Балаларға арналған экологиялық ертегілер. «Ормандағы өрт» ортаңғы топ балаларына арналған реферат экологиялық ертегі

Юлия Александровна Молчанова
Балаларға арналған экологиялық ертегілер.

«Қандай күн»

Бұл ашық күн болды. Күн ыстық болды. Шегіртке секіріп, тамаша күнді тамашалады. Құрт құрғақ жерге көміліп қалған. Ол күнді жиіркенішті деп атады. Шегіртке мен жауын құрт дауласып қалды.

Осы кезде олардың жанынан қарағай инені бір құмырсқа сүйреп өтіп бара жатты. Шегіртке сұрады; «Қай күн әдемі немесе жиіркенішті?»Құмырсқа кешке жауап беруге уәде берді. Күн батқаннан кейін шегіртке мен жауын құрт жауап беруге құмырсқаға келді. Құмырсқа күндіз қарағайдың бір шоғырын жинады. Ол оған нұсқады және айтты: «Бұл керемет күн болды, мен жақсы жұмыс жасадым және тыныштықта демаламын!».

«Кірпі»

Орманда кірпі өмір сүрді. Ол өте әдемі болды. Денесі тікенекті, тұмсығы тышқан тәрізді ұзартылған. Биыл кірпінің өмірі қиын болды, өйткені орман қатты ластанған. Ағаштардың астында көптеген қағаз, целлофан пакеттер, бос банкалар жатқан. Ал кішкентай кірпі орманды құтқаруды шешті.

Тікеніндегі қағаз бен целлофанды алып, бәрін бір жерге апарды. Бос банкаларол бетін үйіндіге қарай итеріп жіберді. Бұл ауыр жұмыс кішкентай кірпіге көп уақыт пен күш жұмсады. Ал оған тышқандар, тиіндер, қояндар көмектесе бастады. Тышқандар қағазды ұсақ кесектерге кемірді, тиіндер мен қояндар банкаларды алды.

Адамдар келген кезде кірпі аяқ астынан айналып, қоқыс тастап кетпеуін қадағалады. Бір күні бала кәмпитті жеп, кәмпит орамасын жерге лақтырып жібереді. Содан кейін кірпі тікенді допқа оралып, баланы тікенектерімен шаншып бастады, тиіндер оны лақтырып жіберді. қарағай конустары... Бала орамды алып, қалтасына салды. Сондықтан орман жануарлары ақылсыз балаға сабақ берді. Ал кірпі мен оның достары орманды тазартуды жалғастыруда. Жақында ол толығымен таза болады.

«аю»

Бірде бақа Пипа орманда жүріп бір аңшыны кездестіреді.

Кел танысайық!- - деді Пипа... - Мен аюмын, ал сен кімсің?

Ал мен аюмын! - деп айғайлады аңшы және ол Пипу аюдай үлкен болса, оны қалай атып тастайды. Бірақ ол кішкентай болғандықтан, ол жіберіп алды. Мен тағы бір рет түсіргім келді, бірақ Пипа қалай болды айқайлау:

Мен аю емеспін, аю емеспін! Мен бақамын, жай бақамын!

Әй, алдамшы!- деп ашуланды аңшы, - мен саған бір патронды жұмсадым, ал сен аю емессің!

Ол бар күшімен Пиптің басынан бөксесімен ұрып жіберді, бірақ қайтадан жіберіп алды. Содан кейін ол тағы үш сағат бойы оны батпақ арқылы қуып, өзі кептеліп қалды.

Пип ешқашан аю болып көрінген жоқ, өйткені бұл өте қауіпті болды.

Қатысты жарияланымдар:

Экологиялық тақырыптағы балаларға арналған ертегілерТүлкі мен пряник Ертеде орманда Түлкі болыпты. Шұңқырында отырудан шаршаған ол орманда серуендеуді шешті. Барады, ән айтады. Ол жүрді, жүрді.

Бастауыш мектеп жасына дейінгі балаларға арналған дидактикалық ойындар. 1-ойын. Жапырақтарды ұқсастықта бүктеу. Мақсаты: балаларды бірдей табуға үйрету.

Экология пәнінен «Орманға саяхат» сабағына арналған «Қоршаған ортаның белгілері» дидактикалық құралы Мақсаты: Балаларда жауапкершілікті қалыптастыру.

Балаларға арналған «Жұмбақтарды тауып, ертегіні көрсеттік» ертегісі сахналау.Сіз бұл ертегіні бос уақытыңызда көрсете аласыз, ертегіні көрсету үшін үлкен топтардың жаңа балаларын тарта аласыз, балаларға әсіресе ертегілер ұнайды.

В ерте жас маңыздыбаланың сөйлеу тілін дамытуға тағайындалады. Нәрестелердің сөйлеу тілін дамытудың негізгі көздерінің бірі - шығармалар.

Бүлдіршіндерге арналған «Ряба тауығы» ертегісінің сценарийіАвторы: тәрбиеші Алишкевич Татьяна Борисовна, МДОУ д/с No 299, Красноярск. Құрал-жабдықтар: Экран, қуыршақ театрын көрсетуге арналған ойыншықтар.

Экологиялық ойындар, бақылаулар және эксперименттерБақылау 1 тоқсан Күздегі жансыз табиғатқа. Табиғаттағы маусымдық өзгерістер үшін. Жәндіктер үшін. Питомник аймағындағы өсімдіктерге арналған.

Ұйымдастыру: МДҰ «Малыш» балабақшасы

Елді мекен: Марий Эл Республикасы, Солнечный елді мекені

Нанотехнологиялар заманында тоқтап, айналаға қарауға, табиғаттың сұлулығын тамашалауға уақыт жетпейді.

Балалар мен табиғат арасындағы қарым-қатынастың жоқтығы кейін келеңсіздікке, әдепсіздікке және барлық тіршілік иелеріне құрметсіздікке айналады.

Болашақ адамгершілігі жоғары тұлғаны тәрбиелеуде біз, ұстаздар, ең маңызды орынға ие боламыз.

Дәнді егу арқылы арамшөп өседі. Өйткені, әрқайсысының артында мәдени өсімдіккүтім қажет, «қоректік орта».

Ал біз көп жылдар бойы балаларымызға, «біздің көшеттерге» барлығы олар үшін екенін, табиғаттың кез келген құбылысы барлығы адам үшін, бәрі адам үшін және қайтарымсыз ештеңе жоқ екенін түсіндірдік.

Бұл балалардың балабақшадан бастап орманның ағаш, ағаштың қағаз, құрылыс материалы екенін білуіне әкелді.

Орман - бұл үлбірден жасалған киім түріндегі үлкен гардероб.

Орман – өнімдер қоймасы (ет, саңырауқұлақ, жидектер, жаңғақтар).

Бала құстарды жәндіктерді жою үшін ғана қажет деп ойлайды, ол жаздың кешінде ормандағы ағаштың астында отырып, бұлбұлдың салқындығы мен әдемі триллилерінен ләззат алатынын білмейді.

Және де бәрінде.

Бұл өзімшіл тұтынушылық дағды өте жақсы үйренді. Бірақ табиғатқа құрметпен қарау, оны қорғаудың маңыздылығын сезіну, экологиялық мәдениетті қалыптастыру жастайынан тәрбиеленуі керек.

Мектепке дейінгі балалық шақта мейірімді, тағылымды ертегі арқылы табиғатқа жағымды, құрметпен қарау қалыптасады.

Ақпараттық сипаттама педагогикалық жоба

	Жоба атауы	«Экологиялық ертегі»
		Семенова Л.В., Марий Эл Республикасы Солнечный Советский ауданы ауылындағы «Малыш» МДҰ балабақшасының тәрбиешісі.
	Жоба түрі	Мекемеішілік, зерттеушілік және шығармашылық
	Фокус	Экологиялық білім беру
	Жоба жүзеге асырылатын білім беру бағдарламасы, білім беру бағыттары	Жалпы білім беру бағдарламасы мектепке дейінгі тәрбие«Туғаннан мектепке дейін» редакторы Н.Е. Веракс. Әлеуметтік және коммуникативті даму Когнитивті даму Сөйлеуді дамыту Көркемдік және эстетикалық даму Физикалық даму
	Жобаны орындаушылар	Кіші және орта мектеп жасына дейінгі балалар, мектепке дейінгі тәрбиешілер, Арт. тәрбиеші.
	Жобаның тұтынушысы	Марий Эл Республикасы Солнечный Советский ауданындағы «Малыш» МДҰ балабақшасының әкімшілігі
	Эксперименттік жұмыстың негізі:	Марий Эл Республикасы Солнечный Советский ауданы ауылындағы «Малыш» МДҰ балабақшасының кіші және орта тобының балалары
	Жобаны іске асыру мерзімі	2015 жылғы маусым-шілде (1 ай)

Сәйкестік

Мектепке дейінгі жас - бұл табиғатқа, «адам жасаған әлемге» және айналадағы барлық нәрсеге оң, құрметпен қараудың бастапқы кезеңі. Бұл экологиялық ертегі эмоционалды сезімталдықты, қызығушылықты, білім мен тәжірибенің бірлігін, балалардың қиял мен қиялға бейімділігін тудырады. Алынған білім әрқашан адамгершілік әлеуетті алып жүруі, баланың жан дүниесіне әсер етуі, оларға жауап пен түсіністік тудыруы керек. экологиялық мәселелер... Мұның нәтижесі сурет салуда, модельдеуде, аппликацияда, сондай-ақ өз ертегілеріңізді композицияда көрсететін өнімді және шығармашылық жұмыс болады.

Мақсат:Экологиялық ертегілер арқылы балалардың табиғатқа деген қызығушылығын қалыптастыру.

Тапсырмалар

Тәрбиелік:

Балалардың Жер біздің үйіміз туралы түсініктерін кеңейту.
Бастауыш жүйені құрастырыңыз экологиялық білім 3-5 жастағы балаға түсінікті.
Қоршаған әлемде себеп-салдар байланысын орнату қабілетін қалыптастыру.

Әзірлеуші:

Салыстыру, жалпылау қабілеттерін дамыту өзіндік бақылаулар, қоршаған әлемнің сұлулығын көру және түсіну.
Балалардың назарын экологиялық мәселелерге аудару қоршаған табиғатертегілер арқылы.

Тәрбиелік:

Жер шарын қорғауға деген құштарлықты тәрбиелеу.
Өзін табиғаттың бір бөлігі ретінде тану.

Табиғатқа саналы қарым-қатынас жасауға, сондай-ақ өзін табиғаттың бір бөлігі ретінде қарауға ықпал ету.

Кезеңдер

I... Дайындық (жоба әзірлеу)

Мәселені анықтау
Мақсат қою, міндеттер қою

II.Негізгі

Балалармен, ата-аналармен, мұғалімдермен жоспар бойынша жұмыс жасау
Жобаны жүзеге асыру

III.Финал

Қорытындылау, күтілетін нәтижені талдау
Ұсыныстар құрастыру
Балалармен бірге ертегілер шығару
Үй кітаптарын жасау

Жоба аясындағы қатысушылар қызметінің сипаттамасы:

Көрнекі әрекеттер, әңгімелесу, мақсатты серуендер, бақылау, зерттеу.

Технологиялар:

Денсаулық сақтау
Тұлғаға бағытталған оқыту.
Ертегі терапиясы
Зерттеу қызметі

Әдістемелік әдістер:

Көрнекі
Ауызша
Ойын
Практикалық
Бақылау
Экскурсиялар
Суреттерді тексеру
Фотосуреттерді қарау
Жалпылау әңгіме.

Қажетті құрал-жабдықтар:Экологиялық ертегілер, табиғи материал, көрнекі-әдістемелік құралдар, мультфильмдер, фотоальбомдар.

Жоба нәтижелерін таныстыру:Кітаптың жасалуы – «Экологиялық ертегілер».

Жобаның болжамды соңғы өнімдері:

Ата-аналармен саябақ аймағына, көлге, орманға мақсатты серуендеу – топтың дамып келе жатқан ортасын толықтыру, суреттер көрмесі, өз шығармасы бойынша ертегі қорғау, «Экологиялық ертегі кітабын» толықтыру. Ертегілер»

Күтілетін нәтижелер:

Балалардың белсенділік деңгейі артады, берілген тапсырмаларды шешудегі дербестігі артады;

Табиғаттағы балалардың мінез-құлық стилі өзгереді;

Ертегі құрастыру арқылы балалардың экология туралы білімдері кеңейеді

Осы жобаны іске асыру жағдайында интеграция салаларында келесі нәтижелерді күтеміз:

Әлеуметтік және коммуникативті даму

ата-аналар мен оқушылардың қоршаған ортаны қорғауға жеке қатысуға ұмтылысы қалыптасады
қоғамдағы қарым-қатынас мәдениеті артады

Когнитивті даму

қайнар көзі ретінде табиғатқа қатысты мінез-құлық тәжірибесі болады материалдық құндылықтаржәне табиғатпен рухани қарым-қатынас мәдениеті

Сөйлеуді дамыту

кеңейеді сөздік қоржобаның тақырыбы бойынша
ертегілерді сахналағанда кейіпкерлерге деген көзқарас эмоционалды түрде жарқын болады, сөйлеудің ырғақты ұйымдастырылған құрылымына құштарлық пайда болады.

Көркемдік және эстетикалық даму

балалардың әртүрлі экологиялық іс-шараларға қатысуы арқылы көркемдік-эстетикалық бағыттағы шығармашылық қызығушылықтары дамиды, олардың көмегімен өзін-өзі анықтауға ықпал етеді. әртүрлі түрлеріөнер.

Физикалық даму

эмоционалдық, психологиялық, физикалық денсаулықашық ойындар, мақсатты серуендер арқылы

ЖОБАНЫ ІСКЕ АСЫРУ ЖОСПАРЫ

	Әрекеттер	Күтілетін нәтижелер		Қатысушылар
Дайындық кезеңі
	«Экологиялық ертегілер» тақырыбы бойынша әдебиеттерді оқу Кітап бұрышын безендіру «Книжкина апталығы» семинары	Жоба тақырыбы бойынша білімдерін кеңейту		Ата-аналар, тәрбиешілер
	«Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру» ата-аналар сауалнамасы
	Ата-аналармен әңгіме «Жобамен танысу»
	Ата-аналарға кеңес беру «Балаларды оқылған шығарманы болжауға үйрету әдістері»			Ата-аналар, тәрбиешілер
	Проблеманың, тақырыптың, мақсаттар мен міндеттердің тұжырымын нақтылау	Жобаны іске асыру жоспарын әзірлеу		Тәрбиешілер
	Көрнекі және дидактикалық құралдарды, демонстрациялық материалды таңдау («Жәндіктер», «Өсімдіктер», «Құстар», «Жорғалаушылар» тақырыптары бойынша плакаттар, карточкалар	Толықтыру. пәндік-кеңістіктік даму ортасы		Ата-аналар, тәрбиешілер
	Көрме Н.И. Сладков, В.Бианчи, Л.Н. Толстой, Б.Жидков, К.Ушинский, М.Пришвина, С.Я. Маршак, К.И.Чуковский	Кітаптардың кітап көрмесі	Жобаның 1-ші аптасы	Ата-аналар, тәрбиешілер
Негізгі кезең
	Жұмыс формалары	Тақырып	Уақыт	Қатысушылар
	Мақсатты жүру	Орманның бұрышы (құмырсқа ұясы) Саябақ аймағы	2-3 апта	Балалар, мұғалімдер
		«Өсімдіктер мен жануарларға қамқорлық» Жәндіктер туралы Өсімдіктер туралы		Балалар, мұғалімдер
	Бақылаулар	Жәндіктер үшін Торғай үшін Көгершін үшін Құйрықтың артында Саған үшін Қарлығаштың артында Өсімдіктерді тексеру: ормандар, шалғындар		Балалар, мұғалімдер
	Мультфильмдер	«Мақтаншақ құмырсқа» «Орман саяхатшылары» «Орман жолында» «Тірі ойыншық» «Орманда кімнің конустары бар?» «Құмырсқаның шытырман оқиғалары»		Балалар, мұғалімдер
	Біріктірілген сыныптар (бейнелеу өнері, экология)	Неліктен көбелектерді ұстамасқа? «Торғай қайда тамақтанды» «Ледвица бұл мәселеге қайдан келді?»
	Ертегімен танысу	«Бақытты қате» Г.Скребицкий «Мен жүрдім, жүрдім және ертегі таптым» А.Дитрих «Бұта астында» Н.Павлов «Әлемдегі барлық адамдар туралы» Б.Заходер «Кірпі тонды қалай өзгертті» Суконцев Л.Толстойдың «Қасқыр мен ит». «Кірпі мен тиін» М.Рапов «Құс қоймасы» Сухомлинскийге «Кім не туралы ән айтады?» В.Бианчи «Қызмет көрсету бюросы» Н.Сладков Рыжовтың «Аюдың дүбірінен айырылғандай». «Кімнің үйі жақсы» Н.Рыжов		Балалар, мұғалімдер
	Өз ертегілерін құрастыру	Басталған ертегінің жалғасы Дайын сюжеттік сызба бойынша ертегіні құрастыру		Балалар, мұғалімдер
	Театрландырылған қойылымдар	«Колобок», «Теремок», «Қаздар-аққулар», «Кокерел және бұршақ тұқымы»		Балалар, мұғалімдер
	Көрмелер	«Ертегілердегі табиғат» (суреттер) «Табиғат туралы біздің ертегілер» ертегілерінің альбомдары		Балалар, мұғалімдер
	Үстел ойындары	«Қос лото», «Ол қайда өседі?», «Өсімдіктер әлемі», «Жануарлар», «Жәндіктер» Сипаттама бойынша табу « «Не қайда өседі» «Біл және ата» «Төбе – тамыр»		Балалар, мұғалімдер
Соңғы кезең
	«Мен табиғаттың бір бөлшегімін» фотокөрмесін құру (табиғатқа мақсатты серуендер, серуендеу ойындары).	Балалардың шығармашылық белсенділігін дамыту, көркемдік және шығармашылық қабілеттерін арттыру		Балалар, ата-аналар, мұғалімдер
	1. Үйден кітаптар жасау 2.Өздерің экологиялық ертегі құрастырыңдар	Өз ертегілері		Балалар, ата-аналар, мұғалімдер

ЖОБАНЫҢ ҚАУІПСІЗДІГІ

Кадрлық ресурс

Мұғалімдер:

Топ тәрбиешілері

Материал-

техникалық ресурс

Музыка залы;

Оқытудың техникалық құралдары (DVD ойнатқышы, музыкалық орталық және т.б.);

Көрнекі және әдістемелік құралдар;

Әдістемелік әдебиеттер.

Қоғамның ресурсы

Келесі ұйымдармен әлеуметтік серіктестік:

Солнечныйдағы балалар кітапханасы

Солнечный кентіндегі мәдениет үйі

Ата-аналық ресурс

арқылы оқушылардың отбасыларымен қарым-қатынас келесі формалар:

Кеңес беру;

Көрмелер

Ақпараттық

ресурс

АКТ қолдану;

Жұмыс тәжірибесімен алмасу (семинарлар, көрмелер, кеңестер және т.б.);

Әдістемелік әдебиеттерді оқу;

Әртүрлі деңгейдегі байқаулар мен көрмелерге қатысу.

ШЫҒЫС:

«Экологиялық ертегі» жобасы бойынша жұмыс барысында келесі нәтижелерге қол жеткізілді:

балалардың шығармашылық және интеллектуалдық мүмкіндіктерін ашатын, балалардың, ата-аналардың диалогтік қарым-қатынасына бағытталған және өзін-өзі тануға, өзін-өзі дамытуға ықпал ететін жағдайлар жасалды;
кіші және орта топ балаларының экологиялық мінез-құлық деңгейі өсті;
барлық алға қойылған мақсаттар мен міндеттер сәтті шешілді, жобаны жүзеге асыруға балалар мен ата-аналар белсенді қатысты.

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық зерттеу қызметі. 4-7 жас аралығындағы балалары бар сыныптарға арналған. -М .: Мосайка-Синтез, 2015.-80 с.
Жануарларды қорғау күні. Құралдар жинағы/ құраст. Уткина О.В. - Йошкар-Ола: «Реклайн», 2006. -76 б.
Жасанды ұялар жасау: Әдістемелік құрал / құраст. Уткина О.В.-пос. Красногорск, 2006.-40 ж.
«Біз». Балаларға арналған экологиялық білім беру бағдарламасы / Н.Н. Кондратьев және басқалар - 2-ші басылым, Аян. Және қосыңыз. –СПб: «Балалық шақ-Баспасөз», 2004-240 б. («Балалық шақ» бағдарламасының кітапханасы)
Николаева С.Н. Жас эколог. Балабақшадағы экологиялық білім беру бағдарламасы. -М .: Мосайка-Синтез, 2010.112 б.
Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. 4-7 жастағы балаларға арналған дамытушылық мақсатты және тақырыптық экскурсиялар циклі. Оқу құралы... -СПб .: ООО «Баспа үйі» Балалық шақ-Баспасөз «, 2010. -96 б.
«Туғаннан мектепке дейін». Мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі білім беру бағдарламасы / Редакциялаған Н.Е. Вераксий, Т.С.Комарова, М.А. Васильева. -3-ші басылым, Аян. және қосымша - М .: Мосайка-Синтез, 2015 .-- 368 б.
Рыжова Н.А. Аяқ астында не бар: Сыныптар блогы «Құм. Саз. Тастар »/ Ғылыми. Кеңесші кандидат. геол.-минералды. Ғылымдар И.Н. Рыжов; Мәтін авторлық басылымда жарияланған. –М .: «Карапуз-Дидактика», 2005. -224 б.: Илл.
Рыжова Н.А. Мен және табиғат: оқулық. - әдіс. экологқа арналған жинақ. Мектепке дейінгі тәрбие. -М .: Линка-Пресс, 1996, 56 б., сырқат. («Біздің үй – табиғат» сериясы).
Мектеп жасына дейінгі балалармен туристік-өлкетану іс-шаралары (№ 36 «Вишня» балабақшасының тәжірибесінен). «Мари Ел мұғалімі» журналының редакциясы
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Орта және үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың эксперименттік әрекеті: Әдістемелік нұсқау. - СПб .: Балалық шақ-Баспасөз, 2009. -128 б., Илл.- («Балалық шақ» бағдарламасының кітапханасы) /

Экологиялық ертегілер өте пайдалы жан-жақты дамытумектеп жасына дейінгі бала. Кіші мектеп жасына дейін мұғалімнің өзі ертегі ойлап тауып, онымен ойнайды, балаларға қарапайым экологиялық идеялар береді. Үлкен мектеп жасына дейінгі балалар берілген тақырыптар бойынша, соның ішінде диаграммалар мен мнемоникалық кестелерге сүйене отырып, өз бетінше ертегілер құра алады. Мысалы, дайындық тобының баласы ойлап тапқан ертегі.

«Армандалған одуванчик» экологиялық ертегісі.

Орман алқабында көптеген гүлдер өсті. Олардың арасында сары бәйшешек болды. Ол саяхаттауды армандады. Ал осы тазалықтан алыс емес жерде пері өмір сүрді. Бір күні ол одуванчиктің арманы туралы білді. Пери оны қолмен бұлғады сиқырлы таяқшажәне сары бәйшешекті ақ үлпілдек шарға айналдырды. Жел соғып, әртүрлі бөліктерге ұшқан шардан көптеген үлпілдек дәндер ұшып кетті.

Осылайша, одуванчиктің арманы орындалды. Содан бері сары одуванчиктерақ үлпілдек шарларға айналып, желмен әр түрлі шеттерге шашыратыңыз.

www.maam.ru

«Листопадничканың шытырман оқиғалары» экологиялық ертегісі (Орта мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ойын сабағы)

балалардың жабайы аңдар (қоян, түлкі, кірпі, аю) туралы алғашқы түсініктерін кеңейту, олардың сыртқы түрі мен өмір салтының өзіне тән белгілерін атап өту; тірі әлемге мейірімді көзқарасты тәрбиелеу.

Ойын атрибуттары:

1. Ойыншықтар: «Қоян» (саны – 2 дана, «Кірпі», «Түлкі», «Аю».

2. «Күзгі жапырақтар» - 20 дана.

3. «Түлкінің қорасы».

4. «Аюдың үйі».

5. Қарағай ағашының макеттері.

6. Шүберек майлықтар (саны - 2 дана. 1 м-ге 1 м)

7. Күзгі ағаштың үлгісі.

Ойынға қажетті құрал-жабдықтар.

Қолжетімді техникалық құралдар.

(Балалар кілемде отырады. Педагог Қоян туралы ертегіні тыңдауды ұсынады.)

Күзде, сыбдырлаған жапырақтарда,

Көктерек астында, қара тоғайда,

Үйінді пайда болды - қоян,

Одуванчик сияқты үлпілдек.

Анам баланы жақсы көрді

Мен сүтіммен тамақтандырдым,

Ол бейтаныс көздерден қорғанды,

Өткір тістерден құтқарылды.

Листопадничек - ұлы

Мен мүлде сөйлей алмадым

Бірақ ол әрқашан анасын тыңдайтын.

Таңертең тамақтандым, құлағымды тазаладым,

Содан кейін жапырақта жатып,

Анамды үнсіз күтті.

Мұнда кішкентай қоян өсті,

Ол бұтаның астынан жорғалай бастады.

Мен епті секіруді үйрендім -

Табылған сәбіз.

Ол орманда серуендегенді ұнататын,

Шырынды шөпті қысыңыз.

Анасы тамақтандыруға кетіп қалды

Ал қоян былай деді:

«Алысқа бара алмайсың,

Барлығың орманда дос емессіңдер. "

Біздің бала қорқақ еді,

Мен түлкіден қорықтым, ұйқышыл бас - Мишка,

Мен тиіннен, кірпіден,

Сұр қасқыр, бұлан,

Бірақ бәрібір әлем білгісі келді

Үлкендерге ілесу үшін.

Ол жолға түсті

Мен орман арқылы аздап жүгірдім

Кенеттен бейшара Зайчишкаға

Тиін ұрып жіберді.

Біздің қоян қорқып кетті

Ол орнынан тез көтеріліп,

Ол жүгірді, жүгірді,

Оны қуып жетпе, тіпті жыла.

Мен орманды араладым, кездім,

Мен үйге қарай адасып қалдым.

Бізге балабақшаға жүгірдім,

Мен қайың ағашының астына құладым.

Ол сәл тірі, әрең дем алып жатыр,

Ол айналасында ештеңе естімейді.

Мен бұл қоянды таптым

Баланы тыныштандырды.

Оның қандай екенін қараңыз!

Үлпілдек, кішкентай, тірі!

(Топқа ойыншық – «Қоян» әкелінеді).

Айтыңызшы балалар

Орман жануары - қоян туралы.

(Балалар жануардың сыртқы түрін сипаттайды, оның қайда тұратынын, не жейтінін айтады; «Қояндар» сияқты секіреді).

Балаларға арналған сұрақтар:

1. Бұл кім?

2. Ол қандай адам?

3. Қоян қайда мекендейді?

4. Қоян жабайы немесе үй жануары ма?

5. Қоян немен қоректенеді?

6. Жер бетінде қалай қозғалады?

7. Қоян үлкен ме, кіші ме?

Сіз кедейлерді құтқаруыңыз керек

Зейнкені табыңыз.

Дайын бол, орманға барайық

Ал біз қоянды аламыз.

(Балалар мұғаліммен бірге «Орманға» барады).

Міне, күзгі орман жақын,

Ағаштар төмен бүгілді.

Алда біреудің тесігі,

Оның ішінде үлкен тесік бар.

Біздің қоянның көңілі көтерілді

Құлағын жасырды, қорқып кетті.

Қорқақ болу өте жаман

Еңіренуді тоқтатыңыз, досым.

Көп білгің келсе

Барлық жерде мұрнын қағу керек.

Тек өте мұқият

Әйтпесе, мұрынды жоғалтуыңыз мүмкін.

Біз үнсіз жақындаймыз

Төменде еңкейу керек.

Қандай кереметтер!

Міне, тесікте ол сұлулық!

Қоян балаларға айтыңыз

Біздің аң әлемде қалай өмір сүреді?

Ол не жейді, немен тыныс алады?

Ол тыныш ұйықтайды, естімейді.

(Балалар түлкі туралы білетіндерін айтып береді).

Балаларға арналған сұрақтар:

1. Бұл кім?

2. Түлкінің сыртқы түрін сипатта. 3. Балалар, түлкі қайда мекендейді?

4. Түлкіні жабайы жануар деп неліктен айтамыз?

5. Түлкі немен қоректенеді?

6. Түлкінің қалай жүретінін көрсетіңізші?

(Балалар түлкінің қимылын бейнелейді).

Иә, сұлулық - Түлкі

Қызыл тонмен мақтану үшін.

Ол оянады, балалар, мүмкін

Қулықпен уайымдамай-ақ қояйық

Қайта барайық

Біз жолымызды жалғастырамыз

Мен ұяға қарай аламын ба?

Мұндағы шыршаның астында кім тұрады?

Мен ол жейді деп қорқамын?

Балаларға арналған сұрақтар:

1. Бұл кім?

2. Аюдың жүнінің түсі қандай?

3. Ол туралы тағы не айта аласыз?

4. Аю немен қоректенеді?

5. Неліктен жабайы жануар деп аталады?

(Балалар аюдың сыртқы түрі, өмір салты туралы айтады, оның қалай қозғалатынын көрсетеді).

Ол таңқурайды жақсы көреді ме, бал?

Бала табанын қалай сорады?

Ол орада тыныш ұйықтайды,

Бүкіл орман шулы қорылдайды ма?

Біз өз жолымызбен барамыз

Біз Мишенькаға тиіспейміз.

(Саяхат жалғасады, жолда «Кірпі» кездеседі).

Қараңызшы, бұл кім

Барлық инелер, көзден аяққа дейін!

Мұрын қара, көздері моншақ!

Мен қорқамын, бірақ сен қорқақ емессің бе?

Ол қалай күрсінді! Сондай салмақты,

Ашулы, қорқынышты аң көрінеді!

Алып кетіңіз - қоян,

Күзендегі тышқандай дірілдейді.

Ол туралы не білесің,

Бұл туралы тікенек туралы ма?

(Балалар кірпі туралы айтады.)

Балаларға арналған сұрақтар:

1. Неліктен кірпі орманда өмір сүреді?

2. Кірпі не жегенді ұнатады?

3. Ол жаулардан қалай құтылады?

4. Кірпі қайда демалғанды ұнатады?

Тікенді кірпі сүт ішеді,

Піскен жемістерді жейсіз бе?

Көкөністер, саңырауқұлақтар

Істер мен инелерге батылдықпен?

Бұл кірпі! Жарайсың!

Ол еңбекқор және батыл!

(Балалар «Полянкаға» келеді, онда мұғалім оларды демалуға шақырады).

Жолда ұзақ жүрдік,

Орында аю көрінді,

Қызыл шырша, кірпі

Ал аяғымыз шаршады.

Біз тазалықта демаламыз,

Отырайық ән айтайық.

(Балалар аю туралы ән айтады (қоян, түлкі, кірпі, мұғалімнің немесе балалардың таңдауы бойынша).

Педагог балалардың назарын есік сыртындағы сәл сыбдырға аударады.

Топқа «Қоян» ойыншығы қосылады).

Ол жердегі жапырақтарды кім сыбырлайды?

Анасы - Қоян бізге асығады ма?

Баланы іздеймін - қоян,

Байғұс бейшара әйел қатты жылап тұр!

Міне сенің балаң, ал

Ұлыңызды қатты құшақтап алыңыз.

(Мұғалім ағаш астына «Қоян мен қоянды» отырғызады).

Бала - қоян адасып қалды,

Мәңгі қоштасты сенімен.

Балалар мен оны құтқарып қалдық

Олар мені балабақшадан әкелді.

(«Қоян» балаларға рахмет.)

Қоян ұлдары үшін бақытты,

Олар қояндар сияқты жүгіреді,

Қыздарымыз көңілді

Олар тиіндер сияқты секіреді.

(Балалар ойыншықтарды айналып секіреді, олармен билейді (қолдану). техникалық құралдар) .

Енді үйге баратын кез келді

Менің сүйікті балабақшам.

Анаға қоян

«Сау болыңыз! "-

Балалар қоштасады.

(Балалар «Қоян мен қоянмен» қоштасады).

Досым - Қоян, жалықпа

Бізді есте сақта, ұмытпа

Қорқыныштан қалтырап қалмас үшін,

Жалғыз серуенге шықпаңыз.

Осымен ертегі бітті,

Ал кім тыңдады - жарайсың!

www.maam.ru

Орта мектеп жасына дейінгі балаларға арналған «Табиғатты аялайық» экологиялық ертегісі

Дыбенко А.Ю.Муз. супервайзер.

Алғы сөз.

Экологиялық мәдениетке тәрбиелеу – мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын жан-жақты дамытудың маңызды бағыттарының бірі. Дүние жүзіндегі күрделі экологиялық жағдай, оның ауыр зардаптары, экология туған жер, қоршаған ортаның ластануы – осының барлығы балабақшада балалардың экологиялық тәрбиесін насихаттауды қажет етеді.

Іс-шаралардың, мерекелердің, экологияға бағытталған ойын-сауықтардың арқасында балалар музыкалық репертуарды пайдалану арқылы табиғат құбылыстары мен объектілерін саналы түрде қабылдайды;

Музыканың баланың жағымды реакциясының дамуына әсер ететін, бұрын байқамаған нәрселерді көруге, табиғатты, оның дауыстарын тыңдауға, әннің музыкасы мен мәтіні арқылы көргені мен естігенін жүзеге асыруға көмектесетін күшті ынталандырушы күш бар. Балалар тыңдайды, ән айтады, ой елегінен өткізеді, ойланады. Қоршаған ортаға қамқорлық, жылылық, мейірімділік, сыйластық, мейірімділік – табиғатты қорғау. Бұл гүлдерге, ағаштарға, құстарға, жануарларға және барлық адамдарға қаншалықты қажет!

Оқиға барысы:

Балалар музыка әуенімен музыка залына кіреді, орындарына отырады.

Жетекші:Барлық ересектер біледі, барлық балалар біледі,

Планетада бізбен бірге өмір сүретіндер:

Бақа, тырна, тотықұс және түлкі,

Қасқыр, аю, инелік және тит,

Көбелектер, жолбарыстар, жыландар, кірпілер,

Арыстандар, мүйізтұмсықтар және құмырсқалар.

Жеңіл тоғайлар, орманды емен тоғайлары,

Өзендер, көлдер, ағаштар мен шөптер,

Көк теңіз, орман ағыны -

Саған бәрі сенеді, жігіт!

Сіз ең ақылдысыз, яғни сіз жауап бересіз

Планетадағы барлық тірі заттар үшін.

Бірақ көбінесе адамның өзі ойланбау арқылы табиғатты бұзады. Егер ол бәрін жойса, оның өзі де таза ауасыз, таза сусыз, өсімдіктер мен жануарларсыз, жәндіктер мен балықтарсыз өмір сүре алмайды.

1 бала.Ағаштар, шөптер, гүлдер және құстар.

Олар әрқашан өзін қалай қорғау керектігін біле бермейді.

2 бала.Егер олар жойылса -

Біз планетада жалғыз боламыз.

Жетекші:Біз адамдар кейде қолымызда барды сақтамаймыз,

Біз аямаймыз, қиратамыз, өкінбейміз!

Жойылып бара жатқан немесе сирек кездесетін жануарлар мен өсімдіктер түрлерін білу мақсатында Қызыл кітап жасалды.

Қызыл кітап – қауіптің белгісі. Қызыл кітапқа көптеген жануарлар, құстар, гүлдер енгізілген. Бұл олардың толық жойылу қаупі бар дегенді білдіреді.

Жетекші:Ал сен ормандағы қандай жануарларды білесің, бұл жұмбақтар кім туралы – болжай аласың ба?

1. Қандай орман аңы қарағайдың түбінде бағанадай тұрды?

Ал шөп арасында тұрады - құлағы басынан артық. (Қоян.)

2. Мен үлпілдек тон киемін, Мен қалың орманда тұрамын,

Кәрі емен ағашының ойпатында жаңғақ кеміремін. (Тиін.)

3. Қыста ашулы, аш жүрген кім? (Қасқыр.)

4. Қалың ормандағы сұр қасқыр қызылды кездестірді. (Түлкіге.)

5. Жүреді, инелерін өзі көтереді, біреу келсе, доп болып оралады, басы жоқ, аяғы жоқ. (Кірпі.)

6. Жазда қарағай мен қайың арасында жолсыз қаңғып жүреді,

Ал қыста аяздан мұрнын тығып, орада ұйықтайды. (Аю.)

Есік қағылады, музыка әуенімен Аю шығады.

Аю:

Мен орманның аңымын, Аю-аю,

Мен ашуланбаймын және жыламаймын

Ұлдар мен қыздар менің достарым

Мен сенімен ойнағым келеді!

ОЙЫН: «АЮ МЕН БАЛАЛАР».

Аю:Жануарлар мені саған жіберді,

Олар шағымдарын жеткізді.

Бізді ренжітетін адамдар бар

Әркім орманда өмір сүруге кедергі жасайды.

Жетекші:Біз табиғатқа көмектесуге асығамыз,

Біз табиғатымызды қорғаймыз.

Сізді орман жануарлары күтеді,

Алыста жол шақырады.

Балалар, бәріміз бірге серуенге шығамыз ба? Ал сен Мишенька бізге жол көрсетесің.

БИ ӘНІ: «Орманда серуендеу»

«Құстар әні» әуені естіледі,

Жетекші:Міне, біз ормандамыз.

Сәлем орман, терең орман,

Ертегілер мен ғажайыптарға толы!

Сенің айдалаңда кім аңдып жүр?

Қандай жануар? Қандай құс?

Барлығын аш, жасырма,

Көрдіңіз бе: біз біздікіміз!

Көктемгі орманда құстардың ән салғанын ести аласыз ба?

Балалар, құстар туралы жұмбақтар тап.

1. Боз құс, қарынға кеудеше,

Орманда тұрады, ұя салмайды, жұмыртқа лақтырады, ана болып өмір сүрмейді. (Көкек.)

2. Дернәсілдің жауы, егістіктің досы,

Барлық қоныс аударатын құстар қара,

Егістік жерді жоғары және төмен жүгіртіңіз

Құс мақтанышпен жүреді. (қалқа.)

3. Міне, балалар, сендерге тағы бір жұмбақ.

Таныс құс

Қара дақты жейдеде

Ол бізге көктемде келеді,

Бірден үйді басып алады. (Старлинг.)

4. Таң атқанда орманды кім қағады,

Қабықтағы жәндіктерді кім жейді? (Тоқылдақ.)

5. Кім нотасыз және флейтасыз трильде жақсы ойнайды,

6. Қандай құстың жарқын жарықтан қорқатынын тап?

Тұмсық тоқылған, көз - жамау. (Жапалақ.)

Әуен естіледі, Сорока ұшып кетеді.

Жүргізуші: Ой, бұл қандай құс?

Мысыр: Мен ақ қырлы шаянмын

Мен алыстағы түлкіде тұрамын

Мен кедей деп қорықтым

Олар мені тайғақпен атып тастады.

Қанатымды зақымдады

Ал мен тоқылдақты өлтіре жаздадым.

Өйткені құстардың пайдасы көп

Олар ормандағы ағаштарға көмектеседі

Барлық зиянкестер, қоңыздар мен құрттар жойылады.

Жүргізуші: Балалар, құстарды аулаудың қажеті жоқ,

Біз әрқашан құстарды жақсы көруіміз керек.

Біз құстарға көмектесуіміз керек

Оларды ая, қорға.

Ал сіз үшін қырық Белобок біз күлкілі ән айтып, дәмді кәмпитпен сыйлаймыз.

ӘН «ҚҰС»

(Д. Тухманов – Ю. Энтин)

Саған балаларға рахметін айтып, ұшып кетеді.

Музыка естіледі, қоян шығады, ақсап қалады.

Жетекші:Қоян, не болды

Саған не болды?

Қоян:

Мен су ішуге бардым,

Иә, ол судың жағасында бір нәрсені басып қалды.

Мен бүкіл табанымды жыртып алдым,

Қаншама қан жоғалтты! Ой! (Жылайды.)

Жетекші:Қайғырма, қоян, табаныңды бер, біз емдейміз.

Олар оның табанын таңады, қоян секіреді, балаларға рахмет.

Қоян:Енді бұл басқа мәселе

Сіз батыл билей аласыз.

Жетекші:Ал, көңілді болу үшін біз қонақтарды қуантамыз.

Музыка ойнайды, біз қоянмен билейміз.

Аяқтарыңызды көңілді билеңіз, қолдарыңызды қаттырақ соғыңыз.

БИ: «Көктемгі полька»

(Т. Морозова)

Қоян қоштасып кетіп қалады.

Музыка шығады, ызылдайды, Түлкі.

Түлкі:Ал мен Лиска-Лизамын,

Қандай керемет сұлулық

Ұзын мұрын, қызыл құйрық!

Тек мұрным ауырады

Ал қызыл құйрық күйіп кетті.

Біреу орманда өрт қалдырды -

Сөйтіп олар менің сұлулығымды құртты.

Оттың ыстық көмірінен

Құйрығым ауырады, мұрным ісіп кетті.

Жүргізуші өрттің жануарларға қауіптілігі туралы айтады.

Жетекші:Түлкі жылама, мұрныңды бер, бізде бар, емделеміз.

Олар оның мұрнын жағады. Түлкі, рахмет балаларға.

Түлкі.Саған, жігіттер жүргенде,

Мен қоңырауды таптым.

Қоңырауды алыңыз.

Қалағаныңызша ойнаңыз.

Балаларға қоңырау таратады

ОЙЫН: «КҮЛКІЛІ ҚОНАҚ»

(И. Дзержинская).

Түлкі қоштасып кетіп қалады.

Жетекші:Иә, шынымен - апат!

Табиғатқа қамқорлық жасамасаң, ол сол кезде өледі!

Табиғатта көптеген ережелер бар,

Сіз оларды жатқа білуіңіз керек.

Енді біз олардың кейбірін еске түсіреміз: олар сізге ең қарапайым болып көрінгенімен, олар өте маңызды.

Бірінші.Малдың барлық түрі маңызды, малдың барлық түрі қажет. Кез келген малға тиіспе, ренжітпе, өлтірме. Есіңізде болсын: олар үй иелері, ал сіз қонақтарсыз. Олардың әрқайсысы табиғатта өзінің пайдалы жұмысын жасайды.

Екінші.Балапандарды құтқаруға тырыспаңыз. Кейде сізге бұл көрінеді: құс қиындыққа ұшырайды. Міне, ол сенен қашып жүр. Ол ұша алмайды, бірақ жыртқыш оны таппас үшін қалай жасыру керектігін біледі. Ал ата-ана өз балапандарын міндетті түрде табады.

Үшінші.Көгалдарға немесе өзен жағасына қоқысты қалдырмаңыз. Белгісіз өрттерді қалдырмаңыз. Мұның бәрі табиғат үшін апатқа қауіп төндіреді. Жарайсыңдар, балалар, бұл ережелерді білу ғана емес, сонымен қатар бұлжытпай орындау керек!

Жетекші.Табиғат ана сияқты, Отан сияқты, бір. Сондықтан адам оны барлық жерде сақтасын.

www.maam.ru

Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру жұмысының мақсаты мен формалары.

Кислова Г.В.

№38 MBDOU тәрбиешісі

Экологиялық тәрбиенің мақсаты:

Балаларды өсімдіктер мен жануарлардың, жанды және жансыз табиғаттың қарым-қатынасын көре білуге, адамның олардың өміріне қалай әсер ететінін, адамның табиғаттың бір бөлігі екенін, оны сақтау, қорғау, қорғау керектігін түсінуге үйрету.

Балалардың бойына адам немесе өсімдік, жануар болсын, барлық тіршілік иелерінің сұлулығын көре білуді қалыптастыру. Табиғатта пайдалы және зиянды жануарлардың жоқтығын, олардың барлығы бір-бірімен байланысты, бір-біріне мұқтаж, сондықтан пайдалы екенін түсіну.

Балалардың сезімін дамыту: немқұрайлылық, гүлдің, өсімдіктің орнында сезіне білу, т.б.

Табиғатты сөзбен емес, гүлдерге, ағаштарға, жануарларға, құстарға, барлық тіршілік иелеріне көмектесу арқылы сүюге, қорғауға үйрету. Табиғатпен қарым-қатынас жасау барысында денсаулықты нығайтуға үйрету.

Балалардың әртүрлі табиғат құбылыстарына эмоционалды реакциясын ояту, олардың бойында оған сүйсініп, ләззат алуға және өз сезімдерін көркем сөз, бейнелеу өнері арқылы жеткізуге ынтасын қалыптастыру.

Экологиялық білім беруде балалармен жұмыс істеу формалары:

Мектеп жасына дейінгі ересек балалардың сахналауына арналған экологиялық мерекенің рефераты Авторлық экологиялық музыкалық ертегі - Конспект

Сіз ашық кеңістікке тартылған кезде, бұл көк,

Өлмейтін өзенмен бірге болғанда, қымбаттым,

Жай ғана дем шығар: - Еділ!

Иә, сіз өзіңізді тірі сумен мәңгілікке жуасыз!

Н.Благов

Біз лас ауамен дем аламыз, сұр қармен жүреміз, шомыламыз лайлы өзендер... Сондықтан біз балаларымыздың ашық көк аспанды көргенін, күннің жарқыраған көздерінен көздерін қысып тұрғанын қалаймыз ақ қар, ал жазда мөлдір су арқылы өзендердің, көлдердің түбін көрдік. Бұл үшін не істеу керек?

Экологиялық сананы қалыптастырудың ең тиімді жолдарының бірі – балалардың экологиялық театры – экологиялық білім беруді шығармашылықпен және пандустың екі жағындағы экологиялық біліммен ұштастырған – жас актерлердің өздері үшін де, ең беделді жұртшылық үшін де.

Бала кезімізде күн сайын дерлік өзімізді біреу ретінде елестетеміз, оларда ойындар мен рөлдерді ойлап табамыз. Бірақ рөлді ойнау үшін оның анау немесе басқа жаратылыстың қалай сөйлейтінін, қимылдайтынын, көретінін, неден қорқатынын, неден қуанатынын, оны қандай құралдар арқылы білдіретінін сезіну керек.

Рөлдер өзгереді, басқаша болу және басқаларды түсіну қабілетін дамытады. Бала дайын және айналасындағы әлемдегі барлық нәрсеге өмір, мінез, тағдыр бергісі келеді. Бұл қабілетті экологиялық театр пайдаланады, дамытады және басқарады.

Театр мен экология бір-бірімен толық үйлесім тауып қана қоймайды, сонымен қатар бірін-бірі байытып, көмектесіп отырады.

Театрландырылған түрде ұсынылған өзекті экологиялық проблемалар туралы ақпарат есте сақталып қана қоймайды, сонымен бірге жанды және өміршең болады, «жандандырылған» фигуралар, фактілер, процестер мен терминдер көрермендердің санасы мен рухына оңай және табиғи түрде енеді. Айтпақшы, экологиялық білім берудің барлық саласын біріктіруге тамаша мүмкіндік беретін экологиялық театр. Қоршаған ортаны қорғау туралы ақпаратты қабылдау мектеп жасына дейінгі балаларға оның мәнін жақсы түсінуге және есте сақтауға мүмкіндік береді, өйткені ол адамның қарапайым сезімдерін тудырады: жанашырлық, көмекке ұмтылу, әрекет ету қажеттілігі.

Мақсаттар мен мақсаттар

Экологиялық музыкалық ертегіні дайындау мен өткізудің мақсаты – экологиялық мәдениетті, экологиялық сананы, белгілі бір мінез-құлыққа мотивацияны, құрметті көзқарасжәне туған өлкенің табиғатына деген сүйіспеншілік.

Тапсырмалар:

- Еділ бассейнінің мәселелері туралы бастауыш ғылыми экологиялық білімдерді қалыптастыру;

Табиғат пен баланың өзі үшін экологиялық сауатты және қауіпсіз мінез-құлықтың бастапқы дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру;

Табиғат әлеміне және жалпы қоршаған әлемге адамгершілік, эмоционалды жағымды, ұқыпты, қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу;

- табиғатты сақтау және қажет болған жағдайда оған көмек көрсету қабілеті мен ұмтылысын қалыптастыру;

Қоршаған ортаға қатысты кейбір әрекеттерінің салдарын болжай білудің қарапайым дағдыларын қалыптастыру.

Ойын және қарым-қатынас қамтамасыз ететін негізгі мазмұн компоненттері болып табылады жоғары деңгейбалаларды экологиялық музыкалық ертегіге қатысуға ынталандыру.

Аудио жазбаны қолданған жөн музыкалық шығармалартақырыпқа сәйкес келеді.

Тақырыпқа сәйкес залдың дизайнын қолданыңыз. Кеңістікті екі аймаққа бөлген жөн:

Волга-градтың көрінісі, тұрғындар дастархан басында отырады, келген қонақтарды қарсы алады;

табиғат көрінісі, Еділ өзені, күн ...

Костюмдер мен әшекейлерде оңай шешілетін және жойылатын материалды пайдаланыңыз. Мысалы, көбелектердің қанаттары алдымен қара «тамшылармен», содан кейін таза;

Бұлақтың айналасын бейнелейтін оңай қозғалатын экрандар және т.б.

Экологиялық музыкалық ертегіні қорытындылай келе, көрермендерге ертегі тақырыбына арналған «Бөгет тұрғыз», «Балықты босат», «Қоқысты шығар» атты ойындарды пайдалана отырып, музыкалық-ойын бағдарламасын өткізген жөн. , т.б.

Іс-шараны рефлексиямен аяқтаған жөн

Толығырақ refdb.ru

«АДАМ ӨСІМДІКТЕРДІ ҚАЛАЙ ЖІГЕРДІ» (Экологиялық ертегі)

Адам ағашқа келді.

Ал Адам Ағашқа келді.

Адам қуанып қалды.

Жігіт, мені тыңда...

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУДА ҚОРШАҒАН ОРТА ЖЕРІЛЕРІНІҢ РӨЛІ.

МБДОУ мұғалімінің есебі «№20 балабақша»

Воротникова Людмила Федоровна

1-ші Бүкілресейлік ғылыми-практикалық конференцияда

«Камчатка экологиясы және аймақтың тұрақты дамуы»

Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық білім беру, тәрбие беру қазіргі уақытта басты бағыттардың біріне айналып отыр басым бағыттар... Экологиялық мәдениет негіздерінің қалыптасуы неғұрлым ерте басталса, оның деңгейі соғұрлым жоғары болады.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы және ата-аналардағы табиғатты қорғау жұмыстарының негізгі міндеті – туған табиғаттың әсемдігін көруге және түсінуге, барлық тіршілік иелеріне ұқыптылықпен қарауға, экология саласындағы белгілі бір білімдерді жеткізуге және табиғаттың қарапайым ережелерін сақтауға үйрету. табиғатпен қарым-қатынас кезіндегі мінез-құлық.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі кез келген экология сабағының сәтті өтуі мұғалім пайдаланатын материалдың қаншалықты болатынына байланысты:

Балалар үшін қызықты;

Балаларға түсінікті;

Балалардың есте сақтауы және ойлауы үшін қол жетімді.

Экологиялық білім берудің негізгі принциптерінің бірі – фактілердің ғылыми сипаты мен сенімділігі принципі. Бірақ кішкентай балаларға өсімдіктердің қалай көбейетіні, майдың пайдасы мен зияны, балықтардың уылдырық шашатыны, аюдың күші немесе көбелектің тууы туралы қалай айту керек? Баланың білімге деген құштарлығын бұзбай қалай айту керек, қалай баурап алу және қызықтыру керек, өйткені талқылауға арналған материал негізінен құрғақ, қатал материалдан басқа ештеңе емес. ғылыми фактілер, бұл көбінесе балаларға түсініксіз.

Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық дамуының осындай нысандары мен әдістерін таңдау қажет, бұл өсімдіктер мен жануарлардың қоршаған ортаға бейімделуін, табиғи бірлестіктердегі қарым-қатынасын, адам мен табиғаттың қарым-қатынасын көрсетуге мүмкіндік береді.

Экологиялық ертегі осындай қызықты оқыту құралы бола алады. Әрине, бұл ертегілерде ақ аюоның пингвинмен бір жерде өмір сүруі екіталай, егер олар әртүрлі континенттерде өмір сүретіндіктен ғана, бірақ олар әрқашан бір-біріне хат жаза алады, олар теңіздер мен мұхиттар арқылы өз өмірі туралы айтып береді және т.б. .

Ертегінің формасы, басқа ешкім сияқты, балаларға жақын және түсінікті. Әрбір ертегіде біз өзіміздің мақсаттарымыз бен міндеттерімізді анықтаймыз, бірақ олардың барлығы бір-біріне ұқсас, өйткені олар балаларды табиғатты және жер бетіндегі барлық тіршілікті қорғауға және қорғауға үйретуге шақырылады. Ертегілер идеясы жаңа емес.

Сонау 1920 жылдары КСРО-да «Орман күні» атты жаппай науқандар кезінде орман шаруашылығы қызметкерлерінің өздері шығарма жазып, балаларға оқып бергені белгілі. орман ертегілері” Күрделі емес сюжеттік желісі арқылы балаларға орман білімі мен экологиялық мәдениетін жеткізуге тырысу.

Зерттеуші Галина Николаевна Власованың пікірінше, «Ертегі балаға адам мен табиғаттың қарым-қатынасын түсінуге көмектеседі, жануарлар кейіпкерлерінің кейбір белгілерін суреттей отырып, ертегі береді. адамгершілік тәрбиесі, сондай-ақ табиғат туралы нақты идеялар.

Экологиялық ертегілердің ерекшелігі неде?

Тән ерекшелігі - табиғи ортадан алынған материалды өте айқын өңдеу.

Неліктен олар балаларды қызықтырады?

Сюжет жаңалығы, кейіпкерлер, әрекеттің өзі, соңғы нәтиже. Сондай-ақ экологиялық ертегі құрастырылған элементтер, өйткені бұл табиғаттағы нақты объектілер мен қатынастар.

Олардың рөлі қандай?

Экологиялық ертегі баланың санасына ғана емес, сезіміне де әсер етеді. Ол балаға табиғаттағы белгілі бір құбылыстарды тереңірек сезінуге мүмкіндік береді, балаларды табиғатқа ғылыми көзқараспен қарауға үйретеді.

Ендеше біз оларды не үшін жазып отырмыз?

Балалардың экологиялық ертегі арқылы алған білімдеріне сүйене отырып, бастапқы формалартабиғатқа саналы қарым-қатынас, оның біліміне қызығушылық, тірілерге жанашырлық және оны сақтауға дайын болу, табиғаттың сұлулығын оның әртүрлі түрінде көре білу, оған өзінің эмоционалдық қатынасын білдіру.

Балалардың назарын аудару және қызығушылығын арттыру, балалардың сенімді білім алуы және есте сақтауы, алған білімдерін іс жүзінде қолдануы үшін мектеп жасына дейінгі үлкен жастағы балаларға арналған әртүрлі мазмұндағы экологиялық ертегілер жаздым.

Бұл бөлме өсімдіктері туралы ертегілер: Адам өсімдіктерді қалай қолға үйретті, Өскін қалай аталды, Федор әже мен герань, Ең батыл гүл. Түрлі табиғат құбылыстары туралы: Мұңды бұлт, Мейірімді бұлт, Кемпірқосақтың барлық түстері; Жануарлар мен жәндіктер ертегілері - Жай ғана құрт, Аюды оятпа, Қоянға ақ тон не үшін керек?

Және басқалары, сондай-ақ адам мен табиғаттың өзара әрекеті туралы ертегілер. Сөйтсек, Жоғалған гүлдер, Құстар қайтпады, Ата бағы.

Бүгін мен сендерге «Ата бағы» ертегісін ұсынбақпын.

«ДЕДУШКИНДІҢ БАҒЫ» (ертегі презентациямен сүйемелденеді)

Атасы әжесін шақырды.

Не істеу?

Бұл суды қайдан алдың?

Менің атым кім еді, шеберлер?

Мысық та, тышқан да жүгіріп келді.

Қорытындылай келе, экологиялық ертегілерді құру кезінде оның ерекшеліктерін ескеру қажет екенін айтамыз. балалық шақ... Ертегілерде өсімдіктер, ағаштар, таулар мен жануарлар сөйлейді, жақсы және жаман істер жасайды, бұл жас тыңдаушыларда жанашырлық, ашу, ыза, нәзіктік пен қуаныш сезімін оятады.

Ертегілер балаларға қолжетімді болуы керек, ал олардың берілуі мәнерлі болуы керек, онда кәдімгі ертегілер мен атақты кейіпкерлерді қолдануға болады.

Дегенмен, табиғатты қорғау тақырыбы ортақ тақырып, өзіндік лейтмотив болуы керек.

Ал бүгінгі таңда мамандар (ғалым, жазушы, мұғалім, эколог немесе ағартушы болсын) экологиялық ертегіге қатысты әртүрлі позицияларды ұстанады.

Біреулер ертегілерді өздері жазады, енді біреулері бұрыннан жазылғандарынан экологиялық мазмұн іздейді. Тағы басқалары экологиялық ертегіні тәрбие мен оқу іс-әрекетінде пайдаланудың көптеген нұсқаларымен таныстырады. Төртінші ересектерді де, балаларды да ертегі құрастыруға үйретеді.

Ал кейбіреулері белгілі ертегі сюжеттер мен қаһармандарды пайдаланып, оларға бүгінгі күннің «белгілерін» әкеледі.

Бірақ бәрі бір нәрсеге сөзсіз келіседі - экологиялық ертегі қажет. Ол болады тиімді емықпал ететін білім мен оқыту қоршаған ортаны дамытумектеп жасына дейінгі балалар.

БАЛАЛАРДЫҢ СӘБЕГЕ ЖӘНЕ ОНЫҢ АТА-АНАЛАРЫНА ҚҰҚЫҚТАРЫ ТУРАЛЫ ЕРТЕГІЛЕР

Балалардың келесі құқықтары суреттелген:Әрбір баланың өмір сүруге құқығы бар (Светиктің қалай дүниеге келгені туралы ертегі); Әрбір баланың жеке дара құқығы бар - тегі, аты (Светиктің аты мен тегі туралы ертегі); Әрбір баланың лайықты және бақытты өмір сүруге құқығы бар (Светиктің қалай өскені туралы ертегі); Әрбір баланың үйге және отбасына құқығы бар (Светик Рыжиктің котенкасын қалай тапқаны туралы ертегі)

Материал сайттан алынды: http: //skyclipart.ru/detsad/

ЕРТЕГІЛЕР ЕЛІ - Балабақша тәрбиешісі сайты

Сайттан алынған материал vorotnikova-lyudmila.jimdo.com

«Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған экологиялық ертегілер мен әңгімелер» тақырыбы бойынша қоршаған әлем бойынша әдістемелік жұмыс (жоғары топ).

Қазіргі уақытта мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру мәселесі өте өткір болды. Жылдамдық пен технология заманында тоқтап, жан-жағына қарауға, бақылауға уақыт жетпейді туған табиғат... Ал балалар мен табиғат арасындағы қарым-қатынастың жоқтығы кейіннен әдепсіздікке, азғындыққа, барлық тіршілік иелеріне құрметсіздікпен қарауға айналады.

Мектеп жасына дейінгі балаларды ұқыптылық, үнемшілдік, әлсіздерге қамқорлық жасау, оны қорғау, табиғатпен көбірек қарым-қатынас жасау сияқты қасиеттерді тәрбиелеу қажет.

Экологиялық ертегілерде балаларға қажетті білімдер көзге түспей, ойын түрінде беріледі. Сюжеттің қысқалығы, қарапайымдылығы, қажетті білім және ертегінің соңында - қорытынды, кейде - жас тыңдаушылармен диалогты сақтау мәселесі - бұл экологиялық ертегілерді құру схемасы.

Мектеп жасына дейінгі балалармен жабайы жануарлардың өмірін бақылау немесе саяхатқа шығу, күннің шығуын өз көзіңізбен көру немесе су асты патшалығы... Ал экологиялық ертегі мектеп жасына дейінгі балалардың жан-жақты дамыған қиялының арқасында осындай мүмкіндік береді.

Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және ескертулер

Толығырақ nsportal.ru сайтында

Алдын ала қарау:

Ертегілер орта мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеу құралы ретінде

Экологиялық білім беру үшін ертегі салыстырмалы түрде жаңа құбылыс. Бұл шындыққа қарама-қайшы болған сияқты. Ертегіде бәрі мүмкін, онда шындыққа жанаспайтын оқиғалар, тамаша өзгерістер орын алады.

Алайда табиғатта бәрі бір-бірімен байланысты, ол ағынмен және қатаң түрде өзгерумен сипатталады. табиғат құбылыстары, оқиғалар.

Экологиялық ертегілер «экологиялық ақпаратты», яғни. табиғат туралы, жануарлардың әдеттері, адамдардың жануарлармен қарым-қатынасы туралы білім беру және флора... Олар экологиялық проблемалардың мәнін, олардың пайда болу себептерін қолжетімді түрде түсіндіреді, экологиялық көкжиектерді кеңейтуге, түсінуге көмектеседі. қоршаған әлемжәне адамдардың қоршаған ортамен қарым-қатынасындағы өзгерістер.

Олар адамның жан дүниесінің айналасындағы әлемді нәзік сезіну қабілетін ашуға көмектеседі. Олар адам бойында табиғатқа деген құрметпен қарауды қалыптастыруға бағытталған.

Экологиялық ертегілер үйретеді:

қоршаған әлемді тану;
табиғаттағы әл-ауқатқа қатыстылық сезімін тәрбиелеу;
қоршаған әлемге қатысты өз әрекеттерінің салдары туралы, оның байлығы мен сұлулығын сақтау жауапкершілігі туралы ойлану.

Экологиялық ертегі ғылыми көзқарасқа үйретеді, ойын-сауық түрінде күрделі табиғат құбылыстарын ашуға көмектеседі, адал достардың (әртүрлі жануарлар, өсімдіктер) қызықты қоғамының мүшесі болуға, олардың қажеттіліктері мен қарым-қатынастарын түсінуге үйренуге мүмкіндік береді. қоршаған орта.

Экологиялық ертегілерге тән қасиет – экологиялық мазмұнның әрқашан шынайы болуы, ал фантастикалық оқиғалар мен бейнелер бұл шындықты балаларға қызықты, есте қаларлық және түсінікті етеді.

Ертегілер балалардың табиғатты саналы түрде түсінуіне ықпал етеді, табиғат құбылыстарыбалаларда саналы табиғатты қорғау іс-әрекеті мен табиғатты ұтымды пайдалану дағдыларын қалыптастыру.

Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологическую сказку, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе, интерес к её познанию, сочувствие ко всему живому, умение видеть красоту природы в разных её формах и проявлениях, выражать своё эмоциональное отношение оған.

Экологиялық ертегімен жұмыстың өзіндік ерекшелігі бар. Ол балалардың бойында тек жеке қасиеттерді ғана емес, сонымен қатар ертегі кейіпкерлерінің оқиғаларымен және басынан өткен оқиғаларымен байланысты жоғары сезімдердің (достық пен тірі жанды сүйіспеншілік) дамуына ықпал етеді; интеллектуалдық сезімдер (қызығу, таңданыс, күмән) балалардың іс-әрекеттерін туғызды ертегі кейіпкерлері; эстетикалық сезімдер (рахаттану, қуаныш, ләззат алу, таңдану, тәжірибе) балаларда тірі табиғаттың әсемдігі мен алуан түрлілігін сезінген кезде дамиды.

Табиғат пен адам бір-бірінен ажырамайды, олар біртұтас тұтастықты құрайды. Ал мектеп жасына дейінгі балалық шаққа тән болғандықтан, жасөспірімнің мектептегі және ересек өмірдегі табиғи ортаға қатынасы тәуелді болады.

Кітаптағы иллюстрациямен немесе ойыншықтармен театрландырылған бейнелі сөздің тіркесімі арқылы берілген ертегі балалардың эмоциясына қатты әсер етеді. Сондықтан мазмұны бойынша арнайы таңдалған ертегі табиғаттағы тірі заттарды бақылауға жақсы қосымша болады.

4 - 5 жастағы балаларды экологиялық тәрбиелеуде халық ертегілерінің маңызы зор. Олар негізінен экологиялық таза: олар қоршаған әлем туралы адамның түсінігін, адамдардың қоршаған ортамен қарым-қатынасының өзгеруін көрсетеді.

Экология сабақтарында В.Бианкидің табиғатқа деген сүйіспеншіліктің өзіндік нұсқаулығы болып табылатын ертегілерін енгізу қажет. Табиғатқа ұқыпты қатынаста тәрбиеленген, бала кезінен жануарлар тіршілігін бақылауға, күнделік жүргізуге дағдыланған Бианки әдемі ертегілертабиғат туралы. Автор ертегі түрін пайдалана отырып, балаларға жануарлардың қоршаған ортаға бейімделуінің күрделі құбылыстары туралы білім береді, ойын-сауық сюжеттерінде сол немесе басқа мүшенің мақсатын көрсетеді («Құйрық», «Кімнің мұрыны жақсы?»). Оның кейбір ертегілері ең жақсы жазылған халық дәстүрлері, оларды сахналауға, жануарлардың шынайы бейнелерін қалыптастыру үшін сыныптарға қосуға болады.

Экологиялық білім беру мақсатында құндылықтарды анықтауда дәл келетін ертегілерді таңдау керек. Ертегілерде әртүрлі ұлттармекендеген жерлердің табиғи ерекшеліктері туралы мәліметтерді табуға болады. Сонымен, в шығыс ертегілерісудың құндылығы, оның адам өміріндегі рөлі жиі айтылып, ертегілерде де айтылады солтүстік халықтары- күннің рөлі.

1. Ертегілерді оқу, талқылау.

Ертегіні мәнерлеп оқу балаға күшті эмоционалдық әсер етеді. Сондықтан балалардың естігендерін бірден айту мүмкіндігі болғаны маңызды. Б.Заходердің, В.Бианкидің, Н.Павлованың, В.

Танасийчук, Л.Толстой, Г.Пришвин экологиялық және биологиялық ұғымдарды түсіндіруге көмектеседі.

Орта мектеп жасына дейінгі балаларды ағаштарға, тастарға, жануарларға, су тамшыларына немесе шаң бөлшектеріне «айналуға» ынталандыруға болады.

4-5 жастағы балалар өте жақсы көреді ертегілер... Мәнерлеп оқығаннан кейін балаларды сурет салуға шақыруға болады.

Ертегілердің үзінділерін пайдалану.

Балаларға сол немесе басқа материалды түсіндіре отырып, иллюстрация ретінде ертегілердің үзінділерін келтірген тиімді.

Ертегі кейіпкерлерін пайдалану.

Орта мектеп жасына дейінгі балалар мұғалімді емес, «қонақ» ертегі кейіпкерін көбірек ықыласпен және зейінмен тыңдайтыны байқалды. Бұл әдістеме материалды түсіндіруге және бекітуге, балалардың білімін тексеруге көмектеседі.

Балалар ертегі кейіпкерлерінің сұрақтарына қуана жауап береді, не үйренгенін өздері түсіндіреді. Кез келген тақырып үшін, егер қаласаңыз, сәйкес ертегі кейіпкерлерін таңдауға болады.

«Тамаша» сұрақтар.

«Ертегі» сұрақтары кейіпкерлердің іс-әрекетіне, мінезіне, көзқарасына қатысты болуы мүмкін.

Ойын ұйымдастыру үшін ертегілерді пайдалану.

Көптеген ертегілер немесе олардың үзінділері экологиялық мазмұндағы ойындардың негізін құра алады.

Ертегілер мен театр.

Балалардың қатысуымен ертегі сюжеті бойынша сахналанған театрландырылған көріністер тамаша тәрбиелік мәні... 4-5 жастағы балалармен жұмыс істегенде жақсы нәтижеберу қуыршақ театрлары, әсіресе олардың кейіпкерлері аудиториямен диалогқа түскенде: олар сұрақ қояды, көмек сұрайды.

Ертегілер мен бейнелеу өнері.

Орта мектеп жасына дейінгі балалар ертегілерді суреттеуді үлкен ықыласпен ұнатады. Экологиялық мазмұндағы ертегілерге сызбалар сериясын жасауға болады. Қосулы қоршаған ортаны зерттеупайдаланған жөн атақты шығармаларсуретшілер ертегі тақырыптарында.

Экологиялық ертегілер

Ертеде бір сұлу болыпты Ол ағаштарды қызыл, сары, қызғылт сары түсті киімдермен киіндіргенді ұнататын. Ол аяғының астындағы құлаған жапырақтардың сыбдырын тыңдағанды ұнататын, ол ормандағы саңырауқұлақтарды, бақтағы көкөністерді, бақтағы жемістерді көруге келгенді ұнататын.

Бірақ күз одан сайын мұңды болды. Жақында оның қарындасы Қыстың келетінін, бәрін қар басып, өзендерді мұзбен байлайтынын, қатты аяз болатынын білді: Мұнда күз барлық жануарларды - құстарды, балықтарды, жәндіктерді жинап, аюларға, кірпілерге, борсықтарға бұйырды. жылы шұңқырлар мен шұңқырларға жасыру; қояндар мен тиіндер үшін тондарын жылы, көзге түспейтін киімдерге ауыстырыңыз; құстар - суықтан және аштықтан қорқатындарға ұшады жылы климаттар, және балықтар, бақалар және т.б су тұрғындарықұмға, лайға тереңірек қазып, көктемге дейін сонда ұйықтаңыз.

Барлығы мойынсұнды Ал бұлттар қалыңдап, қар жауып, жел көтеріліп, аяз күшейе бастағанда, бұл енді қорқынышты емес еді, өйткені барлығы қысқа дайын болды.

«ДЕДУШКИН БАҒЫ»

Атасы шалқан, сонымен қатар сәбіз, орамжапырақ, пияз отырғызды. Және ол күте бастады ... Көп уақыт өтті, бірақ атасының бақшасында ештеңе өспейді.

Атасы әжесін шақырды.

Қараңдаршы, әже, мен шалқан, сәбіз, орамжапырақ, пияз отырғыздым. Бірақ қандай да бір себептермен мен үшін ештеңе өспейді. Не істесем екен?

Не істеу?

Қалай не? - деп жауап береді әже. – Ендеше, өз бақшаңды суару керек қой!

Ештеңе етпейді, атам су әкелуге кетті. Ол су әкеледі, ал шелектегі су лай, лас, түбі де көрінбейді.

Қараңдаршы, әже, су қандай лас. Мен тіпті білмеймін, мұндай сумен бақшаны суаруға бола ма?

Ал мен білмеймін. Немересінен сұрайық.

Атасы мен әжесі немересін шақырды. Немересі келді.

Сәлем менің қымбаттыларым! Неге мені шақырдың?

Немерем! Біз көкөністерді отырғыздық, суарғымыз келді, ал су, қараңдаршы, ол қандай лас! Осындай сумен бақшаны суаруға бола ма?

Бұл суды қайдан алдың?

Бұл ... мен өз өзенімізден су алдым ...

Сіз несіз, ата, жергілікті зауыт біздің өзенге қалдықтарды төгеді, сондықтан оның суы лас, улы. Сіз, ата, орманға барасыз, сонда сіз төбенің артында бұлақ көресіз, ондағы су таза - ең таза.

Атасы орманға кетті. Бұлақ тапты. Көктемде су алып, әкеліп, бақшаны суарды!

Біздің кейіпкерлер егінді күте бастады. Бірақ олар қалай күтсе де, таң қалдырса да, шалқан да, сәбіз де, қырыққабат та, пияз да өспейді.

Енді не істеу керек? Біз Қатеге қоңырау шалуды шештік. Қате жүгіріп келді.

Менің атым кім еді, шеберлер?

Қате! Бізге көмектес! Көкөніс ектік, таза бұлақ суымен суардық, бірақ өнім болмады. Ештеңе өспейді!

Сонда бұл жерді қопсыту керек шығар?

Қоңыз тырма алып, жерді арам шөппен сүртті, сонда жерден ... және пакеттер, банктер, ескі газеттер және тіпті біреудің ежелгі аяқ киімі ...

О, менің қолымнан келмейді! Мен Мысық пен Тышқанды шақырамын!

Мысық та, тышқан да жүгіріп келді.

Достар, қараңдаршы, қанша қоқыс бар. Маған осы жерді тазартуға көмектесіңізші!

Қате, мысық және тышқан ұзақ уақыт жұмыс істеді. Оларға балабақша бүлдіршіндері де көмекке келді. Барлық қоқысты жинады!

Одан кейін балабақша бүлдіршіндері «Қоқысты тастамаңдар» және «Қоқысты тастамаңдар» деген тыйым салу белгілерін сызып, оларды жерге және өзен маңына орнатты.

Барлық жұмыстан кейін, өте аз уақыт өтті, және көкөністер менің атамның бақшасында өсті, бірақ соншалықты әдемі, шырынды ... бәрі ауыратын көзге көрінуі үшін!

Әже мен ата егінді жинап, салат жасап, балабақша балаларын емдеді.

Содан кейін балабақшаның балалары барлығына нені қорғау керектігін айтып берді қоршаған ортаегіннің сау, ластанбаған және дәмді болуы үшін.

АДАМ ӨСІМДІКТЕРДІ ҚАЛАЙ ЖІГЕРДІ

Баяғыда, адамдар оның не екенін әлі білмеген кезде бөлме өсімдіктері, бір адам болды. Әр көктемде үйінің жанындағы өсімдіктердің оянғанын ұнататын, әр жазда ағаштардың жасыл жапырақтарын тамашалап, әр күзде ағаштардың жапырақтары түсіп, шөптердің сарғайғанын қынжыла тамашалады.

Бірде, жаз аяқталуға жақын қалғанда, Адам жасыл жапырақтармен қоштасқысы келмейтінін түсінді және өсімдіктерді үйде, жылылық пен жайлылықта жасыруды шешті.

Ер адам ағашқа барып:

Ағаш, маған бір бұтақыңды бер, мен оны үйде отырғызамын, ол мені жасыл жапырақтарымен қыс бойы қуантады.

Ал, - деп жауап берді Ағаш. -Бірақ есіңде болсын, Табиғат өзінің жаратқандарына көңіліңнен шығуы үшін қамқорлық жасайды, Адам, бірақ табиғатты бұтақпен алмастыра аласың ба?

Мен Ер адаммын, менің қолымнан бәрі келеді, - деп жауап берді Ерке де, бір шыбықты алып, үйіне кетті.

Ер адам үйге келіп, ең әдемі қазанды таңдап, оған өзі құйды жақсы жер, оған бұтақ отырғызып, күтті.

Бір күн өтті, содан кейін тағы бір, бірақ кішкентай бұтақ өсіп, гүлдеудің орнына, жерге еңкейіп, қурап, қурап қалды.

Оған не болды? – деп таң қалды Ер адам. -Мен не істеп жатырмын? Мен барып Ағаштан сұрайын.

Адам ағашқа келді.

Не, жігітім, менің бұтағым қалай? Ағаштан сұрады.

Нашар. Шыбық солып, қурап қалады. Маған көмектес, Ағаш. Мен нені дұрыс емес істеп жатырмын? Ол ең жақсы жерді құйып, ең әдемі қазанды алды ...

Е, сен, Адам... – деп Ағаш күрсінді. - Біз, ағаштар, ұзақ уақыт бойы жер бетінде өмір сүріп, қурап қалмаймыз, өйткені Табиғат оны үстімізден өтіп бара жатқан бұлттар мен бұлттардың жаңбыр жауатындай етіп жаратқан. Жаңбыр топырақты ылғалдандырады, тамырымызды нәрлейді, ал біз ризашылықпен жапырақтарды сылдырлатамыз.

Рахмет, Ағаш! – деді Ер адам үйіне қарай асығыс.

Үйге келген ер адам құмыраға бөлме температурасындағы жұмсақ су құйып, бұтағының үстіне құйды. Бұтақ күрсініп, түзеліп, кішкентай жапырақтарын жоғары созды. Ер адам бәрін дұрыс жасағанына қуанды.

Бір күн өтті, содан кейін тағы бір ... Және тағы да филиал ауырып қалды. Ер адам оған су құйды, бірақ оған жауап ретінде бұтақ жапырақтарды аздап араластырып, қурап қалды.

Оған тағы не болды? Мен барып, Ағаштан сұраймын - деп шешті Адам.

Ал Адам Ағашқа келді.

Сәлем Адам, - деді Ағаш. - Онда менің бұтағым қалай?

Нашар. Маған көмектесші, Ағаш, - деп жалынады Ер адам. - Жер құрғаған бойда суарамын, бірақ тағы бірдеңе солып жатыр. Мен нені дұрыс емес істеп жатырмын?

Е, сен, Адам, – деп Ағаш күрсінді. - Табиғат ағаштардың тамыры жер астына тереңдеп, оларға ауа мен су жете алмайтындай етіп қойды, өйткені жер тым тығыз. Сондықтан табиғат бізге көмекшілерді берді. Жер астында өмір сүр жауын құрттарыжәне басқа да тіршілік иелері тамырға жақын жолдарды қазып, сол арқылы жерді қопсытады, сондықтан ағаштардың тамырлары тыныс алады.

Рахмет, Ағаш, - деп Еркек дауыстап үйіне қарай асыға жөнелді.

Ер адам үйіне келіп, таяқшасын алып, бұтағының нәзік тамырларына зақым келтірмеу үшін мұқият жерді қопсытады. Бұтақ терең тыныстап, бойын түзеп, жас жапырақтармен сыбдырлады.

Адам қуанып қалды.

Сөйтіп, күз де өтіп, қыс келді. Бірде, қыстың қақаған таңында, Адам бұтақтың тағы да мұңайып тұрғанын байқады. Ер адам бұтақты суарды, жерді қопсытты, бірақ ештеңе көмектеспеді.

Адам Ағашқа барды, бірақ оны оята алмады, өйткені қыста барлық ағаштар ұйықтайды және ең әдемі түс көреді.

Ер адам шошып кетті. Оның бұтағы өле ме?

Мен үйге мұңайып келдім де, кенет жай дауысты естідім:

Жігіт, мені тыңда...

Бұл кім сөйлеп жатқан? – деп таң қалды Ер адам.

Бұл менмін, сенің бұтағың. Сыртта қыс мезгілі, Адам мен Табиғат оны қыста, суықта барлық ағаштар, гүлдер мен өсімдіктер ұйықтап қалсын деп ойлаған.

Бірақ менің үйім жылы әрі жайлы. Бұл сізді бақытты етеді емес пе? – деп сұрады Ер адам.

Қуантады, бірақ табиғат береді күн жарығыбарлық гүлдер мен ағаштар өсетіндей етіп.

О, болды! – деп айқайлады Ер адам. - Енді түсіндім!

Адам бұтақтары бар кастрюльді алып, оны үйіндегі ең жарық жерге - терезеге қойды.

Сонымен, бұтақ терезеге қонды. Терезенің сыртында қыс мезгілі, Адамның үйінде бұтақ өсіп, гүлдейді.

Осылайша адам үйде гүлдер өсетіндей етіп не істеу керектігін түсінді. Сіз оларға қамқорлық жасауыңыз керек, олар үшін табиғиға жақын жағдай жасауыңыз керек. Оларды суару, жарықтандыру және жерді босату қажет.

Содан кейін, ең суық және ең қарлы қыста да, Адамның жазы үйде болады!

Әдебиет

Маханева М.Д.Балабақшадағы экология және бастауыш мектеп... Мәскеу: Сфера, 2009 ж.
Рыжова Н.А.Жай ғана ертегілер емес. Қоршаған орта туралы әңгімелер, ертегілер мен мерекелер. М .: Линка-пресс, 2002.
Соломенникова О.А. Балабақшаның ортаңғы тобында бастауыш экологиялық идеяларды қалыптастыру сабақтары. Дәріс конспектісі. М .: Мосайка-Синтез, 2010 ж
Шорыгина Т.А. Жасыл ертегілер: балаларға арналған экология. М .: ТК саласы, 2008 ж.

Материал nsportal.ru

«Жақсы ертегі» ортаңғы топ балаларына арналған эко-ертегі

Эко ертегі 4-5 жас аралығындағы балаларға арналған.
Мақсат:эко ертегілер балаларды өсімдіктерді, жануарларды, табиғатты сүюге, ұқыптылыққа үйретеді. Теңіздерді, мұхиттарды, өзендерді, көлдерді ластамаңыз. Экологиялық ертегі иә, табиғаттың әсемдігіне үнемі қамқорлық жасап, оның құндылықтарын арттыру үшін оған үнемі көңіл бөлу керектігін жас оқырмандарына жеткізеді.
Мектепке дейінгі жаста экологиялық мәдениеттің негізі қаланады. Мұнда балалар алғаш рет табиғат туралы білім әлеміне енеді. Балаларда табиғатқа деген жауапкершілікті қарым-қатынасты қалыптастыру, мысалы, эко-ертегіде сипатталғандай. Түпкі нәтиже белгілі бір білім мен дағдыларды меңгеру ғана емес, эмоционалдық сезімталдықты дамыту, табиғат байлығын белсенді түрде қорғауға, сүюге және көбейтуге деген құлшыныс болуы керек.
Дүниені тану ондағы бар байланыстар мен қатынастарды білмейінше мүмкін емес.
Тапсырма: Балалардың дамуында маңызды рөл атқаратын экологиялық байланыстарды зерттеңіз логикалық ойлау, есте сақтау, елестету.
Балалар қай жерде жүрсе де, әрқашан және барлық жерде өсімдіктерді, құстарды, жануарларды, жәндіктерді бір сөзбен, табиғатты бақылайтынын түсінуі керек.

* * *
Бір кездері қалада кең, әдемі теңіз созылып жатты. Онда Кішкентай су перісі өмір сүрді. Ол өте мейірімді және әділ болды. Кішкентай су перісі құрғақ ауа-райында гүлдерге көмектесті, олардың кебуіне жол бермеді, сумен суарды. Кішкентай су перісі таза суды қажет ететін жануарлар мен құстарға да көмектесті. Жануарлар, құстар мен өсімдіктер өздері сияқты сусыз өмір сүре алмайды. Кішкентай су перісі өзінің сүйікті гүліне су құйғыштан су құйып, оған басқаларға қарағанда көбірек уақыт бөлді, ол оны ерекше деп санады, бұл гүл қарапайым көрінгенімен, күн суды қыздырады, ол сондай жылы, мейірімді және кішкентай сәулелермен күнде жарқыраған.

Күн мен су дос болды. Кішкентай су перісі өсімдіктерді бағып, бір мезгілде ән айтқан кезде түрлі-түсті кемпірқосақбүкіл жер шарын орап алды. Орманда көптеген саңырауқұлақтар пайда болды, ал шабындықтар мен егістіктерде көптеген әдемі гүлдер мен жидектер бар. Құс кешке ұшты, ол ағашта өскен бұтақты байқамай қалды және одан зардап шекті. Құс жерге құлады, бірақ кішкентай су перісі оны дер кезінде байқап, өлуге жол бермеді. Ол қанатын байлады, бірақ қанаты сауығып кеткенше құс әрі қарай ұша алмады. Құс ауырған сайын, Кішкентай су перісі оған қамқорлық жасады. Құс Кішкентай су перісіне басқа өсімдіктер мен жануарлар сияқты мейірімділігі үшін ғашық болды.
Бірақ барлық адамдар Кішкентай су перісі берген сұлулықты бағалай алмады. Бірде теңіз арқылы үлкен зиянды бөшкелермен кеме жүзіп кетті химиялық заттаркәдеге жарату үшін. Осы кемеде болған экипаж мүшелері бұл бөшкелерді абайсызда кемеден теңізге лақтырып жіберген, бірақ олар оларды алмаған. Уақыт өте келе бұл бөшкелер теңізге тарады және бөшкелердегі заттар теңізге түсті.
Көп ұзамай, заттар суға түскеннен кейін, олар бүкіл теңізді және осы теңіздің барлық тұрғындарын уландырды, Кішкентай су перісі де қатты ауырып, достарына: адамдарға, жануарларға, құстарға және ол дос болған өсімдіктерге көмектесе алмады. және қатты жақсы көрді.
Ыстық, шуақты ауа-райында гүлдер сарғайып, таза сусыз қурап қалды. Жануарлар мен құстар шөлдеді. Кішкентай су перісі жақсара алмады, өйткені басқа адамдардың табиғатына деген сүйіспеншілігі жоқ болғандықтан, Кішкентай су перісі зардап шекті. Кішкентай су перісі құтқарған құс адамдардың табиғатқа әкелген қиыншылықтарын білген. Құс ұшып кетті жылы елдерКішкентай су перісі қалпына келуі үшін дәрі-дәрмекпен. Құс ұшты, ол адамдар демалып жатқан ормандағы ағашқа шаршап қонды. Ол ағаштан құлаған кезде одан әрі ұшқысы келді, құс жерде ұзақ жатты, бірақ оған ешкім көмектеспеді, ал Кішкентай су перісі бұл уақытта теңіз көбігіне айналды. «Қолыңызда бар нәрсені жоғалтпай тұрып, оны қорғаңыз»
Анықтамалық тізім:
1. Авраменко И.М. Экологиялық менеджмент негіздері [Мәтін] / «Жоғары кәсіби білім«. - Ростов Н/А: Феникс», 2004 ж.
2. Экологиялық тәрбие әліппесі [Мәтін] // Мектепке дейінгі тәрбие, 5/1995.
3. Букин А.П. Адамдармен және табиғатпен достықта [Мәтін] - М .: Білім, 1991.
4. Веретенникова С.А. Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыру [Мәтін]: - М .: «Білім», 1993 ж.
5. Лаврентьева Н.Г. Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие [Мәтін]: Оқулық. - әдіс. жәрдемақы. Чита, ЗабГПУ баспасы, 2002 ж.
6. Саморукова С.А. Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен таныстыру [Мәтін]: «Білім» баспасы 2-М., 1973 ж.

Экологиялық ертегілер

Материал Т.А.Шорыгинаның кітабын пайдалана отырып дайындалған

Көктем

Ұзақ уақыт бойы шатқалдың түбінде көңілді және кең фонтанел өмір сүрді. Шөптердің, бұталардың, ағаштардың тамырын мөлдір, мұздай сумен суарды. Үлкен күміс тал бұлақтың үстіне көлеңкелі шатырды жайып тастады.
Көктемде сайдың баурайында құс шие гүлдейді. Оның шілтерлі хош иісті қылшықтарының арасында бұлбұлдар, қарақұйрықтар мен мүсіндер ұя салған.
Жазда ала-құла шөптер шатқалды басатын. Гүлдердің үстінен көбелектер, аралар, аралар айналады.
Жақсы күндері Артем атасы мен бұлаққа су алуға баратын. Бала атасына бұлаққа қарай тар жолмен түсіп, су жинауға көмектесті. Атасы кәрі талдың түбінде демалып жатқанда, Артём сай түбіндегі қиыршық тастардың үстінен ағып жатқан бұлақтың жанында ойнады.
Бірде Артём жалғыз су әкелуге барып, бұлақ басына көрші үйдің жігіттері Андрей мен Петямен кездесті. Бірін-бірі қуып, гүлдің басын иілгіш таяқшалармен жұлып тастады. Артем де талдың таяғын сындырып, жігіттерге қосылды.

Қалай ойлайсыңдар, балалар жақсы ойын ойлап тапты ма? Неліктен?

Балалар шулы жүгіруден шаршаған соң, бұлаққа бұтақтарды, тастарды лақтыра бастады. Артём жаңа көңілді ұнатпады, ол мейірімді, көңілді фонтанельді ренжіткісі келмеді, бірақ Андрюша мен Петя Артёмнен бір жыл бойы үлкен болды, олармен достасуды көптен армандады.

Артемнің орнында болсаң не істер едің?

Алғашында бұлақ балалар лақтырған қиыршық тастар мен бұтақтардың қалдықтарын оңай жеңді. Бірақ қоқыс көбейген сайын бейшара бұлақ үшін қиын болды: ол толығымен қатып, үлкен тастармен жабылды, содан кейін ол олардың арасындағы жарықтарды бұзуға тырысып, әрең ағып кетті.
Андрей мен Петя үйлеріне қайтқанда, Артём шөпке отырды да, кенеттен мөлдір қанаттары бар үлкен инеліктердің және жарқыраған көбелектер оған қарай жан-жақтан ұшып келе жатқанын байқады.
-Оларға не болды? – деп ойлады бала. - Олар не қалайды?
Көбелектер мен инеліктер Артемді айнала билеп, айналдырды. Жәндіктер барған сайын көбейіп, тезірек ұшып, қанаттарымен баланың бетіне тиіп кете жаздады.
Артем басы айналып, көзін мықтап жұмып алды. Біраз уақыттан кейін мен оларды ашқанда, мен бейтаныс жерде екенімді түсіндім.
Айнала құм жайылып, еш жерде бұта да, ағаш та жоқ, бозғылт көк аспаннан ызғарлы ауа құйылды. Артем ыстық және шөлдеді. Ол су іздеп құмды кезіп жүріп, терең сайдың жанынан табылды.
Жырау балаға таныс болып көрінді, бірақ оның түбінде көңілді шұбырынды сылдырлаған жоқ. Құс шие мен тал қурап, терең әжімдері бар сайдың беткейі көшкінмен кесілді, өйткені шөптер мен ағаштардың тамыры топырақты енді ұстамай қалды. Құстардың дауысы естілмеді, инеліктер, аралар, көбелектер көрінбеді.
-Көктем қайда кетті? Жарға не болды? - деп ойлады Артём.

Қалай ойлайсыңдар, сайға не болды? Неліктен?

Кенет түсінде бала атасының үрейлі дауысын естіді:
- Артем! Қайдасың?
- Мен келдім, ата! Бала жауап берді. - Мен бұл туралы армандадым қорқынышты түс! – Ал Артем атасына бәрін айтып берді.
Немересін мұқият тыңдаған атасы:
– Ендеше, түсінде армандаған нәрсеңнің орындалғанын қаламасаң, бұлақ көзін қоқыстан тазартайық.
Атасы мен Артём фонтанельге жол ашты, ол қайтадан көңілді ызылдап, мөлдір ағынмен күн астында ойнады және бәрін: адамдарды, жануарларды, құстарды, ағаштар мен шөптерді суара бастады.

Сұрақтар

Түбінде бұлақ сылдырлаған сай қалай көрінді?
Артем су алу үшін бұлаққа кіммен бірге барды?
Артем жалғыз су алуға кеткенде кіммен кездесті?
Андрей мен Петя не істеді?
Мұндай ойындар табиғатқа қандай зиян келтіреді?
Неліктен Артём ерекше армандады?
Бұлақ кеуіп кетсе, табиғатқа не болар еді?
Артемге қатені түзетуге кім көмектесті?
Болған оқиғадан кейін Артем осындай ойындар ойнайды деп ойлайсыз ба?
Андрей мен Петя кездессе не дейді?

Жауын құрты

Бір кездері Володя мен Наташа ағасы мен әпкесі болды. Володя дегенмен қарындас, бірақ батылырақ. Ал Наташа сондай қорқақ! Мен бәрінен қорықтым: тышқандар, бақалар, құрттар және шатырда торын айналдырған өрмекші-өрмекші.
Жазда балалар үй маңында тығылмақ ойнап жүргенде, кенет аспан қараңғыланып, қабағы түйіліп, найзағай жарқылдап, алдымен жерге үлкен ауыр тамшылар түсіп, кейін жаңбыр жауды.
Балалар верандада жаңбырдан жасырынып, соқпақтар бойымен көбікті ағындар ағып жатқанын, шалшықтардың арасынан үлкен ауа көпіршіктерінің секіргенін және дымқыл жапырақтардың одан сайын жарқырап, жасылданғанын тамашалай бастады.
Көп ұзамай нөсер басылып, аспан жарқырап, күн шығып, жаңбыр тамшыларында жүздеген кішкентай кемпірқосақ ойнай бастады.
Балалар резеңке етік киіп, серуенге шықты. Олар шалшықтардың арасынан жүгіріп өтіп, ағаштардың дымқыл бұтақтарына қол тигізгенде, олар бір-біріне жарқыраған бұлақтардың тұтас сарқырамасын төгіп тастады.
Бақшадан аскөктің иісі қатты шықты. Олар жұмсақ дымқыл қара топыраққа жорғалап шықты жауын құрттары... Өйткені, жаңбыр олардың жер астындағы үйлерін су басып, құрттар дымқылданып, ыңғайсызданды.
Володя құртты алып, алақанына салып, тексере бастады, содан кейін ол құртты апасына көрсеткісі келді. Бірақ ол қорқып шегініп, айқайлады:
- Володка! Мына кірді қазір тастаңыз! Қолыңызға құрттарды қалай алуға болады, олар соншалықты жағымсыз - тайғақ, суық, дымқыл.
Қыз жылап, үйіне жүгірді.
Володя қарындасын ренжіткісі де, қорқытқысы да келмеді, ол құртты жерге лақтырып, Наташаның соңынан жүгірді.

Балалар жақсы болды ма?
Сіз жауын құрттарынан қорқасыз ба?

Верми атты жауын құрты жараланып, жараланды.
«Қандай ақымақ балалар! - деп ойлады Верми. «Олар біздің бақшасына қаншалықты пайда әкелетінімізді де білмейді».

Сіз жауын құртының пайдасын білесіз бе?

Верми ренжіген күйі, бақшаға қарай жорғалап барды, онда бақшаның әр түкпірінен жауын құрттары үлкен жүнді жапырақтардың астында сөйлесетін болды.
- Неге сонша толқып тұрсың, Верми? – деп мұқият сұрады достары.
- Балалардың мені қалай ренжіткенін елестете де алмайсың! Еңбек етесің, талпынасың, жерді қопсытасың – алғыс жоқ!
Верми Наташаның оны қалай жаман және жиіркенішті деп атағанын айтты.
- Қандай шүкірлік! – деп жауын құрттары ашуланды. – Өйткені, біз жерді қопсытып, тыңайтып қана қоймай, қазған жер асты жолдары арқылы өсімдіктердің тамырына су, ауа келеді. Бізсіз өсімдіктер нашарлайды және толығымен кеуіп кетуі мүмкін.
Ал сіз жас және шешімді құрттың не ұсынғанын білесіз бе?
-Кәне бәріміз бірге көрші бақшаға енейік. Ол жерде нағыз бағбан тұрады, Паша аға, біз үшін бағаны біледі, ренжітпейді!
Құрттар қазылған жер асты туннельдерісолар арқылы көрші бақшаға кірдік.
Адамдар алғашында құрттың жоқтығын байқамағанымен, гүлзардағы гүлдер мен төсектегі көкөністер қиындықты бірден сезді. Олардың тамырлары ауасыз тұншыға бастады, ал сабақтары сусыз қурап қалады.
«Мен бақшама не болғанын түсінбедім?» Павелдің әжесі күрсінді. - Жер тым қатты болып қалды, барлық өсімдіктер қурап жатыр.
Жаздың аяғында әкем бақшаны қазуға кірісіп, қара топырақтың түйірлерінде бірде-бір жауын құрты жоқ екенін байқап таң қалды.
- Біздің жерасты көмекшілеріміз қайда кетті? – деп ойлады ол мұңайып – Мүмкін жауын құрттары көршілерге жорғалап кеткен шығар?
- Әке, сен құрттарды неге көмекші деп атадың, пайдасы бар ма? – деп таң қалды Наташа.
- Әрине, олар пайдалы! Жауын құрттары қазған жолдар арқылы гүлдер мен шөптердің тамырына ауа мен су кіреді. Олар топырақты жұмсақ және құнарлы етеді!
Әкем бағбан ағаймен кеңесуге барып, одан жауын құрттары тұратын үлкен қара топырақты алып келді. Верми мен оның достары Паули әженің бақшасына оралып, оған өсімдіктер өсіруге көмектесе бастады. Наташа мен Володя жауын құрттарына қамқорлықпен және құрметпен қарай бастады, ал Верми мен оның жолдастары бұрынғы реніштерін ұмытты.

Володя мен Наташа жазда қайда демалды?
Жаңбырдан кейін бақша төсегінде кім пайда болды?
Неліктен жаңбырдан кейін құрттар жер бетіне шықты?
Неліктен балалар құрт Вермиді ренжітеді?
Жауын құрттары бақтан шығып кеткеннен кейін не болды?
Неліктен әкем жауын құрттарын жер астындағы көмекшілер деп атаған?
Балалар бақшаға оралғаннан кейін жауын құрттарымен қалай қарым-қатынас жасай бастады?
Егер сіз жауын құртын көрсеңіз не істейсіз?

Кішкентай саяхатшылар

Ол ұмытпау өзенінің жағасында тұрды және балалары болды - кішкентай тұқымдар, жаңғақтар. Тұқымдар піскен кезде, оларға ұмытпа:
- Құрметті балалар! Осылайша сіз ересек болдыңыз. Жолға дайындалатын уақыт келді. Бақытты іздеуге барыңыз. Батыл және тапқыр болыңыз, жаңа жерлерді іздеңіз және сонда орналасыңыз.
Тұқым қорабы ашылып, тұқымдар жерге төгілді. Осы кезде соқты қатты жел, ол бір тұқымды алып, өзімен бірге алып жүрді, содан кейін оны тастады өзен суы... Су ұмыт-мен емес тұқымды алып, ол кішкентай жеңіл қайық сияқты өзенмен жүзіп кетті. Көңілді өзен ағындары оны одан әрі алып кетті, ақырында ағыс тұқымды жағаға шайып жіберді. Өзен толқыны ұмытпау тұқымын дымқыл жұмсақ жерге апарды.
«Бұл дұрыс жер!» - деп ойлады тұқым. «Сіз мұнда тамырларды қауіпсіз жерге қоюға болады».
Тұқым жан-жағына қарады да, шынын айтқанда, аздап ренжіді: «Жер, әрине, жақсы – дымқыл, қара жер. Бірақ айналада қоқыс тым көп ».
Бірақ істейтін ештеңе жоқ! Ал тұқым осында өсіп шықты.
Көктемде тұқым түскен жерде көрікті ұмытпаған гүл. Оның көгілдір жапырақшалармен қоршалған жарқыраған сары жүрегін алыстан байқап, тәтті балшырын үшін оған ұшып кетті.
Бір күні достары өзен жағасына келді - Таня мен Вера. Олар әдемі көк гүлді көрді. Таня оны жұлып алғысы келді, бірақ Вера досын тежеп:
- Болма, өссін! Оған жақсырақ көмектесейік, қоқысты алып тастап, гүлдің айналасында кішкентай гүлзар жасаңыз. Біз осында келіп, ұмытпағанды таңдаймыз! -Келейік! - Таня қуанып қалды.
Қыздар құмыраларды, бөтелкелерді, картон кесектерін және басқа да қоқыстарды жинап, оны ұмытпаған жерден алыс бір шұңқырға салып, шөп пен жапырақтармен жауып тастады. Ал гүлдің айналасындағы гүлзар өзен тастарымен безендірілген.
- Қандай әдемі! - деп олардың жұмыстарына сүйсініп қалды.
Қыздар күнде ұмыта бастады. Кез келген адам өзінің сүйікті гүлін сындырмау үшін гүлзардың айналасында құрғақ бұтақтардан кішкене қоршау жасады.

Қыздардың әрекеті ұнады ма? Неліктен?

Арада бірнеше жыл өтті, ұмытпағандар керемет өсіп, қажырлы тамырымен өзен жағасына топырағын бекітті. Топырақ шөгуді тоқтатты, тіпті шулы жазғы нөсердің өзі тік жағалауды шайып кете алмады.
Ал, басқа ұмыт-мен емес тұқымдарымен не болды?
Олар су жағасында ұзақ жатып, қанаттарын күтті. Бір күні өзен жағасында итімен аңшы пайда болды. Ит қатты дем алып, тілін шығарып жүгірді, ол қатты шөлдеді! Ол өзенге түсіп, суды шуылдата бастады. Бір тұқым анамның тапқырлық қаншалықты маңызды деген сөзін есіне түсіріп, биікке секіріп, қалың қызыл ит жүніне жабысты.
Ит мас болып, иесінің соңынан асығады, тұқым оның үстіне мінеді. Ит ұзақ уақыт бойы бұталар мен батпақтарды аралап жүгірді, үй иесімен бірге үйге оралған кезде, үйге кірер алдында шаң басып, тұқым подъездегі гүлзарға түседі. Бұл жерде тамыр жайып, көктемде бақшада ұмытпаған гүлді.
- Қандай керемет! – деп таң қалды үй иесі. - Мен бұл жерде ұмытпадым! Шамасы, жел оны бізге әкелді, - деп ойлады ол. – Ендеше, өссін, бақшамды безендірсін.
Үй иесі гүлге күтім жасай бастады - оны суарып, топырақты құнарландырады, ал бір жылдан кейін подъездің жанында көк нәзік ұмытпағандардың бүкіл отбасы өсті. Олар аралар мен араларды тәтті шырынмен емдеді, ал жәндіктер ұмытпағандарды тозаңдандырды және сонымен бірге жеміс ағаштары- алма, шие және қара өрік ағаштары.
- Биыл біз мол өнім аламыз! – деп қуанды үй иесі. - Аралар, көбелектер мен аралар менің бақшамды жақсы көреді!
Ал енді үшінші «Мені ұмытпа» тұқымы туралы айтатын кез келді.
Құмырсқа ағай оны байқап қалып, орман құмырсқасының илеуіне апаруды ұйғарды. Қалай ойлайсыз, құмырсқалар мені ұмытпау тұқымын жейді ме? Уайымдамаңыз! «Ұмытпа» тұқымының құмырсқалар үшін нәзіктігі бар - тәтті целлюлоза. Құмырсқалар оның дәмін ғана көреді, ал тұқымы бұзылмай қалады.
Ұмытпайтын тұқымы құмырсқа илеуінің жанындағы орманда осылай болып шықты. Көктемде ол көктеп шығып, көп ұзамай құмырсқа мұнарасының жанында әдемі көк ұмытпаған гүл гүлдеді.

Мені ұмытпау гүлі қалай көрінеді?
Суға түсіп кеткен ұмытпаған тұқыммен не болғанын айтыңызшы?
Егер Таня оны жұлып алса, мені ұмытпағаны не болды?
Неліктен жұлынған гүлдер өлетін тұтқындармен салыстырылады?
Қыздар мені ұмытуға қалай көмектесті?
Өзен жағасындағы ұмытпаушылардың қандай пайдасы бар?
Екінші ұмытпаған тұқым бақшаға қалай түсті?
Бұл гүлдер бақшаға қандай пайда әкелді?
Үшінші тұқым орманға қалай түсті?
Неліктен құмырсқалар мені ұмытпау тұқымын тасиды?

Қоян мен қоян

Қымбатты балалар, бақшада қырыққабатты жинағаннан кейін кейбір жерлерде шырынды қытырлақ сабақтар мен үлкен орамжапырақ жапырақтары болатынын білесіз бе?
Мұны Вета қояны жақсы білген. Сондықтан ол кешке көрші ауылға барып, орамжапырақ жапырақтарынан дәм татуды жөн көрді.
Вета бақшаға жүгіріп кіріп, кенет ішінде ақ үлпілдек қоян бар кішкентай қораны байқады. Вета абайлап жақындап, қоянға қызыға қарай бастады.
-Менің атым Вета, ал сенің атың кім, балақай? Ол ақыры сұрады.
– Осман, – деп қоян көңілді жауап берді.
- Байғұс! - қоян қоянға жаны ашиды. – Бәлкім, жұрт сізді ұстап алып, торға қамап қойған шығар?
- Жоға. Мені ешкім ұстамады! – Осман күлді. - Мен әрқашан адамдармен бірге тұрамын.
- Әрқашан? – деп таң қалды Вета. -Ал жаңа піскен шөпті, жас өркенді, көктерек қабығын қайдан табасың?
«Менің қожайындарым мені тамақтандырады», - деді қоян мақтанышпен. _ Маған сәбіз, қырыққабат, жаңа піскен шөп әкеледі.
- Демек, сіз ешқашан бос жүрмейсіз бе, егістік пен орманды аралап жүгірмейсіз және өзіңізге тамақ іздемейсіз бе?

Қалай ойлайсыңдар, қоян не деп жауап берді?

Әй, балақай, көктемде гүлдер жайқалып, құстар сайрап тұрған орманның қандай тамаша екенін білсең! Шырынды және дәмді шөптері бар көгалдар мен шалғындар қаншама! – деді қоян.
– Бірақ мен үй иелерінен орманда қасқыр мен түлкі өмір сүретінін және олар қоянды жегенді ұнататынын естідім! – деп жауап берді Осман.
- Иә ол сондай. Бірақ біз, қояндар, жылдам жүгіруді, биікке секіруді және жолды шатастыруды білеміз, сондықтан қасқырлар мен түлкілердің бізді ұстауы оңай емес », - деп жауап берді Вета.
- Мен жылдам жүгіруді және жолдарды шатастырып алуды білмеймін қу түлкіӨзімді құтқара алмайтын шығармын, – деп Осман күрсінді.

Неліктен қояндар жолды жасыруды білмейді?

Бірақ қыста орманда шөп, гүл, жасыл бұтақ жоқ қыста не жейсің? - деп сұрады қоян?
– Иә, қыс мезгілі орман тұрғындары үшін оңай мезгіл емес. Әрине, кейбір жануарлар азық-түлік жинап, бүкіл қыс бойы төсекке жатады, бірақ қояндар қажетті заттарды жасамайды. Аспеннің қабығы мен бұтақтары бізді аштықтан құтқарады. Ал жаулардан – жылдам аяқ пен қарда көрінбейтін ақ жүн. Өйткені күзде тонымызды ауыстырамыз. Жүніміз қалыңдап, сыпырылып, күміс сұрдан толық ақ түске айналады.
«Менің тоным да көктем мен күзде төгіледі, бірақ түсі өзгермейді», - деді Осман.

Неліктен қояндардың түсі өзгермейді?

Сіздің тоныңыз сондай үлпілдек, қардай аппақ! – деп Вета қоянның жүнін мақтады.
-Рахмет! – деп рахметін айтты Осман қоянына, – менің ханым да ұнайды. Төменнен жылы футболка, шарф, қалпақ тоқиды.
– дегенмен, айтшы, Осман, – деп сұрады Вета, – сен үшін торда жалғыз отыру жалықты емес пе?
- Жоқ, жалықтырмайтын шығар, - деп жауап берді қоян. -Менімен ойнауға балалар мен Диннің иті келеді.
-Сен итпен доссың ба? - қоян сөзбен айтып жеткізгісіз таң қалды. «Саған айтар кеңесім, одан аулақ жүр. Біз әрқашан иттерден қашамыз. Орманда иттің үргенін естісем, үстіме аяз кіріп кетеді!
- Дина мейірімді және мейірімді ит... Ол қожайынның балаларымен бірге келеді және мені ешқашан ренжітпейді, ол тек иіскейді - болды! Бірақ, мүмкін, Вета, сіздің қарныңыз ашты ма? - деп қоян өзін ұстап алды. -Мен сені сәбіз және қырыққабат жапырақтарымен емдей аламын.
- Жарайды, мен тәттіден бас тартпайтын шығармын, - деп келісті қоян.
Қоян науаға жүгіріп барып, үлкен қырыққабат жапырағы мен сәбіз әкелді. Ол тәттіні қалам торының саңылауларынан итеріп жіберді, ал Вета көкөністерді рахаттанып қытырлақ етті.
– Рахмет, Осман, – деп қоянға рахметін айтты, – біз жақсы уақыт өткіздік, бірақ мен үйге баруым керек.
- Маған қонаққа кел! – деп сұрады Осман.
– Көріскенше, Осман! – деп айқайлады Вета орманға қарай жүгіре жөнелді.

Неліктен Вета қояны бақшаға жүгірді?
Вета бақшада кімді кездестірді?
Қояндар қайда мекендейді?
Қояндар қайда мекендейді?
Қояндар не жейді?
Қояндарды кім күтеді? Оларға қандай тамақ беріледі?
Қояндардың қандай жаулары бар?
Қояндардың жаулары бар ма?
Қоян мен қоянның қандай ұқсастықтары мен айырмашылықтары бар, егжей-тегжейлі айтып беріңізші?

Жұлдыз үйді қалай таңдады

Балалар құс үйлерін жасап, ескі саябаққа іліп қойды. Көктемде жұлдызқұрттар ұшып, қуанып қалды - адамдар оларға керемет пәтерлер берді. Көп ұзамай құс үйлерінің бірінде үлкен және тату отбасыжұлдызқұрттар. Әкесі, анасы және төрт баласы. Қамқор ата-аналар күні бойы саябақты айналып ұшып, құрттарды, миджаларды ұстап, ашкөз балаларға әкелді. Ал, қызыққан жертөлешілер дөңгелек терезеден сыртқа қарап, таңдана жан-жағына қарады. Олардың алдында ерекше, тартымды әлем ашылды. Көктемгі самал қайың мен үйеңкінің жасыл жапырақтарымен сыбдырлады, калина мен тау күлінің жайқалған гүлшоғырларының ақ қалпақтарын тербетеді.
Балапандар өсіп, ұшып кеткенде, ата-аналары оларға ұшуды үйрете бастады. Үш кішкентай балапан батыл, қабілетті болып шықты. Олар аэронавтика ғылымын тез меңгерді. Ал төртіншісі үйден шығуға батылы жетпеді.
Ұялы ана қулықпен баланы азғыруға бел буған. Ол ауыз суаратын үлкен құрт әкеліп, кішкентай құсқа тәтті көрсетті. Балапан тәттіге қол созды, ал анасы одан алыстап кетті. Сонда аш баласы терезеге табанымен жабысып, еңкейіп, қарсылық көрсете алмай, құлай бастады. Ол шошып кетті, бірақ кенет қанаттары ашылды, ал нәресте шеңбер жасап, табандарына қонды. Анасы бірден ұлына ұшып келіп, оны батылдығы үшін дәмді құртпен марапаттады.
Барлығы жақсы болар еді, бірақ дәл сол кезде жолда өзінің төрт аяқты үй жануары спаниел Гарикпен бірге Илюша бала пайда болды.
Ит жерде жатқан балапанды байқап, үріп, құсқа жүгіріп барып, оны табанымен ұстады. Илюша қатты айқайлады да, Гарикке қарай жүгірді де, жағасынан ұстады. Балапан қорқып, көзін жұмып тұрып қалды.
- Енді не істеу керек? – деп ойлады бала. - Біз балапанға көмектесуіміз керек!
Илюша кішкентай құсты қолына алып, үйіне апарды. Үйде әкем балапанды мұқият қарап шығып:
- Сәбидің қанаты зақымдалған. Енді біз құсты емдеуіміз керек. Мен саған ескерттім, ұлым, Гарикті көктемде саябаққа апарма.

Неліктен көктемде иттерді орманға немесе саябаққа серуендеуге болмайды?

Арада бірнеше апта өтіп, Гоша есімді кішкентай құс сауығып, адамдарға үйреніп кетті.
Ол үйде жыл бойы тұрды, ал келесі көктем адамдар Гошаны босатады. Жұлдыз бұтаққа отырып, жан-жағына қарады.
- Енді мен қайда тұрамын? Ол ойлады. - Мен орманға ұшып барамын және өзіме лайықты үй табамын.
Орманда жұлдызқұрт тұмсықтарында бұтақ, құрғақ шөптер алып, өздеріне ұя салған екі көңілді мүсінді байқады.
- Қымбатты мүсіндер! – деп құстарға бұрылды. - Қалай баспана таба алатынымды айта аласыз ба?
- Қаласаң, біздің үйде тұр, ал біз өзімізге жаңа үй саламыз, - деп жауап берді құстар.
Гоша мүсіндерге рахметін айтып, ұясын алды. Бірақ мұндайлар үшін тым тар және ыңғайсыз болып шықты үлкен құсжұлдызқұрт сияқты.
- Жоқ! Өкінішке орай, сенің үйің маған жараспайды! – деді Гоша, мүсіндермен қоштасып, әрі қарай ұшып кетті.
Қарағайлы орманда ол түрлі-түсті жилет пен қызыл қалпақ киген ақылды тоқылдақты көрді, ол күшті тұмсығымен шұңқырды соқты.
- Қайырлы күн, тоқылдақ аға! - Гоша оған бұрылды. – Айтыңызшы, жақын жерде тегін үй бар ма?
- Қалай болмасқа! Сонда бар! - деп жауап берді тоқылдақ. – Анау қарағайдың үстінде менің өткен шұңқырым бар. Егер сізге ұнаса, онда сіз оған орналаса аласыз.
Жұлдызша: "Рахмет!" және тоқылдақ көрсеткен қарағайға ұшып кетті. Гоша шұңқырға қарады және оны қазірдің өзінде достық сиськалар алып жатқанын көрді.
Ештеңе жоқ! Ал кішкентай құс ұшып кетті.
Өзеннің жанындағы батпақта боз үйрек Гошерге ұясын ұсынды, бірақ ол жұлдызқұртқа да сәйкес келмеді - түптеп келгенде, жұлдызқұрттар жерге ұя салмайды.
Гоша Илюша тұратын үйге қайтып келіп, терезе астындағы бұтаққа отыратын күн кешке таяп қалды. Бала жұлдызды байқап, терезені ашты, Гоша бөлмеге ұшып келді.
- әке, - Илюша әкесіне телефон соқты. - Біздің Гоша қайтып келді!
- Жұлдыз қайтып оралса, орманнан лайықты үй таппады. Біз Гошаға құс үйін жасауымыз керек! – деді әке.
Келесі күні Илья мен оның әкесі жұлдызқұртқа арналған дөңгелек терезесі бар әдемі кішкентай үй жасап, оны ескі биік қайыңға байлады.
Гошерге үй ұнады, ол үйде тұра бастады және таңертең көңілді әндер шырқады.

Жұлдыз отбасы қайда өмір сүрді?
Ұшуды кім үйретті?
Шешімсіз балапанды құс үйінен қалай қуып шықты?
Жердегі кішкентай құсқа не болды?

Катя және ледибуг

Бұл оқиға Катя қыздың басынан өтті.
Жазғы күннің екінші жартысында Катя аяқ киімін шешіп, гүлденген шалғынды аралап өтті.
Шалғындағы шөп биік, балғын, қыздың жалаң аяқтарын жағымды қытықтайтын. Ал шалғын гүлдерінен жалбыз мен бал иісі аңқып тұрған. Катя жұмсақ шөптердің үстіне жатып, аспанда қалқып тұрған бұлттарға сүйсінгісі келді. Сабақтарды алып, ол шөпке жатты және бірден біреудің алақанымен жорғалап жатқанын сезді. Бұл қызыл түсті, лакпен қапталған, бес қара нүктемен безендірілген кішкентай ханым еді.
Катя қызыл қатені тексере бастады және кенеттен тыныш, жағымды дауысты естіді, ол:
- Қызым, шөпті ойлама! Егер сіз жүгіргіңіз келсе, ойнаңыз, содан кейін жолдармен жақсырақ жүгіріңіз.
-ой, бұл кім? – деп таң қалды Катя. -Менімен кім сөйлесіп жатыр?
- Бұл менмін, ханым! Сол дауыс оған жауап берді.
_ ханымдар сөйлей ме? – деп қыз одан бетер таң қалды.
- Иә, мен сөйлей аламын. Бірақ мен тек балалармен сөйлесемін, ал үлкендер мені естімейді! - деп жауап берді ханым.
- Таза! Катя созылды. -Бірақ айтшы, неге шөпте жүгіре алмайсың, өйткені ол өте көп! – деп сұрады қыз кең шалғынды аралап.

Қалай ойлайсыңдар, ханым не деп жауап берді

Шөпке жүгіргенде оның сабақтары үзіліп, жер қатты болып, тамырға ауа мен суды жібермейді, өсімдіктер өледі. Сонымен қатар, шалғында көптеген жәндіктер мекендейді. Сен үлкенсің, ал біз кішкентаймыз. Сіз шалғынды аралап өткенде, жәндіктер қатты қобалжыды, барлық жерде дабыл сигналы естілді: «Назар аударыңыз, қауіп! Өзіңді құтқара алатын адам!» - деп түсіндірді ханым.
- Кешіріңіз, өтінемін, - деді қыз, - мен бәрін түсіндім, мен тек жолдармен жүгіремін.
Сосын Катя байқады әдемі көбелек... Ол гүлдердің үстінен көңілді қалықтады, содан кейін шөптің талына отырды, қанаттарын қайырып, ... жоғалып кетті.
-Көбелек қайда кетті? – деп таң қалды қыз.
«Ол осында, бірақ ол саған көрінбейді». Осылайша көбелектер жаудан қашады. Мен сенемін, Катюша, сен көбелектерді ұстап, жауға айналмайсың ба?
- Жоқ! Жоқ! – деп айқайлады Катя: – Мен дос болғым келеді.
– Дұрыс, – деді көбелектер, – көбелектердің мөлдір тұмсығы бар, ол арқылы сабан арқылы гүл шырындарын ішеді. Ал көбелектер гүлден гүлге ұшып, өсімдіктердің тозаңын тасымалдайды және тозаңдандырады. Маған сеніңіз, Катя, гүлдер шынымен көбелектер, аралар мен аралар қажет - бұл тозаңдандыратын жәндіктер.
- Міне, аралар келді! – деді қыз беденің қызғылт басындағы үлкен жолақ араны байқап. Сіз оған тиісе алмайсыз! Ол тістей алады!
- Әрине! - деп келісті ханым. - Аралар мен аралар өткір улы шаққан.
– Ал, міне, тағы бір ара, кішірек, – деп айқайлады қыз.
- Жоқ, Катюша. Бұл ара емес, ара шыбыны. Ол аралар мен аралар сияқты боялған, бірақ мүлде тістемейді, шағуы жоқ. Бірақ құстар оны зұлым ара ретінде қабылдап, ұшып кетеді.
- Мәссаған! Қандай қу шыбын! – Катя таң қалды.
«Иә, барлық жәндіктер өте айлакер», - деді ледибуг мақтанышпен.
Осы кезде биік шөпте шегірткелер көңілді және қатты сайрап жатты.
- Мынау кім шырылдап жатыр? - деп сұрады Катя.
«Бұл шегірткелер», - деп түсіндірді ханым.
- Мен шегіртке көргім келеді!
Қыздың сөзін естігендей шегіртке ауада биікке секірді де, изумруд арқасы жарқ етті. Катя қолын созды, шегіртке бірден қалың шөпке құлады. Жасыл тоғайлардың арасынан оны көру мүмкін емес еді.
– Ал шегіртке де қу екен! Сіз оны жасыл шөптен таба алмайсыз қара мысыққараңғы бөлмеде, - деп күлді қыз.
-Сендер инеліктерді көріп тұрсыңдар ма? - деп сұрады ледибука Катядан. -Ол туралы не айта аласыз?
- Өте әдемі инелік! – деп жауап берді қыз.
- Әдемі ғана емес, пайдалы да! Өйткені, инелік шыбын-шіркей ұстап алып, ұшады.
Катя ханыммен ұзақ сөйлесті. Әңгімеге алданып, кештің қалай келгенін байқамай қалды.
- Катя, сен қайдасың? – деген қыз анасының даусын естіді.
Ол ледибуканы ромашкаға мұқият отырғызып, сыпайы түрде қоштасты:
- Рахмет, қымбатты ханым! Мен көптеген жаңа және қызықты нәрселерді білдім.
«Шалынға жиі кел, мен саған оның тұрғындары туралы тағы бір нәрсе айтамын», - деп уәде берді ледибуг.

Катя шалғында кімді кездестірді?
Ледибука Катядан не сұрады?
Көбелектер мен аралар өсімдіктерге қандай пайда әкеледі?
Инеліктердің пайдасы қандай?
Неліктен Катя шөптегі шегірткені көре алмады?
Жәндіктер жаулардан қалай құтылады?

Танымал

Прагматикалық ұстаным. Прагматик дегеніміз не? Өзіңізде прагматизмді қалай тәрбиелеуге болады

« Прагматистер - билікті қабылдамайтын адамдар. Олар айналасындағылардың бәріне күмәнданады, бірақ сонымен бірге олардың мінез-құлқы таза ұтымды және ... »

Көлденең жолақты бұлшықет тінінің жасушаларының көрінісі

« Омыртқалылар мен адамдарда үш түрлі бұлшықет топтары ажыратылады: жолақты қаңқа бұлшықеттері; жолақты бұлшықет... »

Спонтанды бұлшықет белсенділігі

« TEPP емдеу нәтижесінде нейроактивті зат түзілуі мүмкін деп болжайды. Тарақандар мен шаяндарда ДДТ-мен улану ... »