Matyukhina Natalya Vasilievna MBOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 12" Kashira - 8 ការងារបញ្ជាក់
Matyukhina Natalya Vasilievna
MBOU "អនុវិទ្យាល័យ លេខ ១២"
Kashira - ៨
"រូបភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប" ។
គ្រូគឺជាតួអង្គសំខាន់ក្នុងការអប់រំ។ តើគាត់គួរមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈអ្វីខ្លះ?
គ្រូគឺជាតួអង្គសំខាន់នៅក្នុងការអប់រំ។
វិជ្ជាជីវៈ
គុណសម្បត្តិដែលគាត់ត្រូវតែ
មាន?
វប្បធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនមានធាតុផ្សំជាច្រើន៖
ការឆ្លុះបញ្ចាំង (ជំនាញទប់,
សុំយោបល់
សិស្ស, ទទួលស្គាល់ពួកគេ។
កំហុស) ។
ការយល់ចិត្ត (ការយល់ចិត្ត)
សិស្ស, ការបង្ហាញ
គោរពគាត់) ។
អារម្មណ៍
ភាពទាក់ទាញ (ខាងក្រៅ
រូបរាង, អាកប្បកិរិយា
គ្រូបង្រៀនដែលអំណោយផល
ខ្លួនអ្នក, ភាពគួរសម) ។
ជំនាញទំនាក់ទំនង
(មានបំណងចង់បង្កើត
ទំនាក់ទំនងជឿទុកចិត្តជាមួយ
កុមារបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍
ចំពោះបញ្ហារបស់ពួកគេ) ។
សមត្ថភាពក្នុងការសហការ
(សមត្ថភាពក្នុងការបំផុសគំនិតកុមារ
សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត,
សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងយល់)
ការអត់ធ្មត់ (ការអត់ធ្មត់
ធ្វើការជាមួយកុមារ) ។
ភាពបត់បែន (ការបង្ហាញ
ភាពជាក់លាក់និងភាពតឹងរ៉ឹង
រួមជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាល្អ។
ដល់កុមារ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃភាពខុសគ្នា
វិធីនៃការរៀបចំ
មេរៀន, ការទទួលស្គាល់សម្រាប់កុមារ
បន្ទប់សម្រាប់កំហុស)
គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនគឺមិនអាចបំបែកចេញពីវិជ្ជាជីវៈបានទេ។ តើគាត់ជាគ្រូទំនើបបែបណា?
នេះគឺជាបុរសដែលដឹងច្រើននិងអាច, ឥតឈប់ឈរ
ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង, ល្អ។
មេនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន
ប្រធានបទនិងក្នុងពេលតែមួយ
មានអាកប្បកិរិយារីករាយ។ គ្រូត្រូវតែចល័ត
ថាមវន្ត, ស្ថាបនា។
គ្រូទំនើបត្រូវតែអាច
ជំនះបញ្ហាទំនាក់ទំនង
ឧបសគ្គចំពោះការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារទាំងពីរ
ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេត្រូវតែអាច
"បញ្ចេញ" គំនិតរបស់អ្នក ចំណេះដឹងរបស់អ្នកទៅ
ដៃគូ។ គ្រូទំនើបគឺច្នៃប្រឌិត
អ្នកដែលដឹងពីរបៀបប្រើ
ព័ត៌មាន និង
បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង។
គ្រូគ្រប់រូបចង់ក្លាយជា
ទទួលបានជោគជ័យ, គោរពដោយកុមារនិង
ឪពុកម្តាយរបស់មនុស្ស។
តើកំហុសអ្វីខ្លះក្នុងក្រមសីលធម៌គរុកោសល្យគួរចៀសវាង ដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនវប្បធម៌អាជីព?
អ្នកមិនអាចលេងសើចនឹងសិស្ស គូសបញ្ជាក់ពីចំណុចខ្វះខាតរបស់គាត់នោះទេ វាមិនអាចរកចំណេញបានទេ។ប្រៀបធៀបសមិទ្ធផលរបស់គាត់ជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលរបស់មិត្តភក្ដិរបស់គាត់។
គ្រូបង្រៀនត្រូវតែបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់ដោយគ្មានការគំរាមកំហែង។
គ្រូមិនមានសិទ្ធិជូនដំណឹងដល់អ្នកដទៃអំពីព័ត៌មានដែលសិស្សប្រគល់ឱ្យគាត់ឡើយ។
ព័ត៌មាន។
ការប្រព្រឹត្តិដោយអយុត្តិធម៌របស់សិស្សគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។
សេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនសមរម្យអំពីឪពុកម្តាយរបស់សិស្សមិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។
ការប៉ាន់ស្មានលើសកម្រិត ឬការប៉ាន់ប្រមាណកម្រិតទាបគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។
គ្រូគ្មានសិទ្ធិដាក់ទស្សនៈសាសនារបស់គាត់និង
ជំនឿ។
គ្រូត្រូវចាំថា លក្ខណៈសំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូគឺ៖
ការថប់បារម្ភ។ភាពឃោរឃៅ។
ការស្អប់ខ្ពើម។
Narcissism ។
"រូបភាពរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18" - មនោសញ្ចេតនា។ រូបភាពរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18 ។ បញ្ហានៃភាពស្រដៀងគ្នានៃរូបរាងកាយដើរតួយ៉ាងសំខាន់។ គំនូរមិនដឹងពីរបៀបទូទៅ មិនអាចមើលឃើញលក្ខណៈធម្មតារបស់បុគ្គលនោះទេ - "ការលេងសើច" គំនូររូបតំណាងបុរាណ។ ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 17 - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 18 ។ Levitsky D.G. រូបថតរបស់ Ekaterina Nelidova។ Ivan Petrovich Argunov ១៧២៧-១៨០២
"Fayum Portrait" - គោលដៅរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបបុរាណគឺដើម្បីបង្កើតរូបរាងកាយទ្វេដងនៃអ្នកស្លាប់។ ពីមុនជនជាតិអេហ្ស៊ីបបានរក្សាទុកសាកសពរបស់ពួកគេដោយដាក់សាកសពម៉ាំមីនៅក្នុងមឈូសឈើ ឬម្នាងសិលា ដែលភាគច្រើនបញ្ចប់ដោយរបាំងរូបចម្លាក់។ វាបានក្លាយជាទំនៀមទម្លាប់ក្នុងការរក្សាសាកសពម៉ាំមីនៅផ្ទះមួយរយៈ ដែលពួកគេប្រើទាំងកន្ត្រៃឈើ ឬ sarcophagi ឈើដាក់នៅលើមូលដ្ឋាន និងមានទ្វារនៅខាងលើ។
"រូបភាពរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18 ទី 1" - E. Naryshkina ។ ព្រះចៅអធិរាជ ដែលយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងចំពោះរូបភាពរបស់នាង មិនចូលចិត្តរូបថតនោះទេ។ រូបថតបង្ហាញពីមន្ត្រីជាន់ខ្ពស់វ័យហុកសិបឆ្នាំម្នាក់មានសភាពស្អាតបាត និងជាអធិការបតី អ្នកការទូត។ D. Levitsky គឺជាវិចិត្រករគំនូរបញ្ឈរដ៏ធំបំផុតនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 18 ។ ភាពធាត់ដែលមិនមានសុខភាពល្អត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយវិចិត្រករក្បត់ការឈឺចាប់ខាងរាងកាយ។
"រូបភាពក្នុងតន្ត្រី" - របាំបាឡេ។ តើអ្នកណាកំពុងយំនៅទីនោះ? P.I. ឆៃកូវស្គី។ នៅក្នុងជម្រៅងងឹតនៃយប់? ការសង្កត់សំឡេងគឺជាការសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងតន្ត្រី។ ប្រធានបទ Bogatyrs ។ ប្រធានបទសត្វកំប្រុក។ "រូបភាពក្នុងតន្ត្រី។" ប្រធានបទរបស់ម្ចាស់ក្សត្រីគឺ Swan ។ អ្នកណានៅទីនោះ? N.A. Rimsky-Korsakov ។ គូររូបភាពសម្រាប់ការលេង "Baba Yaga" ។ តើអ្នកណាកំពុងហោះហើរខ្ពស់នៅទីនោះ? តើអ្នកណាយំនៅទីនោះ? តើអ្នកណាដេញពពកចេញដោយប្រើអំបោស?
"រូបភាពរបស់ Grozny" - ការលារបស់ Kalashnikov ទៅកាន់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់មុនពេលការប្រហារជីវិតរបស់គាត់។ Ivan the Terrible និង Malyuta Skuratov ។ ជំពូកទី 1. ពិធីបុណ្យ Ivan the Terrible ។ បញ្ហាចម្បងនៃ "ចម្រៀង..." គឺបញ្ហាកាតព្វកិច្ច និងកិត្តិយស។ រូបភាពរបស់ស្តេច។ Ivan the Terrible បង្ហាញដោយវិចិត្រកររុស្ស៊ី។ ខ្នាតតូចពីសៀវភៅ "Titular" របស់ Tsar, 1672 ។ Alena Dmitrievna និង Stepan Paramonovich ។
"រូបសំណាកអ្នកនិពន្ធ" - Tolstoy នៅក្នុងដីដាំដុះ Tolstoy នៅក្នុងការកាត់ស្មៅ។ Innokenty Annensky ។ A. Maurois ។ K. Somov A. Blok 1907 N. Ge. ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ ខ្មាស់អៀន និងពុករលួយ ជាមួយនឹងរង្វង់ពណ៌ខៀវជុំវិញភ្នែករបស់ខ្ញុំ... B.M. Kustodiev Yu.P. រូបគំនូរ Annenkov របស់ E. Zamyatin រូបបញ្ឈររបស់ E. Zamyatin ។ 1849 1851 1856 Ermontov ក្នុងវ័យកុមារភាព។ I. Kramskoy I. Repin ។ I. Repin Tolstoy នៅកន្លែងធ្វើការ។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
រូបភាពរបស់គ្រូច្នៃប្រឌិត។
ការច្នៃប្រឌិតគឺជាសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស ដែលអាចបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការគិត អារម្មណ៍ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ប្រភេទមួយចំនួននៃសកម្មភាព កំណត់លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល ឬលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា ផលិតផលនៃសកម្មភាព ដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ ជាញឹកញាប់ជាងនេះទៅទៀត ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានចាត់ទុកជាកត្តាសំខាន់ និងឯករាជ្យក្នុងភាពប៉ិនប្រសប់ ដែលកម្រត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការធ្វើតេស្តបញ្ញា និងសមិទ្ធផលសិក្សា។ ការសិក្សារបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបង្ហាញថា មនុស្សដែលមានបញ្ញាខ្ពស់ មានគំនិតច្នៃប្រឌិតទាប ប៉ុន្តែមុខវិជ្ជាច្នៃប្រឌិតភ្លឺបំផុតមាន IQ ទាប។
នេះគឺជានិយមន័យទូទៅនៃការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ ការច្នៃប្រឌិតគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការភ្ញាក់ផ្អើល និងរៀន ស្វែងរកដំណោះស្រាយក្នុងស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ វាគឺជាការផ្តោតលើការស្វែងរកអ្វីដែលថ្មី និងសមត្ថភាពក្នុងការយល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅនូវបទពិសោធន៍របស់មនុស្សម្នាក់។ អ្វីដែលនិយមន័យដែលមានស្រាប់នៃការច្នៃប្រឌិតមានដូចគ្នាគឺការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានកំណត់ថាជាសមត្ថភាពបង្កើត។
ក្នុងសង្គមដែលមានល្បឿនលឿននាពេលបច្ចុប្បន្ន បុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតគឺត្រូវការចាំបាច់។ ក្នុងន័យនេះ សំណួរកើតឡើង៖ តើអាចបង្រៀនការច្នៃប្រឌិត អប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត និងអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែរឬទេ? ចម្លើយចំពោះបញ្ហានេះអាចជាអវិជ្ជមាន។ បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតមិនអាចបង្កើតបានទេ វាអាចត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់តែប៉ុណ្ណោះ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការអប់រំមិនអាចមានអ្វីក្រៅពីការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលជំរុញ ឬរារាំងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនោះទេ។
ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងកត្តាអ្វីខ្លះដែលរារាំងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការច្នៃប្រឌិត។ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទ៖ ស្ថានភាពនិងផ្ទាល់ខ្លួន។
ស្ថានភាព | ផ្ទាល់ខ្លួន |
ពេលវេលាកំណត់ ស្ថានភាពស្ត្រេស ការថប់បារម្ភកើនឡើង មានបំណងចង់ស្វែងរកដំណោះស្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការលើកទឹកចិត្តច្រើនពេក ឬតិចពេក កង្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ការភ័យខ្លាច បង្កើនការត្រួតពិនិត្យ | ភាពខុសគ្នា ទំនុកចិត្តច្រើនពេក ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តផ្លូវចិត្ត ជៀសវាងអាកប្បកិរិយាប្រថុយប្រថាន ឥទ្ធិពលនៃការលើកទឹកចិត្តដើម្បីជៀសវាងការបរាជ័យលើសពីការលើកទឹកចិត្តដើម្បីព្យាយាមដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ ការថប់បារម្ភខ្ពស់។ ជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ; យន្តការការពារផ្ទាល់ខ្លួនរឹងមាំ។ |
គ្រប់ពេលវេលាតែងតែមានមនុស្សដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយអាកប្បកិរិយាមិនធម្មតា ប្រភពដើមនៃការវិនិច្ឆ័យ និងកម្រិតខ្ពស់នៃការស្រមើលស្រមៃ។ ពួកគេបានរុករកកន្លែងថ្មី បង្កើតរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្កើតស្នាដៃសិល្បៈ។ អ្វីដែលធ្វើឲ្យមនុស្សទាំងនេះប្រឆាំងនឹងខ្លួនឯងទៅកាន់ពិភពលោកផ្សេងទៀតបានរុញពួកគេទៅមុខដោយមិនដឹងខ្លួន។ ជាការពិតណាស់ចម្លើយចំពោះសំណួរនេះគឺពាក្យ - ការច្នៃប្រឌិត។
ដូច្នេះតើមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតមានចរិតលក្ខណៈអ្វីខ្លះ? ហើយទាំងនេះគឺជាគុណសម្បត្តិដែលមិនអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍដោយការផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ ពួកគេអាចត្រូវបានដាំដុះដោយខ្លួនឯងតែប៉ុណ្ណោះ។
បុគ្គលិកលក្ខណៈ៖
គំនិតផ្តួចផ្តើម ទំនុកចិត្ត សេរីភាពនៃការគិត និងការវិនិច្ឆ័យ;
ភាពស្ទាត់ជំនាញ (ភាពងាយស្រួល, ផលិតភាព - ចំនួននៃគំនិតដែលកើតឡើងក្នុងមួយឯកតានៃពេលវេលា);
ភាពបត់បែន (សមត្ថភាពក្នុងការប្តូរពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀត);
ការចង់ដឹងចង់ឃើញ (បង្កើនភាពរសើបចំពោះបញ្ហាដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកដទៃ);
ភាពត្រឹមត្រូវ (ភាពចុះសម្រុងគ្នា តក្កវិជ្ជានៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជម្រើសនៃដំណោះស្រាយគ្រប់គ្រាន់ដែលត្រូវនឹងគោលដៅ);
ភាពមិនពាក់ព័ន្ធ (ឯករាជ្យភាពឡូជីខលនៃការវិនិច្ឆ័យ) ។
សព្វថ្ងៃនេះយើងប្រឈមមុខនឹងសំណួរថាតើគ្រូបង្រៀនត្រូវមានភាពច្នៃប្រឌិតដែរឬទេ? យើងនឹងព្យាយាមកំណត់ថាតើគ្រូសម័យទំនើបគួរមានចរិតបែបនេះដែរឬអត់?
តាមគំនិតខ្ញុំ នេះជារឿងមិនអាចប្រកែកបាន គ្រូត្រូវតែមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែដើម្បីអ្វី?
- ដើម្បីឱ្យទាន់សម័យ;
- គួរឱ្យរំភើប;
- គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍;
- ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ។
ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកគរុកោសល្យមានការរីកចម្រើន (ខ្ញុំចង់និយាយថាត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់) ពេញមួយសកម្មភាពបង្រៀនទាំងមូល និងជាកត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការឈានទៅដល់កម្រិតខ្ពស់នៃឧត្តមភាពគរុកោសល្យ។ V.O. Sukhomlinsky ក៏បានគូសបញ្ជាក់ផងដែរថា មានតែគ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះដែលអាចបញ្ឆេះការស្រេកឃ្លានចំណេះដឹងនៅក្នុងសិស្ស ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនគ្រប់រូបចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត ដែលជាសូចនាករសំខាន់នៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។
ប្រសិនបើយើងកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ នោះជាទូទៅមាន 9 ក្នុងចំណោមពួកគេដូចជា ភាពបត់បែន ភាពស្ទាត់ជំនាញ ការប្រៀបធៀប ការទទួលយក ភាពដើម ភាពល្អិតល្អន់ ភាពធន់នឹងការបិទ ភាពអរូបីនៃឈ្មោះ និងការពេញចិត្ត។
ដូច្នេះ គ្រូអាចបណ្តុះបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ តើសមត្ថភាពអ្វីខ្លះនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយផ្លែផ្កានៃគុណភាពនេះ។
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន៖
ល្បឿននៃការគិត (ចំនួននៃគំនិតដែលកើតឡើងក្នុងមួយឯកតានៃពេលវេលា);
សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀតបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយគ្មានការប្រឹងប្រែង។
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតដែលខុសពីអ្វីដែលទទួលយកជាទូទៅ (ស្វែងរកទម្រង់ថ្មី វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការអប់រំ);
សមត្ថភាពក្នុងការភ្ញាក់ផ្អើល;
ភាពបើកចំហនិងការចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីគ្រប់យ៉ាងថ្មី;
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់;
កុំភ័យខ្លាចការសន្និដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកហើយធ្វើតាមពួកគេដើម្បីបញ្ចប់, ប្រថុយនឹងភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួននិងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់អ្នក;
សមត្ថភាពសម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃដែលអាចបត់បែនបាន;
ភាពបត់បែននៃការគិតដោយពាក្យសំដី, ភាសារូបភាពរស់រវើក;
ការជ្រើសរើសក្នុងការរៀនអ្វីថ្មី;
ស្វែងរក-ផ្លាស់ប្តូររចនាប័ទ្មនៃការគិត;
ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត, ការស្រមើលស្រមៃដែលបានអភិវឌ្ឍ;
ចក្ខុវិស័យបញ្ហានៃស្ថានភាព;
សមត្ថភាពក្នុងការជ្រមុជយ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងសកម្មភាពដែលចូលចិត្ត;
បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតនិងការច្នៃប្រឌិត;
ចំណាប់អារម្មណ៍លើ riddles, paradoxes, improvisation;
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ;
សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍បង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជានិច្ច សមត្ថភាព៖
បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈ;
សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក និងស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងថ្មីបានយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ពង្រីកការយល់ដឹងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក។
សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាដោយចេតនានូវបញ្ហា ឬបញ្ហាទាក់ទងនឹងសកម្មភាពបង្រៀន។
អារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តពីការបង្កើនបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀននិងក្នុងពេលតែមួយ - ការមិនពេញចិត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងកម្រិតនៃសមិទ្ធិផល;
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀន៖
តម្រូវការជាប់លាប់សម្រាប់ការបង្កើនបទពិសោធន៍ជាប្រព័ន្ធ។
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅ និងជាប្រព័ន្ធដោយឯករាជ្យ នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងអប់រំសំខាន់ៗ។
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើការកំណត់គោលដៅ និងការបង្កើតកម្មវិធីសមស្របមួយ។
សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ឬទទួលបានជំនាញបន្ថែមយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យដ៏សំខាន់ និងស្មុគស្មាញមួយ។
អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវនៅពេលអនុវត្តការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។
“ការច្នៃប្រឌិតមានន័យថា ការជីកជ្រៅ
មើលទៅល្អជាង, កែកំហុស,
និយាយជាមួយឆ្មា, ចូលទៅក្នុងជម្រៅ,
ឆ្លងកាត់ជញ្ជាំង, បំភ្លឺព្រះអាទិត្យ,
សង់ប្រាសាទលើខ្សាច់ ស្វាគមន៍អនាគត”
មើលជាមុន៖
ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com
ចំណងជើងស្លាយ៖
រូបភាពរបស់គ្រូច្នៃប្រឌិត។
ស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួន - ពេលវេលាកំណត់ - ស្ថានភាពស្ត្រេស - ការថប់បារម្ភកើនឡើង - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស - ការលើកទឹកចិត្តខ្លាំងពេកឬខ្សោយ - ខ្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង - ការភ័យខ្លាច - បង្កើនការត្រួតពិនិត្យ - ការសង្ស័យខ្លួនឯង - ទំនុកចិត្តច្រើនពេក - ការធ្លាក់ទឹកចិត្តផ្លូវចិត្ត - ការជៀសវាង។ អាកប្បកិរិយាប្រថុយប្រថាន - ឥទ្ធិពលនៃការលើកទឹកចិត្ត ជៀសវាងការបរាជ័យលើការលើកទឹកចិត្តដើម្បីព្យាយាមដើម្បីជោគជ័យ - ការថប់បារម្ភខ្ពស់ - ជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ; យន្តការការពារផ្ទាល់ខ្លួនរឹងមាំ។ កត្តាដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត។
ការផ្ដួចផ្ដើម ភាពបត់បែន ភាពបត់បែន ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ភាពមិនសំខាន់
សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន៖ - ល្បឿននៃការគិត; - សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀតបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយគ្មានការប្រឹងប្រែង។ - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតដែលខុសពីអ្វីដែលទទួលយកជាទូទៅ; - សមត្ថភាពក្នុងការភ្ញាក់ផ្អើល; - ភាពបើកចំហនិងការចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីគ្រប់យ៉ាងថ្មី; - សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់; - កុំខ្លាចការសន្និដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយធ្វើតាមវាដល់ទីបញ្ចប់ ប្រថុយនឹងភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួន និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់អ្នក។
សមត្ថភាពសម្រាប់ការស្រមើលស្រមៃដែលអាចបត់បែនបាន; - ភាពបត់បែននៃការគិតដោយពាក្យសំដី, ភាសារូបភាពរស់រវើក; - ការជ្រើសរើសក្នុងការរៀនអ្វីដែលថ្មី; - ស្វែងរក-ផ្លាស់ប្តូររចនាប័ទ្មនៃការគិត; - ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត, ការស្រមើលស្រមៃដែលបានអភិវឌ្ឍ; - ចក្ខុវិស័យបញ្ហានៃស្ថានភាព; - សមត្ថភាពក្នុងការជ្រមុជយ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងសកម្មភាពដែលអ្នកចូលចិត្ត; - បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតនិងការច្នៃប្រឌិត; - ចំណាប់អារម្មណ៍លើ riddles, paradoxes, improvisation; - សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ;
សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍបទពិសោធន៍បង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាព៖ - បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ; - សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក និងស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងថ្មីបានយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ពង្រីកការយល់ដឹងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក។ - សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាដោយចេតនានូវបញ្ហា ឬបញ្ហាទាក់ទងនឹងសកម្មភាពបង្រៀន។ - អារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តពីការបង្កើនបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀននិងក្នុងពេលតែមួយ - ការមិនពេញចិត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងកម្រិតនៃសមិទ្ធិផល;
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀន៖ - តម្រូវការជាប់លាប់សម្រាប់ការបង្កើនបទពិសោធន៍ជាប្រព័ន្ធ។ - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅ និងជាប្រព័ន្ធដោយឯករាជ្យ នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងអប់រំសំខាន់ៗ។ - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើការកំណត់គោលដៅ និងការបង្កើតកម្មវិធីសមស្របមួយ។ - សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនឬទទួលបានជំនាញបន្ថែមយ៉ាងឆាប់រហ័សដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យដ៏សំខាន់និងស្មុគស្មាញ។ - ស្មារតីទទួលខុសត្រូវនៅពេលអនុវត្តការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។
ថ្នាក់មេ
សម្រាប់ប្រធានសមាគមវិធីសាស្រ្ត
រូបភាពរបស់គ្រូបង្រៀនសតវត្សទី 21
ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន
តំបន់កាហ្សាក់ស្ថានខាងត្បូង
G. Shardara
រៀបចំដោយ៖ អនុប្រធាន នាយកស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ M.L. Karyugin
L. S. Vygotsky
|
ថ្នាក់មេ |
||
|
រៀបចំ |
Karyugin Marina Leonidovna |
|
|
រូបភាពរបស់គ្រូបង្រៀនសតវត្សទី 21 ស្លាយ ១ |
||
|
ទាក់ទងនឹងការពង្រីកវិស័យព័ត៌មានវិទ្យា លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យគិតអំពីតម្រូវការក្នុងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន និងរៀន |
||
|
លទ្ធផលនៃការសិក្សា |
គ្រូបង្រៀនគួរ៖ ស្វែងយល់ពីតម្រូវការក្នុងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនស្របតាមនិន្នាការសកល ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរការងាររបស់សមាគមវិធីសាស្រ្ត។ ដឹងពីឧបសគ្គចម្បងក្នុងការបង្រៀន និងវិធីយកឈ្នះពួកគេ។ |
|
|
គំនិតសំខាន់ៗ |
ពិភពលោកកំពុងផ្លាស់ប្តូរ យើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរ វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ យើងបង្រៀនពីរបៀបរៀន... គ្រូឧត្តមគតិ ជោគជ័យ ឧបសគ្គ ចរិតលក្ខណៈ វិធីសាស្រ្ត។ |
|
|
សម្ភារៈនិងឧបករណ៍ |
កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់ ផ្ទាំងក្រដាស សញ្ញាសម្គាល់ ស្ទីគ័រ ផ្ទាំងរូបភាព ឯកសារចែកជូន |
|
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន |
||
|
ដំណាក់កាលនៃមេរៀន |
80-85 នាទី។ |
សកម្មភាពរបស់គ្រូ និងសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួម |
|
ស្វាគមន៍ |
អ្វីដែលក្មេងអាចធ្វើបានថ្ងៃនេះ ដោយសហការ និងក្រោមការណែនាំ ថ្ងៃស្អែកគាត់អាចធ្វើដោយឯករាជ្យ... ការដឹកនាំកុមារទៅកាន់នេះគឺជាភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូទំនើប។ L. S. Vygotsky |
|
|
សេចក្តីផ្តើមអំពីប្រធានបទ គោលបំណង និងគោលបំណង |
ខ្ញុំណែនាំសហការីរបស់ខ្ញុំអំពីប្រធានបទនៃថ្នាក់មេ ហើយដាក់ឈ្មោះគោលដៅ និងភារកិច្ចរបស់គ្រូទំនើប។ លេខស្លាយ 6 |
|
|
បែងចែកជាក្រុម |
ការប្រើស្ទីគ័រ - ផ្លែប៉ោមពីរពណ៌ |
|
|
បង្ហាញវីដេអូ |
ដូច្នេះប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង៖ រូបភាពរបស់គ្រូបង្រៀននៅសតវត្សទី 21 ។ លេខស្លាយ 7 |
|
|
ការឆ្លុះបញ្ចាំង |
លេខស្លាយ 8 |
|
|
ការងារជាក្រុម ការបង្កើតផ្ទាំងរូបភាព |
អ្នកចូលរួមបង្កើតផ្ទាំងរូបភាពដែលសម្រាប់អក្សរនីមួយៗនៃពាក្យ "គ្រូបង្រៀន" ពួកគេដាក់ឈ្មោះគុណភាពរបស់គ្រូបង្រៀនជាក្រុមហើយបង្ហាញពួកគេ។ លេខស្លាយ 9 |
|
បទបង្ហាញ |
គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូទំនើប។ តើគ្រូបង្រៀននៅសាលាមានតួនាទីអ្វីខ្លះក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ? លេខស្លាយ 10 ក្រឡេកមើលស្លាយ តើអ្នកគិតថាគ្រូគំរូអ្វីត្រូវបានតំណាងនៅលើវា? លេខស្លាយ 11 តើអ្វីជាតម្រូវការជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប? លេខស្លាយ 12 |
|
|
លំហាត់ប្រាណកម្តៅសាច់ដុំ ១ |
ដោយប្រើអក្សរទីមួយនៃឈ្មោះរបស់អ្នក សរសេរគុណភាពរបស់អ្នក និងជូនពរអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកដោយចាប់ផ្តើមដោយអក្សរដូចគ្នា។ |
|
|
ការឆ្លុះបញ្ចាំង |
សំណួរសម្រាប់អ្នកចូលរួម៖ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលកំពុងធ្វើលំហាត់នេះ? តើអ្នកគិតថាសិស្សនឹងមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះលំហាត់នេះ? |
|
|
បង្ហាញវីដេអូ |
វីដេអូ "អំពីគ្រូ" ។ លេខស្លាយ 13 |
|
|
គ្រូបង្វឹកសួរសំណួរមួយ៖ ក្រុមនីមួយៗទទួលបានភារកិច្ចរៀងៗខ្លួន៖ ដើម្បីសរសេរនៅលើតារាងបង្ហាញអំពីលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនដែលមានឧត្តមគតិ ឧបសគ្គអ្វីខ្លះដែលមាននៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ និងរបៀបយកឈ្នះពួកគេ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀន និងសិស្សតែងតែមានឧត្តមគតិ។ អ្នកចូលរួមបង្កើតផ្ទាំងរូបភាពជាក្រុម ហើយបង្ហាញពួកគេ។ លេខស្លាយ 14 |
|
ការឆ្លុះបញ្ចាំង |
សំណួរសម្រាប់អ្នកចូលរួម៖ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព និងសកម្មភាពប្រឆាំងរបស់យើងដែលនាំទៅដល់ស្ថានភាពនៃការអប់រំនេះ (តើកុមារទាំងអស់ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងមេរៀនរបស់យើង មេរៀនរបស់យើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ តើយើងគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ តើយើងប្រើវិធីសាស្រ្តថ្មីដោយរបៀបណា? វាយតម្លៃសិស្ស អាយស៊ីធី គឺជាកុមារអាចត្រិះរិះពិចារណា និងអនុវត្តចំណេះដឹងដែលយើងដាក់ចូលទៅក្នុងមេរៀនក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ) លេខស្លាយ 15 |
|
|
បទបង្ហាញ |
ស្លាយលេខ ១៦ |
|
|
បទបង្ហាញ |
គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺជាគ្រូបង្រៀននៃសតវត្សទី 20 ស្លាយលេខ ១៧-២០ |
|
|
បង្ហាញវីដេអូ |
"សញ្ញា 13 បង្ហាញថាអ្នកជាគ្រូបង្រៀន" ។ ស្លាយលេខ ២១ |
|
|
ការឆ្លុះបញ្ចាំង |
សំណួរសម្រាប់អ្នកចូលរួម៖ តើអ្នកបានរៀនអ្វីដែលថ្មី និងមានប្រយោជន៍អ្វីខ្លះ? តើខ្លឹមសារនៃបទបង្ហាញមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកទេ? តើអ្នកគិតថាវិធីសាស្រ្តទាំងនេះអាចប្រើនៅពេលធ្វើការជាមួយមិត្តរួមការងារ និងសិស្សដែរឬទេ? លេខស្លាយ 22 |
|
|
សង្ខេបលទ្ធផល |
មតិកែលម្អ |
បង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ បណ្តុះបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិត
នៅក្នុងពិភពប្រកួតប្រជែង បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។
ភារកិច្ចចម្បង
ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់និស្សិតដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាចក្លាយជាការប្រកួតប្រជែងនាពេលអនាគត
នៅក្នុងពិភពមនុស្សពេញវ័យ
គោលបំណងសំខាន់
ទស្សនាវីដេអូ "តើគ្រូបង្រៀនគួរមានលក្ខណៈបែបណា?"
ការឆ្លុះបញ្ចាំង
តើគ្រូគួរមានលក្ខណៈបែបណាក្នុងសតវត្សទី២១?
តើគុណសម្បត្ដិអ្វីខ្លះដែលបង្រួបបង្រួមគ្រូទាំងអស់នៅលើផែនដី?
គ្រូជាទីស្រឡាញ់
ទៅក្នុងប្រធានបទរបស់អ្នក។
គ្រូគោរព
អត្តសញ្ញាណសិស្ស
គ្រូដែលអាចយល់ឃើញពីទស្សនៈរបស់សិស្ស។
គ្រូមានជំនាញ ICT ទំនើប
គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត
គ្រូគឺជាមិត្តរួមការងារ។
តើគ្រូគួរមានលក្ខណៈបែបណាក្នុងសម័យទំនើបនេះដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងសតវត្សរ៍ទី២១?
ធ្វើការជាក្រុម។ ការបង្កើតផ្ទាំងរូបភាព
គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូទំនើប
ក្រឡេកមើលស្លាយ ប្រាប់ខ្ញុំថាតើគ្រូបង្ហាញគំរូអ្វីខ្លះនៅលើវា?
ម៉ូដែលទីមួយ
ម៉ូដែលទីពីរ
ម៉ូដែលទីបី
តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន
1) គុណវុឌ្ឍិនៃកម្រិតសមស្របនិងទម្រង់
២) ភាពប្រកួតប្រជែងក្នុងទីផ្សារការងារ
3) សមត្ថភាព
4) ទំនួលខុសត្រូវ
5) ស្ទាត់ជំនាញក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក។
6) ការតំរង់ទិសក្នុងផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃសកម្មភាព
៧) ជំនាញគរុកោសល្យ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប
8) សមត្ថភាពសម្រាប់កំណើនវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់
9) ការចល័តសង្គមនិងវិជ្ជាជីវៈ
វីដេអូ "អំពីគ្រូ"
ធ្វើការជាក្រុម។ ការបង្កើតផ្ទាំងរូបភាព
តើអ្នកភ្ជាប់អ្វីជាមួយគំនិតនៃ "របាំង"?
កិច្ចការ៖ សរសេរនៅលើតារាងបង្ហាញអំពីលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងគ្រូដែលមានឧត្តមគតិ ឧបសគ្គអ្វីខ្លះដែលមាននៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ និងរបៀបយកឈ្នះពួកគេ ដូច្នេះគ្រូ និងសិស្សតែងតែមានឧត្តមគតិ។
ការឆ្លុះបញ្ចាំង
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកភ្ជាប់របាំងជាមួយរូបភាពពិសេសនេះ?
តើឧបសគ្គទាំងនេះអាចយកឈ្នះដោយរបៀបណា?
តើកុមារទាំងអស់ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងមេរៀនរបស់យើងដែរឬទេ? ---- តើមេរៀនរបស់យើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ?
តើយើងគិតពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារដែរឬទេ?
តើយើងកំពុងប្រើវិធីសាស្រ្តថ្មីទេ?
តើយើងវាយតម្លៃសិស្សដោយរបៀបណា?
តើកុមារចេះគិតពិចារណា និងយកចំណេះដឹងដែលយើងចែកជូនពួកគេក្នុងមេរៀនក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃដែរឬទេ?
1. ចំណេះដឹងអំពីខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃប្រធានបទ
2. ចំណេះដឹងអំពីគំរូនៃដំណើរការយល់ដឹងរបស់សិស្សក្នុងការរៀន និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវានៅពេលរចនាដំណើរការអប់រំពិតប្រាកដ
3. ចំនេះដឹងនៃតម្រូវការ valeological សម្រាប់មេរៀនមួយ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ពួកវានៅពេលរចនាដំណើរការអប់រំ
4. ចំណេះដឹងអំពីបច្ចេកទេសទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព
ជាមួយកុមារ ជាមួយមិត្តរួមការងារ
ជាមួយឪពុកម្តាយ
5. ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងបច្ចេកទេសដែលសង្គមនិងអភិវឌ្ឍកុមារក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា
6. ជំនាញក្នុងបច្ចេកវិទ្យាគ្រប់គ្រង (ការវិភាគគរុកោសល្យ ការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ អង្គការ)
7. សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការបង្កើតថ្មី (រចនា ធ្វើ និងវិភាគការពិសោធន៍)
8. មានជំនាញក្នុងការសង្ខេប និងផ្ទេរបទពិសោធន៍របស់អ្នក។
ប្រព័ន្ធជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន
ដឹងពីរបៀបស្វែងរកភាសាសាមញ្ញជាមួយសិស្សរបស់គាត់។
គ្រូបង្រៀននៃសតវត្សទី 20
ត្រូវតែតាមពេលវេលា
ត្រូវមានវាក្យសព្ទល្អ និងចេះលេងសើច
ត្រូវតែឆ្លាតវៃទំនើប
មនុស្ស
កុំរំពឹងថានឹងទទួលបានរង្វាន់
សម្រាប់ការងាររបស់អ្នក។
កុំខ្មាស់អៀនចំពោះកំហុសរបស់អ្នក។ ពិសោធន៍, ស្វែងរក
គ្រូបង្រៀននៃសតវត្សទី 20
រក្សាភាពជាកូនរបស់អ្នក។
ទទួលយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមាននៅក្នុងកុមារ
ជួយ និងអនុម័តការងាររបស់កុមារ
គ្រូបង្រៀននៃសតវត្សទី 20
សាកល្បងអ្វីទាំងអស់។
កុំបង្រៀនកូនដោយផ្ទាល់។ រៀនដោយខ្លួនឯង។
សូមសរសើរដោយស្មោះអស់ពីចិត្ត
តើអ្នកឃើញអ្វីនៅជុំវិញ
គរុកោសល្យនៃភាពទន់ភ្លន់ - តម្រូវការនៃពេលវេលាដ៏អាក្រក់
គ្រូបង្រៀននៃសតវត្សទី 20
វីដេអូ៖ សញ្ញាទាំង ១៣ បង្ហាញថាអ្នកជាគ្រូបង្រៀន
កំពុងផ្ទុក...
