Басқа білімдерден абсолютті оқшауланған ғылым жоқ. Олардың барлығы бір-бірімен тығыз байланысты. Ал кез келген оқытушының немесе оқытушының міндеті – осы пәнаралық байланыстарды барынша арттыру. Бұл мақалада географияның басқа ғылымдармен байланысын жан-жақты қарастырамыз.
Ғылымаралық байланыстар - бұл не?
Ғылымаралық (немесе пәнаралық) байланыстар - бұл жеке пәндер арасындағы байланыстар. Оқу-тәрбие процесі кезінде оларды оқытушы (мұғалім) мен студент орнатуы керек. Мұндай байланыстарды анықтау білімді тереңірек меңгеруді қамтамасыз етеді және оны практикада тиімдірек қолдануға ықпал етеді. Сондықтан мұғалім кез келген ғылымды оқып-үйренгенде осы мәселеге ерекше көңіл бөлуі қажет.
Пәнаралық байланыстарды анықтау мазмұнды және сапалы білім беру жүйесін құрудың маңызды факторы болып табылады. Өйткені, олардың студент тарапынан хабардар болуы белгілі бір ғылымның объектісі мен міндеттерін тереңірек түсінуге мүмкіндік береді.
Табиғатты зерттейтін ғылымдар
Табиғатты зерттейтін ғылымдар жүйесіне физика, биология, астрономия, экология, география, химия кіреді. Оларды жаратылыстану ғылымдары деп те атайды. Мүмкін, олардың арасында негізгі орын физикаға тиесілі болуы мүмкін (тіпті терминнің өзі «табиғат» деп аударылады).
Табиғатты зерттейтін басқа ғылымдармен географияның байланысы айқын, өйткені олардың барлығының зерттеу объектісі ортақ. Бірақ неге оны әртүрлі пәндер зерттейді?
Мәселе мынада, табиғат туралы білім өте көп қырлы, ол сан алуан қырлары мен аспектілерін қамтиды. Ал оны түсінуге және сипаттауға тек ғылым ғана қабілетсіз. Сондықтан да бізді қоршаған дүниеде болып жатқан әртүрлі процестерді, заттар мен құбылыстарды зерттейтін бірнеше пәндер тарихи түрде қалыптасты.
География және басқа ғылымдар
Бір қызығы, 17 ғасырға дейін Жер туралы ғылым біртұтас және тұтас болды. Бірақ уақыт өте келе жаңа білім жинақталған сайын оны зерттеу объектісі күрделеніп, сараланып отырды. Көп ұзамай биология, содан кейін геология географиядан бөлініп шықты. Кейінірек тағы бірнеше геоғылымдар тәуелсіз болды. Осы кезде географиялық қабықтың әртүрлі құрамдас бөліктерін зерттеу негізінде географияның басқа ғылымдармен байланысы қалыптасып, нығаяды.
Бүгінгі таңда география ғылымының құрылымы кем дегенде елу түрлі пәндерді қамтиды. Олардың әрқайсысы өзінің зерттеу әдістерімен ерекшеленеді. Жалпы география екі үлкен бөлімге бөлінеді:
- Физикалық география.
- Әлеуметтік-экономикалық география.
Біріншісі табиғи процестер мен объектілерді зерттесе, екіншісі қоғам мен экономикада болып жатқан құбылыстарды зерттейді. Көбінесе ілімнің әртүрлі бөлімдеріндегі екі тар пәндер арасындағы байланыс мүлде байқалмауы мүмкін.
Екінші жағынан, географияның басқа ғылымдармен байланысы өте жақын. Сонымен, оған ең жақын және «туған»:
- физика;
- биология;
- экология;
- математика (әсіресе геометрия);
- оқиға;
- экономика;
- химия;
- картография;
- дәрі;
- әлеуметтану;
- демография және т.б.
Оның үстіне география мен басқа ғылымдардың қиылысында мүлдем жаңа пәндер жиі қалыптасуы мүмкін. Мәселен, геофизика, геохимия немесе медициналық география осылай пайда болды.
Физика және география: ғылымдар арасындағы байланыстар
Физика өз мәні бойынша таза.Бұл термин IV-III ғасырларда өмір сүрген ежелгі грек ойшылы Аристотельдің еңбектерінде кездеседі. Біздің заманымызға дейін. Сондықтан география мен физиканың байланысы өте жақын.
Атмосфералық қысымның мәні, желдің пайда болуы немесе мұздық рельеф формаларының қалыптасу ерекшеліктері – бұл тақырыптардың барлығын физика сабағында алған білімдерге жүгінбей ашу өте қиын. Кейбір мектептер тіпті физика мен география бір-бірімен тығыз байланысты сабақтарды өткізеді.
Мектептегі білім беру аясындағы осы екі ғылымның байланысы оқушылардың оқу материалын тереңірек түсінуіне және алған білімдерін нақтылауға көмектеседі. Сонымен қатар, ол мектеп оқушыларының «байланысты» ғылымдағы құралы бола алады. Мысалы, бұрын физиканы онша меңгермеген оқушы география сабағының бірінде кенет оған ғашық болып қалуы мүмкін. Бұл пәнаралық байланыстың тағы бір маңызды аспектісі мен пайдасы.
Биология және география
География мен биологияның арасындағы байланыс ең айқын болуы мүмкін. Екі ғылым да табиғатты зерттейді. Бірақ биология өз назарын тірі организмдерге (өсімдіктерге, жануарларға, саңырауқұлақтарға және микроорганизмдерге), ал географияға - оның абиотикалық құрамдастарына (тастар, өзендер, көлдер, климат және т.б.) аударады. Бірақ табиғаттағы жанды және жансыз компоненттер арасындағы байланыс өте жақын болғандықтан, бұл ғылым деректерінің априорлы байланысты екенін білдіреді.
Биология мен географияның қиылысында мүлдем жаңа пән – биогеография қалыптасты. Оның негізгі зерттеу объектісі – табиғи ортаның биотикалық және абиотикалық компоненттері өзара әрекеттесетін биогеоценоздар.
Бұл екі ғылымды да сұрақ біріктіреді.Оған дұрыс жауапты іздеуде географтар мен биологтар бар күш-жігерін жұмылдыруда.
Экология және география
Бұл екі ғылымның бір-бірімен тығыз байланыстылығы сонша, кейде олардың зерттеу пәні де анықталады. География ғылымының аспектілеріне жүгінбей кез келген экологиялық мәселені шешу мүмкін емес.
Әсіресе экология мен физикалық географияның байланысы күшті. Оның нәтижесінде мүлде жаңа ғылым – геоэкология қалыптасты. Бұл терминді алғаш рет 1930 жылдары Карл Тролл енгізген. Бұл адамның, сондай-ақ басқа тірі ағзалардың құрылымын, қасиеттерін және жүретін процестерін зерттейтін кешенді қолданбалы пән.
Геоэкологияның негізгі міндеттерінің бірі қоршаған ортаны ұтымды басқару әдістерін іздеу және дамыту, сонымен қатар нақты аймақтардың немесе аумақтардың тұрақты даму перспективаларын бағалау болып табылады.
Химия және география
Жаратылыстану ғылымдары сыныбының географиямен өте тығыз байланысы бар тағы бір пәні - химия. Атап айтқанда, ол топырақ географиясы мен топырақтанумен байланысады.
Осы байланыстардың негізінде жаңа ғылыми салалар пайда болды және дамып келеді. Бұл, ең алдымен, геохимия, гидрохимия, атмосфералық химия және ландшафттық геохимия. Химиядан тиісті білімсіз географияның кейбір тақырыптарын оқу мүмкін емес. Ең алдымен, біз келесі сұрақтар туралы айтып отырмыз:
- химиялық элементтердің жер қыртысында таралуы;
- топырақтың химиялық құрылымы;
- топырақтың қышқылдығы;
- сулардың химиялық құрамы;
- мұхит суының тұздылығы;
- атмосферадағы аэрозольдар және олардың шығу тегі;
- литосфера мен гидросферадағы заттардың миграциясы.
Студенттер бұл материалды зертханаларда немесе химия кабинеттерінде негізделген кіріктірілген сабақтарда тиімдірек меңгереді.
Математика және география
Математика мен географияның байланысын өте жақын деп атауға болады. Осылайша, қарапайым математикалық білім мен дағдыларсыз адамды географиялық картаны немесе аймақтық жоспарды қолдануға үйрету мүмкін емес.
Математика мен географияның байланысы географиялық деп аталатын есептердің болуымен көрінеді. Бұл міндеттер:
- картадағы қашықтықтарды анықтау;
- масштабты анықтау;
- температура немесе қысым градиенттерінен таудың биіктігін есептеу;
- демографиялық көрсеткіштерге негізделген есептеулер және т.б.
Сонымен қатар, география өз зерттеулерінде математикалық әдістерді жиі пайдаланады: статистикалық, корреляциялық, модельдеу (соның ішінде компьютерлік) және т.б. Егер біз экономикалық география туралы айтатын болсақ, онда математиканы оның «өгей апасы» деп атауға болады.
Картография және география
Бұл екі ғылыми пәннің байланысы ешкімде шамалы күмән тудырмауы керек. Өйткені карта – географияның тілі. Картографиясыз бұл ғылымды елестету мүмкін емес.
Тіпті арнайы зерттеу әдісі бар – картография. Ол әр түрлі карталардан ғалымға қажетті ақпаратты алудан тұрады. Осылайша, географиялық карта географияның қарапайым өнімінен маңызды ақпарат көзіне айналады. Бұл зерттеу әдісі көптеген зерттеулерде: биология, тарих, экономика, демография және т.б.
Тарих және география
«Тарих – уақыт бойынша география, ал география – кеңістіктегі тарих». Бұл ерекше дәл ойды Жан-Жак Реклюс білдірді.
Тарих тек әлеуметтік географияға (әлеуметтік және экономикалық) қатысты. Осылайша, белгілі бір елдің халқы мен экономикасын зерттегенде оның тарихын елемеуге болмайды. Сонымен, априорлық, жас географ белгілі бір аумақта болған тарихи процестер туралы жалпы түсінікке ие болуы керек.
Соңғы кездері ғалымдар арасында осы екі пәннің толық интеграциясы туралы идеялар пайда болуда. Ал кейбір жоғары оқу орындарында «Тарих және география» пәнінен сабақтас мамандықтар әлдеқашан құрылған.
Экономика және география
География мен экономика да өте жақын. Шын мәнінде, бұл екі ғылымның өзара әрекетінің нәтижесі экономикалық география деп аталатын мүлдем жаңа пәннің пайда болуы болды.
Экономикалық теория үшін негізгі сұрақ «не өндіру және кім үшін» болса, онда экономикалық географияны ең алдымен басқа нәрсе қызықтырады: белгілі бір тауарлар қалай және қайда өндіріледі? Бұл ғылым сондай-ақ белгілі бір өнімді өндіру неліктен елдің немесе аймақтың осы (нақты) нүктесінде жолға қойылғанын анықтауға тырысады.
Экономикалық география 18 ғасырдың ортасында пайда болды. Оның әкесі бұл терминді 1751 жылы қолданысқа енгізген ұлы ғалым М.В.Ломоносов деп санауға болады. Алғашқы кезде экономикалық география таза сипаттамалық сипатта болды. Содан кейін өндірістік күштерді бөлу және урбанизация мәселелері оның мүдделеріне кірді.
Қазіргі таңда экономикалық география бірнеше салалық пәндерді қамтиды. Бұл:
- өнеркәсіп географиясы;
- Ауыл шаруашылығы;
- көлік;
- инфрақұрылым;
- туризм;
- қызмет көрсету саласының географиясы.
Қорытындылай келе...
Барлық ғылымдар бір-бірімен азды-көпті дәрежеде байланысты. Географияның басқа ғылымдармен байланысы да өте жақын. Әсіресе химия, биология, экономика немесе экология сияқты пәндерге келетін болсақ.
Қазіргі мұғалімнің міндеттерінің бірі – нақты мысалдар арқылы оқушының пәнаралық байланысын анықтау және көрсету. Бұл сапалы білім беру жүйесін құрудың аса маңызды шарты. Өйткені, оны практикалық мәселелерді шешуге қолданудың тиімділігі білімнің күрделілігіне тікелей байланысты.
Ұлы географиялық ашылулар дәуірі артта қалып, алыс қашықтыққа жүзу мен тауға өрмелеу спорт түріне айналғанына қарамастан, география ғылымы әлі де белсенді дамып келеді. Дегенмен, бүгінгі таңда оның дамуы геофизика, информатика, астрономия және саясаттану сияқты басқа ғылымдармен тығыз байланысты.
Қазіргі географияның басқа ғылымдармен байланысы
21 ғасырда география өзінің концептуалды бірлігін жоғалтып, адам мен қоршаған ортаның өзара әрекеттесуіне, аймақшылдыққа және үлкен көлемдегі деректермен жұмыс істеуге үлкен көңіл бөлетін жаңа және барған сайын әртүрлі бағыттарға жол беруде.
Осылайша, біз география мен әлеуметтану, информатика, мәдениеттану және саясаттану арасындағы айқын байланыс туралы сенімді түрде айта аламыз. Дифференциацияның жоғарылау процесі табиғи болып табылады және Жер туралы ғылымның қалыптасуы мен дамуының барлық кезеңінде байқалады. Дегенмен, қазіргі ағым географияның дифференциациясын ғана емес, оның басқа ғылымдармен интеграциясын да қамтиды.
Заманауи техникалық құралдар, мысалы, спутниктер, сейсмологиялық және метеорологиялық станциялар ғалымдарды өңдеуді қажет ететін орасан зор деректермен қамтамасыз етеді. Бұл жерде географтардың көмегіне үлкен деректер деп аталатын информатиканың заманауи саласы келеді.
және қалатану
Әлеуметтану, экономика және экономикалық географияның қиылысында қалатану деп аталатын жаңа бағыт пайда болады. Бұл білім жүйесі өмір сүру үшін ең қолайлы қалалық кеңістікті құруға бағытталған.
Осы мақсатта Еуропа мен Америкадағы зерттеушілердің көп жылғы жинақтаған тәжірибесі пайдаланылады. Ал мұндай қала құрылысы жергілікті географиялық жағдайларды адекватты түсінбестен мүмкін емес, бұл қазіргі географияның басқа ғылымдармен байланысының зор маңыздылығын тағы бір рет көрсетеді. Мысалы, кейбір зерттеушілер Арктикалық шеңберден тыс орналасқан қалаларда велосипед жолдарын жасау орынсыз деп санайды.
Сондай-ақ, қаланың, облыстың және жалпы елдің экономикалық және әлеуметтік даму деңгейі туралы нақты деректерсіз қалатану мүмкін емес еді. Қазіргі географияның басқа ғылымдармен байланысы халықаралық нарықтағы бәсекелестіктің күшеюіне байланысты маңызды бола түсуде.
Бірақ туристер үшін жергілікті тұрғындардан басқа жоғары сапалы қалалық орта да маңызды, өйткені туризм жаһандық экономикада барған сайын маңызды болып келеді, ол басқалармен қатар географиялық, климаттық және мәдени ерекшеліктерін зерттейтін рекреациялық географияға қызмет етеді. туристерді тартуды қажет ететін аймақ.
География және экология
5-сыныпқа арналған қазіргі географияның басқа ғылымдармен ең айқын байланысын экология мен география мысалында көрсетуге болады. Қазіргі ғылыми конференцияларда бұл екі ғылым үнемі қатар жүреді.
Климаттың қарқынды өзгеруін және әлемдік қоғамдастықтың жаһандық жылыну проблемасына көбірек көңіл бөлуін ескере отырып, географияның экология, климатология және әлеуметтік ғылымдармен көбірек байланыста болуы таңқаларлық емес. Өйткені, динамикалық өзгеріп жатқан әлемдегі қазіргі географияның байланысы гуманитарлық өлшемге ие.
Алғашында, кез келген ғылыми пәндер сияқты, өзінің дамуының бастапқы кезеңінде география қоғамдық өмірдің басқа салаларымен (синкретизм) - философиямен, мифологиямен және т.б. Бірте-бірте ол ғылыми білім ретінде оқшауланады. Дегенмен, география өзінің дамуының алғашқы кезеңдерінде басқа ғылыми білімдермен тығыз байланысты болды: саяхатшылар жаңа жерлерді табиғат, егіншілік, этнография, т.б. Анау. география биология, зоология, этнография т.б.мен бірге дамып, сол кездегі ғалымдар «энциклопедист ғалымдар» болды. Өтпелі пәндер пайда болды: геоботаника, биогеография, тарихи география, т.б. Осылайша, ғылымның дифференциациялану процестері (қазіргі интеграциялық процестерге қарама-қарсы) дамыды.
Қазіргі кезде ғылыми білімдер жүйесінің прогрессивті күрделенуіне байланысты жалпы география, оның ішінде әрбір географиялық пән әртүрлі ғылымдардың орасан зор санымен өзара әрекеттеседі.
Географтардың барлық көзқарастары әрқашан басқа ғылымдардың әдіснамалық қондырғыларының ықпалында болды. Жалпы алғанда, ең күшті әсер етудің үш көзін анықтауға болады:
1. Физика ғылыми түсіндірудің ең сенімді парадигмасын (білімді теорияландырудың ең жоғары деңгейі) әзірлеу тұрғысынан бірінші орынға шыққан жаратылыстану ғылымдары.
2. Әлеуметтану және сабақтас ғылымдар.
3. Тарих – географтардың ойлауына айтарлықтай әсер еткен (кеңістіктік ойлаумен қатар уақытша немесе тарихи ойлауды енгізу).
Жердің табиғаты бір уақытта кем дегенде үш деңгейде ұйымдастырылған: күрделі, құрамдас және қарапайым.
Материалдық денелер мен процестердің соңғы деңгейін басқа жаратылыстану ғылымдары да зерттейді. Географ белгілі бір құрамдас бөлікті географиялық қабықтың басқа құрамдас бөліктерімен байланыстыра отырып, өздігінен зерттейді, ал басқа жаратылыстану ғылымдары олардың қызмет ету және даму заңдылықтарын зерттейді. Алайда, кейіннен процестердің сипаты мен қарқыны туралы ақпаратқа ие болу, олардың арасындағы байланысты және оларға әсер ететін факторларды орнату қажеттілігі туындады. Географияның сипаттамалық сипатынан маңыздылыққа ауысты, онда процестер туралы арнайы терең білім қажет болды (мысал: тегістеу бетін қажалу нәтижесінде сипаттап қана қоймай, оның сипаты мен қарқынын білу. жағалауларды бұзу процестерінің дамуы).
География қоғамдық ғылымдарды жаңа материалдармен және идеялармен байытады. Қоғам мен табиғаттың өзара әрекеттесуінің нақты көріністерін аймақтық және жаһандық ауқымда зерттеудің жалпы әдістемелік мәні бар, дегенмен зерттеуде географтар үлкен рөл атқарады. Геометриялық әдісті философ Б.М. Кедров географияның әдістемелік рөлі ретінде.
Географияның басқа ғылымдармен байланысының ерекшелігі мынада болды. 20 ғасырдың ортасына дейін дерлік география мен тарих арасында тығыз байланыс болды. Бұл байланыс географиялық пәндерді оқытудың көптеген деңгейлерінде көрініс тапты. Соңғы кездері география мен экологиялық білім арасындағы байланыстар айтарлықтай күшейіп, қоғамның қоршаған ортамен өзара әрекеттестігіне көбірек көңіл бөлінуде.
Соңғы уақытта географиялық пәндерді де белсенді түрде математикаландыру жүріп жатыр. Мұндағы маңызды ынталандырулар ғарыштық геоғылымдардың дамуы және қоршаған ортаның географиялық мониторингінің қажеттілігі, халықаралық статистикалық жүйелердің дамуы және демографиялық, әлеуметтік-экономикалық және саяси ақпараттарды біріктірудің өзектілігі болып табылады. Өндірістік кешендер мен әлеуметтік-экономикалық аумақтық кешендер дамуының күрделі математикалық және картографиялық үлгілерін құру қажеттілігі де математикалық құралдарды қолдануды талап етеді.
География мен информатика арасында тығыз байланыс бар – ГАЖ дамуы соның айқын мысалы. Дәл этикалық ғылымдардың қиылысында картографияны автоматтандыру, ғарыштық ақпаратты өңдеу, геопорталдарды және кеңістікте бөлінген географиялық деректер банктерін құру мүмкіндігі пайда болды.
Географиялық білімді ақпараттандырудың ең маңызды нәтижесі – ақпараттық парадигма негізінде географиялық пәндерді бірте-бірте бекіту, ал болашақта интеграциялау. Заманауи зерттеулер міндетті түрде информатикаға, сол арқылы математикаға, кибернетикаға, жүйелік тәсіл мен синергетикаға тікелей байланысты жалпы ғылыми негізде жүргізілуі керек.
Географиялық білімдерді біріктіру үшін деректер банкі мен ГАЖ құру негізгі маңызға ие. Бұл барлық географиялық пәндер үшін жаңа ортақ бағдарлама бола алатын кез келген теория үшін соңғысының құрылысының жалпылығы.
Сонымен қатар, информатика кейбір жағдайларда географиялық білімнің әдіснамалық принциптерін шындап түзетуге мәжбүр етеді. Жіктеу, таксономия және аудандастырудың географиялық мәселелері ақпараттық негізде шешілген кезде географияның әдіснамалық және теориялық аясын қайта қарастыруды және одан әрі жетілдіруді талап етеді.
Ақпараттандыру, жүйелік талдау және синергетика теориясымен тығыз байланысты жаңа тәсілдер өзара байланысты географиялық процестерді: кеңістіктік ұйымдастыру, кеңістікті басқару және өзін-өзі басқару немесе жүйелердің өзін-өзі ұйымдастыруы туралы хабардар болуға әкелді. Бұл процестер кез келген географиялық процесте кездеседі – халықтың көші-қоны, жерді пайдалану, өндірістердің орналасуы және т.б.
Географияның идеологиялық әлеуеті жоғары және бүкіл мәдениет жүйесімен тығыз байланысты ғылым екенін ерекше атап өту керек. География негізінен қоғамдық сананы қалыптастырады (әлемнің географиялық суреті).
Осы уақытқа дейін географияны көпшілік жер мен пайдалы қазбаларды картаға түсіретін ғылым ретінде қабылдайды. Міне, кабинетінің тыныштығында отыр, өз қаласынан ешқашан кетпеген географ саусағын ойлы түрде жер шарын аралап, «ақ дақтарды» іздеп, екінші қолымен велосипедінің сынған көзілдірігін түзетеді. Нет, география сейчас наука, которая все больше и больше становится симбиозом комплекса наук, которые изучают Землю, его недра, народонаселение, распределение производительных сил, ресурсов, оптимальное распределение экономик на поверхности Земли, климатические условия и их зависимость от расположения гор, океанов, ледников тағыда басқа. Толығырақ айтайын, қазір география ғарыш кеңістігіне назар аударды - географтар қазірдің өзінде Айды және оған жақын планеталарды зерттеп жатыр. Ал географияның басқа ғылымдармен байланысы екі жақты.
География мен физика техникамен. Географтарға жер қабаттарын зерттеу үшін заманауи, күрделі құралдар қажет. Ол оларды техникалық физиктерден алады. Оларды өз жұмыстарының нәтижелерімен таныстыру физиктерге жаңа құбылыстарды зерттеуге және осы аспаптарды жетілдіруге мүмкіндік береді.
География және геология. Бұл басқа ғылымдармен бірге геологтарға қандай пайдалы қазбаларды іздеу керектігі туралы кеңестер беретін географтар. Жауап ретінде өз қызметінің нәтижелерін ала отырып, геологтар өз технологиялары мен құралдарын жетілдіреді. Геофизиктер климатты және климаттың өзгеру себептерін зерттеп қана қоймайды, қазірдің өзінде ұзақ мерзімді болжамдар жасап, климатты өзгерту жолдарын іздеуде. Және олар мұны физиктермен, химиктермен, геологтармен және көптеген басқа ғылымдардың өкілдерімен бірлесіп жасайды. Олар биологтар мен палеобиологтармен бірге тірі табиғаттың динамикасындағы, қозғалысындағы, миграциялық жолындағы өзгерістерді және тірі табиғат өкілдерінің санының өзгеруіне әсер ететін себептерді зерттейді. Олар энергетиктермен бірлесе отырып, толқындар, желдер, термалды сулар сияқты табиғи құбылыстарға негізделген баламалы энергия көздерін енгізу мүмкіндіктерін зерделеуде. Экономистермен, тарихшылармен және әлеуметтанушылармен бірге экономика, ресурстар және оларды қалай тиімді пайдалану керек. Жер географиясымен ұқсастықтар жасай отырып, географтар астрономдарға жақын жердегі планеталардың бетінің карталарын салуға көмектеседі. Байланыстардың көптігі сонша, география жан-жақты ғылымдардың біріне айналды.
Қазіргі географ әдемі, кәрі Паганелге ұқсай ма?
Жоқ, ол қазіргі ғылымның алдыңғы қатарында және оның құралы глобус емес, ең заманауи құралдар мен технологиялар.
Қазіргі география көптеген ғылымдармен, мысалы, математикамен байланысты, өйткені көп есептеулер жүргізуге, координаттарды анықтауға, жол жүру уақытына және т.б. География геологиямен де тығыз байланысты, өйткені геологтар мен географтар пайдалы қазбаларға қатысты бір-бірін толықтырады. Тарих пен география бір-бірімен тығыз байланысты, әсіресе, мысалы, археологиялық қазбаларға қатысты. Климатты, әртүрлі заттардың, топырақтың, тау жыныстарының, өзен суларының, мұхиттардың химиялық құрамын зерттеу тұрғысынан география ғылымымен химиямен байланысты.
Қазіргі география көптеген ғылымдармен, мысалы, математикамен байланысты, өйткені көп есептеулер жүргізуге, координаттарды анықтауға, жол жүру уақытына және т.б. География геологиямен де тығыз байланысты, өйткені геологтар мен географтар пайдалы қазбаларға қатысты бір-бірін толықтырады. Тарих пен география бір-бірімен тығыз байланысты, әсіресе, мысалы, археологиялық қазбаларға қатысты. Климатты, әртүрлі заттардың, топырақтың, тау жыныстарының, өзен суларының, мұхиттардың химиялық құрамын зерттеу тұрғысынан география ғылымымен химиямен байланысты.
1.2. Географияны оқыту әдістемесінің басқа ғылымдармен байланысы.
Әрбір оқу пәні мектеп оқушыларының жас ерекшеліктерін және олардың бұрынғы дайындығын, сондай-ақ мектеп оқушылары тұратын әлеуметтік және табиғи ортаның ерекшеліктерін ескере отырып құрылған ғылымның педагогикалық «проекциясы» болып табылады.
Мектеп географиясының мазмұнын жасау кезінде географияны оқыту әдістемесі мен географиялық ғылымдар арасындағы байланыстар әсіресе маңызды, т.б. мектеп оқушылары географияны оқыту процесінде қандай ғылыми географиялық білім мен дағдыларды меңгеруі тиіс екенін шешуде. Географиялық білім берудің мазмұнын құрастыру және жетілдіру – тұрақты маңыздылығы мен маңызы бар міндет. Географиялық білім берудің мазмұнын жетілдірудің орталық міндеттерінің бірі – география ғылымдары жүйесінің қазіргі даму деңгейі мен жетістіктерін онда толыққанды көрсету екені маңызды. Қазіргі мектепте ғылыми географияның өзі емес, география ғылымының негіздері оқытылады. Оқыту құралдары мен олармен жұмыс істеу әдістемесі де география ғылымының зерттеу әдістерімен де негізінен анықталады. Мысалы, географияға барынша тән картографиялық зерттеу әдісі мектептегі оқытуда картамен жұмыс істеу жүйесі түрінде кеңінен қолданылады. Жоғары сыныптарда экономикалық және демографиялық статистикамен жұмыс маңызды орын алады, бұл экономикалық география үшін маңызды зерттеудің статистикалық әдісіне сәйкес келеді. Мектептегі оқытуда ғылыми географияны зерттеудің далалық әдістері оқу экскурсиялары мен бақылауларымен ұсынылған. Мектептегі географияның барлық курстарында табиғат пен қоғам объектілері мен құбылыстарын қарастырудың географиялық ғылымға тән аумақтық, кеңістіктік тәсілі кеңінен қолданылады.
Оқыту әдістері мен дидактика арасындағы байланыстар. Дидактика барлық оқу пәндері әдістемесінің жалпы ғылыми негізін құрайды. Географияны оқыту әдістемесі дидактикамен дәлелденген заңдылықтарға, заңдылықтарға және принциптерге сәйкес дамиды. Мектеп географиясының мазмұны қазіргі жалпы білім беретін мектептегі жалпы білім беретін және политехникалық білім мазмұнының теориясы негізінде жасалып, географияны оқыту әдістемесінің жүйесі мен оларға қойылатын талаптар жалпы оқыту әдістерінің дидактикалық классификацияларымен байланыстырылады. . География сабағы қазіргі жалпы білім беретін мектепте білім беруді ұйымдастырудың осы негізгі формасына қатысты ең маңызды дидактикалық ережелерді жүзеге асырады және т.б. Әдістемелік ғылым мен дидактиканың байланысы диалектикалық тұрғыдан күрделі: географияны оқыту әдістемесі дидактиканың жалпы принциптеріне негізделіп қана қоймайды, сонымен қатар соңғысын байытады, білім мен біліктерді табысты қалыптастырудың ерекшеліктері мен жолдарын айқындайды, оқушыларды білім мен ғылымда дамытады және тәрбиелейді. географияны оқыту процесі. Дидактика оқу процесінің жалпы теориясы ретінде барлық оқу пәндері бойынша оқытудың нақты заңдылықтарын жалпыламай ойдағыдай дами алмайды. В дидактику, например, вошли такие результаты исследований по методике обучения географии, как 1) способы объективной проверки и оценки знаний и умений учащихся, 2) условия и пути развивающего обучения, 3) общие подходы к определению системы мировоззренческих идей и пути их формирования у школьников және т.б.
Географияны оқыту әдістері мен психологияның байланыстары. Географияны оқыту әдістемесі психологиямен тығыз байланыста. Бұл байланыстар психологияның ашқан заңдылықтары баланың жеке тұлғасын оқытудың, тәрбиелеудің және дамытудың ең тиімді құралдарын, әдістері мен тәсілдерін табуға және оқушылардың географиялық ойлау негіздерін қалыптастырудың педагогикалық сауатты процесін құруға көмектесетіндігіне байланысты. . Расында да, мұғалім балалардың танымдық іс-әрекетін зерттеуде психологияның соңғы жетістіктерін пайдалана алмаса, географияны оқытуда нәтиже болмайды. Соңғы жылдары әдістемелік зерттеулер оқушының қалай оқитынына назар аударудың нәтижесінде жалпы, психологиялық және даму психологиясының деректеріне көбірек сүйенеді. Әдістемелік ғылым психологиялық деректерді жанама түрде де, дидактиканың заңдылықтары мен принциптері арқылы да, тікелей пайдаланады. Н.А. ілімінің психологиялық теориялары географияны оқыту әдістемесінің дамуына ерекше әсер етеді. Менчинская, Д.И. Богоявленский, П.Я. Галперина, Н.Ф. Талызина, Е.Н. Кабанова-Меллер және т.б.Оқытудың қазіргі әдістерінің негізі болып Л.С. Выготский, сондай-ақ оның шәкірттері мен ізбасарлары. Бұл теория бойынша оқыту кешегі күн емес, оқушының ертеңгі дамуы; дұрыс ұйымдастырылған оқыту әрқашан дамудан озып, озып, жаңа дамудың қайнар көзі болып қызмет етуі керек.
Географияны оқыту әдістемесі дамыған сайын оның логикамен, кибернетикамен, нейрофизиологиямен байланысы тереңдей түседі.
1.3. Географияның оқу мақсаттары.
Кез келген оқу пәнінің, соның ішінде географияның әдістемесі мен психологиясы мәселелерінің бүкіл кешенін шешу үшін оқу мақсаттарының қатаң анықтамасы принципті маңызды болып табылады. Географияны оқыту процесінің мақсаттары, мазмұны, әдістері мен тәсілдері, ұйымдастыру формалары, құралдары, сонымен қатар жалпы бағыты оқу мақсаттарына байланысты.
Оқыту мақсаттарының кеңдігі мен әртүрлілігі бойынша география қазіргі орта мектепте басқа оқу пәндері арасында жетекші орындардың бірін алады. Географияны оқытудың мақсаттары дәстүрлі түрде мынадай үш топқа топтастырылған:
1.БІЛІМ БЕРУ МАҚСАТТАРЫ:
Студенттерге қазіргі география ғылымының, картографияның, геологияның және т.б. негіздері бойынша білім беру, табиғатты қорғау мен қоршаған ортаны ұтымды пайдаланудың ғылыми негіздерін ашу;
Мектеп оқушыларына экологиялық, экономикалық және политехникалық білім беруге жәрдемдесу;
Мектеп оқушыларын табиғи және әлеуметтік объектілер мен құбылыстарды зерттеудің қолжетімді әдістерімен қаруландыру;
Студенттер арасында географиялық мәдениетті қалыптастыру, мектеп оқушыларын география және сабақтас ғылымдар саласында өздігінен білім алуға дайындау.
2. БІЛІМ БЕРУ МАҚСАТЫ:
оқушыларда үздіксіз қалыптасып, өзгеріп, түрленіп, дамуда болатын объективті шындық ретінде табиғатқа диалектикалық көзқарастарын қалыптастыру;
Мектеп оқушыларын адамгершілік және экологиялық тәрбие беруге, олардың бойында қоршаған табиғи ортаға адамгершілік, ұқыпты және жауапкершілік қатынасын қалыптастыруға ықпал ету;
Еңбек тәрбиесі мен кәсіптік бағдар беруге үлес қосу, болашақ мамандығын таңдауға және өмір жолын таңдауға көмектесу;
3. ДАМУ МАҚСАТТАРЫ:
Географиялық білімге және табиғи ортаның жай-күйі мәселелеріне танымдық қызығушылықтарын дамыту;
Мектеп оқушыларында мағыналы қабылдау, шығармашылық қиял, концептуалды ойлау, ерікті есте сақтау, сөйлеу және т.б. сияқты жоғары психикалық функцияларды дамытуға ықпал ету.
Мектеп оқушыларына нақты өмірдің әртүрлі мәселелерін сәтті шешуге мүмкіндік беретін психикалық әрекеттер мен операциялар жүйесін (анализ, синтез, салыстыру, жіктеу, жалпылау және т.б.) сіңіру.
Шетел әдебиетінде географияны оқыту әдістемесінің мәселелері бойынша кеңістіктік түсініктерді, дағдыларды немесе географиялық реакциялар жиынтығын қалыптастыру географиялық білім берудің негізгі мақсаты ретінде қарастырылады.
Біздің ойымызша, географиялық білім берудің стратегиялық мақсаты географиялық ойлауды «адам-табиғат-қоғам» типіндегі мәселелерді олардың аумақтық немесе кеңістіктік аспектісінде шешудің белгілі бір тәсілі ретінде қарастыру керек. Бұл түсініктегі географиялық ойлау жүйелі, күрделі, кеңістіктік, ғылыми, диалектикалық, жалпылама ойлау болып табылады. Ол балалар өсіп, қоршаған әлем туралы тәжірибе жинақтаған сайын дамиды. Мәдени-тарихи көзқарас тұрғысынан географиялық ойлау ең жоғары психикалық функциялардың бірі болып табылады
Географияны оқытудың мақсаттары белсенділік сипатында, яғни оларға тек оқушылардың өздерінің оқу-танымдық әрекеті процесінде қол жеткізуге болады. Оқыту мақсатын анықтау бағдарламаларды жасаумен және оқулықтарды жасаумен, сонымен қатар қазіргі орта мектептің нақты жағдайында географияны оқыту процесін ұйымдастырумен тікелей байланысты.
2-тарау. Мектеп географиясының өлкетану курсын оқу.
... (тұрғылықты, оқу орындарында), яғни. олардың «кіші Отан» деп аталатын жерінде орналасуы. Сондықтан бұл зерттеуде өлкетану принципі, яғни «кіші Отан» 47, 49 кешенді кешенді зерттеу мектептегі географиялық білім беру жүйесінде экологиялық білім мен тәрбие беруде алдыңғы қатарда тұр. Жалпы, өңірлік білім беру саласының... 
Мектеп оқушыларында табиғаттағы мүмкін болатын өзгерістерді ғылыми болжау маңыздылығы туралы материал іс жүзінде жоқ. 2-тарау. «Ресей географиясы» курсын оқыту кезінде мектеп оқушыларын экологиялық оқыту процесінде географиялық болжау негіздерін пайдаланудың әдістемелік шарттары. 2.1. Мектеп оқушыларына экологиялық оқыту процесінде географиялық болжауды қолдану әдістемесінің үлгісі...
Ресей»). Материал оқушылардың география пәніне деген қызығушылығын арттырады, белгілі бір кәсіптік бағдар беру мүмкіндігіне ие, сонымен қатар оқушылардың кітап оқуға деген қызығушылығын оятады. 3. Мектептегі география курсында орыс зерттеушілері мен саяхатшылары туралы білімді дамыту әдістемесі 3.1 География апталығын өткізуге арналған әдістемелік ұсыныстар «Әйгілі полярлық зерттеуші-Г.Я. Седов атындағы География апталығы...
Жүктелуде...
