Лариса Фоминых
Бұл грамматикалық немесе сөйлеу қатесі ме?
Студенттердің шығармашылық жұмыстарындағы грамматикалық және сөйлеу қателерін ажырату қажеттілігі қолданыстағы стандарттарға сәйкес келеді. Қателердің бірінші түрі – сауаттылық бойынша бағалаудың құрамдас бөлігі, екіншісі (компоненттердің бірі ретінде) – мазмұны бойынша. Бірыңғай мемлекеттік емтихандағы эсселерді (С бөлімі) тексеру кезінде олар да саралануы керек. Алайда іс жүзінде оларды саралауда қиындықтар жиі туындайды. Бұл жазбаның мақсаты - мұғалімге осы кемшіліктердің сипатын анықтауға көмектесу.
Грамматикалық қате – тілдік бірлік құрылымының бұзылуы: сөздің дұрыс жасалмауы (тілде ондай сөз жоқ); сөз формаларының дұрыс жасалмауы; сөз тіркестері мен сөйлемдерді құрудағы қателер. Мұндай бұзушылықтар шамамен 31% құрайды.
Грамматикалық қате өзінің сипатына қарай сөзде де, сөз тіркесінде де, сөйлемде де жасалуы мүмкін. Оны анықтау үшін контекст қажет емес. Емле немесе тыныс белгілерінен айырмашылығы, грамматикалық қатені тек жазбаша мәтінде ғана емес, есту арқылы анықтауға болады, ал емле қатесін тек жазбаша түрде анықтауға болады.
қарастырайық грамматикалық қателердің негізгі түрлері.
I. Қате сөзжасам: торт; ұнады; Сағыз; немқұрайлылық танытты.
II. Сөйлеудің әртүрлі бөліктерінің формаларын қалыптастырудағы қателер:
1) зат есімдер (жыныс; номинативті және тектік көпше түрлері; септелмейтін зат есімдердің септелуі): екінші тәпішке қайда? менің туған күнім; біздің инженерлер; шынайы достық аз; понилерге мінген;
2) сын есімдер (қос салыстырмалы немесе жоғарылау): аз табысты; ең әдемі фонтан; неғұрлым тартымды;
3) сан есімдердің атаулары (негізгі сан есімдердің регистрлік формаларының дұрыс жасалмауы; реттік және жиынтық сандарды қолданудағы қателер): сегіз жүз метрден астам; жеті шаңғышы; отыз сегізінші бетте;
4) есімдіктер: Сабақтар сағат нешеге дейін? көршілерімен; evon кітабы;
5) етістіктер: қабырғаларды төсеу; біз жегіміз келеді; тақтадан өшіру; қатарынан бес рет щеткалар; есікті тарс жабу; түзу жүргізу; ертең мен жинаймын (кір жуамын);Бұған сөйлемдегі етістік формаларының типтік-уақыттық корреляциясының бұзылуы да кіреді: Желтоқсан келгенде ауа райы күрт өзгереді.
6) жіктік жалғаулары (олардың келер шақ формасы жоқ; олар would бөлшегімен бірге қолданылмайды; рефлексивті және рефлексивті емес формаларды араластыруға болмайды): эссе жазған әрбір адам несие алады; мұнда біздің назарымызды аударатын бірде-бір кітап жоқ; барлық қолда бар ақпаратты зерттеді; жаумен соғысып жатқан әскерлер;
7) жіктік жалғаулар: жүрді, айналаға қарады; жараға жақпа жағу; қызметті сатып алу;
Ш. Синтаксистік қателер- сөз тіркестері мен сөйлемдерді құрудағы бұзушылықтар:
1) басқарудағы қателер: шайқас туралы сипаттайды; билікке шөлдеу; Мен кеткенше күте алмаймын;
2) келісім бойынша: жастардың оқуға құштарлығы; адамдар өмірдің жақсармайтынына сенеді; тау өзенінде рафтингпен айналысуға құмар туристер тобымен;
4) біртекті мүшелері бар сөйлемдер құруда:
а) сөйлем мүшесі мен бағыныңқы сөйлем біртектес болып жұмсалады: Мен спорттың маңыздылығын және оны не үшін жақсы көретінімді көрсеткім келеді;
б) екі предикатты етістікпен осы формада олардың біреуімен қолдануға болмайтын ортақ қосымша бар: Біз батырлардың ерліктерін еске аламыз және таңдаймыз;
в) қос жалғаулықты дұрыс қолданбау: Қарт адамдар, сондай-ақ балалар бірінші болып қалай эвакуацияланды(қажет: екеуі де..., және...). Өз бетімше дайындалып қана қоймай, факультативке де қатыстым(ғана емес сонымен қатар…);
5) мүшелік сөз тіркестерін қолдануда: Тақтада жазылған тақырыптардың айырмашылығы аз;
6) септік жалғаулары: Мұз айдынында коньки тепкеннен кейін аяғым ауырды. Сосын емтиханға дайындалып жүргенде орнынан түскендей болды.
7) құрмалас сөйлемдерді құруда (жалғаулардың бұрмалануы; бір мезгілде екі бағыныңқы сабақтастың қолданылуы; ұқсас бағыныңқы сөйлемдердің «тізбектелуі»): Қоңырау соғылғанда, үйге баруға дайындалу керек. Барлығы өнерпаздарды нағыз өнер адамдары деп мақтай бастады. Ол бұл оқиға туралы білмегенін айтты. Жақын арада келетініңді айтуды өтінді деп естідім.
8) үкім шегін бұзу: 1. Жел соққанда. Және бұлттар аспанға тез жүгірді. 2. Мен кірпіге арналған тәрелкеге сүт құйдым. Және ол кірпіні қорапқа салды.
Дегенмен, автор сөйлемді әдейі бұзып, оған экспрессивтілік беру немесе ойды бөліп көрсету үшін парцелляция құбылысын есте ұстаған жөн: Сатқындық туралы ойдың өзі маған жағымсыз. Өйткені бұл менің сеніміме қайшы келеді.
9) тура және жанама сөйлеуді араластыру: А.С. Пушкин лирамен жақсы сезімдерді ояттым деп жазады.
Сөйлеу қателерінің негізгі түрлері
Сөйлеу қателері- Бұл дұрыс сөйлеу талаптарын бұзумен байланысты қателер. Оның себебі – оқушылардың сөздік қорының жұтаңдығы, сөйлеу тілінің мәнерсіздігі, паронимдерді ажырата алмау, сөздердің лексикалық үйлесімділігінің сақталмауы, сөйлеу клишелері, т.б. сөздердің барлық түрлері, синтаксистік құрылымдар тілдік нормаға сәйкес келеді, дегенмен, жалпы алғанда, жұмыс мәтіні оқушының сөйлеуінің нашарлығын көрсетеді.
1) Сөздерді өздеріне жат мағынада қолдану: Оның шығармашылығының пафосы – күлкі – жазушының айбынды қаруы. Жел мен ағаш монологы...
2) тавтология (бір сөйлемде түбірі бір сөздерді қайталау): Жау барған сайын жақындай берді.Қаланың жас ауданына көше атауы берілді. Жазушы Ұлы Отан соғысындағы оқиғаларды жан-жақты суреттейді.
Айта кету керек, сабақтас сөздердің бір сөйлемде қолданылуы толығымен қолайлы болуы мүмкін. Орыс халық тілінде бірнеше сөз тіркестері бар: неше түрлі, әзіл айту, өз ісін істеу, айқайлау, айқайлау, ыңылау. Не тік тұрыңыз, не отырыңыз, не жатыңыз. (мақал)
Олардың көпшілігі фразеологизмдерге айналып үлгерді немесе жақындап келеді. Көркем шығармаларда автор әдейі таутологияға жүгінуі мүмкін:
Көп ұзамай ертегі айтылады, бірақ көп ұзамай іс жасалады. (А.С. Пушкин)
Құбырлардан шыққан түтін мұржаға түседі. (А.С. Пушкин)
Сізге және өзіме мақтаныш көп, мақтаныш аз. (К. Ваншенкин)
3) плеоназм (жасырын тавтология): шығармасының негізгі лейтмотиві; Сіздерді жаңа жылдық мерекелерді суықтан, боран мен аяздан аулақ қарсы алуға шақырамыз; шығармашылықтың өзіндік ерекшелігі; әріптестер;
4) паронимдердің араласуы: жоғары қоғам өкілдері мерекелік өмір сүрді; жанжалдан кейін көршілер арасында дұшпандық қарым-қатынас орнады; Бұл тағам өте толтырады;
5) лексикалық үйлесімділіктің бұзылуы: айналаны аштық пен күйреушілік; халықтың өмір сүру деңгейі нашарлады;
7) сөйлеу таңбалары: Енді жылыту туралы сөйлесейік; жазда біз теңіз жағасында демалуды жақсы көреміз; емтиханды пәнді меңгеру аяқталғаннан кейін өткізуге болады;
8) диалектілік, ауызекі, жаргон сөздер: ол тегін өмір сүруге үйренген; ол әдемі көрінді; Хлестаков бейнесінде Гоголь ұятсыз өтірік айтатын және пара алатын қорқынышты арсыздықты көрсетті;
9) әртүрлі тарихи дәуірлердегі сөздіктерді араластыру: Мария Кирилловна мен князь АХАЖ-ға үйленуге барды. Лиза Фамусовтың үйінде қызмет етті;
10) қатарлас сөйлемдердегі ұқсас сөздердің негізсіз қайталануы (әдетте бұл қимыл, болу, сөйлеу етістіктері): Бала болдыкүйдірілген көрпеше киген. Ватник болдыдөрекі. ЖӘНЕ болдыол тозған шалбар киген. Ал солдаттың етігі болдыжаңа дерлік.
Мұндай кемшілікті ақын-жазушылар белсенді қолданатын стильдік құрал ретінде қайталаудан ажырата білу керек:
Әдемі нәрселер ешқашан бекер болмайды.
Олар қара жылда да өспейді
Үйеңкі бекер, тал босқа,
Ал тоғандағы бос гүл. (Ю. Мориц)
Бұлыңғыр түс жалқау дем алады,
Өзен жалқау ағып жатыр.
Және отты және таза аспан әлемінде
Бұлттар жалқаулықпен еріп жатыр. (Ф. Тютчев)
11) сөйлемдерді байланыстыру құралы ретінде тұлғалы және демонстрациялық есімдіктерді сәтсіз қолдану (нәтижесінде көп мағыналылық туады): Әйеліңізге қызметтік көлік бермеңіз. Олапатқа ұшырауы мүмкін. - Біз фильмді жаңа кинотеатрда тамашаладық. бастап олЖақсы әсер қалдырдық.
12) сөз тәртібінің нашарлығы: Добролюбов Островскийдің пьесаларындағы көпестерді «қараңғы патшалықтың» өкілдері деп атады. Скрябиннің прелюдиясын және сол қолға арналған ноктюрнін Маргарита Федорова орындады.
Бұл қателердің жіктелуін пайдалануды ыңғайлы ету үшін біз оларды кестеде қысқартылған түрде ұсынамыз:
| Грамматикалық қателер | Сөйлеу қателері |
| 1) қате сөзжасам: өмір сүруге ләззат; сергектік; өмір бойы жәрдемақы; | 1) сөздің өзіне тән емес мағынада қолданылуы: Аллергиялық пішінде Горький бізге Буревесть туралы айтады. |
| 2) сөз формаларының жасалуындағы қателер: орындар жоқ; неғұрлым қатаң; бес жүз рубль; күту; олардың; | 2) лексикалық үйлесімділіктің бұзылуы: арзан бағалар; ол үнемі өзінің көкжиегін кеңейтеді; |
| 3) етістіктердің типтік-мезгілдік қатынасының бұзылуы: үстелде отырды және менімен сөйлеспеді; | 3) тавтология: Барлығы іскерлік көңіл-күйде болды. Қылмыс бес пайызға өсті. |
| 4) үйлестіру мен басқарудағы қателер: романның мен оқыған бөлігінен; | 4) плеоназм: әріптестер; қауырсынды құстар; |
| 5) субъект пен предикат арасындағы келісімді бұзу: Адамзат бейбітшілік үшін күресуде. Автобустағы жастар төбелесіп, шу шығарып жатыр. | 5) сабақтас сөйлемдердегі сөздердің негізсіз қайталануы: Жігіттер ерте оянды. Жігіттер орманға баруды шешті. Жігіттер дала жолымен орманға барды. |
| 6) септік және мүшелік сөз тіркестерін қолданудағы қателер: Шанамен сырғанап жүріп басым ауырды. Кітап оқу, өмірді алуан түрлі болды. | 6) Жалқы және көрнекілік есімдіктерді орынсыз қолдану, көмескілеу: Қыздың басында қалпақ бар. Ол флиртке ұқсайды. |
| 7) күрделі сөйлемдерді құрудағы қателер: Кетер алдында өзенге бардық. | 7) басқа стильдік реңктегі сөзді қолдану: Ленскийді улау үшін Онегин Ольгаға қамқорлық жасайды. |
| 8) тура және жанама сөйлеуді араластыру: Облыс әкімі мұнайшыларға сіздердің облыс экономикасына қосқан үлестеріңізді жоғары бағалаймыз деді. | 8) әртүрлі тарихи дәуірлердегі лексиканы араластыру: Герасим ауылға оралып, колхозда жұмыс істей бастады. |
Жаттығу тапсырмалары
1. Сөйлемдерден грамматикалық қателерді тауып, түрін анықтаңыз.
1. Бөренелер ауыр болды, сондықтан оларды таяқтарға салып, алып жүрді.
2. Апат Мәскеуден бес жүз он бір шақырым жерде болған.
3. Ұйым басшылығы осылайша балабақша кезегінің өсуін тоқтата аламыз деп үміттенеді.
4. Ал олар біздің аулада жаңа әткеншек жасады!
5. Рецензияны жазу барысында Ескендір риторикалық сұрақты пайдаланды.
6. Бұл жоспарлар кез келген қолдауды қажет етеді және лайық.
7. Бірақ әкем сен мұндай жұмысқа әлі кішкентайсың деп жауап берді. Чацкийдің жалынды сөздері өзгерістерді қаламайтын және тіпті қорқатын дворяндарға арналған.
8. Қазір суды тазарту әдістері жетілдірілуде.
9. Көктемгі күн нұрын шашып, құстар ән салды.
10. Біздің қабатқа көтерілгенде, пәтеріміздің есігі ашық болды.
11. Алыстан су бетінде қалқып тұрған бөренелер көрінді.
12. Тарастың ұлдары Киев Бурсасында оқып жүрген аттан түсті.
2. Сөйлеу қателерін тауып, түрін анықтаңыз.
1. Біз жорықтың барлық қиындықтарын алдын ала болжай білдік.
2. Хлестаков шұңқырға отырды да: «Жүр, жаным, әуежайға!» деп айқайлады.
Дұрыс сөйлеуді үйренейік.
Сөйлеу қателерін түзету
Ұсынылған тапсырмалар мектеп оқушыларына сөйлеудегі қателер мен кемшіліктерді табуға, жіктеуге және түзетуге көмектеседі.
1. Бұл модель тек көрсету мақсатында және сатылмайды.
2. Мен көршімнен ақпан айына дейін мың сом қарызға алдым.
3. Бала ештеңеге жауап бермеді, тек көзін жыпылықтады.
4. Сот оны қылмыс жасағаны үшін кінәлі деп таныды.
5. Оның әкесі нағыз полиглот болған: білімнің кез келген саласының сұрақтарына жан-жақты және тиянақты жауап беретін.
6. Құтқарушылар теңізге бір адамның батып бара жатқанын көрді.
7. Жараланған князь Андрей бетімен құлады. Ол оянғанда, ол биік, шексіз аспанды көрді.
8. Катеринаның қайын енесі үй шаруашылығына үнемі өмір үйретті.
9. Біздің өнімдер әлемнің көптеген елдеріне импортталады.
10. Мен үнемді тарифке көштім.
Тапсырмалар
1) Кез келген сөз өзіне тән емес мағынада қолданылған сөйлемдерді белгілеңіз. (2, 5, 7, 8, 9.)
2) Стильдік үйлесімділігі бұзылған сөйлемдерді белгілеңіз. (3, 6.)
3) Сөздің орнына оның паронимі қолданылуы керек сөйлемдерді белгілеңіз. (1, 4, 10.)
Жауаптары: 1 - демонстрация, 2 - қарызға немесе қарызға, 3 - көзді жұмған, 4 - кінәлі, 5 - энциклопедист, 6 - суға батқан, 7 - артта қалған, 8 - ене, 9 - экспортталған, 10 - үнемді.
1. Бұл адаммен әңгімелесу маңызды болды.
2. Әдемі перделер бөлмені безендірді.
3. Туған күндегі баланың денсаулығына тост көтергім келеді.
4. Қаптаманың мазмұны ыстық қайнаған сумен толтырылуы керек.
5. Оқырманның тәжірибесін арттыру үшін автор бірінші жақта әңгімелейді.
6. Гогольдің «Шинель» әңгімесі шенеунік Башмачкиннің өмірін баяндайды.
7. Біздің агенттік студенттерге көптеген бос жұмыс орындарын ұсынады.
8. Бұл жеңіс өте қымбат болды.
9. Сіз айқын фактілерді көрмейсіз.
10. Бұл дүкеннің бағасы қымбат.
Тапсырмалар
1) Лексикалық сәйкестігі бұзылған сөйлемдерді белгілеңіз. (1, 3, 5, 10.)
2) Жақын жерде бір түбір сөздер қолданылған сөйлемдерді белгілеңіз. (2, 6, 9.)
3) Қосымша сөздер қолданылған сөйлемдерді белгілеңіз. (4, 7.)
4) Түзетілген нұсқаларды жазыңыз.
Жауаптары: 1 – маңызды рөл атқардынемесе үлкен маңызға ие болды, 2 - керемет перделер, 3 - стакан көтеру немесе тост жасау, 4 - ыстық сунемесе қайнаған су, 5 – әсерді күшейту үшін, 6 – өмір туралы әңгімелейді, 7 – көптеген бос орындар, 9 – сіз байқамайсыз, 10 – жоғары баға.
1. Чацкий жынды екен деген қауесетті бастаған София болатын.
2. Менің ағам мектепті медальмен бітірді.
3. Сен мені тізе бүктірдің.
4. Қала дүкендеріне отыз тонна сәбіз жеткізілді.
5. Біздің физика пәнінің мұғалімі ауырып қалды, сондықтан сабақ кейінге қалдырылды.
6. Ұзақ жолдан шаршағаным сонша, мен тірі де, өлі де емеспін.
7. Құрметті студенттер! Шұғыл түрде деканатқа құжаттарыңызды тапсырыңыз.
8. Мен бұл келісімге жүрегім дірілдеп қол қойдым.
9. Сот мүлікті ерлі-зайыптылар арасында бөлу туралы шешім қабылдады.
10. Фильм кейіпкері қайтыс болғанда әпкем қолтырауынның көзіне жас алды.
Тапсырмалар
1) Фразеологиялық бірлік формасын бұзған сөйлемдерді белгілеңіз. (3, 8.)
2) Фразеологиялық бірліктері қате қолданылған сөйлемдерді белгілеңіз. (6, 10.)
3) Сөйлемдегі ауызекі және ауызекі тілдегі сөздер мен сөз тіркестерін бейтарап сөздермен ауыстырыңыз. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)
4) Түзетілген нұсқаларды жазыңыз.
Жауаптары: 1 – есін жидым, 2 – бітірдім, 3 – ақ-қыз, 4 – сәбіз, 5 – физика мұғалімі, 6 – ұзақ жорықтан қатты шаршадым (қорқыныштан өлі де, тірі де емес), 7 – сынып кітаптары, 8 – құлықсыз , 9 - бөліну туралы, 10 - деп қатты жылады.
1. Онегин енді сүйе алмаймын деп ойлайды, қателесті.
2. Анасы қызын орамалға орап алып кетті.
3. Біздің баспадан детективтерді жақсы көретін оқырмандардың көңілінен шыққан кітап шықты.
5. Катерина күйеуінің өзімен бірге алып кеткенін қалайды, бірақ Тихон бас тартты.
6. Кейіпкер басқа әлемге кетеді, содан кейін кейіпкер одан көңілі қалады.
7. Тұрмыстық техниканы сатуға мамандандырылған дүкен сөрелерінде пайда болған бұл құрылғы көптеген тұтынушылардың ризашылығына ие болды.
8. Батыр өзінің өткен өмірі туралы айтуды ұнатпайды, сондықтан оны түсінбеді.
9. Бұл кітапты алғаш оқығанда теңізге барған жаз есіме түсті.
10. Чацкий Фамусов Мәскеудің өмірін өзгерткісі келеді және ол жартылай табысқа жетеді.
Тапсырмалар
1) Етістік формаларының аспектілік-мезгілдік қатынасы бұзылған сөйлемдерді белгілеңіз. (1, 8, 9.)
2) Есімдіктер нашар жұмсалған сөйлемдерді белгілеңіз. (2, 4.)
3) Нашар құрылған сөйлемдерді белгілеңіз. (3, 7, 9.)
4) Сөздердің қажетсіз қайталануы бар сөйлемдерді белгілеңіз. (6, 9.)
5) Түзетілген нұсқаларды жазыңыз.
Жауаптары: 1 - Онегин ойлайды...... және қателеседі, 2 - қызды алып кетеді, 3 - детективтерді жақсы көретін оқырмандар арасында, 4 - адам жасаған әрекеттердің салдары туралы, 5 - бірақ Тихон бас тартады, 6 - кейіпкер басқа әлемге кетеді, бірақ одан кейін көңілі қалады, 7 - тұрмыстық техниканы сатуға мамандандырылған дүкендердің сөрелерінде пайда болған бұл құрылғыны көптеген сатып алушылар бағалады, 8 - олар оны түсінбейді, 9 - Бұл кітапты бірінші рет оқып отырып, жазғы теңізге саяхатым есіме түсті.
Көбінесе сөз шеберлері өз шығармаларында белгілі бір көркемдік әсерге қол жеткізе отырып, сөйлеу нормасынан ауытқиды. Әдеби шығармалардың берілген үзінділеріндегі сөйлеу нормаларынан ауытқуларды тауып, авторлар қандай нәтижеге жеткенін айтыңыз.
1. Бүкіл бөлме янтарь жылтырымен жарықтандырылған.
Су басқан пеш көңілді дыбыспен сықырлайды...
(Пушкин А. Қыстың таңы)
(Тавтологияға жүгінусырылдар, автор өлеңнің лирикалық кейіпкері еститін дыбысты жеткізеді.)
2. Ай толқынды тұмандардың арасынан өтеді,
Ол мұңды шалғындарға мұңды нұрын төгеді.
(Пушкин А. Қысқы жол)
(Тавтология(ол мұңды шалғындарға мұңды нұрын төгеді) авторға оқырманның назарын лирикалық қаһарманның эмоционалдық күйіне аударуға көмектеседі.)
3. Әңгімелер бір сәт үнсіз қалды;
Ауыз шайнап жатыр.
(Пушкин А. Евгений Онегин)
(Әртүрлі стильдегі сөздердің тіркесімі(ауыз шайнайды) күлкілі әсер жасайды.)
4. Ал біз қалқып келеміз, жанып тұрған тұңғиық
Жан-жақтан қоршалған.
(Ф.Тютчев. Армандар)
(Плеоназм(бар жағынан қоршалған) лирикалық қаһарманның ұйқы әлеміне толық енуін атап көрсетеді.)
5. Жасыл шу шығып, ызылдайды,
Жасыл шу, көктемгі шу.
(Н. Некрасов.Жасыл шу)
(Мағынасы қайшы келетін сөздердің тіркесіміЖасыл шу (катахрез) авторға біртұтас визуалды-аудиторлық бейнені жасауға көмектеседі; бірінші және екінші жолдардағы лексикалық қайталау оқырманның назарын осы суретке аударады.)
VI.Эссенің бір бөлігін өңдеңіз.
Өлеңнің барлық бейнелері бейнеленгенГоголь, өзінше қызықты.
Оқырман оқуыпарақтап күліп сыпайыМанилов, жоғарыда қатыгезСобакевич, жоғарыда доғалҚорап, үнемі жоғарыда өтірікші арамзаНоздрев және сараңПлюшкин, бәрін жинап жатыр қоқыс, – бұл шын мәнінде бір нәрсе. Бірақ әсіресеЧичиков менің назарымды аударды, біршама ұқсас және сонымен бірге айырмашылығыпоэмадағы басқа кейіпкерлерге.
Чичиков бұл жағынан Маниловқа ұқсайды соруды білдідұрыс адамдарға ұқсасСобакевичке ол өздігінен талап ете алады, ұқсасНоздрев туралы ол не ойлап табады барлық түрлеріалаяқтық, ұқсасКоробочка мен Плюшкинге қажетті және қажет емес заттарды жәшікке салу арқылы.
Бірақ сонымен бірге Чичиков поэманың басқа кейіпкерлерінен айтарлықтай ерекшеленеді. Егер қаһарман жер иелері – паразиттер, содан кейін Чичиков үнемі алдына жаңа мақсаттар қояды және оларға жетуге тырысады. Ол балалық шағында болды кәсіпкер, ақшаны тиімді инвестициялауды және алуды білді май. Сөйтіп, ол мектепте оқып жүргенде алдын ала сатып алған тоқаштарын сатты. аштықжолдастар және одан пайда көрді.
Бірақ батыр есейгенде оның бірде-біреуі жоқ іс нәтиже бермеді. Сірә, Гоголь жазалайды сіздің кейіпкеріңізөйткені, оның барлық іскерлік қасиеттеріне қарамастан, ол азғын адам. Мәселен, ол көмектеспедіПавлушаны үздік оқушы санайтын ескі ұстазына; жұмыс істейдіқазынашылық палатасында лауазымын жоғарылатуды көздеп жүріп, полиция бастығы мен оның қызын алдап кеткен.
Шамамен түзетілген нұсқа
Өлеңнің барлық бейнелеріқұрылды Гоголь, өзінше қызықты.Бетті оқу парақтың артында,Біз біз әдепті Маниловқа күлеміз жәнедөрекі Собакевич, жоғарыдаақымақ Қорапта және үнеміөтірікші алаяқ Ноздрев; Асараң Плюшкин қажет емес заттарды жинап, шығарадыерекше әсер . Бірақең тартады менің назарым Чичиков, поэманың басқа кейіпкерлеріне ұқсас,бірақ сонымен бірге олардан ерекшеленеді .
Бұл жағынан Чичиков Маниловқа ұқсайдысенімге ие бола алады дұрыс адамдарға;батырдың өз бетінше талап қоя білуі оны ұқсас етеді Собакевичпен;сияқты Ноздрев, Чичиков ойлап табадыәртүрлі алаяқтық; Асақтау тартпадағы қажетті және қажет емес заттаржақындатады Плюшкин мен Коробочкамен бірге батыр.
Бірақ,бос жер иелерінен айырмашылығы , Чичиков үнемі алдына жаңа мақсаттар қояды және оған жетуге тырысады. Ол балалық шағындакәсіпкер ақшаны тиімді салып, алуды кім біледіпайда . Сөйтіп, мектеп оқушысы кезінде алдын ала сатып алған тоқаштарды сатадыаш жолдастар және одан пайда көреді.
Дегенмен, жетілген батырештеңеде жетістікке жете алмайды . Сірә, Гоголь жазалайдыЧичикова оның барлық іскерлік қасиеттері үшін, батыр–әдепсіз адам. Мысалы, Чичиковкөмектен бас тартады Павлушаны үздік оқушы санайтын ескі ұстазына;қызмет ету үкіметтік палатада және жоғарылауды іздеген кейіпкер полиция қызметкері мен оның қызын алдайды.
И.А. РУДЕНКО,
Магнитогорск қаласы
көпсалалы
МТУ жанындағы лицей. Носова
Дұрыс сөйлеуді үйренейік.
Сөйлеу қателерін түзету
Ұсынылған тапсырмалар мектеп оқушыларына сөйлеудегі қателер мен кемшіліктерді табуға, жіктеуге және түзетуге көмектеседі.
1. Бұл модель тек көрсету мақсатында және сатылмайды.
2. Мен көршімнен ақпан айына дейін мың сом қарызға алдым.
3. Бала ештеңеге жауап бермеді, тек көзін жыпылықтады.
4. Сот оны қылмыс жасағаны үшін кінәлі деп таныды.
5. Оның әкесі нағыз полиглот болған: білімнің кез келген саласының сұрақтарына жан-жақты және тиянақты жауап беретін.
6. Құтқарушылар теңізге бір адамның батып бара жатқанын көрді.
7. Жараланған князь Андрей бетімен құлады. Ол оянғанда, ол биік, шексіз аспанды көрді.
8. Катеринаның қайын енесі үй шаруашылығына үнемі өмір үйретті.
9. Біздің өнімдер әлемнің көптеген елдеріне импортталады.
10. Мен үнемді тарифке көштім.
Тапсырмалар
1) Кез келген сөз өзіне тән емес мағынада қолданылған сөйлемдерді белгілеңіз. (2, 5, 7, 8, 9.)
2) Стильдік үйлесімділігі бұзылған сөйлемдерді белгілеңіз. (3, 6.)
3) Сөздің орнына оның паронимі қолданылуы керек сөйлемдерді белгілеңіз. (1, 4, 10.)
Жауаптары: 1 - демонстрация, 2 - қарызға немесе қарызға, 3 - көзді жұмған, 4 - кінәлі, 5 - энциклопедист, 6 - суға батқан, 7 - артта қалған, 8 - ене, 9 - экспортталған, 10 - үнемді.
1. Бұл адаммен әңгімелесу маңызды болды.
2. Әдемі перделер бөлмені безендірді.
3. Туған күндегі баланың денсаулығына тост көтергім келеді.
4. Қаптаманың мазмұны ыстық қайнаған сумен толтырылуы керек.
5. Оқырманның тәжірибесін арттыру үшін автор бірінші жақта әңгімелейді.
6. Гогольдің «Шинель» әңгімесі шенеунік Башмачкиннің өмірін баяндайды.
7. Біздің агенттік студенттерге көптеген бос жұмыс орындарын ұсынады.
8. Бұл жеңіс өте қымбат болды.
9. Сіз айқын фактілерді көрмейсіз.
10. Бұл дүкеннің бағасы қымбат.
Тапсырмалар
1) Лексикалық сәйкестігі бұзылған сөйлемдерді белгілеңіз. (1, 3, 5, 10.)
2) Жақын жерде бір түбір сөздер қолданылған сөйлемдерді белгілеңіз. (2, 6, 9.)
3) Қосымша сөздер қолданылған сөйлемдерді белгілеңіз. (4, 7.)
4) Түзетілген нұсқаларды жазыңыз.
Жауаптары: 1 – маңызды рөл атқардынемесе үлкен маңызға ие болды, 2 - керемет перделер, 3 - стакан көтеру немесе тост жасау, 4 - ыстық сунемесе қайнаған су, 5 – әсерді күшейту үшін, 6 – өмір туралы әңгімелейді, 7 – көптеген бос орындар, 9 – сіз байқамайсыз, 10 – жоғары баға.
1. Чацкий жынды екен деген қауесетті бастаған София болатын.
2. Менің ағам мектепті медальмен бітірді.
3. Сен мені тізе бүктірдің.
4. Қала дүкендеріне отыз тонна сәбіз жеткізілді.
5. Біздің физика пәнінің мұғалімі ауырып қалды, сондықтан сабақ кейінге қалдырылды.
6. Ұзақ жолдан шаршағаным сонша, мен тірі де, өлі де емеспін.
7. Құрметті студенттер! Шұғыл түрде деканатқа құжаттарыңызды тапсырыңыз.
8. Мен бұл келісімге жүрегім дірілдеп қол қойдым.
9. Сот мүлікті ерлі-зайыптылар арасында бөлу туралы шешім қабылдады.
10. Фильм кейіпкері қайтыс болғанда әпкем қолтырауынның көзіне жас алды.
Тапсырмалар
1) Фразеологиялық бірлік формасын бұзған сөйлемдерді белгілеңіз. (3, 8.)
2) Фразеологиялық бірліктері қате қолданылған сөйлемдерді белгілеңіз. (6, 10.)
3) Сөйлемдегі ауызекі және ауызекі тілдегі сөздер мен сөз тіркестерін бейтарап сөздермен ауыстырыңыз. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)
4) Түзетілген нұсқаларды жазыңыз.
Жауаптары: 1 – есін жидым, 2 – бітірдім, 3 – ақ-қыз, 4 – сәбіз, 5 – физика мұғалімі, 6 – ұзақ жорықтан қатты шаршадым (қорқыныштан өлі де, тірі де емес), 7 – сынып кітаптары, 8 – құлықсыз , 9 - бөліну туралы, 10 - деп қатты жылады.
1. Онегин енді сүйе алмаймын деп ойлайды, қателесті.
2. Анасы қызын орамалға орап алып кетті.
3. Біздің баспадан детективтерді жақсы көретін оқырмандардың көңілінен шыққан кітап шықты.
5. Катерина күйеуінің өзімен бірге алып кеткенін қалайды, бірақ Тихон бас тартты.
6. Кейіпкер басқа әлемге кетеді, содан кейін кейіпкер одан көңілі қалады.
7. Тұрмыстық техниканы сатуға мамандандырылған дүкен сөрелерінде пайда болған бұл құрылғы көптеген тұтынушылардың ризашылығына ие болды.
8. Батыр өзінің өткен өмірі туралы айтуды ұнатпайды, сондықтан оны түсінбеді.
9. Бұл кітапты алғаш оқығанда теңізге барған жаз есіме түсті.
10. Чацкий Фамусов Мәскеудің өмірін өзгерткісі келеді және ол жартылай табысқа жетеді.
Тапсырмалар
1) Етістік формаларының аспектілік-мезгілдік қатынасы бұзылған сөйлемдерді белгілеңіз. (1, 8, 9.)
2) Есімдіктер нашар жұмсалған сөйлемдерді белгілеңіз. (2, 4.)
3) Нашар құрылған сөйлемдерді белгілеңіз. (3, 7, 9.)
4) Сөздердің қажетсіз қайталануы бар сөйлемдерді белгілеңіз. (6, 9.)
5) Түзетілген нұсқаларды жазыңыз.
Жауаптары: 1 - Онегин ойлайды...... және қателеседі, 2 - қызды алып кетеді, 3 - детективтерді жақсы көретін оқырмандар арасында, 4 - адам жасаған әрекеттердің салдары туралы, 5 - бірақ Тихон бас тартады, 6 - кейіпкер басқа әлемге кетеді, бірақ одан кейін көңілі қалады, 7 - тұрмыстық техниканы сатуға мамандандырылған дүкендердің сөрелерінде пайда болған бұл құрылғыны көптеген сатып алушылар бағалады, 8 - олар оны түсінбейді, 9 - Бұл кітапты бірінші рет оқып отырып, жазғы теңізге саяхатым есіме түсті.
Көбінесе сөз шеберлері өз шығармаларында белгілі бір көркемдік әсерге қол жеткізе отырып, сөйлеу нормасынан ауытқиды. Әдеби шығармалардың берілген үзінділеріндегі сөйлеу нормаларынан ауытқуларды тауып, авторлар қандай нәтижеге жеткенін айтыңыз.
1. Бүкіл бөлме янтарь жылтырымен жарықтандырылған.
Су басқан пеш көңілді дыбыспен сықырлайды...
(Пушкин А. Қыстың таңы)
(Тавтологияға жүгіну сырылдар,автор өлеңнің лирикалық кейіпкері еститін дыбысты жеткізеді.)
2. Ай толқынды тұмандардың арасынан өтеді,
Ол мұңды шалғындарға мұңды нұрын төгеді.
(Пушкин А. Қысқы жол)
(Тавтология (ол мұңды шалғындарға мұңды нұрын төгеді)авторға оқырманның назарын лирикалық қаһарманның эмоционалдық күйіне аударуға көмектеседі.)
3. Әңгімелер бір сәт үнсіз қалды;
Ауыз шайнап жатыр.
(Пушкин А. Евгений Онегин)
(Әртүрлі стильдегі сөздердің тіркесімі (ауыз шайнайды)күлкілі әсер жасайды.)
4. Ал біз қалқып келеміз, жанып тұрған тұңғиық
Жан-жақтан қоршалған.
(Ф.Тютчев. Армандар)
(Плеоназм (бар жағынан қоршалған)лирикалық қаһарманның ұйқы әлеміне толық енуін атап көрсетеді.)
5. Жасыл шу шығып, ызылдайды,
Жасыл шу, көктемгі шу.
(Н. Некрасов.Жасыл шу)
(Мағынасы қайшы келетін сөздердің тіркесімі Жасыл шу(катахрез) авторға біртұтас визуалды-аудиторлық бейнені жасауға көмектеседі; бірінші және екінші жолдардағы лексикалық қайталау оқырманның назарын осы суретке аударады.)
VI. Эссенің бір бөлігін өңдеңіз.
Өлеңнің барлық бейнелері бейнеленген
Оқырман парақтап оқи отырып, күледі сыпайыМанилов, жоғарыда қатыгезСобакевич, жоғарыда доғалҚорап, үнемі жоғарыда өтірікші арамзаНоздрев және сараңПлюшкин, бәрін жинап жатыр қоқыс, – бұл шын мәнінде бір нәрсе. Бірақ әсіресеЧичиков менің назарымды аударды, біршама ұқсас және сонымен бірге айырмашылығыпоэмадағы басқа кейіпкерлерге.
Чичиков бұл жағынан Маниловқа ұқсайды соруды білдідұрыс адамдарға ұқсасСобакевичке ол өздігінен талап ете алады, ұқсасНоздрев туралы ол не ойлап табады барлық түрлеріалаяқтық, ұқсасКоробочка мен Плюшкинге қажетті және қажет емес заттарды жәшікке салу арқылы.
Бірақ сонымен бірге Чичиков поэманың басқа кейіпкерлерінен айтарлықтай ерекшеленеді. Егер қаһарман жер иелері – паразиттер, содан кейін Чичиков үнемі алдына жаңа мақсаттар қояды және оларға жетуге тырысады. Ол балалық шағында болды кәсіпкер, ақшаны тиімді инвестициялауды және алуды білді май. Сөйтіп, ол мектепте оқып жүргенде алдын ала сатып алған тоқаштарын сатты. аштықжолдастар және одан пайда көрді.
Бірақ батыр есейгенде оның бірде-біреуі жоқ іс нәтиже бермеді. Сірә, Гоголь жазалайды сіздің кейіпкеріңізөйткені, оның барлық іскерлік қасиеттеріне қарамастан, ол азғын адам. Мәселен, ол көмектеспедіПавлушаны үздік оқушы санайтын ескі ұстазына; жұмыс істейдіқазынашылық палатасында лауазымын жоғарылатуды көздеп жүріп, полиция бастығы мен оның қызын алдап кеткен.
Шамамен түзетілген нұсқа
Өлеңнің барлық бейнелері құрылдыГоголь, өзінше қызықты. Бетті оқупарақтың артында, Бізбіз әдепті Маниловқа күлеміз және дөрекіСобакевич, жоғарыда ақымақҚорапта және үнемі өтірікші алаяқНоздрев; А сараңПлюшкин қажет емес заттарды жинап, шығарады ерекше әсер. Бірақ ең тартадыменің назарым Чичиков, поэманың басқа кейіпкерлеріне ұқсас, бірақ сонымен бірге олардан ерекшеленеді.
Бұл жағынан Чичиков Маниловқа ұқсайды сенімге ие бола аладыдұрыс адамдарға; батырдың өз бетінше талап қоя білуі оны ұқсас етедіСобакевичпен; сияқтыНоздрев, Чичиков ойлап табады әртүрліалаяқтық; А сақтаутартпадағы қажетті және қажет емес заттар жақындатадыПлюшкин мен Коробочкамен бірге батыр.
Бірақ, бос жер иелерінен айырмашылығы, Чичиков үнемі алдына жаңа мақсаттар қояды және оған жетуге тырысады. Ол балалық шағында кәсіпкерақшаны тиімді салып, алуды кім біледі пайда. Сөйтіп, мектеп оқушысы кезінде алдын ала сатып алған тоқаштарды сатады ашжолдастар және одан пайда көреді.
Дегенмен, жетілген батыр ештеңеде жетістікке жете алмайды. Сірә, Гоголь жазалайды Чичиковаөйткені, өзінің барлық іскерлік қасиеттерімен батыр әдепсіз адам. Мысалы, Чичиков көмектен бас тартадыПавлушаны үздік оқушы санайтын ескі ұстазына; қызмет етуүкіметтік палатада және жоғарылауды іздеген кейіпкер полиция қызметкері мен оның қызын алдайды.
И.А. РУДЕНКО,
Магнитогорск қаласы
көпсалалы
МТУ жанындағы лицей. Носова
49. Сөйлеу қателерінің түрлері: олардың алдын алу және түзету жұмыстарының әдістері.
Сөйлеу қателерінің түрлері мен мысалдары
Сөйлеу қателері – Бұл дұрыс сөйлеу талаптарын бұзумен байланысты қателер.
Өздеріне жат мағыналы сөздерді қолдану. Мысалы: Ойыншылардың тамаша ойыны бізді таң қалдырды.
Сабақтас сөздердің бір сөйлемде қайталануы (таутология): Жазушы сол күнгі оқиғаларды айқын суреттейді.
Сөйлеудің бұзылуы (дұрыс сөзді жіберіп алған кезде пайда болады). Көлік екеуін де жоғалтты.
Әр түрлі тарихи дәуірлердегі сөздік қоспасы. Анна Сергеевна мен князь АХАЖ-ға үйленуге барды.
Плеоназм (жасырын тавтология). Мысалы: әріптестер.
Қажет емес сөздерді қолдану. Жас қыз, өте әдемі.
Есімдіктерді нашар қолдану. Бұл мәтінді К.Иванов жазған. Бұл көркемдік стильге қатысты.
Сөздердің негізсіз қайталануы. Мария гүлдерді жақсы көреді. Мария олар туралы бәрін біледі.
Сөйлеу қателерінің себептері
«Сөйлеуді қалыптастыру механизмінің күрделілігі сөйлеу қателерінің пайда болуына ықпал ететін фактор болып табылады» Николай Иванович Жинкин.
Сөйлеу қателерінің негізгі себептері:
Сөздің мағынасын дұрыс түсінбеу (сөз өзіне тән емес мағынада қолданылғанда). От барған сайын қыза берді.
Синонимдерді қолдану (мұндай сөздің әрқайсысының өзіндік функционалдық және стилистикалық коннотациясы болуы мүмкін, бұл сөйлеу қателеріне әкеледі). Мысалы: «қателік»- кәсіби жаргон, бірақ «тесік»- ауызекі тіл.
Полисемантикалық сөздерді қолдану (оларды қолданғанда әңгімелесушіге түсінікті екеніне көз жеткізіңіз).
Өтініштің лексикалық толық еместігі (маңызды сөз жоқ).
Ескірген сөздерді қолдану. (Мысалы: Қазір дүкенде бәрі жеңілдікпен).
Шетелдік сөздер (егер сізде алынған сөздерге құмар болсаңыз, олардың нақты мағынасын білуді ұмытпаңыз).
Сөзжасамдағы қателер (мысалы: олар қалайды; ит питомнигі; маңдайда және т.б.)
Паронимдерді дұрыс қолданбау (дыбыстық жағынан ұқсас, әдетте сөйлеудің бір бөлігі, бірақ мағынасы мен құрылымы жағынан әртүрлі сөздер). Мысалы: адресат – адресат.
Сөйлемдегі лексикалық сәйкестіктің болмауы. Жақсы басшы қол астындағыларға барлық жағынан үлгі болуы керек.(«Үлгі» сөзі орынсыз қолданылған және «мысал» деген сөзбен ауыстырылсын).
Диалектизмдерді орынсыз қолдану (белгілі бір елді мекеннің адамдары қолданатын өрнектер немесе сөйлеу тәсілдері). Мысалы: Қоқысшы маған келіп таң атқанша отырды. (Шаберка - көрші).
Сөздерді таңдағанда олардың мағынасына, қолданылуына, стильдік бояуына, басқа сөздермен үйлесімділігіне мән беру керек. Өйткені осы критерийлердің кем дегенде біреуін бұзу сөйлеу қатесіне әкелуі мүмкін.
Сөйлеу қателерін түзету және алдын алу жолдары
Көбінесе адамдардың сөйлеуінде (әсіресе өте жас адамдар) лексикалық және стилистикалық қателер бар, т.б. сөздерді дәл емес немесе әдеттен тыс мағынада қолдану (және оның себебі - сөздің мағынасын білмеу). IN Т.А.Ладыженскаяның редакциясымен «Сөйлеу құпиялары» кітабыосы қателерді болдырмау және жою бойынша жұмыс істеу нұсқалары ұсынылған.
Осы уақытта біз сізге сөйлеу қателерінің алдын алуға арналған таңдауымызды ұсынамыз:
Сауатты, білімді адамдармен араласыңыз.
Театрларға, мұражайларға, тренингтерге бару.
Сөзіңізді үнемі бақылаңыз (сөздерді дұрыс айту).
Эсселер мен презентациялар жақсы сөйлеу жаттығулары ретінде танылады.
Жүктелуде...
