ការណែនាំ
បញ្ហានៃពិការភាពគឺ បញ្ហាជាក់ស្តែងដែលត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតដោយការបញ្ចុះបញ្ចូលទិន្នន័យពីស្ថិតិអន្តរជាតិ យោងទៅតាមចំនួនជនពិការនៅក្នុងប្រទេសទាំងអស់មានចំនួនច្រើន ហើយមាននិន្នាការមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ឆ្ពោះទៅរកការកើនឡើងរបស់វា។
សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានបញ្ហាសំខាន់មួយទាក់ទងនឹងបញ្ហារបស់កុមារពិការក្នុងសម័យទំនើប សង្គមសង្គម. បញ្ហាកុមារពិការមានការព្រួយបារម្ភស្ទើរតែគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃសង្គមរបស់យើង៖ ពីសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ និង អង្គការសង្គមដែលត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យផ្តល់ជំនួយដល់កុមារទាំងនេះ ដល់បរិយាកាសដែលគ្រួសាររបស់ពួកគេរស់នៅ។ ចំនួនកុមារពិការកាន់តែកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយកត្តាជាច្រើន៖ កម្រិតខ្ពស់ឱសថនៅប្រទេសរុស្ស៊ី កង្វះមូលនិធិ បរិស្ថានមិនល្អ កម្រិតខ្ពស់នៃជំងឺគ្រុនឈាមក្នុងចំនោមឪពុកម្តាយ (ជាពិសេសម្តាយ) ការកើនឡើងនៃការរងរបួស ជំងឺកុមារជាដើម។ កុមារពិការរួមមានកុមារដែលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសកម្មភាពជីវិតរបស់ពួកគេ ស្ថានភាពសង្គមមិនល្អដោយសារការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្សោយ សមត្ថភាពសម្រាប់ការថែទាំខ្លួនឯង ចលនា ការតំរង់ទិស ការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ការរៀនសូត្រ។ សកម្មភាពការងារល។
នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង មនុស្សជាងប្រាំបីលាននាក់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជនពិការជាផ្លូវការ។ ហើយជារៀងរាល់ឆ្នាំតួលេខនេះកើនឡើង មានតែ៧ភាគរយនៃកុមារដែលកើតមកមានសុខភាពល្អ។
IN ថ្មីៗនេះជារឿយៗមានការពិភាក្សាអំពីការផ្លាស់ប្តូរទៅវាក្យស័ព្ទដែលអាចបត់បែនបានបន្ថែមទៀតទាក់ទងនឹងកុមារពិការ។ ទាក់ទងនឹងកុមារ តម្លៃដ៏អស្ចារ្យលេងដោយការពិតអំពីរបៀបដែលពួកគេនិយាយទៅកាន់គាត់ វានឹងកាន់តែមានភាពមនុស្សធម៌ក្នុងការនិយាយថាមិនមែន "វិកលចរិត" ប៉ុន្តែ "កុមារពិការ" មិនមែន "ពិការភ្នែក" ទេ ប៉ុន្តែជាកុមារដែលមានចក្ខុវិស័យខ្សោយ។
បញ្ហា ការសម្របសម្រួលសង្គមកុមារពិការគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់ឥឡូវនេះ។ ប្រសិនបើនៅឆ្នាំ 1990 មានកុមារមួយរយហាសិបមួយពាន់នាក់ដែលបានចុះឈ្មោះជាមួយអាជ្ញាធរគាំពារសង្គមនោះ សព្វថ្ងៃនេះមានកុមារពិការប្រហែលប្រាំមួយសែននាក់ ដែលពីរភាគបីជាកុមារពិសេសដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត (ពិការខួរក្បាល អូទីស្សឹម ថយចុះ។ រោគសញ្ញានិងអ្នកដទៃ) ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីមនុស្ស 5 ម៉ឺននាក់កើតមកពិការតាំងពីកុមារភាព។ ពិការតាំងពីអាយុ 20 ឆ្នាំឡើងទៅ ពិបាកនឹងពិការតាំងពីកំណើត ព្រោះក្នុងវ័យកុមារភាព កុមារយល់ដឹង និងរៀនបានច្រើន ហើយពិការភាពក្លាយជាឧបសគ្គដ៏ធំក្នុងការយកឈ្នះលើអ្វីដែលថ្មី។
បង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារពិការ មជ្ឈមណ្ឌលស្តារនីតិសម្បទាដែលក្នុងនោះពួកគេ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេទទួលបានផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ សង្គម។ ជំនួយផ្លូវចិត្តប៉ុន្តែវាមិនមានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ ហើយនេះគឺខ្លាំងណាស់ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ. បញ្ហាអប់រំក៏ធ្ងន់ធ្ងរដែរ។ សាលារៀន មត្តេយ្យ មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមិនអាចទទួលយកកុមារពិការបានទេ ដោយសារពួកគេមិនមានឧបករណ៍ពិសេស ឬមនុស្សដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពិសេស។ កុមារពិការត្រូវការជំនួយ និងការយល់ដឹងមិនត្រឹមតែពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មកពីសង្គមទាំងមូលដែរ នេះជាវិធីតែមួយគត់ដែលពួកគេអាចយល់ថាពួកគេពិតជាត្រូវការ ដែលពួកគេពិតជាស្រឡាញ់ និងយល់។
កាលណាកុមារពិការទទួលបានជំនួយកាន់តែឆាប់ ឱកាសដែលគាត់នឹងទៅសាលាធម្មតា។ មត្តេយ្យរៀននៅសាលាធម្មតា។ តាមឧត្ដមគតិ អន្តរាគមន៍គួរតែចាប់ផ្តើមស្ទើរតែភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើត ដរាបណាបញ្ហាពាក់ព័ន្ធអាចត្រូវបានរកឃើញ។
កុមារពិការ - ផ្នែក សក្តានុពលរបស់មនុស្សពិភពលោក និងរុស្ស៊ី។ ត្រីមាស ជ័យលាភីណូបែល- មនុស្សដែលមាន ពិការភាពសុខភាព។ Blind Homer និងថ្លង់ Beethoven, Yaroslav the Wise និង Franklin Roosevelt ត្រូវបានពិការ។ ជនពិការអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាង ឬស្ទើរតែទាំងអស់។ ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការជំនួយ ហើយនិយមតាមពេលវេលា...
ការងារវគ្គសិក្សានេះគឺផ្តោតលើការសិក្សាអំពីបញ្ហារបស់កុមារពិការ និងការស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។
វត្ថុរបស់ខ្ញុំ ការងារវគ្គសិក្សាគឺជាស្ថានភាពសង្គមរបស់កុមារពិការ។
ប្រធានបទនៃការងាររបស់ខ្ញុំគឺ ចំណុចសំខាន់ការសម្របសម្រួលសង្គមរបស់កុមារពិការនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
គោលបំណងនៃការងារវគ្គនេះគឺដើម្បីស្វែងរកប្រភពទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តលើបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់កុមារពិការក្នុងសង្គមទំនើប។
គោលដៅត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ
រុករក អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រលើប្រធានបទនៃការងារ;
សិក្សាប្រភពច្បាប់លើប្រធានបទនៃការងារវគ្គសិក្សា;
ប្រតិបត្តិ ការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តីបញ្ហារបស់កុមារពិការដោយផ្អែកលើអក្សរសិល្ប៍ដែលបានសិក្សា;
ធ្វើការទូទៅនិងការសន្និដ្ឋាន;
បង្ហាញលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវក្នុងទម្រង់ប្រពៃណីនៃក្រដាសពាក្យ។
ជំពូកទី 1. កុមារពិការជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពសង្គម
រូបថតសង្គមរបស់កុមារពិការ
កុមារដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំត្រូវបានគេហៅថាកុមារពិការ។ កុមារទាំងនេះមានលក្ខណៈពិសេស មិនដូចអ្នកដទៃឡើយ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺខុសគ្នាសម្រាប់ពួកគេ: ការអភិវឌ្ឍន៍និងការយល់ឃើញនៃពិភពលោកនិងអាកប្បកិរិយា។ ជារឿយៗកុមារបែបនេះមិនត្រូវបានទទួលយកដោយសង្គមរបស់យើងទេ ពួកគេត្រូវបានព្យាយាម "រុញពួកគេចេញ" ធ្វើឱ្យពួកគេអាក់អន់ចិត្ត ពួកគេមិនត្រូវបានគេកត់សំគាល់ទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនព្រងើយកន្តើយនឹងបញ្ហានេះទេ ហើយនឹងព្យាយាមស្វែងយល់ថាតើគោលគំនិតនៃ "ជនពិការ" និង "ពិការភាព" រួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ។
យោងតាមសេចក្តីប្រកាសស្តីពីសិទ្ធិជនពិការ (UN, 1975) “ជនពិការ” មានន័យថា បុគ្គលណាម្នាក់ដែលមិនអាចជួប ទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែក តម្រូវការចាំបាច់នៃជីវភាពផ្ទាល់ខ្លួន និង/ឬសង្គមធម្មតា ដោយសារកង្វះខាត។ មិនថាពីកំណើត ឬទទួលបាន ពីឱកាសផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។
នៅក្នុងច្បាប់ "បើក ការការពារសង្គមជនពិការ” វាត្រូវបានគេនិយាយថា ជនពិការគឺជាបុគ្គលដែលមានបញ្ហាសុខភាពដែលមានបញ្ហាជាប់លាប់នៃមុខងាររាងកាយដែលបណ្តាលមកពីជំងឺ ផលវិបាកនៃការរងរបួស ឬពិការភាពដែលនាំទៅដល់ការកំណត់។
នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ "ពិការភាព" សូចនាករគ្លីនិកមួយត្រូវបានប្រើ - ការចុះខ្សោយនៃមុខងាររាងកាយជាប់លាប់ទាក់ទងនឹងសូចនាករសង្គមដូចជាកម្រិតនៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងារ (ការថយចុះសមត្ថភាពការងារ) ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីមានគណៈកម្មាការគរុកោសល្យផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ដែលរួមមានអ្នកអប់រំសង្គម វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកឯកទេសដទៃទៀត។ គណៈកម្មាការនេះកំណត់ពិការភាពរបស់កុមារអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការចុះខ្សោយមុខងារ ហើយអាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពចុះខ្សោយនៃមុខងារ កម្រិតនៃការចុះខ្សោយនៃសុខភាពត្រូវបានកំណត់។
មានបួនដឺក្រេ:
1 ដឺក្រេនៃការបាត់បង់សុខភាពត្រូវបានកំណត់ដោយភាពមិនដំណើរការកម្រិតស្រាលឬមធ្យមរបស់កុមារ;
កម្រិតទី 2 នៃការបាត់បង់សុខភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវត្តមាននៃដំណើរការខុសប្រក្រតីនៃសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធ ដែលទោះបីជាមានការព្យាបាលក៏ដោយ កម្រិតនៃការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារ (ត្រូវនឹងក្រុមពិការភាពទី 3 ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ) ។
3 ដឺក្រេនៃការបាត់បង់សុខភាពត្រូវគ្នាទៅនឹងក្រុមទីពីរនៃពិការភាពចំពោះមនុស្សពេញវ័យ;
ការបាត់បង់សុខភាព 4 ដឺក្រេត្រូវបានកំណត់ក្នុងករណីមានដំណើរការខុសប្រក្រតីនៃសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធដែលនាំទៅដល់ការរំខានដល់សង្គមរបស់កុមារ ផ្តល់ថាការខូចខាតមិនអាចត្រឡប់វិញបានទេ ហើយវិធានការព្យាបាល និងស្តារនីតិសម្បទាមិនមានប្រសិទ្ធភាព (ត្រូវនឹងក្រុមពិការភាពដំបូងក្នុងមនុស្សពេញវ័យ) .
ក្រុមសំខាន់ៗនៃជំងឺរបស់កុមារពិការ៖
1. ជំងឺសរសៃប្រសាទ;
2. ជំងឺនៃសរីរាង្គខាងក្នុង;
3. ដំបៅនិងជំងឺនៃភ្នែក, អមដោយការថយចុះជាបន្តបន្ទាប់នៃ acuity ការមើលឃើញទៅ 0.08 ក្នុងភ្នែកដែលមើលឃើញល្អបំផុតទៅ 15 ពីចំណុចនៃការជួសជុលនៅគ្រប់ទិសដៅ;
4. ជំងឺ oncological ដែលរួមមានដុំសាច់សាហាវនៃដំណាក់កាលទីពីរនិងទីបីនៃដំណើរការដុំសាច់បន្ទាប់ពីការព្យាបាលរួមបញ្ចូលគ្នាឬស្មុគស្មាញរួមទាំងការវះកាត់រ៉ាឌីកាល់; ជំងឺសាហាវដែលមិនអាចព្យាបាលបាននៃភ្នែក, ថ្លើមនិងសរីរាង្គផ្សេងទៀត;
5. ការខូចខាតនិងជំងឺនៃសរីរាង្គស្តាប់;
6. ជំងឺវះកាត់ និងពិការភាពកាយវិភាគសាស្ត្រ និងខូចទ្រង់ទ្រាយ;
7. ជំងឺនៃប្រព័ន្ធ endocrine ។
ពីបញ្ជីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នេះអ្នកអាចទាយថាជំងឺជាច្រើនបណ្តាលឱ្យពិការ។ ជំងឺទាំងនេះបន្សល់ទុកនូវ "សញ្ញាសំគាល់" យ៉ាងធំធេងលើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ នៅក្នុងការយល់ឃើញរបស់គាត់ ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ និងឪពុកម្តាយ ក្នុងអារម្មណ៍ និងបង្កើតឧបសគ្គជាក់លាក់សម្រាប់កុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់។
អ្នកឯកទេសដែលធ្វើការជាមួយជនពិការបានកំណត់បញ្ហាសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម (ឧបសគ្គដែលប្រឈមមុខដោយគ្រួសារដែលមានកូនពិការ និងកុមារខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង)៖
ការពឹងផ្អែកលើសង្គម ទឹកដី និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ជនពិការលើឪពុកម្តាយ និងអាណាព្យាបាល។
នៅពេលដែលកុមារកើតមកជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍ psychophysiological, ក្រុមគ្រួសារទាំងការបែកបាក់គ្នាឬយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងរបស់កុមារ, រារាំងគាត់ពីការអភិវឌ្ឍ;
ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រីក្ររបស់កុមារបែបនេះលេចធ្លោ;
ភាពលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរជុំវិញទីក្រុង (មិនមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ចលនានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាបត្យកម្ម ការដឹកជញ្ជូន។ ល។ ) ដែលនាំទៅដល់ភាពឯកោនៃជនពិការ។
កង្វះការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់គ្រប់គ្រាន់ (មិនល្អឥតខ្ចោះ ក្របខ័ណ្ឌនីតិប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងកុមារពិការ);
ការបង្កើតមតិសាធារណៈអវិជ្ជមានចំពោះជនពិការ (អត្ថិភាពនៃគំរូ "ជនពិការគឺគ្មានប្រយោជន៍" ។ល។
អវត្តមាន មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិងបណ្តាញនៃមជ្ឈមណ្ឌលទូលំទូលាយសម្រាប់ការស្តារនីតិសម្បទាសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជាភាពទន់ខ្សោយ គោលនយោបាយសាធារណៈ.
ដូច្នេះ ពិការភាពគឺជាកម្រិតនៃសមត្ថភាពដែលបង្កឡើងដោយភាពមិនប្រក្រតីខាងផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍។ ជាលទ្ធផល សង្គម នីតិប្បញ្ញត្តិ និងឧបសគ្គផ្សេងៗកើតឡើង ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យជនពិការបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គម ហើយចូលរួមក្នុងជីវិតគ្រួសារ ឬសង្គមដោយឈរលើមូលដ្ឋានដូចគ្នានឹងសមាជិកដទៃទៀតនៃសង្គម។ សង្គមមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការសម្របតាមស្តង់ដាររបស់ខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការពិសេសរបស់ជនពិការដើម្បីឱ្យពួកគេអាចរស់នៅដោយឯករាជ្យ។
1.2 "ស្លាក" របស់កុមារពិការ។
នៅក្នុងសង្គមរបស់យើងមាន និងនៅតែមានអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការដកកុមារពិការចេញពីគ្រួសារ និងសង្គម ហើយដាក់គាត់ឱ្យនៅដាច់ដោយឡែកពីគេនៅក្នុងសាលា។ ហើយឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានរោគសាស្ត្រជាក់ស្តែងបានស្ថិតនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យសម្ភពរួចហើយដើម្បីទទួលការបញ្ចុះបញ្ចូលឱ្យបោះបង់ចោលកុមារ។ ការងារ ប្រព័ន្ធចាស់ការដកជនពិការចេញពីសង្គម។
មនុស្សជាច្រើនដែលបានទទួលការរងរបួស ឬជំងឺមួយចំនួន ដែលជាលទ្ធផលនៃភាពអន់ថយជាក់ស្តែង អាចមើលឃើញ ឬលាក់កំបាំងក្នុងដំណើរការនៃរាងកាយ/សារពាង្គកាយ ទទួលបានស្ថានភាព "ពិការ" សម្រាប់សេវាសង្គមរបស់រដ្ឋ។ ស្ថានភាពនេះអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ទាំងអស់ ឧបករណ៍ស្តារនីតិសម្បទា និងជំនួយផ្សេងទៀតដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសង្គមរបស់រដ្ឋ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ និយមន័យនៃ "ពិការភាព" ត្រូវបានបែងចែកទៅជាយ៉ាងហោចណាស់បីក្រុម (ក៏ដូចជាតាមប្រភេទ និងប្រភេទនៃ "ជំងឺ") ដែលនីមួយៗមានកម្មវិធីគាំទ្រជាក់លាក់របស់ខ្លួន។
បន្ទាប់ពីមនុស្សចាប់ផ្តើមទទួលបាន "អត្ថប្រយោជន៍" ដែលផ្តល់សម្រាប់ពួកគេ ផ្នែកមួយនៃមនុស្សបែបនេះមើលឃើញនៅក្នុង "សេចក្តីរីករាយទាំងអស់នៃជីវិត" និងអត្ថប្រយោជន៍ដែលអាចទទួលបានពីរដ្ឋដែលពួកគេរកឃើញដោយខ្លួនឯង។ កំពុងអភិវឌ្ឍ បំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យទទួលបាន "អត្ថប្រយោជន៍" ដែលប្រធានបទត្រូវការនៅគ្រប់ទីកន្លែង និងគ្រប់បែបយ៉ាង សូម្បីតែនៅក្នុងទិដ្ឋភាពទាំងនោះដែលពួកគេមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក៏ដោយ។ ជាលទ្ធផលនៃ "ភាពងាយស្រួល" បែបនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍បំណងប្រាថ្នា និងលទ្ធភាពនៃការរៀបចំអ្នកដទៃ ភាពស្ទាក់ស្ទើរ ភាពមិនច្បាស់លាស់ និងពេលខ្លះមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការយល់ដឹងក្នុងការខិតខំស្តារ ឬព្យាបាល (ក្នុងករណីទាំងនោះដែលអាចធ្វើទៅបាន និងចាំបាច់) រីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ហេតុអ្វីបានជាធ្វើ ឬផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ ប្រសិនបើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ? ប្រសិនបើកន្លែងណាមួយ អ្វីមួយដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ អ្នកអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីស្ថានភាពពិការ ហើយអំពាវនាវដល់មនុស្សឱ្យមានសតិសម្បជញ្ញៈ និងយុត្តិធម៌ ខណៈពេលដែលកំពុងរៀបចំយ៉ាងច្បាស់លាស់។ ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែវាដំណើរការ។ ដូច្នេះហើយ សំណួរក្លាយជាពាក់ព័ន្ធ។
តើអាកប្បកិរិយាបែបណាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងចំពោះ "អ្នករៀបចំដោយយុត្តិធម៌" ដែលជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ? តាមក្បួនទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សបែបនេះត្រូវបានបញ្ឈប់ជាបណ្តើរ ៗ ហើយបន្ទាប់មកកាត់បន្ថយទៅអប្បបរមាដែលអាចធ្វើបាន។ ជាទូទៅ នៅពេលដែលមនុស្សប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ហើយភាគីណាមួយកំណត់ខ្លួនឯងថាជា "ជនពិការ" នោះ នេះជាការព្រមានភ្លាមៗដល់អ្នកអន្តរការីទីពីរ ដែលប្រតិកម្មរបស់ពួកគេគឺសំដៅបញ្ចប់ការសន្ទនាឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីកុំឱ្យទទួលរងនូវឧបាយកល និងសីលធម៌។
ដូច្នេះ "ជនពិការ" "អរគុណ" ឧបាយកល អំពាវនាវដល់ការអាណិត អាណិតអាសូរ និងយុត្តិធម៌ ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ដែលចង់បានពីសង្គម និងបរិស្ថានជិតស្និទ្ធ។ ប៉ុន្តែវាច្បាស់ណាស់ថា សកម្មភាពទាំងនេះដែលក្លាយជាហេតុផលចម្បងដែលសង្គមចាប់ផ្តើមរារាំងទំនាក់ទំនងដែលអាចកើតមាន និងរុញច្រានបុគ្គលនោះឱ្យទៅឆ្ងាយ។ ហើយហេតុផលសម្រាប់ការនេះ, ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ, មិនមានរបួសឬជំងឺអ្វីទាំងអស់។
បុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពរាងកាយមានកម្រិត (PHC)។ តើពួកគេជានរណា ហើយតើពួកគេខុសពីជនពិការយ៉ាងដូចម្តេច? ខាងក្រៅរាងកាយនិងសរីរវិទ្យា - គ្មានអ្វីទេ។ ភាពខុសគ្នាដំបូងបង្អស់គឺនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា និងចិត្តគំនិតរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងវិធីដែលមនុស្សយល់ឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះខ្លួនឯងបំណងប្រាថ្នាផ្ទាល់ខ្លួននិងទីតាំងនៅចំពោះមុខសង្គម។
បុគ្គល FEV មានសិទ្ធិ និងឱកាសដូចគ្នាទាំងអស់ ដែលជាផ្នែកមួយនៃការផ្តល់របស់រដ្ឋ សេវាសង្គម. ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ សេចក្តីប្រាថ្នា និងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការអភិវឌ្ឍខ្លួនជាមនុស្សមិនឈប់ឈរឡើយ។
ដោយបានបាត់បង់មុខងារមួយចំនួន វាត្រូវបានចូលរួមក្នុងការស្ដារឡើងវិញរបស់ពួកគេ។
ប្រសិនបើវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្តារឡើងវិញនូវអ្វីដែលបានបាត់បង់ (ឧទាហរណ៍បន្ទាប់ពីការកាត់ចេញ) គាត់ស្វែងរក ជម្រើសជំនួសផ្តល់ឱកាសដើម្បីដឹងពីតម្រូវការរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។
ស្វែងរក និងស្វែងរកឱកាសថ្មីដើម្បីស្តារឡើងវិញ ស្ថានភាពសង្គមនិងតួនាទី។ ជាការពិតណាស់ ពេលខ្លះវាទាមទារមិនត្រឹមតែរូបរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងថ្លៃសម្ភារៈទៀតផង។
ការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅសង្គមពិតជាមើលទៅដូចជាការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ ហើយមិនមែនជាការទាមទារទេ។
FEV របស់ប្រជាជនរក្សា និងបង្កើនរង្វង់មិត្តភ័ក្តិ អ្នកស្គាល់គ្នា និងអ្នកស្គាល់គ្នា។
ពួកគេមិនត្រឹមតែអាចទទួលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាចឱ្យទៀតផង។ ពួកគេអាចយល់ និងគោរពមនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងពួកគេ ក៏ដូចជានៅក្នុងសង្គម ដើម្បីទទួលយកមតិ និងទស្សនៈរបស់ពួកគេ ដែលតាមពិតបង្កើតជាអាកប្បកិរិយាចំពោះពួកគេ ដែលផ្ទុយពីអ្វីដែលបង្កើតឡើងទាក់ទងនឹងជនពិការ។
ដូច្នេះ ដូចដែលអាចមើលឃើញពីអ្វីដែលបានពិពណ៌នា ភាពខុសគ្នារវាងជនពិការ និងបុគ្គលដែលមាន FEV គឺគ្រាន់តែជាការបង្ហាញរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ប៉ុណ្ណោះ។ ហើយអាស្រ័យលើការបង្ហាញនេះអាកប្បកិរិយានៃបរិយាកាសសង្គមចំពោះបុគ្គលជាក់លាក់មួយនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។
Popeskul Alexander ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2016 ថ្នាក់រួមបញ្ចូលត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ វាគឺតាមរយៈយន្តការទាំងនេះដែលកុមារពិការនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2019 អាចទទួលបានសង្គម។
អ្នកអានជាទីគោរព! អត្ថបទនិយាយអំពីវិធីធម្មតាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវច្បាប់ ប៉ុន្តែករណីនីមួយៗមានលក្ខណៈបុគ្គល។ បើចង់ដឹងពីរបៀប ដោះស្រាយបញ្ហារបស់អ្នកយ៉ាងពិតប្រាកដ- ទាក់ទងអ្នកប្រឹក្សាយោបល់៖
កម្មវិធី និងការហៅទូរសព្ទត្រូវបានទទួលយក 24/7 និង 7 ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍.
វាលឿនហើយ ដោយឥតគិតថ្លៃ!
ប៉ុន្តែក្រៅពីការបណ្តុះបណ្តាល មានចំណុចពិសេសជាច្រើនក្នុងការចិញ្ចឹមកូនបែបនេះ។ យ៉ាងណាមិញ ជាដំបូងគាត់ត្រូវទទួលបានឋានៈ HIA និងទទួលបានការទូទាត់ និងអត្ថប្រយោជន៍ពិសេស ដើម្បីអាចអភិវឌ្ឍបាន។
ចំណុចទូទៅ
សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារពិការគឺជាភារកិច្ចចម្បងដែលប្រឈមមុខនឹងរដ្ឋ។
ដោយសារតែ សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។ កម្មវិធីចម្បងមានការបំបែកកុមារបែបនេះទៅជាថ្នាក់ដាច់ដោយឡែក ឬសាលារៀន។ នេះរារាំងពួកគេមិនឱ្យក្លាយជាអ្នកចូលរួមពេញលេញនៅក្នុងសង្គម។
នៅឆ្នាំ 2019 ស្តង់ដារនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលធ្វើឱ្យវាអាចដាក់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់សាលាបុរាណមួយ។
ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយគាត់នឹងត្រូវចុះឈ្មោះតម្រូវការពិសេស។ យ៉ាងណាមិញ សាលាត្រូវតែមានឧបករណ៍សមស្របដើម្បីធ្វើការជាមួយវា ហើយគ្រូដែលបណ្តុះបណ្តាលជាពិសេស និងកម្មករផ្សេងទៀត។
គំនិត
| កុមារពិការ (CHD) | ទាំងនេះគឺជាកុមារពីកំណើតរហូតដល់ពេញវ័យ។ ជាងនេះទៅទៀត កុមារបែបនេះក៏អាចរាប់បញ្ចូលទាំងអ្នកដែលឯកសារផ្លូវការមិនទទួលស្គាល់វត្តមាននៃពិការភាពផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្តបែបនេះជាអចិន្ត្រៃយ៍ ឬបណ្តោះអាសន្ន។ ទាំងនេះអាចជាកុមារពិសេសដែលមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្តាប់ ឬចក្ខុវិស័យខ្សោយ |
| ការអប់រំរួមបញ្ចូល | ប្រព័ន្ធអប់រំដែលត្រូវបានរចនាឡើងតាមរបៀបដែលកុមារមាន តម្រូវការពិសេសអាចសិក្សានៅ ថ្នាក់ទូទៅនៅក្នុងសាលាបុរាណ |
| អត្ថប្រយោជន៍ | នេះ។ ជំនួយសង្គមពីរដ្ឋទៅផ្នែកដែលងាយរងគ្រោះបំផុតនៃចំនួនប្រជាជន។ នេះជារបៀបដែលកុមារកំព្រាធ្វើ។ ពួកគេទាំងអស់អាចពឹងផ្អែកលើការទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ |
| សង្គម | នេះគឺជាផ្នែកនៃការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ ដែលមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះសាច់ញាតិនោះទេ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌទាំងអស់ដើម្បីឱ្យកុមារពិការអាចទទួលបានភាពពេញលេញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សផ្សេងទៀត។ |
តើឋានៈផ្តល់អ្វី?
ដោយសារកុមារពិការត្រូវការលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការព្យាបាល និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ រដ្ឋផ្តល់ឱកាសបន្ថែមមួយចំនួនទៀត។
ពួកគេភាគច្រើនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសាលារៀន ការអប់រំ និងសង្គមរបស់កុមារ៖
| ថ្នាក់ឥតគិតថ្លៃជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ឬអ្នកអប់រំសង្គម | ជាធម្មតាត្រូវបានផ្តល់ពីមេរៀនពីរក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដែលនឹងជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់គាត់ និងបង្កើនការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ |
| វិធីសាស្រ្តពិសេសក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ និងការចាត់ថ្នាក់ | ម្នាក់ៗនៅទីនេះ វិទ្យាស្ថានអប់រំកំណត់ច្បាប់ពិសេសរបស់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែគោលការណ៍ណែនាំតែមួយគត់គឺត្រូវស្វែងរកវិធីសាស្រ្តចំពោះកុមារ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណទេពកោសល្យរបស់គាត់ និងអភិវឌ្ឍពួកគេ។ |
| ការប្រឡង | នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 9 និងទី 11 ចុងក្រោយ សិស្សដែលមានស្ថានភាពពិការអាចធ្វើការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យក្នុងការពេញចិត្តនឹងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ឬអនុវត្តទម្រង់នៃមេ ការប្រឡងរដ្ឋ- នៅក្នុងទម្រង់នៃការស្ទង់មតិសាកល្បង |
| អាចប្រើ | ដែលផ្តល់ជូនគាត់ដោយមិនគិតថ្លៃ |
| ទណ្ឌកម្មវិន័យមិនអាចអនុវត្តចំពោះកុមារពិការបានទេ។ | ការដាក់ទណ្ឌកម្មបែបនេះមិនត្រូវបានប្រើពេញមួយជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនោះទេ។ |
តើអ្នកណាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុម
លក្ខណៈសំខាន់របស់កុមារដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិតគឺការរំលោភលើសូចនាករផ្លូវចិត្តដែលនាំឱ្យមានតម្រូវការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តពិសេសសម្រាប់ពួកគេសម្រាប់ការកែតម្រូវក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។
អ្នកចូលរួមស្តង់ដារនៅក្នុងក្រុមបែបនេះរួមមានកុមារដែលមានជំងឺដូចខាងក្រោមៈ
ប្រព័ន្ធ musculoskeletal ។ អាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ កុមារទាំងនេះក៏រាប់បញ្ចូលទាំងអ្នកដែលមានវិកលចរិត ឬវិកលចរិតផងដែរ។
លើសពីនេះ ការបំពានបែបនេះអាចកើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់ និងមិនមែនជាបាតុភូតដាច់ស្រយាលឡើយ។.
ការការពារសង្គម និងផ្លូវច្បាប់របស់កុមារ
ទិដ្ឋភាពនៃការថែទាំរបស់រដ្ឋចំពោះកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសត្រូវបានបង្ហាញក្នុងចំណុចមួយចំនួន៖
| កម្រិតនីតិបញ្ញត្តិ | នៅដំណាក់កាលនេះ រដ្ឋអាចផ្តល់ការការពារដល់កុមារ សូម្បីតែក្នុងន័យសីលធម៌ក៏ដោយ។ ដូច្នេះក្នុងករណីមានការរំលោភសិទ្ធិកុមារណាមួយអាចប្តឹងបាន។ |
| ក្នុងន័យនេះ រដ្ឋធានានូវការទទួលបានជំនួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍។ នេះជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកហិរញ្ញវត្ថុលើឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ | |
| ប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់រួមបញ្ចូលត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងតំបន់នេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារសម្របខ្លួនបានយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងជីវិតនៅក្នុងសង្គម និងធ្វើសង្គមឱ្យគាត់ច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ លើសពីនេះ បច្ចេកទេសនេះមានឥទ្ធិពលជន៍លើការកែលម្អបញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស |
ឪពុកម្តាយរបស់កុមារទទួលបានជំនួយពីអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដែលនឹងធ្វើការដើម្បីលុបបំបាត់បញ្ហានៅក្នុងចិត្តរបស់សិស្ស។
ដូច្នេះហើយ កុមារបែបនេះមានឱកាសជាច្រើនក្នុងការស្តារសមត្ថភាពដែលបាត់បង់ និងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យថ្មីៗ។
ក្បួនច្បាប់
ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានបំណងចង់ទទួលបានឋានៈពិសេសសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវយល់ថាតើច្បាប់អ្វីខ្លះដែលមាននៅក្នុងផ្នែកច្បាប់នេះ។
បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋានបំផុតគឺ៖
ប្រសិនបើអ្នកអនុវត្តតាមច្បាប់ទាំងអស់សម្រាប់ការចុះឈ្មោះមុខតំណែង អ្នកអាចរាប់មិនត្រឹមតែលើនីតិវិធីរហ័សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើការឆ្លើយតបប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈពីសាលាផងដែរ។
ដោយសារក្នុងករណីភាគច្រើន ឪពុកម្តាយត្រូវតែនិយាយជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីឱ្យពួកគេទទួលបានព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពរបស់កុមារ និងអាចណែនាំគ្រូនៃស្ថាប័នអប់រំ។
ការបែងចែកប្រភេទ
មានការចាត់ថ្នាក់ជាច្រើននៃ HIA ។ ដូច្នេះ ធម្មតាបំផុតគឺខ្នាតអង់គ្លេស។
វាមានបីជំហាន៖
នៅក្នុងការចាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវបានអនុម័តជាភាសារុស្សី មានប្រភេទមួយចំនួនដែលការបែងចែកការបំពានដោយ OBC គឺផ្អែកលើ៖
ប្រភេទទីមួយ ទីពីរ និងទីបួន គឺជាកុមារពិការ។ ហើយពួកគេស្ថិតក្នុងចំណោមកុមារភាគច្រើនដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា OBC.
វាគឺដោយសារតែនេះដែលរដ្ឋផ្តល់សម្រាប់ការព្យាបាលដាច់ដោយឡែកពីសិស្សក្រុមនេះនៅក្នុងសាលារៀននិងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត។
ការចុះឈ្មោះការសន្និដ្ឋាន
ដើម្បីឱ្យកុមារទទួលបានជំនួយបន្ថែមពីរដ្ឋ សកម្មភាពមួយចំនួនត្រូវធ្វើ៖
- កំណត់មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំដែលអ្នកអាចឆ្លងកាត់ការប្រឡង PMPK ។
- ប្រមូលកញ្ចប់ឯកសារចាំបាច់សម្រាប់គណៈកម្មការ។
- ទទួលបានការបញ្ជូនពីសាលា ឬគ្រូពេទ្យដែលចូលរួមរបស់កុមារសម្រាប់ការពិនិត្យ។
- ឆ្លងកាត់ការប្រឡង និងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ស្ថានភាព។
- ផ្តល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំជាមួយនឹងការរកឃើញរបស់គណៈកម្មការ។
វាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មាតាបិតាដើម្បីទាក់ទងស្ថាប័នអប់រំឯកទេស ឬនាយកដ្ឋានអប់រំដែនដីនៅក្នុងទីក្រុងជាក់លាក់មួយ។
ហើយបន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ PMPC អ្នកអាចរីករាយជាមួយសិទ្ធិទាំងអស់នៃស្ថានភាពនេះ។
បញ្ជីឯកសារ
ការទទួលបានស្ថានភាពរបស់កុមារជាមួយ OSD តម្រូវឱ្យមានការផ្តល់ឯកសារមួយចំនួនដល់ PMPC៖
| សេចក្តីថ្លែងការណ៍ | ដើម្បីដឹកនាំគណៈកម្មការ ឬការយល់ព្រមពីមាតាបិតា ប្រសិនបើវាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាដោយវេជ្ជបណ្ឌិត |
| ឯកសារលិខិតឆ្លងដែន ឬសំបុត្រកំណើតរបស់កុមារ | ច្បាប់ចម្លងត្រូវតែធ្វើឡើង |
| ឯកសាររបស់ឪពុកម្តាយ | ដែលអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណឪពុកម្តាយ ឬអាណាព្យាបាលរបស់កុមារ |
| ពីមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ ឬស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ | |
| ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសន្និដ្ឋាននេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូបង្រៀនសង្គមនៅសាលាកុមារបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ និងវត្តមាននៃការរំលោភ។ | |
| ចេញផ្សាយពីមុន | — |
| ស្រង់ចេញពីកាតអ្នកជំងឺក្រៅរបស់កុមារ | ជាពិសេស, ប្រវត្តិលម្អិតការអភិវឌ្ឍដោយគិតគូរពីមតិវេជ្ជសាស្រ្តទាំងអស់។ វាអាចត្រូវបានទទួលបាននៅកន្លែងចុះឈ្មោះ - នៅស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រក្នុងស្រុក |
| លក្ខណៈពីសាលា និងការងារសរសេរក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើន។ | នៅក្នុងភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា ក៏ដូចជាការងារច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានឯកសារផ្សេងទៀតអំពីការស្រាវជ្រាវ និងការពិនិត្យ ពួកគេគួរតែភ្ជាប់ជាមួយកញ្ចប់ឯកសារផងដែរ។ |
តើមានអត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះសម្រាប់ប្រភេទនេះ?
ដូច្នេះនៅពេលដាក់ពាក្យសុំឋានៈនេះសម្រាប់កុមារអ្នកមិនគួរពឹងផ្អែកលើ ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ. ទោះបីជារដ្ឋនឹងពង្រីកការផ្តល់មូលនិធិក្នុងទិសដៅនេះក៏ដោយ។
ជាឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានស្នើឱ្យបង់ប្រាក់ទៅឱ្យឪពុកម្តាយរបស់កុមារពិការ ដើម្បីបង្កភាពងាយស្រួលដល់ពួកគេក្នុងការថែទាំពួកគេ។ ឯណា ឯកសារផ្លូវការឬមិនទាន់មានកម្មវិធីកំពុងរង់ចាំនៅឡើយ។
សំណួរដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍
កុមារពិការគឺជាគំនិតថ្មីដោយយុត្តិធម៌នៅក្នុងវិស័យច្បាប់របស់រុស្ស៊ី។ ហើយមិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់យល់ពីរបៀបចុះឈ្មោះទេ។ ស្ថានភាពនេះ។ហើយហេតុអ្វីបានជាធ្វើដូច្នេះ។
មូស្គូ។ ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" មិនតំណាងឱ្យប្រភេទកុមារពិការ ដែលនាំឱ្យមានការរើសអើង និងការរឹតត្បិតសិទ្ធិជនពិការក្នុងការអប់រំ សមាជិកកំណត់ចំណាំ ក្រុមការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍សាលាមត្តេយ្យដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងគុណភាពខ្ពស់ និង ការអប់រំទូទៅសម្រាប់កុមារពិការនៃគណៈកម្មការក្រោមប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ជនពិការ Elena Kulagina ។ ច្បាប់នេះអនុវត្តចំពោះតែកុមារពិការប៉ុណ្ណោះ ដែលកុមារពិការមិនត្រូវបានចាត់ទុកជានិច្ច។
នៅថ្ងៃទី 3 ខែធ្នូ អង្គជំនុំជម្រះសាធារណៈនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានបើកសវនាការជាសាធារណៈ "នៅលើរបាយការណ៍របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ស្តីពីវិធានការនានាដែលត្រូវអនុវត្តកាតព្វកិច្ចក្រោមអនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិជនពិការ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់សកម្មភាពទាក់ទងនឹងជនពិការ។ ” អ្នកចូលរួមក្នុងសវនាការ ជាពិសេសបានលើកឡើងពីបញ្ហាសិទ្ធិជនពិការក្នុងការទទួលបានការអប់រំ។ អ្នកជំនាញជឿថានៅក្នុងច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ចាំបាច់ត្រូវបែងចែករវាងគោលគំនិតនៃ "កុមារពិការ" និង "កុមារពិការ" ។
យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណផ្សេងៗ កុមារពិការប្រមាណ ៤០ ម៉ឺននាក់ មិនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទកុមារពិការទេ។ នេះគឺជាការរើសអើងពិតប្រាកដចំពោះកុមារពិការ។ កុមារពិការ និងកុមារពិការជាដាច់ខាត ក្រុមផ្សេងៗកុមារ។ ជាមធ្យមនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី មានកុមារពិការក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅតិចជាងកុមារពិការចំនួន 2 ដង»។ សមាជិកនៃក្រុមការងារស្តីពីការអភិវឌ្ឍមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅសម្រាប់កុមារពិការ បាននិយាយថា ជាមធ្យមនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានកុមារពិការពីរដង។ នៃគណៈកម្មការក្រោមប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ជនពិការដឹកនាំ អ្នកស្រាវជ្រាវវិទ្យាស្ថានបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃប្រជាជន RAS Elena Kulagina ។
យោងតាមអ្នកជំនាញ កុមារពិការត្រូវបានអប់រំជាចម្បងនៅក្នុងថ្នាក់ធម្មតា ចំណែកកុមារពិការត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់អប់រំកែប្រែ និងសាលារៀន។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី 80% នៃកុមារដែលមានពិការភាពមិនដូចកុមារដែលមានពិការភាពគឺជាកុមារដែលមានពិការភាពផ្លូវចិត្ត វិកលចរិត និងវិកលចរិត។ កុមារដែលមានពិការភាពមានទំនោរមានពិការភាពផ្លូវចិត្តតិចជាង។
លោកស្រី Elena Kulagina សង្កត់ធ្ងន់ថា "នេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងសម្រាប់ការកសាងគោលនយោបាយសាធារណៈ" ។
លើសពីនេះ កុមារពិការមួយភាគបីបានចូលរៀននៅផ្ទះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" មិនផ្តល់លក្ខខណ្ឌពិសេស ឬស្តង់ដារពិសេសសម្រាប់កុមារពិការឡើយ។ តាមការពិត អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់តែកុមារពិការប៉ុណ្ណោះ ចំណាំ Kulagina ។
Kulagina និយាយថា "ប្រសិនបើសាលារៀនបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់កុមារពិការ ពួកគេនឹងមិនអង្គុយនៅផ្ទះទេ គ្មានការអប់រំពីចម្ងាយអាចផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការអប់រំពេញលេញ" ។
ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការបែងចែកកុមារពិការ និងកុមារពិការជាពីរ ក្រុមផ្សេងគ្នានៅក្នុងច្បាប់នាំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំនៅក្នុងរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តអនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិ អ្នកជំនាញបានចង្អុលបង្ហាញ។ ជាពិសេសក្នុងរបាយការណ៍ក្នុងផ្នែកអប់រំចំនួនកុមារពិការមានន័យថាចំនួនកុមារពិការ។
ការពិតដែលថាច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសម្របសម្រួលនៃអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាលសម្រាប់កុមារពិការ និងជនពិការផ្សេងទៀត ដែលជាសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់បញ្ហាអាណាព្យាបាលនៅក្នុង វិស័យសង្គម Elena Klochko.
“វាច្បាស់ណាស់ថា កុមារពិការ និងកុមារពិការ គឺជាក្រុមពីរជាន់គ្នា។ យោងតាមច្បាប់វាប្រែថាកុមារពិការត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងក្រុមពិការ។ ភាពច្របូកច្របល់នេះនាំឱ្យមានបញ្ហាជាច្រើន” Elena Klochko បានកត់សម្គាល់។
លោក Larisa Falkovskaya ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំកុមារដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ និងសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃនាយកដ្ឋានគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យការពារសិទ្ធិកុមារ នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ មានប្រសាសន៍ថា បញ្ហានៃការបែងចែករវាងប្រភេទទាំងពីរនេះគឺអាចជជែកវែកញែកបាន។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
“ខ្ញុំមិនយល់ស្របទាំងស្រុងនឹងការបែងចែករវាងប្រភេទ។ បញ្ហានេះទាមទារមិនត្រឹមតែជំនាញសេដ្ឋកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្នែកច្បាប់ទៀតផង។ ខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផលមួយកម្រិត សភាសាធារណៈនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដើម្បីរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះដើម្បីកំណត់គំនិតនិងអ្វីដែលត្រូវបញ្ចូលក្នុងច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" បាននិយាយថា Larisa Falkovskaya ។
Goloborodko ម៉ារីយ៉ា
ថ្នាក់ទី 10 ។ អំពីសិទ្ធិរបស់កុមារពិការ និងតម្រូវការក្នុងការជួយពួកគេសម្របខ្លួនទៅនឹងសង្គម។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
ទៅបទប្បញ្ញត្តិនៅលើឆាកក្រុង
តំបន់មូស្គូ
ការប្រកួតប្រជែង ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតសិស្ស
"កុមារពិការគឺជាសមាជិកពេញសិទ្ធិនៃសង្គម"
គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិកាក្រុងអនុវិទ្យាល័យនៃទីក្រុង Krasnogorsk លេខ 14
(ឈ្មោះពេញរបស់អង្គការអប់រំ)
(អាសយដ្ឋានអ៊ីមែល អាសយដ្ឋានគេហទំព័រ ទូរស័ព្ទ ទូរសាររបស់សាលា)
Gritsuk Natalya Sergeevna
(ឈ្មោះពេញរបស់នាយកស្ថាប័នអប់រំ)
Goloborodko Maria Pavlovna ថ្នាក់ទី 10
ទូរស័ព្ទទំនាក់ទំនង៖ ៨ – ៩២៦ – ៧១១ – ៨៣ – ២៧
អាស័យដ្ឋានអ៊ីម៉េល: [អ៊ីមែលការពារ]
ប្រធានបទការងារ៖ "កុមារពិការគឺជាសមាជិកពេញសិទ្ធិនៃសង្គម"
ក្បាល៖ Bondar Maria Grigorievna ។
សេចក្តីផ្តើម
1. 1.1.ទិន្នន័យស្ថិតិ។
១.២. ឯកសារច្បាប់។
2. 2.1.ការរួមបញ្ចូលកុមារពិការទៅក្នុងសង្គម។
២.២. សញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាដែលមនុស្សគួរជៀសវាងចំពោះជនពិការ។
3. 3.1.ហ្គេមប៉ារ៉ាឡាំពិក។
3.2 រឿងរ៉ាវពីជីវិតរបស់ជនពិការ។
៣.៣.ទេពកោសល្យរបស់ជនពិការ។
ផ្នែកជាក់ស្តែង។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
អក្សរសាស្ត្រ។
ការដាក់ពាក្យ។
សេចក្តីផ្តើម
សីលធ៌មមានគ្រប់ពេលវេលា ជាផ្នែកសំខាន់នៃជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប វាគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស គ្រប់គ្រងការរួបរួមនៃផលប្រយោជន៍សាធារណៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន។
កុមារគឺជាមនុស្សគ្រប់រូបដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំ។
ពិការភាពគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយដែលធ្លាក់ទៅលើកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
កុមារពិការគឺជាកុមារធម្មតាដូចអ្នកដទៃដែរ។ ពួកគេចូលចិត្តទំនាក់ទំនង លេង គូររូប ច្រៀង ប៉ុន្តែដោយសារជំងឺ ពួកគេតែងតែបង្ខំឱ្យស្នាក់នៅ កន្លែងចង្អៀត. ពិភពលោកជុំវិញពួកគេគឺឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ បន្ទប់ដែលពួកគេរស់នៅ និងកៅអីរុញរបស់ពួកគេ។ កុមារបែបនេះកម្រប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ រៀនអ្វីថ្មីៗដែលកំពុងកើតឡើងក្នុងពិភពលោក លើកលែងតែតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។ បន្តិចម្ដងៗ ក្មេងបែបនេះដកខ្លួនចេញ ហើយរៀនឆាប់ពេកអំពីភាពឯកា។ នៅពេលកូនធំឡើង ហើយដឹងថាជំងឺរបស់គាត់មិនអាចព្យាបាលបាន ចិត្តរបស់គាត់ក៏ចាប់ផ្តើមរងទុក្ខ។ ដូច្នេះសូមបញ្ជាក់ទាំងអស់គ្នាថា កុមារពិការគឺជាសមាជិកពេញសិទ្ធិក្នុងសង្គម ហើយក៏គិតពីវិធានការជួយផង!
មុខវិជ្ជាសិក្សា៖វិទ្យាសាស្រ្តសង្គម
ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស៖
កុមារពិការគឺជាបញ្ហាដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងសម័យរបស់យើង។ ទោះជារដ្ឋយកចិត្តទុកដាក់ក៏នៅតែមាន មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អពួកគេព្យាយាមប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះមនុស្សបែបនេះ។
បញ្ហាប្រតិបត្តិការ៖
ជនពិការត្រូវការជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដែលមិនមែនជាសម្ភារៈឬ ការថែទាំសុខភាពប៉ុន្តែឱកាសដើម្បីក្លាយជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម ឱកាសដើម្បីជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងដឹងពីសក្តានុពលរបស់អ្នកយ៉ាងពេញលេញ។
គោលដៅនៃការងារ៖
សម្ភារៈសិក្សាអំពីកុមារពិការ ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលសង្គមប្រព្រឹត្តចំពោះពួកគេ ស្វែងរកវិធានការជំនួយ និងវិធីដើម្បីរួមបញ្ចូលជនពិការក្នុង ជីវិតសាធារណៈ.
ភារកិច្ចការងារ៖
ជំរុញឱ្យប្រជាពលរដ្ឋផ្តល់ជំនួយដល់កុមារពិការ ដើម្បីពួកគេអាចដកការរឹតត្បិត និងលក្ខខណ្ឌដែលរារាំងពួកគេពីការរស់នៅពេញមួយជីវិត។
ទោះបីជាគ្រប់ជំហានមិនងាយស្រួលសម្រាប់យើងក៏ដោយ
យ៉ាងហោចណាស់រៀងរាល់ម៉ោងមានការដួលរលំនិងកើនឡើង។
នៅក្រោមមេឃពណ៌ខៀវចាស់នោះ។
យើងស្រលាញ់ជីវិត ហើយមិនដែលធុញទ្រាន់នឹងការរស់នៅឡើយ។
ពេលខ្លះវាកើតឡើង - ជីវិតប្រែទៅជាខ្មៅ។
ហើយមិនមែននៅក្នុងសុបិនអ័ព្ទទេ ប៉ុន្តែការពិត
ភាពលំបាកទាញអ្នកទៅបាត ប៉ុន្តែរឹងរូស
យើងនៅតែនៅលើក្បូន។
យើងស្អប់វានៅពេលដែលមនុស្សអាណិតយើង
ហើយនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃដ៏លំបាករបស់អ្នក។
កាន់តែរឹងមាំ និងមានសុខភាពល្អ
ដោយមានជំនួយពីការរួបរួមនិងមិត្តភក្តិ។
ដូច្នេះកុំបំភ័យយើងអំពីផ្លូវពិបាក,
រដូវរងាគឺខ្លាំង ព្យុះផ្គររន្ទះ
មិត្តភក្តិយើងអាចធ្វើច្រើនជាមួយគ្នា
ដើម្បីរក្សាមនុស្សនៅលើផែនដី។
សំណាងអាក្រក់មិនអាចបំបែកយើងតាមវិធីណាក៏ដោយ
ឈាមរបស់យើងមិនត្រជាក់ទេ
ពួកគេតែងតែមកទាន់ពេលវេលាដើម្បីជួយយើង
ក្តីសង្ឃឹម សេចក្តីជំនឿ ប្រាជ្ញា និងសេចក្តីស្រឡាញ់។
លោក Sergey Olgin
1.1.ទិន្នន័យស្ថិតិ៖
ស្ថិតិរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិបានអះអាងថា មានជនពិការចំនួន 10 លាននាក់នៅគ្រប់អាយុទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលក្នុងនោះប្រហែល 1,5 លាននាក់ជាកុមារ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្មាននរណាម្នាក់អាចផ្តល់ទិន្នន័យត្រឹមត្រូវបានទេ។
នេះបើតាមរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងសុខាភិបាល និង ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមគិតត្រឹមខែសីហាឆ្នាំ ២០០៩ ចំនួនកុមារពិការក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានចំនួន ៥៤៥ ពាន់នាក់ ក្នុងនោះ ១២,២% នៃពួកគេរស់នៅក្នុងស្ថាប័នឡើងជិះ។
២៣,៦% នៃកុមារពិការទទួលរងពីជំងឺ សរីរាង្គផ្សេងៗនិងបញ្ហាមេតាប៉ូលីស ២១,៣% - ជំងឺផ្លូវចិត្ត និង23.1% មានបញ្ហាម៉ូទ័រ។នេះបើតាមក្រសួងអប់រំ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០០៨-២០០៩កុមារពិការចំនួន 142.659 ពាន់នាក់បានសិក្សានៅសាលាធម្មតានៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវនៃសាលាធម្មតា - កុមារពិការចំនួន 148.074 ពាន់នាក់។ IN សាលាកែតម្រូវនិងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល - កុមារពិការចំនួន 210.842 ពាន់នាក់ និងកុមារដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពមានកម្រិត។
1.2.ឯកសារច្បាប់
ពីអនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ៖
1. ផ្នែកទី 1 អត្ថបទ 2 ។
1) រដ្ឋភាគីត្រូវគោរព និងធានានូវសិទ្ធិទាំងអស់ដែលមានចែងក្នុងអនុសញ្ញានេះដល់កុមារគ្រប់រូបក្នុងដែនសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួន ដោយមិនមានការរើសអើងគ្រប់ប្រភេទ ដោយមិនគិតពីពូជសាសន៍ ពណ៌សម្បុរ ភេទ ភាសា សាសនា នយោបាយ ឬមតិផ្សេងទៀត ជាតិ ជនជាតិ ឬសង្គម។ ប្រភពដើម ស្ថានភាពទ្រព្យសម្បត្តិ សុខភាព និងកំណើតរបស់កុមារ ឪពុកម្តាយ ឬអាណាព្យាបាលស្របច្បាប់ ឬកាលៈទេសៈផ្សេងទៀត។
2. ផ្នែកទី 1 មាត្រា 6 ។
១) រដ្ឋភាគីទទួលស្គាល់ថា កុមារគ្រប់រូបមានសិទ្ធិរស់រានមានជីវិត។
2) រដ្ឋភាគីត្រូវធានាឱ្យបាននូវអត្រារស់រានមានជីវិតអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខភាពល្អរបស់កុមារ។
3. ផ្នែកទី 1 មាត្រា 23 ។
1) រដ្ឋភាគីទទួលស្គាល់ថាកុមារដែលពិការផ្លូវចិត្ត ឬរាងកាយត្រូវតែដឹកនាំជីវិតពេញលេញ និងមានសុខភាពល្អ។ ជីវិតសមរម្យនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលធានានូវសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គាត់ លើកកម្ពស់ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងជួយសម្រួលដល់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម។
2) រដ្ឋភាគីទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់កុមារពិការក្នុងការថែទាំពិសេស ហើយត្រូវលើកទឹកចិត្ត និងធានា អាស្រ័យលើភាពអាចរកបាននៃធនធាន ការផ្តល់ដល់កុមារដែលមានសិទ្ធិ និងអ្នកដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការថែទាំរបស់គាត់ចំពោះជំនួយដែលបានស្នើសុំ ហើយដែលសមស្របនឹងកុមារ។ ស្ថានភាព និងស្ថានភាពរបស់ឪពុកម្តាយ ឬអ្នកផ្សេងទៀត ការផ្តល់ការថែទាំកុមារ។
3) ក្នុងការទទួលស្គាល់តម្រូវការពិសេសរបស់កុមារពិការ ជំនួយស្របតាមកថាខណ្ឌទី 2 នៃអត្ថបទនេះត្រូវបានផ្តល់ជូន នៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយមិនគិតថ្លៃ ដោយគិតពីធនធានហិរញ្ញវត្ថុរបស់ឪពុកម្តាយ ឬអ្នកផ្សេងទៀតដែលថែទាំកុមារ និង មានគោលបំណងធានាឱ្យកុមារពិការទទួលបានសេវាអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តការស្ដារឡើងវិញនូវសុខភាព ការរៀបចំសម្រាប់ការងារ និងការចូលទៅកាន់កន្លែងកម្សាន្តក្នុងលក្ខណៈដែលនាំទៅដល់ការចូលរួមយ៉ាងពេញលេញបំផុតរបស់កុមារក្នុង ជីវិតសង្គមនិងសម្រេចបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងស្មារតីរបស់កុមារ។
ម្យ៉ាងទៀត ខ្ញុំសូមកត់សម្គាល់ថា កុមារពិការមានសិទ្ធិស៊ីវិល សង្គម និងវប្បធម៌ដូចគ្នានឹងកុមារដែលមានសុខភាពល្អដែរ។
ឧទាហរណ៍:
1) សិទ្ធិឯកជនភាព ជីវិតគ្រួសារការថែទាំមាតាបិតា ភាពមិនអាចរំលោភបាននៃផ្ទះ ការសម្ងាត់នៃការឆ្លើយឆ្លង។ (ច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី)
2) សិទ្ធិក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់អ្នកដោយសេរីលើគ្រប់បញ្ហា។ (ច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី)
៣) សិទ្ធិប្រើប្រាស់សេវាថែទាំសុខភាពទំនើបបំផុត និងមធ្យោបាយព្យាបាលជំងឺ និងការស្តារសុខភាពឡើងវិញ។ (ច្បាប់សង្គម)
៤) សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ។ (ច្បាប់វប្បធម៌)
៥) សិទ្ធិសម្រាកនិងការកម្សាន្ត។ (ច្បាប់វប្បធម៌)
និងសិទ្ធិជាច្រើនទៀត។
២.១. ការរួមបញ្ចូលកុមារពិការទៅក្នុងសង្គម៖
យើងតែងតែសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថា "តើសង្គមអាចធ្វើអ្វីបានដើម្បីទាក់ទាញកុមារពិការឱ្យមករស់នៅទីសាធារណៈ?" ហើយខ្ញុំបានរកឃើញវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។
មនុស្សគួរតែ៖
១) ការពារសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍របស់កុមារពិការ។
២) ធានាឱ្យមានការចូលរួមរបស់កុមារពិការក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ។
3) ផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត។
4) ចូលរួមពួកគេក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗដើម្បីរៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់ពួកគេ។
5) ព្យាបាលតាមរបៀបដូចគ្នានឹងកុមារធម្មតាដែលមានសុខភាពល្អ ហើយសំខាន់បំផុតគឺព្យាបាលដោយការយល់ដឹង និងមេត្តា។
6) បង្កើត សប្បុរសធម៌ដើម្បីធានាបាននូវតម្រូវការ និងការផ្តល់សេវាវេជ្ជសាស្រ្ត។
៧) បង្កើតកម្មវិធីសង្គមបន្ថែមទៀត ដើម្បីទាក់ទាញកុមារពិការមកសង្គម។
8) អនុញ្ញាតឱ្យកុមារពិការទៅសាលារៀន និងផ្តល់ឱ្យវានូវឧបករណ៍ពិសេស និងចាំបាច់។
៩) ជួយកុមារពិការឱ្យកាន់តែមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
២.២. សញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាដែលមនុស្សគួរជៀសវាងចំពោះជនពិការ៖
1) ការឈ្លានពាន។
ឆ្លងកាត់ប្រជាពលរដ្ឋ ក៏ដូចជាអ្នកជិតខាង និងសូម្បីតែមន្ត្រីក៏ងាយទាត់ដែរ។ រទេះរុញបើករទេះរុញចូល ផ្នែកខាងបញ្ច្រាសពីជនពិការដែលកំពុងរើចេញ ត្រូវបិទទ្វានៅពីមុខគាត់ពេលគាត់ព្យាយាមចូលតាមច្រកចូលផ្ទះ រមៀលជនពិការចេញពីបង្អួចក្នុងធនាគារសន្សំ ឬក្នុងឱសថស្ថាន កុំឱ្យ គាត់ឆ្លងកាត់ដោយមិនរង់ចាំក្នុងជួរ ហើយប្រសិនបើកុមារពិការមិនអាចរង់ចាំបាន ដោយសារស្ថានភាពសុខភាព បង្រៀនឪពុកម្តាយ ហើយថែមទាំងព្យាយាមវាយកុមារ សូមបញ្ចេញមតិរបស់អ្នកអំពីមូលហេតុដែលមនុស្សពិការ.
2) ការបដិសេធនិងមិនអើពើ.
ការជួយជនពិការឱ្យឡើងជណ្តើរ ឬបោះជំហានពីលើផ្លូវទប់ស្កាត់ - មិនមែនគ្រប់គ្នានឹងយល់ស្របនឹងចំណុចនេះទេ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនអ្នកទៅមុខជាជួរ - វាច្រើនតែឈានទៅដល់ចំណុចទី 1 ហើយថែមទាំងមានមតិយោបល់ផងដែរ ឧទាហរណ៍៖ “អ្នកកំពុងអង្គុយក្នុងរទេះរុញ ហើយអ្នកមិនអាចដកដង្ហើមបានទេ ប៉ុន្តែយើងបានឈរជើងយើងកន្លះម៉ោងហើយ ហើយព្រះបានដាក់ទោសអ្នកយ៉ាងត្រឹមត្រូវ»។ នៅសល់ពេលដែលពួកគេបានងាកចេញពីជនពិការ មិនព្រមបម្រើគាត់ និងការដឹកជញ្ជូន។ ព្យាយាមគោះទ្វារយ៉ាងលឿន។
3) ចំអក
ភាពអវិជ្ជមាននេះមិនត្រឹមតែមកពីកុមារប៉ុណ្ណោះទេ។ ខ្ញុំធ្លាប់បានឃើញពីរបៀបដែលម្តាយដែលមានកូនស្រីពិការអាយុ 20 ឆ្នាំនៅលើកៅអីរុញកំពុងជ្រើសរើសសំលៀកបំពាក់ស្អាតៗសម្រាប់នាងនៅក្នុងហាងមួយ។ ស្ត្រីផ្នែកលក់បានបម្រើពួកគេ ប៉ុន្តែហាងជិតខាងទាំងអស់ឈប់ធ្វើការ ហើយអ្នកលក់ដូចជាកូនក្មេងនៅក្នុងសួនសត្វ បានជាប់គាំងកញ្ចក់ ហើយលេងសើចខ្លាំងៗ ធ្វើឱ្យមានរឿងកំប្លែងគ្រប់បែបយ៉ាងលើប្រធានបទ៖ «ហេតុអ្វីបានជាស្ត្រីពិការម្នាក់នេះត្រូវការសម្លៀកបំពាក់បែបនេះ? ” មនុស្សយល់ឃើញថាវាគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់ដែលជនពិការមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នាមួយចំនួន។
៤) ការចោទប្រកាន់ និងការផ្តន្ទាទោស.
ជាមូលដ្ឋាននេះអនុវត្តចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា រឿងស្រដៀងគ្នានៅពេលដែលជនពិការបង្ហាញការមិនពេញចិត្តចំពោះមុខតំណែងរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម ឬអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃ។ នៅទីនេះមនុស្សហាក់ដូចជាងាយសំដៅទៅលើការពិតដែលថាជនពិការទាំងអស់គឺជាប៉ារ៉ាស៊ីត។ ទោះបីជាយើងលើកឡើងពីឧទាហរណ៍នៃជនពិការដែលមាន អ្នកជំនួញជោគជ័យជនពិការធ្វើការ - ទាំងអស់នេះមិនចាប់អារម្មណ៍នរណាម្នាក់ទាល់តែសោះ។ ប៉ុន្តែការពិតដែលជនពិការម្នាក់រស់នៅ«យ៉ាងមានសុភមង្គល»ដោយភាពមិនល្អប្រាក់សោធននិវត្តន៍ពីរដ្ឋ មានអត្ថប្រយោជន៍លំនៅដ្ឋាន និង ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់បាទ គាត់នៅតែមានសិទ្ធិ ការព្យាបាលដោយឥតគិតថ្លៃនិងឱសថ - មនុស្សមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីរឿងនេះ។ បើទោះជាយើងនិយាយថា អត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនមិនដំណើរការក៏ដោយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់បងប្អូនជនរួមជាតិជាច្រើន ជនពិការមើលទៅហាក់ដូចជាបន្ទុកដល់សង្គម។ ហើយពេលដែលជនពិការម្នាក់និយាយភ្លាមថាគាត់មិនពេញចិត្តនឹងអ្វីមួយ នេះគឺស្មើនឹងការសុំទាន។
5) ការស្អប់ខ្ពើម។
ច្រើនជាងម្តង ម៉ាក់ៗ ការទទួលភ្ញៀវរបស់កុមារពួកគេនិយាយថា ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេហាមឃាត់កុមារផ្សេងទៀតមិនឱ្យលេងជាមួយកូនរបស់ពួកគេដែលយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ឬមានជម្ងឺពិការខួរក្បាល។ មកដល់ចំណុចដែលម្តាយរបស់កុមារមានសុខភាពល្អជួបជុំគ្នា ហើយទាមទារឱ្យម្តាយរបស់កូនឈឺលែងទៅលេងសួនកុមារដែលមានសុខភាពល្អទៀតហើយ ព្រោះភ្លាមៗនោះគាត់ឆ្លង។ ឬបើកុមារមិនមានសុខភាពល្អ នោះមានន័យថាគាត់មកពីគ្រួសារដែលមានបញ្ហា។ មនុស្សពេញវ័យក៏ប្រឈមមុខនឹងរឿងដូចគ្នាដែរ នៅពេលដែលអ្នកដទៃគ្រាន់តែមើលងាយវត្តមានរបស់ពួកគេ។ អង្គការផ្លូវចិត្តដ៏ទន់ភ្លន់របស់នរណាម្នាក់ត្រូវបានរងរបួសដោយជើងខូច ឬមុខផ្លាស់ប្តូរដោយជំងឺ។
នេះមិនគួរកើតឡើងទេ។ ធ្វើ, មេត្តា, បង្ហាញការយល់ដឹង!
3.1.ហ្គេមប៉ារ៉ាឡាំពិក
វាពិតជារីករាយណាស់ដែលបានដឹងថាមានឱកាសសម្រាប់ជនពិការផងដែរ។ ហ្គេមកីឡា, ប៉ារ៉ាឡាំពិក។
ជាប្រពៃណីពួកគេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងបន្ទាប់ពីមេ កីឡាអូឡាំពិក. ពួកគេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រទេសអ៊ីតាលីនៅទីក្រុងរ៉ូមក្នុងឆ្នាំ 1960 ។ ការលេចឡើងនៃកីឡាដែលជនពិការអាចចូលរួមបានគឺត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទជនជាតិអង់គ្លេស Ludwig Gutman ដែលយកឈ្នះលើភាពចាស់ទុំទាក់ទងនឹងមនុស្សពិការរាងកាយបានណែនាំកីឡាសម្របខ្លួនទៅក្នុងដំណើរការនៃការស្តារឡើងវិញនៃអ្នកជំងឺដែលមានឆ្អឹងខ្នង។ របួស។ គាត់បានបង្ហាញនៅក្នុងការអនុវត្តថាកីឡាសម្រាប់ជនពិការរាងកាយបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពជីវិតដែលទទួលបានជោគជ័យ, ស្តារឡើងវិញ តុល្យភាពផ្លូវចិត្ត, អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកត្រឡប់ទៅជីវិតពេញលេញដោយមិនគិតពីពិការភាពរាងកាយ, ពង្រឹង កម្លាំងកាយចាំបាច់ដើម្បីដំណើរការរទេះរុញ។
ម្យ៉ាងវិញទៀត កីឡាប៉ារ៉ាឡាំពិកក៏មានរបស់ខ្លួន។ កីឡា និងយ៉ាងពិតប្រាកដ:
កីឡារដូវក្តៅ៖
- បូសៀ
- ការលើកទម្ងន់ (ការលើកទម្ងន់);
- អត្តពលកម្ម;
- បាញ់ធ្នូ;
- ហែលទឹក;
- ចែវទូក;
- Kayaking (រួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីហ្គេមតាំងពីឆ្នាំ 2016);
- ជិះទូក;
- យូដូសម្រាប់អ្នកពិការភ្នែក;
- ជិះកង់;
- រទេះរុញកីឡាវាយកូនបាល់;
- របងរទេះរុញ;
- បាល់ទាត់ 5x5;
- បាល់ទាត់ 7x7;
- រទេះរុញ បាល់បោះ;
- ការស្លៀកពាក់;
- ការបាញ់ប្រហារ;
- អង្គុយបាល់ទះ;
- រទេះរុញ បាល់ឱប;
- វាយកូនបាល់លើតុ។
កីឡារដូវរងា៖
ខ្ញុំសូមបញ្ជាក់ផងដែរថា នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍កីឡាប៉ារ៉ាឡាំពិក ឆ្នាំ២០១៤ ដែលធ្វើឡើងនៅប្រទេសរុស្ស៊ី នៅទីក្រុង Sochi ប្រទេសរុស្សីបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ១ ក្នុងចំណោមប្រទេសដែលចូលរួមទាំងអស់ ហើយទទួលបានមេដាយចំនួន ៨០ ក្នុងនោះមានមាស ៣០ ប្រាក់ ២៨ និងសំរឹទ្ធ ២២។ ! ខ្ញុំគិតថានេះជាលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យ! រាល់កម្មវិធីសង្គម និងសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាល ដែលមានបំណងជួយ និងគាំទ្រដល់កុមារពិការ ក៏ដូចជាជនពិការ គឺមិនឥតប្រយោជន៍នោះទេ។ យើងគួរបន្តក្នុងស្មារតីដដែល! ទិន្នន័យទាំងអស់នេះបង្ហាញជាថ្មីម្តងទៀតថាអត្តពលិកប៉ារ៉ាឡាំពិកគឺជាជើងឯកទ្វេដង ពួកគេផ្តល់ក្តីសង្ឃឹមសម្រាប់អនាគតដ៏ភ្លឺស្វាង!
3.2 រឿងរ៉ាវពីជីវិតរបស់ជនពិការ។
1.Nick Vujicic
Nick Vujicic កើតមកមានរោគសញ្ញា Tetra-Amelia ដែលជាជំងឺកម្រមួយ។ ជំងឺតំណពូជនាំឱ្យអវយវៈទាំងបួនគ្មាន។ នៅអាយុ១០ឆ្នាំ គាត់បានព្យាយាមលោតទឹកសម្លាប់ខ្លួនក្នុងអាងងូតទឹក ដើម្បីកុំឱ្យមានការរអាក់រអួលដល់មនុស្សជាទីស្រលាញ់តទៅទៀត។ ឥឡូវនេះ Nick គឺជាអ្នកនិយាយលើកទឹកចិត្តដ៏ល្បី និងពេញនិយមបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក មានប្រពន្ធ និងកូនប្រុសដ៏ស្រស់ស្អាត។ ហើយដោយអត្ថិភាពរបស់វា វាផ្តល់ក្តីសង្ឃឹមសម្រាប់ជីវិត "ធម្មតា" ដល់មនុស្សរាប់ពាន់នាក់។
2.Carrie Brown
Carrie Brown អាយុ 17 ឆ្នាំគឺជាអ្នកផ្ទុកជម្ងឺ Down ។ មិនយូរប៉ុន្មានទេ ដោយសារការគាំទ្រយ៉ាងសកម្មពីមិត្តភ័ក្តិ និងអ៊ីនធឺណែត នាងបានក្លាយជាតារាបង្ហាញម៉ូតម្នាក់ក្នុងចំណោមក្រុមហ៊ុនផលិតសម្លៀកបំពាក់យុវវ័យរបស់អាមេរិក។ Carrie បានចាប់ផ្តើមបង្ហោះរូបថតរបស់នាងនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ Wet Seal នៅលើទំព័ររបស់នាងនៅលើ បណ្តាញសង្គមដែលបានក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំងដែលនាងត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យក្លាយជាមុខរបស់ម៉ាក។
3. Jessica Long
អ្នកស្រុកតូចតាចនៃមណ្ឌលកុមារកំព្រា Irkutsk ឈ្មោះ Tanya Kirillova មានសំណាង - នៅអាយុ 13 ខែ នាងកើតមកដោយគ្មានសាច់ និងឆ្អឹងជើង ត្រូវបានគ្រួសារជនជាតិអាមេរិកចិញ្ចឹម។ នេះជារបៀបដែល Jessica Long បានបង្ហាញខ្លួនជាកីឡាករហែលទឹកដ៏ល្បី ឈ្នះមេដាយមាសប៉ារ៉ាឡាំពិកចំនួន 12 និងជាម្ចាស់កំណត់ត្រាពិភពលោកក្នុងចំណោមអត្តពលិកគ្មានជើង។
4. Mark Inglis
កីឡាករសញ្ជាតិនូវែលសេឡង់ Mark Inglis បានសញ្ជ័យ Everest ក្នុងឆ្នាំ 2006 ដោយបានបាត់បង់ជើងទាំងពីរកាលពី 20 ឆ្នាំមុន។ អ្នកឡើងភ្នំបានបង្កកពួកគេនៅក្នុងបេសកកម្មមួយក្នុងចំនោមបេសកកម្មពីមុន ប៉ុន្តែមិនបានបោះបង់ក្តីស្រមៃរបស់គាត់អំពីអេវឺរ៉េសទេ ហើយបានឡើងដល់កំពូល ដែលជាការលំបាកសម្រាប់សូម្បីតែមនុស្ស "សាមញ្ញ" ក្នុងការសម្រេចបាន។
5. Lizzie Velasquez
ថ្ងៃមួយដែលមិនអស្ចារ្យ Lizzie បានឃើញវីដេអូបង្ហោះលើអ៊ីនធឺណិតដែលមានចំណងជើងថា “ស្ត្រីដែលគួរឲ្យខ្លាចបំផុតក្នុងលោក” ដោយមានការចូលមើលជាច្រើន និងការបញ្ចេញមតិឆ្លើយតបគ្នា។ វាងាយស្មានថាវីដេអូបានបង្ហាញ... Lizzie ខ្លួនឯងដែលកើតមកមានរោគសញ្ញាដ៏កម្រមួយ ដោយសារតែនាងខ្វះជាលិកាខ្លាញ់ទាំងស្រុង។ កម្លាំងជំរុញដំបូងរបស់ Lizzie គឺប្រញាប់ប្រញាល់ចូលទៅក្នុង "សមរភូមិ" មិនស្មើគ្នាជាមួយអ្នកអត្ថាធិប្បាយ ហើយឆ្លើយពួកគេនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនាងគិតអំពីពួកគេ។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ នាងបានទាញខ្លួននាងមកជាមួយគ្នា ហើយបង្ហាញដល់ពិភពលោកទាំងមូលថា អ្នកមិនចាំបាច់ស្អាតដើម្បីលើកទឹកចិត្តមនុស្សនោះទេ។ នាងបានបោះពុម្ពសៀវភៅពីរក្បាលរួចហើយ និងជាវាគ្មិនលើកទឹកចិត្តដ៏ជោគជ័យម្នាក់។
៣.៣.ទេពកោសល្យរបស់ជនពិការ។
ខ្ញុំបានអានអំពីក្មេងស្រីម្នាក់ដែលមិនអាចនិយាយបានតាំងពីកំណើត។ ក្មេងស្រីពិការម្នាក់នេះមិនអាចធ្វើអ្វីបានច្រើនដែលកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យដទៃទៀតអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែនាងសរសេរកំណាព្យយ៉ាងស្អាត ដោយមានអំណោយដ៏ទេវភាព។ ប្រហែលជានាងដឹងអ្វីមួយដែលយើងមិនធ្វើ។
សូនីតា ពេលនេះមានអាយុ ១៣ឆ្នាំហើយ។ ហើយនេះគឺជាកំណាព្យរបស់នាង៖
“អ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកចូលទៅក្នុងភាពអមតៈ
ភាគល្អិតតូចបំផុតនៃអត្ថិភាព?
ពួកគេត្រូវបានបំបែកដោយផ្កាយនិងសតវត្ស,
ហើយខ្ញុំបាត់ជាមួយពួកគេ។
ប៉ុន្តែការបាត់ខ្លួននៅក្នុងសៀវភៅសកល។
ខ្ញុំទុកលក្ខណៈពិសេសច្បាស់លាស់។
ហើយនៅគ្រប់អាតូម និងគ្រប់ពេល
ស្ពានត្រូវបានសាងសង់ឡើងរវាងខ្ញុំ និងភាពអស់កល្បជានិច្ច»។
កំណាព្យនេះបង្ហាញថានាងអាចធ្វើអ្វីមួយដែលយើងមិនអាច។ តាមរយៈស្នាដៃនិពន្ធដោយកញ្ញា មាន សូនីតា បង្ហាញពីទស្សនៈវិស័យរបស់នាងចំពោះពិភពលោក។
ខ្ញុំបានអានអំពីក្មេងស្រីម្នាក់ទៀតនៅលើទំព័រនៃទស្សនាវដ្តីមួយ។ Yana Mansurova ។ ខ្ញុំមិននៅ កុមារភាពដំបូងត្រូវបានបញ្ជូន ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច- ពិការខួរក្បាល នេះមានន័យថានាងនឹងមិនអាចធ្វើចលនាបានឡើយ និយាយទៅវាដូចជាការកាត់ទោសប្រហារជីវិតសម្រាប់នាង។ ប៉ុន្តែផ្ទុយពីការព្យាករណ៍ទាំងអស់ នាងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទី ចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងអវយវៈ (ជើង)។ វាគឺជាមួយនឹងជើងរបស់នាងដែលយ៉ាណាចាប់ផ្តើមគូរ។ គំនូររបស់នាងភ្លឺ និងរីករាយ ពេញដោយសេចក្ដីស្រឡាញ់និងសេចក្តីសប្បុរស។ រយៈពេលពីរឆ្នាំចុងក្រោយនេះ យ៉ាណាបាននិពន្ធកំណាព្យ ហើយស្នាដៃរបស់នាងបានលេចមុខលើទំព័រកាសែត និងទស្សនាវដ្ដី។
ខ្ញុំនឹងគូរដោយជើងរបស់ខ្ញុំ
ដែលខ្ញុំមិនអាចធ្វើវាដោយដៃរបស់ខ្ញុំ។
ខ្ញុំនឹងគូរដោយជើងរបស់ខ្ញុំ
បំភ្លេចអូនមិនបាន និងព្រះច័ន្ទ...
ផ្នែកជាក់ស្តែង។ អាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារពិការ។
មុនពេលដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមធ្វើការលើប្រធានបទនេះ ខ្ញុំមិនបានដឹងទេថា កុមារពិការដែលមានឱកាសមានកំណត់ មានបំណងប្រាថ្នាដ៏អស្ចារ្យដើម្បីបង្ហាញដល់ខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃថាពួកគេជាសមាជិកពេញសិទ្ធិក្នុងសង្គម។ ខ្ញុំបានធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យានៅសាលាលើប្រធានបទ "តើអ្នកចង់ឲ្យកុមារពិការចូលរៀនក្នុងថ្នាក់របស់យើងទេ?" ការស្ទង់មតិនេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងចំណោមសិស្សថ្នាក់ទី 9-11 ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ។
ស្ថិតិមានដូចខាងក្រោម៖
ក្នុងចំណោមសិស្សចំនួន 150 នាក់ដែលបានស្ទង់មតិ 58% (សិស្ស 87 នាក់) ចង់ឱ្យកុមារពិការសិក្សាក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ និង 42% (សិស្ស 63 នាក់) មិនចង់។
ក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ 70 នាក់ដែលបានស្ទង់មតិ 65.7% (ឪពុកម្តាយ 46 នាក់) ចង់ឱ្យកូនពិការសិក្សាក្នុងថ្នាក់ដែលកូនស្រីរបស់គាត់ (កូនប្រុស) សិក្សា ហើយ 34.3% (ឪពុកម្តាយ 24 នាក់) មិនចង់។
ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនទាំង 12 នាក់ដែលបានស្ទាបស្ទង់មតិ 66.7% (គ្រូបង្រៀន 8 នាក់) ចង់ឱ្យកុមារពិការបានសិក្សានៅសាលា និង 33.3% (គ្រូបង្រៀន 4 នាក់) មិនចង់បាន។
ដូច្នេះហើយ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា មនុស្សភាគច្រើននៅតែគោរពដល់កុមារពិការ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីជួយដល់ការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ ហើយមិនប្រឆាំងនឹងកុមារពិការដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់នោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ គឺសម្រាប់តែ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ ដូចជាកើតឡើងជាញឹកញាប់ មិនមែនទាំងអស់នោះទេ។
ជាមួយគ្នានេះដែរ ខ្ញុំបានសួរសិស្សចំនួន 50 នាក់ ដែលជាសិស្សថ្នាក់ទី 10 នូវសំណួរខាងក្រោម៖ “បើអ្នកត្រូវគេសុំធ្វើមិត្តជាមួយកុមារពិការ តើអ្នកនឹងធ្វើយ៉ាងណា?»
ហើយបន្ទាប់ពីការវិភាគលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិខ្ញុំបានទទួលទិន្នន័យដូចខាងក្រោមៈ
64% (32 នាក់) នៃបុរសចង់មានទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារពិការ។ ក្នុងនោះ ៣២% ពោលគឺមនុស្ស ១៦ នាក់ចង់មិនត្រឹមតែទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ចង់ធ្វើជាមិត្តភ័ក្តិជាមួយកុមារពិការផងដែរ។អូ ផ្តល់ជំនួយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់។
20% (10 នាក់) មិនចូលចិត្តទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សបែបនេះទាល់តែសោះ ដោយពន្យល់ថាពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍ឆ្គងនៅពេលមានវត្តមានកុមារពិការ។
16% (មនុស្ស 8 នាក់) នៃបុរសមិនដឹងថាពួកគេចូលចិត្តរឿងនេះឬអត់ទេព្រោះពួកគេមិនបានជួបប្រទះឬគិតអំពីបញ្ហានេះ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្ញុំជឿថាសង្គមធម្មតាគួរតែគោរពតាមស្តង់ដារសីលធម៌ចំពោះមនុស្សទាំងអស់ដោយស្មើភាពគ្នា មានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីកុមារពិការ និងជួយពួកគេ។ កុមារបែបនេះគឺជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម ហើយគួរតែត្រូវបានគេគោរព។ បច្ចុប្បន្ន រដ្ឋមិនបានជួយកុមារពិការបានគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ខ្ញុំជឿថាវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្ត ការងារសង្គមមិនត្រឹមតែជាមួយកុមារពិការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេផងដែរ ដើម្បីផ្តល់ជំនួយដ៏ទូលំទូលាយដល់គ្រួសារ។ ចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល ដើម្បីកែលម្អស្ថានភាពកុមារពិការ និងគ្រួសាររបស់ពួកគេ ព្រមទាំងគូសបញ្ជាក់ផងដែរ។ បញ្ហានេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងទាក់ទាញ មតិសាធារណៈដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកុមារពិការ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបានត្រូវតែធ្វើដើម្បីធានាថាកុមារពិការក្លាយជាសមាជិកស្មើគ្នានៃសង្គម។ យើងម្នាក់ៗអាចជួយបានខ្លះៗ ឥឡូវនេះ តោះជួយគ្នា!
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ស្ទើរតែរៀងរាល់ថ្ងៃ កុមារកើតនៅទូទាំងពិភពលោក ជាមួយនឹងជំងឺផ្សេងៗ។ឪពុកម្តាយតែងតែខ្មាស់អៀនចំពោះកូនពិការ ហើយព្យាយាមមិនឱ្យគេឃើញជាមួយគាត់នៅកន្លែងសាធារណៈ។ ហើយជារឿយៗមនុស្សមានការភ័យខ្លាចថាពួកគេនឹងមិនអាចរស់នៅជាមួយវាបាន។កុមារទាំងនេះមិនអាចធ្វើអ្វីបានច្រើនទេ សូម្បីតែស្ទើរតែគ្មានអ្វីដែលកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតអាចធ្វើបានក៏ដោយ។ពួកគេមានជោគវាសនាដែលហាក់ដូចជាត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសម្ភារៈផ្សេងគ្នាជាងយើងភាគច្រើន។ប៉ុន្តែកុមារពិការគឺកាន់តែមានសមត្ថភាពក្នុងការយល់ចិត្តពីការឈឺចាប់ និងសេចក្តីរីករាយរបស់អ្នកដទៃ ពួកគេងាយនឹងទទួលទាំងល្អ និងអាក្រក់ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ណាស់ថាតើមនុស្សប្រភេទណាដែលពួកគេចូលមកក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ចូរយើងមានចិត្តសប្បុរស មានឆន្ទៈ និងមនុស្សធម៌បន្ថែមទៀតចំពោះសំណាងអាក្រក់របស់អ្នកដទៃ និងព្យាបាលកុមារពិការដោយការយោគយល់។
អក្សរសិល្ប៍៖
1. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។ - M.: KNORUS, 2013. - 32 ទំ។ KnoRus LLC, 2013
2. PB តំបន់មូស្គូ "សិទ្ធិរបស់អ្នក" ឆ្នាំ 2009
កំពុងផ្ទុក...
