UDC 331.526
BBK 65.05

អត្ថបទពិភាក្សាអំពីបញ្ហាចម្បងដែលបណ្តាលឱ្យប្រសិទ្ធភាពទាបនៃប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព។ តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការពន្លឿនការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តគម្រោងជាតិ "គុណវុឌ្ឍិពលកម្មរបស់រុស្ស៊ី" ត្រូវបានបង្ហាញជាភស្តុតាង។ យន្តការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាល និងបុគ្គលិកបង្រៀនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានស្នើឡើង ដោយធានាឱ្យមានអន្តរកម្មបណ្តាញរវាងស្ថាប័នអប់រំ អាជីវកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ពាក្យគន្លឹះ៖កម្មករដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ និងឧស្សាហកម្ម ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា វិជ្ជាជីវៈការងារ ប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញថាជាវិបត្តិមួយ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទាំងពីរជាមួយនឹងនិន្នាការពិភពលោកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមទំនើប និងជាមួយនឹងភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ម្ភៃឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមបើកចំហ និងសកលភាវូបនីយកម្មបានបង្ហាញពីភាពយឺតយ៉ាវរវាងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងតម្រូវការផលិតកម្មទំនើប ក៏ដូចជាការសម្រេចបានថា អូ ភាគច្រើន ស្ថាប័នអប់រំនៃប្រព័ន្ធបឋមសិក្សា (NPO) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (SVE) របស់ប្រទេស មិនអាចចូលរួមក្នុងការបង្កើតសេដ្ឋកិច្ចប្រកួតប្រជែងទំនើបនៃប្រភេទច្នៃប្រឌិតនោះទេ។

ទោះបីជាមានការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធ NGO និង SVE ដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសក្នុងទសវត្សរ៍ដំបូងក្រោយសម័យសូវៀតក៏ដោយ។ សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងតំបន់ភាគច្រើននៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានប្រព័ន្ធដ៏ធំមួយសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ: សរុបមានប្រហែល 5 ពាន់ NPO និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រទេសដែលក្នុងនោះមនុស្សជាង 2 លាននាក់សិក្សា។. ក្នុងន័យបរិមាណ ប្រព័ន្ធ NPO និង SVE អាចបំពេញបានយ៉ាងពេញលេញនូវតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាគច្រើននៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ស្ថាប័នដែលបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ (ប្រហែល 85%) មិនត្រូវបានជួលក្នុងជំនាញពិសេសដែលពួកគេបានទទួលនោះទេ។. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបើយោងតាម ​​​​Rosstat ក្នុងចំណោមកន្លែងទំនេរដែលប្រកាសដោយនិយោជកវិជ្ជាជីវៈកអាវខៀវមានច្រើនជាង 70% ។

ស្ថានភាពនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានពន្យល់តាមគំនិតរបស់យើងដោយវត្តមានដូចខាងក្រោម បញ្ហាចម្បង:

បញ្ហាទីមួយ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងបរិមាណនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក ដែលច្បាស់ណាស់មិនត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្រូវការពិតប្រាកដនៃទីផ្សារការងារនោះទេ។គួរកត់សំគាល់ថា សម្រាប់ទីផ្សារការងាររុស្ស៊ី បញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធមិនមានច្រើនទេ ដូចជាកង្វះកម្លាំងពលកម្មទូទៅ ប៉ុន្តែ កង្វះជំនាញ. បច្ចុប្បន្ននេះស្ទើរតែបីភាគបួននៃកម្មកររុស្ស៊ីមានការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាពោលគឺឧ។ បានបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ នៅ glance ដំបូង នេះបង្ហាញពីការកើនឡើងនៃការវិនិយោគនៅក្នុងធនធានមនុស្ស ដោយបើកឱ្យកម្មករបែបនេះទៅជាន់ខាងលើនៃឋានានុក្រមគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយបរិមាណនៃមូលធនមនុស្សបង្គរមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ជាពិសេស សមាមាត្រដ៏សំខាន់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យមិនធ្វើការក្នុងឯកទេសដែលពួកគេបានទទួលទេ ជារឿយៗកាន់កាប់មុខតំណែងដែលមិនត្រូវការការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បញ្ហានៃការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្មកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ផលិត​អ្នក​បច្ចេក​ទេស​បាន​ច្រើន​ជាង​១,៥​ដង និង​មាន​កម្មករ​តិច​ជាង​តម្រូវការ​សេដ្ឋកិច្ច​ជាតិ​៥ដង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមានតែ 5% នៃចំនួនសរុបនៃកម្មករដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅតែមាននៅក្នុងប្រទេស (សម្រាប់ការប្រៀបធៀប: នៅសហរដ្ឋអាមេរិក - 43%, អាឡឺម៉ង់ - 56%, ជប៉ុន - ជាង 75%) ។ ដោយពិចារណាលើការពិតដែលថាអាយុជាមធ្យមនៃកម្មករជំនាញកំពុងខិតជិតចូលនិវត្តន៍មុនអាយុ 54 ឆ្នាំហើយក្នុងរយៈពេល 5-7 ឆ្នាំខាងមុខផលិតកម្មក្នុងស្រុកអាចប្រឈមនឹងបាតុភូតវិបត្តិដ៏លំបាកនៅក្នុងវិស័យបុគ្គលិក។ ក្នុងន័យនេះ ជាអកុសល វាអាចនិយាយបានថា សេដ្ឋកិច្ចក្នុងស្រុក ត្រូវបានកំណត់ថាជាសេដ្ឋកិច្ចនៃចំណេះដឹងដែលមិនទាន់បានអះអាង និង កង្វះ​កម្មករ​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​កំពុង​ក្លាយ​ជា​ឧបសគ្គ​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប្រទេស​បន្ថែម​ទៀត។.

បញ្ហាទីពីរ ស្ថិតនៅក្នុងមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសចាស់ និងឋិតិវន្តនៃអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈភាគច្រើន ដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងផលិតកម្មក្នុងស្រុក និងពិភពលោក។. ក្រុមនៃស្ថាប័នទាំងនេះមិនធ្វើការស្រាវជ្រាវដែលកំពុងបន្តទៅក្នុងផ្នែកដែលរំពឹងទុក និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងផលិតផលបច្ចេកទេស និងបច្ចេកទេសរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងក្រុមហ៊ុនផលិតឈានមុខគេក្នុងស្រុក និងពិភពលោក-di-te-lay ។

បញ្ហាទីបី ស្ថិតនៅក្នុងភាពយឺតយ៉ាវបំផុតនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈពីតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ប្រទេស និងតម្រូវការទីផ្សារការងារ ពីនិន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិភពលោក។ដែលមិនត្រឹមតែបង្កឱ្យមានការមិនពេញចិត្តទាំងស្រុងក្នុងចំណោមនិយោជកក្នុងស្រុក និងបង្កើនភាពអត់ការងារធ្វើប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ ហើយនេះគឺជារឿងសំខាន់បំផុត ដែលធ្វើឲ្យប្រព័ន្ធអប់រំ ហើយតាមនោះ សេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសនេះមិនមានការប្រកួតប្រជែង។

បញ្ហាទីបួន ទាក់ទងនឹងកម្រិតទាប កម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលមិនស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋ សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច ដែលបណ្តាលមកពីការមិនអំណោយផល។ផ្អែកលើស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃធនធានមនុស្សនៃប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និន្នាការសំខាន់ៗដែលរួមមានៈ

● ការកាត់បន្ថយចំនួនគ្រូបង្រៀនសរុបនៅក្នុង NPO និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

● ការកើនឡើងនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ NPO និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការលើមូលដ្ឋានក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរចំណែកនៃគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិទ្យាសាស្ត្រគឺតិចជាង 10%;

● ការកើនឡើងបន្តិចបន្តួចនៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសមាមាត្រនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានអាយុលើសពី 50 ឆ្នាំ និងការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃសូចនាករនេះសម្រាប់ក្រុមអាយុក្រោម 40 ឆ្នាំ។

បញ្ហាទីប្រាំ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពទាបនៃការប្រើប្រាស់ធនធានថវិកាក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល (គុណភាពអន់ខ្លាំង) នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនរបស់អ្នកឯកទេសក្នុងឯកទេសដែលមិនផ្តោតលើទីផ្សារស្នូលសម្រាប់ស្ថាប័នដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ "អ្នកឯកទេស" បែបនេះបង្កើតបានជាផ្នែកសំខាន់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

នេះគឺជាវិធានការដ៏ថ្លៃថ្លាដែលបណ្តាលឱ្យខូចខាតដោយផ្ទាល់ដល់រដ្ឋ និងនាំទៅដល់ការលើកទឹកចិត្តដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលខ្សោយ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព ដែលកាត់បន្ថយការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងការប្រកួតប្រជែងក្នុងស្រុក។

បញ្ហាទីប្រាំមួយ។ - ក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះ ស្ថានភាពសង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈកអាវពណ៌ខៀវ ហើយជាលទ្ធផល កិត្យានុភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សាបានធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមយុវជន។នេះបានប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃចំនួនសិស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទាំងនេះ។

បញ្ហាទីប្រាំពីរ - ជនជាតិរុស្ស៊ីមិនអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយពលករចំណាកស្រុករាប់លាននាក់បានទេ។ នៅក្នុងទីផ្សារនៃពលកម្មរាងកាយដែលមានជំនាញទាប. ម៉្យាងវិញទៀត ពលកម្មដែលមានជំនាញទាប ត្រូវបានគេមើលងាយសង្គមក្នុងក្រសែភ្នែករបស់ជនជាតិដើមភាគតិចរបស់ប្រទេស។ ជាលទ្ធផល ជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៃកម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញទាបត្រូវបានកាន់កាប់ស្ទើរតែទាំងស្រុងដោយក្រុមជនជាតិភាគតិចមកពីប្រទេសជិត និងឆ្ងាយ រួមទាំងប្រទេសចិន និងវៀតណាមផងដែរ។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នគឺដោយសារតែកត្តាមួយចំនួនដែលមានឥទ្ធិពលទាំងពីរ ទាមទារ, និងនៅលើ ការផ្តល់ជូនកម្មករដែលមានសមត្ថភាព។

មូលហេតុចម្បងនៃការដាក់កម្រិត ទាមទារលើកម្មករដែលមានជំនាញខ្ពស់ពីទីផ្សារការងារគឺ៖

● កង្វះ "ដាច់ខាត" នៃទស្សនវិស័យសម្រាប់ការងារភាគច្រើនដែលផ្តល់ដោយនិយោជក។

● ការស្ទាក់ស្ទើររបស់និយោជកក្នុងការជួលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

● ការលើកទឹកចិត្តខ្សោយរបស់យុវជនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាដើម្បីធ្វើការក្នុងឯកទេសដែលពួកគេបានទទួល។

● មានជនចំណាកស្រុកយ៉ាងច្រើនក្នុងចំណោមកម្មករដែលមិនមានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលពិសេស។

ពីខាងក្រៅ ការផ្តល់ជូនកម្មករដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅក្នុងទីផ្សារការងារ កត្តាបែបនេះអាចរួមបញ្ចូលកម្រិតទាបនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករនៅក្នុងស្ថាប័ន NGO ភាគច្រើន ក៏ដូចជាភាពខុសគ្នារវាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃជំនាញការងារដែលស្នើឡើងដោយពួកគេ និងតម្រូវការពិតប្រាកដនៃផលិតកម្ម។

បញ្ហាខាងលើគឺភាគច្រើនដោយសារតែកង្វះខាតនៃប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ ដែលមានចរិតលក្ខណៈ "ថ្នាក់" ពិសេស ដែលការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទំនាក់ទំនងយ៉ាងតឹងរឹងរវាង "វិជ្ជាជីវៈ និងកម្រិតនៃការអប់រំ"។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កម្រិតដំបូងនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈបានពង្រីកដល់កម្រិតនៃការអប់រំ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការរើសអើងបុគ្គលលើមូលដ្ឋានវិជ្ជាជីវៈ។ កម្មករបន្តត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាកម្លាំងពលកម្មជាមួយនឹងការត្រួតត្រានៃទំនាក់ទំនង "បច្ចេកទេសកម្មករ" ការរចនាសម្រាប់ពួកគេនូវការអប់រំមនុស្សធម៌ "ដំបូង" ជាមួយនឹង "ដើម" សីលធម៌ ច្បាប់ មនសិការសាភ័ណភ្ព ឧ។ មនុស្ស "ដំបូង" ពេញមួយជីវិត។

ភាពផ្ទុយគ្នារវាងគំរូពហុកម្រិតនៃវិជ្ជាជីវៈសង្គមដែលលេចធ្លោនៃប្រព័ន្ធអប់រំពេញមួយជីវិត ដោយផ្តោតលើស្ថានភាពសង្គមតាមឋានានុក្រម និងតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់គុណភាពខ្ពស់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករ គឺជាកត្តាសំខាន់មួយ និងបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ ជាពិសេសទម្រង់នៃភាពអត់ការងារធ្វើដែលនៅទ្រឹង និងធ្ងន់ធ្ងរគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់កម្មករដែលបានទទួលការអប់រំតិចតួច ហើយការត្រឡប់មកវិញលើការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្រៅរដ្ឋាភិបាលគឺទាបខ្លាំង៖ ប្រាក់ឈ្នួលកើនឡើង 2-3% ឬគ្មានឥទ្ធិពល។ តាមទស្សនៈនៃការដំឡើងប្រាក់ឈ្នួលនៅពេលបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ និងមធ្យមសិក្សា កម្មកររុស្ស៊ីគឺទាបជាងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំស្រដៀងគ្នានៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។

វាច្បាស់ណាស់ថា ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់ប្រទេសគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែជាលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលរួមនៃការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដោយផ្តល់នូវគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពត្រឹមត្រូវ ថាមវន្ត និងភាពបត់បែន ការកើនឡើងជាសកល និងជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុង កម្រិតវិជ្ជាជីវៈនៃធនធានមនុស្ស។ ក្នុងន័យនេះ មានការកើតឡើង ភារកិច្ចនៃការរៀបចំឡើងវិញនូវស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ, សនិទានកម្ម និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករជំនាញ.

ស្ថាប័ន NGO និង SVE ទំនើបមិនត្រូវការការកែលម្អ "គ្រឿងសំអាង" ច្រើននៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្មករនោះទេ ប៉ុន្តែជាការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធរ៉ាឌីកាល់ឡើងវិញដោយផ្អែកលើ ការផ្លាស់ប្តូរជំនាន់នៃមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស ការណែនាំអំពីការបង្កើតថ្មី ខ្លឹមសារថ្មី ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស (និស្សិត) ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យ។.

សារៈសំខាន់នៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមដ៏អស្ចារ្យនៃបញ្ហាខាងលើ ធម្មជាតិពហុកម្រិត និងពហុទិដ្ឋភាពរបស់ពួកគេ ត្រូវការការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តកំណត់គោលដៅកម្មវិធី និងការគ្រប់គ្រងគម្រោង។ ក្នុងបរិបទនេះ វាហាក់បីដូចជាសមស្របក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តគម្រោងជាតិ "គុណវុឌ្ឍិការងាររបស់រុស្ស៊ី" ដែលមានគោលបំណងធានាឱ្យ អន្តរកម្មបណ្តាញរវាងអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃប្រទេស ធុរកិច្ច និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គំរូច្នៃប្រឌិតខាងក្រោមអាចត្រូវបានអនុវត្តជាវិស័យអាទិភាពសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងជាតិដែលបានស្នើឡើង៖

● ម៉ូដែល « ការអប់រំការងារខ្ពស់។ - បាន​អនុវត្ត​បរិញ្ញាបត្រ"- ប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលអថេរពហុកម្រិតនៃកម្មករដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ជាមួយនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់សម្រាប់ផលិតកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

● ម៉ូដែល « ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ " - ការបណ្តុះបណ្តាលរួមបញ្ចូលគ្នានៃអ្នកឯកទេសមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូលំទូលាយនៃអាជីវកម្មខ្នាតតូច។

គំរូទាំងនេះគឺផ្អែកលើទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ បទពិសោធន៍ក្នុង និងក្រៅប្រទេសបង្គរ។ ចូរ​យើង​រៀប​រាប់​ពី​ការ​ផ្តល់​គំនិត​នៃ​គំរូ​ខាង​លើ​នីមួយៗ៖

តម្រូវការដើម្បីអនុវត្តគំរូ " ការអប់រំការងារខ្ពស់ - បរិញ្ញាបត្រអនុវត្ត"ដោយសារតែដូចខាងក្រោម . សព្វថ្ងៃនេះ ជំនាញការងារមួយចំនួនបានដាក់ចេញនូវតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតឧត្តមសិក្សា (ឧទាហរណ៍ ជាងដែក អ្នកឯកទេសផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា។ល។)។ ដំណើរការស្រដៀងគ្នានេះកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ - នៅប្រទេសជប៉ុន សហរដ្ឋអាមេរិក អាល្លឺម៉ង់ ជាដើម ដែលកម្មករ ពិសេស ការអប់រំខ្ពស់មិនមែនជារឿងចម្លែកទៀតទេ។

ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1992 អ្នកឯកទេសមកពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈរដ្ឋរុស្ស៊ី (RGPPU) បានបង្កើតនិងអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួននៃតំបន់ Sverdlovsk និង Tyumen នូវគំនិតនៃការអប់រំការងារខ្ពស់និងកញ្ចប់នៃបទដ្ឋាននិងបទដ្ឋាននៃការអប់រំ។ ឯកសារវេជ្ជសាស្រ្តដែលផ្តល់ពេញលេញ។ ដំណើរការអប់រំច្រើនកម្រិត និងអថេរសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករដែលមានការអប់រំខ្ពស់ (បរិញ្ញាបត្របានអនុវត្ត)។ គំរូនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំកម្មករ (IWE) ត្រូវបានបង្កើតឡើង បង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យ សាលាបច្ចេកទេស មហាវិទ្យាល័យ ឬសាលាវិជ្ជាជីវៈ "កម្រិតខ្ពស់" ដែលក្នុងនោះ មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវការបង្កើតគន្លងអប់រំបុគ្គលមួយសម្រាប់ការរីកចម្រើនបន្ថែមលើអាជីព អាជីព និងផ្ទាល់ខ្លួន.

តាមពិតទៅ នេះគឺជាប្រព័ន្ធអប់រំរបស់កម្មករដំបូងគេរបស់ប្រទេសនេះ ដែលត្រូវនឹង "សេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង" និងធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តបាននូវពាក្យស្លោកដ៏ពេញនិយម "ការអប់រំពេញមួយជីវិត" នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។ ប្រព័ន្ធបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យយុវជនមិនត្រឹមតែអាចធ្វើវិជ្ជាជីវៈ និងរៀបចំផែនការអាជីពរបស់ខ្លួនដោយជោគជ័យនៅសហគ្រាសណាមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមានតម្រូវការសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ដើម្បីបង្កើតការងារថ្មីដោយឯករាជ្យ រួមទាំងសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតតូចៗផងដែរ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការអនុវត្តគំរូ " ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ "បណ្តាលមកពីដំណើរការធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ សេដ្ឋកិច្ចជាតិទំនើបនៃប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរពីការផលិតទ្រង់ទ្រាយធំនៃផលិតផលស្តង់ដារទៅជាទម្រង់ផលិតកម្ម និងសេវាកម្មឯកទេសតូចៗ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងមិនត្រឹមតែសម្រាប់តម្រូវការបុគ្គលរបស់ប្រជាពលរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់តម្រូវការផលិតកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការផលិតទំនិញ និងសេវាកម្មដោយផ្អែកលើការបញ្ជាផ្ទាល់ពីប្រជាជន ជាក្បួនមានផ្តាច់មុខនៅក្នុងធម្មជាតិ និងក្នុងគោលបំណងលើកកំពស់គុណភាពជីវិត។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការកើនឡើងនៃចំនួនសហគ្រាសសិប្បកម្មខ្នាតតូចដែលបានកើតឡើងក្នុងរយៈពេលម្ភៃឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មិនត្រូវបានអមដោយការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសមស្របនោះទេ។

ដូច្នេះ បញ្ហានៃតម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសិប្បករដែលមានគុណវុឌ្ឍិអន្តរជាតិកំពុងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។

សិប្បករគឺជាកម្មករនៃប្រភេទថ្មីជាមូលដ្ឋាន មិនត្រឹមតែក្នុងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ សេដ្ឋកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងន័យច្បាប់ រួមបញ្ចូលគ្នានូវគុណសម្បត្តិរបស់កម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រងដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ មានសមត្ថភាពរចនា ផ្តល់ធនធានសម្រាប់ដំណើរការការងារ និងអនុវត្តការងារដោយឯករាជ្យ។ ផ្តោតលើការពេញចិត្តជាអតិបរមានៃសំណើរបស់អតិថិជនជានិច្ច។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1998 មក នៅ Eka-terin-burg អ្នកឯកទេសមកពីសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៃរដ្ឋរុស្ស៊ី រួមជាមួយនឹងដៃគូអាល្លឺម៉ង់ បានបង្កើត និងណែនាំដោយជោគជ័យទៅក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈថ្មីសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសិប្បករ។ te-ley នៅក្នុងឯកទេស "វិចិត្រករអ្នករចនា", "ជាងឈើ", "tiler-mo-za-ich-nik" ជាដើម។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាចំនួននៃវិជ្ជាជីវៈសិប្បកម្មសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករនៃប្រភេទថ្មីមួយ។ កំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។

សព្វថ្ងៃនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលសិប្បករត្រូវបានអនុវត្តដោយមហាវិទ្យាល័យ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់ Sverdlovsk និង Chelyabinsk តំបន់ស្វយ័ត Yamalo-Nenets Okrug ជាដើម។ អ្នកជំនាញក្នុងស្រុក និងបរទេសទទួលបានជោគជ័យគ្រប់វិស័យ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយគិតគូរពីទំហំ និងសក្តានុពលនៃសេដ្ឋកិច្ចរបស់យើង ការបណ្តុះបណ្តាលសិប្បកម្មដែលមានស្រាប់នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង គឺជាកម្រិតនៃការពិសោធន៍គរុកោសល្យ មិនមែនការអនុវត្តទ្រង់ទ្រាយធំទេ ដែលអាចផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៃវិស័យតូចតាច។ អាជីវកម្ម។

គំរូដែលបានពិចារណាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ រួមជាមួយនឹងគំរូដែលមានស្រាប់ គួរអនុវត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ជឿនលឿនប្រកបដោយនវានុវត្តន៍នៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលត្រូវនឹងស្តង់ដារពិភពលោក ការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ធំរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីក្នុងវិជ្ជាជីវៈកអាវពណ៌ខៀវនៃគុណវុឌ្ឍិមធ្យម និងខ្ពស់ និង ត្រូវផ្អែកលើ ដំណើរការ៖

● ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមផលិតកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ-អប់រំ ក្នុងតំបន់ សម្រាប់ការគាំទ្រធនធាននៃកម្មវិធីអប់រំ ដោយផ្អែកលើឧបករណ៍ទំនើបៗ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈររបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងអ្នកផលិតឈានមុខគេរបស់ពិភពលោក (ជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស);

● ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកទ្រឹស្តី និងឧស្សាហកម្មសម្រាប់កម្មករដែលមានសមត្ថភាព (ការគាំទ្រផ្នែកវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យ).

បច្ចុប្បន្ន ការ​អនុវត្ត​ដំណើរការ​ទាំង​នេះ​ត្រូវ​បាន​រារាំង​ដោយ​កត្តា​មួយ​ចំនួន។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងតំបន់ដែលមានឧស្សាហកម្មអភិវឌ្ឍន៍តិចតួច ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការពន្លឿនការបណ្ដុះបណ្ដាលកម្មករនិយោជិតដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នាសម្រាប់សកម្មភាពឯកទេសខ្ពស់នៅកន្លែងធ្វើការជាក់លាក់មួយបានរីករាលដាល។ កម្រិតទាបនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករក្នុងវិធីសាស្រ្តនេះគឺដោយសារតែភាពលេចធ្លោ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលមិនគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងតម្រូវការសង្គម និងឧស្សាហកម្មទំនើប. វាហាក់ដូចជាថា រួមជាមួយនឹងឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ច op-re-de-len សម្រាប់និយោជក វិធីសាស្រ្តនេះនឹងនាំឱ្យមាន ការជាប់គាំងផលិតកម្ម និងការបាត់បង់សម្ភារៈសំខាន់ៗ.

ពាក់ព័ន្ធផងដែរ។ បញ្ហានៃការបង្កើត និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគំរូសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករជំនាញដោយមានការចូលរួមពីដៃគូសង្គម (និយោជក)។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាជាង 70% នៃបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងនៃសហគ្រាសជឿជាក់ថាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករបែបនេះគឺ:

● ការបង្កើតគន្លងអប់រំបុគ្គលសម្រាប់ការរីកចម្រើនអាជីព អាជីព និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។

● អន្តរកម្មជិតស្និទ្ធរបស់សហគ្រាសជាមួយស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការកំណត់គោលដៅ ខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃអ្នកគ្រប់គ្រងផលិតកម្មជឿជាក់ថាសក្តានុពលនៃប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈគួរតែចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងលក្ខខណ្ឌសហគ្រាស។

ការវិភាគទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបង្ហាញថា ការធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ អាចធ្វើទៅបានដោយផ្អែកលើការកែលម្អយ៉ាងទូលំទូលាយនៃទិដ្ឋភាពនៃការរៀបចំ ខ្លឹមសារ និងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។នេះនឹងធានាដល់ការផ្លាស់ប្តូរនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំរបស់សហគ្រាស ឆ្ពោះទៅរកការបណ្តុះបណ្តាលពហុដំណាក់កាលដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបានប្រកបដោយជោគជ័យនៅក្នុងក្រុមនៃវិជ្ជាជីវៈ និងវិជ្ជាជីវៈដែលមានទម្រង់ធំទូលាយ។

នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនេះ និន្នាការវិជ្ជមានគឺការត្រួតពិនិត្យសាលារៀន និងសាលាបច្ចេកទេសដោយសហគ្រាសឈានមុខគេ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកម្មករសម្រាប់តម្រូវការផលិតកម្មជាក់លាក់។ នៅលើផ្នែករបស់ពួកគេ ភាពជាដៃគូសង្គមត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់បំផុតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការងារសម្រាប់កម្មសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងតំបន់ Sverdlovsk ដែលដាក់ខ្លួនជាតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយសារកម្រិតធនធានមនុស្សខ្ពស់ បណ្តាញមជ្ឈមណ្ឌលធនធានដែលដំណើរការដោយជោគជ័យត្រូវបានបង្កើតឡើង (រោងចក្របំពង់ថ្មី Pervouralsk រួមជាមួយមហាវិទ្យាល័យលោហធាតុ។ល។ .) ឧទាហរណ៍មួយទៀតនៃការផ្តល់ធនធាន និងទំនើបកម្មនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃភាពជាដៃគូសង្គមអាចជាស្ថាប័នអប់រំសាជីវកម្ម។ ជាពិសេស គម្រោងស្រដៀងគ្នានេះកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅសាកលវិទ្យាល័យសាជីវកម្មនៃក្រុមហ៊ុន Ural Mining and Metallurgical Company ក្នុងភាពជាដៃគូជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យឈានមុខគេ។

ជាការពិតណាស់ការអនុវត្តគម្រោងទាំងនេះបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុន សម្រាប់ការអនុវត្ត និងទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃសមាសធាតុទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលកំណត់ការអនុវត្តប្រព័ន្ធអថេរក្នុងខ្លឹមសារ មានលក្ខណៈបុគ្គលតាមពេលវេលា ល្បឿន និងទិសដៅ។. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមគំនិតរបស់យើង គំរូខាងលើនឹងមិនទទួលបានលក្ខណៈនៃដំណើរការជាប្រព័ន្ធទេ ហើយនឹងមិនផ្តល់នូវឥទ្ធិពលរួមដែលរំពឹងទុក ប្រសិនបើស្ថានភាពជាមួយបុគ្គលិកវិជ្ជាជីវៈមិនផ្លាស់ប្តូរ (គ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន) នៅក្នុងប្រព័ន្ធអនុវិទ្យាល័យ និងជាពិសេសបឋមសិក្សា។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាលនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីចំនួនសរុបនៃបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងនិងវិជ្ជាជីវៈគឺប្រហែល 210 ពាន់នាក់ (ពួកគេប្រហែល 74% នៃអត្រាត្រូវបានកាន់កាប់) ។ ដោយពិចារណាថាផ្នែកមួយនៃកន្លែងទំនេរគឺជាកម្មករក្រៅម៉ោង ហើយរហូតដល់ 17 ពាន់នាក់គឺជាការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកប្រចាំឆ្នាំ យើងអាចកំណត់តម្រូវការសរុបដែលមិនបានបំពេញសម្រាប់កម្មករវិជ្ជាជីវៈដែលស្មើនឹង 52 ពាន់នាក់។ នេះ។ បរិមាណលក្ខណៈនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ។

គុណភាពប្រភេទនៃកម្មករនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសូចនាករដូចខាងក្រោម។ ក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័ន NGO មានតែគ្រូបង្រៀន 26% មានការអប់រំគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (PPO) និង 2% មានការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ គ្រូបង្រៀន 24% មានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និង 4.6% មានការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ 9.7% នៃចៅហ្វាយនាយបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្មមានការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ 14.9% មានការអប់រំមធ្យមសិក្សា ហើយប្រហែល 15% នៃកម្មករមានការអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាទូទៅ។ នេះកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បុគ្គលិកដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាអ្នកឯកទេសដែលមានទម្រង់គរុកោសល្យធំទូលាយ រួមទាំងមុខងាររបស់មេនៃការបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្ម គ្រូបង្រៀននៃវិញ្ញាសាបច្ចេកទេសពិសេស និងទូទៅ ព្រមទាំងលទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារទាំងនេះ។ដូច្នេះ​ភាព​ជាក់លាក់​នៃ​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​គឺ​ដើម្បី​រៀបចំ​សិស្ស​សម្រាប់​សកម្មភាព​វិជ្ជាជីវៈ​នា​ពេល​អនាគត ដោយ​រួម​បញ្ចូល​អន្តរកម្ម​នៃ​ចិត្តសាស្ត្រ ឧស្សាហកម្ម​ពិសេស និង​ផលិតកម្ម water-technological components បន្ថែម​ពីលើ​នេះ​ទៀត អនុលោម​តាម​តម្រូវការ​នៃ​ស្តង់ដារ​អប់រំ បច្ចេកវិទ្យា​ផលិតកម្ម The gi- សមាសធាតុទ្រូងនៃសកម្មភាពបែបនេះកំណត់លក្ខណៈជាក់លាក់មួយទៀតនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ - ការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈការងារជាកាតព្វកិច្ច។

តាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់អ្នកទ្រឹស្ដី និងអ្នកអនុវត្តដែលបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ តំណាងឱ្យសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 128 និងមហាវិទ្យាល័យចំនួន 88 នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី រួបរួមនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ-di-chess Association សម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងនិយោជក-ek-sper-tov ដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ។ កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-គរុកោសល្យឥឡូវនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង "បុគ្គលិក pe-da-go-gi-chesh វិជ្ជាជីវៈនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលទាំងសំណុំនៃសកម្មភាពដែលទាក់ទងគ្នា៖ ច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ការរៀបចំ ការគ្រប់គ្រង វិធីសាស្ត្រ ការព្យាករណ៍។ល។ ការអនុវត្តកម្មវិធីនឹងអនុញ្ញាតឱ្យ ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីក្លាយជាប្រព័ន្ធស្នូលពេញលេញ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់.

ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃបទប្បញ្ញត្តិគោលគំនិតខាងលើ និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់នៃគម្រោងជាតិគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានដំណោះស្រាយស្ថាប័នសមស្រប។ នេះមានន័យថាវត្តមានរបស់អង្គការសម្របសម្រួលជាមួយនឹងធនធានចាំបាច់ និងសក្តានុពលសមត្ថភាព។ វត្តមាននៃតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតអង្គការបែបនេះអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីដែលជាសាកលវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ អ្នកឯកទេស RGPPU បានបង្កើត និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការបង្កើត វិទ្យាសាស្ត្រ-អប់រំ-ឧស្សាហកម្ម-ទឹក-ចង្កោមក្នុងតំបន់,ការផ្តល់អន្តរកម្មបណ្តាញរវាងអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ អាជីវកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងតំបន់។ជាពិសេស រួមជាមួយនឹងក្រុមហ៊ុន Ural Engineering Company "Pumori - SIZ" LLC "មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងការបង្ហាញសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្មមេកានិក Pumori-SIZ - RGPPU" ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍លោហៈទំនើប និងទំនើបបំផុតពីក្រុមហ៊ុនឈានមុខគេ។ នៅលើពិភពលោកដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម:

● ការរចនាបច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ផលិតផ្នែកនៃកម្រិតខ្ពស់នៃភាពស្មុគស្មាញ;

● ការបំពេញការបញ្ជាទិញពីសហគ្រាសសម្រាប់ការផលិតផលិតផលដែលមានភាពស្មុគស្មាញខ្ពស់;

● ការសិក្សាអំពីបញ្ហាក្នុងវិស័យកាត់ដែក និងបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្ររបស់កម្មករបណ្តុះបណ្តាលក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់;

● ការរៀបចំ និងការអនុវត្តដំណើរការអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រតិបត្តិករ អ្នកកែតម្រូវ អ្នកសរសេរកម្មវិធី អ្នកបច្ចេកទេសពីក្នុងចំណោមនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ បុគ្គលិកនៃសហគ្រាសទីក្រុង និងតំបន់។

សាកលវិទ្យាល័យបានបង្កើតទម្រង់ចង្កោមស្រដៀងគ្នានៅក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតនៃសេដ្ឋកិច្ច៖

● ស្មុគស្មាញវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ "UralNITI - RGPPU" ដែលអនុវត្ត៖

● អនុវត្តការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រលើការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការគុណវុឌ្ឍិថ្មីសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទនៃការធ្វើទំនើបកម្មឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យា ការណែនាំអំពីការបង្កើតថ្មី។

● ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលម៉ូឌុលសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ "ប្រតិបត្តិករនៃម៉ាស៊ីន CNC (ម៉ាស៊ីនកិន)" "មេកានិច" និង "អ្នកកែតម្រូវ" ។

● ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីត្រួតពិនិត្យ ឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិជ្ជាម៉ាស៊ីន។

● សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖ សិក្សាពីបញ្ហាក្នុងវិស័យកាត់ដែក ការដាក់សម្ពាធទាប ការព្យាបាលកំដៅនៃលោហធាតុ ក៏ដូចជាបញ្ហាបុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។

មជ្ឈមណ្ឌលឧបករណ៍ម៉ាស៊ីនរបស់ Unimatic LLC ដែលអនុវត្ត៖

● ការរៀបចំការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍគំនិត និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្មរបស់ក្រុមហ៊ុន "EMCO" នៅក្នុងថ្នាក់ in-te-rac-tiv "Unimatic" ដោយគ្រូបង្រៀន និងថ្នាក់អនុបណ្ឌិត te-ra-mi ការបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងការអប់រំផ្សេងទៀត ស្ថាប័ន;

● ការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអចិន្ត្រៃយ៍សម្រាប់ប្រតិបត្តិករបណ្តុះបណ្តាល និងអ្នកបច្ចេកទេសដើម្បីធ្វើការ និងកម្មវិធីលើឧបករណ៍ម៉ាស៊ីនជាមួយ CNC ពីក្នុងចំណោមនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ កម្មករនៃសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម និងប្រជាជន។

មជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ "សាលាពាណិជ្ជកម្មអគ្គិសនី" ដែលអនុវត្ត៖

● ធ្វើឡើងតាមការស្នើសុំរបស់និយោជក ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រលើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈទាក់ទងនឹងថាមពលថ្មីដែលមានតម្រូវការនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។

● ការបង្កើតគំរូ និងគំរូប្រកួតប្រជែងទំនើបនៃឧបករណ៍អប់រំនៃទម្រង់អគ្គិសនី និងបច្ចេកទេសសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

● ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសិក្ខាសាលាដំឡើងអគ្គិសនី បន្ទប់ពិសោធន៍-សិក្ខាសាលាសម្រាប់ឧបករណ៍អគ្គិសនី និងការផ្គត់ផ្គង់ថាមពល មន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាឆ្លាតវៃ ភារកិច្ចសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលវិស្វករថាមពលដោយផ្អែកលើឧបករណ៍ Schneider Electric ។

● ការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ស្របតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបានអភិវឌ្ឍ។

មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បណ្តាញបច្ចេកវិទ្យា D-Link ដែលអនុវត្ត៖

● នៅពេលដំឡើងកម្មវិធី hardware-frames នៃស្មុគស្មាញដ៏ធំនៃឧបករណ៍បណ្តាញ។

● ការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន (បុគ្គលិកបង្រៀន) ដោយបញ្ជាក់គ្រូក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាបណ្តាញ។

មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងបណ្តុះបណ្តាល Danfoss ដែលអនុវត្ត៖

● អនុវត្តការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រលើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈថ្មី;

● ការបង្កើតគំរូប្រកួតប្រជែងទំនើប និងគំរូឧបករណ៍អប់រំនៃទម្រង់វិស្វកម្មអគ្គិសនីសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

● អន្តរកម្មជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិស្វករថាមពល។

មុខងារស្រដៀងគ្នានេះក៏ត្រូវបានអនុវត្តដោយមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ "IT Academy of Microsoft" សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា IT និងមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកដំឡើងឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក និងឧបករណ៍ Tesla (រួមគ្នាជាមួយ ATLAS PRO)។

បច្ចុប្បន្ននេះ វាត្រូវបានគ្រោងបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មីមួយចំពោះទំនើបភាវូបនីយកម្មសេដ្ឋកិច្ច តាមរយៈការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍមជ្ឈមណ្ឌលជំនាញក្នុងតំបន់ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បី៖

● ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជា និងឧបករណ៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងកម្រិតនៃ analogues បរទេសដ៏ល្អបំផុត នៅពេលរចនាថ្មី និងបង្កើតសហគ្រាសដែលមានស្រាប់ឡើងវិញ។ អនុវត្តនៅលើមាត្រដ្ឋានរដ្ឋ;

● ផ្តួចផ្តើម និងសម្របសម្រួលការអនុវត្តគម្រោងឧស្សាហកម្មស្មុគស្មាញ ក៏ដូចជាគម្រោងស្រាវជ្រាវប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

● អនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពិនិត្យកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សហព័ន្ធ និងតំបន់។

● រួមបញ្ចូលគ្នានូវកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ស្ថាប័នសិក្សា វិទ្យាស្ថានឧស្សាហកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រសាកលវិទ្យាល័យ អង្គការរចនា ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលប្រឈមនឹងការផលិតក្នុងស្រុក។ល។

តំបន់អាទិភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់នឹងមានៈ

● ការបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃសមត្ថភាពបច្ចេកវិជ្ជាលំដាប់ថ្នាក់ពិភពលោករបស់បរទេស និងក្នុងស្រុក។

● ការបង្កើតក្រុមវិនិយោគិនក្នុងស្រុក និងបរទេសដែលមានសក្តានុពលសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីឧស្សាហកម្មក្នុងតំបន់ និងគម្រោងបុគ្គល។

● ការលើកកម្ពស់ការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងស្រុក។

● ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការពិនិត្យកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សហព័ន្ធ និងតំបន់។ល។

ការសម្រេចបាននូវបេសកកម្មរបស់ខ្លួនក្នុងការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងទំនើបភាវូបនីយកម្ម ទូទៅ និងការផ្សព្វផ្សាយការអនុវត្តល្អបំផុតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ RSPPU គួរតែក្លាយជា មួយនៃធាតុសំខាន់នៃខាងលើ មជ្ឈមណ្ឌលជំនាញក្នុងតំបន់ទទួលខុសត្រូវលើការបញ្ជាក់អំពីគុណវុឌ្ឍិ ក៏ដូចជាការធ្វើសវនកម្មបច្ចេកវិជ្ជារួមគ្នាជាមួយសហគ្រាសឯកទេសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ថ្មី និងទំនើបកម្មឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់ គ្រប់គ្រងដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោយមានការគាំទ្របុគ្គលិកសមស្រប។

អក្សរសាស្ត្រ

1. Fedorov V.A. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យក្នុងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គម៖ ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ // ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ព័ត៌មាននៃសាខា Ural នៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2008 លេខ 9 (57) P. 127-134 ។
2. Goncharov S.Z. ការគិតបែបឡូជីខល - ប្រភេទ។ ជា 3 ផ្នែក ផ្នែកទី 2 មូលដ្ឋានគោលបំណងនៃការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិត។ Ekaterinburg, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Ross. រដ្ឋ prof.-ped ។ សាកលវិទ្យាល័យ” ឆ្នាំ ២០០៨។ - 344 ទំ។
3. Kapelyushnikov R. "តម្រូវការនិងការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្មដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី: ដែលរត់លឿនជាង" / សំណួរនៃសេដ្ឋកិច្ច, 2012. លេខ 3, ទំព័រ 120-147 ។
4. Romantsev G.M. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃការអប់រំរបស់កម្មករជាន់ខ្ពស់។ Ekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Ural ។ រដ្ឋ prof.-ped ។ សាកលវិទ្យាល័យ, 1997. - 333 ទំ។
5. Shikanov S.V. "បញ្ហាទំនើបនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" // ព័ត៌មាននៃសាកលវិទ្យាល័យ Tomsk Polytechnic ។ 2008. T. 313. លេខ 6, ទំព័រ 70-73 ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Fedorov V.A. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-គរុកោសល្យក្នុងបរិយាកាសសង្គម-សេដ្ឋកិច្ចដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ៖ ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ // ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដំណើរការនៃសាខា Ural នៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី។ 2008. លេខ 9 (57) ។ ទំ។ ១២៧–១៣៤។
2. Goncharov S.Z. ការគិតបែបឡូជីខល។ ៣- ម៉ោង។ h 2 មូលដ្ឋានគោលបំណងនៃប្រភពដើម និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិត។ Ekaterinburg, Izd-vo “Ross. G.O.S. សាស្រ្តាចារ្យ-Ped ។ សាកលវិទ្យាល័យ។ " 2008. -344 ទំ។
3. Kapelushnikov R. ការផ្គត់ផ្គង់និងតម្រូវការនៃកម្លាំងពលកម្មដែលមានជំនាញខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី: ដែលកំពុងដំណើរការលឿន // សំណួរសេដ្ឋកិច្ច។ 2012. លេខ 3. ទំ។ ១២០-១៤៧។
4. Romantsev G.M. មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការអប់រំកម្មករជាន់ខ្ពស់។ Ekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Ural ។ G.O.S. សាស្រ្តាចារ្យ-Ped ។ សារព័ត៌មានសាកលវិទ្យាល័យ, 1997. 333 ទំ។
5. Shikanov S.V. បញ្ហាទំនើបនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី // ដំណើរការនៃសាកលវិទ្យាល័យ Tomsk Polytechnic ។ ឆ្នាំ 2008. វ៉ុល។ 313. លេខ 6. ទំ។ ៧០-៧៣។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចនវានុវត្តន៍៖ បញ្ហានិងដំណោះស្រាយ

នៅក្នុងអត្ថបទបញ្ហាចម្បងដែលនាំឱ្យមានការអនុវត្តមិនល្អនៃប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករជំនាញ។ ភាពចាំបាច់នៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធរ៉ាឌីកាល់ និងស្ថាប័នអភិវឌ្ឍន៍កម្រិតខ្ពស់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តគម្រោងជាតិ "គុណវុឌ្ឍិការងាររបស់រុស្ស៊ី" បានស្នើឡើងនូវយន្តការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាល និងវិជ្ជាជីវៈ/ការអប់រំ ដែលផ្តល់បណ្តាញស្ថាប័នអប់រំ អាជីវកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ .

ពាក្យគន្លឹះ៖

Litvinov Alexander Sergeevichនិស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា មហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យារដ្ឋ Voronezh ប្រទេសរុស្ស៊ី

| ទាញយក PDF | ការទាញយក៖ ៦៩

ចំណារពន្យល់៖

ការដួលរលំនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជំនាញ និងបច្ចេកទេសដែលមានក្នុងសម័យសូវៀត ភាពចាស់ជរានៃបុគ្គលិក និងកង្វះលំហូរនៃមនុស្សវ័យក្មេងចូលទៅក្នុងផលិតកម្ម ជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិត។ ជាលទ្ធផលការចាប់ផ្តើមនៃការផលិតផលិតផលថ្មីត្រូវបានអមដោយតម្រូវការដើម្បីទាក់ទាញបុគ្គលិក។ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធអប់រំ សំដៅបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយនិរន្តរភាពរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងសហគ្រាស។

ចំណាត់ថ្នាក់ JEL៖

ការដួលរលំនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជំនាញ និងបច្ចេកទេសដែលមានក្នុងសម័យសូវៀត ភាពចាស់ជរានៃបុគ្គលិក និងកង្វះការហូរចូលនៃយុវជនចូលទៅក្នុងផលិតកម្ម ជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិត។ ជាលទ្ធផល ទោះបីជាមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុក៏ដោយ ក៏ការចាប់ផ្តើមនៃការផលិតផលិតផលថ្មីត្រូវបានអមដោយតម្រូវការដើម្បីទាក់ទាញបុគ្គលិក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើក្នុងករណីនៃការច្នៃប្រឌិត "ផលិតផល" បញ្ហានេះមានលក្ខណៈក្នុងស្រុក នោះការបន្តផលិតបច្ចេកវិទ្យាធ្វើឱ្យតម្រូវការកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅលើគុណភាពបុគ្គលិក។

អាយុជាមធ្យមរបស់និយោជិតនៃអង្គការវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីគឺ 47,4 ឆ្នាំមានតែ 17% នៃអ្នកស្រាវជ្រាវនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលមានអាយុក្រោម 30 ឆ្នាំ។ មានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រតិចតួចនៃអាយុ "វិទ្យាសាស្រ្ត" សកម្មបំផុត - ពី 30 ទៅ 40 ឆ្នាំ 13% ។ អាយុជាមធ្យមរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវដែលមានបណ្ឌិតគឺ 52 ឆ្នាំហើយជាមួយនឹងបណ្ឌិត - 60 ឆ្នាំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង មនុស្សជាច្រើនទទួលបានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត - ស្ទើរតែមួយភាគបួននៃយុវជនទាំងអស់ដែលមានការអប់រំខ្ពស់។ ប៉ុន្តែមានតែ 3% នៃអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងប៉ុណ្ណោះដែលដាក់ពាក្យសុំជំនួយស្រាវជ្រាវពីរដ្ឋាភិបាល ខណៈដែលនៅសហរដ្ឋអាមេរិក តួលេខនេះគឺ 84% ។

បញ្ហាសំខាន់ៗនៃវិស័យនវានុវត្តន៍របស់យុវជនគឺ៖

កង្វះវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តថ្មីសម្រាប់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាល និងការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ការបាត់បង់ការបន្តនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ;

គម្លាតធ្ងន់ធ្ងររវាងសាលាអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ;

កង្វះប្រព័ន្ធព័ត៌មានកណ្តាលបង្រួបបង្រួមដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាន និងផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យសហគ្រិនភាពច្នៃប្រឌិត។

វត្តមានរបស់រុស្ស៊ីនៅលើទីផ្សារអន្តរជាតិនៃផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់គឺមិនសូវសំខាន់ទេ៖ ចំណែករបស់វាបើយោងតាមការប៉ាន់ស្មានផ្សេងៗមានចាប់ពី 0.35 ទៅ 1%។ នេះ​គឺ​ស្ថិត​ក្រោម​សូចនាករ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ប្រទេស​អភិវឌ្ឍន៍​ក្នុង​ពិភពលោក​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ប្រទេស​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​នៅ​អាស៊ី​ផង​ដែរ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរពាណិជ្ជកម្ម ចំណែកនៃកិច្ចព្រមព្រៀងដែលជាកម្មវត្ថុនៃប៉ាតង់ អាជ្ញាប័ណ្ណប៉ាតង់ និងពាណិជ្ជសញ្ញា មានចំនួនមិនលើសពី 1% នៃការនាំចេញ និង 10% នៃការនាំចូលបច្ចេកវិទ្យា។

វិបត្តិនៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានៃប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌស្ថាប័ន៖ ការកាត់បន្ថយថវិកា ភាពអសមត្ថភាពនៃវិស័យធុរកិច្ចក្នុងការចាប់ផ្តើមគម្រោងច្នៃប្រឌិតដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ និងនិចលភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ។

កម្រិត និន្នាការ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មី មិនសមស្របនឹងតម្រូវការបច្ចុប្បន្នរបស់រុស្ស៊ី ឬកិច្ចការយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការផ្សារភ្ជាប់គម្លាតជាមួយមេដឹកនាំនៃសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោកនោះទេ។

ចំពោះការផ្តល់ធនធានមនុស្ស យោងតាមស្ថាប័នស្ថិតិរបស់រដ្ឋ តម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់កម្មករដើម្បីបំពេញការងារទំនេរគិតត្រឹមថ្ងៃទី 31 ខែតុលា ឆ្នាំ 2008 មានចំនួន 899 ពាន់នាក់ ឬ 2.8% នៃចំនួនការងារសរុប។ ចំនួនការងារទំនេរច្រើនបំផុតគឺផ្នែកថែទាំសុខភាព និងសន្តិសុខសង្គម (19.4% នៃតម្រូវការសរុប) ផលិតកម្ម (16.2%) ប្រតិបត្តិការអចលនទ្រព្យ ការជួល និងការផ្តល់សេវា (15.6%) ការដឹកជញ្ជូន និងទំនាក់ទំនង (12.3%) ការអប់រំ ( ៩.២%)។ តម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់កម្មករដើម្បីបំពេញការងារទំនេរតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានបង្ហាញកាន់តែច្បាស់នៅក្នុង អង្ករ។ ១.

អង្ករ។ ១.តម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់កម្មករដើម្បីបំពេញការងារទំនេរតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចគិតត្រឹមថ្ងៃទី 31 ខែតុលា ឆ្នាំ 2008 មនុស្សរាប់ពាន់នាក់

ការវិភាគអំពីតម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់កម្មករដោយក្រុមវិជ្ជាជីវៈ បានបង្ហាញថា ចំនួនការងារទំនេរច្រើនបំផុតត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករជំនាញនៅក្នុងសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម សំណង់ ការដឹកជញ្ជូន ទំនាក់ទំនង ភូគព្ភសាស្ត្រ និងការរុករកដីក្រោមដី (21.3% នៃតម្រូវការសរុបសម្រាប់ កម្មករ) អ្នកឯកទេសកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃគុណវុឌ្ឍិ (19%) កម្មករគ្មានជំនាញ (16.2%) អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម (13.9%) ។ តម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់កម្មករដើម្បីបំពេញការងារទំនេរដោយក្រុមវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង តារាង 1.

តារាងទី 1

តម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់កម្មករដើម្បីបំពេញការងារទំនេរដោយក្រុមវិជ្ជាជីវៈ

ក្រុមវិជ្ជាជីវៈ	ចំនួនបុគ្គលិក - សរុប ពាន់នាក់។	តម្រូវការសម្រាប់កម្មករដើម្បីបំពេញការងារទំនេរ, ពាន់នាក់។	ភាគរយនៃតម្រូវការសម្រាប់កម្មករដើម្បីបំពេញការងារទំនេរនៅក្នុងចំនួនការងារសរុបសម្រាប់ក្រុមវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវគ្នា, %
ប្រធានស្ថាប័ន អង្គការ និងសហគ្រាស និងផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ (សេវាកម្ម)
អ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។
អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម
កម្មករដែលចូលរួមក្នុងការរៀបចំព័ត៌មាន ឯកសារ គណនេយ្យ និងការថែទាំ
កម្មករក្នុងវិស័យសេវាកម្ម លំនៅដ្ឋាន និងសេវាសហគមន៍ ពាណិជ្ជកម្ម និងសកម្មភាពពាក់ព័ន្ធ
បុគ្គលិកមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងវិស័យកសិកម្ម រុក្ខាប្រមាញ់ នេសាទ នេសាទ
កម្មករជំនាញនៅក្នុងសហគ្រាសឧស្សាហកម្ម សិល្បៈ និងសិប្បកម្ម សំណង់ ការដឹកជញ្ជូន ទំនាក់ទំនង ភូគព្ភសាស្ត្រ និងការរុករកដីក្រោមដី
ប្រតិបត្តិករ ប្រតិបត្តិកររោងចក្រ និងម៉ាស៊ីន
កម្មករគ្មានជំនាញ

ដូច្នេះទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំគួរតែត្រូវបានដាក់ក្រោមការបង្កើតគុណភាពថ្មីនៃប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ីទាំងមូលនិងធានាឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់របស់វាទៅនឹងតម្រូវការនិងតម្រូវការបច្ចុប្បន្ននិងអនាគតរបស់សង្គម។ ការតំរង់ទិសនៃប្រព័ន្ធអប់រំឆ្ពោះទៅរកតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ជាក់លាក់គួរតែក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទាក់ទាញធនធានសម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងហិរញ្ញវត្ថុបន្ថែម។

ភស្តុតាងដ៏សំខាន់មួយនៃផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមាននៃការផ្លាស់ប្តូរផលិតកម្មលើការងារគឺការកើនឡើងនៃទំហំនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករឡើងវិញ។ ក្នុងអំឡុងសម័យសហភាពសូវៀត ផ្នែកសំខាន់នៃសហគ្រាសបានរក្សាប្រព័ន្ធបណ្ដុះបណ្ដាលបុគ្គលិកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ចាប់ពីការបណ្ដុះបណ្ដាលលើការងារដំបូងរបស់កម្មករដែលបានជួលថ្មី រហូតដល់ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃកំណែទម្រង់ទីផ្សារ មូលនិធិដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករឡើងវិញត្រូវបានកាត់បន្ថយក្នុងករណីខ្លះមកនៅត្រឹមសូន្យ។ នៅពេលដែលការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្ត ហើយសហគ្រាសបានរកឃើញទីផ្សារពិសេសរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវបានប្រឈមមុខជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការកែលម្អ ឬផ្លាស់ប្តូរគុណវុឌ្ឍិរបស់កម្មករ ស្វែងរកអ្នកឯកទេសខាងក្រៅ និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកថ្មី។ ជាលទ្ធផលចំណែកនៃមូលនិធិដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះបានចាប់ផ្តើមកើនឡើង។

មានតែនៅក្នុងសន្និសិទថ្មីៗនេះ "អន្តរកម្មរវាងនិយោជកនិងសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មក្នុងវិស័យកសិកម្មលើការអនុវត្តកម្មវិធីប្រឆាំងវិបត្តិក្នុងតំបន់" ដែលធ្វើឡើងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ កិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការជាច្រើនត្រូវបានចុះហត្ថលេខារវាងចលនាកសិកម្មរុស្ស៊ី និងសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋម៉ូស្គូ។ ឯកសារទាំងនេះផ្តល់សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិត និងកម្មករនៅក្នុងបរិវេណកសិឧស្សាហកម្ម ឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារ និងការផ្តល់ម្ហូបអាហារសាធារណៈ ព្រមទាំងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការងារដែលមានការធានា។

ដោយសង្ខេបនូវអ្វីដែលបាននិយាយ យើងអាចគូសបញ្ជាក់ពីសកម្មភាពខាងក្រោមដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ តាមគំនិតរបស់យើងវាចាំបាច់:

ផ្តល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនូវឱកាសដើម្បីបង្កើតសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតតូចៗ - បើមិនដូច្នេះទេប្រសិទ្ធភាពនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់សាកលវិទ្យាល័យនឹងបន្តមានកម្រិតទាប។

លុបបំបាត់កង្វះបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព ដែលអាចរួមដំណើរជាមួយគម្រោងច្នៃប្រឌិតដ៏ស្មុគស្មាញ។

បង្កើតមូលដ្ឋានអប់រំដែលត្រូវនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា;

រៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលប្រើប្រាស់រួមគ្នាដែលបំពាក់ដោយឧបករណ៍ទំនើប ដែលអង្គការមួយចំនួនអាចចូលប្រើប្រាស់បាន។

ការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែណែនាំដោយសហគ្រាសខ្លួនឯង។ គោលដៅនេះអាចសម្រេចបានដោយការធ្វើទំនើបកម្មឧបករណ៍ ក្នុងពេលដំណាលគ្នារៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងឡើងវិញ ការកែលម្អគុណភាពផលិតផល និងគិតគូរពីតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយ។ ភារកិច្ចនៃបទប្បញ្ញត្តិម៉ាក្រូសេដ្ឋកិច្ចគឺដើម្បីកំណត់អាទិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចទាំងមូល គាំទ្រការច្នៃប្រឌិតដែលមានលក្ខណៈអន្តរវិស័យ និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលផលិតកម្មរបស់ប្រទេស។

3. បញ្ហាបន្ទាន់នៃទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅ / Katanova E. // សេដ្ឋវិទូ។ – ឆ្នាំ 2008. – លេខ 12. – P. 84-88 ។
4. កាសែតពាណិជ្ជកម្មរុស្ស៊ី។ - ឆ្នាំ ២០០៩ - ថ្ងៃទី ២៤ ខែមីនា។

1

អនាគតនៃសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ីគឺអាស្រ័យលើការកើនឡើងនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ កត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគួរតែជាប្រព័ន្ធអប់រំដែលបំពេញតម្រូវការផលិតកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ទំនើប និងបរិយាកាសអាជីវកម្មថ្មី។ ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សានៅក្នុងប្រទេសគឺផ្តោតលើការបង្កើតប្រព័ន្ធដែលមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃសាកលវិទ្យាល័យ ជាចម្បង សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវសហព័ន្ធ និងថ្នាក់ជាតិ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានូវសមត្ថភាពដែលអាចឱ្យពួកគេផ្តួចផ្តើមគំនិតថ្មី ដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យា និងការអនុវត្ត។ ពួកគេ។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងបង្ហាញថា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស និងវិស្វកម្មខ្វះសមត្ថភាពចាំបាច់ក្នុងវិស័យសហគ្រិនភាពបច្ចេកវិទ្យា។ ក្នុងន័យនេះ អត្ថបទស្នើឱ្យបង្កើតដំណើរការសិក្សាក្នុងទិសដៅពីរ៖ ដើម្បីពង្រីកបញ្ជីមុខវិជ្ជាដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៃជំនាញនីមួយៗ ដែលបង្កើតជាចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងជាក់ស្តែងសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ បង្កើតម៉ូឌុលឯករាជ្យបន្ថែមទៅកម្មវិធីអប់រំចម្បង ដែលជាអន្តរកម្មសិក្សានៅក្នុងធម្មជាតិ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូឌុលអប់រំបន្ថែមត្រូវបានបញ្ជាក់ ក៏ដូចជាបច្ចេកវិទ្យាអប់រំថ្មី ដែលអាចបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ម៉ូឌុលអប់រំ

សមត្ថភាព

សហគ្រិនភាពបច្ចេកវិទ្យា

សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវ

ការអប់រំ

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត

ទំនើបកម្ម

1. Belyaeva G. D., Makarets A. B. ការបង្កើតប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់សហគ្រិនភាពច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ // ការរៀបចំស្ថាប័ននៃការតភ្ជាប់រវាងសាកលវិទ្យាល័យ និងវិស័យច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ច៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃរបាយការណ៍។ Intl. conf ។ (Saransk ថ្ងៃទី ១៨–១៩ ខែ តុលា ឆ្នាំ ២០០៧)។ – Saransk, 2007. – ទំព័រ 41–45 ។

2. Karpov A. វេទិកាវិស្វកម្មសម្រាប់ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា // បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច។ – 2012. – លេខ 7. – P. 47–65 ។

3. គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2008 - លេខ 1662 - r ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/strategicPlanning/concept/indexdocs (កាលបរិច្ឆេទចូលដំណើរការ 08/12/2012)។

4. Makarets A.B., Belyaeva G. D. លំនាំ និងនិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ក្នុងស្រុក // ព្រឹត្តិបត្រនៃ Sarov រូបវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យា។ – 2009. – លេខ 16. – P. 53–72 ។

5. Rogov N. S. តើរុស្ស៊ីនឹងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលបញ្ញាពិភពលោកដែរឬទេ? // កាសែតឯករាជ្យ។ - ថ្ងៃទី 01/22/2010 ។

6. Kharechko A.V., Belyaeva G.D. យុទ្ធសាស្ត្រច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី // សាលាវិទ្យាសាស្ត្រ និងច្នៃប្រឌិតថ្មីរបស់យុវជនរុស្ស៊ីទី៦ "គណិតវិទ្យា និងគំរូគណិតវិទ្យា"៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃរបាយការណ៍។ ជនជាតិរុស្ស៊ីទាំងអស់។ សាលា (Sarov ថ្ងៃទី ១៧–២០ ខែ មេសា ឆ្នាំ ២០១២)។ – Sarov, 2012. – ទំព័រ 349–354 ។

7. Shantsev V. Nizhny Novgorod វិធីសាស្រ្តឆ្ពោះទៅរកទំនើបកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ // សេដ្ឋវិទូ។ – 2012. – លេខ 4. – P. 3–6 ។

ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ីដោយផ្អែកលើការច្នៃប្រឌិតគឺជាគោលដៅសំខាន់មួយនៃគោលនយោបាយសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់រដ្ឋ។ ការវិនិយោគសំខាន់ៗត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីជំរុញការបង្កើតថ្មី ប៉ុន្តែមិនទាន់មានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងតំបន់នេះនៅឡើយទេ។ នៅក្នុងទីផ្សារពិភពលោកសម្រាប់ផលិតផលស៊ីវិលនិងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ចំណែកនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺ 0.3% ខណៈដែលចំណែករបស់សហរដ្ឋអាមេរិកគឺ 36% ប្រទេសជប៉ុន - 30% ។

គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020 នៅដំណាក់កាលទីពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (2013-2020) ផ្តល់នូវរបកគំហើញក្នុងការបង្កើនការប្រកួតប្រជែងសេដ្ឋកិច្ចសកលដោយផ្អែកលើការផ្លាស់ប្តូររបស់ខ្លួនទៅកាន់បច្ចេកវិទ្យាថ្មីមួយ។ មូលដ្ឋាន (ព័ត៌មាន, ណាណូ-, ជីវបច្ចេកវិទ្យា) ក៏ដូចជាការធ្វើពិពិធកម្មសេដ្ឋកិច្ច ការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនើបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលមនុស្ស និងបរិស្ថានសង្គម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “កម្រិតនៃការប្រកួតប្រជែងនៃសេដ្ឋកិច្ចច្នៃប្រឌិតទំនើប ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយគុណភាពនៃបុគ្គលិកដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ កម្រិតនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ។ រុស្ស៊ីមិនអាចរក្សាជំហរប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោកបានទេ ដោយសារតម្លៃពលកម្មទាប និងការសន្សំប្រាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងការថែទាំសុខភាព”។ ហេតុដូច្នេះ មុខវិជ្ជាសំខាន់បំផុតនៃសេដ្ឋកិច្ចច្នៃប្រឌិតក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីគួរតែជាប្រព័ន្ធអប់រំ ដែលធានាដល់ការបង្កើតចំណេះដឹង និងការបង្កើតមនុស្សជំនាន់ថ្មីដែលមានសមត្ថភាពប្រើប្រាស់វាក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ ទោះបីជាការពិតដែលថាក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះរដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសនេះបានចាត់វិធានការមួយចំនួនដើម្បីបង្កើនសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក៏ដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេមានកម្រិតទាប។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសនាពេលអនាគតតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរពីប្រព័ន្ធនៃការអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំ លក្ខណៈនៃសេដ្ឋកិច្ចឧស្សាហកម្ម ទៅជាការអប់រំបុគ្គលជាបន្តបន្ទាប់ ដោយផ្អែកលើសមិទ្ធិផលចុងក្រោយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្តោតលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសង្គម។ នៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹងទំនើប ឧត្តមសិក្សាគួរតែផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធផលិតកម្មដែលបង្កើតផលិតផល និងសេវាកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ហើយចូលរួមក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗតាមរយៈការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វា។

ការបង្កើតសេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយនវានុវត្តន៍ដោយមិនមានការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងទំនើបកម្មការអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិមានបំណងក្លាយជាទម្រង់ថ្មីនៃការរៀបចំសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ ដែលឆ្លើយតបនឹងស្តង់ដារអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រពិភពលោក។ ពួកគេត្រូវបានប្រគល់ឱ្យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងវិស័យអាទិភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយរួមបញ្ចូលដំណើរការនៃការបង្រៀន និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសំខាន់ៗនៃការបង្កើត ស្វែងរក និងវិភាគគំនិត ដូចជា ក៏ដូចជាលទ្ធផលស្រាវជ្រាវពាណិជ្ជកម្ម។ សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យក្លាយជាតំណភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់នៅក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មី។ ភាពជាដៃគូជាមួយពួកគេនឹងមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវរចនាសម្ព័ន្ធផលិតកម្មជាមួយនឹងគំនិតថ្មីៗ បច្ចេកវិទ្យា និងឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នឹងនាំមកនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតដ៏ជោគជ័យមួយ រួមជាមួយនឹងផលិតផលបញ្ញានាពេលអនាគតដែលនាងបានបង្កើតរួចហើយ។

និន្នាការកំណត់ក្នុងទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំគឺជាការផ្តោតសំខាន់លើអ្នកប្រើប្រាស់ដែលផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់ភាពបត់បែននៃការគិតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញទំនាក់ទំនង និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។ សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រគឺនៅក្នុងវិធីជាច្រើនដែលជាសកម្មភាពគម្រោង នៅពេលដែលភាពជោគជ័យទាំងមូលត្រូវបានកំណត់ដោយការងារជាក្រុម។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការតំរង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួននៃការអប់រំ លក្ខណៈនៃការទាញយកព័ត៌មាន សេរីភាវូបនីយកម្ម និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃដំណើរការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់របស់រុស្ស៊ីនៅតែត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយ "បូម" សិស្សដែលមានចំណេះដឹងឯកទេសខ្ពស់។ អ្នកឯកទេសបែបនេះជាក្បួនមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការងារគម្រោងឯករាជ្យដែលក្លាយជាដែនកំណត់ធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការបង្កើតសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត រួមទាំងនៅក្នុងអាជីវកម្មផងដែរ។ ដើម្បីធានាបាននូវការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវតែធានានូវភាពបត់បែននៃកម្មវិធីសិក្សា និងការតំរង់ទិសរបស់ពួកគេទៅកាន់ទីផ្សារការងារ។ និយោជកគួរតែចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីសិក្សា។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងស្វាហាប់សម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យបង្កើត microclimate សម្រាប់កំណើតនៃវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការរៀន និងបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសហគ្រិនភាពបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។ ដើម្បីផលិតភាពច្នៃប្រឌិត តាមទស្សនៈរបស់យើង ចំណុចខាងក្រោមគឺចាំបាច់៖ គំនិតច្នៃប្រឌិត - គំនិតនៃផលិតផលថ្មីជាមូលដ្ឋាន លទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ ក្រុមច្នៃប្រឌិត - ក្រុមនៃអ្នកឯកទេសដែលមានគំនិតដូចគ្នាដែលបានស្នើឡើងនិងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីអនុវត្តគំនិតច្នៃប្រឌិត។ ដើមទុនបណ្តាក់ទុន - ការវិនិយោគចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តគំនិតច្នៃប្រឌិត; ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការ - ការចូលដំណើរការរហ័សទៅកាន់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបបំផុតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ការកាត់បន្ថយពេលវេលាយឺតយ៉ាវពីការរកឃើញ និងការបង្កើតទៅជាការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វា ទាមទារឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពមិនត្រឹមតែបង្កើតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកកម្ពស់ រៀបចំផែនការ និងគ្រប់គ្រងគំនិតច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ ជាងនេះទៅទៀត តម្រូវការណែនាំរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រទៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាព បង្ខំក្រុមច្នៃប្រឌិតខ្លួនឯងឱ្យគិតគូរពីកត្តាសេដ្ឋកិច្ចក្នុងការរៀបចំផែនការ និងការគ្រប់គ្រងគំនិតរបស់ខ្លួន ដោយហេតុនេះពាក់ព័ន្ធនឹងបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតទំនើបគឺស្ទើរតែមិនអាចធ្វើទៅរួច ដោយគ្មានការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃគំនិតដែលជាកម្មសិទ្ធបញ្ញា និងការប្រើប្រាស់ការត្រួតពិនិត្យបច្ចេកវិជ្ជា ដោយគ្មានចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរកម្ម ដោយគ្មានជំនាញរៀបចំផែនការអាជីវកម្ម និងការថែរក្សា។ ប្រតិបត្តិការគណនេយ្យ និងរបាយការណ៍។

ដើម្បីអនុវត្តនិន្នាការថ្មីទាំងនេះ ពង្រីកសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានរបស់អ្នកឯកទេស វាត្រូវបានស្នើឱ្យបង្កើតម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលពិសេសនៅវិទ្យាស្ថាន Sarov នៃរូបវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិនុយក្លេអ៊ែរ "MEPhI" ។ SarFTI NRNU MEPhI បណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវដ៏ធំបំផុតមួយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងពិភពលោកផងដែរ - មជ្ឈមណ្ឌលនុយក្លេអ៊ែរសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវទាំងអស់រុស្ស៊ីនៃរូបវិទ្យាពិសោធន៍ក៏ដូចជាសហគ្រាសមួយចំនួននៅក្នុងតំបន់វ៉ុលកា។ សកម្មភាពដែលមានលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតក្នុងធម្មជាតិ រួមទាំងសម្រាប់សហគ្រាសនៃបច្ចេកវិទ្យា Sistema-Sarov នៅក្នុងភូមិ Satis តំបន់ Nizhny Novgorod ។ អភិបាលនៃតំបន់ Nizhny Novgorod V.P. Shantsev កត់សម្គាល់ថា "នេះគឺជាឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យារុស្ស៊ីតែមួយគត់ដែលជាផ្នែកមួយនៃសហភាពអន្តរជាតិនៃឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យា។ មានក្រុមហ៊ុនច្នៃប្រឌិតចំនួន 24 ដែលកំពុងប្រតិបត្តិការនៅទីនោះ ហើយក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំនឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ក្រុមហ៊ុន។ នៅពេលអនាគត ឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យារបស់យើងនឹងប្រែទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវច្នៃប្រឌិតដ៏ធំបំផុតរបស់រុស្ស៊ី ដែលជាផ្នែកមួយនៃចង្កោមការច្នៃប្រឌិតតែមួយគត់ដែលនឹងបង្រួបបង្រួមនុយក្លេអ៊ែរ Sarov អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។” និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ SarFTI NRNU MEPhI ធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងផ្នែកដូចជា សុវត្ថិភាពថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ ប្រភពថាមពលជំនួស បរិស្ថានវិទ្យាឧស្សាហកម្ម និងវិទ្យុសកម្ម មីក្រូអេឡិចត្រូនិច។ ពួកគេចូលរួមដោយជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃកុំព្យូទ័រទំនើប និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបដ៏ជោគជ័យ ក្នុងការបង្កើតផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់សម្រាប់ឧស្សាហកម្មប្រេង និងឧស្ម័ន ថ្នាំពេទ្យ ការដឹកជញ្ជូន និងទំនាក់ទំនង។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកឯកទេស ដែលកំណត់ខ្លួនឯងជាដំបូង គោលដៅស្រាវជ្រាវ ខិតខំដោយខ្លួនឯង ដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងផ្សព្វផ្សាយផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ជាវត្ថុនៃកម្មសិទ្ធិបញ្ញា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កង្វះការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវក្នុងវិស័យសហគ្រិនភាពផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា ការខ្វះការយល់ដឹងថាអ្នកប្រើប្រាស់សម័យទំនើបត្រូវការឱកាសថ្មីៗ និងអត្ថប្រយោជន៍ថ្មីៗ រារាំងដំណើរការនៃការចូលរួមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗនៅក្នុងចរន្តសេដ្ឋកិច្ច។ បញ្ហាភាគច្រើននៃការណែនាំការច្នៃប្រឌិតទៅកាន់ទីផ្សារត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកបច្ចេកទេសខ្វះសមត្ថភាពសហគ្រិន។ ពួកគេមិនអាចបង្កើត ជ្រើសរើស និងអនុវត្តគំនិតច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើម៉ាទ្រីសផលប័ត្រ និងការបញ្ចុះតម្លៃលំហូរសាច់ប្រាក់ វិភាគការប្រកួតប្រជែង និងវដ្តជីវិតផលិតផល បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធអាជីវកម្មដែលមានសមត្ថភាពអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ទំនើប និងផលិតទំនិញ និងសេវាកម្មថ្មីៗដោយផ្អែកលើពួកវា ជាមួយនឹងការចេញផ្សាយជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយពួកគេ។ ទៅទីផ្សារ។ មហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចនៃសាកលវិទ្យាល័យបង្រៀនវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំអាជីវកម្មនៅក្នុងឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ប៉ុន្តែមិនផ្តល់ចំណេះដឹងលើប្រធានបទក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងដំណើរការនៃការបង្កើតការច្នៃប្រឌិតនោះទេ។ នៅក្នុងវេន កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសនៃសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនមិនរាប់បញ្ចូលការសិក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពជាសហគ្រិន និងការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃលទ្ធផលនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រនោះទេ។ ជាលទ្ធផលនៅក្នុងការងារនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងពីរនាក់តែងតែខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍអាជីវកម្មដែលពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង។ មានតម្រូវការក្នុងការពិចារណាលើផ្នែកដែលអាចធ្វើទៅបាននៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលភ្ជាប់ការអប់រំ វិទ្យាសាស្រ្ត និងអាជីវកម្មនៅក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មីតែមួយ។ បញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសបែបនេះបានក្លាយទៅជាស្រួចស្រាវជាពិសេសដោយសារតែការពិតដែលថាអង្គការស្រាវជ្រាវនិងសហគ្រាសនៃតំបន់ Nizhny Novgorod បានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មតំបន់នៃសកម្មភាពបំប្លែងនិងចូលទៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររួមគ្នានិងការអភិវឌ្ឍន៍អនុវត្តជាមួយពិភពលោក។ សាជីវកម្មឈានមុខគេ។

ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាបុគ្គលិកគឺរយៈពេលវែង។ វាទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើត និងការធ្វើតេស្តយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៃកម្មវិធីអប់រំ ដែលផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិត ដែលជាមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងពឹងផ្អែកលើការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមច្នៃប្រឌិត។ ដំណើរការសិក្សាតាមគំនិតរបស់យើង ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅនៃការពង្រីកវិញ្ញាសាដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៃជំនាញនីមួយៗ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបង្កើតថ្មី និងការបង្កើតម៉ូឌុលឯករាជ្យបន្ថែមសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំចម្បង។

ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃម៉ូឌុលបន្ថែម ភារកិច្ចខាងក្រោមនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សាគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយ៖

· ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតសហគ្រិន;

· ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍សម្រាប់ត្រួតពិនិត្យ និងវិភាគទីផ្សារ និងបរិយាកាសប្រកួតប្រជែង។

· ទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងទំនើប បង្កើតផែនការអាជីវកម្មដោយផ្អែកលើគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់។

· ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការស្វែងរកប្រភពហិរញ្ញប្បទានគម្រោង ការបង្កើតថវិកា និងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិត។

· ការទទួលបានជំនាញការងារជាក្រុម។

រចនាសម្ព័ននៃម៉ូឌុលអប់រំបន្ថែមដែលយើងស្នើត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភាពទី 1. វាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧទាហរណ៍មួយ។ នៅពេលសម្របខ្លួនវាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងស្ថាប័នផ្សេងទៀតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន។ សម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលមានទម្រង់បច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ គឺអាចពង្រឹងធាតុផ្សំនៃការអប់រំអាជីវកម្ម សម្រាប់អ្នកឯកទេសផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច - សមាសធាតុទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យា និងនិន្នាការនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ នេះតម្រូវឱ្យមានការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំអន្តរកម្មសិក្សា និងសាជីវកម្ម ការបង្រួបបង្រួមបុគ្គលិកបង្រៀនក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ការបង្កើតគ្រូច្នៃប្រឌិតជំនាន់ថ្មី និងការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ។

អង្ករ។ 1. រចនាសម្ព័ន្ធនៃម៉ូឌុលអប់រំបន្ថែម

ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនឹងត្រូវបានទាមទារនៅក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ។ ទន្ទឹមនឹងការបង្រៀន សិក្ខាសាលា និងការពិភាក្សា ចាំបាច់ត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប៖

· ប្រព័ន្ធនៃសិក្ខាសាលាដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសហគ្រិនជាក្រុមធ្វើការលើរចនាសម្ព័ន្ធអាជីវកម្មរបស់អង្គការ និងផែនការអាជីវកម្មជាក់លាក់។

· វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើ "សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សិស្ស" ដែលផ្តល់សម្រាប់ការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សដោយផ្អែកលើសម្ភារៈពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងនៃសហគ្រាសច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដដែលសហការជាមួយ SarFTI និងការបង្កើតករណីដើមរបស់សិស្ស។

· ថ្នាក់មេ - សិក្សាបច្ចេកវិទ្យាដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់សហគ្រិនជោគជ័យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងសហគ្រាសដែលធ្វើការក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់;

· រៀបចំកិច្ចប្រជុំពិភាក្សា និងបើកការបង្រៀនដោយអ្នកជំនាញឈានមុខក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត និងសហគ្រិនភាពបច្ចេកវិទ្យា។

· ការប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណិតយ៉ាងសកម្ម។

ដូច្នេះ ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់គួរតែផ្តោតលើតម្រូវការជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម។ ការដោះស្រាយបញ្ហានេះនឹងតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូល និងបណ្តាញនៃសាកលវិទ្យាល័យ អង្គការស្រាវជ្រាវ អាជីវកម្ម អាជ្ញាធរ និងរចនាសម្ព័ន្ធសាធារណៈ។

អ្នកវាយតម្លៃ៖

Neretina E. A., បណ្ឌិតសេដ្ឋកិច្ច, សាស្រ្តាចារ្យ, ប្រធាននាយកដ្ឋានទីផ្សារ, ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Mordovia ដាក់ឈ្មោះតាម។ N.P. Ogareva, Saransk ។

Krakovskaya I. N., បណ្ឌិតសេដ្ឋកិច្ច, សាស្រ្តាចារ្យរង, សាស្រ្តាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ចនិងភស្តុភារ, សាកលវិទ្យាល័យ Mordovian State បានដាក់ឈ្មោះតាម។ N.P. Ogareva, Saransk ។

តំណភ្ជាប់គន្ថនិទ្ទេស

Belyaeva G.D., Makarets A.B., Fedorenko G.A. បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយនវានុវត្តន៍ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ // បញ្ហាទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំ។ – ឆ្នាំ 2012។ – លេខ 6 ។
URL៖ http://science-education.ru/ru/article/view?id=7572 (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 09/17/2019)។ យើងនាំមកជូនទស្សនាវដ្ដីយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក ដែលបោះពុម្ពដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ"

គំនិតនៃការបង្កើតបុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតជាប្រព័ន្ធមួយនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

គោលគំនិតដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ជាប្រព័ន្ធរងនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ ដោយគិតពីភារកិច្ចដែលបានកំណត់ដោយទិសដៅសំខាន់នៃគោលនយោបាយរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យនេះ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍សម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ ២០១០ សុន្ទរកថាទៅកាន់សភាសហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដោយប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី V.V. Putin,តាមបញ្ជារបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដើម្បីអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងនៅលើទឹកដីនៃតំបន់មូស្គូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃធាតុនៃប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតជាតិនិងយន្តការនៃអន្តរកម្មនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋនិងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់។ ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់មូស្គូ "ស្តីពីការអនុម័តវិធានការអាទិភាពសម្រាប់ការអនុវត្តនៅលើទឹកដីនៃតំបន់មូស្គូនៃគម្រោងសាកល្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃធាតុនៃប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតជាតិនិងយន្តការនៃអន្តរកម្មនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតរបស់រដ្ឋ។ អាជ្ញាធរ និងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់” ការសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មការអន្តរនាយកដ្ឋាន ដើម្បីធានាការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងនៅលើទឹកដីនៃតំបន់មូស្គូ ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃធាតុផ្សំនៃប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតជាតិ និងយន្តការនៃអន្តរកម្មក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋ និងមូលដ្ឋាន។ រដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាព និងច្បាប់នៃតំបន់មូស្គូ “ស្តីពីសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងទឹកដីនៃតំបន់មូស្គូ”។

គំនិតនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយក្រសួងឧស្សាហកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់មូស្គូ ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់មូស្គូ អគ្គនាយកដ្ឋានការងារ និងសង្គមនៃតំបន់មូស្គូ និងគណៈកម្មាធិការស្តីពីភាពជាសហគ្រិននៃតំបន់មូស្គូជាមួយ។ អាជ្ញាធរក្រុងនៃទីក្រុង Troitsk, Fryazino, Chernogolovka ក៏ដូចជាជាមួយស្ថាប័នអប់រំឈានមុខគេអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អង្គការនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ដោយគិតគូរពីលទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធច្នៃប្រឌិត ផែនការវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និង ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃតំបន់មូស្គូ។

ប្រធានបទនៃគោលគំនិតគឺដើម្បីកំណត់គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន និងទម្រង់នៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់នៃតំបន់មូស្គូ មុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសឧស្សាហកម្ម អង្គការផលិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមាគមវិជ្ជាជីវៈនៃនិយោជកក្នុងការអនុវត្ត។ ភារកិច្ចនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ។

វត្ថុនៃគំនិតគឺជាទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាបុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរវាងអាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់នៃតំបន់មូស្គូ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសផលិត វិទ្យាសាស្ត្រ។ និងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ-បច្ចេកទេសនៃតំបន់មូស្គូ សមាគមវិជ្ជាជីវៈរបស់និយោជក។

គំនិតមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

ផ្នែកទី 1. ស្ថានភាពនិងបញ្ហានៃបុគ្គលិកនៃវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ផ្នែកទី 2. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ផ្នែកទី 3. អន្តរកម្មរវាងអាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់នៃតំបន់មូស្គូ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ ផលិតកម្ម និងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស សមាគមវិជ្ជាជីវៈនៃនិយោជកក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនវានុវត្តន៍។ សកម្មភាព។

ផ្នែកទី 4. ទិសដៅសំខាន់ៗ ដំណាក់កាល និងវិធានការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលជាប្រព័ន្ធរងនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ។

ផ្នែកទី 6. ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ។

1 ស្ថានភាព និងបញ្ហានៃបុគ្គលិកនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត

ទិសដៅសំខាន់នៃគោលនយោបាយរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍សម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ជាពិសេសសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃទំនាក់ទំនងនៃគោលនយោបាយរដ្ឋនៅក្នុងតំបន់នេះជាមួយនឹងដំណើរការប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជាបន្តបន្ទាប់។ ក្នុងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។

"ទិសដៅសំខាន់នៃគោលនយោបាយរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍សម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010" ពិចារណា "ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត" ។ វិធានការសំខាន់មួយសម្រាប់ “ការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍” “ដែលមានបំណងក្លាយជាឧបករណ៍មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងស្វាហាប់នៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ ... តាមរយៈការណែនាំ និងការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃ ការអភិវឌ្ឍន៍ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យា.....”

នៅក្នុងសាររបស់គាត់ទៅកាន់សភាសហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី V.V. នៅថ្ងៃទី 10 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2006 លោក ពូទីន បាននិយាយថា “ជាទូទៅ សព្វថ្ងៃនេះ យើងត្រូវការបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលនឹងធ្វើឱ្យការផលិតនូវចំណេះដឹងថ្មីៗនៅលើស្ទ្រីម…។ រដ្ឋាភិបាល​ត្រូវ​តែ​ដាក់​អ្វីៗ​តាម​លំដាប់​ដោយ​ខ្លឹមសារ​នៃ​កម្មវិធី​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះទៅទៀត នេះត្រូវតែធ្វើឡើងរួមគ្នាជាមួយអ្នកតំណាងនៃវិស័យពាណិជ្ជកម្ម និងសង្គម ដែលតាមពិតទៅ អ្នកឯកទេសត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល។ វាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធគោលបំណង ការត្រួតពិនិត្យខាងក្រៅដោយឯករាជ្យលើគុណភាពនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន»។

អនុលោមតាមការណែនាំរបស់ V.V. ពូទីនចុះថ្ងៃទី 16 ខែមេសា ឆ្នាំ 2003 លេខ PR-645 គម្រោងសាកល្បងមួយកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ ដើម្បីសាកល្បងធាតុនៃប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតជាតិ និងយន្តការនៃអន្តរកម្មរវាងអាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់ក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មី។

អភិបាលនៃតំបន់មូស្គូ B.V. Gromov នៅពេលបូកសរុបលទ្ធផលការងាររបស់រដ្ឋាភិបាលសម្រាប់ឆ្នាំ 2005 និងកិច្ចការសម្រាប់ឆ្នាំ 2006 បានទាមទារយ៉ាងតឹងរ៉ឹង "ដើម្បីចាប់ផ្តើមការងារជាក់លាក់ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលជាក់លាក់" លើការអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់មូស្គូនៃគម្រោងសាកល្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃធាតុផ្សំនៃ ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាតិ និងយន្តការនៃអន្តរកម្មក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មីរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋ និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង។

ដូច្នេះ ដោយចាប់ផ្តើមពីឯកសារដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ

ការបង្កើតប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ គឺជាវិធានការដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃគោលនយោបាយរបស់រដ្ឋក្នុងវិស័យបង្កើតប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាតិ។

ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សកម្មភាពនវានុវត្តន៍ គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពនវានុវត្តន៍។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃគោលបំណង ការត្រួតពិនិត្យខាងក្រៅដោយឯករាជ្យលើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក
គឺជាធាតុចាំបាច់នៃការបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលិក។

ដូចដែលបទពិសោធន៍ពិភពលោកបង្ហាញ ដល់បុគ្គលិកនូវវិសាលភាពនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ក្នុងវិស័យនីមួយៗនៃសេដ្ឋកិច្ច អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស និងមានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់គឺត្រូវបានទាមទារ ដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធ។

បច្ចុប្បន្ននេះអង្គភាពអប់រំជាង 183 កំពុងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ពីទស្សនៈរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មី នៅតែមិនអាចដោះស្រាយបាន ទាំងក្នុងបរិមាណ និងគុណភាព។

យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណជាបឋម ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យពីការសិក្សាទីផ្សារសាកល្បង អ្នកជំនាញក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងប្រមាណ 3.5 ពាន់នាក់ក្នុងវិស័យសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ចាំបាច់ត្រូវទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជារៀងរាល់ឆ្នាំសម្រាប់តំបន់មូស្គូ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចំនួនអ្នកឯកទេសដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនិងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេមិនបំពេញតាមតម្រូវការរបស់អភិបាលនិងរដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់ម៉ូស្គូដើម្បីធានាដល់ការបង្កើតប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតនៃតំបន់ម៉ូស្គូ។

នៅក្នុងតំបន់មូស្គូមិនមានមជ្ឈមណ្ឌលតែមួយ (រាងកាយ) បង្កើតយុទ្ធសាស្រ្ត និងសម្របសម្រួលការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

នៅថ្នាក់ក្រុង មិនមានមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សកម្មភាពនវានុវត្តន៍ ដែលគួរផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្រោមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់បុគ្គលិករដ្ឋ និងក្រុង អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសឧស្សាហកម្ម អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស និងផ្តល់ការប្រឹក្សា។ សេវាកម្មនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងការទាក់ទាញអ្នកឯកទេសល្អបំផុតពីតំបន់ម៉ូស្គូ។

ដោយសារតែការអភិវឌ្ឍទាបនៃវប្បធម៌នវានុវត្តន៍នៅក្នុងសង្គម ក៏ដូចជាការផ្សព្វផ្សាយមិនគ្រប់គ្រាន់នៃភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ អ្នកឯកទេសមួយចំនួនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់មានបញ្ហាក្នុងតម្រូវការនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ។ .

បញ្ហានៃបុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានដោះស្រាយដោយអាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាននានា ដោយមានការសម្របសម្រួលមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាព និងដោយមានការគាំទ្រមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការសិក្សាពីតម្រូវការជាក់ស្តែងសម្រាប់បុគ្គលិកសម្រាប់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់។ សកម្មភាពបែបនេះមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធទេ។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ អាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់ មិនមានការយល់ដឹងរួមអំពីខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍នោះទេ។ តម្រូវការរបស់និយោជក និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍សម្រាប់បុគ្គលិកមិនត្រូវបានសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ទេ។

បង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការសិក្សាអំពីមតិរបស់ប្រធានអង្គការច្នៃប្រឌិត និងអនុម័តដោយក្រសួងការងាររុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2004 ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ "អ្នកគ្រប់គ្រងនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងផលិតកម្ម" មិនត្រូវបានប្រើពេញលេញដើម្បីបង្កើត ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំ។ កម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់និយោជិតនៃសហគ្រាស និងអង្គការនានាក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងនវានុវត្តន៍គឺទាបជាងយ៉ាងខ្លាំងទៅនឹងតម្រូវការដែលបានកំណត់នៅលើទីផ្សារការងារ។

មិនមានការបណ្តុះបណ្តាលក្រុមអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពអនុវត្តគម្រោងវិនិយោគ និងកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃទឹកដី ឧស្សាហកម្ម និងអង្គការ ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃឧស្សាហកម្ម (ប្រធានបទ) នោះទេ។

ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មិនមានបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ មានការបែកខ្ញែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងកម្រិតនៃគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ការអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសមិនគ្រប់គ្រាន់ និងមតិសាធារណៈអំពីតម្រូវការ។ សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ។

បច្ចុប្បន្ននេះ តម្រូវការធ្ងន់ធ្ងរបំផុតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគឺសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសដូចខាងក្រោមៈ

1) ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់មូស្គូដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការបង្កើតនិងការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតនៃតំបន់ម៉ូស្គូ;

2) ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់នៃក្រុងជាមួយនឹងការប្រមូលផ្តុំខ្ពស់នៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត, ចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃទឹកដីរបស់ពួកគេ;

3) ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ (ឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យា មជ្ឈមណ្ឌលបច្ចេកវិទ្យានវានុវត្តន៍ មជ្ឈមណ្ឌលផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា មូលនិធិបណ្តាក់ទុន។ល។);

4) សហគ្រាសឧស្សាហកម្ម អង្គការផលិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

5) ក្រុមហ៊ុនច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិទ្យាតូចៗ។

ដោយសារតែការពិតដែលថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើនចំនួនបុគ្គលិកក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដល់កម្រិតដែលត្រូវការ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ដល់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងអ្នកប្រឹក្សាដែលផ្តោតដំបូងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការប្រឹក្សា។ មជ្ឈមណ្ឌលនៅថ្នាក់ក្រុងនឹងអាចតាមរយៈកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងសកម្មភាពប្រឹក្សាយោបល់កម្រិតខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អង្គការដែលមានទីតាំងនៅក្នុងក្រុង។

2 គោលបំណង និងភារកិច្ចនៃប្រព័ន្ធធនធានមនុស្សក្នុងរង្វង់នៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍

គោលដៅនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍នៅក្នុងតំបន់មូស្គូគឺដើម្បីផ្តល់នូវគុណភាពថ្មីដល់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ បង្កើនចំណែកនៃផលិតផលច្នៃប្រឌិតដែលមានការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផលិតកម្មនៃតំបន់មូស្គូ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ កិច្ចការពាក់ព័ន្ធខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយជាបញ្ហាអាទិភាព៖

ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសផលិត អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃតំបន់មូស្គូ ក្នុងផលប្រយោជន៍នៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តជាបន្តបន្ទាប់នៃសំណុំឯកសារសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកនីតិបញ្ញត្តិ ច្បាប់ និងបទដ្ឋាន - វិធីសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតស្របតាមតម្រូវការនៃវិស័យប្រកួតប្រជែងដែលផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ចនៃតំបន់មូស្គូ។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យ និងព្យាករណ៍តម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ។

ការបង្កើតបណ្តាញនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុង ដែលអនុវត្តផែនការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនវានុវត្តន៍នៅក្នុងទឹកដីនៃក្រុងនៃតំបន់មូស្គូជាមួយនឹងការប្រមូលផ្តុំខ្ពស់នៃសក្តានុពលនៃការច្នៃប្រឌិត រួមទាំងទីក្រុងវិទ្យាសាស្រ្ត ការសិក្សា ទីប្រជុំជន តំបន់សេដ្ឋកិច្ចពិសេស អង្គភាពរដ្ឋបាល-ដែនដីបិទជិត និងប្រភេទបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងទៀត;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កំណើនវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់នៃបុគ្គលិកបង្រៀនដែលដឹកនាំការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអង្គការនិងការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ;

ការបង្កើតប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍;

ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការត្រួតពិនិត្យគុណភាពខាងក្រៅឯករាជ្យនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់អង្គការនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នាជាមួយតំណាងនៃវិស័យអាជីវកម្មនិងសង្គម។

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀបចំការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអភិបាលកិច្ចសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ ២០១០;

ការអភិវឌ្ឍនិងការរៀបចំនៃការអនុវត្តផែនការដ៏ទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពចម្បងសម្រាប់ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010;

ការបង្កើតវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងមតិសាធារណៈអំពីតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ការលើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍នៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

ជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពនវានុវត្តន៍នៅក្នុងតំបន់មូស្គូ ចាំបាច់ត្រូវពង្រីកទំហំ និងសម្រេចបាននូវគុណភាពថ្មីនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពស្របតាមតម្រូវការនៃទីផ្សារការងារក្នុងតំបន់ និងក្រុង ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ការពន្លឿនសង្គម។ - ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចនៃតំបន់មូស្គូ។

3. អន្តរកម្មនៃអាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាននៃតំបន់មូស្គូ កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពអប់រំ និងនវានុវត្តន៍ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ផលិតកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស អង្គការសង្គមកិច្ច បច្ចេកវិទ្យា ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធធនធានមនុស្សក្នុងរង្វង់នៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍

3.1 ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពរបស់អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងមូលដ្ឋាននៃមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ ផលិតកម្ម និងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស សមាគមវិជ្ជាជីវៈនៃនិយោជកនៃតំបន់មូស្គូ ស្តីពីការចាត់ចែងបុគ្គលិកលើវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ការសម្របសម្រួលនៃបុគ្គលិកនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នប្រតិបត្តិដែលមានការអនុញ្ញាតនៃតំបន់ម៉ូស្គូក្នុងវិស័យគោលនយោបាយឧស្សាហកម្មនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត - ក្រសួងឧស្សាហកម្មនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់ម៉ូស្គូ។

សម្រាប់គោលបំណងនៃការសម្របសម្រួល រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់មូស្គូកំពុងបង្កើតក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋានអចិន្ត្រៃយ៍សម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ប្រធានក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋានអចិន្ត្រៃយ៍ស្តីពីការចាត់ចែងបុគ្គលិកលើវិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់មូស្គូ។

ប្រធានគណៈកម្មការគឺក្នុងពេលតែមួយជាសមាជិកនៃគណៈកម្មការអន្តរនាយកដ្ឋានដើម្បីធានាការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងនៅលើទឹកដីនៃតំបន់មូស្គូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាក់ស្តែងនៃធាតុនៃប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតជាតិនិងយន្តការនៃអន្តរកម្មនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិត។ របស់អាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងក្នុងតំបន់។

ក្រុមការងាររួមមានអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកជំនាញ៖

ក្រសួងឧស្សាហកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់មូស្គូ,

ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់មូស្គូ,

នាយកសំខាន់សម្រាប់បញ្ហាការងារនិងសង្គមនៃតំបន់ម៉ូស្គូ,

គណៈកម្មាធិការស្តីពីភាពជាសហគ្រិននៃតំបន់មូស្គូ,

ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ដែលមានសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ ការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃក្រុង។

មុខវិជ្ជានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍

ប្រធានបទនៃរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ,

សហគ្រាសផលិត អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស អនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

សមាគមវិជ្ជាជីវៈរបស់និយោជក។

ដើម្បីអនុវត្តការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋាន សម្របសម្រួលសកម្មភាពក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ និងបង្កើតប្រព័ន្ធនៃគោលបំណង ការត្រួតពិនិត្យខាងក្រៅដោយឯករាជ្យលើគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេស មជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែក សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

មជ្ឈមណ្ឌលសំរបសំរួលក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់ការផ្តល់បុគ្គលិកលើវិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់អង្គការ និងច្បាប់នៃភាពជាដៃគូមិនរកប្រាក់ចំណេញនៃមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ និងសមាគមនិយោជកនៃតំបន់មូស្គូ។

ដើម្បីរៀបចំអន្តរកម្មនៃភាគីដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ និងបទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋនៃដំណើរការបង្កើតប្រព័ន្ធបុគ្គលិកនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ ក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យនៃ NP "មជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់ម៉ូស្គូសម្រាប់បុគ្គលិកក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត" កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដែលរួមបញ្ចូលផងដែរនូវតំណាងអាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់។

នៅថ្នាក់ក្រុង សកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក និងពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានអនុវត្តដោយមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ដែលសហការជាមួយរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន អង្គការហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៅថ្នាក់ក្រុង ប្រធានបទនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំនៃថ្នាក់ក្រុង។ សហគ្រាស និងសមាគមវិជ្ជាជីវៈរបស់និយោជក៖

រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត (ជាចម្បង បុគ្គលិករដ្ឋ និងក្រុង អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសឧស្សាហកម្ម អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស) ។

អនុវត្តសកម្មភាពពិគ្រោះយោបល់ក្នុងផលប្រយោជន៍នៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាស និងអង្គការនានា ជាពិសេសក្រុមហ៊ុនច្នៃប្រឌិតខ្នាតតូច និងការអនុវត្ត។

ចូលរួម​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​និង​ការ​អនុវត្ត​គម្រោង​បង្កើត​ថ្មី​របស់​សហគ្រាស​និង​កម្មវិធី​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​នវានុវត្តន៍​នៃ​ក្រុង។

ស្ថានភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត (មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត) អាចត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យ៖

ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ឬការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ;

ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម ឬការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ;

អង្គការណាមួយដោយមិនគិតពីប្រភេទសកម្មភាពចម្បងរបស់ពួកគេ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។

3.2 សកម្មភាពរបស់អាជ្ញាធរសាធារណៈនៃតំបន់មូស្គូក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបុគ្គលិកនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត

៣.២.១ រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់មូស្គូ៖

ក) អនុម័តផែនការសកម្មភាពដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍នៅក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ។

ខ) អនុម័តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអភិបាលខេត្តសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងលើវិស័យនវានុវត្តន៍សម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 រៀបចំសំណើសម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់កម្មវិធីរបស់អភិបាលដោយមានការចូលរួមពីថវិកាថវិកា និងថវិកាបន្ថែម។

គ) បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតនូវវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងមតិសាធារណៈអំពីតម្រូវការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ការលើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍នៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។

3.2.2 ទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងតំបន់ Duma៖

ក) អនុម័តលើការចំណាយថវិកានៃតំបន់មូស្គូសម្រាប់ការអនុវត្ត៖

ផែនការសកម្មភាពទូលំទូលាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ;

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់អភិបាលសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍;

ខ) ក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ ពិចារណាសំណើពីប្រធានបទនៃគំនិតផ្តួចផ្តើមនីតិប្បញ្ញត្តិ ដើម្បីកែលម្អច្បាប់ក្នុងវិស័យនៃការគាំទ្ររបស់រដ្ឋសម្រាប់បុគ្គលិកលើវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ។

3.3 សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់នៃតំបន់មូស្គូក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្តល់បុគ្គលិកលើវិសាលភាពនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត

រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់នៃក្រុងដែលមានសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតខ្ពស់៖

ក) ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍនវានុវត្តន៍របស់សាលាក្រុង អនុម័តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសក្នុងការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ខ) រៀបចំអន្តរកម្មជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។

គ) រៀបចំការព្យាករណ៍នៃតម្រូវការបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងក្រុង។

ឃ) រៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ក្រោមការបណ្តុះបណ្តាល និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ង) រួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងមតិសាធារណៈអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ការលើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍នៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងទឹកដី។ របស់សាលាក្រុង។

3.4 សកម្មភាពនៃក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋានអចិន្ត្រៃយ៍ ស្តីពីការផ្តល់បុគ្គលិកលើវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត

គោលដៅសំខាន់នៃការបង្កើត និងដំណើរការនៃក្រុមការងារអន្តរក្រសួងអចិន្ត្រៃយ៍ គឺដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបន្តនៅក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ និងរៀបចំអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសផលិត អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់មូស្គូ ក្នុងផលប្រយោជន៍នៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យនេះ។

ក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋានអចិន្ត្រៃយ៍សម្រាប់បុគ្គលិកក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍៖

ក) បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំបន្តនៅក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ។

ខ) សំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់ក្នុងការផ្តល់បុគ្គលិកនូវសកម្មភាពនៃការបង្កើតថ្មីជាប្រព័ន្ធរងនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ។

គ) វិភាគរដ្ឋនិងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ;

ឃ) រៀបចំការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់អភិបាលខេត្តសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ ២០១០។

ង) រៀបចំការអនុវត្តផែនការទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ។

f) បង្កើតសំណើសម្រាប់ធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់នៃតំបន់មូស្គូក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលិក។

g) វិភាគការផ្តល់សហគ្រាសផលិត អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសដែលស្នើសុំការគាំទ្រពីរដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់មូស្គូ ជាមួយនឹងបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត ចាត់វិធានការដើម្បីបំពេញតម្រូវការ។

h) ធានានូវការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងមតិសាធារណៈស្តីពីតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ លើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យ ការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ។

3.5 គោលដៅ និងមុខងារចម្បងរបស់មជ្ឈមណ្ឌលសំរបសំរួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់បុគ្គលិកក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍

គោលដៅសំខាន់នៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់បុគ្គលិកក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាការងាររបស់អង្គការដើម្បីអនុវត្តការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋានស្តីពីការសម្របសម្រួលសកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ និងនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍ។ ប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

មុខងារសំខាន់ៗរបស់មជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់ធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត៖

ក) ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំនិងនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់អង្គការនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតតាមរបៀបដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបទប្បញ្ញត្តិរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់ម៉ូស្គូ។

ខ) ការលើកកម្ពស់ការបង្កើតប្រព័ន្ធគោលបំណង ការត្រួតពិនិត្យខាងក្រៅដោយឯករាជ្យលើគុណភាពនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានរួមគ្នាជាមួយតំណាងនៃវិស័យអាជីវកម្ម និងសង្គម។

គ) ការគាំទ្រផ្នែករៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសផលិត អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃតំបន់មូស្គូ ក្នុងផលប្រយោជន៍នៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ឃ) ការលើកកម្ពស់ការបង្កើតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូនៃប្រព័ន្ធនៃវិញ្ញាបនប័ត្រសង្គមនិងវិជ្ជាជីវៈនៃកម្មវិធីអប់រំឯកទេសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ង) ការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ។

f) ការសម្របសម្រួលការបង្កើត ដោយផ្អែកលើសំណើរបស់អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃតំបន់មូស្គូ និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ នៃបណ្តាញបណ្តុះបណ្តាល និងមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាក្រុងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការប្រឹក្សា។

g) រៀបចំការត្រួតពិនិត្យតម្រូវការបុគ្គលិកសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍លើការបញ្ជាទិញពីអាជ្ញាធររដ្ឋ រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន និងអង្គការដែលចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀត។

h) ការចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់អភិបាលខេត្តសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ។

i) ការចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តផែនការទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ។

j) ការរៀបចំសម្ភារៈវិភាគស្តីពីស្ថានភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតតាមសំណើរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋាភិបាល និងអង្គការដែលចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀត។

k) សិក្សា ទូទៅ និងការផ្សព្វផ្សាយនៃការអនុវត្តល្អបំផុតក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃការអនុវត្តដែលមានស្រាប់។

l) ការរៀបចំសំណើសម្រាប់សកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ និងនិយតកម្មនៃតំបន់មូស្គូ គ្រប់គ្រងបុគ្គលិកនៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

o) ការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត-អង្គការ និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ។

o) ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិករដ្ឋ និងក្រុង ព្រមទាំងគ្រូបង្រៀន-ទីប្រឹក្សានៃមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃតំបន់មូស្គូ។

ទំ) រៀបចំសិក្ខាសាលា និងសន្និសិទវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីបញ្ហាបុគ្គលិកនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ ការរៀបចំសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍។

គ) ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើត និងថែរក្សាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងវិភាគដែលផ្តល់ព័ត៌មានយោង និងវិភាគដល់អាជ្ញាធរសាធារណៈនៃតំបន់មូស្គូ រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ និងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការបង្កើតថ្មីតាមសំណើរបស់ពួកគេ;

r) ការបង្កើតនិងថែទាំគេហទំព័ររបស់មជ្ឈមណ្ឌល;

s) ការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងមតិសាធារណៈអំពីតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ការលើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ក្នុង ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយតំបន់ម៉ូស្គូ។

៣.៦ មុខងាររបស់មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត

មុខងាររបស់មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត៖

ក) ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់បុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។

ខ) បង្កើតក្រុមអ្នកប្រឹក្សាសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិតជាក់លាក់លើការបញ្ជាទិញពីអង្គការដែលចាប់អារម្មណ៍។

គ) ជំនួយក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃក្រុងតាមការបញ្ជាទិញពីអង្គការដែលចាប់អារម្មណ៍។

ឃ) សិក្សាពីតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងក្រុង លើការបញ្ជាទិញពីស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង និងអង្គការដែលចាប់អារម្មណ៍។

ង) ការរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងការវិភាគនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់មូស្គូ សម្រាប់ការគាំទ្របុគ្គលិកក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

f) ការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងមតិសាធារណៈស្តីពីតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ការលើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ក្នុង ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្រុង។

4 ទិសដៅសំខាន់ៗ ដំណាក់កាល និងវិធានការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធធនធានមនុស្សក្នុងរង្វង់នៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ ជាប្រព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគាំទ្របុគ្គលិកក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍គួរតែនាំទៅរកការសម្រេចបាននូវគុណភាពថ្មីនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ និងការកើនឡើងចំនួនរបស់ពួកគេ ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាននូវគុណភាពថ្មីមួយ។ នៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ និងនៅលើមូលដ្ឋាននេះ ការបង្កើនចំណែកនៃផលិតផលច្នៃប្រឌិតដែលមានការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផលិតកម្មនៃតំបន់ម៉ូស្គូ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាដំណាក់កាលដោយគិតគូរពីការអនុវត្តទិសដៅសំខាន់នៃគោលនយោបាយរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 បទបញ្ជារបស់ប្រធានាធិបតីរុស្ស៊ី។ សហព័ន្ធចុះថ្ងៃទី 16 ខែមេសាឆ្នាំ 2003 លេខ PR-645 ស្តីពីការអនុវត្តគម្រោងសាកល្បងលើការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងនៃធាតុនៅក្នុងប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាតិក្នុងតំបន់មូស្គូ និងយន្តការនៃអន្តរកម្មក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់ សហព័ន្ធ។ កម្មវិធីគោលដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2006 - 2010 ច្បាប់នៃតំបន់មូស្គូ "ស្តីពីសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងច្នៃប្រឌិតនៅលើទឹកដីនៃតំបន់មូស្គូ" ដំណោះស្រាយរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់មូស្គូ ចុះថ្ងៃទី 04/05 / 2004 លេខ 183/13 "ស្តីពីការអនុម័តវិធានការអាទិភាពសម្រាប់ការអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់មូស្គូនៃគម្រោងសាកល្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជាក់ស្តែងនៃធាតុនៃប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតជាតិនិងយន្តការនៃអន្តរកម្មនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋនិងខ្លួនឯងក្នុងតំបន់។ រដ្ឋាភិបាល”, ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀត តំបន់មូស្គូ។

នៅដំណាក់កាលដំបូង - ឆ្នាំ 2006 ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តលើគោលគំនិតនៃការរៀបចំបុគ្គលិកលើវិសាលភាពនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ និងការបង្កើតនៅលើមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធបុគ្គលិកនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ជាប្រព័ន្ធរងនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូត្រូវបានអនុវត្ត។ ចេញ ការងារជាប្រព័ន្ធត្រូវបានផ្តល់ជូនលើការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍នៅលើទឹកដីនៃតំបន់មូស្គូ យន្តការសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងអាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ ក៏ដូចជាអង្គការឯកទេសកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ដល់ទីបញ្ចប់នេះ កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានដោះស្រាយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ជាប្រព័ន្ធរងនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃតំបន់មូស្គូ។ ការអភិវឌ្ឍន៍គួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយក្រសួងឧស្សាហកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃតំបន់មូស្គូ ក្រសួងអប់រំនៃតំបន់មូស្គូ អគ្គនាយកដ្ឋានការងារ និងសង្គមនៃតំបន់មូស្គូ និងគណៈកម្មាធិការស្តីពីភាពជាសហគ្រិននៃតំបន់មូស្គូ។ ក៏ដូចជាជាមួយអាជ្ញាធរក្រុង ដោយគិតគូរពីលទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ផែនការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ-បច្ចេកទេស និងច្នៃប្រឌិតនៃតំបន់មូស្គូ។

ការសិក្សាអំពីស្ថានភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ក្នុងតំបន់មូស្គូ ក្នុងគោលបំណងបង្កើតអនុសាសន៍សម្រាប់ការបង្កើតបណ្តាញបណ្តុះបណ្តាល និងមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាក្រុង និងការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងនៅក្នុង វិស័យច្នៃប្រឌិត។ ការត្រួតពិនិត្យប្រព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃបុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អង្គការនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពនវានុវត្តន៍គួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យស្រដៀងគ្នានៃសកម្មភាពនៃស្ថាប័នអប់រំនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៃប្រទេសរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបញ្ជារបស់ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ វិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិត។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យ ការចុះឈ្មោះគួរតែត្រូវបានចងក្រង និងបង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃអង្គភាពអប់រំដែលចូលរួមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល (ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់) នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ។

ការអភិវឌ្ឍន៍សំណើសម្រាប់ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងអាជ្ញាធររដ្ឋ រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសផលិត អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃតំបន់មូស្គូ ក្នុងផលប្រយោជន៍នៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ការបង្កើតក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋានជាអចិន្ត្រៃយ៍ លើការងារបុគ្គលិកក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសំរបសំរួលក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅទីក្រុង Krasnogorsk តំបន់មូស្គូ។

ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំសម្រាប់ការបង្កើត និងដំណើរការនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់ធនធានមនុស្សក្នុងផ្នែកនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតគួរតែមានការពិពណ៌នាអំពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាព គោលការណ៍ប្រតិបត្តិការ រចនាសម្ព័ន្ធ និងបុគ្គលិក និងការវាយតម្លៃប្រចាំឆ្នាំ។ ថវិកា។ នៅដំណាក់កាលដំបូង មជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាផ្នែកនៃបណ្ឌិត្យសភាសេដ្ឋកិច្ចជាតិក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលកំពុងធ្វើការដើម្បីបង្កើតការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំសម្រាប់ការបង្កើត។ និងការដំណើរការនៃមជ្ឈមណ្ឌលនេះក្នុងនាមជាភាពជាដៃគូមិនរកប្រាក់ចំណេញនៃមុខវិជ្ជានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ និងនវានុវត្តន៍ និងសមាគមនិយោជកនៃតំបន់មូស្គូ ដោយមានការចូលរួមពីតំណាងដែលចាប់អារម្មណ៍របស់អាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់នៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យនៃភាពជាដៃគូមិនរកប្រាក់ចំណេញ។ នៅដំណាក់កាលនេះ មជ្ឈមណ្ឌលផ្តួចផ្តើមបង្កើតប្រព័ន្ធគោលបំណង ការត្រួតពិនិត្យខាងក្រៅដោយឯករាជ្យលើគុណភាពនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន រួមជាមួយនឹងតំណាងនៃវិស័យអាជីវកម្ម និងសង្គម។

1. ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងសាកល្បងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍នៅក្នុងទីក្រុង Chernogolovka និង Fryazino តំបន់មូស្គូ ការបង្ហាញមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ប្រព័ន្ធក្នុងតំបន់នៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំសម្រាប់ការបង្កើត និងដំណើរការនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងសាកល្បងត្រូវតែមានការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពសំខាន់ៗ គោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការ រចនាសម្ព័ន្ធ និងបុគ្គលិក និងការវាយតម្លៃនៃថវិកាប្រចាំឆ្នាំ។

2. ការអភិវឌ្ឍផែនការទូលំទូលាយសម្រាប់សកម្មភាពសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ការវាយតម្លៃប្រភពហិរញ្ញប្បទានសម្រាប់ការអនុវត្តផែនការដោយមានការចូលរួមពីថវិកា។ និងថវិកាបន្ថែម។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអភិបាលខេត្តសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងលើវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 និងការរៀបចំសំណើផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់កម្មវិធីរបស់អភិបាលដោយមានការចូលរួមពីថវិកា និងថវិកាបន្ថែម។

4. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការធ្វើតេស្តរបស់វាក្នុងអំឡុងពេលសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង "បុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អង្គការនៅក្នុងតំបន់ម៉ូស្គូ" ។

5. ការអភិវឌ្ឍន៍យន្តការសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងមជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់ធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុង។ យន្តការគួរតែត្រូវបានសាកល្បងដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃអន្តរកម្មរវាងមជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់ម៉ូស្គូនៅ Krasnogorsk និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលក្រុងសាកល្បងនៅក្នុងទីក្រុង Chernogolovka និង Fryazino តំបន់ម៉ូស្គូ។ ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់អ្នកឯកទេសក្នុងការគ្រប់គ្រងការច្នៃប្រឌិតនៅមជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៅ Chernogolovka ។

6. ការបង្កើតសំណើសម្រាប់ការធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃតំបន់មូស្គូ។ សកម្មភាពត្រូវតែត្រូវបានអនុម័តដើម្បីធានាការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់អភិបាលសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពនវានុវត្តន៍សម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 និងផែនការដ៏ទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍។ នៅក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ។

7. ការអភិវឌ្ឍន៍សំណុំនៃវិធានការដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងមតិសាធារណៈអំពីតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ការលើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍នៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ក្នុង ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយតំបន់ម៉ូស្គូ។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ 2007-2008 ។ យន្តការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃការបង្កើតថ្មីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ និយតកម្ម និងវិធីសាស្រ្តចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់ខ្លួនកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទិសដៅសំខាន់ៗ និងវិធានការអាទិភាពនៃដំណាក់កាលនេះគឺ៖

ការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែងនៃយន្តការសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិសាលភាពនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ។

ការកែលម្អយន្តការនៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ មុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍ សហគ្រាសផលិត អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃតំបន់មូស្គូ ដើម្បីផលប្រយោជន៍នៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ការកែលម្អគោលការណ៍នៃមុខងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋានស្តីពីការចាត់ចែងបុគ្គលិកក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ មជ្ឈមណ្ឌលសំរបសំរួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់បុគ្គលិកក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជា។ ប្រព័ន្ធបុគ្គលិកនៅក្នុងវិស័យនៃការច្នៃប្រឌិត។ ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសំរបសំរួលក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ជាដៃគូមិនរកប្រាក់ចំណេញនៃមុខវិជ្ជានៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ និងនវានុវត្តន៍ និងសមាគមនិយោជកនៃតំបន់មូស្គូ ដោយមានការចូលរួមពីតំណាងដែលចាប់អារម្មណ៍នៃអាជ្ញាធររដ្ឋ និងរដ្ឋាភិបាលស្វ័យភាពក្នុងតំបន់នៅក្នុង ក្រុមប្រឹក្សាត្រួតពិនិត្យនៃភាពជាដៃគូមិនរកប្រាក់ចំណេញ។

ការបង្កើតសមាគមវិជ្ជាជីវៈរបស់និយោជកនៅក្នុងតំបន់មូស្គូជាមុខវិជ្ជាពេញលេញនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីផ្តល់ទិសដៅជាក់ស្តែងដល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ដោយគិតគូរ។ តម្រូវការទីផ្សារការងារ ទាក់ទាញធនធានបញ្ញវន្ត និងសម្ភារៈបន្ថែម ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍។

ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធគោលបំណង ការត្រួតពិនិត្យខាងក្រៅដោយឯករាជ្យលើគុណភាពនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានរួមគ្នាជាមួយអ្នកតំណាងនៃវិស័យអាជីវកម្ម និងសង្គម ការបង្កើតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូនៃប្រព័ន្ធនៃវិញ្ញាបនប័ត្រសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈនៃកម្មវិធីអប់រំឯកទេសសម្រាប់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រង។ នៅក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត។

នៅដំណាក់កាលទីបី - 2009-2010 ។ វាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនូវវិធានការដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ជាពិសេស ដែលត្រូវបានសាកល្បងដោយពិសោធន៍ ដើម្បីដាក់ពង្រាយគំរូថ្មីនៃខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ដោយផ្អែកលើការវិភាគបទពិសោធន៍ និងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ តំបន់។

2. ការដាក់ពង្រាយបណ្តាញនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ការកែលម្អគោលការណ៍នៃមុខងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តនីតិបញ្ញត្តិ ច្បាប់ និយតកម្ម និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រដល់ប្រព័ន្ធបុគ្គលិកក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍។

4. ការអនុវត្តយន្តការសម្រាប់ការបង្កើតព័ត៌មានបង្រួបបង្រួម និងចន្លោះវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ប្រព័ន្ធគាំទ្របុគ្គលិកក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ដែលរួមមានៈ

4.1 ការបង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងការវិភាគបង្រួបបង្រួម ដើម្បីគាំទ្រដល់ការបណ្តុះបណ្តាលជាបន្តបន្ទាប់នៃបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពនវានុវត្តន៍ រួមទាំងការចុះឈ្មោះក្នុងតំបន់នៃមុខវិជ្ជានៃសកម្មភាពអប់រំនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍។

4.2 ការអភិវឌ្ឍនៃជំនាន់ថ្មីនៃការអប់រំនិងការអប់រំ - ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍, ឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទីផ្សារច្នៃប្រឌិត;

៤.៣ ការប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានខាងក្រៅ និងបច្ចេកវិជ្ជាសិក្សាពីចម្ងាយក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។

៤.៤. ធានានូវលទ្ធភាពទទួលបានគ្រប់ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ តាមរយៈការប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណិត។

5. ការអនុវត្តផែនការទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្របុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ។

6. ការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអភិបាលកិច្ចសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងលើវិស័យនវានុវត្តន៍សម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ។

ការអនុវត្តសំណុំនៃវិធានការដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងមតិសាធារណៈស្តីពីតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ ការលើកកម្ពស់ភាពជោគជ័យ និងបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គភាព និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ក្នុង ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយតំបន់ម៉ូស្គូ។

នៅដំណាក់កាលទីបី- ឆ្នាំ ២០០៩-២០១០ វាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនូវវិធានការដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ជាពិសេស ដែលត្រូវបានសាកល្បងដោយពិសោធន៍ ដើម្បីដាក់ពង្រាយគំរូថ្មីនៃខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ដោយផ្អែកលើការវិភាគបទពិសោធន៍ និងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ តំបន់។

5 ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃប្រព័ន្ធបុគ្គលិកសម្រាប់វិស័យនៃសកម្មភាពនវានុវត្តន៍នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា និងកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។

ការងាររបស់ក្រុមការងារអន្តរនាយកដ្ឋានអចិន្ត្រៃយ៍លើការចាត់ចែងបុគ្គលិកលើផ្នែកនៃសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមាគមនិយោជក ត្រូវបានអនុវត្តតាមមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត។

មជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលតំបន់មូស្គូសម្រាប់ធនធានមនុស្សសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដំណើរការជានីតិបុគ្គល និងត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយសមាជិកនៃភាពជាដៃគូមិនរកប្រាក់ចំណេញ។

មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល និងប្រឹក្សាក្រុងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍ដំណើរការលើគោលការណ៍នៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯងពីសកម្មភាពអប់រំ និងការប្រឹក្សា។

ការអនុវត្តដោយមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងប្រឹក្សានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត (កម្មវិធីអភិបាលក្រុង) ត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានលើមូលដ្ឋានរួមគ្នាពីថវិកានៃតំបន់មូស្គូ ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងហោចណាស់ 50% នៃថវិកាបន្ថែមពីមុខវិជ្ជាដែលចាប់អារម្មណ៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ដែលបានអនុម័តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ថវិកានៃតំបន់មូស្គូផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃអាជ្ញាធរសាធារណៈនៅក្នុងតំបន់មូស្គូ។

ថវិការបស់សាលាក្រុងផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសនៃរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន ដើម្បីផលប្រយោជន៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សាលាក្រុង។

ការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់អភិបាលខេត្តសម្រាប់ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងលើវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋានរួម ដោយមានការចូលរួមយ៉ាងតិច 50% នៃថវិកាបន្ថែមជាមួយនឹងនីតិបុគ្គល និងបុគ្គលដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍។ (សហគ្រាសអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិត ការបណ្តាក់ទុន និងមូលនិធិផ្សេងទៀត សាលាក្រុងអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត)។

មូលនិធិសម្រាប់ការគាំទ្ររបស់រដ្ឋនៃសហគ្រាស និងក្រុងត្រូវបានបម្រុងទុកលុះត្រាតែពួកគេមានកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិត ដែលចាំបាច់ត្រូវតែរួមបញ្ចូលកម្មវិធីរងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក រួមទាំងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ដូច្នេះហើយ គោលការណ៍ទីផ្សារនៃការបណ្តុះបណ្តាលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត ហើយជំហានកំពុងត្រូវបានយកទៅបង្កើត និងអភិវឌ្ឍទីផ្សារស៊ីវិល័យក្នុងសកម្មភាពអប់រំរបស់បុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គការ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។

V.G.Zinov- ព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យច្នៃប្រឌិត និងអាជីវកម្មបច្ចេកវិទ្យានៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សានៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បណ្ឌិតសេដ្ឋកិច្ច

I.I.Kuzmenkova- នាយកប្រតិបត្តិនៃមហាវិទ្យាល័យច្នៃប្រឌិត និងអាជីវកម្មបច្ចេកវិទ្យា ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ បណ្ឌិត្យសភាសេដ្ឋកិច្ចជាតិ ក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

V.G.Yashin- នាយកមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងវិភាគជាតិសម្រាប់តាមដានការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងនវានុវត្តន៍នៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សានៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិក្រោមរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស

"មន្រ្តីធនធានមនុស្ស។ ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក (ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក)", 2013, N 1

ការវិភាគបញ្ហានៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក

សេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ីមិនមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងធម្មជាតិទេ ហើយនៅតែជាសេដ្ឋកិច្ចក្នុងអន្តរកាល ដែលសមហេតុផលដោយសារហានិភ័យខ្ពស់នៃការវិនិយោគក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត។ ការបន្ធូរបន្ថយនៃស្ថានភាពនេះត្រូវបានគេមើលឃើញតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន ការបង្កើតប្រព័ន្ធច្នៃប្រឌិតជាតិ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជាមួយនឹងការគិតថ្មីៗ។

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក និងការវិភាគប្រៀបធៀបនៃស្ថានភាពកិច្ចការនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ីអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានសំខាន់ថាសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ីមិនមានចរិតលក្ខណៈនៃសេដ្ឋកិច្ចច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែនៅតែជាសេដ្ឋកិច្ចវត្ថុធាតុដើមដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាពនៃ រយៈពេលនៃការផ្លាស់ប្តូរ ដែលត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតដោយហានិភ័យនៃការបង្កើតថ្មីដ៏ធំ និងតម្លៃនៃការវិនិយោគនៅក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។ ការបន្ធូរបន្ថយស្ថានភាពនេះត្រូវបានគេមើលឃើញតាមវិធីដូចខាងក្រោមៈ

ក) ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន។

ខ) ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាតិ។

គ) សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី;

ឃ) ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៃការគិតថ្មី។

ការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយើងសិក្សាពីខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសេដ្ឋកិច្ច ហើយពាក្យថា "ការអភិវឌ្ឍន៍" ជាគោលគំនិតដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទាំងមូល និងដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងអង្គភាពអាជីវកម្មដែលមានឱកាសពង្រីក។

ការពិតដូចខាងក្រោមនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នត្រូវបានគេស្គាល់:

ទិន្នន័យនៅលើដំណាក់កាលដំបូងនៃខ្សែសង្វាក់ច្នៃប្រឌិត - ប្លុក "ចំណេះដឹង": 12% នៃចំនួនអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅលើពិភពលោក (នោះគឺចំនួនអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) បង្កើតបានតែ 0,3% នៃផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់របស់ពិភពលោក។

ទិន្នន័យអំពីដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃសង្វាក់ការច្នៃប្រឌិត - ប្លុក "ផលិតផលច្នៃប្រឌិតចុងក្រោយ"៖ មានតែ 7 - 10% នៃផលិតផលរបស់រុស្ស៊ីគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតបើប្រៀបធៀបនឹង 70 - 80% នៃផលិតផលច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។

ចំណាំថាប្រាក់ចំណេញនៃអាជីវកម្មបណ្តាក់ទុននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ 10 - 15% ហើយនៅភាគខាងលិចវាមាន 40% ។ យោងតាមការសន្និដ្ឋានរបស់សភាគណនេយ្យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 2012 ទាក់ទងនឹងបរិមាណនៃទ្រព្យសកម្មអរូបី (IIA) ដែលបានវាយតម្លៃនិងកត់ត្រានៅលើតារាងតុល្យការនៃសហគ្រាសរុស្ស៊ីគឺនៅឆ្ងាយពីការជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំងដប់នៅលើពិភពលោកដែល ជាការពិតណាស់ វាមិនទាក់ទងទៅនឹងការពិតជាក់ស្តែងនៅលើមូលដ្ឋានផ្លូវការនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ ក្រុមហ៊ុន "ANTK im. Ilyushin" មានទ្រព្យសកម្មអរូបីនៅលើតារាងតុល្យការរបស់ខ្លួនសម្រាប់ចំនួនមិនសំខាន់។ 5.5% នៃទិន្នផលឧស្សាហកម្មសរុបត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផលិតផលច្នៃប្រឌិត។ មានស្ថានភាពនៅពេលដែលសហគ្រាសមួយបានចុះបញ្ជីប៉ាតង់សម្រាប់ប្រភេទផលិតផលមួយចំនួន។

បញ្ហានៅក្នុងសកម្មភាពនវានុវត្តន៍គឺកង្វះបុគ្គលិក ទាំងការកំណត់គោលនយោបាយនវានុវត្តន៍ក្នុងតំបន់ និងធ្វើការក្នុងវិស័យនវានុវត្តន៍។ ទាំងនេះគឺជាបុគ្គលិករដ្ឋ និងក្រុង អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ចពិតប្រាកដ។

ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពម៉ូឌុលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងបញ្ជីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់ និងបច្ចេកវិទ្យាបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលរុស្ស៊ីចូលរួម WTO ។

វាអាចទៅរួច និងចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះបុគ្គលិកនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីយ៉ាងឆាប់រហ័សតាមរយៈបណ្តាញធំទូលាយនៃប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម (CPE) ដែលជាទូរស័ព្ទចល័តបំផុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនរាប់បញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធដល់កម្មាភិបាលថ្មីរបស់កម្មករ អ្នកឯកទេស និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងឧស្សាហកម្មផ្សេងៗនៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈ មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ ដែលមានសមត្ថភាពធ្វើការក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបកម្ម និងការប្រកួតប្រជែង។

នៅពេលដែលរុស្ស៊ីចូលក្នុង WTO ការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារក្នុងស្រុករបស់ប្រទេសនឹងកើនឡើង ដែលនាំទៅដល់ការទប់ស្កាត់ និងបំផ្លាញឧស្សាហកម្មទន់ខ្សោយដែលមានការប្រកួតប្រជែង។ ដូច្នេះការកើនឡើងនៃភាពអត់ការងារធ្វើ ការធ្លាក់ចុះនៃតម្រូវការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លំហូរនៃកម្លាំងពលកម្មរវាងសហគ្រាស និងឧស្សាហកម្ម និងការធ្វើចំណាកស្រុករបស់ប្រជាជន។ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពតានតឹងក្នុងសង្គម បណ្តាញនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញដែលមានគោលដៅសម្រាប់ឯកទេស និងវិជ្ជាជីវៈដែលទាមទារគួរតែត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ ហើយការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកគ្រប់គ្រងឡើងវិញក៏គួរតែរួមបញ្ចូលការធ្វើជាម្ចាស់នៃក្របខ័ណ្ឌនីតិប្បញ្ញត្តិ និងការអនុវត្តតុលាការនៃប្រទេសឈានមុខគេរបស់ WTO ផងដែរ។ តាមនោះ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែមកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

បទពិសោធន៍របស់អង្គការក្នុងក្រុមរងនៃការអប់រំ

អ្នកនិពន្ធបានវិភាគកម្មវិធីអប់រំដោយផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតថ្មីលើការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមរងនៃការអប់រំ។ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកឯកទេសដែលចង់បានសម្រាប់ការងារត្រូវបានបង្កើតឡើង ឧទាហរណ៍នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលផលិតយន្តហោះជាតិ (NAC) ជាក្រុមច្នៃប្រឌិតអាកាសចរណ៍ (AIC); ទំនាក់ទំនង (ទំនាក់ទំនង) រវាងស្ថាប័នអប់រំដែលរួមបញ្ចូលក្នុងក្រុមរងនៃការអប់រំត្រូវបានវិភាគ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលដែលទទួលបាន យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃក្រុមរងនៃការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពម៉ូឌុល។

នៅក្នុងក្រុមរងនៃការអប់រំ តំបន់បីប្រភេទសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់៖ ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច៖ វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាស្ថានក្រុង Zhukovsky វិទ្យាស្ថានគ្រប់គ្រងអន្តរជាតិ LINK - អ្នកគ្រប់គ្រងការច្នៃប្រឌិត អ្នកគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃអង្គការ ឬ ចង្កោម; សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស៖ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសម៉ូស្គូ។ N. E. Bauman, វិទ្យាស្ថានអាកាសចរណ៍ម៉ូស្គូ - វិស្វករ-អ្នកគ្រប់គ្រង, វិស្វករ-អ្នកគ្រប់គ្រងផលិតកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់; ស្រាវជ្រាវ៖ វិទ្យាស្ថានរូបវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាម៉ូស្គូ - អ្នកគ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យា ឬសហគ្រិនបច្ចេកវិទ្យា។

បច្ចុប្បន្ននេះ គម្រោងអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមួយកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្រុមរងនៃការអប់រំ ដែលគោលដៅគឺដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលរួមមានការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទ្រង់ទ្រាយធំ ទម្រង់ទំនើប និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ និងការអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ នៅក្នុងការអនុវត្ត រួមទាំងការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលពាណិជ្ជកម្ម និងកន្លែងភ្ញាស់អាជីវកម្ម។ នៅទីនេះបញ្ហានៃការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលដែលមានស្រាប់ (ជំនាញ និងឯកទេស) កើតឡើងសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចាំបាច់ ដោយប្រើឧទាហរណ៍ NCA ជា AIC ។

វចនានុក្រមនៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក។ គម្រោងនវានុវត្តន៍ គឺជាគម្រោងមួយដែលមានយុត្តិកម្មបច្ចេកទេស សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ និងអង្គការសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតចុងក្រោយ។

គោលបំណង និង ទំ។ - ការបង្កើតថ្មី ឬផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ - បច្ចេកទេស បច្ចេកវិទ្យា ព័ត៌មាន សង្គម សេដ្ឋកិច្ច ការរៀបចំ និងការសម្រេចបាន ជាលទ្ធផលនៃការកាត់បន្ថយការចំណាយធនធាន (ផលិតកម្ម ហិរញ្ញវត្ថុ មនុស្ស) ការកែលម្អរ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងគុណភាពនៃផលិតផល។ សេវាកម្ម និងឥទ្ធិពលពាណិជ្ជកម្មខ្ពស់។

ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃឯកទេសសេដ្ឋកិច្ច បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយដូចខាងក្រោម: 16 ម៉ូឌុលនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើតឡើង បោះពុម្ពជាទម្រង់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន។ នាយកដ្ឋាន "បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត" ដែលជាកន្លែងបង្កើតអាជីវកម្ម និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គុណវុឌ្ឍិបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងពិពណ៌នា៖ ក) អ្នកគ្រប់គ្រងការច្នៃប្រឌិត; ខ) អ្នកគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃអង្គការ; គ) អ្នកគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតនៃចង្កោម និងក្រុមរង។

បញ្ហាទី ២ គឺការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិត។ ដំណោះស្រាយរបស់វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតប្រព័ន្ធ ការពិពណ៌នា និងការពិនិត្យមើលគម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជាមួយនឹងការបង្កើនភាពទាក់ទាញនៃការវិនិយោគនៃគម្រោង ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសកម្មភាពនេះ។

បញ្ហាទី 3 គឺធាតុផ្សំនៃប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ជាតិ។ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងក្រុមអាជីវកម្មក្នុងតំបន់-ឧស្សាហកម្ម ជាមួយនឹងការវិភាគបរិមាណនៃប្រសិទ្ធភាពនៃការវិនិយោគរបស់ពួកគេ និងការដាក់បញ្ចូលជាប្រព័ន្ធនៃធាតុផ្សំគ្រប់គ្រាន់នៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍នៅក្នុងចង្កោមទាំងនេះ។

បញ្ហាទីបួនគឺបរិយាកាសនៃការបង្កើតថ្មីដោយផ្អែកលើការចង្កោមការច្នៃប្រឌិត។ ដំណោះស្រាយរបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការបង្រួបបង្រួមជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៃចង្កោមឧស្សាហកម្មក្នុងតំបន់ ហើយជាលទ្ធផលនៅក្នុងការបង្រួបបង្រួមជាប្រព័ន្ធនៃធាតុផ្សំនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនវានុវត្តន៍។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្កើត NCA នៅ Zhukovsky មានគោលបំណងធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរីកចម្រើននៃអាកាសចរណ៍រុស្ស៊ី ក៏ដូចជាការទម្លាយរបស់រុស្ស៊ីចូលទៅក្នុងមេដឹកនាំសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក។ ដូច្នេះ បណ្តាញនៃសហគ្រាសបណ្តាក់ទុនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការគាំទ្រពីរដ្ឋាភិបាល។ ឱកាសបន្ថែមគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់អាជីវកម្មខ្នាតតូច។

បញ្ហាទីប្រាំគឺបញ្ហានៃការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ការផ្លាស់ប្តូរនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសទៅជាផលិតផលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលសមស្របនឹងការផលិត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះទីផ្សារ គឺជាដំណាក់កាលដ៏លំបាកបំផុតក្នុងខ្សែសង្វាក់តភ្ជាប់វិទ្យាសាស្ត្រជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់។ ហេតុផលគឺកង្វះការយល់ដឹងរបស់អ្នកឯកទេសអំពីតម្រូវការទីផ្សារ កង្វះចំណេះដឹងពាក់ព័ន្ធ និងបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យសហគ្រិនភាពបច្ចេកវិទ្យា។

សព្វថ្ងៃនេះ គ្រប់វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ត្រូវបង្ខំចិត្តមួយកម្រិត ឬមួយកម្រិតទៀត ដើម្បីអភិវឌ្ឍទិសដៅថ្មីសម្រាប់ខ្លួនវា គឺការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ នេះគឺជាអ្វីដែលពួកគេធ្វើនៅគ្រប់សាកលវិទ្យាល័យ ឬមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវបរទេស។ មេដឹកនាំភាគច្រើននៃក្រុមស្រាវជ្រាវរុស្ស៊ីមានការយល់ដឹងតិចតួចអំពីការធ្វើពាណិជ្ជកម្ម។ ពីមុនពួកគេបានចូលរួមក្នុងការអនុវត្តហើយកំពុងព្យាយាមបន្តការងារនេះក្នុងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តគឺជាគំនិតមួយមកពីផ្នែកមួយទៀតនៃសេដ្ឋកិច្ច។

តំណភ្ជាប់សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺមិនមែនជាលុយ ឬសូម្បីតែក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិទេ ប៉ុន្តែបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពធ្វើពាណិជ្ជកម្មប្រកបដោយសមត្ថភាពធ្វើការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស ចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយដៃគូបរទេស និងនាំយកការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេទៅកាន់ទីផ្សារពិភពលោក។

មានអ្នកចូលរួមពីរនាក់ក្នុងដំណើរការពាណិជ្ជកម្ម៖ អ្នកលក់ និងអ្នកទិញ។ វិទ្យាសាស្រ្តដែលដើរតួជាអ្នកលក់បានឈានដល់ការធ្វើពាណិជ្ជកម្មរួចហើយនៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន។ សហគ្រាសឧស្សាហកម្ម ដែលត្រូវតែដើរតួជាអ្នកទិញ មិនត្រូវចាត់ទុកបច្ចេកវិទ្យាជាធនធានមូលដ្ឋានឡើយ។ ពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើធនធានដូចជាការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការគ្រប់គ្រងដោយប្រយ័ត្នប្រយែងនៃមូលនិធិដែលមានស្រាប់ ទោះបីជាការស្វែងរក និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មីក៏កំពុងក្លាយជាផ្នែកនៃផលប្រយោជន៍របស់សហគ្រាសបន្តិចម្តងៗដែរ។ ដូច្នេះ អន្តរកម្មនៃសហគ្រាសវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងឧស្សាហកម្មរបស់រុស្ស៊ីក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារថ្មី គឺជាបញ្ហាចម្បងមួយដែលមានស្រាប់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

មានមតិយ៉ាងទូលំទូលាយថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរំលាយទាបវាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតផលដែលប្រហែលជាមិនល្អបំផុតប៉ុន្តែមួយដែលត្រូវបានលក់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ នេះ​គឺ​ខុស។ វាមានផលចំណេញច្រើនជាងក្នុងការនាំយកផលិតផល ឬបច្ចេកវិជ្ជាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងជោគជ័យសម្រាប់ផលិតកម្មរបស់វា ដែលមានស្រាប់នៅលើទីផ្សារពិភពលោក ជាជាងចំណាយប្រាក់លើការផលិតផលិតផលដែលមានលក្ខណៈមធ្យម។ ចំណេញកាន់តែច្រើន ព្រោះវាមិនសូវប្រថុយប្រថាន ដូច្នេះហើយថោកជាង។ បើគ្មានការប្រកួតប្រជែងនៃផលិតផលថ្មីនាពេលអនាគត ការវិនិយោគលើការបង្កើតរបស់វាគឺមិនអាចអនុវត្តបាន។

ជាធម្មតាមនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយអំពីកង្វះមូលនិធិដើម្បីនាំមកនូវការអភិវឌ្ឍន៍ដល់ផលិតកម្មនិងទីផ្សារ។ តាមពិត បញ្ហានេះកម្រជាបញ្ហាចម្បងណាស់។ នៅក្នុងបរិយាកាសទីផ្សារ ប្រសិនបើអ្នកបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏សំខាន់សម្រាប់ពាណិជ្ជកម្ម វាតែងតែមានលុយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ថែមពីលើគំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អង្គការមានសារៈសំខាន់ ពោលគឺសមត្ថភាពរបស់មនុស្សជាក់លាក់ក្នុងការអនុវត្តគំនិតនេះ។

បទពិសោធន៍បង្ហាញថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងចាប់ពីគំនិតនៃការបង្កើតផលិតផលថ្មីរហូតដល់ការទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីការលក់របស់វារយៈពេល 3 ទៅ 4 ឆ្នាំឆ្លងកាត់ក្នុងករណីកម្រ - តិចជាង។ នេះគឺជារយៈពេលនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិត។ ដើម្បីនាំយកការអភិវឌ្ឍន៍ពីគំរូមន្ទីរពិសោធន៍ទៅជាក្រុមអ្នកបើកយន្តហោះ ត្រូវការថវិកាប្រហែល 1 - 2 លានដុល្លារ (យើងមិនគិតពីការចំណាយលើផ្ទៃខាងក្រោយនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះទេ)។ គ្មាននរណាម្នាក់ផ្តល់ប្រាក់បែបនេះភ្លាមៗទេ។ ពួកគេផ្តល់ឱ្យជាផ្នែកតូចៗសម្រាប់ជំហាននីមួយៗក្នុងការអនុវត្តគម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការវិនិយោគគឺជារឿងព្រេងដែលហៅថាទំហំទីផ្សារនាពេលអនាគតនៃផលិតផលថ្មី។ អ្នកអាចជឿលើរឿងព្រេងនិទានឬអត់ - វាមិនអាចបញ្ជាក់បានទេបើគ្មានផលិតផលថ្មី។ ដូចដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងនាំយកទៅទីផ្សារ រឿងព្រេងនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ ហើយអំណះអំណាងត្រូវបានដាក់ទៅមុខក្នុងការការពាររបស់វា។ សូម្បីតែនៅពេលដែលក្រុមអ្នកបើកយន្តហោះ និងអ្នកទិញដំបូងលេចឡើងក៏ដោយ ក៏រឿងព្រេងនៅតែមិនបានបញ្ជាក់៖ មិនមានទីផ្សារដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ផលិតផលនេះនៅឡើយទេ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់បានទាញយក 100 លានដុល្លារពីហោប៉ៅរបស់ពួកគេដើម្បីទិញវានៅឡើយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអាចទៅរួចរួចហើយក្នុងការធ្វើការព្យាករណ៍ដែលអាចទុកចិត្តបាន។ វា​គឺ​នៅ​ពេល​ដែល​ដុំ​សាកល្បង​ត្រូវ​បាន​លក់​ដែល​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​ពង្រីក​ផលិតកម្ម​ចាប់​ផ្ដើម។ ដោយបានប្រែទៅជាផលិតកម្មដ៏ធំសហគ្រាសតូចមួយត្រូវបានលក់ជាធម្មតាដែលតម្លៃដែលតាមក្បួនចាប់ផ្តើមពីរាប់សិបលានដុល្លារ។ នេះគឺជាអត្ថន័យសេដ្ឋកិច្ចនៃការច្នៃប្រឌិត។ តើអ្នកណានឹងទទួលបានប្រាក់ជាលទ្ធផល? សហគ្រាស និងអ្នកដែលនៅពេលលក់អាជីវកម្មមានចំណែកនៅក្នុងសហគ្រាសនេះ រួមទាំងអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងអ្នកគ្រប់គ្រងផងដែរ។

ចំណាំ។ ក្នុងន័យសាមញ្ញ ការបែងចែកចំណេះដឹង គឺជាការផ្តល់ព័ត៌មាន។ ការប្រើប្រាស់ជាបន្តបន្ទាប់របស់វាអាស្រ័យលើគុណភាពនៃការផ្តាច់ព័ត៌មាន។

សំណួរឡូជីខលកើតឡើង: តើនៅសល់ប៉ុន្មានភាគរយសម្រាប់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍នៅបន្ទាត់បញ្ចប់? ប្រសិនបើគាត់មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងជួរអ្នកគ្រប់គ្រងទេ ប៉ុន្តែនៅតែជាអ្នកឯកទេសដែលដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចេកទេសតែប៉ុណ្ណោះ គាត់នៅតែរក្សាឋានៈអ្នកនិពន្ធ និងទទួលបានតិចជាង 10% នៃទិន្នផល។ លើ​បញ្ហា​នេះ មតិ​របស់​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ភាគ​ច្រើន​គឺ​ផ្ទុយ​ពី​នេះ។

ការបង្កើតផលិតផលថ្មីឆ្លងកាត់ 4 ដំណាក់កាលសំខាន់ៗ៖ ការវិភាគគំនិតនៃផលិតផលថ្មី (ដំណាក់កាលគំនិត) ការធ្វើតេស្តមន្ទីរពិសោធន៍នៃលទ្ធភាពនៃគំនិត (ដំណាក់កាលមន្ទីរពិសោធន៍) ការបង្កើតផលិតផលគំរូ (ដំណាក់កាលបច្ចេកវិទ្យា) ការរៀបចំសម្រាប់ ការផលិតបណ្តុំសាកល្បង និងការអនុវត្តរបស់វា (ដំណាក់កាលផលិត)។ ដំណាក់កាលនីមួយៗទាំងនេះទាមទារការវិនិយោគដែលកើនឡើងតាមលំដាប់លំដោយ។ ហើយអ្នកដែលយកលុយ "ចាប់យក" ផ្នែកនៃសិទ្ធិអចលនទ្រព្យ។

បន្ថែមពីលើអ្នកលក់ និងអ្នកទិញ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរការពាណិជ្ជកម្ម ដែលជាធាតុមួយនៃឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យាដែលបានឆ្លងកាត់បីដំណាក់កាលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ នៅដំណាក់កាលដំបូង ពួកគេបានផ្តល់នូវកន្លែងអនុគ្រោះដល់សហគ្រាសច្នៃប្រឌិត។ នៅដំណាក់កាលទីពីរ ឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យាបានផ្តល់សេវាកម្មគាំទ្រសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទូទៅ។ សួនបច្ចេកវិជ្ជាជំនាន់ទី 3 អនុវត្តការគ្រប់គ្រង និងធ្វើកិច្ចការនេះ ដោយពឹងផ្អែកលើចំណែកនៃប្រាក់ចំណេញនាពេលអនាគត។ ដោយមានជំនួយពីសួនបច្ចេកវិជ្ជាជាបណ្តាញព័ត៌មាន និងហិរញ្ញវត្ថុដ៏មានឥទ្ធិពល អាជីវកម្មខ្នាតតូចអាចបើកឱកាសថ្មីដើម្បីចូលទៅក្នុងទីផ្សារពិភពលោក។

វិស័យនវានុវត្តន៍បានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់នូវការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើននៅក្នុងជីវិតសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស ដែលនាំមកនូវកំណែទម្រង់ជាមួយពួកគេ។ បញ្ហានៃការចែកចាយសិទ្ធិក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងលទ្ធផលអភិវឌ្ឍន៍រវាងអ្នកនិពន្ធ និងអង្គការផ្សេងៗដែលពួកគេធ្វើការ ទម្រង់អង្គការ និងច្បាប់នៃការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃលទ្ធផលទាំងនេះ លក្ខណៈពិសេសនៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានគម្រោងច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយហានិភ័យ ការស្វែងរក និងអន្តរកម្មជាមួយដៃគូយុទ្ធសាស្ត្រ ការធ្វើផែនការអាជីវកម្មជាយុទ្ធសាស្រ្ត បញ្ញា។ ការគ្រប់គ្រងអចលនទ្រព្យ ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា - ទិដ្ឋភាពទាំងនេះ និងទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរផលិតផលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសទៅជាទំនិញគឺថ្មីស្រឡាងសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងកម្មករផលិតកម្មរុស្ស៊ីក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារ និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃភាពជាម្ចាស់។ អាកប្បកិរិយាចំពោះអាជីវកម្មច្នៃប្រឌិតខ្នាតតូចមិនតែងតែមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់នោះទេ ជាពិសេសនៅក្នុងស្ថាប័នដែលសហគ្រាសបែបនេះកើតឡើង។ ដូច្នេះ វិស័យ​សម្រាប់​ការ​ពិភាក្សា​នៅ​តែ​មាន​លក្ខណៈ​ទូលំទូលាយ​។

បញ្ហាដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ និងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេបង្កើតតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងតំបន់ និងឧស្សាហកម្ម សម្រាប់ប្រធានអង្គភាពអាជីវកម្ម។ តម្រូវការទាំងនេះរួមមានវិធីសាស្រ្តរបស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ កម្រិតចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការបង្កើតថ្មី។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Gunin V. N. សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សហគ្រាស៖ ខ្លឹមសារ ខ្លឹមសារ ទម្រង់។ M.: សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋនៃការអប់រំ, 2011. 258 ទំ។

2. Eskin K., Krutik A. សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការរកឃើញថ្មីៗ។ យុទ្ធសាស្ត្រកំណែទម្រង់រដ្ឋ // ការច្នៃប្រឌិត។ 2012. N 7. P. 35 - 38 ។

3. Arutyunov Yu.A., Kiseleva M. M., Korotaeva O.V. បទពិសោធន៍នៃការងារជាក់ស្តែងលើការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃក្រុមរងក្នុងតំបន់/ឧស្សាហកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំ៖ Uch ។ ភូមិ Dolgoprudny: MIPT, 2011 ។

4. ការច្នៃប្រឌិត និងពាណិជ្ជកម្មនៃកម្មសិទ្ធិបញ្ញា៖ Proc ។ ភូមិ / Ed ។ V. V. Balashova, V. V. Maslennikova ។ M.: សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋនៃការអប់រំ, 2011. 270 ទំ។

5. Birman G., Schmidt S. ការវិភាគសេដ្ឋកិច្ចនៃគម្រោងវិនិយោគ និងការច្នៃប្រឌិត។ M.: Unity, 2010. 364 ទំ។

O. Trifonov

សាស្រ្តាចារ្យ

ទីក្រុងម៉ូស្គូ

សាកលវិទ្យាល័យផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ

ក.សារ៉ានីន

អ្នកស្រាវជ្រាវនាំមុខ,

គ្រូ

នាយកដ្ឋាន "បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត"