គ្មានវិទ្យាសាស្ត្រណាដែលដាច់ឆ្ងាយពីចំណេះដឹងផ្សេងទៀតទេ។ ពួកគេទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ហើយភារកិច្ចរបស់គ្រូ ឬសាស្ត្រាចារ្យណាមួយគឺ ពង្រីកទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សាទាំងនេះ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងនឹងពិចារណាលម្អិតអំពីការតភ្ជាប់ភូមិសាស្ត្រជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។
ទំនាក់ទំនងអន្តរវិទ្យាសាស្ត្រ - តើវាជាអ្វី?
ទំនាក់ទំនងអន្តរវិទ្យាសាស្ត្រ (ឬអន្តរកម្មសិក្សា) គឺជាទំនាក់ទំនងរវាងវិញ្ញាសាបុគ្គល។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ ពួកគេត្រូវតែបង្កើតឡើងដោយគ្រូ (គ្រូ) និងសិស្ស។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃការតភ្ជាប់បែបនេះធានាបាននូវការបញ្ចូលគ្នាកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹង និងរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត។ ដូច្នេះហើយ គ្រូត្រូវផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសលើបញ្ហានេះនៅពេលសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា គឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយអត្ថន័យ និងគុណភាពខ្ពស់។ យ៉ាងណាមិញ ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេដោយសិស្សអនុញ្ញាតឱ្យគាត់យល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីវត្ថុ និងភារកិច្ចនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។
វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីធម្មជាតិ
ប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីធម្មជាតិរួមមាន រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា តារាសាស្ត្រ បរិស្ថានវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ និងគីមីវិទ្យា។ ពួកគេក៏ត្រូវបានគេហៅថា វិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ប្រហែលជាកន្លែងសំខាន់ក្នុងចំណោមពួកគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់រូបវិទ្យា (បន្ទាប់ពីទាំងអស់សូម្បីតែពាក្យខ្លួនឯងត្រូវបានបកប្រែជា "ធម្មជាតិ") ។
ទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតដែលសិក្សាពីធម្មជាតិគឺជាក់ស្តែង ព្រោះវាសុទ្ធតែមានវត្ថុសិក្សាទូទៅ។ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាវិញ្ញាសាផ្សេងៗសិក្សាវា?
រឿងនេះគឺថាចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិមានច្រើនមុខណាស់ វារួមបញ្ចូលផ្នែក និងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ ហើយវិទ្យាសាស្ត្រតែម្នាក់ឯងមិនអាចយល់ និងពណ៌នាវាបានឡើយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវិញ្ញាសាជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលសិក្សាពីដំណើរការ វត្ថុ និងបាតុភូតផ្សេងៗដែលកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។
ភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗទៀត
វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលថារហូតដល់សតវត្សទី 17 វិទ្យាសាស្ត្រផែនដីត្រូវបានបង្រួបបង្រួមនិងរួម។ ប៉ុន្តែយូរៗទៅ នៅពេលដែលចំណេះដឹងថ្មីៗបានប្រមូលផ្តុំ វត្ថុនៃការសិក្សារបស់វាកាន់តែស្មុគស្មាញ និងខុសគ្នា។ មិនយូរប៉ុន្មាន ជីវវិទ្យា ហើយបន្ទាប់មក ភូគព្ភវិទ្យា បានបំបែកចេញពីភូមិសាស្ត្រ។ ក្រោយមក ភូគព្ភវិទ្យាមួយចំនួនទៀតបានក្លាយជាឯករាជ្យ។ នៅពេលនេះ ដោយផ្អែកលើការសិក្សាអំពីធាតុផ្សំផ្សេងៗនៃសែលភូមិសាស្ត្រ ការតភ្ជាប់រវាងភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើង និងពង្រឹង។
សព្វថ្ងៃនេះ រចនាសម្ព័ននៃវិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្រ្ត រួមមានយ៉ាងហោចណាស់ហាសិបមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។ ពួកគេម្នាក់ៗមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវរបស់វា។ ជាទូទៅ ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកធំៗ៖
- ភូមិសាស្ត្ររូបវិទ្យា។
- ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។
ទីមួយសិក្សាពីដំណើរការ និងវត្ថុធម្មជាតិ ទីពីរសិក្សាបាតុភូតដែលកើតឡើងក្នុងសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច។ ជាញឹកញយ ទំនាក់ទំនងរវាងវិញ្ញាសាតូចចង្អៀតពីរពីផ្នែកផ្សេងគ្នានៃគោលលទ្ធិ ប្រហែលជាមិនត្រូវបានគេតាមដានទាល់តែសោះ។
ម៉្យាងវិញទៀត ទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតមានភាពជិតស្និទ្ធ។ ដូច្នេះអ្នកដែលជិតស្និទ្ធបំផុតនិង "ដើមកំណើត" សម្រាប់នាងគឺ:
- រូបវិទ្យា;
- ជីវវិទ្យា;
- បរិស្ថានវិទ្យា;
- គណិតវិទ្យា (ជាពិសេសធរណីមាត្រ);
- រឿង;
- សេដ្ឋកិច្ច;
- គីមីវិទ្យា;
- គំនូសតាង;
- ថ្នាំ;
- សង្គមវិទ្យា;
- ប្រជាសាស្ត្រ និងអ្នកដទៃ។
លើសពីនេះទៅទៀត នៅចំនុចប្រសព្វនៃភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត មុខវិជ្ជាថ្មីទាំងស្រុងអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងជាញឹកញាប់។ នេះជារបៀបដែលឧទាហរណ៍ ភូគព្ភសាស្ត្រ ភូគព្ភសាស្ត្រ ឬភូមិសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រកើតឡើង។
រូបវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ៖ ទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ
រូបវិទ្យាគឺសុទ្ធសាធ ពាក្យនេះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកគិតក្រិកបុរាណ អារីស្តូត ដែលបានរស់នៅក្នុងសតវត្ស IV-III ។ BC នោះហើយជាមូលហេតុដែលទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រនិងរូបវិទ្យាគឺជិតស្និទ្ធណាស់។
ខ្លឹមសារនៃសម្ពាធបរិយាកាស ប្រភពដើមនៃខ្យល់ ឬភាពប្លែកនៃការបង្កើតទម្រង់ដីទឹកកក - វាពិបាកណាស់ក្នុងការបង្ហាញប្រធានបទទាំងអស់នេះដោយមិនប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនរូបវិទ្យា។ សាលារៀនខ្លះថែមទាំងអនុវត្តថ្នាក់រៀនដែលរូបវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រមានទំនាក់ទំនងគ្នារវាងសរីរាង្គ។
ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងវិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរនេះនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអប់រំនៅសាលាជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីសម្ភារៈអប់រំ និងបង្កើតចំណេះដឹងរបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែច្បាស់។ លើសពីនេះ វាអាចក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ "ពាក់ព័ន្ធ"។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សម្នាក់ដែលពីមុនមិនសូវពូកែខាងរូបវិទ្យា ប្រហែលជាលង់ស្រលាញ់វាភ្លាមៗនៅក្នុងមេរៀនភូមិសាស្ត្ររបស់គាត់។ នេះគឺជាទិដ្ឋភាព និងអត្ថប្រយោជន៍ដ៏សំខាន់មួយទៀតនៃការតភ្ជាប់អន្តរកម្មសិក្សា។
ជីវវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ
ទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រ និងជីវវិទ្យា ប្រហែលជាជាក់ស្តែងបំផុត។ វិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរសិក្សាពីធម្មជាតិ។ ប៉ុន្តែជីវវិទ្យាផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់វាទៅលើសារពាង្គកាយមានជីវិត (រុក្ខជាតិ សត្វ ផ្សិត និងអតិសុខុមប្រាណ) និងភូមិសាស្ត្រ - លើសមាសធាតុជីវសាស្ត្ររបស់វា (ថ្ម ទន្លេ បឹង អាកាសធាតុ។ល។)។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីទំនាក់ទំនងរវាងសមាសធាតុដែលមានជីវិត និងគ្មានជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិគឺជិតស្និទ្ធណាស់ នេះមានន័យថាទិន្នន័យនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាការតភ្ជាប់អាទិភាព។
នៅចំនុចប្រសព្វនៃជីវវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ វិន័យថ្មីទាំងស្រុងត្រូវបានបង្កើតឡើង - ជីវវិទ្យា។ វត្ថុសំខាន់នៃការសិក្សារបស់វាគឺ biogeocenoses ដែលសមាសធាតុ biotic និង abiotic នៃបរិស្ថានធម្មជាតិមានអន្តរកម្ម។
វិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរនេះក៏ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយសំណួរផងដែរ។ ក្នុងការស្វែងរកចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះវា អ្នកភូមិសាស្ត្រ និងជីវវិទូកំពុងបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ។
បរិស្ថានវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ
វិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធដែលជួនកាលប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេក៏ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណផងដែរ។ ការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថានគឺមិនអាចទៅរួចទេ បើមិនងាកទៅរកទិដ្ឋភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រ។
ទំនាក់ទំនងរវាងបរិស្ថានវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្ររូបវន្តគឺខ្លាំងជាពិសេស។ វាបណ្តាលឱ្យមានការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីទាំងស្រុង - ភូមិសាស្ត្រ។ ពាក្យនេះត្រូវបានណែនាំជាលើកដំបូងដោយ Karl Troll ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 ។ នេះគឺជាវិន័យអនុវត្តដ៏ស្មុគ្រស្មាញដែលសិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងបរិស្ថានមនុស្ស ក៏ដូចជាសារពាង្គកាយមានជីវិតដទៃទៀត។
ភារកិច្ចសំខាន់មួយរបស់ភូគព្ភវិទ្យាគឺការស្វែងរក និងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងបរិស្ថានដោយសមហេតុផល ក៏ដូចជាការវាយតម្លៃលទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃតំបន់ ឬដែនដីជាក់លាក់។
គីមីវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ
មុខវិជ្ជាមួយទៀតពីថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដែលមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយភូមិសាស្ត្រគឺគីមីវិទ្យា។ ជាពិសេសវាមានអន្តរកម្មជាមួយភូមិសាស្ត្រដី និងវិទ្យាសាស្ត្រដី។
ដោយផ្អែកលើការតភ្ជាប់ទាំងនេះ វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីបានលេចឡើង និងកំពុងអភិវឌ្ឍ។ ទាំងនេះជាដំបូងបង្អស់ ភូគព្ភសាស្ត្រ អ៊ីដ្រូគីមីវិទ្យា គីមីបរិយាកាស និងភូមិសាស្ត្រគីមីវិទ្យា។ ការសិក្សាលើប្រធានបទមួយចំនួននៅក្នុងភូមិសាស្ត្រគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានចំណេះដឹងសមស្របនៃគីមីសាស្ត្រ។ ជាដំបូង យើងកំពុងនិយាយអំពីសំណួរខាងក្រោម៖
- ការចែកចាយធាតុគីមីនៅក្នុងសំបកផែនដី;
- រចនាសម្ព័ន្ធគីមីនៃដី;
- អាស៊ីតដី;
- សមាសធាតុគីមីនៃទឹក;
- ភាពប្រៃនៃទឹកសមុទ្រ;
- aerosols នៅក្នុងបរិយាកាសនិងប្រភពដើមរបស់វា;
- ការធ្វើចំណាកស្រុកនៃសារធាតុនៅក្នុង lithosphere និង hydrosphere ។
សិស្សនឹងរៀនសម្ភារៈនេះកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ដោយផ្អែកលើបន្ទប់ពិសោធន៍ ឬថ្នាក់គីមីវិទ្យា។
គណិតវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ
ទំនាក់ទំនងរវាងគណិតវិទ្យានិងភូមិសាស្ត្រអាចហៅបានថាជិតស្និទ្ធណាស់។ ដូច្នេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្រៀនមនុស្សម្នាក់ឱ្យប្រើផែនទីភូមិសាស្ត្រ ឬផែនការតំបន់ដោយគ្មានចំណេះដឹង និងជំនាញគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន។
ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងគណិតវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថិភាពនៃអ្វីដែលគេហៅថាបញ្ហាភូមិសាស្ត្រ។ ទាំងនេះគឺជាភារកិច្ច៖
- កំណត់ចម្ងាយនៅលើផែនទី;
- ដើម្បីកំណត់មាត្រដ្ឋាន;
- ដើម្បីគណនាកម្ពស់ភ្នំពីជម្រាលសីតុណ្ហភាព ឬសម្ពាធ;
- សម្រាប់ការគណនាដោយផ្អែកលើសូចនាករប្រជាសាស្រ្ត និងផ្សេងៗទៀត។
លើសពីនេះទៀតភូមិសាស្ត្រជាញឹកញាប់ប្រើវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់វា: ស្ថិតិ ការជាប់ទាក់ទងគ្នា ការធ្វើគំរូ (រួមទាំងកុំព្យូទ័រ) និងផ្សេងៗទៀត។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច នោះគណិតវិទ្យាអាចត្រូវបានគេហៅថា "បងប្អូនបង្កើត" ដោយសុវត្ថិភាព។
ផែនទីនិងភូមិសាស្ត្រ
ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរនេះ មិនគួរធ្វើឱ្យមានការសង្ស័យតិចតួចបំផុតចំពោះនរណាម្នាក់ឡើយ។ យ៉ាងណាមិញ ផែនទីគឺជាភាសានៃភូមិសាស្ត្រ។ បើគ្មានការគូសវាសទេ វិទ្យាសាស្ត្រនេះគឺពិតជាមិនអាចគិតបានឡើយ។
មានសូម្បីតែវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវពិសេសមួយ - តារាង។ វារួមមានការទទួលបានព័ត៌មានដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវការពីផែនទីផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ ផែនទីភូមិសាស្ត្រមួយប្រែពីផលិតផលធម្មតានៃភូមិសាស្ត្រទៅជាប្រភពនៃព័ត៌មានសំខាន់ៗ។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការសិក្សាជាច្រើនដូចជា៖ ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ច ប្រជាសាស្រ្ត ជាដើម។
ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងភូមិសាស្ត្រ
"ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងពេលវេលា ហើយភូមិសាស្ត្រគឺជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងលំហ។" គំនិតច្បាស់លាស់មិនធម្មតានេះត្រូវបានបង្ហាញដោយ Jean-Jacques Reclus។
ប្រវត្តិសាស្រ្តគឺពាក់ព័ន្ធទាំងស្រុងជាមួយភូមិសាស្ត្រសង្គម (សង្គមនិងសេដ្ឋកិច្ច) ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលសិក្សាពីចំនួនប្រជាជន និងសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសណាមួយ មនុស្សម្នាក់មិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ខ្លួនបានទេ។ ដូច្នេះ អាទិភាព អ្នកភូមិសាស្ត្រវ័យក្មេងត្រូវតែមានការយល់ដឹងទូទៅអំពីដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងទឹកដីជាក់លាក់មួយ។
ថ្មីៗនេះ គំនិតអំពីការរួមបញ្ចូលពេញលេញនៃវិញ្ញាសាទាំងពីរនេះ បាននិងកំពុងលេចឡើងក្នុងចំណោមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន ជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្នុង "ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាយូរមកហើយ។
សេដ្ឋកិច្ច និងភូមិសាស្ត្រ
ភូមិសាស្ត្រ និងសេដ្ឋកិច្ចក៏ជិតស្និទ្ធផងដែរ។ តាមពិតទៅ លទ្ធផលនៃអន្តរកម្មរវាងវិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរនេះគឺការលេចចេញនូវមុខវិជ្ជាថ្មីទាំងស្រុងដែលហៅថា ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច។
ប្រសិនបើសម្រាប់ទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច សំណួរសំខាន់គឺ "អ្វីដែលត្រូវផលិត និងសម្រាប់អ្នកណា" នោះភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចចាប់អារម្មណ៍ជាចម្បងលើអ្វីផ្សេងទៀត៖ តើទំនិញជាក់លាក់ផលិតដោយរបៀបណា និងនៅឯណា? វិទ្យាសាស្ត្រនេះក៏ព្យាយាមស្វែងរកមូលហេតុដែលការផលិតផលិតផលជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងចំណុចនេះ (ជាក់លាក់) នៃប្រទេស ឬតំបន់។
ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចមានដើមកំណើតនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 18 ។ ឪពុករបស់នាងអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យបំផុត M.V. Lomonosov ដែលបានណែនាំពាក្យនេះឱ្យប្រើនៅឆ្នាំ 1751 ។ ដំបូងឡើយ ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចគឺជាការពិពណ៌នាសុទ្ធសាធ។ បន្ទាប់មកបញ្ហានៃការចែកចាយកម្លាំងផលិតកម្ម និងនគរូបនីយកម្មបានចូលក្នុងវិស័យផលប្រយោជន៍របស់នាង។
សព្វថ្ងៃនេះ ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចរួមបញ្ចូលទាំងមុខវិជ្ជាសាខាមួយចំនួន។ នេះ៖
- ភូមិសាស្ត្រនៃឧស្សាហកម្ម;
- កសិកម្ម;
- ការដឹកជញ្ជូន;
- ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ;
- ទេសចរណ៍;
- ភូមិសាស្ត្រនៃវិស័យសេវាកម្ម។
ទីបំផុត...
វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងកម្រិតធំឬតិច។ ទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតក៏ជិតស្និទ្ធផងដែរ។ ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីមុខវិជ្ជាដូចជា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ឬបរិស្ថានវិទ្យា។
ភារកិច្ចមួយរបស់គ្រូសម័យទំនើបគឺដើម្បីកំណត់ និងបង្ហាញទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សារបស់សិស្សដោយប្រើឧទាហរណ៍ជាក់លាក់។ នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។ យ៉ាងណាមិញប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់វាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើភាពស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹង។
ទោះបីជាយុគសម័យនៃការរកឃើញភូមិសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យគឺនៅឆ្ងាយពីយើង ហើយការជិះទូកក្ដោងចម្ងាយឆ្ងាយ និងការឡើងភ្នំបានក្លាយជាកីឡាមួយ ប៉ុន្តែវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រនៅតែអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សព្វថ្ងៃនេះការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតដូចជា ភូមិសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ តារាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ។
ការភ្ជាប់ភូមិសាស្ត្រទំនើបជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ
នៅសតវត្សរ៍ទី 21 ភូមិសាស្ត្រកំពុងបាត់បង់ការរួបរួមគំនិតរបស់ខ្លួន ដោយផ្តល់ផ្លូវទៅកាន់ទិសដៅថ្មី និងចម្រុះកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស និងបរិស្ថាន តំបន់និយម និងធ្វើការជាមួយទិន្នន័យយ៉ាងច្រើន។
ដូច្នេះ យើងអាចនិយាយដោយសុវត្ថិភាពអំពីទំនាក់ទំនងជាក់ស្តែងរវាងភូមិសាស្ត្រ និងសង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ការសិក្សាវប្បធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ។ ដំណើរការនៃការបង្កើនភាពខុសគ្នាគឺមានលក្ខណៈធម្មជាតិ ហើយត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅទូទាំងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រផែនដី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ និន្នាការទំនើបមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលភាពខុសប្លែកគ្នានៃភូមិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមបញ្ចូលជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតផងដែរ។
មធ្យោបាយបច្ចេកទេសទំនើប ដូចជាផ្កាយរណប ស្ថានីយ៍រញ្ជួយដី និងឧតុនិយម ផ្គត់ផ្គង់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនូវទិន្នន័យដ៏ច្រើនដែលចាំបាច់ត្រូវដំណើរការ។ ហើយនៅទីនេះ សាខាទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រដែលមានឯកទេសលើអ្វីដែលគេហៅថាទិន្នន័យធំបានមកជួយអ្នកភូមិសាស្ត្រ។
និងការសិក្សាទីក្រុង
នៅចំនុចប្រសព្វនៃសង្គមវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច ទិសដៅថ្មីមួយកំពុងលេចឡើង ដែលហៅថា ការសិក្សាទីក្រុង។ ប្រព័ន្ធចំណេះដឹងនេះមានគោលបំណងកសាងលំហទីក្រុងប្រកបដោយផាសុកភាពបំផុតសម្រាប់ការរស់នៅ។
ចំពោះគោលបំណងនេះ បទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំដែលប្រមូលបានដោយអ្នកស្រាវជ្រាវនៅអឺរ៉ុប និងអាមេរិកត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ហើយការសាងសង់ទីក្រុងបែបនេះគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីលក្ខខណ្ឌភូមិសាស្ត្រក្នុងស្រុក ដែលបង្ហាញសារជាថ្មីអំពីសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៃការតភ្ជាប់រវាងភូមិសាស្ត្រទំនើប និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះជឿថា វាមិនសមស្របទេក្នុងការបង្កើតផ្លូវកង់ក្នុងទីក្រុងនានាដែលស្ថិតនៅហួសរង្វង់អាកទិក។
ដូចគ្នានេះផងដែរ ការសិក្សានៅទីក្រុងនឹងមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានទិន្នន័យត្រឹមត្រូវអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមនៃទីក្រុង តំបន់ និងប្រទេសទាំងមូល។ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រទំនើប និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតកាន់តែមានសារៈសំខាន់ ដោយសារការកើនឡើងនៃការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារអន្តរជាតិ។
ប៉ុន្តែក្រៅពីអ្នករស់នៅក្នុងតំបន់ បរិស្ថានទីក្រុងដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក៏មានសារៈសំខាន់សម្រាប់ភ្ញៀវទេសចរផងដែរ ចាប់តាំងពីទេសចរណ៍កាន់តែមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក ដែលបម្រើឱ្យ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ភូមិសាស្ត្រកម្សាន្ត ដែលសិក្សាពីលក្ខណៈភូមិសាស្រ្ត អាកាសធាតុ និងវប្បធម៌នៃ តំបន់ដែលត្រូវការក្នុងការទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ។
ភូមិសាស្ត្រ និងបរិស្ថានវិទ្យា
ការតភ្ជាប់ជាក់ស្តែងបំផុតរវាងភូមិសាស្ត្រទំនើប និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 អាចត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍នៃបរិស្ថានវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរនេះតែងតែរួមរស់ជាមួយគ្នានៅក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។
ដោយសារការប្រែប្រួលអាកាសធាតុខ្លាំង និងការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងឡើងដោយសហគមន៍ពិភពលោកចំពោះបញ្ហានៃការឡើងកំដៅផែនដី វាមិនគួរភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលភូមិសាស្ត្រកាន់តែមានទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថានវិទ្យា អាកាសធាតុ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ យ៉ាងណាមិញ ការភ្ជាប់ភូមិសាស្ត្រទំនើបនៅក្នុងពិភពផ្លាស់ប្តូរថាមវន្តមានវិមាត្រមនុស្សធម៌។
ដំបូង ដូចជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាមួយសាខាផ្សេងទៀតនៃជីវិតសង្គម (ស៊ីសង្វាក់គ្នា) - ជាមួយទស្សនវិជ្ជា ជាមួយទេវកថា។ល។ បន្តិចម្ដងៗ វាប្រែជាឯកោជាចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត៖ អ្នកធ្វើដំណើរបានពិពណ៌នាអំពីទឹកដីថ្មីពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃធម្មជាតិ កសិកម្ម ជនជាតិភាគតិច។ល។ ទាំងនោះ។ ភូមិសាស្ត្របានបង្កើតឡើងរួមជាមួយនឹងជីវវិទ្យា សត្វវិទ្យា ជាតិពន្ធុវិទ្យា ជាដើម ហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅសម័យនោះគឺ "អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសព្វវចនាធិប្បាយ"។ វិញ្ញាសាអន្តរកាលបានលេចឡើងដូចជាភូមិសាស្ត្ររុក្ខសាស្ត្រ ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ ។ល។ ដូច្នេះដំណើរការនៃភាពខុសគ្នានៃវិទ្យាសាស្ត្រ (ផ្ទុយពីដំណើរការសមាហរណកម្មនាពេលបច្ចុប្បន្ន) បានអភិវឌ្ឍ។
សព្វថ្ងៃនេះ ដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញនៃការរីកចម្រើននៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រជាទូទៅ និងវិន័យភូមិសាស្ត្រនីមួយៗ ជាពិសេសមានអន្តរកម្មជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាយ៉ាងច្រើន។
ទស្សនៈទាំងអស់របស់អ្នកភូមិសាស្ត្រតែងតែត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយការកំណត់វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ជាទូទៅ ប្រភពបីនៃផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុតអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖
1. វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ដែលរូបវិទ្យាបានឈានមុខគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំរូនៃការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រដ៏គួរឱ្យជឿជាក់បំផុត (កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹង)។
2. សង្គមវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធ។
3. ប្រវត្តិសាស្ត្រ – ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើការគិតរបស់អ្នកភូមិសាស្ត្រ (ការណែនាំ រួមជាមួយនឹងការគិតតាមលំហ នៃការគិតបណ្ដោះអាសន្ន ឬប្រវត្តិសាស្ត្រ)។
ធម្មជាតិនៃផែនដីត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងហោចណាស់បីកម្រិតក្នុងពេលដំណាលគ្នា៖ ស្មុគស្មាញ សមាសធាតុ និងបឋម។
កម្រិតចុងក្រោយនៃរូបធាតុ និងដំណើរការត្រូវបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងទៀតផងដែរ។ អ្នកភូមិសាស្ត្រសិក្សាអំពីសមាសធាតុជាក់លាក់មួយ ដូចជាដោយខ្លួនឯង ទាក់ទងនឹងសមាសធាតុផ្សេងទៀតនៃស្រោមសំបុត្រភូមិសាស្ត្រ ខណៈដែលវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងទៀតសិក្សាពីគំរូនៃមុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រោយមកចាំបាច់ត្រូវមានព័ត៌មានអំពីធម្មជាតិ និងល្បឿននៃដំណើរការ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា និងកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើពួកគេ។ មានការផ្លាស់ប្តូរពីលក្ខណៈពិពណ៌នានៃភូមិសាស្ត្រទៅចំណុចសំខាន់ ដែលក្នុងនោះមានតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅជាពិសេសអំពីដំណើរការ (ឧទាហរណ៍៖ មិនត្រឹមតែពណ៌នាផ្ទៃកម្រិតដែលជាលទ្ធផលនៃសំណឹកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវដឹងពីធម្មជាតិ និងល្បឿន។ ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការបំផ្លាញឆ្នេរ) ។
ភូមិសាស្ត្រធ្វើឱ្យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមកាន់តែសំបូរបែបជាមួយនឹងសម្ភារៈ និងគំនិតថ្មីៗ។ ការសិក្សាអំពីការបង្ហាញជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ ទាំងក្នុងកម្រិតតំបន់ និងសកល មានសារៈសំខាន់ជាវិធីសាស្រ្តទូទៅ ទោះបីជាអ្នកភូមិសាស្ត្រនឹងដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសិក្សាក៏ដោយ។ ធរណីមាត្រត្រូវបានពិចារណាដោយទស្សនវិទូ B.M. Kedrov ជាតួនាទីវិធីសាស្រ្តនៃភូមិសាស្ត្រ។
ភាពប្លែកនៃអន្តរកម្មនៃភូមិសាស្ត្រជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតមានដូចខាងក្រោម។ ស្ទើរតែរហូតដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 មានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងភូមិសាស្ត្រនិងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការតភ្ជាប់នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅកម្រិតជាច្រើននៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាភូមិសាស្រ្ត។ ថ្មីៗនេះ ទំនាក់ទំនងរវាងភូមិសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងបរិស្ថានមានការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង ហើយការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានផ្តោតកាន់តែខ្លាំងឡើងទៅលើអន្តរកម្មនៃសង្គមជាមួយបរិស្ថាន។
ថ្មីៗនេះក៏មានការធ្វើគណិតវិទ្យាយ៉ាងសកម្មនៃវិញ្ញាសាភូមិសាស្ត្រ។ ការលើកទឹកចិត្តសំខាន់ៗនៅទីនេះគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃភូមិសាស្ត្រអវកាស និងតម្រូវការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យភូមិសាស្ត្រនៃបរិស្ថាន ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធស្ថិតិអន្តរជាតិ និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃការរួមបញ្ចូលព័ត៌មានប្រជាសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងនយោបាយ។ តំរូវការក្នុងការសាងសង់គំរូគណិតវិទ្យា និងគំនូសតាងដ៏ស្មុគស្មាញនៃការអភិវឌ្ឍន៍បរិវេណឧស្សាហកម្ម និងទឹកដីនៃសេដ្ឋកិច្ច-សង្គម ក៏តម្រូវឱ្យមានការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គណិតវិទ្យាផងដែរ។
មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ - ការអភិវឌ្ឍន៍ GIS គឺជាឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់នៃរឿងនេះ។ វាស្ថិតនៅចំណុចប្រសព្វនៃវិទ្យាសាស្ត្រសីលធម៌ ដែលលទ្ធភាពកើតឡើងនៃការធ្វើផែនទីដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដំណើរការព័ត៌មានអវកាស ការបង្កើតច្រកភូមិសាស្ត្រ និងធនាគារទិន្នន័យភូមិសាស្ត្រចែកចាយតាមលំហ។
លទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រគឺការបង្រួបបង្រួមបន្តិចម្តងៗ ហើយនៅពេលអនាគត ការរួមបញ្ចូលនៃវិញ្ញាសាភូមិសាស្រ្តដោយផ្អែកលើគំរូព័ត៌មាន។ ការស្រាវជ្រាវទំនើបត្រូវតែអនុវត្តលើមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងតាមរយៈវាទៅនឹងគណិតវិទ្យា អ៊ិនធឺណិត វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ និងការរួមបញ្ចូលគ្នា។
ការបង្កើតធនាគារទិន្នន័យ និង GIS មានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្របែបនេះ។ វាគឺជាការទូទៅនៃការសាងសង់នៃក្រោយសម្រាប់ទ្រឹស្តីណាមួយដែលអាចក្លាយជាកម្មវិធីទូទៅថ្មីសម្រាប់វិញ្ញាសាភូមិសាស្រ្តទាំងអស់។
ទន្ទឹមនឹងនេះ វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រក្នុងករណីខ្លះបង្ខំឱ្យយើងកែសម្រួលគោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងភូមិសាស្ត្រយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ បញ្ហាភូមិសាស្ត្រនៃការចាត់ថ្នាក់ និក្ខេបបទ និងការកំណត់តំបន់ នៅពេលដែលត្រូវបានដោះស្រាយលើមូលដ្ឋានព័ត៌មាន ទាមទារឱ្យមានការគិតឡើងវិញ និងការកែលម្អបន្ថែមទៀតនៃវិសាលភាពនៃវិធីសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តីនៃភូមិសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្តថ្មីដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងទ្រឹស្ដីនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន ការវិភាគប្រព័ន្ធ និងការរួមផ្សំគ្នាបាននាំឱ្យមានការយល់ដឹងអំពីដំណើរការភូមិសាស្ត្រដែលទាក់ទងគ្នា៖ អង្គការលំហ ការគ្រប់គ្រងលំហ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ឬការរៀបចំប្រព័ន្ធដោយខ្លួនឯង។ ដំណើរការទាំងនេះអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងដំណើរការភូមិសាស្ត្រណាមួយ - ការធ្វើចំណាកស្រុកចំនួនប្រជាជន ការប្រើប្រាស់ដី ទីតាំងនៃឧស្សាហកម្ម។ល។
វាត្រូវតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាភូមិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានសក្តានុពលមនោគមវិជ្ជាខ្ពស់ហើយមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយប្រព័ន្ធវប្បធម៌ទាំងមូល។ ភូមិសាស្ត្រភាគច្រើនបង្ហាញអំពីស្មារតីសាធារណៈ (រូបភាពភូមិសាស្ត្រនៃពិភពលោក) ។
រហូតមកដល់ពេលនេះ ភូមិសាស្ត្រត្រូវបានមនុស្សជាច្រើនយល់ថាជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលគូសផែនទីផែនដី និងរ៉ែ។ នៅទីនេះអង្គុយក្នុងភាពស្ងប់ស្ងាត់នៃការិយាល័យរបស់គាត់ ជាអ្នកភូមិសាស្ត្រដែលមិនធ្លាប់ចាកចេញពីទីក្រុងរបស់គាត់ ហើយបានគិតយ៉ាងមុតមាំនូវម្រាមដៃដ៏ក្រៀមក្រំរបស់គាត់ជុំវិញពិភពលោក រកមើល "ចំណុចពណ៌ស" ហើយដោយដៃម្ខាងទៀតតម្រង់វ៉ែនតាកង់ដែលខូចរបស់គាត់។ ទេ ភូមិសាស្រ្តឥឡូវជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលកាន់តែក្លាយជាសមូហភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាលើផែនដី ដីក្រោមដី ចំនួនប្រជាជន ការចែកចាយកម្លាំងផលិតភាព ធនធាន ការចែកចាយដ៏ល្អប្រសើរនៃសេដ្ឋកិច្ចលើផ្ទៃផែនដី លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ និងពួកវា។ ការពឹងផ្អែកលើទីតាំងនៃភ្នំ មហាសមុទ្រ ផ្ទាំងទឹកកកជាដើម។ ខ្ញុំនឹងនិយាយបន្ថែមទៀត ឥឡូវនេះភូមិសាស្ត្របានកំណត់ទស្សនវិស័យរបស់ខ្លួនទៅលើលំហអាកាសហើយ អ្នកភូមិសាស្ត្រកំពុងសិក្សាព្រះច័ន្ទ និងភពនៅក្បែរនោះរួចហើយ។ ហើយទំនាក់ទំនងភូមិសាស្ត្រជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតគឺមានពីរផ្លូវ។
ភូមិសាស្ត្រ និងរូបវិទ្យាជាមួយបច្ចេកវិទ្យា។ អ្នកភូមិសាស្ត្រត្រូវការឧបករណ៍ទំនើប និងទំនើប ដើម្បីសិក្សាពីស្រទាប់ផែនដី។ នាងទទួលបានពួកគេពីអ្នករូបវិទ្យាបច្ចេកទេស។ ការបង្ហាញពួកគេជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេផ្តល់ឱ្យអ្នករូបវិទ្យានូវឱកាសដើម្បីសិក្សាពីបាតុភូតថ្មីៗ និងកែលម្អឧបករណ៍ទាំងនេះ។
ភូមិសាស្ត្រនិងភូមិសាស្ត្រ។ ទាំងនេះគឺជាអ្នកភូមិសាស្ត្រ រួមជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត ដែលផ្តល់ដំបូន្មានដល់អ្នកភូគព្ភវិទូអំពីកន្លែងដែលត្រូវរកមើលរ៉ែណា។ ជាការឆ្លើយតប ដោយទទួលបានលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ អ្នកភូគព្ភវិទូបានកែលម្អបច្ចេកវិទ្យា និងឧបករណ៍របស់ពួកគេ។ ភូគព្ភវិទូសិក្សាមិនត្រឹមតែអាកាសធាតុ និងមូលហេតុនៃការប្រែប្រួលអាកាសធាតុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែកំពុងធ្វើការព្យាករណ៍រយៈពេលវែងរួចហើយ និងព្យាយាមស្វែងរកវិធីដើម្បីផ្លាស់ប្តូរអាកាសធាតុ។ ហើយពួកគេធ្វើបែបនេះដោយសហការជាមួយនឹងអ្នករូបវិទ្យា អ្នកគីមីវិទ្យា អ្នកភូគព្ភវិទូ និងអ្នកតំណាងនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនទៀត។ រួមគ្នាជាមួយអ្នកជីវវិទូ និងអ្នកជំនាញផ្នែកជីវសាស្រ្ត ពួកគេសិក្សាពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងពិភពរស់នៅក្នុងសក្ដានុពល ចលនា ផ្លូវធ្វើចំណាកស្រុក និងហេតុផលដែលមានឥទ្ធិពលលើការផ្លាស់ប្តូរចំនួនអ្នកតំណាងនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ រួមគ្នាជាមួយវិស្វករថាមពល ពួកគេកំពុងសិក្សាពីលទ្ធភាពនៃការណែនាំប្រភពថាមពលជំនួសដោយផ្អែកលើបាតុភូតធម្មជាតិដូចជា ជំនោរ ខ្យល់ និងទឹកកម្ដៅ។ រួមគ្នាជាមួយអ្នកសេដ្ឋកិច្ច ប្រវត្តិវិទូ និងសង្គមវិទូ សេដ្ឋកិច្ច ធនធាន និងរបៀបប្រើប្រាស់វាឱ្យល្អបំផុត។ ដោយការគូរភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយភូមិសាស្ត្រផែនដី អ្នកភូមិសាស្ត្រជួយតារាវិទូគូរផែនទីនៃផ្ទៃភពដែលនៅជិតៗ។ មានទំនាក់ទំនងជាច្រើនដែលភូមិសាស្ត្របានក្លាយជាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយមួយ។
មែនហើយតើអ្នកភូមិសាស្ត្រសម័យទំនើបមើលទៅដូច Paganel សង្ហាឬ?
ទេ គាត់គឺនៅជួរមុខនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ហើយឧបករណ៍របស់គាត់មិនមែនជាសកលទេ ប៉ុន្តែឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបបំផុត
ភូមិសាស្ត្រទំនើបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន ឧទាហរណ៍ជាមួយគណិតវិទ្យា ពីព្រោះអ្នកត្រូវធ្វើការគណនាច្រើន កំណត់កូអរដោនេ ពេលវេលាធ្វើដំណើរ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ភូមិសាស្ត្រក៏ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងភូគព្ភសាស្ត្រផងដែរ ពីព្រោះអ្នកភូគព្ភវិទូ និងអ្នកភូមិសាស្ត្របំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមកទាក់ទងនឹងរ៉ែ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រក៏ជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធផងដែរ ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការជីកកកាយបុរាណវិទ្យា។ ភូមិសាស្ត្រទាក់ទងនឹងគីមីវិទ្យាទាក់ទងនឹងការសិក្សាអាកាសធាតុ សមាសធាតុគីមីនៃសារធាតុផ្សេងៗ ដី ថ្ម ទឹកទន្លេ និងមហាសមុទ្រ។
ភូមិសាស្ត្រទំនើបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន ឧទាហរណ៍ជាមួយគណិតវិទ្យា ពីព្រោះអ្នកត្រូវធ្វើការគណនាច្រើន កំណត់កូអរដោនេ ពេលវេលាធ្វើដំណើរ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ភូមិសាស្ត្រក៏ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងភូគព្ភសាស្ត្រផងដែរ ពីព្រោះអ្នកភូគព្ភវិទូ និងអ្នកភូមិសាស្ត្របំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមកទាក់ទងនឹងរ៉ែ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រក៏ជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធផងដែរ ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការជីកកកាយបុរាណវិទ្យា។ ភូមិសាស្ត្រទាក់ទងនឹងគីមីវិទ្យាទាក់ទងនឹងការសិក្សាអាកាសធាតុ សមាសធាតុគីមីនៃសារធាតុផ្សេងៗ ដី ថ្ម ទឹកទន្លេ និងមហាសមុទ្រ។
១.២. ការតភ្ជាប់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រជាមួយវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀត។
មុខវិជ្ជាសិក្សានីមួយៗគឺជា "ការព្យាករណ៍" នៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ ដែលបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សសាលា និងការបណ្តុះបណ្តាលពីមុនរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាលក្ខណៈជាក់លាក់នៃបរិយាកាសសង្គម និងធម្មជាតិដែលសិស្សសាលារស់នៅ។
ទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្រ្តមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលបង្កើតខ្លឹមសារនៃភូមិសាស្ត្រសាលា ពោលគឺឧ។ ក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើអ្វីជាជួរនៃចំណេះដឹង និងជំនាញភូមិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលសិស្សសាលាគួរធ្វើជាម្ចាស់ក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ។ ការរចនា និងកែលម្អខ្លឹមសារនៃការអប់រំភូមិសាស្រ្ត គឺជាកិច្ចការដែលរក្សានូវសារៈសំខាន់ និងសារៈសំខាន់។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលកិច្ចការកណ្តាលមួយនៃការកែលម្អខ្លឹមសារនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រគឺការឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យកាន់តែពេញលេញនៅក្នុងវាអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងសមិទ្ធិផលនៃប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ នៅក្នុងសាលាទំនើប មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រត្រូវបានសិក្សា ហើយមិនមែនវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទេ។ ជំនួយការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយពួកគេក៏ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៃវិទ្យាសាស្រ្តភូមិសាស្រ្ត។ ជាឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវគំនូសតាង ដែលមានលក្ខណៈជាក់លាក់បំផុតចំពោះភូមិសាស្ត្រ ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្រៀននៅសាលាក្នុងទម្រង់ជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ធ្វើការជាមួយផែនទី។ នៅក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ ការងារជាមួយស្ថិតិសេដ្ឋកិច្ច និងប្រជាសាស្រ្តកាន់កាប់កន្លែងលេចធ្លោ ដែលត្រូវនឹងវិធីសាស្ត្រស្ថិតិនៃការស្រាវជ្រាវមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ភូមិសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច។ វិធីសាស្រ្តវាលសម្រាប់សិក្សាភូមិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀននៅសាលាត្រូវបានតំណាងដោយដំណើរកំសាន្តអប់រំ និងការសង្កេត។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សាភូមិសាស្ត្រសាលាទាំងអស់ វិធីសាស្រ្តនៃដែនដី និងលំហដែលមាននៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រចំពោះការពិចារណាលើវត្ថុ និងបាតុភូតនៃធម្មជាតិ និងសង្គមត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។
ទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ Didactics បង្កើតជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តនៃមុខវិជ្ជាអប់រំទាំងអស់។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រអភិវឌ្ឍស្របតាមច្បាប់ គំរូ និងគោលការណ៍ដែលបង្ហាញដោយ didactic ។ ខ្លឹមសារនៃភូមិសាស្ត្រសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ និងពហុបច្ចេកទេសនៅក្នុងសាលាដ៏ទូលំទូលាយទំនើប ហើយប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ និងតម្រូវការសម្រាប់ពួកគេត្រូវបានជាប់ទាក់ទងជាមួយចំណាត់ថ្នាក់ Didactic នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជាទូទៅ។ . មេរៀនភូមិសាស្ត្រអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិ didactic ដ៏សំខាន់បំផុតដែលទាក់ទងនឹងទម្រង់សំខាន់នៃអង្គការអប់រំនេះនៅក្នុងសាលារៀនដ៏ទូលំទូលាយទំនើប។ល។ ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ដ្រ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគឺស្មុគ្រស្មាញតាមគ្រាមភាសា៖ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រមិនត្រឹមតែផ្អែកលើគោលការណ៍ទូទៅនៃវិជ្ជាបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជួយពង្រឹងផ្នែកក្រោយៗទៀត ដោយកំណត់លក្ខណៈ និងវិធីនៃការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញប្រកបដោយជោគជ័យ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងអប់រំសិស្សក្នុង ដំណើរការនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ។ Didactics ជាទ្រឹស្ដីទូទៅនៃដំណើរការសិក្សា មិនអាចអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យដោយមិនបានកំណត់គំរូជាក់លាក់នៃការបង្រៀននៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់។ ជាឧទាហរណ៍ Didactics រួមបញ្ចូលលទ្ធផលស្រាវជ្រាវខាងក្រោមលើវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ ដូចជា 1) វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្តគោលបំណង និងការវាយតម្លៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្ស 2) លក្ខខណ្ឌ និងវិធីនៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ 3) វិធីសាស្រ្តទូទៅដើម្បីកំណត់ប្រព័ន្ធ។ នៃគំនិតមនោគមវិជ្ជា និងវិធីនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេក្នុងចំណោមសិស្សសាលាជាដើម។
ទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ និងចិត្តវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយចិត្តវិទ្យា។ ការតភ្ជាប់ទាំងនេះគឺដោយសារតែលំនាំដែលបានរកឃើញដោយចិត្តវិទ្យាជួយស្វែងរកមធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការបង្រៀន ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងដើម្បីបង្កើតដំណើរការគរុកោសល្យដែលមានសមត្ថភាពបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគិតភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងសិស្ស។ . ជាការពិតណាស់ ការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រនឹងមិនជោគជ័យទេ ប្រសិនបើគ្រូបរាជ័យក្នុងការប្រើប្រាស់សមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតនៃចិត្តវិទ្យាក្នុងការសិក្សាអំពីសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ការស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្តបានពឹងផ្អែកកាន់តែខ្លាំងឡើងលើទិន្នន័យពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ ចិត្តសាស្ត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលជាលទ្ធផលនៃការកើនឡើងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរបៀបដែលសិស្សរៀន។ វិទ្យាសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តប្រើប្រាស់ទិន្នន័យផ្លូវចិត្តទាំងដោយប្រយោល តាមរយៈច្បាប់ និងគោលការណ៍នៃ didactic និងដោយផ្ទាល់។ ទ្រឹស្ដីផ្លូវចិត្តនៃការបង្រៀនរបស់ N.A. មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ។ Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperina, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller និងអ្នកដទៃ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប គឺជាគំនិត និងគោលការណ៍នៃទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនសូត្រ ដែលបានដាក់ចេញដោយ L.S. Vygotsky ក៏ដូចជាសិស្សនិងអ្នកដើរតាមរបស់គាត់។ យោងតាមទ្រឹស្ដីនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលមិនគួរផ្តោតទៅលើកាលពីម្សិលមិញទេ ប៉ុន្តែនៅលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សនៅថ្ងៃស្អែក។ ការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានការរៀបចំត្រឹមត្រូវ គួរតែនៅមុនការអភិវឌ្ឍន៍ បន្តទៅមុខ និងបម្រើជាប្រភពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។
នៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រមានការរីកចម្រើន ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយនឹងតក្កវិជ្ជា cybernetics និង neurophysiology កាន់តែស៊ីជម្រៅ។
១.៣. គោលបំណងសិក្សាភូមិសាស្ត្រ។
និយមន័យដ៏តឹងរឹងនៃគោលដៅសិក្សាគឺមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្ត និងចិត្តវិទ្យានៃមុខវិជ្ជាអប់រំណាមួយ រួមទាំងភូមិសាស្ត្រផងដែរ។ គោលបំណង ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស ទម្រង់រៀបចំ មធ្យោបាយ ក៏ដូចជាទិសដៅទូទៅនៃដំណើរការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ អាស្រ័យលើគោលបំណងសិក្សា។
បើនិយាយពីភាពធំទូលាយ និងភាពខុសគ្នានៃគោលបំណងសិក្សា ភូមិសាស្ត្រកាន់កាប់កន្លែងឈានមុខគេក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាទំនើប។ គោលបំណងនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ជាក្រុមជាបីក្រុមដូចខាងក្រោម៖
១.គោលបំណងអប់រំ៖
ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទំនើប ការធ្វើផែនទី ភូគព្ភសាស្ត្រ ជាដើម ដើម្បីបង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអភិរក្សធម្មជាតិ និងការគ្រប់គ្រងបរិស្ថានប្រកបដោយហេតុផល។
លើកកម្ពស់ការអប់រំបរិស្ថាន សេដ្ឋកិច្ច និងពហុបច្ចេកទេសរបស់សិស្សសាលា;
ដើម្បីបំពាក់ដល់សិស្សសាលាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់ការសិក្សាវត្ថុធម្មជាតិ និងសង្គម និងបាតុភូត។
ដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌ភូមិសាស្ត្រក្នុងចំនោមសិស្ស រៀបចំសិស្សសាលាសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងក្នុងវិស័យភូមិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធ។
2. គោលដៅអប់រំ៖
ដើម្បីបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនូវទស្សនៈគ្រាមភាសានៃធម្មជាតិដែលជាការពិតគោលបំណងដែលស្ថិតនៅក្នុងការបង្កើតជាបន្តបន្ទាប់ ការផ្លាស់ប្តូរ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍។
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអប់រំសីលធម៌ និងបរិស្ថានរបស់សិស្សសាលា ការបង្កើតឱ្យមានអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ ការប្រុងប្រយ័ត្ន និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះបរិស្ថានធម្មជាតិ។
ចូលរួមចំណែកក្នុងការអប់រំការងារ និងការណែនាំអំពីអាជីព ជួយក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត និងការជ្រើសរើសផ្លូវជីវិត។
3. គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងចំណេះដឹងភូមិសាស្រ្តនិងបញ្ហានៃស្ថានភាពនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ;
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសិស្សសាលានៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ដូចជាការយល់ឃើញប្រកបដោយអត្ថន័យ, ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត, ការគិតគំនិត, ការចងចាំស្ម័គ្រចិត្ត, ការនិយាយជាដើម។
ដើម្បីបណ្តុះដល់សិស្សសាលានូវប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងប្រតិបត្តិការ (ការវិភាគ ការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការចាត់ថ្នាក់ ការទូទៅ។ល។) អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗនៃជីវិតពិតដោយជោគជ័យ។
នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេសស្តីពីបញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រ ការបង្កើតគំនិត ជំនាញ ឬសំណុំនៃប្រតិកម្មភូមិសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគោលដៅចម្បងនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រ។
តាមគំនិតរបស់យើង គោលដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាការបង្កើតការគិតភូមិសាស្ត្រជាវិធីជាក់លាក់មួយនៃការដោះស្រាយបញ្ហានៃប្រភេទ "មនុស្ស-ធម្មជាតិ-សង្គម" នៅក្នុងទិដ្ឋភាពទឹកដី ឬវិសាលភាពរបស់ពួកគេ។ ការគិតតាមភូមិសាស្ត្រក្នុងការយល់ដឹងនេះគឺមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ស្មុគ្រស្មាញ វិសាលភាព វិទ្យាសាស្ត្រ គ្រាមភាសា ការគិតទូទៅ។ វាអភិវឌ្ឍនៅពេលកុមារធំឡើង និងទទួលបានបទពិសោធន៍អំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ តាមទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រ ការគិតតាមភូមិសាស្ត្រ គឺជាមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់បំផុតមួយ
គោលដៅនៃការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រគឺមានលក្ខណៈសកម្មភាព ពោលគឺពួកគេអាចសម្រេចបានតែក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរបស់សិស្សខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ ការកំណត់គោលដៅសិក្សាគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី និងការបង្កើតសៀវភៅសិក្សា ក៏ដូចជាការរៀបចំដំណើរការបង្រៀនភូមិសាស្ត្រក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃអនុវិទ្យាល័យទំនើប។
ជំពូកទី 2. ការសិក្សាថ្នាក់តំបន់សិក្សាភូមិសាស្ត្រសាលា។
... (នៅក្នុងតំបន់នៃលំនៅដ្ឋាន, ការសិក្សា), i.e. តំបន់របស់ពួកគេនៅក្នុងអ្វីដែលគេហៅថា "ស្រុកកំណើតតូច" ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងការសិក្សានេះ គោលការណ៍នៃប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក ពោលគឺការសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ទូលំទូលាយនៃ "មាតុភូមិតូច" 47, 49 គឺនៅជួរមុខនៃការអប់រំបរិស្ថាន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំភូមិសាស្ត្រសាលា។ ជាទូទៅ ការផ្តោតសំខាន់លើវិស័យអប់រំ... 
សិស្សសាលាស្ទើរតែគ្មានសម្ភារៈអំពីសារៈសំខាន់នៃការទស្សន៍ទាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ ជំពូកទី 2. លក្ខខណ្ឌវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋាននៃការព្យាករណ៍ភូមិសាស្ត្រនៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលបរិស្ថានរបស់សិស្សសាលានៅពេលបង្រៀនវគ្គសិក្សា "ភូមិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ ២.១. គំរូនៃវិធីសាស្រ្តប្រើប្រាស់ការព្យាករណ៍ភូមិសាស្ត្រក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលបរិស្ថានសម្រាប់សិស្សសាលា...
ប្រទេសរុស្ស៊ី")។ សម្ភារៈបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សលើភូមិសាស្ត្រ មានសក្ដានុពលនៃការណែនាំអំពីអាជីពជាក់លាក់ ហើយថែមទាំងជំរុញសិស្សឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានសៀវភៅផងដែរ។ 3. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងអំពីអ្នករុករកជនជាតិរុស្សី និងអ្នកធ្វើដំណើរក្នុងវគ្គសិក្សាភូមិសាស្ត្រសាលា 3.1 ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រារព្ធសប្តាហ៍ភូមិសាស្ត្រ “ក្នុងការចងចាំរបស់អ្នករុករកតំបន់ប៉ូលដ៏ល្បីល្បាញ - G.Ya. Sedov "សប្តាហ៍ភូមិសាស្ត្រនៅ...
កំពុងផ្ទុក...
