I. 1. Баланың тегі, аты Петрова Катя
2. Жасы 5 жыл 7 ай
3. Үй мекенжайы u. Восход, 83, 2 корпус, пәтер. 54
4. Анамнезінде: Үшінші жүктіліктен (екінші босану) бала. Анасы урологта есепте тұрады. Жүктіліктің екінші жартысында түсік тастау қаупі болды. Босану жақсы өтті. Өмірдің бірінші жылындағы ауру – қызылша (3 айда), отит медиасы (10 айда), жедел респираторлық инфекциялар (1 жас 7 айда), ЖРВИ (10 айда).
1 жас 1 айда жүре бастады. Бақырлау 8-9 айында пайда болды, ол алғашқы сөздерін 10 айында, ал фразаларды 1 жас 7 айында айтты.
5. Жалпы және ұсақ қол моторикасының жағдайы. Тірек-қимыл аппаратының және жалпы моторикасының дамуы мен күйінде бұзылулар жоқ. Ол мобильді, үйлестіру қанағаттанарлық, бірақ жас тобының бағдарламасына сәйкес кейбір негізгі қимылдарды меңгермеген, қолдың ұсақ моторикасы нашар дамыған: ол көлеңкелеуде қиналады, қайшыны пайдалануда сенімді емес, оның қимылдары анық емес.
6. Есту – патологиясыз.
7. Көру – патологиясыз.
8. Баланың жалпы дамуы. Айналадағы шындық туралы білімдер мен идеялардың қоры жас нормасы шегінде.
Жад: көрнекілік – 6 суреттің 4-еуін есте сақтайды.
Есту – 6 сөзден 4-еуін есте сақтайды.
Ассоциативті – 6 суреттен – 5 сурет.
Вербальды-логикалық есте сақтау – тыңдалған мәтінді есте сақтайды және оны толық және дәл айтып береді.
Назар аудару, тиімділік. Концентрация нашар емес, бірақ көлемдік тұрақтылық жеткіліксіз (оңай алаңдатады); өнімділігі төмен: ол жұмысқа қызығушылықпен кіріседі, бірақ жеткілікті ыждағаттылық танытпайды және тез шаршайды.
Ойлау:
Конструктивтік іс-әрекет - + (көрнекі корреляция әдісі арқылы пирамида, қиылған сурет, ребустар құрастырады)
Тура және кері санау - + (10 ішінде)
Санау амалдары мен қарапайым тапсырмалар - + (10 ішінде)
Жіктеу, жалпылау - + (кейде түсініктемелермен)
Себеп-салдар байланыстары - + (логикалық реттілікпен сюжетті суреттер қатарын салады).
Құрылымы қалыпты (кіші прогнатия).
Артикуляциялық моторика - ерін қозғалысы қалыпты; жалаңаш тіл бар, «ойық» жоқ.
Ойындар:
13. Дыбыстық талдау:
сағтоқу, Обалауыз, А ist)-+
П, үшін Т, Бұл Кімге)-+
dо, Рбастап, Пбастап)-+
14. Дыбыстық-буындық құрылымы күрделі сөздердің айтылуы сәл бұзылады (ритмикалық контуры, екпіні, буын саны сақталған)
Құлпынай -+ кома nтапсырма – «іссапар»
Табаға -+ өлең Тұрлық - «өлең»
Медицина -+ жетекші Обірге Жәнепедист - «велосипедші»
Антоним және синоним сөздерді түсінеді.
Жануарлардың төлдерін, ортақ кәсіптерді біледі, атайды.
Жалпы (арнайы, жалпы) ұғымдарды (киім, аяқ киім, жиһаз, ыдыс-аяқ) біледі.
16. Грамматикалық құрылым. Сурет бойынша (берілген дыбыспен тірек сөздерді пайдаланып) жай сөйлемдер құрайды. Зат есімнің негізгі сандарын – «бес алманы» келісуде қателіктер жібереді. Жай көсемшелердің мағынасын түсініп, сөйлеуде дұрыс қолданады. Жасай алады: сын есімнен жасалған сын есімдер тас (тас), сын есімнен жасалған зат есім - ағаш (үй), етістіктен жасалған зат есім - желім (желім), кішірейткіш мағыналы зат есім - қол (тұтқа).
17. Біріктірілген сөйлеу. Логикалық, дәйекті, бірақ мәнерлі емес, схемалық. Еркін байланыс қиын
II. 1. Баланың тегі, аты Дмитрий Шелохов
2. Жасы 5 жыл 9 ай
3. Үй мекенжайы u. Пирогова, 19, пәтер. 70_
4. Анамнезінде: Бірінші жүктіліктен бала. Жүктіліктің екінші жартысында түсік тастау қаупі болды. Босану жақсы өтті. Өмірдің бірінші жылындағы ауру – ЖРВИ (9 айда).
1 жас 3 айдан бастап жүре бастады. Бақырлау 8-9 айында пайда болды, алғашқы сөздерді 11 айында, сөз тіркестерін 3 жаста 1 айда айтты.
5. Жалпы және ұсақ қол моторикасының жағдайы. Тірек-қимыл аппаратының және жалпы моторикасының дамуы мен күйінде бұзылулар жоқ. Үйлестіру қанағаттанарлық, қолдың ұсақ моторикасы нашар дамыған: ұсақ заттарды қадағалау қиын, қайшымен сенімді емес, қимылдары анық емес.
6. Есту – патологиясыз.
7. Көру – патологиясыз.
8. Баланың жалпы дамуы. Айналадағы шындық туралы білім мен идеялар қоры жеткіліксіз.
Жад: көрнекілік – 6 суреттен 3 суретті есте сақтайды
Есту – 6 сөзден 4-еуін есте сақтайды
Ассоциативті - 6 суреттен -4
Сөздік-логикалық есте сақтау – естіген мәтін есте сақталып, белгісіздікпен қайталанып айтылады, оқиғалар мен реттілігі шатасады.
Назар аудару, тиімділік. Зейіннің шоғырлануы қалыптаспаған, көлемі жеткіліксіз (ол тез бөлінеді); өнімділігі төмен: ол жұмысқа қызығушылықпен кіріседі, бірақ жеткілікті ыждағаттылық танытпайды және тез шаршайды.
Ойлау:
Конструктивтік әрекет + (көрнекі корреляция әдісі арқылы пирамида, қиылған сурет, басқатырғыштар құрастырады)
Тура және кері санау - (10 ішінде)
Санау амалдары және қарапайым тапсырмалар - (10 ішінде)
Жіктеу, жалпылау +
Себеп-салдар байланыстары - (логикалық реттілікте емес сюжетті суреттер қатарын орналастырады).
10. Артикуляциялық аппараттың жағдайы.
Құрылымы қалыпты.
Артикуляциялық моторика - ерін қозғалысы қалыпты, «саңырауқұлақ» немесе «қасық» жоқ.
11. Дыбыстардың айтылу ерекшеліктері.
S, S, Z, C ысқырығы – тіс аралық
Ш Ж, Ш, Ш ысылдау – тіс аралық.
12. Фонематикалық есту қалыпты. Дыбыс диапазонынан берілген дыбысты анықтайды (p - t - k - x)
Буын қатары (па - та - ка - ха)
Сөздер қатары (порт - торт - сот - хор)
Құлағы бойынша ұқсас дыбыстарды ажыратады:
Дыбыстардың жұптары (p - b), (s - z), (w - z)
Буын жұптары (па - ба), (са - за), (ша - жа)
Бір-екі сөз (бүйрек – нүкте), (шырын – діріл), (шар – қызу).
Ойындар:
Дыбыс қатары (b - p - b); буын қатары (ба - ба - па)
Сөз қатары (бүйрек – нүкте – бөшке), (сом – ком – үй).
13. Дыбыстық талдау:
Бірінші екпінді дауысты дыбыстың оқшаулануы ( сағтоқу, Обалауыз, А ist)-
Соңғы дауыссыз дауыссыз дыбыстың оқшаулануы (су П, үшін Т, Бұл Кімге)+
Бірінші дауыссыз дыбыстың оқшаулануы ( dо, Рбастап, Пбастап)-
14. Дыбыстық-буындық құрылымы күрделі сөздердің айтылуы айтарлықтай бұзылады (ритмикалық контур, екпін, буын саны сақталған)
Құлпынай -+ кома ndирование - «комарика»
Табаға -+ өлең Тұрлық - «өлең»
Медицина -+ жетекші Обірге ЖәнеП eдист - «велесоподист»
15. Сөздік. Сөздердің лексикалық мағыналарын түсіндіруде қателіктер жібереді: кесе – кружка, кілт – құлып, қалпақ – қалпақ, куртка – жемпір;
Ол сөздердің немесе дерексіз ұғымдардың мағынасын білмейді.
Антоним және синоним сөздерді түсінеді.
Жануарлардың төлдерін біледі, атайды, аз мамандықтарды атайды.
Жалпы (арнайы, жалпы) ұғымдарды (киім, аяқ киім, жиһаз, ыдыс-аяқ) нашар білу.
16. Грамматикалық құрылым. Сурет бойынша (берілген дыбыспен тірек сөздерді пайдаланып) жай сөйлемдер құрайды. Зат есімнің негізгі сандарын – «бес алманы» келісуде қателіктер жібереді. Жасай алады: зат есімнен сын есімді тастан (тас), сын есімнен жасалған зат есім - ағаш (үй), етістіктен жасалған зат есім - желім (желім), кішірейткіш мағынасы бар зат есімдерді жасай алмайды - қол (тұтқа).
17. Біріктірілген сөйлеу. Тұрақты емес, мәнерлі емес, схемалық. Еркін байланыс қиын
18. Сөйлеудің даму жағдайы туралы қорытынды: OHP III деңгейі.
Өздеріңіз білетіндей, сөйлеу карталары әдетте барлық тапсырмаларды және емтихан нәтижелерін жазу үшін орынды қамтиды - бірнеше парақта. Біздің жұмыс орнында тексерілетін адамдардың ағыны оқу орындарына қарағанда бірнеше есе көп, кеңсе тауарларын қаржыландыру маңызды емес. Сондықтан басшылықтан нұсқау алынды: қағазды тұтынуды азайту. Іздеу басталды. Алайда, пайда болған логопедиялық парақтар сөйлеу карталарының функционалдығы мен мазмұнына толық сәйкес келмеді. Менің алдыма тапсырма тұрды: сөйлеу емтиханы бойынша барлық қажетті ақпаратты бір парақта сақтау. Мен үлгердім! Осы сөйлеу картасының пішінін пайдаланған кезде сізге белгілі бір блоктағы барлық тапсырмалар туралы нақты білім қажет, немесе жақсырақ, жас бойынша барлық тапсырмалар үшін жақсы таңдалған көрнекі материалдардың болуы және олардағы мінсіз бағдарыңыз қажет. Нищеваның сөйлеу картасы негізінде Н.В. Басқа авторлардың карталарындағы тапсырмаларды қосу арқылы мен балалардың сөйлеуін жасына қарай бөлек тексеруге арналған материалдар мен схемаларды жасадым. Менің жұмысымның аясында бұл әдебиетте ұсынылған материалдарға қарағанда әлдеқайда ыңғайлы, мұнда келесі тапсырма үшін суреттерді табу үшін альбомдағы басқа жастағы суреттерді үнемі парақтап отыру керек. 4 жастан 15 жасқа дейінгі балалардың сөйлеу тілін тексеру нәтижелері тиісті бағандарға енгізіледі. Егер жас бойынша дағды әлі қалыптаспауы керек болса, баған толтырылмайды. Емтихан нәтижелері бойынша логопедиялық есептің сипаттамалық нысаны толтырылады, онда сөйлеу картасындағы сияқты сөйлеу емтиханының компоненттерінің реттілігі көрсетіледі.
Білім беру мекемесінің ішінде карта формасынан басқа ауру тарихы парағы қажет.
Бұл пішінде құжаттаманы сақтау ыңғайлырақ және оны пайдалану ыңғайлырақ екеніне сендіремін!
Сөйлеу картасы
Баланың тегі, аты ______________________жас _______топ/сынып__________
Тыңдау______________________________________________________________________
Артикуляциялық аппарат ____________________________________________________________________________________________________________________________
Ауызша практика____________________________________________________________
Тыныс алу (сыртқы сөйлеу және сөйлеу)__________________________________________________________
Ырғақ, қарқын, интонация__________________________________________________________
кекештену___________________________________________________________
Дыбыстардың айтылуы _________________сөйлеудің түсініктілігі_________________________________
A O U Y E I E Y Y I E B B P P P D D D T T Y G G K K K X HH V
V F F M N N Y S Z Z Z Z F H S H L R R R
Сөздер мен сөз тіркестерінің дыбыстық-буындық құрылымы : қарапайым _____көп буынды ____күрделі______
Фонематикалық көріністер: _______________________________________________
Фонематикалық хабардарлық : сөздердің есту-көру арқылы саралануы______________
есту – айтылымдар. буындағы қарсы дыбыстардың дифференциациясы ____сөздегі______
Дыбыс-буындық талдау және синтез : _________________________________________________
Әсерлі сөйлеу :
Пассивті сөздік: көлемі, сапасы_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Дискриминация: айналадағы заттар_______________ объектілердің бөліктері____________
іс-әрекеттер ______________ сипаттамалар_____________ жалпылаулар________________________
Грамматиканың мағыналарын түсіну. өзгерістер: жасалған етістіктер. түрі______________
бірлік – п. сан есімдер ______________ жекеше-көпше. етістіктер саны______________
азайту-сипалау зат есімнің формасы_____________ көсемше етістік____________
Логикалық-грамматикалық құрылымдарды түсіну: сөйлеген сөз ___________________
нұсқаулар: қарапайым әлеуметтік және тұрмыстық ________ көп буынды ________ кешенді _________
септік жалғауларының конструкциялары: қарапайым_________________ күрделі________________
қарапайым салыстыру________ күрделі салыстыру ___________инверсия_______________
тұлғалар мен заттардың бір-бірімен қарым-қатынасын білдіретін конструкциялар (TV.p.)_______
қарапайым сұрақтар_____________________ күрделі сұрақтар_______________________
сөйлем құрылысы жағынан ұқсас ______________________________________________________
мәтін___________жасырын мағынаны түсіну________ астарлы мағына________
Экспрессивті сөйлеу :
Белсенді сөздік: көлемі, сапасы_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Грамматикалық процестер :
Білім: adj-x зат есімнен-x_________________ мінсіз етістік. түрі______________
зат есім-x Im. кешкі бөлігі __________________________ префиксі. етістіктер _______________
зат есім-х көпше ғарышта n. немесе R.p._________________ жатады. қоса берілген ________________
кішірейткіш формадағы зат есім. пішіні _______________ ие. қоса берілген _______________
жануарлардың төлдерінің _______________________ қасиеттері бар. қоса берілген-x________________
келісім (жынысы, саны және жағдайы бойынша):
зат есімі бар сын есім _________________________зат есімі бар етістік___________________
сан есімдер_______________________ көсемшелері бар зат есімдер_________________
Байланысты сөйлеу:
Сөз тіркесі _______________________________________________________________________
Спонтанды сөйлеу ________________________________________________________________
Диалогтық сөйлеу ________________________________________________________________
Автоматтандырылған сөйлеу: поэзия_______санап_______апта күндері_______айлар_______
Автоматтандырылған сөйлеу: аптаның_______ күндерін санау_______ айлар_______
Біріктірілген сөйлеу ________________________________________________________________
Рефлексияланған сөйлеу_________________________________________________________________
Номинативті сөз ________________________________________________________________
Сөз тіркесін құрастыру: а) сурет бойынша________________________________________________
б) берілген сөзбен ________________________________________________________________
Монологтық сөйлеу:
Себеп-салдарлық байланыстарды анықтау:
|
Монологтық сөйлемдердің түрлері |
Қайта айту |
Сюжетті суреттер тізбегі бойынша әңгіме құрастыру |
Сюжетті сурет бойынша әңгіме құрастыру |
Берілген тақырып бойынша әңгіме жазу (тәжірибеден) |
|
Мәтін құрылымы (бөліктер) |
||||
|
Микротақырыптарды ашу реті |
||||
|
Ашудың толықтығы |
||||
|
Семантикалық дәлдік |
||||
|
Сөз тіркесінің түрі, сөз тіркесі |
||||
|
Экспрессивтік құралдарды қолдану |
Жалпы және ұсақ моториканың жағдайы ____________________________________________
Оптикалық-кеңістіктік гноз және праксис ______________________________________
Хат: латерализация түрі, қарқын, көшіру, өз бетінше жазу, диктант ______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оқу : сөздер, сөйлемдер, мәтін; қарқын; үнсіз оқу; мағынасын түсіну; қайталау ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Қорытынды :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Логопед:__________________________________Күні:__________________
Төменде сіз сөйлеу картасының үлгісін жүктей аласыз
(шрифт 12, 2 бет, А4 өлшемі).
Логопедиялық қорытынды.
Логопедиялық тексеру кезінде______________________________________(____________туған күні)
мыналар анықталды:
Сарапшылардың пікірінше:
Артикуляциялық аппараттың құрылымында:
Ауызша практикалық жағдайда:
Сөйлеудің просодиялық және динамикалық аспектілері жағдайында:
Дыбыстық айтылу күйінде:
Сөздер мен сөз тіркестерінің дыбыстық-буындық құрамы күйінде:
Фонематикалық есту күйінде:
Дыбыс-буындық талдау және синтез күйінде:
Әсерлі сөз күйінде:
* пассивті сөздік
* сөздердің грамматикалық мағынасындағы өзгерістерді түсіну
* логикалық-грамматикалық құрылымдарды түсіну
Экспрессивті сөйлеу жағдайында:
* белсенді сөздік:
* грамматикалық процестер:
Сөзжасам:
Үйлестіру:
* сөз тіркесі
*монологтық сөйлеу:
Жалпы және ұсақ моториканы:
Оптикалық-кеңістіктік гноз және праксис жағдайында:
Жазбаша жағдайда:
Оқу күйі:
Қорытынды :
Логопед:
Күні:
Төменде А4 форматындағы логопедиялық есеп формасын жүктеп алуға болады (12 шрифт).
Анамнез
1. Баланың тегі, аты_________________________________________________________________
2. Туған күні__________________________________________Жасы______________________
3. Барған мекеме, топ, сынып____________________________________________________________
4. Анасының толық аты-жөні, жасы, жұмыс орны, лауазымы_________________________________________________
5. Әкесінің толық аты-жөні, жасы, жұмыс орны, лауазымы__________________________________________
6. Ұлты, ана тілі, отбасында қай тілде сөйлейді______________________
_______________________________________________________________________________
7. Ата-аналар мен туыстарда жүйке-психикалық, соматикалық бұзылулардың болуы туралы мәліметтер
аурулар, сөйлеу бұзылыстары, әсіресе дислексия және дисграфия_____________________
_______________________________________________________________________________
8. Жүктіліктің барысы. (Жарақаттардың бар-жоғын, Rh қақтығыстарын, әсер етуді анықтаңыз
химиялық, физикалық – әсіресе радиациялық – факторлар, жұқпалы аурулар –
әсіресе қызамық, тұмау және т.б., - токсоплазмоз, жүрек-қан тамырлары аурулары,
бауыр ауруы, бүйрек ауруы, жүктіліктің 1-ші және 2-ші жартысындағы токсикоз, белгілері
түсік тастау қаупі бар.) 1-ші жартысы__________________________________________________________
ІІ жартыжылдық_________________________________________________________________
9. Босанудың барысы (уақтылы, ерте: 8, 7 айда; қалыпты, ұзаққа созылған,
жылдам, сусызданған және т.б.; босану кезінде ынталандыруды қолдану, оның сипаты;
еңбек ұзақтығы) ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Баланың туған кездегі жағдайы. Босану кезінде жарақаттың болуы: сынықтар,
қан құйылулар, ісіктер, асфиксия (көк, ақ)_____________________________________
ол айқайлағанда (бірден, бірнеше секундтан кейін, бірнеше минуттан кейін)________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
туа біткен ақаулардың болуы ________________________________________________________________
Баланың туған кездегі салмағы мен бойы ______________________________________________________
Олар оны тамақтандыруға әкелгенде, ол қалай сорды (жақсы, баяу) ________________________________________________________________________________
11. Баланың соматикалық, жүйке-психикалық және психомоторлық дамуы туралы мәліметтер
(медициналық кітапшадан үзінді). ________________ басын ұстайды
отырады ________________ бірге жүреді __________________
Бір жылға дейінгі бұрын ауырғандар ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Бір жастан 3 жасқа дейінгі бұрын ауырғандар___________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3 жылдан кейін бұрын ауырғандар ________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Баланың сөйлеуінің дамуы туралы мәліметтер: ызылдағанның пайда болу уақыты__________ былдырлау__________
сөздің табиғаты______________ сөздердің пайда болу уақыты_______ фразалық сөйлеу__________________
балада сөздердің буындық құрылымы бұзылды ма_______________________________________ аграмматизмдер___________________________________ қандай дыбыстар ұзақ уақыт бойы дұрыс айтылмады________________________________________________________________________
дыбыстардың қате айтылу сипаты (бұрмалау, ауыстыру, дыбыстардың болмауы)
4 жылға дейін _________________________________4 жылдан кейін ________________________________
дыбыстық айтылу бұзылыстары мен басқа да сөйлеу бұзылыстарын түзету жүргізілді ме;
қай кезеңде, оның нәтижесі________________________________________________ ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
басқалардың сөзін түсінудің сипатты белгілері ______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Мамандандырылған дәрігерлердің тексерулерінің деректері ________________________________________________________________________________Әріптесіңізбен бөлісіңіз!
Сөйлеу картасы
(мектеп логотип орталығы үшін)
1. Тегі, аты, жасы.
3. Үй мекенжайы, телефоны.
4. Логопедиялық орталыққа қабылдау күні.
5. Ана тілі бойынша оқу үлгерімі (емтихан тапсыру кезінде).
6. Мұғалімдердің немесе ата-аналардың (заңды өкілдердің) шағымдары.
7. Психиатрдың қорытындысы.
8. Есту жағдайы.
9. Сөйлеудің даму барысы туралы мәліметтер. Жалпы және сөйлеу дамуының анамнезі.
10. Артикуляциялық аппараттың жағдайы (құрылысы және қозғалғыштығы).
11. Сөйлеудің жалпы сипаттамасы (әңгімелесудің жазылуы, өз бетінше байланыстырылған мәлімдемелер):
а) сөздік: күнделікті өмірдегі сөздік, кеңірек және т.б.; ол негізінен қандай сөйлеу мүшелерін қолданады; сөздерді қолданудағы қателер: мағынасы және дыбыстық ұқсастығы бойынша алмастырулар (мысалдар келтіру);
ә) грамматикалық құрылым: қолданылатын сөйлем түрлері, аграмматизмдердің болуы (мысалдар келтіру);
в) дыбыстарды айту және ажырату: дыбыстарды айту; жеке дыбыстардың болмауы, бұрмалануы, ауыстырылуы және шатастырылуы; қарсы дыбыстарды ажырату; дыбыстық-буындық құрамы әртүрлі сөздерді жаңғырту (мысалдар келтіру); сөйлеу қарқыны мен түсініктілігі.
12. Сөздің дыбыстық құрамын талдау және синтездеу дағдыларының даму деңгейі.
13. Жазу: студенттердің жазба жұмыстарында – диктанттарда, презентацияларда, рефераттарда бастапқы емтихан кезінде және логопедиялық орталықтағы сабақтарда (жазбаша) орындалатын нақты қателердің (дауыссыз дыбыстарды араластыру және ауыстыру, аграмматизм және т.б.) болуы және сипаты. жұмыстар сөйлеу картасына қоса беріледі).
14. Оқылым: оқу техникасын меңгеру деңгейі (әріпті әріпті, буынды, сөздерді); оқу қателері; оқуды түсіну.
15. Кекештіктің көрінісі:
а) ықтимал себеп; кекештенудің ауырлығы; оның көрінісін нашарлататын жағдайлар (тақтадағы жауаптар);
ә) тілдік құралдардың (айтылуы, сөздік құрамы, грамматикалық құрылымы) қалыптасуы;
в) жалпы және сөйлеу мінез-құлық ерекшеліктері (ұйымшылдық, көпшілдік, оқшаулану, импульсивтілік);
г) қарым-қатынас жағдайына бейімделу.
16. Психолог пен педагогтың пікірі бойынша баланың қысқаша сипаттамасы (ұйымшылдығы, дербестігі, зейінінің тұрақтылығы, жеделдігі, байқағыштығы, бар сөйлеу бұзылыстарына қатынасы).
17. Логопедтің қорытындысы.
18. Сөйлеуді түзету нәтижелері (карточкада студент сөйлеу орталығынан шығарылған кезде белгіленеді).
ҚолдануСӨЙЛЕУ КАРТАСЫ
(ҚТҚ БАР БАЛАҒА АРНАЛҒАН ТОЛЫҚТАУ ҮЛГІСІ)
Тегі, аты, жасы
МектепСынып 1
Үй мекенжайы
18.09
Академиялық көрсеткіштер(тексеру кезінде) Оқу жылының басталуы
Шағымдармұғалімдер Жәнеата-аналар: Мұғалімнің айтуы бойынша: ол бірнеше дыбыстарды қате айтады. Анасының айтуы бойынша (нұсқалар): 1) дыбыстарды қате айтады, бейтаныс адамдармен сөйлесуге ұялады: 2) анасы дұрыс айтылмаған дыбыстарды байқамайды.
Психиатрдың пікірі: бойынша FFN бар бала қажет емес.
Мемлекеттыңдау: медициналық кітапшаның деректері көшіріледі; қажет болса тексеріледі.
Сөйлеу дамуының барысы туралы мәліметтер:Анасының айтуы бойынша: сөздер - бірге 1 жыл (1,5 жыл): фразалық сөйлеу - 1,5-2 жастан бастап.
(құрылымы, қозғалғыштығы): Артикуляциялық аппараттың патологиясыз құрылымы мен қозғалғыштығы.
^ Сөйлеудің жалпы сипаттамасы (әңгімелесу жазбасы, тәуелсіз дәйекті мәлімдемелер): Менің анам Надежда Ивановна. Емханада медбике болып жұмыс істейді. Менің әкемнің аты Иван Петрович, ол инженер болып жұмыс істейді. Мен жаз туралы айтайын. Мен жазда саяжайда болдым. Жазда атама құдық салуға көмектестім. Мен әжеме саяжайда көмектестім Апыр-аймейірімді. Сосын үй жинап, итке тамақ бердім. Мен әпкеммен әткеншекте тербеліп жүргенмін. Жол әткеншекке апарады.. Онда раушан гүлдер өседі. Содан анам екеуміз қалаға кеттік (дыбыстарды араластырады және ауыстырады;r-l, g-z, s-t).
B) Грамматикалық құрылым:
аграмматизмнің болуы. Мысалдар келтір. Жас нормасы шегінде.
IN) ^
дыбыстардың айтылуы: жеке дыбыстардың болмауы, бұрмалануы, ауыстырылуы және шатастырылуы, п - көмей, р-л, с-т, з-т (жа-пышақ - жаңаза, шаша-шаса, ләлек-рәлек) ;
қарсы дыбыстарды ажырату: ра-ла-ла (лаЗ) та-да-та + ка-ка-га + са-са-ша (шаЗ) ла-ра-ла (лаЗ) да-да-та + га - га - ка + ша - ша-са (шаЗ) са-са-за (са-ся-ся) па-па-б а + фор-жа-за (фор-за-жа) for-for-sa (зя-ся-ся) ба-па-ба + жа-жа-за (zhaZ);
дыбыстық-буындық құрамы әртүрлі сөздерді жаңғырту; мысалдар келтір: мотоциклші, полицей, ғарышкер; темір жол, көлік, мотоциклдегі мотоциклші; апельсин шырыны
D) сөйлеу жылдамдығы мен түсініктілігі:
12. ^
Анализ және синтез дағдыларының даму деңгейі
сөздің дыбыстық құрамы:
мақта жүн - 1-ші жұлдыз қандай? - V; 2-ші?* - A; 3-ші? - Т;
4-ші? - А.
Кептіру - 1-ші жұлдызды ата - с, 3-ші жұлдыз - бірге.
Жадағай - аты 2 - дыбыс? - ах, соңғысы - ?
Кітап - неше буынды? - 2; 1 буынды атаңыз - кітаптар;
2-ші - ? - га.
1-буында неше дыбыс бар? - 2; оларды атаңыз - k, n.
13. Хат:студенттердің жазба жұмыстарында – диктанттарда, презентацияларда, эсселерде және бастапқы емтихан кезінде және түзету оқу процесінде орындалатын нақты қателердің (дауыссыз дыбыстарды араластыру және ауыстыру, аграмматизм және т.б.) болуы мен сипаты (жазбаша жұмыстар сөйлеу картасына қоса беріледі) . Опциялар:
жеке басылған әріптерді шығарады (A, N, P, I...), буындар (PA, NA...), сөздер (MOM, DAD, CAT...);
тек жеке басылған әріптерді шығарады.
а) оқу техникасын меңгеру деңгейі
жеке әріптерді атайды және көрсетеді (A, O, N, P, T, M...);
әріптерді атайды A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, бірақ оқымайды;
буындарды оқиды (AP, TA...),«мысық» сияқты бір буынды сөздер және «мақта» сияқты екі буынды сөздер;
в) түсініп оқу:логопед оқыған мәтінді түсінеді.
^ 15. Кекештіктің көрінісі:
А) себеп; кекештенудің ауырлығы; оның көрінісін анықтайтын жағдайлар (тақтадағы жауаптар Жәнет.б.):
В) тілдік құралдардың қалыптасуы:
C) жалпы сөйлеу дамуының ерекшеліктері (ұйымшылдық, көпшілдік, оқшаулану, импульсивтілік):
D) қарым-қатынас жағдайына бейімделу:
^ Педагогикалық бақылаулар негізінде балаға қысқаша сипаттама (ұйымдық, дербестік, зейіннің тұрақтылығы, нәтижелілігі, байқағыштығы, көзқарасы Кімгеолардың кемшілігіне, тілдік құбылыстар саласындағы танымдық белсенділігіне): зейінінің тұрақсыздығы, өз кемшілігін сынау.
Қорытынды логопед:FFN (бұл қорытынды ауызша сөйлеудің қалыптасу деңгейін көрсетеді).
Логопедиялық орталық
№ орта мектепте
^ СӨЙЛЕУ КАРТАСЫ
(OSD БАР БАЛАҒА АРНАЛҒАН ТОЛЫҚТАУ ҮЛГІСІ)
Тегі, аты, жасы:Петров Ваня, 7 жаста
Мектеп№ 1 Сынып 1
Үй. мекенжайы
Логопедиялық орталыққа жазылу күні18.09
Ана тілі бойынша оқу үлгерімі(тексеру кезінде) Мектептің басталуы жылдың.
Мұғалімдердің немесе ата-аналардың шағымдары: Мұғалімнің айтуы бойынша: бойынша сабақта енжар, сөйлеуге ұялшақ. Анасының айтуы бойынша: түсініксіз сөйлейді, сөзін бұрмалайды, өлеңді есіне түсірмейді.
Психиатрдың есебі(қажет болған жағдайда толтырылады): тексеру күні мен дәрігердің аты-жөні көрсетілген медициналық картадан.
Есту жағдайы қажет болса тексеріледі.
Сөйлеу дамуының барысы туралы мәліметтер: Сөздер аналар: 2-2,5 жаста пайда болған сөздер, сөз тіркестері- 4-5 жылға дейін. Сөйлеу басқаларға түсініксіз.
^ Артикуляциялық аппараттың жағдайы (құрылымы, қозғалғыштығы): Құрылым- N. Ұтқырлық- берілген позицияны сақтау қиынға соғады және бір артикуляциялық позициядан екіншісіне ауысу қиын.
^ Сөйлеудің жалпы сипаттамасы (әңгіменің жазылуы, дәйекті мәлімдемелердің тәуелсіздігі): Отбасы туралы әңгімеде баланың жауаптары мынадай болуы мүмкін: «Ваня», «Анамның аты Зоя», «Білмеймін» (әкесінің аты), «Әкемнің аты Петя», «Білмеймін» » (әкесінің аты), «Әпкесінің аты Люда», «Жұмыста» (ана туралы), «Кассир» (сұраққа)- ол кім үшін жұмыс істейді?), «Мен білмеймін» (әкем туралы).
Сөздік күнделікті өмір шындығымен шектелген: жалпылама сөздердің жеткіліксіз саны мен сын есімге, етістікке және т.б. Сапалық сипаттамалар (берілген тапсырмаларға жауаптар): абажур (шам), шланг (су), графин (бөтелке), жүргізуші (жүргізушінің орнына), сағатшы, краншы (білмейді), пошташы (пошташының орнына) , глазер (глазер), машина (тасымалдау сөзінің орнына), етік (аяқ киімнің орнына) т.б.; батыл- әлсіз, өтірік- өтірік айтпайды, қарға қақпада т.б.
Грамматикалық құрылым:қолданылатын сөйлем түрлері,
Аграмматизмнің болуы. Мысалдар келтіріңіз (енгізуді қараңыз
Әңгімелер мен дәйекті мәлімдемелер):
^ Қарындаш кітаптың артынан суырылды. Бала шалшыққа секірді.
Ағаштарда алғашқы жапырақтар пайда болды.
Mn. сағ., им. П.- ағаштар, көздер, қанаттар...
Mn. сағ., Род. П.- дәптерлер, қақпалар, есек... джем яб-
жамбас; апельсин суы; толтырылған аю.
^ Дыбыстардың айтылуы мен айырмашылығы:
дыбыстардың айтылуы: болмауы, бұрмалануы, ауыстырылуы Жәнежеке дыбыстардың араласуы Р- увулярлы; сөйлеу ағымында L = R (ралек - дөңес); Ш= F (төменгі); W = S; ЖӘНЕ- 3;
қарсы дыбыстарды ажырату тисовчик (сағатшы), голошина (бұршақ), яселса (кесіртке), па-ба-ба (Н), да-да-да (Н), ха-ка-ка (Н), үшін-үшін (жа-жа-за), ча-ча-ча (ча-ча-ча), ча-ча-ча (ча-ча-ча), ра-ра-ра (ра-ла) -ра), фор-фор (за-жа-за), ча-ча-ча (ча-ча-ча), ша-ча-ча (ша-ча-ча), ла-ла-ла (ла) -ра-ра);
дыбыстық-буындық құрамы әртүрлі сөздерді жаңғырту (мысалдар келтір): лигуливат (реттейді); tlansp, штамптар (тасымалдау); жасыл-жасыл... (теміржол), филист (полицей), писин (қызғылт сары).
^ 12. Анализ және синтез дағдыларының даму деңгейі
Сөздің дыбыстық құрамы жадағай: Неше дыбыс бар?- «2». 1-ші дыбыс?- «П». 2-ші дыбыс? - «А». 3-ші дыбыс?- «А». Соңғы дыбысты атаңыз.- «А». 1-ші дыбысты атаңыз.- «Т». 3-ші дыбысты атаңыз.- «А».
Хат:нақты қателердің болуы және сипаты (шатасу Жәнедауыссыз дыбыстарды ауыстыру, аграмматизм және т.б.) студенттердің жазба жұмыстарында – диктанттарда, презентацияларда, эсселерде, олар бастапқы емтихан кезінде және түзету білім беру процесінде орындалады. (Жазбаша жұмыстар сөйлеу картасына қоса беріледі.) Варианттар; 1) жеке басылған әріптерді қайта шығару: A, P, M; 2) MAC, MAMA сияқты жеке сөздерді басып шығарады.
Оқу:
жеке әріптерді біледі: A, P, M, T;
барлық әріптерді біледі, бірақ оқымайды;
буынды және бір буынды сөздерді оқиды;
буындарды, баяу, біркелкі оқиды; дауысты дыбыстарды жіберіп алады, сөздерді оқып бітірмейді; сөздің буындық құрылымын бұзады; кейбір әріптерді шатастырады;
сары және күлгін түсті (қоңыр түсті). Қаһарлы жел соқты
(дөңгелене) оларды... (ауа арқылы).
в) түсініп оқу.Опциялар:
логопедтің оқығанын түсіну қиынға соғады, оны тек сұрақтардың көмегімен қайталайды;
әңгіменің негізгі мазмұнын түсінеді, бірақ жасырын мағынасын түсіну қиынға соғады;
біраз қиындықтарды бастан кешіруде.
А) ықтимал себеп; кекештенудің ауырлығы; болатын жағдайлар олөзін көрсетеді (тақтадағы жауаптар және т.б.);
В) тілдік құралдардың қалыптасуы;
C) жалпы және сөйлеу дамуының ерекшеліктері (ұйымдастыру,
көпшілдік, оқшаулану, импульсивтілік);
D) қарым-қатынас жағдайына бейімделу.
Педагогикалық бақылауларға негізделген баланың қысқаша сипаттамасы (ұйымшылдық, дербестік, зейіннің тұрақтылығы, нәтижелілігі, байқағыштығы, оның кемістігіне деген көзқарасы): зейіннің тұрақсыздығы, өнімділіктің төмендеуі, әрекеттің бір түрінен екіншісіне ауысудың қиындауы; өзін-өзі бақылау және тәуелсіздік деңгейінің төмендігі.
Логопедтің есебі. ^ Опциялар: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIур. (бұл тұжырымдар ауызша сөйлеудің даму деңгейін көрсетеді).
Сөйлеуді түзету нәтижелері (карточкада студенттердің логопедиялық орталықтан шығу уақыты бойынша белгіленеді).
Логопедиялық карта №______СӨЙЛЕУІ ДАМУЫ БАР БАЛАЛАРДЫ ТЕКСЕРУ.
Баланың тегі, аты __________
Ата-аналар туралы мәліметтер:
Жалпы тарих:
Жүктіліктің сипаты:
_^ Туылу қалай өтті?
^
Шығындар ___________
Алғашқы тістер______________
^ Сөйлеу тарихы:
^
Логопедті тексеру
(байланыс, негативтілік, қоршаған ортаға, ойыншықтарға қызығушылық, қызығушылық пен зейіннің тұрақтылығы, тұрақсыздық, алаңдаушылық)
2. Есту, есту дифференциациясы және зейін жағдайы:
а) дыбысты ойыншықтарды ажырату________________________________________________
3. Баланың көрнекі зейіні, бақылауы:
а) жұптастырылған суреттерді немесе нысандарды таңдау________________________________
б) кескін үшін объектілерді таңдау__________________________________________
в) жұпталған шеңберлерді немесе бір түсті суреттерді таңдау_________________________________________________________________
г) атау бойынша түсті тану_________________________________________________
4. Интеллект жағдайы және қоршаған ортаны түсіну деңгейі:
а) 5-10 ____________________________ есеп және есеп операциялары
б) нысандарды нысан бойынша ажырату:
«хат жәшігі»____________________________________________________
геометриялық лотерея________________________________________________________________
в) өлшемдері бойынша заттарды саралау (пирамида, ұя салатын қуыршақтарды құрастыра білу)_________________________________________________________________
г) уақыт бойынша бағдарлау:
Себеп-салдарлық байланыстарды орнатуға арналған сюжетті суреттер сериясы (2-4)_________________________________________________________________
жыл мезгілдерін тану және атау_________________________________________________
д) кеңістіктегі бағдарлау:
еліктеу арқылы таяқша фигуралар жасай білу ______________________
3-4 бөліктен тұтас сурет құра білу _______________________
көсемшелерді білу: in, on, under, above (about, with, from, with, from..)_____________________
е) жалпылау қабілеті:
жалпы түсінік бойынша суреттерді таңдау: саңырауқұлақтар, жидектер, гүлдер, ойыншықтар, ыдыс-аяқтар, жиһаздар._________________________________________________
«қосымша» (берілген жалпы түсінікке сәйкес келмейтін суретті ерекшелеу мүмкіндігі) _______________________________________
6. Сөйлеу моторикасының жағдайы
7.Жалпы моториканың жағдайы ________________________________________
8. Сөйлеуді түсіну:
А) қарапайым тапсырмаларды орындау ________________________________________________
Ә) ортақ сөйлемдерді түсіну_____________________________________
С) сөйлем мүшелерінің өзара байланысын түсіну ____________
D) қысқаша әңгімені түсіну________________________________________________
9. Өз бетінше сөйлеу:
А) дыбыстық айтылу
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ә) сөздердің буындық құрамын жаңғырту
____________________________________________________________________
C) буын құрамы күрделі көп буынды сөздерді қамтитын сөйлемдерді қайталау_________________________________________________
г) қарапайым және күрделі сюжетті суреттер бойынша ұсыныстар енгізу________________________________________________________
10.Грамматикалық құрылымның жағдайы
Флексия (жынысы, саны, жағдайы):__________________________________________
Сөзжасам: ____________________________________________________________
11.Сөздік статусы ________________________________________________
____________________________________________________________________12. Дыбыстарды фонематикалық қабылдау және ажырату, фонематикалық есту күйі:
а) айтылуында аралас дыбыстарды ажырату________________________________________________________________
б) сөзде дыбыстың бар-жоғын анықтау__________________________________________
13.Жалпы сөйлеу дағдыларының жағдайы __________________________________
____________________________________________________________________14. Дәрігерлердің қорытындысы:
15. Логопедиялық есеп ________________________________________
Баланың толық аты-жөні____________________________________________________________
Жасы ________________________________________________
Апталық сабақтар саны_________________________________________________
Сабақтың ұзақтығы ________________________________________________
| № | Жұмыс бағыттары | Сабақтардың мазмұны | |
| № | Жұмыс бағыттары | Сабақтардың мазмұны | |
Логопедиялық карта №______
^ КЕКЕШЕГЕН БАЛАЛАРДЫ ҚАРАУ.
Туған күні_______________________________________________________
Үй мекенжайы_____________________________________________________
Ата-аналардың шағымдары ____________________________________________
____________________________________________________________________
^ Ата-аналар туралы мәліметтер:
Анасы_________________________________________________
Әке____________________________________________________________
Жалпы тарих:
Бала _____жүктіліктен.
Жүктіліктің сипаты:
____________________________________________________________________^ Туылу қалай өтті? (ерте, шұғыл, асфиксия, ынталандыру, жылдам, ұзартылған, кесарь тілігі)
Баланың туған кездегі салмағы мен бойы______________
Азықтандыру (емізу, жасанды, аралас, қалай және қанша сорды)_________________________________________________________________
^ Ерте психомоторлы даму:
_____________ отырғанда басын ұстайды __________
Шығындар ___________
Алғашқы тістер______________
Бір жылға дейінгі және одан кейінгі өткен аурулар ______________________________________________________________________
^ Сөйлеу тарихы:
Күңгірттеу__________ дірілдеу__________
Алғашқы сөздер_______________ бірінші сөз тіркесі_______________
Сөйлеудің дамуы қалай жүрді (үзік-үзік, бірте-бірте)______________________
Сөйлеудің дамуы үзілді ме (уақыты, себебі)_______________________
Сөйлеу бұзылыстары қай жаста ________________
Сөйлеу ортасы________________________________________________________________
Сіз логопедпен жұмыс істедіңіз бе__________________________________________________________
^
Логопедті тексеру
Тексеру күні___________
1.Баланың жеке ерекшеліктері:
сабырлы, байсалды, қозғыш, сыпайы, қыңыр, қыңыр, ақжарқын, қорқақ немесе батыл, ұжымдағы балалармен достық, мейірімді немесе сараң, көшбасшылыққа ұмтылу .
__________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Зейіннің, зейіннің, есте сақтаудың тұрақтылығы.________________________________________________________________________________________________________________________________ _______
3. Сөйлеу әрекеті (үнсіз, сөйлейтін, ықыласпен сөйлейді)________________________________________________________________
4.Сөйлеу аппараты мүшелерінің құрылысы:
Тіл ________________________________________________________________
Ерін ______________________________________________________________________
Тіс ________________________________________________________________
Шағу (қалыпты, прогнатия, прогения, ашық алдыңғы, ашық бүйірлік)________________________________________________________________
5. Сөйлеу моторикасының жағдайы
_______________________________________
______________
6.Жалпы моториканың жағдайы
________________________________________
___________________________________________________________________
7. Сөйлеу жылдамдығы (баяу, жылдам)___________________________
_______
___________________________________________________________
8. Кекештік сөйлеудің қандай түрлерінде көрінеді?
Сыбырлы сөйлеу:
А) конъюгацияланған_________________________________________________________________
В) бейнеленген_________________________________________________________________
С) сұрақтарға жауаптар ________________________________________________
D) оқу_________________________________________________________________
д) қайталап айту__________________________________________________________
E) поэтикалық сөйлеу ________________________________________________________________
ж) спонтанды сөйлеу_____________________________________________________________
9. Дыбыс пен сөйлеуден тыс тыныс алу; дыбыстау және сөйлеу кезінде_____________________
___________________________________________________________________
10. Ұстамалардың локализациясы мен түрі (клоникалық, тоник, аралас)
а) тыныс алу аппаратының құрысулары_________________________________________________
в) тілдің, еріннің артикуляциялық спазмы_________________________________
11.Қиын дыбыстар, буындар___ ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. Ассоциацияланған қозғалыстар (қолдар, аяқтар, бас, торс)_______________
___________________________________________________________________
_________________________________________________ __________________
13. Эмболофразияның болуы____________________________
______________
14. Дауыс күйі (түтіксіз, дірілдеген, тыныш, әлсіреген, үзік-үзік, қалыпты)_________________________________________________
___________________________________________________________________
15. Дәрігерлердің қорытындысы:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
16. Логопедиялық есеп
________________________________________
___________________________________________________________________
17. Ұсыныстар
____________________________________________________
___________________________________________________________________
Мұғалім логопед
СӨЙЛЕУ КАРТАСЫ №______
^ КІШІ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖАСЫНДАҒЫ БАЛА.
Баланың тегі, аты_________________________________________________
Туған күні_______________________________________________________
Үй мекенжайы_____________________________________________________
Ата-аналардың шағымдары ____________________________________________
____________________________________________________________________
^ Ата-аналар туралы мәліметтер:
Анасы_________________________________________________
Әке____________________________________________________________
Жалпы тарих:
Бала _____жүктіліктен.
Жүктіліктің сипаты:
____________________________________________________________________^ Туылу қалай өтті? (ерте, шұғыл, асфиксия, ынталандыру, жылдам, ұзартылған, кесарь тілігі)
Баланың туған кездегі салмағы мен бойы______________
Азықтандыру (емізу, жасанды, аралас, қалай және қанша сорды)_________________________________________________________________
^ Ерте психомоторлы даму:
_____________ отырғанда басын ұстайды __________
Шығындар ___________
Алғашқы тістер______________
Бір жылға дейінгі және одан кейінгі өткен аурулар ______________________________________________________________________
^ Сөйлеу тарихы:
Күңгірттеу__________ дірілдеу__________
Алғашқы сөздер_______________ бірінші сөз тіркесі_______________
Сөйлеудің дамуы қалай жүрді (үзік-үзік, бірте-бірте)______________________
Сөйлеудің дамуы үзілді ме (уақыты, себебі)_______________________
Сөйлеу бұзылыстары қай жаста ________________
Сөйлеу ортасы________________________________________________________________
Сіз логопедпен жұмыс істедіңіз бе__________________________________________________________
^
Логопедті тексеру
Тексеру күні___________
1. Мінез-құлық пен ойынды бақылау
(байланыс, негативтілік, қоршаған ортаға, ойыншықтарға қызығушылық, қызығушылық пен зейіннің тұрақтылығы, тұрақсыздық, алаңдаушылық)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Есту арқылы қабылдауды зерттеу:
2 ойыншықтың қарама-қарсы дыбыстарын тану және ажырату____________
3.Көрнекі қабылдауды зерттеу:
А) үлкен мен кішіні тану және ажырату__________________________
В) негізгі түстерді қабылдау және ажырату______________________________________
С) геометриялық пішіндерді қабылдау және ажырату__________________________
4. Кеңістіктік бейнелерді қабылдауды зерттеу:
А) 2 бөліктен бүктелген заттардың суреттері________________________
Ә) 3 санау таяқшасын үлгі бойынша салу _______________________
C) үш текшеден жасалған ғимараттар__________________________________________
D) кеңістіктегі бағдар (жоғарыдан төменнен)________________________________
5.Сөйлеу аппараты мүшелерінің құрылысы:
Еріндер жіңішке, қалың, ішінара немесе толық, бір жақты немесе екі жақты жырық _________________________________
Тістер сирек, кішкентай, үлкен, қисық, жақ доғасының сыртында, жоқ тістер, қос қатарлы тістер___________________________________________
Тістеу қалыпты, прогнатия, прогения, ашық алдыңғы, ашық бүйірлік, айқас_________________________________________________
Қатты аспан жоғары, готикалық, жалпақ, қысқартылған, жырық арқылы бір жақты немесе екі жақты, толық, толық емес, шырышты қабық асты арқылы ___________________________________________________________
Жұмсақ аспан жоқ, қысқарған, кіші тілдің болмауы______
Операциядан кейінгі саңылаулардың, мұрын полиптерінің, аденоидтардың, мұрын қалқасының ауытқуының болуы_________________________________________________
Тіл
массивті, кіші, қысқа, ұзын, «географиялық», тіл түбірінің гипертрофиясы___________________________________________
Гипоглоссальды байлам
қысқа, қысқарған, тіл асты аймағының тіндерімен адгезиялардың болуы________________________________________________
6. Жалпы моториканың жағдайы:
А) жүру, жолдар арасында жүгіру__________________________________________
В) жұмсақ ойыншықты бір қолынан екінші қолына беру__________________
В) бір уақытта қол соғып, тепкілеу________________________
Орындалатын қозғалыстардың көлемі толық/толық емес, қарқыны қалыпты/жылдам/баяу, белсенділік қалыпты/тежеу/дезингибирлеу, қозғалыс ебедейсіздігінің көрінісі_____________________
7.Қол моторикасының жағдайы:
A) бас бармақты сақинаға әр саусағыңызбен оң қолыңызға, содан кейін сол жаққа қойыңыз________________________________________________
В) саусақтарды алдымен оң қолмен, сосын сол жақтан кезекпен бүгіп, түзетеді________________________________________________________
C) қарындашты ұстап, көлденең және тік сызықтарды сала білу. кружкалар)__________________________________________________________
D) ойыншықтарды шелекке салып, бір-бірден шығару ____________
D) шарларды, торттарды, таяқшаларды мүсіндей білу___________________________
Орындалатын қозғалыстардың көлемі толық/толық емес, орындалу қарқыны қалыпты/баяу/жылдам, ауысу мүмкіндігі __________
8. Бет бұлшықеттерінің жағдайы:
А) «май бала» деп беттеріңізді үрлеу _______________________________________
В) лимонды «қышқыл» жеуге болатынын көрсетіңіз_________________________________________________
C) балмұздақты қалай «тәтті» жейтініңізді көрсетіңіз________________________
Орындалатын қозғалыстардың көлемі толық/толық емес, орындалу дәлдігі дәл/дәл емес, бұлшықет тонусы қалыпты/жоғары/төмендеген, мұрын-ерін қатпарларының тегістігі, көз алмасының қимылының баяулығы.
9. Артикуляциялық моториканың жағдайы:
A) «Күлімдеу»____________________________________________________________
B) «Қамық»________________________________________________________________
В) «Күрек»________________________________________________________________
D) «Стинг»________________________________________________________________
D) «Әткеншек»__________________________________________________________
E) «Маятник»________________________________________________________________
G) «Жылқы»________________________________________________________________
Орындалатын қозғалыстардың көлемі толық/толық емес, орындалу дәлдігі дәл/дәл емес, бұлшықет тонусы қалыпты/жоғары/төмендеген, орындалу қарқыны қалыпты/жылдам/баяу, синкинездің болуы, органдарды ұстау ұзақтығы. берілген позиция, бір жаттығудан екіншісіне ауысу мүмкіндігі, гиперкинез, сілекей ағу.
10. Әсерлі сөйлеуді зерттеу:
А) зат есімді түсіну_________________________________________________
Ә) жалпылауыш сөздерді түсіну_________________________________________________
C) іс-әрекетті түсіну________________________________________________
D) пассивті лексика (ауызша нұсқауларға сәйкес нұсқауларды орындау)
________________________________________________________
D) шылаудың грамматикалық түрлерін түсіну______________________
Д) таныс ертегінің мәтінін түсіну__________________________________________
11. Экспрессивті сөйлеуді зерттеу:
Сөйлеудің табиғаты бір сөзді, сөз тіркесін, байланыстырады.
Сөздік жағдайы ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Экспрессивті сөйлеудің грамматикалық құрылымы:
А) зат есімнің қолданылуы. номинативті жағдайда дара. және тағы басқалар сандар_______________
В) зат есімнің қолданылуы. септік жалғауында дара. көсемшесіз сандар_________
С) сын есімнің зат есіммен келісімі. бірлік күйеуінің нөмірлері және .kind__________
D) септік жалғауларының қолданылуы_______________________
D) Зат есімнің қолданылуы. кішірейткіш жұрнақтармен_________
E) дара етістіктердің қолданылуы. және тағы басқалар индикативті көңіл-күйдегі сандар
____________________________________________________________________
G) сурет бойынша сөйлем құрағанда рефлексивті және рефлекссіз етістіктерді қолдану.
12. Сөйлеудің фонетикалық жағын зерттеу:
Еліктеу қабілеттерінің жағдайы_________________________________
Сөздердің дыбыстық-буындық құрамы________________________________________________
Дыбыстардың айтылуы_________________________________________________________________________________________________________________
Физиологиялық тыныс алу түрі: жоғарғы клавикулярлы/диафрагматикалық/аралас, тыныс алу көлемі жеткілікті/жеткіліксіз; сөйлеу дем шығару ұзақтығы ______________________________________________________
Дауыс күші қалыпты/тым қатты/шамадан тыс тыныш/бұңқырлы дауыс
Дауысты модуляциялау_________________________________________________
Сөйлеу жылдамдығы қалыпты/тездетілген/баяу;
Сөйлеу ырғағы қалыпты/дисритмия; үзіліс__________________________
Интонацияның негізгі түрлерін қолдана білу: баяндау/сұрақ/шылау.
13. Фонематикалық функцияларды зерттеу
Дыбыстарды құлақ арқылы ажырату_________________________________________________
Фонематикалық талдау_________________________________________________
14. Дәрігерлердің қорытындысы:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
15. Логопедиялық есеп
________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16. Ұсыныстар
____________________________________________________
____________________________________________________________________
Мұғалім логопед
Жүктелуде...
