វិន័យសិក្សា "ភាសារុស្សី" គឺជាគន្លឹះនៅក្នុងកម្មវិធី បឋមសិក្សាគោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មក្នុងចំណោមសិស្សបឋមសិក្សា។ ការសិក្សាភាសាកំណើតរបស់អ្នកនៅសាលាបឋមសិក្សា គឺជាដំណាក់កាលដំបូង និងមានសារៈសំខាន់បំផុតនៃវគ្គសិក្សាទាំងមូល។ នៅពេលនេះ កុមារមិនត្រឹមតែត្រៀមខ្លួនរៀនភាសាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀនវាក្នុងកម្រិតគំនិតដែលអាចចូលដល់កុមារអាយុពី 6 ទៅ 10 ឆ្នាំ។
គោលការណ៍ និងគោលដៅនៃដំណើរការអប់រំ
ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាគឺការបង្កើត លក្ខខណ្ឌចាំបាច់ដើម្បីក្លាយជា សកម្មភាពអប់រំក្នុងអំឡុងពេល assimilation របស់វាដោយសិស្ស។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលដំណើរការអប់រំនៃការបង្រៀនភាសាកំណើតក៏សំដៅទៅលើការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សផងដែរ។ លក្ខខណ្ឌជាមូលដ្ឋានដែលកំណត់ដោយ didactics លើភាសាកំណើតគឺជំនាញដឹងខ្លួន សម្ភារៈអប់រំ. និរន្តរភាព និងទស្សនវិស័យ គឺជាគោលការណ៍គ្រឹះមួយទៀតនៃការរៀនសូត្រ។
គោលបំណងនៃការបង្កើតដំណើរការអប់រំគឺមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែមិនមែនតែមួយគត់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងវិន័យនេះទេ។ គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការអប់រំកំឡុងពេលបង្រៀនភាសាបង្កប់ន័យមិនត្រឹមតែការបង្រួបបង្រួមជំនាញអាន និងសរសេរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតបរិយាកាសសមរម្យសម្រាប់ដំណោះស្រាយរបស់វា។
សិក្សាភាសារុស្ស៊ី និងបង្រៀនការអានអក្សរសាស្ត្រ
លក្ខណៈពិសេសមួយនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្រៀនភាសាកំណើតគឺការទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការអានអក្សរសាស្ត្រ។ វិញ្ញាសាទាំងពីរនេះបង្កើតជាកម្មវិធីទស្សនវិជ្ជាទូទៅ ដែលការបង្រៀនភាសាកំណើតមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការទទួលបានចំណេះដឹងបឋមក្នុងវិស័យអប់រំអក្សរសាស្ត្រ និងការបង្កើតសមត្ថភាពអាន។
ការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះក្នុងឆ្នាំសិក្សាដំបូងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងវគ្គណែនាំ "ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម"។ ដំណាក់កាលខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់ក្នុងទិសដៅនេះ:
- បឋម - បឋម;
- អក្ខរក្រម - មេ,
- ក្រោយព្យញ្ជនៈ - ចុងក្រោយ។
សិស្សថ្នាក់ទីមួយរៀនសរសេរអក្សរថ្មី បន្ទាប់មកប្រើដើម្បីផ្សំវាជាមួយអក្សរផ្សេងទៀត ហើយអនុវត្តការសរសេរបន្សំអក្សរជាព្យាង្គ ពាក្យ ឃ្លា និងអត្ថបទតូចៗ។ សម្ភារៈសម្រាប់រៀនភាសាមួយមានផ្នែក៖ សូរសព្ទ ក្រាហ្វិក អក្សរសាស្ត្រ វេយ្យាករណ៍ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ រួមជាមួយនឹងចំណេះដឹងភាសា វគ្គសិក្សានៃការសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាព័ត៌មានពីផ្នែកនៃការនិយាយ៖ អត្ថបទ ពូជរបស់វា ប្រធានបទ និង គំនិតចម្បងអត្ថបទ។ល។
ដូច្នេះភាពជាក់លាក់នៃការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅសាលាបឋមសិក្សានិយាយកុហកនៅក្នុងលក្ខណៈនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្ស៊ី" ខ្លួនឯង។ សាលារៀន កន្លែងហាត់ប្រាណ និងកន្លែងផ្សេងៗទៀត គ្រឹះស្ថានអប់រំ- មនុស្សគ្រប់គ្នាផ្តល់កន្លែងដំបូងនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេចំពោះមុខវិជ្ជាដ៏ស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែសំខាន់នេះ។
នៅដើមដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាល មុខវិជ្ជា "ភាសារុស្សី" កាន់កាប់កន្លែងលេចធ្លោមួយ ដោយសារតែភាពប៉ិនប្រសប់ត្រឹមត្រូវរបស់វាមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើលទ្ធផលសិក្សារបស់កុមារក្នុងថ្នាក់បន្តបន្ទាប់ ក៏ដូចជាការអនុវត្តការសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។
ភាសារុស្សីដ៏អស្ចារ្យ និងខ្លាំងនៅក្នុងសម័យទំនើបនេះ កំពុងបាត់បង់ថាមពល និងសំឡេងរបស់វាបន្តិចម្តងៗ ហើយទាំងអស់ដោយសារតែកុមារមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា។ ជាការពិតណាស់ មានច្បាប់ជាច្រើននៅក្នុងនោះ អ្នកត្រូវទន្ទេញវាទាំងអស់ ហើយបន្ទាប់មកអាចអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្ត។ ចុះហេតុអ្វីបានជាទាំងអស់នេះ បើប្រុសៗយល់ចិត្តគ្នា ទោះមានកំហុស? ដូច្នេះភារកិច្ចចម្បងរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនគឺត្រូវពន្យល់ពីមូលហេតុដែលរៀនភាសារុស្សីនៅសាលា ហេតុអ្វីចាំបាច់ត្រូវសរសេរ និងនិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ហើយទីពីរគឺបង្រៀនកូនជនជាតិរុស្ស៊ី។ យើងនឹងជួយអ្នកក្នុងការបង្រៀនសិស្សបឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1,2,3,4) សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនិងអត្ថបទ។ ពីពួកយើង អ្នកអាចទាញយក និងបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅកត់ត្រានៅលើភាសារុស្សីសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ។
© ការចម្លងត្រូវបានអនុញ្ញាតតែជាមួយតំណសកម្មផ្ទាល់ទៅកាន់ទំព័រដែលមានអត្ថបទដើមប៉ុណ្ណោះ។
ចំពោះជំងឺណាមួយ សូមកុំធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងព្យាបាលដោយខ្លួនឯង អ្នកត្រូវតែពិគ្រោះជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិតជំនាញ។
រូបភាពគម្រប អក្សរសិល្ប៍អប់រំត្រូវបានបង្ហាញនៅលើទំព័រនៃគេហទំព័រតែមួយគត់ជាសម្ភារៈគំនូរ (មាត្រា 1274 កថាខ័ណ្ឌ 1 ផ្នែកទី 4 នៃក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)
មុខវិជ្ជាសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ី" កាន់កាប់កន្លែងឈានមុខគេនៅក្នុង ការអប់រំបឋមចាប់តាំងពីវាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មមុខងាររបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ ភាពជោគជ័យក្នុងការរៀនភាសារុស្សីកំណត់គុណភាពនៃការរៀបចំរបស់កុមារនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗរបស់សាលា។
ការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅសាលាបឋមសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃប្រព័ន្ធនៃការបង្រៀនភាសាកំណើត។ នៅដំណាក់កាលនេះ មិនត្រឹមតែការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនភាសាប៉ុណ្ណោះត្រូវបានអនុវត្ត (រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្ម) ប៉ុន្តែការរៀនភាសានៅកម្រិតគំនិតដែលអាចចូលដល់កុមារអាយុ 6-10 ឆ្នាំ។ ភាពជាក់លាក់នៃវគ្គសិក្សាភាសារុស្ស៊ីដំបូងគឺស្ថិតនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរបស់វាជាមួយនឹងការអានអក្សរសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះតំណាងឱ្យវគ្គសិក្សាទស្សនវិជ្ជាតែមួយ ដែលការសិក្សាភាសាកំណើតត្រូវបានផ្សំជាមួយការអប់រំអក្សរសាស្ត្រដំបូង និងការរៀនអាន។
ការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី ១ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា "ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម" ។ រយៈពេលរបស់វា (ប្រហែល 24-26 សប្តាហ៍សាលា 9 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ត្រូវបានកំណត់ដោយល្បឿននៃការរៀនរបស់សិស្ស លក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ និងជាក់លាក់នៃសម្ភារៈប្រើប្រាស់។ ជំនួយការបង្រៀន. ក្នុងការបង្រៀនអក្ខរកម្មមានបីដំណាក់កាលគឺមុនអក្ខរកម្ម-ត្រៀម; អក្ខរក្រម - មេ, ក្រោយអក្ខរក្រម - ចុងក្រោយ។ លំដាប់នៃការងារ និងលក្ខណៈនៃលំហាត់នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការបង្រៀនអក្ខរកម្មត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃវិធីសាស្ត្រវិភាគសំឡេង-សំយោគ។ ការរៀនសរសេរគឺស្របគ្នានឹងការរៀនអាន ដោយគិតគូរពីគោលការណ៍នៃការសំរបសំរួលនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសំណេរ។ កុមារពូកែសរសេរដៃ សំបុត្រថ្មី។រៀនផ្សំវាជាមួយអក្សរដែលបានសិក្សាពីមុន ហាត់សរសេរបន្សំអក្សរជាព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទតូចៗ។
មូលដ្ឋាននៃជំនាញក្រាហ្វិចបឋមត្រូវបានបង្កើតឡើងរួមជាមួយនឹងជំនាញនិយាយ ការពង្រឹង និងធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទក៏ដូចជា វេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ propaedeutics ។
បន្ទាប់ពីវគ្គសិក្សា "ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម" ការសិក្សាដាច់ដោយឡែកនៃភាសារុស្ស៊ីនិង ការអានអក្សរសាស្ត្រ. ការបង្រៀនភាសារុស្សីបន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្មគឺផ្អែកលើការរួមផ្សំនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃគំនិត morphological, syntactic, word-formation concepts លើការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងលក្ខណៈពិសេសនៃគំនិត ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគោលគំនិត។ ជាទូទៅ វគ្គសិក្សាដំបូងភាសារុស្សីត្រូវបានបង្ហាញជាសំណុំនៃគោលគំនិត ច្បាប់ ព័ត៌មានដែលមានអន្តរកម្មគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។ ដូច្នេះ វគ្គសិក្សាមានទិសដៅយល់ដឹង-ទំនាក់ទំនង ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការណែនាំការលើកទឹកចិត្តទំនាក់ទំនង ក្នុងការពិចារណាលើផ្នែក និងប្រធានបទផ្សេងៗនៃវគ្គសិក្សា។ យកចិត្តទុកដាក់ដល់អត្ថន័យទាំងអស់។ ឯកតាភាសាទៅនឹងមុខងាររបស់ពួកគេក្នុងការនិយាយ។ ទិដ្ឋភាពពន្យល់នៃការពិពណ៌នានៃប្រព័ន្ធភាសាត្រូវបានពង្រឹង ការបង្រៀនវប្បធម៌នៃការនិយាយ ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងស្ថានភាពដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ការស្ទាត់ជំនាញប្រភេទការនិយាយពិតប្រាកដ (កំណត់ចំណាំ លិខិត ចំណារពន្យល់។ល។) គំរូ កម្មវិធី ការអប់រំបឋម. ភាសារុស្សី។ - M. : Education - AST, 2004. P. 9..
នៅសាលាបឋមសិក្សា អក្ខរាវិរុទ្ធមិនត្រូវបានបន្លិចជាផ្នែកពិសេសនៃកម្មវិធីសិក្សាទេ។ ក្បួនអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការសិក្សាសូរសព្ទ សរីរវិទ្យា និង morphemics ។ វាមានគោលបំណងធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់ពីគោលការណ៍ផ្សេងៗនៃអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី (ដោយមិនចាំបាច់ណែនាំវាក្យស័ព្ទ)។
ការបង្កើតការសរសេរច្បាស់លាស់ ស្រស់ស្អាត និងឆាប់រហ័សកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃលំហាត់ពិសេស ដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមេរៀនសរសេរអក្សរផ្ចង់ដាច់ដោយឡែក (1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ឬជាផ្នែកនៃមេរៀនភាសារុស្សី។ ការបង្រួបបង្រួមជំនាញសរសេរប្រកបដោយអនាម័យ ការអភិវឌ្ឍសាច់ដុំតូចៗ និងសេរីភាពនៃចលនាដៃ ការអនុវត្តទម្រង់អក្សរត្រឹមត្រូវ ទំនាក់ទំនងសនិទាន ការសម្រេចបាននូវចង្វាក់ និងភាពរលូននៃការសរសេរ គឺជាភារកិច្ចនៃថ្នាក់សរសេរអក្សរផ្ចង់ ហើយត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារជាក្រុមនៃអក្សរនៅក្នុង លំដាប់នៃភាពស្មុគស្មាញនៃគ្រោងរបស់ពួកគេ។
ភាពលេចធ្លោនៃការងារលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (ការវិវឌ្ឍន៍របស់វាចំពោះសិស្សសាលាវ័យក្មេង យឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ពេញសាលាបឋមសិក្សា) ទាមទារចំនួនលំហាត់សរសេរគ្រប់គ្រាន់។ ប្រភេទផ្សេងគ្នានិងការបង្ហាញរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ ភាពជាបុគ្គល និងភាពខុសគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាល។
គោលបំណងសិក្សា
ការសិក្សាភាសារុស្សីនៅសាលាបឋមសិក្សាមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ
1. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃរបស់សិស្សសាលា សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសមធ្យោបាយនៃភាសាស្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍វិចារណញាណ និង "អារម្មណ៍នៃភាសា" ។
2. ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងដំបូងនៃវាក្យសព្ទ សូរសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី; ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តបឋមនៃការវិភាគបាតុភូតនៃភាសាដែលបានសិក្សា;
3. ស្ទាត់ជំនាញនៃការសរសេរ និងការអានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ចូលរួមក្នុងការសន្ទនា និងតែងសេចក្តីថ្លែងឯកត្តកម្មសាមញ្ញ។
4. ជំរុញអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងតម្លៃចំពោះភាសាកំណើត អារម្មណ៍នៃការចូលរួមក្នុងការរក្សាភាពប្លែក និងភាពបរិសុទ្ធរបស់វា។ ការដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងពាក្យដើម បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អការនិយាយរបស់មនុស្សម្នាក់។
បញ្ហាទំនើបក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី
សង្គមប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរនៃការបង្កើតបរិយាកាសខាងវិញ្ញាណធម្មតាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ភាសារុស្សីគឺជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលលទ្ធផលនៃការសិក្សានិងភាពប៉ិនប្រសប់នៅក្នុងវាត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយសាលាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងក្នុងកម្រិតធំដោយសង្គមដែលកុមាររស់នៅ បរិស្ថានភាសា និងសីលធម៌ - សោភ័ណភាពជុំវិញគាត់។ បរិយាកាសភាសាដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបគឺមិនអំណោយផលដល់ការបណ្តុះនូវអារម្មណ៍នៃសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ភាសារុស្ស៊ីអាកប្បកិរិយាគោរពនិងស្នេហាជាតិចំពោះវា។ មានតែសាលាទេ មានតែគ្រូទេដែលមិនអាចកែប្រែស្ថានភាពនេះបាន។ វិធានការរបស់រដ្ឋាភិបាលត្រូវបានទាមទារដើម្បីការពារភាសារបស់ប្រទេសពីការហូរចូលនៃលទ្ធិអាមេរិកាំង ជេរប្រមាថ និងពាក្យជេរ។ ត្រាសុន្ទរកថាផ្សព្វផ្សាយដោយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នវប្បធម៌នៃការនិយាយគឺដោយសារតែមិនត្រឹមតែហេតុផលសង្គម - នយោបាយប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានការគណនាខុសនៅក្នុងការបង្រៀននៃវិញ្ញាសាទស្សនវិជ្ជាជាទូទៅនិងជាពិសេសក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី:
1. ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍កើតឡើងតាមទំនៀមទម្លាប់ដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្វ័យភាព ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិន័យនៃវដ្ដទស្សនវិជ្ជាមិនតែងតែស្របគ្នានោះទេ។
2. សក្ដានុពលនៃការអប់រំនៃប្រធានបទ "ភាសារុស្សី" មិនត្រូវបានគេដឹងគ្រប់គ្រាន់ទេ។
3. ការតំរង់ទិស orthographic នៅតែលេចធ្លោនៅក្នុងការអនុវត្តនៃការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី។
4. វិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីក្នុង ស្ថាប័នអប់រំមិនតែងតែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស Bolotov V.A. ស្តីពីការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ // ពិភពលោកនៃពាក្យរុស្ស៊ី។ - លេខ ០២. - ២០០២..
កម្មវិធីគំរូសម្រាប់ភាសារុស្សីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់បឋមសិក្សា ការអប់រំទូទៅ. វាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃស្តង់ដារអប់រំសម្រាប់ការនេះ។ វិស័យអប់រំដោយគិតគូរពីទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរកម្មសិក្សា តក្កវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ និងលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវការចែកចាយតាមលក្ខខណ្ឌនៃម៉ោងបង្រៀននៅទូទាំងផ្នែកសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សា។ កម្មវិធីគំរូដើរតួនាទីជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំដើម ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានណែនាំជាកម្មវិធីដែលដំណើរការនោះទេ ព្រោះវាមិនមានការចែកចាយសម្ភារៈអប់រំតាមឆ្នាំសិក្សា និងប្រធានបទនីមួយៗ។
រចនាសម្ព័ន្ធឯកសារ
កម្មវិធីគំរូមានបីផ្នែក៖ កំណត់ចំណាំពន្យល់ , បង្ហាញពីលក្ខណៈ និងទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជាសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន គោលដៅនៃការសិក្សារបស់ខ្លួន បន្ទាត់ខ្លឹមសារសំខាន់ៗ។ ខ្លឹមសារសំខាន់ ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងការចែកចាយប្រហាក់ប្រហែលនៃម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលតាមផ្នែកនៃវគ្គសិក្សា និង តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល បញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។
លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ
មុខវិជ្ជាសិក្សា "ភាសារុស្សី" កាន់កាប់កន្លែងឈានមុខគេក្នុងការអប់រំបឋមសិក្សា ព្រោះវាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មមុខងាររបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ ភាពជោគជ័យក្នុងការរៀនភាសារុស្សីកំណត់គុណភាពនៃការរៀបចំរបស់កុមារនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗរបស់សាលា។ ការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅសាលាបឋមសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃប្រព័ន្ធនៃការបង្រៀនភាសាកំណើត។ នៅដំណាក់កាលនេះ មិនត្រឹមតែការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនភាសាប៉ុណ្ណោះត្រូវបានអនុវត្ត (រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្ម) ប៉ុន្តែការរៀនភាសានៅកម្រិតគំនិតដែលអាចចូលដល់កុមារអាយុ 6-10 ឆ្នាំ។ ភាពជាក់លាក់នៃវគ្គសិក្សាភាសារុស្ស៊ីដំបូងគឺស្ថិតនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរបស់វាជាមួយនឹងការអានអក្សរសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះតំណាងឱ្យវគ្គសិក្សាទស្សនវិជ្ជាតែមួយ ដែលការសិក្សាភាសាកំណើតត្រូវបានផ្សំជាមួយការអប់រំអក្សរសាស្ត្រដំបូង និងការរៀនអាន។ ការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីនៅថ្នាក់ទី ១ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា "ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម" ។ រយៈពេលរបស់វា។
(ប្រហែល 24-26 សប្តាហ៍សាលា 9 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ត្រូវបានកំណត់ដោយល្បឿននៃការរៀនរបស់សិស្ស លក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ និងជាក់លាក់នៃជំនួយការបង្រៀនដែលបានប្រើ។ នៅក្នុងកម្មវិធីគំរូ ខ្លឹមសារនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលអក្ខរកម្មត្រូវបានបង្ហាញរៀងៗខ្លួនទាំងវគ្គសិក្សាភាសារុស្សី និងវគ្គអានអក្សរសាស្ត្រ។ ការរៀនអក្ខរកម្មមានបីដំណាក់កាលគឺ ត្រៀមបំរុងអក្ខរកម្ម; អក្ខរក្រម - មូលដ្ឋាន, ក្រោយអក្ខរក្រម - ចុងក្រោយ។ លំដាប់នៃការងារ និងលក្ខណៈនៃលំហាត់នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការបង្រៀនអក្ខរកម្មត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃវិធីសាស្ត្រវិភាគសំឡេង-សំយោគ។ ការរៀនសរសេរគឺស្របគ្នានឹងការរៀនអាន ដោយគិតគូរពីគោលការណ៍នៃការសំរបសំរួលនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសំណេរ។ កុមារធ្វើជាម្ចាស់លើគ្រោងនៃអក្សរថ្មី រៀនផ្សំវាជាមួយអក្សរដែលបានរៀនពីមុន ហើយអនុវត្តការសរសេរបន្សំអក្សរជាព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទតូចៗ។ មូលដ្ឋាននៃជំនាញក្រាហ្វិកបឋមត្រូវបានបង្កើតឡើងរួមជាមួយនឹងជំនាញនិយាយ ការពង្រឹង និងធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ ក៏ដូចជាវេយ្យាករណ៍ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ propaedeutics ។ បន្ទាប់ពីវគ្គសិក្សា "ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម" ការសិក្សាដាច់ដោយឡែកនៃភាសារុស្ស៊ីនិងការអានអក្សរសាស្ត្រចាប់ផ្តើម។ ការបណ្តុះបណ្តាលរុស្ស៊ី
ភាសាបន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្មគឺផ្អែកលើការបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃ morphological, syntactic, word-formation concepts ស្តីពីការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងលក្ខណៈនៃគោលគំនិត លើការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគោលគំនិត។ ជាទូទៅ វគ្គដំបូងនៃភាសារុស្សីត្រូវបានបង្ហាញជាសំណុំនៃគោលគំនិត ច្បាប់ ព័ត៌មានដែលមានអន្តរកម្មគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។ ដូច្នេះ វគ្គសិក្សាមានទិសដៅយល់ដឹង-ទំនាក់ទំនង ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការណែនាំការលើកទឹកចិត្តទំនាក់ទំនង ក្នុងការពិចារណាលើផ្នែក និងប្រធានបទផ្សេងៗនៃវគ្គសិក្សា។
យកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថន័យនៃឯកតាភាសាទាំងអស់ ចំពោះមុខងាររបស់ពួកគេក្នុងការនិយាយ។ ទិដ្ឋភាពពន្យល់នៃការពិពណ៌នានៃប្រព័ន្ធភាសាត្រូវបានពង្រឹង ការបង្រៀនវប្បធម៌នៃការនិយាយ ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងស្ថានភាពដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ការស្ទាត់ជំនាញប្រភេទការនិយាយពិតប្រាកដ (កំណត់ចំណាំ លិខិត ចំណារពន្យល់។ល។)
នៅសាលាបឋមសិក្សា អក្ខរាវិរុទ្ធមិនត្រូវបានបន្លិចជាផ្នែកពិសេសនៃកម្មវិធីសិក្សាទេ។ ក្បួនអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការសិក្សាសូរសព្ទ សរីរវិទ្យា និង morphemics ។ វាមានគោលបំណងធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់ពីគោលការណ៍ផ្សេងៗនៃអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី (ដោយមិនចាំបាច់ណែនាំវាក្យស័ព្ទ)។ ការបង្កើតការសរសេរច្បាស់លាស់ ស្រស់ស្អាត និងឆាប់រហ័សកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃលំហាត់ពិសេស ដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមេរៀនសរសេរអក្សរផ្ចង់ដាច់ដោយឡែក (1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ឬជាផ្នែកនៃមេរៀនភាសារុស្សី។ ការបង្រួបបង្រួមជំនាញសរសេរអនាម័យ ការអភិវឌ្ឍសាច់ដុំតូចៗ និងសេរីភាពនៃចលនាដៃ ការអនុវត្តទម្រង់អក្សរត្រឹមត្រូវ ការភ្ជាប់សនិទានភាព ការសម្រេចបាននូវចង្វាក់ និងភាពរលូននៃការសរសេរ គឺជាភារកិច្ចនៃថ្នាក់សរសេរអក្សរផ្ចង់ ហើយត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធការងារ។
ក្រុមនៃអក្សរតាមលំដាប់នៃភាពស្មុគស្មាញនៃរចនាប័ទ្មរបស់ពួកគេ។ ភាពលេចធ្លោនៃការងារលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (ការវិវឌ្ឍន៍របស់វាចំពោះសិស្សសាលាវ័យក្មេង យឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផ្ទាល់មាត់នៅទូទាំងសាលាបឋមសិក្សា) តម្រូវឱ្យមានចំនួនគ្រប់គ្រាន់នៃលំហាត់សរសេរនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា និងការបង្ហាញរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធពីសាមញ្ញទៅស្មុគ្រស្មាញ បុគ្គល និងភាពខុសគ្នានៃការបង្រៀន។ .
គោលបំណងសិក្សា
ការសិក្សាភាសារុស្សីនៅសាលាបឋមសិក្សាជាមួយភាសារុស្សីជាភាសានៃការបង្រៀនមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ
- ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការគិត ការស្រមើស្រមៃរបស់សិស្សសាលា សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសមធ្យោបាយភាសាស្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍វិចារណញាណ និង "អារម្មណ៍នៃភាសា" ។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងដំបូងនៃវាក្យសព្ទ, សូរសព្ទ, វេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី; ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តបឋមនៃការវិភាគបាតុភូតនៃភាសាដែលបានសិក្សា;
- ជំនាញសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរ និងអានបានត្រឹមត្រូវ ចូលរួមក្នុងការសន្ទនា និងសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue សាមញ្ញ។
- ការចិញ្ចឹមបីបាច់អារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះភាសាកំណើត អារម្មណ៍នៃការចូលរួមក្នុងការរក្សានូវភាពប្លែក និងភាពបរិសុទ្ធរបស់វា។ ការដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងពាក្យដើម បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អការនិយាយរបស់មនុស្សម្នាក់។
បន្ទាត់មាតិកាសំខាន់
សម្ភារៈភាសាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីគំរូដោយបន្ទាត់ខ្លឹមសារដូចខាងក្រោមៈ សូរសព្ទ ក្រាហ្វិក អក្សរសាស្ត្រ វេយ្យាករណ៍ (សរីរវិទ្យា និងវាក្យសម្ព័ន្ធ) អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ រួមជាមួយនឹងចំណេះដឹងផ្នែកភាសា កម្មវិធីគំរូរួមមានព័ត៌មានពីវិស័យនៃការនិយាយ៖ អត្ថបទ ប្រភេទនៃអត្ថបទ ប្រធានបទ និងគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ។ល។
ទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន
អនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានសិក្សាពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី IV ។ ចំនួនម៉ោងសរុបគឺ 675។ ក្នុងចំណោមម៉ោងទាំងនេះ ការបម្រុងទុកពេលវេលា (10%) ត្រូវបានបែងចែក ដែលអ្នកអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីដែលមានកម្មសិទ្ធិអាចប្រើប្រាស់តាមការសំរេចចិត្តរបស់ពួកគេផ្ទាល់។
សមត្ថភាពអប់រំទូទៅ ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព
តួនាទីដ៏សំខាន់ក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីគឺត្រូវបានលេងដោយការងារគោលដៅដើម្បីអភិវឌ្ឍដល់សិស្សសាលាវ័យក្មេងនូវធាតុផ្សំនៃឯករាជ្យនៃការអប់រំ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ប្រើប្រាស់វចនានុក្រមភាសា និងសៀវភៅយោង និងបង្កើតទម្លាប់នៃការចូលប្រើពួកគេ។ កម្មវិធីនេះមានផ្នែកពិសេស "ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ" ដើម្បីផ្តោតលើតួនាទី ទីកន្លែង និងអត្ថន័យនៃការងារនិយាយ។ ផ្នែកនៃកម្មវិធីដូចជា "សូរសព្ទ និងក្រាហ្វិក", "សរីរវិទ្យា", "វាក្យសព្ទ", "ការតែងពាក្យ" ("អក្សរសាស្ត្រ") "វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ" មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសិស្សសាលាវ័យក្មេងឱ្យមានការយល់ដឹងរួមអំពី ភាសាកំណើតរចនាសម្ព័ន្ធ morphological, morphemic និង syntactic របស់វា សមាសភាពសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង និងភាពសម្បូរបែបនៃ lexical ។
លទ្ធផលនៃការសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់អ្នកដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា និងមានធាតុផ្សំបីយ៉ាង៖ ដឹង/យល់ - បញ្ជីចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់; អាច - ភាពជាម្ចាស់នៃជំនាញនិងសមត្ថភាពជាក់លាក់; ក្រុមជំនាញដែលសិស្សអាចប្រើប្រាស់ក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក៏ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ផងដែរ - ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និង
ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
ខ្លឹមសារសំខាន់
ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ
(135-130 ម៉ោង)
ការស្តាប់ (ស្តាប់) ។ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅ និងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់។ ការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់នៃការនិយាយ។ ការយល់ដឹងដោយត្រចៀកនូវព័ត៌មានសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំនៃអត្ថបទដែលបានបង្ហាញ កំណត់គំនិតចម្បងរបស់វា បញ្ជូនខ្លឹមសាររបស់វាតាមសំណួរ។
ការនិយាយ។ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយភាសាក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ស្របតាមគោលដៅ និងលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនង។ ជំនាញជាក់ស្តែងនៃទម្រង់ការសន្ទនានៃការនិយាយ។ ការបង្កើតជំនាញដើម្បីចាប់ផ្តើម,
គាំទ្រ បញ្ចប់ការសន្ទនា ទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍។ល។ ជំនាញជាក់ស្តែងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue ផ្ទាល់មាត់ ប្រភេទផ្សេងគ្នា(ការពិពណ៌នា ការនិទានរឿង ការវែកញែក) លើប្រធានបទដែលកុមារអាចចូលបាន។ ជំនាញនៃបទដ្ឋាន សីលធម៌នៃការនិយាយនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការអប់រំ និងទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ (ការសួរសុខទុក្ខ ការលាគ្នា ការសុំទោស ការដឹងគុណ ការស្នើសុំ)។ ការអនុលោមតាម ស្តង់ដារអក្ខរាវិរុទ្ធនិងសំឡេងត្រឹមត្រូវ។
ការអាន។ការអាន និងការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទអប់រំ (ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ គោលគំនិតវេយ្យាករណ៍ ពាក្យនៃសំណួរ និងកិច្ចការ) ការអានអត្ថបទឡើងវិញតាមកិច្ចការ ការអានជ្រើសរើសដើម្បីស្វែងរកសម្ភារៈអប់រំចាំបាច់។
លិខិត។បង្រៀនការសរសេរជាមូលដ្ឋាន និងអភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរអក្សរផ្ចង់ (208 ម៉ោង)។ ការស្គាល់ តម្រូវការអនាម័យនៅពេលសរសេរ. ការសរសេរអក្សរ បន្សំអក្សរ ព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ ក្នុងប្រព័ន្ធអក្ខរកម្ម។ ការពង្រឹងជំនាញសរសេរអនាម័យជាបន្តបន្ទាប់។ ការអភិវឌ្ឍនៃសាច់ដុំតូចៗនៃម្រាមដៃនិងសេរីភាពនៃចលនានៃដៃ។ទម្រង់អក្សរត្រឹមត្រូវ និងការភ្ជាប់របស់វា។ ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ទៅការសរសេរអក្សរកាត់. ការថតចម្លង ការសរសេរចេញពីការសរសេរតាមអានុភាពស្របតាមច្បាប់ដែលបានសិក្សា។ ការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលបានស្តាប់ និងអាន (លម្អិត បង្រួម ជ្រើសរើស)។ ការបង្ហាញនៃអត្ថបទនិទានកថា, និទានកថាជាមួយនឹងធាតុពណ៌នា។ ការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃរចនាប័ទ្ម ប្រភេទ និងប្រភេទនៃការនិយាយផ្សេងៗគ្នា (លិខិត ចំណាំ អបអរសាទរ មតិកែលម្អ ការណែនាំ)។ ការបង្កើតអត្ថបទខ្លីៗ (អត្ថបទ) លើប្រធានបទដែលកុមារចាប់អារម្មណ៍ (ផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍, ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រគំនូរព្រាង ស៊េរីគំនូរ ការមើលបំណែកនៃការថតវីដេអូ។ល។)
អត្ថបទ។ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទដែលជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនិយាយ (ក្នុងកម្រិតជាក់ស្តែង)។ លក្ខណៈពិសេសអត្ថបទ. ការបន្លិចប្រធានបទ គំនិតសំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទ។ គូរផែនការអត្ថបទ។ លក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថបទនិទានរឿង និងអត្ថបទពិពណ៌នា។ ការបង្កើតអត្ថបទសាមញ្ញបំផុតនៃប្រភេទផ្សេងៗស្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងវិស័យអប់រំ និងប្រចាំថ្ងៃ អត្ថបទនៃនិស្ស័យរូបភាព (បន្ទាប់ពីការរៀបចំបឋមលម្អិត)។
ប្រព័ន្ធភាសា (ការទទួលបានជាក់ស្តែង)
សូរស័ព្ទ និងក្រាហ្វិក
(135-130 ម៉ោង)
សំឡេង និងអក្សរ : ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ។ ស្រៈត្រូវបានតានតឹងនិងមិនតានតឹង។ ព្យញ្ជនៈមានសំឡេង និងគ្មានសំឡេង, ទន់និងរឹង; ព្យញ្ជនៈដែលផ្គូផ្គង និងមិនផ្គូផ្គងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងថ្លង់ ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពទន់ និងរឹង។ ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។ ការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ ការសង្កត់សំឡេងពាក្យ។ ការវិភាគអក្សរសំឡេងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ "ការបកប្រែ" នៃពាក្យនិយាយទៅជាពាក្យសរសេរ។ ការបញ្ចេញសំឡេង និងការកំណត់ក្នុងការសរសេរស្រៈដែលសង្កត់ និងមិនតានតឹងក្នុងពាក្យមួយ។ ការបញ្ចេញសំឡេង និងការកំណត់ក្នុងការសរសេរនៃព្យញ្ជនៈជាគូក្នុងពាក្យមួយ ការកំណត់ភាពទន់នៃព្យញ្ជនៈ។ ទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេង និងអក្សរនៅក្នុងពាក្យដូចជា តុ, សេះ;នៅក្នុងពាក្យដែលមានស្រៈ iotated ព្យញ្ជនៈទ្វេ និងមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន។
ការបញ្ចេញសំឡេងដោយឡែកពីគ្នាក្នុងពាក្យមួយ និងវិធីដើម្បីកំណត់សំឡេងទាំងនោះ។ ការបំបែក ខនិង ъសញ្ញា។ ការបញ្ចេញសំឡេង និងការកំណត់ក្នុងការសរសេរពាក្យដោយបន្សំ zhi-shi, cha-cha, chu-chu, chk-chn ។
អក្ខរក្រមរុស្ស៊ី៖ ឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។អក្សរ, ចំនេះដឹងនៃលំដាប់របស់ពួកគេ។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើអក្ខរក្រមនៅពេលធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម សៀវភៅយោង និងកាតាឡុក។ ការប្រើប្រាស់អក្សរធំនៅដើមប្រយោគ ជាឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។ ក្រាហ្វិកមិនមែនអក្សរមានន័យថា៖ ចន្លោះ (ការសរសេរដាច់ដោយឡែក៖ នៅក្នុងវាល, នៅប្រាំមួយ, សម្រាប់ខ្ញុំល។ ) សញ្ញា (សញ្ញាសម្គាល់៖ សៀវភៅ, គម្របល។ )
សមាសភាពនៃពាក្យ
(១០៥-១១០ ម៉ោង)
ពាក្យដែលទាក់ទង។ ភាពឯកោនិងនិយមន័យ ផ្នែកសំខាន់ៗពាក្យ៖ ឫស, បញ្ចប់, បុព្វបទ, បច្ច័យ។ ការវិភាគពាក្យដោយសមាសភាព។ ពាក្យស្រដៀងគ្នានិង រាងផ្សេងៗពាក្យដដែល។
ការបង្កើតពាក្យថ្មី (ឫសតែមួយ) ដោយប្រើបច្ច័យ និងបុព្វបទ។ អត្ថន័យនៃបច្ច័យ និងបុព្វបទ។ សមត្ថភាព អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ មើលឃើញរបស់ពួកគេ។
ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈដែលអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន និងមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាននៅក្នុងឫសនៃពាក្យមួយ។
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈជាគូនៅឫសនៃពាក្យមួយ។ ប្រកបពាក្យដោយព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន។ អក្ខរាវិរុទ្ធព្យញ្ជនៈទ្វេ។
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈនិងព្យញ្ជនៈក្នុងបុព្វបទដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបានទេ។
វិធីផ្សេងគ្នាដើម្បីពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យ: ការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃពាក្យ; ការជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា; ការប្រើប្រាស់វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។
សរីរវិទ្យា
(160-170 ម៉ោង)
នាម. អត្ថន័យនិងការប្រើប្រាស់។ ការបែងចែកនាមដែលឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" ដូច្នេះអ្វី?"; នាមនៃភេទបុរស ភេទស្រី និងអព្យាក្រឹត។ នាមភេទ៖ បុរស, ស្ត្រី, មធ្យម. នាមបុរស និងស្ត្រីដែលមានបងប្អូនបង្កើតនៅចុងបញ្ចប់ ( rye, កាំបិត, យប់, បាល់, កណ្តុរ, Reed, រឿង). ការផ្លាស់ប្តូរនាមតាមលេខ។ ការផ្លាស់ប្តូរនាមតាមករណី (សំណួរករណី) និងលេខ។ ការបែងចែករវាងនាមទី ១ ទី ២ ទី ៣ នៃនាម។ អក្ខរាវិរុទ្ធមិនសង្កត់ធ្ងន់ ករណីបញ្ចប់នាមនៃ I, II, III declension (លើកលែងតែនាមនៅក្នុង -mya, -iy, -ya, -e, -iya, -ov, -in ).
គុណនាម។អត្ថន័យនិងការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ។ ការផ្លាស់ប្តូរគុណនាមតាមភេទ ចំនួន និងករណី កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនាម។ ការបដិសេធនៃគុណនាម,
លើកលែងតែគុណនាម -iy, -ya, -ov, -in ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ unstressed នៃ adjective (លើកលែងតែ adjectives ដែលមានដើមនៅលើ ts ).
សព្វនាម. ការយល់ដឹងទូទៅនៃសព្វនាម។ សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន អត្ថន័យ និងការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ។ សព្វនាមបុគ្គលទី ១ ទី ២ ទី ៣ មនុស្សឯកវចនៈ និងពហុវចនៈ។ ការបដិសេធនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន. បំបែកការសរសេរនៃបុព្វបទជាមួយសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។
កិរិយាស័ព្ទ។អត្ថន័យនិងការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ។ ទម្រង់មិនកំណត់កិរិយាស័ព្ទ, សំណួរ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" និង "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?" ការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទដោយភាពតានតឹង។ ការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទទៅតាមមនុស្ស និងលេខក្នុង na-
ការឈរនិងអនាគតតានតឹង (ការរួមបញ្ចូលគ្នា) ។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់ការផ្សំ I និង II នៃកិរិយាស័ព្ទ (ជំនាញជាក់ស្តែង) ។ការផ្លាស់ប្តូរកិរិយាស័ព្ទអតីតកាលតាមភេទ និងលេខ។ ភាពស្ទាត់ជំនាញជាក់ស្តែងនៃវិធីសាស្រ្តនៃការកំណត់ការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទដោយការបញ្ចប់ភាពតានតឹង និងទម្រង់មិនកំណត់។កិរិយាសព្ទអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងមនុស្សទី 2 ឯកវចនៈ (-ដេរ ) អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៃកិរិយាស័ព្ទ (ការរួមបញ្ចូលគ្នា I និង II), ទេ។ ជាមួយកិរិយាស័ព្ទ។
លេស។ អត្ថន័យនៃបុព្វបទនៅក្នុងការនិយាយ។ ភាពខុសគ្នារវាងបុព្វបទ និងបុព្វបទ។ បំបែកការសរសេរនៃបុព្វបទដោយពាក្យផ្សេង។
វាក្យសព្ទ
ពាក្យនិងអត្ថន័យរបស់វា។ ទ្រព្យសម្បត្តិវាក្យសព្ទនៃភាសារុស្ស៊ី។ មិនច្បាស់និង ពាក្យមិនច្បាស់លាស់, ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។ អត្ថន័យផ្ទាល់និងន័យធៀបនៃពាក្យ: ការវិភាគនៃគំរូនៃការប្រើប្រាស់នៅក្នុងអត្ថបទ,
ប្រើនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន។ សទិសន័យ និងពាក្យផ្ទុយ៖ ការសង្កេតក្នុងអត្ថបទស្តង់ដារ ប្រើក្នុងការនិយាយ។
វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ
ការបែងចែកប្រយោគ ឃ្លា ពាក្យ (ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់វា)។ ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា សួរចម្លើយ និងការលើកទឹកចិត្ត); ដោយពណ៌អារម្មណ៍ (ការបញ្ចេញសំឡេង) - ឃ្លាឧទាននិងមិនឧទាន។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ៖ រយៈពេល សញ្ញាសួរ និងសញ្ញាឧទាន។ លក្ខណៈពិសេសនៃការនិទានរឿង ការលើកទឹកចិត្ត ការសួរចម្លើយ និងប្រយោគឧទាន។ ភាពតានតឹងឡូជីខល(ការសិក្សាជាក់ស្តែង) ។
សមាជិកសំខាន់ និងអនីតិជននៃប្រយោគ (ដោយមិនណែនាំវាក្យស័ព្ទ)។ ប្រធានបទនិងការព្យាករណ៍។ ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យក្នុងប្រយោគ។ លំដាប់នៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ។
ប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នាដោយមិនមានការភ្ជាប់និងជាមួយការភ្ជាប់ និង, a, ប៉ុន្តែ។ Intonation នៃការរាប់បញ្ចូល។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា។
ការបែងចែក និងការប្រើប្រាស់ប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញក្នុងការនិយាយ។
តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំសម្រាប់ការបញ្ចប់សាលាបឋមសិក្សា
ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីសិស្សត្រូវ:
ដឹង/យល់
- ផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យមួយ;
- សញ្ញានៃផ្នែកដែលបានសិក្សានៃការនិយាយ;
- ប្រភេទនៃប្រយោគយោងទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងពណ៌អារម្មណ៍។
អាច
- វិភាគ និងកំណត់លក្ខណៈដោយសង្ខេបនៃសំឡេង និងសមាសភាពពាក្យ។ ផ្នែកនៃការនិយាយ, ប្រយោគ;
- បែងចែករវាងការបញ្ចេញសំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យ;
- រកវិធីពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យមួយ (រួមទាំងការប្រើវចនានុក្រម);
- ចម្លងអត្ថបទសាមញ្ញនៃ 70-90 ពាក្យដោយគ្មានកំហុស;
- បង្កើតអត្ថបទ monologue សាមញ្ញលើប្រធានបទដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់កុមារក្នុងទម្រង់នៃការនិទានកថានិងការពិពណ៌នា;
- សង្កេតមើលបទដ្ឋានដែលបានសិក្សានៃអក្ខរាវិរុទ្ធនិងវណ្ណយុត្តិ (តាមអាន - អត្ថបទ 75-80 ពាក្យ);
ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់៖
- ការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់នៃការនិយាយ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ កម្មវិធីវិទ្យុរបស់កុមារ ការថតសំឡេង។ល។);
- ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម (អក្ខរក្រម);
- ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអក្ខរាវិរុទ្ធ;
- បង្កើតអត្ថបទសាមញ្ញជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរលើប្រធានបទដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះសិស្សសាលាបឋមសិក្សា។
- ធ្វើជាម្ចាស់នៃបទដ្ឋាននៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយភាសារុស្សីក្នុងស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃ (ការសួរសុខទុក្ខ ការលាគ្នា ការដឹងគុណ កាតជូនពរ សំបុត្រទៅមិត្តភ័ក្តិ)។
កំពុងផ្ទុក...
