មុនពេលការមកដល់របស់ប្រជាជននៅនូវែលសេឡង់ កោះទាំងនេះគឺជាជ្រុងមួយដែលមិនអាចប៉ះបាននៃវត្ថុបុរាណរុក្ខសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ ដែលពោរពេញទៅដោយសំឡេងទឹកធ្លាក់ និងខ្យល់។ គឺជាប្រជុំកោះដាច់ស្រយាលមួយនៅមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិកខាងត្បូង។ ដីដែលនៅជិតបំផុតគឺ 1,600 គីឡូម៉ែត្រ។ អរគុណចំពោះភាពឯកោរបស់វា ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីពិសេសមួយបានបង្កើតឡើងនៅទីនេះ ដែលមានអាយុកាលតាំងពីសម័យ Gondwana ។ ពិភពលោកដ៏បរិសុទ្ធរបស់ប្រទេសនូវែលសេឡង់ត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងល្អ។ នៅប្រទេសនូវែលសេឡង់ អ្នកនៅតែអាចរកឃើញប្រភេទសត្វដែលបានបាត់ខ្លួននៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃពិភពលោក។

នៅលើកោះដែលពោរពេញដោយវត្ថុបុរាណធម្មជាតិ និងមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពខាងក្រៅ សត្វស្លាបបានគ្រប់គ្រងលើគ្រែ។ សម្រាប់សត្វស្លាប កោះនេះគឺជាឋានសួគ៌ដែលមិនមានសត្រូវធម្មជាតិដូចជាពស់ ឬថនិកសត្វដែលស៊ីសាច់។

តាកាហេ បក្សីដែលមិនចេះហោះហើរត្រូវបានប្រកាសថាផុតពូជនៅឆ្នាំ 1930 ប៉ុន្តែបុគ្គលមួយចំនួនក្រោយមកត្រូវបានគេរកឃើញ។ Takahe រស់នៅកន្លែងដែលពួកគេមិនមានសត្រូវធម្មជាតិ ហើយអាហារមិនពិបាកចូលទៅជិតនោះទេ។ សត្វស្លាបលែងត្រូវការហោះហើរទៀតហើយ - ស្លាបរបស់ពួកវាបានខូច និងប្រែទៅជារដុប។ សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នានេះ សត្វស្លាបជាច្រើនទៀតនៅក្នុងប្រទេសនូវែលសេឡង់មិនអាចហោះហើរបានទេ។

ចំណុចរបត់សម្រាប់ពិភពបក្សីគឺការមកដល់របស់មនុស្ស។ ជនជាតិ Maori បានមកដល់ទីនេះប្រហែលមួយពាន់ឆ្នាំមុន។ អ្នករុករក Polynesian ទាំងនេះបានឆ្លងកាត់មហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក ដើម្បីស្វែងរកដីថ្មីដើម្បីតាំងទីលំនៅ។

ជនរងគ្រោះទីមួយនៃអ្នកដែលមកដល់មានច្រើន ហើយមិនអាចហោះហើរបាន។ ម៉ូអា។មនុស្សត្រូវការអាហារ ហើយសត្វស្លាបធំៗកំពុងរត់ជុំវិញ។ សាច់​របស់​ម៉ូម៉ា​ធំ​អាច​ចិញ្ចឹម​មនុស្ស​បាន​ប្រហែល ៥០​នាក់។ បើ​និយាយ​ពី​បរិមាណ ស៊ុត​មួយ​គ្រាប់​គឺ​ស្មើ​នឹង​ពង​មាន់​ចំនួន ៤០។ នៅលើជើងមួយរបស់បក្សីនេះមានសាច់ច្រើនតាមដែលអាចត្រូវបានដកចេញពីសេះទាំងមូល។ សត្វមូសបានឡើងដល់កម្ពស់បីម៉ែត្រ ប៉ុន្តែសត្វស្លាបទាំងនេះលែងមានទៀតហើយ។ Moas រស់នៅក្នុងប្រទេសនូវែលសេឡង់អស់រយៈពេល 80 លានឆ្នាំ ប៉ុន្តែដោយសារការអន្តរាគមន៍របស់មនុស្ស ពួកគេបានបាត់ខ្លួនពីផ្ទៃផែនដីក្នុងរយៈពេលពីរបីសតវត្ស។

បន្ទាប់ពីការមកដល់នៃជនជាតិអឺរ៉ុប ស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ អ្នកតាំងលំនៅស្បែកសបានចាប់ផ្តើមបរបាញ់ដោយនាំយកមកជាមួយពួកគេនូវសត្វឆ្កែ កណ្តុរ សត្វពាហនៈ និងសត្វមំសាសីផ្សេងទៀតដែលពីមុនមិនស្គាល់ដល់អ្នករស់នៅក្នុងតំបន់។ សត្វ​ស្លាប​ជា​ច្រើន​បាន​បាត់​ខ្លួន​ដោយ​សារ​ទី​ជម្រក​របស់​វា​ត្រូវ​បាន​បំផ្លាញ​ខណៈ​ដែល​អ្នក​តាំង​លំនៅ​ដ្ឋាន​បាន​កាប់​បំផ្លាញ​ព្រៃ​ឈើ​ដើម្បី​ធ្វើ​ផ្លូវ​សម្រាប់​ធ្វើ​កសិកម្ម។

សេកភ្នំគា,ការរស់នៅក្នុងផ្នែកទាំងនេះគឺជាសេកដែលស៊ីសាច់តែមួយគត់។ ពួកវាធ្លាប់រីករាលដាល ប៉ុន្តែត្រូវបានម្ចាស់ចៀមតាមប្រមាញ់ ព្រោះវាធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់សត្វចិញ្ចឹម។ ឥឡូវនេះសត្វស្លាបទាំងនេះកំពុងជិតផុតពូជ។ សព្វថ្ងៃនេះ ជំនួសឱ្យការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ចៀម លេងជាមួយអ្នកទេសចរ។

មុនពេលការមកដល់របស់មនុស្ស នូវែលហ្សេឡង់បានអភិវឌ្ឍដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃធម្មជាតិ៖ សត្វបានស្វែងរកទីជម្រកប្រសើរជាងមុន គុណ និងសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងប្រទេសនូវែលសេឡង់។ សត្វនីមួយៗបានរកឃើញកន្លែងពិសេសសម្រាប់ខ្លួនវានៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដ៏ធំនៃកោះ។ ជាអកុសល ការលោភលន់របស់មនុស្សបានយកឈ្នះលើច្បាប់នៃធម្មជាតិ។ ជាមួយនឹងការរីកចម្រើននៃការតាំងទីលំនៅ វិបត្តិបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដាច់ស្រយាល ហើយការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងបានចាប់ផ្តើម។

ទូតារ៉ា- ជាសត្វដែលមានតាំងពីសម័យដាយណូស័រ ដែលជាសត្វល្មូនចំណាស់ជាងគេបំផុតលើពិភពលោក។ ពេលខ្លះវាត្រូវបានគេហៅថាហ្វូស៊ីលមានជីវិត។ ពេញមួយអត្ថិភាពរបស់វា tuatara នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ នៅកន្លែងផ្សេងទៀត tuatara បានបាត់ខ្លួនក្លាយជាអាហារសម្រាប់ថនិកសត្វ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅប្រទេសនូវែលសេឡង់ ដែលមិនមានសត្វមំសាសី អស់រយៈពេលជាយូរ សត្វទាំងនេះបានរួចរស់ជីវិត។ មនុស្សពេញវ័យឈានដល់ប្រវែង 24 សង់ទីម៉ែត្រ។ Tuatara រស់នៅជាងមួយរយឆ្នាំ។ ស្ត្រីពងម្តងរៀងរាល់ 4 ឆ្នាំម្តង នេះគឺដោយសារតែអត្រាបន្តពូជទាប។

ត្រា។នៅពេលដែលសត្វសមុទ្រទាំងនេះរស់នៅទីនេះរាប់រយរាប់ពាន់ក្បាល ប៉ុន្តែអ្នកតាំងលំនៅបានបង្ហាញខ្លួន ហើយនាំពួកវាស្ទើរតែផុតពូជ។ ពួកគេជាច្រើននៅតែស្លាប់នៅពេលដែលពួកគេជាប់ក្នុងសំណាញ់នេសាទ។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ជាសំណាងល្អ ពួកគេស្ថិតនៅក្រោមការការពាររបស់រដ្ឋាភិបាលរបស់ប្រទេស ហើយយោងទៅតាមជំរឿនចុងក្រោយ ចំនួនរបស់ពួកគេបានកើនឡើងដល់ 50 ពាន់នាក់ និងបន្តកើនឡើង។ ការផ្សាភ្ជាប់នូវែលសេឡង់អាចជ្រមុជទឹកបានជ្រៅជាងប្រភេទសត្វដទៃទៀត។ កំណត់ត្រានៃការមុជទឹកជម្រៅ 240 ម៉ែត្រត្រូវបានកត់ត្រា។ ពួកគេចិញ្ចឹមជាចម្បងនៅពេលយប់ នៅពេលដែលម្ហូបដែលពួកគេចូលចិត្ត មឹកអណ្តែតលើផ្ទៃ។ ហើយនៅពេលថ្ងៃពួកគេសម្រាកនៅលើឆ្នេរថ្មក្នុងអាណានិគមទាំងមូល។

មុន.ជាអកុសល តំបន់ជម្រករបស់ពួកគេ ហើយដូច្នេះចំនួនរបស់ពួកគេកំពុងធ្លាក់ចុះឥតឈប់ឈរ។ អន្ទង់ឈ្មោលអាចរស់នៅបានរហូតដល់ 24 ឆ្នាំ ហើយជាមធ្យមញីមានរហូតដល់ 35 ឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែ​ញី​ដែល​ពង​ជួនកាល​អាច​រស់​បាន​ដល់​ទៅ 75 ឆ្នាំ ដែល​នេះ​ជា​រឿង​ធម្មតា​។ បន្ទាប់ពីពងរួច ពួកវាហែលចេញពីទីនេះ ហើយហែលឆ្ងាយឆ្លងមហាសមុទ្រទៅកាន់ប្រជុំកោះហ្វីជី ព្រោះពួកវាអាចពងបានតែក្នុងទឹកក្តៅប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់ការនេះពួកគេហែលរហូតដល់ 3 ពាន់គីឡូម៉ែត្រ។ ក្នុងរយៈពេល 30 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចំនួនសត្វអន្ទង់បានធ្លាក់ចុះយ៉ាងមហន្តរាយ ភាគច្រើនដោយសារតែមនុស្សចូលកាន់កាប់ជម្រកប្រពៃណីរបស់ពួកគេ និងការបិទទន្លេដោយទំនប់។ ពួកគេក៏ត្រូវបានគេចាប់បានយ៉ាងច្រើនផងដែរ ដោយសារតែពួកគេត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអាហារកម្រនិងអសកម្ម។ ជនជាតិ Maori ស្រឡាញ់ពួកគេខ្លាំងណាស់នៅពេលជក់បារី ហើយជនជាតិជប៉ុនបានចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើនសម្រាប់ពួកគេ។

ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត៖ ៤២៨ ឬ ៤២៧ មុនគ អ៊ី ទីកន្លែងកំណើត៖ ក្រុងអាថែន ថ្ងៃស្លាប់៖ ៣៤៨ ឬ ៣៤៧ មុនគ.ស ទីកន្លែងស្លាប់៖ ក្រុងអាថែន សញ្ជាតិ៖ ក្រុងអាថែន ចំណាប់អារម្មណ៍ចម្បង៖ ទស្សនវិជ្ជា ទស្សនវិជ្ជា ក្រមសីលធម៌ សោភ័ណភាព នយោបាយ ទស្សនវិជ្ជាអប់រំនៃគណិតវិទ្យា ឥទ្ធិពល៖ សូក្រាត, Archytas, Democritus, Parmenides, Pythagoras, Heraclitus ទទួលឥទ្ធិពលដោយ៖ អារីស្តូត ស្ទើរតែគ្រប់មជ្ឈិមបូព៌ា និងទស្សនវិទូអឺរ៉ុប។ ផ្លាតូ

អារីស្តូត អារីស្តូត (៣៨៤ មុនគ.ស. Stagira 322 មុនគ. ចាប់ពីឆ្នាំ ៣៤៣ មុនគ អ៊ី គ្រូរបស់ Alexander the Great ។ នៅឆ្នាំ ៣៣៥/៤ មុនគ។ អ៊ី បានបង្កើត Lyceum (ក្រិកបុរាណ៖ Λύκειο Lyceum ឬសាលា Peripatetic) ។

Ya.A. Comenius Famous ស្នាដៃ៖ "Great Didactics" (Didactica Magna) () សៀវភៅណែនាំដំបូងគេដែលមិនធ្លាប់មានសម្រាប់ការអប់រំគ្រួសារ "សាលាម្តាយ" (1632) ។ Comenius បានចូលរួមយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតរបស់ pansophia (បង្រៀនអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា) ដែលជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអឺរ៉ុប។

Ya.A. Komensky គំនិតគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋាន៖ ការអប់រំជាសកល គំនិតនៃវិន័យ គំនិតនៃឆ្នាំសិក្សា គោលការណ៍ Didactic ប្រព័ន្ធមេរៀនថ្នាក់។ Komensky ជឿថាការអប់រំគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅសាលារៀនដោយមានជំនួយពី: ផែនការទូទាំងសាលារៀន, អង្គការថ្នាក់រៀន, ការសិក្សាចាប់ពីអាយុ 6 ឆ្នាំ, ការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង, ការហាមឃាត់ការរំលងមេរៀន, សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ។ គោលការណ៍ Didactic: ការអនុលោមតាមធម្មជាតិ, ភាពច្បាស់លាស់, ស្ថិរភាព, ស្មារតី, លទ្ធភាព, កម្លាំង, ប្រព័ន្ធ។ Comenius បានពិចារណាលើបញ្ហានៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងការរួបរួមដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។

Pestalozzi Johann Heinrich Pestalozzi (ថ្ងៃទី 12 ខែមករា ឆ្នាំ 1746, Zurich, ថ្ងៃទី 17 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 1827, Brugg) អ្នកអប់រំជនជាតិស្វីស។ ការងារ៖“ ការសារភាព”,“ លំហែរបស់ឥសី” (១៧៨០),“ Lingard និង Gertrude” (),“ របៀប Gertrude បង្រៀនកូន ៗ របស់នាង” (១៨០១)

Friedrich Froebel Friedrich Wilhelm August Froebel (ថ្ងៃទី 21 ខែមេសា ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1852) គ្រូបង្រៀនជនជាតិអាឡឺម៉ង់ អ្នកទ្រឹស្តីនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អ្នកបង្កើតគំនិតនៃ "សាលាមត្តេយ្យ" ។

គរុកោសល្យនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅមតេយ្យ F. Frebel បានចាត់ទុកគោលដៅនៃការអប់រំថាជាការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈធម្មជាតិរបស់កុមារ, ការរកឃើញដោយខ្លួនឯងរបស់គាត់។ សាលាមត្តេយ្យត្រូវតែអនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារដែលចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់ពួកគេ។ តាំងពីក្មេងមក Froebel ទាក់ទងនឹងការថែទាំរាងកាយរបស់កុមារតាម Pestalozzi ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ Froebel ចាត់ទុកការលេងជាស្នូលនៃគរុកោសល្យមត្តេយ្យ។ ដោយបង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់វា គាត់បានប្រកែកថា ការលេងសម្រាប់កុមារគឺជាការទាក់ទាញ សភាវគតិ សកម្មភាពសំខាន់របស់គាត់ ធាតុដែលគាត់រស់នៅ វាគឺជាជីវិតរបស់គាត់ផ្ទាល់។ នៅក្នុងហ្គេម កុមារបង្ហាញពីពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់តាមរយៈរូបភាពនៃពិភពខាងក្រៅ។

Friedrich Froebel ការចូលរួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គរុកោសល្យពិភពលោក។ សាលាមត្តេយ្យបានឈានមុខគេក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។ F. Froebel ជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យមត្តេយ្យបានផ្តល់នូវប្រព័ន្ធលម្អិតនៃវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសាធារណៈដែលបំពាក់ដោយជំនួយជាក់ស្តែង។ បានរួមចំណែកដល់ការបំបែកគរុកោសល្យមត្តេយ្យទៅជាផ្នែកឯករាជ្យនៃចំណេះដឹង។

Maria Montessori Maria Montessori (ថ្ងៃទី 31 ខែសីហា ឆ្នាំ 1952) វេជ្ជបណ្ឌិតជនជាតិអ៊ីតាលី គ្រូបង្រៀន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនវិទូ មនុស្សធម៌ កាតូលិក។

Maria Montessori Maria Montessori ទទួលបានកិត្តិនាមទូទាំងពិភពលោកទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដែលនាងបានបង្កើត។ នាងបានបើក "សាលា Montessori" ជាលើកដំបូងនៅថ្ងៃទី 6 ខែមករាឆ្នាំ 1907 នៅទីក្រុងរ៉ូម។ វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើបទពិសោធន៍ការងារនៅសាលានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់ដោយជោគជ័យ ហើយទោះបីជាមានការរិះគន់ក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ក៏ដោយ ក៏នៅតែពេញនិយមនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនជុំវិញពិភពលោក។ Montessori បានចាប់ផ្តើមដោយធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានវិកលចរិត ក្រោយមកនាងបានប្តូរពីគរុកោសល្យពិសេសទៅការអប់រំទូទៅ ដោយធ្វើការជាមួយកុមារដែលមិនមានវិកលចរិត។

គំនិតគរុកោសល្យចម្បងរបស់ Ushinsky មូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធគរុកោសល្យរបស់គាត់គឺតម្រូវការនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃការអប់រំសាធារណៈនិងគំនិតនៃការអប់រំជាតិ។ គំនិតគរុកោសល្យរបស់ Ushinsky ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសៀវភៅសម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា "Children's World" (1861) និង "Native Word" (1864) និងការងារជាមូលដ្ឋាន "Man as a Subject of Education" ។ បទពិសោធន៍គរុកោសល្យគរុកោសល្យ" (២ ភាគ) និងការងារគរុកោសល្យផ្សេងទៀត។

L.N. Tolstoy Lev Nikolaevich Tolstoy (ថ្ងៃទី 28 ខែសីហា (ថ្ងៃទី 9 ខែកញ្ញា) ឆ្នាំ 1828, Yasnaya Polyana, ខេត្ត Tula, ចក្រភពរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកា (20), 1910, ស្ថានីយ៍ Astapovo, ខេត្ត Ryazan, ចក្រភពរុស្ស៊ី) រាប់បញ្ចូលអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីដ៏ល្បីល្បាញបំផុតមួយ និង អ្នកគិតដែលត្រូវបានគោរពដោយមនុស្សជាច្រើនថាជាអ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក ថ្ងៃទី 9 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1828 ខេត្ត Yasnaya Polyana Tula ចក្រភពរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកា (20) ឆ្នាំ 1910 ខេត្ត Astapovo Ryazan រាប់បញ្ចូលទាំងអ្នកនិពន្ធនិងអ្នកគិតរុស្ស៊ី។

សកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ L.N. Tolstoy សាលា Yasnaya Polyana ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ចំនួននៃការប៉ុនប៉ងគរុកោសល្យដើម៖ ក្នុងយុគសម័យនៃការកោតសរសើរចំពោះសាលាគរុកោសល្យអាល្លឺម៉ង់ Tolstoy បានបះបោរយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ប្រឆាំងនឹងបទប្បញ្ញត្តិនិងវិន័យណាមួយនៅក្នុងសាលា។ យោងតាមគាត់ អ្វីគ្រប់យ៉ាងក្នុងការបង្រៀនគួរតែមានលក្ខណៈបុគ្គល ទាំងគ្រូ និងសិស្ស និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅសាលា Yasnaya Polyana កុមារអង្គុយនៅកន្លែងដែលពួកគេចង់បាន ច្រើនតាមដែលពួកគេចង់បាន និងតាមដែលពួកគេចង់បាន។ មិនមានកម្មវិធីបង្រៀនជាក់លាក់ទេ។ ការងារតែមួយគត់របស់គ្រូគឺធ្វើឱ្យថ្នាក់ចាប់អារម្មណ៍។ ថ្នាក់រៀនបានដំណើរការល្អ។ ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំដោយ Tolstoy ខ្លួនឯង។

V.A. Sukhomlinsky Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky (ថ្ងៃទី 28 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 1918 ភូមិ Vasilyevka ស្រុក Alexandria ខេត្ត Kherson; ថ្ងៃទី 2 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 1970 ភូមិ Pavlysh ស្រុក Onufrievsky តំបន់ Kirovograd អ៊ុយក្រែន SSR) គ្រូបង្រៀនសូវៀត។ សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃសហភាពសូវៀត (ឆ្នាំ 1968) បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ (ឆ្នាំ 1955) គ្រូបង្រៀនសាលាកិត្តិយសនៃ SSR អ៊ុយក្រែន (1958) វីរៈបុរសនៃការងារសង្គមនិយម (1968) ។

សកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ V.A. Sukhomlinsky Sukhomlinsky បានបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដើមដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃមនុស្សជាតិ លើការទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារថាជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត ដែលដំណើរការនៃការអប់រំ និងការអប់រំគួរតែត្រូវបានតម្រង់ទិស។ Sukhomlinsky បានកសាងដំណើរការសិក្សាជាការងាររីករាយ។ គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការរៀបចំទស្សនៈពិភពលោករបស់សិស្ស។ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការរៀនសូត្រត្រូវបានចាត់តាំងចំពោះពាក្យសម្ដីរបស់គ្រូ រចនាប័ទ្មនៃការបង្ហាញសិល្បៈ និងការបង្កើតរឿងនិទាន និងស្នាដៃសិល្បៈជាមួយកុមារ។ Sukhomlinsky បានបង្កើតកម្មវិធីសោភ័ណភាពដ៏ទូលំទូលាយនៃ "ការអប់រំជាមួយនឹងភាពស្រស់ស្អាត" ។ Sukhomlinsky គឺជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅប្រហែល 30 ក្បាល និងអត្ថបទជាង 500 ដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលយុវជន។ សៀវភៅជីវិតរបស់គាត់ "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ" (1974) ។

ស្នាដៃសិល្បៈចម្បងរបស់ A.S. Makarenko Makarenko "កំណាព្យគរុកោសល្យ" () ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនៃជីវិតរបស់គាត់ Makarenko បានបន្តធ្វើការទាំងលើការងារសិល្បៈ "Flags on the Towers" ​​(1938) និងនៅលើឯកសារជីវប្រវត្តិ៖ រឿង "កិត្តិយស" () ប្រលោមលោក "វិធីនៃជំនាន់មួយ" ។ (មិនទាន់បានបញ្ចប់) កំណាព្យគរុកោសល្យឆ្នាំ 1938 នៅឆ្នាំ 1936 គាត់ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយការងារវិទ្យាសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យធំដំបូងបង្អស់ "វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ" ។ នៅរដូវក្តៅ - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 1937 ផ្នែកដំបូងនៃ "សៀវភៅសម្រាប់ឪពុកម្តាយ" ត្រូវបានបោះពុម្ព។ ស្នាដៃរបស់ Makarenko បង្ហាញពីបទពិសោធន៍បង្រៀន និងទស្សនៈគរុកោសល្យរបស់គាត់។ នៅឆ្នាំ 1936-1937 Makarenko បានប្រឆាំងនឹងការប្រើប្រាស់ធាតុផ្សំនៃរបបពន្ធនាគារសម្រាប់កុមារ ដើម្បីពង្រឹងភាពលំអៀងផលិតកម្ម និងវិធីសាស្រ្តអប់រំទូទៅ។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស គាត់បានប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍៖ «តាមការទាមទារជាច្រើនលើមនុស្សម្នាក់តាមដែលអាចធ្វើបាន និងគោរពគាត់ឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន»។

1 នៃ 18

បទបង្ហាញលើប្រធានបទ៖ Konstantin Dmitrievich Ushinsky

ស្លាយលេខ ១

ស្លាយលេខ 2

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

សេចក្តីផ្តើម.. Ushinsky មិនត្រឹមតែជាកម្មសិទ្ធិរបស់អតីតកាលប៉ុណ្ណោះទេ: គាត់បន្តរស់នៅក្នុងសម័យទំនើបរបស់យើង។ គំនិតរបស់អ្នកបង្កើត "ពិភពលោករបស់កុមារ", "ពាក្យដើម", "នរវិទ្យាគរុកោសល្យ" រក្សាថាមពលច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ V. P. POTEMKIN

ស្លាយលេខ ៣

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

កុមារភាព និងវ័យជំទង់ ឪពុកម្តាយ K. D. Ushinsky ឪពុករបស់ Dmitry Grigorievich Ushinsky មកពីពួកអភិជនក្រីក្រ។ គាត់បានបម្រើការនៅក្នុងជួរកងទ័ពរុស្ស៊ីអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដែលជាអតីតយុទ្ធជននៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 ។ គាត់ជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងកងយោធា។ ម្តាយរបស់ K. D. Ushinsky Lyubov Stepanovna Ushinskaya (Kapnist) ខ្លួនឯងបានមើលការខុសត្រូវលើការអប់រំដំបូងរបស់កូនប្រុសគាត់ ដោយធ្វើឱ្យគាត់មានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។ នាងបានស្លាប់នៅពេល Ushinsky មានអាយុ 11 ឆ្នាំ។ គាត់​បាន​រក្សា​ការ​ចងចាំ​ដ៏​ទន់ភ្លន់​របស់​នាង​ពេញ​មួយ​ជីវិត​របស់​គាត់។

ស្លាយលេខ 4

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

K.D. Ushinsky បានសិក្សានៅកន្លែងហាត់ប្រាណ Novgorod-Severskaya ជាកន្លែងដែលគាត់ជាសិស្សគំរូម្នាក់ អានច្រើន តែងតែផ្តួចផ្តើមការជជែកវែកញែកលើប្រធានបទផ្សេងៗ ហើយមិនអាចទ្រាំទ្រនឹងការអាណិតអាសូរក្នុងចំណោមសិស្ស ឬអំពើអយុត្តិធម៌របស់គ្រូមួយចំនួន។ "ការអប់រំដែលយើងបានទទួល... នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណក្នុងស្រុកក្រីក្រនៃទីក្រុងតូចមួយនៃ Novgorod-Seversky ក្នុងរដ្ឋ Little Russia គឺក្នុងន័យអប់រំ មិនត្រឹមតែមិនទាបជាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងខ្ពស់ជាងដែលទទួលបាននៅពេលនោះនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណជាច្រើនទៀត។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដោយក្ដីស្រឡាញ់ដ៏ងប់ងល់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រ និងសូម្បីតែការគោរពចំពោះវានៅក្នុងអតីតនាយកនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ N-skaya ... Ilya Fedorovich Timkovsky ។ K. D. USHINSKY

ស្លាយលេខ 5

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ស្លាយលេខ ៦

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការងារបង្រៀននៅ Yaroslavl Legal Lyceum "ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ Ushinsky ត្រូវបានបញ្ជូនទៅអ្នកស្តាប់ហើយពួកគេទាំងអស់រួមជាមួយគ្រូរបស់ពួកគេមិនលឺកណ្តឹងមិនកត់សំគាល់ថាចុងបញ្ចប់នៃការបង្រៀនបានមកដល់ហើយដែលសាស្រ្តាចារ្យម្នាក់ទៀតកំពុងឈរ។ នៅជិតមាត់ទ្វារអស់រយៈពេលជាយូររង់ចាំវេនរបស់គាត់ - ហើយមានតែនៅពេលដែលការអត់ធ្មត់នៃចុងក្រោយនេះត្រូវបានអស់កម្លាំងទាំងស្រុងហើយគាត់បានងាកទៅ Ushinsky ដោយមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ថាវាដល់ពេលដែលត្រូវបញ្ចប់បើមិនដូច្នោះទេគាត់ដែលជាសាស្រ្តាចារ្យនឹងចាកចេញ - Ushinsky, ភ្លាមនោះចុះពីពពកនៃការស្រមើស្រមៃដ៏ក្ដៅគគុករបស់គាត់ មានការខ្មាសអៀនជាខ្លាំង សុំការសុំទោស ហើយហោះចេញពីអ្នកទស្សនា គ្របដណ្តប់ដោយការទះដៃផ្គរលាន់ពីសិស្សដែលរំភើបនឹងសុន្ទរកថារបស់គាត់។ "V. E. ERMILOV "គ្រូបង្រៀនប្រជាជន" នៅឆ្នាំ 1846 គាត់បានចាប់ផ្តើមបង្រៀននៅ Yaroslavl Lyceum ។ យោងតាមរឿងរ៉ាវរបស់អតីតនិស្សិត K. D. Ushinsky បានបង្ហាញការបង្រៀនរបស់គាត់អំពីច្បាប់រដ្ឋក្នុងលក្ខណៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ស្លាយលេខ ៧

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

សេវាកម្មនៅក្នុងក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៅថ្ងៃទី 15 ខែធ្នូឆ្នាំ 1849 K. D. Ushinsky ត្រូវបានដកចេញពីការងារនៅ Yaroslavl Legal Lyceum សម្រាប់ទិសដៅលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃការបង្រៀនរបស់គាត់។ បន្ទាប់ពីនេះ Ushinsky ត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើជាមន្ត្រីតូចតាចនៅក្នុងក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង ប៉ុន្តែសេវាការិយាធិបតេយ្យមិនបានបំពេញចិត្តគាត់ទេ។ នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ គាត់បាននិយាយអំពីសេវាកម្មដោយខ្ពើមរអើម។ ការពេញចិត្តខ្លះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់ដោយការងារអក្សរសាស្ត្ររបស់គាត់នៅក្នុងទស្សនាវដ្តី Sovremennik និងបណ្ណាល័យសម្រាប់ការអានជាកន្លែងដែលគាត់បានបោះពុម្ពការបកប្រែពីភាសាអង់គ្លេស អត្ថបទអរូបី និងការពិនិត្យឡើងវិញនៃសម្ភារៈដែលបានបោះពុម្ពនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីបរទេស។

ស្លាយលេខ ៨

ស្លាយលេខ ៩

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

K. D. Ushinsky - គ្រូបង្រៀន និងអធិការនៃវិទ្យាស្ថានកុមារកំព្រា Gatchina នៅឆ្នាំ 1854 Ushinsky បានទទួលការតែងតាំងដំបូងជាគ្រូបង្រៀនហើយបន្ទាប់មកជាអធិការនៃវិទ្យាស្ថានកុមារកំព្រា Gatchina ជាកន្លែងដែលគាត់បានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ។

ស្លាយលេខ ១០

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

K. D. Ushinsky - អធិការនៃថ្នាក់នៅវិទ្យាស្ថាន Smolny ក្នុងឆ្នាំ 1859 Ushinsky ត្រូវបានតែងតាំងជាអធិការនៃថ្នាក់នៅវិទ្យាស្ថាន Smolny នៃ Noble Maidens ។ នៅក្នុងស្ថាប័ននេះ ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយរាជវាំង បរិយាកាសនៃការបម្រើ និងការរួបរួមចំពោះរង្វង់ខាងក្នុងរបស់ព្រះមហាក្សត្រិយានី ចំណូលចិត្តរបស់នាងបានរីកចម្រើន។ ក្មេងស្រីត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយស្មារតីនៃសីលធម៌គ្រិស្តសាសនា និងជាគំនិតខុសឆ្គងនៃកាតព្វកិច្ចរបស់ភរិយា និងម្តាយ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ចំណេះដឹងពិតប្រាកដតិចតួចណាស់ ហើយមានការព្រួយបារម្ភកាន់តែខ្លាំងអំពីការបណ្តុះសីលធម៌ខាងលោកិយ និងការកោតសរសើរចំពោះ tsarism ។ Ushinsky អនុវត្តកំណែទម្រង់វិទ្យាស្ថានដោយក្លាហាន ណែនាំកម្មវិធីសិក្សាថ្មី មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗដែលជាភាសារុស្សី ស្នាដៃល្អបំផុតនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ជំនួយការមើលឃើញយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្រៀន និងបានធ្វើការពិសោធន៍លើមេរៀនជីវវិទ្យា និងរូបវិទ្យា។ . K. D. Ushinsky បានអញ្ជើញអ្នកជំនាញការបង្រៀនដ៏លេចធ្លោជាគ្រូបង្រៀន៖ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ - V. I. Vodovozov ក្នុងភូមិសាស្ត្រ - D. D. Semenov ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ - M. I. Semevsky និងអ្នកដទៃ។

ស្លាយលេខ ១១

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ស្នាក់នៅក្រៅប្រទេសនៅឆ្នាំ 1862 Ushinsky ត្រូវបានបញ្ជូនទៅក្រៅប្រទេសអស់រយៈពេល 5 ឆ្នាំសម្រាប់ការព្យាបាលនិងសិក្សាកិច្ចការសាលា។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ គាត់បានទៅទស្សនកិច្ចនៅប្រទេសស្វីស អាល្លឺម៉ង់ បារាំង បែលហ្ស៊ិក និងអ៊ីតាលី ដែលក្នុងនោះគាត់បានទៅទស្សនា និងសិក្សានៅស្ថាប័នអប់រំដូចជា សាលាកុមារី សាលាមត្តេយ្យ មណ្ឌលកុមារកំព្រា និងសាលារៀន ជាពិសេសនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ និងស្វីស ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រទេសជឿនលឿនបំផុតក្នុងន័យ ការបង្កើតថ្មីក្នុងគរុកោសល្យ។ គាត់បានបញ្ចូលគ្នានូវកំណត់ចំណាំ ការសង្កេត និងសំបុត្ររបស់គាត់ពីសម័យកាលនេះនៅក្នុងអត្ថបទ "ដំណើរគរុកោសល្យទៅប្រទេសស្វីស។" គ្រានៃភាពសោកសៅ ការវង្វេងដោយអចេតនាក្នុងចំណោមវាលស្រែដ៏កក់ក្តៅ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកសៅចំពោះមាតុភូមិដ៏ត្រជាក់របស់ខ្ញុំ៖ សម្រាប់ព្រិលដ៏ជ្រៅរបស់យើង សម្រាប់ព្រៃស្រល់របស់យើង សមុទ្រនៅទីនេះស្អាត ហើយភ្នំក៏អស្ចារ្យ ឯពន្លឺមេឃនៅទីនេះក៏ស្អាត ធម្មជាតិក៏ល្អណាស់!តែព្រលឹងវាលស្មៅស្រែកថ្ងូរហើយឈឺ!កំណាព្យនិពន្ធដោយ K. D. Ushinsky នៅបរទេស។ ទីក្រុងវីយែន ប្រទេសស្វីស (នៅលើបឹងហ្សឺណែវ) ជាកន្លែងដែល Ushinsky រស់នៅ និងត្រូវបានព្យាបាល

ស្លាយលេខ ១២

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

នៅបរទេសនៅឆ្នាំ 1864 Ushinsky បានសរសេរនិងបោះពុម្ពសៀវភៅអប់រំ "ពាក្យដើម" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងរង្វង់នៃគ្រួសាររបស់គាត់ព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីធម្មជាតិនិងទំនៀមទម្លាប់នៃស្រុក Novgorod-Seversky ដែលស្គាល់ដល់កូន ៗ របស់គាត់ក៏ដូចជាសៀវភៅ " ពិភពលោករបស់កុមារ” ។ តាមការពិត ទាំងនេះគឺជាសៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សីដែលផលិតឡើង និងជាសាធារណៈដំបូងគេបង្អស់សម្រាប់ការអប់រំបឋមរបស់កុមារ។ ជាងនេះទៅទៀត គាត់បានសរសេរ និងបោះពុម្ពសៀវភៅណែនាំពិសេសសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនចំពោះ "ពាក្យដើម" របស់គាត់ - "ការណែនាំក្នុងការបង្រៀន "ពាក្យដើម" សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំនេះមានឥទិ្ធពលយ៉ាងធំធេងលើសាលារដ្ឋរុស្ស៊ី។ វា​មិន​បាន​បាត់បង់​ភាព​ពាក់ព័ន្ធ​របស់​វា​ជា​សៀវភៅ​ណែនាំ​អំពី​វិធីសាស្ត្រ​បង្រៀន​ភាសា​កំណើត​រហូត​ដល់​សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​ទេ។

ស្លាយលេខ ១៣

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ឆ្នាំចុងក្រោយនៃជីវិតរបស់គាត់ នៅពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1860 K. D. Ushinsky និងគ្រួសាររបស់គាត់បានត្រលប់ទៅប្រទេសរុស្ស៊ីវិញ។ នៅរដូវក្តៅឆ្នាំ 1870 គាត់ត្រូវបានគេព្យាបាលដោយ kumis នៅអាល់ម៉ា ក្បែរ Bakhchisarai ។ ត្រលប់ពីគ្រីមៀខ្ញុំនឹងទៅលេង N.A. Korfu នៅក្នុងភូមិ Vremevka ស្រុក Aleksandrovsky ក្នុងតំបន់ Yekaterinoslav ប៉ុន្តែដោយសារជំងឺនិងចម្ងាយឆ្ងាយនៃភូមិពីស្ថានីយ៍រថភ្លើង Blagodatnaya ខ្ញុំមិនអាចទេ។ មកដល់កសិដ្ឋាន Bogdanka ខ្ញុំបានដឹងពីការស្លាប់ដ៏សោកនាដកម្មរបស់កូនប្រុសច្បងរបស់ Pavlusha ។ ដោយបានរកឃើញកម្លាំងដើម្បីជម្នះទុក្ខសោកដែលកើតមានចំពោះគាត់ គាត់បានផ្លាស់គ្រួសាររបស់គាត់ទៅទីក្រុងគៀវ ដោយទិញផ្ទះមួយនៅតាមផ្លូវ។ Tarasovskaya ហើយគាត់និងកូនប្រុសរបស់គាត់ Konstantin និង Vladimir បានទៅ Crimea ដើម្បីព្យាបាល។ ប៉ុន្តែនៅតាមផ្លូវគាត់បានកើតជំងឺផ្តាសាយ ធ្លាក់ខ្លួនឈឺ ហើយឈប់នៅ Odessa ជាកន្លែងដែលគាត់បានស្លាប់នៅថ្ងៃទី 3 ខែមករា ឆ្នាំ 1871។ រូបភាពគ្រួសារ។ K. D. Ushinsky, N. S. Doroshenko (Ushinskaya), កុមារ (ពីឆ្វេងទៅស្តាំ); Pavel (1852), Vladimir (1861), Konstantin (1859), Vera (1855), Nadezhda (1856)

ស្លាយលេខ ១៤

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

អ្នកដើរតាម K.D. Ushinsky ការងារ និងគំនិតរបស់ K.D. Ushinsky បានក្លាយជាប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត ការគិតឡើងវិញ និងការក្លែងបន្លំប្រកួតប្រជែងសម្រាប់កាឡាក់ស៊ីទាំងមូលនៃគ្រូ-អ្នកគិត៖ I. Ya. Yakovleva, N.A. Korfa, V.P. Vakhterov, Kh. D. Alchevskaya, T. G. Lubenets និងអ្នកដទៃ។

ស្លាយលេខ ១៥

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

កិត្តិយសនៃការចងចាំរបស់ K. D. Ushinsky នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី Ushinsky មានកន្លែងកិត្តិយស។ មនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្សដែលមានអំណោយទាន ការអប់រំ និងរីកចម្រើនបំផុតនៅសម័យរបស់គាត់ ស្ថាបនិកវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ ជាអ្នកកែទម្រង់សាលាដ៏ក្លាហាន គាត់បានលះបង់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ដើម្បីបូជាជីវិតដើម្បីបុព្វហេតុនៃការអប់រំសាធារណៈ។ គ្រូជនជាតិរុស្សីដ៏អស្ចារ្យគឺជាវីរៈបុរស និងជាអ្នកលះបង់នៃការហៅដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់របស់គាត់។ សម្រាប់ការនេះ ឥឡូវនេះគាត់ត្រូវបានគេផ្តល់កិត្តិយសទូទាំងប្រទេសនៃការដឹងគុណនិងការគោរព ... មេដាយប្រាក់របស់ K. D. Ushinsky សម្រាប់ការផ្តល់រង្វាន់ដល់គ្រូបង្រៀននិងឥស្សរជនពិសេសនៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ អត្ថបទនៅក្នុងសារព័ត៌មានសូវៀតឧទ្ទិសដល់ K. D. Ushinsky

ស្លាយលេខ ១៦

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ស្លាយលេខ ១៧

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

សារៈសំខាន់របស់ K. D. Ushinsky ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គរុកោសល្យ និងសាលា Ushinsky គឺជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិរុស្សីដ៏អស្ចារ្យ ស្ថាបនិកសាលារដ្ឋនៅប្រទេសរុស្ស៊ី អ្នកបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដ៏ស៊ីជម្រៅ និងចុះសម្រុងគ្នា អ្នកនិពន្ធសៀវភៅអប់រំដ៏អស្ចារ្យ ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយ រាប់សិបលាននាក់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីអស់រយៈពេលជាងកន្លះសតវត្ស។ គាត់ - "គ្រូរបស់គ្រូរុស្ស៊ី" - បានបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនប្រជាប្រិយនៅក្នុងសិក្ខាសាលារបស់គ្រូបង្រៀន; គ្រូបង្រៀនប្រជាប្រិយល្អបំផុតនៅក្នុងការងារគរុកោសល្យរបស់ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំដោយស្នាដៃរបស់ Ushinsky ។ ដូចគ្នានឹងទេពកោសល្យកំណាព្យរបស់ Pushkin បាននាំមកនូវជីវិតទាំងមូល។ ក្រុមកវីនៃសាលា Pushkin ដូច្នេះទេពកោសល្យគរុកោសល្យរបស់ Ushinsky បានរួមចំណែកដល់ការលេចចេញនូវកាឡាក់ស៊ីនៃគ្រូបង្រៀនដ៏អស្ចារ្យនៃទសវត្សរ៍ទី 60-70 អ្នកដើរតាម Ushinsky - N. F. Bunakov, N. A. Korfa, V. I. Vodovozov, D. D. Semenov, L. N. Modzalev និងអ្នកដទៃទៀត។ . Ushinsky មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើគ្រូបង្រៀនឈានមុខគេនៃប្រជាជនផ្សេងទៀតនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (Georgia, Armenia, Kazakhstan) នៅលើគរុកោសល្យនៃប៊ុលហ្គារីសាធារណរដ្ឋឆេកនិងប្រជាជនស្លាវីផ្សេងទៀត។

ស្លាយលេខ ១៨

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

សកម្មភាពគរុកោសល្យ និងទស្សនៈរបស់ K.D. យូស៊ីនស្គី (១៨២៤-១៨៧០)

"Ushinsky គឺពិតជាគ្រូរបស់ប្រជាជនយើង ដូចជា Lomonosov គឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ប្រជាជនយើង Suvorov គឺជាមេបញ្ជាការប្រជាជនរបស់យើង Pushkin គឺជាកវីរបស់ប្រជាជនយើង Glinka គឺជាអ្នកនិពន្ធជនជាតិរបស់យើង" ។ L.N. Modzalevsky

"Ushinsky គឺអស្ចារ្យហើយយើងជាកូនបំណុលរបស់គាត់" ។ P.P. Blonsky

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃសកម្មភាព 1844 - បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូ 1844-1849 ។ - ធ្វើការជាសាស្រ្តាចារ្យផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកាមេរ៉ានៅ Yaroslavl Legal Lyceum 1854-1859 ។ - ធ្វើការនៅវិទ្យាស្ថានកុមារកំព្រា Gatchina 1859-1862 ។ - ធ្វើការជាអធិការនៃថ្នាក់នៅវិទ្យាស្ថាន Smolny នៃ Noble Maidens 1860-1861 ។ - និពន្ធនាយកនៃ "ទិនានុប្បវត្តិនៃក្រសួងអប់រំសាធារណៈ"

ការងារសំខាន់ៗ "លើអត្ថប្រយោជន៍នៃអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យ" "ពលកម្មក្នុងអត្ថន័យផ្លូវចិត្តនិងការអប់រំរបស់វា" "ធាតុបីនៃសាលា" "ស្តីពីតម្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យសាលារៀនរុស្ស៊ីជាភាសារុស្សី" "អក្សរស្តីពីការអប់រំរបស់អ្នកស្នងមរតករុស្ស៊ី" "ដើមកំណើត ពាក្យ "ពិភពលោករបស់កុមារ" "បុរសជាប្រធានបទ" ការអប់រំ។ បទពិសោធន៍នៃនរវិទ្យាអប់រំ"

គំនិតគរុកោសល្យ គំនិតនៃសញ្ជាតិ គំនិតនៃកត្តាផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការគរុកោសល្យ គំនិតនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគរុកោសល្យ គំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ

លើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត បទបង្ហាញ និងកំណត់ចំណាំ

ការបង្ហាញជាសាធារណៈដល់ការបង្រៀន និងសហគមន៍មូលដ្ឋានអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពបង្រៀន

បទបង្ហាញអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងគោលគំនិតនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស អ៊ិន គីណា អ៊ីនណា អ៊ីលីនីនិចណា....

ការប្រឡងលើសកម្មភាពបង្រៀនក្នុងពេលផ្តល់វិញ្ញាបនបត្របុគ្គលិកបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់នូវការពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃមតិអ្នកជំនាញ ដោយប្រើប្រាស់ឧទាហរណ៍នៃមតិអ្នកជំនាញលើបុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ យោងតាម...

សាលាថ្ងៃនេះមានគោលបំណងបង្កើតវប្បធម៌ជាមូលដ្ឋាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដែលផ្តល់អាទិភាពមិនត្រឹមតែទៅលើព័ត៌មាន និងវប្បធម៌បច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសោភ័ណភាព ...