ថ្នាក់៖ ៧
មេរៀនទី១៤(តាមប្រតិទិន និងតាមប្រធានបទ), មេរៀនទី 2(លើប្រធានបទ)
ប្រធានបទភាសា៖ ខ្ញុំ និង II ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទ។ ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ (ពាក្យដដែលៗជាមួយនឹងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ)
ប្រធានបទ៖ "កិរិយាស័ព្ទតំណាងឱ្យសកម្មភាព ឬរដ្ឋជាដំណើរការ" V.I. Dal
គោលដៅ៖ក) ការអប់រំ៖ បង្រួបបង្រួម និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបានអំពីកិរិយាសព្ទតាមរយៈការធ្វើគំរូអនុស្សរណៈ; អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅ; បង្កើតជាវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត នៅពេលសរសេរការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទ; ខ) ការអភិវឌ្ឍន៍៖ សោតទស្សន៍, មើលឃើញ, ការចងចាំម៉ូតូត្រឹមត្រូវតាមរយៈប្រភេទផ្សេងគ្នានៃភារកិច្ច; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ; គ) ការអប់រំ៖ ពង្រឹងវិន័យសិស្ស ការអត់ធ្មត់ ការទំនាក់ទំនង (សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម).
ប្រភេទមេរៀន៖ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។
ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនសិក្ខាសាលា
រចនាសម្ព័ន្ធ៖ពេលរៀបចំ (1') - ពិនិត្យចំណេះដឹង (5') - ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី (10') - ការបង្កើតចំណេះដឹង ជំនាញ (15') - វគ្គអប់រំកាយ (2") - ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ជំនាញ (8') ) - ចំណេះដឹង (2´) - សង្ខេបមេរៀន (2´)
ឧបករណ៍៖សៀវភៅសិក្សា ក្តារ កាតសម្រាប់លំហាត់ សៀវភៅយោង ការប្រមូលអនុសរណៈ កាតសញ្ញា កាតដែលមានពាក្យ "ខ្យល់" កាតជំនួយ រង្វង់ពណ៌បៃតង អនុស្សរណៈ "ច្បាប់នៃការបន្លំ" អនុស្សរណៈ "ផែនការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកិរិយាស័ព្ទ" ក្រដាស Whatman
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖
ខ្ញុំ ពេលវេលារៀបចំ
សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះ យើងនឹងពិនិត្យឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទ "កិរិយាស័ព្ទ Tenses" ពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក និងធ្វើការលើការចងក្រងការរំលឹកនៅលើ "ការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទបច្ចុប្បន្ន" ។ធ្វើការជាក្រុម និងជាបុគ្គល យើងនឹងស្គាល់សម្ភារៈថ្មីៗ និងរៀនពីរបៀបអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្ត។
ІІ. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ
- តោះលេងមុននឹងពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើលំហាត់សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់។ ស្តាប់ពីរបីពាក្យហើយព្យាយាមចងចាំវា៖
ទូរស័ព្ទនៅស្ងៀម
រថយន្តបានបែកកង់
នាទី - រុយ
អ្នកគង្វាល - សិក្សា
ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យដំបូង ហើយអ្នកនឹងដាក់ឈ្មោះគូរបស់វាជាមួយគ្នា។ ប្រសិនបើអ្នកមិនមានកំហុសទេ សូមដាក់សញ្ញាឧទានមួយនៅគែមនៃសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។
(បន្ទាប់ពីការប្រកួត)
តើផ្នែកណាខ្លះនៃសុន្ទរកថាដែលអ្នកទើបតែប្រាប់ខ្ញុំ?(កិរិយាសព្ទ)ល្អណាស់! នេះនឹងជាប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។ យើងនឹងបង្រួបបង្រួម និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបានអំពីកិរិយាស័ព្ទ។
នៅផ្ទះ អ្នកគួរតែនិយាយឡើងវិញនូវច្បាប់ដែលបានរៀនពីមុនទាំងអស់អំពីកិរិយាស័ព្ទ។ យើងនឹងអនុវត្តការផ្ទៀងផ្ទាត់ក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត។ ផ្លាស់ទីលេខកាត 1 ។ មានកិច្ចការពីរនៅក្នុងនោះ។
កាតលេខ 1 ។
1. អាន និងបំពេញពាក្យដែលបាត់។
កិរិយាស័ព្ទគឺជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយដែលឆ្លើយសំណួរ____________________ និងតំណាងឱ្យ ______________________________
2. ភ្ជាប់កិរិយាស័ព្ទជាមួយតានតឹងដែលត្រូវគ្នាជាមួយបន្ទាត់៖
ច្រៀង
នឹងរាំឥឡូវនេះ
មើលទៅអតីតកាល
គិតអំពីភាពតានតឹងនាពេលអនាគត
គេង
ស្រែក
អានកិច្ចការដំបូងហើយបំពេញពាក្យដែលបាត់។ ហើយនៅក្នុងកិច្ចការទីពីរ ប្រើបន្ទាត់ និងខ្មៅដៃដើម្បីភ្ជាប់កិរិយាស័ព្ទជាមួយនឹងភាពតានតឹងត្រឹមត្រូវ។ តើអ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ពីរបៀបបញ្ចប់កិច្ចការទេ? ចូលធ្វើការ។
ពិនិត្យ៖ ប្តូរកាត និងពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការដោយយោងទៅលើគំរូដែលមាននៅលើក្តារ។
III. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។
ពេលកំពុងសិក្សាប្រធានបទ "កិរិយាសព្ទ" អ្នក និងខ្ញុំបានប្រើកាត និងការរំលឹកផ្សេងៗដែលត្រូវបានចងក្រងដោយអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា។ ហើយថ្ងៃនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យក្លាយជាអ្នកនិពន្ធនៃអនុស្សរណៈលើប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង ពោលគឺនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន យើងនឹងបង្កើតទំព័រមួយនៃទំព័រនៃការប្រមូលបែបនេះ។ នៅលើសន្លឹកនេះយើងនឹងបង្កើតកំណត់ត្រារបស់យើង (ក្រដាស whatman) ។ តើយើងត្រូវការការរំលឹកនេះទេ? ដើម្បីអ្វី? ចូរហៅវាថា "ការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទបច្ចុប្បន្ន" (ខ្ញុំភ្ជាប់ចំណងជើងទៅសន្លឹក) ។ យើងអាចប្រើការរំលឹកនេះនៅក្នុងថ្នាក់នាពេលអនាគត នៅពេលធ្វើការលើប្រធានបទនេះ។
1. ការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទដោយបុគ្គល។
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់បុគ្គលនៃកិរិយាស័ព្ទជាមួយសព្វនាមដែលចង់បាន។ ជាការប្រសើរណាស់, ការងារគឺច្បាស់។ តោះចាប់ផ្តើម។ ផ្លាស់ទីលេខកាត 2. លេខកាត 2. បំពេញសេចក្តីថ្លែងការ:
កិរិយាស័ព្ទដែលផ្សំជាមួយសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ញុំ និងយើងជា _______ កិរិយាស័ព្ទបុគ្គល។
កិរិយាស័ព្ទដែលផ្សំជាមួយសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនអ្នក ហើយអ្នកគឺជា ________ កិរិយាសព្ទបុគ្គល។
កិរិយាស័ព្ទដែលផ្សំជាមួយសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន គាត់/នាង, វា, ពួកគេ, គឺ
កិរិយាស័ព្ទ _______ មនុស្ស។
អ្នកត្រូវបំពេញសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ (នៅពេលនេះ បុគ្គលធ្វើការជាមួយសិស្សខ្សោយ)។
ពិនិត្យ៖ ដោយប្រើកាតសញ្ញា។ អ្នកដែលធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងបានត្រឹមត្រូវដាក់សញ្ញាឧទាននៅរឹម។
បន្ទាត់ខាងក្រោម៖ តើកិរិយាស័ព្ទផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច? (ដោយមុខ) ។ តើយើងត្រូវបន្ថែមអ្វីខ្លះទៅក្នុងអនុស្សរណៈ? (ដាក់កាតដែលបានរៀបចំនៅលើផ្ទៃតុ៖
មនុស្សទី 1 មនុស្សទី 2 Zlitso) ។
2. លំហាត់ក្នុងចំណាត់ថ្នាក់។
គោលបំណង៖ ការកែតម្រូវការគិតដោយផ្អែកលើលំហាត់ក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។
យើងត្រូវសរសេរកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះ ប៉ុន្តែយើងត្រូវសរសេរវាតាមលំដាប់លំដោយ ដើម្បីពង្រឹងសកម្មភាព ពោលគឺពីខ្សោយបំផុតទៅខ្លាំងបំផុត។ ដំបូងយើងធ្វើការជាមួយកិរិយាស័ព្ទនៃជួរទីមួយ។ តើអ្នកគិតថាយើងគួរចាប់ផ្តើមពីពាក្យអ្វី? (រត់) តើកិរិយាស័ព្ទអ្វីនឹងជាទីពីរបន្ទាប់? ជួរទីពីរគឺឯករាជ្យ។ សរសេរពាក្យជាពីរជួរ។ ប្រសិនបើអ្នកមានការសង្ស័យ អ្នកអាចប្រើកាតជំនួយដែលមាននៅលើតុរបស់គ្រូ (ដោយឡែកពីគ្នា សូមចម្លងពាក្យពីកាតនេះ)៖
រត់, ប្រញាប់, រុយ;
ពួកគេសើច សើច ផ្ទុះសំណើច
ការប្រឡង។ អានកិរិយាស័ព្ទនៃជួរទីមួយ ជួរទីពីរ។ តើកិរិយាសព្ទក្នុងជួរទីមួយខុសពីកិរិយាស័ព្ទក្នុងជួរទីពីរយ៉ាងដូចម្តេច? (ជាលេខ) តើយើងត្រូវបន្ថែមអ្វីទៀតទៅក្នុងអនុស្សរណៈ? (កាត៖ ឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ - នៅលើផ្ទៃតុ) សម្រាប់អ្នកដែលជោគជ័យ - នៅក្នុងរឹម "!" ។
IV. លំហាត់ប្រាណសម្រាប់ភ្នែក។
មើលរង្វង់ពណ៌បៃតង។ គាត់នឹងជួយអ្នកបំពេញកិច្ចការបន្ទាប់បានត្រឹមត្រូវ។
ចងចាំចលនាដៃរបស់ខ្ញុំតាមលំដាប់លំដោយ (លើកដៃឡើងទៅម្ខាង ទះដៃពីក្រោយ ដៃនៅសងខាង ទះដៃនៅខាងមុខ)។ ឥឡូវនេះធ្វើចលនាម្តងទៀតក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា។ អ្នកដែលគ្រប់គ្រងវាដាក់ "!" ។
វ. Zការពង្រឹងចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព
1. ធ្វើការជាក្រុម .
ឃ្លាខាងក្រោមត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន៖
នៅក្រោមរង្វង់ពណ៌ក្រហម - យើងនិយាយអំពីសៀវភៅច្រៀងចម្រៀងទៅសាលារៀនគិតអំពីរឿងល្អ។
នៅក្រោមរង្វង់ពណ៌លឿង - ប្រញាប់ទៅថ្នាក់យកកាបូបអានរឿងនិយាយអំពីមិត្ត។
នៅក្រោមរង្វង់ពណ៌បៃតង - ពួកគេរៀនច្បាប់អង្គុយនៅតុរបស់ពួកគេមើលគំនូរលេងហ្គីតា។
អ្នកដែលមានរង្វង់ពណ៌ក្រហម (លឿងបៃតង) នៅលើតុធ្វើការជាមួយនឹងពាក្យនៅលើក្តារក្រោមរង្វង់ពណ៌ក្រហម (លឿងបៃតង)។ ចម្លងឃ្លា (ចងចាំច្បាប់សម្រាប់ការចម្លង) គូសបញ្ជាក់កិរិយាស័ព្ទកំណត់បុគ្គលរបស់ពួកគេ លេខ បន្លិចការបញ្ចប់ ដាក់ផែនការការងារនៅលើក្តារ (បុគ្គល - ចម្លងឃ្លាតែមួយពីក្រុមនីមួយៗ) ។
ពិនិត្យក្រុមទី ១៖ តើអ្នកមានកិរិយាស័ព្ទអ្វីខ្លះ? (1 នាក់) តើអ្នកបានគូសបញ្ជាក់ពីកិរិយាសព្ទឯកវចនៈអ្វីខ្លះ? (កាតដែលបានរៀបចំជាមួយនឹងការបញ្ចប់ - នៅលើផ្ទៃតុ) ។
ការពិនិត្យមើលក្រុមទី 2 និងទី 3 ត្រូវបានអនុវត្តស្រដៀងគ្នា។ សម្រាប់អ្នកដែលទទួលបានជោគជ័យ - នៅក្នុងរឹម "!" ។
2. គូរឡើងនូវអនុស្សរណៈ
ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងភ្ជាប់វាទៅនឹងក្រដាស whatmanកាតដែលមានការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាសព្ទដោយមនុស្ស និងលេខ និងការបញ្ចប់លទ្ធផល។ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងទទួលបានអនុស្សរណៈ "ការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទបច្ចុប្បន្នកាល" ។
(ការងារសមូហភាពកំពុងដំណើរការ។ ការបង្កើតតារាងរំលឹក)
លទ្ធផល៖ នៅទីនេះយើងមានការរំលឹក។ ល្អណាស់! អ្នកបានបញ្ចប់គោលបំណងមេរៀន។ តើយើងត្រូវការការរំលឹកនេះនៅពេលណា? តើនាងនឹងជួយយើងយ៉ាងដូចម្តេច? សម្រាប់ការងារល្អ ដាក់ "!" នៅក្នុងរឹម។
3. ការងារជាក់ស្តែង
ឥឡូវនេះ សូមពិនិត្យមើលថាតើអ្នកអាចប្រើអនុស្សរណៈរបស់អ្នកបានឬអត់។ ផ្លាស់ទីលេខកាត 3 ។
លេខកាត 3 ។
(ទៅ - មនុស្សទី ១ ពហុវចនៈ) នៅរដូវក្តៅជាមួយបងប្រុសរបស់ខ្ញុំទៅភូមិ។ នៅខាងក្រោយសួនច្បារ (ដើម្បីប្រែពណ៌បៃតង - មនុស្សទី 3 ឯកវចនៈ) គឺជាវាលមួយនៅពីក្រោយវាគឺជាព្រៃ។
(ក្រោកឡើង-១នាក់, ពហុវចនៈ) ពេលព្រឹកព្រលឹមហើយ (រត់-១ មនុស្ស, ពហុវចនៈ) ចូលព្រៃ។ (លើក - មនុស្សទី ២ ឯកវចនៈ) ពួកគេបានស៊ីមែកមួយ ហើយមានផ្សិតមួយ។
អានកិច្ចការ។ តើត្រូវធ្វើអ្វី?(ចម្លងដោយការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទតាមមនុស្សនិងលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យ) ។ មានឧទាហរណ៍មួយនៅលើក្តារ៖ រង់ចាំ (មនុស្ស 1 នាក់ ឯកតា) សម្រាប់វេនរបស់អ្នក។ កិរិយាសព្ទដែលត្រូវរង់ចាំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យវាត្រូវតែដាក់ក្នុងឯកវចនៈបុគ្គលទី 1 ។ យើងមើលអនុស្សរណៈសម្រាប់លេខឯកវចនៈ បុគ្គលទី១។ តើការបញ្ចប់មួយណាដែលសមរម្យ? យើងផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទដោយបញ្ចូលការបញ្ចប់ដែលចង់បាន។ តើមានអ្វីកើតឡើង?(ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំ)ដូច្នេះអ្នកសរសេរឃ្លាថា: រង់ចាំវេនរបស់ខ្ញុំ. (ខ្ញុំបើកគំរូនៅលើក្តារ) . អ្នកណាមិនយល់ពីរបៀបធ្វើការ? ប្រសិនបើអ្នកយល់បន្ទាប់មកបន្តធ្វើការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ប៉ុន្តែសន្លឹកបៀរបស់អ្នកមានចំនួនប្រយោគដូចគ្នា ហើយខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើស៖ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកម្នាក់ៗសរសេរប្រយោគឱ្យបានច្រើនតាមដែលគាត់អាចបំពេញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព នោះគឺដោយគ្មានកំហុស ត្រឹមត្រូវ។ នេះប្រហែលជា 2-3 ប្រយោគ ប៉ុន្តែវាត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំនឹងប្រមូលស្នាដៃទាំងនេះពីអ្នកសម្រាប់ពិនិត្យ ធ្វើការវាយតម្លៃ។ កុំភ្លេចប្រើការរំលឹក។
វІ. កិច្ចការផ្ទះ។
ធ្វើលំហាត់នៅទំព័រ 87 លេខ 212។ បើកសៀវភៅសិក្សា ស្វែងរកលំហាត់ ហើយអានកិច្ចការ។ តើនឹងត្រូវធ្វើអ្វី? អ្នកណាខ្លះមិនយល់ពីរបៀបធ្វើលំហាត់?
ក្រុម៖ បំពេញលំហាត់ទាំងមូល។
ក្រុម៖ បញ្ចប់កថាខណ្ឌទី១ និងទី២។
ក្រុម៖ នឹងបញ្ចប់ត្រឹមតែ 1 កថាខណ្ឌ។
វІІ. សង្ខេបមេរៀន
តើយើងបានធ្វើអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់? សូមក្រឡេកមើលអនុស្សរណៈម្តងទៀត។ តើកិរិយាសព្ទឯកវចនៈ និងពហុវចនៈបុគ្គលទី១ បញ្ចប់ដោយអ្វី? (២ នាក់ ៣ នាក់) ។
ល្អណាស់! អ្នកធ្វើបានល្អនៅថ្ងៃនេះ។ វាពិតជារីករាយក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នក។
(ការវាយតម្លៃសិស្ស)
36. លក្ខណៈទូទៅនៃកិរិយាស័ព្ទ។ មូលដ្ឋានកិរិយាស័ព្ទ។ ថ្នាក់កិរិយាស័ព្ទ។
កិរិយាស័ព្ទ- ប្រភេទនៃពាក្យដែលបង្ហាញសកម្មភាពឬស្ថានភាពនៃវត្ថុជាដំណើរការមួយ។ ពាក្យ "ដំណើរការ" នៅក្នុងការប្រើប្រាស់នេះមានអត្ថន័យទូលំទូលាយ - ពាក្យនេះមានន័យថា សកម្មភាពការងារ ចលនា សកម្មភាពនៃអារម្មណ៍ ការគិត ស្ថានភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរដ្ឋ ( កសាង, ដើរ, ឮ, គិត, ដេក, ប្រាថ្នា, ចុះខ្សោយលល។)។ ម៉ារីយ៉ាកំពុងយំសោកសៅ( ន. ) : កិរិយាសព្ទ យំនិង សោកសៅបង្ហាញពីរដ្ឋដែលទាក់ទងនឹងបុគ្គលដែលជាកម្មវត្ថុនៃរដ្ឋនេះ ក៏ដូចជាពេលវេលា។
លក្ខណៈ morphological នៃកិរិយាស័ព្ទគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអត្ថន័យរបស់វា ហើយត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃមនុស្ស អារម្មណ៍ ភាពតានតឹង ទិដ្ឋភាព និងសំឡេង។ តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធសំខាន់នៃកិរិយាស័ព្ទគឺដើម្បីបង្ហាញពីការព្យាករណ៍ (predicate) ។ វិធីសាស្រ្តបុព្វបទនាំមុខនៅក្នុងការបង្កើតពាក្យ។
មូលដ្ឋានកិរិយាស័ព្ទ។ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ លើកលែងតែអារម្មណ៍ស្មុគ្រស្មាញ និងអវយវៈបន្ទាប់បន្សំ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមធ្យោបាយនៃទម្រង់បច្ច័យ និងចុងបញ្ចប់ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងដើម។ តាមរយៈការបង្កើត ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទធ្លាក់ជាពីរក្រុម អាស្រ័យលើដើមនៃទម្រង់ ដែលអាចដើរតួជាពីរកំណែ៖ ជាដើមនៃទម្រង់មិនកំណត់ និងជាដើមនៃសម័យបច្ចុប្បន្ន។ ដើមមិនកំណត់ត្រូវបានកំណត់ដោយការលុបបំបាត់ affixes -th(s):ការប្រមូល- ទី. ដើមនៃបច្ចុប្បន្ន (ឬអនាគតសាមញ្ញ) ត្រូវបានសម្គាល់ពីទម្រង់ពហុវចនៈរបស់មនុស្សទីបី។ h. បច្ចុប្បន្ន ឬអនាគតសាមញ្ញ៖ សរសេរ-ut,សរសេរ- យូ។
ពីមូលដ្ឋាននៃទម្រង់មិនកំណត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង: past tense, past participle (សកម្ម និង passive) និង perfect participle: ស្អប់, ស្អប់, ស្អប់, ស្អប់, ស្អប់.
ភ្ជាប់ - អញ្ចឹងឧទាហរណ៍នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ ស្ងួត, សើម, ដូចគ្នាទៅនឹង affix - អញ្ចឹងនៅក្នុងកិរិយាសព្ទដ៏ល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពភ្លាមៗ ឬតែម្តង ជាឧទាហរណ៍៖ ជំហាន, ព្រិចភ្នែក. សញ្ញាដំបូងជាធម្មតាត្រូវបានបាត់បង់នៅពេលដែលទម្រង់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃទម្រង់មិនកំណត់ ( ស្ងួត - ស្ងួត, ស្ងួត) ចំណងទីពីរត្រូវបានរក្សាទុក ( ជំហាន, - បោះជំហាន, បោះជំហាន).
ពីមូលដ្ឋាននៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន ទម្រង់នៃបច្ចុប្បន្ន ឬអនាគតសាមញ្ញ ភាពចាំបាច់ ការចូលរួមបច្ចុប្បន្ន (សកម្ម និងអកម្ម) និងការចូលរួមមិនល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ callj-ut (ហៅ) ហៅ, callj-ushchy (ដាក់ឈ្មោះ), ហៅj-em (ហៅ), callingj-a (ដាក់ឈ្មោះ).
ថ្នាក់កិរិយាស័ព្ទ។មូលដ្ឋាននៃទម្រង់មិនកំណត់ និងបច្ចុប្បន្នកាល ជាក្បួនមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុង affixes ឬសមាសភាពសំឡេង៖ អាន - អាន - យូ (អាន) ហៅ - ហៅ - យូ. ទំនាក់ទំនងរវាងដើមទម្រង់មិនកំណត់ និងដើមតានតឹងបច្ចុប្បន្នកំណត់ការបែងចែកកិរិយាស័ព្ទទៅជាថ្នាក់។
ថ្នាក់នៃកិរិយាស័ព្ទកំណត់លក្ខណៈដោយសមាមាត្រនៃដើមទាំងនេះ ដែលជាលក្ខណៈនៃកិរិយាស័ព្ទដែលបានបង្កើតថ្មីផងដែរ ត្រូវបានគេហៅថាមានផលិតភាព ឧទាហរណ៍ កិរិយាស័ព្ទដូចជា អង្គុយចុះ - អង្គុយចុះ(cf. ទៅចុះចត, ចុះចតនៅលើព្រះច័ន្ទ) កិរិយាសព្ទដូចគ្នា ដោយផ្អែកលើកិរិយាសព្ទថ្មីមិនត្រូវបានបង្កើត ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ដែលមិនបង្កើតផល ឧទាហរណ៍ កិរិយាស័ព្ទដូចជា prick - prick, ចាក់ - ស្មៅនិងល។
មានថ្នាក់កិរិយាស័ព្ទដែលមានផលិតភាពចំនួនប្រាំ:
ថ្នាក់ទី 1 រួមបញ្ចូលគ្នានូវកិរិយាសព្ទជាមួយនឹងទម្រង់ infinitive ចូលទៅក្នុង -a(t)និងជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃបច្ចុប្បន្នកាលនៅលើ -aj: អាន - អាន - យូ(អាន) ។
ថ្នាក់ទី ២ - កិរិយាស័ព្ទដែលមានដើមមិនកំណត់ -e(t)និងជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃបច្ចុប្បន្នកាលនៅលើ -ej: sorry-t - sorryj-ut (សោកស្តាយ).
ថ្នាក់ទី ៣ - កិរិយាស័ព្ទដែលមានដើមមិនកំណត់ -ova (-eva) (t)និងជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃបច្ចុប្បន្នកាលនៅលើ -yj: advise - advisej-ut (ប្រឹក្សា) ទុក្ខព្រួយ - griefj-ut (ទុក្ខព្រួយ).
ថ្នាក់ទី ៤ - កិរិយាស័ព្ទដែលមានដើមមិនកំណត់ - អញ្ចឹងហើយជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃបច្ចុប្បន្ន (សាមញ្ញនាពេលអនាគត) តានតឹងនៅលើ -n-: លោត - លោត.
ថ្នាក់ទី ៥ - កិរិយាស័ព្ទដែលមានដើមមិនកំណត់ -i(t)និងជាមួយនឹងការបញ្ចប់ពហុវចនៈរបស់មនុស្សទីបី។ ផ្នែកនៃបច្ចុប្បន្នកាល -at, -yat: សូម - សូម.
ថ្នាក់ដែលមិនផលិតភាពជាធម្មតារួមបញ្ចូលគ្នានូវកិរិយាស័ព្ទមួយចំនួនតូច។ ការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេមានភាពស្មុគស្មាញដោយវត្តមាននៃលក្ខណៈតូចៗនៅក្នុងក្រុមតូចៗនៃកិរិយាស័ព្ទ ហើយជួនកាលនៅក្នុងកិរិយាសព្ទបុគ្គល (ឧទាហរណ៍ ញ៉ាំ ទៅ) ចំនួននៃថ្នាក់ដែលមិនផលិតភាពត្រូវបានកាត់បន្ថយជាបណ្តើរៗ ដោយសារពួកវាត្រូវបានប៉ះពាល់ទៅនឹងឥទ្ធិពលនៃថ្នាក់ផលិតភាព (ឧទាហរណ៍ ទម្រង់នេះចូលប្រើ ម៉ែវជំនួសអោយ meow, purrជំនួសអោយ purr, លាងជមែះជំនួសអោយ លាងជមែះ, រលកជំនួសអោយ គ្រវីដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយកិរិយាស័ព្ទនៃថ្នាក់ផលិតភាពទី 1) ។ នៅក្នុងការបោះពុម្ព គេអាចរកឃើញការប្រើប្រាស់ទម្រង់ទាំងពីរស្របគ្នា ទោះបីជាទម្រង់ថ្មីជាច្រើននៅតែស្ថិតនៅក្រៅភាសាអក្សរសាស្ត្រដែលបានកំណត់។
ពេលខ្លះទម្រង់ខុសគ្នាក្នុងអត្ថន័យ៖ រថភ្លើងកំពុងធ្វើចលនា (មានចលនា) ហើយរថភ្លើងកំពុងធ្វើចលនា (មានចលនា)។
ថ្នាក់គឺជាក្រុមនៃកិរិយាស័ព្ទដែលមានដើមតានតឹងគ្មានកំណត់ និងបច្ចុប្បន្នដូចគ្នា។ ថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាផលិតភាព និងមិនមានផលិតភាព (ប្រហែល 17 ថ្នាក់)។
កិរិយាសព្ទគឺជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពនៃវត្ថុជាដំណើរការមួយ ហើយបង្ហាញពីអត្ថន័យនេះនៅក្នុងទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃអារម្មណ៍ ភាពតានតឹង ទិដ្ឋភាព រដ្ឋ បុគ្គល អន្តរកាល/អន្តរកាល។ កិរិយាស័ព្ទឆ្លើយសំណួរអ្វីដែលត្រូវធ្វើ? អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? តើគាត់នឹងធ្វើអ្វី? តើត្រូវធ្វើអ្វី? ខ្លាចអ្វី? ល។
ទម្រង់មូលដ្ឋាននៃកិរិយាស័ព្ទ៖ ១) ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទមិនកំណត់ - មានន័យថា សកម្មភាព ស្ថានភាពជាដំណើរការ ហើយឆ្លើយសំណួរថាត្រូវធ្វើដូចម្តេច? អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? (អាន, អាន) ។ វាមានលក្ខណៈ morphological ដូចខាងក្រោម: រូបរាង ការផ្លាស់ប្តូរ / intransitivity លក្ខខណ្ឌ។ សមាជិកណាមួយអាចធ្វើសកម្មភាពក្នុងសំណើនេះ។ 2) កិរិយាសព្ទផ្ទាល់ខ្លួន - មានន័យថាសកម្មភាព ស្ថានភាពនៃវត្ថុដែលទាក់ទងនឹងមនុស្សម្នាក់ ឆ្លើយសំណួរតើខ្ញុំកំពុងធ្វើអ្វី / តើខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វី? តើយើងនឹងធ្វើអ្វី? តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី / តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វី? តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វី? តើ / នឹងធ្វើអ្វី? តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី / តើពួកគេនឹងធ្វើអ្វី? (ខ្ញុំកំពុងអាន ខ្ញុំនឹងអាន)។ វាមានលក្ខណៈពិសេស morphological ដូចខាងក្រោម: ទិដ្ឋភាព, អន្តរកាល / intransitivity, រដ្ឋ, វិធីសាស្រ្ត, តានតឹង, ចំនួន, មនុស្សឬភេទនៅក្នុងការកាត់ទោសដើរតួជា predicate មួយ។ 3) Participle - បង្ហាញពីសញ្ញានៃវត្ថុមួយដោយសកម្មភាពឆ្លើយសំណួរអ្វី? មួយណា? មួយណា? មួយណា? (អាន, អាន) ។ វាមានលក្ខណៈ morphological ដូចខាងក្រោម: រដ្ឋ (សកម្ម / អកម្ម), ទិដ្ឋភាព, តានតឹង, ចំនួន, ភេទ, ករណី។ នៅក្នុងប្រយោគមួយ វាដើរតួជានិយមន័យ ឬផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃឈ្មោះផ្សំ។ 4) Participle - មានន័យថាសកម្មភាពបន្ថែម ឆ្លើយសំណួរថាកំពុងធ្វើអ្វី? ខ្លាចអ្វី? តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? (អាន, អាន) ។ វាមានលក្ខណៈ morphological ដូចខាងក្រោម: រូបរាង ការផ្លាស់ប្តូរ / intransitivity ពេលវេលា។ នៅក្នុងប្រយោគមួយ វាដើរតួជាកាលៈទេសៈ។
យោងទៅតាមធម្មជាតិនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន (ឬអនាគតសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទល្អឥតខ្ចោះ) កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបែងចែកជាពីររួមបញ្ចូលគ្នា - ទីមួយនិងទីពីរ។ ការផ្សំ I រួមបញ្ចូលកិរិយាស័ព្ទដែលមានការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន -у (-у), -еш (-eat), -е (-е), -emo (-еm), -ete (-drink), -ut (-yut) ។ ការផ្សំទីពីររួមមានកិរិយាស័ព្ទដែលមានចុងបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន -у (-у), -ish (-eat), -it (-it), -imo (-eat), -ite (-ite), -at (-ut) ។
លក្ខណៈទូទៅនៃកិរិយាស័ព្ទជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ
កិរិយាស័ព្ទគឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពរបស់មនុស្ស ក៏ដូចជាវត្ថុមួយ ហើយឆ្លើយសំណួរថាត្រូវធ្វើដូចម្តេច? ហើយត្រូវធ្វើអ្វី?
(រត់, រត់ចេញ, ច្របាច់, ច្របាច់, ដេក, ដេកលក់។ ល។ ) ។
កិរិយាស័ព្ទអាចបង្ហាញមិនត្រឹមតែសកម្មភាព និងរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសញ្ញា (វាលស្មៅប្រែពណ៌បៃតង) បរិមាណ (ថាមពលទ្វេដង ថាមពលបីដង) និងអាកប្បកិរិយាចំពោះនរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយ (គោរពសមមិត្តរបស់គាត់)។
អត្ថន័យកិរិយាស័ព្ទដែលបានរាយខាងលើក៏ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ ជាពិសេសនៅក្នុងនាម និងគុណនាម។ ថ្ងៃពុធ៖ នាឡិកានៃប៉មវិមានក្រឹមឡាំងវាយលុក - នាឡិកានៃប៉មវិមានក្រឹមឡាំងធ្វើកូដកម្មដើរជាមួយសេះ - ផ្លាស់ទីជាមួយសេះអានសៀវភៅ - អានសៀវភៅពួកគេកំពុងសាងសង់វត្ថុ - សាងសង់វត្ថុមួយមុខរបស់គាត់ប្រែទៅជាក្រហម។ - មុខរបស់គាត់បន្តិចម្ដងៗក្លាយជាពណ៌ក្រហម។
មិនដូចផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយទេ កិរិយាសព្ទ ការដាក់ឈ្មោះសកម្មភាព រដ្ឋ សញ្ញា បរិមាណ ទំនាក់ទំនងជាមួយនរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយ បង្ហាញថា ទីមួយ អ្នកផលិត អ្នកធ្វើ (ប្រធានបទ) - នរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយកំពុងដើរ អាន វាយ ឡើងក្រហម ទីពីរ សម្រាប់រយៈពេលនៃសកម្មភាព (វាយ, ដើរ, អាន) ។ ទីបី កិរិយាសព្ទមានទម្រង់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងវាយតម្លៃសកម្មភាពមួយ រដ្ឋ សញ្ញាថាពិតប្រាកដ ឬគ្រាន់តែជាការចង់បាន អាចធ្វើទៅបាន: ទ្វេរដង ទ្វេនឹងទ្វេរដង។ សាងសង់, សាងសង់, នឹងសាងសង់។
ដូច្នេះ កិរិយាសព្ទគឺជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពទាក់ទងនឹងមនុស្ស ភាពតានតឹង និងអារម្មណ៍។
លក្ខណៈពិសេស morphological នៃកិរិយាស័ព្ទ - ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអារម្មណ៍, ភាពតានតឹង, មនុស្ស, លេខនិងភេទ។ លើសពីនេះ កិរិយាសព្ទមានបន្សំ អាចជាអន្តរកាល និងអសកម្ម ឆ្លុះបញ្ចាំង និងមិនឆ្លុះបញ្ចាំង និងអាចបង្ហាញពីទិដ្ឋភាព។
កិរិយាស័ព្ទគឺជាផ្នែកដ៏សម្បូរបែបនៃការនិយាយ។ កិរិយាស័ព្ទនីមួយៗមានប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃទម្រង់ cf ។ : អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - នឹងអាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន - អាន។
ទម្រង់កិរិយាសព្ទខ្លះត្រូវបានផ្សំ ខ្លះទៀតមិនភ្ជាប់។
infinitive, participle និង gerund គឺ unconjugated; ផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមនៃ conjugated (ទម្រង់មុខ, ភាពតានតឹង, inclination) ។
មុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធដ៏សំខាន់បំផុតនៃកិរិយាសព្ទគឺត្រូវបានព្យាករណ៍។ ទម្រង់សំខាន់ៗនៃកិរិយាស័ព្ទ (ទម្រង់មនុស្ស តានតឹង និងអារម្មណ៍) ត្រូវបានប្រើទាំងស្រុងជាពាក្យព្យាករណ៍ ដែលជាមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានគេហៅថាព្យាករណ៍
(ទស្សន៍ទាយ - ទស្សន៍ទាយ) ។
ក្នុងចំណោមទម្រង់កិរិយាសព្ទទាំងអស់ មានតែអថេរទេដែលអាចជាសមាជិកណាមួយនៃប្រយោគ រួមទាំងបុព្វបទ។
ទម្រង់កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ត្រូវបានផ្សំជាមួយនាម - ពួកគេគ្រប់គ្រងនាម "ទាមទារ" នាមនៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយ (ដោយមានឬគ្មានបុព្វបទ) ។ ថ្ងៃពុធ: សុំសមមិត្ត, ចូលទៅជិតសមមិត្ត, និយាយអំពីសមមិត្ត; ខ្ញុំកំពុងនិយាយ (និយាយ, នឹងនិយាយ, និយាយ, នឹងនិយាយ, និយាយ, និយាយ, និយាយ) អំពីសមមិត្ត។
កិរិយាស័ព្ទក៏មានលក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតពាក្យដែលសម្គាល់វាពីផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ។ ដូច្នេះ កិរិយាសព្ទត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងសកម្មដោយប្រើបុព្វបទ (វិធីសាស្ត្រនេះត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងសកម្មតិចដើម្បីបង្កើតជាពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ)។ កិរិយាស័ព្ទមានបច្ច័យ "របស់វា"៖ -a- (ដើម្បីបរិភោគ), -well- (ដើម្បីស្រែក),
- សៈ (បាចចុះ) ។ល។
គំនិតទូទៅនៃប្រភេទកិរិយាស័ព្ទ
កំណត់សកម្មភាពមួយ កិរិយាសព្ទរុស្ស៊ីក៏អាចចង្អុលបង្ហាញថាតើវានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាបានសំរេចគោលដៅចុងក្រោយដែលជាលទ្ធផលដែលចង់បាន។ ចូរពន្យល់ជាមួយឧទាហរណ៍៖ 1) ខ្ញុំបានសរសេរសំបុត្រមួយ - កិរិយាសព្ទបានសរសេរមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីដំណើរការជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរាយការណ៍ថាដំណើរការនេះនៅពេលណាមួយសម្រេចបាននូវគោលដៅចុងក្រោយនៃលទ្ធផលដែលចង់បាន។
(លិខិតនោះត្រូវបានសរសេរ)។ 2) ខ្ញុំបានសរសេរសំបុត្រមួយ - កិរិយាសព្ទសរសេរគ្រាន់តែបង្ហាញថាដំណើរការនេះបានកើតឡើងកាលពីអតីតកាលបន្តមួយរយៈ, អូសបន្លាយប៉ុន្តែមិននិយាយអ្វីអំពីថាតើគោលដៅឬលទ្ធផលដែលចង់បានត្រូវបានសម្រេច។ '
ដូច្នេះ ក្នុងករណីខ្លះ កិរិយាស័ព្ទដើរតួជាការរចនាសាមញ្ញនៃសកម្មភាព (ខ្ញុំបានសរសេរសំបុត្រ។ ថ្ងៃស្អែកនាងនឹងទៅរោងកុន។ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំអាន | ប្រលោមលោកនេះ) ខ្លះទៀតកិរិយាស័ព្ទដែលតំណាងឱ្យសកម្មភាព បន្ថែមពីលើការជូនដំណឹង។ អំពីសមិទ្ធិផលនៃគោលដៅដោយសកម្មភាពនេះ អំពីសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផល (ខ្ញុំបានសរសេរសំបុត្រ។ ថ្ងៃស្អែកនាងនឹងទៅរោងកុន។ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំអានប្រលោមលោកនេះ) ។
ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ឬលទ្ធផលដែលចង់បានដោយសកម្មភាព ត្រូវបានគេហៅថាដែនកំណត់ខាងក្នុងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព។ មើលជាសញ្ញាមួយ; កិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃដែនកំណត់ផ្ទៃក្នុងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព។
ទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះបង្ហាញពីសកម្មភាពមួយនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមាន ឬនឹងមានដែនកំណត់ខាងក្នុង (ពោលគឺលទ្ធផលគឺ ឬនឹងត្រូវបានសម្រេច)៖ សម្រេចចិត្ត-នឹង-សម្រេចចិត្ត សរសេរ-សរសេរ ទិញ-ទិញ ច្រៀង-ច្រៀង បានទៅ- ទៅ ។ល។ ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះបង្ហាញពីសកម្មភាពដោយមិនបង្ហាញពីដែនកំណត់ផ្ទៃក្នុង ក្នុងករណីនេះការយកចិត្តទុកដាក់គឺផ្តោតលើតំណាង សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសកម្មភាពខ្លួនវា៖ អាន - អាន - 'នឹងអាន ដើរ - ដើរ - នឹងដើរ ហួច - ហួច - នឹងហួច, ច្រៀង - ច្រៀង - នឹងច្រៀង។
បន្ថែមពីលើអត្ថន័យមូលដ្ឋាន (ការបង្ហាញពីដែនកំណត់ខាងក្នុង ឬកង្វះរបស់វា) កិរិយាសព្ទដែលល្អឥតខ្ចោះនិងមិនល្អឥតខ្ចោះអាចមានស្រមោលបន្ថែម។ ដូច្នេះ កិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះជាច្រើនក៏បង្ហាញពីពាក្យដដែលៗនៃសកម្មភាពមួយផងដែរ៖ សញ្ញា អាន ឈឺ រុញ បោះ ជិះ ជាដើម ហើយកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះមួយចំនួនបង្ហាញ ផ្ទុយទៅវិញ សកម្មភាពភ្លាមៗ៖ បោះ រុញ។ , បង្វិលនិងល។
ប្រភេទសត្វងាយសម្គាល់ដោយសំណួរ: អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? - រូបរាងមិនល្អឥតខ្ចោះ, អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? - ទិដ្ឋភាពល្អឥតខ្ចោះ។ ទិដ្ឋភាពកំណត់គ្រប់ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ៖ 1) អាន (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) ខ្ញុំអាន (តើខ្ញុំកំពុងធ្វើអ្វី?) អាន (តើខ្ញុំបានធ្វើអ្វីខ្លះ?) ខ្ញុំនឹងអាន
(តើខ្ញុំនឹងធ្វើអ្វី?), អាន (តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី?), អាន (ធ្វើអ្វី?), អាន
(ធ្វើអី?) អាន (ធ្វើអី?); 2) អាន (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?), អាន
(តើគាត់នឹងធ្វើអ្វី?), អាន (តើគាត់បានធ្វើអ្វី?), ប្រលោមលោកបានអាន (អ្វីដែលបានធ្វើជាមួយប្រលោមលោក?), បានអាន (តើគាត់បានធ្វើអ្វី?) ។
កិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះមានពីរយ៉ាង៖ អតីតកាល និងអនាគតសាមញ្ញ (ទិញ-នឹង-ទិញ បោះ-បោះ ច្រៀង-ច្រៀង។ល។)។ កិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះមានទាំងបីយ៉ាង៖ បច្ចុប្បន្ន អតីតកាល និងអនាគតដ៏ស្មុគស្មាញ ទិញ-ទិញ-នឹងទិញ បោះ-បោះ-នឹងបោះ ច្រៀង-ច្រៀង-នឹងច្រៀង)។
លក្ខណៈទូទៅនៃបុគ្គលនៃកិរិយាស័ព្ទ
កិរិយាសព្ទ តំណាងឱ្យសកម្មភាព ដំណើរការ រដ្ឋ ក៏ចង្អុលបង្ហាញថាអ្នកណា ឬអ្វីដែលអនុវត្តសកម្មភាព ឬដំណើរការនេះ អ្នកណា ឬអ្វីដែលជួបប្រទះរដ្ឋនេះ ពោលគឺ កិរិយាស័ព្ទក៏កំណត់អ្នកបង្កើតសកម្មភាពផងដែរ។
ថ្ងៃពុធ៖ វាជាការល្អក្នុងការដើរកាត់ទីក្រុងមូស្គូពេលព្រឹក - ការដើរគ្មានកំណត់កំណត់ឈ្មោះតែសកម្មភាពជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ (ផ្ទុយពីឧទាហរណ៍ ទៅ រត់) ហើយមិនបង្ហាញថាអ្នកណាកំពុងដើរជុំវិញទីក្រុងម៉ូស្គូទេ។ ប៉ុន្តែ៖ ខ្ញុំកំពុងដើរ ខ្ញុំកំពុងដើរ ខ្ញុំកំពុងដើរ ខ្ញុំកំពុងដើរ ខ្ញុំកំពុងដើរ ខ្ញុំកំពុងដើរ - ក្នុងករណីនេះ ទម្រង់នីមួយៗនៃកិរិយាស័ព្ទ។ ហើយក្រៅបរិបទផ្តល់ឱ្យយើងនូវគំនិតថាតើអ្នកណាកំពុងដើរ នោះគឺអ្នកណាជាអ្នកផលិតសកម្មភាព។
អ្នកបង្កើតសកម្មភាពនៅក្នុង morphology ត្រូវបានគេហៅថាពាក្យមនុស្ស។ ប៉ុន្តែបុគ្គលនៃកិរិយាស័ព្ទកំណត់អ្នកផលិតនៃសកម្មភាពមិនមែនជាទូទៅទេប៉ុន្តែតាមទស្សនៈរបស់អ្នកនិយាយ។ ដូច្នេះ៖ ១) ប្រសិនបើអ្នកនិយាយខ្លួនឯងជាអ្នកបង្កើតសកម្មភាព
- នេះគឺជាមនុស្សទី 1: ខ្ញុំកំពុងដើរជុំវិញទីក្រុងម៉ូស្គូ; 2) ប្រសិនបើអ្នកផលិតសកម្មភាពគឺជា interlocutor របស់គាត់ - នេះគឺជាមនុស្សទី 2: អ្នកកំពុងដើរជុំវិញទីក្រុងម៉ូស្គូ; 3) ប្រសិនបើអ្នកផលិតសកម្មភាពគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលមិនចូលរួមក្នុងការសន្ទនាឬបាតុភូតនៃពិភពសត្វធម្មជាតិវត្ថុណាមួយនៅក្នុងសំណួរនេះគឺជាមនុស្សទី 3 នៃកិរិយាស័ព្ទ: គាត់កំពុងដើរជុំវិញទីក្រុងម៉ូស្គូ; ព្រះច័ន្ទអណ្តែតក្នុងកម្ពស់គ្មានចលនា... មាន់រងាវនៅក្នុងភូមិខាងក្រោយជួរភ្នំ ហើយពេលព្រឹកមកដល់ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានវិនាទី។
សកម្មភាពមួយអាចត្រូវបានធ្វើមិនមែនដោយមនុស្សម្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែដោយច្រើននាក់៖ យើងដើរតាម
ទីក្រុងម៉ូស្គូ - ពហុវចនៈបុគ្គលទី 1 ។ ម៉ោង; អ្នកនឹងដើរជុំវិញទីក្រុងម៉ូស្គូ - ពហុវចនៈមនុស្សទី 2 ។ ម៉ោង; ពួកគេដើរតាម
ទីក្រុងម៉ូស្គូ - ពហុវចនៈមនុស្សទី 3 ។ h
សកម្មភាពអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបាតុភូតជាច្រើននៃពិភពសត្វនិងធម្មជាតិដោយមានវត្ថុជាច្រើន: Swifts ដេកនៅលើ cornices បង្អួច ដើមឈើ cypress មើលទៅក្រៅបង្អួច; ត្រែកំពុងកិនពីលើឧទ្យាន... សត្វសេកកំពុងស្រែកដោយបេះដូង... ដូច្នេះ បុគ្គលទាំងបីនៃកិរិយាស័ព្ទមិនត្រឹមតែនៅក្នុងឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងពហុវចនៈផងដែរ។
កិរិយាស័ព្ទមានសញ្ញាសម្គាល់មនុស្សគ្រប់អារម្មណ៍។ ឧទាហរណ៍:
ខ្ញុំបានរៀនភាសារុស្សី - សូចនាករមនុស្សទី 1; ចាំខ្ញុំហើយខ្ញុំនឹងត្រឡប់មកវិញ ... - មនុស្សទី 2 ចាំបាច់; រង់ចាំយើងនៅថ្ងៃស្អែក - ពហុវចនៈមនុស្សទី 2 ។ រួមទាំងអារម្មណ៍ចាំបាច់។
អង្គភាពទី ១ និងទី ២ ។ និងពហុវចនៈ កិរិយាសព្ទបង្ហាញពីមនុស្សម្នាក់ ឬវត្ថុដែលមានលក្ខណៈជាមនុស្ស។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង "ដំណើរផ្សងព្រេងមិនធម្មតា ... ទៅ
បាតុភូតធម្មជាតិ "មនុស្ស" (ព្រះអាទិត្យ) ។
មនុស្សទី 3) អាចចង្អុលបង្ហាញទាំងបុគ្គល - តារាសម្តែងនិងវត្ថុ - តារាសម្តែង:
អ្នកដឹកនាំស្រែកពីជណ្តើរ; ម៉ាស៊ីនកំពុងគ្រហឹម រថភ្លើងកំពុងហោះហើរ ភ្លើងនៅកន្លែងបោះជំរំ។
គំនិតទូទៅនៃកិរិយាស័ព្ទ
ពេលវេលា ជាទម្រង់សំខាន់មួយនៃអត្ថិភាពនៃបញ្ហាដែលកំពុងអភិវឌ្ឍមិនចេះចប់ ត្រូវបានបង្ហាញជាភាសាដោយកិរិយាស័ព្ទ។
ការអនុវត្តនៃសកម្មភាពណាមួយ ដំណើរការ ស្ថានភាពនៅក្នុងពេលវេលាត្រូវបានពិចារណានៅក្នុង morphology ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពរបស់អ្នកនិយាយ។ ដូច្នេះ ភាពតានតឹងនៃកិរិយាស័ព្ទបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃសកម្មភាព ស្ថានភាព ដំណើរការទៅខណៈពេលនៃការនិយាយ។
នៅក្នុងភាសារុស្សីសម័យទំនើបមានបីតានៈបច្ចុប្បន្នអតីតកាលនិងអនាគត។
បច្ចប្បន្ន ហៅថា កម្មដែលកើតឡើងក្នុងពេលដែលគេនិយាយ។ ឧទាហរណ៍៖ ពួកគេសុំទៅបន្ទប់ទទួលទានអាហារ - នៅទីនេះ កិរិយាសព្ទសួរបង្ហាញថា សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នា នៅពេលអ្នកនិយាយរាយការណ៍វា ពោលគឺសកម្មភាពស្របគ្នានឹងពេលនៃការនិយាយ។
អតីតកាលសំដៅលើសកម្មភាពដែលកើតឡើងមុនពេលនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍៖ ទាហានបានបំបែកកងអនុសេនាតូចចូលទៅក្នុងផ្ទះល្វែង។ ទីលានដង្ហែគឺទទេ - កិរិយាស័ព្ទបានបែកខ្ញែក ទទេបង្ហាញថាសកម្មភាពដែលមានឈ្មោះបានកើតឡើងមុនពេលសុន្ទរកថា មុនពេលសុន្ទរកថាចាប់ផ្តើមអំពីវា។
ភាពតានតឹងនាពេលអនាគតដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពដែលនឹងកើតឡើងឬត្រូវបានគេគិតថាអាចធ្វើទៅបានបន្ទាប់ពីពេលនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍៖ - ឥឡូវនេះ ដើម្បីជជែកគ្នាលេងទាំងអស់គ្នា ថ្ងៃស្អែកខ្ញុំនឹងអង្គុយជាមួយសៀវភៅ រៀបចំ និងចូលសាលា - កិរិយាសព្ទដែលខ្ញុំនឹងអង្គុយ រៀបចំ និងបញ្ចូល បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលនឹងកើតឡើង ឬអាចកើតឡើងបន្ទាប់ពីពេលនិយាយ។ ដែលហាក់ដូចជាវាគ្មិនដូចដែលអាចធ្វើទៅបាននាពេលអនាគត។
កិរិយាស័ព្ទមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រភេទ៖ កិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងរយៈពេលទាំងបី (ខ្ញុំកំពុងសរសេរ សរសេរ ខ្ញុំនឹងសរសេរ) កិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះមានត្រឹមតែពីរ អតីតកាល និងអនាគត (សរសេរនឹងសរសេរ)។
គំនិតទូទៅនៃអារម្មណ៍កិរិយាស័ព្ទ
សកម្មភាពអាចត្រូវបានពិចារណាដោយវាគ្មិនតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា៖ 1) ជាការពិត
(កើតឡើង, កើតឡើង - សរសេរ, សរសេរ; កើតឡើង - ខ្ញុំសរសេរ; កើតឡើងឬនឹងកើតឡើង - ខ្ញុំនឹងសរសេរខ្ញុំនឹងសរសេរ); 2) តាមដែលចង់បាន (សរសេរសំបុត្រទៅបងប្រុសរបស់អ្នក) ឬអាចធ្វើទៅបាន (ខ្ញុំនឹងសរសេរសំបុត្រទៅបងប្រុសរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមានពេលទេ)។
ដូច្នេះតាមទស្សនៈរបស់អ្នកនិយាយ ក្នុងករណីមួយ សកម្មភាពត្រូវនឹងការពិត (វាជា ឬនឹង) ហើយមួយទៀត - ពិតជាមិនមានសកម្មភាពទេ ប៉ុន្តែវាអាចកើតឡើង ឬអាចកើតឡើងក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។
ការប្រៀបធៀបទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទដូចជា write-e និង write-and, would write, យើងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាគំនិតនៃការពិតនៃសកម្មភាពមួយ, នៅលើដៃមួយ, និងភាពមិនពិតរបស់វា (ក្នុងន័យនៃការចង់បាន, លទ្ធភាព) ។ - ម៉្យាងទៀតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទរុស្ស៊ីដោយសូចនាករពិសេស។ សមត្ថភាពនៃកិរិយាស័ព្ទដើម្បីបង្ហាញពីកម្រិតនៃការពិតនៃសកម្មភាពជាមួយនឹងសូចនាករជាក់លាក់ត្រូវបានគេហៅថា អារម្មណ៍។
កិរិយាសព្ទភាសារុស្សីមានអារម្មណ៍បីយ៉ាង៖ ចង្អុលប្រាប់ ការចាំបាច់ អនុសញ្ញា (ឬតាមលក្ខខណ្ឌ)។
កិរិយាស័ព្ទឆ្លុះបញ្ចាំង។
កិរិយាសព្ទដែលមានបច្ច័យ -sya (-s) ត្រូវបានគេហៅថា ឆ្លុះបញ្ចាំង៖ ស្លៀកពាក់
- សម្លៀកបំពាក់, ស្លៀកពាក់, ស្លៀកពាក់ជាដើម, លាង - បោកខោអាវ, បោកខោអាវ ។ល។ បច្ច័យ –sya (-s) ខុសពីបច្ច័យផ្សេងទៀត ដែលវាមកបន្ទាប់ពី morphemes ទាំងអស់ រួមទាំងបន្ទាប់ពីបញ្ចប់៖ ទៅ, ទៅ។
កិរិយាស័ព្ទឆ្លុះបញ្ចាំងមានអត្ថន័យបន្ថែមជាច្រើនដែលកិរិយាស័ព្ទមិនឆ្លុះបញ្ចាំងមិនមាន:
1) អត្ថន័យត្រឡប់មកវិញ: ក្មេងប្រុសស្លៀកពាក់, សិតសក់របស់គាត់, ឧ. ស្លៀកពាក់ខ្លួនឯង, សិតសក់របស់គាត់;
2) អត្ថន័យទៅវិញទៅមក: មិត្តភក្តិឱបថើប, ឧ. ឱបគ្នា, ថើបគ្នា;
3) អត្ថន័យនៃទ្រព្យសម្បត្តិថេរ: ស្នាមប្រេះ, គូទគោ, ឆ្កែខាំ;
៤) អត្ថន័យអកម្ម៖ ផ្ទះនេះត្រូវបានសាងសង់ដោយជាងសំណង់។ ជាមួយនឹងកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំងជាមួយនឹងអត្ថន័យនេះ ប្រធានបទតំណាងឱ្យវត្ថុដែលកំពុងដំណើរការ (ប្រធានបទនៃផ្ទះមិនបង្កើតសកម្មភាពទេ វាត្រូវបានសាងសង់ដោយជាងសំណង់)។
ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ។
ការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាសព្ទទៅតាមមនុស្ស និងលេខត្រូវបានគេហៅថាការផ្សំគ្នា។ កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានផ្សំតែក្នុងអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតកាល។ នៅក្នុងអតីតកាល កិរិយាស័ព្ទប្រែប្រួលទៅតាមភេទ និងលេខ។
មានការផ្សំពីរនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី - ទីមួយនិងទីពីរ។ កិរិយាស័ព្ទដែលមានចុងបញ្ចប់ -eat, -et, -eat, -ete, -ugl, -yut, ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ I conjugation ។
កិរិយាស័ព្ទដែលមានចុងបញ្ចប់ -ish, -mot, -im” -ite, -bet, -yat ជាកម្មសិទ្ធិរបស់បន្សំ II ។
កិរិយាស័ព្ទមាន I conjugations នៅក្នុងទី 3 លីត្រ។ pl. ការបញ្ចប់គឺ -ut (-yut) និងសម្រាប់កិរិយាសព្ទនៃការផ្សំទីពីរ - am (-yat) ។
ប្រសិនបើការសង្កត់ធ្ងន់ធ្លាក់ទៅលើដើម ហើយការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនពិបាកនឹងសម្គាល់ដោយត្រចៀក នោះការផ្សំត្រូវបានកំណត់ដោយអចិន្ត្រៃយ៍
ការផ្សំទីពីរជាមួយនឹងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានភាពតានតឹងរួមមាន: ក) កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ដែលមាន - វានៅក្នុងអថេរៈ saw, thresh, rarrow, ល ជាដើម); ខ) កិរិយាស័ព្ទប្រាំពីរនៅក្នុង -et: មើល, មើល, អាស្រ័យ, ស្អប់, ស៊ូទ្រាំ, វិល, ប្រមាថនិងបង្កើតឡើងពីពួកគេមើល, មើល។ ល។ គ) កិរិយាស័ព្ទទាំងបួននៅក្នុង -at: ឮ, ដកដង្ហើម, កាន់, ជំរុញ, និងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពួកគេឮ, ដកដង្ហើម, កាន់។ល។
កិរិយាសព្ទដែលនៅសេសសល់ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនមានភាពតានតឹងជាកម្មសិទ្ធិនៃការផ្សំ I ។
គន្ថនិទ្ទេស
1. Kaydalova A.I., Kalinina I.K. ភាសារុស្សី។ M. , MSU 1978 ។
2. Misiri G.S., Gab S.P. ភាសារុស្សី។ M. , វិទ្យាល័យ។ ឆ្នាំ ១៩៧៩។
3. Chesnokova L.D. ភាសារុស្សី។ ករណីពិបាកនៃការវិភាគ morphological ។
M. , វិទ្យាល័យ។ ឆ្នាំ ១៩៩១។
4. Chesnokova L.D., Bukarenko S.G. ការប្រមូលផ្តុំនៃលំហាត់នៅលើ morphology នៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ M. , វិទ្យាល័យ។ ឆ្នាំ ១៩៨៨។
ចង្អុលបង្ហាញ៖ សកម្មភាព ឬស្ថានភាពរបស់វត្ថុ។ សំណួរ៖ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? សញ្ញាថេរ: 1. ប្រភេទ (ល្អឥតខ្ចោះនិងមិនល្អឥតខ្ចោះ); 2. ការភ្ជាប់គ្នា (1, 2); 3. អន្តរកាល; 4. លទ្ធភាពត្រឡប់មកវិញ; លក្ខណៈមិនទៀងទាត់ : 1. អារម្មណ៍ (ចង្អុលបង្ហាញ, ចាំបាច់, subjunctive); 2. ពេលវេលា (បច្ចុប្បន្ន, អតីតកាល, អនាគត); 3. ពូជ; 4. មុខ; 5. Number Syntactic role: predicate, subject, object, adverbial តើកិរិយាស័ព្ទជាអ្វី?
កិរិយាស័ព្ទ Indicative Subjunctive (លក្ខខណ្ឌ) Imperative បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលកំពុងកើតឡើង បានកើតឡើង ឬនឹងកើតឡើង បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលអាចធ្វើទៅបានក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន ឬគួរឱ្យចង់បាន ប៉ុន្តែគេមិនដឹងថាតើវានឹងកើតឡើងឬអត់ បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលត្រូវបានសួរ ឬបញ្ជា។ to be performed Live hear lived បានស្តាប់ផ្ទាល់និងស្តាប់
ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ (ការផ្លាស់ប្តូរមនុស្ស និងលេខ) person ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន 1st conjugation2nd conjugation Singular Pl. Singular Pl. ផ្នែកទី 1-y (-y)-em-y (y)-im 2-e-e-e-ish-ite 3-et-ut (-yut)-it-at (-yat) យោងតាមការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួន កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបែងចែក ទៅជាពីរ conjugations ។ កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានផ្សំតែក្នុងទម្រង់នៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតប៉ុណ្ណោះ ហើយក្នុងទម្រង់នៃអតីតកាល ពួកវាផ្លាស់ប្តូរទៅតាមភេទ និងលេខ ហើយមិនមានចុងបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ !
កិរិយាសព្ទដែលមានការបញ្ចប់ដោយមិនមានការសង្កត់ចិត្តគឺត្រូវកំណត់ដោយទម្រង់មិនកំណត់មិនកំណត់ទម្រង់មិនកំណត់ ១ ការផ្សំ ២ ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទផ្សេងទៀតទាំងអស់៖ na –et, –at, –ot, – ut, –t, etc. 1. កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់នៅក្នុង –it (លើកលែងតែកោរសក់, ដាក់), 2. កិរិយាស័ព្ទប្រាំពីរនៅក្នុង -et: ស៊ូទ្រាំ, បង្វិល, ប្រមាថ, អាស្រ័យ, ស្អប់, មើល, មើល។ ៣.កិរិយាសព្ទបួនដែលបញ្ចប់ដោយ -at: ឮ, ដកដង្ហើម, សង្កត់, បើកបរ
កំពុងផ្ទុក...
