Ananyev Boris Gerasimovich (1907-1972)

Boris Gerasimovich Ananyev កើតនៅថ្ងៃទី 1 ខែសីហាឆ្នាំ 1907 នៅ Vladikavkaz ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យគាត់បានចូលវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Gorsky ។ នៅពេលនោះ សាស្ត្រាចារ្យរងផ្នែកគរុកោសល្យ R.I. ធ្វើការនៅវិទ្យាស្ថាន។ Cheranovsky ដែលនៅឆ្នាំ 1925 បានរៀបចំការិយាល័យគរុកោសល្យ។ សិស្សមួយចំនួនដែលចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តការងារវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងការិយាល័យនេះ។ ក្នុងចំណោមពួកគេមាន Boris Ananyin ដែលនៅទីបំផុតបានក្លាយជាជំនួយការរបស់ R.I. ឆេរ៉ាណូវស្គី។ នៅក្នុងការិយាល័យនេះ ការសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងលើអំណោយទានផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេនៅអាយុផ្សេងៗគ្នា។ ការងារសញ្ញាប័ត្ររបស់ Ananyev ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់ Cheranovsky ក៏បានដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះផងដែរ។ វាត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីការវិវត្តនៃទស្សនៈពិភពលោក និងអាកប្បកិរិយាក្នុងវ័យជំទង់។

នៅខែកញ្ញាឆ្នាំ 1927 លោក Boris Gerasimovich Ananyev ត្រូវបានបញ្ជូនទៅកម្មសិក្សានៅវិទ្យាស្ថាន Leningrad Brain Institute ហើយនៅឆ្នាំ 1928 បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការសិក្សារបស់គាត់នៅ Vladikavkaz ទីបំផុតគាត់បានផ្លាស់ទៅ Leningrad ។ បញ្ហាចម្បងដែលកាន់កាប់គាត់នៅពេលនោះគឺបញ្ហានៃការចាត់ថ្នាក់នៃវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាបញ្ហានៃការបង្កើតចិត្តសាស្ត្រ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងបានតស៊ូមតិចំពោះការទទួលយក និងការប្រើប្រាស់ការសន្និដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ និងបានតស៊ូមតិសម្រាប់ការបង្កើតបរិយាកាសជាគោលការណ៍ និងមិត្តភាពក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដោយព្យាយាមចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានខួរក្បាល លោក Ananyev បានអាននៅក្នុងសន្និសិទមួយអំពីរបាយការណ៍របស់គាត់អំពីអត្ថប្រយោជន៍សង្គមរបស់តន្ត្រីករ (តាមទស្សនៈផ្លូវចិត្ត) ។ របាយការណ៍នេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់តន្ត្រី អំណាចរបស់វាលើអ្នកស្តាប់ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកសំដែងចំពោះពួកគេ។ Ananyev ក៏បានលើកឡើងផងដែរ។ មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃទិន្នន័យពិសោធន៍ដែលបញ្ជាក់ពីទ្រឹស្ដីបានប្រៀបធៀបឥទ្ធិពលនៃតន្ត្រីជាមួយនឹង hypnosis ។ នៅខែមីនាឆ្នាំ 1929 គាត់ត្រូវបានគេទទួលយកឱ្យចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនៃវិទ្យាស្ថានខួរក្បាល។ នៅដើមទសវត្សរ៍ទី 30 ។ សតវត្សទី XX គាត់បានក្លាយជាប្រធានមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តវិទ្យាអប់រំ ហើយក្នុងពេលតែមួយបានរៀបចំសេវាកម្មផ្លូវចិត្តនៅក្នុងសាលាមួយនៅ Leningrad ។ មន្ទីរពិសោធន៍របស់គាត់បានធ្វើការសិក្សាអំពីចរិតលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាដែលក្នុងនោះមានគ្រូ Leningrad ជាច្រើនចូលរួម។ ដោយផ្អែកលើការសិក្សាទាំងនេះ និងទិន្នន័យជាក់ស្តែងដែលទទួលបាន លោក Boris Gerasimovich Ananyev បានសរសេរអក្សរកាត់ដំបូងរបស់គាត់ - ចិត្តវិទ្យានៃការវាយតម្លៃគរុកោសល្យ ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1935 ។

នៅឆ្នាំ 1936 ការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យគរុកោសល្យត្រូវបានហាមឃាត់ A.A. Talankin ដែលជាប្រធានផ្នែកចិត្តវិទ្យានៅវិទ្យាស្ថានខួរក្បាល ត្រូវបានចាប់ខ្លួន និងកាត់ទោស ហើយមួយឆ្នាំក្រោយមក Boris Gerasimovich Ananyev ត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យកាន់តំណែងរបស់គាត់។ នៅឆ្នាំ 1937 គាត់បានក្លាយជាបេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។

ដោយសារតែការហាមឃាត់លើគរុកោសល្យគាត់ត្រូវស្វែងរកវាលថ្មីនៃសកម្មភាព។ ផ្នែកមួយនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់គឺចិត្តវិទ្យានៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍។ គាត់បានសរសេរអត្ថបទជាច្រើននៅក្នុងសរសៃនេះដែលជាគំនិតចម្បងនៃការដែលជាសម្មតិកម្មអំពី genesis នៃភាពប្រែប្រួល។ តាមគំនិតរបស់គាត់ តាំងពីដើមដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ភាពប្រែប្រួលដើរតួជាមុខងារនៃសារពាង្គកាយទាំងមូល ហើយដំណើរការញ្ញាណដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។ លើសពីនេះទៀតគាត់បានងាកទៅរកប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ីដោយព្យាយាមបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះប្រធានបទនេះ។ តាម​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ត្រូវ​ពឹង​លើ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដើម្បី​ឈាន​ទៅ​មុខ។ គាត់បានចាត់ទុកបទពិសោធន៍របស់អ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់គាត់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

នៅឆ្នាំ 1939 B.G. Ananiev បានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គាត់អំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា។ នៅពេលដែល Leningrad បានរកឃើញខ្លួនវាឡោមព័ទ្ធដោយការឡោមព័ទ្ធក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាម វិទ្យាស្ថានខួរក្បាលទាំងមូលត្រូវបានជម្លៀសចេញ។ Ananiev បានបញ្ចប់នៅ Kazan ហើយបន្ទាប់មកនៅ Tbilisi ជាកន្លែងដែលគាត់ធ្វើការដូចជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាច្រើននៅពេលនោះនៅក្នុងការិយាល័យ psychopathological នៃមន្ទីរពេទ្យ។ គាត់បានសង្កេតឃើញអ្នកជំងឺដែលទទួលរងនូវការតក់ស្លុតយ៉ាងខ្លាំង ហើយបានធ្វើការដើម្បីស្តារមុខងារនិយាយរបស់ពួកគេឡើងវិញ ដោយបានបាត់បង់ជាលទ្ធផលនៃរបួសប្រយុទ្ធ។ នៅឆ្នាំ 1943 លោក Boris Gerasimovich Ananyev បានត្រលប់ទៅ Leningrad ជាកន្លែងដែលគាត់បានដឹកនាំនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យាដែលបានបង្កើតឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State ។ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានជ្រើសរើសបុគ្គលិកបង្រៀនភាគច្រើននៃនាយកដ្ឋាន និងរៀបចំការងាររបស់នាយកដ្ឋានចិត្តសាស្ត្រនៃមហាវិទ្យាល័យទស្សនវិជ្ជា។ នៅពេលនេះគាត់បានបោះពុម្ពផ្សាយការងារមួយចំនួនធំដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីការប៉ះ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃភាពប្រែប្រួល ចិត្តវិទ្យានៃការនិយាយ និងបញ្ហាមួយចំនួននៃចិត្តវិទ្យាកុមារ។ Ananyev ក៏បានបន្តសិក្សាពីប្រវត្តិនៃចិត្តវិទ្យា និងចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ហើយនៅឆ្នាំ 1947 គាត់បានបោះពុម្ភអក្សរកាត់ "អត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ីក្នុងសតវត្សទី 18-19" ។ នៅក្នុងអត្ថបទខ្លះ គំនិតរបស់គាត់អំពីការតភ្ជាប់រវាងការបង្កើតចរិត និងចំណេះដឹងរបស់មនុស្សដោយមនុស្ស និងអំពីគំរូមួយចំនួននៃការបង្កើតការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់មនុស្សគឺអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។

នៅវេននៃឆ្នាំ 1940-1950 ។ Ananyev ងាកទៅរកការសិក្សាអំពីទិសដៅថ្មីមួយ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះជាក់ស្តែងដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងការងាររបស់គាត់នៅវិទ្យាស្ថានខួរក្បាល។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានចាប់ផ្តើមស្រាវជ្រាវពីភាពទ្វេភាគីនៃខួរក្បាល និងមុខងាររបស់វា។

នៅឆ្នាំ 1957 នៅឯកិច្ចប្រជុំពិធីឧទ្ទិសដល់ខួបរបស់លោក Boris Gerasimovich Ananyev អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានថ្លែងសុន្ទរកថាដែលគាត់បានបញ្ជាក់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវមនុស្សយ៉ាងទូលំទូលាយដោយសំយោគចំណេះដឹងផ្នែកនរវិទ្យាដែលមានស្រាប់ទាំងអស់។ គាត់បានបង្ហាញពីគំនិតដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថបទ "បុរសជាបញ្ហាទូទៅនៃវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើប" និង "នៅលើប្រព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍" ដែលបានបោះពុម្ពក្នុងឆ្នាំដដែលនោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំនិតនេះមិនត្រូវបានទទួលយកដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅពេលនោះទេ។

ការងារសកម្មរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានផ្អាកដោយសារជំងឺ៖ នៅខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ១៩៥៩ អាន់នីវបានគាំងបេះដូង។ ក្នុងទសវត្សរ៍បន្ទាប់នៃជីវិតរបស់គាត់ Boris Gerasimovich បានចូលរួមទាំងស្រុងក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងសារព័ត៌មានក្នុងឆ្នាំ 1962-1966 ។ គាត់បានសរសេរអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់។ នៅក្នុងពួកគេ គាត់បានព្យាយាមដឹងពីគំនិតដែលគាត់មានពីមុនមក ដោយសង្ខេបការស្រាវជ្រាវទាំងអស់របស់អ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់គាត់ ក៏ដូចជារបស់គាត់ផ្ទាល់ ដោយបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះការស្រាវជ្រាវរបស់មនុស្ស។ គាត់ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយបទពិសោធន៍របស់អ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់គាត់ ជាចម្បង V.M. Bekhterev ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះលោក Boris Gerasimovich Ananyev បានចាប់ផ្តើមធ្វើការលើសៀវភៅ "បុរសជាវត្ថុនៃចំណេះដឹង" ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ ការសិក្សាផ្សេងៗបានចាប់ផ្តើមធ្វើឡើងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់គាត់។

នៅឆ្នាំ 1966 មហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Leningrad ដែលរួមបញ្ចូលនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យាទូទៅ គរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាអប់រំ ergonomics និងចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម។ មួយឆ្នាំក្រោយមក Boris Gerasimovich បានក្លាយជាព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យនេះ។

នៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 ។ Ananiev បានបង្កើតសៀវភៅសមូហភាព "Man as a Subject of Education" ប៉ុន្តែគាត់បានបរាជ័យក្នុងការបំពេញផែនការរបស់គាត់។ គាត់បានស្លាប់ដោយសារគាំងបេះដូងនៅថ្ងៃទី 18 ខែឧសភាឆ្នាំ 1972 ។

លើសពីនេះទៀត Boris Gerasimovich បានធ្វើច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងប្រទេសនិងការអប់រំរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ដូចអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យដទៃទៀត គាត់មិនត្រូវបានយល់ច្បាស់ពីសហសម័យរបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែក្រោយមកកេរ្តិ៍ដំណែលវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ត្រូវបានគេកោតសរសើរ។

Bekhterev Vladimir Mikhailovich (១៨៥៧-១៩២៧)

លោក Vladimir Mikhailovich Bekhterev ជាអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ ចិត្តវិទូ វិកលចរិត គ្រូពេទ្យរូបវិទ្យា និងសរីរវិទ្យា ជនជាតិរុស្សី កើតនៅថ្ងៃទី ២០ ខែមករា ឆ្នាំ ១៨៥៧ នៅក្នុងភូមិសូរ៉ាលី ស្រុក Elabuga ខេត្ត Vyatka ក្នុងគ្រួសារមន្ត្រីរាជការតូចតាច។ .

នៅខែសីហាឆ្នាំ 1867 គាត់បានចាប់ផ្តើមថ្នាក់រៀននៅឯកន្លែងហាត់ប្រាណ Vyatka ហើយចាប់តាំងពី Bekhterev បានសម្រេចចិត្តលះបង់ជីវិតរបស់គាត់ចំពោះជំងឺសរសៃប្រសាទនិងចិត្តសាស្ត្រក្នុងយុវវ័យរបស់គាត់បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីប្រាំពីរថ្នាក់នៃកន្លែងហាត់ប្រាណនៅឆ្នាំ 1873 គាត់បានចូលសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ - វះកាត់។

នៅឆ្នាំ 1878 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីបណ្ឌិតសភាវេជ្ជសាស្ត្រ-វះកាត់នៅ St. Petersburg ហើយត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែមនៅនាយកដ្ឋានចិត្តសាស្ត្រដោយ I.P. Merezhsky ។

នៅឆ្នាំ 1879 Bekhterev ត្រូវបានទទួលយកជាសមាជិកពេញសិទ្ធិនៃសង្គមចិត្តសាស្រ្ត St. Petersburg ។ នៅថ្ងៃទី 4 ខែមេសា ឆ្នាំ 1881 លោក Bekhterev បានការពារដោយជោគជ័យនូវនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រលើប្រធានបទ "បទពិសោធន៍ក្នុងការស្រាវជ្រាវគ្លីនិកនៃសីតុណ្ហភាពរាងកាយក្នុងទម្រង់ខ្លះនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត" ហើយបានទទួលងារជាបណ្ឌិតឯកជន។

នៅឆ្នាំ 1884 Bekhterev បានធ្វើដំណើរទៅធ្វើជំនួញនៅបរទេសជាកន្លែងដែលគាត់បានសិក្សាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តអឺរ៉ុបដ៏ល្បីល្បាញដូចជា Dubois-Reymond, Wundt, Fleksig និង Charcot ។ បន្ទាប់ពីត្រលប់ពីដំណើរអាជីវកម្មមក Bekhterev បានចាប់ផ្តើមផ្តល់វគ្គបង្រៀនស្តីពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំងឺសរសៃប្រសាទដល់និស្សិតឆ្នាំទីប្រាំនៅសាកលវិទ្យាល័យ Kazan ។ ដោយបានធ្វើជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Kazan ក្នុងនាយកដ្ឋានជំងឺផ្លូវចិត្តតាំងពីឆ្នាំ 1884 Bekhterev បានធានាការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះដោយបង្កើតនាយកដ្ឋានព្យាបាលនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យស្រុក Kazan និងមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ បានបង្កើតសមាគមគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ និងអ្នកវិកលចរិត បានបង្កើតទិនានុប្បវត្តិ "ព្រឹត្តិបត្រសរសៃប្រសាទ" និងបានបោះពុម្ពផ្សាយស្នាដៃជាច្រើនរបស់គាត់ ក៏ដូចជាស្នាដៃរបស់សិស្សរបស់គាត់នៅក្នុងនាយកដ្ឋានផ្សេងៗនៃសរសៃប្រសាទ និងកាយវិភាគសាស្ត្រនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។

នៅឆ្នាំ 1883 Bekhterev បានទទួលមេដាយប្រាក់ពីសមាគមគ្រូពេទ្យរុស្ស៊ីសម្រាប់អត្ថបទរបស់គាត់ "ស្តីពីចលនាដោយបង្ខំនិងហឹង្សាអំឡុងពេលការបំផ្លាញផ្នែកខ្លះនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល" ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ Bekhterev បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាជារឿយៗជំងឺសរសៃប្រសាទអាចត្រូវបានអមដោយជំងឺផ្លូវចិត្តហើយជាមួយនឹងជំងឺផ្លូវចិត្តក៏អាចមានសញ្ញានៃការខូចខាតសរីរាង្គដល់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលផងដែរ។

នៅឆ្នាំដដែលគាត់ត្រូវបានជ្រើសរើសជាសមាជិកនៃសង្គមចិត្តសាស្រ្តអ៊ីតាលី។ អត្ថបទដ៏ល្បីល្បាញបំផុតរបស់គាត់ "ភាពរឹងនៃឆ្អឹងខ្នងជាមួយនឹងកោងរបស់វាជាទម្រង់ពិសេសនៃជំងឺ" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី "វេជ្ជបណ្ឌិត" នៃរដ្ឋធានីក្នុងឆ្នាំ 1892 ។

នៅឆ្នាំ 1893 Bekhterev បានទទួលការអញ្ជើញពីប្រធានបណ្ឌិតសភាវេជ្ជសាស្ត្រយោធា St. Petersburg ដើម្បីកាន់កាប់នាយកដ្ឋានជំងឺផ្លូវចិត្តនិងសរសៃប្រសាទ។ Bekhterev បានមកដល់ St. Petersburg ហើយបានចាប់ផ្តើមបង្កើតបន្ទប់វះកាត់សរសៃប្រសាទដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នៃគ្លីនីក Bekhterev រួមជាមួយនិយោជិតនិងសិស្សរបស់គាត់បានបន្តការសិក្សាជាច្រើនលើរូបវិទ្យានិងសរីរវិទ្យានៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ នេះបានអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បំពេញបន្ថែមនូវសម្ភារៈនៅលើ neuromorphology និងចាប់ផ្តើមធ្វើការលើការងារប្រាំពីរភាគជាមូលដ្ឋាន "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសិក្សាអំពីមុខងារខួរក្បាល" ។

នៅឆ្នាំ 1894 Bekhterev ត្រូវបានតែងតាំងជាសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាវេជ្ជសាស្ត្រនៃក្រសួងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងហើយនៅឆ្នាំ 1895 គាត់បានក្លាយជាសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តយោធាក្រោមរដ្ឋមន្ត្រីនៃសង្គ្រាមហើយក្នុងពេលតែមួយជាសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាគិលានុបដ្ឋាយិកា។ ផ្ទះសម្រាប់អ្នកជម្ងឺផ្លូវចិត្ត។ នៅខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1900 សៀវភៅពីរភាគដែលមានចំណងជើងថា "ការដឹកនាំផ្លូវនៃខួរឆ្អឹងខ្នងនិងខួរក្បាល" ត្រូវបានតែងតាំងដោយបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម្រាប់រង្វាន់ដែលដាក់ឈ្មោះតាមអ្នកសិក្សា K.M. បេរ៉ា។

បើកកាសែត ឬទស្សនាវដ្ដីណាមួយ ហើយអ្នកនឹងឃើញពាក្យដែលបង្កើតដោយ Sigmund Freud ។ Sublimation, ការព្យាករណ៍, ការផ្ទេរ, ការការពារ, ស្មុគស្មាញ, neuroses, hysteria, ភាពតានតឹង, របួសផ្លូវចិត្តនិងវិបត្តិជាដើម។ - ពាក្យទាំងអស់នេះបានក្លាយទៅជារឹងមាំនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។ ហើយសៀវភៅរបស់ Freud និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្នើមផ្សេងទៀតក៏ត្រូវបានបញ្ចូលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងវាផងដែរ។ យើងផ្តល់ជូនអ្នកនូវបញ្ជីដ៏ល្អបំផុត - អ្នកដែលផ្លាស់ប្តូរការពិតរបស់យើង។

សៀវភៅល្អបំផុតចំនួន 17 ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏អស្ចារ្យ

បើកកាសែត ឬទស្សនាវដ្ដីណាមួយ ហើយអ្នកនឹងឃើញពាក្យដែលបង្កើតដោយ Sigmund Freud ។ Sublimation, ការព្យាករណ៍, ការផ្ទេរ, ការការពារ, ស្មុគស្មាញ, neuroses, hysteria, ភាពតានតឹង, របួសផ្លូវចិត្តនិងវិបត្តិជាដើម។ - ពាក្យទាំងអស់នេះបានក្លាយទៅជារឹងមាំនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។ ហើយសៀវភៅរបស់ Freud និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្នើមផ្សេងទៀតក៏ត្រូវបានបញ្ចូលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងវាផងដែរ។

យើងផ្តល់ជូនអ្នកនូវបញ្ជីដ៏ល្អបំផុត - អ្នកដែលផ្លាស់ប្តូរការពិតរបស់យើង។

លោក Eric Bern ។ ហ្គេមដែលមនុស្សលេង។

Bern មានទំនុកចិត្តថាជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានរៀបចំឡើងមុនអាយុប្រាំឆ្នាំ ហើយបន្ទាប់មកយើងទាំងអស់គ្នាលេងហ្គេមជាមួយគ្នាដោយប្រើតួនាទីបីគឺ មនុស្សពេញវ័យ ឪពុកម្តាយ និងកូន។

លោក Edward de Bono ។ មួកគិតប្រាំមួយ។

Edward de Bono អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអង់គ្លេស បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តមួយដែលបង្រៀនអ្នកឱ្យគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ មួកប្រាំមួយគឺជាវិធីប្រាំមួយផ្សេងគ្នានៃការគិត។ De Bono ណែនាំឱ្យ "ព្យាយាម" មួកនីមួយៗដើម្បីរៀនគិតតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នាអាស្រ័យលើស្ថានភាព។

មួកក្រហមគឺជាអារម្មណ៍ ពណ៌ខ្មៅគឺជាការរិះគន់ ពណ៌លឿងគឺជាសុទិដ្ឋិនិយម ពណ៌បៃតងគឺជាការច្នៃប្រឌិត ពណ៌ខៀវគឺជាការគ្រប់គ្រងការគិត ហើយពណ៌សគឺជាការពិត និងតួលេខ។

លោក Alfred Adler ។ យល់ពីធម្មជាតិរបស់មនុស្ស

Alfred Adler គឺជាសិស្សដ៏ល្បីល្បាញបំផុតរបស់ Sigmund Freud ។ គាត់បានបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីចិត្តវិទ្យាបុគ្គល (ឬបុគ្គល) ។ Adler បានសរសេរថា សកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានជះឥទ្ធិពលមិនត្រឹមតែដោយអតីតកាល (ដូចដែល Freud បានបង្រៀន) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារអនាគត ឬគោលដៅដែលមនុស្សម្នាក់ចង់សម្រេចនៅពេលអនាគត។ ហើយដោយផ្អែកលើគោលដៅនេះ គាត់ផ្លាស់ប្តូរអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នរបស់គាត់។

ម្យ៉ាងវិញទៀត មានតែការដឹងពីគោលដៅប៉ុណ្ណោះ ទើបយើងអាចយល់បានថា ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ប្រព្រឹត្តបែបនេះ មិនមែនដោយវិធីផ្សេងនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ សូមពិចារណារូបភាពនៃល្ខោន៖ មានតែឆ្ពោះទៅរកទង្វើចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះ ទើបយើងយល់ពីសកម្មភាពរបស់វីរបុរសដែលពួកគេបានប្រព្រឹត្តនៅក្នុងទង្វើដំបូង។

លោក Norman Doidge ។ ភាពប្លាស្ទិកនៃខួរក្បាល

វេជ្ជបណ្ឌិតផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ វិកលចរិត និងអ្នកវិភាគផ្លូវចិត្ត Norman Doidge បានលះបង់ការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ចំពោះភាពប្លាស្ទិកនៃខួរក្បាល។ នៅក្នុងការងារសំខាន់របស់គាត់ គាត់ធ្វើសេចក្តីថ្លែងការណ៍បដិវត្តន៍មួយ៖ ខួរក្បាលរបស់យើងមានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ និងធ្វើការដោយអរគុណចំពោះគំនិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ Doidge និយាយអំពីរបកគំហើញចុងក្រោយបង្អស់ដែលបង្ហាញថាខួរក្បាលរបស់មនុស្សគឺប្លាស្ទិក ដែលមានន័យថាវាអាចផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងបាន។

សៀវភៅនេះបង្ហាញពីរឿងរ៉ាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកជំងឺដែលអាចសម្រេចបាននូវការផ្លាស់ប្តូរដ៏អស្ចារ្យ។ អ្នកដែលមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ អាចព្យាបាលជំងឺខួរក្បាល ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចព្យាបាលបាន ដោយមិនចាំបាច់វះកាត់ ឬថ្នាំគ្រាប់។ ជាការប្រសើរណាស់, អ្នកដែលមិនមានបញ្ហាពិសេសណាមួយអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងមុខងារខួរក្បាលរបស់ពួកគេ។

Susan Weinschenk "ច្បាប់នៃឥទ្ធិពល"

Susan Weinschenk គឺជាចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញដែលមានឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាអាកប្បកិរិយា។ នាងត្រូវបានគេហៅថា "Lady Brain" ពីព្រោះនាងសិក្សាពីភាពជឿនលឿនចុងក្រោយបង្អស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រសរសៃប្រសាទ និងខួរក្បាលរបស់មនុស្ស ហើយអនុវត្តនូវអ្វីដែលនាងរៀនសម្រាប់អាជីវកម្ម និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

Susan និយាយអំពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃចិត្ត។ នៅក្នុងសៀវភៅលក់ដាច់បំផុតរបស់នាង នាងបានកំណត់កត្តាជំរុញចិត្តសំខាន់ៗចំនួន 7 នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលមានឥទ្ធិពលលើជីវិតរបស់យើង។

Erik Erikson ។ កុមារភាព និងសង្គម

Erik Erikson គឺជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្នើមម្នាក់ដែលបានរៀបរាប់លម្អិត និងពង្រីកអាយុកាលដ៏ល្បីល្បាញរបស់ Sigmund Freud ។ រយៈពេលនៃជីវិតរបស់មនុស្សដែលស្នើឡើងដោយ Erikson មាន 8 ដំណាក់កាល ដែលនីមួយៗបញ្ចប់ដោយវិបត្តិ។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែឆ្លងកាត់វិបត្តិនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើវាមិនហុចទេនោះវា (វិបត្តិ) ត្រូវបានបន្ថែមទៅបន្ទុកនៅក្នុងរយៈពេលបន្ទាប់។

Robert Cialdini ។ ចិត្តវិទ្យានៃការបញ្ចុះបញ្ចូល

សៀវភៅដ៏ល្បីល្បាញរបស់ចិត្តវិទូអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ Robert Cialdini ។ វាបានក្លាយជាបុរាណនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ "ចិត្តវិទ្យានៃការបញ្ចុះបញ្ចូល" ត្រូវបានណែនាំដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក ជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងការគ្រប់គ្រងជម្លោះ។

Hans Eysenck ។ វិមាត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ

Hans Eysenck គឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ-ចិត្តវិទូជនជាតិអង់គ្លេស ដែលជាអ្នកដឹកនាំម្នាក់នៃទិសដៅជីវសាស្ត្រក្នុងចិត្តវិទ្យា ដែលជាអ្នកបង្កើតទ្រឹស្តីកត្តានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គាត់ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាអ្នកនិពន្ធនៃការធ្វើតេស្តបញ្ញាដ៏ពេញនិយម - IQ ។

Daniel Goleman ។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំអារម្មណ៍

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Daniel Goleman បានផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនូវវិធីដែលយើងគិតអំពីភាពជាអ្នកដឹកនាំដោយប្រកាសថា "ភាពវៃឆ្លាតខាងអារម្មណ៍" (EQ) គឺសំខាន់ជាង IQ សម្រាប់អ្នកដឹកនាំ។

ភាពវៃឆ្លាតនៃអារម្មណ៍ (EQ) គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងយល់ពីអារម្មណ៍ទាំងរបស់អ្នកផ្ទាល់ និងអ្នកដទៃ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា និងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយមនុស្ស។ អ្នកដឹកនាំដែលខ្វះភាពវៃឆ្លាតខាងផ្លូវអារម្មណ៍ អាចមានការបណ្តុះបណ្តាលកំពូល ចិត្តមុតស្រួច និងបង្កើតគំនិតថ្មីៗមិនចេះចប់ ប៉ុន្តែគាត់នឹងនៅតែចាញ់អ្នកដឹកនាំដែលចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍។

លោក Malcolm Gladwell ។ ការយល់ដឹង៖ អំណាចនៃការសម្រេចចិត្តភ្លាមៗ

សង្គមវិទូដ៏ល្បីល្បាញ Malcolm Gladwell បានបង្ហាញការសិក្សាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនអំពីវិចារណញាណ។ គាត់ប្រាកដថាយើងម្នាក់ៗមានវិចារណញាណហើយវាសមនឹងស្តាប់វា។ សន្លប់របស់យើងដំណើរការទិន្នន័យយ៉ាងច្រើនដោយគ្មានការចូលរួមរបស់យើង ហើយនៅលើចានរាងសំប៉ែតប្រាក់ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវបំផុត ដែលយើងគ្រាន់តែមិនត្រូវខកខាន និងប្រើប្រាស់ដោយប្រាជ្ញាសម្រាប់ខ្លួនយើង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិចារណញាណងាយនឹងភ័យខ្លាចដោយការខ្វះពេលវេលាដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត ស្ថានភាពនៃភាពតានតឹង និងការព្យាយាមពណ៌នាពីគំនិត និងសកម្មភាពរបស់អ្នកជាពាក្យសម្ដី។

លោក Victor Frankl ។ ឆន្ទៈចំពោះអត្ថន័យ

Viktor Frankl គឺជាអ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងវិកលចរិតជនជាតិអូទ្រីសដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោក ដែលជាសិស្សរបស់ Alfred Adler និងជាស្ថាបនិកនៃការព្យាបាលដោយរូបសញ្ញា។ ការព្យាបាលដោយរូបសញ្ញា (ពីភាសាក្រិច "Logos" - ពាក្យនិង "terapia" - ការថែទាំការថែទាំការព្យាបាល) គឺជាទិសដៅក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដែលបានកើតឡើងដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានដែល Frankl បានធ្វើជាអ្នកទោសជំរុំប្រមូលផ្តុំ។

នេះគឺជាវិធីព្យាបាលដើម្បីស្វែងរកអត្ថន័យ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលជួយមនុស្សម្នាក់ស្វែងរកអត្ថន័យក្នុងគ្រប់កាលៈទេសៈនៃជីវិតរបស់គាត់ រួមទាំងការរងទុក្ខខ្លាំងផងដែរ។ ហើយនៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ដូចខាងក្រោម: ដើម្បីស្វែងរកអត្ថន័យនេះ Frankl ស្នើឱ្យស្វែងរកមិនមែនជម្រៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ (ដូចដែល Freud ជឿ) ប៉ុន្តែកម្ពស់របស់វា។

នេះ​គឺ​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ធ្ងន់ធ្ងរ​ក្នុង​ការ​សង្កត់​សំឡេង។ មុនពេល Frankl អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានព្យាយាមជាចម្បងដើម្បីជួយមនុស្សដោយការរុករកជម្រៅនៃ subconscious របស់ពួកគេ ប៉ុន្តែ Frankl ទទូចឱ្យស្វែងរកសក្តានុពលពេញលេញរបស់មនុស្ស លើការស្វែងរកកម្ពស់របស់គាត់។ ដូច្នេះ គាត់​ដាក់​ការ​សង្កត់​ធ្ងន់ ដោយ​និយាយ​ជា​ន័យ​ធៀប​ទៅ​លើ​ផ្នែក​នៃ​អគារ (កម្ពស់) ហើយ​មិន​មែន​នៅ​លើ​បន្ទប់​ក្រោមដី​ទេ (ជម្រៅ)។

Sigmund Freud ។ ការបកស្រាយសុបិន្ត

មិនចាំបាច់ណែនាំ Sigmund Freud ទេ។ ចូរនិយាយពាក្យពីរបីអំពីការសន្និដ្ឋានសំខាន់របស់វា។ ស្ថាបនិកនៃ psychoanalysis ជឿថាគ្មានអ្វីកើតឡើងសម្រាប់គ្មានអ្វីទេមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែស្វែងរកហេតុផលជានិច្ច។ ហើយ​មូល​ហេតុ​នៃ​បញ្ហា​ផ្លូវចិត្ត​ស្ថិត​ក្នុង​ការ​សន្លប់។

គាត់បានមកជាមួយវិធីសាស្រ្តថ្មីមួយដែលណែនាំគាត់ឱ្យសន្លប់ដែលមានន័យថាគាត់សិក្សាវា - នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃសមាគមដោយឥតគិតថ្លៃ។ Freud ប្រាកដណាស់ថាមនុស្សគ្រប់គ្នារស់នៅតាមតំបន់ Oedipus (សម្រាប់បុរស) ឬ Electra complex (សម្រាប់ស្ត្រី) ។ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់ក្នុងអំឡុងពេលនេះ - ពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំ។

Anna Freud ។ ចិត្តវិទ្យានៃយន្តការការពារខ្លួន និងការពារ

Anna Freud គឺជាកូនស្រីពៅរបស់ស្ថាបនិកផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ Sigmund Freud ។ នាងបានបង្កើតទិសដៅថ្មីមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា - ចិត្តវិទ្យាអត្មា។ សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់របស់នាងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃយន្តការការពារមនុស្ស។

Anna ក៏មានការវិវឌ្ឍន៍គួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិនៃការឈ្លានពានដែរ ប៉ុន្តែការរួមចំណែកដ៏សំខាន់បំផុតរបស់នាងចំពោះចិត្តវិទ្យាគឺការបង្កើតចិត្តវិទ្យាកុមារ និងចិត្តវិទ្យាកុមារ។

Nancy McWilliams ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ

សៀវភៅនេះគឺជាព្រះគម្ពីរនៃចិត្តវិទ្យាទំនើប។ អ្នកវិភាគផ្លូវចិត្តជនជាតិអាមេរិក Nancy McWilliams សរសេរថា យើងទាំងអស់គ្នាមិនសមហេតុផលទាល់តែសោះ ដែលមានន័យថា សំណួរជាមូលដ្ឋានចំនួនពីរត្រូវតែឆ្លើយអំពីមនុស្សម្នាក់ៗ៖ "តើឆ្កួតយ៉ាងណាទៅ?" ហើយ "អ្វីដែលពិតជាឆ្កួត?"

សំណួរទីមួយអាចឆ្លើយបានដោយមុខងារផ្លូវចិត្តបីកម្រិត និងទីពីរតាមប្រភេទតួអក្សរ (narcissistic, schizoid, depressive, paranoid, hysterical, ល) សិក្សាលម្អិតដោយ Nancy McWilliams ហើយបានពិពណ៌នានៅក្នុងសៀវភៅ "Psychoanalytic Diagnostics"។

លោក Carl Jung ។ Archetype និងនិមិត្តសញ្ញា

Carl Jung គឺជាសិស្សដ៏ល្បីល្បាញទីពីររបស់ Sigmund Freud (យើងបាននិយាយរួចមកហើយអំពី Alfred Adler) ។ Jung ជឿថាសន្លប់មិនត្រឹមតែជាមនុស្សទាបបំផុតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្ពស់បំផុតផងដែរ ឧទាហរណ៍ដូចជាការច្នៃប្រឌិត។ សន្លប់គិតក្នុងនិមិត្តសញ្ញា។

Jung ណែនាំពីគំនិតនៃសន្លប់សមូហភាព ដែលមនុស្សម្នាក់កើតមក វាគឺដូចគ្នាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ កាល​ណា​មនុស្ស​កើត​មក រូប​នោះ​ពោរពេញ​ទៅ​ដោយ​រូប​បុរាណ និង​រូប​បុរាណ។ ពួកគេឆ្លងពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។ Archetypes មានឥទ្ធិពលលើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងចំពោះមនុស្សម្នាក់។

លោក Abraham Maslow ។ ទៅដល់ឆ្ងាយនៃចិត្តមនុស្ស

Abraham Maslow គឺជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោក ដែលពីរ៉ាមីតនៃតម្រូវការត្រូវបានគេស្គាល់គ្រប់គ្នា។ ប៉ុន្តែ Maslow គឺល្បីល្បាញមិនត្រឹមតែសម្រាប់រឿងនេះទេ។ គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងដែលពិពណ៌នាអំពីមនុស្សដែលមានសុខភាពផ្លូវចិត្ត។ គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ជាក្បួនដោះស្រាយជាមួយនឹងបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។ តំបន់នេះត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងល្អ។ ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលបានសិក្សាអំពីសុខភាពផ្លូវចិត្ត។ តើ​ការ​ធ្វើ​ជា​មនុស្ស​មាន​សុខភាព​ល្អ​មានន័យ​ដូចម្តេច? តើខ្សែបន្ទាត់រវាងរោគវិទ្យា និងភាពធម្មតានៅឯណា?

Martin Seligman ។ របៀបរៀនសុទិដ្ឋិនិយម

Martin Seligman គឺជាចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិកដ៏ឆ្នើមម្នាក់ ស្ថាបនិកចិត្តវិទ្យាវិជ្ជមាន។ ការសិក្សារបស់គាត់អំពីបាតុភូតនៃភាពមិនចេះអស់សង្ឃឹម ពោលគឺភាពអសកម្មក្នុងការប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាដែលមិនអាចជួសជុលបាន បាននាំឱ្យគាត់មានកិត្តិនាមទូទាំងពិភពលោក។

Seligman បានបង្ហាញថាភាពទុទិដ្ឋិនិយមស្ថិតនៅក្នុងបេះដូងនៃភាពអស់សង្ឃឹម និងការបង្ហាញយ៉ាងខ្លាំងរបស់វា - ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំយើងអំពីគោលគំនិតសំខាន់ពីររបស់គាត់៖ ទ្រឹស្ដីនៃការរៀនមិនចេះអស់សង្ឃឹម និងគំនិតនៃរចនាប័ទ្មពន្យល់។ ពួកគេមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ទីមួយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលយើងក្លាយជាអ្នកទុទិដ្ឋិនិយម ហើយទីពីរពន្យល់ពីរបៀបផ្លាស់ប្តូររបៀបគិតរបស់យើង ដើម្បីប្រែក្លាយពីអ្នកទុទិដ្ឋិនិយមទៅជាអ្នកសុទិដ្ឋិនិយម។ បោះពុម្ពផ្សាយ។

សំណួរដែលនៅសល់ - សួរពួកគេ។

P.S. ហើយចាំថាគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរស្មារតីរបស់អ្នក យើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជាមួយគ្នា! © econet

អាប់ដេតចុងក្រោយ៖ 03/22/2015

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអ្នកគិតដ៏លេចធ្លោក្នុងចិត្តវិទ្យា

វិសាលភាពនិងភាពចម្រុះនៃចិត្តវិទ្យាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញដោយមើលអ្នកគិតល្បីៗមួយចំនួន។ ខណៈពេលដែលទ្រឹស្ដីនីមួយៗប្រហែលជាជាផ្នែកមួយនៃសាលាគំនិតដ៏សំខាន់មួយ ម្នាក់ៗបាននាំមកនូវការរួមចំណែកតែមួយគត់ និងទស្សនៈថ្មីៗលើការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការ​សិក្សា​ដែល​បាន​លេច​ឡើង​នៅ​ខែ​កក្កដា​ឆ្នាំ 2002 « » បានបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានឥទ្ធិពលបំផុតចំនួន 99 ។ ចំណាត់ថ្នាក់គឺផ្អែកលើកត្តាបីយ៉ាង៖ ភាពញឹកញាប់នៃការដកស្រង់នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ នៅក្នុងការដកស្រង់ការណែនាំពីសៀវភៅសិក្សា និងលទ្ធផលស្ទង់មតិ។ សមាជិកសមាគមអាមេរិកចំនួន 1,725 ​​នាក់។អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

10 អ្នកគិតដ៏មានឥទ្ធិពលក្នុងចិត្តវិទ្យា

បញ្ជីខាងក្រោមផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃចិត្តវិទូទាំង 10 ពីការស្ទង់មតិនេះ។ មនុស្សទាំងនេះមិនត្រឹមតែជាអ្នកគិតដ៏ល្បីល្បាញមួយចំនួននៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ពួកគេក៏បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា និងបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ បញ្ជីនេះមិនមែនជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីកំណត់ថាអ្នកណាមានឥទ្ធិពលបំផុត ឬសាលាគំនិតណាដែលល្អបំផុតនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ បញ្ជីនេះផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីទស្សនវិស័យទ្រឹស្តីមួយចំនួនដែលមានឥទ្ធិពលមិនត្រឹមតែចិត្តវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបរិយាកាសវប្បធម៌ដែលយើងរស់នៅផងដែរ។

នៅក្នុងការសិក្សាឆ្នាំ 2002 ដែលដាក់ចំណាត់ថ្នាក់អ្នកចិត្តសាស្រ្តលេចធ្លោបំផុតចំនួន 99 នាក់នៃសតវត្សទី 20 គាត់បានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់កំពូល។ Skinner បានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសម្បើមដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការលើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយា។ វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីរបស់គាត់នៅតែត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ រួមទាំងបច្ចេកទេសកែប្រែអាកប្បកិរិយាផងដែរ។

នៅពេលដែលមនុស្សគិតអំពីចិត្តវិទ្យា មនុស្សជាច្រើនមានទំនោរគិតអំពី Freud ។ ការងាររបស់គាត់គាំទ្រទស្សនៈដែលថាមិនមែនជំងឺផ្លូវចិត្តទាំងអស់មាននោះទេ។ ហេតុផលសរីរវិទ្យាហើយគាត់ក៏បានផ្តល់ភស្តុតាងដែលថាភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌មានឥទ្ធិពលលើចិត្តវិទ្យា និងអាកប្បកិរិយា។ ស្នាដៃ និងការសរសេររបស់គាត់បានរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស និងរោគចិត្តវិទ្យា។

ការងារនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកមួយនៃបដិវត្តន៍ការយល់ដឹងក្នុងចិត្តវិទ្យាដែលបានចាប់ផ្តើមនៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ។ ទ្រឹស្ដីសិក្សាសង្គមរបស់គាត់បានសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការរៀនសង្កេត ការធ្វើត្រាប់តាម និងការធ្វើគំរូ។ “ការរៀននឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ មិនមែននិយាយថាគ្រោះថ្នាក់ទេ ប្រសិនបើមនុស្សត្រូវពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ទើបយល់ពីអ្វីដែលពួកគេគួរធ្វើ។ Bandura បានពន្យល់នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ ទ្រឹស្ដីសិក្សាសង្គម។

ការងាររបស់ Jean Piaget មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើចិត្តវិទ្យា ជាពិសេសនៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារ។ ការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់បានរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យានៃការយល់ដឹង រោគវិទ្យាហ្សែន និងកំណែទម្រង់អប់រំ។ Albert Einstein ធ្លាប់បានពណ៌នាការសង្កេតរបស់ Piaget ទាក់ទងនឹងការលូតលាស់បញ្ញា និងដំណើរការគិតរបស់កុមារថាជារបកគំហើញមួយ "សាមញ្ញណាស់ដែលមានតែទេពកោសល្យអាចគិតបាន"។

លោក Carl Rogers បានសង្កត់ធ្ងន់លើសក្តានុពលរបស់មនុស្ស ដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើចិត្តវិទ្យា និងការអប់រំ។ គាត់បានក្លាយជាអ្នកគិតមនុស្សនិយមដ៏សំខាន់បំផុតម្នាក់។ ដូចដែលកូនស្រីរបស់គាត់ Natalie Rogers បានសរសេរ គាត់គឺជា "គាត់បានប្រព្រឹត្តចំពោះមនុស្សដោយក្តីមេត្តា និងការយល់ដឹងក្នុងជីវិត ហើយបានរស់នៅតាមឧត្តមគតិប្រជាធិបតេយ្យរបស់គាត់នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ជាគ្រូបង្រៀន អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកព្យាបាលរោគ"។

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងទស្សនវិទូ William James ជារឿយៗត្រូវបានគេហៅថាជាបិតានៃចិត្តវិទ្យាអាមេរិក។ អត្ថបទដែលមាន 1,200 ទំព័ររបស់គាត់ គោលការណ៍ចិត្តវិទ្យា បានក្លាយជារឿងបុរាណមួយលើប្រធានបទ ហើយការបង្រៀន និងការសរសេររបស់គាត់បានជួយបង្កើតចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ លើសពីនេះ លោក James បានរួមចំណែកដល់មុខងារ ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងមានឥទ្ធិពលលើសិស្សចិត្តវិទ្យាជាច្រើនក្នុងអំឡុងពេលអាជីពបង្រៀនរបស់គាត់រយៈពេល 35 ឆ្នាំ។

ទ្រឹស្ដីដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ Erik Erikson បានជួយជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សពេញមួយជីវិត។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានពង្រីកទ្រឹស្ដីដោយពិនិត្យមើលការអភិវឌ្ឍន៍ពេញមួយជីវិត រួមទាំងព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងវ័យកុមារភាព ភាពពេញវ័យ និងវ័យចាស់។

គាត់គឺជាអ្នកជំនាញខាងសរីរវិទ្យាជនជាតិរុស្សី ដែលការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់បានជះឥទ្ធិពលដល់ការវិវត្តនៃទិសដៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ដូចជាអាកប្បកិរិយានិយម។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍របស់ Pavlov បានជួយផ្លាស់ទីចិត្តវិទ្យាឱ្យឆ្ងាយពីការគិតពិចារណា និងការវាយតម្លៃជាប្រធានបទឆ្ពោះទៅរកការវាស់វែងគោលដៅនៃអាកប្បកិរិយា។

បញ្ជីអ្នកចិត្តសាស្រ្ត

យើងនឹងពង្រីកបន្តិចម្តង ៗ នៅលើទំព័រនេះនូវបញ្ជីអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលបានរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា។ (កើតឆ្នាំ 1916) - ចិត្តវិទូជនជាតិអង់គ្លេសដែលជាអ្នកដឹកនាំម្នាក់នៃទិសដៅជីវសាស្រ្តក្នុងចិត្តវិទ្យាអ្នកបង្កើតទ្រឹស្តីកត្តានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ស្ថាបនិក និងជានិពន្ធនាយកនៃទិនានុប្បវត្តិ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងភាពខុសគ្នាបុគ្គល និងការស្រាវជ្រាវ និងការព្យាបាលអាកប្បកិរិយា។ (១៨៧៨-១៩៤៩) - អ្នកវិភាគចិត្តសាស្ត្រអូទ្រីស។ ព្យាយាមប្រើវិធីសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ ទាក់ទងនឹងជនល្មើសវ័យក្មេង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1932 គាត់បានចូលរួមក្នុងការអនុវត្តឯកជន។ នៅឆ្នាំ 1946 គាត់បានរស់ឡើងវិញនូវសង្គមចិត្តសាស្ត្រទីក្រុងវីយែន។ (1891-1964) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃទ្រឹស្តី psychoanalytic នៃ neuroses ដោយពន្យល់ពីការកើតឡើងរបស់ពួកគេថាជាការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ចិត្តវិទ្យាព្រហ្មទណ្ឌ។ មួយក្នុងចំណោមអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវនៃឱសថ psychosomatic ។ បានដកយកជំងឺផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗពីជម្លោះរបស់មនុស្សធម្មតា។ បានបង្ហាញថាភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តយូរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវិវត្តនៃជំងឺដូចជាដំបៅក្រពះ, លើសឈាម, ជំងឺហឺត, រលាកពោះវៀនធំនិងជំងឺរលាកសន្លាក់។ (1864-1915) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ និងអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ បានរកឃើញជំងឺដែលដាក់ឈ្មោះតាមគាត់។ (កើត 1920) - ចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់។ គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងចំពោះបញ្ហានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ញា។ បានបង្កើតការធ្វើតេស្តរចនាសម្ព័ន្ធស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ (ការសាកល្បងស៊ើបការណ៍ដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយ) ។ (កើត 1908) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ ប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអាមេរិក (1971-72) នាងបានធ្វើការលើបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល ការបង្កើតសមត្ថភាព និងការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ។ នាងបានចាត់ទុកការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងបរិបទនៃជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ជាពិសេសលក្ខខណ្ឌនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់។ នាងបានបង្កើតការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តជាច្រើន។ (កើតឆ្នាំ 1924) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក។ ស្ថាបនិកនៃសាលាចិត្តវិទ្យាសង្គមទីក្រុងម៉ូស្គូ។ អ្នកឯកទេសក្នុងបញ្ហាជាច្រើននៃចិត្តវិទ្យាសង្គម (ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមជាក់ស្តែង ដំណើរការយល់ដឹងក្នុងក្រុម ចិត្តវិទ្យានៃសមូហភាពការងារ។ល។)។ (កើតឆ្នាំ 1924) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក។ អ្នកជំនាញឈានមុខគេម្នាក់ក្នុងវិស័យវិធីសាស្រ្ត ទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត នាងបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍។ នាងបានបង្កើតបញ្ហានៃទ្រឹស្តីនៃការគិតជាសកម្មភាពវិភាគ-សំយោគឆ្លុះបញ្ចាំង។ (កើត 1904) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ ពីឆ្នាំ 1933 ដល់ឆ្នាំ 1938 គាត់បានធ្វើការនៅវិទ្យាស្ថានអន្តរជាតិនៃភាពយន្តអប់រំនៅទីក្រុងរ៉ូម។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1940 គាត់បានធ្វើការនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1968 សាស្រ្តាចារ្យចិត្តវិទ្យានៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការសិក្សាដែលមើលឃើញនៅសាកលវិទ្យាល័យហាវ៉ាដ។ អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តវិទ្យានៃការគិតដែលមើលឃើញ។ (កើតឆ្នាំ 1923) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យានៃការលើកទឹកចិត្ត។ នៅក្នុងការសិក្សាឆ្នាំ 1948-53 ។ បានបង្ហាញថាស្ថានភាពលើកទឹកចិត្តមួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ ភាពអត់ឃ្លាន) មានឥទ្ធិពលលើខ្លឹមសារនៃការស្រមើលស្រមៃ។ ដើម្បីពិចារណាលើភាពខុសគ្នាបុគ្គលក្នុងការជម្រុញ គាត់បានណែនាំការលើកទឹកចិត្តសមិទ្ធិផល ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញជាប់លាប់ក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នាទៅក្នុងរូបមន្តសម្រាប់ការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយាពិតប្រាកដក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន (តម្លៃនៃអាកប្បកិរិយា x ប្រូបាប៊ីលីតេនៃភាពជោគជ័យ) ជាកត្តាមួយ។ (1871-1946) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាឡឺម៉ង់ អ្នកតំណាងនៃសាលាWürzburg ត្រូវបានគេស្គាល់ថាសម្រាប់ការពិសោធន៍របស់គាត់ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃវិចារណកថាជាប្រព័ន្ធដែលក្នុងនោះគាត់បានបង្ហាញថាការលេចឡើងនៃសមាគមមួយចំនួនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអ្វីដែលហៅថាទំនោរកំណត់និងដំណើរការគិតគឺ បង្កើតឡើងសម្រាប់កិច្ចការជាក់លាក់មួយ។ គាត់ក៏បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតសិប្បនិម្មិតដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានកែប្រែដោយ L.S. Vygotsky និង L.S. Sakharov បានហៅបច្ចេកទេស "រំញោចទ្វេដង" ។ (1896-1970) - អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រហុងគ្រី - អង់គ្លេស។ ពីឆ្នាំ 1949 ដល់ឆ្នាំ 1956 រួមជាមួយ E. Balint គាត់បានធ្វើសិក្ខាសាលាសម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិតលើប្រធានបទ "ជំងឺផ្លូវចិត្តក្នុងការអនុវត្តផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត" ដែលនាំឱ្យគាត់ល្បីល្បាញទូទាំងពិភពលោក។ សិក្ខាសាលាបែបនេះរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតដែលកំពុងពិភាក្សា ក្រោមការណែនាំពីអ្នកដឹកនាំក្រុម បទពិសោធន៍ព្យាបាល និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្មវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងបន្ធូរបន្ថយការភ័យខ្លាច ហើយដោយហេតុនេះបង្កើតវិធីសាស្រ្តដ៏ប្រសើរបំផុតនៃមេតាទំនាក់ទំនង និង "ការគិតផ្លូវចិត្ត" ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា "បាលីន។ ក្រុម។” (1883-1971) - ចិត្តវិទូអង់គ្លេស។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យានៃបញ្ញា។ ក្នុងទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 គាត់គឺជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំនោមមនុស្សដំបូងគេក្នុងចិត្តវិទ្យាដែលធ្វើការសិក្សាអំពីកត្តានៃភាពវៃឆ្លាត។ គាត់ក៏បានដោះស្រាយបញ្ហារបស់កុមារខុសធម្មតា និងអនីតិជនផងដែរ។ (កើត 1886) - ចិត្តវិទូជនជាតិអង់គ្លេសបានធ្វើការនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៃការគិតការយល់ឃើញការចងចាំបន្ទាប់មក - នៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាយោធា។ មុខងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការចងចាំត្រូវបានពិចារណាក្នុងបរិបទនៃវប្បធម៌។ ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ នាងបានដោះស្រាយបញ្ហានៃជំងឺវិកលចរិករបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ បានបង្កើតការធ្វើតេស្ត gestalt ដែលមើលឃើញដោយម៉ូទ័រ។ (1902-1970) - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកបង្កើត "ការវិភាគប្រតិបត្តិការ" ។ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការវិភាគផ្លូវចិត្តបែបបុរាណ "ការវិភាគប្រតិបត្តិការ" គឺផ្តោតលើការកំណត់ "សេណារីយ៉ូ" នៃផែនការជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលជារឿយៗត្រូវបានដាក់ដោយឪពុកម្តាយ។ ការវិភាគនេះត្រូវបានពង្រីកតាមរយៈ "ការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធ" ដោយមានជំនួយពីរដ្ឋចំនួនបីត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងផ្សេងៗគ្នា: ឪពុកម្តាយដែលដើរតួតាមប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយនិងកូនមនុស្សពេញវ័យការវាយតម្លៃជាក់ស្តែង។ , និងកុមារ, ធ្វើសកម្មភាពយោងទៅតាមប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ (1857 - 1927) ស្ថាបនិកនៃ reflexology ។ គាំទ្រ Sechenov ។ មិនមានដំណើរការគិតដោយមិនដឹងខ្លួន ឬមិនដឹងខ្លួនតែមួយដែលមិនឆាប់ឬក្រោយមកបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការបង្ហាញគោលបំណងនោះទេ។ គាត់បានសិក្សាពីល្បឿន និងទម្រង់នៃប្រតិកម្ម។ ការស្រាវជ្រាវលើការប្រើប្រាស់ការព្យាបាលនៃ hypnosis រួមទាំងសម្រាប់ការស្រវឹង។ ធ្វើការលើការអប់រំផ្លូវភេទ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារដំបូង ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ គាត់បានសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយផ្អែកលើការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយនៃខួរក្បាលដោយប្រើវិធីសាស្ត្រសរីរវិទ្យា កាយវិភាគសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្ត។ ស្ថាបនិកនៃ reflexology ។ (1857-1911) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំងម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបង្កើតតេស្ត។ នៅដើមសតវត្សទី 20 ។ រួមជាមួយ T. Simon គាត់បានចាប់ផ្តើមបង្កើតការធ្វើតេស្តសម្រាប់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដោយសង្ខេបពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេក្នុងការសិក្សាអំពីការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិត។ យោងតាមលោក Binet កម្រិតនេះមិនអាស្រ័យលើការបណ្តុះបណ្តាលទេ។ បានណែនាំគំនិតនៃអាយុផ្លូវចិត្តជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាដែលត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាហ្សែនតែប៉ុណ្ណោះ។ គាត់ក៏បានសិក្សាពីបញ្ហានៃ pathology នៃស្មារតី, អស់កម្លាំងផ្លូវចិត្ត, ភាពខុសគ្នាបុគ្គលនៅក្នុងដំណើរការនៃការចងចាំ, ការផ្តល់យោបល់, និង graphology ។ (1878 - 1950) - ចិត្តវិទូនិងចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "រចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យា" គាត់បានព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានៃការសាងសង់ស្ថាបត្យកម្មនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយជំនួសវិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាគ្លីនិកបែបបុរាណដែលបានអនុម័តក្នុងចិត្តវិទ្យាជាមួយនឹងការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវកត្តាមុននិងកត្តាបង្កហេតុនៅក្នុងការបង្កើតរោគវិទ្យា។ psychoses គាត់បានសរសេរ "ប្រវត្តិនៃវិទ្យាសាស្រ្តចិត្តសាស្រ្ត" និងវចនានុក្រមទីមួយនៃចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្ត។ បានសិក្សាបញ្ហាជាច្រើននៃចិត្តវិទ្យាព្រហ្មទណ្ឌ ជាពិសេស "វិកលចរិកក្នុងពន្ធនាគារ" ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៅក្នុងប្រភេទ psychopathological ផ្សេងៗ។ (1857-1939) - វិកលចរិកស្វីស និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ សាស្រ្តាចារ្យផ្នែកចិត្តសាស្រ្តពីឆ្នាំ 1898 ដល់ឆ្នាំ 1927 ជានាយកនៃគ្លីនិកចិត្តសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ Zurich ។ ពីឆ្នាំ 1909 ដល់ឆ្នាំ 1913 រួមជាមួយ S. Freud គាត់បានបោះពុម្ព "សៀវភៅប្រចាំឆ្នាំនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត" ។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើជំងឺវិកលចរិក។ (1876-1939) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិបារាំង។ សាស្ត្រាចារ្យចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Strasbourg និង Paris ។ អ្នកដើរតាម E. Durkheim និង A. Bergson ។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ គាត់បានបង្កើតបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាសង្គមនៃអារម្មណ៍។ (១៨៨៤-១៩៤២) - គ្រូជនជាតិរុស្សី អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងទស្សនវិទូ។ ក្នុងនាមជាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាគាត់បានចាត់ទុកអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនដែលជាប់ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងទំនាក់ទំនងសង្គម។ អ្នកនិពន្ធនៃការចាត់ថ្នាក់មួយនៃប្រភេទនៃការចងចាំ, អនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋានហ្សែន។ គាត់ក៏បានដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវភេទផងដែរ។ (1908-1981) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក និស្សិតនៃ L.S. Vygotsky បុគ្គលិកនៃសាលាសកម្មភាព Kharkov ។ នាងបានដោះស្រាយជាចម្បងជាមួយនឹងបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាកុមារ: ការអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនិងការបង្កើតនៃការលើកទឹកចិត្ត, ជម្លោះដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ការគោរពខ្លួនឯងនិងថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃកម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នាក្នុងវ័យកុមារភាព។ (1861-1934) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក សង្គមវិទូ និងប្រវត្តិវិទូ។ ស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាសង្គមអាមេរិក។ គាត់បានបង្កើតគំនិតនៃ "ប្រតិកម្មរាងជារង្វង់" ដែលគាត់បានយល់ពីដំណើរការនៃអន្តរកម្មថេររវាងសារពាង្គកាយ និងបរិស្ថាន។ លោក​បាន​ចាត់​ទុក​កិច្ចការ​សំខាន់​នៃ​ចិត្តវិទ្យា​គឺ​ការ​សិក្សា​ពី​ភាព​ខុស​គ្នា​របស់​បុគ្គល។ ខ្ញុំបានឃើញការបង្ហាញពីច្បាប់ជីវហ្សែនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ នៅក្នុងគរុកោសល្យគាត់បានតស៊ូមតិបុគ្គលនៃការអប់រំនិងការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពីចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍។ (កើតឆ្នាំ 1904) - វិកលចរិតជនជាតិស្វីស អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកតំណាងនៃចិត្តវិទ្យាអត្ថិភាព។ សហការជាមួយ K.G. Jung (1938) ដោយផ្អែកលើទស្សនវិជ្ជារបស់ Heidegger ។ គាត់បានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ psychoanalysis នៃអត្ថិភាព ដែលមានបំណងព្យាបាល neuroses និង psychoses ដោយលុបបំបាត់ការគិតទុកជាមុន និងការបកស្រាយរបស់អ្នកជំងឺ។ (1838 - 1917) នៅពេលមួយគាត់ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាគូប្រជែងរបស់ Wundt ។ បានបង្កើតផែនការសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាថ្មី vol ។ វិស័យចិត្តវិទ្យាមិនមែនជាអារម្មណ៍ ឬការយល់ឃើញខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែសកម្មភាពទាំងនោះដែលប្រធានបទបង្កើតនៅពេលដែលគាត់ប្រែអ្វីមួយទៅជាវត្ថុនៃការយល់ដឹង។ នៅខាងក្រៅទង្វើ វត្ថុមិនមានទេ។ គាត់បានឈរនៅប្រភពដើមនៃទិសដៅ - មុខងារ - ការវិភាគ។ ចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រពិសោធន៍ និងអង្កេត។ (1903-1955) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិហុងគ្រី - អាមេរិកាំង អ្នកតំណាងនៃ "មុខងារប្រូបាប៊ីលីស" ។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃការយល់ឃើញ ជាពិសេសការយល់ឃើញនៃលំហ។ គាត់បានការពារគំនិតដែលថាមូលដ្ឋាននៃការយល់ឃើញគឺជាដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ (1818-1903) - ចិត្តវិទូអង់គ្លេស អ្នកតំណាងនៃចិត្តវិទ្យាសមាគម។ គាត់បានបង្កើតគំនិតអំពីសកម្មភាព spontaneous នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, ទម្រង់នៃទំនោរទៅជាការរួបរួមប្រសិនបើអមដោយអារម្មណ៍រីករាយមួយ; អំពីភាពមិនអាចទៅរួចនៃការបង្កើតសមាគមដោយគ្មានវត្តមាននៃសកម្មភាពពិសេសនៃចិត្ត, ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការដែលប្រែប្រួលពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់; អំពីអត្ថិភាពនៃសមាគមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលមិនអាចកាត់បន្ថយបានត្រឹមតែផលបូកនៃអារម្មណ៍ដំបូង។ (1879-1963) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាឡឺម៉ង់ - អូទ្រីស។ ដំបូងឡើយ គាត់បានធ្វើការនៅសាលាចិត្តសាស្រ្ត Würzburg ជាកន្លែងដែលគាត់បានផ្តល់ភស្តុតាងនៃភាពអាក្រក់នៃការគិត។ បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទីមួយ គាត់បានចាប់ផ្តើមបង្កើតបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ដែលគាត់បានបកស្រាយថាជាការឆ្លងកាត់បីដំណាក់កាល (សភាវគតិ ជំនាញ និងបញ្ញា)។ គាត់ក៏បានធ្វើការនៅក្នុងវិស័យភាសាវិទ្យាផងដែរ។ (1893-1974) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1970 - ប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ។ នៅទសវត្ស 20-30 ។ នៅសាលា Vienna School of Developmental Psychology ដែលនាងបានបង្កើត នាងបានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ដែលនាងបានណែនាំពីគំនិតនៃ "មេគុណនៃការអភិវឌ្ឍន៍" (ជំនួសឱ្យ "មេគុណបញ្ញា")។ ដោយផ្អែកលើការសិក្សាទាំងនេះ ការកំណត់ពេលវេលានៃផ្លូវជីវិតរបស់បុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជាហេតុផលចម្បងដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាតម្រូវការរបស់បុគ្គលសម្រាប់ការបំពេញខ្លួនឯង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1940 ក្នុងអំឡុងពេលអាមេរិចនៃការងាររបស់នាងនាងបានធ្វើការស្របតាមចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស។ (1849-1934) - ជីវវិទូនិងចិត្តវិទូរុស្ស៊ីស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀបរុស្ស៊ី។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "មូលដ្ឋានគ្រឹះជីវសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប" ឆ្នាំ 1910 - 1913 និង "ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត" ឆ្នាំ 1924 - 1929 ។ បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវពិសេសដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបអាកប្បកិរិយារបស់សត្វដែលទាក់ទងនឹងប្រភេទសត្វ ("វិធីសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត ") បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើឥរិយាបទសភាវគតិ ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលគាត់បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មអំពីភាពប្រែប្រួលនៃសភាវគតិ។ (1879-1931) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិកដែលគាំទ្រអាកប្បកិរិយានិយម។ គាត់បានចាត់ទុកចិត្តវិទ្យាជាសាខាមួយនៃរូបវិទ្យា។ ខ្ញុំបានព្យាយាមផ្តល់ការវិភាគអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តក្នុងន័យរូបវិទ្យា និងគីមី។ (១៨៧៩-១៩៦២) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង គ្រូបង្រៀន។ គាត់បានស្នើគ្រោងការណ៍នៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ontogenetic ដោយផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ និងការយល់ដឹង។ (កើតឆ្នាំ 1921) - ចិត្តវិទូ និងចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហាចិត្តវិទ្យាសង្គម ជាពិសេសទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ (១៨៥៦-១៩២៥) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូរុស្ស៊ី។ ដោយផ្អែកលើការបង្រៀនរបស់ I. Kant គាត់បានបង្កើតប្រព័ន្ធទស្សនវិជ្ជានៃ "តក្កវិជ្ជា" ។ នៅក្នុងសៀវភៅ "On the Limits and Signs of Animation" (1892) និង "Psychology without any Metaphysics" គាត់បានបដិសេធវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ចំពោះការវិភាគនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត។ (1890 - 1964) - ចិត្តវិទូអាឡឺម៉ង់-អាមេរិកាំង ដែលជាអ្នកឯកទេសឈានមុខគេក្នុងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ជិតស្និទ្ធនឹងទស្សនៈរបស់គាត់ចំពោះ G. Kafka ។ Werner គឺជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ប្រៀបធៀប។ នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់វិធីសាស្រ្តហ្សែនអាចត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលមានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាណាមួយ i.e. នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប, កុមារ, ចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល, នៅក្នុងរោគវិទ្យានិងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស។ (1492 - 1540) មួយក្នុងចំណោមចំណេះដឹងដំបូងគេដែលផ្ទុយពីចំណេះដឹងខាងផ្លូវចិត្តជាមួយការបង្រៀន metaphysical អំពីព្រលឹង។ បង្កើតច្បាប់សមាគម។ គាត់​បាន​បង្ហាញ​ថា​វិធី​ដែល​ប្រាកដ​បំផុត​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​អារម្មណ៍​គឺ​ការ​ជំនួស​ឥទ្ធិពល​មួយ​ទៅ​មួយ​ដែល​ខ្លាំង​ជាង។ (1870-1915) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់តំណាងសាលាចិត្តសាស្ត្រអូទ្រីស។ អ្នកឯកទេសខាងការយល់ឃើញ។ បានព្យាយាមពន្យល់ពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តដោយការថយចុះនៃសកម្មភាពបង្កើត gestalt នៃប្រធានបទ។ (១៨៦៩-១៩៦២) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកតំណាងចិត្តវិទ្យាមុខងារ។ នៅក្នុងសៀវភៅ "ចិត្តវិទ្យាថាមវន្ត" (1918) គាត់បានបង្កើតមុខតំណែងមួយស្តីពីសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៃការជម្រុញក្នុងការរៀបចំអាកប្បកិរិយា។ គាត់បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលបង្កើតជំនាញដែលខ្លួនគេអាចទទួលបានការលើកទឹកចិត្ត ដោយមិនគិតពីសភាវគតិដែលបានកំណត់ពីការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ (កើតឆ្នាំ 1924) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Pennsylvania ។ អ្នកឯកទេសខាងផ្នែកចិត្តសាស្ត្រនៃការទទួល និងបញ្ជូនព័ត៌មាន។ (1902-1988) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុកសមាជិកនៃសាលាសកម្មភាព Kharkov អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតនៃប្រព័ន្ធ, ការបង្កើតជំហានដោយជំហាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងការបកស្រាយនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្រ្តអំពីសកម្មភាពតម្រង់ទិសនៃប្រធានបទនេះ។ ក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាមគាត់បានវិភាគការស្ដារឡើងវិញនៃចលនារបស់អ្នករបួសដោយផ្អែកលើគំនិតនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព។ ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាកុមារ។ គាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដោយប្រើកាមេរ៉ា និងកញ្ចក់ថ្លា។ ណែនាំស្តង់ដារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ (1896-1967) - ចិត្តវិទូសូវៀតដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើលំហាត់ប្រតិកម្ម sensorimotor សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ គាត់បានដោះស្រាយបញ្ហានៃការស្តារមុខងារផ្លូវចិត្តដែលបាត់បង់ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាម។ (1904-1979) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាបរិស្ថាន។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃការយល់ឃើញ គាត់បានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីមួយ ដែលគាត់ហៅថា អុបទិកបរិស្ថាន គោលបំណងគឺដើម្បីវិភាគពីរបៀបដែលសារពាង្គកាយមើលឃើញបរិស្ថានដែលវាដំណើរការយ៉ាងសកម្ម។ វិធីសាស្រ្តរបស់គាត់បានទទួលស្គាល់ថាមិនត្រឹមតែអារម្មណ៍បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងរូបភាពរួមត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃការរំញោចខាងក្រៅ។ (1897-1976) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក អ្នកបង្កើតគំរូនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត។ ភាពល្បីល្បាញទូទាំងពិភពលោករបស់គាត់ត្រូវបាននាំយកមកឱ្យគាត់ដោយការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ ដែលក្នុងនោះដោយប្រើការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត និងការវិភាគកត្តា គាត់បានព្យាយាមបង្កើតគំរូនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយគណិតវិទ្យា។ គំរូនេះត្រូវបានប្រើជាបន្តបន្ទាប់ដើម្បីកំណត់ភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងឧស្សាហកម្មរបស់អាមេរិក។ (1878-1965) - អ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ និងចិត្តសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់-អាមេរិក។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តក្នុងដំបៅខួរក្បាល និងជំងឺផ្លូវចិត្ត។ គាត់​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​មាន​ការ​ធ្វើ​ជា​ប្រព័ន្ធ​នៃ aphasia ។ (1861-1946) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាហ្សែន។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីនៃហ្គេមដែលវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការរៀបចំសម្រាប់ការសាកល្បងជីវិតដែលក្នុងនោះការបណ្តុះបណ្តាលសរីរាង្គកើតឡើង។ (១៨៥២-១៨៩៩) - ទស្សនវិទូជនជាតិរុស្សី អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1886 សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូ។ ប្រធានសមាគមចិត្តសាស្រ្តម៉ូស្គូ។ និពន្ធនាយកដំបូងនៃទិនានុប្បវត្តិ "សំណួរនៃទស្សនវិជ្ជានិងចិត្តវិទ្យា" (ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1889) គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្តីមួយដោយផ្អែកលើការណែនាំនៃផ្នែកពិសេសនៃការវិភាគផ្លូវចិត្ត - "ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្ត" ដែលគាត់បានឃើញការបង្រួបបង្រួមនៃអារម្មណ៍អារម្មណ៍។ ការគិតនិងឆន្ទៈ។ (១៨៨៦-១៩៥៩) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តវិទ្យាកុមារ និងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ នាងបានបង្កើតបច្ចេកទេស "គូរមនុស្សម្នាក់" ដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីវាស់ស្ទង់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារ។ (កើត 1906) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវចិត្ត និងរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ គាត់បានស្នើវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំពោះភាពស័ក្តិសមនៃវិជ្ជាជីវៈ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការវិភាគនៃកត្តាសង្គមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ និងកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈ ម្ខាង និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងម្ខាងទៀត។ (1875-1949) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសទូទៅ ចិត្តវិទ្យាសង្គម ចិត្តវិទ្យានៃសាសនា។ (1833-1911) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់។ គាត់បានបែងចែកចិត្តវិទ្យាជាពីរមុខវិជ្ជាផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ៖ ចិត្តវិទ្យាវិភាគ ("nomothetic") ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាពន្យល់ គោលបំណងគឺដើម្បីញែក "អាតូម" នៅក្នុងបទពិសោធន៍វិចារណញាណ និង "ការសំយោគ" ជាបន្តបន្ទាប់នៃដំណើរការខ្ពស់នៃស្មារតីពីពួកគេ។ និងបរិយាយ ("ideographic") ចិត្តវិទ្យា។ ដែលទាក់ទងនឹងការយល់ដឹង ដោយផ្អែកលើតម្លៃដែលមាននៅក្នុងវប្បធម៌ជាក់លាក់មួយ ជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងសុចរិតភាព និងតែមួយគត់របស់វា។ តម្លៃវប្បធម៌យោងទៅតាម Dilthey ត្រូវបាន "ជំទាស់" នៅក្នុងចិត្តរបស់បុគ្គល។ (1922-1985) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ អ្នកឯកទេសក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍នៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ គាត់បានបង្កើតគំនិតនៃការតំរង់ទិសអារម្មណ៍របស់បុគ្គលដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងនៃអារម្មណ៍ជាប្រភេទនៃតម្លៃពិសេស។ គាត់បានបង្កើតបច្ចេកទេសមួយចំនួនសម្រាប់កំណត់លក្ខណៈបុគ្គលនៃអារម្មណ៍។ (១៨៥៩-១៩៥២) - ទស្សនវិទូ និងជាអ្នកអប់រំជនជាតិអាមេរិក។ ដោយផ្អែកលើទស្សនវិជ្ជារបស់ ហេហ្គែល គាត់បានបង្កើតគំនិតរបស់គាត់ ទៅតាមស្មារតី និងការគិតរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាដំបូងរបស់អាមេរិកស្តីពីចិត្តវិទ្យា។ (1901-1977) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ ធ្លាប់សិក្សានៅ L.S. Vygotsky អ្នកឯកទេសខាងរោគវិទ្យា។ បានធ្វើការសិក្សាពិសោធន៍លើការវិវឌ្ឍរបស់កុមារមិនប្រក្រតី ដែលក្នុងនោះលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀនសូត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ បានចាត់ទុកបញ្ហានៃកត្តាក្នុងការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស ជាពិសេសអន្តរកម្មនៃពាក្យ និងរូបភាពក្នុងការរៀន។ (1900-1988) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀត។ នាងបានទទួលការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់នាងនៅអាយុ 20 ឆ្នាំ។ នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់ K. Lewin ជាកន្លែងដែលនាងបានធ្វើការសិក្សាដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោកអំពីការភ្លេចសកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់ និងមិនទាន់ចប់។ ការសិក្សាទាំងនេះបានបង្ហាញថាសកម្មភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ត្រូវបានចងចាំ 1.9 ដងប្រសើរជាងសកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់ដែលត្រូវបានគេហៅថាឥទ្ធិពល Zeigarnik ។ ស្ថាបនិកនៃរោគវិទ្យារុស្ស៊ី។ (១៨៨១-១៩៤៤) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ បុគ្គលិកនៃសាលាចិត្តសាស្រ្តWürzburg។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ “ច្បាប់នៃសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណផលិតភាព និងបន្តពូជ” (១៩២៤)។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើការគិត ដែលក្នុងនោះគាត់បានរកឃើញការកំណត់នៃដំណើរការគិតពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ។ ភារកិច្ចលេចឡើងនៅចំពោះមុខប្រធានបទជាប្រភេទនៃ "ស្មុគស្មាញបញ្ហា" ការបញ្ចប់ដែលអាចសម្រេចបានតែដោយការស្វែងរកធាតុដែលបាត់។ គាត់បានពិពណ៌នាអំពីប្រតិបត្តិការបញ្ញាមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យការបញ្ចប់បែបនេះអាចធ្វើទៅបាន (អរូបី ការបន្តពូជនៃទ្រព្យសម្បត្តិ។ល។)។ (1903-1969) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 ជាផ្នែកមួយនៃការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងនៅសាលាចិត្តសាស្រ្ត Kharkov គាត់បានបង្កើតបញ្ហានៃការចងចាំ ជាពិសេសការចងចាំដោយអចេតនា។ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា ការទន្ទេញដោយអចេតនាមានការពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើធម្មជាតិ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ដូចនេះ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការចងចាំនូវអ្វីដែលទាក់ទងទៅនឹងគោលដៅនៃសកម្មភាព ហើយមិនត្រឹមតែអ្វីដែលមាននៅក្នុងទិដ្ឋភាពប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពនោះទេ។ បានស៊ើបអង្កេតពីសក្ដានុពលនៃការបំភ្លេច និងបង្កើតចំណេះដឹងរបស់សាលាឡើងវិញ។ (កើតឆ្នាំ 1923) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីឌីផេរ៉ង់ស្យែលនៃអារម្មណ៍។ នៅក្នុងការវិភាគនៃអារម្មណ៍គាត់បានកំណត់អត្តសញ្ញាណបីកម្រិត: neurophysiological, ការបង្ហាញនិងប្រធានបទ។ គាត់បានផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋានដូចជា៖ ការចាប់អារម្មណ៍ - រំភើបរីករាយ ការភ្ញាក់ផ្អើល ទុក្ខព្រួយ - ការរងទុក្ខ - ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត កំហឹង - ការស្អប់ខ្ពើម - ការភ័យខ្លាច - ការថប់បារម្ភការខ្មាស់អៀន - កំហុស។ (1864-1944) - ជីវវិទូអាឡឺម៉ង់ អ្នកចិត្តវិទ្យា ទស្សនវិទូ ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃ Zoosemiotic ។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីរង្វង់មុខងារ។ (1883 - 1940) - ចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់ដែលដឹកនាំសាលាចិត្តវិទ្យា Marburg ។ អ្នកឯកទេសក្នុងការសិក្សាអំពី eidetism ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្មារតី គាត់បានបែងចែកបីកម្រិតគឺ កម្រិតនៃរូបភាពបន្តបន្ទាប់គ្នា កម្រិតនៃរូបភាព eidetic និងកម្រិតនៃរូបភាពតំណាង។ (1876-1956) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងឥរិយាបថសត្វ ជាពិសេសសត្វព្រូន។ (1870-1920) - ចិត្តវិទូអាឡឺម៉ង់អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍។ បានធ្វើការនៅ Göttingen (១៨៨៤-១៩៥៣) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអឺរ៉ុបខាងលិច។ គាត់បានធ្វើការរួមគ្នាជាមួយ E. Rubin ក្រោមការដឹកនាំរបស់ E. Husserl។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យា, ប្រៀបធៀប, ហ្សែន, ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ គាត់បានសិក្សាបញ្ហានៃការយល់ឃើញ tactile ។ ដោយចូលទៅជិតចិត្តវិទ្យា Gestalt គាត់ជឿថាទោះជាយ៉ាងណាចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនអាចពិពណ៌នាបានគ្រប់គ្រាន់ដោយសំដៅទៅលើគោលគំនិតរបស់ Gestalt នោះទេ។ (កើត 1921) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គមអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហាទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល គុណលក្ខណៈ សក្ដានុពលក្រុម។ យោងទៅតាមទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ ការទស្សន៍ទាយអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ទៀតត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាបីដែលរួមមានកម្រិតនៃភាពស្រដៀងគ្នានៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត (ការយល់ស្រប) ភាពប្រែប្រួលនៃការឆ្លើយតបរបស់គាត់ទៅនឹងការរំញោចផ្សេងៗ (ប្រភពដើម) ។ និងស្ថេរភាពនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងការជំរុញដូចគ្នា (ភាពជាប់លាប់) ។ (1905-1966) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកនិពន្ធទ្រឹស្តីនៃការសាងសង់ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃទ្រឹស្តីនេះ មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទអ្នកស្រាវជ្រាវដែលបង្កើតរូបភាពនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់ដោយប្រើមាត្រដ្ឋានប្រភេទជាក់លាក់ ឬ "អ្នកសាងសង់ផ្ទាល់ខ្លួន" ដែលប្លែកសម្រាប់គាត់។ ដោយផ្អែកលើរូបភាពនៃពិភពលោកនេះ សម្មតិកម្មអំពីព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ហើយសកម្មភាពមួយចំនួនត្រូវបានគ្រោងទុក និងអនុវត្ត។ ដើម្បីសិក្សាសំណង់ទាំងនេះ វិធីសាស្ត្រ "ក្រឡាចត្រង្គ repertory" ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលដាក់ឈ្មោះតាមគាត់។ (1860-1944) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិកម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ និស្សិត G. Lotze និង W. Wundt ។ អ្នកឯកទេសទីមួយក្នុងចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅអាមេរិក។ បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តនៃការប្រៀបធៀបជាគូ។ គាត់ក៏បានសិក្សាពីបញ្ហានៃពេលវេលាប្រតិកម្ម សមាគម ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគិតទុកជាមុន។ (កើត 1905) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអង់គ្លេស-អាមេរិក។ បានបង្កើតទ្រឹស្តីរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ (១៨៧២-១៩៥៦) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ ស្ថាបនិកក្រាហ្វវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ។ អ្នកឯកទេសខាងចរិតលក្ខណៈ។ (1873-1940) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិស្វីស អ្នកតំណាងនៃមុខងារ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1908 សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យហ្សឺណែវ។ ស្ថាបនិកម្នាក់នៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យបានដាក់ឈ្មោះតាម។ J.-J. Rousseau ។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀបកុមារ និងវិជ្ជាជីវៈ។ (1879-1957) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក, អ្នកនិពន្ធនៃការបង្រៀនប្រតិកម្ម។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 20 បានដាក់ចេញនូវតម្រូវការសម្រាប់ការកសាងចិត្តវិទ្យានៅលើមូលដ្ឋានម៉ាក្សនិយម ប៉ុន្តែការអនុវត្តផ្ទាល់របស់គាត់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺគ្រាន់តែជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមេកានិចនៃចិត្តវិទ្យា introspective នៃស្មារតី និងគោលបំណងមួយ វិធីសាស្រ្តអាកប្បកិរិយានិយម។ (1890 - ?) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាកុមារ អ្នកនិពន្ធនៃការធ្វើតេស្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។ (1886-1941) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាល្លឺម៉ង់។ នៅឆ្នាំ 1911-1924 ។ បានធ្វើការជាសាស្រ្តាចារ្យជំនួយឯកជននៅសាកលវិទ្យាល័យ Hesse និងពីឆ្នាំ 1927 - សាស្រ្តាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យ Smith នៅ Northampton ក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក។ រួមគ្នាជាមួយ M. Wertheimer និង W. Köhler គាត់គឺជាស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យា Gestalt ។ បានស្រាវជ្រាវពីទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែងនៃការប្រើប្រាស់គោលការណ៍នៃចិត្តវិទ្យា Gestalt ក្នុងវិស័យនៃការយល់ឃើញ ការរៀនសូត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "គោលការណ៍នៃចិត្តវិទ្យា Gestalt" (1935) ។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយទិនានុប្បវត្តិ "Psychologische Forschung" ។ ដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ (1912 - 1977) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាពិសេស ចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ គាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្ទង់មតិសាធារណៈ។ ការសិក្សារបស់គាត់អំពីការអនុលោមភាពត្រូវបានគេស្គាល់ច្បាស់បំផុត។ (1916-1994) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់បានធ្វើការលើបញ្ហាអប់រំ រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលយោធា។ បានរាប់ជាសុចរិតនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត ជាចម្បងសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យបញ្ញា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ (កើតឆ្នាំ 1917) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍និងអប់រំ។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃសមត្ថភាពនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សសាលា។ អ្នកពេញនិយមនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត។ (1874-1948) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ ស្ថាបនិក "សាលា Leipzig" ផ្នែកចិត្តវិទ្យា។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1906 សាស្រ្តាចារ្យចិត្តវិទ្យាចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1917 នាយកវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅទីក្រុង Leipzig ។ គាត់បានកសាងទ្រឹស្ដីផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នៅលើមូលដ្ឋាននៃគំនិតនៃភាពសុចរិតនៃបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តណាមួយ។ ក្នុងនាមជាមូលដ្ឋានហ្សែនរបស់ Gestalt គាត់បានចាត់ទុក "គុណសម្បត្ដិស្មុគស្មាញ" ដែលលេចឡើងជាទម្រង់នៃការសាយភាយ មិនមានភាពខុសប្លែកគ្នា និងពណ៌ដែលមានឥទ្ធិពល។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គម និងសង្គមវិទូជនជាតិអាមេរិក សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Michigan ដែលជាប្រធានម្នាក់នៃសមាគមសង្គមវិទ្យាអាមេរិក។ (1857 - 1926) - អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជនជាតិបារាំងដែលល្បីល្បាញដោយសារវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើពុតដោយស្ម័គ្រចិត្ដដែលគាត់បានបង្កើត ("វិធីសាស្ត្រ Coué") ។ ឥទ្ធិពល J.G. Schultz អ្នកបង្កើតវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល autoogenic ។ (1862-1915) - ចិត្តវិទូនិងទស្សនវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលបង្កើតសាលាចិត្តវិទ្យា Würzburg ។ គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលបង្កើតអ្វីដែលគេហៅថាមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ (ការគិត និងឆន្ទៈ) ជាប្រធានបទនៃការវិភាគពិសោធន៍។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះគាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃវិចារណកថាជាប្រព័ន្ធដែលក្នុងនោះការបង្កើតឡើងវិញនូវសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយប្រធានបទដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកើតឡើង។ (1874-1917) - វេជ្ជបណ្ឌិតនិងចិត្តវិទូរុស្ស៊ី។ គាត់បានបង្កើតគោលលទ្ធិអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងប្រភេទតួអង្គដោយផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃផ្នែកផ្លូវចិត្តពីរ៖ លក្ខណៈពីកំណើត ដែលរួមមាននិស្ស័យ និងចរិត ("endopsyche") និងអ្នកដែលអភិវឌ្ឍពេញមួយជីវិត ជាចម្បងក្នុងទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងរបស់បុគ្គលចំពោះពិភពលោក។ នៅជុំវិញគាត់ ("exopsyche") ។ គាត់បានស្នើយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មតានៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។ (1858-1921) - ចិត្តវិទូរុស្ស៊ីម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបង្កើតចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍រុស្ស៊ី។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិតលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹងអំពីប្រតិកម្មរបស់ម៉ូទ័រជាបឋមទាក់ទងនឹងដំណើរការផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដ។ (1857-1939) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង អ្នកតំណាងសាលាសង្គមវិទ្យាបារាំង ដែលបានបង្កើតបញ្ហានៃការគិតបឋម។ គាត់បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើជីវិតរបស់កុលសម្ព័ន្ធនៃប្រទេសអូស្ត្រាលី អូសេអានី និងអាហ្រ្វិក ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលគាត់បានសន្និដ្ឋានថានៅក្នុងផ្នែកខ្លះការគិតបុព្វកាលបង្ហាញដោយគុណភាពខុសពីការគិតរបស់មនុស្សសម័យថ្មី អរិយធម៌ ពោលគឺដូចជាមុនសម័យកាល។ ការគិត។ ស្នាដៃរបស់ Lévy-Bruhl បានរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងដល់ការរិះគន់លើគោលគំនិតនៃសាលានរវិទ្យាអង់គ្លេស ដែលប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនៅសម័យ និងវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានចាត់ទុកថាដូចគ្នាបេះបិទ។ (1890-1972) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ ចូលរួមនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការណែនាំអំពីអាជីព និងការប្រឹក្សាអាជីព។ បានផ្តល់ការគ្របដណ្តប់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃខ្លឹមសារ ថាមវន្ត និងហ្សែននៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត។ គាត់បានចាត់ទុកស្ថានភាពផ្លូវចិត្តថាជាហេតុការណ៍ពិតបំផុតនៃចិត្ត ដោយកាន់កាប់កន្លែងមធ្យមមួយក្នុងចំនោមមនុស្សផ្សេងទៀត ដល់កម្រិតផ្សេងៗគ្នា ការបង្កើត (ដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល)។ (1904-1988) - អ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទអាឡឺម៉ង់ ចិត្តវិទូ និងចិត្តវិទូ។ សាស្រ្តាចារ្យផ្នែកសរសៃប្រសាទនៅគ្លីនិកសរសៃប្រសាទនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ Humboldt នៅប៊ែរឡាំង។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ accentuated ។ បានបង្កើតអក្សរសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលសង្កត់សំឡេង។ (1890-1958) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់បានបង្កើតបញ្ហានៃការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មមុខងារផ្លូវចិត្តដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការយកចេញផ្នែកផ្សេងៗនៃខួរក្បាលនៅក្នុងសត្វ។ ដំបូង គាត់បានបន្តពីការសន្មត់នៃសមមូលនៃផ្នែកណាមួយនៃខួរក្បាល ប៉ុន្តែក្រោយមកបានផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីវា។ ចាប់​ផ្ដើម​ប្រើ​ផ្ទាំង​ថ្ម​ដើម្បី​សិក្សា​ការ​រៀន​សូត្រ​ក្នុង​សត្វ​កណ្តុរ។ (កើតឆ្នាំ 1900) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាឡឺម៉ង់-អាមេរិក អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តសាស្រ្តសង្គម។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យា និងចិត្តសាស្ត្រនៃការយល់ឃើញ ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនង ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ និងការវិភាគផ្លូវចិត្ត។ (1880-1933) - ចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់ និងចិត្តវិទូ។ សិស្សរបស់ G. Ebbinghaus និង V. Stern ។ អ្នកឯកទេសខាងបញ្ហានៃភាពប៉ិនប្រសប់ទូទៅនិងពិសេសគាត់បានសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃបញ្ញាជាក់ស្តែង។ គាត់បានស្នើ ខុសពីលក្ខណៈបរិមាណនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារ លក្ខណៈគុណភាព។ បានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍចិត្តវិទ្យាឧស្សាហកម្ម។ (1903-1988) - ជីវវិទូជនជាតិអូទ្រីស ស្ថាបនិកនៃក្រមសីលធម៌ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើអាកប្បកិរិយារបស់សត្វ និងមនុស្ស ជាពិសេសការវាយឆ្មក់ និងការឈ្លានពាន។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "The Ring of King Solomon" (1970), "A Man Finds a Friend" (1971), "Aggression" ។ (1902-1977) - ចិត្តវិទូរុស្ស៊ី ស្ថាបនិកនៃចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ី។ គាត់បានបង្កើតបច្ចេកទេសខាងសរីរវិទ្យាដើមនៃ "ប្រតិកម្មម៉ូទ័ររួម" ដែលមានគោលបំណងវិភាគស្មុគស្មាញដែលមានឥទ្ធិពល។ គាត់បានចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការស្តារមុខងារផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានចុះខ្សោយដោយសារតែការខូចខាតខួរក្បាលក្នុងតំបន់។ (1866-1950) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកគាំទ្រនៃទិសដៅចិត្តសាស្ត្រ។ គាត់បានបង្កើតគំនិតនៃ ergasiology ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលគាត់បានស្នើរវចនានុក្រមនៃជំងឺផ្លូវចិត្តដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រតិកម្ម ergastic ផ្សេងៗ។ Maier Heinrich - (1867-1933) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1900 សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Zurich ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1901 - នៅ Tübingen ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1911 - នៅ Göttingen ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1918 - នៅ Heidelberg ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1920 - នៅទីក្រុងប៊ែកឡាំង។ គាត់​បាន​ស្នើ​ឲ្យ​ចាត់​ថ្នាក់​នៃ​ការ​គិត។ (១៨៨៨-១៩៨៣) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង ស្ថាបនិកសាលាចិត្តវិទ្យាប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀប។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ “មុខងារ និងការងារផ្លូវចិត្ត” (១៩៤៨)។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបកស្រាយថាជាដំណើរការដែលមានលក្ខខណ្ឌជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃកម្មវត្ថុនៃមុខងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុងផលិតផលវប្បធម៌។ (កើតឆ្នាំ 1900) - ចិត្តវិទូជនជាតិស្វីស។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យវិភាគកត្តានៃចរិតលក្ខណៈបុគ្គល និងបញ្ញា ចិត្តវិទ្យាហ្សែន។ (1862-1915) - គ្រូអាឡឺម៉ង់ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ស្ថាបនិកគរុកោសល្យពិសោធន៍។ គាត់បានចាត់ទុកគោលដៅសំខាន់នៃគរុកោសល្យពិសោធន៍គឺការសិក្សាអំពីគំរូទូទៅ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារនៅក្នុងបរិបទនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស didactic ជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើគឺការពិសោធន៍ ការសង្កេតជាប្រព័ន្ធរបស់កុមារ និងការវិភាគលើការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ គាត់គឺជាអ្នកគាំទ្រទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលជាមុខងារនៃតំណពូជ និងបរិស្ថាន។ (1853-1920) - ទស្សនវិទូ និងចិត្តវិទូជនជាតិអូទ្រីស សិស្សរបស់ F. Brentano អ្នកតំណាងសំខាន់នៃសាលា Graz ។ គាត់ឈរនៅជិតមុខតំណែងនៃចិត្តវិទ្យា Gestalt ។ បង្កើត​ឡើង​ក្នុង​ឆ្នាំ 1894 ជា​មន្ទីរ​ពិសោធន៍​ចិត្ត​វិទ្យា​ដំបូង​គេ​ក្នុង​ប្រទេស​អូទ្រីស។ (១៩៨៩-១៩៨២) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃការតភ្ជាប់រវាងសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត និងយន្តការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ បន្ទាប់មក - បញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល។ ការយកចិត្តទុកដាក់ចម្បងរបស់ពួកគេគឺត្រូវបានបង់ទៅលក្ខណៈពិសេស neurodynamic និង psychodynamic នៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្ស។ គាត់បានបង្កើតគោលគំនិតនៃភាពជាបុគ្គលសំខាន់ដែលក្នុងនោះគំនិតនៃរចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃសកម្មភាពកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយដើរតួជាទំនាក់ទំនងសម្របសម្រួលរវាងលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈពហុកម្រិត។ (1863-1931) - ទស្សនវិទូជនជាតិអាមេរិក សង្គមវិទូ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គម។ ផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ W. James និង J. Dewey ។ គាត់បានបកស្រាយការពិតគោលបំណងថាជាវាលនៃសកម្មភាពបុគ្គល។ តាមរយៈ "ខ្ញុំ" ខ្ញុំបានយល់ពីសិទ្ធិអំណាចដែលកំណត់ដោយឥទ្ធិពលសង្គម ប្រវត្តិនៃទំនាក់ទំនងសង្គមក្លាយជារចនាសម្ព័ន្ធនៃ "ខ្ញុំ" ដែលការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងលេចឡើងជាផ្ទៃក្នុងនៃការគ្រប់គ្រងសង្គមខាងក្រៅ។ គំនិតរបស់គាត់មានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតអន្តរកម្មនិយម។ (1901-1978) - សង្គមវិទូអាមេរិចកាំង និងជាអ្នករើសអើងជាតិសាសន៍ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យ ethnopsychology ។ នាងបានសិក្សាពីដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារក្នុងវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា។ (កើតឆ្នាំ 1920) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ។ គាត់បានចូលរួមក្នុងការសិក្សាពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនងការនិយាយ។ (1892-1974) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកចិត្តសាស្រ្តសង្គម អ្នកនិពន្ធវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គម និងបច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រនៃចិត្តសាស្ត្រ។ បានស៊ើបអង្កេតទំនាក់ទំនងរវាងសុខុមាលភាពប្រធានបទដែលជួបប្រទះដោយបុគ្គល និងស្ថានភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ (កើតឆ្នាំ 1925) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង សង្គមវិទូ។ ប្រធានមន្ទីរពិសោធន៍នៃការស្រាវជ្រាវសង្គម និងផ្លូវចិត្តនៅវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវសង្គមនៅសាកលវិទ្យាល័យប៉ារីស។ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាសង្គម។ (កើតឆ្នាំ 1909) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក អ្នកតំណាងនៃចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ។ ព្យាយាមបញ្ចូលគ្នានូវចិត្តវិទ្យា និងអត្ថិភាពនិយម។ គាត់បានបកស្រាយសេចក្ដីស្រឡាញ់ និងឆន្ទៈថាជាតម្រូវការមូលដ្ឋាននៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។ (1850-1934) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា, ចិត្តវិទ្យានៃការចងចាំ, តំណាងដែលមើលឃើញ។ គាត់បានបន្តពីគោលការណ៍ isomorphism នៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។ លោក​បាន​ចាត់​ទុក​សមាគម​ជា​ច្រើន​ដែល​បាន​កំណត់​ដោយ​ការ​អនុវត្ត​អាកប្បកិរិយា​មនសិការ។ (1863-1916) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាឡឺម៉ង់ អាមេរិកាំង ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យា (បានណែនាំពាក្យថា "ចិត្តវិទ្យា") ជានិស្សិតនៃ W. Wundt និង W. James ។ គាត់បានដោះស្រាយបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រង ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ បានបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាដំណើរការការងារក្នុងលក្ខខណ្ឌមន្ទីរពិសោធន៍។ (1893 - 1988) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ ការវិវឌ្ឍន៍របស់ Murray ក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីរោគវិនិច្ឆ័យបុគ្គលិកលក្ខណៈមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាពិភពលោក។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ដែលពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងលើការងាររបស់ S. Freud លើការជួសជុលកុមារភាពដំបូង និងភាពស្មុគស្មាញ និងរួមបញ្ចូលនូវគោលគំនិតដែលបានកែប្រែនៃ "ខ្ញុំ", "វា", "Super-I" គឺសំដៅជាចម្បងទៅលើការវិភាគនៃការបង្ហាញបុគ្គល។ មិនដូច Z. Freud និង A. Adler ទេ ពួកគេបានណែនាំនូវតម្រូវការមូលដ្ឋានមួយចំនួនធំ ដែល រួមជាមួយនឹងតម្រូវការបឋម ឬសំខាន់ ទីពីរ (psychogenic) ដែលមានចំពោះមនុស្សត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ (1893-1973) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ និងព្យាបាលរោគសរសៃប្រសាទ។ បានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងរបស់វា។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា និងសង្គមគរុកោសល្យនៃការព្យាបាលដោយចិត្តសាស្ត្រ។ (កើតឆ្នាំ 1928) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាយល់ដឹង។ នៅឆ្នាំ 1933 គ្រួសាររបស់គាត់បានធ្វើអន្តោប្រវេសន៍ទៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ នៅឆ្នាំ 1950 គាត់បានបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យ Harvard នៅឆ្នាំ 1952 គាត់បានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតរបស់គាត់នៅមហាវិទ្យាល័យ Swarthmore ក្នុងឆ្នាំ 1956 ។ - បណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ។ សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Elmory ក្នុងទីក្រុង Atlanta នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹង។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើដំណើរការនៃការបង្កើត "គ្រោងការណ៍" ជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការយល់ដឹង។ (1903-1978) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ អ្នកឯកទេសបញ្ហានៃការយល់ឃើញនៃការប្រឌិត និងការស្រមើលស្រមៃ។ (កើតឆ្នាំ 1935) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ា។ អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តវិទ្យានៃការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់។ (1897-1967) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្ដីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយផ្អែកលើគោលគំនិតនៃខ្លួនឯង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ដែលបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សម្នាក់ៗក្នុងការសម្រេចបាននូវអ្វីមួយដែលមានន័យ និងសំខាន់នៅក្នុងជីវិត។ គាត់បានបង្ហាញថាការជម្រុញដែលមានប្រភពរបស់ពួកគេនៅក្នុងតម្រូវការជីវសាស្រ្តនៅពេលដែលពេញចិត្តអាចទទួលបានតួអក្សរមួយយ៉ាងឯករាជ្យពីមូលដ្ឋានជីវសាស្រ្ត (គោលការណ៍នៃស្វ័យភាពមុខងារនៃការជម្រុញ) ។ (1916-1991) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់បានសិក្សាពីបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាសង្គម និងចិត្តវិទ្យា។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃអត្ថន័យ ដែលអត្ថន័យត្រូវបានគេយល់ថាជាការបង្រួបបង្រួមនៃឥរិយាបទពិតប្រាកដទាក់ទងនឹងវត្ថុមួយចំនួន។ ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីនេះគាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តឌីផេរ៉ង់ស្យែល semantic ។ (1886-1963) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ គាត់បានចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ សម្រាប់តម្រូវការរបស់កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ គាត់បានបង្កើតការធ្វើតេស្តអាល់ហ្វា និងបេតា។ (1907-1978) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក។ អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងប្រតិបត្តិការ។ ការស្រាវជ្រាវគឺផ្អែកលើទីតាំងដែលប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពការងារត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្ម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ជាមួយវត្ថុមួយ រូបភាពប្រតិបត្តិការរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់សកម្មភាពនេះ។ (កើតឆ្នាំ 1924) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក។ អ្នកឯកទេសឈានមុខគេលើបញ្ហានៃទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាម៉ាក្សនិយម។ អ្នកនិពន្ធនៃទ្រឹស្តីសង្គម - ចិត្តវិទ្យានៃសមូហភាព។ បានបង្កើតបញ្ហាទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ (1906-1984) - ចិត្តវិទូក្នុងស្រុក បានធ្វើការស្រាវជ្រាវប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាការងារ។ គាត់បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការវិភាគផ្លូវចិត្តអំពីសកម្មភាពរបស់អ្នកបើកយន្តហោះ ជាពិសេសគាត់បានបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍លើយន្តហោះ។ (១៨៥៦-១៩៣១) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំង។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវនៃដំណើរការយល់ដឹង ជាចម្បង ការគិត ការនិយាយ និងការចងចាំ។ ដោះស្រាយបញ្ហាផលប៉ះពាល់។ (1903-1942) - ទស្សនវិទូម៉ាក្សនិយមបារាំង អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងខាងសម្ភារៈនិយមនៃសង្គម និងប្រវត្តិសាស្រ្ត គាត់បានព្យាយាមកសាងចិត្តវិទ្យាថ្មីមួយ។ ចិត្តវិទ្យា "បេតុង" ដែលគាត់បានបង្កើតឡើង ត្រូវបានគេសន្មត់ថាផ្តោតលើអត្ថន័យ និងសកម្មភាពពិតរបស់បុគ្គល។ (1841-1897) - សរីរវិទ្យាអាល្លឺម៉ង់ ចិត្តវិទូ អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាកុមារ។ គាត់បានធ្វើការលើបញ្ហាជាច្រើននៃជីវវិទ្យាទូទៅ ជីវគីមីវិទ្យា ជីវរូបវិទ្យា អំប្រ៊ីយ៉ុង ចិត្តសរីរវិទ្យានៃសរីរាង្គអារម្មណ៍ និងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ បានបង្កើតគំនិតរបស់ Charles Darwin ។ ផ្ទុយទៅនឹងចិត្តវិទ្យាសមាគមគាត់បានការពារគំនិតនៃតួនាទីសំខាន់នៃតំណពូជក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។ (កើតឆ្នាំ 1919) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ។ បានមើលខួរក្បាលជារចនាសម្ព័ន្ធ holographic ។ (កើតឆ្នាំ 1925) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តសត្វអាមេរិក។ ការពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយនឹងការបង្រៀនសត្វស្វា Sarah ឱ្យប្រើសញ្ញាគឺមានភាពល្បីល្បាញបំផុត។ មុននេះ ប្តីប្រពន្ធ R. និង B. Gardner បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្រៀនស្វាចាប៉ីនូវប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញនៃសញ្ញាដែលប្រើដោយមនុស្សបិទនៅអាមេរិក។ Primak បានប្រើនិមិត្តសញ្ញាផ្លាស្ទិចជា "ពាក្យ" ដែលស្វាត្រូវដាក់នៅលើបន្ទះម៉ាញេទិកពិសេស ហើយគាត់បានរៀនអំពីនិមិត្តសញ្ញាចំនួន 130 ដោយមានជំនួយពីលំដាប់ស្មុគស្មាញ ("ឃ្លា") អាចត្រូវបានផ្សំឡើង។ (1873-1956) - បូជាចារ្យនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅទីក្រុង Zurich ។ គាត់បានព្យាយាមដាក់ការបង្រៀននៃចិត្តវិទ្យានៅលើមូលដ្ឋានសាសនា។ គាត់កំពុងឆ្លើយឆ្លងយ៉ាងរស់រវើកជាមួយ S. Freud ។ (1881-1964) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំងម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបង្កើតចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍បារាំងជំនួយការរបស់ P. Janet ។ គាត់បានបង្កើតប្រព័ន្ធចិត្តវិទ្យាដោយផ្អែកលើទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ គាត់បានការពារគោលការណ៍នៃការសិក្សាផ្លូវចិត្តដោយមិនងាកទៅរកបាតុភូតនៃស្មារតីនោះទេប៉ុន្តែបានតែលើមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា។ (1880-1939) - ចិត្តវិទូជនជាតិអូទ្រីស អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ តម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់បុគ្គលគឺត្រូវត្រលប់ទៅសភាពដើមនៃអត្ថិភាពនៃស្បូនវិញ ដែលក្នុងនោះគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងធម្មជាតិ ប៉ុន្តែតម្រូវការនេះត្រូវបានខកចិត្តដោយសារតែការចងចាំពីរបួសពីកំណើត។ ការយកឈ្នះលើរបួសនេះត្រូវតែធ្វើឡើងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រពិសេស។ ក្រោយមកគាត់បានបង្កើតមុខតំណែងមួយដែលយោងទៅតាមដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការធ្វើឱ្យមានរបួសពីកំណើត ដែលត្រូវបានយល់ឃើញថាជាអារម្មណ៍នៃការបោះបង់ចោល ប៉ុន្តែផ្តល់ឱកាសដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងថ្មីជាមួយពិភពលោក។ ទស្សនវិទូជនជាតិអាមេរិក អ្នកតំណាងនៃប្រតិបត្តិការនិយម ជីវវិទូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ គាត់មានភាពល្បីល្បាញដោយសារការវិភាគរបស់គាត់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងភាសា ការគិត និងសកម្មភាព។ បានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើការប្រើប្រាស់ភាសាក្នុងស្ថានភាពជម្លោះ។ មួយក្នុងចំនោមដំបូងគេដែលអនុវត្តទ្រឹស្តីហ្គេមទៅនឹងការវិភាគអាកប្បកិរិយា។ (1786 - 1869) បានធ្វើបដិវត្តន៍ដំបូងក្នុងចិត្តវិទ្យាជាការផ្លាស់ប្តូរទៅសិក្សាចិត្តវិទ្យាគោលបំណង។ ប្រព័ន្ធរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍គ្រឹះពីរ៖ 1. ការឆ្លុះបញ្ចាំង, 2. ការពិតនៃសកម្មភាព។ គាត់បានចាត់តាំងតួនាទីសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សទៅនឹងសញ្ញានៃការនិយាយ។ (1897-1957) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាឡឺម៉ង់-អាមេរិក អ្នកស្រាវជ្រាវតម្រង់ទិសចិត្តសាស្ត្រ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1922 ជាប្រធានសិក្ខាសាលានៅទីក្រុងវីយែនស្តីពីការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្តីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីតួអង្គដែលក្នុងនោះតួនាទីនាំមុខត្រូវបានលេងដោយលទ្ធភាពនៃការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹងតាមរយៈបទពិសោធន៍នៃការឈានដល់ចំណុចកំពូល។ (1839-1916) - ចិត្តវិទូជនជាតិបារាំងម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកបង្កើតចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍បារាំង។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "ជំងឺនៃការចងចាំ" (1881), "ជំងឺនៃឆន្ទៈ" (1883), "ជំងឺនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ" (1885) ។ គាត់បានធ្វើការលើបញ្ហានៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ និងគំនិត។ ដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត pathopsychological គាត់បានកសាងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តធម្មតា។ បង្កើតច្បាប់នៃការតំរែតំរង់នៃការចងចាំ ដែលហៅថាច្បាប់របស់ Ribot ។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ក្រោយមកគាត់បានងាកទៅរកបញ្ហានៃការប៉ះពាល់និងអារម្មណ៍។ (1850-1935) - សរីរវិទ្យាជនជាតិបារាំង អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកជំនាញខាងសតិអារម្មណ៍។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ “ពិសោធន៍ និងការសិក្សាគ្លីនិកនៃភាពរសើប” (១៨៧៧) “បទពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាទូទៅ” (១៨៨៧)។ បានបង្កើតឡើងបីដំណាក់កាលនៃ somnambulism ។ (កើត 1933) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ អ្នកឯកទេសផ្នែកទំនាក់ទំនងមនុស្ស។ បានធ្វើការនៅ Harvard University បានផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីឥទ្ធិពល Pygmalion ។ (កើត 1907) - ចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក។ សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Saint Louis ។ គាត់បានដោះស្រាយបញ្ហានៃជំងឺវិកលចរិក និងរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្ដីនៃការមិនសប្បាយចិត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលគាត់បានបង្កើតការធ្វើតេស្តមួយ - បច្ចេកទេសគំនូរនៃភាពមិនសប្បាយចិត្ត។ (1884-1922) - វិកលចរិតជនជាតិស្វីសអ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្តបំណះពណ៌ដែលបានទទួលឈ្មោះរបស់គាត់។ គាត់បានទទួលការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងការពារសញ្ញាប័ត្របណ្ឌិតរបស់គាត់ក្នុងវិស័យចិត្តសាស្ត្រ។ នៅឆ្នាំ 1911 គាត់បានចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍ជាមួយ blots ទឹកថ្នាំ។ (1860 - 1928) គំនិតនៃការកំណត់បរិមាណធាតុផ្សំនៃជីវិតផ្លូវចិត្តដើម្បីស្ថាបនាឡើងវិញនូវទម្រង់បុគ្គលរបស់ខ្លួននៅក្នុងមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ និងឈឺ។ យើងបានរកឃើញដំណើរការផ្លូវចិត្តចំនួន ១១ ដែលត្រូវបានបែងចែកជា ៥ ក្រុម៖

· ការយកចិត្តទុកដាក់

· ភាពរសើប

ចិត្តវិទ្យាកុមារគឺជាវិន័យដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាការរកឃើញថ្មីនិងការស្រាវជ្រាវផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ រូបភាពគ្លីនិក. មានវេជ្ជបណ្ឌិតល្បី ៗ ជាច្រើននៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាកុមារ។ នៅក្នុងការបោះពុម្ពនេះ អ្នកនឹងរៀនអំពី 10 ក្នុងចំណោមពួកគេ។

1. – ត្រូវបានគេស្គាល់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងទ្រឹស្តីរបស់គាត់នៅក្នុងវិស័យនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត-ផ្លូវភេទ ការងាររបស់ Freud ក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាកុមារកំណត់ដំណាក់កាល 5 នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ៖ មាត់ រន្ធគូថ phallic មិនទាន់ឃើញច្បាស់ និងប្រដាប់បន្តពូជ។ លោក​បាន​ស្នើ​ថា ប្រសិន​បើ​កុមារ​មាន​ការ​ថប់​បារម្ភ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​នៃ​ការ​កើត​មាន​ក្នុង​ដំណាក់​កាល​ណា​មួយ នោះ​ក្នុង​វ័យ​ជំទង់​អាច​ក្លាយ​ទៅ​ជា
2. – ចិត្តវិទូកុមារជនជាតិអង់គ្លេស ដែលល្បីល្បាញសម្រាប់ការងាររបស់គាត់នៅក្នុងទ្រឹស្តីឯកសារភ្ជាប់។ Bowlby បានបោះពុម្ភផ្សាយនូវស្នាដៃ trilogy នៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមលើទ្រឹស្តីនេះ ដែលយូរៗទៅបានក្លាយជាវិធីសាស្រ្តលេចធ្លោក្នុងការសិក្សាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់កុមារ។
3. Anna Freud -កូនស្រីរបស់ Sigmund Freud ស្ថាបនិកចិត្តវិទ្យាកុមារ និងជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវនៃគំនិតនៃយន្តការការពារនៅក្នុងខ្លួន។ Anna Freud
4. – ចូលរួមចំណែកយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីឯកសារភ្ជាប់; បានបង្កើតការវាយតម្លៃនៃ "ស្ថានភាពចម្លែក" ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារនឹងត្រូវទុកឱ្យនៅម្នាក់ឯងនៅក្នុងបន្ទប់មួយរយៈពេលខ្លី បន្ទាប់មកបានជួបជុំជាមួយម្តាយរបស់ពួកគេ។ ការស្រាវជ្រាវនេះបាននាំឱ្យនាងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាកុមារមាន 3 ប្រភេទនៃការភ្ជាប់។ Ainsworth គឺជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវក្នុងការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។
5. – បានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត-សង្គម ស្វែងយល់ពីព្រឹត្តិការណ៍ពេញមួយជីវិត ពីកុមារភាពរហូតដល់ពេញវ័យ រហូតដល់វ័យចាស់។ បានសិក្សាជាមួយ Anna Freud ហើយក៏បានសិក្សាផ្នែកចិត្តវិទ្យាផងដែរ។
6. – អ្នកច្នៃប្រឌិតផ្នែកចិត្តសាស្ត្ររបស់កុមារ និងទារក។ នាងបានបង្កើតទ្រឹស្តីដែលថាកុមារគឺដូចដែលវាត្រូវបានកម្មវិធីសម្រាប់ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនាពេលអនាគតតាមប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងដែលពួកគេមានជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេតាំងពីកំណើត។
7. – Piaget បានស្វែងរកទ្រឹស្តីដូចគ្នានៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារដូច Erikson ។ Piaget បានផ្តល់យោបល់ថា ទាំងនេះគឺជាដំណាក់កាលនៃសមត្ថភាពបញ្ញារបស់កុមារ។ ចិត្តវិទូម្នាក់នេះ គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលទទួលស្គាល់ថា កុមារគិតខុសពីមនុស្សពេញវ័យ។
8. – អ្នកចិត្តសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ Bijou គឺជាអ្នកតស៊ូមតិនៃការព្យាបាលអាកប្បកិរិយាក្នុងការព្យាបាលជំងឺផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារដូចជាជំងឺអូទីសឹម និង
9. – សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រអាកប្បកិរិយា និងចិត្តសាស្ត្រកុមារ និងវ័យជំទង់នៅសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ។ អ្នកគាំទ្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រ។
10. អ្នកប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តកុមារដំបូងគេនៅចក្រភពអង់គ្លេស។ គាត់ត្រូវបានគេហៅថាជាញឹកញាប់ឪពុកនៃចិត្តវិទ្យាកុមារ; សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកចិត្តវិទ្យាវិវត្តនៅវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្ត្រ មហាវិទ្យាល័យ King's College London ។

យើងនឹងត្រលប់ទៅអ្នកស្រាវជ្រាវដ៏អស្ចារ្យនីមួយៗនៃចិត្តវិទ្យា និងចិត្តសាស្ត្រកុមារ។ មនុស្សទាំងនេះសមនឹងត្រូវបានគេស្គាល់!