"ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង នៅក្នុងសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ"
គោលដៅ
ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សនៃជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលចាំបាច់សម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពរបស់សមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ និងសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម។
គោលការណ៍៖
- ភាពបើកចំហនិងតម្លាភាព;
- ភាពស្របច្បាប់;
- មនុស្សធម៌;
- សេរីភាពនៃការបញ្ចេញមតិ;
- ការរិះគន់និងការរិះគន់ខ្លួនឯង;
- ដំបូន្មាននិងការយល់ព្រម;
- ការចែកចាយអំណាច;
- ការបង្កើតសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម;
- សមភាព។
ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់
ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;
កម្មវិធីមត្តេយ្យ;
បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ "ក្រុមអ្នកត្រួសត្រាយដាក់ឈ្មោះតាម។ A.P. Gaidar";
បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្សសាលា;
បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្សថ្នាក់។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "អង្គការត្រួសត្រាយដាក់ឈ្មោះតាម។ A.P. ហ្គីដា" Zheleznogorsk តំបន់ Kursk
ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង
សហភាព Kursk នៃអង្គការកុមារនិងអ្នកត្រួសត្រាយ
ការប្រមូលផ្តុំក្រុម
(ស្ថាប័នខ្ពស់បំផុតនៃក្រុម Pioneer ដាក់ឈ្មោះតាម។ A.P. ហ្គីដា)
អង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ "Rodnik"
Zheleznogorsk
ក្រុមត្រួសត្រាយ
ពួកគេ។ A.P. ហ្គីដា
គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យលេខ ៤"
ក្រុមប្រឹក្សាក្រុម
ក្រុមប្រឹក្សាក្រុម
ឯកតា
ក្លឹបអនាគត អ្នកត្រួសត្រាយ
តំណភ្ជាប់
រចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រុមប្រឹក្សាក្រុម
ពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ
"Gaidarite"
វិស័យសារព័ត៌មាន
"អ្នកការទូត"
ការកំសាន្តវប្បធម៌
"កែវភ្នែក"
"វីហ្គីឡិនថេស"
ការអប់រំកាយ និងកីឡា
"កីឡា និងសុខភាព"
ក្រុម
"Scarlet Sails"
ក្រុម
"ស្វ៊ីត »
ក្រុម
"មិត្តភាព"
ក្រុម
"ញញឹម"
ក្រុម
"ការរួបរួម"
ក្រុម
"ផ្កាភ្លើង"
ក្រុម
"ចិញ្ចៀន"
អ្នកត្រួសត្រាយ
ក្រុមមេឃ
ក្រុម
"ពិល"
ក្រុម
"អ្នកស្វែងរក"
ក្រុម
"Brigantine"
ក្រុម
"មិត្តភាព"
ក្រុម
"កែវភ្នែក »
ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្សនៅក្នុងសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ "ក្រុមអ្នកត្រួសត្រាយដាក់ឈ្មោះតាម A.P. Gaidar" ។
1 ដំណាក់កាល - (ឆ្នាំដំបូងនៃសមាជិកភាពក្នុងសមាគម)
- ការប្រមូលផ្តុំក្រុម;
- ការបង្កើតទ្រព្យសម្បត្តិក្រុម;
- ការចូលរួមក្នុងកិច្ចការសមាគម និងព្រឹត្តិការណ៍ទូទាំងសាលា។
ដំណាក់កាលទី 2 (ទីពីរ ឆ្នាំទីបីនៃសមាជិកភាពក្នុងសមាគម)
- ការចូលរួមនៅក្នុងអង្គការ និងការប្រព្រឹត្តិទៅនៃព្រឹត្តិការណ៍ទូទៅនៅក្នុងសមាគម។
- ការចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សមាគមសាលា
- ការធ្វើផែនការឯករាជ្យនៃការងាររបស់ក្រុម។
ដំណាក់កាលទី 3 (សមាជិកភាពទីបី និងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ក្នុងសមាគម)
- សេចក្តីប្រកាសអំពីការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់គម្រោងច្នៃប្រឌិតសមូហភាពល្អបំផុត។
- ការបង្កើតក្រុមអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងបណ្តោះអាសន្ន។
- ការបង្កើត "ក្រុមធ្វើ" ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីនាំយកគម្រោងនេះទៅជាជីវិត។
- ការងាររបស់ "ក្រុមអាជីវកម្ម" ដោយមានការចូលរួមពីភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។
ផែនការសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
1. ព័ត៌មាន
I. កម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សា
2. ការយល់ដឹង
II. ផែនការការងារមត្តេយ្យសិក្សា
3. ចុងភៅ
III. សកម្មភាព៖
4. សិល្បៈនិងសោភ័ណភាព
5. កីឡា និងការកំសាន្ត
ទ្រព្យសម្បត្តិសិក្សា
1) ការដឹកនាំថ្នាក់មេ ការបណ្តុះបណ្តាល ល្បែងអាជីវកម្មនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅក្នុងសមាគមកុមារ។
2) ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងគំរូមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មរវាងតំណាងសកម្មជនក្នុងចំណោមពួកគេជាមួយអង្គការសាធារណៈជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។
3) សិក្ខាកាមបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសាលាទ្រព្យសកម្មក្នុងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនាសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការសរសេរស្គ្រីប និងរបាយការណ៍ព្រឹត្តិការណ៍។
4) ល្បែងអាជីវកម្មនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅក្នុងសមាគមកុមារ។
5) សិក្ខាកាមបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសាលាទ្រព្យសម្បត្តិនៅក្នុងមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពក្នុងការរៀបចំនិងការបោះឆ្នោតនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅក្នុងសមាគមកុមារមួយ;
6) ការធ្វើគំរូ និងការលេងចេញនូវដំណោះស្រាយចំពោះស្ថានភាពបញ្ហា។
ស្លាយ ១
ទម្រង់នៃការងារជាមួយសកម្មជននៃអង្គការកុមារ (អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នករៀបចំចលនាកុមារ) រៀបចំដោយ៖ Kungurtseva M.M. គ្រូបង្រៀន - អ្នករៀបចំស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យលេខ 27 ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជាបុគ្គល"; Kotlyar V.A. គ្រូបង្រៀនសង្គមនៃស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យលេខ 27 ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃមុខវិជ្ជាបុគ្គល"; Stary Oskol ឆ្នាំ ២០០៩ស្លាយ 2
កុមារភាពគឺជាផ្នែកស្មើៗគ្នានៃជីវិត ហើយមិនមែនជាការរៀបចំសម្រាប់កំឡុងពេលពេញវ័យដ៏សំខាន់បំផុតនោះទេ។ I. Pestalozzi កុមារ និងសិស្សប្រហែល 40 លាននាក់រស់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលនេះបង្កើតបានច្រើនជាងមួយភាគបួននៃចំនួនប្រជាជនរបស់ប្រទេស។ យុទ្ធសាស្ត្រអប់រំទំនើបស្របតាមគោលគំនិតទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីគឺសំដៅបង្កើនតួនាទីនៃសកម្មភាពអប់រំក្នុងមនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ការសម្រេចបាននូវកម្រិតថ្មីមួយនៃអន្តរកម្មរវាងសាលារៀន អង្គការកុមារ និងយុវជនក្នុងការអប់រំ និងសង្គមនៃកុមារ និងយុវជន។ ទិសដៅសំខាន់ៗសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅកម្រិតគុណភាពថ្មីគឺ៖ ការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយ រចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យ ការបង្កើនតួនាទីរបស់អង្គការកុមារ និងយុវជន បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ។ . សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់រដ្ឋគឺអប់រំមនុស្សសម័យទំនើប អប់រំសីលធម៌ សហគ្រិនភាព ត្រៀមខ្លួនធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យក្នុងស្ថានភាពជ្រើសរើស មានសមត្ថភាពសហប្រតិបត្តិការ និងអន្តរវប្បធម៌ ដោយស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រទេសរបស់ខ្លួន។ ការអប់រំដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃឧត្តមគតិ និងគុណតម្លៃសង្គម ធ្វើឱ្យពួកគេរស់ឡើងវិញជានិច្ច ហើយប្រែក្លាយវាទៅជាកម្លាំងសកម្មក្នុងជីវិតមនុស្ស។
ស្លាយ ៣
- ការកំសាន្ត (ដើម្បីបំផុសគំនិតជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍); - ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង (អនុវត្តសកម្មភាពហ្គេមបង្ហាញពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន); - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (គ្រប់គ្រងគ្រាមភាសានៃការទំនាក់ទំនង); - ការព្យាបាលដោយលេង (ដើម្បីយកឈ្នះលើការលំបាកដែលបានជួបប្រទះដោយកុមារ); - ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (កំណត់អត្តសញ្ញាណគម្លាតនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា); - ការកែតម្រូវ (ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃសូចនាករផ្ទាល់ខ្លួន); - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងជាតិសាសន៍ (រៀនពីតម្លៃសង្គម-វប្បធម៌ដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់); - សង្គមភាវូបនីយកម្ម (រៀនបទដ្ឋានរបស់មនុស្ស) ។ តាមរយៈការចូលរួមក្នុងការងាររបស់អង្គការកុមារ និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដោយខ្លួនឯង កុមាររៀនបង្កើតជម្រើស យកឈ្នះលើការបរាជ័យ វិបត្តិ ស្ថានភាពជម្លោះ ទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង រៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ កត្តាគរុកោសល្យដ៏តឹងរឹងគឺ៖ កុមារម្នាក់ៗមានលក្ខណៈពិសេស និងបុគ្គល។ ដោយគិតពីលក្ខណៈអាយុ ទំនោរ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ បុគ្គលិកបង្រៀនជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាអប់រំជាច្រើនដោយផ្អែកលើការលើកកម្ពស់សកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ដោយយល់ថាសកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុបឋមសិក្សាគឺការលេង នៅពេលដែលធ្វើការជាមួយកុមារអាយុពី 7-11 ឆ្នាំ ហ្គេមជាច្រើនត្រូវបានគេប្រើជាទម្រង់នៃសកម្មភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្កើតឡើងវិញ និងបញ្ចូលបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស។ ជាធាតុផ្សំនៃបច្ចេកវិទ្យា សកម្មភាពលេងហ្គេមមានមុខងារជាច្រើន៖
ស្លាយ ៤
សារៈសំខាន់នៃការលេងជាទម្រង់នៃសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងអង្គការរបស់កុមារគឺថាវាអាចអភិវឌ្ឍទៅជាការរៀនសូត្រ ការច្នៃប្រឌិត ការព្យាបាល និងទៅជាគំរូនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់គ្រូ-អ្នករៀបចំ ហ្គេមនៃវិធីលេងផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យ៖ ការលេងតួនាទី អាជីវកម្ម គ្រោង ការក្លែងធ្វើ ការសំដែង។ ទម្រង់ការងារសំខាន់ៗគឺសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា ថ្នាក់មេ ការបំផុសគំនិត ការប្រយុទ្ធសារព័ត៌មាន និងការប្រកួត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការងាររចនា ការងាររចនា និងវប្បធម៌ដំណាក់កាល។ សកម្មភាពឈានមុខគេនៃវ័យជំទង់ (អាយុ 12-14 ឆ្នាំ) គឺការប្រាស្រ័យទាក់ទង និង (15-17 ឆ្នាំ) - ការយល់ដឹង។ ក្មេងជំទង់ខិតខំដើរតាមនរណាម្នាក់ ស្វែងរកឧត្តមគតិរបស់ពួកគេ អ្នកដឹកនាំ។ សកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុនេះគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ ដូច្នេះរួមជាមួយនឹងសកម្មភាពសកម្ម ទម្រង់ការងារពាក្យសំដីត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យ។ អន្តរកម្មជាមួយកុមារសកម្មនៅអាយុនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃទម្រង់នៃព្រឹត្តិការណ៍ដូចជា៖ តុមូល ការសន្ទនា ការបង្រៀន ការរត់ម៉ារ៉ាតុងបញ្ញា សន្និសីទសារព័ត៌មាន ការពិភាក្សា ការសន្ទនា ជម្លោះ អាជីវកម្ម និងល្បែងដើរតួ ការពិភាក្សា។ កុមារងាយនឹងការសន្ទនា ការនិយាយពីបេះដូង ការសន្ទនា ការពិភាក្សា។ នៅក្នុងការសន្ទនា ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ វាជាការសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេ ត្រៀមខ្លួនដើម្បីបង្ហាញ និងយល់ពីបញ្ហារបស់អ្នកដទៃ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងនៅកម្រិតនៃពាក្យសំដី។
ស្លាយ ៥
ចំណុចសំខាន់មួយនៃជីវិតរបស់ក្រុមកុមារគឺទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងអ្នករៀបចំជាមួយសិស្សរបស់គាត់។ សព្វថ្ងៃនេះវាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកផ្លូវទៅកាន់កុមារម្នាក់ៗដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដោយមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់គាត់។ - យកសំណួរ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កូនម្នាក់ៗយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ - ឆ្លើយសំណួររបស់កុមារទាំងអស់ដោយអត់ធ្មត់និងស្មោះត្រង់; កុំស្តីបន្ទោសកុមារ បង្ហាញពួកគេថាពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ និងទទួលយកថាពួកគេជានរណា ហើយមិនមែនសម្រាប់ភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេឡើយ។ នេះគឺជាគន្លឹះមួយចំនួនសម្រាប់អ្នករៀបចំការងារអប់រំជាមួយកុមារអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ៖
ស្លាយ ៦
កុំធ្វើឱ្យកុមារអាម៉ាស់; - បង្រៀនកុមារឱ្យរស់នៅដោយឯករាជ្យ; - រួមបញ្ចូលកុមារនៅក្នុងការពិភាក្សារួមគ្នានៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម។ - ជួយកុមារឱ្យក្លាយជាបុគ្គល; - អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានចំពោះសមត្ថភាពរបស់កុមារ; - ជឿទុកចិត្តលើកុមារ; - អភិវឌ្ឍឯករាជ្យរបស់កុមារ; - វិភាគនិងអបអរសាទរសមិទ្ធិផលរបស់កុមារ; - មានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើផែនការ ជ្រើសរើសទម្រង់ និងការអនុវត្តការងារជាមួយកុមារ។ ជេរដោយស្ងាត់, សរសើរខ្លាំងៗ; ប្រគល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការ និងកង្វល់ដែលអាចធ្វើទៅបាន; - ជួយកុមារធ្វើផែនការ និងធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ កុំប្រៀបធៀបកូនមួយនឹងកូនមួយទៀត ដោយចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាត។
ស្លាយ ៧
ភាពខុសគ្នានៃទម្រង់ការងារដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់អ្នករៀបចំចលនារបស់កុមារត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដ្យាក្រាមនេះ។
ស្លាយ ៨
ហ្គេមមួយគឺជារឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតដែលមនុស្សបង្កើតឡើង។ មានប្រភេទហ្គេមផ្សេងៗគ្នា៖ ហ្គេម Didactic, សកម្ម, បញ្ញា, កីឡា, ការលំហែ, អាជីវកម្ម, ការច្នៃប្រឌិត, ហ្គេមដើរតួរ, ហ្គេមទំនាក់ទំនង, ហ្គេមហាត់ប្រាណ។ ហ្គេមជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង សកម្មភាព ការយកឈ្នះដោយឆន្ទៈ រំដោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដកចេញនូវឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត នាំមកនូវចរន្តខ្យល់ ពន្លឺ និងភាពមិនធម្មតាទៅក្នុងសកម្មភាពសមូហភាព និងក្រុមណាមួយ។ ក្នុងទម្រង់ណាមួយ។ ហ្គេមគឺជាតម្រូវការធម្មជាតិនៃកុមារភាព វ័យជំទង់ និងយុវវ័យ។ វាអាចជាធាតុផ្សំនៃការសន្ទនា តុមូល ការបង្រៀន ការពិភាក្សា។ ពួកគេអនុវត្តមុខងារអាកប្បកិរិយា និងជាក់ស្តែង ជំរុញកុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាពសកម្ម ផ្អែកលើតម្លៃ និងជួយបញ្ចេញមតិ និងអះអាងខ្លួនឯង។ នេះគឺជាគោលការណ៍ណែនាំមួយចំនួនសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ហ្គេម។
ស្លាយ ៩
អត្ថបទហ្គេម DRAMATIZATION ត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយការហាត់សមខ្លីៗត្រូវបានធ្វើឡើង។ សកម្មភាពហ្គេមអាចបង្ហាញជាការសម្តែងខ្នាតតូចភ្លាមៗ។ GAME-CREATIVITY កុមារសរសេរសេណារីយ៉ូ លេង ច្រៀង រាំ និងស្រមើស្រមៃ។ តួនាទីរបស់អ្នកណែនាំគឺតិចតួចបំផុត។ គាត់ផ្តល់គំនិត ហើយកុមារអនុវត្តវា។ ASSOCIATION GAME អនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យ និងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងគុណភាពសីលធម៌មួយចំនួន នៅពេលប្រៀបធៀបពួកគេជាមួយនឹងរូបភាពជាក់លាក់។ ហ្គេមវាយតម្លៃគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃ និងវិភាគចំពោះភារកិច្ចរបស់មនុស្ស។
ស្លាយ 10
ហ្គេមប្រកួតប្រជែង ការម៉ារ៉ាតុងបញ្ញាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា ដែលជាទម្រង់ដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវមុខងារយល់ដឹង និងការកម្សាន្ត។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ការធ្វើដំណើរតាមពេលវេលា", "បង្កើតភាពយន្ត", "ខ្ញុំមានសិទ្ធិ", "ការប្រកួតរបស់អ្នកជំនាញ" ROLE PLAY - ប្រភេទនៃហ្គេមក្លែងធ្វើក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារចូលរួមក្នុងការវិភាគ ការវាយតម្លៃ ការគោរពខ្លួនឯង ជីវិត។ បាតុភូត ហេតុការណ៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ អនុវត្តតួនាទីជាក់លាក់។ គុណសម្បត្តិ៖ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ឯករាជ្យភាពក្នុងការដោះស្រាយព្រឹត្តិការណ៍ជីវិត បញ្ហាស្ថានភាព។ ក្នុងការអនុវត្តល្បែងដើរតួ ដំណាក់កាលជាច្រើនត្រូវបានសម្គាល់៖ ការរៀបចំ (ការចែកចាយតួនាទី ការចេញកិច្ចការ ការទំនាក់ទំនងនៃកាលវិភាគការងារ) មេ (ការងារជាក្រុមតូចៗ ការពិភាក្សាក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សា) ចុងក្រោយ (ការអភិវឌ្ឍន៍ការសម្រេចចិត្តទូទៅ) ។ . បច្ចេកទេសនៃល្បែងលេងតួនាទី ពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់ប្រធានបទ សមាសភាពនៃអ្នកចូលរួម ការចែកចាយតួនាទីរវាងពួកគេ និងការពិភាក្សាបឋមអំពីមុខតំណែង និងជម្រើសអាកប្បកិរិយាដែលអាចកើតមានសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេម។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការលេងតាមរយៈជម្រើសជាច្រើន (វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន) ហើយតាមរយៈការពិភាក្សារួមគ្នា ជ្រើសរើសសកម្មភាពដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ជឿជាក់លើខ្លួនឯង" "ការបដិសេធ" "ខ្ញុំអាចខុសគ្នា" "ការសម្ភាសន៍" "ABC នៃអ្នកថ្មើរជើង" ។
ស្លាយ ១១
BUSINESS GAME អនុញ្ញាតឱ្យកុមារដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកជាជាងគ្រាន់តែជាអ្នកសង្កេតការណ៍។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម ស្ថានភាពផ្សេងៗត្រូវបានក្លែងធ្វើដោយមានគោលបំណងបង្រៀនបុគ្គល និងក្រុមរបស់ពួកគេអំពីរបៀបធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃវគ្គសិក្សានេះ 4 ដំណាក់កាលអាចត្រូវបានសម្គាល់: ការតំរង់ទិស, ការរៀបចំសម្រាប់ហ្គេម, ការលេងហ្គេម, ការពិភាក្សាអំពីហ្គេម។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ “រដ្ឋរបស់យើង” “ការងាររបស់រដ្ឋាភិបាល” “ការកសាងនីតិរដ្ឋ” “ខ្ញុំ និងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ” ការបំផុសគំនិតអាចជួយបង្កើតផែនការការងារក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ អ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួនគឺជាភាគីដែលចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកដែលបានប្រមូលផ្តុំទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមពី 5 ទៅ 8 នាក់ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចមួយ ហើយកំឡុងពេលកំណត់ក្នុងអំឡុងពេលដែលក្រុមបង្ហាញសំណើរបស់ពួកគេ បន្ទាប់មកការពិភាក្សាត្រូវបានធ្វើឡើង។ រឿងចំបងគឺត្រូវកំណត់គោលការណ៍ណែនាំឱ្យបានច្បាស់លាស់មុនពេលពិភាក្សា។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ខ្ញុំជាអ្នកដឹកនាំ" "ការហៅចុងក្រោយ" "ការចុះចតអេកូឡូស៊ី" "ប្រតិបត្តិការ "អតីតយុទ្ធជន" ។
ស្លាយ 12
PRACTICUM, MASTER CLASS - ទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់កុមារដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពដែលកំពុងកើតមានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព បណ្តុះបណ្តាលការគិត និងបង្ហាញពីភាពជោគជ័យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ “ការបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម” “ច្បាប់សម្រាប់ដំណើរកំសាន្ត” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពគម្រោង” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ដំណាក់កាល” “មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការងាររចនា”។ សន្និសីទគឺជាទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់កុមារដែលផ្តល់នូវការពង្រីក ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងការពង្រឹងចំណេះដឹងលើបញ្ហាដែលបានជ្រើសរើស។ សន្និសីទអាចជាវិទ្យាសាស្ត្រ-ជាក់ស្តែង ទ្រឹស្តី ការអាន ឬសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។ សន្និសីទត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ ទាមទារការរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ សន្និសិទបើកដោយសុន្ទរកថាណែនាំ ហើយអ្នកចូលរួមផ្តល់របាយការណ៍ដែលបានរៀបចំ។ វាអាចមាន 3-5 សារ លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេបដោយអ្នកដឹកនាំសន្និសីទ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ឧក្រិដ្ឋកម្ម និងការផ្តន្ទាទោស", "របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ", "ជីវិតសាលារៀន និងច្បាប់", "សុខភាពរបស់ប្រទេសជាតិ" ។
ស្លាយ ១៣
LECTURE គឺជាទម្រង់នៃការស្គាល់ជាមួយនឹងបញ្ហា ព្រឹត្តិការណ៍ ឬការពិតមួយចំនួន។ នៅពេលរៀបចំការបង្រៀន ផែនការមួយត្រូវបានគូរឡើងដោយបង្ហាញពីគំនិតសំខាន់ៗ គំនិត ការពិត និងតួលេខ។ បាឋកថាពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្ទនារវាងមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា។ ពូជ៖ បញ្ហា ការបង្រៀន ការប្រឹក្សា ការបង្រៀន ការបង្កហេតុ (ជាមួយនឹងកំហុសដែលបានគ្រោងទុក) ការបង្រៀន-ការសន្ទនា (សំណួរជាច្រើនសម្រាប់អ្នកស្តាប់ត្រូវបានគ្រោងទុក) ការបង្រៀនដោយប្រើវិធីលេងហ្គេម។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "វប្បធម៌ និងពិភពលោកនៃកុមារភាព", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនារបស់កុមារ", "អាថ៌កំបាំងនៃសុខភាព", "ដំបូន្មានល្អអំពីទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ", "ការពិតអំពីគ្រឿងញៀន"។ ការពិភាក្សា វិវាទ ការសន្ទនា គឺជាទម្រង់ការងារដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយចំនួន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមគ្រប់គ្នាដែលមានវត្តមាននៅក្នុងការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើង រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគការពិត និងបាតុភូតយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយពឹងផ្អែកលើជំនាញដែលទទួលបាន និងបទពិសោធន៍បង្គរ។ . ជោគជ័យអាស្រ័យលើការរៀបចំ។ ក្នុងរយៈពេលប្រហែលមួយខែ អ្នកចូលរួមគួរតែស្គាល់ប្រធានបទ បញ្ហា និងអក្សរសិល្ប៍។ ផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃជម្លោះ ការសន្ទនា ការពិភាក្សាគឺជាការប្រព្រឹត្តនៃជម្លោះ។ បទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមុន សុន្ទរកថា និងអំណះអំណាងទាំងអស់ត្រូវបានស្តាប់។ នៅចុងបញ្ចប់លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេបហើយការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញ។ គោលការណ៍សំខាន់គឺការគោរពចំពោះមុខតំណែង និងមតិរបស់អ្នកចូលរួមណាមួយ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ABC នៃសីលធម៌", "សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ជីវិតនៅលើផែនដី", "ល្អនិងអាក្រក់", "កាតព្វកិច្ចនិងមនសិការ", "បុរសក្នុងចំណោមមនុស្ស", "លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេរីភាព", "ម៉ោងនៃគំនិតបើកចំហ" "តើខ្ញុំចង់បានអ្វីពីជីវិត"
ស្លាយ ១៤
ការពិភាក្សា - បង្ហាញ, ជូនដំណឹង - សង្ខេប - ទម្រង់នៃការពិភាក្សា។ ក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំ បញ្ហាសម្រាប់ការពិភាក្សា និងវគ្គនៃការពិភាក្សាត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ ក្រុមផ្តួចផ្តើមតុបតែងសាលក្រុមត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមហើយអ្នកដឹកនាំត្រូវបានកំណត់។ គាត់ណែនាំអ្នកចូលរួមអំពីប្រធានបទ រំលឹកពួកគេអំពីច្បាប់នៃការពិភាក្សា និងផ្តល់ជាន់ដល់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិភាក្សា ការវិភាគរួមនៃបញ្ហាកើតឡើង ជម្រើសផ្សេងៗ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដោះស្រាយវាត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ហើយដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរមួយត្រូវបានស្វែងរក។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "តើវាងាយស្រួលទេក្នុងការមានសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក?", "ខ្ញុំ និងជំនាន់របស់ខ្ញុំ", "ម៉ូដទាន់សម័យ", "សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវ", "ខ្ញុំមានចរិតបែបនេះ", "ប្រសិនបើមិត្តម្នាក់បានប្រែក្លាយទៅជា ...”។
ស្លាយ ១៥
ការស្រាវជ្រាវ គឺជាទម្រង់នៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី មិនមែនក្នុងទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែដោយការទទួលបានវាដោយខ្លួនឯង ។ ការស្រាវជ្រាវអាចជា៖ អស្ចារ្យ, ពិសោធន៍, ទ្រឹស្តី។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្រាវជ្រាវ យោងតាមផែនការដែលបានគូសឡើងយ៉ាងច្បាស់ ការងារត្រូវបានអនុវត្តលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលអាចប្រើបានអាចជា: លើកខ្លួនអ្នក; អានសៀវភៅអំពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងស្រាវជ្រាវ; ស្វែងយល់ពីខ្សែភាពយន្ត និងភាពយន្តទូរទស្សន៍លើបញ្ហានេះ។ ស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត; សួរមនុស្សផ្សេងទៀត; សង្កេត; ដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍។ នៅពេលរៀបចំដើម្បីការពារការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក សូមដាក់ព័ត៌មានដែលប្រមូលបានទាំងអស់នៅលើក្រដាស ហើយរៀបចំអត្ថបទនៃរបាយការណ៍ ក៏ដូចជារៀបចំឆ្លើយសំណួរ។ ដ្យាក្រាម គំនូរ និងប្លង់អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការបង្ហាញ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ខ្ញុំ និងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ", "តើអ្នករស់នៅក្នុងផ្ទះឪពុកអ្នកដោយរបៀបណា", "ប្រវត្តិសាស្រ្តគ្រួសារ, ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេស", "ប្រភពដើមរបស់យើង", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទឹកដីរបស់ខ្ញុំ" ។ ការបណ្តុះបណ្តាលគឺជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញរបស់កុមារ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ធនធានរបស់ខ្ញុំ", "ទំនុកចិត្ត", "ពិភពខាងក្នុងរបស់ខ្ញុំ", "Fulcrum", "បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំនៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ និងភ្នែករបស់មនុស្សផ្សេងទៀត", "ក្រុមហ៊ុន និងខ្ញុំ", " អនុស្សាវរីយ៍នៃកុមារភាពរបស់ខ្ញុំ", "ជំនាញទំនាក់ទំនង" ។
ស្លាយ ១៦
សកម្មភាពគម្រោង - ទម្រង់ការងារសម្រាប់កុមារដែលពួកគេទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យពីប្រភពផ្សេងៗ។ រៀនប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនងដោយធ្វើការជាក្រុមផ្សេងៗ; អភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវ និងការគិតជាប្រព័ន្ធ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង៖ ការជ្រើសរើសប្រធានបទគម្រោង ការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទរង ការបង្កើតក្រុមច្នៃប្រឌិត ការរៀបចំសម្ភារៈសម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវ៖ ការចាត់តាំងសម្រាប់ក្រុម ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ ការកំណត់ទម្រង់សម្រាប់បង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគម្រោង (ខ្សែវីដេអូ អាល់ប៊ុម។ , ប្លង់), ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង (ការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង), ការចុះឈ្មោះលទ្ធផល, ការបង្ហាញ (របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នក), ការឆ្លុះបញ្ចាំង (ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់អ្នក)។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "យើងនៅជាមួយគ្នា" "មេត្តាករុណា" "យើងនឹងកសាងពិភពលោករបស់យើងដោយខ្លួនឯង" ។
ស្លាយ ១៧
សិក្ខាសាលាគឺជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាពរបស់កុមារ សកម្មភាព សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងធ្វើសកម្មភាព។ នៅពេលរៀបចំសិក្ខាសាលា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃសិក្ខាសាលាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ទំនាក់ទំនងផែនការសិក្ខាសាលា ជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់ បង្កើតក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព (របៀបធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ សរសេរអរូបី ពិនិត្យ ជជែកវែកញែក និយាយ។ ) វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការពិភាក្សាបញ្ហា និងរៀបចំដ្យាក្រាម តារាង និងក្រាហ្វជាមុន។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំ៖ "ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនា Timur", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនារបស់កុមារ", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអង្គការយុវជន "Altair" ។
ស្លាយ 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. សេណារីយ៉ូសម្រាប់ 50 ម៉ោងក្នុងថ្នាក់រៀន, ការស្វែងរកគរុកោសល្យ, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1993; Barkhaev B.P. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ បច្ចេកវិទ្យាសាលា ឆ្នាំ ១៩៩៨; ដើម្បីអប់រំមនុស្សម្នាក់ (បណ្តុំនៃបទដ្ឋាន ច្បាប់ វិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងលើបញ្ហានៃការអប់រំ) មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព Ventina-Graf ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយក្មេងជំទង់, គ្រូបង្រៀន, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ 2001; Guzeev V.V. វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ 2001; ជារួម - សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ការសម្តែង ថ្ងៃឈប់សម្រាក រឿងកំប្លែងជាក់ស្តែង ស្គ្រីប សង្គមគរុកោសល្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៥; សៀវភៅណែនាំស្តីពីការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់សិស្សសាលា Globus, Moscow, 2007; គន្ថនិទ្ទេស
ស្លាយ 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ ទីភ្នាក់ងារគរុកោសល្យរុស្ស៊ី ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩៦; Falkovich T.A., Shugina T.A. យោងតាមច្បាប់នៃការល្អ "5 និងចំណេះដឹង" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 2006; Selevko G.K. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើប ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការអប់រំសាធារណៈ ឆ្នាំ ១៩៩៨; សេណារីយ៉ូសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ក្លឹប និងការប្រារព្ធពិធីទូទាំងសាលា (ថ្នាក់ទី 5-11), វ៉ាកូ, ម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2006; Tverdokhleb N.A. ការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនងសម្រាប់ក្មេងជំទង់, ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2003; រវើរវាយ + ភាពច្នៃប្រឌិត = វិស្សមកាល (វិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយអ្នករៀបចំកម្មវិធីកម្សាន្តសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់) ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៩៤; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. ក្មេងជំទង់នៃសតវត្សទី 21 (ថ្នាក់ទី 8-11), "Waco", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2008; កញ្ចក់ស្មោះត្រង់នៃយុវជន (កម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំសីលធម៌របស់សិស្សសាលា សេណារីយ៉ូនៃព្រឹត្តិការណ៍) "5 និងចំណេះដឹង" ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2005; គន្ថនិទ្ទេស
ស្លាយ 20
បញ្ជីច្បាប់ និងឯកសារនិយតកម្មដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នករៀបចំចលនាកុមារ 1. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ (អនុម័តនៅថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1989); 2. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (អនុម័តនៅថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូឆ្នាំ 1993); 3. ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; 4. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (អនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1992); 5. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីសមាគមសាធារណៈ"; 6. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការគាំទ្ររបស់រដ្ឋនៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ" (អនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1995); 7. កម្មវិធីរដ្ឋ "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 2006-2010"; 8. គំនិតនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ឆ្នាំ 2001 ។
ស្លាយ 21
ស្លាយ 2
គោលដៅនៃជំរុំ៖ ដើម្បីធ្វើឱ្យភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតនៃចលនាកុមារ និងយុវជន បង្កើតវាលរួបរួមនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអន្តរកម្មរវាងសមាគមសាធារណៈ។
ស្លាយ ៣
គោលបំណងនៃជំរុំ៖
ការកសាងភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ជំនាញ និងសមត្ថភាព; ធ្វើឱ្យកុមារស្គាល់ពីសកម្មភាពរបស់សមាគមកុមារ និងយុវជននានាក្នុងតំបន់។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង និងការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍; ការអភិវឌ្ឍកុមារនៃផលប្រយោជន៍សង្គមនិងតម្រូវការ, បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង, ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងនិងការកែលម្អខ្លួនឯង; ធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងការស្ទង់មតិសង្គមក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមផ្លាស់ប្តូរលើបញ្ហានៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសមាគមកុមារ។
ស្លាយ ៤
គំរូគ្រោងនៃការផ្លាស់ប្តូរ៖ "ដំណើរឆ្លងកាត់លំហរ" ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីជំរុំ៖ - ស្រាវជ្រាវ; - អប់រំ; - ជាក់ស្តែង; - ការបង្កើតខ្លឹមសារ។ ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី៖ ១. ការរៀបចំ (១ខែ) ២. ការរៀបចំ - "ការចូលទៅក្នុងលំហរ" (១-២ ថ្ងៃ) ៣. រឿងសំខាន់គឺ "ដំណើរផ្សងព្រេងនៅទីវាល" (៧-៨ ថ្ងៃ) ៤. ចុងក្រោយ - "ស្វែងរកដំណើរផ្សងព្រេងថ្មី" (១ថ្ងៃ) ៥. ការវិភាគ (៥ ថ្ងៃ)
ស្លាយ ៥
ជំរុំ "យ៉ាម៉ាល់" នៅប្រទេសប៊ុលហ្គារី ចំនួនកុមារ និងក្មេងជំទង់ក្នុងមួយវេន - មនុស្ស 350 នាក់ ការផ្លាស់ប្តូរមានរយៈពេល 21 ថ្ងៃ
ស្លាយ ៦
ទិសដៅ៖
អង្គការនៃការកម្សាន្ដសកម្មនិងការស្តាររាងកាយរបស់កុមារ; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការពង្រីកការយល់ដឹង; ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងវប្បធម៌; ជូនដំណឹងអំពីសកម្មភាពរបស់អង្គការកុមារ; អង្គការនៃការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន; អនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ កម្សាន្ត និងរូបវន្តផ្សេងៗ; ការអភិវឌ្ឍគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីស្រុក "យុវជននៃយ៉ាម៉ាល់" ។
ស្លាយ ៧
គោលដៅ៖
ការបង្កើតគំនិតអំពីប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គមរវាងមនុស្ស ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងមនុស្ស ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ និងជំនាញទំនាក់ទំនង; សិក្សាតម្លៃវប្បធម៌របស់ជនជាតិដទៃ; ជំរុញដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង; ការអភិវឌ្ឍន៍ទីតាំងពលរដ្ឋ ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី; បង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងរាងកាយរបស់កុមារ និងក្មេងជំទង់។
ស្លាយ ៨
"សាធារណរដ្ឋកុមារ" - កម្មវិធីទូលំទូលាយសម្រាប់ការកែលម្អកុមារនិងយុវជន
ស្លាយ ៩
គោលដៅ:
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាកុមារនៃសាធារណរដ្ឋ Karelia ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអង្គការសាធារណៈកុមារក្នុងតំបន់ Karelian "សាធារណរដ្ឋកុមារ" និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីកែលម្អខ្លួនឯងយុវជនអន្តរជាតិ "ពានរង្វាន់" តាមរយៈគរុកោសល្យផ្សងព្រេងដោយផ្អែកលើ សត្វព្រៃ។ ការផ្លាស់ប្តូរ - 14 ថ្ងៃ។
ស្លាយ 10
ខ្លឹមសារសំខាន់នៃកម្មវិធី៖
កម្មវិធីនេះផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសកម្មភាព រួមមានៈផ្ទាល់ខ្លួន ការអនុលោមតាមធម្មជាតិ ការអនុលោមតាមវប្បធម៌។ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យុវជន និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍របស់គាត់តាមរយៈសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម និងទេសចរណ៍។ ទិសដៅនៃការងារនៅក្នុងជំរុំគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងលើកទឹកចិត្តដល់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងអ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួន។ ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍; ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក; រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ។
ស្លាយ ១១
សុពលភាព៖
១) រយៈពេលរៀបចំ៖ ខែមេសា-កក្កដា ២០០៣ (ការបណ្តុះបណ្តាលក្រុមបង្រៀន ការកែសម្រួលកម្មវិធី ការផ្តល់សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស) ២) ការអនុវត្ត៖ ១៤ ថ្ងៃ (១១ - ២៥ សីហា ២០០៣) ៣) ផលវិបាក (ខែកញ្ញា - តុលា ២០០៣ - ការវិភាគ លទ្ធផលនៃការអនុវត្តគម្រោង)
មើលស្លាយទាំងអស់។
នាយកដ្ឋានរដ្ឋបាលអប់រំ
ស្រុក Bolshemurashkinsky ក្រុង
ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង
"សាលាអនុវិទ្យាល័យ Bolshemurashkinskaya"
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទ្រព្យសម្បត្តិ
សមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ
"កុមារXXI សតវត្សរ៍"
"ខ្ញុំជាអ្នកដឹកនាំ"
រយៈពេលអនុវត្ត៖ ១ ឆ្នាំ។
អាយុរបស់កុមារ៖ ចាប់ពី ១១ ឆ្នាំ។
S.A. Koroleva
ទីប្រឹក្សាជាន់ខ្ពស់
Bolshoy Murashkino
ឆ្នាំ ២០១៦
កំណត់ចំណាំពន្យល់
បច្ចុប្បន្ននេះ សម្រាប់សង្គមរបស់យើង មានតំរូវការជាបន្ទាន់សម្រាប់តួនាទីសកម្មក្នុងសង្គម មិនត្រឹមតែប្រជាជនពេញវ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកុមារផងដែរ។
ការបង្កើតទីតាំងជីវិតសកម្ម គឺជាការបង្កើតនូវអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះជីវិត ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំមនុស្ស និងជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ដោយមានជំនួយពីមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា។ សមាគមសាធារណៈរបស់កុមារធ្វើការរួមចំណែកដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ការបង្កើតតួនាទីពលរដ្ឋ និងការទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់។
នៅក្នុងបរិបទនៃទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់កុមារបានកើតមានឡើង។
ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះគឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈការបំពេញមុខងារយ៉ាងសកម្ម និងគុណភាពខ្ពស់នៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ និងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ដើម្បីឲ្យក្មេងជំនាន់ក្រោយអាចទទួលខុសត្រូវក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានានា។ លក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ និងវប្បធម៌។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សមាគម ឬអង្គការសាធារណៈរបស់កុមារមិនអាចដំណើរការពេញលេញបានទេ ប្រសិនបើគ្មានអ្នករៀបចំសកម្មភាពសមូហភាពដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល។ វាគឺជាអ្នករៀបចំបែបនេះ ដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដល់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ការងារជាប្រព័ន្ធរយៈពេលវែងគឺត្រូវការជាចាំបាច់ជាមួយកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ដែលបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងសកម្មភាពសង្គម។
សមា្ភារៈនៃកម្មវិធីនេះ និងថ្នាក់អនុវត្តន៍ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម វប្បធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈ ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល ដោយប្រើប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។
គោលបំណងនៃកម្មវិធីនេះ៖បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មជននៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម និងការរៀបចំខ្លួនឯង។
គោលបំណងកម្មវិធី៖
បង្រៀនកុមារឱ្យរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នាដោយឯករាជ្យ;
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។
ជំនួយក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ;
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចាប់ពី 11 ឆ្នាំឡើងទៅសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំសិក្សា។
ផែនការបណ្តុះបណ្តាលទ្រព្យសម្បត្តិ
| កាលបរិច្ឆេទ | ទ្រឹស្តី៖ | ការអនុវត្ត៖ |
| ខែកញ្ញា | |
|
| ការយល់ដឹងអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត ការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាព គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា និងការរំពឹងទុកសម្រាប់កម្មវិធី។ ស្គាល់គ្នាជាមួយសមាគមកុមារ "ចង្វាក់" ។ | ល្បែងសម្រាប់អន្តរកម្មនិងអ្នកស្គាល់គ្នា, សំណួរ។ រៀនភ្លេងរបស់សមាគមកុមារ "ចម្រៀងខ្យល់ដ៏រីករាយ" |
|
| តុលា | |
|
| អង្គការ All-Union Pioneer បានដាក់ឈ្មោះតាម V.I. Lenin ។ SPO តំបន់ Nizhny Novgorod ។ | សំណួរអំពីអ្វីដែលអ្នកបានរៀន។ បទបង្ហាញ។ |
|
| ខែវិច្ឆិកា | |
|
| គំនិតនៃ "និមិត្តសញ្ញា" "គុណលក្ខណៈ" ។ និមិត្តសញ្ញារដ្ឋ។ និមិត្តសញ្ញានៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ និមិត្តសញ្ញាអង្គការកុមារ។ Heraldry ។ អត្ថន័យនៃផ្កា។ | ការចងក្រងល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword លើប្រធានបទដែលបានសិក្សា។ រៀនភ្លេង។ ល្បែងអាជីវកម្មលើប្រធានបទ។ |
|
| ខែធ្នូ | |
|
| អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។ ធម្មនុញ្ញនិងច្បាប់នៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ "ចង្វាក់" ។ | |
|
| មករា | |
|
| តើការប្រមូលផ្តុំក្រុមគឺជាអ្វី? របៀបចាប់អារម្មណ៍បុរសនៅជំរុំហ្វឹកហាត់។ តើពួកគេនិយាយអ្វីខ្លះក្នុងកិច្ចប្រជុំ? | |
|
| ខែកុម្ភៈ | |
|
| វិធីសាស្រ្តរចនា និងការរៀបចំឯកសាររចនា។ តើកិច្ចការប្រពៃណីជាអ្វី? កិច្ចការប្រពៃណីនៃសមាគមកុមារ, សាលារៀន។ | អ្នករៀបចំឡូតូ។ ធ្វើការតាមការណែនាំ។ ការវិភាគករណីប្រពៃណីជាក្រុម។ ស្វែងរកគំនិតថ្មីៗ។ |
|
| ខែមីនា | |
|
| | ហ្គេម៖ គំនិត ខ្លឹមសារ រចនាសម្ព័ន្ធ មុខងារ ប្រភេទ។ កម្មវិធីប្រកួត និងហ្គេម។ |
|
| មេសា | តើអ្វីទៅជាគម្រោង? |
|
| | គម្រោង។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងគំនិត កម្មវិធី និងគម្រោង។ តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់គម្រោង។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងផ្នែកសំខាន់ៗរបស់វា។ |
|
| ឧសភា | មេរៀនចុងក្រោយ។ |
|
| សិក្ខាសាលាហ្គេម។ ការបណ្តុះបណ្តាល។ |
||
| កាលបរិច្ឆេទ | ទ្រឹស្តី៖ | ការអនុវត្ត៖ | សរុប |
|
| ខែកញ្ញា | មេរៀនណែនាំ "តោះស្គាល់គ្នា!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| តុលា | ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនាសង្គមរបស់កុមារនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ខែវិច្ឆិកា | និមិត្តសញ្ញារដ្ឋ។ និមិត្តសញ្ញាអង្គការកុមារ។ | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ខែធ្នូ | មូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពនៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ។ ធម្មនុញ្ញ, ច្បាប់។ | 0,5 | 0,5 | 1 |
| មករា | វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលផ្តុំក្រុម។ | 1 | 1 |
|
| ខែកុម្ភៈ | តើ KTD ជាអ្វី? កិច្ចការប្រពៃណី។ | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ខែមីនា | ល្បែងគឺជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ (វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំនិងការប្រព្រឹត្ត) ។ | 1 | 1 |
|
| មេសា | តើអ្វីទៅជាគម្រោង? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ឧសភា | មេរៀនចុងក្រោយ។ | 1 | 1 |
|
| សរុប | 3 | 6 | 9 |
ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សាលាទ្រព្យសម្បត្តិ
| ប្រធានបទ | ទម្រង់មេរៀន | បច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ | វិធីសាស្រ្តនិងសម្ភារៈ didactic | ឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃថ្នាក់ | ទម្រង់សង្ខេប |
| "តោះយើងស្គាល់គ្នា!" | វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល | រឿង, ការសន្ទនា | ជម្រើសនៃល្បែងដែលជាភ្លេងរបស់សមាគមកុមារ "ចម្រៀងនៃខ្យល់រីករាយ" | | ល្បែងអន្តរកម្ម ការស្ទង់មតិ |
| ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនាសង្គមរបស់កុមារនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ | វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល | រឿង, ការសន្ទនា | បទបង្ហាញ "ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចលនារបស់កុមារ" | សៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច ការដំឡើងពហុព័ត៌មាន | ការស្ទង់មតិ, សំណួរ |
| និមិត្តសញ្ញារដ្ឋ។ និមិត្តសញ្ញាអង្គការកុមារ។ | វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល | រឿង, ការសន្ទនា | បទបង្ហាញ "និមិត្តសញ្ញានៃប្រទេសរុស្ស៊ី", | សៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច ការដំឡើងពហុព័ត៌មាន | ការស្ទង់មតិ, សំណួរ, ល្បែងផ្គុំរូប crossword |
| មូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពនៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ។ ធម្មនុញ្ញ, ច្បាប់។ | វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល | រឿង, ការសន្ទនា, | ឯកសារចែកជូន៖ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សមាជិកសមាគម ធម្មនុញ្ញ | | ធ្វើការជាក្រុម។ ល្បែងអាជីវកម្ម "ខ្ញុំនិងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ" ។ |
| វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលផ្តុំក្រុម។ | វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល | ការសន្ទនា | អំណោយ៖ ធាតុនិមិត្តសញ្ញា | សន្លឹកអាល់ប៊ុម សញ្ញាសម្គាល់ ក្ដារខៀនអន្តរកម្ម | ហ្គេមអាជីវកម្ម "យើងមិននៅស្ងៀមក្នុងកិច្ចប្រជុំទេ" ធ្វើការជាក្រុម។ |
| តើ KTD ជាអ្វី? កិច្ចការប្រពៃណី។ | វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល | រឿង, ការសន្ទនា | បទបង្ហាញ "ដំណាក់កាលនៃ KTD" | សៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច ក្តារខៀនអន្តរកម្ម | ការស្ទង់មតិ |
| ល្បែងគឺជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ (វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំនិងការប្រព្រឹត្ត) ។ | វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល | រឿង ការសន្ទនា ល្បែងអន្តរកម្ម | សៀវភៅ "ការចាត់ថ្នាក់នៃហ្គេម" បទបង្ហាញ "ហ្គេមសម្រាប់ក្មេងតូច" | សៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច ក្តារខៀនអន្តរកម្ម | ការស្ទង់មតិ, ការវិភាគហ្គេម |
| តើអ្វីទៅជាគម្រោង? | វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល | រឿង, ការសន្ទនា, | រចនាសម្ព័ន្ធឯកសារ និងផ្នែកសំខាន់ៗនៃគម្រោង | សៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច ក្តារខៀនអន្តរកម្ម | ការស្ទង់មតិ ការវិភាគលើគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍ |
យន្តការនៃការអនុវត្តកម្មវិធី
ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់នឹងទទួលបានជោគជ័យ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌខាងក្រោមត្រូវបានបំពេញ៖
ការចូលរួមជាប្រព័ន្ធរបស់សមាជិកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងសកម្មភាពដែលបានរៀបចំជាពិសេសក្នុងគោលបំណងទទួលបានបទពិសោធន៍ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការអភិវឌ្ឍមុខតំណែងជាពលរដ្ឋ។
ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យារចនាសង្គមនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បីដឹងពីមុខតំណែងផ្សេងៗនៃសមាជិកនៃសមាគម (ពីអ្នកសំដែងរហូតដល់អ្នករៀបចំ);
ការអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យជាប្រព័ន្ធនៃសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងចំណោមសមាជិកនៃសមាគមកុមារ។
ទំនាក់ទំនងជាមួយស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំ អង្គការសាធារណៈ សហគ្រាស។
ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ បុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំ (ភាពជាដៃគូសង្គម);
ភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ទម្រង់ការងារសំខាន់ៗ៖
ទម្រង់ការងារសំខាន់ៗក្នុងក្របខណ្ឌនៃកម្មវិធី "យើងរួមគ្នា"៖ សកម្មភាព ការចាប់ផ្តើមពិធីចូលទៅក្នុងសមាគមកុមារ ប្រតិបត្តិការ ការរចនាសង្គម សកម្មភាពវប្បធម៌ ហ្គេម ការសន្ទនា ការប្រជុំ ការប្រគុំតន្ត្រី ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការប្រកួតប្រជែង ពិព័រណ៍ ការតាំងពិពណ៌។ ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការធ្វើដំណើរ និងដំណើរកំសាន្ត។ ទម្រង់នៃការងារទាំងនេះផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីបង្កើនសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ភាពប៉ិនប្រសប់ សក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញា និងអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។
បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍក្នុងសកម្មភាព។ ហើយសកម្មភាពដែលបានរៀបចំកាន់តែសម្បូរបែប និងមានន័យកាន់តែច្រើន ឱកាសកាន់តែច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ឥទ្ធិពលដែលមានគោលបំណងលើការស្ដារឡើងវិញនូវទំនាក់ទំនងដ៏មានតម្លៃក្នុងសង្គមរបស់កុមារចំពោះបាតុភូតនៃការពិតជុំវិញនោះ លើការបង្កើតការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង ការអប់រំដោយខ្លួនឯងខាងវិញ្ញាណ។ តម្រូវការរបស់បុគ្គល (ក្នុងការងារ ការច្នៃប្រឌិត ការទំនាក់ទំនង)។
គ្រោងការណ៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅមតេយ្យ
ការប្រមូលផ្តុំនៃសមាគម "RITM"
ក្រុមប្រឹក្សាសមាគម
(ប្រធានសមាគម)
សាលា Aktiva
យើងជាអ្នកស្នេហាជាតិមាតុភូមិ!
ជីវិតគឺល្អ!
អាជីវកម្មនីមួយៗមានភាពច្នៃប្រឌិត - បើមិនដូច្នេះទេហេតុអ្វី?
សុខភាពគឺអស្ចារ្យណាស់!
ក្រុម "ផ្កាភ្លើង"»
(ថ្នាក់ទី 2-4)
ក្រុម "ភ្លើង"
(ថ្នាក់ទី ៥-៩)
អន្តរកម្មនៃសមាគមគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ចង្វាក់"
ការអនុវត្តកម្មវិធីពាក់ព័ន្ធនឹងការងាររួមគ្នារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ចង្វាក់" ជាមួយអង្គការ និងស្ថាប័នសាធារណៈផ្សេងទៀត។
| № | ដៃគូសង្គម | ទម្រង់នៃអន្តរកម្ម |
| 1 | SPO/FDO | - កម្មវិធី, ពិធីបុណ្យអន្តរជាតិ "កុមារភាពគ្មានព្រំដែន" |
| 2 | SPO តំបន់ Nizhny Novgorod | - ភាគហ៊ុន, ការប្រកួតប្រជែង, ពិធីបុណ្យ, វេទិកា |
| 3 | MBOU DO "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ" | - ការពិគ្រោះយោបល់, ព័ត៌មាន - ការផ្សព្វផ្សាយ, ការប្រកួតប្រជែង, ពិធីបុណ្យ, វេទិកា |
| 4 | បណ្ណាល័យជនបទ Khripunovskaya | - ព័ត៌មាន, អក្សរសាស្ត្រ |
| 5 | សហគមន៍ឪពុកម្តាយ | - ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នា, ការរចនាសង្គម |
| 6 | អង្គការសាធារណៈកុមារស្រុក "Flagman" | - ភាគហ៊ុន, គម្រោងសង្គម, ព្រឹត្តិការណ៍ស្រុក |
| 7 | បុគ្គលិកផ្នែករដ្ឋបាល និងបង្រៀនរបស់សាលា | - មូលដ្ឋានសម្ភារៈ, ការរចនាសង្គម, ព្រឹត្តិការណ៍ពេញសាលា |
| 8 | ក្រុមប្រឹក្សាជាន់ខ្ពស់ | - គម្រោងសង្គម, ព្រឹត្តិការណ៍សាលា |
| 9 | Khripunovsky វិមានវប្បធម៌ | - ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នា, |
កំពុងផ្ទុក...
