អ្វី​ទៅ​ជា​បទ​បង្ហាញ​វប្បធម៌​សិល្បៈ​ពិភពលោក។ បទបង្ហាញលើប្រធានបទ "គំនិតនៃវប្បធម៌៖ ទម្រង់និងពូជរបស់វា។ សិល្បៈបណ្តោះអាសន្ន

នៅក្នុងពិភពលោកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ ជីវិតគឺខ្លី សិល្បៈគឺជារៀងរហូត

តើវប្បធម៌ជាអ្វី?

វប្បធម៌ - ពាក្យឡាតាំងចាស់
ប្រភពដើម។ នៅក្នុងការបកប្រែមានមួយចំនួន
តម្លៃឧទាហរណ៍៖
កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃតំបន់ណាមួយ។
សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចឬផ្លូវចិត្ត;
ភាពអាចរកបាននៃលក្ខខណ្ឌរស់នៅសមស្រប
តម្រូវការរបស់មនុស្សដែលបំភ្លឺ;
ការត្រាស់ដឹង, ការអប់រំ,
ការអប់រំ;
រីកលូតលាស់, ដាំដុះណាមួយ។
រុក្ខជាតិ។

តើវប្បធម៌ជាអ្វី?

ក្នុងចំណោមអ្នកបំភ្លឺបារាំងនៃសតវត្សទី 8 វា។
មានន័យថា "ភាពវៃឆ្លាត" នៅក្នុងឧបករណ៍
សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម, នយោបាយ
ស្ថាប័ន និងវាស់វែងដោយសមិទ្ធិផលនៅក្នុង
វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា, សិល្បៈ។
ពីតួលេខវប្បធម៌រ៉ូម៉ាំង Cicero
ពាក្យ "វប្បធម៌" បានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថន័យ
សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់
ផ្ទុយពីភាពល្ងង់ខ្លៅ និងកង្វះវប្បធម៌
មនុស្សព្រៃផ្សៃ។

វប្បធម៌
សម្ភារៈ
ឧបករណ៍,
មធ្យោបាយនៃការផលិត,
ក្រណាត់,
ជីវិត, ផ្ទះ,
មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
- ទាំងអស់
តើបានទទួលឈ្មោះអ្វី
ជម្រកសិប្បនិម្មិត
មនុស្សធម៌គឺ
លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស
វិញ្ញាណ
មនោគមវិជ្ជា
សីលធម៌
ខាងវិញ្ញាណ
ការ​ទំនាក់ទំនង,
សិល្បៈ
ការបង្កើត,
សាសនា

បេតិកភណ្ឌវប្បធម៍បានវិវឌ្ឍន៍ទៅមុខ
ពេលវេលាដ៏ធំ និងទំហំធំ
គ្របដណ្តប់ដោយឥតឈប់ឈរដោយខ្លួនវាផ្ទាល់និង
បទពិសោធន៍វប្បធម៌ពិភពលោក។
មានប្រទេសជាង 250 នៅលើភពផែនដីយើង
មានប្រជាជនរាប់ពាន់នាក់រស់នៅ
ដែលមានទំនៀមទម្លាប់ និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន
លក្ខណៈ។
វប្បធម៌គឺជាទំនៀមទម្លាប់ និងបទដ្ឋាន ទំនៀមទម្លាប់ និង
ចំណូលចិត្ត ការវាយតម្លៃ និងចំណង់ចំណូលចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍ និង
តម្រូវការ។ វប្បធម៌គឺជាសកម្មភាពរបស់មនុស្ស
របៀបរស់នៅធម្មតាសម្រាប់សង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

តើវប្បធម៌ជាអ្វី?

វប្បធម៌មិនត្រឹមតែនៅជិតនិងជុំវិញទេ - វានៅខាងក្នុង
ពួកយើង។ វាគឺនៅក្នុងឈ្មោះរបស់យើង, រឿងព្រេងនិទានពាក្យនិង
សុភាសិត ទំនៀមទម្លាប់ ល្បែង សៀវភៅដែលចូលចិត្ត។
វប្បធម៌​នាំ​យើង​ឱ្យ​កាន់តែ​ជិត​ស្និទ្ធ ហើយ​ក្នុង​ពេល​ជាមួយ​គ្នា​នោះ​ធ្វើ​ឱ្យ​យើង​ប្លែក​ពី​គេ
នៅសល់នៃពិភពលោក។
វប្បធម៌នីមួយៗរីកចម្រើន
លក្ខខណ្ឌរស់នៅ - ភូមិសាស្ត្រ,
ប្រវត្តិសាស្រ្ត, បច្ចេកវិទ្យា,
គ្រួសារ។
នាងលាតត្រដាងអំពីប្រវត្តិ ភាសា និង
ទស្សនៈពិភពលោករបស់អ្នក។

"ភាពជាក់លាក់របស់អាល្លឺម៉ង់"
"ភាពប៉ិនប្រសប់របស់បារាំង"

លក្ខណៈ និងចរិតលក្ខណៈដែលបានអភិវឌ្ឍក្នុងចំណោមមនុស្សមួយចំនួនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ។

"អាហ្រ្វិក
និស្ស័យ"
"បដិសណ្ឋារកិច្ចហ្សកហ្ស៊ី"

លក្ខណៈ និងចរិតលក្ខណៈដែលបានអភិវឌ្ឍក្នុងចំណោមមនុស្សមួយចំនួនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ។

"ក្តៅក្រហាយ
ជនជាតិអ៊ីតាលី"
"ភាពត្រជាក់នៃភាសាអង់គ្លេស"

នៅអេហ្ស៊ីប - ពីរ៉ាមីត
នៅប៉ារីស - ប៉ម Eiffel

ប្រទេសនីមួយៗមាននិមិត្តសញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតរបស់ពួកគេអំពីពិភពលោក

រូបសំណាកសេរីភាពនៅសហរដ្ឋអាមេរិក
ព្រះបរមរាជវាំង
"ទីក្រុងហាមឃាត់" សម្រាប់ប្រទេសចិន

ប្រទេសនីមួយៗមាននិមិត្តសញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសិល្បៈនៃពិភពលោក

វិមានក្រឹមឡាំង
សម្រាប់រុស្ស៊ី

និមិត្តសញ្ញាកំណាព្យ

សាខាកោងចម្លែកនៃដើម cherry ដែលលូតលាស់ទាប - sakura - និមិត្តសញ្ញាកំណាព្យរបស់ប្រទេសជប៉ុន
ប្រសិនបើអ្នកសួរថា:
តើព្រលឹងជាអ្វី?
កោះជប៉ុន?
នៅក្នុងក្លិននៃ cherries ភ្នំនៅពេលព្រឹកព្រលឹម។
(ណូរីណាហ្គា)
ផ្កាសាគូរ៉ាជាសត្វមានជីវិត
មាន​សមត្ថភាព​ទទួល​បាន​អារម្មណ៍​ដូច​មនុស្ស​ម្នាក់។
សម្រស់​ផ្កា​ស្រពោន​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស!
ហើយភាពទាក់ទាញរបស់យុវវ័យគឺលឿនណាស់!
ជីវិតបានកន្លងផុតទៅដោយឥតប្រយោជន៍...
ខ្ញុំក្រឡេកមើលភ្លៀងដ៏វែង
ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​តើ​អ្វីៗ​ក្នុង​លោក​នេះ​មិន​ស្ថិតស្ថេរ​រហូត​ទៅ​!
(កូម៉ាជី)

និមិត្តសញ្ញាកំណាព្យ

ដើមត្រែងពណ៌សបានក្លាយជានិមិត្តសញ្ញាកំណាព្យរបស់រុស្ស៊ី
វិចិត្រករ I. Grabal (1871-1960) បាននិយាយថា “តើអ្វីទៅជា
ស្រស់ស្អាតជាង birch ដើមឈើតែមួយគត់នៅក្នុងធម្មជាតិ trunk
ដែល​មាន​ពណ៌​ស​គួរ​ឱ្យ​គយគន់ ខណៈ​ដើមឈើ​ផ្សេង​ៗ​ទៀត
នៅលើពិភពលោកមានសំបកងងឹត។ អស្ចារ្យ
ដើមឈើអរូបី, ដើមឈើទេពអប្សរ។ ខ្ញុំងប់ងល់
ខ្ញុំ​លង់​ស្នេហ៍​នឹង​ដើម​ដើម​រុស្សី ហើយ​ចំណាយ​ពេល​យូរ​ស្ទើរ​តែ​សរសេរ​វា​តែ​ម្នាក់​ឯង»។
Rus របស់ខ្ញុំ 'ខ្ញុំស្រឡាញ់ birch របស់អ្នក,
តាំងពីឆ្នាំដំបូងដែលខ្ញុំរស់នៅ និងធំឡើងជាមួយពួកគេ
នោះហើយជាមូលហេតុដែលទឹកភ្នែកហូរ
នៅលើភ្នែកស្រក់ទឹកភ្នែក។
N.Rubtsov

វប្បធម៌

វប្បធម៌សិល្បៈ

សិល្បៈ

គ្រូនៃសាលាវិចិត្រសិល្បៈ និងសិល្បៈ

តើ​ពាក្យ​សិល្បៈ​ទាក់ទង​នឹង​អ្វី?

រូបចម្លាក់បុរាណ

ទេសភាពដោយ K. Monet

គំនូរដោយ Leonardo da Vinci

ផ្ទាំងគំនូរថ្មបុរាណ

ការពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់ V. Kandinsky

នៅ glance ដំបូង វាហាក់ដូចជាងាយស្រួលក្នុងការបែងចែកអ្វីដែលអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាសិល្បៈនិងអ្វីដែលមិនអាច។ ប៉ុន្តែការពិតវាមិនសាមញ្ញទេ។ សំណួរជាច្រើនកើតឡើងភ្លាមៗ។

• តើគំនូររបស់កុមារ ស្លាបព្រា Khokhloma ឬដបកែវដែលដាក់តាំងជាសិល្បៈតាំងពិពណ៌សារមន្ទីរក្រោយសម័យទំនើបដែរឬទេ?
• តើ «សិល្បៈ» និង «វប្បធម៌សិល្បៈ» ដូចគ្នាដែរឬទេ?
• ហើយ​តើ​«​សិល្បៈ​»​មានន័យ​ដូចម្តេច​? ?

វប្បធម៌។

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងគំនិតទូលំទូលាយបំផុតនៅក្នុងស៊េរីនេះ - គំនិតនៃ "វប្បធម៌" ។

ពាក្យវប្បធម៌មកពីពាក្យឡាតាំង "វប្បធម៌"តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច "ដំណើរការ", "ដាំដុះ" ។នៅក្នុងទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ គំនិតនេះទាក់ទងនឹងកសិកម្មជាចម្បង។

ពាក្យនេះត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយ

“វប្បធម៌ ឬអរិយធម៌ ដែលយល់ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ជនជាតិភាគតិច គឺជាភាពស្មុគស្មាញទាំងមូល ដែលរួមមានចំណេះដឹង ជំនឿ សិល្បៈ សីលធម៌ ច្បាប់ ទំនៀមទម្លាប់ និងទម្លាប់ផ្សេងទៀតដែលទទួលបានដោយមនុស្សជាសមាជិកនៃសង្គម។

E. Taylor

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ ពាក្យ​វប្បធម៌​បាន​ទទួល​នូវ​អត្ថន័យ និង​អត្ថន័យ​ជា​ច្រើន វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​ប្រមូល​និយមន័យ​វប្បធម៌​យ៉ាង​ច្រើន។ ភាគច្រើននៃពួកគេឆ្អិនទៅដូចខាងក្រោម:

វប្បធម៍គឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានលេចឡើងជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស, អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស;

– នេះគឺជាអ្វីដែលមាននៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស ហើយញែកគាត់ចេញពីពិភពសត្វ។

– នេះគឺជាវិធីនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សដែលជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតជាបន្តបន្ទាប់របស់គាត់។

វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ

វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណគឺជាផលិតផលសរុបនៃសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។

គំនិតនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ៖

មានគ្រប់ផ្នែកនៃផលិតកម្មខាងវិញ្ញាណ (សិល្បៈ ទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រ។ល។)

បង្ហាញពីដំណើរការសង្គម-នយោបាយដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម (យើងកំពុងនិយាយអំពីរចនាសម្ព័ន្ធអំណាចនៃការគ្រប់គ្រង បទដ្ឋានច្បាប់ និងសីលធម៌ រចនាប័ទ្មភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ល។)។

វប្បធម៌សម្ភារៈ

វប្បធម៌សម្ភារៈត្រូវបានយល់ជាប្រពៃណីថាជាសំណុំនៃវត្ថុ ឧបករណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធ i.e. ពិភពលោកគោលបំណងបង្កើតដោយមនុស្ស។ ពេលខ្លះវាត្រូវបានគេហៅថា "ធម្មជាតិទីពីរ" ។

វប្បធម៌សិល្បៈ។

ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃវប្បធម៌គឺវប្បធម៌សិល្បៈ។

នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃយើងទាក់ទងជាមួយការបង្ហាញជាច្រើនរបស់វា: តន្ត្រី ល្ខោន ភាពយន្ត គំនូរ រឿងព្រេង សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត ការច្នៃប្រឌិតរបស់សិល្បករអាជីព .

វប្បធម៌សិល្បៈ ជាដំបូងបង្អស់ ដំណើរការនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងលទ្ធផលរបស់វា ផលិតផលរបស់វា។

គោលគំនិតនៃ "វប្បធម៌សិល្បៈ" បន្ថែមពីលើសកម្មភាពសិល្បៈផ្ទាល់ក៏រួមបញ្ចូលផងដែរ។ ការគិតក្នុងន័យធៀបរបស់មនុស្ស គឺជាសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការយល់ឃើញ និងយល់ពីរូបភាពសិល្បៈដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។

សិល្បៈ។

សិល្បៈ​ជា​ប្រភេទ​សកម្មភាព​ច្នៃប្រឌិត​របស់​មនុស្ស គោលដៅ និង​លទ្ធផល​នៃ​ការ​បង្កើត​ស្នាដៃ​ពិសេស។ គេ​ហៅ​ថា​ស្នាដៃ​សិល្បៈ ឬ​ស្នាដៃ​សិល្បៈ .

តម្លៃរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយរូបភាពសិល្បៈដែលពួកគេមាន។ ស្នាដៃសិល្បៈ គឺជាធាតុផ្សំនៃរូបភាពសិល្បៈ។

ភារកិច្ចនៃសិល្បៈគឺដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញដើម្បីយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា។

ការយល់ដឹងអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងយុគសម័យផ្សេងៗគ្នា និងក្នុងចំណោមប្រជាជនផ្សេងៗគ្នាគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្លាំង ឧទាហរណ៍ ហ្គោធិក ហាក់ដូចជាពួកយើងជារចនាប័ទ្មដ៏ស្រស់ស្អាត និងអស្ចារ្យ ប៉ុន្តែក្រុមហ៊ុន Renaissance បានចាត់ទុកថាវាព្រៃផ្សៃ។

សិល្បៈជួយយើងឱ្យយល់ពីការពិតដ៏សំខាន់មួយទៀត បន្ថែមពីលើភាពស្រស់ស្អាតមានទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់និងមានតម្លៃនៃពិភពលោក - ការបង្ហាញពីភាពស្រស់ស្អាត។

ភាពស្រស់ស្អាតគ្រាន់តែជាទម្រង់ខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះ។

ភាពស្រស់ស្អាតគឺជាភាពសុខដុមនៃភាពស្រស់ស្អាតខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ។

ស្នាដៃសិល្បៈមួយចំនួនធំត្រូវបានឧទ្ទិសដល់អាថ៌កំបាំងនៃភាពស្រស់ស្អាត បំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សសម្រាប់វា និងភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងរវាងខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

ប្រភេទនៃសិល្បៈ

សិល្បៈក្រាហ្វិក

គំនូរ

រូបចម្លាក់

ស្ថាបត្យកម្ម

សិល្បៈអនុវត្ត និងការតុបតែង

អក្សរសាស្ត្រ

មហោស្រព

សៀក

ការថតរូបបែបសិល្បៈ

រោងកុន ទូរទស្សន៍។

សិល្បៈទស្សនីយភាព

សិល្បៈ​ទាំង​នោះ​ដែល​យើង​យល់​ឃើញ​ដោយ​សរីរាង្គ​ដែល​មើល​ឃើញ​របស់​យើង​ត្រូវ​បាន​ហៅ​ថា មើលឃើញប្រភេទនៃសិល្បៈ។

ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង គំនូរ, ចម្លាក់, ស្ថាបត្យកម្ម, ការរចនា .

សិល្បៈថ្នាក់រៀន

ប្រភេទនៃសិល្បៈដែលត្រូវបានយល់ឃើញដោយការស្តាប់ជាកម្មសិទ្ធិ ថ្នាក់រៀនទម្រង់សិល្បៈ៖ តន្ត្រី។

អក្សរសិល្ប៍ និងល្ខោនត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាទម្រង់ថ្នាក់រៀន និងទម្រង់មើលឃើញ។

សិល្បៈលំហ។

ប្រភេទ Spatial រួមមានប្រភេទដែលមានបីវិមាត្រ៖

• ស្ថាបត្យកម្ម,
• រូបចម្លាក់
• សិល្បៈ​ក្រាហ្វិក​,
• គំនូរ។

ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាវិចិត្រសិល្បៈផងដែរ។

សិល្បៈបណ្តោះអាសន្ន។

ទម្រង់សិល្បៈបណ្តោះអាសន្ន គឺជាទម្រង់សិល្បៈដែលការសម្តែងមានការចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់៖ ឧទាហរណ៍ តន្ត្រី។

សិល្បៈពេលវេលាអវកាស

រោងកុន ល្ខោន របាំបាឡេយោងទៅ

spatio-temporalប្រភេទ

សិល្បៈសំយោគ។

នេះ​ជា​ការ​លាយ​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​ប្រភេទ​សិល្បៈ​ខុសៗ​គ្នា ដែល​បង្កើត​ជា​សោភ័ណភាព​ថ្មី​ប្រកបដោយ​គុណភាព និង​ការ​រួបរួម​ទាំង​មូល។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងដំបូងនៃការទាំងអស់។ ល្ខោន(ល្ខោននិងល្ខោនអូប៉េរ៉ា) របាំបាឡេ សៀក សិល្បៈប៉ុប , ការថតរូប, ការរចនា។

ប្រភេទសិល្បៈ

នៅក្នុងសិល្បៈនីមួយៗការបែងចែកនេះកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍របស់ខ្លួន។

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងការគូរគំនូរ ប្រភេទខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងប្រធានបទ និងប្រធានបទនៃរូបភាព៖

• បញ្ឈរ(មនុស្សពិសេស),
• ទេសភាព(បរិស្ថាន),
• ជីវិត​នៅ​តែ​មាន(ពិភពគោលបំណង និងពិភពនៃធម្មជាតិស្លាប់) គំនូរប្រវត្តិសាស្ត្រ(ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ),
• គំនូរផ្ទះ(ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃ)…

ប្រភេទសិល្បៈ

នៅក្នុងរោងកុន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រភេទគឺជាលក្ខណៈនៃព្រឹត្តិការណ៍៖

រឿង, សាច់រឿង, កំប្លែង, អ្នកស៊ើបអង្កេត, រន្ធត់, ភាគខាងលិច,

ការប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ អាថ៌កំបាំង និងភ័យរន្ធត់។

ប្រភេទនីមួយៗអភិវឌ្ឍដោយយោងទៅតាមច្បាប់របស់វា ហើយប្រើមធ្យោបាយពិសេសនៃការបញ្ចេញមតិ។ ពេលខ្លះ (ជាពិសេសក្នុងសិល្បៈសហសម័យ) ប្រភេទគឺចម្រុះ ហើយស្នាដៃសិល្បៈដើមត្រូវបានបង្កើតឡើង។

រចនាប័ទ្មក្នុងសិល្បៈ។

ពាក្យរចនាប័ទ្មមកពីពាក្យឡាតាំង stylos ។ នៅក្នុងទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ នេះ​ជា​ឈ្មោះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ផ្តល់​ឱ្យ​ទៅ​នឹង​ដំបង​ចង្អុល​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​សម្រាប់​សរសេរ​លើ​ថេប្លេត​ដែល​ស្រោប​ដោយ​ស្រទាប់​ក្រមួន​ស្តើង។ អ្នកនិពន្ធម្នាក់ៗអភិវឌ្ឍការសរសេរដោយដៃរបស់គាត់។ ហើយការសរសេរដោយដៃក៏ចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេហៅថារចនាប័ទ្ម។ បន្ទាប់មក ស្ទីល​នៃ​ការ​និយាយ​ព្យាង្គ​របៀប​ចាប់ផ្តើម​ហៅថា ស្ទីល​។

ដូច្នេះ​ហើយ​ពាក្យ​រចនាប័ទ្ម​បាន​ចាប់​ផ្តើ​ម​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​សម្រាប់​ ការរចនានៃលក្ខណៈទូទៅ លក្ខណៈនៃស្នាដៃសិល្បៈនៃសម័យកាលទាំងមូល។

នៅក្នុងសិល្បៈអ៊ឺរ៉ុប រចនាប័ទ្មបានជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមកជាបន្តបន្ទាប់៖ រ៉ូម៉ាំង ហ្គោធិក ក្រុមហ៊ុន Renaissance ភូមិដ៏ចម្លែក បុរាណនិយម មនោសញ្ចេតនា ភាពប្រាកដនិយម លទ្ធិទំនើបនិយម (avant-garde) និងក្រោយសម័យទំនើប។

រចនាប័ទ្មខ្លះគ្របដណ្តប់គ្រប់ប្រភេទនៃសិល្បៈពួកគេត្រូវបានគេហៅថាធំឧទាហរណ៍ Baroque, រចនាប័ទ្មក្រុមហ៊ុន Renaissance. អ្នកផ្សេងទៀតក្រោកឡើងតែលើមូលដ្ឋាននៃសិល្បៈមួយចំនួន ឬសូម្បីតែមួយប្រភេទ។

ទាំងនេះរួមបញ្ចូលជាឧទាហរណ៍ អាកប្បកិរិយា។

ពិនិត្យមើលសំណួរ

• តើវប្បធម៌ជាអ្វី?
• តើវប្បធម៌សិល្បៈជាអ្វី?
• តើវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណជាអ្វី?
• តើវប្បធម៌សម្ភារៈជាអ្វី?
• រាយបញ្ជីប្រភេទសិល្បៈវិចិត្រ។
• ស្ទីលជាអ្វី?

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះគឺដោយសារតែការផ្តោតសំខាន់របស់សាលាទំនើបលើការអប់រំវប្បធម៌ ដែលកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស បង្រៀនគាត់ឱ្យគោរពអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមិនត្រឹមតែធ្វើជាម្ចាស់នៃព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីមើលឃើញថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ មនសិការរបស់មនុស្ស ពីមនសិការទេវកថា ដល់សាសនា និងការយល់ដឹងវិទ្យាសាស្ត្រអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ រហូតដល់កម្រិតផ្ទាល់ខ្លួន។ – ការអប់រំតម្រង់ទិស និងគំនិតនៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះគឺដោយសារតែការផ្តោតសំខាន់នៃសាលាទំនើបលើការអប់រំវប្បធម៌ ដែលកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស បង្រៀនគាត់ឱ្យគោរពអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមិនត្រឹមតែធ្វើជាម្ចាស់នៃព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីមើលឃើញថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ មនសិការរបស់មនុស្ស ចាប់ពីមនសិការទេវកថា រហូតដល់សាសនា និងការយល់ដឹងបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ រហូតដល់កម្រិតផ្ទាល់ខ្លួន ការអប់រំតម្រង់ទិស និងគោលគំនិតនៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍។

ក្នុងន័យនេះ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានផ្តល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃផ្នែកអារម្មណ៍ និងបញ្ញានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលា ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការរួមផ្សំគ្នានៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក។ គំនិតទំនើបនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជារបស់ MHC គឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការបង្កើតនូវសមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុន និងជំនាញដែលបានអភិវឌ្ឍ ដើម្បីបំពេញតាមស្តង់ដារអប់រំក្នុងវិស័យ "សិល្បៈ"។

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ៖ ការអប់រំវប្បធម៌។ ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ៖ វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោកក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំវប្បធម៌។ គោលបំណងនៃការងារ៖ ដើម្បីផ្តល់ការវិភាគនៃវគ្គសិក្សា MHC ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃចំណេះដឹងផ្នែកវប្បធម៌។

TASKS ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ ការអប់រំវប្បធម៌គឺជាវិស័យអាទិភាពមួយក្នុងទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃសាលារៀនទំនើប កំណត់មូលដ្ឋាននៃវគ្គសិក្សាអប់រំ - ពិចារណាលើមូលដ្ឋានទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សារបស់ MCC ក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ កំណត់ធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ ចំណេះដឹងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ MCC កំណត់វិធីនៃការបង្កើត MCC ជាការអប់រំមួយ។ ប្រធានបទនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងសារៈសំខាន់របស់វា ពិចារណាការអប់រំជាមធ្យោបាយសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ចូលទៅក្នុងពិភពវិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ ពិចារណាគោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលជាមធ្យោបាយមួយ។ នៃការបង្កើតគំរូវប្បធម៌ រចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃវដ្ដមនុស្សធម៌រួមបញ្ចូលគ្នា ពិចារណាការអប់រំវប្បធម៌ជាកត្តានៃសមត្ថភាពវប្បធម៌សង្គម

ចំណេះដឹងអំពីវប្បធម៌ពិភពលោកគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសក្តានុពលបញ្ញារបស់មនុស្ស។ ការណែនាំសិស្សសាលាឱ្យស្គាល់ស្នាដៃនៃវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក គឺជាដំណើរការតែមួយ និងបន្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់រវាងមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃមនុស្សសាស្ត្រ និងសិល្បៈ។

សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃនិក្ខេបបទគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាសម្ភារៈរបស់វាអាចត្រូវបានប្រើដោយទាំងគ្រូថ្មីថ្មោងនិងអ្នកមានបទពិសោធន៍ដើម្បីជ្រើសរើសកម្មវិធីនៅពេលបង្រៀនសិស្សអំពីវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក។

កម្រិតនៃការសិក្សានៃបញ្ហា៖ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្ត្រមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវគឺ៖ ការងាររបស់ទស្សនវិទូ គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការបង្ហាញសារៈសំខាន់នៃសិល្បៈសូនទីធី។ ណុលដូវ។ បុរសនិងពិភពលោកនៃវប្បធម៌ - M. Bakhtin ។ សោភ័ណភាពនៃការច្នៃប្រឌិតពាក្យសំដី។ - L. Vygotsky ។ ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិត។ - M. Kagan ។ ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាតិក្នុងសតវត្សទី២១។ - D. Kabalevsky ។ ភាពស្រស់ស្អាតដាស់អារម្មណ៍ល្អ។ ការស្រាវជ្រាវដោយគ្រូល្បី ៗ ដែលធ្វើការនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាននៃគ្រូបង្រៀនសិល្បៈបានយកចិត្តទុកដាក់លើមុខងារពហុវិជ្ជាជីវៈនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ: - L.G.Archazhnikova ។ វិជ្ជាជីវៈ៖ គ្រូបង្រៀនតន្ត្រី។ - L.A. Nemenskaya ។ អំពីស្តង់ដារសហព័ន្ធថ្មី តួនាទីដ៏សំខាន់ក្នុងការបង្កើតរូបភាព និងទីកន្លែងវប្បធម៌ថ្មីត្រូវបានលេងដោយស្នាដៃទ្រឹស្តីលើបញ្ហានៃជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម និងមនសិការសាធារណៈ៖ -Z.S. Markaryan ។ ទ្រឹស្តីវប្បធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ - N.Z.Chavchavadze ។ វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានដើម្បីកំណត់វប្បធម៌។

ជំពូក I. "មូលដ្ឋានគ្រឹះសមាហរណកម្មសម្រាប់ការបង្កើតវិញ្ញាសាវប្បធម៌" ការអប់រំជាមធ្យោបាយសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ចូលទៅក្នុងពិភពវិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ ការអប់រំវប្បធម៌ជាកត្តាមួយក្នុងការបង្កើតសមត្ថភាពសង្គមវប្បធម៌ រចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃវដ្តមនុស្សធម៌រួមបញ្ចូលគ្នា សមាហរណកម្មវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងខ្លឹមសារ នៃវគ្គសិក្សា MHC ការតំរង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ MHC

ជំពូក II ។ "MCC ក្នុងការអប់រំវប្បធម៌" មធ្យោបាយនៃការបង្កើត MCC ជាមុខវិជ្ជាសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ការសិក្សាវប្បធម៌ជាទិសដៅអាទិភាពមួយក្នុងទំនើបកម្មនៃសាលារៀនទំនើប សារៈសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោកក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវប្បធម៌ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ នៃវគ្គសិក្សាអប់រំ គោលការណ៍វប្បធម៌ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីវគ្គសិក្សា MHC កម្មវិធីវគ្គសិក្សា ការធ្វើផែនការមេរៀន វិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈ និងគរុកោសល្យក្នុងមេរៀន MHC ក្នុងបរិបទនៃចំណេះដឹងវប្បធម៌

លទ្ធផលនៃការវិភាគដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងជំពូកទីមួយនៃនិក្ខេបបទ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរួមបញ្ចូលសម្រាប់ការបង្កើតវិញ្ញាសាវប្បធម៌បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថានៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំមនុស្សម្នាក់ជាម្ចាស់នៃតម្លៃវប្បធម៌ (បេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈ) ចាប់តាំងពីសមិទ្ធិផលនៃការយល់ដឹងតំណាងឱ្យ សរុបនៃសម្ភារៈ និងបេតិកភណ្ឌខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សជាតិ ដល់កម្រិតដែលការអភិវឌ្ឍន៍នៃគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានក៏ជាការទទួលបានតម្លៃវប្បធម៌ផងដែរ។ ជាលទ្ធផលគោលគំនិត Didactic នៃវប្បធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង - ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយតាមរយៈមធ្យោបាយវប្បធម៌។ ការអប់រំគឺជាស្ថាប័នសង្គមដែលតាមរយៈតម្លៃវប្បធម៌ជាមូលដ្ឋាន និងគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍របស់សង្គមត្រូវបានបញ្ជូន និងបញ្ចូល៖ អត្ថន័យរបស់វាមិនត្រឹមតែជាការបញ្ជូនបទពិសោធន៍សង្គមតាមពេលវេលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការបន្តពូជនៃទម្រង់ជីវិតសង្គមដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលំហនៃវប្បធម៌ផងដែរ។ .

ដំណើរការសមាហរណកម្មដ៏ស្មុគ្រស្មាញបានលេចឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រខ្លួនឯង ដែលនាំទៅដល់ការលេចឡើងនៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រតាមព្រំដែន។ ទាក់ទងនឹង "បដិវត្តន៍វប្បធម៌" ដែលចោទជាសំណួរនៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌ តម្រូវការបានកើតឡើងដើម្បីកសាងសាលាវប្បធម៌។

ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសគឺការលេចឡើងនៃឯកសារដូចជា "យុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃមាតិកានៃការអប់រំទូទៅ" "គំនិតសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010" នៅក្នុងសរសៃនេះ ទិសដៅថ្មីក្នុងការអប់រំរុស្ស៊ីដូចជាការអប់រំវប្បធម៌។ កំពុងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។

យោងតាមគំនិតរបស់ A. Ya. Flier វាត្រូវបានកំណត់ថាជា 1) ទិសដៅនៃការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងឯកទេស "ការសិក្សាវប្បធម៌"; 2) វគ្គអប់រំទូទៅក្នុងការសិក្សាវប្បធម៌ រួមបញ្ចូលជាវគ្គចាំបាច់ក្នុងវដ្ដនៃមុខវិជ្ជាមនុស្សធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម នៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ក្នុងឯកទេសទាំងអស់ស្របតាមស្តង់ដារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នាពេលបច្ចុប្បន្ន ដែលមានអ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនដូចជា I. E. វីត. “ការអប់រំជាបាតុភូតវប្បធម៌៖ ការវិវត្តន៍នៃគំរូអប់រំក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌” បង្ហាញថា ព្រំដែននៃការអប់រំវប្បធម៌គឺធំទូលាយដែលការសិក្សាវប្បធម៌ក្លាយជាគោលការណ៍បង្កើតប្រព័ន្ធនៃសាលារៀន និងឧត្តមសិក្សា។

ការអប់រំវប្បធម៌របស់សិស្សសាលាគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៃដំណើរការអប់រំទូទៅ ពីព្រោះ ចំណេះដឹងវប្បធម៌បើកឱកាសសម្រាប់និស្សិតដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃតម្លៃខាងវិញ្ញាណដ៏សំខាន់បំផុតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការអប់រំបែបនេះគឺជាកត្តានៃសមត្ថភាពសង្គមវប្បធម៌ ការអប់រំតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញនៃចំណេះដឹងវប្បធម៌ ជំនាញ និងបទពិសោធន៍ក្នុងការវិភាគបាតុភូតវប្បធម៌ ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ជាប្រព័ន្ធ និងវត្តមាននៃអាកប្បកិរិយាតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះបាតុភូតវប្បធម៌នៃសហគមន៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

លទ្ធផលនៃការវិភាគដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងជំពូកទីពីរនៃនិក្ខេបបទ "MHC ក្នុងការអប់រំវប្បធម៌" បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថា វគ្គសិក្សាបង្ហាញពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈច្រើនជាងមួយ ឬច្រើនប្រភេទពីប្រទេស និងប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា ទំនាក់ទំនងរវាងសិល្បៈ។ បាតុភូត បញ្ហា ទ្រឹស្ដី ប្រភេទនៃសិល្បៈ និងកាន់តែទូលំទូលាយ ទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកទាំងមូលនៃមនុស្សជាតិ។ មូលដ្ឋានពហុមុខវិជ្ជាដែលធ្វើឱ្យវាអាចចូលដំណើរការសមាហរណកម្មនៃមុខវិជ្ជាដែលអត្ថន័យគឺការបញ្ចូលគ្នានូវចំណេះដឹងនេះទៅជាទាំងមូលតែមួយតាមមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តរួមមួយ។ ការរួមបញ្ចូលនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា "វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក" ត្រូវបានពិចារណា ទូទៅបំផុតនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំគឺជាវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តចំពោះប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌ នៅពេលដែលគ្រោងប្រវត្តិសាស្ត្រដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយបន្ទាប់មកដូចខាងក្រោម។ ការវិភាគនៃអត្ថបទវប្បធម៌ដ៏សំខាន់បំផុតដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃសម័យកាល ការពឹងផ្អែកនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណលើរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-សេដ្ឋកិច្ចក្នុងជីវិតរបស់សង្គម។

ប្រធានបទអប់រំ "វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក" បង្ហាញដល់សិស្សសាលានូវសាមគ្គីភាព និងភាពចម្រុះនៃរូបភាពសិល្បៈនៃពិភពលោកដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិជានិច្ច បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយជីវិតទាំងមូលរបស់មនុស្ស៖ ជាមួយសាសនា និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ល។ តាមរយៈអំណាចនៃឥទ្ធិពលនៃសិល្បៈស្មុគ្រស្មាញ និងការអនុវត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត វាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈ ការយល់ដឹងអំពីញាតិវង្សនៃសិល្បៈ បង្កើនពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សដែលកំពុងរីកចម្រើន និងជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៅក្នុងរយៈពេលដ៏សំខាន់ជាពិសេសនៃ កំពុង​រីក​ធំធាត់​ឡើង។

ទំនោរក្នុងការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តអំពីវប្បធម៌ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃការសិក្សាវប្បធម៌ជាភាពស្មុគស្មាញនៃមនុស្សជាតិដែលគ្របដណ្តប់រាងកាយទាំងមូលនៃចំណេះដឹងអំពីវប្បធម៌។ វិទ្យាសាស្ត្រនេះសិក្សាពីសង្គម និងមនុស្ស ដែលយកជាពិសេសនៅក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ជាក់លាក់ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងវប្បធម៌ ការកើតឡើងរបស់វា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរនាពេលអនាគត។ វាបង្ហាញពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌។ កំណត់ទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងដំណើរការវប្បធម៌។ អន្តរកម្មជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតដែលកំពុងសិក្សាវប្បធម៌ ស្វែងយល់ពីប្រភេទវប្បធម៌ ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ផ្សេងៗ កំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងរវាងធាតុវប្បធម៌។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការសិក្សាវប្បធម៌៖ ការពន្យល់ស៊ីជម្រៅ ពេញលេញ និងរួមនៃវប្បធម៌ ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសាររបស់វា លក្ខណៈ និងមុខងារ។ សិក្សាពីហ្សែននៃវប្បធម៌ ក៏ដូចជាបាតុភូតបុគ្គល និងដំណើរការនៅក្នុងវប្បធម៌។ កំណត់ទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងដំណើរការវប្បធម៌; ការអភិវឌ្ឍនៃបរិធានប្រភេទ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការសិក្សាវប្បធម៌; អន្តរកម្មជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតសិក្សាវប្បធម៌; ការសិក្សាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌ផ្សេងៗ បញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងរវាងធាតុវប្បធម៌។ ស្រាវជ្រាវលើប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនៃវប្បធម៌ និងបទដ្ឋានមូលដ្ឋាន តម្លៃ និងនិមិត្តសញ្ញា; ស្រាវជ្រាវលើបញ្ហានៃសក្ដានុពលវប្បធម៌សង្គម។

ដោយផ្អែកលើគោលដៅស្រាវជ្រាវជាក់លាក់ មុខវិជ្ជា និងកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងទូទៅ ធាតុមួយចំនួននៃការសិក្សាវប្បធម៌ជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃការសិក្សាវប្បធម៌ជាមូលដ្ឋាន (ទ្រឹស្តី) ធាតុដូចខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់៖ ទស្សនវិជ្ជានៃវប្បធម៌ (ទស្សនវិជ្ជាវប្បធម៌) ដើរតួជាទ្រឹស្តីទូទៅនៃវប្បធម៌ ការសិក្សាវប្បធម៌ប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលសិក្សាអំពីប្រភេទវប្បធម៌ជាក់លាក់នៃវប្បធម៌ ព្រឹត្តិការណ៍ និងសមិទ្ធិផលនៃមរតកវប្បធម៌។ ដែលសិក្សាពីតម្លៃជាក់លាក់ ប្រពៃណី ទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនង លទ្ធផលនៃសកម្មភាពវប្បធម៌នៅក្នុងសក្ដានុពលរបស់ពួកគេ យន្តការសម្រាប់ការបញ្ជូនជំនាញវប្បធម៌ពីមនុស្សទៅមនុស្ស។ នរវិទ្យាសង្គម ដែលសិក្សាពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សជាសង្គម ក៏ដូចជារចនាសម្ព័ន្ធ និងស្ថាប័នសំខាន់ៗដែលរួមចំណែកដល់ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់មនុស្ស។ ល។

វប្បធម៍វិទ្យាបង្រៀនឱ្យស្គាល់ការគិតនៃសម័យកាល និងជំនាន់ ដែលបង្កប់ក្នុងវត្ថុបុរាណ ប្រព័ន្ធនិមិត្តសញ្ញា និងសញ្ញា រចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃយុគសម័យវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រនីមួយៗ ដែលបង្កើតឡើងដោយបទពិសោធន៍មនុស្សទាំងស្រុង ការបង្ហាញពីសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។

ទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សាវប្បធម៌ និងវគ្គសិក្សាអប់រំ "វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក" នៅក្នុងការសិក្សាវប្បធម៌ វិធីសាស្រ្តទាំងអស់នៃចំណេះដឹងផ្នែកសង្គម និងមនុស្សធម៌ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ដើម្បីបញ្ជាក់ថាវគ្គសិក្សាវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោកគឺរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិញ្ញាសាវប្បធម៌ សូមយើងពិចារណាអំពីវិធីសាស្រ្តមួយចំនួនដែលប្រើក្នុងមេរៀន៖

វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសាពាក់ព័ន្ធនឹងការពិចារណាអំពីវប្បធម៌ជាបាតុភូតដែលមានភាពផ្ទុយគ្នាខាងក្នុង ដែលកំពុងរីកចម្រើន ដែលតម្រូវឱ្យមានការសិក្សាជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ វិធីសាស្រ្តនរវិទ្យាវប្បធម៌ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាវប្បធម៌ជាប្រព័ន្ធ ធាតុដែលមានឯកភាព និងបង្កើតជាសុចរិតភាពតាមរយៈអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ ដែលធាតុនីមួយៗមានអត្ថន័យ វប្បធម៌ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំណុំ នៃតម្លៃជាក់លាក់ ទម្រង់ ទំនាក់ទំនងសង្គម ទម្រង់វត្ថុបំណង សកម្មភាពវប្បធម៌ យន្តការនៃការផ្ទេរជំនាញវប្បធម៌ពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ ការប្រៀបធៀបទម្រង់សិល្បៈ ការវិវត្តន៍ និងប្រពៃណីនិយមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈ។

វិធីសាស្រ្តវប្បធម៌ - ការសិក្សានៃអត្ថបទវប្បធម៌ វិធីសាស្រ្ត Diachronic វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង អនុញ្ញាតឱ្យការសិក្សាអំពីដំណើរការវប្បធម៌ និងបាតុភូតតាមលំដាប់លំដោយ និងតាមពេលវេលាជាក់លាក់ ការពិពណ៌នា ចំណាត់ថ្នាក់ ការសង្កេត ការសម្ភាសន៍។

វិធីសាស្រ្ត Axiological ការពិចារណាជាប់លាប់នៃតម្លៃសាសនា បញ្ញា និងសិល្បៈ វិធីសាស្រ្ត Forsological ទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យា ការសិក្សាអំពីមជ្ឈមណ្ឌលរឹងមាំនៃមុខងារវប្បធម៌នៅក្នុងពេលវេលា និងលំហ តំណាងឱ្យ "រូបភាពនៃពិភពលោក" បង្ហាញពីការរួបរួមនៃសម័យកាលដោយពិចារណាលើទស្សនៈពិភពលោក និងទស្សនៈពិភពលោក។

ដំណើរការនៃការអប់រំវប្បធម៌គឺជាការចូលទៅក្នុងវប្បធម៌ឥតឈប់ឈរជាមួយនឹងគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនអតិបរមា។ បញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈតែងតែជាចំណុចសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវប្បធម៌ ចាប់តាំងពីវប្បធម៌ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា។ ម៉្យាងវិញទៀត វប្បធម៌កំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត បុគ្គលិកលក្ខណៈបង្កើតឡើងវិញ ផ្លាស់ប្តូរ និងស្វែងរកអ្វីថ្មីៗនៅក្នុងវប្បធម៌។ ដូច្នេះ បុគ្គលគឺជាកម្លាំងជំរុញ និងជាអ្នកបង្កើតវប្បធម៌ ក៏ដូចជាគោលដៅចម្បងនៃការបង្កើតរបស់វា។ ឥទ្ធិពលនៃចំណេះដឹងវប្បធម៌លើមនុស្សម្នាក់កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃវប្បធម៌ (ការបង្រៀនមនុស្សម្នាក់អំពីទំនៀមទម្លាប់ និងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងវប្បធម៌ជាក់លាក់មួយ) និងសង្គមភាវូបនីយកម្ម (ដំណើរការនៃការបញ្ចូលតួនាទី និងបទដ្ឋានសង្គមរបស់បុគ្គល)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម និងវប្បធម៌គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សង្គម

អ្នកបង្កើត និងប្រធានបទនៃសមិទ្ធិផល និងដំណើរការទាំងអស់នៃវប្បធម៌គឺមនុស្ស។ វគ្គសិក្សា MHC សិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌ - ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃជីវិតរបស់មនុស្ស ក្តីសង្ឃឹម និងការថប់បារម្ភរបស់ពួកគេ ភាពរីករាយ និងទុក្ខព្រួយ ជំនឿ និងការជឿជាក់។ បើគ្មាន “កត្តាមនុស្ស” ទេ ប្រវត្តិសាស្ត្រវប្បធម៌គឺគ្មានជីវិត។ វាប្រថុយនឹងការប្រែទៅជាគ្រោងការណ៍ដែលជៀសមិនរួចដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធ្វើឱ្យសាមញ្ញនិងសូម្បីតែការក្លែងបន្លំដែលព្រលឹងនិងស្មារតីនៃវប្បធម៌បាត់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវគ្គសិក្សា MHC យកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះផ្នែកនរវិទ្យានៅក្នុងផ្នែកទស្សនវិជ្ជា សង្គម ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងចិត្តសាស្ត្រ។

ការពិចារណាលើមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងភាពចម្រុះនៃបទពិសោធន៍ អារម្មណ៍ ភាពតានតឹងផ្នែកបញ្ញា និងអារម្មណ៍របស់គាត់ គឺជាគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលការណ៍សំខាន់នៃការសិក្សាវប្បធម៌ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ជាបេះដូងនៃរាល់បាតុភូតវប្បធម៌ រាល់ការងារសិល្បៈគឺជាទស្សនៈរបស់មនុស្សលើពិភពលោក ដែលមានលក្ខណៈប្លែក និងមិនអាចកាត់បាននៅគ្រប់វប្បធម៌។ គំនិត​មនោគមវិជ្ជា​ស្មុគស្មាញ​បង្កើត​នូវ​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅថា​គំរូ​ពិភពលោក ឬ​រូបភាព​នៃ​ពិភពលោក។ មានតែតាមរយៈការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូនេះ ក៏ដូចជាភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃគំរូផ្សេងៗគ្នា ទើបគេអាចយល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសារ និងលក្ខណៈនៃប្រពៃណី និងការងារសិល្បៈផ្សេងៗ។ ការសិក្សាអំពីទស្សនៈពិភពលោកគឺជាប្រធានបទនៃការសិក្សាវប្បធម៌។

មុខងារតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការវាយតម្លៃនៃសិល្បៈ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកអារម្មណ៍ និងតម្លៃរបស់សិស្ស។ មុខងារនៃការយល់ដឹងនៃសិល្បៈប៉ះពាល់ដល់វិស័យបញ្ញារបស់វា; ទំនាក់ទំនងមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងវប្បធម៌។ មុខងារបង្កើតវប្បធម៍ (ការបង្កើតវប្បធម៌) ធានាការអភិរក្ស ការបញ្ជូនបន្តពូជ និងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌តាមរយៈការអប់រំ។ ការអនុវត្តមុខងារបង្កើតវប្បធម៌ សន្មត់ថាការតំរង់ទិសនៃការអប់រំឆ្ពោះទៅរកការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាវប្បធម៌។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការនេះ គឺការរួមបញ្ចូលការអប់រំទៅក្នុងវប្បធម៌ ហើយផ្ទុយទៅវិញ វប្បធម៌ចូលទៅក្នុងការអប់រំ។ វប្បធម៌មិនអាចរក្សាបានឡើយ លើកលែងតែតាមរយៈមនុស្ស។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ការអប់រំត្រូវតែបញ្ចូលទៅក្នុងយន្តការនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណវប្បធម៌។ វប្បធម៌គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃវប្បធម៌ ហើយមុខងារសំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៌គឺមនុស្សនិយម ឬការអប់រំ ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌។

សូមអរគុណចំពោះចំណេះដឹងវប្បធម៌នៃការសិក្សាវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោកវត្ថុសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវគឺការវិភាគគំរូវប្បធម៌ទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍រូបភាពរបស់មនុស្សក្នុងបរិបទនៃប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គមនិងវប្បធម៌របស់គាត់។ វគ្គសិក្សាសមាហរណកម្ម MHC គឺផ្អែកលើចំណេះដឹងវប្បធម៌ ដែលបើកឱកាសសម្រាប់និស្សិតដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃតម្លៃខាងវិញ្ញាណដ៏សំខាន់បំផុតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ អាថ៌កំបាំង និងភាពអាថ៌កំបាំងនៃវប្បធម៌ទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហាញដោយមនុស្ស។ មនុស្សគឺជាព្រលឹង និងបេះដូងនៃចំណេះដឹងវប្បធម៌។

មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

គោលបំណង - បង្កើតលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំ និងគរុកោសល្យសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោកប្រកបដោយផាសុកភាព ប្រមូលបទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវនៅពេលធ្វើការជាមួយវិមានបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌។ - ដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈសំខាន់ៗផ្ទាល់ខ្លួននៃស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យនៃបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ពិភពលោកសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ បង្ហាញសំឡេងទំនើប និងតម្លៃយូរអង្វែងរបស់ពួកគេសម្រាប់គ្រប់ពេលវេលា។ - បង្ហាញលទ្ធភាពនៃសិល្បៈជាវិធីតែមួយគត់នៃការស្គាល់ និងធ្វើជាម្ចាស់លើពិភពលោកជុំវិញយើង ផ្តល់បទពិសោធន៍ក្នុងការប្រើប្រាស់របស់វាក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

គោលបំណង - ដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងជាក់លាក់នៃភាសាសិល្បៈ, ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតជំនាញក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន; - ដើម្បីរៀបចំសិស្សសាលាឱ្យយល់អំពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃការបង្កើតទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេលើអង្គហេតុ បាតុភូត បញ្ហា ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យទទួលបាននូវសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីកំណែ សម្មតិកម្ម ការសន្មត និងការពារពួកគេដោយសមហេតុផល និងពេញលេញ។ - ជួយអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់លំហទាំងមូលនៃវប្បធម៌ពិភពលោកជាធនធានសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

ភាពជាក់លាក់នៃសិល្បៈនៅក្នុងវគ្គសិក្សា MHC ត្រូវបានចាត់ទុកថាជា៖ - ឧបករណ៍គរុកោសល្យពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពសុខដុមរមនា និងសុខដុមរមនារបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ (ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សិល្បៈមិនបាត់បង់លក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា មិនប្រែទៅជា "ជំនួយ Didactic") ; - កន្លែងមួយដែលសិស្សទទួលបានឱកាសសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ដោយខ្លួនឯង ទទួលបានបទពិសោធន៍ពេញលេញនៃវប្បធម៌ដែលមានស្រាប់ ដឹងពីសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់គាត់ឱ្យបានពេញលេញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន និងបង្កើតគំរូផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាជីវិត។ មេរៀន MHC សម័យទំនើប

ការកំណត់គោលដៅនៃមេរៀន ការបង្កើតគោលដៅនៃមេរៀនគួរតែផ្អែកលើការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែល "ជំហាន" (ភារកិច្ច) ដែលគ្រូត្រូវអនុវត្ត ដើម្បីសម្រេចបាននូវរឿងសំខាន់។ គោលដៅសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាទាំងមូលគឺ "ក្របខ័ណ្ឌ" ដែលជាការកំណត់ន័យសំខាន់សម្រាប់គោលដៅដែលគ្រូបង្កើតសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ ដោយគិតគូរពីកម្មវិធីដែលបានជ្រើសរើស និងអាយុរបស់សិស្ស។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

ដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃមាតិកាវគ្គសិក្សាសន្មតថាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការសិក្សាវប្បធម៌នៃសម័យកាលនីមួយៗគឺជាមនុស្សម្នាក់គំនិតរបស់គាត់អំពីពិភពលោកនិងកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងសកលលោកនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការជ្រើសរើសស្នាដៃគឺលទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលស្នាដៃនៃប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

ការជ្រើសរើសស្នាដៃត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីវគ្គសិក្សា mkhk គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀនជាក់លាក់មួយ ដោយគិតគូរពីភាពគ្រប់គ្រាន់របស់ពួកគេទៅនឹងអាយុ និងកម្រិតវប្បធម៌ទូទៅរបស់សិស្ស។ - ស្នាដៃដែលផ្តល់ជូនសិស្សសម្រាប់ការសិក្សាគួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយភាពមិនច្បាស់លាស់ វត្តមាននៃបញ្ហា ការពិភាក្សាដែល "បង្កហេតុ" ការពិភាក្សា។ - ចំនួនការងារដែលបានពិចារណាក្នុងមេរៀនគឺអាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃមេរៀនជាក់លាក់មួយ និងកម្រិតនៃការរៀបចំថ្នាក់។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

គោលការណ៍នៃការសិក្សាសិល្បៈ 1. គោលការណ៍នៃអធិបតេយ្យភាពទាក់ទងសិល្បៈត្រូវបានចាត់ទុកថាជាតំបន់អធិបតេយ្យនៃជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗត្រូវបានចាត់ទុក និងយល់ថាជាអធិបតេយ្យភាព ដែលប្រភេទនីមួយៗមានភាសាសិល្បៈផ្ទាល់ខ្លួន និងបច្ចេកទេសជាក់លាក់សម្រាប់បង្កើតរូបភាពសិល្បៈ។ Relativity ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាការស្ថាបនារូបភាពសិល្បៈនៅក្នុងសិល្បៈផ្សេងៗគ្នាក្នុងយុគសម័យមួយត្រូវបានសាងសង់ឡើងតាមគំរូស្រដៀងគ្នា។ 2. គោលការណ៍នៃការរួបរួមនៃការយល់ដឹង និងតម្លៃអារម្មណ៍ ការធ្វើជាម្ចាស់លើស្រទាប់នៃវប្បធម៌តាមរយៈ "ការរស់នៅ" និងការយល់ចិត្តរបស់ពួកគេ (ការបង្ហាញអារម្មណ៍ ការចាប់អារម្មណ៍ អារម្មណ៍របស់សិស្សខ្លួនឯងអំពីការងារ) មេរៀន MHC ទំនើប

គោលការណ៍នៃការសិក្សាសិល្បៈ 3. គោលការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ឃើញនៃស្នាដៃសិល្បៈអាស្រ័យលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស (អាយុរបស់គាត់ បទពិសោធន៍ជីវិត ទស្សនៈលើពិភពលោក។ល។) ហើយអាចឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយវប្បធម៌។ តម្លៃ។ គ្រូមិនកំណត់ការវាយតម្លៃដែលត្រៀមរួចជាស្រេច សេចក្តីថ្លែងការណ៍ប្រភេទ ការបកស្រាយមិនច្បាស់លាស់ ចម្លើយ "ត្រឹមត្រូវ" ហើយក៏មិននាំយកមតិរបស់សិស្សទៅជា "ភាគបែងទូទៅ" 4. គោលការណ៍នៃភាពមើលឃើញ ការបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន និងអាកប្បកិរិយាចំពោះការងារ។ គឺអាចធ្វើទៅបានតែតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយវា ក្នុងដំណើរការនៃការមើល ការអាន ការស្តាប់ ការគិត ការគិតប្រកបដោយការគិត មេរៀន MHC ទំនើប

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការវិភាគស្នាដៃសិល្បៈ វគ្គសិក្សា MHC ពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគជាប្រចាំនៃការងារសិល្បៈផ្សេងៗ។ ការវិភាគបែបនេះគួរតែមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការយល់ឃើញ និងយល់ពីសិល្បៈ មិនមែនដើម្បីសាកល្បងការចងចាំរបស់គាត់នោះទេ។ ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ យើងចាប់ផ្តើមការវិភាគជាមួយនឹង "ការប្រាស្រ័យទាក់ទង" ផ្ទាល់របស់សិស្សជាមួយនឹងការងារ ជាមួយនឹងការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ មានតែបន្ទាប់ពីនេះទេដែលយើងអាចបន្តទៅពិចារណាការងារនៅក្នុងបរិបទនៃប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

ធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធចាំបាច់នៃការវិភាគការងារសិល្បៈ 1. អ្វីដែលខ្ញុំឃើញ/ឮ/អាននៅក្នុងការងារ 2. តើការចាប់អារម្មណ៍អ្វីដែលខ្ញុំឃើញ/ឮ/អាននៅក្នុងការងារធ្វើឱ្យខ្ញុំ 3. តើការងារមានអ្នកនិពន្ធទេ? s) តើការងារនេះកាន់កាប់កន្លែងណានៅក្នុងការងាររបស់គាត់? 4.តើការងារនេះអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈរចនាប័ទ្មណាមួយ, ទិសដៅ, និន្នាការ? តើលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មនេះទិសដៅចលនាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងការងារនេះ។ 5. តើការងារនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលណា? តើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះនៃយុគសម័យនៃការបង្កើតត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការងារ។ តើការងារប្រាប់អ្វីខ្លះអំពីពេលវេលានៃការបង្កើតរបស់វា? ៦.តើការងារកាន់កាប់កន្លែងណាក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រវប្បធម៌ពិភពលោក? របៀបដែលវាជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃសិល្បៈ។ តើជីវិតការងារសព្វថ្ងៃនេះជាអ្វី? មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

ទម្រង់នៃមេរៀន មេរៀន MHC នៅក្នុងប្រព័ន្ធថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណី ត្រូវបានណែនាំអោយធ្វើក្នុងទម្រង់នៃ៖ - ការពិភាក្សាដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ - សិក្ខាសាលាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រីកនិងស៊ីជម្រៅចំណេះដឹងរបស់អ្នក, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជាក់, បញ្ចុះបញ្ចូល, និងការពារមតិរបស់អ្នក; - មេរៀនដែលមានធាតុផ្សំនៃការសម្តែងល្ខោន អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនមើល មានអារម្មណ៍ យល់សិល្បៈតាមរយៈ prism នៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក; - សកម្មភាពគម្រោង។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

កិច្ចការផ្ទះ លក្ខណៈនៃកិច្ចការផ្ទះត្រូវបានកំណត់ដោយជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជា MHC ដែលគោលបំណងមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះជំនាញវិទ្យាសាស្ត្រនោះទេ។ កិច្ចការផ្ទះមានគោលបំណងធ្វើឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងលំហវប្បធម៌។ កិច្ចការផ្ទះអាច៖ - មានលក្ខណៈដដែលៗ ហើយមានគោលបំណងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងគំនិតដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។ - មានលក្ខណៈសកម្ម និងបម្រើជាការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនជាបន្តបន្ទាប់ - ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរក និងការវិភាគព័ត៌មានដោយឯករាជ្យ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីវប្បធម៌/សម័យដែលកំពុងសិក្សា ដើម្បីឱ្យកាន់តែស្គាល់ការងាររបស់ចៅហ្វាយនាយដ៏ល្បីល្បាញ។ ប្រវត្តិនៃការបង្កើតនិងអត្ថិភាពនៃស្នាដៃពិភពលោក; - ត្រូវផ្តោតលើសិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញវិធីជាច្រើនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយវត្ថុវប្បធម៍ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេវិភាគ និងវាយតម្លៃស្នាដៃទាំងនេះ និងបង្កើតជាមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអំពីវត្ថុទាំងនោះ។ - មានភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងធម្មជាតិ និងចូលរួមការគិតឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ដែលបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងវគ្គសិក្សា MHC ដោយប្រើវានៅក្នុងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន បង្កើតបទពិសោធន៍ជាក់លាក់មួយក្នុងការបង្កើតអត្ថបទ មតិយោបល់ អត្ថបទផ្សេងៗ។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

កម្រិតនៃការលំបាកនៃកិច្ចការផ្ទះ កម្រិតទីមួយគឺការផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា។ កម្រិតទីពីរគឺការជ្រើសរើសឯករាជ្យ និងដំណើរការព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗ។ កម្រិតទីបីគឺការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌។ កម្រិតទីបួនគឺការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃស្ថានភាពបញ្ហា និងវិធីដើម្បីដោះស្រាយវាដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានដោយវប្បធម៌ពិភពលោក។ កម្រិតទីប្រាំគឺការបង្កើតអត្ថបទវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក; ចម្លើយផ្ទាល់មាត់របស់សិស្សគួរតែមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ហើយមិនត្រឹមតែមានធាតុផ្សំនៃព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់តម្លៃដល់ការវិនិច្ឆ័យផងដែរ។ សិស្ស​ត្រូវ​តែ​បង្ហាញ​ពី​ភាពត្រឹមត្រូវ​នៃ​គំនិត​របស់​ពួកគេ ហើយ​ងាក​ទៅ​រក​ការងារ​ដែល​ពួកគេ​កំពុង​និយាយ​ដោយ​ផ្ទាល់។ សិស្សគួរប្រើយ៉ាងសកម្មនូវអត្ថបទវប្បធម៌ពិតប្រាកដ - សម្រង់ពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ ឯកសារប្រវត្តិសាស្ត្រ អនុស្សាវរីយ៍ជាដើម។ មេរៀន MHC ទំនើប

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការគ្រប់គ្រង ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន និងចុងក្រោយនៅក្នុងមេរៀន MHC គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រធានបទ លក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបន្ថែមទម្រង់ប្រពៃណី និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងជាមួយនឹងវត្ថុជាក់លាក់។ * សំភាសន៍ (បុគ្គល និងក្រុម)។ ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការងារបុគ្គលក្រៅផ្លូវការជាមួយសិស្ស, ជួយកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ; * បំពេញ "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកអាន អ្នកមើល អ្នកស្តាប់" ។ ទម្រង់នៃ "ការគ្រប់គ្រង" នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់វគ្គសិក្សា MHC ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តវាត្រូវបានគេប្រើកម្រណាស់ ព្រោះវាពាក់ព័ន្ធនឹងការងារបុគ្គលដ៏គួរឱ្យធុញទ្រាន់។ * ការធ្វើតេស្តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការទទួលបានចំណេះដឹង និងកម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ការធ្វើតេស្តរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានថ្មីៗ បង្កើតជំនាញបញ្ញា និងរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ។ ដោយពិចារណាលើភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទ វាមិនត្រូវបានណែនាំឱ្យធ្វើតេស្តសម្រាប់ការបន្តពូជនៃព័ត៌មាននោះទេ។ ការធ្វើតេស្តដែលមានគោលបំណងក្នុងការចុះបញ្ជីកាលបរិច្ឆេទនៃជីវិត ឈ្មោះអ្នកបង្កើតសិល្បៈ ចំណងជើងនៃស្នាដៃគួរតែត្រូវបានកំណត់។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការគ្រប់គ្រង * សិក្ខាសាលាផ្តល់ឱកាសមួយ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់របស់សិស្ស ដើម្បីពង្រីក និងស៊ីជម្រៅវា អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជាក់ បញ្ចុះបញ្ចូល និងការពារមតិរបស់នរណាម្នាក់។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្ខាសាលា ចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ត្រូវបានសង្ខេប និងបង្រួបបង្រួម។ * ការធ្វើតេស្តគឺជាទម្រង់មួយនៃទម្រង់ទូទៅនៃពាក្យដដែលៗចុងក្រោយ។ គោលដៅគឺដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់ ដើម្បីបង្កើតឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងរួមអំពីប្លុកនៃសម្ភារៈណាមួយដែលកំពុងសិក្សា។ ទម្រង់នេះធ្វើឱ្យវាមិនត្រឹមតែអាចពិនិត្យមើលកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃសម្ភារៈថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកម្ពស់ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង ធ្វើឱ្យសិស្សមានទម្លាប់ធ្វើការដោយឯករាជ្យ និងបង្កើនការទទួលខុសត្រូវរបស់សិស្សសម្រាប់ដំណើរការសិក្សា។ ទម្រង់នៃការធ្វើតេស្តអាចខុសគ្នា ប៉ុន្តែសម្រាប់ MHC វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើពួកវាជាមួយធាតុហ្គេម។ * អរូបី គឺជាទម្រង់ស្មុគស្មាញបំផុតនៃការងារសរសេរ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវគ្រោង និងសេចក្តីសង្ខេប។ ទម្រង់នេះផ្តល់សក្ខីកម្មដល់ចំណេះដឹងនៃអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ គំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សអំពីបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានបង្ហាញ ជំនាញនៃការវិភាគ និងការសង្ខេបសម្ភារៈដែលបានសិក្សា និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទ្រង់ទ្រាយការងារឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អរូបីគឺជាបទពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រដំបូងរបស់សិស្ស។ វាអាចត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទតូចចង្អៀត ឬត្រូវបានរចនាឡើងជាកិច្ចការសម្រាប់វគ្គសិក្សា MHC ទាំងមូល។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការគ្រប់គ្រង * ផលប័ត្រនៃស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។ សកម្មភាពបង្កើតផលប័ត្រអាចបែងចែកជាបីដំណាក់កាល។ នៅដំណាក់កាលដំបូង គោលដៅសំខាន់គឺធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសសកម្មភាពផ្សេងៗ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើការវិភាគ និងវាយតម្លៃស្នាដៃសិល្បៈពីមុំផ្សេងៗគ្នា តាមទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងទីពីរ សិស្សព្យាយាមស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ។ នៅដំណាក់កាលទីបី ពួកគេត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីបង្កើតបញ្ហាដោយឯករាជ្យ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ។ * អូឡាំពិកអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូមិនត្រឹមតែសាកល្បងគុណភាពនៃចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលមានសមត្ថភាពជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ * ការ​ប្រលង​បញ្ចប់។ ដោយសារកម្មវិធីផ្សេងគ្នាដែលបានបង្រៀន ការរៀបចំការប្រឡង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លឹមសាររបស់វាទាមទារឱ្យមានការសម្របសម្រួលនៃវិធីសាស្រ្តរួម។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

លទ្ធផល ជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៃកម្មវិធីវគ្គសិក្សា លក្ខខណ្ឌប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដូចខាងក្រោមៈ - សមត្ថភាពវប្បធម៌ទូទៅរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង។ - សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង; - សមត្ថភាពព័ត៌មានរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង; - សមត្ថភាពសង្គមរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា MHC នៅកម្រិតមូលដ្ឋាន សិស្សត្រូវ៖ ដឹង/យល់ - ប្រភេទ និងប្រភេទសិល្បៈសំខាន់ៗ។ - បានសិក្សាទិសដៅ និងរចនាប័ទ្មនៃ MHC; - ស្នាដៃរបស់ MHC; - លក្ខណៈពិសេសនៃភាសានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈ; អាច - ទទួលស្គាល់ស្នាដៃដែលបានសិក្សានិងភ្ជាប់វាជាមួយនឹងយុគសម័យជាក់លាក់ រចនាប័ទ្ម ទិសដៅ; - បង្កើតទំនាក់ទំនងស្ទីលស្ទីល និងគ្រោងរវាងស្នាដៃនៃប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗ។ - ប្រើប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗអំពី MCC; - អនុវត្តការងារអប់រំនិងច្នៃប្រឌិត (របាយការណ៍សារ); មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា MHC នៅកម្រិតមូលដ្ឋាន សិស្សត្រូវ៖ ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បី៖ - ជ្រើសរើសផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌របស់ពួកគេ; - រៀបចំការកំសាន្តផ្ទាល់ខ្លួន និងសមូហភាព; - បង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនអំពីស្នាដៃបុរាណ និងសិល្បៈទំនើប។ - ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈឯករាជ្យ មេរៀនទំនើបរបស់ MHC

ស្លាយ 2

ផែនការសម្រាប់ការសិក្សាប្រធានបទ៖ និយមន័យនៃគំនិតនៃវប្បធម៌។ មុខងារនៃវប្បធម៌៖ មនុស្សធម៌; ការអប់រំ; ទំនាក់ទំនងសង្គម; ទំនាក់ទំនង; hedonistic ។ ប្រភេទវប្បធម៌៖ សម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ; វរជន, ពេញនិយម, ម៉ាស, អេក្រង់។ ភាពលេចធ្លោ, subculture, counterculture ។ ទម្រង់ (ស្ថាប័នសង្គម) នៃវប្បធម៌ : សិល្បៈ; សាសនា; វិទ្យាសាស្ត្រ; សីលធម៌; ការអប់រំ។ វប្បធម៌ជាតិ។ និន្នាការទំនើបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌។

ស្លាយ ៣

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះនិយមន័យរបស់ P. Sorokin? វប្បធម៌ - តម្លៃខាងវិញ្ញាណនិងសម្ភារៈដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។ P. Sorokin បានហៅវប្បធម៌ថា "ធម្មជាតិទីពីរ" ។ Pitirim Sorokin (1889 – 1968) ជាអ្នកសង្គមវិទូជនជាតិរុស្សី និងអាមេរិក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃសង្គមវិទ្យាទំនើប។ វប្បធម៌សម្ភារៈ (ឧបករណ៍ លំនៅដ្ឋាន សំលៀកបំពាក់ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ល។) វិញ្ញាណ (សាសនា សិល្បៈ វិទ្យាសាស្ត្រ សីលធម៌)

ស្លាយ ៤

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការបង្ហាញនៃមុខងារវប្បធម៌នីមួយៗ។ មនុស្សក្នុងមនុស្ស

ស្លាយ ៥

វាគ្មិន​គុណភាព​បី​រូប​ក្នុង​ការ​សរសេរ​ការ​អភិវឌ្ឍ​វប្បធម៌ (អនុញ្ញាត​ឱ្យ​រក្សា​ទុក និង​ផ្លាស់​ប្តូរ​ចំណេះ​ដឹង) ការ​បោះពុម្ព​សៀវភៅ (បង្កើន​បរិមាណ​ផលិតកម្ម​វប្បធម៌​យ៉ាង​ខ្លាំង និង​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​ថោក​ជាង) ទូរទស្សន៍ និង​អ៊ីនធឺណិត (ការ​ផ្សព្វផ្សាយ​ព័ត៌មាន​ភ្លាមៗ)

ស្លាយ ៦

វិញ្ញាណ (សាសនា សិល្បៈ វិទ្យាសាស្ត្រ សីលធម៌) ប្រភេទវប្បធម៌ (កំណែដំបូង) វប្បធម៌សម្ភារៈ (ឧបករណ៍ លំនៅដ្ឋាន សម្លៀកបំពាក់ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ វប្បធម៌សម្ភារៈក៏ជាលទ្ធផលនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សផងដែរ វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណត្រូវបានបិទជាទម្រង់សម្ភារៈ

ស្លាយ ៧

ប្រភេទនៃវប្បធម៌ (ជម្រើសទីពីរ) ពិបាកយល់ (វប្បធម៌នៃឥស្សរជន) និពន្ធរហូតដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 គឺអាចចូលប្រើបានសម្រាប់តែពួកវរជននៃសង្គម តន្ត្រី និងអក្សរសិល្ប៍បុរាណ គំនូរ រោងមហោស្រព (អូប៉េរ៉ា បាឡេ ការសម្តែងល្ខោន) និងរបាំ, រឿងនិទាន, ពាណិជ្ជកម្ម, សុភាសិត, សុភាសិត។ល។ ងាយយល់ អនាមិក (អ្នកនិពន្ធគឺប្រជាជន) មាននៅក្នុងទម្រង់ផ្ទាល់មាត់រហូតដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយក្រុមថ្នាក់ទាបសង្គម (ប្រជាជន) ភាពយន្ត ភាពយន្ត តន្ត្រីប៉ុប សិល្បៈប៉ុប ទូរទស្សន៍ វិទ្យុ កីឡា សហគ្រាស។ , MASS LITERATURE (ប្រលោមលោកតាមផ្ទាំង, រឿងរាវរក, រវើរវាយ។

ស្លាយ ៨

អនុវប្បធម៍ និងវប្បធម៍ Counter-CULTURE គឺជាប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាន និងតម្លៃដែលបែងចែកក្រុមមួយពីសង្គមដទៃទៀត។ វប្បធម៌នៃក្រុមសង្គមណាមួយ (យុវជន អាជីព កីឡា សហគមន៍អនឡាញ។ល។)។ ភាពខុសគ្នារវាងវប្បធម៌រងមួយ និងវប្បធម៌លេចធ្លោ៖ តម្លៃជាក់លាក់; ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា; រចនាប័ទ្មម៉ូដ; ភាសា (វចនានុក្រម) ។ ពួក Hacker BIKERS មិន​មាន​ទំនាស់​នឹង​វប្បធម៌​លេច​ធ្លោ​ទេ

ស្លាយ ៩

subculture និង counterCULTURE COUNTERCULTURE គឺជាប្រភេទជាក់លាក់នៃ subculture ដែលបដិសេធតម្លៃនៃវប្បធម៌លេចធ្លោ ហើយប្រឆាំងនឹងខ្លួនវាទៅនឹងវប្បធម៌លេចធ្លោ។ វប្បធម៌ប្រឆាំងនៃពិភពលោកក្រោមគឺជាវប្បធម៌ប្រឆាំងដ៏ចំណាស់បំផុតមួយ។ ពួកហ៊ីបស្ទឺរនៅសហភាពសូវៀតមានជម្លោះជាមួយវប្បធម៌លេចធ្លោ

ស្លាយ 10

ទម្រង់ (ស្ថាប័នសង្គម) នៃវប្បធម៌ សីលធម៌ ការអប់រំ សិល្បៈ សាសនា វិទ្យាសាស្ត្រ ចងចាំអ្វីដែលជាស្ថាប័នសង្គម?

ស្លាយ ១១

វប្បធម៌ជាតិគឺជាតម្លៃសរុបនៃសម្ភារៈ និងតម្លៃខាងវិញ្ញាណនៃជាតិសាសន៍មួយ ក៏ដូចជាវិធីសំខាន់ៗនៃអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ និងបរិយាកាសសង្គមដែលអនុវត្តដោយសហគមន៍ជនជាតិភាគតិច។ តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះធាតុនៃវប្បធម៌ជាតិអ្វីខ្លះ? ទេវកថាជាតិ, រឿងព្រេងនិទាន, ការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រ; អក្សរសិល្ប៍ជាតិ ស្នាដៃសិល្បៈ សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រ; ស្មារតីជាតិ (អត្តសញ្ញាណជាតិ); ផ្នត់គំនិតជាតិ (ទំនៀមទំលាប់ និងរបៀបនៃការគិត និងអាកប្បកិរិយា)។

ស្លាយ 12

បញ្ហានៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ តើសិល្បៈគួរឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វី៖ ការពិតនៃជីវិត ឬឧត្តមគតិខ្ពង់ខ្ពស់? តើសិល្បៈគួរដាស់តឿនអ្វីខ្លះ៖ អារម្មណ៍ ឬគំនិត? តើ​មាន​វត្ថុ​ចង្អុល​បង្ហាញ​អំពី​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​សិល្បៈ​ដ៏​អស្ចារ្យ អក្សរសិល្ប៍​អស្ចារ្យ វប្បធម៌​ដ៏​អស្ចារ្យ​ទេ? ប្រសិនបើការងារសិល្បៈមានគំនិតខុស ពោលគឺឧ។ មាតិកា "អាក្រក់" តើការងារខ្លួនឯងល្អឬអាក្រក់នៅក្នុងទម្រង់?

ស្លាយ ១៣

និន្នាការទំនើបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ ការបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំសង្គម; ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា; សកលភាវូបនីយកម្មនៃវប្បធម៍ ការលេចឡើងនៃសកលវប្បធម៌ពិភពលោក; ការលេចឡើងនៃវប្បធម៌និម្មិតនៃសង្គមព័ត៌មាន (វប្បធម៌អេក្រង់); បាតុភូតនៃមនសិការ, វប្បធម៌ដ៏ធំ, ពាណិជ្ជកម្មនៃវប្បធម៌; ភាពច្របូកច្របល់នៃព័ត៌មាន; POSTMODERNISM គឺជាប្រភេទវប្បធម៌ថ្មីជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្រ្ត និងសិល្បៈ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានរបស់វាគឺការរួមបញ្ចូលគ្នាដោយឥតគិតថ្លៃនៃមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ ការដកស្រង់ដែលមើលឃើញពីប្រវត្តិសាស្ត្រសិល្បៈ ក៏ដូចជាពហុនិយមនៃគំនិត ទស្សនៈ ទស្សនៈ និងមនុស្សនិយមជាក់ស្តែង។ គំនូរដោយវិចិត្រករជនជាតិបារាំងសហសម័យ Patrice Murciano ។ ឆ្នាំ 2012 ។ ណាណា។ វិចិត្រករ Niki de Saint Phalle ។ ហាណូវ។ ១៩៧៤

ស្លាយ ១៤

ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីវប្បធម៌ Iliad របស់ Homer មាន 15,000 ឃ្លា។ ជនជាតិអារ៉ាប់មាន 28 ខគម្ពីរខុសៗគ្នា ខណៈដែលយើងមានតែ 5 ផ្នែកនៃព្រះគម្ពីរត្រូវបានបកប្រែជា 2,212 ភាសា។ ព្រះគម្ពីរទាំងមូលត្រូវបានបោះពុម្ពជា ៣៦៦ ភាសា។ មានតែគម្ពីរសញ្ញាថ្មីប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបោះពុម្ពជា 928 ភាសាផ្សេងទៀត ហើយយ៉ាងហោចណាស់ផ្នែកមួយនៃព្រះគម្ពីរត្រូវបានបោះពុម្ពជា 918 ភាសាផ្សេងទៀត។ នៅពេលដែលសម្តេចប៉ាបបានស្នើថា Michelangelo "គ្របដណ្តប់" សាកសពអាក្រាតនៅក្នុងផ្ទាំងគំនូរចុងក្រោយនៃការជំនុំជំរះនៅលើជញ្ជាំងអាសនៈនៃវិហារ Sistine គាត់បានឆ្លើយតបថា "សូមឱ្យសម្តេចប៉ាបជួសជុលពិភពលោកហើយខ្ញុំនឹងជួសជុលរូបភាពក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទី" ។ សារមន្ទីរដ៏ធំបំផុតនៅលើពិភពលោកគឺ សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិរបស់អាមេរិក។ Radishchev មានសៀវភៅ "ដំណើរពីសាំងពេទឺប៊ឺគទៅមូស្គូ" ហើយ Pushkin មានសៀវភៅ "ដំណើរពីម៉ូស្គូទៅសាំងពេទឺប៊ឺគ" ។ គំរូដើមនៃតួអង្គសំខាន់នៃប្រលោមលោក "Anna Karenina" ដោយ Leo Tolstoy គឺ M.A. Hartung កូនស្រីរបស់ A.S. Pushkin ។ ដូចដែលកាំរស្មីអ៊ិចបានបង្ហាញនៅក្រោម "ម៉ូណាលីសា" យើងដឹងថាមានកំណែដើមចំនួនបីទៀត។

ស្លាយ ១៥

វប្បធម៍៖ វប្បធម៌ - តម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសម្ភារៈដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស (ធម្មជាតិទីពីរ)។ HEDONISM គឺជាគោលលទ្ធិសីលធម៌មួយដែលយោងទៅតាមការរីករាយគឺជាសេចក្តីល្អនិងគោលបំណងខ្ពស់បំផុតនៃជីវិត។ SUBCULTURE គឺជាប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាន និងតម្លៃដែលបែងចែកក្រុមមួយពីសង្គមផ្សេងទៀត។ វប្បធម៌នៃក្រុមសង្គម (យុវជន វិជ្ជាជីវៈ។ល។)។ COUNTERCULTURE គឺជាប្រភេទជាក់លាក់នៃវប្បធម៌រងដែលបដិសេធតម្លៃនៃវប្បធម៌លេចធ្លោ ហើយប្រឆាំងនឹងខ្លួនវាទៅនឹងវប្បធម៌លេចធ្លោ។ វិទ្យាស្ថានសង្គម គឺជាទម្រង់នៃការរៀបចំជីវិតសង្គមដែលមានស្ថេរភាព ដែលធានានូវស្ថេរភាពនៃទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងសង្គម។ អត្តសញ្ញាណជាតិ គឺជាសំណុំនៃគំនិត ទំនៀមទំលាប់ និងគោលគំនិតរបស់អ្នកតំណាងជាតិសាសន៍មួយ ឬក្រុមជនជាតិមួយ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតឡើងវិញនូវសហគមន៍នៃប្រជាជននេះទាំងមូល និងចាត់ថ្នាក់បុគ្គលម្នាក់ៗថាជាសុចរិតភាពសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ស្លាយ ១៦

http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html - អត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា Bogolyubov L. N. ការសិក្សាសង្គម។ ថ្នាក់ទី 10 ។ កម្រិតប្រវត្តិរូប។ http://school-collection.edu.ru http://ru.wikipedia.org ការសិក្សាពីចម្ងាយ៖ សម្ភារៈប្រើប្រាស់នៅពេលរៀបចំបទបង្ហាញ៖ គេហទំព័រសម្រាប់រៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម៖ http://www.ege.edu.ru / - វិបផតថលផ្លូវការ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម (ប្រតិទិនប្រឡង; អ្នកសរសេរកូដ ការបញ្ជាក់ កំណែសាកល្បង មាត្រដ្ឋានសម្រាប់ផ្ទេរពិន្ទុ គណនីផ្ទាល់ខ្លួន)។ http://fipi.ru គឺជាធនាគារបើកចំហនៃភារកិច្ចប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ http://soc.reshuege.ru - ធនាគារនៃកិច្ចការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម អាចពិនិត្យមើលចម្លើយ មានមតិយោបល់សម្រាប់សំណួរទាំងអស់។ http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - នៅទីនេះអ្នកអាចស្វែងរកផែនការលម្អិត និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់ប្រធានបទផ្សេងៗក្នុងវគ្គសិក្សាសង្គម។ http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/10-klass/bchelovekb/deyatelnost?seconds=0 - មេរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត "វប្បធម៌ និងជីវិតខាងវិញ្ញាណ"។ http://egewin.ru/ege-po-obshhestvoznaniyu/kultura.html - គេហទំព័ររបស់ Evgeniy Sergeevich Kotsar សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងការសិក្សាសង្គម។ ប្រធានបទ៖ «វប្បធម៌ ទម្រង់ និងពូជ»។

មើលស្លាយទាំងអស់។

ស្លាយ 51

ល្ខោនអូប៉េរ៉ា គឺជាការសម្តែងតន្ត្រី និងល្ខោន ដែលតួអង្គច្រៀង ជាជាងនិយាយ។ អារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ទាំងអស់ ការសន្ទនាទាំងអស់របស់តួអង្គត្រូវបានកំណត់ទៅជាតន្ត្រី។ ទោះបីជាការពិតដែលថាល្ខោនអូប៉េរ៉ាភាគច្រើនគឺជាការសម្តែងដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងទេសភាពភ្លឺស្វាងនិងសំលៀកបំពាក់ចម្រុះពណ៌របស់តារាចម្រៀងជាមួយនឹងឈុតឆាកហ្វូងមនុស្ស (ឧទាហរណ៍នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Mussorgsky "Boris Godunov" នៅក្នុងឈុតមួយនៃឈុតដែល tsar ជិះលើសេះ) តន្ត្រីនៅតែមាន។ រឿងសំខាន់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលពាក្យថា "ស្តាប់ល្ខោនអូប៉េរ៉ា" និងមិនមែន "មើលល្ខោនអូប៉េរ៉ា" ទេ។ ល្ខោនអូប៉េរ៉ាបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសអ៊ីតាលីនៅដើមសតវត្សទី 17 ។ ឈុតឆាកពីល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Boris Godunov" ល្ខោនអូប៉េរ៉ាជាធម្មតាត្រូវបានសរសេរដោយផ្អែកលើរឿងភាគនៃរឿងនិទាន សោកនាដកម្ម រឿងល្ខោន និងរឿងកំប្លែង។ សេចក្តីសង្ខេបនៃល្ខោនអូប៉េរ៉ាត្រូវបានគេហៅថា libretto ។ អាស្រ័យលើខ្លឹមសារ ល្ខោនអូប៉េរ៉ាអាចជាប្រវត្តិសាស្ត្រ (ឧទាហរណ៍ "Boris Godunov") វីរភាព - វីរភាព ("Ivan Susanin" ដោយ Glinka) រឿងនិទាន ("The Snow Maiden" ដោយ Rimsky-Korsakov) រឿងកំប្លែង ("អាពាហ៍ពិពាហ៍។ នៃ Figaro” ដោយ Mozart) ។ល។ យោងទៅតាមច្បាប់ នៅក្នុងរោងមហោស្រព ល្ខោនអូប៉េរ៉ាត្រូវបានបែងចែកទៅជាសកម្មភាព ឬសកម្មភាព សកម្មភាពទៅជារូបភាព និងរូបភាព ទៅជាឈុតឆាក។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់តួអង្គទាំងអស់មានឈ្មោះល្ខោនអូប៉េរ៉ាជាក់លាក់។ ការពង្រីកបំផុតនៃពួកគេត្រូវបានគេហៅថា arias, cavatinas, monologues; សេចក្តីថ្លែងការណ៍ខ្លីជាង - arioso, arietta ។ ការ​ច្រៀង​ពាក់​កណ្តាល, ការ​និយាយ​ពាក់​កណ្តាល​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា recitative; ការសន្ទនារវាងវីរបុរសពីរ - ចម្រៀងមួយ។ ល្ខោនអូប៉េរ៉ាជាក្បួនក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវលេខវង់ភ្លេង - ចន្លោះពេលនិងការឡើងលើដែលកំណត់អារម្មណ៍ពិសេស។ ឈុតឆាកពីល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ A.G. Rubinstein "The Demon" ផ្នែកនៃតួអង្គនីមួយៗនៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ាត្រូវបានសរសេរសម្រាប់សំឡេងជាក់លាក់មួយ - ខ្ពស់ មធ្យម ឬទាប។ អ្នកចម្រៀងអាជីពទាំងអស់ (ហើយពួកគេជាអ្នកច្រៀងនៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ា) ខុសគ្នាត្រង់កម្ពស់នៃជួរសំលេងរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះសំឡេងស្ត្រីខ្ពស់បំផុតត្រូវបានគេហៅថា soprano ។ តួនាទីរបស់ Snow Maiden នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Rimsky-Korsakov, Tatiana នៅក្នុងរឿង Eugene Onegin របស់ Tchaikovsky និង Rosina នៅក្នុង The Marriage of Figaro ត្រូវបានសរសេរសម្រាប់សំឡេងបែបនេះ។ ក្នុងចំណោមសូប្រាណូដ៏ល្បីល្បាញ: ក្រិក Maria Callas, អេស្ប៉ាញ Montserrat Caballe, តារាចម្រៀងរុស្ស៊ី Antonina Nezhdanova ។ សំឡេងស្ត្រីជាមធ្យមត្រូវបានគេហៅថា mezzo-soprano ។ សំឡេងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីច្រៀង Carmen នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Bizet និង Lyubasha នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Rimsky-Korsakov The Tsar's Bride ។ mezzo-sopranos ដ៏ល្បីល្បាញ: អ៊ីតាលី Giulietta Simionato, តារាចម្រៀងរុស្ស៊ី Irina Arkhipova, Elena Obraztsova ។ Contralto គឺជាសំឡេងស្ត្រីទាបបំផុត។ វាកម្រមានណាស់ ហើយត្រូវបានសម្គាល់ដោយសម្លេងដើមទ្រូង និងការបញ្ចេញមតិពិសេសរបស់វា។ ផ្នែកខ្លះនៃតួអង្គវ័យក្មេងត្រូវបានសរសេរជាញឹកញាប់សម្រាប់សំឡេងនេះ សម្តែងដោយអ្នកចម្រៀង ឧទាហរណ៍ វ៉ានីយ៉ា នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ា Ivan Susanin, Lel នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ា The Snow Maiden ។ Rimsky-Korsakov ។ ល្ខោនអូប៉េរ៉ា "The Snow Maiden" សំលេងបុរសខ្ពស់បំផុតគឺ tenor ។ តួនាទីរបស់ Lensky នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Eugene Onegin" លោក Jose នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Bizet "Carmen" និងអ្នកឧកញ៉ានៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Verdi "Rigoletto" ត្រូវបានសរសេរសម្រាប់អ្នកជួល។ តារាចម្រៀងអ៊ីតាលីដ៏អស្ចារ្យ Enrico Caruso បានច្រៀង tenor ។ អ្នកជួលរុស្ស៊ីឆ្នើមនៃសតវត្សទី 20 - Sobinov, Lemeshev, Kozlovsky ។ ក្នុងចំណោមអ្នកជួលដ៏ល្បីសម័យទំនើប៖ ជនជាតិអេស្ប៉ាញ Placido Domingo និង Jose Carreras ជនជាតិអ៊ីតាលី Luciano Pavarotti ។ Carmen Madama Butterfly Baritone គឺជា​ឈ្មោះ​ដែល​ផ្តល់​ឱ្យ​សំឡេង​បុរស​មធ្យម។ គាត់ស្តាប់ទៅមានសារៈសំខាន់ និងសំខាន់ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ រក្សាបាននូវភាពចល័ត និងភាពឯកោរបស់អ្នកជួល។ ពួកគេច្រៀង baritone Figaro នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Rossini The Barber of Seville, Don Giovanni ក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Mozart និង Rigoletto នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Verdi ។ បារីតូនឆ្នើម៖ អ៊ីតាលី Tito Gobbi, អាឡឺម៉ង់ Dietrich Fischer-Dieskau, Estonian Georg Ots, តារាចម្រៀងរុស្ស៊ី Dmitry Hvorostovsky ។ ទីបំផុត​សំឡេង​ប្រុស​ជ្រៅ​បំផុត​គឺ​បាស។ សំឡេង​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ​បង្កើត​ឱ្យ​មាន​ឥទ្ធិពល​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ពិសេស​លើ​អ្នក​ស្តាប់។ តួនាទីរបស់ Ivan Susanin នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Glinka ព្រះអង្គម្ចាស់ Igor ក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Borodin និង Boris Godunov នៅក្នុងល្ខោនអូប៉េរ៉ារបស់ Mussorgsky ត្រូវបានសរសេរសម្រាប់បាស។ អ្នកចំរៀងបាសល្បី ៗ ៖ Fyodor Chaliapin, Evgeny Nesterenko ។ គំនូរព្រាងសម្រាប់ល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Ruslan និង Lyudmila" (បន្ទប់)

ល្ខោនអូប៉េរ៉ា គឺជាការសម្តែងតន្ត្រី និងល្ខោន ដែលតួអង្គច្រៀង ជាជាងនិយាយ។ អារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ទាំងអស់ ការសន្ទនាទាំងអស់របស់តួអង្គត្រូវបានកំណត់ទៅជាតន្ត្រី។

ថ្វីត្បិតតែល្ខោនអូប៉េរ៉ាភាគច្រើនជាការសម្តែងដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងទេសភាពភ្លឺស្វាង និងសំលៀកបំពាក់ចម្រុះពណ៌របស់តារាចម្រៀងក៏ដោយ ក៏រឿងសំខាន់នៅតែជាតន្ត្រី។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលមានពាក្យថា "ស្តាប់ល្ខោនអូប៉េរ៉ា" និងមិនមែន "មើលល្ខោនអូប៉េរ៉ា" ។ ល្ខោនអូប៉េរ៉ាជាធម្មតាត្រូវបានសរសេរដោយផ្អែកលើរឿងនិទាន សោកនាដកម្ម រឿងល្ខោន និងរឿងកំប្លែង។ សេចក្តីសង្ខេបនៃល្ខោនអូប៉េរ៉ាត្រូវបានគេហៅថា libretto ។