ទម្រង់ការងារជាមួយសកម្មជននៃអង្គការកុមារ (អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នករៀបចំចលនាកុមារ) រៀបចំដោយ៖ Kungurtseva M.M., អនុប្រធាន។ នាយកសម្រាប់ VR MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 27 ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជាបុគ្គល"; Kotlyar V. A. គ្រូបង្រៀនសង្គម MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 27 ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជាបុគ្គល" ។ Stary Oskol
កុមារភាពគឺជាផ្នែកស្មើៗគ្នានៃជីវិត ហើយមិនមែនជាការរៀបចំសម្រាប់កំឡុងពេលពេញវ័យដ៏សំខាន់បំផុតនោះទេ។ I. Pestalozzi កុមារ និងសិស្សប្រហែល 40 លាននាក់រស់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលនេះបង្កើតបានច្រើនជាងមួយភាគបួននៃចំនួនប្រជាជនរបស់ប្រទេស។ យុទ្ធសាស្ត្រអប់រំទំនើបស្របតាមគោលគំនិតទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីគឺសំដៅបង្កើនតួនាទីនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងមនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ការសម្រេចបាននូវកម្រិតថ្មីមួយនៃអន្តរកម្មរវាងសាលារៀន អង្គការកុមារ និងយុវជនក្នុងការអប់រំ និងសង្គមនៃកុមារ និងយុវជន។ ទិសដៅសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅកម្រិតគុណភាពថ្មីគឺ៖ ការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ រចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យ ការបង្កើនតួនាទីរបស់អង្គការកុមារ និងយុវជន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ។ . សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់រដ្ឋគឺអប់រំមនុស្សសម័យទំនើប អប់រំសីលធម៌ សហគ្រិនភាព ត្រៀមខ្លួនធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យក្នុងស្ថានភាពជ្រើសរើស មានសមត្ថភាពសហប្រតិបត្តិការ និងអន្តរវប្បធម៌ ដោយស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រទេសរបស់ខ្លួន។ ការអប់រំដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃឧត្តមគតិ និងគុណតម្លៃសង្គម ធ្វើឱ្យពួកគេរស់ឡើងវិញជានិច្ច ហើយប្រែក្លាយវាទៅជាកម្លាំងសកម្មក្នុងជីវិតមនុស្ស។
ការកំសាន្ត (ដើម្បីបំផុស, ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍); - ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង (អនុវត្តសកម្មភាពហ្គេមបង្ហាញពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន); - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (គ្រប់គ្រងគ្រាមភាសានៃការទំនាក់ទំនង); - ល្បែងព្យាបាល (ដើម្បីជំនះការលំបាកដែលបានជួបប្រទះដោយកុមារ); - ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (កំណត់អត្តសញ្ញាណគម្លាតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា); - ការកែតម្រូវ (ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃសូចនាករផ្ទាល់ខ្លួន); - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងជាតិសាសន៍ (ដើម្បីបញ្ចូលតម្លៃសង្គម - វប្បធម៌ដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់); - សង្គមភាវូបនីយកម្ម (រៀនបទដ្ឋានរបស់មនុស្ស) ។ តាមរយៈការចូលរួមក្នុងការងាររបស់អង្គការកុមារ និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដោយខ្លួនឯង កុមាររៀនបង្កើតជម្រើស យកឈ្នះលើការបរាជ័យ វិបត្តិ ស្ថានភាពជម្លោះ ទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង រៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ កត្តាគរុកោសល្យដ៏តឹងរឹងគឺ៖ កុមារម្នាក់ៗមានលក្ខណៈពិសេស និងបុគ្គល។ ដោយគិតពីលក្ខណៈអាយុ ទំនោរ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ បុគ្គលិកបង្រៀនជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាអប់រំជាច្រើនដោយផ្អែកលើការលើកកម្ពស់សកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ដោយយល់ថាសកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុបឋមសិក្សាគឺការលេង នៅពេលដែលធ្វើការជាមួយកុមារអាយុពី 7-11 ឆ្នាំ ហ្គេមជាច្រើនត្រូវបានគេប្រើជាទម្រង់នៃសកម្មភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្កើតឡើងវិញ និងបញ្ចូលបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស។ ជាធាតុផ្សំនៃបច្ចេកវិទ្យា សកម្មភាពលេងហ្គេមមានមុខងារជាច្រើន៖
សារៈសំខាន់នៃការលេងជាទម្រង់នៃសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងអង្គការរបស់កុមារគឺថាវាអាចអភិវឌ្ឍទៅជាការរៀនសូត្រ ការច្នៃប្រឌិត ការព្យាបាល និងទៅជាគំរូនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់គ្រូ-អ្នករៀបចំ ហ្គេមនៃវិធីលេងផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យ៖ ការលេងតួនាទី អាជីវកម្ម គ្រោង ការក្លែងធ្វើ ការសំដែង។ ទម្រង់ការងារសំខាន់ៗគឺសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា ថ្នាក់មេ ការបំផុសគំនិត ការប្រយុទ្ធសារព័ត៌មាន និងការប្រកួត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការងាររចនា ការងាររចនា និងវប្បធម៌ដំណាក់កាល។ សកម្មភាពឈានមុខគេនៃវ័យជំទង់ (អាយុ 12-14 ឆ្នាំ) គឺការប្រាស្រ័យទាក់ទង និង (15-17 ឆ្នាំ) - ការយល់ដឹង។ ក្មេងជំទង់ខិតខំដើរតាមនរណាម្នាក់ ស្វែងរកឧត្តមគតិរបស់ពួកគេ អ្នកដឹកនាំ។ សកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុនេះគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ ដូច្នេះរួមជាមួយនឹងសកម្មភាពសកម្ម ទម្រង់ការងារពាក្យសំដីត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យ។ អន្តរកម្មជាមួយកុមារសកម្មនៅអាយុនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃទម្រង់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដូចជា៖ តុមូល ការសន្ទនា ការបង្រៀន ការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញា សន្និសីទសារព័ត៌មាន ការពិភាក្សា ការសន្ទនា ជម្លោះ អាជីវកម្ម និងល្បែងដើរតួ ការពិភាក្សា។ កុមារងាយនឹងការសន្ទនា ការនិយាយពីបេះដូង ការសន្ទនា ការពិភាក្សា។ នៅក្នុងការសន្ទនា ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីបង្ហាញ និងយល់ពីបញ្ហារបស់អ្នកដទៃ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងនៅកម្រិតនៃពាក្យសំដី។
ចំណុចសំខាន់មួយនៃជីវិតរបស់ក្រុមកុមារគឺទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងអ្នករៀបចំជាមួយសិស្សរបស់គាត់។ សព្វថ្ងៃនេះវាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកផ្លូវទៅកាន់កុមារម្នាក់ៗដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដោយមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់គាត់។ - យកសំណួរ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កូនម្នាក់ៗយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ - ឆ្លើយសំណួររបស់កុមារទាំងអស់ដោយអត់ធ្មត់និងស្មោះត្រង់; - កុំស្តីបន្ទោសកុមារ បង្ហាញពួកគេថាពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ និងទទួលយកសម្រាប់ពួកគេជានរណា ហើយមិនមែនសម្រាប់ភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាគន្លឹះមួយចំនួនសម្រាប់អ្នករៀបចំការងារអប់រំជាមួយកុមារអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ៖
កុំមើលងាយកុមារ; - បង្រៀនកុមារឱ្យរស់នៅដោយឯករាជ្យ; - រួមបញ្ចូលកុមារនៅក្នុងការពិភាក្សារួមគ្នានៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម។ - ជួយកុមារឱ្យក្លាយជាបុគ្គល; - អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានចំពោះសមត្ថភាពរបស់កុមារ; - ជឿទុកចិត្តលើកុមារ; - អភិវឌ្ឍឯករាជ្យរបស់កុមារ; - វិភាគនិងអបអរសាទរសមិទ្ធិផលរបស់កុមារ; - មានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើផែនការ ជ្រើសរើសទម្រង់ និងការអនុវត្តការងារជាមួយកុមារ។ - ជេរស្ងាត់, សរសើរខ្លាំងៗ; - ប្រគល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការ និងកង្វល់ដែលអាចធ្វើទៅបាន។ - ជួយកុមារធ្វើផែនការ និងធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ - កុំប្រៀបធៀបកូនមួយនឹងកូនម្នាក់ទៀត ដោយចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាត។
ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់ការងារដែលអាចធ្វើបានរបស់អ្នករៀបចំចលនាកុមារត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដ្យាក្រាមនេះ ទម្រង់នៃការងារជាមួយសកម្មជននៃចលនាកុមារ សិក្ខាសាលាសារព័ត៌មាន ការបង្រៀនព័ត៌មានសង្ខេប ការបំផុសគំនិត ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ហ្គេម Blitz តុមូល សន្និសីទសារព័ត៌មាន សិក្ខាសាលា វិវាទ ការសន្ទនា វគ្គម៉ារ៉ាតុងបញ្ញា តួនាទី- លេងហ្គេម ហ្គេមអាជីវកម្ម សកម្មភាពគម្រោង ហ្គេម - មេរៀនអ្នកស៊ើបអង្កេត "ប៉ារ៉ាដុក" ការសិក្សាសកម្ម ការប្រកួតនៃសិប្បកម្ម ការពិភាក្សា ការពិភាក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល ការពិភាក្សា
ហ្គេមមួយគឺជារឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតដែលមនុស្សបង្កើតឡើង។ មានប្រភេទហ្គេមផ្សេងៗគ្នា៖ ហ្គេម Didactic, សកម្ម, បញ្ញា, កីឡា, ការលំហែ, អាជីវកម្ម, ការច្នៃប្រឌិត, ហ្គេមដើរតួរ, ហ្គេមទំនាក់ទំនង, ហ្គេមហាត់ប្រាណ។ ហ្គេមជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង សកម្មភាព ការយកឈ្នះដោយឆន្ទៈ រំដោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដកចេញនូវឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត នាំមកនូវចរន្តខ្យល់ ពន្លឺ និងភាពមិនធម្មតាទៅក្នុងសកម្មភាពសមូហភាព និងក្រុមណាមួយ។ ក្នុងទម្រង់ណាមួយ។ ហ្គេមគឺជាតម្រូវការធម្មជាតិនៃកុមារភាព វ័យជំទង់ និងយុវវ័យ។ វាអាចជាធាតុផ្សំនៃការសន្ទនា តុមូល ការបង្រៀន ការពិភាក្សា។ ពួកគេអនុវត្តមុខងារអាកប្បកិរិយា និងជាក់ស្តែង ជំរុញកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពសកម្ម ផ្អែកលើតម្លៃ និងជួយបញ្ចេញមតិ និងអះអាងខ្លួនឯង។ នេះគឺជាគោលការណ៍ណែនាំមួយចំនួនសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ហ្គេម។
អត្ថបទហ្គេម DRAMATIZATION ត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយការហាត់សមខ្លីៗត្រូវបានធ្វើឡើង។ សកម្មភាពហ្គេមអាចបង្ហាញជាការសម្តែងខ្នាតតូចភ្លាមៗ។ GAME-CREATIVITY កុមារសរសេរសេណារីយ៉ូ លេង ច្រៀង រាំ និងស្រមើស្រមៃ។ តួនាទីរបស់អ្នកណែនាំគឺតិចតួចបំផុត។ គាត់ផ្តល់គំនិត ហើយកុមារអនុវត្តវា។ ASSOCIATION GAME អនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យ និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងគុណភាពសីលធម៌មួយចំនួន នៅពេលប្រៀបធៀបពួកគេជាមួយនឹងរូបភាពជាក់លាក់។ ហ្គេមវាយតម្លៃគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ និងវិភាគចំពោះភារកិច្ចរបស់មនុស្ស។
ហ្គេមប្រកួតប្រជែង ការម៉ារ៉ាតុងបញ្ញាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា ដែលជាទម្រង់ដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារយល់ដឹង និងការកម្សាន្ត។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ការធ្វើដំណើរតាមពេលវេលា", "បង្កើតភាពយន្ត", "ខ្ញុំមានសិទ្ធិ", "ការប្រកួតរបស់អ្នកជំនាញ" ROLE PLAY - ប្រភេទនៃហ្គេមក្លែងធ្វើក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារចូលរួមក្នុងការវិភាគ ការវាយតម្លៃ ការគោរពខ្លួនឯង ជីវិត។ បាតុភូត ហេតុការណ៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ អនុវត្តតួនាទីជាក់លាក់។ គុណសម្បត្តិ៖ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ឯករាជ្យភាពក្នុងការដោះស្រាយព្រឹត្តិការណ៍ជីវិត បញ្ហាស្ថានភាព។ ក្នុងការអនុវត្តល្បែងដើរតួ ដំណាក់កាលជាច្រើនត្រូវបានសម្គាល់៖ ការរៀបចំ (ការចែកចាយតួនាទី ការចេញកិច្ចការ ការទំនាក់ទំនងនៃកាលវិភាគការងារ) មេ (ការងារជាក្រុមតូចៗ ការពិភាក្សាក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សា) ចុងក្រោយ (ការអភិវឌ្ឍន៍ការសម្រេចចិត្តទូទៅ) ។ . បច្ចេកទេសនៃល្បែងលេងតួនាទី ពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់ប្រធានបទ សមាសភាពនៃអ្នកចូលរួម ការចែកចាយតួនាទីរវាងពួកគេ និងការពិភាក្សាបឋមអំពីមុខតំណែង និងជម្រើសអាកប្បកិរិយាដែលអាចកើតមានសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេម។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការលេងតាមរយៈជម្រើសជាច្រើន (វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន) ហើយតាមរយៈការពិភាក្សារួមគ្នា ជ្រើសរើសសកម្មភាពដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ជឿជាក់លើខ្លួនឯង" "ការបដិសេធ" "ខ្ញុំអាចខុសគ្នា" "ការសម្ភាសន៍" "ABC នៃអ្នកថ្មើរជើង" ។
BUSINESS GAME អនុញ្ញាតឱ្យកុមារដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកជាជាងគ្រាន់តែជាអ្នកសង្កេតការណ៍។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម ស្ថានភាពផ្សេងៗត្រូវបានក្លែងធ្វើដោយមានគោលបំណងបង្រៀនបុគ្គល និងក្រុមរបស់ពួកគេអំពីរបៀបធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃវគ្គសិក្សានេះ 4 ដំណាក់កាលអាចត្រូវបានសម្គាល់: ការតំរង់ទិស, ការរៀបចំសម្រាប់ហ្គេម, ការលេងហ្គេម, ការពិភាក្សាអំពីហ្គេម។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ “រដ្ឋរបស់យើង” “ការងាររបស់រដ្ឋាភិបាល” “ការកសាងនីតិរដ្ឋ” “ខ្ញុំ និងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ” ការបំផុសគំនិតអាចជួយបង្កើតផែនការការងារក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ អ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួនគឺជាភាគីដែលចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកដែលបានប្រមូលផ្តុំទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមពី 5 ទៅ 8 នាក់ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចមួយ ហើយកំឡុងពេលកំណត់ក្នុងអំឡុងពេលដែលក្រុមបង្ហាញសំណើរបស់ពួកគេ បន្ទាប់មកការពិភាក្សាត្រូវបានធ្វើឡើង។ រឿងចំបងគឺត្រូវកំណត់គោលការណ៍ណែនាំឱ្យបានច្បាស់លាស់មុនពេលពិភាក្សា។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ខ្ញុំជាអ្នកដឹកនាំ" "ការហៅចុងក្រោយ" "ការចុះចតអេកូឡូស៊ី" "ប្រតិបត្តិការ "អតីតយុទ្ធជន" ។
PRACTICUM, MASTER CLASS - ទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់កុមារដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពដែលកំពុងកើតមានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បណ្តុះបណ្តាលការគិត និងបង្ហាញពីភាពជោគជ័យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ “ការបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម” “ច្បាប់សម្រាប់ដំណើរកំសាន្ត” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពគម្រោង” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ដំណាក់កាល” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការងាររចនា”។ សន្និសីទគឺជាទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារដែលផ្តល់នូវការពង្រីក ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងការពង្រឹងចំណេះដឹងលើបញ្ហាដែលបានជ្រើសរើស។ សន្និសីទអាចជាវិទ្យាសាស្ត្រ-ជាក់ស្តែង ទ្រឹស្តី ការអាន ឬសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។ សន្និសីទត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ ទាមទារការរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ សន្និសិទបើកដោយសុន្ទរកថាណែនាំ ហើយអ្នកចូលរួមផ្តល់របាយការណ៍ដែលបានរៀបចំ។ វាអាចមាន 3-5 សារ លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេបដោយអ្នកដឹកនាំសន្និសីទ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ឧក្រិដ្ឋកម្ម និងការផ្តន្ទាទោស", "របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ", "ជីវិតសាលារៀន និងច្បាប់", "សុខភាពរបស់ប្រទេសជាតិ" ។
LECTURE គឺជាទម្រង់នៃការស្គាល់ជាមួយនឹងបញ្ហា ព្រឹត្តិការណ៍ ឬការពិតមួយចំនួន។ នៅពេលរៀបចំការបង្រៀន ផែនការមួយត្រូវបានគូរឡើងដោយបង្ហាញពីគំនិតសំខាន់ៗ គំនិត ការពិត និងតួលេខ។ បាឋកថាពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្ទនារវាងមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា។ ពូជ៖ បញ្ហា ការបង្រៀន ការប្រឹក្សា ការបង្រៀន ការបង្កហេតុ (ជាមួយនឹងកំហុសដែលបានគ្រោងទុក) ការបង្រៀន-ការសន្ទនា (សំណួរជាច្រើនសម្រាប់អ្នកស្តាប់ត្រូវបានគ្រោងទុក) ការបង្រៀនដោយប្រើវិធីលេងហ្គេម។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "វប្បធម៌ និងពិភពលោកនៃកុមារភាព", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនារបស់កុមារ", "អាថ៌កំបាំងនៃសុខភាព", "ដំបូន្មានល្អអំពីទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ", "ការពិតអំពីគ្រឿងញៀន"។ ការពិភាក្សា វិវាទ ការសន្ទនា គឺជាទម្រង់ការងារដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយចំនួន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមគ្រប់គ្នាដែលមានវត្តមាននៅក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើង រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគការពិត និងបាតុភូតយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយពឹងផ្អែកលើជំនាញដែលទទួលបាន និងបទពិសោធន៍បង្គរ។ . ជោគជ័យអាស្រ័យលើការរៀបចំ។ ក្នុងរយៈពេលប្រហែលមួយខែ អ្នកចូលរួមគួរតែស្គាល់ប្រធានបទ បញ្ហា និងអក្សរសិល្ប៍។ ផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃជម្លោះ ការសន្ទនា ការពិភាក្សាគឺជាការប្រព្រឹត្តនៃជម្លោះ។ បទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមុន សុន្ទរកថា និងអំណះអំណាងទាំងអស់ត្រូវបានស្តាប់។ នៅចុងបញ្ចប់លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេបហើយការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញ។ គោលការណ៍សំខាន់គឺការគោរពចំពោះមុខតំណែង និងមតិរបស់អ្នកចូលរួមណាមួយ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ABC នៃសីលធម៌", "សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ជីវិតនៅលើផែនដី", "ល្អនិងអាក្រក់", "កាតព្វកិច្ចនិងមនសិការ", "បុរសក្នុងចំណោមមនុស្ស", "លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេរីភាព", "ម៉ោងនៃគំនិតបើកចំហ" "តើខ្ញុំចង់បានអ្វីពីជីវិត"
ការពិភាក្សា - បង្ហាញ, ជូនដំណឹង - សង្ខេប - ទម្រង់នៃការពិភាក្សា។ ក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំ បញ្ហាសម្រាប់ការពិភាក្សា និងវគ្គនៃការពិភាក្សាត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ ក្រុមផ្តួចផ្តើមតុបតែងសាលក្រុមត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមហើយអ្នកដឹកនាំត្រូវបានកំណត់។ គាត់ណែនាំអ្នកចូលរួមអំពីប្រធានបទ រំលឹកពួកគេអំពីច្បាប់នៃការពិភាក្សា និងផ្តល់ជាន់ដល់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិភាក្សា ការវិភាគរួមនៃបញ្ហាកើតឡើង ជម្រើសផ្សេងៗ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដោះស្រាយវាត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ហើយដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរមួយត្រូវបានស្វែងរក។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "តើវាងាយស្រួលទេក្នុងការមានសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក?", "ខ្ញុំ និងជំនាន់របស់ខ្ញុំ", "ម៉ូដទាន់សម័យ", "សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវ", "ខ្ញុំមានចរិតបែបនេះ", "ប្រសិនបើមិត្តម្នាក់បានប្រែក្លាយទៅជា ...”។
ការស្រាវជ្រាវ គឺជាទម្រង់នៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី មិនមែនក្នុងទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយការទទួលបានវាដោយខ្លួនឯង ។ ការស្រាវជ្រាវអាចជា៖ អស្ចារ្យ, ពិសោធន៍, ទ្រឹស្តី។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្រាវជ្រាវ យោងតាមផែនការដែលបានគូសឡើងយ៉ាងច្បាស់ ការងារត្រូវបានអនុវត្តលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលអាចប្រើបានអាចជា: លើកខ្លួនអ្នក; អានសៀវភៅអំពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងស្រាវជ្រាវ; ស្វែងយល់ពីខ្សែភាពយន្ត និងភាពយន្តទូរទស្សន៍លើបញ្ហានេះ។ ស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត; សួរមនុស្សផ្សេងទៀត; សង្កេត; ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍។ នៅពេលរៀបចំដើម្បីការពារការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក សូមដាក់ព័ត៌មានដែលប្រមូលបានទាំងអស់នៅលើក្រដាស ហើយរៀបចំអត្ថបទនៃរបាយការណ៍ ក៏ដូចជារៀបចំឆ្លើយសំណួរ។ ដ្យាក្រាម គំនូរ និងប្លង់អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការបង្ហាញ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ខ្ញុំ និងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ", "តើអ្នករស់នៅក្នុងផ្ទះឪពុកអ្នកដោយរបៀបណា", "ប្រវត្តិសាស្រ្តគ្រួសារ, ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេស", "ប្រភពដើមរបស់យើង", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទឹកដីរបស់ខ្ញុំ" ។ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់កុមារ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ធនធានរបស់ខ្ញុំ", "ទំនុកចិត្ត", "ពិភពខាងក្នុងរបស់ខ្ញុំ", "Fulcrum", "បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំនៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ និងភ្នែករបស់មនុស្សផ្សេងទៀត", "ក្រុមហ៊ុន និងខ្ញុំ", " អនុស្សាវរីយ៍នៃកុមារភាពរបស់ខ្ញុំ", "ជំនាញទំនាក់ទំនង" ។
សកម្មភាពគម្រោង - ទម្រង់ការងារសម្រាប់កុមារដែលពួកគេទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យពីប្រភពផ្សេងៗ។ រៀនប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងដោយធ្វើការជាក្រុមផ្សេងៗ; អភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវ និងការគិតជាប្រព័ន្ធ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង៖ ការជ្រើសរើសប្រធានបទគម្រោង ការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទរង ការបង្កើតក្រុមច្នៃប្រឌិត ការរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវ៖ ការចាត់តាំងសម្រាប់ក្រុម ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ ការកំណត់ទម្រង់សម្រាប់បង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគម្រោង (ខ្សែវីដេអូ អាល់ប៊ុម។ , ប្លង់), ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង (ការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង), ការចុះឈ្មោះលទ្ធផល, ការបង្ហាញ (របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នក), ការឆ្លុះបញ្ចាំង (ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់អ្នក)។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "យើងនៅជាមួយគ្នា" "មេត្តាករុណា" "យើងនឹងកសាងពិភពលោករបស់យើងដោយខ្លួនឯង" ។
សិក្ខាសាលាគឺជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាពរបស់កុមារ សកម្មភាព សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងធ្វើសកម្មភាព។ នៅពេលរៀបចំសិក្ខាសាលា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃសិក្ខាសាលាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ទំនាក់ទំនងផែនការសិក្ខាសាលា ជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់ បង្កើតក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព (របៀបធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ សរសេរអរូបី ពិនិត្យ ជជែកវែកញែក និយាយ។ ) វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការពិភាក្សាបញ្ហា និងរៀបចំដ្យាក្រាម តារាង និងក្រាហ្វជាមុន។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនា Timur", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនារបស់កុមារ", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអង្គការយុវជន "Altair" ។
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. សេណារីយ៉ូសម្រាប់ 50 ម៉ោងក្នុងថ្នាក់រៀន, ការស្វែងរកគរុកោសល្យ, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1993; Barkhaev B.P. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ បច្ចេកវិទ្យាសាលា ឆ្នាំ ១៩៩៨; ដើម្បីអប់រំមនុស្សម្នាក់ (បណ្តុំនៃបទដ្ឋាន ច្បាប់ វិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងលើបញ្ហានៃការអប់រំ) មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព Ventina-Graf ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយក្មេងជំទង់, គ្រូបង្រៀន, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ 2001; Guzeev V.V. វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ 2001; ជារួម - សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ការសម្តែង ថ្ងៃឈប់សម្រាក រឿងកំប្លែងជាក់ស្តែង ស្គ្រីប សង្គមគរុកោសល្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៥; សៀវភៅណែនាំស្តីពីការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់សិស្សសាលា Globus, Moscow, 2007; គន្ថនិទ្ទេស
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ ទីភ្នាក់ងារគរុកោសល្យរុស្ស៊ី ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩៦; Falkovich T.A., Shugina T.A. យោងតាមច្បាប់នៃការល្អ "5 និងចំណេះដឹង" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 2006; Selevko G.K. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ ១៩៩៨; សេណារីយ៉ូសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ក្លឹប និងការប្រារព្ធពិធីទូទាំងសាលា (ថ្នាក់ទី 5-11), វ៉ាកូ, ម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2006; Tverdokhleb N.A. ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងសម្រាប់ក្មេងជំទង់, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2003; រវើរវាយ + ភាពច្នៃប្រឌិត = វិស្សមកាល (វិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយអ្នករៀបចំកម្មវិធីកម្សាន្តសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់) ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩៤; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. ក្មេងជំទង់នៃសតវត្សទី 21 (ថ្នាក់ទី 8-11), "Waco", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2008; កញ្ចក់ស្មោះត្រង់នៃយុវជន (កម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំសីលធម៌របស់សិស្សសាលា សេណារីយ៉ូនៃព្រឹត្តិការណ៍) "5 និងចំណេះដឹង" ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2005; គន្ថនិទ្ទេស
បញ្ជីច្បាប់ និងឯកសារនិយតកម្មដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នករៀបចំចលនាកុមារ 1. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ (អនុម័តនៅថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1989); 2. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (អនុម័ត); 3. ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; 4. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (អនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1992); 5. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីសមាគមសាធារណៈ"; 6. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការគាំទ្ររបស់រដ្ឋនៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ" (អនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1995); 7. កម្មវិធីរដ្ឋ "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ"; 8. គំនិតនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ឆ្នាំ 2001 ។
ស្លាយ 2
គោលដៅនៃជំរុំ៖ ដើម្បីធ្វើឱ្យភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតនៃចលនាកុមារ និងយុវជន បង្កើតវាលរួបរួមនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអន្តរកម្មរវាងសមាគមសាធារណៈ។
ស្លាយ ៣
គោលបំណងនៃជំរុំ៖
ការកសាងភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ជំនាញ និងសមត្ថភាព; ធ្វើឱ្យកុមារស្គាល់ពីសកម្មភាពរបស់សមាគមកុមារ និងយុវជននានាក្នុងតំបន់។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង និងការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍; ការអភិវឌ្ឍកុមារនៃផលប្រយោជន៍សង្គមនិងតម្រូវការ, បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង, ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងនិងការកែលម្អខ្លួនឯង; ធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងការស្ទង់មតិសង្គមក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមផ្លាស់ប្តូរលើបញ្ហានៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសមាគមកុមារ។
ស្លាយ ៤
គំរូគ្រោងនៃការផ្លាស់ប្តូរ៖ "ដំណើរឆ្លងកាត់លំហរ" ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីជំរុំ៖ - ស្រាវជ្រាវ; - អប់រំ; - ជាក់ស្តែង; - ការបង្កើតខ្លឹមសារ។ ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី៖ ១. ការរៀបចំ (១ខែ) ២. ការរៀបចំ - "ការចូលទៅក្នុងលំហរ" (១-២ ថ្ងៃ) ៣. រឿងសំខាន់គឺ "ដំណើរផ្សងព្រេងនៅទីវាល" (៧-៨ ថ្ងៃ) ៤. ចុងក្រោយ - "ស្វែងរកដំណើរផ្សងព្រេងថ្មី" (១ថ្ងៃ) ៥. ការវិភាគ (៥ ថ្ងៃ)
ស្លាយ ៥
ជំរុំ "យ៉ាម៉ាល់" នៅប្រទេសប៊ុលហ្គារី ចំនួនកុមារ និងក្មេងជំទង់ក្នុងមួយវេន - មនុស្ស 350 នាក់ ការផ្លាស់ប្តូរមានរយៈពេល 21 ថ្ងៃ
ស្លាយ ៦
ទិសដៅ៖
អង្គការនៃការកម្សាន្ដសកម្មនិងការស្តាររាងកាយរបស់កុមារ; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការពង្រីកការយល់ដឹង; ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងវប្បធម៌; ជូនដំណឹងអំពីសកម្មភាពរបស់អង្គការកុមារ; អង្គការនៃការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន; អនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ កម្សាន្ត និងរូបវន្តផ្សេងៗ; ការអភិវឌ្ឍគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីស្រុក "យុវជននៃយ៉ាម៉ាល់" ។
ស្លាយ ៧
គោលដៅ៖
ការបង្កើតគំនិតអំពីប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គមរវាងមនុស្ស ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងមនុស្ស ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ និងជំនាញទំនាក់ទំនង; សិក្សាតម្លៃវប្បធម៌របស់ជនជាតិដទៃ; ជំរុញដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង; ការអភិវឌ្ឍន៍ទីតាំងពលរដ្ឋ ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី; បង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងរាងកាយរបស់កុមារ និងក្មេងជំទង់។
ស្លាយ ៨
"សាធារណរដ្ឋកុមារ" - កម្មវិធីទូលំទូលាយសម្រាប់ការកែលម្អកុមារនិងយុវជន
ស្លាយ ៩
គោលដៅ:
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាកុមារនៃសាធារណរដ្ឋ Karelia ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអង្គការសាធារណៈកុមារក្នុងតំបន់ Karelian "សាធារណរដ្ឋកុមារ" និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីកែលម្អខ្លួនឯងយុវជនអន្តរជាតិ "ពានរង្វាន់" តាមរយៈគរុកោសល្យផ្សងព្រេងដោយផ្អែកលើ សត្វព្រៃ។ ការផ្លាស់ប្តូរ - 14 ថ្ងៃ។
ស្លាយ 10
ខ្លឹមសារសំខាន់នៃកម្មវិធី៖
កម្មវិធីនេះផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសកម្មភាព រួមមានៈផ្ទាល់ខ្លួន ការអនុលោមតាមធម្មជាតិ ការអនុលោមតាមវប្បធម៌។ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យុវជន និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍របស់គាត់តាមរយៈសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម និងទេសចរណ៍។ ទិសដៅនៃការងារនៅក្នុងជំរុំគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងលើកទឹកចិត្តដល់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងអ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួន។ ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍; ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក; រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ។
ស្លាយ ១១
សុពលភាព៖
១) រយៈពេលរៀបចំ៖ ខែមេសា-កក្កដា ២០០៣ (ការបណ្តុះបណ្តាលក្រុមបង្រៀន ការកែសម្រួលកម្មវិធី ការផ្តល់សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស) ២) ការអនុវត្ត៖ ១៤ ថ្ងៃ (១១ - ២៥ សីហា ២០០៣) ៣) ផលវិបាក (ខែកញ្ញា - តុលា ២០០៣ - ការវិភាគ លទ្ធផលនៃការអនុវត្តគម្រោង)
មើលស្លាយទាំងអស់។
នាយកដ្ឋានរដ្ឋបាលអប់រំ
ស្រុក Bolshemurashkinsky ក្រុង
ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង
"សាលាអនុវិទ្យាល័យ Bolshemurashkinskaya"
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទ្រព្យសម្បត្តិ
សមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ
"កុមារXXI សតវត្សរ៍"
"ខ្ញុំជាអ្នកដឹកនាំ"
រយៈពេលអនុវត្ត៖ ១ ឆ្នាំ។
អាយុរបស់កុមារ៖ ចាប់ពី ១១ ឆ្នាំ។
S.A. Koroleva
ទីប្រឹក្សាជាន់ខ្ពស់
Bolshoy Murashkino
ឆ្នាំ ២០១៦
កំណត់ចំណាំពន្យល់
បច្ចុប្បន្ននេះ សម្រាប់សង្គមរបស់យើង មានតំរូវការជាបន្ទាន់សម្រាប់តួនាទីសកម្មក្នុងសង្គម មិនត្រឹមតែប្រជាជនពេញវ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកុមារផងដែរ។
ការបង្កើតទីតាំងជីវិតសកម្ម គឺជាការបង្កើតនូវអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះជីវិត ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំមនុស្ស និងជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ដោយមានជំនួយពីមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា។ សមាគមសាធារណៈរបស់កុមារធ្វើការរួមចំណែកដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ការបង្កើតតួនាទីពលរដ្ឋ និងការទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់។
នៅក្នុងបរិបទនៃទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់កុមារបានកើតមានឡើង។
ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះគឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈការបំពេញមុខងារយ៉ាងសកម្ម និងគុណភាពខ្ពស់នៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ និងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ដើម្បីឲ្យក្មេងជំនាន់ក្រោយអាចទទួលខុសត្រូវក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានានា។ លក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ និងវប្បធម៌។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សមាគម ឬអង្គការសាធារណៈរបស់កុមារមិនអាចដំណើរការពេញលេញបានទេ ប្រសិនបើគ្មានអ្នករៀបចំសកម្មភាពសមូហភាពដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល។ វាគឺជាអ្នករៀបចំបែបនេះ ដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដល់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ការងារជាប្រព័ន្ធរយៈពេលវែងគឺត្រូវការជាចាំបាច់ជាមួយកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ដែលបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងសកម្មភាពសង្គម។
សមា្ភារៈនៃកម្មវិធីនេះ និងថ្នាក់អនុវត្តន៍ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម វប្បធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈ ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល ដោយប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។
គោលបំណងនៃកម្មវិធីនេះ៖បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មជននៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម និងការរៀបចំខ្លួនឯង។
គោលបំណងកម្មវិធី៖
បង្រៀនកុមារឱ្យរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នាដោយឯករាជ្យ;
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។
ជំនួយក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ;
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចាប់ពី 11 ឆ្នាំឡើងទៅសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំសិក្សា។
ស្ថាប័នអប់រំក្រុង
"សាលាអនុវិទ្យាល័យសេក លេខ៦"
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទ្រព្យសម្បត្តិ
សមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ
"ការរួបរួម"
ទីប្រឹក្សាជាន់ខ្ពស់៖
Shishkina Tatyana Vladimirovna
សឺហ្កាច
ឆ្នាំ ២០១៦
កំណត់ចំណាំពន្យល់
ថ្មីៗនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកដឹកនាំនៅក្នុងសមាគមកុមារ។ ហើយនេះគឺមិនអាចប្រកែកបាន។ ការងាររបស់សមាគមកុមារនៅសាលាមានសារៈសំខាន់ជាង។ គោលបំណងសំខាន់នៃកម្មវិធីគឺដើម្បីបង្រៀនសិស្សនូវជំនាញនៃអន្តរកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង និងការរចនានៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ការបង្កើតទីតាំងសង្គម និងសីលធម៌។ ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាដៃគូ និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ ជំនាញទំនាក់ទំនងក្នុងកុមារ។ វាត្រូវបានរំពឹងទុក តាមរយៈប្រព័ន្ធថ្នាក់រៀន ដើម្បីបង្រៀនក្មេងជំទង់ (ទ្រព្យសម្បត្តិនៃសមាគម) ជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនុកចិត្ត ជំនាញទំនាក់ទំនង៖ បដិសេធ ទទួលយកការរិះគន់ និងការរិះគន់ ឆ្លើយតបឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ចំពោះការសរសើរ និងការសរសើរ ក៏ដូចជាអវិជ្ជមាន។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានផ្ញើទៅកាន់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការទប់ទល់ ឧបាយកល និងសម្ពាធក្រុម ធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ដើម្បីបំពាក់ជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំពេលវេលាទំនេរ។
គោលបំណងនៃកម្មវិធី៖ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអភិវឌ្ឍគុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពសង្គម ការបង្កើតចំណេះដឹង ជំនាញក្នុងការរៀបចំខ្លួនឯង និងការរៀបចំរបស់អ្នកដទៃ។
ភារកិច្ច:
បង្រៀនទ្រព្យសម្បត្តិជំនាញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង និងការរចនាសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
អភិវឌ្ឍភាពជាដៃគូ និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ ជំនាញទំនាក់ទំនង។
បង្កើតឋានៈសង្គមនិងសីលធម៌។
ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកដឹកនាំធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយខែ។ មេរៀនមានរយៈពេលពីរម៉ោង មួយម៉ោង (45 នាទី) នៃទ្រឹស្តី និងមួយ។ ម៉ោង (45 នាទី) នៃការអនុវត្តជាមួយនឹងការសម្រាក 15 នាទី។ កម្មវិធីសកម្មភាពរបស់សមាគមត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 11-14 ឆ្នាំ។ កុមារនៅអាយុនេះចូលចិត្តធ្វើការងារលំបាកដែលទាមទារសមត្ថភាពខ្ពស់ ហើយបង្ហាញភាពជាបុគ្គល និងភាពខុសគ្នា។ នៅអាយុនេះ កុមារកំពុងស្វែងរកអ្នកដឹកនាំដែលក្នុងពេលតែមួយអាចពឹងផ្អែកលើ អារម្មណ៍នៃក្រុមហ៊ុន និងក្រុមខ្លាំង។ កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលធនធានជួយអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ជួយក្នុងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការរកឃើញទេពកោសល្យ។ ទម្រង់នៃការងារជាមួយកុមារគឺ៖ តុមូល កម្រងសំណួរ ការពិភាក្សា ការបង្រៀន ជម្លោះ ធាតុនៃល្បែងត្រូវបានរួមបញ្ចូល។
ស្លាយ ១
ទម្រង់នៃការងារជាមួយសកម្មជននៃអង្គការកុមារ (អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នករៀបចំចលនាកុមារ) រៀបចំដោយ៖ Kungurtseva M.M. គ្រូបង្រៀន - អ្នករៀបចំស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យលេខ 27 ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាបុគ្គល"; Kotlyar V.A. គ្រូបង្រៀនសង្គមនៃស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យលេខ 27 ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជាបុគ្គល"; Stary Oskol ឆ្នាំ ២០០៩ស្លាយ 2
កុមារភាពគឺជាផ្នែកស្មើៗគ្នានៃជីវិត ហើយមិនមែនជាការរៀបចំសម្រាប់កំឡុងពេលពេញវ័យដ៏សំខាន់បំផុតនោះទេ។ I. Pestalozzi កុមារ និងសិស្សប្រហែល 40 លាននាក់រស់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលនេះបង្កើតបានច្រើនជាងមួយភាគបួននៃចំនួនប្រជាជនរបស់ប្រទេស។ យុទ្ធសាស្ត្រអប់រំទំនើបស្របតាមគោលគំនិតទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីគឺសំដៅបង្កើនតួនាទីនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងមនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ការសម្រេចបាននូវកម្រិតថ្មីមួយនៃអន្តរកម្មរវាងសាលារៀន អង្គការកុមារ និងយុវជនក្នុងការអប់រំ និងសង្គមនៃកុមារ និងយុវជន។ ទិសដៅសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅកម្រិតគុណភាពថ្មីគឺ៖ ការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ រចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យ ការបង្កើនតួនាទីរបស់អង្គការកុមារ និងយុវជន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ។ . សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់រដ្ឋគឺអប់រំមនុស្សសម័យទំនើប អប់រំសីលធម៌ សហគ្រិនភាព ត្រៀមខ្លួនធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យក្នុងស្ថានភាពជ្រើសរើស មានសមត្ថភាពសហប្រតិបត្តិការ និងអន្តរវប្បធម៌ ដោយស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រទេសរបស់ខ្លួន។ ការអប់រំដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃឧត្តមគតិ និងគុណតម្លៃសង្គម ធ្វើឱ្យពួកគេរស់ឡើងវិញជានិច្ច ហើយប្រែក្លាយវាទៅជាកម្លាំងសកម្មក្នុងជីវិតមនុស្ស។
ស្លាយ ៣
- ការកំសាន្ត (ដើម្បីបំផុសគំនិតជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍); - ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង (អនុវត្តសកម្មភាពហ្គេមបង្ហាញពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន); - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (គ្រប់គ្រងគ្រាមភាសានៃការទំនាក់ទំនង); - ការព្យាបាលដោយលេង (ដើម្បីយកឈ្នះលើការលំបាកដែលបានជួបប្រទះដោយកុមារ); - ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (កំណត់អត្តសញ្ញាណគម្លាតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា); - ការកែតម្រូវ (ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃសូចនាករផ្ទាល់ខ្លួន); - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងជាតិសាសន៍ (រៀនពីតម្លៃសង្គម-វប្បធម៌ដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់); - សង្គមភាវូបនីយកម្ម (រៀនបទដ្ឋានរបស់មនុស្ស) ។ តាមរយៈការចូលរួមក្នុងការងាររបស់អង្គការកុមារ និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដោយខ្លួនឯង កុមាររៀនបង្កើតជម្រើស យកឈ្នះលើការបរាជ័យ វិបត្តិ ស្ថានភាពជម្លោះ ទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង រៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ កត្តាគរុកោសល្យដ៏តឹងរឹងគឺ៖ កុមារម្នាក់ៗមានលក្ខណៈពិសេស និងបុគ្គល។ ដោយគិតពីលក្ខណៈអាយុ ទំនោរ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ បុគ្គលិកបង្រៀនជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាអប់រំជាច្រើនដោយផ្អែកលើការលើកកម្ពស់សកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ដោយយល់ថាសកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុបឋមសិក្សាគឺការលេង នៅពេលដែលធ្វើការជាមួយកុមារអាយុពី 7-11 ឆ្នាំ ហ្គេមជាច្រើនត្រូវបានគេប្រើជាទម្រង់នៃសកម្មភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្កើតឡើងវិញ និងបញ្ចូលបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស។ ជាធាតុផ្សំនៃបច្ចេកវិទ្យា សកម្មភាពលេងហ្គេមមានមុខងារជាច្រើន៖
ស្លាយ ៤
សារៈសំខាន់នៃការលេងជាទម្រង់នៃសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងអង្គការរបស់កុមារគឺថាវាអាចអភិវឌ្ឍទៅជាការរៀនសូត្រ ការច្នៃប្រឌិត ការព្យាបាល និងទៅជាគំរូនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់គ្រូ-អ្នករៀបចំ ហ្គេមនៃវិធីលេងផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យ៖ ការលេងតួនាទី អាជីវកម្ម គ្រោង ការក្លែងធ្វើ ការសំដែង។ ទម្រង់ការងារសំខាន់ៗគឺសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា ថ្នាក់មេ ការបំផុសគំនិត ការប្រយុទ្ធសារព័ត៌មាន និងការប្រកួត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការងាររចនា ការងាររចនា និងវប្បធម៌ដំណាក់កាល។ សកម្មភាពឈានមុខគេនៃវ័យជំទង់ (អាយុ 12-14 ឆ្នាំ) គឺការប្រាស្រ័យទាក់ទង និង (15-17 ឆ្នាំ) - ការយល់ដឹង។ ក្មេងជំទង់ខិតខំដើរតាមនរណាម្នាក់ ស្វែងរកឧត្តមគតិរបស់ពួកគេ អ្នកដឹកនាំ។ សកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុនេះគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ ដូច្នេះរួមជាមួយនឹងសកម្មភាពសកម្ម ទម្រង់ការងារពាក្យសំដីត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យ។ អន្តរកម្មជាមួយកុមារសកម្មនៅអាយុនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃទម្រង់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដូចជា៖ តុមូល ការសន្ទនា ការបង្រៀន ការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញា សន្និសីទសារព័ត៌មាន ការពិភាក្សា ការសន្ទនា ជម្លោះ អាជីវកម្ម និងល្បែងដើរតួ ការពិភាក្សា។ កុមារងាយនឹងការសន្ទនា ការនិយាយពីបេះដូង ការសន្ទនា ការពិភាក្សា។ នៅក្នុងការសន្ទនា ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីបង្ហាញ និងយល់ពីបញ្ហារបស់អ្នកដទៃ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងនៅកម្រិតនៃពាក្យសំដី។
ស្លាយ ៥
ចំណុចសំខាន់មួយនៃជីវិតរបស់ក្រុមកុមារគឺទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងអ្នករៀបចំជាមួយសិស្សរបស់គាត់។ សព្វថ្ងៃនេះវាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកផ្លូវទៅកាន់កុមារម្នាក់ៗដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដោយមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់គាត់។ - យកសំណួរ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កូនម្នាក់ៗយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ - ឆ្លើយសំណួររបស់កុមារទាំងអស់ដោយអត់ធ្មត់និងស្មោះត្រង់; កុំស្តីបន្ទោសកុមារ បង្ហាញពួកគេថាពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ និងទទួលយកថាពួកគេជានរណា ហើយមិនមែនសម្រាប់ភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេឡើយ។ នេះគឺជាគន្លឹះមួយចំនួនសម្រាប់អ្នករៀបចំការងារអប់រំជាមួយកុមារអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ៖
ស្លាយ ៦
កុំធ្វើឱ្យកុមារអាម៉ាស់; - បង្រៀនកុមារឱ្យរស់នៅដោយឯករាជ្យ; - រួមបញ្ចូលកុមារនៅក្នុងការពិភាក្សារួមគ្នានៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម។ - ជួយកុមារឱ្យក្លាយជាបុគ្គល; - អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានចំពោះសមត្ថភាពរបស់កុមារ; - ជឿទុកចិត្តលើកុមារ; - អភិវឌ្ឍឯករាជ្យរបស់កុមារ; - វិភាគនិងអបអរសាទរសមិទ្ធិផលរបស់កុមារ; - មានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើផែនការ ជ្រើសរើសទម្រង់ និងការអនុវត្តការងារជាមួយកុមារ។ ជេរដោយស្ងាត់, សរសើរខ្លាំងៗ; ប្រគល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការ និងកង្វល់ដែលអាចធ្វើទៅបាន; - ជួយកុមារធ្វើផែនការ និងធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ កុំប្រៀបធៀបកូនមួយនឹងកូនមួយទៀត ដោយចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាត។
ស្លាយ ៧
ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់ការងារដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់អ្នករៀបចំចលនារបស់កុមារត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដ្យាក្រាមនេះ។
ស្លាយ ៨
ហ្គេមមួយគឺជារឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតដែលមនុស្សបង្កើតឡើង។ មានប្រភេទហ្គេមផ្សេងៗគ្នា៖ ហ្គេម Didactic, សកម្ម, បញ្ញា, កីឡា, ការលំហែ, អាជីវកម្ម, ការច្នៃប្រឌិត, ហ្គេមដើរតួរ, ហ្គេមទំនាក់ទំនង, ហ្គេមហាត់ប្រាណ។ ហ្គេមជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង សកម្មភាព ការយកឈ្នះដោយឆន្ទៈ រំដោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដកចេញនូវឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត នាំមកនូវចរន្តខ្យល់ ពន្លឺ និងភាពមិនធម្មតាទៅក្នុងសកម្មភាពសមូហភាព និងក្រុមណាមួយ។ ក្នុងទម្រង់ណាមួយ។ ហ្គេមគឺជាតម្រូវការធម្មជាតិនៃកុមារភាព វ័យជំទង់ និងយុវវ័យ។ វាអាចជាធាតុផ្សំនៃការសន្ទនា តុមូល ការបង្រៀន ការពិភាក្សា។ ពួកគេអនុវត្តមុខងារអាកប្បកិរិយា និងជាក់ស្តែង ជំរុញកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពសកម្ម ផ្អែកលើតម្លៃ និងជួយបញ្ចេញមតិ និងអះអាងខ្លួនឯង។ នេះគឺជាគោលការណ៍ណែនាំមួយចំនួនសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ហ្គេម។
ស្លាយ ៩
អត្ថបទហ្គេម DRAMATIZATION ត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយការហាត់សមខ្លីៗត្រូវបានធ្វើឡើង។ សកម្មភាពហ្គេមអាចបង្ហាញជាការសម្តែងខ្នាតតូចភ្លាមៗ។ GAME-CREATIVITY កុមារសរសេរសេណារីយ៉ូ លេង ច្រៀង រាំ និងស្រមើស្រមៃ។ តួនាទីរបស់អ្នកណែនាំគឺតិចតួចបំផុត។ គាត់ផ្តល់គំនិត ហើយកុមារអនុវត្តវា។ ASSOCIATION GAME អនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យ និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងគុណភាពសីលធម៌មួយចំនួន នៅពេលប្រៀបធៀបពួកគេជាមួយនឹងរូបភាពជាក់លាក់។ ហ្គេមវាយតម្លៃគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ និងវិភាគចំពោះភារកិច្ចរបស់មនុស្ស។
ស្លាយ 10
ហ្គេមប្រកួតប្រជែង ការម៉ារ៉ាតុងបញ្ញាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា ដែលជាទម្រង់ដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារយល់ដឹង និងការកម្សាន្ត។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ការធ្វើដំណើរតាមពេលវេលា", "បង្កើតភាពយន្ត", "ខ្ញុំមានសិទ្ធិ", "ការប្រកួតរបស់អ្នកជំនាញ" ROLE PLAY - ប្រភេទនៃហ្គេមក្លែងធ្វើក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារចូលរួមក្នុងការវិភាគ ការវាយតម្លៃ ការគោរពខ្លួនឯង ជីវិត។ បាតុភូត ហេតុការណ៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ អនុវត្តតួនាទីជាក់លាក់។ គុណសម្បត្តិ៖ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ឯករាជ្យភាពក្នុងការដោះស្រាយព្រឹត្តិការណ៍ជីវិត បញ្ហាស្ថានភាព។ ក្នុងការអនុវត្តល្បែងដើរតួ ដំណាក់កាលជាច្រើនត្រូវបានសម្គាល់៖ ការរៀបចំ (ការចែកចាយតួនាទី ការចេញកិច្ចការ ការទំនាក់ទំនងនៃកាលវិភាគការងារ) មេ (ការងារជាក្រុមតូចៗ ការពិភាក្សាក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សា) ចុងក្រោយ (ការអភិវឌ្ឍន៍ការសម្រេចចិត្តទូទៅ) ។ . បច្ចេកទេសនៃល្បែងលេងតួនាទី ពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់ប្រធានបទ សមាសភាពនៃអ្នកចូលរួម ការចែកចាយតួនាទីរវាងពួកគេ និងការពិភាក្សាបឋមអំពីមុខតំណែង និងជម្រើសអាកប្បកិរិយាដែលអាចកើតមានសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេម។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការលេងតាមរយៈជម្រើសជាច្រើន (វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន) ហើយតាមរយៈការពិភាក្សារួមគ្នា ជ្រើសរើសសកម្មភាពដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ជឿជាក់លើខ្លួនឯង" "ការបដិសេធ" "ខ្ញុំអាចខុសគ្នា" "ការសម្ភាសន៍" "ABC នៃអ្នកថ្មើរជើង" ។
ស្លាយ ១១
BUSINESS GAME អនុញ្ញាតឱ្យកុមារដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកជាជាងគ្រាន់តែជាអ្នកសង្កេតការណ៍។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម ស្ថានភាពផ្សេងៗត្រូវបានក្លែងធ្វើដោយមានគោលបំណងបង្រៀនបុគ្គល និងក្រុមរបស់ពួកគេអំពីរបៀបធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃវគ្គសិក្សានេះ 4 ដំណាក់កាលអាចត្រូវបានសម្គាល់: ការតំរង់ទិស, ការរៀបចំសម្រាប់ហ្គេម, ការលេងហ្គេម, ការពិភាក្សាអំពីហ្គេម។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ “រដ្ឋរបស់យើង” “ការងាររបស់រដ្ឋាភិបាល” “ការកសាងនីតិរដ្ឋ” “ខ្ញុំ និងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ” ការបំផុសគំនិតអាចជួយបង្កើតផែនការការងារក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ អ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួនគឺជាភាគីដែលចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកដែលបានប្រមូលផ្តុំទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមពី 5 ទៅ 8 នាក់ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចមួយ ហើយកំឡុងពេលកំណត់ក្នុងអំឡុងពេលដែលក្រុមបង្ហាញសំណើរបស់ពួកគេ បន្ទាប់មកការពិភាក្សាត្រូវបានធ្វើឡើង។ រឿងចំបងគឺត្រូវកំណត់គោលការណ៍ណែនាំឱ្យបានច្បាស់លាស់មុនពេលពិភាក្សា។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ខ្ញុំជាអ្នកដឹកនាំ" "ការហៅចុងក្រោយ" "ការចុះចតអេកូឡូស៊ី" "ប្រតិបត្តិការ "អតីតយុទ្ធជន" ។
ស្លាយ 12
PRACTICUM, MASTER CLASS - ទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់កុមារដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពដែលកំពុងកើតមានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បណ្តុះបណ្តាលការគិត និងបង្ហាញពីភាពជោគជ័យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ “ការបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម” “ច្បាប់សម្រាប់ដំណើរកំសាន្ត” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពគម្រោង” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ដំណាក់កាល” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការងាររចនា”។ សន្និសីទគឺជាទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារដែលផ្តល់នូវការពង្រីក ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងការពង្រឹងចំណេះដឹងលើបញ្ហាដែលបានជ្រើសរើស។ សន្និសីទអាចជាវិទ្យាសាស្ត្រ-ជាក់ស្តែង ទ្រឹស្តី ការអាន ឬសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។ សន្និសីទត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ ទាមទារការរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ សន្និសិទបើកដោយសុន្ទរកថាណែនាំ ហើយអ្នកចូលរួមផ្តល់របាយការណ៍ដែលបានរៀបចំ។ វាអាចមាន 3-5 សារ លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេបដោយអ្នកដឹកនាំសន្និសីទ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ឧក្រិដ្ឋកម្ម និងការផ្តន្ទាទោស", "របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ", "ជីវិតសាលារៀន និងច្បាប់", "សុខភាពរបស់ប្រទេសជាតិ" ។
ស្លាយ ១៣
LECTURE គឺជាទម្រង់នៃការស្គាល់ជាមួយនឹងបញ្ហា ព្រឹត្តិការណ៍ ឬការពិតមួយចំនួន។ នៅពេលរៀបចំការបង្រៀន ផែនការមួយត្រូវបានគូរឡើងដោយបង្ហាញពីគំនិតសំខាន់ៗ គំនិត ការពិត និងតួលេខ។ បាឋកថាពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្ទនារវាងមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា។ ពូជ៖ បញ្ហា ការបង្រៀន ការប្រឹក្សា ការបង្រៀន ការបង្កហេតុ (ជាមួយនឹងកំហុសដែលបានគ្រោងទុក) ការបង្រៀន-ការសន្ទនា (សំណួរជាច្រើនសម្រាប់អ្នកស្តាប់ត្រូវបានគ្រោងទុក) ការបង្រៀនដោយប្រើវិធីលេងហ្គេម។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "វប្បធម៌ និងពិភពលោកនៃកុមារភាព", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនារបស់កុមារ", "អាថ៌កំបាំងនៃសុខភាព", "ដំបូន្មានល្អអំពីទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ", "ការពិតអំពីគ្រឿងញៀន"។ ការពិភាក្សា វិវាទ ការសន្ទនា គឺជាទម្រង់ការងារដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយចំនួន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមគ្រប់គ្នាដែលមានវត្តមាននៅក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើង រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគការពិត និងបាតុភូតយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយពឹងផ្អែកលើជំនាញដែលទទួលបាន និងបទពិសោធន៍បង្គរ។ . ជោគជ័យអាស្រ័យលើការរៀបចំ។ ក្នុងរយៈពេលប្រហែលមួយខែ អ្នកចូលរួមគួរតែស្គាល់ប្រធានបទ បញ្ហា និងអក្សរសិល្ប៍។ ផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃជម្លោះ ការសន្ទនា ការពិភាក្សាគឺជាការប្រព្រឹត្តនៃជម្លោះ។ បទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមុន សុន្ទរកថា និងអំណះអំណាងទាំងអស់ត្រូវបានស្តាប់។ នៅចុងបញ្ចប់លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេបហើយការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញ។ គោលការណ៍សំខាន់គឺការគោរពចំពោះមុខតំណែង និងមតិរបស់អ្នកចូលរួមណាមួយ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ABC នៃសីលធម៌", "សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ជីវិតនៅលើផែនដី", "ល្អនិងអាក្រក់", "កាតព្វកិច្ចនិងមនសិការ", "បុរសក្នុងចំណោមមនុស្ស", "លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេរីភាព", "ម៉ោងនៃគំនិតបើកចំហ" "តើខ្ញុំចង់បានអ្វីពីជីវិត"
ស្លាយ ១៤
ការពិភាក្សា - បង្ហាញ, ជូនដំណឹង - សង្ខេប - ទម្រង់នៃការពិភាក្សា។ ក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំ បញ្ហាសម្រាប់ការពិភាក្សា និងវគ្គនៃការពិភាក្សាត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ ក្រុមផ្តួចផ្តើមតុបតែងសាលក្រុមត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមហើយអ្នកដឹកនាំត្រូវបានកំណត់។ គាត់ណែនាំអ្នកចូលរួមអំពីប្រធានបទ រំលឹកពួកគេអំពីច្បាប់នៃការពិភាក្សា និងផ្តល់ជាន់ដល់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិភាក្សា ការវិភាគរួមនៃបញ្ហាកើតឡើង ជម្រើសផ្សេងៗ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដោះស្រាយវាត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ហើយដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរមួយត្រូវបានស្វែងរក។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "តើវាងាយស្រួលទេក្នុងការមានសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក?", "ខ្ញុំ និងជំនាន់របស់ខ្ញុំ", "ម៉ូដទាន់សម័យ", "សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវ", "ខ្ញុំមានចរិតបែបនេះ", "ប្រសិនបើមិត្តម្នាក់បានប្រែក្លាយទៅជា ...”។
ស្លាយ ១៥
ការស្រាវជ្រាវ គឺជាទម្រង់នៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី មិនមែនក្នុងទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយការទទួលបានវាដោយខ្លួនឯង ។ ការស្រាវជ្រាវអាចជា៖ អស្ចារ្យ, ពិសោធន៍, ទ្រឹស្តី។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្រាវជ្រាវ យោងតាមផែនការដែលបានគូសឡើងយ៉ាងច្បាស់ ការងារត្រូវបានអនុវត្តលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលអាចប្រើបានអាចជា: លើកខ្លួនអ្នក; អានសៀវភៅអំពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងស្រាវជ្រាវ; ស្វែងយល់ពីខ្សែភាពយន្ត និងភាពយន្តទូរទស្សន៍លើបញ្ហានេះ។ ស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត; សួរមនុស្សផ្សេងទៀត; សង្កេត; ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍។ នៅពេលរៀបចំដើម្បីការពារការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក សូមដាក់ព័ត៌មានដែលប្រមូលបានទាំងអស់នៅលើក្រដាស ហើយរៀបចំអត្ថបទនៃរបាយការណ៍ ក៏ដូចជារៀបចំឆ្លើយសំណួរ។ ដ្យាក្រាម គំនូរ និងប្លង់អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការបង្ហាញ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ខ្ញុំ និងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ", "តើអ្នករស់នៅក្នុងផ្ទះឪពុកអ្នកដោយរបៀបណា", "ប្រវត្តិសាស្រ្តគ្រួសារ, ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេស", "ប្រភពដើមរបស់យើង", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទឹកដីរបស់ខ្ញុំ" ។ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់កុមារ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ធនធានរបស់ខ្ញុំ", "ទំនុកចិត្ត", "ពិភពខាងក្នុងរបស់ខ្ញុំ", "Fulcrum", "បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំនៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ និងភ្នែករបស់មនុស្សផ្សេងទៀត", "ក្រុមហ៊ុន និងខ្ញុំ", " អនុស្សាវរីយ៍នៃកុមារភាពរបស់ខ្ញុំ", "ជំនាញទំនាក់ទំនង" ។
ស្លាយ ១៦
សកម្មភាពគម្រោង - ទម្រង់ការងារសម្រាប់កុមារដែលពួកគេទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យពីប្រភពផ្សេងៗ។ រៀនប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងដោយធ្វើការជាក្រុមផ្សេងៗ; អភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវ និងការគិតជាប្រព័ន្ធ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង៖ ការជ្រើសរើសប្រធានបទគម្រោង ការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទរង ការបង្កើតក្រុមច្នៃប្រឌិត ការរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវ៖ ការចាត់តាំងសម្រាប់ក្រុម ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ ការកំណត់ទម្រង់សម្រាប់បង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគម្រោង (ខ្សែវីដេអូ អាល់ប៊ុម។ , ប្លង់), ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង (ការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង), ការចុះឈ្មោះលទ្ធផល, ការបង្ហាញ (របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នក), ការឆ្លុះបញ្ចាំង (ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់អ្នក)។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "យើងនៅជាមួយគ្នា" "មេត្តាករុណា" "យើងនឹងកសាងពិភពលោករបស់យើងដោយខ្លួនឯង" ។
ស្លាយ ១៧
សិក្ខាសាលាគឺជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាពរបស់កុមារ សកម្មភាព សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងធ្វើសកម្មភាព។ នៅពេលរៀបចំសិក្ខាសាលា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃសិក្ខាសាលាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ទំនាក់ទំនងផែនការសិក្ខាសាលា ជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់ បង្កើតក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព (របៀបធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ សរសេរអរូបី ពិនិត្យ ជជែកវែកញែក និយាយ។ ) វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការពិភាក្សាបញ្ហា និងរៀបចំដ្យាក្រាម តារាង និងក្រាហ្វជាមុន។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនា Timur", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនារបស់កុមារ", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអង្គការយុវជន "Altair" ។
ស្លាយ 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. សេណារីយ៉ូសម្រាប់ 50 ម៉ោងក្នុងថ្នាក់រៀន, ការស្វែងរកគរុកោសល្យ, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1993; Barkhaev B.P. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ បច្ចេកវិទ្យាសាលា ឆ្នាំ ១៩៩៨; ដើម្បីអប់រំមនុស្សម្នាក់ (បណ្តុំនៃបទដ្ឋាន ច្បាប់ វិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងលើបញ្ហានៃការអប់រំ) មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព Ventina-Graf ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយក្មេងជំទង់, គ្រូបង្រៀន, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ 2001; Guzeev V.V. វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ 2001; ជារួម - សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ការសម្តែង ថ្ងៃឈប់សម្រាក រឿងកំប្លែងជាក់ស្តែង ស្គ្រីប សង្គមគរុកោសល្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៥; សៀវភៅណែនាំស្តីពីការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់សិស្សសាលា Globus, Moscow, 2007; គន្ថនិទ្ទេស
ស្លាយ 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ ទីភ្នាក់ងារគរុកោសល្យរុស្ស៊ី ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩៦; Falkovich T.A., Shugina T.A. យោងតាមច្បាប់នៃការល្អ "5 និងចំណេះដឹង" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 2006; Selevko G.K. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ ១៩៩៨; សេណារីយ៉ូសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ក្លឹប និងការប្រារព្ធពិធីទូទាំងសាលា (ថ្នាក់ទី 5-11), វ៉ាកូ, ម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2006; Tverdokhleb N.A. ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងសម្រាប់ក្មេងជំទង់, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2003; រវើរវាយ + ភាពច្នៃប្រឌិត = វិស្សមកាល (វិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយអ្នករៀបចំកម្មវិធីកម្សាន្តសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់) ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩៤; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. ក្មេងជំទង់នៃសតវត្សទី 21 (ថ្នាក់ទី 8-11), "Waco", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2008; កញ្ចក់ស្មោះត្រង់នៃយុវជន (កម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំសីលធម៌របស់សិស្សសាលា សេណារីយ៉ូនៃព្រឹត្តិការណ៍) "5 និងចំណេះដឹង" ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2005; គន្ថនិទ្ទេស
ស្លាយ 20
បញ្ជីច្បាប់ និងឯកសារនិយតកម្មដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នករៀបចំចលនាកុមារ 1. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ (អនុម័តនៅថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1989); 2. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (អនុម័តនៅថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូឆ្នាំ 1993); 3. ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; 4. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (អនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1992); 5. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីសមាគមសាធារណៈ"; 6. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការគាំទ្ររបស់រដ្ឋនៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ" (អនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1995); 7. កម្មវិធីរដ្ឋ "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 2006-2010"; 8. គំនិតនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ឆ្នាំ 2001 ។
ស្លាយ 21
កំពុងផ្ទុក...
