សាលា Yamburg ។ ឪពុកម្តាយថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរផ្ទះល្វែងដើម្បីផ្លាស់ទីទៅជិតសាលារឿងព្រេងនិទានហើយបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសិក្សា។ Evgeniy Aleksandrovich Yamburg - គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ, សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី, នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូលេខ 109 ។ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍និងជាអ្នកនិពន្ធនៃគំរូសាលាសម្របខ្លួនសៀវភៅ "សាលាសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" "គរុកោសល្យ Decameron" ជាដើម។
Evgeniy Yamburg មិនត្រឹមតែក្លាយជាគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំទៀតផង។ តើការអាន Korczak និង Bonhoeffer ជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះយ៉ាងដូចម្តេច? តើគ្រូទាំងអស់បរាជ័យឬ? តើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយកុមារសព្វថ្ងៃនេះ ហើយតើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រឡាញ់សាលារៀន - Evgeniy Yamburg ប្រាប់ Pravmir អំពីរឿងនេះ។
Evgeny Yamburg ។ រូបថត៖ culture-chel.ru
អំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនិងសិស្សដំបូង
- Evgeniy Alexandrovich ជាដំបូង ចូរយើងចងចាំពីរបៀបដែលអ្នកមកធ្វើការនៅសាលា។
- ទីមួយ ខ្ញុំជាចៅបង្កើតរបស់គ្រូបង្រៀន ជាកូនរបស់គ្រូបង្រៀន ជាប្តីរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយឥឡូវនេះជាឪពុករបស់គ្រូបង្រៀន។ នៅកន្លែងណាមួយស្ទើរតែតាំងពីថ្នាក់ទីប្រាំពីរ ខ្ញុំបានផ្តល់មេរៀននៅក្នុងថ្នាក់របស់ម្តាយខ្ញុំ និងពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រា។ ហើយរឿងនេះតែងតែចាប់អារម្មណ៍ចំពោះខ្ញុំ។ ដូច្នេះការចូលសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យគឺពិតជាមានន័យ និងធម្មតា - ខ្ញុំតែងតែចូលចិត្តវា។
បន្ទាប់មកមានវិធីគ្រប់ប្រភេទ។ ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាវិជ្ជាជីវៈនេះពិតណាស់គឺជាការងារលំបាកប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកស្រឡាញ់វានោះវាគឺជាការងារលំបាកផ្អែម។ ហើយជាមួយនឹងអ្វីៗទាំងអស់នេះ គ្រូបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈមួយក្នុងចំណោមវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលមិនមានការបាត់បង់អត្ថន័យ - អ្វីដែលគេហៅថាខ្វះចន្លោះសង្គម។
ស្រមៃមើលថា អង្គុយនៅតុតែមួយជាមួយខ្ញុំជាមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្លាំង ដែលខ្ញុំនៅតែគោរព។ គាត់បានចំណាយពេលពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ដើម្បីបង្កើត Buran ។ ហើយបន្ទាប់មកការបង្កើតរបស់គាត់ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញនៅក្នុងឧទ្យាន Gorky Park of Culture and Leisure ហើយអ្នកទស្សនាបានដើរជុំវិញវា។ ខ្ញុំមិនដឹងថាខ្ញុំអាចរួចជីវិតពីរឿងបែបនេះឬអត់?
ដូច្នេះ វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន និងវេជ្ជបណ្ឌិត គឺជាវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្រោមរដ្ឋាភិបាលណាមួយ និងក្នុងអាកាសធាតុណាមួយ។ ដោយសារតែកុមារត្រូវការការបង្រៀនហើយអ្នកឈឺត្រូវការការព្យាបាល - មិនមានហានិភ័យនៃការបាត់បង់អត្ថន័យទេ។ ហើយជាមួយនឹងការលំបាក និងការលំបាកទាំងអស់ សម្ភារៈ សីលធម៌ និងអ្នកដទៃ នេះជាការពិតណាស់ គឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏បំផុសគំនិត។
- តើអ្នកចាំសិស្សដំបូងរបស់អ្នកទេ?
- ពិតប្រាកដណាស់។ ទីមួយ យើងជួបជាមួយពួកគេគ្រប់ពេល។ បើនិយាយដោយស្លូតបូត ពួកគេមានអាយុពីរបីឆ្នាំទៅហើយ។ ទីពីរ ខ្ញុំបានដោះលែងកូនរបស់ពួកគេជាច្រើននាក់រួចហើយពីសាលា។ ខ្ញុំទើបតែធ្វើការនៅសាលានេះអស់រយៈពេលសាមសិបប្រាំបីឆ្នាំ។
ថ្មីៗនេះ រឿងកំប្លែងមួយបានកើតឡើងនៅទីនេះ។ មានការបោះឆ្នោតអភិបាលក្រុង ពួកគេធ្វើនៅលើទីធ្លាសាលា។ ជាធម្មជាតិ ខ្ញុំមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះការបោះឆ្នោតខ្លួនឯងទេ ខ្ញុំបានដើរជុំវិញទឹកដីនៅទីនោះ និយាយតាមត្រង់ទៅ ខ្ញុំជក់បារី ព្រោះហាមជក់បារីនៅសាលា។ ហើយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដំបូងរបស់ខ្ញុំបានដើរតាម - ស្រមៃមើលប្រសិនបើនៅឆ្នាំ 1977 ពួកគេមានអាយុសែសិបតើពួកគេមានអាយុប៉ុន្មានហើយឥឡូវនេះ? ជាមួយនឹងចង្កឹះ។ ហើយស្ត្រីដែលឆ្លងកាត់ទាំងអស់ចាត់ទុកថាវាជាកាតព្វកិច្ចរបស់នាងក្នុងការនិយាយថា "Evgeny-Sanych តើអ្នកមានអាយុប៉ុន្មានហើយ" ។ ដែលខ្ញុំបានឆ្លើយថា "ហើយអ្នកនៅតែដដែល" ។
ដូច្នេះ កូនសិស្សរបស់ខ្ញុំបានបញ្ចប់ការសិក្សារួចហើយ - នេះជាច្រើនជំនាន់។ ខ្ញុំដឹងអំពីជោគវាសនាជាច្រើន - ទាំងជោគជ័យនិងមិនជោគជ័យ - នេះគឺជាជីវិត។
តើគ្រូទាំងអស់បរាជ័យឬ?
- ប៉ុន្តែសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ដោយហេតុផលមួយចំនួន គំនិតដែលថា "មានតែអ្នកចាញ់ទៅសាលារៀន" បានចូលដក់ជាប់ក្នុងស្មារតីដ៏ធំរបស់យើងក្នុងរយៈពេលម្ភៃឆ្នាំចុងក្រោយនេះ...
- កុំកុហក - នេះមិនមែនម្ភៃឆ្នាំទេ។ ជាទូទៅ នេះស្ទើរតែតែងតែជាករណី។ រួចហើយនៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងសិក្សា - ហើយនេះដូចដែលអ្នកប្រហែលជាស្មានគឺខ្លាំងនៅក្នុងសតវត្សចុងក្រោយនេះ - មានរឿងមួយឃ្លាថា "ខ្ញុំគ្មានចិត្តទេ - ខ្ញុំនឹងដើរ" ។
ពីព្រោះវិជ្ជាជីវៈនេះ ជាការពិត ទីមួយគឺពិបាក ហើយទីពីរ មិនមែនជាវិជ្ជាជីវៈដ៏មានកិត្យានុភាពបំផុត និងមិនសូវទទួលបានប្រាក់ខែទេ។ ដូច្នេះហើយ គំនិតបែបនេះពិតជាមានមែន។
នេះគឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏ធំមួយ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកថានៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះ, ដូចជានៅក្នុងផ្សេងទៀត, មានមនុស្សដែលត្រូវបានហៅទៅវា។ មានអ្នកដែលចូលទៅព្រោះមិនសមកន្លែងណាផ្សេង - សម្រាប់ពួកគេ វាជាការលំបាកណាស់ ព្រោះវាត្រូវការស្រឡាញ់ និងយល់ចិត្ត។
សូម្បីតែឥឡូវនេះ ពេលប្រាក់ខែឡើងបន្តិចក៏យើងមិនធ្វើការសម្ដែងដែរ។ នេះមានន័យថា ក្នុងអាជីពដ៏ធំនេះ រាល់មនុស្សដែលមានអំណោយទានធំៗបី ឬបួននាក់ ជាមធ្យមមានបីនាក់ ហើយពីរនាក់គឺគ្មានតម្លៃ។ ដូច្នេះហើយ វាគឺជានិងនឹង។
សម្រាប់ម្ភៃឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បាទ ការបែកបាក់ជាក់លាក់មួយបានកើតឡើង។ ព្រោះនៅពេលដែល United ការប្រឡងរដ្ឋហើយឱកាសបានក្រោកឡើងដើម្បីចុះឈ្មោះនៅប្រាំឬប្រាំមួយកន្លែងក្នុងពេលតែមួយវាបានប្រែក្លាយថាសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្នុងកម្រិតធំមិនបានជ្រើសរើសល្អបំផុតនោះទេប៉ុន្តែបានជ្រើសរើសអ្វីដែលនៅសល់បន្ទាប់ពី MGIMO, វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ ជាដើម។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល សិស្សានុសិស្សដែលខ្លាំងជាងនៅទីនោះ នៅតែបន្តចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។ នោះគឺមានការជ្រើសរើសខុសពីធម្មជាតិ - នេះក៏ជាការពិតផងដែរ។
ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ជឿខ្ញុំ៖ វិជ្ជាជីវៈដ៏អស់កល្បជានិច្ច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តែងតែមានមនុស្សដែលត្រូវបានគេហៅមកកាន់វា។
នេះជាឧទាហរណ៍ចុងក្រោយបង្អស់។ ខ្ញុំមានអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងជាច្រើននាក់ ឥឡូវនេះមាន២៣នាក់នៅក្នុងសាលា ពិតហើយសាលាធំ ប៉ុន្តែវានៅតែខ្លាំង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមិនបញ្ចេញឈ្មោះទេ... ប៉ុន្តែមានគ្រូដ៏មានទេពកោសល្យម្នាក់ដែលធ្វើការឱ្យយើងជាច្រើនឆ្នាំ បានចូលធ្វើជំនួញ ហើយបន្ទាប់មកក៏ត្រឡប់មកវិញ។ ដោយសារតែអាជីវកម្មក៏មិនមែនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែរ - មានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង គាត់បានបំបែកពីរបីដង... ហើយខ្ញុំនិយាយដោយត្រង់ទៅ ខ្ញុំរីករាយចំពោះកាលៈទេសៈនេះ ព្រោះគាត់ជាគ្រូបង្រៀនដោយព្រះគុណរបស់ព្រះ។ គាត់ពន្យល់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ កុមារប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់យ៉ាងល្អ...
ឬឧទាហរណ៍ខ្ញុំមាន មួយចំនួនធំនៃគ្រូបង្រៀន ការអប់រំបន្ថែម- ជាការប្រសើរណាស់, ដោយសារតែទូក, នាវាចំហុយ (សាលាមានកប៉ាល់ម៉ូតូ 2 និង 6 ទូក oared 6 នៅលើសៀវភៅរបស់ខ្លួន - កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកនិពន្ធ) ... ហើយខ្ញុំក្រឡេកមើលមនុស្សវ័យក្មេងទាំងអស់នៃនេះ, ខ្ញុំនឹងនិយាយថា "Okudzha ដប" - ពួកគេក៏មិនទៅណាដែរ ចែករំលែក។ ហើយខ្ញុំគិតក្នុងចិត្តខ្លួនឯង៖ វានៅមិនទាន់ដឹងថាអ្នកណាសង្គ្រោះនរណាទេ - ពួកគេកំពុងសង្គ្រោះកូន ឬកូនរបស់ពួកគេ។ ដោយសារតែមានមនុស្សដែលអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងការតស៊ូដ៏លំបាកនេះ ហើយមានមនុស្សដែលត្រៀមលក្ខណៈខុសៗគ្នា។
- តើគ្រូគួរធ្វើយ៉ាងណាទើបអ្នកបែកគ្នា? តើមានករណីបែបនេះទេ?
- បាទ មានករណីបែបនេះ មិនមែនញឹកញាប់ទេ ប៉ុន្តែ... ខ្ញុំមិននិយាយអំពីឧទាហរណ៍ណាមួយនៃការអាម៉ាស់មុខ ឬការបំពានក្រមសីលធម៌ទេ រឿងនេះកើតឡើងកម្រណាស់។
ញឹកញាប់ជាងនេះ - តើអ្នកយល់ពីអ្វីដែលជារឿងទេ? - ពួកគេខ្លួនឯងចាកចេញ។ សម្រាប់ហេតុផលសាមញ្ញដែលសព្វថ្ងៃនេះកុមារត្រូវភ្ញាក់ផ្អើល។ កុមារមិនខ្វល់ថាខ្ញុំជានរណាទេ - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ ជាដើម។ និយាយជាន័យធៀប រាល់ពេលដែលអ្នកចូលថ្នាក់រៀនដោយស្រាត ហើយត្រូវតែបញ្ជាក់ថាអ្នកមិនមែនជាខ្លាឃ្មុំទេ។ ហើយដោយសារគ្រូឈប់ជាប្រភពព័ត៌មានជាយូរមកហើយ នោះត្រូវតែមានមន្តស្នេហ៍។ ឬអ្នកនឹងត្រូវដកចេញពីថ្នាក់។
ឬអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍សោកសៅបែបនេះ! ប៉ុន្តែ អ្នកមិនអាចធ្វើការជាមួយនឹងភាពសោកសៅបែបនេះនៅសាលាបានទេ អ្នកដឹងហើយ ភ្នែកមិនភ្លឺ។
ហេតុដូច្នេះហើយ អ្វីៗអាចកើតឡើងបាន៖ ពិតណាស់ នរណាម្នាក់កែលម្អវា ពីព្រោះគ្មានកន្លែងណាដែលត្រូវទៅនោះទេ។ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ សាលាទំនើបធ្វើឱ្យធំសម្បើម ជួនកាលសូម្បីតែនិយាយបំផ្លើស ប៉ុន្តែការទាមទារគោលបំណងលើគ្រូ។ ហើយនៅទីនេះយើងត្រូវបង្វិល។
របៀបដែលគាត់ដឹងពីរបៀបហាក់ដូចជាថ្មី,
សើចចំអក ភាពស្លូតត្រង់...
អ្នកឃើញទេ នេះពិបាកណាស់។ ប៉ុន្តែប្រហែលជា។
របៀបដែលកុមារ និងឪពុកម្តាយបានផ្លាស់ប្តូរ
- តើកុមារបានផ្លាស់ប្តូរប៉ុន្មានហើយតើពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលម្ភៃឆ្នាំមុន?
- អ្នកឃើញ បាទ និងអត់។ ប្រសិនបើយើងវិនិច្ឆ័យកុមារសម័យទំនើបដោយខ្លឹមសារនៃទូរទស្សន៍ នោះវាជាទូទៅ«បិទភ្លើង»។ សម្រាប់ហេតុផលសាមញ្ញដែលមានន័យថា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជនចាប់អារម្មណ៍លើរឿងល្ខោន។ ហើយរឿងល្ខោនគឺតែងតែផ្អែកលើរឿងអាស្រូវ។ ហើយមានមនុស្សតិចណាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍នឹងកូនធម្មតាដែលចង់រៀនធម្មតា។ ខ្ញុំគិតថាភាគរយនៃការល្អនិងអាក្រក់មិនបានផ្លាស់ប្តូរទាល់តែសោះក្នុងរយៈពេលសែសិបឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ហើយក្នុងន័យនេះ មានកុមារគ្រប់ប្រភេទនៅពេលនោះគឺ អាក្រក់ ស្អប់ខ្ពើម និងគួរឲ្យខ្លាច និងស្រស់ស្អាត។ ហើយថ្ងៃនេះក៏ដូចគ្នាដែរ។
រឿងមួយទៀតគឺថាមានការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួចដែលគួរអោយកត់សំគាល់បំផុត។ ដោយសារតែថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលអ្នកបង្ហាញសៀវភៅដល់ក្មេងស្រីអាយុ 4 ឆ្នាំកន្លះ ហើយយើងមានសាលាមត្តេយ្យនៅទីនេះនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ នាងធ្វើចលនាលក្ខណៈដោយម្រាមដៃរបស់នាងនៅលើសៀវភៅ ហើយឆ្ងល់ថាហេតុអ្វីបានជារូបភាពមិនពង្រីក។ ជាការពិតណាស់នេះគឺជាជំនាន់ឌីជីថលរួចទៅហើយ ហើយមានវិធីមួយចំនួននៃការយល់ឃើញដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។
ជាការពិតណាស់ ហើយជាសំណាងល្អ ក្មេងៗទាំងនេះលែងភ័យខ្លាចដូចយើងទៀតហើយ ហើយក្នុងន័យនេះ ពួកគេគឺជាមនុស្សជំនាន់ផ្សេង។ ខាងក្នុង ពួកគេមានសេរីភាពជាងយើងច្រើន ដែលខ្ញុំពិតជាចូលចិត្ត។ ម៉្យាងវិញទៀត ពួកគេច្រើនតែមានសណ្តាប់ធ្នាប់ ដែលមិនអាចធ្វើបាបព្រលឹងគ្រូចាស់បាន។
ដោយវិធីនេះគំនិតនៃអាយុគឺទាក់ទងខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំស្គាល់គ្រូអាយុចិតសិបឆ្នាំដែលភ្នែកភ្លឺ ហើយក្មេងអាយុម្ភៃប្រាំឆ្នាំដែលមានភ្នែកស្រវាំង - នេះមិនមែនជាប្រភេទអាយុទេ។
ហើយជាការពិតណាស់ មនុស្សជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរពីទស្សនៈនៃពិភពលោកខ្លួនឯង - ដោយសារតែសាលាដូចដែល Korczak បានសរសេរ មិនមែននៅលើព្រះច័ន្ទទេ។ មានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន ហើយក្នុងន័យនេះ ខ្ញុំថែមទាំងរីករាយដែលពួកគេកាន់តែមិនទុកចិត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេពិបាកនឹងប្រើជាងយើងនិងឪពុកគេទៅទៀត។
ប៉ុន្តែពិតណាស់មានផ្នែកមួយទៀត។ ដោយសារតែការអនុវត្តជ្រុលហួសហេតុកើតឡើង - ដោយវិធីនេះទាំងនៅក្នុងឪពុកម្តាយនិងកុមារ។ ហើយក្នុងន័យនេះ “នេះគឺជាការចាំបាច់ – នេះគឺជាការកន្លងទៅ នេះមិនមែនជាការឆ្លងទេ”។ ហើយ "ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការ "ពិភពលោក និងវប្បធម៌សិល្បៈ" របស់អ្នក ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ? - នេះក៏មានដែរ។ វាជារឿងធម្មតា - ជីវិតបន្ត។
- តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះឪពុកម្តាយ? វិធីសាស្រ្ត "ខ្ញុំឆ្លងកាត់កុមារ - បង្រៀន" មិនមែនជាជម្រើសសម្រាប់សាលាអ្នកនិពន្ធទេ?
- តែហេតុអ្វី? "ការលះបង់កូនរបស់អ្នកដើម្បីរក្សាសុវត្ថិភាព" គឺជានិន្នាការបែបនេះ។ ហើយបន្ទាប់មក - ថ្ងៃនេះសាលាបានប្រែទៅជាអ្នកលក់ សេវាកម្មអប់រំដែលពិតជាមិនស៊ីគ្នានឹងការច្នៃប្រឌិត ទាំងសិល្បៈ ឬគរុកោសល្យ។ ហើយក្នុងន័យនេះ ជំហរដែលថា “អតិថិជនតែងតែត្រូវ” មិនសមនឹងខ្ញុំដែរ។ ទោះបីជាមានប្រភេទនៃឪពុកម្តាយបែបនេះក៏ដោយ: "យើងបាននាំវាមកអ្នក - នៅទីនេះបង្រៀនវា" ។
មានឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត - ពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលានេះដឹងពីប្រពៃណីរបស់វាហើយបានឆ្លងកាត់រឿងទាំងនេះដោយខ្លួនឯង។ ឪពុកម្តាយគឺខុសគ្នា។
ប៉ុន្តែជាទូទៅ អ្នកមិនអាចគេចផុតពីជីវិតបានទេ ហើយការអនុវត្តជាក់ស្តែងមានច្រើនលើសលប់។ ហើយក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត វាល្អណាស់នៅពេលដែលសាលារៀនអភិវឌ្ឍ វាល្អណាស់នៅពេលដែលសាលាផ្តល់ឱ្យមួយចំនួន តំលៃសីលធម៌ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែបន្តជីវិតរបស់ពួកគេ និងបង្កើតអាជីព។ ហើយជាទូទៅអ្វីៗជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរ។
ជាឧទាហរណ៍ សូម្បីតែអត្ថន័យនៃពាក្យរុស្ស៊ីមួយចំនួនបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ នៅពេលខ្ញុំសិក្សានៅសតវត្សចុងក្រោយនេះ ពាក្យ "មហិច្ឆតា" "អាជីព" គឺអវិជ្ជមាន - សព្វថ្ងៃនេះវាមានភាពក្លាហាន។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំអានការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៅក្នុងកាសែតថា "បុរសដែលចេះស្វ័យភាពកំពុងស្វែងរកដៃគូជីវិត" ខ្ញុំគិតថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការដៃគូ ដោយសារអ្នកមានភាពគ្រប់គ្រាន់ដូច្នេះ?" ហើយវាត្រូវបានកំពប់ក្នុងបរិយាកាស។
ដូច្នេះឧត្តមគតិត្រូវតែការពារ។ ហើយជារឿយៗខ្ញុំក្រោកឈរឡើងជាមួយកូនប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយ។
យើងមានក្លឹបទេសចរណ៍មួយឈ្មោះថា "South-West" ពួកគេសិក្សាពីតំបន់ Volga ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ - បរិស្ថានវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ និងកត់ត្រារឿងរ៉ាវផ្ទាល់មាត់របស់ជីដូន។ វាជាការលំបាកព្រោះពួកគេតម្រង់ជួរ។
ជាការប្រសើរណាស់, គ្រាន់តែស្រមៃ - កុមារភាគច្រើននៃឪពុកម្តាយដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យមនិងទាបសិក្សានៅទីនោះ។ ហើយកូនអ្នកមានចាប់ផ្តើមច្រណែនពួកគេ។ ដោយសារស្រមៃថា អ្នកបានមកដល់សណ្ឋាគារដែលរួមបញ្ចូលទាំងអស់ក្នុងប្រទេសតួកគី ឬកន្លែងផ្សេងទៀត ហើយនៅថ្ងៃទីបី ក្មេងៗឆ្កួតដោយសារពួកគេដេកលើសមុទ្រដោយក្បាលពោះ ឬជិះចេកទាំងនេះ។ វាប្រែថាសមមិត្តរបស់ពួកគេធ្វើការតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាង។ ទាំងនេះសុទ្ធតែជាសោកនាដកម្មនៃជីវិតរបស់យើង។
នៅលើអត្ថន័យវិជ្ជមាននៃភាពតានតឹង
- នោះគឺជាកុមារត្រូវការ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើតសកម្មភាព?
- ពិតណាស់! វាមានសារៈសំខាន់បំផុត។ តើវានឹងអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្តេច? នេះរំឭកខ្ញុំអំពីរឿងមួយ។ ខ្ញុំតែងតែជឿថាអ្នកមានក៏នឹងស្រក់ទឹកភ្នែកដែរ។
មានសាលាមត្តេយ្យនៅទីនេះ។ ខ្ញុំដើរកាត់សាលាមត្តេយ្យ មានប្រអប់ខ្សាច់។ មិត្តភក្តិអាយុ៤ឆ្នាំម្នាក់បានរុញម្នាក់ទៀត គាត់បានដួល ហើយដេកនៅទីនោះ។ ខ្ញុំសួរគាត់ថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកដេកនៅទីនោះ?" គាត់ឆ្លើយថា "ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំពួកគេមកយកខ្ញុំ" ។
ដោយសារតែគាត់ត្រូវបានមេដោះដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះគាត់ជាមួយនឹងក្បាលរបស់នាង។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើយើងមានប្រជាជនមកពីប្រទេសតាជីគីស្ថាន និងអ៊ូសបេគីស្ថាន ធ្វើការក្នុងការសាងសង់ នោះមេដោះគឺជាជនជាតិអ៊ុយក្រែន - មនុស្សដែលមានមនសិការណាស់។
ប៉ុន្តែកុមារបញ្ចប់ដោយបញ្ហា។ ដំបូងនាងនិយាយដោយការបញ្ចេញសំឡេងខ្លះ - បន្ទាប់មក surzhik រុស្ស៊ី - អ៊ុយក្រែននឹងត្រូវវាយចេញពីគាត់ដូចជាតារាសម្តែង Gurchenko អស់រយៈពេលដប់ឆ្នាំ។ ទីពីរ ប្រសិនបើនាងនៅកន្លែងធ្វើការ ហើយដូចជាខ្លែង ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅយកគាត់ នោះមានន័យថា គាត់មានសតិមិនគ្រប់ហើយ។ សូម្បីតែនៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់វាលែងមានការប្រកួតប្រជែងទៀតហើយ - ជាទូទៅមានបញ្ហានៅទីនេះ។
- យើងគ្រាន់តែនិយាយថាមហិច្ឆតាគឺ គុណភាពអន់ហើយឥឡូវនេះយើងសោកស្តាយចំពោះកង្វះការប្រកួតប្រជែង?
- អ្នកដឹងទេ នៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងហែលទឹករដូវរងា មានពាក្យស្លោកនេះព្យួរនៅលើរន្ធទឹកកកថា “បើគ្មានភាពតានតឹងទេ នោះគ្មានការរីកចំរើនទេ”។ តាមពិតមានភាពតានតឹងដែលបំផ្លិចបំផ្លាញ - បំផ្លាញបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ហើយមានសំណង់។ វាដូចជាដៃពីររបស់រ៉ុកដែលត្រូវតែរក្សាតុល្យភាពគ្រប់ពេលវេលា។
នៅទីនេះយើងទាំងអស់គ្នានៅតែឈ្លក់វង្វេងនឹងវេជ្ជបណ្ឌិត Spock៖ ស្រឡាញ់កូន ៗ វាយពួកគេកុំប្រកែកជាមួយពួកគេគ្រាន់តែចិញ្ចឹមពួកគេដោយក្ដីស្រឡាញ់។ ហើយមានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងថានៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់ Spock បានបោះបង់ចោលទ្រឹស្តីនេះ។ ដោយសារតែអាមេរិចញាប់ញ័រពី hysterics ពីរជំនាន់ដែលគាត់បានលើកឡើង។
កុមារទាំងនេះបានមើលងាយ និងចូលទៅក្នុងជីវិតប្រកួតប្រជែងយ៉ាងស្វិតស្វាញ បានរកឃើញថាខ្លួនឯងអស់សង្ឃឹម - ភាពតានតឹង ការខកចិត្ត និងការធ្វើអត្តឃាតបានចាប់ផ្តើម។ នោះគឺតាមពិត មួយគួរអប់រំផ្លូវមួយ ឬមួយទៀត សេចក្ដីពិតនៅកណ្ដាល។
ភាពខុសគ្នា សមាហរណកម្ម និង indifia
- និយាយអញ្ចឹងអំពីការប្រកួតប្រជែង។ សាលារបស់យើងបាននិងកំពុងអភិវឌ្ឍអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំក្រោមផ្ទាំងបដានៃភាពងាយស្រួល។ ១០៩ គឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាមួយចំនួនដែលកុមារត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងបើកចំហជាថ្នាក់តាមកម្រិត...
- ហើយនៅទីនេះម្តងទៀតអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺខុសនិងខុស។
ជាទូទៅ ទាំងភាពខុសគ្នា និងការរួមបញ្ចូលមានទាំងគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ។ មិនមានបាតុភូតតែមួយនៅក្នុងពិភពលោកដែលនឹងមានភាពវិជ្ជមានសុទ្ធសាធទេ មានតែព្រះទេដែលល្អឥតខ្ចោះ នៅសល់ - សុំទោស។ ព្រះច័ន្ទនីមួយៗមានផ្នែកងងឹត។
អ្វី ចំណុចខ្លាំងភាពខុសគ្នា? អ្នកអាចផ្តល់ជំនួយដល់កុមារ - ជាក់ស្តែង ជាក់ស្តែង ដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់លើគ្រប់វិស័យ - បញ្ញា និងអារម្មណ៍។ តើផ្នែកអវិជ្ជមានជាអ្វី? អារម្មណ៍អន់ជាងនេះ ថ្នាក់ទីពីរ និងអ្វីៗទាំងអស់។
តើអ្វីជាកម្លាំងនៃការរួមបញ្ចូល? នេះជាការអត់ឱន វាជារឿងនយោបាយ វាមិនបង្កើតអារម្មណ៍នៃឋានៈទីពីរសម្រាប់អ្នកខ្លះ ហើយបំប៉ោងតម្លៃខ្លួនឯងចំពោះអ្នកដទៃ។ ប៉ុន្តែ ជំនួយពិតប្រាកដវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តល់។
ដូច្នេះហើយ សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងពិភពលោក - ហើយខ្ញុំជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលផ្សព្វផ្សាយរឿងនេះ - មានគំនិតនៃ "indifia" ។ នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលអាចបត់បែនបាននៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងភាពខុសគ្នា - មិនមែន "ទាំង ឬ" ប៉ុន្តែ "ទាំងពីរ- និង" ។ សូម្បីតែកុមារដូចគ្នានៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀនសូត្រក៏ទាមទារឱ្យមានភាពខុសគ្នា ឬការរួមបញ្ចូលផងដែរ។ នោះគឺនៅទីនេះវាដូចគ្នានឹងការប្រកួតប្រជែងដែរ - នេះគឺជាដៃពីរនៃដៃរ៉ុក។
ដូច្នេះភាពខុសគ្នាអាចខុសគ្នា។ ជួនកាលវាមាននៅក្នុងការជ្រើសរើសផ្ទៃក្នុងនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារ - នេះគឺជាភាពខុសគ្នាខាងក្នុង។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយសារមានកុមារដែលមានបញ្ហាផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ការប្រាប់កុមារបែបនេះ៖ "ប្រយ័ត្ន" គឺដូចគ្នានឹងប្រាប់មនុស្សពិការភ្នែកដែរ៖ "មើលឱ្យជិត" - ត្រូវការបច្ចេកវិទ្យាពិសេស។ ហើយថ្នាក់តូចគឺល្អជាង។ ទោះបីជាគាត់រក្សាភាពវៃឆ្លាតរបស់គាត់ក៏ដោយ។
មានភាពខុសគ្នាខាងក្រៅ - ការបែងចែកតាមស្ទ្រីមបណ្តុះបណ្តាល។ នោះគឺមានថ្នាក់កែតម្រូវ ថ្នាក់អប់រំសំណង ថ្នាក់ធម្មតា និងថ្នាក់កម្រិតខ្ពស់។ ដោយសារតែកុមារតែម្នាក់ឯងមិនអាចរក្សាទុកនៅលើបបរ semolina បានទេ។ បញ្ញាខ្លាំង ការចងចាំល្អ - ពួកគេមិនអាចបន្ថយល្បឿនបានទេ។ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវការជំនួយច្រើន។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេទាំងអស់នៅក្នុងគំនរ វាជាការសន្ទនាដ៏ស្រស់ស្អាតដែលពួកគេអាចបង្រៀនតាមរបៀបនេះ។
តើអ្វីធ្វើឱ្យយើងខុសគ្នា? វាមិនមែនសម្រាប់ជីវិតទេ។ តើសាលាសម្របខ្លួនគឺជាអ្វី - គំរូដែលយើងបានធ្វើអស់រយៈពេលសាមសិបឆ្នាំ? នៅទីនេះយើងមានថ្នាក់គាំទ្រ៖ យើងបានគាំទ្រអ្នកក្នុងថ្នាក់បែបនេះ - ដើរក្បួនទៅកាន់ការអប់រំទូទៅ! លាតក្បាលរបស់អ្នកក្នុងការអប់រំទូទៅ - អ្នកនឹងទៅកន្លែងហាត់ប្រាណ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនពន្យារពេលទេ អ្នកនឹងត្រឡប់ទៅវិញ។ ម្យ៉ាងទៀត ប្រព័ន្ធនេះដកដង្ហើមគ្រប់ពេល។ អាស្រ័យលើសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀន កម្រិតនៃកម្មវិធី និងអ្វីៗផ្សេងទៀតត្រូវបានជ្រើសរើស។
នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត នេះមិនមែនជាការបែងចែកដ៏លំបាកជាង "មនុស្សល្ងីល្ងើ មធ្យម និងឆ្លាត" នោះទេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យការងារនេះដំណើរការបាន ត្រូវតែមានសេវាគាំទ្រ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហើយនេះពិតជាអាក្រក់ណាស់នៅក្នុងប្រទេស។ ព្រោះឥឡូវប្រាក់ខែគ្រូត្រូវបានដំឡើង...
នេះត្រូវតែធ្វើឡើងព្រោះវាមិនមែនសម្រាប់អ្វីដែលលោក Chekhov បាននិយាយថា «គ្រូក្រីក្រជាការអាម៉ាស់សម្រាប់ប្រទេស»។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីចំនួនមូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ភាគច្រើននៅតែដដែល ពួកគេត្រូវបានកើនឡើងជាញឹកញាប់ដោយសារតែមនុស្សដែលគេហៅថា "បន្ថែម" - អ្នកពិការ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - ត្រូវបានដកចេញពីសាលា។ ហើយនេះគឺជាបញ្ហាធំមួយ។ ដោយសារតែកុមារទាំងអស់ត្រូវជួយ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការយល់ដឹងយ៉ាងចំគោលដៅអំពីអ្វីដែលពួកគេមានបញ្ហា។
ដូច្នេះហើយ ម្តងទៀត ទាំងភាពខុសគ្នា និងការរួមបញ្ចូល គឺប៉ូលពីរ ដៃពីរ ដៃពីរ របស់រ៉ក។ ហើយបន្ទាប់មកការសន្ទនាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈចាប់ផ្តើមអំពីរបៀបធ្វើវា។
អំពីអភិជននៃវិញ្ញាណ
— នៅក្នុងការសម្ភាសន៍មួយរបស់អ្នក អ្នកបាននិយាយថា "សាលាត្រូវការអភិជន"។ តើអ្នកមើលឃើញអនាគតសិស្សរបស់អ្នកក្នុងជីវិតដ៏លំបាករបស់យើងយ៉ាងណា?
- សម្រាប់ "អភិជន" យើងប្រហែលជានៅលើ ភាសាផ្សេងគ្នាយើងនិយាយ។
មានមនុស្សម្នាក់ដូចជា Dietrich Bonhoeffer ។ គាត់គឺជាអ្នកទ្រឹស្ដី ទស្សនវិទូឆ្នើម ជាអ្នកប្រឆាំងហ្វាស៊ីស គាត់ត្រូវបានគេបាញ់សម្លាប់នៅឆ្នាំ 1945 នៅពេលដែលគាត់មានអាយុត្រឹមតែសាមសិបបួនឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ គាត់បានចូលរួមក្នុងផែនការរបស់ Colonel Stauffenberg ប្រឆាំងនឹងហ៊ីត្លែរ។ មានសំបុត្រដ៏អស្ចារ្យពី Bonhoeffer ពីពន្ធនាគារ។
ខ្ញុំមានការងារមួយទៀត។ ខ្ញុំដូច នាយកនិពន្ធបានបង្កើតស៊េរី "Ontology នៃការស៊ូទ្រាំនិងការផ្លាស់ប្តូរ" - អំពីមនុស្សទាំងនោះដែលមិនបានបំបែកទាំងនៅក្នុងជំរុំហ្វាស៊ីសឬនៅក្នុងពួកស្តាលីន។ ហើយនៅក្នុងភាគមួយមានអក្សរពី Bonhoeffer ប៉ុណ្ណោះ។ អ្វីដែលគាត់មានន័យដោយអភិជនគឺមិនមែនជាអ្វីដែលអ្នកនិងខ្ញុំចង់មានន័យថា – “មកខ្ញុំ il faut” សំលៀកបំពាក់ដ៏ស្រស់ស្អាតនិងដូច្នេះនៅលើ។ តាមរយៈអភិជនទ្រង់មានន័យថាការទប់ទល់នឹងការធ្វើទ្រង់ទ្រាយធំ ការភាវូបនីយកម្មនៃវប្បធម៌ តន្ត្រីប៉ុបចម្រុះ...
- អរិយសាវ័កនៃវិញ្ញាណ?
- មានតែវិញ្ញាណទេវបុត្រ! ជាឧទាហរណ៍ គាត់សរសេរថា ឈប់អានកាសែត ហើយអានសៀវភៅជ្រៅៗ... ហើយ Bonhoeffer ក៏បាននិយាយថា អភិជនមិនផ្ទុយនឹងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យទេ។ មានតែការនេះទេដែលមិនមែនជាការរវើរវាយចំពោះមនុស្សម្នា និងហ្វូងមនុស្សនោះទេ ប៉ុន្តែការរក្សានូវភាពបញ្ឈរខាងវិញ្ញាណ។ នេះជាអ្វីដែលយើងកំពុងតែនិយាយ ហើយមិនមែនអំពីការធ្វើឱ្យមានរោមភ្នែកនិងការពាក់ monocle នៅភ្នែកខាងឆ្វេងនោះទេ។
ហើយខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នកក្នុងនាមជាអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តជាមួយនឹងការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ... សូមចំណាំ: សញ្ញានៃអភិជនពិតប្រាកដតែងតែមានសរីរាង្គនិងធម្មជាតិ។ ហើយនៅពេលដែល Decembrist Muravyov និងប្រពន្ធរបស់គាត់ដែលកំពុងនិរទេសខ្លួនលក់នំប៉័ង និងនិយាយភាសាបារាំងភ្លាមៗ ប្តូរទៅជាភាសារុស្សីជាមួយពួកកសិករ គាត់មានសរីរាង្គ និងធម្មជាតិជាងប្រជាជននិយមក្រោយៗទៀត ដែលមិនបានទទួលការអប់រំសរីរាង្គបែបនេះ។ វាពិបាកជាងសម្រាប់ពួកគេក្នុងការស្វែងរក ភាសាទៅវិញទៅមកជាមួយប្រជាជន។ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី។
ហើយពិតណាស់វាពិបាកណាស់។ ព្រោះយើងរស់នៅក្នុងសម័យមួយដែលដាច់ដោយឡែក។ នេះគឺជាវិបត្តិអរិយធម៌ដ៏អាក្រក់បែបនេះ។ ម៉ាសមាន តួអក្សរផ្សេងគ្នា- ផ្តាច់ការ ហ្វាស៊ីស សេដ្ឋកិច្ច ជាដើម។ ហើយនៅទីនេះ Antoine de Saint-Exupéry បន្ថែមលើ " ព្រះអង្គម្ចាស់តូច", មានប្រលោមលោកបែបនេះ "Citadel" ។ ហើយមានវីរបុរសម្នាក់និយាយថា៖ «ជីវិតខ្ញុំហាក់ដូចជាមែកឈើដែលបែកខ្ចាត់ខ្ចាយ។ ហើយចំណងដ៏ទេវភាពនេះដែលនឹងចងវាជាមួយគ្នាបានបាត់ទៅហើយ»។
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអរិយធម៌ដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ យើងកំពុងនិយាយអំពីការអូសកុមារចូលទៅក្នុងជម្រៅដោយគ្រប់មធ្យោបាយ។ ថ្ងៃនេះពិបាកណាស់ ប៉ុន្តែត្រូវតែធ្វើ។ ការយល់ដឹងថាតើយើងរស់នៅក្នុងពិភពលោកបែបណា... ហើយនេះគឺជា ការងារលំបាកនាងត្រូវតែទៅជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ហើយខ្ញុំមិនប្រាកដថាយើងកំពុងធ្វើវាដោយជោគជ័យនោះទេ ព្រោះថាជីវិតនេះមានច្រើនលើសលប់ ហើយវាពិបាកនឹងទប់ទល់ណាស់។
ប៉ុន្តែយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីផ្សេងគ្នាមាន។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការសំដែងល្ខោន ការជ្រើសរើសភាពយន្ត និងការឡើងភ្នំ និងបេសកកម្មទាំងនេះ។
សាលាជាល្ខោន
- អញ្ចឹងគរុកោសល្យគឺជាមនុស្សស្រីពិសេស... ទីមួយ គរុកោសល្យគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ ទីពីរវាគឺជាបច្ចេកវិទ្យា ហើយទីបីវាគឺជាសិល្បៈ។ ហើយនេះមិនអាចប្រឆាំងបានទេ។
ប្រសិនបើសាលា Ivanov, Petrov, Sidorov, Yamburg បានបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់ នេះបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការចម្លងរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាការពិតខាងវេជ្ជសាស្ត្រ។ ហើយការវិវឌ្ឍន៍មួយចំនួនដែលយើងកំពុងបោះផ្សាយឥឡូវនេះ - ឧទាហរណ៍ បច្ចេកវិទ្យាគាំទ្រ - នឹងត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលយើងមិននៅទីនោះ។
ប៉ុន្តែ ម្យ៉ាងវិញទៀត សាលារៀនគឺជាសារពាង្គកាយមានជីវិត វាក៏ជាសិល្បៈផងដែរ។ វាដូចជារោងមហោស្រព៖ អ្នកដឹកនាំរឿងចាកចេញមិនមានន័យថាល្ខោននឹងរលាយបាត់ឡើយ។ វានឹងក្លាយជារោងមហោស្រពផ្សេង។ ហើយខ្ញុំឃើញរឿងនេះនៅក្នុងសាលាជាច្រើន។
សហសេវិកជាច្រើននាក់ដែលខ្ញុំធ្លាប់បានចាប់ផ្តើមនោះលែងមានជីវិតទៀតហើយ។ ហើយសាលាមានកម្លាំង។ ហើយពួកគេនៅតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាសាលាផ្សេងៗគ្នា។
ខ្ញុំនឹងមិនភ្លេចរឿងនេះទេ៖ របស់ខ្ញុំ មិត្តធំ Leonid Isidorovich Milgram - អតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាម ទាហានជួរមុខ នាយកសាលា។ ប៉ុន្តែគាត់បានចូលនិវត្តន៍រួចហើយ ហើយនាយកគឺជាបុរសម្នាក់ដែលខ្ញុំគោរពយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ - Mikhail Shneider ។ ហើយនៅថ្ងៃខួបមួយដែលខ្ញុំបាននិយាយថា៖ «អ្វីៗទាំងអស់គឺដូចនៅក្នុងព្រះគម្ពីរ៖ គម្ពីរសញ្ញាចាស់- នេះគឺជា Milgram និង គម្ពីរសញ្ញាថ្មី។- នេះគឺជា Schneider ។ វាគឺជាការទំនាក់ទំនងទាំងអស់»។ (សូមអភ័យទោសចំពោះការប្រៀបធៀបនេះមិនត្រឹមត្រូវខាងនយោបាយ ប៉ុន្តែដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់)។
ជាការពិតណាស់សាលាគឺជារឿងផ្ទាល់ខ្លួន។ ឥឡូវនេះ Tovstonogov បានទៅ - វាជារោងមហោស្រពផ្សេង ...
IN ថ្មីៗនេះក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើគរុកោសល្យ គំរូសាលាសម្របខ្លួនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងមូស្គូ Evgeniy Yamburg កំពុងមានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺការសម្របខ្លួន ប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សិស្ស ផ្ទុយពីសាលាប្រពៃណី ដែលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងគឺផ្ទុយពីនេះ។ ការបង្កើតឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធសាលារៀនសម្រាប់កុមារមិនមែនជាគំនិតថ្មីទេ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តរបស់ Yamburg គឺអាចបត់បែនបានជាពិសេស ហើយនេះគឺជាវិធីជាច្រើនដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
វេទិកាសិក្សា
សាលាដែលគេស្គាល់តាមឈ្មោះរបស់នាយក និងអ្នកអភិវឌ្ឍន៍នៃគំរូអប់រំសម្របខ្លួន Evgeniy Yamburg (មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំផ្លូវការ N 109) មានទីតាំងនៅភាគនិរតីនៃទីក្រុងមូស្គូ និងមានផ្នែកជាច្រើន (មត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និង វិទ្យាល័យក្លឹបជិះសេះជាដើម) ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកត់សម្គាល់បរិវេណសាលានេះដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយអគារខ្ពស់ដូចបក្សី។
មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 មានភាពល្បីល្បាញជាចម្បងថាជាលំយោលនៃគំរូនៃការសម្របខ្លួនរបស់សាលា (ស្ថាប័នខ្លួនឯងមានអាយុ 27 ឆ្នាំរួចទៅហើយ)។ នោះគឺសាលារៀនដែលវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយសិស្ស ទម្រង់នៃការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំត្រូវបានជ្រើសរើសអាស្រ័យលើកុមារដែលសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ វាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួននៅសាលានោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនតាមគាត់ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់គាត់។ លទ្ធផលគឺប្រព័ន្ធអប់រំពហុកម្រិតដែលផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សម្នាក់ៗដើម្បីដឹងពីសក្តានុពលរបស់ពួកគេ។ សព្វថ្ងៃនេះមានគ្រូបង្រៀនចំនួន 237 នាក់ និងសិស្ស 2020 នៅក្នុងមណ្ឌលអប់រំ។ វាដំណើរការស្ទូឌីយោល្ខោន សាលាសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម និងសូម្បីតែជាងកាត់សក់ (បុគ្គលិកគឺជាសិស្សខ្លួនឯង)។ ទោះជាយ៉ាងណា នាយក Yamburg និយាយថា៖ «ខ្ញុំមិនគិតទាល់តែសោះថាយើងចាប់ព្រះដោយពុកចង្កា យើងនៅតែធ្វើការហើយធ្វើការ»។
នៅសម័យសូវៀតការពិសោធន៍ដើម្បីបង្កើតស្ថាប័នអប់រំដែលមានសមត្ថភាពរៀបចំប្រព័ន្ធស្តង់ដារនិងត្រង់ សាលានៅក្រោមកុមារ, ត្រូវបានអនុវត្តស្ទើរតែសម្ងាត់។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានត្រូវការ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ បទពិសោធន៍របស់សហសេវិកបរទេសត្រូវបានសិក្សាដោយសម្ងាត់ ហើយក៏ត្រូវបានណែនាំដោយសម្ងាត់ទៅក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។
សព្វថ្ងៃនេះ សាលាសម្របខ្លួនដំណើរការនៅក្នុងតំបន់ 60 នៃប្រទេសរុស្ស៊ី នៅជិត និងឆ្ងាយនៅបរទេស។ អ្នកនិពន្ធប្រព័ន្ធ Evgeniy Yamburg មិនរាប់បញ្ចូលអ្នកដើរតាមរបស់គាត់ទេ ហើយសង្កត់ធ្ងន់ថាសាលារៀនបន្សាំផ្សេងទៀតមិនមែនជាច្បាប់ចម្លងនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 ទេ - គ្រូបង្រៀននៅទីនោះអាចប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ រឿងសំខាន់គឺរក្សាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន។
សម្ភារៈ
លក្ខខណ្ឌដែលកូនរបស់អ្នកនឹងមានរយៈពេលពីប្រាំបីទៅដប់ម៉ោង (ឬច្រើនជាងនេះ) ក្នុងមួយថ្ងៃគឺជាកត្តាដែលសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ តាមឧត្ដមគតិសាលានីមួយៗគួរតែមានអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។ មួយនេះមិនមានជញ្ជាំងពណ៌ប្រផេះ បៃតង ខៀវ បរិយាកាសដែលកុមារចំណាយពេលវេលាមិនគួរទទួលយកជាផ្លូវការទេ។ ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺថា មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាល វាមិនមែនជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយអំពីចំនួនកុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតនោះទេ រឿងសំខាន់គឺបច្ចេកទេសបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្មីៗនេះ មជ្ឈមណ្ឌលបានទិញកុំព្យូទ័រយួរដៃមួយបាច់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងថ្នាក់ពិសេស។ សំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពី សាលាឯកជននៅទីនេះព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់ផ្ទាល់បានបញ្ជាឱ្យរៀបចំ "ភាពងាយស្រួល" នៅកម្រិតលើសពីមធ្យម។ ប៉ុន្តែរដ្ឋ គ្រឹះស្ថានអប់រំតាមក្បួនមួយកុំភ្លឺក្នុងរឿងនេះ។ តាមព្យញ្ជនៈនិងន័យធៀប។ Evgeniy Aleksandrovich និយាយថានៅពេលដែលគាត់មកត្រួតពិនិត្យសាលាផ្សេងទៀតដំបូងបង្អស់គាត់យកចិត្តទុកដាក់លើស្ថានភាពនៃបរិក្ខារបរិក្ខារទឹកហើយជាពិសេសបង្ហាញខ្ញុំនូវបង្គន់និងអាងលាងចាន - កម្រាលឥដ្ឋស្រាលផ្កាត្រីនៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រី ...
សាលាកំពុងទទួលបានលក្ខណៈពិសេសម៉ាក។ ជាឧទាហរណ៍ មិនយូរប៉ុន្មានបំណែកនៃ Old Arbat បានបង្ហាញខ្លួន - សាលមួយត្រូវបានប្រែក្លាយទៅជាវា: ចង្កៀងពិតស្ទើរតែជាគំរូនៃផ្នែកខាងមុខនៃអគារដែល Okudzhava រស់នៅ កៅអីអង្គុយ និងតំបន់តូចមួយដែលអាចប្រែក្លាយទៅជាភ្លាមៗ។ ដំណាក់កាល។
នៅលើជញ្ជាំងមានរូបគំនូររបស់គ្រូបង្រៀន ជាក់ស្តែងដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការ។ ជាធម្មតាគ្មាននរណាម្នាក់អាក់អន់ចិត្តទេ - នេះជាទម្លាប់។ ច្បាប់ចម្លងតូចមួយនៃនាយកសាលាដែលធ្វើពីក្រដាស papier-mâché គឺនៅពីមុខការិយាល័យរបស់គាត់។
តើនេះជាសាលាដែលរួមបញ្ចូលទាំងអស់មែនទេ?
ទោះបីជាមានការបង្ហាញខាងក្រៅ និងខាងក្នុងក៏ដោយ សាលានេះជាភាសានៃតួអង្គនៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Chukovsky "ពីពីរទៅប្រាំ" គឺជាសាលា "មនុស្សគ្រប់គ្នា" ច្រើនបំផុត។ ក្នុងន័យថាគ្មាននរណាម្នាក់នឹង "កាត់" កូនរបស់អ្នកនៅពេលចូលរៀនទេ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃសាលាសម្របខ្លួនគឺផ្តោតជាចម្បងលើលក្ខណៈរបស់កុមារ (ទាំងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ) វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានក្នុងការរៀន និងអវត្តមាននៃការជ្រើសរើសតឹងរ៉ឹងនៅច្រកចូល។ តាមទ្រឹស្តី មនុស្សត្រូវបានទទួលយកនៅទីនេះដោយមិនគិតពីស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រួសារឡើយ។ ហើយដោយមិនគិតពីគម្លាតជាក់លាក់ណាមួយ (លើកលែងតែករណីធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេស អ្វីដែលគេហៅថាការជាប់ពាក់ព័ន្ធនៃសាលាប្រជុំពិសេស) ដែលកន្លែងណាមួយនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចទទួលយកបាន។ Evgeniy Yamburg ពន្យល់ថា "កាន់តែឆាប់យើងកំណត់អត្តសញ្ញាណជំងឺ (ឧទាហរណ៍ dysgraphia ឬ dyslexia) វាទំនងជាថាយើងនឹងជួយកុមារឱ្យត្រឡប់ទៅធម្មតាវិញដោយសាលារៀន" ។ ដូច្នេះ ការសម្ភាសន៍ រួមទាំងជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅទីនេះ មិនមែនដើម្បីមិនជួលទេ ប៉ុន្តែដើម្បីកំណត់ចំនួនការងារដែលត្រូវធ្វើ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការនិយមនៅតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នករស់នៅតំបន់ក្បែរនោះ។
P> មិនមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់ទេ។ អ្នកដែលចង់បញ្ជូនកូនទៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ ១០៩ ត្រូវប្រឈមនឹងបញ្ហាធម្មតានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំល្អៗ៖ ទាំងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលាមិនកៅស៊ូ។ ហើយប្រសិនបើមុននេះ មជ្ឈមណ្ឌលកំដៅកណ្តាលបានស្នាក់នៅមនុស្សគ្រប់គ្នា សព្វថ្ងៃនេះមានការប្រកួតប្រជែងសូម្បីតែក្នុងចំណោម "អ្នកស្រុក" ក៏ដោយ។ លទ្ធផលគឺថ្នាក់ដែលចង្អៀតដោយមានមនុស្សយ៉ាងតិច២៥នាក់ក្នុងថ្នាក់ធម្មតា។ នៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវ - 10 - 12 ។
ចំណាត់ថ្នាក់
វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានដែលប្រកាសដោយសាលាសម្របខ្លួនគឺជាឱកាសដើម្បីជ្រើសរើសជានិច្ច។ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងសាលា Waldorf ពួកគេសិក្សាតែយោងទៅតាម Waldorf canons នៅក្នុងសាលា Amonashvili - ស្របតាមវិធីសាស្រ្តនៃឈ្មោះដូចគ្នា។ ហើយនៅទីនេះឧបករណ៍គរុកោសល្យអាចជាអ្វីទាំងអស់។ រឿងចំបងគឺថាវាសមនឹងក្រុមរបស់កុមារ។
ដូច្នេះហើយ នៅសាលាមត្តេយ្យ Central District លេខ 109 មានក្រុមដែលធ្វើការតាមវិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ Montessori, ក្រុមប្រពៃណីមានក្រុមដែលបានប្រើធាតុផ្សំនៃគរុកោសល្យ Waldorf ។ល។ របៀបដែលកូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានបង្រៀន ហើយក្រុមណាអាស្រ័យលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។
សំណួរដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភភ្លាមៗក្រោយចូលរៀនគឺ តើកូនរបស់ពួកគេនឹងបានដល់ថ្នាក់អ្វី? នៅ glance ដំបូង, ប្រព័ន្ធគឺស្មុគស្មាញ - ទៀងទាត់, ការកែតម្រូវ, កន្លែងហាត់ប្រាណ, ថ្នាក់ lyceum ... ប៉ុន្តែវាច្បាស់ណាស់អ្វីដែលត្រូវការដើម្បីឱ្យកុមារដែលមាន កម្រិតផ្សេងគ្នាមានកន្លែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងសាលារៀន ហើយដើម្បីឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងពេលតែមួយ។
វាច្បាស់ណាស់ថាថ្នាក់កែតម្រូវត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងពីគ្រូ សម្រាប់អ្នកដែលនឹងពិបាកក្នុងការសិក្សាក្នុងថ្នាក់ធម្មតា។ ការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ gymnasium ឬ lyceum មានកិត្យានុភាពជាងថ្នាក់អប់រំទូទៅ ប៉ុន្តែវាក៏ពិបាកជាងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងភាសា lyceum ភាសាបរទេសពីរត្រូវបានសិក្សា ហើយនៅក្នុង lyceum វេជ្ជសាស្ត្រ ការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានដាក់លើគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ល។
វាកើតឡើងដែលអ្នកមិនចង់ទៅថ្នាក់កែតម្រូវ។ ម្យ៉ាងទៀត ឪពុកម្តាយក៏ប្រឆាំងដែរ។ យោងតាមនាយកសាលាក្នុងករណីបែបនេះវាត្រូវការពេលយូរដើម្បីបញ្ជាក់ថាការកែតម្រូវមិនមានន័យថាអាក្រក់នោះទេ។ ការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគឺជាទំនួលខុសត្រូវមិនត្រឹមតែរបស់នាយកប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យផងដែរប្រសិនបើគ្មានការដែលយោងទៅតាម Evgeniy Yamburg វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើឱ្យសាលារៀនប្រែប្រួល។ វាត្រូវបានពន្យល់ដល់មនុស្សរឹងចចេសថានៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវកុមារនឹងត្រូវបានផ្តល់ចំណេះដឹងដូចគ្នា - តាមស្តង់ដាររដ្ឋប៉ុន្តែការប្រើប្រាស់ខុសគ្នា។ អ្នកបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ. ថាក្នុងថ្នាក់បែបនេះមានសិស្សពាក់កណ្តាលច្រើន ហើយហេតុដូច្នេះហើយបានជាគ្រូមានឱកាសយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះអ្នករាល់គ្នា។ ហើយថាវាជាការប្រសើរសម្រាប់ក្មេងមួយចំនួនដើម្បីសិក្សានៅទីនេះនៅពេលដំបូងហើយបន្ទាប់មកបានចាប់ឡើង បន្តទៅថ្នាក់ធម្មតា ជាជាងការចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបរាជ័យជាបន្តបន្ទាប់។
មនុស្សចូលក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណតាមការប្រកួតប្រជែង និងតាមឆន្ទៈ៖ បើអ្នកចង់ប្រឡងនៅទីនោះ បើអ្នកមិនចង់ចូលថ្នាក់អប់រំទូទៅ។ ភារកិច្ចនៃការចូលទៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាល Lyceum លេខ 109 មានភាពស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាមិនត្រឹមតែសិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានទទួលយកនៅទីនោះទេ - នរណាម្នាក់អាចចូលបាន។ ក៏ដូចជាការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀនវគ្គពិសេសនៅមជ្ឈមណ្ឌល។ ការអប់រំនៅ lyceum ចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទីប្រាំបួន។
វាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ថាការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយ។ ជីវិតនៅសាលាទៅម្នាក់ទៀតនៅក្នុងសាលាសម្របសម្រួលគឺទន់ភ្លន់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះថ្នាក់ដំបូងមួយចំនួនមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យពោលគឺកុមារដែលចូលពួកគេស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ផ្នែកនៃទីប្រាំយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នា - នៅលើទឹកដីនៃសាលាបឋមសិក្សា។
ដោយវិធីនេះ ការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធចាប់ផ្តើមមិនមែនចាប់ពីឆ្នាំទីប្រាំនៃការសិក្សាដូចនៅសាលារុស្ស៊ីផ្សេងទៀតទេ ប៉ុន្តែចាប់ពីឆ្នាំទីប្រាំមួយ។ នៅដំណាក់កាលទីប្រាំ កុមារបានប្រើជាមួយគ្រូថ្មី ប្រព័ន្ធថ្មីសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ល។ សម្រាប់សិស្ស នេះគឺពិតជាស្ត្រេសធ្ងន់ធ្ងរ សង្កត់ធ្ងន់លើ Evgeniy Yamburg ។
យើងហែលទឹក - យើងដឹង
ថ្នាក់រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ ១០៩ មានរយៈពេលប្រហែលមួយម៉ោង ឬពីររសៀល។ ហើយបន្ទាប់មកភាពសប្បាយរីករាយចាប់ផ្តើម។
ជាឧទាហរណ៍ សាលាមានលំនឹងរបស់ខ្លួនដែលមានសេះ 27 ក្បាល។ ការពិតគឺថារដ្ឋបាលនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលបានសម្រេចចិត្តណែនាំការព្យាបាលដោយហ៊ីបប៉ូចូលទៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលា។ មានសូចនាករជាច្រើនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់វា។ ដូច្នេះហើយ សូម្បីតែកុមារដែលមានជំងឺខួរក្បាលដែលជិះសេះជាទៀងទាត់ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការសម្របសម្រួលនៃចលនា និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ការព្យាបាលដោយត្រគាកក៏មានប្រសិទ្ធភាពផងដែរចំពោះបញ្ហាសុខភាពដែលមិនសូវធ្ងន់ធ្ងរ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នោះមិនមែនទាំងអស់ទេ។ នៅឯ CO មានក្លឹបទេសចរណ៍មួយ "Zuid-West" ដែលសមាជិកក្នុងរដូវរងារបង្កើតផ្លូវឡើងភ្នំតាមបណ្តោយវ៉ុលហ្គា (អ្នកស្រុក Yamburg បានរុករកទន្លេនេះអស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ) ស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិតអំពីផ្នែកនីមួយៗនៃផ្លូវ។ putty នៅលើនាវាទឹក - កងនាវារបស់សាលារួមមាន 15 ប្រាំមួយ oared yawls (នៅ CO មានកប៉ាល់ផ្ទាល់ខ្លួនពីរផងដែរ) ។ នៅរដូវក្តៅពួកគេជិះទូកតាម Volga ។ នៅលើដៃមួយ, នេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ហើយជាការពិតណាស់, ការអប់រំ។ ម៉្យាងវិញទៀត មានឱកាសមួយទៀតក្នុងការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងកុមារ និងក្មេងជំទង់។ ពេលដើរលេង គ្រប់គ្នាស្ថិតក្នុងក្រុមតែមួយ តើអ្នកណា កម្រិតណា និងកម្រិតណា សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យមិនមាន។
ការធ្វើដំណើរតាមដងទន្លេ សេះ - អ្វីៗធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយសម្រាប់ទាំងសិស្សសាលា និងគ្រូ។ ប៉ុន្តែគរុកោសល្យគឺនៅលើដង្ហែ: មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 កំពុងអនុវត្ត គម្រោងថ្មី- រួមជាមួយនឹងទ្រុងឆ្កែ។ សិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលឥឡូវនេះគឺជាភ្ញៀវញឹកញាប់នៅទីនោះ។ Evgeniy Yamburg និយាយថា "ស្ថិតិបង្ហាញថាក្នុងករណីភាគច្រើន ក្មេងដែលមានឆ្កែនៅផ្ទះ រៀនបានប្រសើរជាង" ហេតុផលគឺសាមញ្ញ៖ ការថែទាំឆ្កែ - ចិញ្ចឹម ដើរ - វិន័យ បង្កើតទំនួលខុសត្រូវ សិស្សដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងគ្នារួមទាំងជនពិការប្រតិកម្មដំបូងនៃកុមាររបស់យើងដែលបានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងនៅសាលាឡើងគឺមានការតក់ស្លុតពួកគេមិនដែលឃើញកុមារនៅលើរទេះរុញ តាមរយៈពួកគេ ដូចជាតាមរយៈអន្តរការី កុមារទាំងអស់នៅទីនោះ “ជាទូទៅ នេះពិតជាការងារវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដែលយើងគ្រោងនឹងបន្ត”។
បន្ទាត់ចំណាយ
សំណួរថាតើការចំណាយទាំងអស់នេះមិនអាចកើតឡើងបានឡើយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយសម័យទំនើប ដែលធ្លាប់មានទម្លាប់ចំណាយលើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងរួចហើយ។ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ ១០៩ ជាគ្រឹះស្ថានអប់រំរបស់រដ្ឋ។ នោះគឺការអប់រំនៅសាលាមូលដ្ឋាននៅទីនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយមិនគិតថ្លៃ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សេវាកម្មមួយចំនួនត្រូវបានបង់។ សម្រាប់អ្នកដែលបានជ្រើសរើសផ្លូវដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបន្ថែមទៀតនៃការរៀបចំសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ - ថ្នាក់ lyceum មុខវិជ្ជាមួយចំនួនត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូមកពីសាកលវិទ្យាល័យ - ដៃគូនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល។ ជាឧទាហរណ៍ពីវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។ ធាតុនៃការចំណាយនេះមិនត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយរដ្ឋទេ។ វាត្រូវបានបង់ផងដែរដើម្បីសិក្សាភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងថ្នាក់ភាសា និងគ្រប់ប្រភេទនៃវគ្គសិក្សាស៊ីជម្រៅ។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល. ជាឧទាហរណ៍ ការសិក្សាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងវគ្គត្រៀមសម្រាប់ការចូលរៀន lyceum មានតម្លៃប្រហែល 300 rubles ក្នុងមួយខែ។
Evgeniy Aleksandrovich ទទួលស្គាល់ថា ពីពេលមួយទៅមួយពេល ចាំបាច់ត្រូវងាកទៅរកជំនួយពីឪពុកម្តាយ៖ ការថែរក្សាសេះ យានជំនិះ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសាលាកម្រិតខ្ពស់ផ្សេងទៀត គឺជាបញ្ហាថ្លៃ។ ប៉ុន្តែពិតជាមានតម្លៃវា។
នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយ
សេចក្តីផ្តើម
1. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងគំរូសម្របខ្លួន
2. គោលបំណងសំខាន់នៃគំរូសម្របខ្លួន
3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូអាដាប់ធ័រ
៤.សាលាយ៉ាំប៊ឺក
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
គន្ថនិទ្ទេស
សេចក្តីផ្តើម
ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងមាគ៌ានយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់យើងត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តការបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍន៍គំរូផ្សេងៗនៃស្ថាប័នអប់រំ ក្នុងគោលបំណងបង្កើនការពេញចិត្តនៃតម្រូវការអប់រំរបស់យុវជន និងសង្គមទាំងមូល។ .
ម៉ូដែលមួយក្នុងចំណោមម៉ូដែលដែលអាចធ្វើបាននៃថ្មី។ វិទ្យាស្ថានអប់រំវាអាចមានគំរូនៃការសម្របខ្លួននៃសាលារៀន ដែលលំហបរិស្ថានសង្គមត្រូវបានសាងសង់។ សង្គមនៃកន្លែងអប់រំធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជីវិត, សម្រាប់ សកម្មភាពការងារនៅក្នុងសង្គម។ គោលការណ៍មិត្តភាពបរិស្ថានសម្រាប់ការសាងសង់កន្លែងអប់រំបង្កើត លក្ខខណ្ឌសុខស្រួលការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ កន្លែងអប់រំសង្គមវិទ្យារក្សា និងអភិវឌ្ឍសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា អារម្មណ៍ និងផ្ទាល់ខ្លួន អាស្រ័យលើលក្ខណៈអាយុ និងទំនោរចិត្ត និងសមត្ថភាពបុគ្គល។
លក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការនៃកន្លែងអប់រំបែបនេះត្រូវបានជំទាស់ដោយលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ លក្ខខណ្ឌទាំងនេះគឺសំដៅលើការយកឈ្នះលើការឃ្លាតឆ្ងាយពីខ្លួនឯង សង្គម និងធម្មជាតិ ក្នុងការអនុវត្តគំនិតនៃការរក្សា និងលើកកំពស់សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ សកម្មភាពជីវិតរបស់កុមារ និងក្មេងជំទង់កើតឡើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅខាងក្រៅពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ។ ក្នុងគំរូនេះ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់កន្លែងមគ្គុទ្ទេសក៍អនុវត្តទំនាក់ទំនងរវាងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ (ធំឡើង) របស់កុមារ វ័យជំទង់ និងបរិយាកាសសង្គម ក្នុងការបង្កើតជាពលរដ្ឋក្នុងគោលបំណងកែលម្អសង្គម។
នៅក្នុងលំហអប់រំសង្គមវិទ្យា មានដំណើរការនៃវឌ្ឍនភាពនៃមុខវិជ្ជា ទាំងសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា សិស្ស និងអ្នកអប់រំ និងគ្រូ។ ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារកើតឡើងដោយសារការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ និងការអប់រំ។ ដូច្នេះហើយ គំរូនៃការសម្របខ្លួនរបស់ស្ថាប័នអប់រំ គឺជាទម្រង់នៃខ្លឹមសារ និងដំណើរការនៃការអប់រំ។ គំរូនេះគឺជាប្រព័ន្ធមួយសម្រាប់ថែរក្សា និងលើកកំពស់តម្លៃសង្គមវប្បធម៌សកល។
1. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងគំរូសម្របខ្លួន
គោលការណ៍ទាំងអស់នៃការបង្កើតគំរូសាលាសម្របខ្លួនមានគោលបំណងធានានូវលក្ខខណ្ឌសង្គម និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំសង្គម-អេកូឡូស៊ី ក្នុងការធានានូវដំណើរការពេញលេញរបស់វា។ គោលការណ៍ទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក។
1. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំមានន័យថានៅកណ្តាលនៃកន្លែងអប់រំគឺកុមារ, សុខភាពរបស់គាត់, ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយឥតគិតថ្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការគោរពចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ, សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ; ទុកចិត្តលើគាត់; ការទទួលយកគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន សំណើ និងផលប្រយោជន៍របស់គាត់; ការអប់រំអំពីភាពជាពលរដ្ឋ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ។
ដំណើរការអប់រំគឺផ្អែកលើអាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់សម្រាប់សកម្មភាព បង្រៀនបុគ្គលិកគំរូថ្មីនៃស្ថាប័នអប់រំគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។
2. មនុស្សជាតិនៃការអប់រំមានគោលបំណងបង្វែរការអប់រំឆ្ពោះទៅរក រូបភាពពេញលេញពិភពលោក៖ ពិភពនៃវប្បធម៌, ពិភពលោករបស់មនុស្ស; ធ្វើឱ្យមានចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស; ស្តីពីការបង្កើតគំនិតមនុស្សធម៌ និងជាប្រព័ន្ធ។ មនុស្សជាតិនៃការអប់រំគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយក្នុងការបំពេញចន្លោះប្រហោងខាងវិញ្ញាណ។
3. គោលការណ៍នៃការរួបរួមនៃលំហវប្បធម៌ និងការអប់រំ ដោយផ្អែកលើទំនៀមទម្លាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រ (ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សុខដុមនីយកម្មនៃទំនាក់ទំនងជាតិ) ។
4. គោលការណ៍នៃភាពជាបុគ្គល ភាពខុសគ្នា និងការចល័តនៃកន្លែងអប់រំ។ គោលការណ៍គឺផ្អែកលើលក្ខណៈទូទៅនៃការអប់រំ ស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គល និងអាយុរបស់កុមារ ភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការអប់រំ និងពហុកម្រិត។ ការរៀបចំការអប់រំសិស្ស។
5. គោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំផ្អែកលើសកម្មភាព។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងដែលរៀបចំជាពិសេស។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពនេះ កុមារមិនត្រឹមតែគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការទទួលបាន និងអនុវត្តដោយឯករាជ្យជាគោលការណ៍សំខាន់នៃជីវិត។ ចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងជំនាញក្លាយជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
6. គោលការណ៍នៃការបន្ត និងការបន្តនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "សាលា-មត្តេយ្យ" មានន័យថាដូចជាការកសាងលំហសង្គម-អេកូឡូស៊ី នៅពេលដែលកុមារ ឬក្មេងជំទង់សិក្សា និងដឹងពីតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំនៃការអប់រំ។
7. គោលការណ៍ប្រជាធិបតេយ្យនីយកម្មនៃការអប់រំ សន្មតថាការបង្កើតទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យខុសគ្នាពីវប្បធម៌ផ្តាច់ការ ដែលផ្អែកលើប្រព័ន្ធកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ។
2. គោលបំណងសំខាន់នៃគំរូអាដាប់ធ័រ
1. ដើម្បីធានាបាននូវការស្ថាបនាវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងនៃដំណើរការ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំពេញមួយជីវិត និងការបន្តនៅក្នុងការងាររបស់មត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន។
2. បង្កើត និងរួមបញ្ចូលកម្មវិធីទូលំទូលាយនៃការគាំទ្រផ្នែកសង្គមវិទ្យា វេជ្ជសាស្ត្រ ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។
3. ផ្អែកលើបទពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងលទ្ធផលស្រាវជ្រាវលើ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដើម្បីធានាបាននូវគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។
4. រួមបញ្ចូលគ្នានូវកន្លែងអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រៅសាលាចូលទៅក្នុង ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមគំរូលំហអប់រំសង្គម-អេកូឡូស៊ី។
5. បង្កើតប្រព័ន្ធវិធានការកែលម្អសក្តានុពលវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យថ្មី និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការក្នុងរបៀបពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។
6. បង្កើតកម្មវិធីដើម្បីផ្តល់សេវាបន្ថែមដល់កុមារ សិស្ស និងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។
7. កសាងលំហសង្គម-អេកូឡូស៊ីនៃគំរូអប់រំដោយផ្អែកលើតម្រូវការថ្មីសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងបច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យថ្មី។
8. គ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាគ្រប់គ្រងទំនើប និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេដោយបុគ្គលិកបង្រៀន។
គោលបំណងដែលបានបង្កើតត្រូវបានបញ្ជាក់នៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។
3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូអាដាប់ធ័រ
មូលដ្ឋានសម្រាប់ការអនុវត្តកិច្ចការ "សាលា-មត្តេយ្យ" គឺការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំជាជំហានៗ។
ដំណាក់កាល I៖
ការអប់រំមត្តេយ្យនៅមតេយ្យ (កុមារអាយុពី 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ); សាលា ការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង(កុមារដែលរស់នៅក្នុងកន្លែងខ្នាតតូចដែលបានកំណត់ មិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យចាប់ពីអាយុ 4 ទៅ 5 ឆ្នាំ)។
ដំណាក់កាលទី II៖
ការអប់រំទូទៅបឋម៖ ថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 4 (កុមារអាយុពី 6 ទៅ 9 ឆ្នាំ) ។ នៅកម្រិតនៃការអប់រំនេះមានថ្នាក់សម្រាប់បទដ្ឋានអាយុ ការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ (ប្រព័ន្ធរបស់ A.V. Zankov) និងថ្នាក់សម្រាប់ការអប់រំសំណង។
ដំណាក់កាល III៖
មូលដ្ឋាន ការអប់រំទូទៅ: ថ្នាក់ទី 5 - 9 (ក្មេងជំទង់អាយុពី 10 ទៅ 14-15 ឆ្នាំ) ។ នៅដំណាក់កាលនេះមាន ប្រភេទខាងក្រោមថ្នាក់៖
·ថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់;
· ស្តង់ដារអាយុសម្រាប់កុមារដែលអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីសិក្សាដោយមិនមានការលំបាកច្រើន;
· ថ្នាក់ជំនួយផ្នែកគរុកោសល្យសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការកែតម្រូវដំណើរការអប់រំ និងសំណងសម្រាប់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។
ដំណាក់កាល IV៖
ការអប់រំមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)៖ ថ្នាក់ទី ១០-១១។ អាស្រ័យលើការត្រៀមខ្លួន និងកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ដោយគិតពីលក្ខខណ្ឌនៃគំរូពិសោធន៍ ថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែក៖
·កម្រិតអប់រំទូទៅ;
·ការអភិវឌ្ឍន៍កម្រិតខ្ពស់;
· ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។
គំនិតនៃការបន្តនៃការអប់រំនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធមួយជំហានម្តងមួយៗផ្តល់នូវការបន្តនៃតម្រូវការ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំទាំងរវាងកម្រិត និងនៅកម្រិតនីមួយៗ។ នេះមានន័យថាវាផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តបុគ្គល និងភាពខុសគ្នា កម្មវិធីសិក្សាផ្តល់នូវការផ្លាស់ប្តូរដោយឥតគិតថ្លៃរបស់សិស្សពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់មួយទៀតនៅកម្រិតជាក់លាក់មួយនៃការអប់រំស្របតាមសំណើរបស់មាតាបិតាសិស្ស និងមតិរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយ។ គំរូរចនាសម្ព័ន្ធសន្មតថាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់សម្រាប់សិស្ស។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា អារម្មណ៍ និងស្មារតីរបស់គាត់; សុខភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌សមស្រប និងច្រើនទៀត។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃស្តង់ដារអប់រំរវាងកម្រិត ធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតដំណើរការអប់រំកាន់តែរលូនក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគោលការណ៍បន្ត។ ការតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាមធ្យោបាយនៃការកំណត់ការផ្ទុកលើសទម្ងន់ កាត់បន្ថយភាពវង្វេងស្មារតី និងភាពមិនស្រួលផ្លូវចិត្ត។ នៅដំណាក់កាលទី 2 និងទី 3 នៃគំរូ ការងារនៃក្រុមថ្ងៃបន្ថែមត្រូវបានផ្តល់ជូន ដែលខ្លឹមសារគឺសំដៅអនុវត្តភារកិច្ចចម្បងនៃដំណើរការអប់រំសង្គម-អេកូឡូស៊ី។
នៅដំណាក់កាលទី 2 ទី 3 និងទី 4 នៃការអប់រំ វគ្គសិក្សាពិសេសត្រូវបានផ្តល់ជូនដែលធ្វើការតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ តម្រូវការរបស់សិស្ស និងបំពេញគោលបំណងអប់រំជាក់លាក់។ នេះបង្ហាញពីភាពជាក់លាក់នៃវគ្គសិក្សាពិសេសនីមួយៗ ចំណុចបង្រួបបង្រួមដែលជាការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេលើការពង្រីកកន្លែងអប់រំសង្គម លើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការលើកកំពស់តម្លៃមនុស្សជាសកលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅដំណាក់កាលទីបួននៃការអប់រំ ដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយរបស់សិស្សក្នុងឯកទេសជាក់លាក់មួយ សិទ្ធិឥតគិតថ្លៃក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃវគ្គសិក្សាពិសេសត្រូវបានផ្តល់ជូន ឬសិស្សអាចចូលរៀនវគ្គពិសេសជាច្រើន។
ចាប់ពីដំណាក់កាលទី 1 ដល់ដំណាក់កាលទី 4 នៃគំរូនៃការបន្សាំ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាបរទេស (ភាសាអង់គ្លេស អាឡឺម៉ង់ ជប៉ុន ចិន) ត្រូវបានផ្តល់ជាមធ្យោបាយនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រពៃណីប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស និងការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងជាតិ។
នៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ ដំណើរការអប់រំមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស សកម្មភាពស្រាវជ្រាវការគិតនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។ ដូចដែលលទ្ធផលនៃទ្រឹស្ដីផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យបង្ហាញ (P.Ya. Galperin, L.S. Vygotsky, N.A. Menchinskaya, V.V. Davydov ជាដើម) វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន និងប្រើប្រាស់វាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពជាងការទន្ទេញចាំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមាននៅក្នុង កុមារអាចចងចាំបាន។ ចំពោះគោលបំណងនេះវាមានបំណងប្រើ ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ក្នុងវគ្គសិក្សាពិសេស និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ស្នូលនៃការបង្រួបបង្រួមនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំគឺការងារមុនវិជ្ជាជីវៈ និង ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ. ដូច្នេះហើយ នៅដំណាក់កាលដំបូង កុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃធាតុផ្សំនៃចំណេះដឹង និងជំនាញសម្រាប់ការថែទាំខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើការក្លែងបន្លំ អនុវត្តសកម្មភាពស្របតាមគំរូ និងរូបរាងនៅក្នុងហ្គេម។ នៅដំណាក់កាលទីពីរ ពួកគេទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញតាមរយៈការលេង។ សកម្មភាពអប់រំ, ស្ទាត់ជំនាញនៃការងារសេវាកម្ម។ នៅដំណាក់កាលទីបី នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង សិស្សធ្វើជាម្ចាស់នៃធាតុ ប្រភេទវិជ្ជាជីវៈសកម្មភាព (អ្នកសរសេរកម្មវិធី-ជំនួយការមន្ទីរពិសោធន៍) ជាងកាត់ដេរ-ប្រតិបត្តិករម៉ាស៊ីន លេខាធិការ-ជំនួយការ អ្នកដំឡើងវិទ្យុ)។ នៅដំណាក់កាលទីបួននៃការអប់រំ សិស្សានុសិស្សធ្វើកិច្ចការការងារដោយឯករាជ្យ រៀនដឹងពីទំនោររបស់ពួកគេ និងធ្វើជាម្ចាស់នៃសេដ្ឋកិច្ចនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារ។ លក្ខណៈពិសេសនៃម៉ូដែល ជួរធំទូលាយស្ថាប័នអប់រំក្រៅសាលាដើម្បីជួប តម្រូវការអប់រំកុមារ ក្មេងជំទង់ បុរសវ័យក្មេងដែលមិនត្រូវបានបំពេញនៅក្នុងសាលា និងគ្រួសារ។
សកម្មភាពទាំងអស់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រៅសាលាត្រូវបានសាងសង់ឡើងស្របតាមគោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធអប់រំសង្គមវិទ្យា ហើយមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗនៃគំរូ។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូរួមមាន:
1. សេវាសង្គម-វេជ្ជសាស្ត្រ-ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យ សម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំដល់កុមារ ក្មេងជំទង់ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ បុគ្គលិកបង្រៀន។
2. មន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវនៃ Didactic និងចិត្តវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីពិសោធន៍ និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ និង សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត.
អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រព័ន្ធនៃលំហអប់រំសង្គមវិទ្យានៃគំរូសម្របខ្លួនរួមមាន៖
· កន្លែងអប់រំជាក់ស្តែងនៅក្នុងជញ្ជាំងសាលា និងមត្តេយ្យ។
· សេវាកម្មគាំទ្រសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។
· ស្ថាប័នអប់រំក្រៅសាលា។
៤.សាលាយ៉ាំប៊ឺក
ឈ្មោះផ្លូវការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សារដ្ឋនេះគឺមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ N 109 នៅទីក្រុងមូស្គូ។ ហើយពាក្យមិនផ្លូវការដែលមានត្រានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសមនឹងពាក្យពីរ។
ប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ នាយករបស់ខ្លួនបានក្លាយជាបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សមាជិកដែលត្រូវគ្នា បណ្ឌិតសភារុស្ស៊ីការអប់រំ ហើយជាទូទៅក្លាយជាមនុស្សល្បីល្បាញ។ សាលាផ្ទាល់ពីកន្លែងពិសោធន៍ដែល "គំរូអាដាប់ធ័រ" ត្រូវបានសាកល្បង (ការកែសម្រួលប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សិស្ស និងមិនផ្ទុយមកវិញ) ប្រែទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំពហុជំនាញ៖ មត្តេយ្យសិក្សា។ ថ្នាក់បឋមសិក្សាកន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម ថ្នាក់កែគរុកោសល្យ... សាលាយ៉ាំប៊ឺកក៏ជារោងមហោស្រពផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ កន្លែងលំហែរកាយ កន្លែងចតឡានដែលមាននាវាចំហុយពីរ និងទូកសមុទ្រជាច្រើន សិក្ខាសាលាសិប្បកម្មសិល្បៈ ហាងកាហ្វេ ហាងកាត់សក់ ការិយាល័យពេទ្យ... គឺប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តទីក្រុង Yamburg ដែលជាកន្លែងដែលមិនមាន។
នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំនៃរដ្ឋធានីលេខ 109 គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី Evgeny Aleksandrovich Yamburg ក៏ជាមនុស្សរីករាយផងដែរ។ នៅតាមច្រករបៀងនៅលើជញ្ជាំងមានស៊ុមរូបគំនូរជីវចលរបស់គ្រូ មិនមែនបុរាណទេ។ នៅក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវរបស់នាយកមានរូបចម្លាក់ដែលលាបពណ៌របស់ Yamburg ដោយខ្លួនវាត្រូវបានកាត់បន្ថយមួយដងកន្លះ។ ប្រហែលជាដូច្នេះអ្នករាល់គ្នាសូម្បីតែសិស្សថ្នាក់ទីមួយអាចមានអារម្មណ៍ដូចជាស្មើនឹងគាត់។
មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 មានភាពល្បីល្បាញជាចម្បងថាជាលំយោលនៃគំរូនៃការសម្របខ្លួនរបស់សាលា (ស្ថាប័នខ្លួនឯងមានអាយុ 27 ឆ្នាំរួចទៅហើយ)។ នោះគឺសាលារៀនដែលវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយសិស្ស ទម្រង់នៃការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំត្រូវបានជ្រើសរើសអាស្រ័យលើកុមារដែលសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ វាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួននៅសាលានោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនតាមគាត់ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់គាត់។ លទ្ធផលគឺប្រព័ន្ធអប់រំពហុកម្រិតដែលផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សម្នាក់ៗដើម្បីដឹងពីសក្តានុពលរបស់ពួកគេ។ សព្វថ្ងៃនេះមានគ្រូបង្រៀនចំនួន 237 នាក់ និងសិស្ស 2020 នៅក្នុងមណ្ឌលអប់រំ។ វាដំណើរការស្ទូឌីយោល្ខោន សាលាសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម និងសូម្បីតែជាងកាត់សក់ (បុគ្គលិកគឺជាសិស្សខ្លួនឯង)។ ទោះជាយ៉ាងណា នាយក Yamburg និយាយថា៖ «ខ្ញុំមិនគិតទាល់តែសោះថាយើងចាប់ព្រះដោយពុកចង្កា។ យើងនៅតែត្រូវធ្វើការហើយធ្វើការ»។
នៅសម័យសូវៀត ការពិសោធដើម្បីបង្កើតស្ថាប័នអប់រំដែលមានសមត្ថភាពកាត់ដេរប្រព័ន្ធសាលារៀនដែលមានស្តង់ដារ និងត្រង់ចំពោះកុមារត្រូវបានអនុវត្តដោយសម្ងាត់។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានត្រូវការ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ បទពិសោធន៍របស់សហសេវិកបរទេសត្រូវបានសិក្សាដោយសម្ងាត់ ហើយក៏ត្រូវបានណែនាំដោយសម្ងាត់ទៅក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។
សព្វថ្ងៃនេះ សាលាសម្របខ្លួនដំណើរការនៅក្នុងតំបន់ 60 នៃប្រទេសរុស្ស៊ី នៅជិត និងឆ្ងាយនៅបរទេស។ អ្នកនិពន្ធប្រព័ន្ធ Evgeniy Yamburg មិនរាប់បញ្ចូលអ្នកដើរតាមរបស់គាត់ទេ ហើយសង្កត់ធ្ងន់ថាសាលារៀនបន្សាំផ្សេងទៀតមិនមែនជាច្បាប់ចម្លងនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 ទេ - គ្រូបង្រៀននៅទីនោះអាចប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ រឿងសំខាន់គឺរក្សាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន។
តាមឧត្ដមគតិសាលានីមួយៗគួរតែមានអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។ មួយនេះមិនមានជញ្ជាំងពណ៌ប្រផេះ បៃតង ខៀវ បរិយាកាសដែលកុមារចំណាយពេលវេលាមិនគួរទទួលយកជាផ្លូវការទេ។ ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺថា មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាល វាមិនមែនជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយអំពីចំនួនកុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតនោះទេ រឿងសំខាន់គឺបច្ចេកទេសបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្មីៗនេះ មជ្ឈមណ្ឌលបានទិញកុំព្យូទ័រយួរដៃមួយបាច់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងថ្នាក់ពិសេស។ សំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីសាលាឯកជន នោះព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់ផ្ទាល់បានបញ្ជាឱ្យរៀបចំ "ភាពងាយស្រួល" នៅកម្រិតមធ្យមខាងលើ។ ប៉ុន្តែស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋជាក្បួនមិនភ្លឺក្នុងរឿងនេះទេ។ តាមព្យញ្ជនៈនិងន័យធៀប។ Evgeniy Aleksandrovich និយាយថានៅពេលដែលគាត់មកត្រួតពិនិត្យសាលាផ្សេងទៀតដំបូងបង្អស់គាត់យកចិត្តទុកដាក់លើស្ថានភាពនៃបរិក្ខារបរិក្ខារទឹកហើយជាពិសេសបង្ហាញខ្ញុំនូវបង្គន់និងអាងលាងចាន - កម្រាលឥដ្ឋស្រាលផ្កាត្រីនៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រី ...
សាលាកំពុងទទួលបានលក្ខណៈពិសេសម៉ាក។ ជាឧទាហរណ៍ មិនយូរប៉ុន្មានបំណែកនៃ Old Arbat បានបង្ហាញខ្លួន - សាលមួយត្រូវបានប្រែក្លាយទៅជាវា: ចង្កៀងពិតស្ទើរតែជាគំរូនៃផ្នែកខាងមុខនៃអគារដែល Okudzhava រស់នៅ កៅអីអង្គុយ និងតំបន់តូចមួយដែលអាចប្រែក្លាយទៅជាភ្លាមៗ។ ដំណាក់កាល។
នៅលើជញ្ជាំងមានរូបគំនូររបស់គ្រូបង្រៀន ជាក់ស្តែងដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការ។ ជាធម្មតាគ្មាននរណាម្នាក់អាក់អន់ចិត្តទេ - នេះជាទម្លាប់។ ច្បាប់ចម្លងតូចមួយនៃនាយកសាលាដែលធ្វើពីក្រដាស papier-mâché គឺនៅពីមុខការិយាល័យរបស់គាត់។
ទោះបីជាមានការបង្ហាញខាងក្រៅ និងខាងក្នុងក៏ដោយ សាលានេះជាភាសានៃតួអង្គនៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Chukovsky "ពីពីរទៅប្រាំ" គឺជាសាលា "មនុស្សគ្រប់គ្នា" ច្រើនបំផុត។ ក្នុងន័យថាគ្មាននរណាម្នាក់នឹង "កាត់" កូនរបស់អ្នកនៅពេលចូលរៀនទេ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃសាលាសម្របខ្លួនគឺផ្តោតជាចម្បងលើលក្ខណៈរបស់កុមារ (ទាំងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ) វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានក្នុងការរៀន និងអវត្តមាននៃការជ្រើសរើសតឹងរ៉ឹងនៅច្រកចូល។ តាមទ្រឹស្តី មនុស្សត្រូវបានទទួលយកនៅទីនេះដោយមិនគិតពីស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រួសារឡើយ។ ហើយដោយមិនគិតពីគម្លាតជាក់លាក់ណាមួយ (លើកលែងតែករណីធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេស អ្វីដែលគេហៅថាការជាប់ពាក់ព័ន្ធនៃសាលាប្រជុំពិសេស) ដែលកន្លែងណាមួយនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចទទួលយកបាន។ Evgeniy Yamburg ពន្យល់ថា "កាន់តែឆាប់យើងកំណត់អត្តសញ្ញាណជំងឺ (ឧទាហរណ៍ dysgraphia ឬ dyslexia) វាទំនងជាថាយើងនឹងជួយកុមារឱ្យត្រឡប់ទៅធម្មតាវិញដោយសាលារៀន" ។ ដូច្នេះ ការសម្ភាសន៍ រួមទាំងជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅទីនេះ មិនមែនដើម្បីមិនជួលទេ ប៉ុន្តែដើម្បីកំណត់ចំនួនការងារដែលត្រូវធ្វើ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការនិយមនៅតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នករស់នៅតំបន់ក្បែរនោះ។
វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានដែលប្រកាសដោយសាលាសម្របខ្លួនគឺជាឱកាសដើម្បីជ្រើសរើសជានិច្ច។ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងសាលា Waldorf ពួកគេសិក្សាតែយោងទៅតាម Waldorf canons នៅក្នុងសាលា Amonashvili - ស្របតាមវិធីសាស្រ្តនៃឈ្មោះដូចគ្នា។ ហើយនៅទីនេះឧបករណ៍គរុកោសល្យអាចជាអ្វីទាំងអស់។ រឿងចំបងគឺថាវាសមនឹងក្រុមរបស់កុមារ។
នៅមតេយ្យមត្តេយ្យមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 មានក្រុមដែលធ្វើការដោយយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ Montessori ក្រុមប្រពៃណី មានក្រុមដែលប្រើធាតុផ្សំនៃគរុកោសល្យ Waldorf ។ល។ របៀបដែលកូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានបង្រៀន ហើយក្រុមណាអាស្រ័យលើចំណេះដឹង ជំនាញរបស់គាត់។ និងសមត្ថភាព។
សំណួរដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភភ្លាមៗក្រោយចូលរៀនគឺ តើកូនរបស់ពួកគេនឹងបានដល់ថ្នាក់អ្វី? នៅ glance ដំបូង ប្រព័ន្ធនេះគឺស្មុគស្មាញ - ទៀងទាត់, កែតម្រូវ, កន្លែងហាត់ប្រាណ, ថ្នាក់ lyceum ... ប៉ុន្តែវាគឺជាអ្វីដែលត្រូវការយ៉ាងជាក់លាក់ដើម្បីឱ្យកុមារដែលមានកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍអាចស្វែងរកកន្លែងនៅក្នុងសាលារៀននិងដើម្បីឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រួល។
វាច្បាស់ណាស់ថាថ្នាក់កែតម្រូវត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងពីគ្រូ សម្រាប់អ្នកដែលនឹងពិបាកក្នុងការសិក្សាក្នុងថ្នាក់ធម្មតា។ ការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ gymnasium ឬ lyceum មានកិត្យានុភាពជាងថ្នាក់អប់រំទូទៅ ប៉ុន្តែវាក៏ពិបាកជាងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងភាសា lyceum ភាសាបរទេសពីរត្រូវបានសិក្សា ហើយនៅក្នុង lyceum វេជ្ជសាស្ត្រ ការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានដាក់លើគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ល។
វាកើតឡើងដែលអ្នកមិនចង់ទៅថ្នាក់កែតម្រូវ។ ម្យ៉ាងទៀត ឪពុកម្តាយក៏ប្រឆាំងដែរ។ យោងតាមនាយកសាលាក្នុងករណីបែបនេះវាត្រូវការពេលយូរដើម្បីបញ្ជាក់ថាការកែតម្រូវមិនមានន័យថាអាក្រក់នោះទេ។ ការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគឺជាទំនួលខុសត្រូវមិនត្រឹមតែរបស់នាយកប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យផងដែរប្រសិនបើគ្មានការដែលយោងទៅតាម Evgeniy Yamburg វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើឱ្យសាលារៀនប្រែប្រួល។ អ្នករឹងរូសត្រូវបានពន្យល់ថានៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវកុមារនឹងត្រូវបានផ្តល់ចំណេះដឹងដូចគ្នា - តាមស្តង់ដាររដ្ឋប៉ុន្តែជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសគរុកោសល្យផ្សេងទៀត។ ថាក្នុងថ្នាក់បែបនេះមានសិស្សពាក់កណ្តាលច្រើន ហើយហេតុដូច្នេះហើយបានជាគ្រូមានឱកាសយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះអ្នករាល់គ្នា។ ហើយថាវាជាការប្រសើរសម្រាប់ក្មេងមួយចំនួនដើម្បីសិក្សានៅទីនេះនៅពេលដំបូងហើយបន្ទាប់មកបានចាប់ឡើង បន្តទៅថ្នាក់ធម្មតា ជាជាងការចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបរាជ័យជាបន្តបន្ទាប់។
មនុស្សចូលក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណតាមការប្រកួតប្រជែង និងតាមឆន្ទៈ៖ បើអ្នកចង់ប្រឡងនៅទីនោះ បើអ្នកមិនចង់ចូលថ្នាក់អប់រំទូទៅ។ ភារកិច្ចនៃការចូលទៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាល Lyceum លេខ 109 មានភាពស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាមិនត្រឹមតែសិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានទទួលយកនៅទីនោះទេ - នរណាម្នាក់អាចចូលបាន។ ក៏ដូចជាការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀនវគ្គពិសេសនៅមជ្ឈមណ្ឌល។ ការអប់រំនៅ lyceum ចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទីប្រាំបួន។
គួរកត់សម្គាល់ថាការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយនៃជីវិតសាលាទៅដំណាក់កាលមួយទៀតនៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួនគឺមានភាពទន់ភ្លន់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះថ្នាក់ដំបូងមួយចំនួនមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យពោលគឺកុមារដែលចូលពួកគេស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ផ្នែកនៃទីប្រាំយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នា - នៅលើទឹកដីនៃសាលាបឋមសិក្សា។
ដោយវិធីនេះ ការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធចាប់ផ្តើមមិនមែនចាប់ពីឆ្នាំទីប្រាំនៃការសិក្សាដូចនៅសាលារុស្ស៊ីផ្សេងទៀតទេ ប៉ុន្តែចាប់ពីឆ្នាំទីប្រាំមួយ។ នៅដំណាក់កាលទីប្រាំ កុមារបានប្រើជាមួយគ្រូថ្មី ប្រព័ន្ធថ្មីសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ល។ សម្រាប់សិស្ស នេះគឺពិតជាស្ត្រេសធ្ងន់ធ្ងរ សង្កត់ធ្ងន់លើ Evgeniy Yamburg ។
ថ្នាក់រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ ១០៩ មានរយៈពេលប្រហែលមួយម៉ោង ឬពីររសៀល។ ហើយបន្ទាប់មកភាពសប្បាយរីករាយចាប់ផ្តើម។
ជាឧទាហរណ៍ សាលាមានលំនឹងរបស់ខ្លួនដែលមានសេះ 27 ក្បាល។ ការពិតគឺថារដ្ឋបាលនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលបានសម្រេចចិត្តណែនាំការព្យាបាលដោយហ៊ីបប៉ូចូលទៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលា។ មានសូចនាករជាច្រើនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់វា។ ដូច្នេះហើយ សូម្បីតែកុមារដែលមានជំងឺខួរក្បាលដែលជិះសេះជាទៀងទាត់ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការសម្របសម្រួលនៃចលនា និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ការព្យាបាលដោយត្រគាកក៏មានប្រសិទ្ធភាពផងដែរចំពោះបញ្ហាសុខភាពដែលមិនសូវធ្ងន់ធ្ងរ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នោះមិនមែនទាំងអស់ទេ។ នៅឯ Central Organ មានក្លឹបទេសចរណ៍មួយ "Zuid-West" ដែលសមាជិករបស់ពួកគេក្នុងរដូវរងារបង្កើតផ្លូវឡើងភ្នំតាមបណ្តោយវ៉ុលហ្គា (អ្នកស្រុក Yamburg បានរុករកទន្លេនេះអស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ) ស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិតអំពីផ្នែកនីមួយៗនៃផ្លូវ។ កងនាវារបស់សាលារួមបញ្ចូលទាំងនាវាចំនួន ១៥ គ្រឿងនៅលើនាវាផ្ទុកយន្តហោះចំនួន ១៥ គ្រឿង (នៅមជ្ឈមណ្ឌលសរីរាង្គ មានកប៉ាល់ផ្ទាល់ខ្លួនពីរផងដែរ)។ នៅរដូវក្តៅពួកគេជិះទូកតាម Volga ។ នៅលើដៃមួយ, នេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ហើយជាការពិតណាស់, ការអប់រំ។ ម៉្យាងវិញទៀត មានឱកាសមួយទៀតក្នុងការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងកុមារ និងក្មេងជំទង់។ ពេលដើរលេង គ្រប់គ្នាស្ថិតក្នុងក្រុមតែមួយ អ្នកណារៀន របៀប និងថ្នាក់ណា លែងសំខាន់ទៀតហើយ។
ការធ្វើដំណើរតាមដងទន្លេ សេះ - អ្វីៗធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយសម្រាប់ទាំងសិស្សសាលា និងគ្រូ។ ប៉ុន្តែគរុកោសល្យកំពុងដំណើរការ៖ CO លេខ 109 កំពុងអនុវត្តគម្រោងថ្មី - រួមជាមួយនឹងទ្រុងឆ្កែ។ សិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលឥឡូវនេះគឺជាភ្ញៀវញឹកញាប់នៅទីនោះ។ Evgeniy Yamburg និយាយថា "ស្ថិតិបង្ហាញថាក្នុងករណីភាគច្រើន ក្មេងដែលមានឆ្កែនៅផ្ទះ រៀនបានប្រសើរជាង" ហេតុផលគឺសាមញ្ញ៖ ការថែទាំឆ្កែ - ចិញ្ចឹម ដើរ - វិន័យ និងអភិវឌ្ឍទំនួលខុសត្រូវ។ លើសពីនេះទៀត យើងបង្រៀនសិស្សរបស់យើងឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារផ្សេងៗគ្នា។ រួមទាំងជនពិការផងដែរ។ ប្រតិកម្មដំបូងរបស់កូនៗរបស់យើង ដែលបានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងនៅសាលាឡើងជិះ គឺមានភាពតក់ស្លុត ពួកគេមិនដែលឃើញក្មេងៗអង្គុយលើកៅអីរុញឡើយ។ ម្ចាស់មានការខ្មាស់អៀន ប៉ុន្តែពួកយើងបានមកជាមួយសត្វឆ្កែ ហើយតាមរយៈពួកគេ ដូចជាតាមរយៈអន្តរការី កុមារចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនង។ ជាទូទៅ នេះជាការងារវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដែលយើងគ្រោងនឹងបន្ត»។
សំណួរថាតើការចំណាយទាំងអស់នេះមិនអាចកើតឡើងបានឡើយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយសម័យទំនើប ដែលធ្លាប់មានទម្លាប់ចំណាយលើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងរួចហើយ។ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ ១០៩ ជាគ្រឹះស្ថានអប់រំរបស់រដ្ឋ។ នោះគឺការអប់រំនៅសាលាមូលដ្ឋាននៅទីនេះត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយមិនគិតថ្លៃ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សេវាកម្មមួយចំនួនត្រូវបានបង់។ សម្រាប់អ្នកដែលបានជ្រើសរើសផ្លូវដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបន្ថែមទៀតនៃការរៀបចំសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ - ថ្នាក់ lyceum មុខវិជ្ជាមួយចំនួនត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូមកពីសាកលវិទ្យាល័យ - ដៃគូនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល។ ជាឧទាហរណ៍ពីវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។ ធាតុនៃការចំណាយនេះមិនត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយរដ្ឋទេ។ វាត្រូវបានបង់ផងដែរដើម្បីសិក្សាភាសាបរទេសទីពីរនៅក្នុងថ្នាក់ភាសា និងគ្រប់ប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ។ ជាឧទាហរណ៍ ការសិក្សាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងវគ្គត្រៀមសម្រាប់ការចូលរៀន lyceum មានតម្លៃប្រហែល 300 rubles ក្នុងមួយខែ។
Evgeniy Aleksandrovich ទទួលស្គាល់ថា ពីពេលមួយទៅមួយពេល ចាំបាច់ត្រូវងាកទៅរកជំនួយពីឪពុកម្តាយ៖ ការថែរក្សាសេះ យានជំនិះ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសាលាកម្រិតខ្ពស់ផ្សេងទៀត គឺជាបញ្ហាថ្លៃ។ ប៉ុន្តែពិតជាមានតម្លៃវា។
សាលាគំរូអាដាប់ធ័រ Yamburg
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ថ្មីៗនេះក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើគរុកោសល្យ គំរូសាលាសម្របខ្លួនដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងម៉ូស្គូ Evgeniy Yamburg បានក្លាយជាការពេញនិយមកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺការសម្របខ្លួននៃប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សិស្ស ផ្ទុយពីសាលាប្រពៃណី ដែលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងគឺខុសពីធម្មតា។ ការរៀបចំប្រព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញឱ្យសមស្របនឹងកុមារមិនមែនជាគំនិតថ្មីទេ ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្ររបស់យ៉ាំប៊ឺកមានភាពបត់បែនជាពិសេស ហើយនេះជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង សាលាទំនើបគួរជួយកុមារឱ្យដឹងពីតម្រូវការអប់រំ ភាពជាមនុស្សរបស់គាត់ និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធទស្សនៈពិភពលោកជាវិជ្ជមាន .
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ
1. Gribenyukova E. សាលាសម្របខ្លួន៖ គោលដៅគឺជាការសម្រេចដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស // នាយកសាលា៖ (បទពិសោធន៍បង្ហាញ)។ - 2000. - លេខ 1 ។
2. Yamburg E. គរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា ពិការភាព និងឱសថក្នុង
គំរូនៃសាលាសម្របខ្លួន // ការអប់រំសាធារណៈ។ – 2002. - លេខ 1. – P. 79-85
3. ប្រព័ន្ធសិក្សាដែលប្រែប្រួលដោយខ្លួនឯង // គរុកោសល្យ។ – 2003. - លេខ 7. – P. 66-71
4. Shamova T.I., Davydenko T.M. គ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួន។ - អិមៈ មជ្ឈមណ្ឌល “ការស្វែងរកគរុកោសល្យ” ឆ្នាំ ២០០១។
5.http://www.za-partoi.ru/years/1156/?article=126
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំនិតគរុកោសល្យ (នាំមុខ គំនិតគរុកោសល្យប្រព័ន្ធ):
គំរូសាលាសម្របខ្លួន៖ សាលារដ្ឋការអប់រំទូទៅពហុកម្រិត និងពហុជំនាញ។ របស់នាង គំនិតចម្បងគឺថាវាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលសម្របតាមសមត្ថភាព តម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ សាលារៀនបែបនេះគឺបើកចំហដល់កុមារគ្រប់រូប - ដោយមានសមត្ថភាព និងទំនោរផ្សេងៗគ្នា លក្ខខណ្ឌសុខភាពផ្សេងៗគ្នា សមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុខុសៗគ្នារបស់គ្រួសារ។
គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធ៖
គោលបំណងនៃការអប់រំគឺដើម្បីបញ្ជូនតម្លៃនៃវប្បធម៌ទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ និងបង្រៀនពួកគេឱ្យរស់នៅក្នុងពិភពលោកដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានអនុវត្តនេះ សកម្មភាពគរុកោសល្យនៃការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានស្វ័យភាពគឺមានភាពយុត្តិធម៌ ទទួលខុសត្រូវចំពោះការផ្ទេរចំណេះដឹង ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងជាក់ស្តែងក្នុងវិសាលភាពធំទូលាយបំផុត៖ ពីជំនាញកុំព្យូទ័ររហូតដល់ជំនាញបើកបរ។ ស្ទាត់ជំនាញភាសាបរទេស និងស្គាល់ដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាទំនើប។ល។ (ជាចុងក្រោយ គោលដៅនៃគរុកោសល្យនៃការយល់ដឹងគឺដើម្បីរៀបចំ "មនុស្សដែលមានជំនាញ និងចល័ត" ដែលអាចសមនឹងបរិបទនៃដំណើរការអារ្យធម៌ទំនើបដោយមិនមានការឈឺចាប់)។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វិសាលភាពខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គលគឺមិនសំខាន់ទេ ពីព្រោះ គុណភាពនៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយការតំរង់ទិសមនោគមវិជ្ជារបស់ខ្លួន និងការពង្រឹងមុខងារអប់រំនៃការអប់រំ។
គោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតខ្លួនឯងវិជ្ជមានសម្រាប់សិស្ស។
សកម្មភាពលេចធ្លោ៖
សាលាដំណើរការជាធម្មតា ម៉ូឌុលបន្ថែម. ម៉ូឌុលនីមួយៗមានភាពឯករាជ្យ៖ មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ ការគ្រប់គ្រងគឺស្វ័យភាពក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ម៉ូឌុលសំខាន់គឺផ្តោតលើការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ រចនាប័ទ្មនៃការបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យបានអភិវឌ្ឍនៅទីនេះ គ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្រៀនវគ្គពិសេស ហើយមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវដំណើរការ។ នៅក្នុងម៉ូឌុលបន្ថែម "តំបន់អេកូឡូស៊ីនៃព្រលឹង" ត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សិក្ខាសាលា រោងមហោស្រពកុមារ ហាងកាត់សក់ ស្ថេរភាព ក្លឹបទេសចរណ៍ និងស្ទូឌីយោគំនូរ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃម៉ូឌុលកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ មានមជ្ឈមណ្ឌលវិនិច្ឆ័យ និងអភិវឌ្ឍន៍ មន្ទីរពិសោធន៍វេជ្ជសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្ត ហើយការងារកែតម្រូវត្រូវបានអនុវត្ត។ ទោះបីជាមានភាពឯករាជ្យទាក់ទងគ្នាក្នុងគោលបំណង និងទម្រង់នៃសកម្មភាពក៏ដោយ ម៉ូឌុលទាំងអស់ដំណើរការឆ្ពោះទៅរកគំនិតរួមមួយ៖ ការសម្របសាលារៀនទៅនឹងលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងតម្រូវការរបស់សង្គម ដើម្បីអប់រំបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពធ្វើអន្តរកម្មជាមួយសង្គមយ៉ាងសកម្ម។
លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ ទម្រង់នៃការអនុវត្តគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំ៖
វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបាននៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួនគឺជាឱកាសមួយដើម្បីជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជានិច្ច។ រឿងចំបងគឺថាបច្ចេកទេសទាំងនេះគឺសមរម្យសម្រាប់ក្រុមកុមារឬកុមារជាក់លាក់។ វាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងគាត់ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់គាត់។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ប្រព័ន្ធអប់រំពហុកម្រិតត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយសារកុមារគ្រប់រូបទទួលបានឱកាសដើម្បីស្គាល់ខ្លួនឯង។
ការអនុវត្តគោលដៅនេះត្រូវបានសម្រេចតាមវិធីដូចខាងក្រោមៈ ការបង្កើតប្រវត្តិអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងថ្នាក់ gymnasium និង lyceum និងការរៀបចំគុណភាពខ្ពស់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការងារច្នៃប្រឌិត ការអនុវត្តបុគ្គលដែលតម្រង់ទិស។ វិធីសាស្រ្ត ភាពជាបុគ្គលនៃការអប់រំ ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដល់កុមារដែលមានការកែតំរូវ និងខ្សោយ ដោយរក្សាកុមារលំបាកគ្រប់រូបនៅក្នុងផ្នែកនៃឥទ្ធិពលអប់រំរបស់សាលា។ ជួយអ្នកខ្លាំងនិងអ្នកខ្សោយមិនប៉ះពាល់ដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរនិង ស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួនក្រោយមកទៀត មិនបង្កើតការបែកបាក់គ្នាក្នុងសង្គមសាលាទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរពីប្រភេទមួយទៅប្រភេទមួយទៀត អន្តរកម្ម និងជំនួយទៅវិញទៅមករវាងអ្នកខ្លាំង និងអ្នកទន់ខ្សោយត្រូវបានធានា ហើយប្រព័ន្ធសម្រាប់ទូទាត់សងសម្រាប់ backlog ត្រូវបានអនុវត្ត។ កន្លែងស្តារនីតិសម្បទាត្រូវបានបង្កើតឡើងជុំវិញកុមារដែលត្រូវការជំនួយ ដែលក្នុងនោះការខ្វះខាតនៃការអប់រំនៅសាលាដែលកុមារទទួលបានមុនពេលចូលមណ្ឌលអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារត្រូវបានផ្តល់សំណង ការចុះខ្សោយនៃការអនុវត្តត្រូវបានលុបចោល ហើយសុខភាពផ្លូវកាយ និងសរសៃប្រសាទគឺ ត្រូវបានការពារ និងពង្រឹង។
មធ្យោបាយទូទាត់សំណងនៃកន្លែងស្តារនីតិសម្បទាគឺគរុកោសល្យស្នេហាសម្រាប់កុមារ; ការយល់ដឹងអំពីការលំបាក និងបញ្ហារបស់កុមារ; ទទួលយកកុមារដូចគាត់។ ការអាណិតអាសូរ, ការចូលរួម, ជំនួយចាំបាច់; ធាតុផ្សំនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ប្រភេទនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យត្រូវបានអនុវត្តតាមគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម: ការរៀនដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ; ការយល់ដឹងអំពីមេរៀនជាប្រព័ន្ធស្តារនីតិសម្បទា។ ការសម្របសម្រួលមាតិកា; ការតភ្ជាប់ក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃអារម្មណ៍ទាំងអស់ ជំនាញម៉ូតូ ការចងចាំ និងការគិតឡូជីខលនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ឃើញសម្ភារៈ; ការរៀនសូត្រទៅវិញទៅមក (ជាគោលការណ៍ សង្វាក់ល្អបំផុត) ពីទីតាំងនៃការបញ្ចូលពេញលេញ។
មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំប្រើប្រភេទជំនួយបុគ្គលខាងក្រោម៖ ការគាំទ្រប្រភេទផ្សេងៗ (ផ្ទាំងរូបភាព កំណត់ចំណាំ តារាងសង្ខេប) ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា ឬបំពេញកិច្ចការ បែងចែកកិច្ចការស្មុគស្មាញទៅជាសមាសធាតុ ព្រមានអំពីកំហុសដែលអាចកើតមាន។
នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ស្តង់ដាររដ្ឋត្រូវបានអនុវត្ត ទាំងកម្មវិធីបែបប្រពៃណី និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានប្រើប្រាស់ ជាពិសេស៖ កម្មវិធីអប់រំបរិស្ថានសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា "ធម្មជាតិគឺជាផ្ទះរបស់យើង"; វិធីសាស្រ្ត Montessori ដែលផ្តល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍញ្ញាណដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងរបស់កុមារ; ធាតុផ្សំនៃគរុកោសល្យ Waldorf; សេដ្ឋកិច្ច និងបរិស្ថានវិទ្យាសម្រាប់ក្មេងអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសេដ្ឋកិច្ចជាមួយនឹងការចូលទៅកាន់គម្រោងជាក់ស្តែង។ មានភាពខុសគ្នានៃសន្លាក់និងបុគ្គល សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា: ការសម្តែងល្ខោន រៀនលេងឧបករណ៍ភ្លេង ការពារ និងលើកកំពស់សុខភាពកុមារ (បន្ទប់ព្យាបាលកាយសម្បទា អាងហែលទឹក កន្លែងហាត់ប្រាណ)។ ក្លឹបផ្សេងៗ ផ្នែក (ការថែទាំសត្វ ជិះសេះ។ល។)
នេះធានាដល់ការរៀនសូត្រជាលក្ខណៈបុគ្គល វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលចំពោះកុមារ ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យដល់កុមារដែលខ្សោយ និងខ្សោយ និងការរក្សាកុមារលំបាកគ្រប់រូបនៅក្នុងវិស័យនៃឥទ្ធិពលអប់រំរបស់សាលា។
លក្ខណៈជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ៖
ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសម្របខ្លួនទៅនឹងការបង្រៀនតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស ហើយចាំបាច់ត្រូវរៀបចំគ្រូសម្រាប់តួនាទីវិជ្ជាជីវៈថ្មី។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺថា គ្រូមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការបង្រៀនមុខវិជ្ជានោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ជ្រើសរើសផ្លូវសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយសិស្ស អាស្រ័យលើលទ្ធផលសិក្សា និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់គាត់។
អត្ថន័យពិសេសការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបន្សាំទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់សាលាទៅការរៀបចំមុនទម្រង់ និងការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។ ក្នុងករណីនេះគ្រូក្លាយជាអ្នកណែនាំនិងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត microclimate ល្អនៅក្នុងថ្នាក់រៀនថែរក្សាស្ថានភាពនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមសម្របសម្រួលការងាររបស់គ្រូប្រធានបទនិងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត (អ្នកប្រឹក្សាអាជីពអ្នកចិត្តសាស្រ្ត) អនុវត្ត។ មុខងារគ្រប់គ្រង។
ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរវាងប្រព័ន្ធអប់រំ និងសង្គម៖
ប្រព័ន្ធអប់រំរៀបចំកុមារដែលសម្របតាមជីវិតក្នុងសង្គម ប៉ុន្តែជាអ្នកដែលរឹងមាំ ដំបងខាងក្នុង("ការបន្សាំមិនមែនជាគោដ៏ពិសិដ្ឋទេ!" ការសម្របខ្លួនមានដែនកំណត់របស់វា)
"zest" នៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យ (អ្វីមួយដើម, តែមួយគត់សម្រាប់វា, ប្រភេទនៃការស្វែងរកគរុកោសល្យមួយចំនួន) ។
សារសំខាន់បំផុតនោះគឺថា វាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងសមត្ថភាព តម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ។
អក្សរសិល្ប៍៖
1. Grigoriev D.V. ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា៖ ពី A ដល់ Z. – M., 2006 ។
2. Kazakova E.I. ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា // គ្រូថ្នាក់។ - 1998. - លេខ 2. - P. 23-25 ។
3. Karakovsky V.A., Novikova L.I., Selivanova N.L. ចិញ្ចឹម? ការអប់រំ... ការអប់រំ! ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា។ - M.: New School, 2010. – 160 ទំ។
សាលា Krylova N.B., Leontyeva O.M. - M. , 2002. – 176 ទំ។
5. Mudrik A.V. គរុកោសល្យសង្គម។ - M. : Academy, 2005. – 200 ទំ។
6. គរុកោសល្យ / Ed ។ V.A. Slastenina ។ - M. : Shkola-Press, 1997. - 512 ទំ។
7. Podlasy I.P. គរុកោសល្យ។ – M.: ការអប់រំ៖ VLADOS, 1996. – 576 ទំ។
8. Russkikh G.A. វិធីសាស្រ្តសម្របខ្លួនក្នុងការបង្រៀនសិស្សសាលា // ការស្រាវជ្រាវមូលដ្ឋាន. – 2004. – លេខ 6 – P. 37–39
9. Selivanova N.L. តំណាងទំនើបអំពីកន្លែងអប់រំ // គំនិតទំនើបការអប់រំ៖ សម្ភារៈសន្និសីទ។ - Yaroslavl, 2000 ។ - [ ឯកសារអេឡិចត្រូនិក] របៀបចូលប្រើ៖ http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1191501007&archive=&start_from=&ucat=& (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 02/21/2015) ។
10. Stepanov E.N. ការបង្កើតរូបភាពរបស់សាលា / នាយកសាលា - ឆ្នាំ 2000 លេខ 4
11. T.I. Shamova, G.G. ស៊ីបាណូវ៉ា។ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា៖ ខ្លឹមសារ ខ្លឹមសារ ការគ្រប់គ្រង។ M. , 2005 ។
12. Shiryaev P.T., Andreev V.V. ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនៃក្រុមអប់រំតែមួយសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតគរុកោសល្យ // គ្រូថ្នាក់។ - 2002. - លេខ 1 ។ - ទំ. ៣០-៣៦ ។
13. Filippov G.A. យន្តការសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំ។ - [ឯកសារអេឡិចត្រូនិក] ។ របៀបចូលប្រើ៖ http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/11_8/ (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 02/21/2015)។
14. Yamburg E. A. សាលាសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា // ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ - 2004. - លេខ 3. - P. 9-18 ។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងប្រាប់អ្នកថា Evgeny Yamburg ជានរណា។ ជីវប្រវត្តិរបស់គាត់នឹងត្រូវបានពិភាក្សាលម្អិតដូចខាងក្រោម។ វានិយាយអំពីអំពីគ្រូសូវៀតនិងរុស្ស៊ី បុគ្គលសាធារណៈ. គាត់កើតនៅឆ្នាំ 1951 ។
ជីវប្រវត្តិ
ដូច្នេះវីរបុរសរបស់យើងសព្វថ្ងៃនេះគឺ Evgeny Yamburg ។ "ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យរុស្ស៊ីទាំងអស់" គឺជាគម្រោងមួយក្នុងចំណោមគម្រោងដែលគាត់ចូលរួមយ៉ាងសកម្ម។ យើងកំពុងនិយាយអំពីគ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីអ្នកសិក្សា។ "វិទ្យាសាស្រ្តដ៏គួរឱ្យធុញទ្រាន់នេះនៃការគ្រប់គ្រង" និង "គរុកោសល្យ Decameron" គឺជាសៀវភៅដែលនិពន្ធដោយ Evgeniy Yamburg ។
សាលា 109 គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំដែលមានទីតាំងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ វីរបុរសរបស់យើងគឺជានាយកនៃស្ថាប័ននេះ។ គាត់គឺជាអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងជាអ្នកនិពន្ធនៃគំរូសាលាសម្របខ្លួន។ យើងកំពុងនិយាយអំពីប្រព័ន្ធថ្មីនៃការអប់រំពហុជំនាញ និងពហុកម្រិត ជាមួយនឹងថ្នាក់នៃទិសដៅផ្សេងៗ។ គំរូសាលានេះសន្មតថាការបើកចំហចំពោះកុមារដែលមានសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពជាច្រើន ដោយមិនគិតពីទំនោរ សុវត្ថិភាពសម្ភារៈ សុខភាព និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។
សារសំខាន់របស់ស្ថាប័ននេះគឺថាវាមិនមែនជាសិស្សដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងកម្មវិធីនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធដែលសម្របតាមតម្រូវការរបស់កុមារ។ បន្ថែមពីលើគំរូសំខាន់ សាលាមានវេទិកាដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ វារួមបញ្ចូលទាំងស្ថេរភាពសម្រាប់ការព្យាបាលដោយត្រគាក សិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ក្លឹបទេសចរណ៍ ស្ទូឌីយោល្ខោន និងសមាគមអ្នកស្រឡាញ់ភាពយន្ត។
នៅឆ្នាំ 1997 វីរបុរសរបស់យើងបានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គាត់។ វាត្រូវបានបង្ហាញជារបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រធានបទនៃការងារនេះគឺ " មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃគំរូសាលាសម្របខ្លួន។ គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងកម្មវិធីវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ជាច្រើនដែលដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូន ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងវប្បធម៌។ គាត់ក៏ជាអ្នកនិពន្ធ និងជានិពន្ធនាយកនៃគម្រោងមួយដែលមានឈ្មោះថា "Anthology of Standing and Transformation ។ សតវត្សទី XX" ។
ប្រព័ន្ធអប់រំ
Yamburg Evgeniy Aleksandrovich ដំណើរការសាលាលេខ 109។ វាបាននិងកំពុងអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ Evgeniy Yamburg ហៅវិធីសាស្រ្តបច្ចុប្បន្នថា "សាលាសម្របខ្លួន" ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថានៅក្នុងប្រព័ន្ធបែបនេះមានកន្លែងសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដោយមិនគិតពីទំនោរនិងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ប្រព័ន្ធមេរៀនក្នុងថ្នាក់នៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងករណីនេះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការរៀបចំការអប់រំគឺផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេ។
គំនិតវិជ្ជមានលើខ្លួនឯង
មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកុមារគ្រប់វ័យ ដោយចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេអាចមានសមត្ថភាពខុសៗគ្នា។ មានថ្នាក់សម្រាប់ការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍ ក៏ដូចជាថ្នាក់ lyceum វេជ្ជសាស្រ្ត មនុស្សសាស្ត្រ រូបវិទ្យា និងថ្នាក់គណិតវិទ្យា។ Yamburg Evgeniy Aleksandrovich បានបង្កើតគោលដៅនៃដំណើរការអប់រំថាជាការបង្កើតគំនិតវិជ្ជមានរបស់សិស្ស។ វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យសម្របខ្លួន។ បន្ទាប់ យើងនឹងពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលគោលដៅដែលបានពិពណ៌នាត្រូវបានសម្រេច។
ប្រវត្តិនៃការអប់រំខ្ពស់កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ lyceum និង gymnasium ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការងារច្នៃប្រឌិតត្រូវបានរំពឹងទុក។ ការផ្តល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអប់រំ គរុកោសល្យ និងជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-ផ្លូវចិត្ត សម្រាប់កុមារដែលមានការកែតម្រូវ និងខ្សោយត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រាល់កុមារដែលមានការលំបាកត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងឥទ្ធិពលនៃស្ថាប័នអប់រំ។
ជំនួយទៅវិញទៅមក
Evgeny Yamburg បានរៀបចំប្រព័ន្ធតាមរបៀបដែលជំនួយទាំងអ្នកខ្លាំង និងអ្នកទន់ខ្សោយមិនប៉ះពាល់ដល់ស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់សិស្ស ហើយមិនបានណែនាំការបែងចែកទៅក្នុងសង្គមសាលារៀន។ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងអនុវត្តប្រព័ន្ធសំណងត្រលប់មកវិញ។ តាមរបៀបនេះ ជំនួយទៅវិញទៅមកកើតឡើងក្នុងចំណោមសិស្សខ្លាំង។ កន្លែងស្តារនីតិសម្បទាត្រូវបានរៀបចំជុំវិញកុមារដែលត្រូវការជំនួយ។ តាមរបៀបនេះ គេអាចទូទាត់សងនូវកង្វះខាតនៃការអប់រំដែលកុមារទទួលបានមុនពេលចូលរៀននេះ។ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ. វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីលុបបំបាត់ដំណើរការខុសប្រក្រតី។ Neuropsychic និងសុខភាពរាងកាយត្រូវបានពង្រឹងនិងការពារ។
ការគាំទ្រគរុកោសល្យ
Evgeniy Yamburg សង្កត់ធ្ងន់ថា មធ្យោបាយផ្តល់សំណងនៅក្នុងកន្លែងស្តារនីតិសម្បទាគឺ សេចក្តីស្រឡាញ់គរុកោសល្យសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ជំនួយចាំបាច់ ការទទួលយកមនុស្ស ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហា និងការលំបាករបស់កុមារ។ ប្រភេទនៃការគាំទ្រត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ការបណ្តុះបណ្តាលធ្វើឡើងដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ។ មេរៀនត្រូវបានរៀបចំជាផ្នែកនៃប្រព័ន្ធស្តារនីតិសម្បទា។ មាតិកា កម្មវិធីអប់រំសម្របខ្លួនតាមរបៀបពិសេស។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះមានការចូលរួមក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ សរីរាង្គផ្សេងៗអារម្មណ៍។ នៅពេលយល់ឃើញសម្ភារៈ ជំនាញម៉ូតូ ការចងចាំ និងការគិតឡូជីខលត្រូវបានចូលរួម។ ការរៀនសូត្រទៅវិញទៅមក និងការរួមផ្សំពេញលេញកើតឡើង។
ក្បួនដោះស្រាយ
Evgeniy Yamburg បានបង្កើត និងប្រើប្រាស់វានៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរបស់គាត់។ ប្រភេទខុសគ្នាជំនួយបុគ្គល។ ប្រភេទផ្សេងៗនៃការគាំទ្រត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ តារាងសង្ខេប កំណត់ចំណាំ ផ្ទាំងរូបភាព។ ក្បួនដោះស្រាយពិសេសសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហានៅពេលបំពេញកិច្ចការត្រូវបានណែនាំ។ សម្ភារៈស្មុគស្មាញត្រូវបានបែងចែកទៅជាសមាសធាតុ។ សិស្សត្រូវបានព្រមានអំពីកំហុសដែលអាចកើតមាន។ ស្តង់ដាររដ្ឋត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនេះ។
កំពុងផ្ទុក...
