Фоторепортажбен оқу-зерттеу қызметінде доп ретінде жұмыс істеу тәжірибесі. Дене белсенділігін дамыту үшін жағдай жасаудағы Ду тәжірибесі және оны жүзеге асыру формалары

номинация» Мұғалімнің әдістемелік қоршауымектепке дейінгі»

Инновациялық процестердің қарқынды дамуы жағдайында әлеуметтік, экономикалық және саяси өміріелдерде мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық тұлғасын қалыптастыру мен дамыту қажеттілігі артып келеді.

Мәселенің өзектілігі баланың шығармашылығындағы заңдылықтардың шоғырлануы ол үшін білдіретіндігімен анықталады. үлкен қауіпСондықтан, қатып қалған үлгілерді жойып, баланың өзіндік шығармашылығын ынталандыруға көмектесетін жаңа қызмет түрлерін енгізу қажет.

Біз ұсынған жұмыс тәжірибесінің жаңалығы жаңа әдістемелер мен материалдарды қолдануда, бұл мектеп жасына дейінгі балаларда бірегей балалар шығармаларын шығаруда жаңа білім мен дағдыларды қалыптастыруға ықпал етеді, бала өмірінде өнімдерді пайдаланады; балабақшажәне отбасылар.

Мақсат:көркемдік-конструктивтік дизайн арқылы мектеп жасына дейінгі баланың шығармашылық әлеуетін ашуға және дамытуға жағдай жасау.

Тапсырмалар:

• мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық ойлауын дамыту, көркемдік-конструктивтік дизайнда қолданылатын әдістер мен тәсілдермен таныстыру;
• өз жоспарын дәйекті, шебер жүзеге асыру қабілетін дамытуматериалдар мен құралдарды өңдеу;
• қолдану арқылы жобалау іс-әрекетінде құрдастарымен және ересектермен бірлескен шығармашылықты ынталандырунәтиже шығармашылық белсенділіккүнделікті өмірде, ойында, балабақшада, үйде бөлмені безендіру;
• жұмысты орындау барысында қоршаған әлемге деген бағалаушы көзқарасын, талдау қабілетін, өзін-өзі бағалауды қалыптастыру;
• дизайнерлік шығармашылыққа қызығушылықты дамыту;
• дамыту танымдық белсенділік, қарым-қатынас, тәуелсіздік;
• қиялды ойлауды, қиялды, тұрақты зейінді, бақылауды дамыту,дәлдік.

Балалар дизайны кеңістікті эстетикалық ұйымдастыруға да, баланың қоршаған ортасын құрайтын әдемі пайдалы заттарды жасауға да бағытталуы мүмкін. Баланың қарапайым қолөнері оның қолөнері деп санауға болады жобалық іс-шаралар, өйткені қарапайым келісімдерде де ол белгілі бір нәтижені жоспарлайды. Бала әртүрлі көркемдік техникамен және қолөнер материалдарымен танысады қолжетімді жолдарбұйымдарын жасау және безендіру.

Баланың шығармашылық әрекетінде ерекшелеу керек үш негізгі кезең:

1. Бірінші - жоспардың пайда болуы, дамуы, хабардар болуы және құрастырылуы. Алдағы суреттің тақырыбын баланың өзі анықтауы немесе мұғалім ұсынуы мүмкін (оның нақты шешімін тек баланың өзі анықтайды). Қалай кіші бала, оның жоспары неғұрлым ситуациялық және тұрақсыз болса. Балалар неғұрлым үлкен болса, олардың бейнелеу әрекетіндегі тәжірибесі неғұрлым бай болса, соғұрлым олардың идеясы тұрақты болады.
2. Екінші кезең - бейнені жасау процесі. Бұл кезеңдегі іс-әрекеттер баладан бейнелеу әдістерін меңгеруді, экспрессивтік құралдар, сурет салуға, мүсіндеуге, аппликациялауға арналған.
3. Үшінші кезең - нәтижелерді талдау - алдыңғы екеуімен тығыз байланысты - бұл олардың логикалық жалғасы және аяқталуы. Балалар жасаған нәрселерді қарау және талдау олардың максималды белсенділігінде жүзеге асырылады, бұл олардың өз әрекеттерінің нәтижесін толық түсінуге мүмкіндік береді. Сабақтың соңында балалардың жасаған барлық бұйымдары арнайы стендке қойылады, яғни әр балаға бүкіл топтың жұмысын көруге, атап өтуге және өз таңдауын, ең ұнағанын ақтап алуға мүмкіндік беріледі. . Мұғалімнің әдепті, бағыттаушы сұрақтары балаларға көруге мүмкіндік береді шығармашылық ізденістерЖолдастар, тақырыптың өзіндік және мәнерлі шешімі.

Балалар дизайнында:

• Нысан-сәндік сипаты- Бұл заттарды жасау және безендіру (ойыншықтар, сувенирлер, киім-кешек заттары, композициялар).
• Кеңістіктік-сәндік сипат – оның ерекшеліктерін (ауданы, жарықтандыру, терезелердің, есіктердің, тауашалар дизайны) ескере отырып, кеңістіктегі белсенділік.

Біз нысанды және сәндік дизайнға үлкен көңіл бөлеміз. Біз балаларды безендіру сияқты көркемдік және шығармашылық әрекеттермен таныстырамыз. «Әшекейлеу» ұғымының мағынасы бір нәрсені беру әдемі көрініс, безендіруБіз бірнеше бағытты таңдадық: әртүрлі қалдық материалдардан жасалған мозаика, аппликация, декупаж, пластилинография және дәстүрлі емес сурет салу әдістері. Бұл инновациялық тәсіл топтық бөлмелердің дизайнын түпнұсқа және балалар туындыларымен байытуға мүмкіндік береді кең ауқымдәстүрлі емес техникалар мен технологиялар.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сүйіспеншілігін ояту бейнелеу өнеріСурет салуға қызығушылықты ояту үшін біз мектепке дейінгі жастан бастап, дәстүрлі емес бейнелеу әдістерін өз жұмысымызда кеңінен қолданамыз. Бұл бағыттағы алғашқы қадамдар қарапайым дәстүрлі емес әдістерді қолдану болды (саусақпен, алақанмен, қарындашпен, мыжылған қағаз мөрлермен және т.б. сурет салу).

Бұл дәстүрлі емес суретбалаларға көптеген жағымды эмоциялар береді, оларға жақсы таныс заттарды көркемдік материал ретінде пайдалану мүмкіндігін ашады және оның күтпегендігімен таң қалдырады.

Эмоциялар арқылы оны бағалауға болады осы сәтбаланың болмысын, мінезін, даралығын сипаттайтын баланы қуантады, қызықтырады, күйзелтеді, толқытады. Содан кейін біз бірте-бірте дизайн элементтерін енгіземіз, олар мектеп жасына дейінгі егде жастағы балалармен жұмыс істегенде, дербес дизайн әрекетіне айналады. Дизайн қызметі көркемдік және шығармашылық әрекеттің бірнеше түрін біріктіреді: сурет салу, модельдеу, аппликация, қол еңбегіжәне дизайн.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі бала «көре» алады және ересек адамның көмегімен көркем нәтижені күте отырып, өзінің «дизайн жоспарын» біртіндеп жүзеге асырады. Бұл бейнелеу әрекетінің дәстүрлі түрлерін қолданумен қатар балаларды жаңа түрлермен таныстыруға мүмкіндік береді: сәулеттік-көркемдік дизайн және әртүрлі материалдардан жасалған аранжировкалар мен әшекейлермен киім дизайны.

Бұл кезеңде балалар мұғалімнің жетекшілігімен заттарды, бөлмені безендіруге арналған заттарды безендіреді, қатысады. шығармашылық көрмелер. Бұл сіздің жұмысыңызды және оның нәтижелерін бағалауға мүмкіндік береді. Зейін болған оқиғаға аударылады, белсенділікке оң баға беріледі, шығармашылық қиял мен ойлаудың қалыптасуына ықпал ететін қолайлы эмоционалды фон жасалады.

Балаларға дизайн элементтерін үйрету барысында әртүрлі көркемдік материалдар мен технологиялардың ерекшеліктерімен, қасиеттерімен және мүмкіндіктерімен таныстырамыз: дымқыл қағазға сурет салу; түсті қағазға тіс щеткасымен сурет салу; монотиптер (целлофан, қағаз, шыны); көміртекті қағаз арқылы сурет салу; пластилинмен сурет салу; саусақпен сурет салу; трафарет қол; блотография; «спрей» техникасын қолдану; коллаж; соғу әдісі; монета жасау; витраждар.

Өйткені, дизайн элементтерін сыныптарға енгізу балалардың қасиеттер туралы білімдерін кеңейтуді талап етеді әртүрлі материалдар(қағаз, картон, мата, пластмасса, табиғи материалдарт.б.) және олармен жұмыс істеу кезінде дағдылар мен дағдыларды дамыту. Сабақтар қызықты және әсерлі болды: «Жазғы ертегі», терезелердегі витраждар, « Күзгі мотивтер» - блотография, «Бояудың шетіндегі күз» - жапырақты басып шығару, «Анаға арналған ваза» - ыдыс-аяқ дизайны, «Рождестволық әңгіме» - декупаж әдісі, «Орман шетінде» - пластилинография, « Жаңа жылдық ойыншықтар» - жаңа жылдық шарлар мен шыршаларды безендіру, «Шырақтар көрмесі» - шырақтарды безендіру, «Аяз өрнектер» - тұзбен бояу.

Біз ата-аналарды балаларының жетістіктерімен, әрқайсысы жеке-жеке таныстырдық. Осы әңгімеден біз ата-аналардың балабақшадағы балаларының өміріне қаншалықты қызығатынын білдік. Оқушылармен жұмыс жасау барысында біз ата-аналардың балаларымен бірге өзіндік шығармашылыққа деген құштарлығын сезініп, оларды бірлескен іс-шараларға тарта бастадық. Ата-аналар материал жинауға және көрмелерді безендіруге қатысуға белсенді түрде көмектесе бастады, өйткені олар балалардың үлкен ынтасымен қиялдау, жасау және әдемі өнер туындыларын жасауды үйренетінін көрді. Олар бірге жасаған қолөнер бұйымдары мен композицияларды әкелді.

Нәтиже

Біздің жұмыс тәжірибесі көрсеткендей, көркемдік-шығармашылық қызметтің бұл түрі, мысалы, безендіру, баланың және басқалардың көз алдында сапалы, тартымды, сондықтан құнды «өнім» алуға мүмкіндік береді. дамуына үлес қосады әлеуметтік қатынастар: қоршаған ортаны бағдарлай білу, өзін-өзі тану деңгейін арттыру, жағымды қарым-қатынасты қалыптастыру, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі балалардың көркемдік және шығармашылық даму деңгейін, ата-аналардың жұмысқа қанағаттануын арттыру. білім беру саласы«көркем шығармашылық».

Қиял, қиял – баланың болашақтағы шығармашылық қабілеттері, сайып келгенде, ерекше мінезі қалыптасатын негіз.

Сәби өмір сүретін әлем тек шынайы емес, сонымен қатар ертегі оқиғаларына толы. Балалар сиқыршылардың рөлінде болғысы келетіндіктен қиялдайды. Сіз балаңызға аздап көмектессеңіз болғаны, ол елестеткен кереметтер шындыққа айналады!

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында жобалау іс-әрекетіндегі тәжірибе

Біз мектепке дейінгі мекемеміздің тәжірибесімен бөлісеміз

Құрметті әріптестер. Мен мектепке дейінгі мекемеміздің тәжірибесімен бөліскім келеді. Балабақшамызда ай сайын бүлдіршіндерге, ата-аналарға, ұстаздарға арналған түрлі сайыстар өткізіліп тұрады. Бұл бізді жақындастырады.Әр байқау балалар мен ата-аналардың, сонымен қатар мұғалімдердің шексіз талантын ашады.Біздің сайыстарымыз негізінен шығармашылық, әр түрлі тақырыпта өтеді.
Ең ең жақсы жұмыстармұғалімдер оларды әртүрлі байқауларға одан әрі қатысу үшін веб-сайттарға жібереді.
Ағымдағы жылдың сәуір айында мекемемізде мұғалімдер арасында «Педагогикалық фестиваль» байқауы өтті. Байқау бірнеше бағыт бойынша өтті:
1) «Ата-аналарға арналған үздік кеңес» (жылжымалы папка);
2) «Көркем шығармашылық бойынша дидактикалық ойын»;
3) АКТ және басқа технологияларды пайдаланатын GCD сыныптары;
4) "Үздік презентация« (ата-аналармен, балалармен, мұғалімдермен жұмыс үшін).
Жұмыстарды бағалайтын шығармашылық топ (қазылар алқасы) құрылды. Мұғалімдер жақсы нәтиже көрсетті. Жұмыстар өте қызықты және пайдалы болды. Әдістемелік кабинетте «Педагогикалық қазынамызды» толықтырғандар аз емес.
Мұндай фестивальдер әсіресе жас мамандардың өзін-өзі дамытуға және педагогикалық тәжірибесін арттыруға жақсы ынталандыру болып табылады.
Сондай-ақ балалар мен ата-аналар арасында шығармашылық байқаулар өткізілді.Жұмыстар көп болды, үздіктерді таңдау өте қиын болды.Барлық жұмыстар суретке түсірілді, презентация фильмі жасалды, фильм біздің мектепке дейінгі мекеменің сайтында жарияланды.
Жұмыс заманауи жағдайларӘрине, бұл қиын, әсіресе федералды мемлекеттік білім беру стандарттарына көшумен байланысты, бірақ өте қызықты. үлкен перспективаларөзін-өзі жүзеге асыру үшін. Сізге шығармашылық табыс тілеймін.Біздің жұмыс тәжірибеміз сізге пайдалы болады деп сенемін. Құрметпен, Ольга Владимировна Высоцкая.
Балалар мен ата-аналардың жұмыстарының фотосуреттері (ең жақсы жұмыстардың кейбірі):
Сайыс: «Ғарыш – кеше, бүгін, ертең»

Байқау: «Пасха мерекесі»

Он жылдан бері мектепке дейінгі білім беру мекемесі төл бағдарламаны жүзеге асырып келеді «Ақ теңіз күштері» - шағын балабақшадағы мектеп жасына дейінгі балалардың моторикасын оңтайландыру бағдарламасы. Бұл МДҰ практикалық қызметкерлерінің шығармашылық тобының көп жылғы жемісті жұмысының нәтижесі «No15 «Черёмушка» балабақшасы жалпы даму типі» Северодвинск қ Архангельск облысыбасшылығымен ғылыми жетекшіатындағы Сібір федералдық мемлекеттік университетінің педагогика кафедрасы, педагогика ғылымдарының кандидаты. М.В. Ломоносов Сокольникова М.Н.

Бағдарлама құрылды оқытушылар құрамыбалалардың дене белсенділігіне қажеттілігін қанағаттандыратын және балалармен сауықтыру жұмысының жүйесін қамтамасыз ететін бағдарлама ретінде. Бағдарлама негізінде құрылды теориялық негізімектеп жасына дейінгі балалардың дене тәрбиесі, баланың дамуына белсенділік көзқарасы, практикалық тәжірибеСеверодвинск қаласындағы мектепке дейінгі мекемелердің жұмысы.

• сауықтыру бағыттылығы;
• жекелендіру және қолжетімділік;
• балалардың қозғалыс белсенділігін табиғи ынталандыру;
• этномәдени өзектілігі;
• отбасымен бірлік.

Бағдарлама «Ақ теңіз күштері» Балалардың денсаулық жағдайын, қозғалыс белсенділігі мен дене дайындығын ескере отырып, мектеп жасына дейінгі балалардың қозғалыс режимін қамтамасыз ету мен денсаулығын жақсартуды, сондай-ақ маусымдық өзгерістертабиғатта. Қолайсыз климаттық жағдайлар, Солтүстікке тән, жеткіліксіздік күн энергиясы, температураның кенеттен өзгеруі және атмосфералық қысым, ылғалдылық, қатты желдер, қаланың қолайсыз ортасы ыңғайсыз өмір сүру жағдайларын тудырады. Бұл ерекшеліктер кішкентай Поморлардың денсаулығын жақсарту және дене белсенділігін оңтайландыру мәселесіне байыпты қарауды талап етеді, әсіресе шағын балабақша жағдайында.

Бағдарламаның мақсаты:

Жасалу қолайлы жағдайларшағын балабақшада 3-7 жас аралығындағы балалардың дене белсенділігі мен денсаулығын арттыру.

Бағдарламаны іске асырудың негізі келесі міндеттерді шешу болып табылады:

• нығайту физикалық денсаулықбалалар, толық физикалық даму;
• мектеп жасына дейінгі балаларда құндылықтарды сіңіру сау бейнеөмір;
• балалардың денсаулығын нығайтуға ықпал ететін өмірлік маңызды қозғалыс дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру;
• померандық мәдениеттің шығу тегімен таныстыру, адамгершілік және ерікті қасиеттерді тәрбиелеу.

Жұмыс кезеңдері:

I кезең: қозғалыс әрекетінің мазмұнын талдау және

мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында сауықтыру жұмыстарын ұйымдастыру;

II кезең: қамтамасыз ететін педагогикалық шарттарды дамыту

оңтайлы физикалық белсенділік пен саулық

шағын балабақшадағы мектеп жасына дейінгі балалар;

ІІІ кезең: орындалған жұмыстың тиімділігін зерттеу.

Бағдарлама негізгі бағыттарды көрсетеді:

• мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығын саналы түрде сақтау және нығайту;
• дене жаттығуларына қызығушылықты дамыту, балалардың қозғалыс қажеттілігін қанағаттандыру;
• балаларды Померан мәдениетінің шығу тегімен таныстыру халық ойындарыжәне солтүстіктің дәстүрлері.

Бағдарлама үшін оның Қиыр Солтүстік жағдайына және шағын мектепке дейінгі білім беру мекемесінің ерекшеліктеріне бағытталғандығы ерекше маңызды.

1-шарт – мектепке дейінгі білім беру ұйымында мектеп жасына дейінгі балалардың физикалық дамуы мен денсаулығын жақсартуға бағытталған пәндік-дамыту ортасын құру. Ересек адамның рөлі – балалардың қоршаған орта мүмкіндіктерін толық ашып, олардың дене белсенділігін арттыруға бағыттау

Шағын балабақшада музыка кабинеті дене шынықтыру кабинетімен біріктірілгенде топтық бөлмелер мен алаңдарды барынша пайдаланамыз. Осы мақсатта біз кеңістікті бағдарлауды, сондай-ақ шеберлікті қалыптастыруға ықпал ететін еден мен қабырғалардың түсті таңбалауының бірнеше нұсқасын әзірледік. ойын әрекеттеріспорттық құрал-жабдықтармен. Күндізгі уақытта балалар лақтыру, қозғалыс координациясын дамыту, дене қалпын және даму бұзылыстарын болдырмау үшін әртүрлі функциялары бар жарқын және қиялды стандартты емес жабдықпен өз бетінше жаттығуға мүмкіндік алады. әртүрлі топтарбұлшықеттер.

Топтарға арналған дене шынықтыру бұрыштарын ұйымдастыру мектеп жасына дейінгі балалардың әртүрлі дене жаттығуларына деген қажеттіліктерін қанағаттандырады. Спорт және ойын пәндік ортасы қозғалыс дағдыларын мақсатты дамытудың нақты мәселелерін шешуге ықпал етеді.

Көп функциялы және оңай өзгеретін элементтермен қаныққан қоршаған орта жағымды эмоционалды жағдайды қамтамасыз етеді және мәселелерді шешуге ықпал етеді. жан-жақты дамытужәне мектеп жасына дейінгі балалардың тұлғалық қалыптасуы.

Екінші шарт - әрқайсысында физиотерапия кешенін жүзеге асыру жас тобы, ол балалардың тәулік бойы физикалық белсенділігін оңтайландыруға бағытталған. White Sea Strongmen бағдарламасының негізі мотор режимінің моделі болып табылады - бұл ұтымды комбинация әртүрлі түрлеріжәне сабақ формалары дене шынықтырубілдіреді бүкіл кешенденсаулық сақтау, білім беру және тәрбиелік іс-шаралар. Сабақтардың мазмұны мен құрылымы әртүрлі, бірақ олардың әрқайсысының өз денсаулық құндылығы бар.

Бұл *таңертеңгілік емдік жаттығу күні бойына жағымды эмоционалды күй мен жақсы тон алуға мүмкіндік береді. Таңертеңгілік кешендер рекреациялық гимнастикамаусымдық өзгерістер мен аймақтық компонентті ескере отырып, ойын бейнелері негізінде құрастырылған.

(оның ішінде: саусақ және тыныс алу жаттығулары. Аға гр түрінде өтеді. - ырғақты, кедергілерді еңсеру, эстафеталық ойындарға негізделген, орта, кіші – симуляциялық ойындарға негізделген, ашық ойындар)

• күнделікті сауықтыру жүгіру дененің барлық функционалдық жүйелерін жаттықтыруға көмектеседі және физикалық төзімділікті дамыту және ерікті қасиеттерді қалыптастыру үшін қажет;
• шынықтыру жұмыстарын жүргізу;
• серуендер ұйымдастыру Біз балалардың серуендерін ұйымдастыруға үлкен көңіл бөлеміз. Барлық жас топтарының іс-әрекеттерінің циклограммасында ашық ойындар, моторлы ойындар сияқты формалар бар ойын тапсырмаларыбалалардың іс-әрекетінің сипатын ескере отырып, АТС жаттықтыру, дозаланған жүгіру

Жақын жерде серуендеу. Денсаулық сапарлары.

Релаксациялық гимнастика эмоционалдық әл-ауқатты тәрбиелеу және қолдау және психоэмоционалды стресстің алдын алу мақсатында жүзеге асырылады.

Балалардың өмірлік маңызды моторикасын қалыптастыру дене шынықтыру сабақтарында жүзеге асырылады. Екі сабақ жаттығу залында, үшінші сабақ әр жас тобында ашық ауада өтеді. IN ұзақ мерзімді жоспарфизикада білім беру, сабақтың 5 негізгі түрін қамтиды: бақылау және тестілеу, оқыту түрі, тақырыптық, сюжетті-ойын, ойын, тренажерларды қолдану. Физикалық орындауға арналған ШРК. сыныптар балалардың сабақта ИӘ жоғары деңгейін көрсетті (2000, 2100 локомотив, қалыпты 1800-2400)

Қоғаммен өзара әрекеттесу бастауыш мектепоңтайландыру мәселелеріне қатысты ИӘ келесі жолдар бойынша жүзеге асырылуы мүмкін:

белсенділік сызығы (кішкентай мектеп оқушыларымен мінез-құлық мәдениетін дамыту, денсаулықты нығайту және дене қасиеттерін дамыту мақсатында бірлескен іс-шаралар).

Жасөспірімдер спорт мектебімен өзара іс-қимыл дене шынықтыру-сауықтыру гимнастикасы секциясында дұрыс дене қалпын дамытуға, арқа және іш бұлшықеттерін нығайтуға, қозғалыста өзін-өзі көрсетуге және дене белсенділігіне қажеттілікті қанағаттандыруға негізделген бейнелі түрлендіруге бағытталған сабақтар арқылы жүзеге асырылады. .

Сонымен қатар, біз оқу процесіне Помераниядағы ашық ойындарға негізделген денсаулық минуттары сияқты жұмыс түрін енгіздік. Ашық ойындар және жаттығуқозғалыс тәжірибесін, қабілеттерін, дағдыларын әртүрлі жағдайларда пайдалануға ынталандыру.

Денсаулық минуттары - бұл баланың көбірек болатын уақыт кезеңі жоғары деңгейқозғалыс белсенділігі. ДА-ның бұл түрін оқытушы жоспарға сәйкес аптасына бір рет кешкі уақытта ұйымдастырады.

Денсаулықты қалыптастырушы технологияларды енгізу мектеп жасына дейінгі балалардың дене қасиеттерін дамытуды ынталандыратын жағдайлардың бірі болып табылады.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде үйірмелер жұмыс істейді. Қосымша қызметтертегін беріледі және мектепке дейінгі білім беру мекемесінің күнделікті жұмысына кіреді:

Клубтық іс-шаралар «Дені сау» . Позаның бұзылуының алдын алудың негізгі құралы мектепке дейінгі жасдене жаттығулары болып табылады

Бөлім «Бол мектебі» балаларды спорт элементтерімен ойын ойнауға үйрету мақсатында ұйымдастырылған;

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде секция жұмыс істейді «Көңілді шаңғы жолы» - балаларды шаңғы тебуге үйрету

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ДА ұйымдастырудың кешенді тәсілі балалардың дене тәрбиесіне қызығушылығын қалыптастыруға ықпал етеді. жаттығу және қозғалыс қажеттілігін қанағаттандыру

3 маңызды шартбіз үшін балалардың денсаулығын сақтау және нығайту мәселелері бойынша ата-аналармен өзара іс-қимыл жасау болып табылады, ал біз өзара әрекеттесуді бала тәрбиесіне балабақшада да, отбасында да тең қатысуды көздейтін әлеуметтік серіктестік ретінде қарастырамыз. Отбасымен жұмыс жасауда біз жұмыстың дәстүрлі, дәстүрлі емес және интерактивті түрлерін пайдаланамыз.

Жету жақсы нәтижелер, осы шарттарды және жұмыс істеп тұрған жүйені сақтау қажет.

Тоқсан сайын мектеп жасына дейінгі балалардың денсаулығын жақсарту бойынша жүргізіліп жатқан жұмыстарға талдау жасай отырып, барлық тәсілдер негізді деген қорытындыға келдік. Бірақ біздің деректер бойынша, ең тиімді шаралар кешенін пайдалану, оның ішінде қатайтуды да, ұзақ мерзімді физикалық белсенділікті де қамтиды. (негізінен циклдік), аэробты метаболизмнің тұрақты сақталуына әкеледі. Бағдарлама бойынша жұмыс жалғасуда және ол шағын балабақшадағы дене белсенділігін арттырудың ең тиімді жолдарын көрсетеді деп сенеміз.

Мұғалімдер аналар мен әкелерді өз балаларын тәрбиелеуге тартудың жаңа формаларын ойлап табуда - жиналыстар, кеңес беру орталықтары, ақпараттық стендтер, бірақ тек шағын бөлігіата-аналар. Неліктен бұл болып жатыр? Олар өз мәселелерімен айналысқысы келмей ме? Маңыздылығын түсінбейсіз бе? Барлығынан біраз. Бірақ көбірек дәрежеде - өйткені олар шұғыл қажеттілікті сезбейді. Бірақ ересек адамға қажеттілік ретінде бойында жетілмеген нәрсені жасауға мәжбүрлеуге тырысыңыз.

Менің ойымша, істі ресми кездесулер мен ақпараттық стендтерден емес, бала өміріне араласқан адамдардың жан-дүниесін, санасын жақындатудан бастау керек. Мұндай жақындасуға не негіз бола алады? Тек баланың өзі.

Сонымен қатар, қазіргі ата-аналар өздерінің жеке басының маңыздылығына көбірек көз жеткізеді үлкенірек санжастар өз қызметінің маңыздылығын және өз өмірінің сапасы үшін жауапкершілікті түсінумен сусындады. Сонымен қатар, балабақша барған сайын өзгеруде әлеуметтік құбылыс– ол ашық бола бастайды.

Ата-аналармен қарым-қатынасты жақсарту және оларды сындарлы ету үшін мұғалімдер ата-аналармен қарым-қатынас негіздерін қайта қарауы керек деп есептеймін. Эмоционалды байланыс ізгі ниетті, достық пен ашықтықты талап етеді.

Біздің мектепке дейінгі мекемеде біз ата-аналармен жұмысты бала балабақшаға келгенге дейін бастаймыз. Ең алдымен, біз оларды психологпен жеке әңгімеге шақырамыз, онда олар баласын балабақшаға баруға алдын ала қалай дайындау керектігін түсіндіре алады. Бізде жыл сайынКүн ашық есіктер , оған болашақ студенттердің ата-аналарын да шақырамыз. Бұл күні ата-аналар кез келген жас тобында жоспарланған кез келген сәтке барып, мектепке дейінгі білім беру мекемесінің әкімшілігімен байланысып, психолог немесе логопедтің кеңесін ала алады. Осылайша, ата-аналар балабақшаның тыныс-тіршілігімен, қызметкерлерімен, тәрбиешілерімен алдын ала танысады.

Ата-аналардың, оның ішінде өнерпаздардың қатысуымен түрлі ойын-сауықтар өткізу игі дәстүрге айналған. Бұл жәнеҚарақшылар күні, Витаминдер елі, Масленица.

IN кіші топөткен жылы өттібейімделген музыка сабақтары, соның арқасында бейімделу кезеңі өте оңай өтті, сонымен бірге ата-аналарды балабақша өмірімен таныстырды.

Жыл сайын желтоқсан айында өткіземізЖақсылықтың қар марафоны. Бұл кезеңде балалар ата-аналарының көмегімен «игі істер» үшін қар ұшқыны ұпайларын жинай алады. Бұл жиһазды жөндеу, кітаптарды жабу, қуыршақтарға киім тігу, ойын жасау немесе кішілерге көмектесу, жануарларды күту және т.б. болуы мүмкін. Шамамен 3 аптаға созылатын марафонның соңында Карлсон әр топқа келіп, пирогтармен сыйлайды. Бұл жұмыстың мақсаты риясыз көмек пен басқа адамдардың еңбегін құрметтеуді дамыту болды.

Менің тобымның ата-аналарының көпшілігі Әскери-теңіз күштері, сондықтан біз әкелер күнімен көңіл көтеру дәстүрін бастадық.Көкірекшелер , мұнда әкелер мен балалар ептілік, күш және тапқырлық бойынша жарыса алды.

Сондай-ақ жыл сайын ата-аналар ұйымдастырыладыӘскери-теңіз күштерінің госпиталінде Ұлы Отан соғысы ардагерлеріне арналған балалардың қойылымы. Отансүйгіштікке тәрбиелеу үдерісіне ата-аналарды тарту оны әлдеқайда тиімді етеді.

Әр көктемді тойлайтынбызтоптың туған күні, балалармен алдын ала постер - құттықтау, тақпақтар дайындадық. Бұл күні ата-аналар мен балалар әр түрлі шаруашылық жұмыстарын орындады (аумақты тазалау, гүлзарды өңдеу, құмсалғышқа құм көшіру), содан кейін командалар арасында ойын ойналып, соңында самаурыннан шай ішті. Осылайша, мен бір уақытта ата-аналар ұжымын біріктіріп, оларға құрбылар тобындағы балалардың мінез-құлқын бақылауға, тұрмыстық мәселелерді шешуге және жай ғана уақытты өткізуге мүмкіндік бердім.

Менің ата-анаммен жұмысымда сәтті нәтиже болдыжоба әдісі, бұл балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға, қызығушылық пен белсенді шығармашылық іс-әрекетке деген қажеттілікті қалыптастыруға ғана емес, сонымен қатаркүштерін біріктіреді оқу орныжәне отбасы балаларды тәрбиелеу, оқыту және дамыту мәселелерінде.

Жобалық әдіс отбасымен жұмыс жасауда ең тиімді деп есептеймін, өйткені ол ата-аналарға, балаларға, мұғалімдерге ғана емес қатысуға мүмкіндік береді. бірлескен іс-шаралар, бірақ нәтижені де көріңіз бірлескен жұмыс, бірлескен іс-әрекет процесінде балалардың, мұғалімдердің, ата-аналардың эмоционалды жақындасуына, тұтас сенсорлық тәжірибенің қалыптасуына ықпал етеді.

жылы «Ертегілер» жобасын дайындау ортаңғы топ, Отбасындағы кітаптың алатын орны туралы балалармен жеке әңгіме жүргіздім. Нәтижесінде мәселе туындады - балалардың кітапқа деген қызығушылығының жеткіліксіздігі, отбасылық кітап оқу дәстүрінің төмендеуі. көркем әдебиет, отбасылық кітапхананың болмауы.
Бұл мәселені шешу үшін ол өз ертегісін құрастырып, жобалауды ұсынды. Жоба аясында ата-аналар мен балалар өздерінің сүйікті ертегілерін таңдады, біз топта оқып, талқылап, «Менің сүйікті ертегім» көрмесін ұйымдастырдық. Ата-анамның көмегімен «Оқырман отбасы» фото көрмесінің дизайнын жасадым. Сонымен бірге мен ата-аналардың балабақша өміріне белсенді қатысуға ынтасының төмендігі мәселесіне тап болдым. Оны шешу үшін ол бірнеше түрлі тапсырмалар ұсына бастады.Балалар ата-аналарымен бірге тапсырманы өз қалаулары бойынша таңдады. Олардың тым көп еңбекті қажет етпеуі және «тілек пен қуанышпен» жүзеге асырылуы маңызды, қажет болған жағдайда анықтамалық, практикалық материалды ұсына аламын немесе оны қай жерден табуға болатынын ұсына аламын. Бірнеше тапсырмалар ұсынылды: театр бұрышына атрибуттар жасау, кітаптарды жөндеу, ертегіге иллюстрациялар жасау.

«Біз шайды жіберіп алмаймыз!» жобасымен жұмыс істеу кезінде. ата-аналар барлық кезеңде қатысты: дайындық кезеңінде - олар атрибуттарды дайындады (ас үй ыдыстары, әр түрлі шайлар, дәрілік өсімдіктер, костюм элементтері), жинақталған ақпарат. Келесі кезеңде ата-аналар «Шайға отырайық» көрмесін жасауға көмектесті, ал балаларға өз отбасындағы шай ішу дәстүрлерімен танысу ұсынылды. Нәтиже осы жобаныңата-аналар көрерменге айналған «Біз шайды сағынбаймыз!» мерекесі өтті.

IN Жақын арадаЖобалау және зерттеу жұмыстарын балалармен бастауды жоспарлап отырмын дайындық тобы. Ол үшін мен ата-анаммен бірге «Су», «Ауа», «Электр» тақырыптары бойынша шағын зертхананы жабдықтауға материал жинаймын. Мен «Табиғаттағы су айналымы» альбомының бірлескен дизайнына материал дайындап жатырмын. Мен «Электр» суреттері мен плакаттар көрмесін жоспарлап отырмын.

Жобаларды қолдану белгілі нәтиже берді: «көрермендер» мен «бақылаушылардың» ата-аналары белсенді қатысушылар мен мұғалімнің көмекшілеріне айналды, өзара сыйластық атмосферасы құрылды. Ата-аналар топ өміріне шынайы қызығушылық таныта бастады, балалардың іс-әрекетінің нәтижелері мен өнімдеріне таңданысын білдіруді үйренді және баласын эмоционалды түрде қолдады. Ата-аналардың барлығы дерлік ата-аналар жиналысына қатысады.

Ата-аналар мен балабақша арасындағы қарым-қатынас сирек бірден пайда болады. Бұл ұзақ процесс, ұзақ және қажырлы еңбек, шыдамдылықты, таңдалған мақсатқа тұрақты ұмтылуды талап етеді. Мен мұнымен тоқтап қалмай, ата-аналармен ынтымақтастықтың жаңа жолдарын іздеуді жалғастырамын.

(c) Кузьмина И.Е., 2012 ж