មេរៀនណែនាំពីមជ្ឈិមសម័យដល់សម័យទំនើប។ ពីមជ្ឈិមសម័យ ដល់យុគទំនើប បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ (ថ្នាក់ទី៧) លើប្រធានបទ។ ប្រធានបទ៖ «ពីមជ្ឈិមសម័យ ដល់យុគសម័យថ្មី»

ផែនការ​មេរៀន

2. វិបត្តិសង្គមប្រពៃណី។ លក្ខណៈពិសេសនៃសង្គមថ្មី។

សំណួរដែលមានបញ្ហា

• តើ​សម័យ​ទំនើប​មាន​មូលដ្ឋាន​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា​ពី​មជ្ឈិមសម័យ?

1. គំនិត និងការកំណត់ពេលវេលានៃពេលវេលាថ្មី។

កិច្ចការ៖ ដោយបានសិក្សា "បន្ទាត់ពេលវេលា" កំណត់លក្ខណៈនៃគំនិតនៃពេលវេលាថ្មី។

1. គំនិត និងការកំណត់ពេលវេលានៃពេលវេលាថ្មី។

ថ្មី។ ពេលវេលា- សម័យកាលមួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិ ដែលស្ថិតនៅចន្លោះយុគសម័យកណ្តាល និង ថ្មីបំផុត ពេលវេលា .

ការបង្កើតអរិយធម៌ភពតែមួយ។

1. គំនិត និងការកំណត់ពេលវេលានៃពេលវេលាថ្មី។

ក្របខ័ណ្ឌកាលប្បវត្តិ សម័យទំនើប៖ វេននៃសតវត្សទី XV-XVI ។ - វេននៃសតវត្សទី XIX-XX ។

ដំណាក់កាលនៃពេលវេលាថ្មី៖

ដំណាក់កាល

ក្របខ័ណ្ឌកាលប្បវត្តិ

សតវត្សទី XV - XVIII

សតវត្សទី XIX - XX

2. វិបត្តិសង្គមប្រពៃណី។ លក្ខណៈពិសេសនៃសង្គមថ្មី។

អរិយធម៌កសិកម្ម

អរិយធម៌ឧស្សាហកម្ម

• សេដ្ឋកិច្ចធម្មជាតិ។
• ការបែងចែកសង្គមទៅជាថ្នាក់។
• ពលកម្មដោយដៃ។
• អំណាចរបស់ស្តេចមានកម្រិត។
• សាសនាបង្កើតទស្សនៈរបស់មនុស្សលើពិភពលោក។

• ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងទំនិញ។
• ការបែងចែកសង្គមទៅជាថ្នាក់។
• កម្លាំងម៉ាស៊ីន។
• អំណាចគ្មានដែនកំណត់របស់ស្តេច។
• ទស្សនៈពិភពលោកថ្មី។

លំហាត់ប្រាណ៖ ដោយផ្អែកលើអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា សូមឆ្លើយសំណួរ៖

តើ​មនុស្ស​សម័យ​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​អ្វីខ្លះ?

តើស្មារតីសហគ្រិនមានគោលបំណងអ្វីខ្លះ?

កិច្ចការ​ផ្ទះ

• ទំព័រ 5-8, ឆ្លើយសំណួរ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការរួមផ្សំរបស់សិស្សនៃគំនិតនៃ "ពេលវេលាថ្មី"

ភារកិច្ច:

1. ការអប់រំ៖ ដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្សំនៃពាក្យថ្មី ដើម្បីឈានទៅដល់ការយល់ដឹងថា ការសិក្សាអំពីសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មី ដែលមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា គឺកំពុងតែចាប់ផ្តើម។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍៖ បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ពន្យល់ពីការពិតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ បង្កើតការសន្និដ្ឋាន

3. ការអប់រំ៖ រៀនវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកក្នុងថ្នាក់ដោយគោលបំណង។

ផែនការសម្រាប់រៀនសម្ភារៈថ្មី៖

1.Chronological framework និងខ្លឹមសារសំខាន់នៃសម័យកាលដំបូងនៃប្រវត្តិសាស្រ្តទំនើប។

2. បុរសនៃយុគសម័យថ្មី។

3. អ្វីដែលភ្ជាប់យើងជាមួយពេលវេលាថ្មី។

សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូ៖ សូមគោរពសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរ។ អ្នកឃើញនៅពីមុខអ្នកនូវសៀវភៅសិក្សាដែលយើងនឹងប្រើសម្រាប់មេរៀន 28 បន្ទាប់ 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ សូមឆ្លើយសំណួរ៖

តើសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រដែលយើងនឹងសិក្សាមានឈ្មោះអ្វី?

តើវាគ្របដណ្តប់ក្របខ័ណ្ឌកាលប្បវត្តិអ្វីខ្លះ?

វិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា។ តើអ្នកនិពន្ធបន្ថែមអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌតាមរបៀបណាខ្លះ?

បន្ទាប់​ពី​សិស្ស​ឆ្លើយ​រួច សូម​ចាប់​ផ្ដើម​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​អត្ថបទ​នៃ​សេចក្ដី​ណែនាំ ៖ ទំព័រ 5 កថាខណ្ឌ​ទី 1 ។ តើសង្គមនៅមជ្ឈិមសម័យមានឈ្មោះអ្វី?

1. និយមន័យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ប្រពៃណីមានន័យថាការបញ្ជូនជាភាសាឡាតាំង។ សង្គមប្រពៃណី គឺជាសង្គមដែលជីវិតរស់នៅលើប្រពៃណី។ បន្ទាប់មក យើងសរសេរនិយមន័យដែលបានបន្លិចនៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា៖ នៅក្នុងសង្គមបែបនេះ តម្លៃខាងវិញ្ញាណ របៀបរស់នៅ និងការរៀបចំសកម្មភាពការងារត្រូវបានឆ្លងកាត់ស្ទើរតែមិនផ្លាស់ប្តូរពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយក្នុងរយៈពេលយូរ។

2. លក្ខណៈ។

សិស្សសរសេរពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសង្គមប្រពៃណីនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ ដោយគ្រាន់តែសរសេរតាមលេខ ឬក្នុងទម្រង់ជាចង្កោម៖

1) ភាពលេចធ្លោនៃផលិតកម្មកសិកម្ម;

2) ឥទ្ធិពលនៃកសិកម្មចិញ្ចឹមជីវិត;

បន្ទាប់មក សិស្ស​រកឃើញ​នៅក្នុង​អត្ថបទ​អំពី​ការផ្លាស់ប្ដូរ​ដែល​បាន​កើតឡើង​ក្នុង​ជីវិត​របស់​មនុស្ស​ក្នុង​សតវត្ស​ទី 15 (ទំព័រ 5-6) ។ ចម្លើយផ្ទាល់មាត់របស់សិស្ស៖

1. ចំណាប់អារម្មណ៍លើវប្បធម៌បុរាណ;

2. ការតស៊ូដើម្បីជីវិតនៅលើផែនដីនិងសិរីរុងរឿងក្រោយសម័យ;

3. ចំណាប់អារម្មណ៍លើបុគ្គល។ល។

បន្តទៅទៀត លោកគ្រូថា ពេលសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ យើងត្រូវយល់ថា ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងក្នុងសង្គមបន្តិចម្តងៗ ដូច្នេះហើយ ព្រំប្រទល់រវាងយុគសម័យគឺមានលក្ខណៈតាមអំពើចិត្ត។ ហើយសូម្បីតែនៅលើបញ្ហានៃកាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដនៃការចាប់ផ្តើមនៃយុគសម័យថ្មីក៏ដោយ ក៏មិនមានការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តដែរ។

កាលបរិច្ឆេទជាមួយនឹងការពន្យល់បង្ហាញនៅលើក្តារ ឬអេក្រង់៖

1485 ចុងឆ្នាំនៃសង្គ្រាមផ្កាកុលាបនៅប្រទេសអង់គ្លេស

1492 ឆ្នាំនៃការរកឃើញរបស់ Columbus របស់អាមេរិក

1517 ឆ្នាំនៃការចាប់ផ្តើមនៃកំណែទម្រង់នៅអឺរ៉ុប។

គ្រូសង្កត់ធ្ងន់ថា ទោះក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពេលវេលាថ្មីចាប់ផ្តើមនៅវេននៃសតវត្សទី 15-16 ហើយការផ្លាស់ប្តូរនេះគឺជាដំណើរការបន្តិចម្តងៗ និងយូរអង្វែង។ ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 20 ។ នៅសតវត្សទី 16-18 សង្គមនៅតែជាកសិករ។ កម្លាំងពលកម្មដោយដៃត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ ប៉ុន្តែបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបណ្តើរៗ (ការបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា៖ បច្ចេកវិទ្យាគឺជាសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការវត្ថុធាតុដើម និងវត្ថុធាតុដើមក្នុងដំណើរការផលិត) នៅសតវត្សទី 18 ការផលិតម៉ាស៊ីន និងរោងចក្របានបង្ហាញខ្លួន។ ការរីករាលដាលនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាចាប់ផ្តើមនៅសតវត្សទី 19 នៅពេលដែលសង្គមផ្លាស់ទីទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ ឧស្សាហកម្ម ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ អេក្រង់ដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីឧបករណ៍បុព្វកាលទៅជាការផលិតម៉ាស៊ីន) ។

ដូច្នេះ​នៅ​ថ្នាក់​ទី ៧ យើង​នឹង​សិក្សា​ពី​សម័យកាល​នៃ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ថ្មី​នៃ​សតវត្ស​ទី ១៦-១៨។ ដើម្បីឱ្យជីវិតរបស់មនុស្សផ្លាស់ប្តូរ បុគ្គលខ្លួនឯងត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ ចូរបន្តទៅចំណុចទីពីរនៃផែនការមេរៀន។

សំណួរ៖ តើក្រុមមនុស្សបង្កើតសង្គមមជ្ឈិមសម័យមានឈ្មោះអ្វី?

ចំលើយ៖ អចលនវត្ថុ សិស្សចាំថា អចលនទ្រព្យគឺជាក្រុមមនុស្សធំៗដែលមានសិទ្ធិ ទំនួលខុសត្រូវ និងឯកសិទ្ធិជាក់លាក់ សីលធម៌ និងទំនៀមទម្លាប់ ដែលដាក់ក្នុងទំនៀមទម្លាប់ ឬច្បាប់ ហើយបានបន្តដោយមរតក។

គ្រូសង្កត់ធ្ងន់ថាការបែងចែកថ្នាក់នៃសង្គមនៅតែមាន ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ បុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទថ្មីបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងសង្គម - មនុស្សម្នាក់ដែលមានអារម្មណ៍ថាមានកម្លាំងសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យ សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ។ នេះគឺជាបុរសនៃយុគសម័យថ្មី។

សំណួរ៖ តើអ្នកឃើញលក្ខណៈថ្មីអ្វីខ្លះក្នុងចំណោមអ្នកតំណាងនៃគ្រួសារ Fugger? តើពួកគេមកពីសង្គមបែបណា?

ចម្លើយរបស់សិស្ស៖ បំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាអ្នកមាន សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ ភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន។ មនុស្សបែបនេះច្រើនតែមកពី nightingales ទាប។

មនុស្សបង្កើតតម្លៃខុសៗគ្នា។ ការបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា (តម្លៃគឺជាអ្វីដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ) សំណួរ៖ តើតម្លៃអ្វីខ្លះដែលលេចឡើងក្នុងសម័យទំនើប? (ចម្លើយ៖ ទ្រព្យសម្បត្តិ កិត្តិនាម ជោគជ័យ សេរីភាព)

ចូរបន្តទៅចំណុចទីបីនៃផែនការមេរៀន៖ តើអ្វីភ្ជាប់យើងជាមួយពេលវេលាថ្មី? តើ​យើង​អាច​ប្រើ​ប្រភព​អ្វី​ដើម្បី​សិក្សា​ពី​សម័យ​នេះ?

ចម្លើយ​របស់​សិស្ស​គួរតែ​បង្ហាញ​ពី​គំនិត​ថា​សម័យកាល​នេះ​មិន​ឆ្ងាយ​ប៉ុន្មាន​ពី​សម័យកាល​របស់​យើង​ទេ ដូច្នេះ​ហើយ​មាន​ឯកសារ និង​ប្រភព​ជា​លាយលក្ខណ៍អក្សរ​ជាច្រើន​សម្រាប់​សិក្សា​វា​។​ សិស្ស​ខ្លួនឯង​អាច​ចងចាំ​ព្រឹត្តិការណ៍ ការងារ និង​ការពិត​ផ្សេងទៀត​ដែល​នឹង​ភ្ជាប់​យើង​ជាមួយនឹង​សម័យកាល​នៃ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ដែល​ យើងនឹងសិក្សាវានៅថ្នាក់ទី ៧ ។ ដើម្បីជំរុញការរៀនវគ្គសិក្សា អ្នកអាចផ្តល់រូបភាពនៅលើអេក្រង់នៃជម្រើសរបស់គ្រូ។ នៅពេលដែលរូបភាពលេចឡើង ពួកគេត្រូវបានពិភាក្សា។

នៅលើអេក្រង់៖

លក្ខខណ្ឌ៖ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ នីតិរដ្ឋ សង្គមស៊ីវិល;

រូបគំនូររបស់វិចិត្រករ៖ Raphael, Rembrandt, Durer;

រូបអ្នកត្រាស់ដឹង, Montesquieu, Rousseau, Voltaire;

រូបអ្នកនយោបាយ៖ Jefferson, Washington, Robespierre។

ប្រសិនបើឈ្មោះ និងពាក្យមិនច្បាស់សម្រាប់សិស្ស ពួកគេនឹងមានការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមក្នុងការសិក្សាវគ្គសិក្សា។ ប្រសិនបើអ្នកធ្លាប់ស្គាល់ នេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹង

ដូច្នេះ សៀវភៅ​សិក្សា​នេះ​នឹង​ណែនាំ​អ្នក​ឲ្យ​ស្គាល់​ព្រឹត្តិការណ៍​សំខាន់ៗ​នៃ​សម័យ​ទំនើប​ដំបូង។ ទំព័រនីមួយៗគឺជារឿងរ៉ាវអំពីជីវិតរបស់មនុស្ស។ ពេល​យើង​រៀន​វគ្គ​នេះ​ចប់ អ្នក​នឹង​ឆ្លើយ​សំណួរ៖ តើ​ខ្ញុំ​រៀន​អ្វី​ថ្មី​អំពី​ខ្លួន​ឯង? តើ​ព្រឹត្តិការណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ពី​វគ្គ​សិក្សា​នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ចាប់​អារម្មណ៍​ជា​ពិសេស? ជោគវាសនា​នៃ​តួលេខ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​មួយណា​ដែល​មើលទៅ​គួរឱ្យ​ចាប់អារម្មណ៍ និង​សក្ដិសម​នឹង​យក​តម្រាប់​តាម​ខ្ញុំ?

កិច្ចការផ្ទះ៖ ៥-៨, សំណួរ ១-៥, ទំ.៨។ ពិនិត្យ និងរៀនពាក្យ និងនិយមន័យ។

កិច្ចព្រមព្រៀង

ច្បាប់សម្រាប់ការចុះឈ្មោះអ្នកប្រើប្រាស់នៅលើគេហទំព័រ "QUALITY MARK"៖

វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យចុះឈ្មោះអ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានឈ្មោះហៅក្រៅស្រដៀងនឹង៖ 111111, 123456, ytsukenb, lox ជាដើម។

វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យចុះឈ្មោះឡើងវិញនៅលើគេហទំព័រ (បង្កើតគណនីស្ទួន);

វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យប្រើទិន្នន័យរបស់អ្នកដទៃ;

វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យប្រើអាសយដ្ឋានអ៊ីមែលរបស់អ្នកដទៃ;

វិធាននៃការប្រព្រឹត្តនៅលើគេហទំព័រ វេទិកា និងក្នុងមតិយោបល់៖

១.២. ការផ្សព្វផ្សាយទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រវត្តិរូប។

១.៣. សកម្មភាពបំផ្លិចបំផ្លាញណាមួយទាក់ទងនឹងធនធាននេះ (ស្គ្រីបបំផ្លិចបំផ្លាញ ការទាយពាក្យសម្ងាត់ ការរំលោភលើប្រព័ន្ធសុវត្ថិភាព។ល។)។

១.៤. ការប្រើពាក្យអាសអាភាស និងកន្សោមជានាម; ការបញ្ចេញមតិដែលបំពានច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្តង់ដារសីលធម៌ និងសីលធម៌; ពាក្យ និងឃ្លាស្រដៀងនឹងឈ្មោះហៅក្រៅរបស់រដ្ឋបាល និងអ្នកសម្របសម្រួល។

4. ការបំពានលើប្រភេទទី 2៖ ត្រូវផ្តន្ទាទោសដោយការហាមឃាត់ទាំងស្រុងលើការផ្ញើសារគ្រប់ប្រភេទរហូតដល់ 7 ថ្ងៃ។ 4.1. ការបង្ហោះព័ត៌មានដែលស្ថិតនៅក្រោមក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ក្រមរដ្ឋបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងផ្ទុយនឹងរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

៤.២. ការឃោសនាក្នុងទម្រង់នៃភាពជ្រុលនិយម អំពើហឹង្សា ឃោរឃៅ ហ្វាស៊ីសនិយម ណាស៊ី ភេរវនិយម ការរើសអើងជាតិសាសន៍; ញុះញង់ឱ្យមានការស្អប់ខ្ពើមជាតិសាសន៍ អន្តរសាសនា និងសង្គម។

៤.៣. ការពិភាក្សាមិនត្រឹមត្រូវនៃការងារ និងការប្រមាថដល់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ និងកំណត់ចំណាំដែលបានបោះពុម្ពនៅលើទំព័រនៃ "សញ្ញានៃគុណភាព" ។

៤.៤. ការគំរាមកំហែងប្រឆាំងនឹងអ្នកចូលរួមវេទិកា។

៤.៥. ការបង្ហោះព័ត៌មានមិនពិតដោយចេតនា បង្កាច់បង្ខូច និងព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលបង្ខូចកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងមនុស្សផ្សេងទៀត។

៤.៦. រូបភាពអាសអាភាសនៅក្នុងរូបតំណាង សារ និងសម្រង់ ក៏ដូចជាតំណភ្ជាប់ទៅរូបភាពអាសអាភាស និងធនធាន។

៤.៧. ការពិភាក្សាបើកចំហអំពីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋបាល និងអ្នកសម្របសម្រួល។

៤.៨. ការពិភាក្សាជាសាធារណៈ និងការវាយតម្លៃនៃច្បាប់បច្ចុប្បន្នក្នុងទម្រង់ណាមួយ។

៥.១. ការជេរប្រមាថ និងពាក្យប្រមាថ។

៥.២. ការបង្កហេតុ (ការវាយប្រហារផ្ទាល់ខ្លួន ការមិនទុកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្កើតប្រតិកម្មអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន) និងការគំរាមកំហែងដល់អ្នកចូលរួមការពិភាក្សា (ការប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធនៃការបង្កហេតុទាក់ទងនឹងអ្នកចូលរួមម្នាក់ ឬច្រើននាក់)។

៥.៣. ញុះញង់​ឱ្យ​អ្នក​ប្រើ​មាន​ជម្លោះ​នឹង​គ្នា។

៥.៤. ភាពឈ្លើយ និងឈ្លើយចំពោះអ្នកសន្ទនា។

៥.៥. ទទួលបានព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួននៅលើប្រធានបទវេទិកា។

៥.៦. ទឹកជំនន់ (សារដូចគ្នា ឬគ្មានន័យ)។

៥.៧. ចេតនាអក្ខរាវិរុទ្ធឈ្មោះហៅក្រៅ ឬឈ្មោះអ្នកប្រើប្រាស់ផ្សេងទៀតក្នុងលក្ខណៈប្រមាថ។

៥.៨. ការកែសម្រួលសារដែលបានដកស្រង់ បង្ខូចអត្ថន័យរបស់ពួកគេ។

៥.៩. ការបោះពុម្ពផ្សាយការឆ្លើយឆ្លងផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានការយល់ព្រមពីអ្នកសម្របសម្រួល។

៥.១១. ការបំផ្លិចបំផ្លាញគឺជាការបំប្លែងដោយចេតនានៃការពិភាក្សាទៅជាការប៉ះទង្គិចគ្នា។

៦.១. Overquoting (សម្រង់ហួសហេតុ) នៃសារ។

៦.២. ការប្រើប្រាស់ពុម្ពអក្សរពណ៌ក្រហមដែលមានបំណងសម្រាប់ការកែតម្រូវ និងយោបល់ដោយអ្នកសម្របសម្រួល។

៦.៣. ការបន្តការពិភាក្សាលើប្រធានបទដែលបិទដោយអ្នកសម្របសម្រួល ឬអ្នកគ្រប់គ្រង។

៦.៤. ការបង្កើតប្រធានបទដែលមិនមានខ្លឹមសារអត្ថន័យ ឬមានការបង្កហេតុនៅក្នុងខ្លឹមសារ។

៦.៥. ការបង្កើតចំណងជើងនៃប្រធានបទ ឬសារទាំងមូល ឬមួយផ្នែកជាអក្សរធំ ឬជាភាសាបរទេស។ ករណីលើកលែងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់ចំណងជើងនៃប្រធានបទអចិន្ត្រៃយ៍ និងប្រធានបទដែលបើកដោយអ្នកសម្របសម្រួល។

៦.៦. បង្កើតហត្ថលេខាក្នុងពុម្ពអក្សរធំជាងពុម្ពអក្សរប្រកាស ហើយប្រើពណ៌ក្ដារលាយច្រើនជាងមួយនៅក្នុងហត្ថលេខា។

7. ការដាក់ទណ្ឌកម្មត្រូវបានអនុវត្តចំពោះអ្នកបំពានច្បាប់វេទិកា

៧.១. ការហាមឃាត់បណ្តោះអាសន្ន ឬអចិន្ត្រៃយ៍លើការចូលទៅកាន់វេទិកា។

៧.៤. ការលុបគណនីមួយ។

៧.៥. ការទប់ស្កាត់ IP ។

8. កំណត់ចំណាំ

8.1. ការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកសម្របសម្រួល និងរដ្ឋបាលដោយគ្មានការពន្យល់។

៨.២. ការផ្លាស់ប្តូរអាចត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះច្បាប់ទាំងនេះ ដែលនឹងត្រូវបានទាក់ទងទៅកាន់អ្នកចូលរួមគេហទំព័រទាំងអស់។

៨.៣. អ្នកប្រើប្រាស់ត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យប្រើក្លូនក្នុងអំឡុងពេលដែលឈ្មោះហៅក្រៅសំខាន់ត្រូវបានរារាំង។ ក្នុងករណីនេះក្លូនត្រូវបានរារាំងដោយគ្មានកំណត់ ហើយសម្មតិនាមសំខាន់នឹងទទួលបានថ្ងៃបន្ថែម។

8.4 សារដែលមានភាសាអាសអាភាសអាចត្រូវបានកែសម្រួលដោយអ្នកសម្របសម្រួល ឬអ្នកគ្រប់គ្រង។

9. រដ្ឋបាល ការគ្រប់គ្រងគេហទំព័រ "SIGN OF QUALITY" រក្សាសិទ្ធិក្នុងការលុបសារ និងប្រធានបទណាមួយដោយគ្មានការពន្យល់។ ការគ្រប់គ្រងគេហទំព័ររក្សាសិទ្ធិក្នុងការកែសម្រួលសារ និងប្រវត្តិរូបរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ ប្រសិនបើព័ត៌មាននៅក្នុងពួកវាបំពានតែផ្នែកខ្លះនៃច្បាប់វេទិកា។ អំណាចទាំងនេះអនុវត្តចំពោះអ្នកសម្របសម្រួល និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ រដ្ឋបាលរក្សាសិទ្ធិក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ ឬបន្ថែមវិធានទាំងនេះតាមការចាំបាច់។ ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់មិនបន្ធូរបន្ថយអ្នកប្រើប្រាស់ពីការទទួលខុសត្រូវចំពោះការបំពានពួកគេ។ ការគ្រប់គ្រងគេហទំព័រមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានទាំងអស់ដែលបោះពុម្ពដោយអ្នកប្រើប្រាស់បានទេ។ សារទាំងអស់ឆ្លុះបញ្ចាំងតែគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនអាចប្រើដើម្បីវាយតម្លៃមតិរបស់អ្នកចូលរួមវេទិកាទាំងមូលបានទេ។ សារពីបុគ្គលិកគេហទំព័រ និងអ្នកសម្របសម្រួលគឺជាការបញ្ចេញមតិយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយប្រហែលជាមិនស្របគ្នានឹងមតិរបស់អ្នកកែសម្រួល និងការគ្រប់គ្រងគេហទំព័រនោះទេ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ សិស្សនឹងធ្វើជាម្ចាស់នៃគោលគំនិតនៃ "ពេលវេលាថ្មី" គោលបំណង៖ 1. ការអប់រំ៖ ដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្សំនៃពាក្យថ្មី ដើម្បីឈានទៅដល់ការយល់ដឹងថា ការសិក្សានៃសម័យកាលប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មី ដែលមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ , កំពុងចាប់ផ្តើម។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍៖ បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ពន្យល់ពីការពិតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ បង្កើតការសន្និដ្ឋាន 3. ការអប់រំ៖ រៀនវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកក្នុងថ្នាក់។ ផែនការសម្រាប់ការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី៖ 1. ក្របខណ្ឌកាលប្បវត្តិ និងខ្លឹមសារសំខាន់នៃសម័យកាលដំបូងនៃប្រវត្តិសាស្រ្តទំនើប។ 2. បុរសនៃយុគសម័យថ្មី។ 3. អ្វីដែលភ្ជាប់យើងជាមួយពេលវេលាថ្មី។ សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូ៖ សូមគោរពសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរ។ អ្នកឃើញនៅពីមុខអ្នកនូវសៀវភៅសិក្សាដែលយើងនឹងប្រើសម្រាប់មេរៀន 28 បន្ទាប់ 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ សូមឆ្លើយសំណួរ៖ ១.តើនរណាជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា? 2. តើសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រដែលយើងត្រូវសិក្សាមានឈ្មោះអ្វី? 3. តើវាគ្របដណ្តប់ក្របខ័ណ្ឌកាលប្បវត្តិអ្វីខ្លះ? 4. វិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា។ តើអ្នកនិពន្ធបំពេញបន្ថែមអត្ថបទនៃកថាខណ្ឌតាមរបៀបណាខ្លះ? តើសង្គមនៅមជ្ឈិមសម័យមានឈ្មោះអ្វី? 1. និយមន័យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ បកប្រែជាប្រពៃណីពីឡាតាំង - ការបញ្ជូន។ សង្គមប្រពៃណី គឺជាសង្គមដែលជីវិតរស់នៅលើប្រពៃណី។ បន្ទាប់មក យើងសរសេរនិយមន័យដែលបានបន្លិចនៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា៖ នៅក្នុងសង្គមបែបនេះ តម្លៃខាងវិញ្ញាណ របៀបរស់នៅ និងការរៀបចំសកម្មភាពការងារត្រូវបានឆ្លងកាត់ស្ទើរតែមិនផ្លាស់ប្តូរពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយក្នុងរយៈពេលយូរ។ 2. លក្ខណៈ។ សិស្សសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសង្គមប្រពៃណីដោយចំនួន ឬក្នុងទម្រង់ជាចង្កោម៖ 1) ភាពលេចធ្លោនៃផលិតកម្មកសិកម្ម។ 2) ឥទ្ធិពលនៃកសិកម្មចិញ្ចឹមជីវិត; ៣) វិសមភាពថ្នាក់។ល។ លើសពីនេះ គ្រូនិយាយថាពាក្យ "យុគសម័យថ្មី" ខ្លួនវាផ្ទាល់បានបង្ហាញខ្លួននៅសតវត្សទី 15 ក្នុងចំណោមពួកមនុស្សធម៌នៃប្រទេសអ៊ីតាលី ហើយអ្វីដែលវាមានន័យសម្រាប់ពួកគេ (សម័យនៃ "ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួន")។ បន្ទាប់មក សិស្ស​រកឃើញ​នៅក្នុង​អត្ថបទ​អំពី​ការផ្លាស់ប្ដូរ​ដែល​បាន​កើតឡើង​ក្នុង​ជីវិត​របស់​មនុស្ស​ក្នុង​សតវត្ស​ទី 15 (ទំព័រ 56) ។ ចម្លើយផ្ទាល់មាត់ពីសិស្ស៖ 1. ចំណាប់អារម្មណ៍លើវប្បធម៌បុរាណ; 2. ការតស៊ូដើម្បីជីវិតនៅលើផែនដីនិងសិរីរុងរឿងក្រោយសម័យ; 3. ការចាប់អារម្មណ៍លើមនុស្ស។ល។ បន្ទាប់មក លោកគ្រូថា ពេលសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ យើងត្រូវយល់ថា ការផ្លាស់ប្តូរចូលមកក្នុងសង្គមបណ្តើរៗ ដូច្នេះហើយ ព្រំដែនរវាងសម័យកាលគឺតាមអំពើចិត្ត។ ហើយសូម្បីតែនៅលើបញ្ហានៃកាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដនៃការចាប់ផ្តើមនៃយុគសម័យថ្មីក៏ដោយ ក៏មិនមានការឯកភាពគ្នាក្នុងចំណោមអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តដែរ។ កាលបរិច្ឆេទជាមួយនឹងការពន្យល់បង្ហាញនៅលើក្តារ ឬអេក្រង់៖

1485 ចុងបញ្ចប់នៃសង្គ្រាមផ្កាកុលាបនៅប្រទេសអង់គ្លេស 1492 ការរកឃើញរបស់អាមេរិកដោយកូឡុំបឺស 1517 ការចាប់ផ្តើមនៃកំណែទម្រង់នៅអឺរ៉ុប។ គ្រូសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពេលវេលាថ្មីចាប់ផ្តើមនៅវេននៃសតវត្សទី 15-16 ហើយការផ្លាស់ប្តូរនេះគឺជាដំណើរការបន្តិចម្តង ៗ និងយូរអង្វែង។ ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 20 ។ នៅសតវត្សទី 16 និង 18 សង្គមនៅតែជាកសិករ។ កម្លាំងពលកម្មដោយដៃបានគ្របដណ្ដប់ ប៉ុន្តែបច្ចេកវិទ្យាថ្មីត្រូវបានបង្កើតជាបណ្តើរៗ (ការបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា៖ បច្ចេកវិទ្យា សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការវត្ថុធាតុដើម និងវត្ថុធាតុដើមក្នុងដំណើរការផលិត) នៅសតវត្សទី 18 ការផលិតម៉ាស៊ីន និងរោងចក្របានបង្ហាញខ្លួន។ ការរីករាលដាលនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាចាប់ផ្តើមនៅសតវត្សទី 19 នៅពេលដែលសង្គមផ្លាស់ទីទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់ ឧស្សាហកម្ម ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (នៅទីនេះអ្នកអាចយកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថន័យនៃពាក្យឧស្សាហកម្ម (ពីសកម្មភាពឡាតាំង Indastria) ។ ដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ពីឧបករណ៍បុព្វកាលទៅជាការផលិតម៉ាស៊ីន) ដូច្នេះនៅថ្នាក់ទី 7 យើងនឹងសិក្សាពីសម័យកាលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តថ្មីនៃសតវត្សទី 16-88 ។ ដើម្បីឱ្យជីវិតរបស់មនុស្សផ្លាស់ប្តូរ បុគ្គលខ្លួនឯងត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ ចូរបន្តទៅមុខទៀត។ ដល់ចំណុចទីពីរនៃផែនការមេរៀន សំណួរ៖ តើក្រុមមនុស្សបង្កើតសង្គមមជ្ឈិមសម័យមានឈ្មោះអ្វី? ចម្លើយ៖ អចលនៈទ្រព្យ។ ទំនៀមទម្លាប់ ដែលដាក់បញ្ចូលក្នុងទំនៀមទំលាប់ ឬច្បាប់ ហើយបានបន្តដោយមរតក គ្រូសង្កត់ធ្ងន់ថា ការបែងចែកទ្រព្យសម្បត្តិនៃសង្គមត្រូវបានរក្សា ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ បុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទថ្មី៖ មនុស្សម្នាក់ដែលមានអារម្មណ៍ថាមានកម្លាំងសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យ សមត្ថភាពក្នុងការ ធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ។ នេះគឺជាបុរសនៃយុគសម័យថ្មី។ កិច្ចការ៖ អានឯកសារ “The Age of Fuggers” ទំព័រ ៤៨៤៩។ សំណួរ៖ តើអ្នកឃើញចរិតថ្មីអ្វីខ្លះក្នុងចំណោមអ្នកតំណាងនៃគ្រួសារ Fugger? តើពួកគេមកពីសង្គមបែបណា? ចម្លើយរបស់សិស្ស៖ បំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាអ្នកមាន សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ ភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន។ មនុស្សបែបនេះច្រើនតែមកពី nightingales ទាប។ មនុស្សបង្កើតតម្លៃខុសៗគ្នា។ ការបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា (តម្លៃគឺជាអ្វីដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយ) សំណួរ៖ តើតម្លៃអ្វីខ្លះដែលលេចឡើងក្នុងសម័យទំនើប? (ចម្លើយ៖ ទ្រព្យសម្បត្តិ កិត្តិនាម ជោគជ័យ សេរីភាព) ចូរយើងបន្តទៅចំណុចទីបីនៃផែនការមេរៀន៖ តើអ្វីភ្ជាប់យើងជាមួយយុគសម័យថ្មី?

តើ​យើង​អាច​ប្រើ​ប្រភព​អ្វី​ដើម្បី​សិក្សា​ពី​សម័យ​នេះ? ចម្លើយរបស់សិស្សគួរតែបង្ហាញពីគំនិតដែលថាសម័យកាលនេះមិនឆ្ងាយប៉ុន្មានពីសម័យកាលរបស់យើង ដូច្នេះហើយមានសម្ភារៈ និងប្រភពជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាច្រើនសម្រាប់សិក្សាវា។ យើងនឹងសិក្សាវានៅថ្នាក់ទី ៧ ។ ដើម្បីជំរុញការរៀនវគ្គសិក្សា អ្នកអាចផ្តល់រូបភាពនៅលើអេក្រង់នៃជម្រើសរបស់គ្រូ។ នៅពេលដែលរូបភាពលេចឡើង ពួកគេត្រូវបានពិភាក្សា។ នៅលើអេក្រង់៖ លក្ខខណ្ឌ៖ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ នីតិរដ្ឋ សង្គមស៊ីវិល; រូបគំនូររបស់វិចិត្រករ៖ Raphael, Rembrandt, Durer; រូបអ្នកត្រាស់ដឹង, Montesquieu, Rousseau, Voltaire; រូបអ្នកនយោបាយ៖ Jefferson, Washington, Robespierre។ ប្រសិនបើឈ្មោះ និងពាក្យមិនច្បាស់សម្រាប់សិស្ស ពួកគេនឹងមានការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមក្នុងការសិក្សាវគ្គសិក្សា។ ប្រសិនបើអ្នកធ្លាប់ស្គាល់ នេះគឺជាកម្លាំងចិត្តដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងរបស់អ្នក ដូច្នេះហើយ សៀវភៅសិក្សានេះនឹងណែនាំអ្នកអំពីព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗនៃសម័យកាលដំបូងនៃសម័យទំនើប។ ទំព័រនីមួយៗគឺជារឿងរ៉ាវអំពីជីវិតរបស់មនុស្ស។ ពេល​យើង​រៀន​វគ្គ​នេះ​ចប់ អ្នក​នឹង​ឆ្លើយ​សំណួរ៖ តើ​ខ្ញុំ​រៀន​អ្វី​ថ្មី​អំពី​ខ្លួន​ឯង? តើ​ព្រឹត្តិការណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ពី​វគ្គ​សិក្សា​នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ចាប់​អារម្មណ៍​ជា​ពិសេស? ជោគវាសនា​នៃ​តួលេខ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​មួយណា​ដែល​មើលទៅ​គួរឱ្យ​ចាប់អារម្មណ៍ និង​សក្ដិសម​នឹង​យក​តម្រាប់​តាម​ខ្ញុំ? កិច្ចការផ្ទះ៖ 58, សំណួរទី 15, ទំ.8 ។ ពិនិត្យ និងរៀនពាក្យ និងនិយមន័យ។

ថ្នាក់ទី៧ មេរៀនទី១

ប្រធានបទមេរៀន៖ “ សេចក្តីផ្តើម។ ពីមជ្ឈិមសម័យទៅយុគសម័យថ្មី”។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

1. ផ្តល់គំនិតនៃក្របខ័ណ្ឌកាលប្បវត្តិ និងព្រំដែននៃប្រវត្តិសាស្រ្តថ្មី;

2. ណែនាំពីលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម និងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចនៅដើមយុគសម័យថ្មី;

3. អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ខ្ញុំ. ពេល​វេលា​របស់​អង្គការ (៥ នាទី)

II. ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​បញ្ចូល​វត្ថុ​ថ្មី​ដោយ​ដឹង​ខ្លួន (១០ នាទី)

តើ​ក្របខណ្ឌ​កាលប្បវត្តិ​អ្វី​ដែល​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​នៃ​មជ្ឈិមសម័យ​គ្របដណ្តប់?

តើសង្គមមួយណាដែលគ្របដណ្ដប់ក្នុងមជ្ឈិមសម័យ?

តើមនុស្សរស់នៅក្នុងមជ្ឈិមសម័យមានប្រព័ន្ធសង្គមអ្វី?

រៀន​សម្ភារៈ​ថ្មី (២៥ នាទី)

សម័យក្រោយយុគសម័យកណ្តាលត្រូវបានគេហៅថា New Time ឬ New History។ ពាក្យ "សម័យទំនើប" បានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រទេសអ៊ីតាលីនៅក្នុងXVសតវត្ស។ មនុស្សចង់ផ្ទុយពីខ្លួនឯងជាមួយនឹងសង្គមមជ្ឈិមសម័យ ដើម្បីបញ្ជាក់ថាសម័យនៃ "ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួន" បានចាប់ផ្តើមហើយ។ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សចាប់ផ្តើមគិតបែបនេះ? មនុស្សបានបង្វែរចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេទៅសមិទ្ធិផលបុរាណរបស់មនុស្សជាតិ ពួកគេបានចាប់អារម្មណ៍លើភាពរីករាយរបស់មនុស្សជាតិ។ មនុស្សចាប់ផ្តើមមើលពិភពលោកតាមរបៀបថ្មី។ មនុស្សបានព្យាយាមស្វែងយល់អំពីបាតុភូតថ្មីៗនៅក្នុងពិភពលោក ហើយភាគច្រើននៃពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើមនុស្ស។ មនុស្ស​ចាប់​ផ្ដើម​ធ្វើ​ដំណើរ​កាន់​តែ​ច្រើន មិន​ត្រឹម​តែ​ក្នុង​គោល​បំណង​សេដ្ឋកិច្ច​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​សារ​ការ​ចង់​ដឹង។

មានទស្សនៈផ្សេងគ្នានៅលើការចាប់ផ្តើមនៃសម័យទំនើបនេះ។

ចាប់ផ្តើម៖ ព្រំដែនXV – XVIសតវត្ស, ពេលវេលានៃចុងក្រុមហ៊ុន Renaissance អ៊ីតាលី, ការរកឃើញភូមិសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ និងកំណែទម្រង់។

ការបញ្ចប់៖ ចំណុចសំខាន់XIX – XXសតវត្ស។

ពេលវេលាថ្មីត្រូវបានបែងចែកជាពីរដំណាក់កាល៖

រយៈពេលទី១៖XV – XVIIIi.v. សម័យទំនើបដំបូង។

រយៈពេលទី 2៖XVIII – XXi.v. សម័យទំនើបយឺត។

មិនមានកាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់សម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃយុគសម័យថ្មី។ ការផ្លាស់ប្តូរពីសង្គមមជ្ឈិមសម័យទៅសម័យទំនើបបានកើតឡើងបន្តិចម្តងៗ និងក្នុងរយៈពេលយូរ។ វា​ជា​ពេល​មួយ​ដែល​លក្ខណៈ​ពិសេស​ថ្មី​ក្នុង​សង្គម​មាន​ជាមួយ​នឹង​របៀប​រស់នៅ​មជ្ឈិមសម័យ​ចាស់។

រួចហើយនៅក្នុងសតវត្សទី 15 ការធ្លាក់ចុះនៃយុគសម័យកណ្តាលបានចាប់ផ្តើមនៅអឺរ៉ុបខាងលិច។ សង្គមប្រពៃណីកំពុងត្រូវបានបំផ្លាញបន្តិចម្តងៗ។

ប្រភេទថ្មីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈកំពុងលេចឡើង - បុរសនៃពេលវេលាថ្មី។ មនុស្សបែបនេះមានអារម្មណ៍ថាមានកម្លាំងដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ។ ជាញឹកញយ មនុស្សទាំងនេះមកពីប្រវត្តិដ៏រាបទាប - កសិករអ្នកមាន សិប្បករ និងពាណិជ្ជករ។ ក៏មានតំណាងនៃឥស្សរជនទីក្រុងផងដែរ - ធនាគារិកមេធាវីនិងពួកអភិជនក្រីក្រ។ តើអ្វីដែលបង្រួបបង្រួមពួកគេ? បំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាអ្នកមាន។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបង្ហាញខ្លួនឯង - ចូលរួមក្នុងពាណិជ្ជកម្ម ភាពជាសហគ្រិន ចូលបម្រើការងារស៊ីវិល ឬចូលបម្រើកងទ័ព។ មនុស្សបែបនេះមានស្មារតីសហគ្រិន។ យើងមិនខ្លាចក្នុងការប្រថុយនោះទេ។

INXVI – XVIIIអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ សង្គមនៅតែជាកសិករ និងពលកម្មដោយដៃត្រូវបានគ្របដណ្ដប់។ ប៉ុន្តែមនុស្សដែលខិតខំដើម្បីជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួនបានកែលម្អឧបករណ៍របស់ពួកគេ និងបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។ INXVIIIសតវត្ស ការផលិតម៉ាស៊ីនបានលេចឡើង ហើយរោងចក្រក៏កើតឡើង។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាដ៏ទូលំទូលាយបានចាប់ផ្តើមរួចហើយXIXសតវត្សដែលនឹងត្រូវបានគេហៅថាឧស្សាហកម្ម (ពីឧស្សាហកម្មឡាតាំង - សកម្មភាព) ។ ហើយសង្គមនឹងចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេហៅថាឧស្សាហកម្ម ចាប់តាំងពីបច្ចេកវិទ្យានឹងចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍនៅក្នុងវាក្នុងល្បឿនយ៉ាងលឿន។

សង្គម XVI – XVIII សតវត្សន៍គឺជាសង្គមសម័យទំនើបដំបូងដែលផ្លាស់ប្តូរពីប្រពៃណីទៅជាឧស្សាហកម្ម។

ប្រវត្តិសាស្រ្តថ្មីសិក្សាពីព្រឹត្តិការណ៍នៃអតីតកាលថ្មីៗនេះ។ វាងាយស្រួលជាងការសិក្សាសង្គមបុរាណ។ ការរកឃើញប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវត្ថុបុរាណជាច្រើន។ ទីក្រុងជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងសម័យទំនើប ហើយមានវិមានស្ថាបត្យកម្មជាច្រើននៅសម័យនោះ។

នៅក្នុងសម័យទំនើបនេះ ប្រព័ន្ធនយោបាយនៃអភិបាលកិច្ចបានចាប់ផ្តើមមានរូបរាង ដែលនៅតែមានរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ ពេលនោះហើយដែលរដ្ឋធម្មនុញ្ញដំបូងត្រូវបានសរសេរ។ ភាគច្រើននៃពេលវេលានោះគឺនៅជិត និងអាចយល់បានចំពោះអ្នក។

IV . ការ​រួម​បញ្ចូល​សម្ភារៈ​សិក្សា (៥ នាទី)

សំណួរនៅទំព័រទី 5 ។

វ . កិច្ចការ​ផ្ទះ ៖ ទំព័រ 3 – 5. សំណួរនៅទំព័រទី 6 សម្រាប់កថាខណ្ឌថ្មី។