Жақсы жұмысыңызды білім қорына жіберу оңай. Төмендегі пішінді пайдаланыңыз
Білім қорын оқу мен жұмыста пайдаланатын студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар сізге шексіз алғысын білдіреді.
Жарияланды http://www.allbest.ru/
«Еуразия: болашақтың білімі»
Оқушыларға арналған ғылыми жұмыстар мен жобалардың халықаралық байқауы
«Ғылымдағы дебют»
«МЕКТЕБ ҚОҢЫРАҒЫ» ЖОБАСЫ
Жетекшілері: Селезнева Е.Г., Матвеева А.В. бастауыш сынып мұғалімі МАОУ «No31 гимназия», Пермь, Ленских Н.Н. бас МАОУ ДОД «ДШИ No13» теориялық бөлімі, Пермь
Қатысушы: Владислав Илшатович Халиуллин, «No31 гимназия» МАОУ 4 сынып оқушысы, Пермь қ.
Пермь, Ресей Федерациясы
Кіріспе
1-бөлім. Мектеп қоңырауы
1.1 Мектеп қоңырауының адам ағзасына әсері
1.2 Австралия тәжірибесі
1.3 Музыкалық терапия
1.4 Мектеп қоңырауы
1.5 Қоңырау соғуы
2-бөлім. Мектеп қоңырауы денсаулыққа зиян
2.1 Мектеп қоңырауының адам ағзасына тигізетін кері әсері
2.2 Тітіркену
2.3 Мектеп қоңырауын ауыстыру
Қорытынды
Әдебиеттер тізімі
Қолдану
Кіріспе
Алғаш рет мектеп есігі әрбір бірінші сынып оқушысы үшін 1 қыркүйекте мектеп қоңырауымен ашылады. Қоңырау оқушыларды әр адамның өміріндегі тамаша оқиғаға – мектепте оқуға шақырады. Бірақ мереке аяқталды, күнделікті өмір басталады және сізді оқуға шақыратын қуанышты қоңырау емес, дауысы құлағыңызды тітіркендіретін, дауысы дірілдеп, жаба бергіңіз келетін қатты және өткір қоңырау. құлағыңызды қолыңызбен ұстаңыз және одан қашыңыз. Бірақ ол сені қайта-қайта, әр сабақтан кейін, күннен-күнге қуып жетеді.
Адамдар үшін қауіпсіз шу деңгейі 40 дБ болатыны белгілі. Мектеп қоңырауының дыбысы 100 дБ. Бұл қауіпсіз деңгейден екі есе артық және өтіп бара жатқан пойыздың дыбысымен салыстыруға болады. Мектеп қоңырауы - мектеп шуының бір құрамдас бөлігі ғана, оған үзіліс кезінде айғайлау мен жүгіру және көшедегі шу қосылады. Шудың ластануы адам ағзасына зиянды әсерлері бойынша қоршаған ортаның химиялық ластануынан кейін екінші орында. Дәрігерлер шу адамның ашуын келтіреді дейді. Зұлым адамдардың көңіл-күйі әрқашан нашар болады, бұл тек өзіне ғана емес, айналасындағыларға да әсер етеді. Олар үнемі тітіркенуден ауырады. Қазіргі заманғы медицинада «Созылмалы ашуланшақтық» диагнозы пайда болды.
Жобаның мақсаты: мектеп қоңырауын ауыстыру.
1. Мектеп қоңырауының адам ағзасына тигізетін зияндылығын дәлелде.
2. Мектеп қоңырауы, қоңырау соғуы, музыкалық қоңырау туралы мәліметтерді оқу.
3. Оқушыларды, мұғалімдерді және жас музыканттарды бақылау.
4. Сұрақтар құрастырып, «Мектеп қоңырауы сізге қалай әсер етеді?» сауалнамасын жүргізіңіз. жаңа қоңырау енгізілгенге дейін және кейін.
5. Тестілеу «Бұл сізді тітіркендіреді ме?» студенттер, мұғалімдер, жас музыканттар арасында жаңа қоңырау енгізілгенге дейін және кейін.
6. Сауалнама және тестілеу нәтижелері бойынша қорытындыларды құрастырыңыз.
7. Қоңырау сыңғырын, сыңғырлаған музыкалық шығармаларды тыңдау.
8. Мектеп шуының, қоңырау соғуының және музыкалық қоңыраудың әсерін эксперименталды түрде зерттеңіз.
9. Пермь өлкесінің Усолье қаласында өткен халықаралық қоңырау фестиваліне барыңыз.
10. Проблеманы жою бойынша ұсыныстар әзірлеу.
11. Мектепте мәселені жою бойынша іс-шараларды өткізу: сыныпта, «Менің ғылымға алғашқы қадамым» атты V облыстық ғылыми-тәжірибелік конференцияда сөз сөйлеу.
12. Гимназия директорымен мектеп қоңырауын ауыстыруға кететін қаржылық шығындар туралы сұхбат.
13. Қоңырауды ауыстырғанға дейінгі және кейінгі нәтижелерді салыстырып, қорытынды жасаңыз.
14. Сараптамалық баға алу үшін «Жас зерттеуші» Бүкілресейлік зерттеу жұмыстары конкурсына қатысу.
Зерттеу объектісі – адам ағзасы.
Тақырыбы: мектеп қоңырауы, қоңырау үні, қоңыраулы әуендер.
Жұмыс теориялық және практикалық зерттеу болып табылады. Оның маңыздылығы мектеп қоңырауының мектептегі адамдардың денсаулығына кері әсерін дәлелдеуінде. Жұмыстың практикалық құндылығы – гимназиямызды мысалға ала отырып, қоңырауды ауыстырғаннан кейін барлық оқушылар мен мұғалімдерде қоңыраудың кері әсері азайып, ашушаңдық азайғаны дәлелденді.
Жұмысты жазу үшін әртүрлі ақпарат көздері пайдаланылды: энциклопедиялық сөздіктер, телебағдарламалар, интернет, әдеби шығармалар, классикалық музыка, қоңырау соғуы.
Бөлім 1. Мектеп қоңырауы
1. 1 Мектептің әсеріуау адам ағзасына қоңырау шалу
Жыл сайын жоғары сынып оқушысының иығында отырған бірінші сынып оқушысының қолындағы қоңырау мектеп есігін айқара ашып, оқушыларды оқуға шақырады. Бірақ мереке аяқталды, күнделікті өмір басталады және сізді оқуға шақыратын қуанышты қоңырау емес, қатты және өткір қоңырау. Даусының тітіркендіретіні сонша, қалтырап, құлағыңызды қолыңызбен басып, одан қашқыңыз келеді. Бірақ ол сені қайта-қайта қуып жетеді, күннен күнге.
Адамдар үшін қауіпсіз шу деңгейі 40 дБ болатыны белгілі. Мектеп қоңырауының дыбысы 100 дБ. Бұл қауіпсіз деңгейдің екі жарым есе асып кеткенін дәлелдейді. Мектеп қоңырауы - мектеп шуының бір құрамдас бөлігі ғана, оған үзіліс кезінде айғайлау мен жүгіру және көшедегі шу қосылады. Шудың ластануы адам ағзасына зиянды әсерлері бойынша қоршаған ортаның химиялық ластануынан кейін екінші орында. Дәрігерлер шу адамның ашуын келтіреді дейді. Зұлым адамдардың көңіл-күйі әрқашан нашар болады, бұл тек өзіне ғана емес, айналасындағыларға да әсер етеді. Олар үнемі тітіркенуден ауырады. Қазіргі заманғы медицинада «Созылмалы ашуланшақтық» диагнозы пайда болды.
Қоңырау - бұл дыбыс. Дыбыс - бүкіл қоршаған кеңістікке әсер ететін тербеліс. Швейцариялық ғалым Ханс Дженни мен жапон ғалымы Эмото Масарудың айтуынша, тамшы дыбыс әсерінен тербеліп, шеңбер бойымен үш өлшемді жұлдыз немесе қос тетраэдр пішінін алады. Діріл жиілігі неғұрлым жоғары болса, формалар соғұрлым күрделірек. Бірақ дыбыс бәсеңдеген бойда ең әдемі түзілімдер қайтадан су тамшысына ұқсайды (қосымшаның №1 суреті).
Судың құрылымы ол орналасқан ақпараттық өрісті көшіреді және адам денесі 90% судан тұрады. Сондықтан, егер адам 90% судан тұратын болса, діріл жиілігі оның денесінің діріліне сәйкес келетін «дұрыс» музыканың әсерінен болса, онда мұндай адам ешқандай аурудан қорықпайды.
1. 2 Австралия тәжірибесі
Интернет-ресурстарды зерттей келе, мектеп қоңырауы менің есту қабілетімді ғана емес, сонымен қатар Маттерсбургтегі австралиялық мектеп оқушыларының да есту қабілетін тітіркендіретіні белгілі болды. Әсіресе, әдеттен тыс қорқатын бастауыш сынып оқушыларына қиын деген қорытындыға мектеп басшылығы келді. Үйдегі жұмсақ жағдайға үйренген балалар оқу жылында күйзеліске ұшырайды және бұл психиканың одан әрі қалыптасуына кері әсерін тигізуі мүмкін. Бұл мектеп мұғалімдері балаларды қажетсіз күйзеліске ұшыратпау керек деп есептейді және бұл мәселенің шешімін психологтардың көзқарасы бойынша, жағымды көңіл-күй туғызатын және өнімділікті арттыратын қоңырауды «жеңіл музыкаға» ауыстыру арқылы тапты. . Енді сабақтың аяқталуына екі минут қалғанда сыныпта жұмсақ әуен естіліп, оқушылар мен мұғалімді сабақты аяқтауға дайындайды. Дауысы күшейіп, біткенде сабақ аяқталады. Студенттер мұғалімдердің сұрақтарына жауап беруге уақыт табады, ал уақытты жиі ұмытатын мұғалімдердің өздері сабақты сабырлы түрде аяқтай алады. Өткір дыбысқа ешкім секірмейді, ал оқушылар заттарын жинауға асықпайды. Мектеп директоры Иоганна Шварц жаңа қоңырауға қуана: «Бұған дейін балалар орындарынан секіріп, үзіліске асығатын, бара жатқанда бірін-бірі қағып алатын. Бұл мұғалімдер үшін қосымша бас ауруы және студенттер үшін стресс болды, бірақ қазір бәрі жақсы жаққа өзгерді ». Менің ойымша, бұл мәселенің өте жақсы шешімі және жас музыкант ретінде бұл менің жүрегіме жақын. Бірақ әуендерді таңдауда мәселе бар, өйткені әртүрлі адамдар әртүрлі музыканы ұнатады.
1. 3 Музыкалық терапия
Музыка әрқашан адамзатты емдеген. 3 ғасырда. BC. Арнайы таңдалған әуендер меланхолияны, жүйке аурулары мен жүрек ауруын емдеу үшін пайдаланылды. ХХ ғасырдың 90-жылдарында. «Музыкалық терапия» ұғымы пайда болды - музыканың адамның психологиялық жағдайына емдік әсеріне негізделген әдіс. Көптеген зерттеушілер музыканың емдік факторы – ырғақ деп есептейді. Адам денесінің әрбір мүшесі дірілдейді және бұл діріл кейбір музыкалық аспаптардың тербелісімен сәйкес келуі де, сәйкес келмеуі де мүмкін. Ағза ауырған кезде оның ырғағы өзгеретіні туралы ғылыми дәлелдер бар. Бірақ егер сіз ауру органның ырғағын аспаппен сәйкестендіру үшін дұрыс музыканы таңдай алсаңыз, біраз уақыттан кейін ырғақты қалпына келтіруге болады. Француз отоларингологы Альфред Томатис әртүрлі композиторлар жазған музыканы зерттеу барысында Моцарттың музыкасында миды қуаттандыратын және белсендіретін ең жоғары жиілікті дыбыстар бар екенін анықтады. Моцарт, Вивальди және Бах шығармаларының көпшілігінде табиғи, сау жүрек соғуына сәйкес келетін минутына 60 соғудың тамаша ырғағы бар. Оркестр орындайтын классикалық музыка бүкіл денеге үйлесімді әсер етеді.
Чеффилд университетінің профессоры Кэти Овери музыканың пайдасын айтты:
Оқу дағдыларының деңгейін арттыру;
Сөйлеу дағдыларының деңгейін арттыру;
Кеңістіктік және уақыттық есептерді шешуге қажетті дағдыларды жетілдіру;
Ауызша және санау және арифметикалық қабілеттерін жетілдіру;
Жақсартылған концентрация;
Жадты жақсарту;
Қозғалыс координациясын жақсарту.
Барлық жағдайларға арналған музыкалық рецепттер бар:
Ми қызметін белсендіру үшін – Шопен «Мазурка», Штраус «Вальс», Моцарт «Фортепианолық сонаталардан I және III қимылдар», «Рондо», Чайковский балеттерінен вальстер, «Үштікте», Вивальдидің «Төрт мезгілінен» «Көктем» , шерулер және т.б.
Тыныштандыру үшін - Бетховен «Симфония №6» 2 бөлім, Шуберт «Аве Мария», Брамс «Бесік жыры», Шопен «Г минордағы Ноктюрн», Дебюсси «Айдың жарығы», Моцарт «Кішкентай түнгі серенада» 2 бөлім, Вивальдидің «Жыл мезгілдерінен» «Қыс», Чайковскийдің «Күректер патшайымы» операсынан Лиза мен Полинаның дуэті, т.б.
Бас ауруын емдеу үшін – Хачатуриан «Маскарад сюитасы», Моцарт «Дон Джованни», Лист «Венгр рапсодиясы №1», Бетховен «Фиделио», Огинскийдің полонезі және т.б.
Ұйқысыздықтан арылыңыз - Сибелиус «Қайғылы вальс», Чайковскийдің пьесалары, Григтің «Пеер Гинт» және т.б.
Ашуды азайту үшін - Бах «Итальяндық концерт», Гайдн «Симфония».
Музыкатанушылар шуды азайтудың құралын ұсынды: шебер және дұрыс таңдалған музыка жұмыс тиімділігіне әсер етеді.
Қорытынды: мектеп қоңырауын классикалық музыка әуендерімен алмастыру ағзаға пайдалы әсер етіп қана қоймай, жұмыс тиімділігін арттырады. Сабақ кезінде бәрі жұмыс істеп, шаршайды, сондықтан сабақтағы қоңырау үні тыныштандыратын болуы керек, ал егер дыбыс күшейсе, жақсырақ. Үзіліс кезінде барлығы оянып, сабаққа дайындалады, сондықтан миды белсендіретін әуен керек. Балалар өнер мектебінде оқып жүргенде және үнемі классикалық музыканы тыңдай отырып, мен П.И.-нің «Щелкунчик» балетінен «Қант алхоры перісінің биі» әуенін орындауға шешім қабылдадым. Тыныш және баяу басталып, кейін жинақталатын Чайковский сабақтан қоңырау ретінде жарайды. Әрқашанда қуанышты көңіл-күй тудыратын Рождестволық қоңыраудың әйгілі әуені сізді сабаққа шақырады.
1.4 Мектеп қоңырауы
Тарихшылардың айтуынша, мектептегі алғашқы қоңырау шыныдан жасалған. Ежелгі грек философы және мұғалімі Платон оны өз шәкірттерін сабаққа жинау үшін пайдаланған. Ол екі ыдыстан тұрды: біреуі бос, екіншісі сумен. Ол клепсидра деп аталды. Платонның идеясы мұндай қоңыраудың дыбысы тесіліп, студенттерді таңертең ерте оятып, сабаққа жібереді.
Электр қоңырауы пайда болғанға дейін әлемдегі барлық оқу орындары мыс қоңырауды пайдаланды. Алғашқы мектептер приход мектептері болғандықтан мектепке қоңырау соғылды, ал сабақтың басталуы мен аяқталуы туралы сигнал шіркеу қоңырауы арқылы берілді. Көңіл-күйді көтерумен қатар, қоңыраулар ауру мен жүйке кернеуін жеңілдетеді. Тіпті кішкентай мектеп қоңырауының дыбысында да емдік тербеліс бар. Қоңырау – музыкалық терапияның ең күшті құралы.
Дыбыс қарқындылығы децибелмен (дБ) өлшенеді. «Bell» ағылшын тілінде «қоңырау» дегенді білдіреді, ал «deci» он дегенді білдіреді. Бір децибел он қоңыраудың дыбысына тең болады екен.
1.5 Қоңырау соғылады
Дыбыс - бұл энергия.
Қоңыраудың дыбысы адам құлағына естілетін жиіліктерден басқа ультра және инфрадыбыс толқындарын шығарады.
20 ғасырдың 70-жылдарының басында швед ғалымдары әлемде бірінші болып қоңыраудың дыбыстары патогендік вирустарды (атап айтқанда, іш сүзегі, гепатит және тұмау қоздырғыштары) бірнеше секунд ішінде өлтіретінін анықтады. Еуропа мен Ресейде көптеген ғасырлар бойы індет кезінде барлық қоңырауларды соғу ережесі болғаны бекер емес.
Қазіргі отандық физиктер А.Охарин мен В.Исаков қоңырау соғуынан шығатын дыбыс толқындарының ерекшеліктерін және олардың қоршаған кеңістікке әсерін зерттей келе, қоңырау дыбыстарының адам ағзасына жасартатын әсері бар деген қорытындыға келді. Қоңырау соғушылардың суық тиюден зардап шекпейтіні белгілі. Қоңырау соғуы Ресей мен АҚШ-та қатерлі ісік ауруын емдеуде қолданылады - қоңырау терапиясы. Құпиясы мынада: қоңыраулар ғажайыптар жасай алатын өте жоғары жиіліктегі дыбыстарды қалыпты дозада «шығарады».
«Қоңырау ғарышты рухани және физикалық тұрғыдан тазартатын орасан зор резонанстық ультрадыбыстық сәуле шығарады», - деді КСРО Ғылым академиясының Биосфера институтының жетекшілерінің бірі болған ресейлік ғалым Фотий Яковлевич Шипунов.
Ультрадыбыс адам ағзасына босаңсытатын әсер етеді, ал инфрадыбыс шиеленіс, қорқыныш және алаңдаушылықты тудырады.
Айта кету керек, қоңыраудың дыбыстық жазбасы жанды дыбыс сияқты емдік қасиетке ие емес, сонымен қатар жүйке кернеуін жеңілдетеді.
Қоңырауды тыңдау үшін 2013 жылдың 15 маусымында мен отбасымызбен Пермь өлкесінің Усолье қаласында өткен VII Халықаралық қоңырау соғу фестиваліне бардық. Фестивальдегі қоңырау соғылғаннан кейін мен профессор С.В. Смоленский қоңырау соғуы «ең қатты шатасуды» білдіретінін айтты. Қоңыраулардың көпшілігі кездейсоқ соғылады. Қоңырау оркестрінен музыка алу үшін оларға қоңырау соғуға деген ынта ғана емес, сонымен қатар музыкаға құлақ қажет. Қоңырау соғатын атақты теоретик К.К. Саражев шіркеу қоңырауы емес, музыкалық өнер көрсетуді армандады.
Бөлім2. Мектеп қоңырауы денсаулыққа зиян.
2. 1 Мектеп қоңырауының адам ағзасына кері әсері
Қоңыраудың адам ағзасына әсері екі бағытта зерттелді: теориялық және практикалық. Теориялық зерттеулер үшін қоңырау әсерінің бес сипаттамасы таңдалды: жағымды, көңілді, қорқынышты, тітіркендіргіш және жағымсыз. Бұл сипаттамалар әртүрлі респонденттерге ұсынылды: 27 сыныптастары, 15 бастауыш сынып мұғалімдері, 24 жас музыканттар - Пермь қаласындағы № 13 балалар өнер мектебінің оқушылары - музыкаға құлағы өткір балалар. Респонденттердің арасында сауалнама үш рет өткізілді: 2012 жылдың 3 қыркүйегінде оқу жылының басында, барлығы ұзақ жазғы демалыстан кейін демалған, оқу жылының басынан мерекелік көңіл-күйде және оқудан шаршамай. . Екінші рет – бірінші жартыжылдықтың аяғында 2012 жылдың 25 желтоқсанында, жаңа жыл алдындағы көңіл-күй мен төрт ай оқудан кейін шаршағаным жиналып қалған. Ал үшінші рет – 2013 жылдың 17 мамырында оқу жылының соңында, алдағы жазғы каникулдан мереке алдындағы көңіл-күйде болып, оқу жылына оқудан қатты шаршадым. Пермь қаласындағы №31 гимназияның сыныптастары мен мұғалімдері және гимназияның оқушылары болып табылмайтын жас музыканттар арасында жаңа музыкалық қоңыраумен оқу жылының соңында сауалнама жүргізілді.
Сауалнама нәтижелері (Қосымшаның No1 кестесі) жыл басында жас музыканттарға (13%) және мұғалімдерге (10%) қарағанда сыныптастары (29%) мектеп қоңырауына риза екенін көрсетті. Сыныптастардың 11%, мұғалімдердің 10% және бірде-бір музыкант көңіл көтермейді. Сыныптастардың 14%, музыканттардың 13% және бір мұғалімді қорқытады. Сыныптастарына (25%) және музыканттарға (20%) қарағанда, мұғалімдер (40%) қоңырауға тітіркендіреді. Бұл жас музыканттардың 54%, мұғалімдердің 40% және сыныптастардың 21% -ына жағымсыз әсер етеді. Алынған нәтижелерді диаграммада көрнекі түрде бейнелейтін болсақ, онда барлық респонденттерде жағымсыз сипаттамалар бар: қорқынышты, тітіркендіргіш және жағымсыз, жағымдылардан басым: ұнамды және көңілді. (қосымшаның №1 диаграммасы).
Бұдан шығатыны, оқу мен жұмыстан шаршамайтын мектеп қоңырауы оқу жылының басында-ақ оқушыларға (60%), мұғалімдерге (80%) және жас музыканттарға (87%) жағымсыз әсер етеді. .
Бірінші жартыжылдықтың қорытындысы бойынша қоңырауға риза болған сыныптастар саны 5%-ға, көңілдіргендер 7%-ға, ызаланғандар 1%-ға азайды. Қоңыраудан шошынған сыныптастардың саны 2%-ға, ал жағымсыз 11%-ға артты (Қосымша №2 кесте). Сыныптастардың жарты жылдағы нәтижелерін салыстыра отырып, бірінші жартыжылдықтың аяғына қарай әсер етудің жағымды сипаттамалары төмендеп, теріс сипаттамалар өсті (қосымшаның No2 салыстырмалы диаграммасы).
Объективті себептерге байланысты бірінші жартыжылдықтың қорытындысы бойынша мұғалімдер мен жас музыканттар арасында сауалнама жүргізу мүмкін болмады.
Алынған теориялық мәліметтерге сүйене отырып, мынадай қорытынды жасауға болады: мектеп қоңырауының адам ағзасына кері әсері бар. Бүкіл оқу жылы бойына кері әсер күшейеді.
мектеп қоңырауының тітіркенуінің зияндылығы
2.2 Тітіркену
Мектеп қоңырауының кері әсері ашушаңдықты арттырады. Үнемі мектепте болатын адамдардың ашушаңдығын анықтау мақсатында 2012 жылдың 3 қыркүйегінде оқу жылының басында, 2012 жылдың 25 желтоқсанында бірінші жартыжылдықтың соңында тестілеу жүргізілді. Тестілеуге сол респонденттер қатысты. Тест (қолданба) ашуланудың үш дәрежесін анықтайды: қатты тітіркендіргіш, барлық нәрсеге, тіпті болмашы нәрселерге де тітіркендіргіш. Олар тез ашуланады және тез ашуланады. Ал бұл жүйке жүйесін әлсіретіп, айналамыздағылардың зардап шегуіне әкеледі. Орташа тітіркендіргіштер, олар тек жағымсыз нәрселерге тітіркендіреді және қарапайым қиыншылықтан драма жасамайды. Және өте теңдестірілген. Оқу жылының басындағы тітіркену дәрежесінің нәтижелері (No3 кесте) оқу жылының басында мұғалімдердің (7%) сыныптастарына (4%) және жас музыканттарға (4%) қарағанда тітіркендіргіштігі жоғары екенін көрсетеді. .
Бірінші жартыжылдықтың соңында тестілеу тек сыныптастар арасында жүргізілді. Нәтижелер көрсеткендей (қосымшаның № 3 диаграммасы) қатты тітіркенгендердің саны өзгеріссіз қалды, ал теңгерімділер саны 17%-ға азайды.
Қорытынды: оқу жылының басында мұғалімдер сыныптастары мен жас музыканттарға қарағанда ашушаң болады. Бірінші жартыжылдықтың соңына қарай теңдестірілгендер санының азаюына байланысты сыныптастар арасында тітіркену күшейеді.
2.3 Мектеп қоңырауын ауыстыру
Мектеп қоңырауының адам ағзасына кері әсері бар. Ал сауалнама нәтижесі бойынша (қосымшаның No4 диаграммасы) респонденттердің басым бөлігі (47%) мектеп қоңырауын қоңырау үніне ауыстыруды қолдаған.
Мектеп қоңырауы денеге кері әсерін тигізсе, қоңырау жақсы әсер етеді. Сондықтан бұл мәселені шешудің бірнеше нұсқалары ұсынылды:
Бірінші нұсқа - Платон сияқты әрекет ету және шыны қоңырауды пайдалану. Эмпирикалық түрде мен Платонның өнертабысын қайталауға тырыстым (өтініштің №1 суреті).
Мұны істеу үшін сізге екі шыны ыдыс қажет: біреуі үлкен, екіншісі кішірек. Алдымен суды кішірек ыдысқа құйып, үлкенірек ыдысқа салыңыз, қағып, дыбыс қатты. Сосын үлкеніне су құйып, кішісін бос суға салса, дыбыс күңгірт болып шықты. Платон да дәл осындай әдісті қолданған деп ойлаймын. Бұл қарапайым, қауіпсіз, үнемді және бүгінгі күні сыныпта қоңырау соғуы мүмкін. Дегенмен, сынып бөлмелері мен едендері көп заманауи мектеп үшін оның бірқатар кемшіліктері бар: су үстелдің үстіндегі қағаздарды төгіп, сулап кетуі мүмкін, сонымен қатар мұғалім сабақ пен үзіліс уақытын үнемі белгілеп отыруы керек, және, егер мектепте бірнеше мұғалім болса, онда уақыт дұрыс болмауы мүмкін және ол тәртіпсіздікке айналады. Оны бір сынып бар мектепте қолдануға болады.
Екінші нұсқа: гимназия директорына әр сыныпқа қоңырау сатып алу туралы өтінішпен хабарласыңыз, жақсырақ Валдай қоңырауын, мұғалім оларды сабақтың соңында және басында соғады. Қоңырау соғуы тек естілетін жоғары және төмен дыбыстарды ғана емес, сонымен қатар вирустар мен бактерияларды өлтіретін көрінбейтін ультра және инфрадыбысты шығарады. Бұл опцияның үлкен артықшылығы бар, өйткені жаппай вирустық инфекциялар кезінде мектептерді карантинге салудың қажеті жоқ. Бірақ мұғалімнің уақытты үнемі қадағалап отыруы қолайсыздық тудыратын кемшіліктері де бар. Сіз бір үлкен қоңырауды сатып ала аласыз, дәліз бойымен жүретін және қоңырау шалатын арнайы қоңырауды тағайындай аласыз, бірақ қоңырау соғушының дәліз бойымен жүруі үзіліске қарағанда ұзағырақ болады.
Үшінші нұсқа: музыканы қоңырау соғуымен біріктіріп, қоңыраудың орнына ойнатыңыз. Бұл әдіс балалардағы тітіркену мен психикалық стрессті жеңілдету үшін музыкалық терапияда қолданылады. Қоңыраудың дыбыстық жазбасы жанды дыбыс сияқты емдік қасиетке ие болмаса да, психикалық күйзелісті жеңілдетеді.
Біздің гимназия үшін мен үшінші нұсқаны таңдадым және 2013 жылдың 10 наурызында директор Людмила Владиславовна Серіковаға қоңырауды қоңыраулы әуендерге ауыстыруды өтіндім: сабақтың соңында «Қант алхоры перісінің биі» П.И.Чайковскийдің «Щелкунчик» балеті, сабақ үшін - Рождество қоңыраулары.
Сонымен қатар, ол режиссерге үзіліс кезінде классикалық музыканы келесі ретпен енгізуді ұсынды: сабақ басында – көңілді, Хачатурянның «Маскарад сюитасы», Свиридовтың «Боран», Моцарттың «Дон Жуан», т.б., ортада - сабырлы, Бетховеннің «Симфониясы No6» 2 бөлім, Шуберт «Аве Мария» және т.б., соңында - тегіс, Штраус «Вальс», Шопен «Мазурка».
Режиссер менің нұсқамды қолдады және 2013 жылдың 1 сәуірінен бастап гимназиямыздың қоңырауы шырша қоңырауларымен және «Қант алхоры ертегісінің биі» музыкасымен сыңғырлады. Сонымен қатар, бір үзілісте Шопеннің «Көктем вальсі» қойылды.
2013 жылдың 15 қарашасында гимназияның қоңырауды ауыстыруға жұмсаған қаражатын білу мақсатында гимназия директоры Л.В.Сериковамен (қосымшадағы No2 сурет) сұхбаттасқан болатынмын. Шығындар 325 000 рубльді құрады. (Сұрақ-жауап қосымшада).
Оқу жылының соңында 2013 жылдың 17 мамырында қоңырауды қоңырауға ауыстырғаннан кейін тітіркену дәрежесі бойынша нәтиже алу үшін жыл басындағы сұрақтар бойынша тестілеу өткізілді. Сондай-ақ жаңа қоңыраудың ағзаға әсері туралы сауалнама. Тестілеу және сұрау гимназиямыздың сыныптастары мен ұстаздары мен гимназиямызда оқымайтын жас музыканттар арасында өткізілді. Нәтижелері керемет. Екі айға жетер-жетпес уақытта қатты ашуланған сыныптастары мен мұғалімдері қалмағанымен, оқу жылының басымен салыстырғанда қатты ашуланған жас музыканттардың саны 3 пайызға артқан. Орташа тітіркендіргіш мұғалімдер саны 5%-ға азайды. Біздің гимназияның оқушысы болып табылмайтын жас музыканттар арасында орташа тітіркендіргіштер саны 11%-ға азайса, сыныптастар арасында 4%-ға артты. Жыл басымен салыстырғанда теңдестірілген адамдар саны әркім үшін: сыныптастар арасында 4%-ға, мұғалімдер арасында 12%-ға және жас музыканттар арасында 8%-ға өсті (Қосымша No 4 кесте).
Қоңыраудың денеге әсері туралы қызықты нәтижелер алынды. Қоңырау үні әуенге ауысқан гимназиямыздың сыныптастары мен ұстаздарының қатары, мектептерінде ескі қоңырау соғылып, шырқалып, көңілін көтерген жас музыканттардың қатары айтарлықтай артып, барлық сауалнамаға жауап бергендердің қатары көбейді. тітіркенген, қорқып, қоңыраудан жағымсыз болғандар айтарлықтай төмендеді (Қосымшаның 5-кестесі).
Осы нәтижелерге сүйене отырып, классикалық музыканы тыңдау және музыка ойнау ашушаңдықты басады және адам ағзасына пайдалы әсер етеді деп қорытынды жасауға болады.
Гимназиямызда сыныптастар мен ұстаздар арасында жүргізілген сауалнама нәтижесі ескі қоңырауды қайтарып, жаңа қоңырауды қалдыруды жақтаған сыныптастар саны бірдей (42%) екенін көрсетті. Мұғалімдер жаңа қоңырауға қуанышты (75%).
Әуендерге басымдылық бойынша сауалнама нәтижелері көрсеткендей, көпшілігі (91%) Рождестволық қоңыраудың әуенін ұнататын.
Шопеннің «Көктем вальсі» әуенінің үзіліс кезіндегі әсері туралы пікірлер әртүрлі. Сауалнама нәтижелеріне сүйене отырып, Шопеннің үзіліс кезінде ойнаған «Көктемгі вальсі» респонденттердің көп бөлігін (86%) тыныштандырады деген қорытынды жасауға болады.
Практикалық зерттеулер үшін швейцариялық ғалым Ханс Дженни мен жапон ғалымы Эмото Масарудың судағы дыбыстарды тыңдап, кейін оны мұздатудан тұратын әдістері алынды.
Тәжірибе үшін дыбыстардың бес түрі алынды: бір оқу күніндегі сыныптағы шу, «Рождестволық қоңыраулар» рингтондары, П.И. Чайковскийдің «Щелкунчик», Валдай қоңырауының сыңғыры, үнсіз тыныштық.
Сыныптағы шудың фотосуретін алу үшін келесі тәжірибе жүргізілді: сыныптағы ағын суды құмыраға құйып, мұғалімнің үстеліне қойып, 2014 жылдың 11 ақпанында бір күн тұрып, үйге әкелді, құйды. Петри табақшасына салып, мұздатқышта мұздатылған. Содан кейін 3,2 МП Nokia Asha 501 телефон камерасымен суретке түсірілді (қосымшаның No3 суреті).
Мұздатылған суды қарап отырып, біз белгілі бір өрнек пен симметриясыз бейберекет орналасқан әртүрлі сызықтар көрінетін, кейбіреулері үлкен, басқалары кішкентай болатын үлгі қалыптасқан деп қорытынды жасауға болады.
Тыныштық фотосын алу үшін пәтердегі шүмектен су алынып, Петри табақшасына құйылып, мұздатқышта мұздатылған (өтініштің No4 суреті). Үнсіздікті сызықсыз немесе өрнексіз салу.
Валдай қоңырауының сыңғырының фотосуретін алу үшін Петри табақшасына су құйылып, оның үстінен шырылдау жасалды, содан кейін ыдыс мұздатқышқа қойылды (өтініштің №5 суреті). Валдай қоңырауының сыңғырлау үлгісі қоңыраудың пішініне ұқсайды, оның басында сызықтар түзу және сирек орналасқан, ал дыбыс сақинасында көбінесе жарты шеңберде орналасқан шағын сызықтар бар.
«Рождестволық қоңыраулар» әуенінің суретін алу үшін Петри табақшасына су түсіріліп, әуен ойнап тұрған компьютердің жанына қойылды, содан кейін мұздатқышта мұздатылған. Әуен өрнегі сүйір жапырақшалары бар гүлге ұқсайды (қосымшадағы №6 сурет).
П.Т.Чайковскийдің «Щелкунчик» балетінен «Қант алхоры ертегінің биі» әуенінің фотосуретін алу үшін Петри табақшасына су түсіріліп, әуен шыққан компьютердің қасына қойылды, содан кейін мұздатқышта мұздатылған. . Әуен үлгісі бес бұрышты жұлдызға немесе қар ұшқынына ұқсайды (өтініштің No7 суреті).
Жүргізілген тәжірибелерге сүйене отырып, үнсіздік дыбысының үлгісі жоқ, Валдай қоңырауының соғу үлгісі жарты шеңберде орналасқан әдемі симметриялы сызықтары бар қоңырауға, асимметриялық сызықтары бар класс шуының үлгісіне ұқсас деп қорытынды жасауға болады. ретсіз реттелген әр түрлі ұзындықтағы «Щелкунчиктен» «Би» суреті «бес бұрышты жұлдыз немесе қар ұшқыны сияқты, «Рождестволық қоңыраулардың» өрнегі сүйір жапырақшалары бар гүл сияқты. Тәжірибе үшін алынған бес дыбыстың әдемі сызбаларында әуендер мен қоңырау соғылады.
Практикалық зерттеулерге сүйене отырып, келесі қорытындыларды жасауға болады:
1. Су қасындағы дыбыстар туралы ақпаратты жазып алады.
2. Әртүрлі дыбыстардың заңдылықтары әртүрлі.
3. Тыныштық дыбысының өрнегі жоқ.
4. Валдай қоңырауының үні қоңырауға ұқсайды.
5. «Қант алхоры перісінің биі» дыбысы бес бұрышты жұлдызға ұқсайды.
6. Рождестволық қоңыраулардың үні ұшқыр жапырақтары бар гүл сияқты.
Теориялық және практикалық зерттеулердің нәтижелерін ескере отырып, қоңырау мен сыңғырлы әуендер әдемі өрнектер жасап, адам ағзасына пайдалы әсер етеді деп қорытынды жасауға болады.
Зерттеу нәтижелеріне сүйене отырып, мектеп шуынан бір құрамдас бөлікті - өткір қоңырауды жою - классикалық музыканы тыңдау және музыка ойнау тітіркенуді басады және шудың адам ағзасына зиянды әсерін азайтады деп қорытынды жасауға болады.
Қорытынды
Мектеп табалдырығын алғаш аттағанда, көңілді, көңілді қоңырау үндері бізді үрейлендіреді, тітіркендіреді деп күдіктенбейміз де. Мектеп қоңырауының дыбысы қауіпсіз шу деңгейінен екі жарым есе асып түседі. Қоңырау мектеп шуының бір құрамдас бөлігі ғана. Шудың адам ағзасына зиянды әсері бар. Шу адамды ашуландырады, ашуландырады. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымы халықтың шудың денсаулыққа тигізетін әсерін жете бағаламауына назар аударып, фондық шудың тұрақты өсуіне назар аударады. Рұқсат етілген шу деңгейінен асып кету жүйке жүйесінің қозуының жоғарылауына, есте сақтау қабілетінің бұзылуына, қан айналымының бұзылуына және т.б. әкелетіні дәлелденді.
Оқу жылының басында-ақ мектеп қоңырауы көпшілікке жағымсыз әсер етеді. Бұл зиянды әсер оқу жылының ортасына қарай күшейеді. Қоңыраудың теріс әсері ашуланшақтықты арттырады және көптеген адамдар мектеп қоңырауын ауыстырғысы келеді. Мен, сұхбат бергендердің көпшілігі сияқты, бірден қоңырауды ауыстырғым келді. Егер сіз австралиялық мектептердің бірінде болғандай мектеп қоңырауын музыкамен ауыстырсаңыз, зиянды әсерлер азаяды. Бірінші сыныптан бастап дұрыс ізденіспен айналыса отырып, мен ізденіспен айналысып, жаңалық ашу жеткіліксіз екенін, ашқан жаңалықтарыңызды күнделікті өмірге енгізіп, оны жетілдіру керектігін түсіндім. Менің гимназиямыздың директоры Л.В. Серікова студенттер мен мұғалімдердің мектеп өмірін жақсартуға тырысады және менің қоңырауды ауыстыру туралы идеямнан оны жүзеге асыруға аз уақыт кетті. Бұл жоба менің мектеп қоңырауын қоңыр әуенге ауыстыру туралы ұсыныстарымды жүзеге асыру арқылы екі айға жетер-жетпес уақыт ішінде мектепте тітіркендіргіштер қалмағанын, салмақтылар көбейгенін дәлелдеді. Жаңа мектеп қоңыраулары қорқынышты және тітіркендіргіштен гөрі жағымды және қызықты. Үзіліс кезінде классикалық музыка тыңдау адамды тыныштандырады. Халықаралық қоңырау фестиваліне барған кезде (қосымшаның №8 суреті) мен мектеп қоңырауының таңдалған нұсқасының дұрыстығына көз жеткіздім, өйткені музыкалық, әдемі және әуезді қоңырауды алу үшін сізде болуы керек. музыкаға, талант пен шеберлікке құлақ.
Адамның 90% судан тұратынын және су қоршаған ақпарат өрісін көшіретінін ескерсек, тынық пен салқын шудың сызбаларына қарағанда, қатқан су, музыка мен қоңыраудың сызбалары әдемірек. Облыстық ғылыми-тәжірибелік конференцияға (қосымшаның №2 суреті), ресейлік сырттай конкурсына (қосымшаның №3 суреті) қатыса отырып, мен студенттердің, мұғалімдердің және ата-аналардың назарын «Қосымшадағы № 2 сурет» тақырыбына аударғым келді. қоңыраудың адам ағзасына зиянды әсері. Сондай-ақ, бұл мәселені менің ұсыныстарымды Ресейдегі және әлемнің барлық мектептерінде қолдану арқылы шешуге болады. Бүкілресейлік «Жас зерттеуші» байқауында сарапшының менің жұмысым туралы пікірі: «Құрметті Владислав Ильшатович! Қызықты және пайдалы жұмысыңыз үшін көп рахмет. Конференцияның «Бетпе-бет» бөлімінде баяндамаңыз тыңдаушылар арасында үлкен қызығушылық тудырары сөзсіз. Әрі қарайғы зерттеулеріңізге сәттілік тілеймін. Алты бетпе-бет конференцияға қатысу бойынша ұсыныстар» менің зерттеулерімнің пайдалылығын растап, әрі қарай зерттеуге күш берді.
Дүние жүзіндегі барлық мектептерде мектеп қоңырауының қуанышпен соғылғанын қалаймын!
МЕНәдебиеттер тізімі
1. А.И. Цветаева, Н.К. Сараев «Сиқырлы қоңырау шебері». М. «Музыка», 1988 ж.
2. Орыс тілінің үлкен суреттелген түсіндірме сөздігі.
3. Котова М. Емдік дыбыс. Ғылым және өмір 1990 ж. № 6.
4. Ракин А.Г. Үлкен және кіші толқындар: ғылыми-көпшілік әдебиет. М.Дет.лит., 1985 ж.
5. Шариков И.Г. Музыкалық терапияда қоңыраулар мен соққыларды қолдану туралы.М.2000
6. http: // www.kolokola.ru
7. http://wikipedia.org/wiki/Таңқурайдың шырылдауы
9. http://wikipedia.org>Қоңырау
10. http://ru.wikipedia.org/wiki/ Ультрадыбыстық
11. http://ru.wikipedia.org/wiki/ infrasound
12. http: //narodinfo.ru/articles/61685. html
13. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-17810/
14. http://shkolazhizni.ru>Мақалалар>0/n-8458. Синаревская «Қоңырау соғуының сыры неде».
15. http: //dslov.narod/ru/fslov/59.htm
16. utro.ru/articles/2003/10/30/245. Марта Веслоухова «Мектеп қоңырауы - бұл балаға психикалық шабуыл».
17. rtwiki.iteach.ru/index.php./Денсаулық мектебім үйірмесінің қызметі/Вишнякова З.М./Буинск/2012
18. svetan.ru.>musikoterapia.html
19. lazarev.org>қызықты||жаңалықтар…колоколов/
20. neoglavnom.com/na-zdorovje…lechenie…zvon-kolokola
21. pritvor.kz.pridel/cerkov/doroga/264-2011-06-2614
22. nsportal.ru>Scarlet Sails>borba-so-shkolnym-shumom
23. www.KFS-Koltsova.biz
24. the-day-x.ru>pamyat-vody.html
25. cosmoforum.ucoz.ru>Этика>19-285-1
26. zhallo.ru>nepoznannoe/kolokolnyj-zvon
27. http://ethnocolocol.ru/load/muzykalznaczvonnic/6-1-0-151 А.Покровский «Қоңырауқұлақтардың музыкалық маңызы туралы».
Қолдану
Сурет 1. Түрлі музыка, әртүрлі сөздер әсерінен судың суреті
Кесте 1. Оқу жылының басындағы қоңыраудың әсерін зерттеу нәтижелері
Диаграмма 1. Оқу жылының басындағы қоңырау соғуы
Кесте 2. Семестрдің басында және соңында қоңырау шалған сыныптастардың әсері туралы сауалнаманың салыстырмалы нәтижелері.
Диаграмма 2. Шақырудың жарты жылдағы сыныптастарға әсері туралы салыстырмалы деректер
Тест «Тітіркендіңіз бе?...»
Жауап нұсқалары: «өте» - 4 ұпай, «ерекше емес» - 1, «ешқандай жағдайда» - 0.
|
Әсіресе емес |
|||||
|
Сіз оқығыңыз келетін мыжылған газет беті? |
|||||
|
Әңгімелесушінің шамадан тыс жақындығы? |
|||||
|
Біреу сіздің бағытта жөтелгенде? |
|||||
|
Қашан біреу орынсыз күледі? |
|||||
|
Біреу сізге не істеу керектігін және оны қалай істеу керектігін үйретуге тырысқанда? |
|||||
|
Кинотеатрда сіздің алдыңызда отырған адам үнемі айналып, фильмнің сюжеті туралы пікір білдіретін кезде? |
|||||
|
Олар сізге оқығалы тұрған қызықты кітаптың сюжетін айтып беруге тырысқанда? |
|||||
|
Үзіліс кезінде қатты әңгіме? |
|||||
|
Сөйлесіп тұрғанда ым-ишара жасайтын адам? |
30-дан жоғары ұпай: Сіз сабырлы және салмақты адамдардың қатарынан емессіз. Барлығы сізді, тіпті кішкентай нәрселерді де тітіркендіреді. Сіз тез ашуланшақсыз және тез ашуланасыз. Ал бұл жүйке жүйесін әлсіретіп, айналамыздағылардың зардап шегуіне әкеледі.
30-дан төмен: Сізді адамдардың ең көп таралған санаты ретінде жіктеуге болады. Тек ең жағымсыз нәрселер сізді тітіркендіреді, бірақ сіз күнделікті қиындықтардан драма жасамайсыз.
9-дан төмен: Сіз өте байсалды адамсыз.
Кесте 3. Жыл басындағы тітіркендіргіштікке тестілеу нәтижелері
Диаграмма 3. Оқу жылының басы мен бірінші жартыжылдықтың соңындағы сыныптастардың ашушаңдығына тестілеу нәтижелері бойынша салыстырмалы деректер.
Диаграмма 4. Мектеп қоңырауын ауыстыру бойынша сауалнама нәтижелері.
Сұхбаттан сұрақтар мен жауаптар МАОУ «No31 гимназия» директоры, Пермь Л.В. Серікова 15 қараша 2013 ж
1-сұрақ: Қоңырауды ауыстыру идеясы қалай келді?
Жауап: Мен сіздің зерттеуіңізді оқығаннан кейін.
2-сұрақ: қоңырауды ауыстыру үшін қандай техникалық құралдар пайдаланылды?
Жауап: дауыстық хабарландыру және хабар тарату жүйесі, оның ішінде: 2 күшейткіш, автоматтандырылған басқару жүйесі, тромбон, 72 SWS-03 Inter-M дауыс зорайтқыштары, ROKOT дауыстық хабарландыру блогы, 2 RM-01 микрофоны, ноутбук, Microsoft «Windows 7» бағдарламалық құралы , 40 қорап 12x12 DEGROSS, 15 қосқыш қорап УК-2П. Бұл жүйе өрт дабылына қосымша орнатылған.
Сұрақ: Қоңырауды ауыстыруға қанша ақша кетті?
Жауап: 325 000 руб.
Фото 1. Сұхбат «No31 гимназия» МАОУ директоры Л.В. Серікова
Кесте 4. Оқу жылының басы мен аяғындағы сыныптастар, мұғалімдер және жас музыканттар арасындағы ашуланшақтық тестінің салыстырмалы нәтижелері.
Кесте 5. Оқу жылының басы мен аяғындағы сыныптастарға, мұғалімдерге және жас музыканттарға қоңыраудың әсерінің нәтижелерінің салыстырмалы кестесі.
Фото 2. Сыныптағы шу
Фото 3. Тыныштық
Фото 4. Валдай қоңырауының сыңғыры
Фото № 5. «Рождестволық қоңыраулар» әуені
6-сурет. П.И.Чайковскийдің «Щелкунчик» балетінен «Қант алхоры перісінің биі» әуені.
Фото 7. Пермь өлкесі, Усолье қаласында қоңырау соғу және қасиетті музыка халықаралық фестивалі, 15.06.2013 ж.
Сурет 3. «Менің ғылымға алғашқы қадамым» V облыстық ғылыми-тәжірибелік конференциясының жеңімпазы дипломының суреті 02.03.2013
Сурет 4. «Жас зерттеуші» ресейлік сырттай байқауының 3-дәрежелі лауреаты дипломының суреті, сәуір 2013 ж.
Allbest.ru сайтында жарияланған
...Ұқсас құжаттар
Бастауыш сынып оқушыларының психологиялық ерекшеліктері. Бастауыш сынып оқушылары мен құрдастар арасындағы қарым-қатынастың генезисі. Қоғамдық қатынастар жүйесіндегі бастауыш мектеп жасындағы бала. Оқу тобының ерекшеліктері мен құрылымы.
Диссертация, 02.12.2009 қосылған
Мектеп жасына дейінгі баланың психологиялық денсаулығының ерекшеліктері. Бастауыш мектеп жасындағы балалардың психологиялық денсаулығының ерекшеліктері және оған әсер ететін факторлар. Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балалардың психологиялық денсаулығын салыстырмалы талдау.
курстық жұмыс, 09/11/2008 қосылған
Бастауыш мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктерінің сипаттамасы. Мектеп жасындағы балалардың психодиагностикасының ерекшеліктері. Табысқа жету мотивациясын дамыту. Бастауыш мектеп жасындағы тұлғаның қалыптасуы. Қарым-қатынас нормалары мен ережелерін меңгеру.
диссертация, 21.07.2011 қосылған
Кіші мектеп оқушыларының әлеуметтік-психологиялық қасиеттерін және тұлғааралық қарым-қатынас сферасын зерттеудің теориялық тәсілдері. Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық-анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктері және мектеп жасындағы балалардың дамуына отбасының әсері.
диссертация, 24.08.2011 қосылған
Кіші мектеп жасындағы балалардың психологиялық синдромдары. Баланың психологиялық денсаулығы және психологиялық синдромы туралы түсініктер. Кіші мектеп оқушыларының кейбір психологиялық синдромдарының сипаттамасы және сипаттамасы. Мұғалімдер мен ата-аналарға арналған ұсыныстар.
диссертация, 29.10.2007 қосылған
Бастауыш мектеп жасындағы балалардың психологиялық ерекшеліктері. Кіші мектеп жасындағы балалардың өзін-өзі бағалауының психикалық денсаулығына, оқудағы жетістіктеріне, құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынасына, олардың тілектері мен мақсаттарын қоюына әсерін зерттеу.
курстық жұмыс, 15.04.2011 қосылған
Мобильді тәуелділіктің себептері мен салдарын зерттеу. Тірі қарым-қатынастан қорқу және адамда жағымды эмоцияларды тудыратын нақты әлемде болмауы туралы шолу. Қоңырау шалу және тыңдау маниясын талдау, телефонның жоқтығынан алаңдаушылық.
аннотация, 10/06/2011 қосылды
Психологиядағы қабылдау мәселесі. Мектеп жасындағы балалардың психологиялық ерекшеліктері. Бастауыш мектеп оқушыларының көрнекі қабылдауының жас ерекшеліктеріне байланысты психологиялық-педагогикалық және физиологиялық жеке ерекшеліктері. Мектеп оқушыларының графикалық іс-әрекеті.
курстық жұмыс, 16.07.2011 қосылған
«Қиын сынып» түсінігіне психологиялық-педагогикалық талдау. Білім беру мекемесіндегі мектеп психологының жұмысының негізгі бағыттарын зерттеу. «Қиын сынып» мектеп психологының жұмысы. «Қиын сынып» мектеп психологының жұмысының бағдарламасын жасау.
Диссертация, 22.08.2010 қосылған
Қазіргі мектептегі оқу іс-әрекеті процесіндегі кіші мектеп оқушыларының психологиялық ерекшеліктері. Кіші мектеп жасындағы қазіргі балалардың психологиялық-эмоционалдық жағдайының оқу-тәрбие процесінің сипатына тәуелділігін зерттеу.
Шын мәнінде, соңғы қоңырауды тойлау дәстүрінің нақты қашан басталғанын ешкім білмейді. Дегенмен, қазіргі уақытта үш нұсқасы бар, сондықтан біз олардың барлығын қарастырамыз.
Бірінші нұсқа екіталай. Бұл нұсқа бойынша соңғы қоңырау 100 жыл бұрын мектептерде тойланған. Сол кезде де белгілі бір күн, атап айтқанда 25 мамыр белгіленді. Неліктен бұл нұсқа екіталай деп саналады? Есептеп көрейік – жүз жыл бұрын – бұл қай жыл? Қарапайым есептеулер бойынша бұл 1912 жыл болып шығады. Алайда, сол кездегі ең қарапайым қоңырау сияқты таныс мектеп атрибуты болған жоқ, сондықтан соңғы қоңырауды тойлау болған жоқ.
Екінші нұсқа ықтималдық бойынша орташа. Кейбіреулер соңғы қоңырау күнін мерекелеу мектептерде 20 ғасырдың басында Николай II тақтан тайдырылғаннан кейін басталды деп санайды. Алғашқы мектеп қоңырауы әйгілі «Педагогикалық поэманың» авторы, мұғалім және жазушы Антон Семенович Макаренконың өмірінде пайда болды деген нұсқа бар. Алайда, өлеңнің өзінде мектеп қоңырауы туралы бірде-бір сөз жоқ. Сондықтан ол кезде ол болмаған шығар.
Үшінші нұсқа ең ықтимал. Бұл нұсқа бойынша соңғы қоңырау өткен ғасырдың 70-жылдары тойлана бастады. Бұл мереке бірінші сынып оқушылары үшін алғашқы қоңырау мерекесінің жаңғырығы болды. Бұл мерекені, бұл дәстүрді ұстаздар емес, сол кездегі білім саласында қызмет еткен шенеуніктер ойлап тапқан деген нұсқа бар. Олар мектеп өміріне көбірек мән мен ауырлық қосқысы келді. Бірақ бұл үшін бірінші қоңырау мен бітіру кеші жеткіліксіз болғаны анық. Осылайша жаңа мектеп дәстүрі ойлап табылды және олар оны 25 мамырда тойлай бастады.
Бұл мереке негізгі дайындық аяқталып, емтихандар әлі басталмаған уақытта орын алады. Бұл жағдайда оқушы мектептегі негізгі дайындықты аяқтаған және оған мектеп қоңырауы енді соғылмайды.
Бұл басты кейіпкерлер тек студенттер ғана емес, ата-аналар мен ұстаздар болатын үлкен мереке. Рәсімнің өзі мектеп директорының, мұғалімдердің салтанатты сөздерінен, бірінші сынып оқушыларын құттықтаудан және, әрине, 9 немесе 11 сынып оқушыларымен қоштасудан тұрады.
Бұл күні оқушылар кеңестік дәуірден қалған мектеп формасын киеді, ал саябақтар салтанатты костюм киеді. Жақында бұл дәстүр қазіргі формаға артықшылық беріп, барған сайын бас тартты. Міндетті атрибуттар - картоннан кесілген «Түлек» жазуы бар ленталар және қоңыраулар.
Негізі соңғы қоңырау нағыз мереке. Әрбір мектеп оны ерекше және ерекше еткісі келеді. Көптеген адамдар бұл мерекені жыл бойы күтеді. Неге десеңіз, түлек екеніңізді, мектеп бітіргеніңізді білудің өзі бір ғанибет, әрі қуаныш. Және сонымен бірге қайғылы және аздап қорқынышты. Өйткені, проблемалары мен қуаныштары бар нағыз ересек өмір алда басталады.
Демек, мектептегі соңғы қоңырау енді жай ғана дәстүр емес болып шықты. Бұл нағыз мереке. Ешқашан жадтан өшпейтін мереке. Ал лента мен сол қоңырау мектеп альбомында ұзақ сақталады.
Сыңғырлаған қоңырау немесе бұрын айтқандай, қоңырау мектептің басты және ажырамас нышандарының бірі. Жаңа оқу жылының алғашқы қоңырауы соғылды. Оның үстіне, бірінші қоңырау әрбір оқушы үшін маңызды оқиға, өйткені бір кездері бәрі бірінші сынып оқушысы болған және барлығы үшін ең бірінші, ең қатты мектеп қоңырауы соғылды.
Соңғы қоңырау да бар. Студенттердің көпшілігі үшін бұл жазғы демалысты күтудегі қуанышты эмоцияларды тудырады. Бірақ мектеп бітірушілер үшін соңғы қоңырау соңғы рет соғылады, сондықтан олардың қуанышты сезімдері мектеппен қоштасудан аздаған мұңмен араласады. Сондықтан көптеген ондаған жылдар бойы мектеп қоңырауы әркім үшін мектептің ең танымал символы және ажырамас атрибуты болып қала береді. Дегенмен, мектеп қоңырауының тарихы қайдан басталғанын білетіндер аз.
Мұның бәрі біздің дәуірімізге дейінгі 4 ғасырда басталды. Мектеп қоңырауының алғашқы прототипі ежелгі Афина маңында, Платон құрған академияда пайда болды. Шын мәнінде, алғашқы «мектеп қоңырауы» оятқыш болды - ерекше дизайндағы су сағаты және ол клепсидра деп аталды.
Ресейде «мектеп қоңырауы» туралы әдемі аңыз бар: «Еркін Новгород қаласын жаулап алған Иван III патша вече қоңырауын Мәскеудікімен үйлесетіндей етіп алып тастауды және Мәскеуге жеткізуді бұйырды. Бірақ олар вече қоңырауын Валдай арқылы тасымалдап келе жатқанда, шана еңістердің бірінде аударылып, қоңырау сайға құлап кеткен. Оның сынықтарынан алғашқы қоңыраулар құйылды. Бұл қоңыраулар қандай да бір оқиға туралы ескерту үшін қолданыла бастады ».
Бүгінгі күні орыс мектептерінде қоңыраудың қашан пайда болғанын ешкім нақты айта алмайды. Бұрындары мектеп оқушыларын көбінесе үлкенді-кішілі қоңыраулар арқылы сабаққа жинайтыны белгілі. Сонау 20 ғасырдың 50-жылдарында бұл мектеп қоңыраулары кейбір мектептерде ілулі тұрған.
Алғашқы «мектептің электр қоңырауын» 1831 жылы американдық физик Джозеф Генри жасаған. Және бұл таңқаларлық емес, өйткені ол мектеп мұғалімі болған, өзі бітірген шағын қалашық Олбани мектебінде физика-математикадан сабақ берген.
.png)
Ресей Федерациясында 20-шы жылдардың екінші жартысында мектептерде ең танымал электр қоңырауы пайда болды, оның трильдері жағдайға байланысты әуезді және жағымды - үзіліс үшін немесе өткір және күтпеген - сабақ үшін болуы мүмкін. ғасыр.
1984 жылдан бастап 1 қыркүйек Ресейде және бұрынғы Кеңес Одағында мемлекеттік мерекелердің бірі – Білім күні ретінде тойланады. Және де бұл оқуды бастаған әрбір адам үшін, әрине, ұстаздар мен ата-аналар үшін Алғашқы қоңырау мерекесі. Ал осы алғашқы күзгі мерекенің міндетті атрибуты - кішкентай қоңырау соғуы.
Дереккөздер:
http://chebarcul.ru/interactive/news/news_747.html
http://chebarcul.ru/administration/contacts/ - пайдалану шарттары
Фотосуреттер мен суреттер түсірілген fotki.yandex.ru сайтында сайттың шарттары пайдаланушыларға материалдар мен суреттерді пайдалануға мүмкіндік береді:
Мектеп қоңырауы- мектептерде сабақтың басталуы мен аяқталуы туралы сигнал беру үшін қолданылатын құрылғы (бұл сигнал деп те аталады қоңырау шалу), сондай-ақ дабыл беру үшін. Әрбір мектеп әдетте бірнеше қоңыраулармен жабдықталған, бірақ шағын ауылдық мектептер бір қоңырауды пайдалана алады; Кейбір мектептерде әр сыныпта қоңырау бар. Қазіргі мектептер кестеге сәйкес автоматты түрде іске қосылатын электр қоңырауларын пайдаланады. Шақыруды автоматтандыру жүйесі деп аталады сағаттандыру.
19 ғасырдың ортасында электр қоңырауы ойлап табылды, мұндай құрылғылар кейбір мектептерде пайда болды. Бастапқыда, қоңырау жағдайындағы сияқты, сигнал қолмен (қоңырау тізбегін жабу арқылы) берілді. 20 ғасырда мектептер мен кәсіпорындарда сағаттық сигнал тарала бастады – автоматты сигнализация жүйесі [ ] .
Жиырмасыншы ғасырдың аяғында «механикалық» қоңырауды тудырмайтын, бірақ әуендерді қайта шығаратын музыкалық қоңыраулар пайда бола бастады. Сағат жүйелері жетілдірілді, атап айтқанда, әр сыныпта оған қосылған динамиктері бар мектепте бірыңғай үндеу жүйесін ұйымдастыру мүмкін болды, ол арқылы қоңыраулардан басқа дабыл сигналы, зарядтауға арналған музыка, хабарландырулар беріледі. мұғалімдер үшін және т.б. беруге болады.Бірақ кәдімгі электр қоңыраулары ең көп таралған болып қала береді, ал кейбір шағын мектептер әлі күнге дейін қоңырауларды пайдаланады. Дамыған елдерде үйде жасалған гонг қоңырау ретінде қолданылуы мүмкін.
Дизайн және жұмыс
Қоңырау
Көптеген шағын жинақталған мектептер, әсіресе ауылдық жерлерде, мектеп ауласында немесе мектеп төбесіндегі арнайы құрылымда орналасқан қоңырауды мектеп қоңырауы ретінде пайдаланады. Қоңыраулар қолмен жасалады. Кестеге сәйкес қоңырауды автоматты түрде соғатын электр жетектері бар.
Электрлік (электромагниттік) қоңырау
Қоңыраудың бұл түрі ең кең таралған, типтік дизайн екі «кесе» (ағылшынша қос гонг қоңырауы) бар. Ресми атауы - электрлік екі шыныаяқ қоңырауы. Әдетте, оның дыбысы барлық сыныптарда естілетіндей етіп мектептің әр қабатында төбенің астына осындай бір құрылғы қойылады. Қоңырау ұзақтығы 10-15 секунд. Көптеген мектептерде сабақтың басталуы/аяқталуы туралы стандартты хабарламадан басқа, мұндай құрылғының көмегімен қосымша сигналдар жіберіледі: үш қысқа қоңырау - мұғалімдер жиналысқа жиналуда, үздіксіз қоңырау - дабыл.
Бастапқыда сигнал түймені басу арқылы берілді: түймені басып тұрғанда қоңырау дыбысы естілді. Мұны кезекші мұғалім, қарауыл немесе хатшы жасады. Бұзақылыққа жол бермеу үшін түйме бақылаумен жабық бөлмеде орналасқан. Мұндай жүйенің кемшілігі жауапты тұлғаның уақытты қатаң қадағалап отыруы, сондай-ақ мектеп бұзақыларының рұқсатсыз қоңырау шалу мүмкіндігі болып табылады. Қазіргі уақытта барлық дерлік мектептерде сағат жүйесі орнатылған және қоңыраулар автоматты түрде жасалады. Көптеген мектептерде қоңыраулар өрт дабылына қосылған.
Компьютерлік сағат жүйесі болмаған жағдайда оны механикалық түрде – негізгі және қосымша сағаттарды қолдану арқылы қамтамасыз етуге болады. Бастапқы сағат - механикалық құрылғы, оның механизмі сағат функциясының өзінен басқа, кесте бойынша электр тізбегін жабуға және ашуға қабілетті. Мысалы, «Strela EVChS-24» кеңестік сағаты 288 тесігі бар тәулік бойы жұмыс істейтін дискіні және 7 тесігі бар қосымша апталық дискіні пайдаланады, бұл сәйкес күндерде сигналдарды өшіруге мүмкіндік береді. Белгіленген уақытта тесікке енгізілген түйреуіш металл пластинаны қыздыратын контурды жабады, ол бірден кеңейеді, майыстырады, контактіге тиеді және қайталама контурды жабады (бұл жағдайда бастапқы контур ашылады, пластина суытады. 5-20 секунд және бастапқы күйіне оралады, бұл қайталама тізбекті ашуға әкеледі). Екінші тізбек, өз кезегінде, қоңырауларға ток береді.
Музыкалық қоңырау
Музыкалық қоңыраулар олардың жадында орнатылған әуенді ойнай алады. Осы типтегі құрылғылардың көпшілігі стандартты жиынтықтан MIDI әуендерін шығарады және олардың жұмыс режимі электромагниттік қоңырауларға ұқсас немесе компьютер арқылы конфигурацияланады. Мұндай қоңырауды қашықтан басқаруды ұйымдастыруға болады [ ] [ ] .
Ең заманауи жүйе - қоңырауларды әр сыныпта орналасқан колонкалар арқылы жіберу. Сол динамиктер арқылы сіз бірінші сабақ алдында немесе мектеп мерекелері, дабылдар, хабарландырулар және т.б. кезінде жаттығуларға арналған музыканы бір уақытта емес, тек кейбір таңдалған сыныптарда ойнай аласыз. Мектепте осындай жүйе басқарылатын «радио кабинеті» ұйымдастырылып, онда жоғары сынып оқушылары кезекшілік етеді; Әдетте, мұндай жауапты қызметке үздік студенттер жіберіледі. Кейбір мектептерде мұндай жүйе өзінің студенттік редакциясы бар толыққанды мектеп радиосына айналуда және бұл радио үзіліс кезінде беріледі.
Қоңырауды пайдаланып бұзақылық
Кейде студенттер бұзақылық ниетпен (сабақты бұзу, жалған дабыл ұйымдастыру немесе жай әзіл ойнау үшін) дұрыс емес уақытта қоңырау соғуға тырысады. Дереккөздер келесі әдістерді атап өтеді:
Сын және қоңырау шалудан бас тарту
2010 жылдың сәуірінде «Харакат аш-Шабаб» радикалды ислам тобы Сомалиде мектеп қоңырауларын пайдалануға тыйым салды, өйткені исламшылардың пікірінше, олар христиан шіркеуінің қоңырауларының дыбысына ұқсайды.
2010 жылдың қазан айында Стоунхейвендегі (Ұлыбритания) Макки академиясы мектеп қоңырауларына тыйым салды, себебі олар студенттерді қобалжытып, мазасыздандырды. Сонымен қатар, қоңыраулардан бас тарту студенттердің жеке жауапкершілігі мен зейінін арттырады және уақытты өз бетінше есепке алуға үйретеді. Кейіннен Ұлыбританияның бірнеше басқа мектептерінде осындай шешім қабылданды.
Мәдениетте
Мектеп қоңырауы мектептің ең маңызды атрибуттарының бірі болып саналады, сондықтан ол көптеген білім беруге қатысты өнер туындыларында кездеседі және мектеп логотипінде де кездеседі.
Оқиғалар
- Алғашқы қоңырау – 1 қыркүйекте мектеп табалдырығын аттаған бірінші сынып оқушылары үшін ұйымдастырылатын мектепшілік іс-шара.
- Соңғы қоңырау – мектептің аяқталуын білдіретін мектепшілік іс-шара.
Бұл іс-шараларды ұйымдастыру кезінде символдық қоңырау қолданылады - садақпен қоңырау. Бірінші қыркүйекте орыс мектептерінде бірінші қоңырауды соғу құқығы бірінші сынып оқушыларының бірі мен он бірінші сыныптың үздік оқушысы, қоңырауды бір уақытта тұтқасынан ұстаған оқушыға беріледі. мектеп конвейерінің үздіксіздігі мен шексіздігі.
Әдебиетте
Ескертпелер
- Джон АМОС КОМЕНИУС БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ ЖӘНЕ Оның ҚАЗІРГІ ДИДАКТИКАДАҒЫ ҚОЛДАУлары
- Сергей Фролов. Мектеп қоңырауларының құпиясы (орыс). Live Journal(2015 жылғы 28 қаңтар). 2017 жылдың 1 қарашасында алынды.
- Егор Кретов. Өткеннің сағаттық желілері (орыс). Geektimes(2015 жылғы 9 маусым). 2017 жылдың 1 қарашасында алынды.
- Екінші сағат деген не?! (орыс). TD таймері. 2017 жылдың 1 қарашасында алынды.
- Сергей Лисковский. Қашықтан басқару пульті бар Raspberry Pi жүйесіндегі мектеп қоңырауы (орыс). Хабрахабр(25 желтоқсан 2013 ж.). 2017 жылдың 1 қарашасында алынды.
Ол ертеде сабаққа келген. Тарихшылардың бір нұсқасы бойынша, оны ежелгі грек философы және мұғалімі Платон өз шәкірттерін сабаққа жинау үшін ойлап тапқан. Елестету қиын... бірақ Платонның мектептегі алғашқы қоңырауы шыныдан жасалған. Ол екі ыдыстан тұрды. Біреуі бос, бірі сумен. Және ол клепсидра деп аталды. Платонның негізгі ойы - мұндай қоңыраудың дыбысы тесіп шығуы керек. Шыны қоңыраудың дауысы студенттерді таңертең ерте оятып, сабаққа жіберді.
Білім ошақтарына қоңырау соғылғаны – ұлы зерделілер әлі де зерттеп жатқан жұмбақ. Нұсқалардың бірі - алғашқы мектептер приход мектептері болғандықтан, шіркеу қоңырауы сабақтың басталуы мен аяқталуы туралы белгі берді. Кішкентай қоңырауларды құю сияқты қолөнер Ежелгі Ресейде пайда болған. Тағы да - нұсқалардың біріне сәйкес. Тарихшылардың айтуынша, ұлы Новгородты жеңген Үшінші Иван ұлы қоңырауды сол жерден алып кеткені туралы аңыз бар. Қоңырау тасыған арба бұзылып, көлдердің біріне құлап кеткен. Осыдан кейін жергілікті тұрғындар оны алып шығып, кішкентай қоңыраулар соғып, қасиетті орын ретінде бере бастады. Содан бері солай.
Әлемде электр қоңырауы пайда болғанға дейін барлық оқу орындары, әдетте, мыс қоңырауды пайдаланды. Алғашқы салтанатты жиынды өткен ғасырдың 20-жылдары оның коммунасында атақты ұстаз Антон Макаренко өткізді. Ал 70-жылдары тағы бір дәстүр пайда болды - бірінші сынып оқушысын иығына көтеру. Бүгінде әрбір қала мектебінде қоңырау соғылды. Әдетте, олардың барлығы мыс.
Бір қызығы, шырылдаған қоңыраулар көңіл-күйді көтерумен қатар, ауру мен жүйке кернеуін жеңілдетеді. Тіпті кішкентай мектеп қоңырауының даусы да осындай емдік тербелістерге ие. Патшалық Ресейдің көптеген мектептерінде қоңырау бойтұмар болып саналды, біздің ата-бабаларымыз оның қоңырауы зұлым рухтарды адамдардан қуып жібереді деп ойлады.
Жүктелуде...
