ការបង្ហាញអំពីបច្ចេកវិទ្យានៃហ្គេមដើរតួតាមសាច់រឿង ស្របតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ។ ចាំបាច់សម្រាប់ការងារ, ការអប់រំ។ ធម្មតាសម្រាប់ក្មេងប្រុស

ដើម្បីប្រើការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនីសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ( គណនី) Google ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

"ការរៀបចំផែនការ - ល្បែងដើរតួដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំអប់រំ" បញ្ចប់ដោយ: Beskinskaya Angelina Borisovna គ្រូបង្រៀននៃសាលាកុមារ "Zvezdochka" នៅ Zernograd

តម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការរៀបចំបរិយាកាសប្រធានបទ-លំហដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ នៅពេលរៀបចំបរិយាកាសប្រធានបទ-លំហដែលកំពុងអភិវឌ្ឍសម្រាប់អង្គការអប់រំមត្តេយ្យ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីតម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិនៃឯកសារដូចខាងក្រោម៖ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី; ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"; ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 185 ចុះថ្ងៃទី 07/02/2013 "ស្តីពីការធ្វើវិសោធនកម្មចំពោះសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាក់ទងនឹងការអនុម័ត ច្បាប់សហព័ន្ធ"ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"; បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155 "ស្តីពីការយល់ព្រមពីរដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"; លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី 02/28/2014 លេខ 08-249 "មតិយោបល់លើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ"; គោលគំនិតនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំពេញមួយជីវិត (កម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា) ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាសម្របសម្រួលសហព័ន្ធសម្រាប់ ការអប់រំទូទៅក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2003; សេចក្តីសម្រេចរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013 លេខ 26 "ស្តីពីការអនុម័តរបស់ SanPiN 2.4.1.3049-13 "តម្រូវការអនាម័យនិងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ការរចនាការថែទាំនិងការរៀបចំរបបប្រតិបត្តិការនៃមត្តេយ្យសិក្សា។ អង្គការអប់រំ"; សេចក្តីសម្រេចរបស់ប្រធានគ្រូពេទ្យអនាម័យរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 19 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 ។ លេខ 68 “លើការអនុម័ត SanPiN 2.4.1.3147-13 “តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានទីតាំងនៅក្នុងបរិវេណលំនៅដ្ឋាននៃស្តុកលំនៅដ្ឋាន";

ការលេងគឺជាសកម្មភាពសំខាន់របស់កុមារ។ ការលេងគឺជាយន្តការពីចុងដល់ចប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ដែលតាមរយៈនោះមានខ្លឹមសារចំនួនប្រាំ តំបន់អប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពការអភិវឌ្ឍន៍ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ

គោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅគឺ "នៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" កុមារត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់ ក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានិងប្រភេទនៃហ្គេម បែងចែករវាងស្ថានភាពតាមលក្ខខណ្ឌ និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង អាចគោរពតាម ច្បាប់ផ្សេងគ្នានិង​បទដ្ឋាន​សង្គម»។

ប្រភពសំខាន់ដែលផ្តល់អាហារដល់ហ្គេមដើរតួគឺពិភពលោកជុំវិញគាត់ ជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ។

ល្បែងដើរតួរផ្អែកលើគ្រោងគឺជាមហាក្សត្រីនៃហ្គេម។ ការជម្រុញទូទៅនៃ HRE លក្ខណៈសំខាន់នៃ HRE

លក្ខណៈសំខាន់នៃ HRE: 1. ការអនុលោមតាមច្បាប់; 2. ការជម្រុញសង្គមនៃហ្គេម; 3. ទៅ ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍កូន; 4. ភាពវៃឆ្លាតរបស់កុមារមានការរីកចម្រើន (ដោយរបៀបណា?); 5. ការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិតមានការរីកចម្រើន; 6. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

ភារកិច្ចសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារក្នុងហ្គេមដើរតួ៖ ក្រុមក្មេងទី 2 - បង្កើនបទពិសោធន៍លេងហ្គេមរបស់កុមារតាមរយៈហ្គេមរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ ក្រុមកណ្តាល - គ្រប់គ្រងនិងអភិវឌ្ឍឥរិយាបថតួនាទី។ ក្រុមជាន់ខ្ពស់ - បង្កើនបទពិសោធន៍លេងហ្គេមដោយបង្កើត និងធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់គ្រោងហ្គេម។ ក្រុមត្រៀម - ការបង្កើតនិងការគាំទ្រគរុកោសល្យ ក្រុមកុមារជាសហគមន៍លេងរបស់កុមារ។

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមដើរតួ៖ ដំណាក់កាលទី 1 – ខ្លឹមសារសំខាន់នៃហ្គេមគឺសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ។ សកម្មភាពរបស់កុមារមានលក្ខណៈឯកតា ហើយជារឿយៗកើតឡើងម្តងទៀត។ ដំណាក់កាលទី 2 - ខ្លឹមសារសំខាន់នៃហ្គេម - សកម្មភាពជាមួយវត្ថុ។ ល្បែងដដែលត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។ ដំណាក់កាលទី 3 - ខ្លឹមសារសំខាន់នៃហ្គេមគឺសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ។ សកម្មភាពគឺសំដៅបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្សេងៗជាមួយដៃគូហ្គេម។ ដំណាក់កាលទី 4 - ខ្លឹមសារសំខាន់នៃហ្គេមគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សពេញវ័យជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការបង្កើនបទពិសោធន៍ជីវិត គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏រស់រវើកនៃបរិស្ថាន ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពង្រឹងខ្លឹមសារនៃហ្គេម (ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីគោលបំណងនៃវត្ថុ អត្ថន័យនៃសកម្មភាព មនុស្ស។ល។) ការសង្កេត, ការដើរគោលដៅ; ការពិនិត្យគំនូរ, គំនូរ, រូបថត; ការពិនិត្យ, ពិសោធន៍ជាមួយវត្ថុ; ការអាន ការនិទានរឿង ការរៀនអត្ថបទដោយបេះដូង; ទំនាក់ទំនងឥតគិតថ្លៃ; ស្តាប់ឌីស ការថតសំឡេង; អនុញ្ញាតឱ្យមានការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ; ប្រភេទផលិតភាពនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ និងរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ និងគ្រូក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការលេងឯករាជ្យស្វែងរកបញ្ហាហ្គេមថ្មីៗ និងវិធីដោះស្រាយវា អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងជាមួយគ្នា។ កិច្ចការដែលបានផ្គូផ្គង ការបង្កើតស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា ការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍លេងតួនាទី ការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទ លំហាត់ហ្គេម ការរក្សាការសន្ទនាតួនាទី

ការបង្កើតបរិយាកាសលេងដោយផ្អែកលើវត្ថុ គោលបំណង៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលេងដោយឯករាជ្យ ដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងខ្លឹមសារហ្គេមរបស់កុមារ។ សកម្មភាពលេង. ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - តួអក្សរ; សញ្ញាសម្គាល់ចន្លោះហ្គេម; ធាតុប្រតិបត្តិការ; មុខវិជ្ជាគឺជំនួស; ការកំណត់តំបន់។

ឈ្មោះហ្គេម ក្រុមក្មេង ក្រុមកណ្តាល អាយុចាស់ស្លៀកពាក់ + + + គ្រួសារ ម៉ាក់ ប៉ា សមាគមកុមារជាមួយជាងកាត់សក់ វេជ្ជបណ្ឌិត រឿងគ្រួសារ ដឹកជញ្ជូន វេជ្ជបណ្ឌិត គិលានុបដ្ឋាយិកា កាតអ្នកជំងឺ ឱសថស្ថាន បញ្ជីឈ្មោះ។ រថយន្តសង្គ្រោះវេជ្ជបណ្ឌិត - អ្នកឯកទេស ហាងលក់បន្លែ ផ្លែឈើ ចាន នាយកដ្ឋានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង៖ នំប៉័ង ទឹកដោះគោ នាយកដ្ឋានបង្អែម៖ ដេលី ត្រី សាច់ ស្បែកជើង សំលៀកបំពាក់ គ្រឿងសង្ហារឹម គ្រឿងប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។

លើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត បទបង្ហាញ និងកំណត់ចំណាំ

ការលេងតន្ត្រីជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងក្នុងចំណោមកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាកណ្តាលស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ។

សម្ភារៈនេះពិពណ៌នា ល្បែងតន្ត្រីនិងតួនាទីរបស់ខ្លួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ គុណភាពសង្គមកុមារ ហើយ​ក៏​ចាត់​ទុក​បញ្ជី​នៃ​ការ​ប្រកួត​តន្ត្រី​ផង​ដែរ ...។

សុន្ទរកថានៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា ប្រធានបទ៖ ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គោលបំណង៖ ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការកសាងដំណើរការអប់រំនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ប្រធានបទ៖ ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គោលបំណង៖ ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយស្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការកសាងដំណើរការអប់រំនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គោលបំណង ៖ កាលបរិច្ឆេទ...

Marusika Elena Petrovna
បទ​បង្ហាញ " ល្បែងដើរតួនាទីវ មត្តេយ្យ»

ល្បែង​មួយ- សកម្មភាពដែលចូលចិត្ត និងធម្មជាតិបំផុត។ ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ. ល្បែង​មួយអមដំណើរកុមារមត្តេយ្យវ័យក្មេងពេញមួយការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេ។ មត្តេយ្យ. ល្បែងរាំជុំកំប្លែង និងល្បែងក្លែងធ្វើ ហ្គេមជាមួយ គ្រោងនិង​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​លើក​ទឹក​ចិត្ត​កុមារ ហើយ​នាំ​វា​ឱ្យ​កាន់​តែ​ជិត​គ្នា។ ពេលវេលាលេងសើចក្នុងអំឡុងពេលលាងសម្អាត ញ៉ាំអាហារ និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការដើរ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការអនុវត្តដំណើរការទម្លាប់ និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព និងឯករាជ្យភាព។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពហ្គេមត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគិតគូរពីហ្គេមផ្សេងៗ។

1. អភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍លេងហ្គេមរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

2. គាំទ្រឱកាសថ្មីសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងហ្គេមនៃពិភពលោក។

3. បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងហ្គេម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងលេងសើចជាមួយមិត្តភក្ដិ។

ល្បែងដើរតួនាទី

បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើខ្លឹមសារផ្សេងៗ គ្រោង- ហ្គេមដើរតួដោយផ្អែកលើការបង្ហាញទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ពីការទៅមើលហាង គ្លីនិក ព្រឹត្តិការណ៍ពីការអានសៀវភៅ តុក្កតា រូបភាព។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង គ្រោងអន្តរកម្មបឋមរវាងមនុស្សពេញវ័យ (ម្តាយ-កូនស្រី, វេជ្ជបណ្ឌិត-អ្នកជំងឺ, ជាងកាត់សក់-អតិថិជន, ប្រធានក្រុម-នាវិក ជាដើម រួមបញ្ចូលនៅក្នុង គ្រោងសកម្មភាពទាក់ទងគ្នាជាច្រើន។ ស្ទាត់ជំនាញដើម្បីទទួលយកតួនាទីហ្គេម ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាតួនាទីសាមញ្ញ ដាក់ឈ្មោះតួនាទីហ្គេម និងសកម្មភាពហ្គេមរបស់អ្នក ឆ្លើយសំណួរអំពីហ្គេម ( "តើកូនស្រីរបស់អ្នកឈ្មោះអ្វី? តើអ្នកបានចំអិនអ្វីឱ្យនាង?) ការចូលរួមក្នុងការធ្វើផែនការមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពហ្គេមនៅក្នុងហ្គេមរួមគ្នាជាមួយគ្រូ ( "ប្រហែលជាកូនស្រីរបស់អ្នកចង់ដើរលេង? ឯងទៅណា?») ប្រើក្នុង ល្បែងនៃប្រដាប់ក្មេងលេងផ្សេងៗគ្នា, ធាតុជំនួស , គុណលក្ខណៈសម្លៀកបំពាក់ (អាវផាយ និងមួករបស់វេជ្ជបណ្ឌិត មួកនាវិក មួកប៉ូលិស និងដំបង). តាម​ការ​បំផុស​គំនិត​របស់​គ្រូ ការ​ប្រើ​ការ​ដាក់​ពង្រាយ​ហ្គេម​ក្នុង​ជ្រុង​លេង​ជាក់លាក់ (ហាងអ៊ុតសក់ ការិយាល័យវេជ្ជបណ្ឌិត). បង្ហាញគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការបន្ថែមបរិយាកាសហ្គេម ការប្រើប្រាស់ធាតុជំនួស និងព័ត៌មានលម្អិតអំពីសំលៀកបំពាក់។

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

សហការីជាទីគោរព! ក្នុង​អតីតកាល ឆ្នាំ​សិក្សានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង មានការប្រកួតប្រជែងគម្រោងមួយលើប្រធានបទ "ការលេងរឿងជាការអនុវត្តវប្បធម៌"។

របៀបដែលការលេងគ្រោងឯករាជ្យរបស់ក្មេងមត្តេយ្យវ័យចំណាស់បានផ្លាស់ប្តូរនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការបង្កើតជាប្រព័ន្ធនៃហ្គេមលេងថ្មីនៅក្នុងពួកគេ។

មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងថាក្មេងៗចូលចិត្តលេង ហើយយើងគួរតែលើកទឹកចិត្តរឿងនេះតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។ កុមារនៅក្នុងក្រុមរបស់ខ្ញុំបានចូលឆាក។

គ្រោងគឺជាល្បែងដើរតួ។មនុស្សពេញវ័យទាំងអស់បានដឹងជាយូរមកហើយថាសកម្មភាពឈានមុខគេនៅក្នុង អាយុមត្តេយ្យសិក្សាវាជាហ្គេមមួយ។ គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងហ្គេម :.

ល្បែងដើរតួ "ការប្រគុំតន្ត្រី"គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការរៀបចំហ្គេមដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវគ្រោងជាច្រើន; ប្រើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង គុណលក្ខណៈ វត្ថុប្រែប្រួល ចែកចាយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍និងការវិភាគសង្ខេបនៃល្បែងដើរតួ អ្នកនិពន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍៖ គ្រូបង្រៀន Tatyana Yuryevna Yagupieva ប្រធានបទ៖ "ទៅហាងសម្រាប់អំណោយ" ។

បទបង្ហាញ "ល្បែងដើរតួនាទី "ហាង"ហ្គេមលេងតាមតួនាទី គឺជាប្រភេទហ្គេមសំខាន់សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ តើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសរបស់វា? ដោយពិពណ៌នាអំពីវា S. Ya. Rubinstein បានសង្កត់ធ្ងន់។

ស្លាយ ១

ការរៀបចំល្បែងដើរតួនៅមតេយ្យ អ្នកនិពន្ធ: Novikova Irina Aleksandrovna គ្រូបង្រៀនសាលាមត្តេយ្យក្រុង វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ"សាលាមត្តេយ្យ" រឿងនិទានព្រៃឈើ"ការតាំងទីលំនៅ Longyugan ស្រុក Nadym"

ស្លាយ 2

លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃល្បែងដើរតួគឺវត្តមាននៃស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃនៅក្នុងវា។ ស្ថានភាពស្រមើស្រមៃមានគ្រោង និងតួនាទី។ ហ្គេមលេងតាមតួនាទី គឺជាប្រភេទហ្គេមសំខាន់សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ វាមានលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗនៃហ្គេម៖ ភាពសម្បូរបែបនៃអារម្មណ៍ និងភាពរីករាយរបស់កុមារ ឯករាជ្យភាព សកម្មភាព ភាពច្នៃប្រឌិត។

ស្លាយ ៣

ស្លាយ ៤

គ្រោងគឺជាផ្នែកនៃការពិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយកុមារ។ គ្រោងនេះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់កុមារអំពីសកម្មភាព ព្រឹត្តិការណ៍ ទំនាក់ទំនងមួយចំនួនពីជីវិត និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់។ សមាសធាតុសំខាន់នៃល្បែងដើរតួនាទី - បើគ្មានវាទេ វាគ្មានល្បែងដើរតួនាទីដោយខ្លួនឯងទេ។ គ្រោង

ស្លាយ ៥

តួនាទី​ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​សម្រេច​បាន​នូវ​ការ​គ្រោង​ទុក, i.e. ទីតាំងលេងរបស់កុមារ។ សម្រាប់កុមារ តួនាទីមួយគឺជាតួនាទីលេងរបស់គាត់៖ គាត់កំណត់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងតួអង្គក្នុងរឿង ហើយធ្វើសកម្មភាពស្របតាមគំនិតរបស់គាត់អំពីតួអង្គនេះ។ តួនាទី

ស្លាយ ៦

ខ្លឹមសារគឺជាអ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយកុមារដែលជាពេលវេលាកណ្តាល និងលក្ខណៈនៃសកម្មភាព និងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងការអភិវឌ្ឍន៍ និងភាពស្មុគស្មាញ។ មាតិកា

ស្លាយ ៧

តើគ្រោងរបស់ហ្គេមខុសពីខ្លឹមសាររបស់វាយ៉ាងដូចម្តេច? គ្រោងនៃហ្គេមគឺជាតំបន់នៃការពិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយកុមារនៅក្នុងហ្គេម (មន្ទីរពេទ្យ ហាង។ល។) ខ្លឹមសារនៃហ្គេមគឺជាការបន្តពូជនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។

ស្លាយ ៨

គ្រួសារ (ហ្គេមគ្រួសារ មត្តេយ្យ) សាធារណៈ (ហ្គេមដើម្បីអបអរខួបកំណើតទីក្រុង ទៅបណ្ណាល័យ សាលារៀន...) ឧស្សាហកម្មដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្ស (ហ្គេមទៅមន្ទីរពេទ្យ ហាង ហាងកែសម្ផស្ស ...) គ្រោងហ្គេម

ស្លាយ ៩

មធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញលេងហ្គេម ប្រធានបទតែមួយ តួអក្សរតែមួយ ប្រធានបទតែមួយ តួអក្សរច្រើន ប្រធានបទច្រើនតួអក្សរ ប្រភេទនៃគ្រោងហ្គេម

ស្លាយ 10

ការបង្កើតគ្រោង (5-7 ឆ្នាំ) ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតហ្គេមដែលមានតួរនាទីប្រធានបទ សកម្មភាពហ្គេម (1.5-3 ឆ្នាំ) សកម្មភាពដើរតួ និងអន្តរកម្ម (3-5 ឆ្នាំ)

ស្លាយ ១១

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការរៀបចំល្បែងដើរតួគឺ គ្រូត្រូវលេងរួមគ្នាជាមួយកុមារ។ គ្រូគឺជាដៃគូ ជាអ្នកកាន់ជំនាញហ្គេម និងជំនាញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលបានរៀបចំនៅក្នុងហ្គេម។ គ្រូបង្រៀន - អ្នកសម្របសម្រួលផែនការលេងរបស់កុមារ និងការទំនាក់ទំនង គ្រូបង្រៀន - អ្នកសង្កេតការណ៍ហ្គេមរបស់កុមារ និងអ្នកប្រឹក្សាក្នុងករណីមានការលំបាក

ស្លាយ 12

បច្ចេកទេសប្រយោល - ដោយគ្មានការអន្តរាគមន៏ដោយផ្ទាល់នៅក្នុងហ្គេម (ការនាំយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងបង្កើតបរិយាកាសលេងមុនពេលហ្គេមចាប់ផ្តើម) បច្ចេកទេសផ្ទាល់ - ការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់គ្រូនៅក្នុងហ្គេម (ការចូលរួមលេងក្នុងហ្គេម ការចូលរួមក្នុងការឃុបឃិតគ្នារបស់កុមារ។ ការពន្យល់ ជំនួយ ដំបូន្មានអំឡុងពេលហ្គេម ការផ្តល់យោបល់ ប្រធានបទថ្មី។ហ្គេម។ល។) បច្ចេកទេសគ្រប់គ្រងហ្គេមរបស់កុមារ

ស្លាយ ១៣

ទំនាក់ទំនងហ្គេមគឺជាទំនាក់ទំនងដែលផ្អែកលើគ្រោង និងតួនាទី។ ទំនាក់ទំនងពិតគឺជាទំនាក់ទំនងរវាងកុមារជាដៃគូ មិត្តរួមការងារដែលអនុវត្តកិច្ចការរួម។ ទំនាក់ទំនងនៅក្នុងហ្គេម

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

"ការដើរតួនាទីជាកត្តាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ" រៀបចំដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ Evgenia Valerievna Noskova

ល្បែងដើរតួជាសកម្មភាពឈានមុខគេនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ហ្គេមដើរតួជាគ្រោងនៅក្នុងទម្រង់ពង្រីករបស់វា គឺជាសកម្មភាពដែលកុមារទទួលយកតួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យ ហើយក្នុងទម្រង់ទូទៅ ក្នុងលក្ខខណ្ឌហ្គេមដែលបានបង្កើតជាពិសេស បង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក(A.V. Zaporozhts, D.B. Elkonin)

1. ការអនុលោមតាមច្បាប់។ ច្បាប់គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ហើយនិយាយថា ពេលខ្លះអ្នកត្រូវតែធ្វើអ្វីមួយដែលអ្នកមិនចង់ធ្វើ។ ដោយធ្វើជាម្ចាស់នៃច្បាប់នៃឥរិយាបទតួនាទីនៅក្នុងហ្គេមនេះ ចៅហ្វាយនាយកុមារ និង ស្តង់ដារសីលធម៌, រុំព័ទ្ធក្នុងតួនាទី។

2. កំណត់ការជម្រុញសង្គមដល់ហ្គេម នេះជាឱកាសមួយដើម្បីស្វែងរកខ្លួនអ្នកនៅក្នុងពិភពនៃមនុស្សពេញវ័យ និងយល់ពីប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ ការលេងរបស់កុមារគឺសម្បូរទៅដោយមនោសញ្ចេតនា ដែលជារឿយៗវាមិនទាន់មានសម្រាប់គាត់ក្នុងជីវិត។ កុមារបែងចែកការលេងពីការពិត សុន្ទរកថារបស់ក្មេងមត្តេយ្យតែងតែមានពាក្យថា "ដូចជា" "ធ្វើពុត" "តាមពិត" ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទពិសោធន៍នៃការលេងគឺតែងតែស្មោះត្រង់។

"កុមារបង្កើតស្ថានភាពស្រមើស្រមៃអំឡុងពេលសម្តែង បទពិសោធន៍អារម្មណ៍ពិត។" L.S. វីហ្គោតស្គី

នៅពេលដែលការរចនាហ្គេម និងហ្គេមកាន់តែស្មុគស្មាញ អារម្មណ៍របស់កុមារកាន់តែដឹងខ្លួន និងស្មុគ្រស្មាញ។ ហ្គេមដើរតួជាសាលានៃអារម្មណ៍ដែលពិភពអារម្មណ៍របស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង។

4. ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតនៅក្នុងល្បែងដើរតួរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមនុស្សទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តកុមារ ការបង្កើតផលប្រយោជន៍របស់គាត់។ ការស្នាក់នៅរយៈពេលយូររបស់កុមារក្នុងតួនាទីមួយបង្ខំឱ្យគាត់ស្វែងយល់ឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅទៅក្នុងអត្ថន័យនៃអ្វីដែលគាត់បង្ហាញ។

5. ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ និងភាពច្នៃប្រឌិត កំឡុងពេលលេងហ្គេម គំនិត និងរូបភាពថ្មីៗកើតឡើង។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពច្នៃប្រឌិតនៃហ្គេមក៏ត្រូវបានបង្ហាញផងដែរនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបទពិសោធន៍ជីវិតផ្សេងៗនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃហ្គេម។

ដើម្បីអនុវត្តផែនការរបស់គាត់នៅក្នុងហ្គេមដើរតួ កុមារត្រូវការប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញគុណភាពដែលមិនមាននៅក្នុងវត្ថុគឺជាផ្នែកមួយនៃ លក្ខណៈកុមារភាព

6. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ តួនាទីនៃពាក្យគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការបង្កើតរូបភាព។ វាជួយកុមារកំណត់ពីគំនិត និងអារម្មណ៍របស់គាត់ យល់ពីបទពិសោធន៍របស់ដៃគូរបស់គាត់ និងសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់គាត់ជាមួយពួកគេ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការទទួលបានសុន្ទរកថា។ កុមារដែលយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយក៏មានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃផងដែរ។ L.S. វីហ្គោតស្គី

មានទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវរវាងការនិយាយ និងការលេង។ ម៉្យាងវិញទៀត ការនិយាយមានការរីកចម្រើន និងកាន់តែសកម្មនៅក្នុងហ្គេម ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ហ្គេមខ្លួនឯងអភិវឌ្ឍក្រោមឥទ្ធិពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ នៅអាយុមត្តេយ្យចាស់ ជួនកាលវគ្គទាំងមូលនៃហ្គេមត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើពាក្យ

7. ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ "ក្នុងការលេង កុមារគឺជាមនុស្សចាស់ទុំ ព្យាយាមកម្លាំងរបស់គាត់ និងគ្រប់គ្រងដោយឯករាជ្យនូវការបង្កើតរបស់គាត់" ។ K.D. យូស៊ីនស្គី

ពួកគេខ្លួនឯងជ្រើសរើសប្រធានបទនៃហ្គេម កំណត់បន្ទាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា សម្រេចចិត្តពីរបៀបដែលពួកគេនឹងបង្ហាញតួនាទី ដែលហ្គេមនឹងលាតត្រដាង។ នៅក្នុងការលេង កុមារបង្កប់នូវទស្សនៈរបស់គាត់ គំនិតរបស់គាត់ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ដែលគាត់កំពុងសម្តែង។

ប្រភេទនៃហ្គេម 1. ហ្គេមលើរឿងប្រចាំថ្ងៃ 2. ហ្គេមស្តីពីការផលិត និង បញ្ហាសាធារណៈ 3. ហ្គេមលើប្រធានបទវីរភាពស្នេហាជាតិ 4. ហ្គេមលើប្រធានបទ ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្ររោងកុន ទូរទស្សន៍ និងកម្មវិធីវិទ្យុ 5. ហ្គេម "នាយក"

ប្រភេទនៃហ្គេម ខ្លឹមសារ 1. ហ្គេមផ្អែកលើរឿងប្រចាំថ្ងៃ ហ្គេមនៅផ្ទះ គ្រួសារ ថ្ងៃឈប់សម្រាក ថ្ងៃកំណើត។ល។ កន្លែងដ៏អស្ចារ្យក្នុងចំនោមពួកគេមានហ្គេមជាមួយតុក្កតា តាមរយៈសកម្មភាពដែលកុមារបង្ហាញពីអ្វីដែលពួកគេដឹងអំពីមិត្តភក្ដិ មនុស្សពេញវ័យ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ 2. ហ្គេមលើប្រធានបទឧស្សាហកម្ម និងសង្គម ហ្គេមទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងាររបស់មនុស្ស ប្រធានបទគឺត្រូវបានយកមកពី ជីវិតជុំវិញ(សាលារៀន ហាង បណ្ណាល័យ ការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ ហាងកាត់សក់ មន្ទីរពេទ្យ ការដឹកជញ្ជូន (ឡានក្រុង រថភ្លើង យន្តហោះ កប៉ាល់) ប៉ូលីស អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ សៀក មហោស្រព Menagerie រោងចក្រ រោងចក្រ អណ្តូងរ៉ែ សំណង់ កសិដ្ឋានសមូហភាព កងទ័ព) ៣. ហ្គេមលើប្រធានបទវីរភាព-ស្នេហាជាតិ ហ្គេមទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំង វីរភាពរបស់ប្រជាជនយើង (វីរបុរសសង្រ្គាម ការហោះហើរក្នុងលំហ។ នៅក្នុងក្រុមរថក្រោះចំនួនបួន និងឆ្កែមួយក្បាល (យោងទៅតាមខ្លឹមសារនៃខ្សែភាពយន្ត) ជាដើម។ នៅក្នុងពួកគេ កុមារឆ្លុះបញ្ចាំងពីវគ្គទាំងមូលពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ ធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពរបស់វីរបុរស រួមផ្សំអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ 5. ហ្គេមរបស់អ្នកដឹកនាំនៅក្នុងហ្គេមបែបនេះ កុមារធ្វើឱ្យតុក្កតានិយាយ និងធ្វើសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគាត់ផ្ទាល់ធ្វើសកម្មភាពពីរកម្រិត: ទាំងសម្រាប់តុក្កតានិងសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ អ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេមគិតតាមរយៈសេណារីយ៉ូជាមុន ដែលអាចផ្អែកលើវគ្គដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីរឿងនិទាន រឿងខ្លីៗ ឬពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ កុមារបង្រៀនអាយ៉ង ល្ខោនអាយ៉ង និងម្រាមដៃ ល្ខោនប្រដាប់ក្មេងលេង ឱ្យដើរតាមតួនាទីដែលគេបានអនុវត្ត ហើយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវលក្ខណៈអក្សរសាស្ត្រ ឬការស្រមើលស្រមៃ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមលើភាពខុសគ្នា ដំណាក់កាលអាយុ(គំនិតដោយ N.Ya. Mikhailenko) អាយុរបស់កុមារ ធម្មជាតិនៃសកម្មភាពលេង ការសម្តែងតួនាទី ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រោងក្នុងស្ថានភាពស្រមើស្រមៃ 3-4 ឆ្នាំ សកម្មភាពលេងបុគ្គលនៃធម្មជាតិ តួនាទីត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពិតប្រាកដ ប៉ុន្តែមិនមានឈ្មោះ គ្រោងគឺជាខ្សែសង្វាក់នៃសកម្មភាពពីរ។ ស្ថានភាព​ស្រមើស្រមៃ​ត្រូវ​បាន​ប្រារព្ធ​ឡើង​ដោយ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​អាយុ​ពី 4 ឆ្នាំ​ដល់ 5 ឆ្នាំ​។ សកម្មភាព​ហ្គេម​ដែល​មាន​ទំនាក់ទំនង​គ្នា​ដែល​មាន​តួអង្គ​សម្ដែង​ច្បាស់​លាស់។ តួនាទី​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ។ កុមារអាចផ្លាស់ប្តូរវាក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម។ ខ្សែសង្វាក់នៃសកម្មភាពដែលទាក់ទងគ្នាបីឬបួន។ កុមារកាន់កាប់ស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃដោយឯករាជ្យ

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការលេងនៅដំណាក់កាលអាយុផ្សេងៗគ្នា (គំនិតរបស់ N.Ya. Mikhailenko) អាយុរបស់កុមារ ធម្មជាតិនៃការលេង សកម្មភាពដើរតួនាទី ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រោងក្នុងស្ថានភាពស្រមើស្រមៃ 5-6 ឆ្នាំ ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសកម្មភាពដើរតួដែលឆ្លុះបញ្ចាំង។ មុខងារសង្គមតួនាទីរបស់មនុស្សត្រូវបានចាត់តាំងមុនពេលហ្គេមចាប់ផ្តើម។ កុមារម្នាក់ៗប្រកាន់ខ្ជាប់នូវតួនាទីរបស់គាត់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃហ្គេម។ ខ្សែសង្វាក់នៃសកម្មភាពហ្គេម បង្រួបបង្រួមគ្នាដោយគ្រោងមួយ ដែលត្រូវនឹងតក្កវិជ្ជាពិតប្រាកដនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សពេញវ័យអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។ តំណាងនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេម ( កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ) ។ បច្ចេកទេសនៃសកម្មភាពហ្គេមគឺសាមញ្ញ មិនត្រឹមតែតួនាទីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគំនិតនៃហ្គេមត្រូវបានសរសេរចេញមុនពេលវាចាប់ផ្តើម។ គ្រោងគឺផ្អែកលើស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ។ សកម្មភាពមានភាពចម្រុះ និងសមស្រប ទំនាក់ទំនងពិតរវាងមនុស្ស

ហ្គេមសម្រាប់អាយុផ្សេងៗគ្នា

ជាមួយកុមារពីមុន បី​ឆ្នាំ៖ កន្លែងកក់ក្ដៅជាមួយខ្នើយ និងប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ៗ លាក់ និងស្វែងរក ឬឆ្មា និងកណ្ដុរជាមួយ ប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ឬសត្វចិញ្ចឹម។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទឹក (ច្រវាក់ ចីវលោ ពែង និងទូក) អានសៀវភៅដែលគាត់ចូលចិត្តជាមួយកូនរបស់អ្នក។

ជាមួយកុមារអាយុពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ៖ លេងឱ្យកុមារនូវតួនាទីមួយចំនួនពីការងារដែលគាត់ចូលចិត្ត។ ការរាប់បទចម្រៀង។ យកតម្រាប់តាម "ការរាំ" របស់សត្វជាមួយគ្នា។ សាងសង់ផ្ទះរួមគ្នាពីខ្សាច់ ឬប្រដាប់ក្មេងលេងសំណង់។ ការថតសំឡេងនៃស្នាដៃរបស់កុមារ។ ល្បែង​លើ​ក្ដារ. កម្មវិធីអំពីធម្មជាតិ សត្វ ឬការធ្វើដំណើរ។ ល្បែងផ្គុំរូប។ អាន និងដើរតួជាតួអង្គដែលអ្នកចូលចិត្តពីសៀវភៅ។ បាល់។ ខោទ្រនាប់។

ជាមួយកុមារអាយុពីប្រាំមួយទៅប្រាំពីរឆ្នាំ វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការលេងជាមួយកុមារជាពិសេសនៅក្នុងឆ្នាំនៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន: នៅក្នុងការលេងកុមារ: - រៀនដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងដែលពួកគេមាន; - ត្រូវប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការក្នុងការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗ; - ទទួលបានបទពិសោធន៍ញ្ញាណដ៏សម្បូរបែប ជាចម្បងទាក់ទងនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃវត្ថុផ្សេងៗជុំវិញខ្លួន។

ជាមួយកុមារអាយុពីប្រាំមួយទៅប្រាំពីរឆ្នាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការផ្តោតអារម្មណ៍ ("អ្នកណាចាកចេញ?", "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?", "តើពួកគេបានលាក់អ្វី?", "រូបភាពអ្វីដែលបាត់?", "ធ្វើដូចគ្នា") ; - អភិវឌ្ឍគំនិតរបស់កុមារអំពីគុណភាពនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ ("អ្វីដែលធ្វើពីអ្វី", "ហាងលក់ក្រណាត់", "ទាយដោយការប៉ះ", "ទាយតាមរសជាតិ", "ស្វែងរកវត្ថុដូចគ្នា" (តាមពណ៌ទំហំរូបរាង។ ); - អភិវឌ្ឍន៍ ការគិតឡូជីខល("អ្វីជាដំបូង អ្វីបន្ទាប់មក" "រដូវ" អ្នកត្រួតពិនិត្យ អុក "ប្រៀបធៀបតាមទំហំ") និងការនិយាយ ("ពាក្យបញ្ច្រាស" "សទិសន័យ" "មកជាមួយកំណាព្យ")។

លេងជាមួយកុមារ - វាបង្កើនការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក

ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញដោយស្លាយនីមួយៗ៖

1 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការរៀបចំល្បែងដើរតួនាទីដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ អនុវត្តដោយ៖ Valeeva Milyausha Khusainovna គ្រូដំបូង ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ

2 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការលេងគឺជាសកម្មភាពសំខាន់របស់កុមារ ក៏ដូចជាទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារផងដែរ។ ល្បែងនេះគឺជាយន្តការឆ្លងកាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ដែលតាមរយៈនោះខ្លឹមសារនៃវិស័យអប់រំចំនួនប្រាំត្រូវបានសម្រេច៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង"; "ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង"; "ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ"; "ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព"; “ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ” (ប្រការ ២.៧។ ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម)

3 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

គោលការណ៍ណែនាំគោលដៅមួយគឺ "នៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" កុមារត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញទម្រង់ និងប្រភេទនៃការលេងផ្សេងៗគ្នា បែងចែករវាងស្ថានភាពធម្មតា និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង ហើយអាចគោរពតាមច្បាប់ និងបទដ្ឋានសង្គមផ្សេងៗគ្នា។

4 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ប្រភព​សំខាន់​ដែល​ផ្តល់​ចំណី​ដល់​ការ​លេង​ហ្គេម​គឺ​ពិភពលោក​ជុំវិញ​វា ជីវិត និង​សកម្មភាព​របស់​មនុស្ស​ពេញវ័យ និង​មិត្តភក្ដិ តើ​អ្វី​ជុំវិញ​កូន​របស់​យើង? តើអ្វីជាប្រភពសម្រាប់ហ្គេម?

5 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ល្បែងដើរតួជាល្បែងផ្គុំរូបគឺជាមហាក្សត្រីនៃហ្គេម។ ហេតុផលទូទៅនៃ HRE គឺជាបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារសម្រាប់ការរួមគ្នា ជីវិត​សង្គមជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ លក្ខណៈសំខាន់នៃ HRE គឺវត្តមាននៅក្នុងវានៃស្ថានភាពស្រមើលស្រមៃ ("ដូចជាប្រសិនបើ") តើស្ថានភាពស្រមើស្រមៃមានអ្វីខ្លះ?

6 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

លក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់ HRE៖ ការអនុលោមតាមច្បាប់ ជម្រុញសង្គម ហ្គេមកំពុងដំណើរការការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ភាពវៃឆ្លាតរបស់កុមារមានការរីកចម្រើន (ដោយរបៀបណា?)

7 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ភារកិច្ចសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារក្នុងហ្គេមដើរតួ៖ -ក្រុមក្មេងទី 2 - បង្កើនបទពិសោធន៍លេងហ្គេមរបស់កុមារតាមរយៈហ្គេមរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសកម្មភាពហ្គេម អន្តរកម្មហ្គេមសាមញ្ញ ការយល់ដឹងអំពីអនុសញ្ញានៃស្ថានភាពហ្គេម។ - ក្រុមកណ្តាល- ស្ទាត់ជំនាញ និងអភិវឌ្ឍឥរិយាបថតួនាទី គាំទ្រដល់សមាគមលេងរបស់កុមារ ពង្រឹងអន្តរកម្មនៃការលេង ពង្រីកការផ្តោតអារម្មណ៍លើប្រធានបទ ហ្គេមរឿងបង្កើនបទពិសោធន៍លេងហ្គេមរបស់កុមារ - ក្រុមជាន់ខ្ពស់- បង្កើនបទពិសោធន៍លេងហ្គេមដោយបង្កើត និងធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់គ្រោងហ្គេម រៀបចំប្រធានបទនៃហ្គេមផ្ទាល់ខ្លួនតាមរយៈហ្គេមរួមគ្នាជាមួយគ្រូក្នុងក្រុមរង។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌ និងគាំទ្រដល់ការលេងស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារ - ក្រុមត្រៀម- ការបង្កើត និងការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យនៃក្រុមកុមារជាសហគមន៍កុមារ ការគាំទ្រឯករាជ្យ និងគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងជម្រើស និងការអនុវត្តល្បែងដោយកុមារ ប្រភេទផ្សេងគ្នា; ការគាំទ្រសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាហ្គេមសន្ទនា ហ្គេមរវើរវាយ ហ្គេមនៅក្នុងបរិយាកាសប្រធានបទដែលផលិតនៅផ្ទះ

8 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមដើរតួ៖ ដំណាក់កាលទី 1 – ខ្លឹមសារសំខាន់នៃហ្គេមគឺសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ។ សកម្មភាពរបស់កុមារមានលក្ខណៈឯកតា ហើយជារឿយៗកើតឡើងម្តងទៀត។ កម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការកើតឡើងនៃហ្គេមគឺជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬវត្ថុជំនួសដែលត្រូវបានប្រើពីមុននៅក្នុងហ្គេម។ ដំណាក់កាលទី 2 - ខ្លឹមសារសំខាន់នៃហ្គេម - សកម្មភាពជាមួយវត្ថុ។ សកម្មភាពលាតត្រដាងដោយអនុលោមតាមតួនាទីដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញរួចហើយដោយពាក្យ។ ល្បែងដដែលត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។

ស្លាយ ៩

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ដំណាក់កាលទី 3 - ខ្លឹមសារសំខាន់នៃហ្គេមក៏ជាសកម្មភាពជាមួយវត្ថុផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយសកម្មភាពដែលមានបំណងបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្សេងៗជាមួយដៃគូលេង។ តួនាទីត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់មុនពេលការប្រកួតចាប់ផ្តើម។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងវត្ថុនានា (ជាញឹកញាប់បំផុតក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម) ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអនុលោមតាមតួនាទី។ ដំណាក់កាលទី 4 - ខ្លឹមសារសំខាន់នៃហ្គេមគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សពេញវ័យជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ល្បែង​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​សមូហភាព។ ហ្គេមគូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ពីការងារត្រៀមរៀបចំ៖ ការចែកចាយតួនាទី ការជ្រើសរើសសម្ភារៈហ្គេម និងពេលខ្លះការផលិត

10 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

11 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការបង្កើនបទពិសោធន៍ជីវិត គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏រស់រវើកនៃបរិស្ថាន ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពង្រឹងខ្លឹមសារនៃហ្គេម (ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីគោលបំណងនៃវត្ថុ អត្ថន័យនៃសកម្មភាព មនុស្ស។ល។) - ការសង្កេត ការដើរតាមគោលដៅ - ការពិនិត្យគំនូរ គំនូរ រូបថត - ការពិនិត្យ ពិសោធន៍ជាមួយវត្ថុ - ការអាន ការនិទានរឿង ការទន្ទេញអត្ថបទ - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃ - ការស្តាប់ស៊ីឌី ការថតសំឡេង - ការចូលរួមពេញលេញរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ - ប្រភេទផលិតភាពរបស់កុមារ និង សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ

12 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ និងគ្រូក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការលេងដោយឯករាជ្យ ស្វែងរកបញ្ហាក្នុងហ្គេមថ្មី និងវិធីដោះស្រាយវា ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងគ្នាទៅវិញទៅមក - កិច្ចការជាគូ - បង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា - ការលើកទឹកចិត្ត ទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដើរតួ - ការសន្ទនាតាមទូរស័ព្ទ - លំហាត់ហ្គេម- តួនាទីពីចុងដល់ចប់ - រក្សាការសន្ទនាតួនាទី

ស្លាយ ១៣

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការបង្កើតបរិយាកាសលេងដោយផ្អែកលើប្រធានបទ គោលបំណង៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលេងដោយឯករាជ្យ ដែលមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញលេងរបស់កុមារ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពលេង។ - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង - តួអង្គ៖ គុណលក្ខណៈ តុក្កតា រូបចម្លាក់មនុស្ស សត្វ - ការលេងសញ្ញាសម្គាល់លំហ៖ ទាំងនេះគឺជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (សម្ភារៈហ្គេម) ដែលបង្ហាញពីទីកន្លែងធ្វើសកម្មភាព បរិយាកាសដែលវាកើតឡើង (ឧទាហរណ៍ ចង្ក្រានក្មេងលេង ផ្ទះ teremok ។ ស៊ុមរ៉ុក្កែត ស៊ុមពណ៌នាធ្នូរបស់កប៉ាល់ ឬជញ្ជាំងខាងមុខឡានក្រុង។ល។) - វត្ថុប្រតិបត្តិការ៖ ប្រដាប់ក្មេងលេងធ្វើត្រាប់តាមវត្ថុពិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតអត្ថន័យនៃសកម្មភាពពិត (ដែក ញញួរ ដៃចង្កូត។ ល) - វត្ថុជំនួស - បន្ទប់ដាក់តំបន់៖ ម៉ូឌុល អេក្រង់ វេទិកា