វិធីសាស្រ្តកត់ត្រា។ វិធីសាស្រ្តកត់ត្រាទំនើប

ជាធម្មតា សិស្សទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើននៅក្នុងការបង្រៀន ហើយដើម្បីអាចសរសេរអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ព័ត៌មានចាំបាច់, វាជាការសំខាន់ដើម្បីដឹង វិធីសាស្រ្តកត់ត្រា. នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងនឹងនិយាយអំពីការពេញនិយមបំផុតរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែ​ជា​ដំបូង​សូម​យក​មូលដ្ឋាន​ចេញ​ពី​វិធី​។

ប្រភពដើមនៃគំនិត

គំនិតនេះបានមកដល់អាល្លឺម៉ង់ពីឡាតាំង ដែលវាមានន័យថាជាអត្ថបទ ការពិនិត្យឡើងវិញ ទិដ្ឋភាព។ ប្រសិនបើយើងតាមដាន និរុត្តិសាស្ត្រនៃពាក្យនេះឱ្យកាន់តែលម្អិត ការសង្ខេបគឺជាការសង្ខេបខ្លីនៃអ្វីមួយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះចំណែកនៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងវា។ នោះគឺអ្នកសរសេរសេចក្តីសង្ខេបគិតអំពីអត្ថន័យនៃព័ត៌មានដែលគាត់យល់ឃើញ ហើយកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវសារៈសំខាន់នៃប្លុកជាក់លាក់ ដោយបន្លិចពួកវាតាមមធ្យោបាយជាក់លាក់មួយ។ គំនួសពណ៌ទាំងនេះអាចមានលក្ខណៈបុគ្គលបែបនេះ ដែលពួកវានឹងអាចយល់បានចំពោះអ្នកកត់ត្រាតែប៉ុណ្ណោះ។ សូមអរគុណចំពោះការកត់សម្គាល់ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានកើត៖ កូដ ការអត្ថាធិប្បាយ ការបង្រៀន។ល។

កំណត់ចំណាំ និងអក្សរកាត់

សំណួរកើតឡើងដោយហេតុផលថា តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងកំណត់ចំណាំ និងអក្សរកាត់ ព្រោះទាំងពីរនេះមានគោលបំណងកត់ត្រាព័ត៌មានដែលបានឮ។ ប៉ុន្តែភាពខុសគ្នាចំបងគឺថាការកត់ត្រារបស់អ្នក stenographer អាចត្រូវបាន deciphered ដោយយ៉ាងហោចណាស់ stenographer ផ្សេងទៀត - សញ្ញាដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរឹងត្រូវបានប្រើនៅទីនេះ។ សេចក្តីសង្ខេបអាចត្រូវបានសរសេរជាលក្ខណៈបុគ្គល ដូច្នេះវានឹងអាចយល់បានចំពោះតែអ្នកនិពន្ធប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គាត់តែងតែអាចត្រលប់ទៅកំណត់ចំណាំ និងផលិតឡើងវិញនូវអ្វីដែលគាត់បានសរសេរ។ ក្រៅពីនេះ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការសង្ខេប- កុំចម្លងព័ត៌មានជាពាក្យសំដី ប៉ុន្តែបកប្រែអត្ថន័យរបស់វា។

វិធីសាស្ត្រកត់ត្រា Cornell

វិធីសាស្ត្រកត់ត្រា Cornellបានទទួលឈ្មោះរបស់វាពីសាកលវិទ្យាល័យដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា ដែលអ្នកនិពន្ធរបស់ខ្លួនគឺសាស្រ្តាចារ្យ Walter Pock ធ្វើការ។ ដោយសារតែភាពប៉ិនប្រសប់របស់វា វាបានក្លាយជាវិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុត។

ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាសន្លឹកគួរតែត្រូវបានបែងចែកបញ្ឈរជាបីផ្នែក: បន្ទះដែលមានទទឹងប្រហែល 7 សង់ទីម៉ែត្រឈរពីខាងក្រោមហើយសន្លឹកដែលនៅសល់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកដោយបន្ទាត់បញ្ឈរ។ នៅខាងស្តាំត្រូវបានសរសេរនូវអ្វីដែលសាស្រ្តាចារ្យនិយាយ។ បន្ទាប់​ពី​ការ​បង្រៀន សុន្ទរកថា​រួម​ជា​មួយ​នឹង​ការ​លើក​ឡើង​ខ្លីៗ​ជា​ច្រើន​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​ត្រូវ​បាន​កត់ត្រា​នៅ​ផ្នែក​ខាង​ឆ្វេង ដែល​បង្ហាញ​យ៉ាង​ពេញលេញ​នូវ​ព័ត៌មាន​ពី​វាល​ខាង​ស្ដាំ។

បន្ទាប់ពីនេះ គំនិតសំខាន់នៃបាឋកថាត្រូវបានសរសេរដោយសង្ខេបនៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោម ដោយប្រៀបធៀបវាជាមួយការបង្រៀនផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្ត្រកត់ចំណាំនេះជួយអ្នកចងចាំព័ត៌មានដែលបានបង្ហាញឱ្យបានយូរ។ វាក៏មានប្រយោជន៍ផងដែរក្នុងការពិនិត្យមើលការបង្រៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដើម្បីចាក់វាឡើងវិញនៅក្នុងការចងចាំរបស់អ្នក។

គ្រោងការណ៍

វិធីសាស្ត្រកត់ចំណាំនេះគឺស្រដៀងនឹងវិធីមុនក្នុងការបំពេញទម្រង់បែបបទ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់គាត់ នៅដើមមេរៀន សំណួរខ្លីៗត្រូវបានសរសេរនៅផ្នែកខាងឆ្វេង ដែលចម្លើយត្រូវតែផ្តល់ជា 2-3 ប្រយោគ។ ជាធម្មតា វិធីសាស្ត្រកត់ត្រាទាំងនេះ ត្រូវបានប្រើដើម្បីកត់ត្រាព័ត៌មានពីការសរសេរតាមអាន។ ដូច្នេះ សញ្ញាសម្គាល់ពិសេសត្រូវបានប្រើសម្រាប់ពួកវា ឧទាហរណ៍ ព្រួញ ដើម្បីបង្ហាញពីផលវិបាក ឬមូលហេតុ។ ការបន្លិចពណ៌ អក្សរកាត់អក្សរឡាតាំង ជាដើម។ វិធីសាស្ត្រកត់ត្រានេះគឺសមរម្យសម្រាប់ការបង្រៀន ដែលព័ត៌មានសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់។

កំណត់ចំណាំដែលគាំទ្រ

វិធីសាស្ត្រកត់ចំណាំនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ V.F. Shatalov គឺជាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យានៅ Donetsk ។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ វិធីសាស្ត្រ​កត់​ចំណាំ​នេះ​ក៏​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ក្នុង​ផ្នែក​មនុស្សធម៌​ដែរ។ ហើយទាំងអស់ដោយសារតែ សេចក្តីសង្ខេបឯកសារយោងធ្វើឱ្យវាអាចវិភាគជាន័យធៀបទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់រវាងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ ឬរយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រ។

គំនិតចម្បងនៃវិធីសាស្រ្តគឺថាប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់ជាសញ្ញាយោងទូទៅសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ ប្រធានបទមួយអាចមានមិនលើសពី 10 ប្លុកតូច។ ជំនួយគឺជាពាក្យ ឬនិមិត្តសញ្ញា រូបភាព ឬសញ្ញាដែលផ្ទុកព័ត៌មានជាក់លាក់។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកនាំយកស្មារតីច្នៃប្រឌិតទៅក្នុងការសិក្សា និងបញ្ចូលសម្ភារៈបានកាន់តែប្រសើរ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅផ្ទះ សិស្សម្នាក់ធ្វើកំណត់ចំណាំជាឯកសារយោង ហើយក្នុងថ្នាក់ ឌិគ្រីបដ្យាក្រាមសញ្ញា។

គ្រោង

វិធីសាស្រ្តកត់ចំណាំនេះត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាងនៅក្នុងមនុស្សជាតិ។ ដំបូងអ្នកត្រូវរៀបចំសម្រាប់វា។ នៅដំណាក់កាលដំបូង ផែនការបង្រៀនត្រូវបានសរសេរ ដោយបន្លិចផ្នែក និងផ្នែករង ដែលជាសំណួរចម្បងនៃចំណុចនីមួយៗ។ បន្ទាប់មក ក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន ចំនុចទាំងនេះនីមួយៗត្រូវបានបំពេញបន្ថែម និងបង្ហាញដោយព័ត៌មានដែលបានបង្ហាញ។

គ្រោងគឺស្រដៀងនឹងវិធីសាស្ត្រកត់ចំណាំផ្សេងទៀតបន្តិច ប៉ុន្តែមានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនលើពួកវា។ ជាដំបូង ចំណុចសំខាន់ៗ និងចំណងជើងអាចត្រូវបានសរសេរជាមុនដោយគ្មានអក្សរកាត់ ដូច្នេះហើយពួកគេតែងតែច្បាស់លាស់ចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា។ ការមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់នៃការបង្រៀននាពេលអនាគតនៅពីមុខពួកគេ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការកត់ត្រា ហើយវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការយល់ឃើញសម្ភារៈទាំងមូលរបស់វា។ សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តនៃការកត់ចំណាំនេះគឺងាយស្រួល ព្រោះអ្នកអាចបញ្ចូលតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភព និងសម្រង់សំណេរចាំបាច់។

សង្ខេបអត្ថបទ

វិធីសាស្រ្តគឺស្រដៀងនឹងវិធីសាស្ត្រកត់ចំណាំពីមុន។ ប៉ុន្តែវាខុសគ្នានៅក្នុងទម្រង់នៃការកត់ត្រាព័ត៌មាន។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការដកស្រង់ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានបន្ថែមដោយចំណុចច្បាស់លាស់ដែលពន្យល់ពួកគេ។

វាកម្រត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងសាលារៀន។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺមានតម្រូវការជាចម្បងដោយនិស្សិតដែលផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវ - អ្នកដែលធ្វើការជាមួយការចងចាំ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងការឆ្លើយឆ្លង។ សម្រង់និងការពន្យល់របស់ពួកគេជួយបង្ហាញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធដែលកំពុងសិក្សា។

អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តខ្លះ ថែមទាំងចងក្រងលិបិក្រមកាតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយអ្នកនិពន្ធមួយចំនួន។ ពួកគេអាចត្រូវបានតម្រៀបតាមប្រធានបទ កាលបរិច្ឆេទ ការលើកឡើងរបស់បុគ្គលផ្សេងទៀត ។ល។ ដោយផ្អែកលើឯកសារបែបនេះ សាស្ត្រាចារ្យដែលមានបទពិសោធន៍អាចផ្តល់របាយការណ៍ ឬការបង្រៀនបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ជាការសន្និដ្ឋាន

ជាការពិតណាស់ ទាំងនេះគឺនៅឆ្ងាយពីវិធីសាស្ត្រកត់ចំណាំដែលពិភពលោកដឹង។ លើសពីនេះ ដើម្បីសិក្សាពួកគេម្នាក់ៗ វាពិតជាមានតម្លៃក្នុងការស្វែងយល់ពីប្រធានបទនេះបន្តិច ជាងការចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងសម្ភារៈនេះ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺផ្តល់គំនិត តើ​មាន​វិធី​សាស្ត្រ​កត់​ត្រា​អ្វី?សព្វថ្ងៃនេះពួកគេត្រូវបានប្រើដើម្បីទន្ទេញចាំសម្ភារៈដែលបានបង្ហាញ។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនការកត់ចំណាំ។

ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការកត់ត្រារួមមានចំណុចសំខាន់មួយចំនួន .

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃព័ត៌មានទ្រឹស្តីអំពីការកត់ចំណាំ អំពីកំណត់ចំណាំជាប្រភេទអត្ថបទពិសេស។

ការសន្ទនាអំពីអត្ថន័យនៃកំណត់ចំណាំ (កំណត់ចំណាំជួយប្រមូលផ្តុំ និងរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹង យល់អ្វីដែលអ្នកបានឮ និងអាន);

តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះការកត់ចំណាំជាទូទៅ?

អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​សង្ខេប?

អរូបី - នេះគឺជាប្រភេទអត្ថបទពិសេសមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃដំណើរការវិភាគ និងសំយោគនៃព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងប្រភពដើម (អត្ថបទប្រភព)។ គោលបំណងនៃដំណើរការនេះគឺដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ រៀបចំប្រព័ន្ធ និងសង្ខេបព័ត៌មានដ៏មានតម្លៃបំផុត។ ការកត់ត្រាព័ត៌មាននេះជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ រក្សាទុកអ្នកអានពីការត្រូវយោងម្តងហើយម្តងទៀតទៅកាន់ប្រភពខ្លួនឯង។

សេចក្តីសង្ខេបជាអត្ថបទបន្ទាប់បន្សំទាក់ទងនឹងប្រភពដើម វាជាអត្ថបទបន្ទាប់បន្សំឯករាជ្យ។ ដូចអត្ថបទណាមួយដែរ វាមានលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា - ខ្លឹមសារ អត្ថន័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ ការរួបរួមតាមប្រធានបទ និងអត្ថន័យនៃសេចក្តីសង្ខេបត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាធាតុទាំងអស់របស់វាគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ឬដោយប្រយោលទៅនឹងប្រធានបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានផ្តល់ដោយប្រភពដើម និងអាកប្បកិរិយាទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកសរសេរ។ សរុបមក ផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ និងអត្ថន័យជាក់លាក់អាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ ប៉ុន្តែជម្រើស និងលំដាប់នៃផ្នែកទាំងនេះគឺបំពាន ហើយមិនតែងតែស្របគ្នាជាមួយនឹងអ្វីដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទប្រភពនោះទេ។

តើមានចំណាំប្រភេទណាខ្លះ?

តាមកម្រិតសំឡេង ( ដោយសមាមាត្របង្ហាប់ ):

ច្រើនបំផុត

សំខាន់

បទប្បញ្ញត្តិ

ភស្តុតាងនៃបទប្បញ្ញត្តិដែលបានស្នើឡើង ការពន្យល់ សម្ភារៈគំនូរត្រូវបានកត់ត្រា

ទាំងពីរ

ផ្សេងទៀត

សញ្ញា

តាមចំនួនប្រភពដែលបានដំណើរការ - Monographic (ចងក្រងពីប្រភពមួយ) ឥតគិតថ្លៃ ពិនិត្យឡើងវិញ (ផ្អែកលើប្រភពជាច្រើនលើប្រធានបទមួយ)។

យោងតាមកម្រិតនៃសមមូលនៃប្រភពដើម៖

អាំងតេក្រាល – ក្បត់រាល់បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាន និងការតភ្ជាប់អត្ថន័យសំខាន់ៗ ពោលគឺឧ។ បណ្តាញ semantic ទាំងមូលនៃប្រភពដើម។ ការសង្ខេបបែបនេះគឺស្មើនឹងប្រភព។

ការជ្រើសរើសរួមមានធាតុនីមួយៗនៃប្រភពចម្បងដែលតំណាងឱ្យភាពថ្មីថ្មោង និងសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកចងក្រង ប៉ុន្តែនៅក្នុងសរុបមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃប្រភពចម្បងនោះទេ។ សេចក្តីសង្ខេបនេះគឺមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។

តើការកត់ចំណាំគឺជាអ្វី?

នេះគឺជាដំណើរការពិសេសនៃព័ត៌មាន "ការដួលរលំ" របស់វា; ការ​កត់​ចំណាំ​រួម​មាន​ចំណុច​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ ការ​ស្តាប់ (ការ​ស្តាប់); ការ​អាន​និង​ការ​សរសេរ។

អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញព័ត៌មាន ពួកវាខុសគ្នា៖ ការកត់ចំណាំដោយផ្អែកលើការអាន និងការកត់ចំណាំ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់.

ជំហានសំខាន់ៗក្នុងដំណើរការកត់ចំណាំ (វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើស ការកែទម្រង់ និងការកត់ត្រាព័ត៌មាន)៖

កំណត់គំនិតសំខាន់ៗ;

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃពាក្យយោង;

សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតនៅក្នុងពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដោយសង្ខេប;

ការធ្វើផែនការ;

កត់ត្រាតាមផែនការ;

កំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភេទផ្សេងៗនៃចំណាំ។

ការកត់ត្រាអាស្រ័យលើល្បឿនសរសេរ។ អ្នកអាចប្រើពាក្យអក្សរកាត់។

ពាក្យកាត់គួរតែត្រូវបានស្តារឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួល (រដ្ឋ, ការអប់រំ, នាម, adj ។ );

វាក្យសព្ទនៃប្រភព, ជាក្បួន, លើសពី វចនានុក្រមអ្នកកត់ចំណាំ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការសរសេរពាក្យ "ថ្មី" ឱ្យបានពេញលេញ ដើម្បីឱ្យពួកវាបញ្ចូលវាក្យសព្ទរបស់អ្នកកត់ត្រាបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងងាយស្រួល។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើអក្សរកាត់ និងអក្សរកាត់ដែលទទួលយកជាទូទៅ។

ប្រើសញ្ញាទូទៅដោយប្រាជ្ញា៖

អ្នកអាចប្រើអក្សរកាត់បុគ្គលដែលអាចយល់បានដោយអ្នកនិពន្ធខ្លួនឯង។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការប្រើការគូសបញ្ជាក់ ការបន្លិច និងការយកចិត្តទុកដាក់លើកថាខណ្ឌ។ ការរៀបចំពិសេសនៃសម្ភារៈ។

សេចក្តីផ្តើម

វិស្វករត្រូវតែចេះគូរ វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវតែចេះសរសេរវេជ្ជបញ្ជា ហើយតន្ត្រីករត្រូវតែអាចអានភ្លេងបាន។ ហើយសិស្សកត់ចំណាំ។ ហើយទោះបីជាភារកិច្ចចម្បងរបស់តន្ត្រីករគឺការលេងហើយភារកិច្ចចម្បងរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតគឺដើម្បីព្យាបាលក៏ដោយសមត្ថភាពក្នុងការអានកំណត់ចំណាំឬសរសេរវេជ្ជបញ្ជាគឺជាជំនាញការងារចាំបាច់ដែលកិច្ចការសំខាន់គឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ដូចគ្នានេះដែរ ការកត់ត្រាគឺជាជំនាញការងារចាំបាច់សម្រាប់សិស្ស។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវិស្វករត្រូវបានបង្រៀនឱ្យគូរ ហើយតន្ត្រីករត្រូវបានបង្រៀនឱ្យអានតន្ត្រី នោះគ្មាននរណាម្នាក់បង្រៀនសិស្សឱ្យកត់ចំណាំទេ ហើយវាប្រែថាការបង្រៀនភាគច្រើនគឺជាការសរសេរតាមអាន ដែលគំនិតរបស់សិស្សស្ទើរតែត្រូវបានបិទ។ សាស្ត្រាចារ្យដ៏ល្អបំផុត តាមទស្សនៈរបស់អ្នកស្តាប់ជាច្រើន គឺជាអ្នកដែលនិយាយយឺតៗ

ប៉ុន្តែ​វត្តមាន​នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​បែប​នេះ​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​បាន​ទេ ព្រោះ​ក្រោយ​ពី​បាន​អាន​រួច សិស្ស​បាន​សិក្សា​និង​ប្រើ​បច្ចេកទេស​សាមញ្ញ​តែ​មួយ​ចំនួន​ប៉ុណ្ណោះ ព្រោះ​មិន​អាច​អនុវត្ត​បាន​។ គោលការណ៍ទូទៅបង្ហាញជាមួយឧទាហរណ៍ពីប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ទៅវាលនៃសកម្មភាពរបស់អ្នក។ ក្នុង​ន័យ​នេះ ខ្ញុំ​ចាត់​ទុក​ថា​វា​ចាំ​បាច់​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ថ្នាក់​ឯកទេស​មួយ​ចំនួន។​ បទពិសោធន៍​បង្ហាញ​ថា​ពួកគេ​ផ្តល់​ផល​ល្អ។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនការកត់ចំណាំ

ដោយសារប្រធានបទ "ការកត់ចំណាំ" មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងវគ្គសិក្សាណាមួយទេ ម៉ោងសម្រាប់ការបង្រៀនមួយ និងថ្នាក់សិក្ខាសាលាចំនួនពីរត្រូវតែខ្ចីពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ("ការណែនាំអំពីជំនាញ" "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការច្នៃប្រឌិតវិស្វកម្ម" ។ល។)។ ពេលវេលាសមស្របបំផុតនៃឆ្នាំដើម្បីធ្វើថ្នាក់គឺខែវិច្ឆិកា។ ចំណុចគឺត្រូវផ្តល់ឱ្យ។ បច្ចេកទេសកត់ចំណាំនៅដើមដំបូងនៃដំណើរការអប់រំមិនសមហេតុផលទេ៖ សិស្សមិនយល់ទេព្រោះពួកគេមិនមានកម្លាំងចិត្តធ្វើដូច្នេះទេ ព្រោះពួកគេមិនទាន់ជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការបង្រៀន។ ដល់ខែវិច្ឆិកា នៅពេលដែលគេជឿជាក់រួចហើយថាគ្មានចំណុចណាក្នុងការកត់ចំណាំនោះទេ។ សាមញ្ញ​ណាស់ ប៉ុន្តែ​ទម្លាប់​នៃ​ការ​សរសេរ​ដោយ​គ្មាន​ការ​គិត​នោះ​នៅ​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​នៅ​ឡើយ​ទេ ពួកគេ​មាន​បំណង​ចង់​ទាំង​យល់ និង​សរសេរ​ចុះ។ បំណងប្រាថ្នានេះមិនចាំបាច់ប្រើទេ។ វាច្បាស់ណាស់ថាថ្នាក់រៀនគួរធ្វើឡើងជាមួយសិស្សឆ្នាំទី 1 ពីព្រោះឆ្នាំទី 2 យល់ឃើញថាការកត់ចំណាំកាន់តែអាក្រក់ ហើយនៅឆ្នាំទី 3 វាលែងមានផលប៉ះពាល់ទៀតហើយ។

បាឋកថារៀបរាប់អំពីបច្ចេកទេសជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកត់ត្រា ពោលគឺវាប្រាប់ឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃខិត្តប័ណ្ណ "ការកត់ត្រាល្បឿន"។ (ការ​ចរាចរ​គឺ​តូច​ពេក ដូច្នេះ​មិន​មាន​សង្ឃឹម​ថា​អ្នក​រាល់​គ្នា​ឬ​ច្រើន​នាក់​នឹង​អាន​វា​ឡើយ។)

បាឋកថាក៏ចាំបាច់ផងដែរ ពីព្រោះរឿងអំពីបច្ចេកទេសកត់ចំណាំត្រូវតែភ្ជាប់មកជាមួយឧទាហរណ៍ពីផ្នែកជាក់លាក់ដែលសិស្សជំនាញនេះ ឬស្ទ្រីមនោះ។

ថ្នាក់អនុវត្តត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម។ ពីបីទៅប្រាំមួយនាក់ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ គ្រូកំណត់បំណែកនៃអត្ថបទ (ឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម) អ្នកដែលធ្វើការនៅក្តារខៀនកត់ត្រានៅលើវានៅលើក្តារហើយនៅសល់ - នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ បន្ទាប់មក ក្រុមពិភាក្សាអំពីកំណត់ចំណាំដែលបានកំណត់នៅលើក្ដារខៀន ជ្រើសរើសអ្វីដែលល្អបំផុត ហើយព្យាយាមបង្កើតបច្ចេកទេសអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាទទួលបានជោគជ័យ។ ពេលខ្លះជម្រើសផ្សេងគ្នាជាច្រើន ប៉ុន្តែសមមូលលេចឡើងនៅលើក្ដារខៀន ពេលខ្លះជម្រើសដ៏ល្អបំផុតគឺទទួលបានដោយការប្រមូលធាតុពីកំណត់ចំណាំផ្សេងៗគ្នា។

ការធ្វើការជាមួយបំណែកមួយចំណាយពេលប្រហែល 15 នាទី: 5 នាទីសម្រាប់ការកត់ត្រាជាក់ស្តែង 2-3 នាទីសម្រាប់ក្រុមដើម្បីសិក្សាក្តារ។ 7-8 នាទី - ការពិភាក្សា។ បន្ទាប់មកក្រុមនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលផ្លាស់ប្តូរ ហើយការងារចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងបំណែកបន្ទាប់។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន គេអាចមើលបំណែក 5-6 ហើយស្ទើរតែក្រុមទាំងមូលឆ្លងកាត់ក្តារ។

ការជ្រើសរើសបំណែកសម្រាប់ការកត់ចំណាំគួរតែរួមបញ្ចូល "កិច្ចការផ្ទះ" របស់គ្រូ ប៉ុន្តែការច្នៃប្រឌិតក៏ចាំបាច់ផងដែរ។ ឥទ្ធិពលដ៏អស្ចារ្យបំផុតគឺត្រូវបានទទួល នៅពេលអ្នកយកអត្ថបទដំបូងដែលអ្នកឃើញជាមួយនឹងការសរសេរដោយដៃដែលអាចអានបានពីសិស្សណាម្នាក់ ហើយកត់ត្រានៅលើបំណែកពីវា។

ថ្នាក់រៀនកត់ចំណាំអាចត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូណាមួយ។ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានទាមទារពីគាត់៖ ក) សមត្ថភាពក្នុងការកត់ត្រា; ខ) ការអប់រំតិចតួចនៅខាងក្រៅជំនាញរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដើម្បីអាចបង្ហាញការកត់ចំណាំនៃអត្ថបទបច្ចេកទេស គណិតវិទ្យា សង្គម-នយោបាយ (នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសនេះគួរតែជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា ឬ វិន័យបច្ចេកទេស); គ) ល្បឿនជាក់លាក់ និងលក្ខណៈវិភាគនៃការគិត។ តម្រូវការចុងក្រោយគឺដោយសារតែការពិតដែលថាក្នុងរយៈពេល 2-3 នាទីគ្រូបង្រៀនត្រូវវាយតម្លៃអ្វីដែលលេចឡើងនៅលើក្តារខណៈពេលដែលគាត់ត្រូវតែត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាំងស្រុង។ ដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារសិស្ស ប្រហែលជាពូកែជាង "កិច្ចការផ្ទះ" របស់គាត់។

បទពិសោធន៍បង្ហាញថាបន្ទាប់ពី 45 នាទី កំណត់ចំណាំ (ដែលមានអក្សរធំ) ចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅលើក្ដារខៀន មិនមែនអត្ថបទដែលសរសេរក្រោមការសរសេរតាមអាននោះទេ។

ឧទាហរណ៍នៃការកត់សម្គាល់

ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញនូវបច្ចេកទេសកត់ចំណាំជាមូលដ្ឋាន។ ពួកគេអាចត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម។

អក្សរកាត់នៃពាក្យ, ឃ្លា, ពាក្យ។

បច្ចេកទេសទាំងនេះគឺងាយស្រួលបំផុតក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ ហើយរួមមានៈ អក្សរកាត់នៃពាក្យ (អក្សរដំបូងនៃពាក្យត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់) បរិមាណ (បញ្ច្រាសអក្សរដំបូង) អក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រ និងរូបភាព (ធ្វើការជាមួយរូបភាព) វិធីសាស្ត្រនៃការសរសេរបញ្ចប់។

ដំណើរការពាក្យដដែលៗ។

ទាំងនេះគឺជាបច្ចេកទេសដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ប៉ុន្តែពិបាកធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេស។ ទាំងនេះរួមមានៈ កំណត់ទំហំ (ដោយប្រើប្រវែង និងទទឹងនៃក្រដាស)។ នាំយកឃ្លាទៅជាទម្រង់សមមូល ដោយប្រើបរិបទ និងបរិបទម៉ាក្រូ។

ការប្រើប្រាស់ពណ៌

រួម​បញ្ចូល​ទាំង​បច្ចេក​ទេស​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​រៀន​ដោយ​ស្មើភាព៖ ការ​វាយ​តម្លៃ។ ការបន្លិចព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់ៗជាមួយពណ៌ ធ្វើការជាមួយពណ៌អាស្រ័យលើកម្រិតនៃសារៈសំខាន់នៃអត្ថបទ និងការឆ្លើយឆ្លងនៃផ្នែកនៃអត្ថបទ។

អត្ថបទសង្គម-នយោបាយ

គ្រូអានផ្នែកមួយនៃ "ការសង្ខេប" របស់សិស្សនៃការងាររបស់ V. I. Lenin "Two Tactics..."៖

“ឃ្លាខ្លាំង ៗ បិទបាំងភាពអស់សង្ឃឹមនៃគំនិតទ្រឹស្តី។ នរណាម្នាក់ដែលស្គាល់ស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃចលនារបស់យើងនឹងឃើញ។ ថាការរីករាលដាលនៃលទ្ធិម៉ាក្សនិយមត្រូវបានអមដោយការថយចុះនៃកម្រិតទ្រឹស្តី។ មនុស្ស​ដែល​មិន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ច្រើន​បាន​ចូល​រួម​ក្នុង​ចលនា​នេះ»។

វាច្បាស់ណាស់ថានេះមិនមែនជាការសង្ខេបទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាកថាខណ្ឌដែលបានចម្លងពីការងាររបស់លេនីន។ សំណួរ "បង្កើតជាឃ្លាមួយអំពីអ្វីដែលកំពុងពិភាក្សានៅទីនេះ" ធ្វើឱ្យសិស្សភាគច្រើនមានការងឿងឆ្ងល់។ នៅក្នុងក្រុមមួយចំនួន វាចំណាយពេលដល់ទៅប្រាំនាទីនៃការពិភាក្សា មុនពេលដែលចម្លើយត្រឹមត្រូវអាចទៅដល់៖

"ការរីករាលដាលនៃលទ្ធិម៉ាក្សនិយមត្រូវបានអមដោយការថយចុះនៃកម្រិតទ្រឹស្តីរបស់វា ចាប់តាំងពីមនុស្សដែលមិនបានត្រៀមខ្លួនបានចូលរួមក្នុងចលនានេះ"។

វា​ជា​ឃ្លា​នេះ​ដែល​គួរ​សរសេរ​ចុះ​ក្នុង​កំណត់​ត្រា​របស់​អ្នក។

ការវិភាគនៃបំណែកទីមួយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទទួលបានគំនិតមួយ។ អ្វី​ជា​កំណត់​ចំណាំ ហើយ​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​ជម្រើស​ដែល​អាច​ទទួល​យក​បាន​នឹង​លេច​ឡើង​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន។ ដោយមិនគិតពីថាតើកំណត់ត្រារបស់សិស្សទទួលបានជោគជ័យ ឬគ្រូ "នាំយកវាទៅជាស្តង់ដារ" នោះ ចាំបាច់ត្រូវពន្យល់ដល់ទស្សនិកជនថាតើបច្ចេកទេសអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីសម្រេចបាន។

នៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោម ពាក្យដែលអាចត្រូវបានលុបចោលដោយសាមញ្ញត្រូវបានស៊ុម ពាក្យដែលអាចស្ដារឡើងវិញបានយ៉ាងងាយស្រួលពីបរិបទត្រូវបានគូសបន្ទាត់ពីបន្ទាត់ពីរ ពាក្យដែលប្រើញឹកញាប់ដែលត្រូវជំនួសដោយអក្សរកាត់ពិសេស (ប្រសិនបើមិនមានអក្សរកាត់ដែលទទួលយកជាទូទៅសម្រាប់ពួកគេ) ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់មួយ ហើយកថាខណ្ឌ -rom - ឃ្លាដែលអាចត្រូវបានបង្កើតដោយសង្ខេប។

ជាលទ្ធផល យើងទទួលបានសេចក្តីសង្ខេបខ្លីៗ ប៉ុន្តែជាព័ត៌មានពេញលេញ ដែលបង្ហាញក្នុងរូប។ 1 (ជាការពិតណាស់ នេះមិនមែនជាជម្រើសតែមួយគត់ដែលអាចធ្វើទៅបានទេ)។ វាដកចេញនូវអ្វីដែលមិនមានអត្ថន័យ ក៏ដូចជាអ្វីដែលអាចត្រូវបានស្ដារឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួលពីបរិបទ។ អក្សរកាត់ដែលទទួលយកជាទូទៅ (“S.-D”) អក្សរកាត់ខ្ពស់សម្រាប់ពាក្យ “គណបក្ស” “បដិវត្តន៍” និងពាក្យកាត់ខ្លីៗត្រូវបានប្រើ។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​កាន់​តែ​ងាយ​យល់ ចំណុច 1) 2) និង 3) ត្រូវ​បាន​រៀប​ចំ​ក្នុង​តារាង។

ជាក្បួន សិស្សមានការងឿងឆ្ងល់៖ ថាតើគ្រូនឹងទទួលយកកំណត់ត្រាបែបនេះឬអត់ ពីព្រោះគេសរសេរតិចតួចណាស់។ វាហាក់បីដូចជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមគួរតែគិតអំពី៖ ហេតុអ្វីបានជាសិស្សសង្ស័យថាអាចទទួលយកបាននៃគ្រោងដែលមានសមត្ថកិច្ច ហើយចូលចិត្តអត្ថបទដែលសរសេរឡើងវិញដោយមិនបានគិតវែងឆ្ងាយទៅវា?

អត្ថបទបច្ចេកទេស

ជាទូទៅ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការកត់ចំណាំលើអត្ថបទបែបនេះ ព្រោះក្នុងបច្ចេកវិទ្យាមានសញ្ញាណដែលទទួលយកជាទូទៅជាច្រើនដែលប្រើក្នុងរូបមន្ត គំនូរ ដ្យាក្រាម។ល។ លើសពីនេះ ការបង្រៀនជារឿយៗមិននិយាយអំពីគំនិតទេ ប៉ុន្តែអំពីវត្ថុ ដូច្នេះអ្នកអាចធ្វើការជាមួយគំនូរ។ វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ចងចាំ​បាន​ល្អ​ជាង ហើយ​ជា​ញឹក​ញាប់​ត្រូវ​បាន​ថត​បាន​លឿន​ជាង។ រូបភាពទី 2 បង្ហាញកំណែពីរនៃសេចក្តីសង្ខេបនៃអត្ថបទដែលពិពណ៌នាអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបើកឧបករណ៍វិទ្យុជាក់លាក់។ អត្ថបទមានដូចខាងក្រោម៖

"ចុចប៊ូតុង "អង្គុយចុះ" ។ ប្រសិនបើភ្លើងក្រហមបើកសូមចុច "កំណត់ឡើងវិញ" ។ បិទបើក "បើក" ផ្លាស់ទីទៅទីតាំងកំពូល។ អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការងារដែលបានគ្រោងទុក។ ប្រភេទការងារប្តូរទៅទីតាំង "ទទួល" ឬ "ការបញ្ជូន" ។ នៅពេលធ្វើការលើការទទួលសូមបើក amplifier ហើយកំណត់វ៉ុលទៅ 127 វ៉ុល។ នៅពេលធ្វើការក្នុងការបញ្ជូនសូមបើក amplifier បើកម៉ាស៊ីនភ្លើងកំណត់វ៉ុលទៅ 220 វ៉ុល។ ភ្ជាប់អង់តែន។ ឧបករណ៍នេះគឺរួចរាល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់។"

ចំណាំ 2a ប្រើនិមិត្តសញ្ញាសៀគ្វីសម្រាប់ម៉ាស៊ីនភ្លើង និងឧបករណ៍ពង្រីក។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបានគឺត្រូវបានធ្វើដោយគំនូរនិងនិមិត្តសញ្ញាស្តង់ដារ។ ចាប់តាំងពីក្បួនដោះស្រាយមួយកំពុងត្រូវបានពិពណ៌នា ធាតុផ្សំនៃក្បួនដោះស្រាយដែលឥឡូវស្គាល់ដល់សិស្សសាលាក្នុងវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រត្រូវបានចូលរួម។

ជម្រើស 2b ត្រូវបានស្នើឡើងដោយសិស្សម្នាក់ ហើយជាការភ្ញាក់ផ្អើលដ៏រីករាយសម្រាប់ខ្ញុំ ព្រោះវាផ្អែកលើអក្សរកាត់ទូទៅក្នុងចំណោមអ្នកស្ម័គ្រចិត្តវិទ្យុ (

ប៉ា SB, Rx

) ដែលខ្ញុំមិនស្គាល់។ វាច្បាស់ណាស់ប្រភេទនៃការភ្ញាក់ផ្អើលទាំងនេះដែលគ្រូដែលបង្រៀនថ្នាក់រៀនកត់ចំណាំគួរតែត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់។

អត្ថបទគណិតវិទ្យា

នៅ glance ដំបូង អត្ថបទគណិតវិទ្យាគឺងាយស្រួលបំផុតក្នុងការកត់ចំណាំ ព្រោះវាមានរូបមន្តជាច្រើន ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាការពិតទាំងស្រុងនោះទេ។

រូបភាពទី 3 បង្ហាញកំណែចំនួនប្រាំនៃសេចក្តីសង្ខេបនៃការបង្កើតទ្រឹស្តីបទ ដែលស្តាប់មើលទៅដូចនេះ៖

"ទ្រឹស្តីបទ។ ប្រសិនបើដេរីវេទី 1 នៃអនុគមន៍នៅចំណុច Xo គឺវិជ្ជមាន នោះ Xo:> គឺជាចំណុចនៃការកើនឡើងនៃអនុគមន៍។ ប្រសិនបើដេរីវេទី 1 នៅចំណុច Xo គឺអវិជ្ជមាន នោះ Xo គឺជាចំណុចនៃការថយចុះ។

ក) គឺជាការសង្ខេបបឋមបំផុត ដែលមានតែពាក្យ "និស្សន្ទវត្ថុ" "វិជ្ជមាន" ជាដើម ដែលត្រូវបានអក្សរកាត់។ នៅក្នុងជម្រើស ខ) ការសម្គាល់លំហត្រូវបានគេប្រើរួចហើយ ពោលគឺ តារាងត្រូវបានអនុវត្ត (ការកសាងតារាង) និងសេចក្តីសង្ខេប កាន់តែងាយស្រួលអាន ទោះបីត្រូវបានសរសេរដូចពីមុនក៏ដោយ។

ការប្រៀបធៀប គ) និង ខ) បដិសេធជំនឿដែលរីករាលដាលក្នុងចំណោមសិស្សថា កំណត់ត្រាកាន់តែពេញលេញ កាន់តែប្រសើរ។ ដើម្បីយល់ពីជម្រើសខ) អ្នកត្រូវដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបដូចជា "ស្វែងរកភាពខុសគ្នា"៖ បន្ទាប់ពីអានបន្ទាត់ទាំងពីរប្រៀបធៀបពួកវាហើយបង្កើតថាការផ្លាស់ប្តូរសញ្ញាប្រៀបធៀបផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរមុខងារ។ ហើយនៅក្នុងជម្រើស e) ភាពខុសគ្នាទាំងនេះគឺមានភាពទាក់ទាញ - អនុញ្ញាតឱ្យយើងរំលឹកអ្នកម្តងទៀតថាការសង្ខេបគឺជាអត្ថបទដែលត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការយល់ឃើញ។

ទីបំផុតជម្រើស ឃ) គឺជា "ការសង្ខេបខ្លីបំផុតនៃលំហអាកាស"៖ ការសម្គាល់ + ការសម្គាល់លំហ + ការកែទម្រង់ឃ្លា។ តាមពិតវាត្រូវបានសរសេរនៅទីនេះ៖

"ដេរីវេទី 1 នៅក្នុង Xo គឺធំជាង (តិចជាង) សូន្យមានការកើនឡើង (ថយចុះ) នៃមុខងារនៅក្នុង Xo"

ហើយជម្រើស ឃ) គឺជាកំហុសក្នុងការកត់ចំណាំ៖ "បើមិនដូច្នេះទេ" គឺមិន "តិចជាងសូន្យ" ប៉ុន្តែ "តិចជាង ឬស្មើ" - ព័ត៌មានលម្អិតនេះគឺចាំបាច់។ គ្រូត្រូវតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីប្រឈមមុខនឹងកំហុសបែបនេះ។

ការព្យាករណ៍អត្ថបទ

ឥទ្ធិពលដ៏អស្ចារ្យមួយត្រូវបានសម្រេចដោយការកត់ត្រាតាមលំហ (សូមមើលរូប 2a, 3b) ខ្លឹមសារសំខាន់គឺការប្រើប្រវែង និងទទឹងនៃសន្លឹកក្រដាសមួយ ហើយលើសពីនេះទៀត។ លំដាប់​នៃ​ការ​សរសេរ​ក្នុង​កំណត់​ត្រា​មិន​ស្រប​នឹង​លំដាប់​នៃ​អត្ថបទ​ប្រភព​នោះ​ទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅទីនេះអាចមានការសង្ស័យអំពីការអនុវត្តនៃបច្ចេកទេសបែបនេះ ពីព្រោះដើម្បីប្រើប្រាស់វាយ៉ាងសកម្ម អ្នកត្រូវដឹងពីអត្ថបទទាំងមូល និងគិតអំពីទីតាំងរបស់វា ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចក្នុងការបង្រៀននោះទេ។ ប៉ុន្តែតាមពិត អត្ថបទបន្ទាប់មិនពិបាកទាយទេ។

ជាឧទាហរណ៍ ដោយបានឮអំពីការប្តូរប្រភេទនៃការងារទៅទទួល ឬការបញ្ជូន (សូមមើលរូបទី 2a) មនុស្សម្នាក់អាចសន្មត់ថាការបើកជាបន្តបន្ទាប់អាចខុសគ្នា។ ចូរយើងសរសេរវាចុះ។ "ការទទួល" និង "ការបញ្ជូន" ដូច្នេះអ្នកអាចបន្តការសង្ខេបចុះក្រោម។ ប្រសិនបើយើងទាយត្រូវ យើងទទួលបានសេចក្តីសង្ខេបដូចក្នុងរូបទី 2a ។ ប្រសិនបើមិនមាន ហើយការធ្វើឱ្យសកម្មជាបន្តបន្ទាប់មិនអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការងារទេ នោះយើងគ្រាន់តែមិនបានបាត់បង់អ្វីទាំងអស់។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្ហាញពីការព្យាករណ៍ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទមនុស្សធម៌ពីវគ្គសិក្សា "ច្បាប់សូវៀត" ។ ហេតុផលដែលលទ្ធផលនៅក្នុងការសង្ខេបដែលបង្ហាញក្នុងរូបទី 1 ត្រូវបានបង្ហាញជាអក្សរទ្រេតក្នុងតង្កៀប។ 4. ចំណាំថាចំណាំពីអត្ថបទដូចគ្នាអាចប្រែជាខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ដូច្នេះ។ អត្ថបទអាន៖

ប្រធានបទនៃច្បាប់ស៊ីវិល។

(វិនិច្ឆ័យដោយការសង្កត់ធ្ងន់របស់សាស្ត្រាចារ្យ នេះគឺជាចំណងជើង សូមគូសបញ្ជាក់វា។

"ច្បាប់​រដ្ឋប្បវេណី"

អ្នកមិនចាំបាច់សរសេរទេ៖ យើងមានផ្នែកទាំងមូលនៅខាងស្តាំនេះ / ឬយើងនឹងសរសេរវាដោយអក្សរកាត់។ )

មនុស្សទាំងអស់មានគុណសម្បត្តិពីរគឺ សមត្ថភាពផ្នែកច្បាប់ និងសមត្ថភាពផ្នែកច្បាប់។

(អ្នក​មិន​ចាំបាច់​សរសេរ​ចំនួន​គុណភាព​ទេ - ច្រើន​ដូច​ដែល​ត្រូវ​បាន​រាយ​បញ្ជី មាន​ច្រើន​ណាស់។

"សមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់"

"សមត្ថភាព"

- លក្ខខណ្ឌច្បាស់លាស់៖ ចូរយើងសង្កត់ធ្ងន់លើពួកគេ។ ប្រាកដ​ណាស់​ថា​លក្ខខណ្ឌ​ទាំង​នេះ​នឹង​ត្រូវ​បាន​លម្អិត​ឥឡូវ​នេះ ចូរ​យើង​រៀបចំ​សម្រាប់​វា៖ (រូប​ទី 4b) - ចូរ​បំបែក​វា​ជា​ពាក់​កណ្តាល​នៃ​ទំព័រ / (រូប​ទី 4c) - រំលង​ចន្លោះ​សម្រាប់​ការ​លម្អិត។ )

សមត្ថភាពផ្នែកច្បាប់ គឺជាសមត្ថភាពមានសិទ្ធិ៖

(រូបទី 4b) - អូ ខ្ញុំមិនបានដឹងទេថានឹងមានការពន្យល់ឥឡូវនេះ មិនអីទេ សូមណែនាំសញ្ញាណបណ្តោះអាសន្ន៖

PS និង DS

/ (រូបភពទី 4 ខ) - ហើយនេះគឺជាព័ត៌មានលម្អិត សេចក្តីសង្ខេបបានធ្លាក់ចុះជាពីរជួរ / (រូបភព។

4c) - មានកន្លែងសម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិតដែលរំពឹងទុក យើងបញ្ចូលវានៅទីនោះ ហើយមិនចាំបាច់សរសេរឡើងវិញវែង

សមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់អាចត្រូវបានកំណត់ (ឧទាហរណ៍ តាមសាលក្រមរបស់តុលាការ) ប៉ុន្តែវាមិនអាចដកហូតបានទេ។ ការរឹតត្បិតសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់គឺជាវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្ម (ឧទាហរណ៍ ការនិរទេស ការបណ្តេញចេញ)។

(ការ​វែកញែក​ដែល​ប្រែ​អត្ថបទ​នេះ​ទៅ​ជា​ការ​សង្ខេប​គឺ​ច្បាស់​ណាស់។ )

សមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ គឺជាសមត្ថភាពតាមរយៈសកម្មភាពរបស់បុគ្គល ដើម្បីបង្កើតកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ខ្លួន និងទទួលបានសិទ្ធិសម្រាប់ខ្លួនឯង។

(យើងប្រកែកដូចគ្នានៅទីនេះ។ )

វាត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទ: រហូតដល់ 15 ឆ្នាំពី 15 ទៅ 18 ឆ្នាំចាប់ពី 18 ឆ្នាំឡើងទៅ។

("Fork" មានន័យថា "វាកើតឡើង ប្រភេទខាងក្រោមអ្នកអានធ្លាប់ស្គាល់ ហើយការប្រើប្រាស់សញ្ញាណគណិតវិទ្យាក៏មិនមែនជារឿងថ្មីដែរ។)

ឧទាហរណ៍មួយទៀតពីតំបន់ដូចគ្នា៖ កំណត់ចំណាំ - នៅក្នុងរូបភព។ ៥.

ប្រតិបត្តិការក្រោមច្បាប់ស៊ីវិលសូវៀត។ (សូមទុកតែពាក្យ "ប្រតិបត្តិការ" - វាច្បាស់ណាស់ថាច្បាប់មិនមែនជាភាសារ៉ូម៉ាំងទេ ប៉ុន្តែជាស៊ីវិល។ ) សកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជានៃច្បាប់រដ្ឋប្បវេណីដែលសំដៅលើការផ្លាស់ប្តូរ ការកើតឡើង ការបញ្ចប់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចត្រូវបានគេហៅថា ប្រតិបត្តិការ។ (វាច្បាស់ណាស់ថានេះជានិយមន័យ សូមគូសវាស។ "ហៅថាកិច្ចព្រមព្រៀង" មិនចាំបាច់សរសេរទេ ចំណងជើងធ្វើឱ្យច្បាស់នូវអ្វីដែលត្រូវបានកំណត់។) ប្រតិបត្តិការអាចជាឯកតោភាគី ទ្វេភាគី ពហុភាគី។ (វាមិនទំនងថាប្រតិបត្តិការទាំងនេះខុសគ្នាច្រើនទេ៖ ភាគច្រើនទំនងជាមានតែនៅក្នុងចំនួនភាគី។ ដូច្នេះហើយ យើងកំពុងរៀបចំតារាងដែលអាចទៅបាន (រូបភាពទី 5 ខ) - ពីកំពូលទៅបាត ឬ (រូបទី 5 ក) - ពីឆ្វេងទៅស្តាំ .) នៅក្នុងប្រតិបត្តិការឯកតោភាគី ការបង្ហាញឆន្ទៈកើតចេញពីមនុស្សម្នាក់ ហើយនេះគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការកើតឡើងនៃសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ច។ ឧទាហរណ៍ មរតកនឹង។ (វាហាក់បីដូចជាចំណុចទាំងមូលគឺថាតើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ដែលបង្ហាញពីឆន្ទៈចេញមក។ "មួយ-" យើងសរសេរជាលេខ ជាឧទាហរណ៍ក្នុងតង្កៀប។ ហើយយើងនឹងព្យាយាមធានាថាប្រតិបត្តិការប្រភេទផ្សេងទៀត

បានពិពណ៌នាស្រដៀងគ្នា។ ) សម្រាប់ប្រតិបត្តិការទ្វេភាគី ឆន្ទៈរបស់មនុស្សពីរនាក់ត្រូវតែបង្ហាញក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ (ឃ្លានេះសាងសង់ខុសគ្នា ប៉ុន្តែខ្លឹមសារគឺដូចគ្នា៖ ល្មមនឹងផ្លាស់ប្តូរលេខក្នុងឃ្លាទី១ ខ្ញុំឆ្ងល់ថា ហេតុអ្វីបានអ្នកគ្រូចំអកឱ្យអ្នកស្តាប់ដោយពន្យល់រឿងដូចគ្នាក្នុងឃ្លានៃរចនាប័ទ្មខុសគ្នា? ចងចាំឬអ្វី?) ឆន្ទៈត្រូវតែប្រឆាំង, តម្រឹម។ (អ្នកមិនចាំបាច់សរសេរអត្ថបទចម្រៀងនេះទេ៖ វាច្បាស់ណាស់ថានឹងមិនមានកិច្ចព្រមព្រៀងដោយគ្មានការយល់ព្រមទេ។ ) ឧទាហរណ៍កិច្ចសន្យា។ ប្រតិបត្តិការពហុភាគីតម្រូវឱ្យការបញ្ចេញមតិពីមនុស្សមួយចំនួន។ (ការរាប់ប៉ូលីណេសៀន៖ មួយ ពីរ ច្រើន។ នៅក្នុងតារាងវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសរសេរ "ច្រើនជាងពីរ" - ហើយនោះហើយជាវា។) ឧទាហរណ៍ កិច្ចព្រមព្រៀងកងពលតូច។
ចំណាំថាឧទាហរណ៍ចុងក្រោយត្រូវបានសរសេរដោយសិស្សដោយផ្ទាល់នៅលើក្តារខៀនបន្ទាប់ពី 45 នាទីនៃថ្នាក់ដែលមានន័យថាអត្ថបទអាចព្យាករណ៍បាន។

លទ្ធផល

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់ផលប៉ះពាល់គោលបំណងនៃថ្នាក់រៀនចំណាំលើការអនុវត្តការសិក្សា។ នេះតម្រូវឱ្យមានការពិសោធន៍សុទ្ធសាធជាមួយនឹងក្រុមពិសោធន៍ស្មើៗគ្នា ដែលពិបាកអនុវត្តក្នុងដំណើរការអប់រំធម្មតា ហើយត្រូវការវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃសមស្រប ដែលជាអកុសលមិនមានទេ។ ការវាយតម្លៃជាប្រធានបទរបស់សិស្ស ដែលត្រូវបានកំណត់តាមរយៈការស្ទង់មតិនៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាស គឺមាននៅក្នុងការទទួលស្គាល់ដូចខាងក្រោម៖<0чень интересно, безусловно полезно, мы многими приемами пользуемся, конспекты стали лучше» — иными словами, субъективный комфорт на лекции стоит затраченного времени.

តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការបង្រៀន? ទេ ព្រោះសាស្ត្រាចារ្យភាគច្រើនមិនបានដឹងអំពីថ្នាក់រៀនរបស់យើង ហើយមិនបានសន្មត់ថាសិស្សអាចសរសេរអ្វីដែលស្មុគស្មាញជាងការសរសេរតាមអាននោះទេ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យថ្នាក់បែបនេះកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ពួកគេគួរតែធ្វើឡើង... ជាមួយគ្រូ។ ច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត រួមជាមួយការបង្រៀនបច្ចេកទេសកត់ចំណាំដល់គ្រូ វាជាការចាំបាច់ដែលសាស្ត្រាចារ្យចូលរួមថ្នាក់អនុវត្តជាមួយសិស្ស៖ ដោយបានឃើញពីរបៀបដែលសិស្សអាចកត់ចំណាំ សាស្ត្រាចារ្យនឹងរកវិធីប្រើប្រាស់ជំនាញនេះ (ជម្រើសដ៏សាមញ្ញបំផុតគឺ បង្កើន ល្បឿននៃការបង្រៀន និងផ្តល់សម្ភារៈបន្ថែមទៀត)។

ប្រភព
ការពិពណ៌នា៖
វិធីសាស្រ្តអាន និងអានលឿន

1) ការរៀបចំកំណត់ចំណាំ; 2) ការកត់ត្រាល្បឿនលឿន; 3) ដំណើរការកំណត់ចំណាំ និងរៀបចំវាសម្រាប់ការអាន។

២.២. ការរៀបចំកំណត់ចំណាំ
ការបង្ហោះសារ
1. ទទឹងពេញនៃទំព័រសម្រាប់សរសេរអត្ថបទវាត្រូវបានណែនាំឱ្យបំបែក
ចាក់ចូលទៅក្នុងវាលចំនួន 3 ទំនាក់ទំនងរវាងអ្វីដែលនិងគោលបំណងនៃពួកវានីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម។

វាលទីមួយគឺសម្រាប់សញ្ញាសង្កត់សំឡេង ទីពីរគឺសម្រាប់
អត្ថបទសំខាន់ទីបី - សម្រាប់ការពន្យល់បន្ថែមនិងកំណត់ចំណាំ។
2. ប្រសិនបើចំណាំត្រូវបានគេយកនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាទូទៅធម្មតា។(ដែលជាញឹកញាប់បំផុត។
ហើយវាកើតឡើង) ហើយមិនមែននៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែកនៃទ្រង់ទ្រាយ A4 នោះទេ វាជាការប្រសើរក្នុងការដាក់ធាតុមិននៅតាមបណ្តោយទំព័រនៃសៀវភៅកត់ត្រា ដូចដែលបានធ្វើនៅក្នុងសៀវភៅ ប៉ុន្តែឆ្លងកាត់វាដែលអនុញ្ញាតឱ្យ៖ ប្រើរឹមទំព័រកាន់តែសមហេតុផល។ ជាពិសេសដោយគិតគូរដល់ចំណុចទី 1 ចាប់តាំងពីពេលដែលជាមួយនឹងការសម្គាល់នេះ វាលសម្រាប់កត់ត្រាអត្ថបទសំខាន់ក្លាយជាតូចចង្អៀតពេក។ កុំបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់ទៅទំព័របន្ទាប់ ជាពិសេសប្រសិនបើ

3. សញ្ញាសង្កត់សំឡេងត្រូវបានប្រើដើម្បីបន្លិច, ទាក់ទាញ
ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះផ្នែកនីមួយៗនៃអត្ថបទសង្ខេប (អ្នកអាចប្រើ
ហៅពេលធ្វើការជាមួយសៀវភៅ) ក៏ដូចជាពន្យល់ពីតួនាទីរបស់កន្លែងនេះនៅក្នុងអត្ថបទ។ ឧទាហរណ៍នៃសញ្ញាសង្កត់សំឡេងគឺ៖
! - ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេស; !! - កើនឡើង
ការយកចិត្តទុកដាក់; !!! - សំខាន់ជាពិសេស; ? - មិនច្បាស់លាស់ ការពិគ្រោះយោបល់គួរតែត្រូវបានស្វែងរក។ ទៅ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ; NB - (ពីឡាតាំង nota bene - កត់សម្គាល់បានល្អ) ចំណាំសម្រាប់បន្ថែមទៀត
ការបកស្រាយចុងក្រោយបំផុត;
N - ភាពផ្ទុយគ្នា; ^ - មើលខាងលើ ធ្វើម្តងទៀត;
ឬ - សង្ខេប, គំនិតចុងក្រោយ; D.S. - សម្ភារៈសម្រាប់ជាឯកសារយោង (មិនមែនសម្រាប់ការទន្ទេញ); >, v – បញ្ចូលទៅក្នុងអត្ថបទ បន្ថែមវា; R.S. - សរសេរបន្ទាប់ពីនោះ ការបន្ថែមត្រូវបានដាក់ជាញឹកញាប់ ប្រសិនបើសាស្ត្រាចារ្យ
ត្រឡប់ទៅអ្វីដែលបានបញ្ជាក់ពីមុនវិញ គាត់ណែនាំឲ្យបំពេញបន្ថែមអត្ថបទជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញអំពីទីកន្លែងដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងគ្រោង។

4. ការបន្ថែមនិងកំណត់ចំណាំដែលដាក់ក្នុងវាលទីបី, ដូច
vilo គឺជាធម្មជាតិដែលត្រូវបានណែនាំ
អក្សរសិល្ប៍ឬតំណភ្ជាប់ទៅប្រភពពាក់ព័ន្ធ; ក្នុងករណីនេះ កំណត់ត្រាបែបនេះត្រូវបានធ្វើឡើងជាពាក្យដែលច្បាស់ជាង ឬតាមចំនួនប្រភព យោងតាមបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ និងប្រភពដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយផ្សេងទៀតដែលបានណែនាំដោយសាស្ត្រាចារ្យ ដែលត្រូវបានយកជាតង្កៀបការ៉េ ជាឧទាហរណ៍ . រឿងនេះកើតឡើងញឹកញាប់បំផុត ប្រសិនបើសាស្ត្រាចារ្យនិយាយថា គំនិត ឬការបង្កើតរបស់បែបនោះ រូបមន្ត ឬតួលេខដែលបានផ្តល់ឱ្យ តារាងគឺនៅក្នុងប្រភពជាក់លាក់ ឬជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធ ដែលឯកសារយោងសមស្របមួយត្រូវបានធ្វើឡើង។

5. វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យទុកចន្លោះទំនេរនៅក្នុងអត្ថបទនៃសេចក្តីសង្ខេបសម្រាប់
កំណត់ចំណាំបន្ថែម ជាពិសេសប្រសិនបើសាស្ត្រាចារ្យបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យធ្វើវាដោយយោងទៅប្រភពពាក់ព័ន្ធ។
ហើយសម្រាប់ការបំពេញជាបន្តបន្ទាប់នៃកន្លែងទាំងនេះជាមួយនឹងសម្ភារៈដែលអ្នកស្តាប់មិនមានពេលវេលាដើម្បីសរសេរ (ក្នុងករណីនេះអ្នកមិនគួរព្យាយាមបំពេញអត្ថបទដែលបាត់ដោយមើលកំណត់ត្រារបស់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នកទេព្រោះល្បឿននៃការថតនឹងមាន។ បាត់បង់ ហើយការយឺតយ៉ាវរ៉ាំរ៉ៃពីសាស្ត្រាចារ្យនឹងកើតឡើង) ។

6. គម្លាតរវាងបន្ទាត់នៅក្នុងអត្ថបទនៃសេចក្តីសង្ខេបគួរតែនៅក្នុង
1.5-2 ដង ទំហំធំជាងអក្សរដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវ ធ្វើការបញ្ចូលចាំបាច់ទៅក្នុងបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក។

7. Rubrication (ពីឡាតាំង rubrica - ចំណងជើង; សរសេរជាពណ៌ក្រហម
koy, ពី ruber - ក្រហម) ពោលគឺ ចំណងជើងនៃផ្នែក, ផ្នែករងគឺចាំបាច់
Dimo គូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ (និយមដោយជំនួយពីពណ៌) ឬជាអក្សរធំដែលមានការចូលបន្ទាត់ពីអត្ថបទមុន និងបន្ទាប់។

8. ការចុះបញ្ជីនៅក្នុងអត្ថបទអាចត្រូវបានធ្វើដោយលេខរៀង, ជាក្បួន,
ឌីជីថល ឬកាន់តែងាយស្រួល ដោយគ្មានលេខរៀង ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការចូលបន្ទាត់ក្នុងអត្ថបទ និងការប្រើសហសញ្ញា ឬនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងទៀត។

9. វាមិនត្រូវបានណែនាំអោយបញ្ចូលលេខនៃការបង្រៀន និងកាលបរិច្ឆេទរបស់ពួកគេនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។
ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ ហើយ​ប្រសិន​បើ​វា​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ នោះ​នៅ​រឹម​ខាង​ឆ្វេង ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​បំបែក​អត្ថបទ​សំខាន់​នៃ​ការ​បង្រៀន​នៅ​ក្នុង​កំណត់​ត្រា។
ការប្រើប្រាស់ពណ៌

1. បន្ទាត់ក្រហម។ ចាប់ផ្តើមប្រធានបទថ្មី កថាខណ្ឌដែលមានបន្ទាត់ក្រហម
នៅក្នុងន័យព្យញ្ជនៈនៃពាក្យទាំងនេះ។ នៅក្នុងគ្រោង អ្នកគួរតែរំលេចចំណុចចាប់ផ្តើមនៃផ្នែក ប្រធានបទ កថាខណ្ឌដែលមានបន្ទាត់ពណ៌ក្រហម រំលេចក្បាលនៃកម្រិតផ្សេងៗជាមួយនឹងពណ៌ ឬកាត់ចេញពីចុងកថាខណ្ឌ (ក្នុងសៀវភៅ ពុម្ពអក្សរផ្សេងៗត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងស្រដៀងគ្នា)។ បច្ចេកទេសនេះមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេស ប្រសិនបើចំណាំត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងយោង។
2. ច្បាប់ "ភ្លើងចរាចរណ៍" ។ ក្នុងករណីខ្លះអ្នកអាចប្រើសិទ្ធិ
ដោយប្រើប្រសព្វនៃ "ភ្លើងចរាចរណ៍" ពោលគឺគូសបន្ទាត់ពីក្រោម ឬកាត់ចេញជាមួយនឹងពណ៌ហាមឃាត់ដែលត្រូវគ្នា (ក្រហម) អ្វីដែលមិនគួរធ្វើ និងអនុញ្ញាត (បៃតង)

3. ធ្វើការជាមួយពណ៌យោងទៅតាមសារៈសំខាន់។ ពាក្យថា "ខ្សែក្រហម"
ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងកំណត់ចំណាំ អ្នកគួរតែរំលេចជាពណ៌ក្រហមផ្នែកទាំងនោះនៃអត្ថបទ ដែលសាស្ត្រាចារ្យទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅលើ៖ និយមន័យនៃគោលគំនិតសំខាន់ៗ
វាងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រើបច្ចេកទេសនេះ នៅពេលដែលមានការយល់ស្រប។
ពង្រាងអត្ថបទគណិតវិទ្យា។ ឧទាហរណ៍ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃទ្រឹស្តីបទត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌ក្រហម និយមន័យត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌បៃតង ហើយអត្ថបទផ្សេងទៀតត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌ខៀវ ឬខ្មៅ។

4. ការងារផ្គូផ្គងពណ៌។ គំនិតនៅពីក្រោយបច្ចេកទេសនេះគឺ៖
ការតភ្ជាប់ត្រូវបានសរសេរជាពណ៌ដូចគ្នា។
ផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នានៃសម្ភារៈ (អត្ថបទ ឬគំនូរ) ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោម:
- ការពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញដែលមានផ្នែកជាច្រើន
នៅពេលជាមួយគ្នានោះធាតុផ្សំនៃដ្យាក្រាមឬរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ផ្សេងគ្នាហើយការពិពណ៌នារបស់វាត្រូវបានផ្តល់ពណ៌ដូចគ្នា;
- កត់ត្រាថាមវន្តនៃដំណើរការជាក់លាក់ ឬទីតាំងនៃសមាសភាព

5. រូបភាពក្នុងពណ៌ផ្សេងគ្នា ហើយបើចាំបាច់ ការពិពណ៌នា
ក្រុមគ្រួសារនៃខ្សែកោង ជាពិសេសប្រសិនបើពួកវាមានលក្ខណៈមិនឯកតាក្នុងធម្មជាតិ (ក្នុងការអនុវត្ត ចំនុច ចំនុច ចំនុច និងបន្ទាត់ដាច់ៗផ្សេងទៀត ជាធម្មតាត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ ប៉ុន្តែការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេគឺប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្មច្រើន និងមិនសូវផ្តល់ព័ត៌មាន)។

២.៣. វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការកត់ត្រាល្បឿន

1. ការកាត់បន្ថយទំហំនៃអក្សរសរសេរដោយដៃក្នុងដែនកំណត់សមហេតុផល,
2. អ្នកគួរតែសរសេរជា “ligature” ពោលគឺដោយមិនលើកប៊ិចរបស់អ្នកចេញពីក្រដាសនោះទេ។
យ៉ាងខ្លាំង (បង្កើនល្បឿនថតយ៉ាងហោចណាស់ 2 ដង) ។
3. ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសខ្លីៗក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការកត់ត្រាល្បឿន
ពាក្យនិងឃ្លា

1. ការកំណត់ពាក្យ និងឃ្លាដែលប្រើញឹកញាប់មួយចំនួន -
ជាមួយអក្សរដើម ឬអក្សរដើម និងចុងក្រោយ។ ឧទាហរណ៍:
- m.b. - ប្រហែល; ឃ - ត្រូវតែ; i.e. - នោះគឺ; ចាប់តាំងពី - ចាប់តាំងពី; ល។
- ល​ល; ល - និងផ្សេងទៀត; និងអ្នកផ្សេងទៀត - និងផ្សេងទៀត; ល - និងផ្សេងទៀត; r-m - ពិចារណា; p-m - យើងទទួលបាន; s-t - មាន។

2. បង្រួម​ពាក្យ​ដោយ​សរសេរ​ស្រៈ ព្រោះ​មាន​ព័ត៌មាន​តិចតួច
សញ្ញា​ដែល​បង្កើត​ឡើង (ផ្តល់​សំឡេង​ជា​ចម្បង​
ព័ត៌មានត្រូវបានបាត់បង់ក្នុងទម្រង់ពិតរបស់វា។
mation អំពីករណី និងលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ផ្សេងទៀតនៃការសរសេរ អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសចម្រុះមួយ៖ រក្សាស្រៈតែនៅចុងបញ្ចប់ (ឧទាហរណ៍ trbvnia, trgvlya, zrbtnaya plta ជាដើម)។

4. អក្សរកាត់នៃពាក្យដោយបំបែកអក្សរនៅលើស្រៈមួយ។
(ឧទាហរណ៍ ការលុបបំបាត់ទ្រព្យសម្បត្តិឯកជន - ការលប់ចោល ការបង់ថ្លៃឈ្នួលមិនទាន់ពេលវេលា - ការមិនបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់អ្នក) ។
5. ការលុបចោលអក្សរ និងការកំណត់អក្សរដែលលុបចោលដោយសញ្ញា (on-
ឧទាហរណ៍ការងារ - r - តា; ទស្សនវិជ្ជា - ទស្សនវិជ្ជា; ការគ្រប់គ្រង - m-nt; ទីផ្សារ
6. អក្សរកាត់ពាក្យដោយសម្គាល់ផ្នែកនៃពាក្យនៅដើម និងនៅ
នៅចុងបញ្ចប់ជាមួយនឹងអក្សរជាច្រើន (ឧទាហរណ៍សន្និសីទ - kf គណៈកម្មាធិ - kiya បរិមាណ - klvo ។ ល។ ) ។
7. អក្សរកាត់សម្រាប់សព្វនាមដែលកើតឡើងញឹកញាប់ និង
សហជីព (ឧទាហរណ៍ដែលត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដូច្នេះ - ហេតុអ្វី។ ល។ ) ។
~ - "enye" ​​ឬ "aniye", - "ich-skiy" ។ និមិត្តសញ្ញាទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើទាំងនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអត្ថបទធម្មតា និងជាមួយអក្សរកាត់គ្រប់ប្រភេទ ជាពិសេសជាមួយ quantifiers: – មាន, – អត្ថិភាព, សង្គម។ - សង្គម, សង្គម ១ - សង្គមនិយម។

អក្សរកាត់

- អក្សរកាត់នៃពាក្យដែលបញ្ជាក់ ការតាំងទីលំនៅ(ទីក្រុង - ទីក្រុង,
តំបន់ - តំបន់);
- ឈ្មោះខែនិងកាលបរិច្ឆេទ; - អក្សរកាត់ក្រាហ្វិកទូរលេខ (tchk, zpt
- និមិត្តសញ្ញានៃបរិមាណនិងឯកតារង្វាស់ (Ohm, V, គីឡូម៉ែត្រ, សង់ទីម៉ែត្រ); - អក្សរកាត់ដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងឯកសារផែនការ និងគណនេយ្យ (ធនាគាររដ្ឋ,
សូម្បីតែ លេខគណនីទូទាត់);
- អក្សរកាត់អត្ថបទប្រពៃណីបានទទួលយកគ្រប់ពូជ
សេចក្តីលម្អិតនៃការសរសេរ (ល។, t.p., s.g., សូមមើល, ឧ.
- ឈ្មោះផ្លូវការរបស់អង្គការ ស្ថាប័ន សហគ្រាស
tiy, ផ្នែករបស់ពួកគេ (SM, AN, អង្គភាពសេដ្ឋកិច្ច, ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល, នាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ។ ល។ );
- ឈ្មោះសម្ភារៈមួយចំនួន (kozhimite, lavsan ជាដើម); - ឈ្មោះផលិតផល ម៉ាស៊ីន និងឧបករណ៍ (moped ប្រព័ន្ធចែកចាយអេឡិចត្រូនិក រ៉ាដា គ្រឿងបន្លាស់។ល។); - ឈ្មោះឯកសារ (GOST, O ST, ORM, TU, TZ, លំដាប់រដ្ឋ។ - ឈ្មោះមុខតំណែង
ចំណងជើង និងសញ្ញាបត្រ (សិក្សា សមាជិក-
Cor., សាស្រ្តាចារ្យរង, បណ្ឌិតសេដ្ឋកិច្ច វិទ្យាសាស្រ្ត, សិល្បៈ។ វិទ្យាសាស្ត្រ សហការី, អ្នកគ្រប់គ្រង, អនុប្រធាន, ស្តីទី);
3. អក្សរកាត់ត្រូវតែបំពេញតាមស្តង់ដារនៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់រុស្ស៊ី
នី។

4. អក្សរកាត់ដែលជាឈ្មោះស្ថាប័ន សហគ្រាស។
អង្គការ ក៏ដូចជាការកំណត់ម៉ាកផលិតផលជាដើម ត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរធំ។
5. នៅពេលណែនាំអក្សរកាត់ ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស
ដើម្បីឱ្យពួកវាមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាពេញមួយការថត។
6. ពាក្យឆ្នាំបន្ទាប់ពីកាលបរិច្ឆេទត្រូវបានខ្លីដោយបន្សល់ទុកអក្សរមួយ "g" និងបន្ទាប់
កាលបរិច្ឆេទជាច្រើនត្រូវបានសម្គាល់ដោយអក្សរ "YY" ។ (គ្មានចំនុចណាមួយត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះពួកវា)។ ឧទាហរណ៍៖ ២០០១, ១៩៩៦-២០០០
7. ឆ្នាំសិក្សា និងហិរញ្ញវត្ថុត្រូវបានសរសេរបំបែកដោយសញ្ញា អក្សរកាត់
ឆ្នាំចុងក្រោយដោយលេខពីរខ្ទង់ដំបូង និងប្រើពាក្យឆ្នាំក្នុងឯកវចនៈ។ ឧទាហរណ៍ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1998/99 ។
8. Rubles និង kopecks ត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជា "ជូត។

អក្សរកាត់ខ្ពស់
Hyperabbreviation (មកពីភាសាក្រិច hyper - ខាងលើ, over) គឺជាអក្សរកាត់មួយ។
លិខិតមួយ។ មានវិធីសាស្រ្តសំខាន់ពីរសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនៃការកត់ចំណាំដែលមានល្បឿនលឿននេះ។
1. ការកំណត់ពាក្យដោយអក្សរដំបូងដែលមានចំនុច (ឧទាហរណ៍ K. -
ដោយប្រើអក្សរនៅក្នុងកញ្ចប់។
ឧទាហរណ៍ A – algorithm, a – analysis, C – system, E – economics ជាដើម។
នៅក្នុងក្រុមដែលទទួលយកជាទូទៅ ទាំងនេះគឺជាដំបូងបង្អស់៖ និមិត្តសញ្ញាគណិតវិទ្យា និងឡូជីខល៖ +, –, =, x, :, >, – សញ្ញានៃសមាជិកភាព សមាសភាគ (ឧទាហរណ៍ A B);
- សញ្ញានៃការជាប់ពាក់ព័ន្ធ (ពីឡាតាំង implico - ខ្ញុំភ្ជាប់យ៉ាងខ្លាំង) - មួយនៃ
ប្រតិបត្តិការឡូជីខល, វាត្រូវគ្នាទៅនឹងការតភ្ជាប់ "ប្រសិនបើ, បន្ទាប់មក";
& – សញ្ញានៃការភ្ជាប់ (មកពីឡាតាំង conjunctio – union, connection) – មួយនៃឡូជីខល
ប្រតិបត្តិការ ical; ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ការ​ប្រើ​នៃ​ការ​ភ្ជាប់ "និង​" នៅ​ក្នុង​ការ​កាត់​ឡូជីខល;
V - សញ្ញាបំបែក; ត្រូវគ្នាទៅនឹងការភ្ជាប់ "ឬ";
- សញ្ញាអវិជ្ជមានគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រតិបត្តិការឡូជីខលឆ្លុះបញ្ចាំងពី
និយមន័យនៃកន្សោម "វាមិនពិតទេ ... " ។
ជាឧទាហរណ៍ជោគជ័យនៃការប្រើប្រាស់អក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រដែលបានបង្កើត។
fovs ដែលបានក្លាយជារីករាលដាលបន្តិចអាចត្រូវបានលើកឡើង: - ផ្ទុយ; - ចំណុច​នៃ​ទិដ្ឋភាព; N - ច្រាសមកវិញ; - ទំនាក់ទំនងគ្នា; - បែបនោះ ។ល។

នៅក្នុងការសរសេររូបភាព និមិត្តសញ្ញាប្រៀបធៀប ឬសាមញ្ញគឺអាចធ្វើទៅបាន (ឧទាហរណ៍
រង្វាស់, បេះដូងតភ្ជាប់ពីរ - "ស្នេហា", ចតុកោណនៅក្នុងរង្វង់មួយ - "គ្មានផ្លូវ" ។
ឧទាហរណ៍នៃរូបភាពនៅពេលកត់ចំណាំ៖ f(x)^ – មុខងារ f(x) កើនឡើង f(x)v – ថយចុះ f(x)^ – កើនឡើង និងត្រូវបានកំណត់ពីខាងលើ។ = – យន្តហោះដែលមានស្លាប delta និងម៉ាស៊ីនយន្តហោះពីរដែលមានទីតាំងនៅតួខាងក្រោយ។

ដោយប្រើអក្សរកាត់និង
ការកត់ត្រាជានិមិត្តរូបនៃពាក្យបរទេស

អត្ថន័យគឺជាអក្សរកាត់ខាងក្រោមនៃពាក្យខ្ចី៖ ប្រសិនបើ - "ប្រសិនបើ", ប្រើ - ដើម្បីប្រើ; iff - "ប្រសិនបើនិងប្រសិនបើ ... "; const - ថេរ; var - អថេរ; idem - "មួយនិងដូចគ្នា"; inv - អថេរ, ឯករាជ្យ; lim - "តម្លៃកំណត់" ។
២.៥. ការកត់ត្រាល្បឿនលឿននៃឃ្លា

គំនិតសំខាន់នៅទីនេះគឺការសរសេរឡើងវិញផ្លូវចិត្ត និងការបត់ (ការបង្រួបបង្រួម) នៃអត្ថបទ
បង្រួមឃ្លាដោយប្រើបរិបទ
o ពីអត្ថបទដែលមានកំណត់ចំណាំ -
នៅក្នុងដំណើរការ ពាក្យទាំងនោះដែលអាចបង្កើតឡើងវិញបានយ៉ាងងាយស្រួលពីបរិបទត្រូវបានដកចេញ។
ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ (ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់) ឃ្លាអាចត្រូវបានយកចេញ
ក្រុមនៃប្រធានបទ ដោយសារវាជាក្បួន ស្របគ្នានឹងឈ្មោះ និងខ្លឹមសារនៃបរិបទ ដូច្នេះហើយអាចបង្កើតឡើងវិញបានយ៉ាងងាយស្រួលពីវា។
ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើប្រធានបទនៃការបង្រៀនគឺជាការកត់សម្គាល់ដោយហេតុផល
ដូច្នេះពីឃ្លា "គ្រោងត្រូវបានប្រើសម្រាប់ ... " "គុណសម្បត្តិនៃគ្រោងគឺ ... " អ្នកអាចទុក "វាត្រូវបានប្រើសម្រាប់ ... " "គុណសម្បត្តិ ...

មានឃ្លាដែល
ឋានសួគ៌ចម្លងផ្នែកផ្សេងទៀតរបស់វាក្នុងន័យ
បេក្ខជនបន្ទាប់សម្រាប់ការដកចេញពីឃ្លាមួយគឺក្រុមនិយាយ
ប្រធានបទ។ នៅក្នុងក្រុមនេះ ពាក្យសំដី ជាពិសេសពាក្យដែលទាក់ទងនឹងការរាប់លេខ (ដូចជា "មាន" "គឺ" "រួមបញ្ចូល" "បែងចែក" ។ល។) ត្រូវបានជំនួសដោយនិមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិក (សម ឬតង្កៀប - សូមមើលខាងក្រោម។ )
បង្រួមអត្ថបទដោយប្រើ
បរិបទម៉ាក្រូ

ឬនៅក្នុងអត្ថបទសេដ្ឋកិច្ចជំនួសឱ្យឃ្លា "ប្រាក់ចំណេញជាភាពខុសគ្នារវាងប្រាក់ចំណូលនិងការចំណាយ ... " ការពន្យល់អាចត្រូវបានលុបចោលព្រោះវាត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់សូម្បីតែអ្នកចាប់ផ្តើមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច។
ដើម្បីបង្រួមការកត់ត្រាឃ្លាដោយសារបរិបទម៉ាក្រូ អ្នកត្រូវយល់
ម្តាយគឺជាអត្ថន័យនៃការបង្រៀន បច្ចេកទេសនេះមិនអាចអនុវត្តបានសម្រាប់ការថតដោយមិនបានគិតនោះទេ។

ការកត់ត្រារហ័សដោយការបំប្លែងឃ្លា

ស្វែងរកឃ្លាដែលស្មើនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ ប៉ុន្តែខ្លីជាង។
ការស្វែងរកឃ្លាបែបនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមទិសដៅសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ
- ជ្រើសរើសសទិសន័យខ្លីជាងសម្រាប់ពាក្យដែលបង្កើតឃ្លា
(ឧទាហរណ៍ការប្រើពាក្យល្បី ភាសាបរទេស);
- បង្កើតវត្ថុដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត, លុបបំបាត់, ឧទាហរណ៍,
វិធានការ, គុណនាមមួយចំនួនដែលអនុវត្តមុខងារនៃ "ការតុបតែង" ឬ "អារម្មណ៍";
- ជ្រើសរើសអត្ថបទខ្លីជាង ខណៈពេលដែលសមាសភាពខាងឆ្វេង ឬ
នៃពាក្យជំនួសគួរតែត្រូវបានផ្តោតលើប្រព័ន្ធនៃអក្សរកាត់នៃពាក្យនិងឃ្លាដែលបានប្រើ។

"ថតជាមួយកាំជណ្ដើរ

ដោយប្រើធាតុតារាង
បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើជាទម្រង់បង្រួមនៃចំណាត់ថ្នាក់ ឡើងវិញ
ការគណនានិងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងពាក្យដដែលៗជាច្រើនដែលជាក្បួនពាក្យដូចគ្នា។

នោះគឺអ្នកគួរតែយកសៀវភៅ និងអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពផ្សេងទៀត ហើយព្យាយាមបំប្លែងវាតាមគោលការណ៍៖ អត្ថន័យដូចគ្នាក្នុងពាក្យ និងនិមិត្តសញ្ញាតិចជាង។ ទិសដៅទីពីរនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការទទួលបានជំនាញគឺការកត់ត្រាពីអត្ថបទប្រភពចម្បង និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ ដែលមានប្រយោជន៍ពីទស្សនៈនៃការបំពេញបន្ថែម និងដំណើរការកំណត់ចំណាំ។

បនា្ទាប់ពីបនា្ទាប់ពីបនា្ទាប់ពីបនា្ទាប់ពីបនា្ទាប់ពីបនា្ទាប់ពីបនា្ទាប់ពីការកត់សមា្គាល់គួរមាន
ជាកម្មវត្ថុនៃដំណើរការ ដែលចាំបាច់ដើម្បីបង្កើនខ្លឹមសារព័ត៌មាន និងអត្ថប្រយោជន៍របស់វា។
ការ​ដំណើរ​ការ​នៃ​អរូបី​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ជា​ពីរ​ដំណាក់​កាល​: - នៅ​ដំណាក់​កាល​ដំបូង​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​សិក្សា​ព្រះ​វិន័យ​ក្នុង​ឆមាស​;
ប្រទេស ពាក្យ និងឃ្លាដែលបាត់ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគ្រោង និយមន័យត្រូវបានបញ្ជាក់ ព័ត៌មានបន្ថែមត្រូវបានបញ្ចូល

ពីប្រភពដែលបានណែនាំ ដែលជាធម្មតាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយគ្រូកំឡុងពេលបង្រៀន (សម្រាប់នេះ ទំហំទំនេរគួរទុកក្នុងកំណត់ចំណាំ) សញ្ញាសង្កត់សំឡេងបន្ថែមត្រូវបានបន្ថែម។
- មុនពេលសម័យប្រជុំ និងអំឡុងពេលសម័យប្រជុំ ភាពពេញលេញនៃអនុសញ្ញា
pect, ព័ត៌មានដែលបាត់ត្រូវបានបញ្ចូល, សំណួរត្រូវបានដោះស្រាយដោយការទំនាក់ទំនងជាមួយសហសេវិកនិងគ្រូ។

ការអាន

វិធីសាស្រ្តអានជាមូលដ្ឋាន និងស្តង់ដារសម្រាប់ល្បឿនរបស់វា។

ការវិភាគ និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត។
វាជាទម្លាប់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណគុណវិបត្តិសំខាន់ៗចំនួនប្រាំនៃវិធីសាស្ត្រប្រពៃណី
បាទការអាន ឬកត្តាដែលធ្វើឲ្យពិបាកក្នុងការបង្កើនល្បឿនអាន។
1. ការតំរែតំរង់គឺជាការមិនស្ម័គ្រចិត្ត មេកានិច ការជួសជុលម្តងហើយម្តងទៀត
និទានរឿងតាមរយៈភ្នែកនៃផ្នែកដូចគ្នានៃអត្ថបទ
ការអានម្តងហើយម្តងទៀតគឺត្រូវបានណែនាំតែបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការអានអត្ថបទទាំងមូលដែលជារឿយៗលុបបំបាត់សំណួរដែលបានកើតឡើងហើយធ្វើឱ្យត្រឡប់មកវិញមិនចាំបាច់។
2. Articulation គឺជាចលនានៃបបូរមាត់ អណ្តាត និងសរីរាង្គផ្សេងទៀតនៃការនិយាយក្នុងអំឡុងពេល
ការអាន
3. វាលតូចមួយនៃទិដ្ឋភាពដែលសំដៅទៅលើផ្នែកនៃអត្ថបទដែលច្បាស់លាស់
យល់​ឃើញ​ដោយ​ភ្នែក​ក្នុង​ពេល​សម្លឹង​មើល​មួយ​
5. កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់គឺជាមូលហេតុនិង
ផលវិបាកនៃការអានយឺតគឺការថយចុះការយល់ដឹង និងការទន្ទេញអត្ថបទ។
វិធីសាស្រ្តអានជាមូលដ្ឋាន និងស្តង់ដារសម្រាប់ល្បឿនរបស់វា។
ស៊ីជម្រៅ - ដែលក្នុងនោះការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព័ត៌មានលម្អិតផលិតកម្ម
ការវិភាគ និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត។

៣.២. វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសនៃការអានល្បឿន
1) ដោយប្រើឧបករណ៍ផ្សេងៗ (phrasoscopes, pacers ។ល។); 2) ដោយគ្មានការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍; 3) ស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសគរុកោសល្យសាមញ្ញ ខ្សែភាពយន្ត និងឧបករណ៍។
ការអានដោយគ្មានការតំរែតំរង់
ការអានដោយគ្មានការបញ្ជាក់
ដោយ​ចុច​ចង្វាក់​ពិសេស​មួយ​ដោយ​ដៃរបស់អ្នក​ជុំវិញ​ចំណុច​ដែលត្រូវ​គ្នា​នៃ​ការ​សម្រើប​ខួរក្បាល
រៀននិងប៉ះត្រឹមត្រូវ។
បង្កើត​ចង្វាក់​មួយ ដែល​អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើ​តាម​ច្បាប់​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​លំហាត់​នេះ ហើយ​ធ្វើ​វា​ឡើង​វិញ​ច្រើន​ដង។ ឥទ្ធិពលនៃវិធីសាស្រ្តបង្ហាញដោយខ្លួនវា លុះត្រាតែអ្នកអានដោយឯករាជ្យ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ បន្តទាញយកចង្វាក់ (ហើយមិនជំនួសវាទេ ឧទាហរណ៍ ដោយការថត និងលេងដោយប្រើឧបករណ៍ថតសំឡេង។ល។) និងតាមដានភាពត្រឹមត្រូវនៃ សំឡេងដោយត្រចៀក។

ដើម្បីជំនះការរួបរួម



ជក់

ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ចុចចង្វាក់នៅពេលអាន
ដើម្បីជំនះការរួបរួម
1. ចង្វាក់ត្រូវបានប៉ះដោយម្រាមដៃនៃដៃស្តាំប្រមូលផ្តុំគ្នា។
នៅលើផ្ទៃរឹងនៃតារាង ដោយវាយមួយចំណុចយ៉ាងរឹងមាំ ទំនុកចិត្ត យ៉ាងច្បាស់។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកដៃឆ្វេងត្រូវតែទាញចង្វាក់ដោយដៃទាំងពីរក្នុងពេលដំណាលគ្នា ចាប់តាំងពីតំបន់ម៉ូទ័រនិយាយរបស់គាត់មានទីតាំងនៅអឌ្ឍគោលទាំងពីរនៃខួរក្បាលខួរក្បាល។
2. ចង្វាក់ត្រូវបានទាញដោយចលនាសកម្មនៃដៃទាំងមូល ហើយមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ។
ជក់
3. ពេល​អាន​ពេល​ចុច​ចង្វាក់​នោះ រឿង​សំខាន់​គឺ
ធានាបាននូវភាពបន្ត និងភាពត្រឹមត្រូវនៃលំនាំចង្វាក់។

តារាង Schulte
ដូច្នេះក្បួនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធ្វើការជាមួយតារាង Schulte (ឬអក្ខរក្រម)
តារាងលេខ)៖
- នៅក្នុងតារាងទាំងអស់ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងរកលេខ (អក្សរ) ដោយស្ងៀមស្ងាត់
រាប់តាមលំដាប់ឡើងពី ១ ដល់ ២៥ (ដោយមិនរំលង)។ អ្នកអាចធ្វើម្តងទៀតតាមរយៈតារាងទាំងអស់ក្នុងលំដាប់ណាមួយ។ លេខដែលបានរកឃើញត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងខ្មៅដៃ។ ជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះពេលវេលាអានមិនគួរលើសពី 25 វិនាទីទេជាមួយនឹងការថយចុះបន្តិចម្តង ៗ នៃពេលវេលានេះដោយការបង្កើនល្បឿននៃការអាន។
- មុនពេលចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយតុ ការសម្លឹងមើលត្រូវបានជួសជុលនៅចំកណ្តាលរបស់ពួកគេ។
ហើយអ្នកត្រូវមើលតារាងទាំងមូល។
- នៅពេលស្វែងរកលេខបន្តបន្ទាប់ ការជួសជុលត្រូវបានអនុញ្ញាត

ភ្នែកគឺនៅចំកណ្តាលតុប៉ុណ្ណោះ ហើយចលនាភ្នែកផ្តេក (ច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត ការស្កេនរបស់ពួកគេ) ត្រូវបានហាមឃាត់។
- នៅពេលបង្កើតបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអានតារាង អ្នកអាចអនុវត្តការធ្វើតេស្តទាំងនេះបាន។
គំនូរដោយគ្មានខ្មៅដៃ ប្រើតែចលនាស្វែងរកជាមួយនឹងការសម្លឹងមើល។
ចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងអ្នកអានគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។
មតិកែលម្អ
ការអានលឿនធៀបនឹងការសញ្ជឹងគិតយឺត និងអកម្ម
អត្ថបទបង្ខំឱ្យអ្នកអានធ្វើអន្តរាគមន៍យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ប្រៀបធៀប និងវាយតម្លៃប្លុកអត្ថន័យផ្សេងៗ។

ហើយជាក់ស្តែងមានតែ 20-25 ភាគរយនៃអត្ថបទដែលមានអត្ថន័យសំខាន់សម្រាប់អ្នកអានជាក់លាក់មួយ និងប្រភេទនៃការអានដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

nic និង semantic ។

ក្បួនដោះស្រាយការអានឌីផេរ៉ង់ស្យែល
បច្ចេកទេសទីបីដែលអ្នកអានប្រើដើម្បីចងចាំ
អត្ថបទគឺជាការទទួល ឬការវិលត្រឡប់ផ្លូវចិត្តទៅអ្វីដែលបានអានក្រោមឥទ្ធិពលនៃគំនិតថ្មីដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអាន។
ការ​យល់​អត្ថបទ​មួយ​មាន​ន័យ​ថា​មិន​ត្រឹម​តែ​យល់​ពី​ខ្លឹមសារ​របស់​វា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ត្រូវ​ចងចាំ​វា​ដែរ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការចងចាំដែលមើលឃើញគឺថា ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការចងចាំ។
បញ្ចូលការគិត រូបមន្ត ឬតួលេខណាមួយពីអ្វីដែលពួកគេអាន ជាដំបូងសូមស្រមៃមើលកន្លែងដែលនៅលើទំព័រសៀវភៅ និងពុម្ពអក្សរអ្វីដែលរូបមន្តនេះត្រូវបានបោះពុម្ព។

ការទន្ទេញអាចធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្ដ ឬដោយអចេតនា មេកានិច
nic និង semantic ។
ការចងចាំ Rote កើតឡើងដោយគ្មានការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាង
ធាតុរបស់វា ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈពាក្យដដែលៗ ("ការគៀប")។
ការទន្ទេញដោយអត្ថន័យគឺផ្អែកលើការកាត់បន្ថយចំនួន
ព័ត៌មានដែលជាលទ្ធផលនៃការត្រងរបស់វា។ វាកាន់តែសន្សំសំចៃ, capacious,

ច្បាប់មាសប្រាំពីរសម្រាប់ការអានល្បឿន
ដូច្នេះ សរុបសេចក្តីមក ដើម្បីសង្ខេបលទ្ធផលនៃការវិភាគ និងពិពណ៌នាអំពី ក-
ដើម្បីយល់ពីវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន និងបច្ចេកទេសនៃការអានលឿន យើងសូមបង្ហាញច្បាប់មាសចំនួនប្រាំពីរសម្រាប់ការអានលឿន។
ទីមួយគឺអានដោយគ្មានតំរែតំរង់។ ទីពីរ​គឺ​អាន​ដោយ​គ្មាន​ការ​បញ្ជាក់។
ទីបី - ពង្រីកវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់អ្នក និងអានជាមួយចលនាបញ្ឈរ
ភ្នែក។
ទីបួន អានដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយអាំងតេក្រាលអាន។ ទីប្រាំ - អានដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយការអានឌីផេរ៉ង់ស្យែលដោយបន្លិច
អត្ថន័យសំខាន់ និងសំខាន់នៃអត្ថបទ។
ទីប្រាំមួយ អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកជានិច្ច។ ទីប្រាំពីរ ហ្វឹកហាត់ឥតឈប់ឈរ បំពេញកាតព្វកិច្ចប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នក។
បទដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួន៖ អានកាសែតពីរ ទស្សនាវដ្ដីមួយ (វិជ្ជាជីវៈ) និងសៀវភៅមួយក្បាល 50-100 ទំព័រ ខណៈពេលដែលសង្កេតមើលបច្ចេកទេសដែលបានចង្អុលបង្ហាញទាំងអស់។
ដោយការលះបង់ សេចក្តីប្រាថ្នា ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងការអត់ធ្មត់
ភាពជោគជ័យត្រូវបានធានាសម្រាប់អ្នក៖ ល្បឿនអានអាចកើនឡើង 3-5 (ហើយជួនកាលសូម្បីតែ
ច្រើនទៀត) ដង។ រយៈពេលសរុបនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងមេរៀនប្រចាំថ្ងៃ 1-1.5 ម៉ោងអាស្រ័យលើ លក្ខណៈបុគ្គលសិស្ស ប៉ុន្តែជាមធ្យមវាគឺ 3-6 ខែ។ ក្នុងករណីនេះ វាជាការចង់ប្រើអក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំជាអាហារបន្ថែម។

សៀវភៅសិក្សារហ័ស

នៅក្នុងអាណាចក្រនៃការគិត ជំហានដំបូងតែងតែពិបាកបំផុត។ ជំហានបន្តបន្ទាប់កាន់តែងាយស្រួល។ កាន់តែសិក្សា កាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែមទៀត។
យកល្អប្រើរបស់ដែលវែង និងស្តើង ដូចជាប៊ិចប៊ិច។
ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុត គ្រាន់តែដាក់ទ្រនិចខាងក្រោមបន្ទាត់
ដែលអ្នកកំពុងអាន ហើយផ្លាស់ទីវាដោយរលូននៅពេលអ្នកអាន។

សង្ខេប
1. សភាវគតិធម្មជាតិរបស់កុមារក្នុងការប្រើទ្រនិចនៅពេលអានត្រឹមត្រូវ។ 2. ចង្អុលល្អបំផុតគឺប៊ិចស្តើង ឬខ្មៅដៃ
ម្ជុលដេរប៉ាក់ ឬសូម្បីតែចង្កឹះអាស៊ីបូព៌ា។
3. ទ្រនិចគួរផ្លាស់ទីដោយរលូននៅក្រោមបន្ទាត់។ 4. អ្នកត្រូវគ្រប់គ្រងភ្នែករបស់អ្នក។
ដោយប្រើទ្រនិចនៅពេលផ្លាស់ទីចុះក្រោមកណ្តាល
ផ្នែកនៃទំព័រ។
5. ទ្រនិចផ្តល់ល្បឿនបង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទ។
និងកាត់បន្ថយភាពអស់កម្លាំងភ្នែកផងដែរ។

ផែនការសកម្មភាព
1. ប្រើទ្រនិចដ៏ល្អបំផុតដែលអ្នកមាននាពេលបច្ចុប្បន្ន ខណៈពេលដែលបន្ត
ដល់ពេលត្រូវរកមើលអ្វីដែលល្អឥតខ្ចោះ។
2. អានជំពូកនេះម្តងទៀតដោយប្រើទ្រនិច។ 3. ប្រើទ្រនិចនៅពេលអានកាសែត និងទស្សនាវដ្តីដែលអ្នកតែងតែទិញ។ 4. ពីពេលមួយទៅពេលមួយ "រុញ" ខ្លួនអ្នកដោយមានជំនួយពីទ្រនិចមួយដោយអានលឿនជាងអ្នកបន្តិច
មាន​ផា​សុខភាព។

ដែលអ្នកចង្អុលម្រាមដៃរបស់អ្នក។

1. ស្វែងយល់ថាតើពាក្យប៉ុន្មានដែលអ្នកអាចមើលឃើញនៅផ្នែកនីមួយៗនៃពាក្យកណ្តាលដោយគ្មាន
ត្រូវការផ្លាស់ទីភ្នែករបស់អ្នក។
2. បង្កើតចំនួនពាក្យដែលអ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នៅខាងលើ និងខាងក្រោមពាក្យនៅលើ
ដែលអ្នកចង្អុលម្រាមដៃរបស់អ្នក។
3. ពិនិត្យមើលថាតើអ្នកអាចប្រាប់ថាតើមានវត្តមាននៅផ្នែកខាងលើឬខាងក្រោមនៃរឿងនេះ
ទំព័រនៃចំនួនមួយចំនួន ហើយប្រសិនបើមានមួយ តើវាជាលេខប្រភេទណា។
4. ស្វែងយល់ថាតើអ្នកអាចរាប់ចំនួនកថាខណ្ឌនៅលើទំព័រដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ 5. ស្វែងយល់ថាតើអ្នកអាចរាប់ចំនួនកថាខណ្ឌនៅលើទំព័រផ្ទុយ។ 6. តើអ្នកឃើញរូបភាព ឬដ្យាក្រាមនៅលើទំព័រមួយក្នុងចំណោមទំព័រទាំងនេះទេ? 7. ប្រសិនបើអ្នកឃើញគំនូរ ឬដ្យាក្រាម តើអ្នកអាចកំណត់បានត្រឹមត្រូវ ឬប្រហាក់ប្រហែល

តាមពិតមានតែ 20 ភាគរយនៃចក្ខុវិស័យរបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសម្អាតចក្ខុវិស័យកណ្តាល។
ប្រព័ន្ធភ្នែក/ខួរក្បាល ខណៈពេលដែលនៅសល់ 80 ភាគរយត្រូវបានបម្រើដោយចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ

សង្ខេប
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសចំណុចមេតាបង្កើនអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងសំខាន់
ដោយប្រើសញ្ញាដែលមើលឃើញ។ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការចង្អុលបង្ហាញមេតាគឺ៖
ការគ្របដណ្តប់គូពាក្យ; ការគ្របដណ្តប់អថេរ; ការអានបញ្ច្រាស - ការអនុម័តក្នុងទិសដៅផ្ទុយ; ចលនារាង "S"; zigzag; រង្វិលជុំមួយ; រលកបញ្ឈរ; ទ្រនិចទ្វេ; ខ្ជិល "S" ។
ផែនការសកម្មភាព 1. អនុវត្តបច្ចេកទេសចំណុចមេតានីមួយៗយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំ
នាទី ផ្លាស់ប្តូរល្បឿនអាន និងជម្រៅនៃការយល់ដឹងនៅពេលអ្នកធ្វើការ។ ពេលវេលានេះគឺចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ឱកាសឱ្យខួរក្បាលប្រើវិធីនេះ។
2. នៅពេលដែលអ្នកបានធ្វើវារួចហើយ សូមជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រមេតាចង្អុលទាំងបី ដែលអ្នកចូលចិត្តបំផុត ហើយបន្ទាប់មក
ប្រើពួកវា។ នៅក្នុងលំហាត់ទាំងអស់នេះ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈដែលអ្នកបានអានពីមុនមក ព្រោះវិធីនេះវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរៀនជំនាញថ្មី និងស៊ាំជាមួយពួកគេ។ សេចក្តីយោងឥតឈប់ឈរចំពោះ "សៀវភៅសិក្សាការអានរហ័ស" នឹងជួយអ្នកទាំងក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃវិធីសាស្រ្តថ្មី និងក្នុងការធ្វើម្តងទៀតនូវព័ត៌មានសំខាន់ៗ។
3. រៀបចំខ្លួនអ្នកនូវវគ្គអានរយៈពេលប្រាំនាទីមួយចំនួន ហើយចាប់ផ្តើមអានជាមួយនឹងទិដ្ឋភាព
ការយល់ដឹងដោយប្រើភាពងាយស្រួលបំផុត។
ដោយប្រើបច្ចេកទេសចំណុចមេតាដែលអ្នកដឹងល្អបំផុត ហើយបង្កើនល្បឿនអានរបស់អ្នកបន្តិចម្តងៗ ដូច្នេះនៅចុងបញ្ចប់នៃចន្លោះពេលប្រាំនាទី កម្រិតនៃការយល់ឃើញរបស់អ្នកស្ថិតនៅចន្លោះពី 5 ទៅ 10 ភាគរយ។ លំហាត់នេះនឹងអនុញ្ញាត
"លោតចេញពីស្បែកជើងរបស់អ្នក" នៅពេលដែលភ្នែករបស់អ្នកកាន់តែទម្លាប់
ចង្វាក់ខ្ពស់។
4. អនុវត្តបច្ចេកទេសចំណុចមេតាក្នុងល្បឿនដ៏ធំទូលាយមួយ។ ជាច្រើន។
មនុស្ស​ម្នា​យល់​ឃើញ​ថា​ក្នុង​ល្បឿន​ទាប​ជាង​គេ​ស្ទើរតែ​គ្មាន​ការ​យល់​ដឹង​ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​ចង្វាក់​ជាក់លាក់​ត្រូវ​បាន​ឈាន​ដល់​ អ្វីៗ​ក៏​ច្បាស់​គួរ​ឱ្យ​ភ្ញាក់​ផ្អើល។

សេចក្តីសង្ខេប 1. ការស្កេនគឺជាដំណើរការដែលអ្នកស្វែងរកព័ត៌មានជាក់លាក់មួយ។ 2. ការរអិលគឺជាដំណើរការមួយដែលអ្នកព្យាយាមទទួលបានគំនិតទូទៅ។ 3. ជំនាញទាំងពីរនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកអានលឿនភាគច្រើន។ 4. ជំនាញនីមួយៗទាំងនេះអាចត្រូវបានយកទៅកម្រិតខ្ពស់តាមរយៈកម្មវិធី
វិធីសាស្រ្តកម្រិតខ្ពស់នៃការចង្អុលបង្ហាញមេតា។
ផែនការសកម្មភាព 1. សាកល្បងវា។

ចំណាយពេលដប់នាទីក្នុងការស្កេនវចនានុក្រមសម្រាប់ពាក្យដែលអ្នកដឹង និង
ចូលចិត្តប្រើ ប៉ុន្តែមិនអាចផ្តល់និយមន័យច្បាស់លាស់បានទេ។
2. អនុវត្តជំនាញស្កែន និងរំកិលរបស់អ្នកលើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកបានអានចាប់ពីពេលនេះតទៅ។

1. ខួរក្បាលរបស់អ្នកគឺជាសរីរាង្គដែលទាក់ទងគ្នា ហើយអាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីគ្រប់គ្រងការកើនឡើង និង
ស្តង់ដារបង្កើនល្បឿន។
2. វិធីសាស្រ្តនៃការអាន និងការហ្វឹកហាត់ជាមួយ metronome អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សា និងបង្កើនល្បឿនអានរបស់អ្នក។
ផែនការសកម្មភាព
នៅក្នុងកថាខណ្ឌខាងក្រោម ប្រើវិធីសាស្ត្រមេតាចំណុចណាក៏ដោយដែលមានអារម្មណ៍ត្រឹមត្រូវសម្រាប់អ្នក
សមបំផុត។

1. អានសៀវភៅណាមួយដែលអ្នកអាចធ្វើបានក្នុងល្បឿនធម្មតារយៈពេលប្រាំនាទី។
បន្តប្រើប្រាស់នាពេលអនាគត។ កត់ត្រាល្បឿនអានរបស់អ្នក (ពាក្យក្នុងមួយនាទី) នៅក្នុងក្រាហ្វ និងគំនូសតាងវឌ្ឍនភាពនៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅ។
2. ជ្រើសរើសសៀវភៅសាមញ្ញណាមួយសម្រាប់រឿងនេះ ហើយវាត្រូវបានណែនាំថាវា។
ចាប់អារម្មណ៍។
ខិតខំដើម្បីសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងខ្ពស់បំផុត ប៉ុន្តែត្រូវចាំថាលំហាត់នេះ។
ផ្តោតលើល្បឿនជាចម្បង។
5. ធ្វើលំហាត់ប្រាណភ្នែករបស់អ្នកដោយផ្លាស់ទីពួកវាតាមអង្កត់ទ្រូងក្នុងយន្តហោះផ្ដេកនិងបញ្ឈរ
ពី​កំពូល​ឆ្វេង​ទៅ​ទីតាំង​បាត​ស្តាំ​ហើយ​បន្ទាប់​មក​ពី​ស្តាំ​លើ​ទៅ​ទីតាំង​បាត​ឆ្វេង។

6. អនុវត្តការបង្វិល 100 ទំព័រ ដោយមានប្រហែល 2 ទំព័រក្នុងមួយទំព័រ។
វិនាទី ហើយរំកិលភ្នែករបស់អ្នកចុះក្រោមទំព័រយ៉ាងលឿន។ (ធ្វើបែបនេះសម្រាប់វគ្គពីរនាទី)។
7. ក) មួយនាទីអានឱ្យបានលឿនតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ដោយមិនខ្វល់ខ្វាយអំពីការយល់ដឹង។
ខ) អានមួយនាទីដើម្បីយល់ពីអត្ថបទ។ គ) គណនាល្បឿនរបស់អ្នក ហើយបញ្ចូលវាទៅក្នុងក្រាហ្វ និងតារាងសមិទ្ធិផល។

"+":
បានទិញកន្ត្រកសម្រាប់ការិយាល័យ
បានតម្រៀបរបាយការណ៍
បានភ្ជាប់មូលដ្ឋានទិន្នន័យ 1C ពីបណ្ណសារ
អានសៀវភៅ ២ ក្បាល
ចាប់ផ្តើមអានយ៉ាងឆាប់រហ័ស
បានចាប់ផ្តើមកត់ត្រាដោយសមហេតុផល

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖
សំខាន់ដើម្បីចាប់ផ្តើម ... ​​គ្រាន់តែព្យាយាមអានឱ្យលឿន

PSHENICHNOV M.V.

ផែនការបង្រៀន

"ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃសមត្ថភាពបញ្ញា"

ផ្នែកទី 2. "ការកត់ត្រាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយហេតុផល"

ព័ត៌មាន និងនិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

ប្រភព និងអ្នកបញ្ជូនចំណេះដឹង គឺជាព័ត៌មាន ពោលគឺព័ត៌មានដែលមនុស្សបញ្ជូនដោយផ្ទាល់មាត់ ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬតាមមធ្យោបាយផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍ ដោយប្រើមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។

ព័ត៌មានតែងតែលេង តួនាទីសំខាន់ក្នុងជីវិតមនុស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសតវត្សទី 20 ជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការកើនឡើងនៃបរិមាណព័ត៌មានបានចាប់ផ្តើមដែលហៅថា ការផ្ទុះព័ត៌មាន។

ដោយសារតែសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មានកាន់តែកើនឡើង ការយល់ដឹងរបស់វាត្រូវបានពង្រីក និងរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានមិនត្រឹមតែរវាងមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរវាងមនុស្ស និង automaton រវាង automata ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរសញ្ញានៅក្នុងពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ រួមទាំង នៅកម្រិតកោសិកា។ លើសពីនេះទៀត រង្វាស់បរិមាណនៃព័ត៌មានត្រូវបានស្នើឡើង ដែលនាំទៅដល់ការបង្កើតទ្រឹស្តីព័ត៌មាន។

ប្រភពនៃព័ត៌មានអាចជាប្រព័ន្ធណាមួយដែលបង្កើតសារ ឬមានព័ត៌មានដែលមានបំណងសម្រាប់ការបញ្ជូនរបស់វានៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា។

ប្រភពនៃព័ត៌មានអាចមានភាពចម្រុះណាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្ហាញ៖

• អត្ថបទ (សៀវភៅ ទស្សនាវដ្តី កាសែត របាយការណ៍ អរូបី សង្ខេប ។ល។);
• ក្រាហ្វិក (ក្រាហ្វ, គំនូរ, ផែនការ, ផែនទី។ ល។ );
• សោតទស្សន៍ (ការថតសំឡេង ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ខ្សែភាពយន្ត ។ល។);
• កុំព្យូទ័រ។

ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងមូលនៃអរិយធម៌ ប្រមាណ៦៦០០ឆ្នាំ មនុស្សជាតិបានប្រមូលព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន ដែលកំពុងតែកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើនៅដើមសតវត្សចុងក្រោយនេះ បរិមាណនៃព័ត៌មានកើនឡើងទ្វេដងក្នុងរយៈពេល 50 ឆ្នាំ ឥឡូវនេះវាកើតឡើងក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំ។ ហើយយោងទៅតាមអ្នកសិក្សា A.N. Nesmeyanov ប្រសិនបើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមិនធ្វើអ្វីសោះក្រៅពីស្គាល់ព័ត៌មានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងវាលតូចចង្អៀតរបស់គាត់ឧទាហរណ៍ក្នុងវិស័យគីមីវិទ្យា 24 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃបន្ទាប់មកពេញមួយជីវិតរបស់គាត់គាត់គ្រាន់តែអាចស្គាល់បាន។ ខ្លួនគាត់ជាមួយនឹងព័ត៌មាន 20% នៅក្នុងតំបន់នេះ។

បញ្ហា​នេះ​មិន​មែន​ជា​រឿង​ថ្មី​ទេ ហើយ​បាន​សង្កត់សង្កិន​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​សតវត្ស​មក​ហើយ។ ដូច្នេះ នៅបាប៊ីឡូនបុរាណ ពួកគេបាននិយាយថា៖ «គ្រាលំបាកបានមកដល់ហើយ ព្រះកំពុងខឹង ក្មេងៗបានឈប់ស្តាប់បង្គាប់ឪពុកម្តាយ ហើយគ្រប់គ្នាកំពុងព្យាយាមសរសេរសៀវភៅ...»។

អ្នកប្រាជ្ញដ៏ល្បីល្បាញ B. Rich បាននិយាយនៅឆ្នាំ 1613 ថា "ជំងឺមួយក្នុងចំណោមជំងឺនៃអាយុរបស់យើងគឺការត្រួតត្រានៃសៀវភៅ។ មានពួកគេច្រើនណាស់នៅក្នុងពិភពលោក ដែលអ្នកមិនអាចតាមដានរាល់រឿងមិនសមហេតុសមផលដែលចេញមកជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយដើរលេងជុំវិញពិភពលោក។

ជាធម្មតា សំណួរកើតឡើងអំពីរបៀបរៀបចំការងារជាមួយព័ត៌មាន ប្រសិនបើយើងចង់ក្លាយជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យរបស់យើង ដោយមានសមត្ថភាពមានកម្រិតសម្រាប់ការយល់ឃើញរបស់មនុស្សចំពោះព័ត៌មាន។

ការវាស់វែងត្រូវបានធ្វើឡើងពីសមត្ថភាពចងចាំរបស់មនុស្សនៅក្នុងឯកតាទ្រឹស្តីព័ត៌មាន - ប៊ីត។ មួយប៊ីតគឺជាបរិមាណនៃព័ត៌មានដែលស្មើនឹងព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលទំនងស្មើគ្នាពីរនឹងកើតឡើង (1 ប៊ីតគឺជាព័ត៌មាន "បាទ-ទេ" ពោលគឺព័ត៌មានដែលប្រមូលបាននៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកនៃចម្លើយវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមានចំពោះសំណួរដែលមានប្រូបាប៊ីលីតេស្មើគ្នា។ ដំណោះស្រាយ)។

វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលថាការចងចាំរបស់មនុស្សម្នាក់ៗមានសមត្ថភាពក្នុងការស្ទាត់ជំនាញរហូតដល់ 50 ប៊ីតក្នុងមួយវិនាទី។ យកពេលវេលាភ្ញាក់របស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតដឹងខ្លួនស្មើនឹង 10 9 វិនាទី វាច្បាស់ណាស់ថាពេញមួយជីវិតរបស់គាត់គាត់អាចគ្រប់គ្រងបរិមាណព័ត៌មានប្រហែលស្មើនឹង 50x10 9 ប៊ីត។ នេះគឺជាមូលនិធិអង្គចងចាំអកម្ម។ មូលនិធិសកម្ម នោះគឺជាអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់អាចសម្រេចបាននៅពេលនេះ គឺស្មើនឹង 10 5 ប៊ីត និង អង្គ​ចងចាំ(ចំនួនព័ត៌មានដែលមនុស្សម្នាក់មាននៅចំណុចជាក់លាក់មួយនៅពីមុខភ្នែករបស់គាត់) គឺ 100 ប៊ីត។ ចំនួនមធ្យមនៃព័ត៌មានអំពីបញ្ហាជាក់លាក់តូចចង្អៀតណាមួយត្រូវបានយកជា 10 9 ប៊ីត រហូតដល់ 100 ត្រូវបានបោះពុម្ពជារៀងរាល់ថ្ងៃ សន្លឹកបោះពុម្ពឬ ១៦០០ ទំព័រនៃអត្ថបទ។

មិនស្មុគស្មាញតិចទេគឺភាពផ្ទុយគ្នារវាងល្បឿននៃការបញ្ជូនព័ត៌មាន និងល្បឿននៃការថតរបស់វា។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យ។ យ៉ាងណាមិញ សម្រាប់សិស្ស ដំណើរការអប់រំ គឺជាសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ដែលត្រូវតែអនុវត្តប្រកបដោយសមត្ថភាព។

ប្រភពសំខាន់នៃព័ត៌មាននៅក្នុងដំណើរការអប់រំគឺការបង្រៀន ការអប់រំ និង អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវកត់សំគាល់ជាបន្តបន្ទាប់ ការងារឯករាជ្យ. ហើយនៅទីនេះភាពផ្ទុយគ្នាកើតឡើង មិនអាចរលាយបានដោយគ្មានចំណេះដឹងអំពីហេតុផល ជាពិសេសការបង្កើនល្បឿន ការកត់ត្រា និងការអាន។

ខ្លឹមសារនៃភាពផ្ទុយគ្នានេះស្ថិតនៅក្នុងភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់រវាងល្បឿននៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ឧទាហរណ៍ របស់សាស្ត្រាចារ្យ និងល្បឿននៃការថតសំឡេង។

អត្រានៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃសម្ភារៈដែលបានបង្ហាញ មានចាប់ពី 342 ដល់ 835 តួអក្សរក្នុងមួយនាទី។ ក្នុងនោះ៖

• ល្បឿននៃការបង្រៀនជាមួយនឹងការប្រតិបត្តិដំណាលគ្នានៃដ្យាក្រាម, គំនូរ, សរសេររូបមន្ត - 375 តួអក្សរ / នាទី;
• រយៈពេលនៃការបង្រៀនដោយមិនប្រើអត្ថបទការបង្រៀនដែលបានសរសេរជាមុន - 492-795 តួអក្សរ / នាទី;
• វគ្គបង្រៀនដោយប្រើអត្ថបទ - 612-835 តួអក្សរ/នាទី។

អត្រាការនិយាយជាមធ្យមគឺ 670 តួអក្សរ/នាទី ហើយអត្រាអានអត្ថបទជាមធ្យមគឺ 620 តួអក្សរ/នាទី។

នៅពេលអានអត្ថបទ ក៏មានភាពខុសគ្នាក្នុងល្បឿនអាស្រ័យលើគោលបំណងនៃការអាន៖

• នៅពេលអានដើម្បីកំណត់អត្ថន័យសំខាន់ (ឧទាហរណ៍ជ្រើសរើសជាជាងការអានបន្ត) - 1000-2000 តួអក្សរ / នាទី។
• សម្រាប់ការអានជ្រើសរើសសម្រាប់គោលបំណងនៃការស្គាល់បឋមជាមួយសម្ភារៈ - 4000-8000 តួអក្សរ / នាទី។
• កំឡុងពេលអានការរុករកដើម្បីកំណត់ទិន្នន័យការពិត - 10,000-20,000 zn/min ។

ល្បឿនជាមធ្យមនៃសម្ភារៈកត់ត្រានៅពេលកត់ត្រាដោយមិនប្រើបច្ចេកទេសពិសេសគឺ 50-60 តួអក្សរ/នាទី ពោលគឺមួយបន្ទាត់ក្នុងមួយនាទីបានបកប្រែទៅជាអក្សរវាយអក្សរ។

ការប្រៀបធៀបបង្ហាញថាល្បឿននៃការបង្ហាញសម្ភារៈដោយសាស្ត្រាចារ្យក្នុងល្បឿនជាមធ្យមលើសពីល្បឿននៃការកត់ត្រាច្រើនជាង 10 ដង។ ដូច្នេះ​ការ​ចង់​បាន​និង​សំណូមពរ​របស់​អ្នក​ស្តាប់​ដើម្បី​ពន្យឺត​ល្បឿន​នៃ​ការ​បង្ហាញ​សម្ភារៈ។

ប្រសិនបើសាស្ត្រាចារ្យផ្តល់ឱ្យ និងប្តូរទៅការអានក្នុងល្បឿននៃការសរសេរសម្ភារៈនេះ វាត្រូវបានអមដោយការបាត់បង់សមត្ថភាពព័ត៌មាននៃការបង្រៀន ហើយការបង្រៀនប្រែទៅជាតាមអាន។

ប្រសិនបើសាស្ត្រាចារ្យរក្សាល្បឿននៃការបង្រៀន នេះបណ្តាលឱ្យមានការតវ៉ាពីអ្នកស្តាប់ ដែលអាចនាំឱ្យបាត់បង់ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកស្តាប់ និងការថយចុះសមត្ថភាពព័ត៌មាន។

ហេតុដូច្នេះហើយ ការសម្របសម្រួលមួយត្រូវបានរកឃើញជាធម្មតា៖ សាស្ត្រាចារ្យបន្ថយល្បឿននៃការធ្វើបទបង្ហាញ ហើយអ្នកស្តាប់ស្វែងរកវិធីដើម្បីបង្កើនល្បឿនការថត ជាចម្បងដោយការកាត់ពាក្យខ្លះឱ្យខ្លី។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសកត់ត្រាបង្កើនល្បឿនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើនល្បឿនថត 7-10 ដង ដែលបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។

ការកត់សម្គាល់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ

នៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹង អ្នកគ្រប់គ្នាដែលត្រូវកត់ចំណាំ នោះគឺជាការសង្ខេបខ្លឹមសារនៃសំណួរណាមួយ។ គំនិត "សង្ខេប" មានន័យថា "ខ្លី" "បង្រួម" ។

វត្ថុសំខាន់នៃការកត់ចំណាំគឺការបង្រៀន ពោលគឺ វគ្គ​បណ្ដុះបណ្ដាលរួមមានការបង្ហាញផ្ទាល់មាត់នៃប្រធានបទមួយ។ ប៉ុន្តែ​ការ​បង្រៀន​មិន​មែន​ជា​ប្រភព​ព័ត៌មាន​តែ​មួយ​នោះ​ទេ។ ក៏មានអក្សរសិល្ប៍អប់រំផងដែរ - សៀវភៅសិក្សា មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា អក្សរកាត់។ អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រការប្រើប្រាស់ជាកាតព្វកិច្ចដែលត្រូវបានផ្តល់ដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ ជាពិសេសនៅពេលផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ល្អ និងល្អ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្រៀនគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃដំណើរការអប់រំ ដោយសារវាផ្តល់ឱកាសដល់៖

• តាមដានតក្កវិជ្ជានៃប្រធានបទ ដែលមិនតែងតែត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
• ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ជាធម្មតាអ្នកជំនាញដែលមានបទពិសោធន៍ខ្ពស់ - អ្នកសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ;
• ដាក់ការសង្កត់សំឡេងចាំបាច់, បន្លិចរឿងសំខាន់នៅក្នុងប្រធានបទ;
• ទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗ និងទាន់សម័យបំផុតដែលបាត់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ ដែលផ្តល់អោយនូវវដ្តដ៏វែងនៃការបោះពុម្ពរបស់វា។

ភាពប៉ិនប្រសប់របស់សិស្សអំពីវិធីសាស្ត្រកត់ចំណាំប្រកបដោយហេតុផល មានឥទ្ធិពលជាប្រយោជន៍លើខ្លឹមសារនៃការបង្រៀន។ វាត្រូវបានគេដឹងថាគ្រូបង្រៀនខិតខំបំពេញការបង្រៀនរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបង្អស់ដែលមិនទាន់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ។ ក្នុងករណីនេះ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសដែលអ្នកស្តាប់កត់ត្រាព័ត៌មានប្រភេទនេះឱ្យបានលម្អិត និងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់។ ប្រសិនបើពួកគេខ្វះជំនាញកត់ត្រាសមហេតុផល គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្ខំឱ្យបន្ថយល្បឿននៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ហើយជាលទ្ធផល កាត់បន្ថយសមត្ថភាពព័ត៌មាននៃការបង្រៀន។

នេះនាំឱ្យការពិតដែលថា បន្ថែមពីលើការបាត់បង់ខ្លឹមសារព័ត៌មាននៃការបង្រៀន អ្នកស្តាប់បង្កើតអាកប្បកិរិយាខុសចំពោះវា៖ ពួកគេចាត់ទុកថាវាអាចទៅរួចក្នុងការរំលងការបង្រៀន ពីព្រោះពួកគេអាចទទួលបានកំណត់ត្រាដែលពួកគេត្រូវការ ឬចម្លងវាពីមិត្តភ័ក្តិ។

បទពិសោធន៍បង្ហាញថាសិស្សភាគច្រើនមិនដឹងពីរបៀបកត់ត្រា។ ហើយអសមត្ថភាពក្នុងការកត់ត្រាការបង្រៀនមួយយ៉ាងរហ័ស និងងាយស្រួលសម្រាប់ការឌិកូដជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីយល់ខ្លឹមសារដែលកំពុងសិក្សា នាំឱ្យបាត់បង់តក្កវិជ្ជានៅក្នុងបទបង្ហាញរបស់វា។

តម្រូវការសំខាន់សម្រាប់ការកត់ចំណាំគឺការផ្ដល់ព័ត៌មាន និងល្បឿនរបស់វា ពីព្រោះចំណាំគឺជាគំរូមួយ ហើយមិនមែនជាច្បាប់ចម្លងនៃការបង្រៀន ឬអត្ថបទនោះទេ។

ដូច្នេះហើយ វិធីសាស្ត្រកត់ត្រា បច្ចេកទេស និងបច្ចេកទេសត្រូវតែបង្រៀន ព្រោះសម្រាប់សិស្ស នេះជាជំនាញសំខាន់មួយក្នុងពេលសិក្សា។ ប៉ុន្តែ​ឥឡូវ​នេះ​វា​ត្រូវ​បាន​ទុក​ចោល​ក្នុង​ឱកាស ហើយ​មាន​អក្សរសិល្ប៍​អប់រំ​តិចតួច​ណាស់​លើ​បញ្ហា​ទាំងនេះ។ ពេលខ្លះពួកគេព្យាយាមជំនួសបញ្ហាដោយយោងទៅលើការប្រើប្រាស់អក្សរកាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនដូចពាក្យខ្លីៗ ដែលមានលក្ខណៈទូទៅ និងជាសកលនោះទេ ការកត់ត្រាដោយសមហេតុផល គឺជាដំណើរការដែលមានលក្ខណៈបុគ្គល ពោលគឺផ្តោតលើសិស្សម្នាក់ៗ និងមុខវិជ្ជានីមួយៗ។

នេះមានន័យថាយោងទៅតាម គ្រោងការណ៍ទូទៅអ្នកស្តាប់ជ្រើសរើសបច្ចេកទេសថតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដោយគិតទាំងលក្ខណៈនៃអត្ថបទ និងលក្ខណៈនៃជំនាញម៉ូតូ និងការសរសេរដោយដៃរបស់គាត់។

Shorthand ផ្តល់នូវបច្ចេកទេសទូទៅសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់ និងគ្រប់អត្ថបទទាំងអស់។ លើសពីនេះ ការកត់ត្រាតម្រូវឱ្យមានការអានទិន្នន័យដែលបានកត់ត្រាជាបន្តបន្ទាប់យ៉ាងរហ័ស ខណៈពេលដែលពាក្យខ្លីៗទាមទារការចម្លងការកត់ត្រាជាបន្តបន្ទាប់។

នៅពេលកត់ចំណាំ អ្នកមិនចាំបាច់សរសេរអ្វីទាំងអស់នោះទេ វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការសរសេរវាចុះដើម្បីឱ្យអត្ថន័យច្បាស់លាស់ ពោលគឺការកត់ចំណាំ មិនដូចអក្សរខ្លីទេ គឺជាការកត់ត្រាអត្ថន័យ មិនមែនអត្ថបទនោះទេ។

លក្ខណៈសំខាន់នៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការកត់ត្រាដោយសមហេតុផល គោលបំណង និងទម្រង់នៃការកត់ត្រារបស់វាមានដូចខាងក្រោម។

កំណត់ចំណាំទាំងអស់របស់មនុស្សម្នាក់គឺបុគ្គល ដូច្នេះអ្នកអាចណែនាំធាតុ និងបច្ចេកទេសសរសេរជាក់លាក់ចំពោះអ្នកនិពន្ធទៅក្នុងពួកគេ។

កំណត់ចំណាំត្រូវបានសរសេរដោយដៃ ដូច្នេះអ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសសរសេរដែលមិនអាចធ្វើបានដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេស។ ការ​ប្រើ​ឧបករណ៍​ថត​សំឡេង​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការងារ​ទ្វេ​ដង​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការ​បកប្រែ​អត្ថបទ​ដែល​និយាយ​ទៅ​ក្នុង​កំណត់​ចំណាំ។ ដោយសារសិស្សមានការចងចាំដែលមើលឃើញមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងដោយប្រើឧបករណ៍ថតសំឡេងគឺពិបាកណាស់។

កំណត់ចំណាំមានសម្ភារៈចម្រាញ់ចេញពីការបង្រៀន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអត្ថន័យរបស់វាក្នុងន័យបង្រួម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានវាបានលឿនល្មម។

សេចក្តីសង្ខេបគឺជាកំណត់ចំណាំសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ដូច្នេះអ្នកអាចប្រើទម្រង់សរសេរដែលអាចយល់បានសម្រាប់តែអ្នកនិពន្ធប៉ុណ្ណោះ។

យោងតាមកំណត់ចំណាំ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការស្តារឡើងវិញនូវអត្ថបទដើមនៃការបង្រៀន ឬសម្ភារៈដែលបានបោះពុម្ពនោះទេ ព្រោះកំណត់ចំណាំ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ គឺជាកំណត់ត្រានៃអត្ថន័យ និងមិន
អត្ថបទ។

មិនដូចការកត់ចំណាំទេ អក្សរកាត់ផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តកត់ត្រាទូទៅសម្រាប់អត្ថបទទាំងអស់ ដោយផ្តោតលើការកត់ត្រាត្រឹមត្រូវ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអត្ថបទត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយមិនច្បាស់លាស់។

ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធសកលណាមួយតែងតែមានប្រសិទ្ធភាពតិចជាងនៅក្នុងកម្មវិធីជាក់លាក់ជាងឯកទេសមួយ។ ដូច្នេះហើយ ប្រព័ន្ធកត់ចំណាំមានប្រសិទ្ធភាពជាងប្រព័ន្ធ shorthand ទាក់ទងនឹងល្បឿន និងភាពងាយស្រួលនៃការអាន។

ដោយគិតពីចំណុចនេះ យើងអាចបង្កើតទិសដៅសំខាន់ៗនៃការកត់ចំណាំដោយសមហេតុផល៖

• ការរៀបចំកំណត់ចំណាំ;
• ការកត់ត្រាល្បឿន;
• ដំណើរការកំណត់ចំណាំ និងរៀបចំពួកវាសម្រាប់ការអាន។

ការរៀបចំកំណត់ចំណាំ

អង្គការ ពោលគឺការរៀបចំកំណត់ចំណាំ ត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើនភាពងាយស្រួលនៃការកត់ត្រា ការបន្តពូជ និងការសង្កត់ធ្ងន់លើអត្ថន័យ។ ទិសដៅសំខាន់ៗនៃការរៀបចំអរូបីគឺ៖

• ប្រកាសប្រកាស;
• ការប្រើប្រាស់ពណ៌។

ការបង្ហោះសារ

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបែងចែកទទឹងទាំងមូលនៃទំព័រសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទជា 3 វាល។

វាលទីមួយត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សញ្ញាសង្កត់សំឡេង ទីពីរ - សម្រាប់អត្ថបទសំខាន់ ទីបី - សម្រាប់ការពន្យល់ ការបន្ថែម និងកំណត់ចំណាំ។

ប្រសិនបើចំណាំត្រូវបានថតនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា នោះវាជាការប្រសើរក្នុងការដាក់ធាតុមិននៅតាមបណ្តោយទំព័រនៃសៀវភៅកត់ត្រាដូចដែលត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងសៀវភៅនោះទេ ប៉ុន្តែឆ្លងកាត់វា ដោយសារការសម្គាល់បែបនេះ វាលសម្រាប់កត់ត្រាអត្ថបទសំខាន់នឹងតូចចង្អៀតពេក។ លើសពីនេះទៀត ការដាក់អត្ថបទនេះមិនបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់ទៅទំព័រដែលនៅជាប់នោះទេ ជាពិសេសប្រសិនបើវាឆ្អែតដោយសញ្ញាសង្កត់សំឡេង និងការបញ្ចូលពណ៌។

ដំបូងឡើយ ការរៀបចំសៀវភៅកត់ត្រានេះ ហាក់បីដូចជាមិនធម្មតា ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីធ្វើការជាច្រើនថ្ងៃ វាប្រែទៅជាមានភាពងាយស្រួល។

សញ្ញាសង្កត់សំឡេងត្រូវបានប្រើដើម្បីបន្លិច និងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះផ្នែកខ្លះនៃអត្ថបទ ក៏ដូចជាពន្យល់ពីតួនាទីនៃកន្លែងនេះនៅក្នុងអត្ថបទ។

ឧទាហរណ៍នៃសញ្ញាសង្កត់សំឡេងគឺ៖

ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេស;

បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់;

សារៈសំខាន់ជាពិសេស;

វាមិនច្បាស់ថាតើការពិគ្រោះយោបល់ ឬអក្សរសិល្ប៍គួរត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់;

NВ - កំណត់ចំណាំសម្រាប់ការលម្អិតបន្ថែមទៀត;

 - មើលខាងលើ ធ្វើម្តងទៀត;

 ឬ ∫ - លទ្ធផល, គំនិតចុងក្រោយ;

D.S. - សម្ភារៈសម្រាប់ជាឯកសារយោង (មិនមែនសម្រាប់ទន្ទេញ);

>, √ - បញ្ចូលទៅក្នុងអត្ថបទ បន្ថែមវា;

P.S. - postscript, បន្ថែម; ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប្រសិនបើសាស្ត្រាចារ្យ ត្រលប់ទៅអ្វីដែលបានបញ្ជាក់ពីមុន ណែនាំបន្ថែមលើអត្ថបទ។

ការបន្ថែម និងកំណត់ចំណាំដែលដាក់ក្នុងវាលទីបី ជាក្បួនគឺស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈនៃតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពសមស្របដែលបានណែនាំដោយសាស្ត្រាចារ្យ។ ក្នុងករណីនេះ ការបញ្ចូលត្រូវបានធ្វើឡើងជាពាក្យ ឬដោយលេខប្រភព យោងទៅតាមបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំ។

វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការទុកកន្លែងទំនេរខ្លះសម្រាប់ធាតុបន្ថែម។

គម្លាតរវាងបន្ទាត់គួរតែមានទំហំ 1.5-2 ដងនៃទំហំអក្សរ ដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវ និងធ្វើការបញ្ចូលចាំបាច់ទៅក្នុងបន្ទាត់នីមួយៗ។

ប្រភេទ ពោលគឺ ក្បាលផ្នែក ផ្នែករង ត្រូវតែត្រូវបានបន្លិចយ៉ាងច្បាស់ ឧទាហរណ៍ ការប្រើពណ៌ ឬច្រើន នៅក្នុងអក្សរធំជាមួយនឹងការចូលបន្ទាត់ពីអត្ថបទមុន និងបន្តបន្ទាប់។

ការចុះបញ្ជីនៅក្នុងអត្ថបទអាចត្រូវបានធ្វើដោយលេខរៀង ឬជាមួយការចូលបន្ទាត់ក្នុងអត្ថបទ និងការប្រើសហសញ្ញា ឬនិមិត្តសញ្ញាផ្សេងទៀត។

វាមិនត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យបញ្ចូលលេខរៀងនៃការបង្រៀន និងកាលបរិច្ឆេទរបស់ពួកគេនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ ហើយប្រសិនបើនេះត្រូវបានធ្វើរួច នោះនៅរឹមខាងឆ្វេង ដើម្បីកុំឱ្យខូចអត្ថបទសំខាន់នៃការបង្រៀននៅក្នុងកំណត់ចំណាំ។

ការប្រើប្រាស់ពណ៌

ពណ៌ផ្តល់ព័ត៌មានបន្ថែម ជំរុញការទន្ទេញចាំបានប្រសើរជាងមុន និងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលអានកំណត់ចំណាំ។

អ្នកអាចប្រើសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌សម្រាប់ការនេះ។ ការព្រួយបារម្ភអំពីពេលវេលាបន្ថែមដែលចំណាយលើការនេះគឺគ្មានមូលដ្ឋាន ចាប់តាំងពីការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍ ការគូសបន្ទាត់ពីក្រោម ការប្រដាល់ ការដាក់ពាក្យ ទំហំផ្សេងគ្នាសំបុត្រជាដើម នាំឱ្យខាតបង់ពេលវេលាកាន់តែច្រើន ហើយលើសពីនេះទៀត មិនសូវមានព័ត៌មាន។

ការបន្លិចពណ៌គឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃកំណត់ចំណាំដែលសរសេរដោយដៃ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាវាពិបាកក្នុងការបង្កើតឧទាហរណ៍ ការបន្លិចពុម្ពអក្សរនៅក្នុងសាត្រាស្លឹករឹត ហើយនៅក្នុងសៀវភៅ ការបោះពុម្ពពណ៌គឺកាន់តែស្មុគស្មាញ និងមានតម្លៃថ្លៃ ដូច្នេះការបោះពុម្ពជាញឹកញាប់ប្រើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពុម្ពអក្សរផ្សេងៗគ្នា (ដិត ទ្រេត ខុសគ្នា។ ពុម្ពអក្សរ) ។

វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការរៀនបច្ចេកទេសជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ពណ៌។

ចាប់ផ្តើមប្រធានបទថ្មី កថាខណ្ឌ ឬចង្អុលជាមួយ បន្ទាត់ក្រហមនៅក្នុងន័យព្យញ្ជនៈនៃពាក្យ នោះគឺជាការបន្លិចក្បាលដោយពណ៌ ឬកាត់ចេញពីចុងកថាខណ្ឌ។ បច្ចេកទេសនេះមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេស ប្រសិនបើចំណាំត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងយោង។

អ្នកអាចប្រើសិទ្ធិ សំណល់អេតចាយ « ភ្លើង​ចរាចរណ៍” មានន័យថា រំលេចដោយពណ៌ក្រហមហាមឃាត់នូវអ្វីដែលមិនគួរធ្វើ និងពណ៌បៃតងជាមួយនឹងពណ៌អនុញ្ញាតនូវអ្វីដែលគួរធ្វើ។

អ្នកអាចរំលេចស្នាដៃរបស់អ្នកដោយពណ៌ ដោយសារៈសំខាន់. ដូច្នេះ ពណ៌ក្រហមនៅក្នុងកំណត់ចំណាំបង្ហាញពីកន្លែងទាំងនោះដែលសាស្ត្រាចារ្យទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅលើ៖ និយមន័យ ការបង្កើតច្បាប់ ទ្រឹស្តីបទ។ នៅក្នុងពណ៌ផ្សេងគ្នា ផ្នែកនៃចំណាំនៅក្នុងចំណាំដែលមានសារៈសំខាន់ខុសៗគ្នា។

វាងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រើបច្ចេកទេសនេះ នៅពេលកត់ចំណាំលើអត្ថបទគណិតវិទ្យា។ ឧទាហរណ៍ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទ្រឹស្តីបទត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌ក្រហម និយមន័យពណ៌បៃតង និងអត្ថបទផ្សេងទៀតជាពណ៌ខៀវ ឬខ្មៅ។ ប្រសិនបើអ្នកអានគ្រោង (ជាពិសេសនៅពេលអានឡើងវិញក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំការប្រឡង) ជាចម្បងជាពណ៌ក្រហម និងបៃតង អ្នកនឹងទទួលបានអ្វីដែលហៅថាគ្រោងនៃវិន័យ ពោលគឺមុខតំណែងដែលសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ ការអានបែបនេះមិនខ្ចាត់ខ្ចាយការយកចិត្តទុកដាក់ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញកាន់តែច្បាស់អំពីគោលដៅដែលប្រឈមមុខនឹងផ្នែក ការតភ្ជាប់រវាងពួកគេ ការផ្តល់ និងនិយមន័យបុគ្គល។

គំនិតបន្លិចពណ៌ យោងតាមការអនុលោមតាមមានដូចខាងក្រោម៖ ផ្នែកនៃសម្ភារៈដែលភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានសរសេរជាពណ៌ដូចគ្នា។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបន្លិច៖

• ការពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធដែលមានផ្នែកជាច្រើន ខណៈពេលដែលផ្នែកធាតុផ្សំនៃដ្យាក្រាមត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ផ្សេងគ្នា ហើយការពិពណ៌នារបស់វាត្រូវបានផ្តល់ជាពណ៌តែមួយ។
• ការកត់ត្រាថាមវន្តនៃដំណើរការខណៈពេលដែលទីតាំងនៃផ្នែកនៃរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ផ្សេងគ្នាហើយការពិពណ៌នារបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ពណ៌ដូចគ្នា;
• រូបភាព និងការពិពណ៌នាអំពីជម្រើសសម្រាប់ដំណោះស្រាយណាមួយដែលមានភាពខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច។ នៅពេលជាមួយគ្នានោះ ជម្រើសផ្សេងគ្នាត្រូវបានបង្ហាញ និងពណ៌នាជាពណ៌ផ្សេងគ្នា ជំនួសឱ្យការតំណាងឱ្យពួកវាឡើងវិញ។

រូបភាព ពណ៌ផ្សេងគ្នាហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ការពិពណ៌នាអំពីគ្រួសារនៃខ្សែកោង ជាពិសេសប្រសិនបើពួកវាមិនមែនជា monotonic ។

ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរប្រើពណ៌ច្រើនទេ និយមមិនលើសពីបី ឬបួន។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការកត់ត្រាល្បឿនលឿន

គោលដៅ និងភារកិច្ចចម្បងនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសគឺដើម្បីបង្កើនល្បឿននៃការថត ដើម្បីនាំវាឱ្យកាន់តែជិតទៅនឹងចង្វាក់នៃការនិយាយដែលមានល្បឿនមធ្យម។

បច្ចេកទេសទាំងនេះមានលក្ខណៈបុគ្គល ប៉ុន្តែបច្ចេកទេសទូទៅនៃការសរសេរអក្សរកាត់ជាចម្បងរួមមានការកាត់បន្ថយទំហំនៃអក្សរក្នុងដែនកំណត់សមហេតុផល ចាប់តាំងពីក្នុងករណីនេះ ផ្លូវដែលឆ្លងកាត់ដោយឧបករណ៍សរសេរមានការថយចុះ ហើយជាលទ្ធផល ល្បឿនកើនឡើង។ ទំហំល្អបំផុតអក្សរមិនគួរលើសពី 2-2.5 ម។

លើសពីនេះ អ្នកគួរតែសរសេរជា “ligature” ពោលគឺដោយមិនលើកប៊ិចចេញពីក្រដាស ដែលបង្កើនល្បឿនសរសេរយ៉ាងហោចណាស់ 2 ដង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ទម្រង់លិខិតគួរតែត្រូវបានធ្វើឱ្យសាមញ្ញ ដោយសម្របខ្លួនទៅនឹងការសរសេរជាបន្តបន្ទាប់។ ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចផ្តល់ជម្រើសនេះ៖

វិធីសាស្រ្តក្នុងការកត់ចំណាំពាក្យដែលមានល្បឿនលឿន

បច្ចេកទេសទាំងនេះមានលក្ខណៈបុគ្គល ហើយទាមទារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

1. ការកំណត់ពាក្យ និងឃ្លាដែលប្រើញឹកញាប់ជាមួយអក្សរដើម និងចុងក្រោយ។ ឧទាហរណ៍: M.B.- ប្រហែល; ឃ.- ត្រូវតែ; ទាំងនោះ។- នោះគឺ; ដោយសារតែ- ព្រោះ; ល។- ល​ល; ល​ល។-ល; និងល។- ហើយ​ផ្សេងទៀត; ល។- ហើយ​ផ្សេងទៀត; r-m- ពិចារណា; អ៊ុំ- យើងនឹងទទួលបាន; s-t- មាន។

2. ការបង្រួមនៃពាក្យដោយការសរសេរស្រៈជាសញ្ញាដែលមិនមានព័ត៌មានដែលផ្តល់នូវភាពរីករាយនៃការនិយាយជាចម្បង។

ឧទាហរណ៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។បច្ចេកទេសបែបនេះគឺជាបច្ចេកទេសដ៏ល្បីនៃ "ការសរសេរដោយគ្មានស្រៈ"។ ជាឧទាហរណ៍ ឃ្លាថា "អ្នកណាផ្ញើសំបុត្រឱ្យអ្នកដោយគ្មានស្រៈ?" អាច​ត្រូវ​បាន​ជំនួស​ដោយ​ពាក្យ​ដែល​អាច​អាន​បាន​ច្បាស់ ប៉ុន្តែ​មិន​អាច​បញ្ចេញ​សំឡេង​បាន» kt psl tb psm bz gsnkh?».

ស៊េរីនៃព្យញ្ជនៈដែលបង្កើតជាពាក្យមានព័ត៌មានច្រើនជាងស្រៈ។

ដើម្បី​ប្រៀបធៀប​ខ្លឹមសារ​ព័ត៌មាន​នៃ​ព្យញ្ជនៈ និង​ស្រៈ យើង​អាច​ដកស្រង់​ឃ្លា​ដូចគ្នា​ដែល​សរសេរ​តែ​ស្រៈ​ប៉ុណ្ណោះ៖ “ o oa របស់នាង io e ay».

1. ចាប់តាំងពីពេលដែលការសរសេរដោយគ្មានស្រៈ ពត៌មានអំពីករណី និងលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍ផ្សេងទៀតត្រូវបានបាត់បង់ អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសចម្រុះ ពោលគឺរក្សាស្រៈតែនៅចុងបញ្ចប់ប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍។ trbvnia, trgvlya, zrbtnaya plta.
2. អក្សរកាត់នៃពាក្យដោយការបំបែកនៅក្នុងគ្រោងនៅលើអក្សរស្រៈ (ឧទាហរណ៍ការលុបបំបាត់កម្មសិទ្ធិឯកជន - សម្គាល់ cha sbstti; ការទូទាត់យឺតយ៉ាវនៃប្រាក់ឈ្នួល - ខ្ញុំមិនប្រាកដថាអ្នកបានទទួលប្រាក់ខែទេ។).

1. ការ​លុប​ចោល​អក្សរ និង​ការ​កំណត់​អក្សរ​ដែល​បាន​លុប​ចោល​ដោយ​មាន​សហសញ្ញា (ឧទាហរណ៍ ការងារ - ស្រុក; ការគ្រប់គ្រង - m-nt; ទីផ្សារ - m-ng; ពាណិជ្ជកម្ម - k-tion).
2. អក្សរកាត់ពាក្យដោយសម្គាល់ផ្នែកនៃពាក្យនៅដើម និងបញ្ចប់ដោយអក្សរជាច្រើន (ឧទាហរណ៍ សន្និសីទ - confឬ kf, បរិមាណ - ត្រជាក់).
3. អក្សរកាត់សម្រាប់សព្វនាមដែលកើតឡើងជាទូទៅ (ឧទាហរណ៍ ដែល - ដំបូល, ទៅ - ដូច្នេះ).

បរិមាណ

បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានណែនាំដោយគណិតវិទូ Georg Cantor ។ quantifier គឺជាប្រតិបត្តិការឡូជីខលដែលផ្តល់នូវលក្ខណៈបរិមាណនៃវាលនៃវត្ថុមួយ។ នៅក្នុងភាសាសាមញ្ញ ពាក្យដូចជា "ទាំងអស់", "រាល់", "មួយចំនួន", "ណាមួយ", "គ្រប់", "ជាច្រើន", "មាន" បម្រើជាក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូននៃលក្ខណៈបែបនេះ។

នៅក្នុងភាសាផ្លូវការ បរិមាណនៃប្រភេទជាច្រើនគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈបែបនេះ។ ឧទាហរណ៍:

បរិមាណទូទៅ៖  - អ្នករាល់គ្នា អ្នករាល់គ្នា(អក្សរដំបូងដាក់បញ្ច្រាសនៃពាក្យអាល្លឺម៉ង់ ទាំងអស់- "ទាំងអស់");

បរិមាណអត្ថិភាព៖  - មាន(អក្សរដំបូងដាក់បញ្ច្រាសនៃពាក្យអាល្លឺម៉ង់ មាន- "មាន") ។

គំនិតនៃបរិមាណលើសពីអត្ថន័យព្យញ្ជនៈ ហើយមានន័យថាដាក់បញ្ច្រាសអក្សរ ឧទាហរណ៍៖ b (ឬ q) - ពិចារណា;  - យើង​ទទួល​បាន; ⊐ - ចូរយើងសាងសង់; ល​ល។

ការប្រើប្រាស់បរិមាណអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃអត្ថបទ៖ បច្ចេកទេស សេដ្ឋកិច្ច សង្គម-នយោបាយ គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ល។

ឧទាហរណ៍ ក្នុងអត្ថបទសេដ្ឋកិច្ច បរិមាណខាងក្រោមអាចត្រូវបានប្រើ៖ λ - គ្រប់គ្រង,  - បម្រុង, ខ - នាំមុខល​ល។

ការបង្កើតពាក្យដោយប្រើបច្ច័យនិងចុងបញ្ចប់

បុព្វបទ និងបច្ច័យត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការបង្កើតពាក្យ ការបញ្ចប់គឺចាំបាច់ដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើដោយគ្មានបុព្វបទព្រោះវាផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃពាក្យ។ បច្ច័យដែលបាត់ឬការបញ្ចប់ជាញឹកញាប់អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញពីបរិបទ។

ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការបន្ថែមបុព្វបទ ឬបច្ច័យទៅអក្សរកាត់ ដើម្បីកុំឱ្យខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាច្រើន អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសដែលប្រើជាអក្សរកាត់៖ សញ្ញាណសាមញ្ញអាចប្រើសម្រាប់ការបញ្ចប់ពាក្យធម្មតា។ ឧទាហរណ៍ "~" - "ជាតិសាសន៍" ឬ "នីយ៉េ", "↿" - "ឆេស្គី" ។

និមិត្តសញ្ញាទាំងនេះអាចប្រើបានទាំងការផ្សំជាមួយអត្ថបទធម្មតា និងជាមួយអក្សរកាត់គ្រប់ប្រភេទ ជាពិសេសជាមួយ quantifiers ឧទាហរណ៍៖  - exists, ~ - existence,  - every, ↿ - គ្រប់ប្រភេទ។

ជាញឹកញាប់សម្រាប់ការកត់ចំណាំ វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការប្រើមិនមែនជាការបញ្ចប់ជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែសញ្ញាខ្លះនៃការនិយាយ - នាម កិរិយាស័ព្ទ adjective ការចូលរួម។ បទពិសោធន៍បង្ហាញថាវាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការបញ្ចប់ពាក្យធម្មតាពី 4 ទៅ 5 ។ ឧទាហរណ៍:

• "~" គឺជាសញ្ញានៃនាម,
• “↿” គឺជាសញ្ញានៃគុណនាម
• "" គឺជាសញ្ញានៃការចូលរួមសកម្ម ("ushchy", "aying"),
• “ ” គឺជាសញ្ញានៃការចូលរួមអកម្ម (“សុវណ្ណនី”, “អ៊ីវ៉ាននី”)
• "" គឺជាសញ្ញានៃកិរិយាស័ព្ទ។

ឧទាហរណ៍  - មាន, ~ - អត្ថិភាព,  - មានស្រាប់,  - សំខាន់។

អក្សរកាត់

អក្សរកាត់គឺជាពាក្យផ្សំដែលបង្កើតឡើងពីអក្សរដំបូង ឬធាតុដំបូងនៃពាក្យ (ATS, foreman)។ នេះគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដែលបង្កើនល្បឿនការសរសេរ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងការនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យដែលប្រើញឹកញាប់។

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រភេទអក្សរកាត់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើជាអក្សរកាត់៖

• អក្សរកាត់នៃពាក្យដែលបង្ហាញពីការតាំងទីលំនៅ ( ជី- ទីក្រុង តំបន់- តំបន់);
• ឈ្មោះខែ និងកាលបរិច្ឆេទ ( 15.06.02 );
• អក្សរកាត់ក្រាហ្វិកទូរលេខ ( ចំណុច, zpt);
• និមិត្តសញ្ញាបរិមាណ និងឯកតារង្វាស់ ( អូម, វី, គីឡូម៉ែត្រ, ស);
• អក្សរកាត់ដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងឯកសារផែនការ និងគណនេយ្យ ( ធនាគាររដ្ឋ បង្កាន់ដៃលេខ);
• ឈ្មោះផ្លូវការរបស់អង្គការ ស្ថាប័ន សហគ្រាស ការបែងចែករបស់ពួកគេ ( SM, AN, អង្គភាពសេដ្ឋកិច្ច, ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល, នាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ);
• ឈ្មោះសម្ភារៈមួយចំនួន ( kozhimit, lavsan);
• ឈ្មោះផលិតផល ម៉ាស៊ីន និងឧបករណ៍ ( moped ស្ថានីយ៍វារីអគ្គិសនី រ៉ាដា គ្រឿងបន្លាស់);
• ចំណងជើងឯកសារ ( GOST, OST, ORM, TU, TZ, លំដាប់រដ្ឋ);
• ឈ្មោះមុខតំណែង មុខតំណែងសិក្សា ( អ្នកសិក្សា, សមាជិកដែលត្រូវគ្នា, សាស្រ្តាចារ្យ, ប្រធាន, អនុប្រធាន, សម្តែង។ អូ)

មានច្បាប់សង្ខេបជាក់លាក់។ នៅពេលណែនាំអក្សរកាត់ ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស ដើម្បីធានាថាពួកវាមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាពេញមួយធាតុ។

អក្សរកាត់មិនត្រូវមានទម្រង់ដូចគ្នានឹងពាក្យដែលមានស្រាប់ ឬដូចគ្នានឹងអក្សរកាត់ផ្សេងទៀតទេ។

អក្សរកាត់ត្រូវតែអាចបញ្ច្រាសបាន ពោលគឺអក្សរកាត់ជាលទ្ធផលអាចត្រូវបានពង្រីកដោយមិនច្បាស់លាស់ទៅជាឈ្មោះពេញ។

អក្សរកាត់ត្រូវតែបំពេញតាមបទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់រុស្ស៊ី។

អក្សរកាត់ដែលជាឈ្មោះស្ថាប័ន សហគ្រាស អង្គការ ក៏ដូចជាការកំណត់ម៉ាកផលិតផលជាដើម ត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរធំ។

ពាក្យ "ឆ្នាំ" បន្ទាប់ពីកាលបរិច្ឆេទត្រូវបានខ្លីដោយបន្សល់ទុកអក្សរមួយ " ជី"ហើយបន្ទាប់ពីកាលបរិច្ឆេទជាច្រើនពួកគេដាក់អក្សរ" យី" (គ្មានចំនុចណាមួយត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះពួកវា)។ ឧទាហរណ៍: 2001, 1996-2000.

ឆ្នាំសិក្សា និងហិរញ្ញវត្ថុត្រូវបានសរសេរដោយសញ្ញា កាត់ឆ្នាំចុងក្រោយដោយលេខពីរខ្ទង់ដំបូង ហើយប្រើពាក្យឆ្នាំក្នុងឯកវចនៈ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង 1998/99 ឆ្នាំ​សិក្សា។

Rubles និង kopecks កំពុងត្រូវបានកាត់បន្ថយ " ជូត" និង " ប៉ូលិស" ប្រសិនបើពួកវាត្រូវបានប្រើដោយឡែកពីគ្នា។ នៅក្នុងលេខចម្រុះពួកគេត្រូវបានអក្សរកាត់ - " រ" និង " ទៅ" ឧទាហរណ៍, 2000 ជូត។, 80 kopecks.,
2000 ជូត។ 80 គ.

អក្សរកាត់ខ្ពស់

hyperabbreviation គឺជាអក្សរកាត់ដែលមានអក្សរមួយ។ មាន​បច្ចេកទេស​សំខាន់​ពីរ​ក្នុង​ការ​ប្រើ​វិធីសាស្ត្រ​នៃ​ការ​កត់ចំណាំ​ក្នុង​ល្បឿន​លឿន​នេះ។

1. ការកំណត់ពាក្យដោយអក្សរដំបូង អមដោយចំនុច (ឧទាហរណ៍ TO- សង្ខេប, ជាមួយ។- ប្រព័ន្ធ, ក.- សវនកម្ម ។ល។) ។

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងវចនានុក្រម។ ប៉ុន្តែ​វា​អាច​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​ប្រើ​វា​នៅ​ចន្លោះ​ពេល​ខ្លី​នៃ​អត្ថបទ​ដូចគ្នា។

2. វិធីសាស្រ្តមួយហៅថាការប្រើអក្សរ "ក្នុងរុំ"។ ឧទាហរណ៍, - ក្បួនដោះស្រាយ - ប្រព័ន្ធ - សេដ្ឋកិច្ច ។ល។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីសង្ខេបពាក្យ។

ការប្រើសញ្ញាសម្គាល់ hieroglyphic

Hieroglyphs គឺជាសញ្ញានិមិត្តសញ្ញាបុរាណបំផុត។ ភាគច្រើននៃ hieroglyphs គឺជា phonograms ពួកគេតំណាងឱ្យការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ 2-3 សំឡេងព្យញ្ជនៈឬព្យញ្ជនៈបុគ្គល។ ក្នុង​ចំណោម​អក្សរសិល្ប៍​អក្សរសាស្ត្រ​ក៏មាន​ ideograms ដែរ ពោល​គឺ​ជា​សញ្ញា​បង្ហាញ​ពី​ពាក្យ​និង​គោលគំនិត​នីមួយៗ។

ពីការសរសេរ hieroglyphic ទ្រេត និង ligatures ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទ្រេត- ពុម្ពអក្សរវាយអក្សរដែលមានជម្រាលទៅខាងស្តាំជិតនឹងការសរសេរដោយដៃ ដែលកើតឡើងដោយសារការចង់បានល្បឿន និងភាពងាយស្រួលនៃការសរសេរដោយមិនដកប៊ិច។

Ligature- លិខិត ឬសញ្ញាដែលបង្កើតឡើងពីការរួមបញ្ចូលធាតុនៃអក្សរ ឬសញ្ញាពីរ ឬច្រើនចូលទៅក្នុងមួយ ដោយបញ្ជូនសំឡេងមួយ (ឧទាហរណ៍ ជាភាសាអាឡឺម៉ង់ sch - "w" ឬ tsch - "h") ។

ការសរសេរ hieroglyphs តែម្នាក់ឯងគឺមិនងាយស្រួលទេ។ ប៉ុន្តែការប្រើធាតុនីមួយៗរបស់ពួកគេនៅពេលកត់ត្រាគឺមានប្រសិទ្ធភាពណាស់។

យើងប្រើអក្សរ hieroglyphs គ្រប់ពេលវេលា ជាពិសេសនៅក្នុងអត្ថបទគណិតវិទ្យា ប៉ុន្តែពួកគេក៏អាចប្រើនៅក្នុងអត្ថបទផ្សេងទៀតដើម្បីជំនួសពាក្យជាច្រើនដោយសញ្ញាមួយ។ នៅពេលកត់ចំណាំ វាសមហេតុផលក្នុងការប្រើអក្សរបុរាណដ៏សាមញ្ញបំផុត ទាំងការទទួលយក និងបង្កើតជាទូទៅ។

នៅក្នុងក្រុមនៃអ្នកដែលទទួលយកជាទូទៅ ទាំងនេះគឺជាដំបូងនៃការទាំងអស់:

• និមិត្តសញ្ញាគណិតវិទ្យា និងឡូជីខល៖ +, -, =, x, :, >,
•  - សញ្ញានៃភាពជាម្ចាស់ សមាសភាគ (ឧទាហរណ៍ AB);
•  - សញ្ញាបង្កប់ន័យ មួយនៃប្រតិបត្តិការឡូជីខល វាត្រូវគ្នាទៅនឹងការតភ្ជាប់ "ប្រសិនបើ ... បន្ទាប់មក";
• & ជា​សញ្ញា​ភ្ជាប់​មួយ​នៃ​ប្រតិបត្តិការ​ឡូជីខល; ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ការ​ប្រើ​នៃ​ការ​ភ្ជាប់ "និង​" នៅ​ក្នុង​ការ​កាត់​ឡូជីខល;
• V - សញ្ញាបំបែក; ត្រូវគ្នាទៅនឹងការភ្ជាប់ "ឬ";
•  - សញ្ញាអវិជ្ជមាន, មួយនៃប្រតិបត្តិការឡូជីខល; ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការប្រើប្រាស់កន្សោម "វាមិនពិតទេ ... " ។

ជាឧទាហរណ៍ជោគជ័យនៃការប្រើប្រាស់អក្សរចារឹកដែលបង្កើត យើងអាចដកស្រង់៖ /// - contradiction; N - ច្រាសមកវិញ;  - អន្តរកម្ម ។ល។

ការប្រើប្រាស់រូបភាព

រូបភាព - បង្ហាញខ្លឹមសារនៃសារក្នុងទម្រង់ជារូបភាព។ គំនូរមិនបញ្ជាក់ពាក្យដែលសារគួរត្រូវបានបង្ហាញ ឬភាសានៃសារនោះទេ។

និមិត្តសញ្ញាធម្មតាគឺអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងរូបសញ្ញា (ឧទាហរណ៍បេះដូងពីរ - "ស្នេហា") ។

ធាតុ​នៃ​ការ​សរសេរ​រូបភាព​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដោយ​ជោគជ័យ​នៅ​ពេល​កត់ត្រា ព្រោះ​វា​បាន​បង្កើន​ភាព​ច្បាស់លាស់។

ឧទាហរណ៍នៃរូបភាពនៅពេលកត់ចំណាំ៖

F(x) - មុខងារកើនឡើង

F(x) - ថយចុះ,

F(x)⊼ កំពុងកើនឡើង និងជាប់ព្រំដែនពីខាងលើ។

រូបភាពបង្កើតរូបភាព ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់យន្តការចងចាំដែលមើលឃើញ។ ដូច្នេះ រូបភាពមិនត្រឹមតែបង្កើនល្បឿននៃការថតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើអោយការយល់ឃើញនៃកំណត់ចំណាំកាន់តែប្រសើរឡើង ជំរុញការទន្ទេញចាំសម្ភារៈ ដោយសារពួកវាបង្ខំការចងចាំដែលមើលឃើញឱ្យដំណើរការ និងធ្វើឱ្យវាអាចយល់ឃើញមិនមែនពាក្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជារូបភាព។ សៀគ្វីទាំងអស់គឺផ្អែកលើការសរសេររូបភាព។ ឧទាហរណ៍នៃរូបភាព៖

នៅក្នុងវិស័យមនុស្សធម៌ និងវិញ្ញាសាសេដ្ឋកិច្ចសង្គម បច្ចេកទេសកាត់បន្ថយនេះកម្រត្រូវបានប្រើប្រាស់ណាស់ ដោយសារគោលគំនិតនៃវិញ្ញាសាទាំងនេះពិបាកនឹងបង្ហាញក្នុងទម្រង់រូបភាព។ ទោះបីជាអ្នកអាចស្វែងរកជម្រើសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់រូបភាពឧទាហរណ៍៖  - ផែនការ  - ឯកសារ។

ការកត់ត្រាល្បឿនលឿននៃឃ្លា

វិធីសាស្រ្តដែលបានពិចារណាក្នុងការសរសេរពាក្យ និមិត្តសញ្ញា និងឃ្លាគឺសាមញ្ញ ហើយបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលខ្លីមួយត្រូវបានអនុវត្តដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ បច្ចេកទេសសម្រាប់កត់ត្រាលើឃ្លាគឺស្មុគស្មាញជាង ដោយសារវាទាមទារការយល់ដឹង និងដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃអត្ថបទ។ ប៉ុន្តែពួកវាផ្តល់នូវឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំង ទាំងល្បឿននៃការថត និងការយល់ឃើញជាបន្តបន្ទាប់ និងការទន្ទេញចាំអត្ថបទ។

គំនិតចម្បងគឺការសរសេរឡើងវិញ និងបត់អត្ថបទ។ គោល​បំណង​នៃ​គំនិត​នេះ​គឺ​ការ​ប្រើ​ភាសា​ដដែលៗ។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថា ភាសារុស្សីមានអត្រាប្រើឡើងវិញប្រហែល 80%។ នោះគឺប្រសិនបើអ្នកដកចេញរហូតដល់ 80% នៃតួអក្សរចេញពីអត្ថបទ អ្នកអាចយល់ពីអ្វីដែលកំពុងនិយាយ។

វាគឺជាភាពច្របូកច្របល់នេះ ដែលធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលក្នុងការយល់គ្នាទៅវិញទៅមក ទោះបីជាមានភាពខុសប្លែកគ្នានៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ (ការសង្កត់សំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេងមិនច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចប់ ភាពតានតឹងមិនត្រឹមត្រូវ) និងការជ្រៀតជ្រែកពីធម្មជាតិ (សំលេងរំខាន តន្ត្រី និងផ្ទៃខាងក្រោយដែលមើលឃើញ)។ ពិតហើយ បន្ទាប់ពីដកចេញ 80% នៃតួអក្សរ អត្ថបទត្រូវតែត្រូវបានឌិគ្រីបជាជាងអាន ដែលមិនអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការកត់ចំណាំ។

ប្រសិនបើអ្នកដកចេញមិន 80% នៃអត្ថបទ ប៉ុន្តែតួអក្សរ និងពាក្យតិចជាងនោះ អ្នកអាចធ្វើឱ្យអត្ថបទខ្លីៗ ហើយវានឹងមិនពិបាកក្នុងការអានទេ។

បង្រួមឃ្លាដោយប្រើបរិបទ

ខ្លឹមសារនៃបច្ចេកទេសនេះគឺថានៅពេលកត់ចំណាំ ពាក្យទាំងនោះដែលអាចស្ដារឡើងវិញបានយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងន័យត្រូវបានដកចេញពីអត្ថបទ។ អ្នកនិពន្ធអត្ថបទណាមួយ (សៀវភៅសិក្សា អត្ថបទបង្រៀន) មិនអាចលុបពាក្យបែបនេះបានទេ បើមិនដូច្នេះទេ ការនិយាយរបស់គាត់នឹងស្ងួត បាត់បង់ភាពសុខដុម ហើយនឹងកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ ដូច្នេះការកាត់បន្ថយត្រូវតែអនុវត្តដោយអ្នកស្តាប់។

ជាបឋម ក្រុមប្រធានបទអាចត្រូវបានយកចេញពីឃ្លា ព្រោះវាស្របគ្នានឹងខ្លឹមសារនៃបរិបទ ដូច្នេះហើយត្រូវបានស្ថាបនាឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួលពីវា។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើប្រធានបទនៃការបង្រៀនគឺជាការកត់ត្រាដោយសមហេតុផល នោះពីឃ្លា "កំណត់ចំណាំត្រូវបានប្រើសម្រាប់ ... " "អត្ថប្រយោជន៍នៃចំណាំគឺ ... " អ្នកអាចទុក "ប្រើសម្រាប់ ... ", "គុណសម្បត្តិ ... " ។ អ្វី​ដែល​នេះ​សំដៅ​ទៅ​គឺ​ត្រូវ​បាន​ស្ដារ​ឡើង​វិញ​យ៉ាង​ងាយ​ក្នុង​អត្ថន័យ៖ ការ​បង្រៀន​ទាំងមូល​គឺ​អំពី​កំណត់​ចំណាំ ដែល​មាន​ន័យ​ថា​ឃ្លា​ទាំង​នេះ​ក៏​សំដៅ​ទៅ​លើ​វា​ដែរ។

ទីពីរ ផ្នែកនៃឃ្លាត្រូវបានដកចេញពីឃ្លា ដែលមានន័យថាស្ទួនផ្នែកផ្សេងទៀតរបស់វា។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើនៅក្នុងការបង្រៀនលក្ខណៈនៃស្លាបយន្តហោះ និង rotor ឧទ្ធម្ភាគចក្រត្រូវបានប្រៀបធៀប នោះមិនចាំបាច់ប្រើឃ្លាដែលមានឈ្មោះពេញលេញនៅក្នុងកំណត់ចំណាំនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេអាចកាត់ជា "ស្លាប" និង "រ៉ូទ័រ" ចាប់តាំងពី វាច្បាស់ហើយថាតើយន្តហោះណាដែលពួកគេសំដៅទៅលើ។

បេក្ខជនបន្ទាប់សម្រាប់ការលុបគឺក្រុមព្យាករណ៍។ នៅក្នុងក្រុមនេះ ពាក្យកិរិយាសព្ទ ជាពិសេសពាក្យដែលទាក់ទងនឹងការរាប់លេខ (ដូចជា "មាន", "មាន", "រួមបញ្ចូល") ត្រូវបានជំនួសដោយនិមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិក ឧទាហរណ៍ សម ឬវង់ក្រចក។

បង្រួមអត្ថបទដោយប្រើបរិបទម៉ាក្រូ

Macrocontext គឺជាផ្នែកនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សជាក់លាក់។ ជាញឹកញយ ជំនួសឱ្យពាក្យនេះ គោលគំនិតនៃកម្រងវេវចនៈ ត្រូវបានប្រើ។ IN ក្នុងន័យទូលំទូលាយវចនានុក្រមគឺជាការពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងអំពីការពិតដែលអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានបុគ្គលមាន។ តាមធម្មជាតិ បរិបទម៉ាក្រូ ឬវាក្យសព្ទរបស់មនុស្សម្នាក់ៗគឺបុគ្គលសុទ្ធសាធ។

នេះមានន័យថា អ្វីដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងច្បាស់ ដោយសារបរិបទនីមួយៗ ប្រហែលជាមិនត្រូវបានសរសេរចុះទាល់តែសោះ។

ឧទាហរណ៍ពីមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា៖ ប្រសិនបើសាស្ត្រាចារ្យនិយាយថា "អនុញ្ញាតឱ្យអនុគមន៍មួយនៅជាប់ជាមួយដេរីវេទី 1 របស់វា" នោះនៅក្នុងឃ្លានេះ គេអាចលុបចោលការនិយាយអំពីការបន្តនៃអនុគមន៍ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ ព្រោះថាអត្ថិភាពនៃដេរីវេទី 1 មានន័យថា ការបន្តនៃមុខងារ ហើយការពិតនេះគួរតែត្រូវបានគេដឹងចំពោះនិស្សិតជំនាញបច្ចេកទេស ឬសេដ្ឋកិច្ចណាមួយ។

ឬនៅក្នុងអត្ថបទសេដ្ឋកិច្ចជំនួសឱ្យឃ្លា "ប្រាក់ចំណេញជាភាពខុសគ្នារវាងប្រាក់ចំណូលនិងការចំណាយ ... " ការពន្យល់អាចត្រូវបានលុបចោលព្រោះវាត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់សូម្បីតែអ្នកចាប់ផ្តើមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច។

ដើម្បីបង្រួមការថតឃ្លាដោយសារបរិបទម៉ាក្រូ អ្នកត្រូវយល់ពីអត្ថន័យនៃការបង្រៀន បច្ចេកទេសនេះមិនអាចអនុវត្តបានសម្រាប់ការថតដោយមិនគិតនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកស្តាប់មិនសរសេរអ្វីដែលគាត់ដឹងទេ នោះការកត់ចំណាំរបស់គាត់អាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ខ្លួនគាត់តែប៉ុណ្ណោះ។ ការប្រើប្រាស់បរិបទម៉ាក្រូ គឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃការកត់ចំណាំ ដោយគិតគូរថា មានតែអ្នកនិពន្ធប៉ុណ្ណោះដែលនឹងអានកំណត់ចំណាំ។

ការបំប្លែងពាក្យ

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសនេះតម្រូវឱ្យមានការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទដែលត្រូវបានកត់សម្គាល់ ដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងល្បឿននៃការគិតខ្ពស់។ បច្ចេកទេសនេះមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្កើនល្បឿនថត។

ខ្លឹមសាររបស់វាគឺស្វែងរកឃ្លាដែលស្មើនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ ប៉ុន្តែខ្លីជាង។ ការស្វែងរកឃ្លាបែបនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមទិសដៅជាច្រើន៖

• ជ្រើសរើសសទិសន័យខ្លីសម្រាប់ពាក្យដែលបង្កើតជាឃ្លា (ឧទាហរណ៍ ការប្រើពាក្យដែលល្បីនៃភាសាបរទេស);
• បង្កើតរឿងដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត, លុបបំបាត់ឧទាហរណ៍ adjective មួយចំនួនដែលអនុវត្តតែមុខងារនៃ "ការតុបតែង";
• ជ្រើសរើសអត្ថបទខ្លីជាងដោយប្រើប្រព័ន្ធអក្សរកាត់នៃពាក្យ និងឃ្លា។

គួរតែចាប់ផ្តើមបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសនេះដោយកត់ត្រាលើអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព ព្រោះវាផ្តល់ពេលវេលាសម្រាប់ការយល់ដឹង និងការបង្រួមនៃអត្ថបទដោយបង្កើនល្បឿនបន្តិចម្តងៗ។

ការកត់ត្រាទំហំអត្ថបទ

បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើនល្បឿននៃការសរសេរ និងប្រើប្រាស់ទំហំក្រដាសយ៉ាងពេញលេញ។ លើសពីនេះ បច្ចេកទេសនេះបានបង្កើនរូបភាព ជួយសម្រួលដល់ការទន្ទេញចាំ និងស័ក្តិសមសម្រាប់អត្ថបទពីផ្នែកជាច្រើននៃចំណេះដឹង ដែលការរាប់លេខត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ជម្រើសសម្រាប់ការសម្គាល់លំហគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា ប៉ុន្តែយើងអាចណែនាំឱ្យប្រើ "ដោត" ដែលត្រូវគ្នានឹងឃ្លា "មានប្រភេទខាងក្រោម" ឬ "បែងចែកជា..." និងតង្កៀបដែលត្រូវនឹងឃ្លា "មាន... ”។

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មួយចំនួន៖

វិធីសាស្រ្តសាមញ្ញបំផុតរួមមានប្រភេទនៃការកត់ត្រាតាមលំហដូចខាងក្រោមៈ

• កថាខណ្ឌ
• ការបន្លិចរូបមន្តនៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែក,
• ចូលបន្ទាត់ពីដើមបន្ទាត់។

ឧទាហរណ៍អ្នកសរសេរកម្មវិធីប្រើ ប្រព័ន្ធពិសេសការ​ចូល​បន្ទាត់​ដែល​ហៅ​ថា "ការ​ចូល​កាំជណ្ដើរ"។

បន្ថែមពីលើការបង្កើនល្បឿន និងធ្វើឱ្យការថតកាន់តែបង្រួម បច្ចេកទេសនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការយល់ឃើញ និងការទន្ទេញចាំ។ សេចក្ដីសង្ខេបបែបនេះបាត់បង់ភាពឯកកោខាងក្រៅរបស់វា ទំព័រនីមួយៗមានរូបរាងបុគ្គល ដែលដំណើរការយន្តការនៃការចងចាំដែលមើលឃើញ និងសម្របសម្រួលការទន្ទេញចាំ។

ដោយប្រើធាតុតារាង

បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើជាទម្រង់បង្រួមនៃការចាត់ថ្នាក់ និងការរាប់បញ្ចូល ហើយអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ជៀសវាងការនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យស្រដៀងគ្នាជាច្រើន។

កំពុងដំណើរការកំណត់ចំណាំ

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការកត់ត្រា កំណត់ត្រាចាំបាច់ត្រូវដំណើរការ ដើម្បីបង្កើនខ្លឹមសារព័ត៌មាន និងអត្ថប្រយោជន៍របស់វា។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យដំណើរការកំណត់ចំណាំនៅថ្ងៃតែមួយ ខណៈពេលដែលឯកសារបង្រៀន ភាពខុសប្លែករបស់វា និងតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពបន្ថែមនៃព័ត៌មានគឺនៅតែស្រស់នៅក្នុងការចងចាំ។ ដំណើរការកំណត់ចំណាំបង្កើនលទ្ធភាពអានរបស់ពួកគេ និងធ្វើឱ្យពួកគេងាយស្រួលក្នុងការទន្ទេញ។

ដំណើរការអរូបីត្រូវបានអនុវត្តជាពីរដំណាក់កាល។

នៅដំណាក់កាលទី 1 នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាវិន័យក្នុងឆមាសនេះ ពាក្យ និងឃ្លាដែលបាត់ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកំណត់ចំណាំ និយមន័យត្រូវបានបញ្ជាក់ ព័ត៌មានបន្ថែមត្រូវបានបញ្ចូលពីប្រភពដែលបានណែនាំ (សម្រាប់នេះ ទំហំទំនេរគួរតែទុកក្នុងកំណត់ចំណាំ) សញ្ញាបន្ថែម និងការសង្កត់សំឡេងត្រូវបានបន្ថែម។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ មុនពេលសម័យប្រជុំ ភាពពេញលេញនៃកំណត់ចំណាំត្រូវបានពិនិត្យ បាត់ព័ត៌មានត្រូវបានបញ្ចូល សំណួរត្រូវបានឆ្លើយដោយការទំនាក់ទំនងជាមួយសហសេវិក និងគ្រូ។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តដែលបានណែនាំទាំងអស់នៃការកត់ចំណាំដោយសមហេតុផល ដោយគិតគូរពីដំណើរការរបស់វា អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំកំណត់ត្រាយ៉ាងសំខាន់ បង្កើនល្បឿនការថត បង្កើនខ្លឹមសារព័ត៌មានរបស់វា សម្រួលដល់ការចងចាំ ភាពងាយស្រួលនៃការអាន ហើយជាលទ្ធផល ប្រសិទ្ធភាពនៃការកត់ត្រា ហើយទីបំផុតគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ។

ឧទាហរណ៏នៃការបង្កើនល្បឿនការកត់ត្រា

អត្ថបទនយោបាយ

អត្ថបទដើម។បើគ្មានទ្រឹស្ដី និងកម្មវិធីដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ មិនអាចមានបានទេ។ សកម្មភាពជោគជ័យគណបក្សនយោបាយណាមួយ។ ហើយសម្រាប់ភាគីសេរីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី សារៈសំខាន់នៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តកើនឡើងកាន់តែច្រើនឡើង ដោយសារតែការពិតដែលថា៖

1. គណបក្សទាំងនេះទើបតែមានរូបរាង។
2. ចលនាសេរីនិយមមានលក្ខណៈអន្តរជាតិនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា ហើយយើងត្រូវតែសិក្សាពីបទពិសោធន៍នៃប្រទេសផ្សេងៗ។
3. ភារកិច្ចជាតិរបស់ចលនាសេរីនិយមរុស្ស៊ីគឺបែបនេះ ដែលមិនមានគណបក្សសេរីនិយមណាមួយនៅលើពិភពលោកបានប្រឈមមុខនឹងពួកគេ។

អត្ថបទសេដ្ឋកិច្ច និងការគ្រប់គ្រង

អត្ថបទដើម។នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច​ទីផ្សារយន្តការកំណត់តម្លៃត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយទំនាក់ទំនងរវាងការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការ តម្រង់ឆ្ពោះទៅរកតម្លៃលំនឹង (លំនឹង)។ តំរូវការ អាស្រ័យទៅលើលក្ខណៈនៃតំរូវការ ដោយគិតគូរពីការបែងចែកទីផ្សារ កម្រិតនៃការពេញចិត្ត និងដំណោះស្រាយរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។ ការផ្គត់ផ្គង់ត្រូវបានកំណត់ដោយសក្តានុពលផលិតកម្មរបស់អ្នកផលិត (កម្រិតនៃបច្ចេកវិទ្យានិងការរៀបចំនៃការផលិតភាពអាចរកបាននៃធនធានផលិតកម្មចាំបាច់: កម្លាំងពលកម្មហិរញ្ញវត្ថុ។ ឧបករណ៍ទំនើប, តំបន់ បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង។ល។) និងកម្រិតតម្លៃដែលកំណត់ការទទួលបានប្រាក់ចំណេញដែលត្រូវការ។

អត្ថបទបច្ចេកទេស

ប្រភពអត្ថបទ ១.ចុចគ្រាប់ចុច "បណ្តាញ" ។ ប្រសិនបើភ្លើងក្រហមបើកសូមចុច "កំណត់ឡើងវិញ" ។ បិទបើក "បើក" ផ្លាស់ទីទៅទីតាំងកំពូល។ អាស្រ័យលើប្រភេទការងារដែលបានគ្រោងទុក សូមកំណត់ប្រភេទការងារទៅទីតាំង "ទទួលភ្ញៀវ" ឬ "ផ្ទេរ" ។ នៅពេលធ្វើការសម្រាប់ការទទួលភ្ញៀវបើក amplifier កំណត់វ៉ុលទៅ 127 V. នៅពេលធ្វើការសម្រាប់ការបញ្ជូនសូមបើក amplifier ម៉ាស៊ីនភ្លើងកំណត់វ៉ុលទៅ 220 V. ភ្ជាប់អង់តែន។ ឧបករណ៍នេះគឺរួចរាល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់។

អត្ថបទខ្លី៖

ប្រភពអត្ថបទ ២.កង់គឺជាមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូនមេកានិក ហើយមានផ្នែកទ្រទ្រង់ និងតួ។ ផ្នែកទ្រទ្រង់រួមមានស៊ុម និងកៅអី ហើយតួរួមមានកង់ ដ្រាយ និងកង់ដៃចង្កូត។ នៅក្នុងវេន, ដ្រាយមានឧបករណ៍ដ្រាយជាមួយឈ្នាន់, ខ្សែសង្វាក់និងឧបករណ៍ជំរុញមួយ។ កង់​រួម​មាន​គែម​ដែល​ភ្ជាប់​ដោយ​ចង្រ្កាន​ទៅ​នឹង​មជ្ឈមណ្ឌល និង​ផ្លោក​នោម​ដែល​អាច​បំប៉ោង​បាន​ជាមួយ​នឹង​សំបក​កង់។

អត្ថបទខ្លី៖

អត្ថបទច្បាប់

អត្ថបទដើម។ប្រតិបត្តិការច្បាប់ស៊ីវិល។ សកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជានៃច្បាប់រដ្ឋប្បវេណីដែលសំដៅលើការផ្លាស់ប្តូរ ការកើតឡើង ការបញ្ចប់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចត្រូវបានគេហៅថា ប្រតិបត្តិការ។ ប្រតិបត្តិការអាចជាឯកតោភាគី ទ្វេភាគី ពហុភាគី។ នៅក្នុងប្រតិបត្តិការឯកតោភាគី ការបង្ហាញឆន្ទៈកើតចេញពីមនុស្សម្នាក់ ហើយនេះគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការកើតឡើងនៃសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ច។ ឧទាហរណ៍ មរតកនឹង។ សម្រាប់ប្រតិបត្តិការទ្វេភាគី ឆន្ទៈរបស់មនុស្សពីរនាក់ត្រូវបានទាមទារ។ ឆន្ទៈអាចប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈ ចូលរួម ឧទាហរណ៍ កិច្ចព្រមព្រៀង។ ប្រតិបត្តិការពហុភាគីតម្រូវឱ្យឆន្ទៈបានមកពីមនុស្សជាច្រើន ឧទាហរណ៍ កិច្ចព្រមព្រៀងកងពលតូច។

ជម្រើស ការកាត់បន្ថយអត្ថបទ៖

ការសន្និដ្ឋាន

បច្ចេកទេសនៃការកត់ចំណាំដោយសមហេតុផល គឺជាជំនាញមូលដ្ឋានមួយរបស់សិស្ស គ្រូ និងអ្នកស្រាវជ្រាវ។ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងផ្នែកនេះត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀនតាមរបៀបដូចគ្នានឹងយើងបង្រៀនអ្វីៗផ្សេងទៀតដែរ ព្រោះថាបច្ចេកទេសកត់ត្រាដែលបង្កើតដោយខ្លួនឯងជាធម្មតាប្រែទៅជាបុព្វកាល។

តាមធម្មជាតិ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែជ្រើសរើសប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃបច្ចេកទេសទាំងនេះ ជាពិសេសអក្សរកាត់ដោយផ្អែកលើតម្រូវការ និងចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាច្បាស់ណាស់ថាការសង្ខេបបែបនេះអាចអានបានដោយអ្នកនិពន្ធរបស់វាតែប៉ុណ្ណោះ ដែលបង្កើតឱ្យមានអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះការបង្រៀន និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ។

ក្នុងនាមជាអនុសាសន៍ទូទៅ គេអាចកត់សម្គាល់បានថា បច្ចេកទេសសរសេរបណ្តាសា ជាពិសេសការកន្ត្រាក់ គួរតែត្រូវបានណែនាំបន្តិចម្តងៗ 3-5 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដើម្បីផ្តល់ពេលវេលាឱ្យអ្នកស៊ាំជាមួយពួកគេ។ ក្នុងករណីនេះ វាអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការតាមដានវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ រួមជាមួយនឹងអក្សរកាត់។

បទពិសោធន៍បង្ហាញថាអក្សរកាត់ 50-70 គឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលមួយចំនួននឹងក្លាយជាស្តង់ដារ ហើយខ្លះទៀតជាបុគ្គល។ អ្នកអាចធ្វើជាម្ចាស់វាក្នុងរយៈពេលពីរបីខែ។

មនុស្សដែលមានការអប់រំប្រើពាក្យរបស់គាត់ប្រហែល 2000 យ៉ាងសកម្ម ភាសា​កំណើតវាក្យសព្ទអកម្មរបស់គាត់គឺប្រហែលដូចគ្នា (សម្រាប់ការប្រៀបធៀប៖ នៅក្នុងវចនានុក្រម Ozhegov មានប្រហែល 57,000 ពាក្យ)។ តារាងគុណ ច្បាប់វេយ្យាករណ៍ ឈ្មោះដំបូង នាមត្រកូល អាស័យដ្ឋាន លេខទូរស័ព្ទ ជាដើម ត្រូវបានបន្ថែមទៅការផ្ទុកអង្គចងចាំ។

ដូច្នេះការកន្ត្រាក់ 50-70 បង្កើតបានជាប្រភាគតូចមួយនៃចំនួនសរុបនៃព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងសតិ (តិចជាង 0.1%) ។ ហើយបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ការកន្ត្រាក់នឹងត្រូវបានយល់ថាជាធម្មជាតិទាំងស្រុង។

ឯកសារយោង៖

1. G. Alder, “Techniques for development of intelligence”, “Peter”, St. Petersburg, 2001។
2. E. Bono, “Thinking outside the box”, “Medley”, Minsk, 2000។
3. T. Buzan, “Make the most of your mind”, “Medley”, Minsk, 2000។
4. T. Buzan, “Teach yourself to think”, “Medley”, Minsk, 2000។
5. B. Depoter, M. Henaki, "Quantum learning", "Potpourri", Minsk, 1998 ។
6. M. Zdenek, “ការអភិវឌ្ឍន៍នៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ”, “Medley”, Minsk, ឆ្នាំ 1997 ។
7. D. Kehoe, “The subconscious can do anything”, “Medley”, Minsk, 2000 ។
8. E. Minko "ការ​កត់ចំណាំ​និង​ការ​អាន​បាន​លឿន", "Peter", St. Petersburg, 2003 ។
9. H. Silva, B. Goldman “ការគ្រប់គ្រងបញ្ញាដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ Silva”, “Medley”, Minsk, 2000។
10. R. Sternberg, “Hone your intellect”, “Medley”, Minsk, 2000 ។