RMS музыканттарды қолдауға және ұлттық музыка өнерін дамытуға бағытталған түрлі бағдарламаларды жүзеге асырады.
Музыкалық ардагерлерге көмек көрсету бағдарламасы
Одақтың көмегіне, ең алдымен, бүкіл саналы ғұмырын музыкаға арнаған, зейнеткерлікке шыққан музыка өнерінің майталмандары – композиторлар, орындаушылар, музыкатанушылар, концертмейстер және басқа да мәдениет қайраткерлері қажет. Олардың артында шығармашылық табыстар, байқаулардағы жеңістер, концерттер – бай тәжірибе бар. Біздің міндетіміз – оларға әріптестерімен қарым-қатынасты жалғастыру және жас музыканттармен тәжірибесімен бөлісу мүмкіндігін беру. Сондай-ақ қиын өмірлік жағдайға тап болғандарды қиындықта қалдырмау маңызды.
Жас таланттарды қолдау бағдарламасы
Өмірін музыкамен байланыстыруға бел буған жастарға да қолдау керек. Еңбек жолының басында олар бірқатар қиындықтарға тап болады, біз оларды жеңуге көмектесеміз. Одақтың көмегімен дарынды орындаушылардың альбомдары жазылады, музыкалық жоғары оқу орындарының студенттері мен түлектерінің қатысуымен концерттер ұйымдастырылады. Аға әріптестердің мақұлдауы және таланттарды тану өнерпаздарды жаңа жетістіктерге шабыттандырады. Жас таланттарды қолдау – ұлттық музыка мәдениетінің болашағына қосылған үлес.
Музыкалық фестивальдер мен байқауларды қолдау бағдарламасы
Одақ шығармашылық байқаулар мен кездесулер өткізеді, концерттер ұйымдастыруға қатысады, мәдениет пен өнер саласындағы жобаларды дамытуға гранттар береді.
Студенттердің шығармашылық фестивальдері дарынды композиторлар мен орындаушыларды анықтауға көмектеседі. Одақ жастардың музыкалық фестивальдерінің жеңімпаздарын марапаттайды және музыкалық оқу орындарын қолдау шараларын насихаттайды.
Одақ «Санкт-Петербург музыкалық көктемі» және «Мәскеу достарымен кездеседі» фестивальдерін, «Мәскеу күзі» заманауи музыка фестивалін, «Күміс лира» камералық музыка фестивалін, Халықаралық джаз күнін, «Эрмитаждағы джаз» және Георгий Гаранян атындағы «Цар джаз» фестивалдерін қолдайды. «Фестос» жастар фестивалі, «Щелкунчик» жас музыканттардың телевизиялық байқауы, «Мәскеу облысының балаларына арналған Ресей композиторлары» фестивалі.
Ұлттық музыка мәдениетінің жетістіктерін насихаттау бағдарламасы
Орыстың ұлы музыканттарының есімдері біздің еліміздің шекарасынан тыс жерлерде де белгілі. Олардың жұмысы отандық ғана емес, әлемдік музыка мәдениетінің дамуына зор әсер етті. Одақ орыс авторлары мен орындаушыларының – классикалық және заманауи музыкасын таратуға және танымал етуге үлкен көңіл бөледі.
Одақ «Фирма мелодия» Федералдық мемлекеттік унитарлық кәсіпорнымен және басқа да ірі музыкалық баспалармен тығыз байланыста жұмыс істейді. Әріптестердің кәсіби қолдауына сүйене отырып, одақ көрнекті ресейлік музыканттардың шығармалары жазылған альбомдар мен жинақтарды шығарады. Одақ өз мүшелеріне альбом шығаруға және шығармашылық жобаларын ілгерілетуге көмектеседі.
RMS халықаралық байланыстарды кеңейту бойынша белсенді жұмыс жасауда. Одақ Канндағы (Франция), Эдинбургтегі (Ұлыбритания) музыка фестиваліне, Франкфурттегі (Германия) музыкалық жәрмеңкеге қатысуды, әлемнің жетекші елдерінің ұқсас одақтарымен делегациялардың шығармашылық алмасуын жоспарлап отыр.
Кездесу өте өкілді болды, білім саласының мамандары мұндай құрамға сирек жиналады. Аудиторияда ректорлар Виктор Садовничий, Михаил Стриханов, Николай Кудрявцев, Виталий Рубцов, Анатолий Александров, Ярослав Кузьминов және басқалар басым болғанымен, Мемлекеттік Думаның депутаттары (Александр Дегтярев, Олег Смолин, Ирина Роднина және қоғамдық ұйымдардың жетекшілері) болды. . Білім және ғылым министрлігі тарапынан мектептегі тәрбие мен жастар саясатын қадағалайтын министрдің орынбасары Игорь Реморенко қатысты.Кездесудің басында Ольга Голодец өткен көктемде жас дарындарды анықтау мен дамытудың ұлттық жүйесінің Тұжырымдамасын іске асыру бойынша шаралар кешені қабылданғанын, бірақ көптеген міндеттердің әлі шешілмегенін еске салды, мысалы, талаптар. өнер саласындағы кәсіпке дейінгі білім беру бағдарламалары әзірленбеген. Дегенмен, Ұлттық үйлестіру кеңесінің отырысында басқа да мәселелерге баса назар аударылды: дарынды балаларды анықтау үшін республика көлемінде не істеу керек, соның ішінде мектеп оқушылары мен студенттер арасындағы зияткерлік сайыстар жүйесін жетілдіру жолдары.
Ең дарынды отбасылардың балалары ма?
Отырыста азаматтардың талантқа деген көзқарасын алғаш рет бүкілресейлік зерттеудің нәтижелері ұсынылды – Жоғары экономика мектебінің бастамасымен «Қоғамдық пікір» қоры далалық жұмыстар жүргізді. Қордың басқарушы директоры Елена Петренконың айтуынша, нәтижелер әлеуметтанушыларды да таң қалдырды.
Негізгі тұжырымдардың қатарында «тең сана» мифінің аяқталуы бар. Мәдениетті санаулы, ең дарынды адамдар ғана дамытады дегенмен келісесіз бе деген сұраққа респонденттердің 56%-ы оң жауап берді. Елена Петренко: «Бұл қоғамның кеңестік шинельден шыққанын білдіреді, біз іс жүзінде теңдік құндылықтарынан айырылдық. «Біздің санамыз тең құқылы емес». Ал респонденттердің 36%-ы экономикалық өсім (ең соңында әрқайсымыздың әл-ауқатымыз) 3-5% дарынды және жігерлі адамдардың үлесімен анықталатынымен келіседі.
Сауалнаманың келесі тарауы - дарынды балалардың қабілетін дамыту үшін кім төлеуі керек және ата-аналардың қосымша төлемдері қаншалықты қажет. «Халық» таңдауы бойынша респонденттердің үштен бірінен азы және «ата-аналар» таңдауындағы төрттен бір бөлігі баланың дарындылығын дамытуды мемлекет емес, отбасы жүзеге асыруы керек деп сенеді. Дарындылықты дамытудағы мемлекеттің рөлінің маңыздылығы «халық» таңдауында 67% және «ата-аналар» таңдауында 73% айтылған. Дегенмен, ата-аналар барынша жауапкершілікті өз мойнына алады: респонденттердің 75%-ы баласының дарындылығын дамыту үшін олар үшін маңызды өмірдің артықшылықтарынан бас тартуға дайын.
Балаңыздың қабілеттерін дамытатын қосымша білім алу үшін ақша төлеуге дайынсыз ба деген сұраққа халықтың ең ауқатты бөлігінің 33%-ы (бес квинтилдің жоғарғы бөлігі) «иә, біз қазірдің өзінде төлеп жатырмыз» деп жауап береді; бірдей жауап: сәл аз ауқатты бөлігінің 37%-ы (екінші квинтил) береді. ЕҚ, ҚТ және ҚОҚ ректоры Ярослав Кузьминовтың айтуынша, бұл маңызды көрсеткіш: бірінші квинтилдің өкілдері екіншісінің өкілдеріне қарағанда аз төлейді. Яғни, әлеуметтік жәрдемақы табысы жоғары адамдарға беріледі – дарынды қолдаудың тегін секторына негізінен өте ауқатты ата-аналардың балалары кіреді.
Зерттеудің бір бөлігі ретінде қарастырылған тағы бір тақырып дарындылықты дамыту үшін қай мектепте оқу керек болды. Сауалнамаға қатысқандардың көпшілігі жалпы білім беретін мектептердің мүмкіндіктерін кеңейту қажеттігін айтса, үштен бірінен азы мамандандырылған мектептер желісін дамыту және оларды іріктеудің ашық жүйесін қамтамасыз ету туралы айтады. Қарама-қайшылық бар: көпшілігі балаларының қарапайым мектепте оқығанын қалайды, бірақ оның дарындылықты дамыту мүмкіндіктеріне күмәнмен қарайды. Және, Елена Петренко атап өткендей, респонденттердің жауаптары қазіргі тәжірибені көрсетеді. Респонденттердің табыс деңгейі неғұрлым жоғары болса, соғұрлым олар дарынды балаларға арналған арнайы мектептер қажет деп айтады.
Алайда, мұндай оқу орындарына балалар қалай қабылданады деген сұраққа респонденттердің басым бөлігі тек қабілеттеріңіздің арқасында ғана емес, ақылы түрде де танысыңыз арқылы жетуге болады деп жауап береді. Жоғарғы квинтилде 14% арнайы мектептер ең алдымен қабілетіне қарай таңдалады, яғни мұндай отбасылардың балалары іс жүзінде оқиды дейді. Отбасы неғұрлым бай болса, балалар соғұрлым жиі лицейлер мен гимназияларда оқиды - бұл керісінше: отбасының табыс деңгейі неғұрлым төмен болса, бала соғұрлым ол жерде аяқталады.
Университеттер мен олимпиадалар
.jpg)
Дарынды оқушылар мен студенттерді анықтау бойынша зияткерлік сайыстар жүйесін жетілдіру мәселелері бойынша бірлескен баяндамаларды Ярослав Кузьминов пен М.В. атындағы Мәскеу мемлекеттік университетінің ректоры жасады. Ломоносов Виктор Садовничий.
Ярослав Кузьминов жоғары оқу орындарының ғылыми және кәсіби салалардағы (спорт пен өнер талқылаудан тыс қалған) дарындарды іздеу және тәрбиелеудегі жауапкершілігі туралы айтты. Мұнда бірнеше мәселе бар: мектеп жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруге бағытталған және қосымша білім алуға ынталандырмайды, олимпиадалар тек мектеп пәндері бойынша өткізіледі, ал балалардың кәсіби рөлдерді сынап көру мүмкіндігі жоқ. Психология, әлеуметтану немесе топырақтану факультеттеріне студенттердің үштен жартысы, тіпті күштілері де кездейсоқ келеді - олар мектепте тиісті пәндерді оқымаған.
Университеттер мықты студенттерге қызығушылық танытуда және бұл қызығушылық Білім және ғылым министрлігі биылдан бастап енгізетін қабылдау сапасының көрсеткіштеріне негізделген мемлекеттік тапсырыстарға конкурс арқылы ынталандырылады. «Ресей Федерациясындағы білім туралы» жаңа заң алғаш рет университеттерге жалпы білім берумен айналысуға - жеке лицейлер мен лицей сыныптарын ашуға мүмкіндік берді. Дегенмен, нақты жоғары оқу орындарында мектеп оқушыларымен жұмыс істеу жүйесі дарынды оқушыларды іздеуге емес, талапкерлерді өздеріне (негізінен ақылы дайындық курстарына) дайындауға бағытталған. Ал дарынды балалармен тиімді жұмыс істеу үшін университеттердің базасы да, біліктілігі де, ынталандыруы да, ресурстары да жоқ. «Біз университеттердің мінез-құлқының осы үлгісін өзгертуге тырысуымыз керек», - дейді ЕҚ және ҚТ ректоры.
Жоғары оқу орындарының дарынды оқушылармен жұмысы «дайын» дарындыларды іріктеу және дарындыларды «өсіру» болып табылады, ал бүгінгі таңда бұл жұмыстың негізгі түрі олимпиадалар болып табылады. Алайда, олимпиадалық қозғалыста проблемалар бар: қоғам олимпиадаларды өткізудің объективтілігіне күмән келтіреді (бұл Қоғамдық палатаға тұрақты өтініштер арқылы дәлелденеді), бірақ сонымен бірге олимпиадаларды конкурстан тыс қабылдау тәсілі ретінде пайдалануға тырысады. университет. Бұған бастауыш сыныптардан бастап, олимпиадаларға қатысуға деген қызығушылықты қамтамасыз ететін басқа да әрекеттермен күресу қажет.
Олимпиадалық қозғалыстың даму бағыттары қандай?
Олимпиада жүйесін жетілдіру қажет: бақылауды күшейту, ашықтықты қамтамасыз ету, бастамаға кедергі келтірмейтін бірыңғай ережелерді әзірлеу. Н.Е. атындағы Мәскеу мемлекеттік техникалық университеті ұйымдастыратын «Болашаққа қадам» Бүкілресейлік байқауының аналогтары – қолданбалы бағыттар бойынша жобалық конкурстарды өткізу тәжірибесін кеңейту қажет. Бауман (МТУ). Жоба конкурстары басқа салаларда – ауыл шаруашылығы, әлеуметтік жұмыс, менеджмент бойынша өткізілуі мүмкін. Дәл осылай, олимпиадаларды алдын ала негізгі пәндер бойынша өткізуге болады - философиядан медицинаға дейін (бүгінгі таңда тек инженерия, экономика және құқық ұсынылған) және жеңімпаздарға жоғары оқу орындарына түсу кезінде жеңілдіктер алуға мүмкіндік беретін жаңа олимпиадалар мен жарыстардың «тәжірибесі» , жылдың біріне дейін қысқартылуы керек.
Мектеп оқушыларының олимпиадалық жарыстарға қатысуы анағұрлым көп болуы керек – аз қамтылған, шалғай елді мекендердегі мүмкіндігі шектеулі жас балаларды тарту. Ең айқын жол – балалардың әртүрлі санаттары үшін квота енгізу, олардың пайдаланылуын бақылауға өңірлік қоғамдық палаталарды тарту. Мектеп оқушыларының Бүкілресейлік олимпиадасына келетін болсақ, оны өткізуге жетекші жоғары оқу орындары қатыса алады – бүгінгі күні «Бүкілресейлік олимпиаданың» бірқатар бағыттары онша жақсы ұйымдастырылмаған: мысалы, мектеп кезеңіне қатыспаған балалар. кейде облыстық кезеңге дейін жетеді. ЖОО тарапынан қоғамдық-әдістемелік бақылау көптеген мәселелерді шешуге септігін тигізер еді.
Ресейлік олимпиадалар кеңесінің мектеп оқушыларына арналған олимпиадаларына келетін болсақ, соңғы үш жылда олардың мектеп бітірмейтін сыныптардағы қатысушыларының үлесі үш есе өсті. Біз бұл үлесті одан әрі арттыра отырып, әр өңірден келетін мектеп оқушыларының санын көбейтуіміз керек. Түбегейлі ұсыныстардың бірі - барлық олимпиада жеңімпаздарының жұмыстарын Интернетте жариялау: бұл ақпаратты жеке деп санауға болатынына қарамастан, адам оның негізінде университеттің бюджеттік орнына түсуге өтініш береді, сондықтан оның ашылуына қарсылық білдіруі екіталай.
2014 жылы елордалық ЖОО жанындағы лицей және лицей сыныптарын қаржыландыру және әдістемелік бақылау тәжірибесі пысықталатын болады. Мәскеу үкіметі бір студентке шаққандағы стандартты университеттерге ауыстырады, ал қалған шығындарды университеттер өздері көтереді. Экспериментке Мәскеу мемлекеттік университеті, Жоғары экономика мектебі және Ресей халықтар достығы университеті (РУДН) қатысады және бұл элиталық мектептерге балама құру әрекеті болмақ. Жетекші университеттердегі лицейлердің ақысыз болуы, сондай-ақ аз қамтылған және ата-анасының білімі төмен отбасылардың балалары үшін онда квоталардың бөлінуі маңызды. Осылайша, әлеуметтік араласу - білім беру қоғамда атқаратын функция жүзеге асырылатын болады.
«Бәсекеге қабілетті индивидуализмнен аулақ болыңыз»
Виктор Садовничий өз кезегінде университеттік олимпиадалар мен басқа да зияткерлік сайыстар туралы баяндама жасады. Алайда, оның өз бағалауы бойынша, бұл тапсырма күрделірек болып шықты, өйткені жоғары оқу орындарында дарынды адамдарды қолдау жүйесі іс жүзінде жоқ, қазір біз оның қалыптасуының бастауында тұрмыз. Бізге мектептен жұмысқа дейінгі дарындылықты қолдаудың траекториясы қажет және оны құру үшін «мектеп, университет және жұмыс берушінің жүйелі интеграциясы» қажет. «Орыс әлемі» қоры немесе Орыс географиялық қоғамы сияқты қоғамдық ұйымдардың таланттарын қолдауға қатысу мысалдары бар.
Дарынды студенттермен жұмыстың әртүрлі нысандары бар – ғылым фестивалі (соңғысына 400 мың жас қатысты), олимпиадалар, универсиадалар, ғылыми конференциялар, жазғы және қысқы мектептер және т.б., мұнда университеттерде жұмыс істеу үшін шексіз өрістер бар. Алайда, студенттердің мұндай іс-шараларға қатысуға деген ынтасы бесінші курсқа қарай «өшеді», өйткені олар жұмыс туралы ойлайды. Мысалы, біздің командалар халықаралық студенттік бағдарламалау жарыстарында үнемі жүлделі орындарға ие болады. Басқа да көптеген мысалдар бар, бірақ оларды жүйелі жұмыс деп санауға болмайды. Тіпті, жастардың олимпиадаларға қатысуына гранттық қолдау да қарастырылмаған – барлығы дипломдар мен бір реттік сыйлықақылармен шектеледі. «Біз дарынды жастарды университетішілік қолдаудың табысты тәжірибесіне зерттеу жүргіздік. Сурет мені қуантпайды», - деді Виктор Садовничий.
Баяндамаларды талқылау барысында түрлі пікірлер айтылып, ұсыныстар айтылды.
.jpg)
Осылайша, Бауман атындағы Мәскеу мемлекеттік техникалық университетінің ректоры Анатолий Александров егер олимпиадалар сын тудыратын болса, ол тек оған қатыспаған және интеллектуалдық мүмкіндіктері шектеулі болғандықтан қатыса алмайтын адамдар арасында болатынын айтты. «Болашаққа қадам» байқауының арқасында ерекше ой-өрісі бар балаларды табуға болады, содан кейін оларды сүйемелдеу керек, олар үшін жеке даму карталары әзірленіп, Ресейдің және шетелдің үздік университеттеріне тағылымдамадан өтуге жіберіледі.
Мемлекеттік Думаның Білім комитетінің төрағасы Александр Дегтярев жоғары оқу орындарына конкурстық іріктеу мәселесін талқылауды ұсынды. Жоғары оқу орындарында жетекші университеттер тобы анықталды, неге жалпы білім беруде элиталық мектептер анықталмайды? Заң мектептерге лицей және гимназия сыныптарын құру құқығын береді, бірақ бұл сыныптарға іріктеу мәселесі көрсетілмеген және бұл заңның емес, білім беру органдарының нормативтік құқықтық актілерінің құзыреті. Ал егер бірінші сыныпқа қабылдау, әрине, жалпы негізде жүргізілу керек болса, 10-11 сыныптарда конкурс арқылы іріктеу, яғни «балаларды дарындылық дәрежесіне қарай бағалау» әбден мүмкін. Ал мұндай сыныптар еліміздің жетекші жоғары оқу орындарына түсушілерді жеткізуші болары сөзсіз.
Білім комитеті төрағасының бірінші орынбасары Олег Смолин жетістіктерге жету жолында балалар көбінесе «бәсекеге қабілетті индивидуализмнің» құрбаны болатынына, «адам басқаның жеңілісімен байланысты өз табысынан қуаныш сезінетініне» тоқталды. » Депутат дарындылық пен шығармашылықты дамытудағы әлеуметтік ынтымақтастық адамның қол жеткізуге деген ұмтылысынан кем түспейді деп есептейді: «КСРО, Жапония, Оңтүстік Корея, Финляндия елдерінің тәжірибесі жалпы алғанда жоғары деңгейде екенін айтар едім. Халықтың білім алуы елді жаңғырту үшін жекелеген көрнекті жетістіктерден кем емес, мүмкін одан да маңыздырақ шығар». Әрине, талантты адамдарды іріктеу және оларға жақсы жағдай жасау керек, бірақ бұл стратегияның бір бөлігі ретінде мүмкіндіктер теңдігіне қол жеткізу қажет - атап айтқанда, олимпиадаларға қатысуға квота бөлу немесе жетекші мектептердің тегін гимназияларында оқу арқылы. университеттер. Олег Смолин дарынды балалармен жұмыс жасаудың озық тәжірибесін мүмкіндігінше көп мектептерге таратуды ұсынды - мысалы, Үйлестіру кеңесінің келесі отырыстарының бірін шығармашылық педагогиканың жетістіктеріне арнау, оған Ямбург немесе Щетинин сияқты атақты жаңашыл мұғалімдерді шақыру.
Олег Смолинді Мәскеу қалалық психологиялық-педагогикалық университетінің ректоры Виталий Рубцов қолдады, ол да үздік мұғалімдер мен мектептердің тәжірибесін таратуды ұсынды: «Біздің мұғалімдер дарынды балалармен жұмыс істеуді білмейді, олар қалай жұмыс істеу керектігін білмейді. оларға жағдай жасау. Ресейде дарындылармен жұмыс жасаудың технологиялары мен әдістері нашар дамыған». Ал Ярослав Кузьминов «бәсекеге қабілетті индивидуализм мен жалғыздық дертін» жеңу үшін бағдарлама қажет деп келісті: «Бұл өте маңызды және менің дәстүрлі қарсыласым Олег Смолин екеуміздің ойымыз бірдей екеніне қуаныштымын. Мен әрі қарай жүріп, нақты құралдар мен іс-шараларды ұсынар едім - тек шығармашылық педагогика тәжірибесін тарату ғана емес, сонымен қатар басқа да қадамдар: мысалы, қазір марапаттау мен марапаттау мен қоғамның барлық нормативтік жүйесі жоққа шығаратын командалар мен ұжымдық жобалар үшін конкурстарды заңдастыру. нәтижелерін бағалау, әлеуметтік жобалар байқауы, мектептің өзін-өзі басқаруын дамыту. Жастардың үйлестіру, проблемаларды басқалар үшін немесе басқалардың игілігі үшін шешу дағдылары жоқ - бұл туралы да ойланайық, бұл біздің дарындыларды анықтау жөніндегі іс-шараларымыздың шеңберіне сәйкес келеді. Бізге инженерлерден ғана емес, сонымен қатар қоғамдық ұйымдастырушылардан да талант керек».
«Білім беру жүйесін түбегейлі өзгерту керек»
Жиынды Ольга Голодец қорытындылап, балалардың бойындағы дарындылық пен дарындылықты анықтау үшін білім беру жүйесін түбегейлі өзгерту қажеттігін айтты. Дарындылықтың кейбір түрлері «біз жай ғана сағынамыз, біз оларды көрмейміз». Премьер-министрдің орынбасары жақында Финляндияға үлкен делегациямен барғанын айтты - «Мен бізде үлкен олқылық бар деп ойладым, бірақ бұл соншалықты үлкен деп ойламадым». Өз ұлтының өмір сүру сапасын қамтамасыз ету үшін адамдар білім беру жүйесіне басқаша қарайды, олар вокалды-аспаптық ансамбльде ойнағанда үш жылдық үй шаруашылығы курсын немесе орта мектептерде музыка курсын ұсынудан тартынбайды. міндетті пән болып табылады. Өйткені, адам музыкалық аспапта ойнап көрмеген болса, анасы әкелмеген болса, оның өнерлі ме, жоқ па, білмейміз. Сондықтан бала мектепте оқып жүргенде өзін музыкада да, спортта да, басқа да көптеген нәрселерде жақсы деңгейде сынап, содан кейін маған анау-мынау ұнайтынын айтуы керек.
Балалар бірдеңеге дарынды бола алатыны анық, бірақ таланттар кейде күтпеген жолмен біріктіріледі. Стив Джобс талантты инженер ғана емес, сонымен қатар дизайнер болды. Алайда, егер адам инженердің талантын ашса және ол тиісті мектепте оқыса, онда ол өзінің жобалау қабілетін көрсете алмайды - және керісінше. Бірақ бұл шығармашылық серпіліс бере алатын дарындардың бірегей үйлесімі. Мұндай жағдайларда әртүрлі дарындылықтардың дамуына кедергі келтіріп қана қоймай, сонымен бірге баланың өз бойында жүзеге асыра алмайтын қабілеттерді де көрсете білу қажет.
Ольга Голодец географиялық және әлеуметтік қолжетімділік мәселесін шешуде сөзден іске көшуді ұсынды - атап айтқанда, биылдың өзінде университеттердің құрылтайшылары болып табылатын федералдық министрліктерге шет елдерден дарынды балаларды қабылдауға қол жеткізуді қамтамасыз етуді тапсырды. Әрбір мекеме Ресейдің барлық аймақтарынан балаларды жинауға бар күш-жігерін салғанын көрсетуі керек: бұл мекемелердің өкілдері аймақтарға барып, балаларды қарап, жақсыларды көріп, оларды шақырды. Вице-премьер университеттердің мұндай жұмысты ұйымдастыруға мүмкіндігі бар деп есептейді.
Тағы бір қорытынды Виктор Садовничий айтқандай, жұмыс берушілер мен дарынды студенттердің өзара әрекетін ұйымдастыру қажеттілігі туралы. Жұмыс берушілердің студенттерді өздерінің зерттеулері мен әзірлемелеріне тартуға тырысатын мысалдары бар. Осындай өзара әрекеттестіктің деректер банкін құру, дарынды студенттерге жүйелі қолдау көрсететін жұмыс берушілерді анықтау және олар жүргізетін іс-шараларды Ұлттық үйлестіру кеңесінің назарына енгізу қажет.
Борис Старцев, әсіресе HSE порталының жаңалықтар қызметі үшін
Суретті түсірген Никита Бензорук
«...Мен «жастар мәселесі» деп отырғанымызға қысқаша тоқталып өтейін. Бастапқы жазушылар өте талапшыл, бұл түсінікті және кешірімді, өйткені табиғатынан жастар табысқа жетуге асығады.
Мен әдебиеттің құлдырауына шағымданып, театр режиссерлері екінші пьесасынан бас тартуға рұқсат берсе, ал газеттер үшінші мақаласын басып шығарғысы келмесе, қорғанамын деп айқайлайтын жиырма жастағы бірнеше адамды білемін. Әдебиетші жастарымыз осыны армандайды: қаламгер қаламгердің өзі әкелген барлық кітаптарын шығарып, тарататын кітап баспасын тауып берсін; арнаулы театр ашсын, драматург іздеген драматургтің барлық пьесалары оның сахнасында қойылуы үшін оған мемлекет тарапынан субсидия берілсін, ол режиссерге тапсырады. Ал мұндай ұсыныстар төңірегінде қызу пікірталас жүріп жатыр, олар мемлекеттің әдебиетке емес, музыкаға көбірек ақша бөлетінін байқайды, олар әкелік қамқорлық астында еріксіз өмір сүруі үшін ордендермен бомбаланып, марапаттарға бөленген өнер адамдары туралы айтады. өкілеттіктердің қамқорлығы. Жастардың талпыныстарына тереңірек үңіліп көрейік.
Сіз бәріне қолдау көрсете аласыз деген ой тек күлімсіреу әкеледі. Сіз әлі таңдаусыз істей алмайсыз; арнайы комиссия құрыңыз, беделі бар адамды тағайындаңыз - олар әлі де қолжазбаларды қарауы керек; демек, озбырлықтың мүмкіндігі қайта туады, айналып өтетін жас қаламгерлер мемлекетті өздеріне ештеңе істемейді, оларды әдейі басып тастағысы келеді деп тағы да айыптай бастайды.
Дегенмен, олар көп жағынан дұрыс болады: субсидиялар, сіз не десеңіз де, қарапайымдылыққа пайдалы; тәуелсіз және ерекше таланты бар адамға ешқашан бұйрық берілмейді. Мемлекеттік сыйлық жүйесі ешқашан кітаптарға қолданылмаған; шын мәнінде, бізде жаңадан шыққан авторлардың жыл сайын он-он бес кітабын шығаруға міндеттемесі үшін мемлекет жүз-екі жүз мың франк беретін баспагер жоқ. Бірақ театрда мұндай тәжірибе жаңалық емес; мысалы, Одеон театры жас драматургтерге есігін айқара ашады. Сондықтан Одеон сахнасында алғашқы пьесасы қойылған талантты авторлар көп пе, соны білгім келеді. Мен олардың салыстырмалы түрде аз болатынына сенімдімін, ал орташа және қазір ұмытылған авторлардың тізімі өте үлкен болады. Бұл аксиоманы растау ретінде қызмет етсін: Биліктің әдебиетке беріп жатқан қолдауы тек сыпайылықтың пайдасын тигізеді.
Көбінесе жас жазушылар, негізінен драматургтер маған: «Белгісіз таланттардың бар екеніне сенбейсіз бе?» деп сұрайды. Әрине, егер талант өзін қандай да бір жолмен көрсете алмаса, ол күңгіртте қалады; бірақ мен бір нәрсеге нық сенемін және оның солай екенін білемін: әрбір азды-көпті тамаша талант ақырында өзін танытады және олар оны тануға мәжбүр болады. Мұның бәрі осы туралы және басқа ештеңе емес. Дарынды адамға өз жұмысымен өзін шешуге көмектесу мүмкін емес - ол мұны сырттан көмексіз жасайды. Суретшілердің шығармашылығына байланысты мысал келтірейін. Жыл сайын Сурет салонында, осы көркем бұйымдар базарында біз студенттердің картиналарын, мемлекеттен субсидия алып жатқан суретшілердің жұмыстарын көреміз: бұл өте түсініксіз картиналар мұнда тек төзімділік рухымен және ынталандыру үшін жіберіледі; мұндай туындылар ешнәрсеге тұрмайды, олар бүгін ескерілмейді, ертең ескерілмейді, олар көрмелерде пайдасыз және барлығын ренжітпей ғана орын алады. Әдебиетте де субсидия іздеп, содан кейін жеңіл-желпі кітаптарды көпшілікке көрсету керек пе? Мемлекет жас қаламгерлерге қарыз емес: басып шығарғысы келмейтін, сахнаға шығарғысы келмейтін бірнеше парақ жазып, оларға ешкім шейіт ретінде сурет салуға құқық бермеген. Өйткені, алғашқы етігін тіккен етікші оны сатуға мемлекеттен көмек сұрамайды. Қызметкердің өзі еңбегі үшін бағалануға ұмтылуы керек. Ал егер ол бұған қол жеткізуге дәрменсіз болса, ол түкке тұрғысыз; өз кінәсінен ол белгісіздікте қалады, бұл дұрыс.
Мұны ашық айту керек: әлсіз жазушылар ешқандай қызығушылыққа лайық емес. Неліктен олар әлсіз бола тұра, олар күшті деп танылғысы келеді? Еш жерде: «Жеңілгендерге қасірет!» деген сөз жоқ. - орынды емес. Ешкім адамды жазуға мәжбүрлемейді; бірақ егер ол қолына қалам алса, осылайша ол шайқастың ықтимал зардаптарын мойындайды, ал егер бірінші соққыдан кейін ол жерге құлап кетсе, ал оның құрдастары мен әріптестері оны басып өтіп кетсе, ол үшін одан да жаманы. Мұндай жағдайларда шағымдану жай ғана күлкілі, сонымен қатар бұл көмектеспейді. Әлсізді қаншалықты жігерлендірсеңіз де, ол бәрібір сәтсіздікке ұшырайды, ал күшті барлық кедергілерге қарамастан табысқа жетеді - бұл даусыз қорытынды және бұл туралы ештеңе істеу мүмкін емес. Мен бәрі салыстырмалы екенін және олар мені субсидиялар мен қолдаудың арқасында сәнді авторларға айналған өте орташа жазушылар деп атай алатынын жақсы білемін. Бірақ мұндай аргументтерді тыңдау тіпті ұят.
Францияға орташа жазушылар не үшін қажет? Өйткені, егер олар жаңадан бастағандарға қолдау көрсетсе, олар, әрине, олардың арасынан данышпан табылар деген үмітпен жасайды. Кітаптар мен пьесалар, айталық, бас киім мен аяқ киім сияқты тұтыну тауарлары емес. Дегенмен, қаласаңыз, кітап сатушылар дүкендерінде де, театрларда да көптеген сатып алушыларды табатын көптеген қолөнер бұйымдарын таба аласыз; бірақ бұлардың бәрі екінші дәрежелі шығармалар, қысқа ғұмырлы, олардың тағдыры күн тақырыбына қызмет ету. Осы мәселеге мемлекет араласып, ең үздік туындыға байқау жарияласа, әлі қанша орташа туындылар шығуы мүмкін екенін ойлағым да келмейді. Олай болса, жоғары сәндік-қолданбалы өнер мектебінен арнайы сынып ашып, онда ең үлгілі рецепт бойынша кітаптар мен пьесалар жасауды үйрететін, ал күзге қарай Парижді қамтамасыз ететін жөн емес пе? бүкіл қыс бойы комедиялар мен романдармен. Жоқ, әдебиетте бір ғана нәрсе маңызды – талант.
Белгісіз қаламгерлер тобында әлі күнге дейін адасып, мұқтаж болып жүрген көрнекті жазушының шығуына көмектескенде ғана ынталандыру ақталды. Егер солай болса, жастардың сұрағы оңайырақ болады. Әр нәрсе өз ретімен жүрсін, өйткені ешкімге дарын берілмейді, ал дарынды адамның талантын жан-жақты дамытуға күші жетеді. Келіңіздер, фактілерге назар аударайық. Бір топ жас қаламгерлерді іріктеп алайық – жиырма, отыз, елу болсын – олардың тағдырлары қалай өрбігенін көрейік. Әуелгіде бәрі бірге жолға шығады, бір сенімнен шабыттандырады, бір мұратқа батады. Содан кейін бірден дерлік айырмашылық пайда болады: біреулер алға қарай жылдам қарқынмен жүреді, басқалары уақытты белгілейді. Дегенмен, қорытынды жасауға әлі ерте. Бірақ, ақырында, біз мұны қорытындылай аламыз: орташалық, оларды қолдап, итермелесе, барлық жағынан мақтаса да, алғашқы табыстарына қарамастан, орташалық болып қала берді; әлсіздер көкжиектен мүлде жоғалып кетті; бірақ он, он бес жыл бойы ыза мен көреалмаушылық жағдайында күресуге тура келген мықтылар енді жеңіске жетіп, таланттары керемет гүлдеп, алда! Бұл мәңгілік тарих. Егер олар күштілерді ұзақ жылдар бойы шәкірттіктен құтқарғысы келсе, оларды отқа шомылдыру рәсімінен өткен алғашқы шайқастардан қорғағысы келсе, бұл өте тітіркендіргіш еді. Олар қиналсын, үмітін үзсін, ашулансын - бұл оларға тек пайда әкеледі. Көпшіліктің ақымақтығы мен қарсыластарының ашуы ақыры олардың талантын жылтыратады.
Сондықтан мен үшін жастар мәселесі жоқ. Меніңше, бұл – шала мәселе, оны айту – әлсіз қаламгерлердің негізсіз үмітін ғана ақтайды. Бұрын-соңды кітап баспагерлері мен театр режиссерлерінің есігі қазіргідей айқара ашық болмағанын жоғарыда айттым; кез келген пьеса сахнада қойылады, кез келген кітап шығады; ал сәл күтуге тура келетіндер үшін бұл тек өздеріне жақсы, олар жетілген. Жаңадан бастағандар үшін ең үлкен бақытсыздық - тым тез табысқа жету. Нағыз жазушы атақ-даңққа қол жеткізбес бұрын жиырма жыл тынымсыз еңбегін арнайтынын білу керек. Жартылай сонет шығарған жас жігіт атақты жазушыға қызғанышпен қараса, өмірінің ең жақсы жылдарын атақ үшін бергенін ұмытады.
Біраз уақыттан бері жастарға қызығушылық таныту жақсы әдеп болып саналады. Мақтаулы профессорлар жүрекжарды лебіздерін аямайды, журналистер мемлекеттен қаламгер қаламгерлерді ойлануын талап етіп, ақырында өздеріне үлгі болатын кітап сатушыны армандай бастайды. Демек, мұның бәрі бос сөз. Мұндай адамдар өзімшіл мақсаттарды көздеп отырып, тек жастарға жағымпазданады; біреулер өздеріне қандай да бір пайда алуды күтеді, басқалары өздерінің мейірімді және талапшыл адам ретіндегі беделін ойласа, басқалары жастардың өздеріне еретіндігіне, сондықтан болашақ солардың еншісінде екеніне сендіруді қалайды. Олардың арасында әдебиетіміздің ұлылығы жастардың мәселесі дейтін мәселенің шешілуіне байланысты деп шын жүректен сенетін аңғал, орташа қарапайым адамдар да барын ықыласпен мойындаймын. Мен ащы шындықты айтқанды жақсы көремін және ең бастысы ашық болу деп есептеймін; Сондықтан да мен жазуды қалайтын жазушыларға тікелей жолдаумен аяқтаймын: «Ең бастысы – еңбек. Өзіңізге ғана сеніңіз. Әрқашан есіңізде болсын, егер сізде талант болса, ол сізге тіпті жабық есіктерді ашады және сізді лайықты дәрежеге көтереді.
Ең бастысы, билік басындағылардың игілігінен бас тартыңыз, ешқашан мемлекеттен көмек сұрамаңыз: бұл сізді еркектік қасиетіңізден айырады. Өмірдің ең жоғарғы заңы – күрес, ешкім саған қарыз емес; егер сен күшті болсаң, сен міндетті түрде жеңесің, ал сәтсіздікке ұшырасаң, шағымданба, бұл сенің жақсылыққа лайық емес екеніңді білдіреді. Тағы бір айта кететін жайт: ақшаға құрметпен қарау, балалық шаққа бой алдырмау, ақындардан үлгі алып, оны жамандамау; ақша біздің ерлігіміз бен абыройымыздың кепілі, біз жазушылар бәрін айта білу үшін тәуелсіз болуымыз керек; ақша бізге ғасырдың рухани көшбасшысы, біздің заманымыздағы жалғыз мүмкін ақсүйектер болуға мүмкіндік береді.
Біздің дәуірімізге адамзат тарихындағы ең ұлы дәуірдің бірі ретінде қараңыз, болашаққа нық сеніңіз және журналистиканың шектен тыс дамуы мен төмен дәрежелі әдебиеттің меркантилизмі сияқты эволюцияның болмай қоймайтын салдарымен шатастырмаңыз. Ал ескі қоғам әдебиетінде билік құрып, онымен бірге өлген ескі рухты жоқтамаңыз. Жаңа қоғам жаңа рухты тудырады және бұл рух күн сайын шындықты іздеуде және растауда көбірек көрінеді. Натуралистік бағыт одан әрі дамып, бастаған істі аяқтайтын таланттар көбейе берсін. Бүгін сіз сахнаға шығып жатырсыз, қоғамда және әдебиетте болып жатқан эволюцияға қарсы күресу туралы ойламаңыз, өйткені араларыңызда 20 ғасырдың данышпандары бар».
Эмиль Зола, Эксперименттік роман / 26 томдық жинақ шығармалар, 24-том, М., «Көркем әдебиет», 1967, б. 398-403.
Құпиялықты сақтау біз үшін маңызды. Осы себепті біз сіздің ақпаратыңызды қалай пайдаланатынымызды және сақтайтынымызды сипаттайтын Құпиялылық саясатын әзірледік. Құпиялылық тәжірибелерімізді қарап шығыңыз және сұрақтарыңыз болса, бізге хабарлаңыз.
Жеке ақпаратты жинау және пайдалану
Жеке ақпарат белгілі бір адамды анықтау немесе байланысу үшін пайдаланылуы мүмкін деректерге жатады.
Бізбен байланысқан кез келген уақытта сізден жеке ақпаратыңызды беру сұралуы мүмкін.
Төменде біз жинай алатын жеке ақпарат түрлерінің және мұндай ақпаратты қалай пайдалана алатынымыздың кейбір мысалдары берілген.
Біз қандай жеке ақпаратты жинаймыз:
- Сайтта өтініш жіберген кезде біз әртүрлі ақпаратты, соның ішінде атыңызды, телефон нөміріңізді, электрондық пошта мекенжайыңызды және т.б. жинай аламыз.
- Біз жинайтын жеке ақпарат бізге бірегей ұсыныстар, жарнамалық акциялар және басқа оқиғалар мен алдағы оқиғалар туралы сізбен байланысуға мүмкіндік береді.
- Кейде біз сіздің жеке ақпаратыңызды маңызды хабарламалар мен хабарламаларды жіберу үшін пайдалана аламыз.
- Сондай-ақ біз жеке ақпаратты біз ұсынатын қызметтерді жақсарту және қызметтерімізге қатысты ұсыныстар беру үшін аудиттер жүргізу, деректерді талдау және әртүрлі зерттеулер сияқты ішкі мақсаттарда пайдалана аламыз.
- Егер сіз ұтыс ойынына, конкурсқа немесе ұқсас науқанға қатыссаңыз, біз сіз берген ақпаратты осындай бағдарламаларды басқару үшін пайдалана аламыз.
Біз сізден алынған ақпаратты үшінші тұлғаларға жария етпейміз.
Ерекшеліктер:
- Қажет болған жағдайда - заңға сәйкес, сот тәртібімен, сот ісін жүргізуде және/немесе Ресей Федерациясының аумағындағы мемлекеттік органдардың қоғамдық сұраныстары немесе сұраулары негізінде - жеке мәліметтеріңізді жария етуге. Сондай-ақ, мұндай ашу қауіпсіздік, құқық қорғау немесе басқа да қоғамдық маңызды мақсаттар үшін қажет немесе сәйкес екенін анықтасақ, сіз туралы ақпаратты аша аламыз.
- Қайта ұйымдастыру, біріктіру немесе сату жағдайында біз жинаған жеке ақпаратты тиісті мұрагерге үшінші тарапқа бере аламыз.
Біз сіздің жеке ақпаратыңызды жоғалтудан, ұрлаудан және теріс пайдаланудан, сондай-ақ рұқсатсыз кіруден, жария етуден, өзгертуден және жоюдан қорғау үшін сақтық шараларын, соның ішінде әкімшілік, техникалық және физикалық шараларды қабылдаймыз.
Компания деңгейінде құпиялылығыңызды құрметтеу
Сіздің жеке ақпаратыңыздың қауіпсіз болуын қамтамасыз ету үшін біз қызметкерлерге құпиялылық пен қауіпсіздік стандарттарын хабарлаймыз және құпиялылық тәжірибесін қатаң түрде орындаймыз.
МӘДЕНИЕТ САЛАСЫНДАҒЫ ТАЛАНТТЫ ЖАСТАРДЫ ҚОЛДАУ, ЖАСТАРДЫҢ КЕҢ АЙМАҚТЫ ӨНЕР САЛАСЫНА ТАРТУ ҮШІН ЖАҒДАЙ ЖАСАУ.
Т.В.Подлипаева
«ВГПГК» мемлекеттік бюджеттік жоғары оқу орнының Богучарский филиалы, [электрондық пошта қорғалған]
Қазіргі қоғамның ең маңызды міндеті – балаларға жаңа білім мен технологияларға ғана емес, сонымен бірге адамзат өркениеті жинақтаған бай мәдени құндылықтарға қол жеткізуді қамтитын лайықты тәрбие мен білім беру.
Демек, білім беру педагогиканың бір категориясы, онсыз қоғам болмас еді. Тәрбиенің адам өміріндегі рөлі өте маңызды, өйткені ол тұлғаны қалыптастырады. Тәрбиенің мақсаты – жеке тұлғаны жан-жақты дамыту. Ал білім беру білім, білік, дағдыны меңгеру процесі ретінде қарастырылады. Тәрбие экономикалық, мәдени, ұлттық салт-дәстүрге байланысты.
Қазіргі заманғы мемлекеттік жастар саясатының ажырамас құрамдас бөлігі көркем шығармашылықты дамыту және дарынды жастарды қолдау болып табылады, ол да «Білім» басым ұлттық жобасының бөлігі ретінде айқындалған.
Дарындар жастар арасында және жалпы қоғамда ерекше шығармашылық шиеленіс тудырады, олардың жақын ортасының шығармашылық белсенділігін ынталандырады. Дарынды іздестіру, оларды дамыту және кейіннен қолдану үшін жағдай жасау, сондай-ақ қоғамның талантты қабылдап, жаңашыл көшбасшыларды тануға дайындығы тек ел беделінің мәселесі емес, мәдени-ағарту саясатының құрамдас бөлігі болып табылады. жүйелі жүзеге асырылмай, инновациялық экономика құру мәселесін шешу мүмкін емес.
Ресей Федерациясы Үкіметінің Төрағасы Д.А. Медведев «Алға Ресей!» мақаласында. (2009 жылғы 10 қыркүйекте жарияланған) былай дейді: «Әрине, инновациялық экономика бірден пайда болмайды. Ол гуманистік құндылықтарға негізделген мәдениеттің бір бөлігі. Жақсырақ өмір сүру үшін, адамдарды кедейліктен, аурудан, қорқыныштан, әділетсіздіктен босату үшін әлемді өзгертуге ұмтылу туралы. Жаңаруға ұмтылатын, жаңа және жақсы нәрселерді жасауға қабілетті дарынды адамдар бізге басқа планетадан ұшпайды. Олар қазірдің өзінде осында, арамызда. Бұған халықаралық интеллектуалдық олимпиадалардың нәтижелері, Ресейде жасалған өнертабыстарды шетелде патенттеу және әлемдегі ең ірі компаниялар мен университеттердің біздің үздік мамандарға жүргізген шынайы аңы айқын дәлел. Біз – мемлекет, қоғам және отбасы – осындай адамдарды тауып, өсіріп, тәрбиелеп, қамқорлық жасауды үйренуіміз керек».
Дарынды және дарынды балалардың кәсіби дамуы ерекше тәсілдерді қажет етеді.
Елімізде дарынды балалар мен жастарды қолдау мен дамытудың белгілі бір жүйесі қалыптасты және жұмыс істейді.
Федералдық деңгейде олимпиадалардың жеңімпаздары дарынды балаларға арналған преференциялар заңнамалық түрде бекітілген: «Білім туралы» Заңда жалпы білім беру конкурсының финалдық кезеңінің жеңімпаздары мен жүлдегерлері үшін жоғары және орта кәсіптік білім беру ұйымдарына оқуға түсуге жеңілдіктер қарастырылған. Мектеп оқушыларына, жалпы білім беретін пәндер бойынша халықаралық олимпиадаларға қатысқан Ресей Федерациясының құрама командаларының мүшелеріне, мектеп олимпиадаларының жеңімпаздары мен жүлдегерлеріне арналған орыс олимпиадасы. Мектеп оқушыларына орта және жоғары кәсіптік білім беру ұйымдарына оқуға түскен кезде олимпиада жеңімпаздары мен жүлдегерлеріне жеңілдіктер беру тәртібі олимпиада деңгейінің оның сапа көрсеткіштерімен, яғни жеңімпаздар мен жүлдегерлермен тікелей байланысына негізделеді. жоғары деңгейдегі олимпиадалардың (I деңгей ең жоғары болып саналады) жеңілдіктер алуда басымдыққа ие.
«Ресей балалары» Федералдық мақсатты бағдарламасының «Дарынды балалар» кіші бағдарламасының маңызы зор. Кіші бағдарлама аясында дарынды балаларды анықтауға, дамытуға және қолдауға бағытталған бүкілресейлік бұқаралық іс-шаралар жүйесі (білім беру мекемелерінің деңгейінен федералды деңгейге дейін) құрылды және табысты жұмыс істейді. Дарынды балаларды анықтау, дамыту және қолдау бойынша жұмыстың тиімді түрлерінің бірі – олимпиадалық қозғалысты және шығармашылық байқаулар жүйесін дамыту. Әрбір баланың қабілеттерінің көрінуі мен дамуы үшін қолайлы жағдай жасау мақсатында мектеп оқушыларының Бүкілресейлік олимпиадасын өткізу тәртібін реттейтін нормативтік құжаттарға өзгертулер енгізілді, бұл мектеп оқушыларын тиімді ұйымдастыру арқылы оқушыларды барынша қамтуды көздеді. олимпиаданың мектеп кезеңі оны өткізудің, тапсырмаларды дайындаудың және жұмысты тексерудің біркелкі тәсілдеріне негізделген.
Көркем мәдениет қоғам өмірінде ең маңызды орын алатынын атап өткен жөн, оның деңгейінің төмендеуі рухани вакуумды тудырады және қоғамның қалыпты даму принциптерін бұзады. Өнер – көркем мәдениеттің мәнді өзегі, адамды және оның айналасындағы шындықты түсінудің, оның құндылықтар жүйесінің жүйесін қалыптастырудың негізгі тетіктерінің бірі. Балалар үшін өнерді қабылдау олардың жеке тұлғасының дамуына айтарлықтай әсер ететін дүниені меңгеру тәсілдерінің бірі болып табылады.
Қазіргі педагогиканың қазіргі бағыты – балаларды әр түрлі жанрдағы өнердің озық үлгілерімен таныстыратын көркемдік педагогика. Педагогиканың бұл түрі баланың жеке тұлға ретінде дамуына ықпал етеді, сонымен қатар белгілі бір пәндердің (мысалы, әдебиет, ӘДК және т.б.) материалдарын меңгеруге көмектеседі.
Студенттерді өнерге баулу мәселесін сапалы бағдарламалар мен технологияларды қолдану арқылы, бейнелеу өнері сабақтарын жүргізетін мұғалімдердің кәсіби дайындығы жоғары, қосымша білім беру мұғалімдері және олардың бүкіл педагогикалық ұжыммен өзара әрекеттесуі арқылы шешуге болады.
Педагогикалық процеске қатысушылардың барлығының іс-әрекеті үйлестірілген болса, балаларды өнерге баулудың тиімділігі айтарлықтай артады. Бұл қызықты жұмысқа ата-аналардың қатысуы, балаларымен бірге өнердің бай әлеміне тартуы маңызды. Мұғалімдер баланың мәдени кеңістігін кеңейтуді қамтамасыз етеді - ата-аналармен музыкалық театрлар мен өнер мұражайларына бірлесіп баруды ұйымдастырады. Театрлар мен тарихи-архитектуралық ансамбльдерге бару да балаға әр түрлі өнер түрлерінің әсерімен байланысты: сәулет, кескіндеме, мүсін, музыка, көркем сөз. Балалар әр түрлі көркем әсерлерді қабылдайды, бұл олардың көркемдік және жалпы мәдени дамуын күшейтуге және байытуға ықпал етеді.
Воронеж облысының Богучар қаласы жастардың мәдени дамуы жағынан облыс орталығынан кем түспейді. Сонымен, 2015 жылы Бүкілресейлік мемлекеттік қоғамдық парктің Богучарский филиалы деңгейінде де, аудандық деңгейде де көптеген мәдени-көпшілік шаралар өтті.
Мысалы, 2015 жылдың 16 мамырында Богучарский аудандық тарихи-өлкетану мұражайы Халықаралық «Музейлер түні» шарасына қосылды. Кештің басты тақырыбы Кеңес халқының фашистік басқыншыларды жеңген Ұлы Жеңісі болды.Богучарский мұражайындағы «түн» оның үш залы бойынша киім-кешек экскурсиясынан басталды. Мұражай қонақтары Богучарск аймағының тарихындағы негізгі кезеңдерді біліп, экспонаттарды мұқият қарап қана қоймай, сонымен қатар «тарихқа қол тигізу» мүмкіндігіне ие болды. Кәдесый ретінде келушілер көрмелердің фонында өздерін кестелі көйлек киген шаруаларға немесе Қызыл Армия жауынгерлеріне айналдырып, түпнұсқа фотосуреттерге түсті. Мұражайдың бірінші залында «Қуыршақтар – періштелер» шеберлік сыныбын халық шығармашылығы және қолданбалы өнер үйінің шебері жүргізді. Екінші залда қонақтар бірауыздан «Юбилейный» балалар мәдениет сарайының солистерімен бірге соғыс жылдарындағы әндерді шырқады, ал үшінші залда «кинотеатр» - облыстық іс-шаралардың «Жеңіс салюті», «Жеңіс шеруі - 2015», автомотоцикл жарысы «Ресей. Даңқ. Жад», сондай-ақ жерлесіміз Н.Л.Новиков және оның «Память» іздестіру тобы туралы «Дубраваға ай нұрлы» фильмі көрсетілді.
27 мамырда облыстық орталық кітапхана «BiblioNight 2015» есігін айқара ашты. Негізгі тақырыптар: «Әдебиет жылы 2015» және «Ұлы Жеңістің 70 жылдығы». Бағдарламаға кітапхана бойынша экскурсиялар кіреді: театрландырылған қойылымдар, дәм тататын әдеби кафе, поэтикалық флешмоб, әдеби кейіпкерлер, сиқырлы трюктар, шеберлік сабақтары, кітапханашылардың қолөнер бұйымдары мен олардың аспаздық таланттарының көрмелері, әндер, билер, дөңгелек билер, балалар ойын алаңы.
Сондай-ақ осы көктемде Богучарда «Славянка қоштаспайды» фильмінің тұсаукесері салтанатты жағдайда өтті. Наурыз барлық уақытта», «Ривер Лена» студиясы. Бағдарламада фильмнің көрсетілімі ғана емес, сонымен қатар халық әртісі Ю.Назаров пен Ресейдің еңбек сіңірген әртісі Л.Мальцеваның өнері көрсетілді. Мектеп оқушылары мен ВСПГК Богучарский филиалының оқушылары суретшілермен жеке кездесуге мүмкіндік алды.
25 тамызда Богучарка өзенінің жағасында «Петровский пристаны» бірінші ашық поэзия фестивалінің ашылуы өтті. Ашылу салтанатында Богучар, Кантемиров, Петропавл, Верхнемамон, Калачеев, Россошан аудандарының ақындары мен бардтары болды. Ашылуына «Көк құс» клубының Богучарский ақындары қатысты.
Күзде Богучарский ауданы, Сухой Донец ауылындағы шіркеуде «Благовест» православиелік мәдениет фестивалі өтті. Мұнда құдайға құлшылық ету, рухани әндер концерті және қоңырау соғуының көрсетілімі өтті.
Жақында, 2015 жылдың 4 желтоқсанында мұражайдың көрме залында аудан мектептерінің оқушылары үшін «Тұлғадағы Богучар тарихы» атты өлкетану конференциясы өтті. Конференцияның мақсаты – өскелең ұрпақтың назарын туған өлкенің тарихын және ондағы жеке тұлғалардың рөлін зерттеуге аудару. Әрине, Богучарды даңқтаған көптеген танымал есімдер бар: Афанасьев, Шолохов, Платонов, Кищенко және басқалар. Бірақ олар туралы бәрі бұрыннан зерттеліп, сипатталған. Конференцияға қатысушылардың міндеті – облысымыздың дамуына сүбелі үлес қосқан жандарды табу, бірақ олар туралы білетіндер аз. Өлкетану конференциясы жыл сайын өткізіліп, туған өлкесінің даму тарихына қызығушылық танытатын басқа балаларға конференцияға қатысып, өз білімдері мен дағдыларын көрсетуге мүмкіндік береді.
Тәжірибе көрсеткендей, өнер жеке тұлғаны әлеуметтендірудің, адамды тұтас әлеуметтік тәрбиелеудің, оның эмоционалдық және интеллектуалдық дамуының, адамзат жинақтаған этикалық эмоционалды тәжірибемен, ғасырлар бойғы даналығымен, нақтылығымен таныстырудың қуатты құралына айналды. әлеуметтік мүдделер мен идеалдар.
Халықтық көркем шығармашылық – жинақталған қоғамдық-тарихи және педагогикалық тәжірибені, рухани-адамгершілік мәдениетті ұрпақтан-ұрпаққа сақтау мен жеткізудің маңызды нысандарының бірі.
Балалар мен жасөспірімдерді халық шығармашылығымен, жалпы халықтық көркемдік мәдениет дәстүрлерімен таныстыру процесі мектепте, мектепке дейінгі, мектептен тыс мекемелерде жүзеге асады. Көркемдік дәстүрлерді меңгеру жүйесі үш деңгейде жүзеге асады: қабылдау, жаңғырту және шығармашылық. Халық шығармашылығына тұлғаның қатысу формаларының үш тобы бар: еңбектің бұқаралық, ұжымдық және жеке түрлері.
Қосымша білім беру – жасөспірімдерді халық шығармашылығымен таныстыру құралдарының бірі. Балаларға қосымша білім беру мазмұны мыналарды көрсетеді: баланың рекреациялық және сауықтыру дамуы; жаңа әлеуметтік тәжірибені ұйымдастыру және қалыптастыру; психологиялық-педагогикалық көмек және балаларға жеке дамуында қолдау көрсету. Қосымша білім берудің ерекшеліктері әлеуметтік танымал қауымдастықтар мен қоғамдардағы кең ауқымды гуманистік тұлғааралық өзара әрекеттесуді қамтамасыз етеді, қазіргі қоғамдағы өзін-өзі табысты дамыту және адамгершілік және іскерлік қарым-қатынастарды жақсарту құралы ретінде жасөспірімдердің жағымды қарым-қатынасқа деген көзқарасын дамытады.
Әдебиет
- Голованов В.П. Қосымша білім беру мұғалімі жұмысының әдістемесі мен технологиясы: оқу құралы. Орта кәсіптік білім беру мекемелерінің студенттеріне арналған оқу құралы / В.П.Голованов. М.: ВЛАДОС гуманитарлық баспа орталығы, 2004. 239 б.
- Балаларға қосымша білім беретін оқу орны туралы үлгілік ереже (Ресей Федерациясы Үкіметінің 1995 жылғы 7 наурыздағы N 233 қаулысымен бекітілген) (1997 жылғы 22 ақпандағы, 2003 жылғы 8 тамыздағы, 2005 жылғы 1 ақпандағы, желтоқсандағы өзгертулермен). 7, 2006).
- Ресей Федерациясының «Білім туралы» 1992 жылғы 10 шілдедегі N 3266-1 Федералдық заңы (2009 жылғы 10 қарашадағы өзгертулермен).
- mboguchar.ru>Мақалалар>Шығармашылық және мәдениет.
Жүктелуде...
