តើ​ស្ថាប័ន​ណា​ខ្លះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​ធ្លាក់​ចុះ? ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ប្រព័ន្ធទំនើបនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី

ប្រព័ន្ធទំនើបនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី

ក្នុងចំណោមស្ថាប័ននៃប្រភេទនេះ ទូទៅបំផុតគឺសាលាមត្តេយ្យ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យដូចជា:

• សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត ជាដើម);
• សាលាមត្តេយ្យសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។
• សាលាមត្តេយ្យ និងថែទាំសុខភាពកុមារជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃអនាម័យ និងអនាម័យ វិធានការ និងនីតិវិធីបង្ការ និងសុខភាព។
• សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា(សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាអាចរួមបញ្ចូលការអប់រំទូទៅ សំណង និងក្រុមសុខភាពក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា);
• មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ- សាលាមត្តេយ្យជាមួយនឹងការអនុវត្តន៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការកែតម្រូវ និងការកែលម្អសិស្សទាំងអស់។

គោលបំណងសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ:

• ការពារអាយុជីវិត និងការលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់កុមារ;
• ធានាការអភិវឌ្ឍបញ្ញា ផ្ទាល់ខ្លួន និងរាងកាយរបស់កុមារ;
• ការអនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ;
• ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃមនុស្សជាសកល;
• អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ

នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2007 មានគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យជាង 45 ពាន់ដែលក្នុងនោះកុមារ 4800 ពាន់នាក់ត្រូវបានអប់រំ (61.3% នៃកុមារអាយុក្រោម 7 ឆ្នាំដែលស្ទើរតែជិតដល់កម្រិតនៃ 1991 - 63.9%) ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅតាមតំបន់មួយចំនួននៅតែមានបញ្ជីរង់ចាំសិទ្ធិទទួលបានកន្លែងនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជួនកាលបង្ខំឪពុកម្តាយឱ្យដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាស្ទើរតែភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើតកូន។ យោងតាម ​​Rosstat បញ្ជីរង់ចាំសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានកុមារប្រហែល 1 លាននាក់នៅដើមឆ្នាំ 2007 ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ក្រុមរយៈពេលខ្លីសម្រាប់កុមារ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្សេងៗត្រូវបានណែនាំយ៉ាងសកម្មទៅក្នុងការអនុវត្តរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ កីឡា និងមណ្ឌលសុខភាព ការកែតម្រូវដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ល។ ក្រុម​រយៈពេល​ខ្លី​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​មិន​មែន​ជា​ស្ថាប័ន​មត្តេយ្យ​សិក្សា​បែប​ប្រពៃណី​ពេញ​មួយ​ថ្ងៃ​នោះ​ទេ។

រួមជាមួយនឹងរបៀបប្រតិបត្តិការបែបប្រពៃណីរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (របៀបស្នាក់នៅរយៈពេល 12 ម៉ោង និងពេញម៉ោងសម្រាប់កុមារ) ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2000 របៀប 10 ម៉ោង និង 14 ម៉ោងក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ (ក្នុងករណីជាច្រើន ទាំង 14 -របៀបម៉ោងគឺល្អបំផុតសម្រាប់មាតាបិតា ហើយមានតម្លៃតិចជាង 24/7)។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើនលទ្ធភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗនៃឪពុកម្តាយ។

លើសពីនេះ នាពេលបច្ចុប្បន្ន ស្របជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍទម្រង់ប្រពៃណីនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គំរូថ្មីកំពុងត្រូវបានសាកល្បង៖ ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្ថែម ក៏ដូចជាការអប់រំជាប្រព័ន្ធ។ របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអប់រំគ្រួសារ។

ចំនួនក្រុមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិកដោយផ្អែកលើអត្រាកាន់កាប់អតិបរមារបស់ពួកគេដែលត្រូវបានអនុម័តនៅពេលគណនាស្តង់ដារហិរញ្ញប្បទានថវិកា។ នៅក្នុងក្រុម: ពី 2 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ - 10 កុមារ; ពី 1 ឆ្នាំទៅ 3 ឆ្នាំ - 15 កុមារ; ពី 3 ឆ្នាំទៅ 7 ឆ្នាំ - 20 កុមារ។ នៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុខុសគ្នា: ប្រសិនបើមានកុមារដែលមានអាយុពីរឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 2 ខែដល់ 3 ឆ្នាំ) - កុមារ 8 នាក់; ប្រសិនបើមានកុមារដែលមានអាយុ 3 ឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ) - កុមារ 10 នាក់; ប្រសិនបើមានកុមារដែលមានអាយុពីរឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ) - កុមារ 20 នាក់។

ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា

យោងតាមច្បាប់ (ច្បាប់អប់រំ) ទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់រវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងមាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងពួកគេ ដែលមិនអាចកំណត់សិទ្ធិរបស់ភាគីដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់។ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀង និងអនុលោមតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃច្បាប់របស់ខ្លួន គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ក៏ដូចជាការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំដែលកំណត់ស្ថានភាពរបស់ខ្លួនដោយគិតគូរពី តម្រូវការរបស់គ្រួសារសម្រាប់សេវាកម្មអប់រំបន្ថែមទាំងនេះ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាសេវាអប់រំដែលបង់ថ្លៃមិនអាចផ្តល់ឱ្យជំនួសឱ្យសកម្មភាពអប់រំដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីថវិកា។ ចំនួនទឹកប្រាក់ជាមធ្យមនៃការទូទាត់មាតាបិតានៅក្នុងអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានចាប់ពី 176 រូប្លិក្នុងមួយខែនៅក្នុងតំបន់ Oryol ដល់ 2129 rubles ក្នុងមួយខែនៅក្នុងតំបន់ស្វយ័ត Yamalo-Nenets Okrug ។ ចំណែកនៃថ្លៃឪពុកម្តាយពីការចំណាយសរុបនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការថែទាំកុមារក៏ប្រែប្រួលផងដែរ: ពី 7% នៅក្នុងតំបន់ Oryol ទៅ 31.9% នៅក្នុងតំបន់ Tyumen ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដំណោះស្រាយរបស់តុលាការធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 15 ខែឧសភាឆ្នាំ 2006 លេខ 5-P និងច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 5 ខែធ្នូឆ្នាំ 2006 លេខ 207-FZ "ស្តីពីវិសោធនកម្មចំពោះសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ទាក់ទងនឹងការគាំទ្ររបស់រដ្ឋសម្រាប់ពលរដ្ឋដែលមានកូន” ការរឹតបន្តឹងដែលបានបង្កើតឡើងលើចំនួនថ្លៃសេវាមាតាបិតា ពោលគឺថ្លៃសេវាមាតាបិតាមិនគួរលើសពី 20% នៃថ្លៃដើមថែទាំកុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ សម្រាប់ប្រភេទមួយចំនួននៃប្រជាពលរដ្ឋ (ជាពិសេសសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលមានកូនចាប់ពី 3 នាក់ឡើងទៅ) ចំនួនថ្លៃសេវាមាតាបិតាមិនគួរលើសពី 10% នៃតម្លៃថែទាំកូននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានោះទេ។

សូម​មើល​ផង​ដែរ

ប្រភព

តំណភ្ជាប់

• ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅលើវិបផតថលនៃបណ្តាញព័ត៌មានរុស្ស៊ី RIN
• ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅលើវិបផតថលសហព័ន្ធ "ការអប់រំរុស្ស៊ី"

មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។

សូមមើលអ្វីដែល "គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

អត្ថបទ ឬផ្នែកនេះពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពទាក់ទងនឹងតំបន់តែមួយ។ អ្នកអាចជួយ Wikipedia ដោយបន្ថែមព័ត៌មានសម្រាប់ប្រទេស និងតំបន់ផ្សេងទៀត។ ប្រភេទមត្តេយ្យ... វិគីភីឌា

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងប្រទេសអ៊ឺរ៉ុបទាំងអស់មានលក្ខណៈសាធារណៈ ហើយត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារចាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំរហូតដល់ពួកគេទៅសាលារៀន។ វាត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យដែលកុមារអាចទៅតាមឆន្ទៈ ... ... វិគីភីឌា

អត្ថបទនេះខ្វះតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពព័ត៌មាន។ ព័ត៌មានត្រូវតែអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន បើមិនដូច្នេះទេ វាអាចត្រូវបានចោទសួរ និងលុបចេញ។ អ្នកអាច... វិគីភីឌា

ការអប់រំកុមារតូចសំដៅលើកុមារដែលមានអាយុចាប់ពី 2 ឆ្នាំដល់អាយុចូលរៀន (5 ឆ្នាំនៅប្រទេសអង់គ្លេស និងវែល និង 4 ឆ្នាំនៅអៀរឡង់ខាងជើង)។ ខ្លឹមសារ ១ ប្រវត្តិ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ ២ ... វិគីភីឌា

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា- 3. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ហើយក៏ផ្តល់ការត្រួតពិនិត្យ និងថែទាំកុមារផងដែរ។ ៤.គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ផ្តល់ការអប់រំ បណ្តុះបណ្តាល និង...... វាក្យសព្ទផ្លូវការ

វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សទ្ទានុក្រមនៃពាក្យស្តីពីស្ថិតិសង្គម

វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា- - ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យនៃទិសដៅផ្សេងៗ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពដល់កុមារក្នុង...... ស្ថិតិសង្គម។ វចនានុក្រម

ដើម្បីកែលម្អអត្ថបទនេះ តើគួរណែនាំទេ?៖ កែអត្ថបទនេះឱ្យស្របតាមច្បាប់ស្ទីលស្ទីលនៃវិគីភីឌា។ ស្វែងរក និងរៀបចំជាទម្រង់នៃការភ្ជាប់លេខយោងទៅកាន់ប្រភពដែលមានការអនុញ្ញាត ដែលបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរ... វិគីភីឌា

ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ- សាលាមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ឬគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងអប់រំបុគ្គលដែលមិនមានការរឹតបន្តឹងសុខភាព ឱ្យទទួលបានការអប់រំ...

ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ

វិទ្យាស្ថានសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង និងច្បាប់(កាហ្សាន)

មហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យា

"ប្រភេទនិងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ»

អរូបីអំពីវិន័យ

ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំ

ឯកទេស 060706 (031000) “គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា”

ឯកទេស "ការគ្រប់គ្រងក្នុងការអប់រំ"

បញ្ចប់ដោយ៖ និស្សិតឆ្នាំទី៣ gr. នាយកដ្ឋានឆ្លើយឆ្លង D993u

Sabirova Gulnara Mansurovna

ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ៖

Bogdanov Dmitry Igorevich

Chistopol - ឆ្នាំ 2012

សេចក្តីផ្តើម………………………………………………………………………………..៣

ជំពូកទី 1. ប្រភេទ និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ……………………..5

១.១ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា……………………………..៥

១.២ គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ………………………………………៧

1.3 ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម និងពិសេស ………… ២១

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន…………………………………………………………………..២៤

បញ្ជីឯកសារយោង………………………………………………………………… ២៦

ឧបសម្ព័ន្ធ…………………………………………………………………………………………… ២៧

សេចក្តីផ្តើម

ស្ថាប័នអប់រំ ឬស្ថាប័នអប់រំ (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1992) ដោយអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" គឺជាស្ថាប័នដែលអនុវត្តដំណើរការអប់រំ ពោលគឺការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមួយ ឬច្រើន និង (ឬ) ផ្តល់ការថែទាំ និងការចិញ្ចឹមអប់រំសិស្ស។ និងសិស្ស។ ក្នុងករណីនេះ គ្រឹះស្ថានអប់រំត្រូវតែជានីតិបុគ្គល (5).

មនុស្សគ្រប់រូបឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ គាត់ចាប់ផ្តើមឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទាំងនេះតាំងពីកំណើតរហូតដល់អាយុចាស់។ ទាំងនេះគឺជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត។ល។ ការអប់រំសាធារណៈជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យស្ទាត់ជំនាញកម្រិតទាំងនេះ។ ប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលតំណាងឱ្យការភ្ជាប់គ្នានៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សពីកុមារមត្តេយ្យដល់មនុស្សពេញវ័យ។ ហើយយោងទៅតាមដំណាក់កាលទាំងនេះប្រព័ន្ធមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលត្រូវបានបែងចែកជាស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនតាមដំណាក់កាលអាយុ។ ផ្នែកនេះត្រូវបានគេហៅថា typology នៃស្ថាប័នអប់រំ។ ខ្ញុំជឿថាប្រធានបទនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ ពីព្រោះប្រព័ន្ធទាំងមូលនៅទីនេះអាចតាមដានយ៉ាងជាក់លាក់ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះអាចតាមដានបានកាន់តែច្បាស់។ ដំណាក់កាលនៃការអនុម័តនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

ក្មេងតូចមួយដែលមិនទាន់ស៊ាំនឹងពិភពលោកជុំវិញគាត់នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃប្រព័ន្ធចូលទៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដំបូងរបស់គាត់ - សាលាមត្តេយ្យ (មត្តេយ្យសាលាមត្តេយ្យ។ ល។ ) ។ នៅដំណាក់កាលទី 2 - សាលាបឋមសិក្សាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សានិងមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅទីនេះ កុមារដឹងថាខ្លួនគាត់ជាមនុស្សខុសពីអ្នកដទៃ គាត់មើលឃើញ និងយល់កាន់តែច្រើន។ នៅដំណាក់កាលទី 3 ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (អនុវិទ្យាល័យ កន្លែងហាត់ប្រាណ។ ការអប់រំ (ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់។ ការអប់រំបន្ថែមក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់កុមារតាមការស្នើសុំ (វិមាន មជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈកុមារ អ្នកជំនាញធម្មជាតិវ័យក្មេង ក្លឹប សាលាកីឡា សាលាសិល្បៈ)។ មានស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កងអនុសេនាធំ សាលាកែតម្រូវ សម្រាប់ក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង។ល។)។

ស្ថាប័នខាងលើទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទដែលបែងចែកជាប្រភេទ។ ពួកគេនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃការងារ។

ការអប់រំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៃប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ ដែលបន្ថែមពីលើដំណើរការអប់រំ រួមបញ្ចូលផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់បុគ្គល ដូច្នេះហើយ វាត្រូវតែអនុវត្តការបង្រៀនជាក់ស្តែង ការអភិវឌ្ឍន៍ សង្គម-សម្របខ្លួន វប្បធម៌។ - ការបន្ត ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងមុខងារមួយចំនួនទៀត។ មុខងារទាំងអស់នេះត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំ ប្រភេទអក្សរដែលយើងនឹងពិចារណាលម្អិតខាងក្រោម។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖ ស្ថាប័នអប់រំ

គោលបំណងនៃការងារ៖ ដើម្បីសិក្សាពីប្រភេទ និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ។

រចនាសម្ព័ន្ធស្រាវជ្រាវ៖

ការងារនេះមានសេចក្តីផ្តើម ជំពូកទ្រឹស្តីទីមួយ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន បញ្ជីឯកសារយោង និងឧបសម្ព័ន្ធ។

សម្មតិកម្ម៖ ការអប់រំគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងការអប់រំ និង ការបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម រដ្ឋ អមដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសមិទ្ធិផលរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស) នៃកម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិអប់រំ) ដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។

1. ប្រភេទនិងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ

1.1 គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្របតាមការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

មត្តេយ្យ។

សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត ជាដើម);

សាលាមត្តេយ្យសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស;

សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការកែលម្អសុខភាព ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃវិធានការ និងនីតិវិធីអនាម័យ អនាម័យ ការការពារ និងការកែលម្អសុខភាព។

សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា (សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាអាចរួមបញ្ចូលក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង និងសុខភាពក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា);

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពសម្រាប់កុមារអាយុពី 2 ខែដល់ 7 ឆ្នាំ។

គោលបំណងសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺ៖

ការពារអាយុជីវិត និងការលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់កុមារ;

ធានាការអភិវឌ្ឍបញ្ញា ផ្ទាល់ខ្លួន និងរាងកាយរបស់កុមារ;

ការអនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ;

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃមនុស្សជាសកល;

អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជានីតិបុគ្គលមានធម្មនុញ្ញ ចរន្ត និងគណនីផ្សេងទៀតនៅក្នុងស្ថាប័នធនាគារ ត្រានៃទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង ត្រា និងទម្រង់ដែលមានឈ្មោះរបស់វា។ សិទ្ធិក្នុងការធ្វើសកម្មភាពអប់រំ និងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ដែលផ្តល់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកើតឡើងសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ពីពេលដែលអាជ្ញាប័ណ្ណ (ការអនុញ្ញាត) ត្រូវបានចេញឱ្យ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។ ការបញ្ជាក់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តតាមការស្នើសុំរបស់ខ្លួនដោយអាជ្ញាធរអប់រំរដ្ឋពាក់ព័ន្ធរៀងរាល់ប្រាំឆ្នាំម្តង។ គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃវិញ្ញាបនប័ត្រនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើតការអនុលោមតាមខ្លឹមសារ កម្រិត និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នីតិវិធីសម្រាប់បុគ្គលិកគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិក។ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទទួលស្គាល់កុមារជាចម្បងរបស់ឪពុកម្តាយនៅលីវ ម្តាយសិស្ស និងជនពិការនៃក្រុម I និង II ។ កុមារមកពីគ្រួសារធំ; កុមារនៅក្នុងការថែទាំ; កុមារដែលឪពុកម្តាយ (ឪពុកម្តាយម្នាក់) កំពុងបម្រើយោធា។ កុមារនៃអ្នកអត់ការងារធ្វើ និងចំណាកស្រុកដោយបង្ខំ សិស្ស។

ខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើត អនុម័ត និងអនុវត្តដោយវាដោយឯករាជ្យស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងលក្ខខណ្ឌ។ សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ខ្លួន ដែលបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិរបស់សហព័ន្ធ ដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ និងគិតគូរពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ។

ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមនៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំដែលកំណត់ស្ថានភាពរបស់ខ្លួន ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់គ្រួសារ និងផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀង។ បានបញ្ចប់រវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។

ដូច្នេះ សាលាមត្តេយ្យគឺជាប្រភេទមួយ។វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ វ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

1.2 ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ

ប្រភេទ "គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ" ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទ៖ សាលាបឋមសិក្សាទូទៅ។ អនុវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាន; អនុវិទ្យាល័យ (ពេញលេញ) សាលាទូលំទូលាយ រួមទាំងការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ lyceum; កន្លែងហាត់ប្រាណ; ល្ងាច (វេន) សាលាអប់រំទូទៅ; មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ; បើក (ប្តូរ) អនុវិទ្យាល័យ; ល្ងាច (ប្តូរវេន) សាលាអប់រំទូទៅនៅស្ថាប័នអប់រំកែ (ITU) និងអាណានិគមការងារអប់រំ។ សាលានាយទាហាន។ តោះពិចារណាចំណុចសំខាន់ៗ៖

1) គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានិងបឋមសិក្សា។ គ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា គឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់ការអប់រំទូទៅមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ គោលដៅចម្បងរបស់ស្ថាប័នគឺដើម្បីអនុវត្តដំណើរការអប់រំដោយធានាឱ្យមានការបន្តរវាងការអប់រំទូទៅមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា លក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាព ការអភិវឌ្ឍផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស និងសិស្ស។ ស្ថាប័ននេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 10 ឆ្នាំហើយក្នុងករណីពិសេស - ចាប់ពីអាយុមុន។ ប្រភេទនៃស្ថាប័ន៖

សាលាបឋមសិក្សា - មតេយ្យ;

សាលាបឋមសិក្សា - មតេយ្យនៃប្រភេទសំណង - ជាមួយនឹងការអនុវត្តការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សនិងសិស្ស;

pro-gymnasium - ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស និងសិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត ជាដើម)។

អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំគឺជាសិស្ស និស្សិត ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ ការបន្តនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សាត្រូវបានធានាក្នុងផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

ការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស;

ការបង្កើតការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលជាទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស និងសិស្ស។

ការអភិវឌ្ឍនៃការទំនាក់ទំនង - សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់មួយសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលបានអនុវត្ត គ្រឹះស្ថានផ្តល់៖

ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍសិស្សនិងនិស្សិត;

ការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្ម ជំនាញអាន ការសរសេរ និងជំនាញរាប់។

ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹងនិងការនិយាយ;

អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាកំណើតជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតនៃការទំនាក់ទំនងពាក្យសំដី;

ការបង្កើតវប្បធម៌ ការគិតឯករាជ្យ និងរូបភាពរួមនៃពិភពលោក មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈសកម្មភាពជាក់លាក់សម្រាប់អាយុនីមួយៗរបស់សិស្ស និងសិស្ស៖ ការលេង គំរូ ការរចនា គំនូរជាដើម។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត អនុម័ត និងអនុវត្តដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមួយស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅបឋម គ្រប់គ្រងដោយកម្មវិធីសិក្សា កាលវិភាគអប់រំ ប្រតិទិនប្រចាំឆ្នាំ និងតារាងថ្នាក់រៀន បង្កើត និងអនុម័តដោយស្ថាប័នដោយឯករាជ្យស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាគំរូ។

2) ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ ប្រភេទនៃស្ថាប័ន៖

ក) សាលាបឋមសិក្សាទូទៅ (អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា);

ខ) សាលាអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន (អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបឋម និងទូទៅមូលដ្ឋាន);

គ) សាលាអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ);

ឃ) សាលាមធ្យមសិក្សាចំណេះទូទៅដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជានីមួយៗ (អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ (ពេញលេញ) ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម (ស៊ីជម្រៅ) សម្រាប់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ឬច្រើន);

ង) កន្លែងហាត់ប្រាណ (អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម (ស៊ីជម្រៅ) សម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាមនុស្សធម៌ និងអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបឋម) ។

f) lyceum (អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម (ស៊ីជម្រៅ) សម្រាប់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាបច្ចេកទេស ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបឋម)។

គោលដៅចម្បងនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅគឺការបង្កើតវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅរបស់សិស្សដោយផ្អែកលើភាពប៉ិនប្រសប់នៃខ្លឹមសារអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម ការបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ជម្រើសដែលមានព័ត៌មាន និងជំនាញជាបន្តបន្ទាប់។ នៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ, ការអប់រំរបស់ពលរដ្ឋ, ការខិតខំប្រឹងប្រែង, ការគោរពសិទ្ធិមនុស្សនិងសេរីភាព, ស្រឡាញ់សម្រាប់ធម្មជាតិជុំវិញ, មាតុភូមិ, ក្រុមគ្រួសារ, ការបង្កើតរបៀបរស់នៅមានសុខភាពល្អ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំជាផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋ ផ្តល់ការការពារសុខភាព និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់បុគ្គល រួមទាំងឱកាសដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងបន្ថែម។ ការអប់រំ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅមានសិទ្ធិបើកក្រុមថ្ងៃបន្ថែមតាមសំណើរបស់មាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ដោយមានការព្រមព្រៀងជាមួយស្ថាបនិក និងគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ថ្នាក់អប់រំសំណងអាចនឹងត្រូវបានបើក។ អាជ្ញាធរអប់រំ ដោយមានការព្រមព្រៀងជាមួយស្ថាបនិក អាចបើកថ្នាក់ពិសេស (កែតម្រូវ) នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅអនុវត្តដំណើរការអប់រំស្របតាមកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៅកម្រិតបីនៃការអប់រំទូទៅ៖

ដំណាក់កាលដំបូង - ការអប់រំទូទៅបឋម (រយៈពេលធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ 4 ឆ្នាំ);

ដំណាក់កាលទីពីរ - ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (រយៈពេលធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ 5-6 ឆ្នាំ);

ដំណាក់កាលទីបី - មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ (រយៈពេលធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ 2 ឆ្នាំ) ។

គោលបំណងនៃការអប់រំទូទៅបឋមគឺការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស ជំនាញនៃការអាន ការសរសេរ ការរាប់ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី ជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងសាមញ្ញ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្ទាល់ខ្លួន។ អនាម័យ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ការអប់រំទូទៅបឋមគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ ភារកិច្ចនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំ ការបង្កើត និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនោរ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម។

ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ គោលបំណងនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) គឺការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការបង្កើតជំនាញក្នុងសកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃការរៀនសូត្រ។ បន្ថែមពីលើមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច មុខវិជ្ជានៃជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សត្រូវបានណែនាំ ដើម្បីដឹងពីចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំបឋមសិក្សា វិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ក្រោមកម្មវិធីបង្កើនល្បឿនខ្លី) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

ដោយផ្អែកលើសំណើរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ប្រសិនបើមានលក្ខខណ្ឌសមស្រប ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់ និងផ្នែកផ្សេងៗអាចត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅជាក់លាក់មួយត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត និងអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំទូទៅដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ និងកម្មវិធីសិក្សាអប់រំគំរូ វគ្គសិក្សា និងវិញ្ញាសា។ រយៈពេលនៃឆ្នាំសិក្សានៅកម្រិតទីមួយ ទីពីរ និងទីបីនៃការអប់រំទូទៅគឺយ៉ាងហោចណាស់ 34 សប្តាហ៍ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលរដ្ឋ (ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ) នៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង - 33 សប្តាហ៍។

រយៈពេលនៃវិស្សមកាលក្នុងឆ្នាំសិក្សាគឺយ៉ាងហោចណាស់ 30 ថ្ងៃប្រតិទិននៅរដូវក្តៅ - យ៉ាងហោចណាស់ 8 សប្តាហ៍។ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រចាំសប្តាហ៍បន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញមួយឆ្នាំ។

ប្រតិទិនសិក្សាប្រចាំឆ្នាំត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំ ដោយមានការប្រឹក្សាជាមួយរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។ និស្សិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង មានសិទ្ធិ៖

ក) ទទួលបានការអប់រំទូទៅដោយឥតគិតថ្លៃ (បឋមសិក្សា មូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។

ខ) ការបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល។ ការបង្កើនល្បឿននៃវគ្គសិក្សា។ ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការសិក្សាយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សានីមួយៗត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងសកម្មភាពក្នុងស្រុកផ្សេងទៀតដែលផ្តល់ដោយធម្មនុញ្ញ។

គ) ការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ និងធនធានព័ត៌មានដោយឥតគិតថ្លៃនៃបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។

ឃ) ទទួលបានសេវាអប់រំបន្ថែម (រួមទាំងការបង់ប្រាក់)

ង) ការចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំទូទៅក្នុងទម្រង់ដែលកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

f) ការគោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស សេរីភាពនៃមនសិការ និងព័ត៌មាន ការបញ្ចេញមតិដោយសេរីនៃទស្សនៈ និងជំនឿផ្ទាល់ខ្លួន។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ និងបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ត្រូវបានចេញឯកសារដែលចេញដោយរដ្ឋស្តីពីកម្រិតនៃការអប់រំ ដែលបញ្ជាក់ដោយត្រានៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

3) ពេលល្ងាច (ផ្លាស់ប្តូរ) ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

ស្ថាប័នអប់រំទូទៅពេលល្ងាច (ប្តូរទៅហៅថាស្ថាប័ន) គឺជាស្ថាប័នអប់រំដែលផ្តល់ឱ្យពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគ្រប់វ័យ (ធ្វើការនិងមិនធ្វើការ) នូវឱកាសពិតប្រាកដដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។ ការអប់រំទូទៅ បង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការជ្រើសរើស និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដោយដឹងខ្លួន បង្កើតជាវប្បធម៌ទូទៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ស្ថាប័នអនុវត្តដំណើរការអប់រំស្របតាមកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៅកម្រិតអប់រំពីរ៖

ដំណាក់កាលទី II - ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (រយៈពេលធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍ - 5 ឆ្នាំ) ។

ដំណាក់កាលទី III - មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ (រយៈពេលធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍ - 3 ឆ្នាំ) ។

ខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស ជីវិត និងបទពិសោធន៍ការងារ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងផែនការទាក់ទងនឹងការទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម បង្កើត អនុម័ត និងអនុវត្តដោយស្ថាប័នដោយឯករាជ្យ។ ដោយគិតពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ សិស្សមានសិទ្ធិ៖

ក) ដើម្បីទទួលបានការអប់រំទូទៅបឋម ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ដោយមិនគិតថ្លៃ ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋបង្រួបបង្រួម ប្រសិនបើពួកគេទទួលបានការអប់រំនៅកម្រិតនេះជាលើកដំបូង។

ខ) ដើម្បីទទួលបានសេវាអប់រំបន្ថែម (រួមទាំងការបង់ប្រាក់) លើមូលដ្ឋានកិច្ចសន្យា។

គ) ដើម្បីចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នតាមទម្រង់ដែលកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញ។

និស្សិតដែលកំពុងសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានសិក្សាលើមូលដ្ឋានពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) និងតាមរយៈការឆ្លើយឆ្លង បញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សា មានសិទ្ធិទទួលបានការឈប់សម្រាកបន្ថែមនៅកន្លែងធ្វើការ ដល់សប្តាហ៍ធ្វើការខ្លី និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតដែល ត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមរបៀបដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សិស្សនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីឆ្នាំសិក្សាពេញលេញត្រូវបានផ្ទេរទៅថ្នាក់បន្ទាប់។ សិស្សដែលមានបំណុលសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាមួយនៅចុងឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានផ្ទេរដោយលក្ខខណ្ឌទៅថ្នាក់បន្ទាប់ដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) បញ្ចប់ដោយការបញ្ជាក់ជាចាំបាច់ (ចុងក្រោយ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ស្ថាប័នត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋក្រុងនិងមិនមែនរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយត្រូវបានចេញឯកសារដែលចេញដោយរដ្ឋស្តីពីការអប់រំសមស្រប។ និស្សិតនៅក្នុងស្ថាប័នមានកាតព្វកិច្ចគោរពតាមធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន សិក្សាដោយមនសិការ ប្រព្រឹត្តិកម្មទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ស្ថាប័នដោយយកចិត្តទុកដាក់ គោរពកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់និស្សិត និងនិយោជិតដទៃទៀតរបស់ស្ថាប័ន និងគោរពតាមតម្រូវការរបស់និយោជិតរបស់គ្រឹះស្ថានរហូតដល់កម្រិតដែល លក្ខន្តិកៈ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុងស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួន។

៤) សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលទូទៅ។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅ (ហៅកាត់ថាជាសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល) ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដើម្បីជួយគ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមកូន អភិវឌ្ឍជំនាញរស់នៅឯករាជ្យ ការការពារសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ សកម្មភាពរបស់សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ប្រជាធិបតេយ្យ និងមនុស្សធម៌ អាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈដោយសេរី លទ្ធភាពទទួលបានជាសកល ស្វ័យភាព និងធម្មជាតិនៃការអប់រំ។ ប្រភេទនៃសាលាអប់រំទូទៅ៖

សាលាអប់រំទូទៅនៃបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ រួមទាំងសាលាដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជានីមួយៗ។

សាលា​រៀន,

ការឡើងជិះ lyceums ។

សាលា​បណ្ដុះបណ្ដាល​ទទួល​យក​កុមារ​ដែល​មិន​មាន​ពិការភាព​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ និង​ដែល​មិន​មាន​លក្ខខណ្ឌ​សុខភាព​មិន​ស្រប​នឹង​ការ​ស្នាក់​នៅ​សាលា​បណ្ដុះបណ្ដាល។ ចំនួនថ្នាក់នៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអនាម័យ និងអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌដែលមានស្រាប់សម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។ ដំណើរការអប់រំនៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបានអនុវត្តដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលដោយឯករាជ្យ និងត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកាលវិភាគថ្នាក់។ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ដែលផ្តល់នូវការរួមផ្សំគ្នាតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអប់រំ ការងារ និងការសម្រាក ត្រូវបានចងក្រងដោយគិតគូរពីការស្នាក់នៅពេញម៉ោងរបស់សិស្សនៅក្នុងសាលាឡើងជិះ។ ការអប់រំការងារអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសិក្ខាសាលាអប់រំ កសិដ្ឋានសាខា សហគ្រាស ស្ថាប័ន និងអង្គការនានា ដោយប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃសមាគមសិស្សស្ម័គ្រចិត្ត។ ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពការងារ និងព្រឹត្តិការណ៍កីឡាគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត។ សិស្សសាលាអាចសិក្សាផ្នែកតន្ត្រី សិល្បៈ កីឡា និងស្ថាប័នផ្សេងទៀតនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ នៅក្នុងក្លឹប និងផ្នែកផ្សេងៗដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាឡើងជិះ ក៏ដូចជាចូលរួមក្នុងការប្រកួត កីឡាអូឡាំពិក ការតាំងពិពណ៌ ការបង្ហាញ និងផ្សេងៗទៀត។ ព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ។

ការចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបានអនុវត្តតាមការស្នើសុំរបស់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ហើយក្នុងករណីខ្លះ - ដោយការសម្រេចចិត្តរបស់អាណាព្យាបាល និងអាណាព្យាបាល អាជ្ញាធរអប់រំក្រុង។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលទទួលយកកុមារដែលត្រូវការជំនួយពីរដ្ឋជាចម្បង រួមទាំងកុមារមកពីគ្រួសារធំ និងទាប កូនរបស់ម្តាយនៅលីវ ឪពុក និងកុមារក្រោមអាណាព្យាបាល (ភាពជាអ្នកគ្រប់គ្រង)។ សិស្សានុសិស្សនៅសាលាត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារដែលបានបង្កើតឡើង ជាមួយនឹងសម្លៀកបំពាក់ ស្បែកជើង ឧបករណ៍ទន់ សម្ភារៈអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន ព្រមទាំងសៀវភៅសិក្សា សម្ភារៈសម្រាប់សរសេរសាលា ហ្គេម និងប្រដាប់ក្មេងលេង និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ សិស្សានុសិស្សនៅសាលាត្រូវបានផ្តល់អាហារដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារដែលបានអនុម័ត និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការផ្តល់ម្ហូបអាហារ។ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា សិស្សត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយឥតគិតថ្លៃនូវសម្លៀកបំពាក់ និងស្បែកជើងដែលពួកគេបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់ពួកគេ។ សិស្សសាលាមានសិទ្ធិ៖

ទទួលបានការអប់រំទូទៅដោយឥតគិតថ្លៃ (បឋម មូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ) ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។

ជម្រើសនៃទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល; ទទួលបានសេវាអប់រំបន្ថែម (រួមទាំងការបង់ប្រាក់)

ការចូលរួមនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលាឡើងជិះក្នុងទម្រង់ដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួននៅលើមូលដ្ឋានកិច្ចសន្យា។

ការគោរព សេរីភាពនៃមនសិការ និងព័ត៌មាន ការបញ្ចេញមតិដោយសេរីនៃទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ បន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ត្រូវបានចេញឯកសាររដ្ឋបញ្ជាក់ពីការទទួលបានការអប់រំសមស្រប ដែលបញ្ជាក់ដោយត្រានៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅ។

5) គ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ។ ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់កុមារកំព្រាដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ៖

មណ្ឌលកុមារកំព្រា (សម្រាប់កុមារពីដំបូង (ពី 1,5 ទៅ 3 ឆ្នាំ), មត្តេយ្យ, អាយុសិក្សា, ចម្រុះ);

មណ្ឌលកុមារកំព្រា សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់ក្មេងកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា។

មណ្ឌលកុមារកំព្រាពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតាដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់ស្ថាប័ន៖

បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលនៅជិតផ្ទះ, អំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត, អារម្មណ៍និងរាងកាយរបស់បុគ្គល;

ការធានានូវការការពារសង្គម ការស្តារនីតិសម្បទាផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ និងការសម្របខ្លួនតាមសង្គមរបស់សិស្ស។

ស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំជាផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋ។

ធានាការការពារ និងការលើកកម្ពស់សុខភាពសិស្ស;

ការការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស។

ការថែទាំ និងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សនៅក្នុងស្ថាប័ននេះ ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគាំទ្រពេញលេញពីរដ្ឋ។ សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ប្រជាធិបតេយ្យ មនុស្សធម៌ ភាពងាយស្រួល អាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល ភាពជាពលរដ្ឋ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដោយសេរី ការការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស ស្វ័យភាព និងធម្មជាតិនៃការអប់រំ។ ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នដោយឯករាជ្យ និងត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកាលវិភាគថ្នាក់។ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ដែលផ្តល់នូវការរួមផ្សំគ្នាតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអប់រំ ការងារ និងការសម្រាក ត្រូវបានចងក្រងដោយគិតគូរពីការស្នាក់នៅពេញម៉ោងរបស់សិស្សនៅក្នុងស្ថាប័ន។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអាចចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានតាមលក្ខខណ្ឌនៃការតាំងទីលំនៅទៅវិញទៅមករវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងស្ថាប័ន

នៅក្នុងស្ថាប័នមួយ ប្រសិនបើមានលក្ខខណ្ឌសមស្រប ក្រុមអប់រំអាចត្រូវបានរៀបចំឡើង៖

អាយុចម្រុះ (មិនលើសពី 8 នាក់);

អាយុដូចគ្នា (រហូតដល់ 4 ឆ្នាំ - មិនលើសពី 5 នាក់ចាប់ពី 4 ឆ្នាំឡើងទៅ - មិនលើសពី 10 នាក់) ។

នៅក្នុងស្ថាប័នដែលកុមារមិនត្រឹមតែរស់នៅប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសិក្សាផងដែរ ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ (ការចាប់ផ្តើម និងរយៈពេលនៃឆ្នាំសិក្សា វិស្សមកាល វគ្គបណ្តុះបណ្តាល វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) នីតិវិធីសម្រាប់ការចេញឯកសារអប់រំ និងបញ្ហាអប់រំផ្សេងៗទៀត។ ) ត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិគំរូនៅលើគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។ ស្ថាប័នមួយ ដោយមានការយល់ព្រមពីសិស្ស ក្រោមកិច្ចសន្យា និងរួមគ្នាជាមួយសហគ្រាស ស្ថាប័ន និងអង្គការនានា អាចផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដល់សិស្សជាសេវាកម្មអប់រំបន្ថែម (រួមទាំងការបង់ប្រាក់) ប្រសិនបើពួកគេមានអាជ្ញាប័ណ្ណ (ការអនុញ្ញាត) សមរម្យសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពដែលបានបញ្ជាក់។ ការអប់រំការងារអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសិក្ខាសាលាអប់រំ កសិដ្ឋានសាខា សហគ្រាស ស្ថាប័ន និងអង្គការនានា ដោយប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃសមាគមសិស្សស្ម័គ្រចិត្ត។ ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពការងារគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ស្ម័គ្រចិត្ត។ សិស្សអាចចូលរួមក្នុងក្លឹប ផ្នែក រង្វង់ ស្ទូឌីយោ សមាគមន៍ផលប្រយោជន៍ដែលប្រតិបត្តិការនៅ (ក្នុង) ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៅក្នុង (ក្នុង) ស្ថាប័ន និងអង្គការផ្សេងទៀត ព្រមទាំងចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង អូឡាំពិក ការតាំងពិពណ៌ ការបង្ហាញ។ និងព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ។

អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នគឺជាសិស្ស និងបុគ្គលិកបង្រៀន។ ស្ថាប័នទទួលយក៖

កុមារកំព្រា;

កុមារត្រូវបានដកចេញពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដោយការសម្រេចចិត្តរបស់តុលាការ;

កុមារដែលឪពុកម្តាយត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិមាតាបិតា ត្រូវបានកាត់ទោស ប្រកាសថាគ្មានសមត្ថភាព កំពុងទទួលការព្យាបាលរយៈពេលវែង ហើយកន្លែងលាក់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ស្ថាប័នអាចទទួលកូនបណ្តោះអាសន្នរបស់ម្តាយនៅលីវ (ឪពុក) ក៏ដូចជាកូនរបស់អ្នកអត់ការងារធ្វើ ជនភៀសខ្លួន ជនភៀសខ្លួនផ្ទៃក្នុង ក៏ដូចជាគ្រួសារដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ និងគ្មានទីលំនៅអចិន្ត្រៃយ៍ក្នុងរយៈពេលមិនលើសពីមួយឆ្នាំ។ . កុមារដែលជាសមាជិកនៃគ្រួសារតែមួយ ឬអ្នកដែលមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធត្រូវបានបញ្ជូនទៅស្ថាប័នមួយ លើកលែងតែករណីដែលសម្រាប់ហេតុផលវេជ្ជសាស្រ្ត ឬហេតុផលផ្សេងទៀត ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារត្រូវតែធ្វើឡើងដោយឡែកពីគ្នា។

និស្សិតនៃស្ថាប័នមានសិទ្ធិ៖

ការថែទាំដោយឥតគិតថ្លៃ និងការទទួលការអប់រំទូទៅ (បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ) ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។

ការការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់អ្នក;

គោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស សេរីភាពនៃមនសិការ និងព័ត៌មាន;

បំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួន;

ការការពារពីគ្រប់ទម្រង់នៃអំពើហិង្សាផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការប្រមាថផ្ទាល់ខ្លួន;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នក;

ទទួលបានជំនួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរៀន និងការកែតម្រូវបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានស្រាប់។

សម្រាក រៀបចំលំហែរកាយនៅថ្ងៃចុងសប្តាហ៍ ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងថ្ងៃឈប់សម្រាក។

សិស្សមានកាតព្វកិច្ចគោរពតាមធម្មនុញ្ញ បទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងរបស់ស្ថាប័ន ថែរក្សាទ្រព្យសម្បត្តិ គោរពកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់សិស្ស និងនិយោជិតដទៃទៀត។

ដូច្នេះ ការអប់រំទូទៅមានបីកម្រិតដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំ៖ បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ)។

1.3 ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម និងពិសេស

១) យោធភូមិភាគ សាលាទ័ពជើងទឹក Nakhimov, Cadet ( Naval Cadet) Corps ។ ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ៖

សាលាយោធា Suvorov;

សាលា Nakhimov Naval School;

កងយោធពលខេមរភូមិន្ទ (នាយទាហានជើងទឹក)។

2) ស្ថាប័នអប់រំសុខភាពប្រភេទ sanatorium សម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការព្យាបាលរយៈពេលវែង

សាលាអនាម័យ - ព្រៃឈើ;

សាលាថែទាំអនាម័យ;

មណ្ឌល​កុមារកំព្រា​សម្រាប់​កុមារកំព្រា និង​កុមារ​ដែល​បាន​ចាកចេញ​ដោយ​គ្មាន​ការថែទាំ​ពី​ឪពុកម្តាយ​។

3) ស្ថាប័នអប់រំពិសេសសម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង

អនុវិទ្យាល័យពិសេស;

សាលាវិជ្ជាជីវៈពិសេស;

សាលាអប់រំទូទៅពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលបានប្រព្រឹត្តិអំពើបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សង្គម។

4) ស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់សិស្ស និងសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍

សាលាបឋមសិក្សា-មត្តេយ្យពិសេស (កែតម្រូវ) ពិសេស (អាស្រ័យលើភាពខ្វះខាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ពាក្យ "សម្រាប់មនុស្សថ្លង់" សម្រាប់មនុស្សខ្វាក់" សម្រាប់មនុស្សវិកលចរិត" និងកុមារផ្សេងទៀតត្រូវបានបន្ថែម);

សាលាអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) (អាស្រ័យលើភាពខ្វះខាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ពាក្យ "សម្រាប់មនុស្សថ្លង់" សម្រាប់មនុស្សខ្វាក់" សម្រាប់មនុស្សវិកលចរិត" និងកុមារផ្សេងទៀតត្រូវបានបន្ថែម);

សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) (អាស្រ័យលើភាពខ្វះខាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ពាក្យ "សម្រាប់មនុស្សថ្លង់" សម្រាប់មនុស្សខ្វាក់" សម្រាប់មនុស្សវិកលចរិត" និងកុមារផ្សេងទៀតត្រូវបានបន្ថែម)។

5) ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងវេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គម

មជ្ឈមណ្ឌលពិគ្រោះ និងរោគវិនិច្ឆ័យ;

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម;

មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ និងកែតម្រូវ;

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការសម្របសម្រួលសង្គម និងការងារ និងការណែនាំអំពីអាជីព;

មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់គរុកោសល្យព្យាបាល និងការរៀនខុសគ្នា។

6) ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។

ប្រភេទនៃ "ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ" ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទ៖ មជ្ឈមណ្ឌល វិមាន ផ្ទះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ របស់កុមារ និងយុវជននៃឈ្មោះ និងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា ស្ថានីយ៍សម្រាប់អ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេង ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស ទេសចរណ៍ និងដំណើរកំសាន្ត ក្លឹប ស្ទូឌីយោកុមារក្នុងប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗ សួនកុមារ សាលារៀនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា សិល្បៈ កីឡា សារមន្ទីរនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ល។ ; ជំរុំអប់រំ និងសុខភាពកុមារ។

គ្រឹះស្ថានអប់រំបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។

1) ប្រភេទ "ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម" ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម: សាលាវិជ្ជាជីវៈ; វិជ្ជាជីវៈ Lyceum ។

2) ប្រភេទ "គ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា" ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទ: សាលាបច្ចេកទេស (សាលា) មហាវិទ្យាល័យ។

ប្រភេទនៃ "ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់" ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទ: វិទ្យាស្ថាន; បណ្ឌិត្យសភា; សាកលវិទ្យាល័យ។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។

ប្រភេទនៃ "ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម" ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទ: សាលា; វិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (វិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់) - វិស័យ, អន្តរវិស័យ, តំបន់; វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (សាលារៀនមជ្ឈមណ្ឌល); មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលសេវាកម្មការងារ។

ដូច្នេះ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ គឺជាស្ថាប័នអប់រំមួយប្រភេទនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលគោលដៅចម្បងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិត ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម និងសេវាកម្មជាប្រយោជន៍របស់បុគ្គល។ ,សង្គម , រដ្ឋ .

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដោយបានពិនិត្យមើលប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនៃស្ថាប័នអប់រំយើងអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តថាស្ថាប័នអប់រំមានភាពចម្រុះ។ តើ​ស្ថាប័ន​មាន​ប៉ុន្មាន​ប្រភេទ​ក្នុង​ប្រភេទ​ស្ថាប័ន​នីមួយៗ​ត្រូវ​ពិចារណា! នៅក្បាលនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺជាកុមារដែលភាពចម្រុះនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងហើយដំណាក់កាលដែលគាត់ត្រូវឆ្លងកាត់។ នេះជាផ្លូវលំបាក ប៉ុន្តែអនាគតពលរដ្ឋនៃប្រទេសរបស់យើងគ្រប់រូបត្រូវតែឆ្លងកាត់វា។ បន្ថែមពីលើការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ កុមារក៏អាចទទួលបានការអប់រំបន្ថែមតាមការស្នើសុំរបស់គាត់ ឬដោយសារសមត្ថភាពឆ្នើមមួយចំនួន។ ប្រភេទសាលាដ៏កម្រ គឺជាសាលារៀនសម្រាប់ក្មេងដែលពូកែខាងអប់រំ ដែលក្មេងៗដែលមានសមត្ថភាពពិសេស ឬពូកែមិនធម្មតាត្រូវបានបង្រៀន។ សាលារៀនបែបនេះអាចជាសាលាគណិតវិទ្យា សាលាគីមី និងជីវសាស្រ្ត។ ហើយស្ថាប័នអប់រំណាមួយត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធានានូវការបង្ហាញប្រភេទនេះ - នៅក្នុងការប្រកួត ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែង ការបង្ហាញ អូឡាំព្យាដ សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ សិក្ខាសាលា។

មត្តេយ្យ - ប្រភេទវិទ្យាស្ថាន​អប់រំ វ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទិសដៅផ្សេងគ្នា។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពសម្រាប់កុមារអាយុពីពីរខែដល់ប្រាំពីរឆ្នាំ។

ការអប់រំទូទៅរួមមានកម្រិតបីដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំ៖ បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ។

ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ គឺជាស្ថាប័នអប់រំមួយប្រភេទនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលគោលដៅចម្បងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិត ការអនុវត្តកម្មវិធី និងសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមជាផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល។សង្គម , រដ្ឋ .

ដូច្នេះ ការអប់រំគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងការអប់រំ និង ការបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល សង្គម រដ្ឋ អមដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃសមិទ្ធិផលដោយប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស) នៃកម្រិតអប់រំ (គុណវុឌ្ឍិអប់រំ) ដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ (៤) ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. L.F. ហ្គាហ្វីលីណា។ ប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។// បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់។ - 2009.- លេខ 1. - p.44-48 ។
2. Evladova, E.B. ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ៖ សៀវភៅសិក្សា / E.B. Evladova - M. , Vlados, 2005, 204 ទំ។
3. Zagvyazinsky, V.I. ទ្រឹស្តីនៃការរៀននៅក្នុងសំណួរនិងចម្លើយ / V.I. Zagvyazinsky - ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2006, 158 ទំ។
4. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 1996
5. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" លេខ 12-FZ (ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 25 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2002) ។
6. Zubkova, A.S. ទ្រឹស្ដីសិក្សា / A.S. Zubkova, E.M. Buslaeva - ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2008 ទំព័រ 160 ទំ។

ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ១

បញ្ជីគំរូនៃប្រភេទ និងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង
ប្រភេទ	មើល
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា	មត្តេយ្យ; សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត ជាដើម); សាលាមត្តេយ្យសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស; សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការកែលម្អសុខភាព ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃវិធានការ និងនីតិវិធីអនាម័យ អនាម័យ ការការពារ និងការកែលម្អសុខភាព។ សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា (សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាអាចរួមបញ្ចូលក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង និងសុខភាពក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា); មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ គឺជាសាលាមត្តេយ្យដែលផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការកែ និងកែលម្អសុខភាពសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។
ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ	សាលាបឋមសិក្សាទូលំទូលាយ; អនុវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាន; សាលាមធ្យមសិក្សាទូទៅ; អនុវិទ្យាល័យដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាបុគ្គល (មុខវិជ្ជាជាក់លាក់ (ទម្រង់) អាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖ គីមីវិទ្យា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា មនុស្សសាស្ត្រ។ល។); Lyceum; កន្លែងហាត់ប្រាណ; សាលាអប់រំទូទៅពេលល្ងាច (ប្តូរវេន) សាលាអប់រំទូទៅនៅពេលល្ងាច (ប្តូរវេន) នៅស្ថាប័នអប់រំកែប្រែ និងអាណានិគមការងារអប់រំ។ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ; បើក (ប្តូរ) អនុវិទ្យាល័យ; សាលា Cadet
សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅ	សាលាបឋមសិក្សានៃការអប់រំទូទៅ; សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន; សាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ; សាលាបឋមសិក្សានៃការអប់រំទូទៅ (ពេញលេញ) ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជាបុគ្គល; កន្លែងហាត់ប្រាណ - សាលាឡើងជិះ; សាលាជិះស្គី Lyceum; សាលាថែទាំអនាម័យ; សាលាអនាម័យ - ព្រៃឈើ; សាលានាយទាហានសកម្ម
គ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតា	មណ្ឌលកុមារកំព្រា; សាលាកុមារនៅផ្ទះ; សាលាសម្រាប់ក្មេងកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ; មណ្ឌលកុមារកំព្រា; មណ្ឌលកុមារកំព្រាពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលគ្មានការថែទាំពីមាតាបិតាដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍
ស្ថាប័នអប់រំពិសេសសម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង	អនុវិទ្យាល័យពិសេស; សាលាវិជ្ជាជីវៈពិសេស; សាលាអប់រំទូទៅពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍; សាលាវិជ្ជាជីវៈពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។
ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម	សាលាវិជ្ជាជីវៈ (សំណង់ កាត់ដេរ ជនបទ។ល។); វិជ្ជាជីវៈ lyceum (បច្ចេកទេស, ពាណិជ្ជកម្ម, ល); មជ្ឈមណ្ឌលហ្វឹកហ្វឺន (ចំណុច) មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងផលិតកម្ម សាលាបច្ចេកទេស (រ៉ែ និងមេកានិក សមុទ្រ ព្រៃឈើ។ល។) សាលាវិជ្ជាជីវៈពេលល្ងាច (វេន)។
គ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា	សាលាបឋមសិក្សា - មតេយ្យ; សាលាបឋមសិក្សា - មតេយ្យនៃប្រភេទសំណង; កន្លែងហាត់ប្រាណ។

គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យកុមារ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា- ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (PEI) ផ្តល់ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាពសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពីពីរខែដល់ប្រាំពីរឆ្នាំ។

ប្រព័ន្ធទំនើបនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី

ក្នុងចំណោមស្ថាប័ននៃប្រភេទនេះ ទូទៅបំផុតគឺសាលាមត្តេយ្យ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យដូចជា:

• សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត ជាដើម);
• សាលាមត្តេយ្យសំណង ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។
• សាលាមត្តេយ្យ និងថែទាំសុខភាពកុមារ ជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃអនាម័យ និងអនាម័យ វិធានការ និងនីតិវិធីបង្ការ និងសុខភាព។
• សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា (សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាអាចរួមបញ្ចូលការអប់រំទូទៅ សំណង និងក្រុមសុខភាពក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា);
• មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - សាលាមត្តេយ្យជាមួយនឹងការអនុវត្តន៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការកែតម្រូវ និងការកែលម្អសិស្សទាំងអស់។

គោលបំណងសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ:

• ការពារអាយុជីវិត និងការលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់កុមារ;
• ធានាការអភិវឌ្ឍបញ្ញា ផ្ទាល់ខ្លួន និងរាងកាយរបស់កុមារ;
• ការអនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ;
• ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃមនុស្សជាសកល;
• អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ។

នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2007 មានគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យជាង 45 ពាន់ដែលក្នុងនោះកុមារ 4800 ពាន់នាក់ត្រូវបានអប់រំ (61.3% នៃកុមារអាយុក្រោម 7 ឆ្នាំដែលស្ទើរតែជិតដល់កម្រិតនៃ 1991 - 63.9%) ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅតាមតំបន់មួយចំនួននៅតែមានបញ្ជីរង់ចាំសិទ្ធិទទួលបានកន្លែងនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជួនកាលបង្ខំឪពុកម្តាយឱ្យដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាស្ទើរតែភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើតកូន។ យោងតាម ​​Rosstat បញ្ជីរង់ចាំសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានកុមារប្រហែល 1 លាននាក់នៅដើមឆ្នាំ 2007 ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ក្រុមរយៈពេលខ្លីសម្រាប់កុមារ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានានាត្រូវបានណែនាំយ៉ាងសកម្មទៅក្នុងការអនុវត្តរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ មណ្ឌលកីឡា និងសុខភាព ការកែតំរូវដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ល។ ក្រុម​រយៈពេល​ខ្លី​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​មិន​មែន​ជា​ស្ថាប័ន​មត្តេយ្យ​សិក្សា​បែប​ប្រពៃណី​ពេញ​មួយ​ថ្ងៃ​នោះ​ទេ។

រួមជាមួយនឹងរបៀបប្រតិបត្តិការបែបប្រពៃណីរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (របៀបស្នាក់នៅរយៈពេល 12 ម៉ោង និងពេញម៉ោងសម្រាប់កុមារ) ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2000 របៀប 10 ម៉ោង និង 14 ម៉ោងក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ (ក្នុងករណីជាច្រើន ទាំង 14 -របៀបម៉ោងគឺល្អបំផុតសម្រាប់មាតាបិតា ហើយមានតម្លៃតិចជាង 24/7)។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើនលទ្ធភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ប្រភេទផ្សេងៗនៃឪពុកម្តាយ។

លើសពីនេះ នាពេលបច្ចុប្បន្ន ស្របជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍទម្រង់ប្រពៃណីនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គំរូថ្មីកំពុងត្រូវបានសាកល្បង៖ ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្ថែម ក៏ដូចជាការអប់រំជាប្រព័ន្ធ។ របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអប់រំគ្រួសារ។

ចំនួនក្រុមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិកដោយផ្អែកលើការកាន់កាប់អតិបរមារបស់ពួកគេដែលត្រូវបានអនុម័តនៅពេលគណនាស្តង់ដារមូលនិធិថវិកា។ នៅក្នុងក្រុម: ពី 2 ខែដល់ 1 ឆ្នាំ - 10 កុមារ; ពី 1 ឆ្នាំទៅ 3 ឆ្នាំ - 15 កុមារ; ពី 3 ឆ្នាំទៅ 7 ឆ្នាំ - 20 កុមារ។ នៅក្នុងក្រុមដែលមានអាយុខុសគ្នា: ប្រសិនបើមានកុមារដែលមានអាយុពីរឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 2 ខែដល់ 3 ឆ្នាំ) - កុមារ 8 នាក់; ប្រសិនបើមានកុមារដែលមានអាយុ 3 ឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ) - កុមារ 10 នាក់; ប្រសិនបើមានកុមារដែលមានអាយុពីរឆ្នាំនៅក្នុងក្រុម (ពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ) - កុមារ 20 នាក់។

ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា

យោងតាមច្បាប់ (ច្បាប់អប់រំ) ទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់រវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងមាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងពួកគេ ដែលមិនអាចកំណត់សិទ្ធិរបស់ភាគីដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់។ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀង និងអនុលោមតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃច្បាប់របស់ខ្លួន គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ក៏ដូចជាការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែមដែលបង់ប្រាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅកម្មវិធីអប់រំដែលកំណត់ស្ថានភាពរបស់ខ្លួនដោយគិតគូរពី តម្រូវការរបស់គ្រួសារសម្រាប់សេវាកម្មអប់រំបន្ថែមទាំងនេះ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាសេវាអប់រំដែលបង់ថ្លៃមិនអាចផ្តល់ឱ្យជំនួសឱ្យសកម្មភាពអប់រំដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីថវិកា។ ចំនួនទឹកប្រាក់ជាមធ្យមនៃការទូទាត់មាតាបិតានៅក្នុងអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានចាប់ពី 176 រូប្លិក្នុងមួយខែនៅក្នុងតំបន់ Oryol ដល់ 2,129 រូប្លិក្នុងមួយខែនៅក្នុងតំបន់ស្វយ័ត Yamalo-Nenets Okrug ។ ចំណែកនៃថ្លៃឪពុកម្តាយពីការចំណាយសរុបនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការថែទាំកុមារក៏ប្រែប្រួលផងដែរ៖ ពី 7% នៅក្នុងតំបន់ Oryol ដល់ 31.9% នៅក្នុង

ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានកំណត់ស្របតាមកម្រិត និងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីអប់រំដែលខ្លួនអនុវត្ត។ សព្វថ្ងៃនេះយើងអាចនិយាយអំពីអត្ថិភាពនៃប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំដូចខាងក្រោម:

សាលាមត្តេយ្យ;

ការអប់រំទូទៅ (បឋមសិក្សា, ទូទៅជាមូលដ្ឋាន, មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ);

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម;

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា;

ការអប់រំមនុស្សពេញវ័យបន្ថែម;

ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ;

ចំពោះកុមារកំព្រា និងកុមារដែលបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់);

ពិសេស (កែតម្រូវ) (សម្រាប់សិស្ស, សិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍);

ស្ថាប័នផ្សេងទៀតអនុវត្តដំណើរការអប់រំ។

ស្ថាប័នអប់រំទាំងប្រាំប្រភេទដំបូង គឺជាស្ថាប័នចម្បង និងទូទៅបំផុត។ ក្នុងន័យនេះ យើងនឹងពិចារណាដោយសង្ខេបអំពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនរបស់ពួកគេ។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (DOU) -នេះគឺជាប្រភេទគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ គោលបំណងសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺ៖ ធានាការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំដំបូងរបស់កុមារ។ ធានាការការពារ និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ; ធានាការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារ; ការអនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារ; អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ។

ជាប្រពៃណី គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំ។ កន្លែងបណ្តុះកូនគឺសម្រាប់ក្មេងអាយុពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំ ហើយក្នុងករណីខ្លះចាប់ពី 2 ខែដល់មួយឆ្នាំ។ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជា 5 ប្រភេទសំខាន់ៗ

សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ- ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត។ល។)។

សាលាមត្តេយ្យ និងសាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ គឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាប្រពៃណី ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមូលដ្ឋានស្របតាមស្តង់ដាររដ្ឋដែលបានបង្កើតឡើង។ គោលដៅចម្បងនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទាំងនេះ គឺការអភិវឌ្ឍបញ្ញា សិល្បៈ សោភ័ណភាព សីលធម៌ និងរាងកាយរបស់កុមារតូចៗ។ អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាជាក់លាក់មួយ (សម្ភារៈ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេស បុគ្គលិកអប់រំ និងការបង្រៀន។ តន្ត្រី ក្បាច់រាំ ជំនាញភាសា ភាសាបរទេស)។

សាលាមត្តេយ្យសំណង- ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាអាទិភាពលើការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទនេះមានឯកទេស និងត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពផ្សេងៗក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត (រួមទាំងកុមារថ្លង់ ពិបាកស្តាប់ និងកុមារគថ្លង់យឺត ពិការភ្នែក ពិការភ្នែក និងពិការភ្នែកយឺត កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ។ ជាមួយនឹងជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal apparatus ជាមួយនឹងជំងឺវិកលចរិត សម្រាប់អ្នកដែលមានវិកលចរិត និងកុមារដទៃទៀតដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍)។ កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក៏អាចត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យចូលក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃប្រភេទផ្សេងទៀតប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការងារកែតម្រូវមាន។ ក្នុងករណីនេះការចូលរៀនត្រូវបានអនុវត្តតែដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) ដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋាននៃគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត - គរុកោសល្យនិងវេជ្ជសាស្រ្ត - គរុកោសល្យ។ កម្មវិធីអប់រំ វិធីសាស្រ្ត (បច្ចេកវិជ្ជា) នៃការអប់រំ ការកែតម្រូវ និងការព្យាបាលនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃប្រភេទនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់ជាក់លាក់នៃគម្លាតដែលកុមារមាន។ សម្ភារៈ និងបរិក្ខារបច្ចេកទេសនៃសាលាមត្តេយ្យបែបនេះគឺខុសគ្នាខ្លះពីសាលាធម្មតា ដោយសារកុមារទាំងនេះត្រូវការការថែទាំពិសេស។ ការព្យាបាលដោយចលនា ម៉ាស្សា ការព្យាបាលការនិយាយ និងបន្ទប់ផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារ; អាងហែលទឹក; របារឱសថ និងអាហារដ្ឋានអាហារដ្ឋាន; ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ពិសេសជាក្រុម។ល។ ចំនួនក្រុមកែតម្រូវ និងការកាន់កាប់របស់ពួកគេនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ទាំងសំណង និងទៀងទាត់ ត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អាស្រ័យលើស្តង់ដារអនាម័យ និងលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការនេះ។ ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការកែតម្រូវ។ តាមក្បួនមួយទំហំក្រុមអតិបរមា (អាស្រ័យលើប្រភេទជាក់លាក់) មិនគួរលើសពី 6-15 នាក់ទេ។

ការថែទាំមត្តេយ្យ និងការកែលម្អសុខភាព- ដោយមានការអនុវត្តជាអាទិភាពលើវិធានការ និងនីតិវិធីអនាម័យ ការការពារ និងសុខភាព។

សាលាមត្តេយ្យបែបនេះត្រូវបានរចនាឡើងជាចម្បងសម្រាប់កុមារអាយុក្រោមបីឆ្នាំ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងគឺត្រូវបានបង់ទៅលក្ខខណ្ឌអនាម័យនិងអនាម័យការការពារនិងការការពារជំងឺនៅក្នុងកុមារ។ សកម្មភាពអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលមូលដ្ឋាន នៃការកែលម្អសុខភាព និងមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុវត្ត។

សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា. ស្ថាប័នអប់រំរបស់កុមារនៃប្រភេទនេះអាចរួមបញ្ចូលការអប់រំទូទៅ សំណង និងក្រុមកម្សាន្តក្នុងបន្សំផ្សេងៗ។

មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ- សាលាមត្តេយ្យជាមួយនឹងការអនុវត្តន៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការកែតម្រូវ និងការកែលម្អសិស្សទាំងអស់។

មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារផ្តោតលើវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ។ វិស័យអាទិភាពគឺការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិត។ ការលើកកម្ពស់សុខភាព និងការបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារសម្រាប់ការអប់រំកាយ និងកីឡា។ ដើម្បីអនុវត្តដំណើរការអប់រំ និងលើកកម្ពស់សុខភាព ល្បែង កីឡា និងមណ្ឌលសុខភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិតប្រាកដ។ អាងហែលទឹក; ថ្នាក់កុំព្យូទ័រ។ ស្ទូឌីយោសិល្បៈ រោងមហោស្រពរបស់កុមារ ក្លឹបផ្សេងៗ ផ្នែកផ្សេងៗអាចត្រូវបានរៀបចំឡើង ហើយអ្វីៗទាំងអស់នេះនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារតែមួយ។ បន្ថែមពីលើអ្នកអប់រំ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតធ្វើការជាមួយកុមារ។ កុមារអាចស្នាក់នៅក្នុងស្ថាប័នបែបនេះពេញមួយថ្ងៃ ឬចំនួនម៉ោងជាក់លាក់ (ចូលរៀនថ្នាក់ដាច់ដោយឡែកណាមួយ) - តាមការសម្រេចចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ។

សាលាមត្តេយ្យភាគច្រើនជាសាលាក្រុង និង (ឬ) ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យឯកជន (មិនមែនរដ្ឋ) ជាច្រើនបានបង្ហាញខ្លួន។

ប្រសិនបើមាតាបិតាជឿថាសំណុំស្តង់ដារនៃសេវាអប់រំដែលផ្តល់ជូនគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារ ក៏ដូចជាក្នុងករណីមានការលំបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់គ្រួសារ ឬសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ជម្រើសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានកំណត់) នោះវាធ្វើឱ្យ ការចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋ ឬក្រុង។ នីតិវិធីសម្រាប់បុគ្គលិកគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិក។ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកា ទទួលយកជាចម្បងកុមារនៃឪពុកម្តាយនៅលីវ ម្តាយសិស្ស ជនពិការនៃក្រុម I និង II ។ កុមារមកពីគ្រួសារធំ; កុមារនៅក្នុងការថែទាំ; កុមារដែលឪពុកម្តាយ (ឪពុកម្តាយម្នាក់) កំពុងបម្រើយោធា។ កុមារនៃអ្នកអត់ការងារធ្វើ និងចំណាកស្រុកដោយបង្ខំ សិស្ស។ ចំនួនក្រុមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យបែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិកដោយផ្អែកលើអត្រាកាន់កាប់អតិបរមារបស់ពួកគេដែលត្រូវបានអនុម័តនៅពេលគណនាស្តង់ដារថវិកា។ តាមក្បួនមួយក្រុម (អាស្រ័យលើប្រភេទនៃក្រុម) មិនគួរមានកុមារលើសពី 8-20 ទេ។

ក្នុងករណីដែលឪពុកម្តាយមានលុយ ហើយមានការទាមទារកើនឡើងលើការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ការអប់រំ និងសុខភាពនៅមតេយ្យ និងវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារ វាគឺមានតម្លៃជ្រើសរើសគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលមិនមែនជារដ្ឋ (ឯកជន)។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបែបនេះមានអាងហែលទឹក ជួនកាលសូណា បន្ទប់លេងហ្គេមធំ សម្ភារៈសិក្សា និងហ្គេមដែលមានតម្លៃថ្លៃ បន្ទប់គេងប្រណីត គុណភាពខ្ពស់បំផុត និងរបបអាហារចម្រុះបំផុត ក៏ដូចជាអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀត ការផ្តល់ដែលជាការពិតណាស់តម្រូវឱ្យ ការចំណាយលើសម្ភារៈសំខាន់ៗ។ ទំហំក្រុមជាធម្មតាមិនលើសពី 10 នាក់ទេ ហើយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានអនុវត្តគឺផ្តោតលើការអប់រំស៊ីជម្រៅ និងចម្រុះសម្រាប់កុមារ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពបរិក្ខារទាំងអស់ដែលបានរាយបញ្ជីខាងលើ ក៏ដូចជាកម្មវិធីអប់រំ និងការអប់រំបន្ថែមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ អាចត្រូវបានផ្តល់ជូននៅលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់ដោយស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់រដ្ឋ និងក្រុង ដែលមានសិទ្ធិក្នុងការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម និងសេវាផ្សេងទៀតដែលបង់ថ្លៃដោយអនុលោមតាមអាជ្ញាប័ណ្ណរបស់ពួកគេ។ . ចំពោះដំណើរការនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ស្ទើរតែគ្រប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា កម្មវិធីអប់រំដ៏ទូលំទូលាយជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់ត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាន។ បច្ចុប្បន្នមានកម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាច្រើន ទាំងនេះគឺជាកម្មវិធី៖ “ប្រភពដើម”, “ឥន្ទធនូ”, “កុមារភាព”, “ការអភិវឌ្ឍន៍”, “សាលាមត្តេយ្យ-ផ្ទះនៃសេចក្តីអំណរ”, “សោមាស” និងកម្មវិធីផ្សេងៗទៀត។ ពួកគេទាំងអស់គឺផ្តោតលើការធានាឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ និងការអភិវឌ្ឍន៍លក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះវាមិនចាំបាច់ទាល់តែសោះក្នុងការស្វែងរកសាលាមត្តេយ្យឯកជន ប៉ុន្តែអ្នកអាចប្រើសេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋ ឬក្រុងសម្រាប់ថ្លៃបន្ថែម។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយនៅពេលជ្រើសរើសគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យអ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះផលប្រយោជន៍របស់កុមារដោយគិតគូរពីបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ហើយមិនមែនអំពីការបំពេញនូវមហិច្ឆតាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងកិត្យានុភាពនៃកម្រិតអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់ (គ្រូបង្រៀន) វាគឺជា គួរតែគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើបានត្រឹមត្រូវនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្តបែបនេះ។ យ៉ាងណាមិញ វាស្ថិតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលកុមារទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ រៀនរុករកជាក្រុម និងប្រៀបធៀបផលប្រយោជន៍រួមជាមួយនឹងរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ទាំងអស់នេះកើតឡើងក្រោមការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់អ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀន។ មិនថាការអប់រំតាមផ្ទះដែលមានគុណភាពខ្ពស់ប៉ុណ្ណានោះទេ វាមិនអាចផ្តល់ពេញលេញនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកុមារអាចទទួលបានដោយការចូលរៀននៅមតេយ្យនោះទេ។

ក្រៅពីស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាខ្លួនឯងក៏មានផងដែរ។ ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា. នៅក្នុងស្ថាប័នបែបនេះ ទាំងកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងកម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅបឋមត្រូវបានអនុវត្ត។ ស្ថាប័នអប់រំបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 10 ឆ្នាំហើយក្នុងករណីពិសេស - ចាប់ពីអាយុមុន។ វា​អាច​ជា:

សាលាមត្តេយ្យ - សាលាបឋមសិក្សា;

សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទសំណង (ជាមួយនឹងការអនុវត្តការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សនិងសិស្ស) - សាលាបឋមសិក្សា;

Pro-Gymnasium (ជាមួយការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស និងសិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត ជាដើម))។ នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ កុមារត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការចូលកន្លែងហាត់ប្រាណ។

ស្ថាប័នអប់រំទូទៅអាស្រ័យលើកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានអនុវត្ត ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទដូចខាងក្រោម។

បឋមសិក្សា- រអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបឋម (រយៈពេលធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ 4 ឆ្នាំ) ។ សាលាបឋមសិក្សា គឺជាដំណាក់កាលដំបូង (បឋមសិក្សា) នៃការអប់រំនៅសាលា ដែលកុមារទទួលបានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន (ជាមូលដ្ឋាន) សម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម - ទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់ស្ថាប័នអប់រំបឋមសិក្សា គឺការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស ជំនាញនៃការអាន ការសរសេរ ការរាប់ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី ជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងសាមញ្ញ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានតំណាងដោយប្រព័ន្ធអប់រំរដ្ឋសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ប្រពៃណី ប្រព័ន្ធអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ដោយ L.V. Zankov និងប្រព័ន្ធអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ដោយ D.B. Elkonin - V.V. Davydov ។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំកម្រិតបឋមសិក្សា កម្មវិធីពិសោធន៍ដូចជា "សុខដុម", "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី 21", "ទស្សនវិស័យ", "សាលារុស្សី" ជាដើម ក៏កំពុងត្រូវបានអនុវត្តផងដែរ។ ពួកគេទាំងអស់មានគោលបំណងសិក្សាស៊ីជម្រៅ។ នៃមុខវិជ្ជាសិក្សា និងពង្រីកការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងសីលធម៌របស់សិស្ស។

អនុវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាន- អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (រយៈពេលធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ 5 ឆ្នាំ - ដំណាក់កាលទីពីរ (មូលដ្ឋាន) នៃការអប់រំទូទៅ) ។ គោលបំណងនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំ ការបង្កើត និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនោរ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម។ ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅបឋមអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន។

សាលាមធ្យមសិក្សាទូទៅ . - អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) (រយៈពេលធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ 2 ឆ្នាំ - កម្រិតទីបី (ជាន់ខ្ពស់) នៃការអប់រំទូទៅ) ។ គោលបំណងនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) គឺការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការបង្កើតជំនាញក្នុងសកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃការរៀនសូត្រ។ ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំបឋមសិក្សា វិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ក្រោមកម្មវិធីបង្កើនល្បឿនខ្លី) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

ដោយអនុលោមតាមគោលគំនិតនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2001 លេខ 1756-r ការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសត្រូវបានផ្តល់ជូននៅកម្រិតទីបីនៃអនុវិទ្យាល័យ។ អនុវត្តតាមរយៈការបង្កើតសាលាឯកទេស។ ការបណ្តុះបណ្តាលប្រវត្តិរូប- នេះគឺជាមធ្យោបាយនៃភាពខុសប្លែកគ្នា និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការរៀនសូត្រ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ យកទៅពិចារណាយ៉ាងពេញលេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល។ របស់សិស្សានុសិស្សវិទ្យាល័យ ស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងគោលបំណងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការអប់រំបន្ត។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលប្រវត្តិរូបមានគោលបំណងអនុវត្តដំណើរការអប់រំតម្រង់ទិសបុគ្គល និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់សិស្ស រួមទាំងការគិតគូរពីតម្រូវការពិតប្រាកដនៃទីផ្សារការងារ។ សាលាប្រវត្តិរូប- នេះគឺជាទម្រង់ស្ថាប័នសំខាន់នៃការសម្រេចគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។ នៅពេលអនាគត ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសត្រូវបានគេគិតគូរ រួមទាំងទម្រង់ដែលនឹងពង្រីកការអនុវត្តស្តង់ដារ និងកម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធលើសពីជញ្ជាំងនៃស្ថាប័នអប់រំដាច់ដោយឡែកមួយ។ សម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃដំណើរការបណ្ដុះបណ្ដាលឯកទេស ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់របស់សាលាឯកទេសជាមួយស្ថាប័នអប់រំបឋម មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ជូន។

ដំណាក់កាលបឋមនៃការណែនាំការអប់រំឯកទេសគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅការអប់រំមុនទម្រង់នៅក្នុងថ្នាក់ទី 9 ចុងក្រោយនៃដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអប់រំទូទៅ។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋម និងទូទៅមូលដ្ឋានក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាផងដែរ។

អនុវិទ្យាល័យ ដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជានីមួយៗ- អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម (ស៊ីជម្រៅ) សម្រាប់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ឬច្រើន។ អាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋម និងទូទៅមូលដ្ឋាន។ ភារកិច្ចចម្បងនៃសាលារៀនបែបនេះ (ជួនកាលគេហៅថាសាលាពិសេស) គឺបង្រៀន (បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាអប់រំជាមូលដ្ឋាន) ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃឯកទេសតូចចង្អៀតនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែក (មុខវិជ្ជា) ។ នេះបែងចែកសាលារៀនពិសេសពីកន្លែងហាត់ប្រាណ និង lyceums ដែលអនុវត្តវិញ្ញាសាសិក្សាបន្ថែមយ៉ាងទូលំទូលាយ។ សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន ទាំងនេះគឺជាសាលាកីឡាពិសេស សាលារៀនដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីភាសាបរទេស និងសាលារូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។

កន្លែងហាត់ប្រាណ- កម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ត្រូវបានអនុវត្ត ដោយផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម (ស៊ីជម្រៅ) សម្រាប់សិស្ស ជាក្បួនក្នុងមុខវិជ្ជាមនុស្សសាស្ត្រ។ ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងសំខាន់គឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការសិក្សាភាសាបរទេស វប្បធម៌ និងវិញ្ញាសាទស្សនវិជ្ជា។ កន្លែងហាត់ប្រាណអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបឋម។ ក្នុងករណីភាគច្រើន កុមារដែលមានការលើកទឹកចិត្តកើនឡើងក្នុងការរៀន ការសិក្សានៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ។ ថ្នាក់​ហាត់​ប្រាណ​ក៏​អាច​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​នៅ​តាម​អនុវិទ្យាល័យ​ធម្មតា​ដែរ។

Lyceum- គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ។ Lyceums រៀបចំការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើក្រុមនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាក្នុងទម្រង់ជាក់លាក់មួយ (បច្ចេកទេស វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ សោភ័ណភាព រូបវន្ត និងគណិតវិទ្យា។ល។)។ Lyceums ដូចជា gymnasiums អាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបឋម។ Lyceums ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសីលធម៌ សោភ័ណភាព និងរាងកាយរបស់សិស្សដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំបន្ថែម។ កម្មវិធីសិក្សា និងផែនការបុគ្គលត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុង lyceums ។ Lyceums អាចត្រូវបានបង្កើតជាស្ថាប័នអប់រំឯករាជ្យ ឬពួកគេអាចដំណើរការជាថ្នាក់ lyceum នៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាធម្មតា ដោយសហការជាមួយស្ថាប័នអប់រំជាន់ខ្ពស់ និងសហគ្រាសផលិត។ បច្ចុប្បន្ននេះ lyceums មួយចំនួនមានស្ថានភាពនៃស្ថាប័នអប់រំពិសោធន៍ជាមួយនឹងគំរូកម្មសិទ្ធិ និងបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀន។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម។ថ្មីៗនេះ នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង សិស្សដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយមានការភ័យខ្លាចថា "បើអ្នករៀនខ្សោយ បើអ្នកមិនយល់ទេ អ្នកនឹងទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ!" លើសពីនេះទៅទៀត "រឿងភ័យរន្ធត់" នេះគឺច្រើនជាងការពិត។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាមូលដ្ឋាន ក្មេងជំទង់មកពីគ្រួសារដែលជួបការលំបាក (អ្នកខ្សោយ និងអ្នកផ្សេងទៀតដូចជាពួកគេ) បានទៅសាលាបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ (សាលាវិជ្ជាជីវៈ) ដែលពួកគេត្រូវបានគេបណ្តុះជំនាញការងារ និងព្យាយាមចិញ្ចឹមកុមារ "គរុកោសល្យ" ឱ្យក្លាយជាពលរដ្ឋសក្តិសមនៃសង្គមរបស់យើង។ . ដោយសារនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាញឹកញាប់បានទទួល "សំបុត្រ" ទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលមិនមែនជាឆន្ទៈសេរីរបស់ពួកគេ ពួកគេបានសិក្សាដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ - មានតែផ្នែកតូចមួយនៃសិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះដែលបានរកឃើញការងារនៅក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ ដោយសារតែនេះ ស្ថាប័នអប់រំទាំងនេះមិនមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះល្អបំផុតទេ ហើយភាគរយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាវិជ្ជាជីវៈដែលរក្សាការងារបានលើសពី 50% ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលវេលាមិននៅស្ងៀមទេ ហើយដូចដែលស្ថិតិបានបង្ហាញ បច្ចុប្បន្ននេះភាគរយនៃការងារនៅក្នុងការងារពណ៌ខៀវសម្រាប់យុវជនក្រុមនេះគឺជិតដល់ 80%។ ហើយប្រសិនបើយើងពិចារណាថាភាពអត់ការងារធ្វើនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់ខ្លាំង នោះវាមានតម្លៃគិតអំពីអ្វីដែលប្រសើរជាងនេះ៖ ការអប់រំខ្ពស់ពីដំបូង (ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ) និងស្ថានភាពគ្មានការងារធ្វើនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬវិជ្ជាជីវៈដែលមានការធានា។ ប្រាក់បៀវត្សរ៍សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បទពិសោធន៍ការងារ និងឱកាសសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម? ជំនាញការងារតែងតែត្រូវការជាចាំបាច់ ហើយសព្វថ្ងៃនេះនៅពេលដែលផ្នែកសំខាន់នៃមនុស្សជំនាន់ក្រោយស្រមៃចង់ក្លាយជាអ្នកជំនួញ និងអ្នកគ្រប់គ្រង ហើយកំពុងស្វែងរកមធ្យោបាយងាយស្រួលរកប្រាក់ តម្រូវការសម្រាប់កម្មករដែលមានសមត្ថភាពគឺកាន់តែកើនឡើង។

គោលដៅចម្បងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមគឺបណ្តុះបណ្តាលកម្មករជំនាញ (កម្មករ និងនិយោជិត) លើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)។ គួរកត់សំគាល់ថា ការបង្កើតគោលដៅសំខាន់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមនេះគឺហួសសម័យខ្លះហើយ។ បច្ចុប្បន្ននេះវាអាចត្រូវបានបង្កើតតាមរបៀបថ្មីមួយ - ការពេញចិត្តជាអតិបរមានៃតម្រូវការនៃគ្រប់វិស័យនៃសេដ្ឋកិច្ចក្នុងស្រុកជាមួយកម្មករនិយោជិតដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់និងអ្នកឯកទេស។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមគឺជាការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អសម្រាប់ការបន្តការសិក្សាក្នុងឯកទេសដែលបានជ្រើសរើស ឬទទួលបានថ្មីមួយជាមួយនឹងហាងដែលមានស្រាប់នៃចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញជាក់ស្តែង។

គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​បឋម​រួម​មាន៖

វិទ្យាស្ថានវិជ្ជាជីវៈ;

Lyceum វិជ្ជាជីវៈ;

មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងវគ្គសិក្សា (ចំណុច);

មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលនិងផលិតកម្ម;

សាលា​បច្ចេកទេស;

ល្ងាច (វេន) សាលា។

សាលាវិជ្ជាជីវៈ(សំណង់ ដេរ វិស្វកម្មអគ្គិសនី ទំនាក់ទំនង។ រយៈពេលស្តង់ដារនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺ 2-3 ឆ្នាំ (អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអប់រំនៅពេលចូលរៀនជំនាញឯកទេសដែលបានជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ) ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាវិជ្ជាជីវៈវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានបង្កើតនិងអនុវត្តនៅក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមនៅក្នុងទម្រង់សមរម្យនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព, ធានាកម្រិតខ្ពស់នៃការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ, បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលនិងផលិតកម្ម។

lyceums វិជ្ជាជីវៈ(បច្ចេកទេស សំណង់ ពាណិជ្ជកម្ម។ នៅក្នុង lyceums វិជ្ជាជីវៈ អ្នកអាចទទួលបានមិនត្រឹមតែវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយដែលមានកម្រិតគុណវុឌ្ឍិកម្រិតខ្ពស់និងការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងករណីខ្លះទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាផងដែរ។ ប្រភេទនៃស្ថាប័ននេះគឺជាប្រភេទនៃមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្តអាចត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកែលម្អខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំឯកសារកម្មវិធីអប់រំធានាការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារ។ លក្ខខណ្ឌ។

មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល (ចំណុច), មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលនិងផលិតកម្ម, សាលា​បច្ចេកទេស(ការជីកយករ៉ែ និងមេកានិច សមុទ្រ ព្រៃឈើ។ល។), ល្ងាច (វេន) សាលាអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់កម្មករ និងអ្នកឯកទេស ក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ និងអ្នកឯកទេសនៃកម្រិតជំនាញសមស្របតាមទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានល្បឿនលឿន។

បន្ថែមពីលើការពិតដែលថាការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នថវិកា (រដ្ឋ និងក្រុង) នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមគឺមិនគិតថ្លៃទេ សិស្សរបស់ពួកគេត្រូវបានធានានូវអាហារូបករណ៍ កន្លែងស្នាក់នៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋាន អាហារសម្រន់ ឬអាហារឥតគិតថ្លៃ ព្រមទាំងប្រភេទអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀត និងជំនួយសម្ភារៈស្របតាម សមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងស្តង់ដារបច្ចុប្បន្ន។

ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា) ។ គោលដៅ និងគោលបំណងសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាគឺ៖

ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យមលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅទូទៅ មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ ឬបឋមសិក្សា។

ការបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារ (គិតគូរពីតម្រូវការឧស្សាហកម្មនៃវិស័យសេដ្ឋកិច្ច) សម្រាប់អ្នកជំនាញដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

ប្រសិនបើពួកគេមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប គ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងបឋមសិក្សា។

ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ រួមមានសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ។

សាលាបច្ចេកទេស (សាលា)(សាលាបច្ចេកទេសកសិកម្ម ប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្ត និងប្រព័ន្ធលូ ទន្លេ សាលាគរុកោសល្យ។ល។) - អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាកម្រិតមូលដ្ឋាន។

មហាវិទ្យាល័យ(វេជ្ជសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច។ល។) - អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាកម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់។

សាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងកម្រិតស្មុគ្រស្មាញជាងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម ហើយតាមនោះ វាមានការលំបាកច្រើនក្នុងការចូលរៀន។ កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល ភាពខុសគ្នានៃបរិមាណមេរៀនក្នុងថ្នាក់ និងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ៖ ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) ទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លង ឬក្នុងទម្រង់នៃ ការសិក្សាខាងក្រៅ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុញ្ញាត។ លក្ខខណ្ឌស្តង់ដារនៃការសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ តាមក្បួនមួយការបណ្តុះបណ្តាលមានរយៈពេល 3-4 ឆ្នាំ។ បើចាំបាច់រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំជាក់លាក់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចត្រូវបានកើនឡើងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងរយៈពេលស្តង់ដារនៃការសិក្សា។ ការសម្រេចចិត្តបង្កើនរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺធ្វើឡើងដោយអាជ្ញាធររដ្ឋ ឬស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ទទួលបន្ទុកស្ថាប័នអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ។ សម្រាប់បុគ្គលដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមនៅក្នុងទម្រង់ពាក់ព័ន្ធ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ឬឧត្តមសិក្សា ឬកម្រិតគ្រប់គ្រាន់ផ្សេងទៀតនៃការបណ្តុះបណ្តាលពីមុន និង (ឬ) សមត្ថភាព ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីអប់រំខ្លីៗ ឬពន្លឿននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាត នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្ត ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាជ្ញាធរអប់រំសហព័ន្ធ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមួយចំនួនធំនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាទទួលបានកម្រិតចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពតាមទ្រឹស្តីខ្ពស់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដោយមិនបានទទួលការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។ ក្នុងករណីខ្លះសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាផ្តល់សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (ជាធម្មតានៅក្នុងឯកទេសដូចគ្នាប៉ុន្តែនៅកម្រិតខ្ពស់) ក្នុងរយៈពេលខ្លី (រហូតដល់បីឆ្នាំ) ។ និស្សិតនៃស្ថាប័នវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារជាមួយការសិក្សា ហើយប្រសិនបើការអប់រំកម្រិតនេះទទួលបានជាលើកដំបូង ហើយស្ថាប័នអប់រំមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ រីករាយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់ការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ការឈប់សម្រាកសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ ធ្វើដំណើរទៅកន្លែងសិក្សា។ល។)។

ដោយវិធីនេះច្បាប់នេះក៏អនុវត្តចំពោះសិស្សនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមផងដែរ។ សិស្សពេញម៉ោងដែលទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាដោយចំណាយថវិការត្រូវបានផ្តល់អាហារូបករណ៍តាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់។ ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ ដែលស្ថិតក្នុងដែនកំណត់នៃថវិកាដែលមានស្រាប់ និងថវិកាបន្ថែមដោយឯករាជ្យ ស្របតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី បង្កើត និងអនុវត្តវិធានការគាំទ្រសង្គមសម្រាប់សិស្ស រួមទាំងការបង្កើតអាហារូបករណ៍ និងអត្ថប្រយោជន៍សង្គមផ្សេងទៀត អាស្រ័យលើ ស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ដើម្បីជោគជ័យក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ ក្នុងការរចនាពិសោធន៍ និងការងារផ្សេងទៀត ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការលើកទឹកចិត្តខាងសីលធម៌ និងសម្ភារៈត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្ស។ សិស្សដែលត្រូវការកន្លែងរស់នៅត្រូវបានផ្តល់កន្លែងនៅក្នុងអន្តេវាសិកដ្ឋាន ប្រសិនបើស្តុកលំនៅដ្ឋានសមរម្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំមាន។

ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា) ។វាគ្មានន័យទេក្នុងការនិយាយជាពិសេសអំពីអាទិភាពនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា ចាប់តាំងពីវាគឺ និងតែងតែមាន។ ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ វឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកំណត់តម្រូវការថ្មី ដែលមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការអប់រំខ្ពស់។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ វាបានក្លាយជាបទដ្ឋានដើម្បីមានសញ្ញាបត្រអប់រំពីរ ឬច្រើនជាងនេះ។

បញ្ហានៃការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់គឺអាចដោះស្រាយបាន សំណួរតែមួយគត់គឺគុណភាពរបស់វា។ ជាការពិតណាស់ អ្នកអាចទិញសញ្ញាបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យមួយ ឬសាកលវិទ្យាល័យមួយផ្សេងទៀត ជាអកុសល សេវាកម្មបែបនេះមានឥឡូវនេះ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងពិតប្រាកដដោយថ្លៃដោយមិនចង់បានរបស់សិស្សផ្ទាល់ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដែលត្រូវគ្នារបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ .

គោលបំណង និងគោលបំណងរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សាគឺ៖

ការបណ្ដុះបណ្ដាល និងបណ្ដុះបណ្ដាលអ្នកឯកទេសនៅកម្រិតសមស្របលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទៅ និងមធ្យមសិក្សាមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ។

ការបំពេញតម្រូវការរបស់រដ្ឋសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ជាមួយនឹងការអប់រំខ្ពស់ និងបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់;

ការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់អ្នកឯកទេស និងអ្នកគ្រប់គ្រង;

ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត និងការងារអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស រួមទាំងបញ្ហាអប់រំ។

ការបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការពង្រឹង និងពង្រីកការអប់រំ។

យោងតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំប្រភេទគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ វិទ្យាស្ថាន, សាកលវិទ្យាល័យ, បណ្ឌិត្យសភា . គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទាំងនេះ (នីមួយៗស្របតាមលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា) អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់; កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយឧត្តមសិក្សា; អនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និង (ឬ) ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់កម្មករសម្រាប់តំបន់ជាក់លាក់មួយនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ។ នៅលើមូលដ្ឋាន សាកលវិទ្យាល័យនិង បណ្ឌិត្យសភាសាកលវិទ្យាល័យ និងស្មុគ្រស្មាញសិក្សាអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបង្រួបបង្រួមស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៅកម្រិតផ្សេងៗ ស្ថាប័នផ្សេងទៀត និងអង្គការមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ ឬការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធដែលបំបែកចេញពីពួកគេ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគ្រប់ប្រភេទ (រួមទាំងសាខារបស់ពួកគេ) អាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបឋម ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា ព្រមទាំងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម ប្រសិនបើពួកគេមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប។

នៅ​លើ។ Ageshkina

ស្លាក: , ប្រកាសមុន។
ធាតុបន្ទាប់

ការចាត់ថ្នាក់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងស្មុគស្មាញ។ វាអាចពិបាកសម្រាប់អ្នកដែលមិនបានរៀបចំខ្លួន ជាពិសេសឪពុកម្តាយដើម្បីយល់ពីវា។ ប្រភេទនៃសួនច្បារត្រូវបានកំណត់ដោយទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់របស់ពួកគេ តំបន់នៃសកម្មភាព និងកម្មវិធីគរុកោសល្យ។ ក្រុមនីមួយៗនៃស្ថាប័នផ្តល់កម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួននៃថ្នាក់រៀន លក្ខខណ្ឌនៃការស្នាក់នៅ។ល។

សាលាមត្តេយ្យតាមប្រភេទនៃកម្មសិទ្ធិ, តំបន់នៃសកម្មភាព

គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងក្រុមនេះត្រូវបានបែងចែកជាៈ

• ទៅរដ្ឋាភិបាល
• នាយកដ្ឋាន,
• ឯកជន (ពាណិជ្ជកម្ម)

អតីតត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋ។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់កុមារនៃបុគ្គលិកនៃអង្គការជាក់លាក់មួយ។ ការគ្រប់គ្រងត្រូវបានអនុវត្តដោយនាង។ សាលាមត្តេយ្យពាណិជ្ជកម្ម ឬឯកជនសព្វថ្ងៃត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ"។ ដើម្បីក្លាយជាសួនពេញលេញជាផ្លូវការ ស្ថាប័នមួយត្រូវឆ្លងកាត់នីតិវិធីការិយាធិបតេយ្យដ៏ស្មុគស្មាញ។ សួនច្បារឯកជនត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រពៃណីនិងគ្រួសារ។

សាលាមត្តេយ្យឯកជនគឺជាជម្រើសដ៏ល្អសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងត្រូវចំណាយច្រើនថែមទៀត។ សាលាមត្តេយ្យឯកជនដែលរៀបចំបានល្អផ្តល់ជូនអតិថិជនរបស់ពួកគេនូវការស្នាក់នៅរបស់កុមារចាប់ពីព្រឹកព្រលឹមរហូតដល់ពេលល្ងាច អាហារល្អ ថ្នាក់រៀនជាមួយគ្រូ ការដើរ វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន កុមារមួយចំនួនតូចនៅក្នុងបន្ទប់ និងគ្រឿងបរិក្ខារផ្សេងៗទៀត។ ពិតហើយ ក្នុងករណីមានជំងឺ លុយមិនតែងតែត្រលប់មកវិញ ឬសូម្បីតែគណនាឡើងវិញទាល់តែសោះ។

មាន​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​សាលា​មត្តេយ្យ​តាម​ផ្ទះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​រៀប​ចំ​នៅ​ក្នុង​បរិវេណ​ដែល​បាន​ទិញ​ដូច​ជា​អគារ​អាផាតមិន​នៅ​ជាន់​ទី​១។ នៅក្នុងបន្ទប់មួយ ក្មេងៗលេង និងសិក្សា បន្ទប់មួយទៀតពួកគេគេង នៅក្នុងបន្ទប់ទីបីពួកគេញ៉ាំ ហើយជាការពិតណាស់ មានបង្គន់មួយដែលមានអាងងូតទឹក។ ពួកគេដើរនៅតំបន់ធម្មតាក្បែរផ្ទះ ឬធ្វើរបងដោយខ្លួនឯងប្រសិនបើអាច តាមក្បួនមួយ ពួកវាមានតម្លៃថោកជាងធម្មតា ប៉ុន្តែនៅតែនេះមិនមែនជាសកម្មភាពដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ដែលមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយស្ថាប័នត្រួតពិនិត្យ ហើយការទទួលខុសត្រូវទាំងអស់ស្ថិតនៅលើស្មារបស់អ្នករៀបចំ។ លើសពីនេះ ជាធម្មតាសួនច្បារបែបនេះមិនមានគ្រូពេទ្យផ្ទាល់ខ្លួនដែលអាចផ្តល់ជំនួយក្នុងគ្រាមានអាសន្ន។

មានសាលាមត្តេយ្យដែលរៀបចំនៅក្នុងផ្ទះ និងខ្ទមដាច់ដោយឡែក ហើយពួកគេមានកន្លែងទំនេរច្រើនសម្រាប់ក្មេងៗ ហើយថែមទាំងមានតំបន់ និងសួនកុមារផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។

នៅក្នុងស្ថានភាពដែលកុមារមិនត្រូវបានផ្តល់សំបុត្រទៅសាលាមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋហើយឪពុកម្តាយត្រូវទៅធ្វើការមនុស្សម្នាក់ត្រូវស្វែងរកជម្រើស។ អ្វីក៏ដោយដែលអ្នកជ្រើសរើស ព្យាយាមតាមដានពីរបៀបដែលកុមារនិយាយអំពីកន្លែងដែលគាត់ស្នាក់នៅ ថាតើគ្រូកំពុងធ្វើបាបគាត់ និងថាតើគាត់ត្រូវបានគេផ្តល់អាហារល្អឬអត់។ ជាមធ្យោបាយចុងក្រោយ អ្នកអាចជួលមេដោះ និងដាក់កាមេរ៉ានៅក្នុងផ្ទះល្វែង។

តាមតំបន់នៃសកម្មភាព គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺ៖

• ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ;
• ជាមួយនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជា (ពួកគេសិក្សានូវវិន័យយ៉ាងស៊ីជម្រៅ៖ ភាសាបរទេស ការអប់រំកាយ ការគូររូប ការច្រៀង។ល។);
• សុខភាព សំដៅលើកុមារមត្តេយ្យដែលមានជំងឺញឹកញាប់ ដែលមិនមានរោគវិវឌ្ឍន៍ (កម្មវិធីនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបែបនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយនីតិវិធីកែលម្អសុខភាពញឹកញាប់ ពីកាយសម្ព័ន្ធ និងម៉ាស្សារហូតដល់ឱសថរុក្ខជាតិ);
• ប្រភេទសំណង (បង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារពិការពួកគេទទួលយកសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យនិងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារមត្តេយ្យជាមួយនឹងរោគសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍនៃសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យ, ការស្តាប់, ប្រព័ន្ធ musculoskeletal, ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, ខួរក្បាល);
• សាលាមត្តេយ្យគឺជាប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា ពួកគេប្រើប្រាស់ក្រុមផ្សេងៗគ្នា ផ្តោតលើប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងស្ថាប័នបែបនេះមានក្រុមកុមារដែលមានសុខភាពល្អនៅជាប់នឹងការផ្តល់សំណងដល់កុមារ។

កុមារដែលបានទទួលការអនុញ្ញាតតាមរយៈគណៈកម្មាការ PMPC ត្រូវបានទទួលយកទៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសំណង ហើយផ្នែកតូចមួយនៃកុមារដែលមានសុខភាពល្អអាចទទួលយកបាន។ តាមក្បួននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបែបនេះ ក្រុមមានចំនួនតិចតួច គ្រូបង្រៀន អ្នកព្យាបាលរោគនិយាយ និងអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ធ្វើការយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ជាមួយកុមារ ពីព្រោះអ្នកត្រូវជួយកុមារឱ្យធ្វើដំណើរទៅសាលារៀនប្រសិនបើមានបញ្ហា។

នៅក្នុងក្រុមដែលមានពិការភ្នែក កុមារមិនត្រឹមតែត្រូវបានបង្រៀន និងអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបានព្យាបាលផងដែរ។ ក្មេងៗទាំងអស់ពាក់វ៉ែនតា គ្មាននរណាម្នាក់ជេរអ្នកណាឡើយ ថ្នាក់រៀនមានគោលបំណងកែលម្អ និងកែចក្ខុវិស័យ។

ការហ្វឹកហ្វឺនសំណងជួយដល់ការស្តារនីតិសម្បទារបស់កុមារ លុបបំបាត់បញ្ហានៃការសម្តែង ពង្រឹងសុខភាពសរសៃប្រសាទ និងអភិវឌ្ឍរាងកាយ។

កូនរបស់ខ្ញុំទៅសាលាមត្តេយ្យរួមមួយ ដែលជាកន្លែងដែលមាន (មាន ophthalmic, orthopedic ។ មានបញ្ហាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ប៉ុន្តែអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅមត្តេយ្យបានណែនាំសំឡេងក្នុងរយៈពេលតែពីរបីខែប៉ុណ្ណោះ។

ក្មេងៗតែងតែមានថ្នាក់ខ្លះៗ ពួកគេត្រូវបានចាត់ឱ្យធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះ ដែលជាវិធីល្អក្នុងការរៀបចំ និងដាក់វិន័យពួកគេសម្រាប់សាលា។ ក្នុង​ក្រុម​មាន​គ្នា​មិន​លើស​ពី ១៥​នាក់​ទេ គ្រូ​មាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​គ្រប់​គ្រាន់។ កុមារបានបញ្ចប់ក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់គណៈកម្មាការ PMPK ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅមត្តេយ្យបានស្នើឱ្យយើងផ្ទេរពីក្រុមធម្មតា។

កម្មវិធីគរុកោសល្យនៅមតេយ្យ

យោងតាមកម្មវិធីគរុកោសល្យជាអាទិភាព គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបែងចែកជាៈ

• ទៅប្រពៃណី (គំរូស្តង់ដារមួយដែលពេញនិយមបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនិងស្គាល់ឪពុកម្តាយជាច្រើនចាប់តាំងពីសម័យសហភាពសូវៀត);
• ហ្គេម (ប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យរបស់ Friedrich Froebel ផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ហ្គេម didactic ក្នុងដំណើរការសិក្សា);
• ធ្វើការយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្ត M. Montessori;
• Waldorf (ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំដោយឧទាហរណ៍នៃមនុស្សពេញវ័យ) ។

ចំពោះប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធី សូចនាករខ្ពស់បំផុតគឺជាប្រពៃណី។