Бақылау кез келген педагогикалық құбылысты мақсатты түрде қабылдау, оның барысында зерттеуші нақты фактілік материалды алады. Бұл ретте бақылаулардың жазбалары (хаттамалары) жүргізіледі. Бақылау әдетте бақылаудың нақты объектілерін бөліп көрсете отырып, алдын ала жоспарланған жоспар бойынша жүргізіледі. Бұл әдіс психологиялық-педагогикалық құбылыстар мен процестердің көріністерін мақсатты, жоспарлы және жүйелі түрде қабылдауды және тіркеуді қамтиды.
Ғылыми әдіс ретінде бақылаудың ерекшеліктері:
нақты, нақты мақсатқа назар аудару;
жоспарлылық және жүйелілік;
зерттелетін нәрсені қабылдаудағы және оны жазудағы объективтілік;
психологиялық-педагогикалық процестердің табиғи барысын сақтау.
Бақылау өте қолжетімді әдіс, бірақ бақылау нәтижелеріне зерттеушінің жеке ерекшеліктері (көзқарастары, қызығушылықтары, психикалық күйлері) әсер ететіндіктен оның кемшіліктері бар.
Бақылау кезеңдері:
міндеттер мен мақсаттарды анықтау (неліктен, қандай мақсатта бақылау жүргізіледі);
объектіні, пәнді және жағдайды таңдау (нені байқау керек);
зерттелетін объектіге ең аз әсер ететін және қажетті ақпараттың жиналуын барынша қамтамасыз ететін бақылау әдісін таңдау (қалай бақылау керек);
бақыланатындарды тіркеу әдістерін таңдау (есептерді қалай жүргізу керек);
алынған ақпаратты өңдеу және түсіндіру (нәтиже қандай).
Сұрақ No 19 Педагогикалық бақылау пәні және бақылау түрлері. Бақылау құралдары.
Бақылау келесідей болуы мүмкін:
мақсатты және кездейсоқ;
үздіксіз және таңдаулы;
тікелей және жанама;
ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді;
ашық және жасырын («инкогнито»);
анықтау және бағалау;
бақыланбайтын және бақыланатын (байқалатын оқиғаларды бұрын әзірленген тәртіп бойынша тіркеу);
себептік және эксперименттік;
далалық (табиғи жағдайда бақылау) және зертханалық (эксперименттік жағдайда).
Зерттеуші бақылау жүргізілетін топтың мүшесі болған кезде енгізілген бақылау және тартылмаған бақылау – «сырттан» ажыратылады; ашық және жасырын (инкогнито); үздіксіз және таңдамалы.
Бақылау зерттеу әдісі ретінде зерттеушіден келесі ережелерді сақтауды талап етеді:
бақылаудың мақсаттарын нақты анықтау;
мақсатына қарай бақылау бағдарламасын құрастыру;
бақылау деректерін егжей-тегжейлі жазу;
Бақылау күрделі процесс: қарауға болады, бірақ көруге болмайды; немесе бірге қарап, әртүрлі нәрселерді көру; көптің көргенін және көргенін қараңыз, бірақ олардан айырмашылығы, жаңа нәрсені көріңіз және т.б. Психология мен педагогикада бақылау нағыз өнерге айналады: дауыс тембрі, көздің қимылы, қарашықтардың кеңеюі немесе жиырылуы, басқалармен қарым-қатынастағы нәзік өзгерістер және жеке адам мен ұжымның басқа реакциялары психологиялық әрекетке негіз бола алады. және педагогикалық қорытындылар.
Бақылау құралдары әртүрлі: бақылау схемалары, оның ұзақтығы, жазу техникасы, мәліметтерді жинау әдістері, бақылау хаттамалары, категориялар жүйесі мен шкалалары. Бұл құралдардың барлығы бақылаудың дәлдігін, оның нәтижелерін тіркеу және бақылау мүмкіндігін арттырады. Бақылау критерийін анықтайтын зерттеудің пәніне, мақсаттарына және гипотезасына байланысты хаттаманың нысанына үлкен назар аудару керек.
Кез келген әдіс сияқты бақылаудың да өзіндік ерекшелігі бар күшті және әлсіз жақтары. Күшті жақтарға пәнді оның тұтастығында, табиғи қызметінде, жанды көп қырлы байланыстар мен көріністерде зерттеу қабілеті жатады. Сонымен бірге бұл әдіс зерттелетін процеске белсенді түрде араласуға, оны өзгертуге немесе белгілі бір жағдайларды әдейі жасауға немесе дәл өлшеулер жасауға мүмкіндік бермейді. Демек, бақылау нәтижелері міндетті түрде психологиялық-педагогикалық зерттеудің басқа әдістерін қолдану арқылы алынған мәліметтермен расталуы керек.
Бақылау бағдарламасы жұмыстың реттілігін дәл анықтауы, бақылаудың маңызды объектілерін және нәтижелерді жазу әдістерін (хаттамалық жазбалар, бақылау күнделіктері және т.б.) бөліп көрсетуі керек.
Кез келген адам сол немесе басқа ақпаратты қабылдай отырып, оны талдап, жинақтап, есте сақтайды, содан кейін оны өз іс-әрекетінде пайдаланады. Белгілі бір оқиғалардың кәдімгі куәгері мұны, әдетте, оқиғадан жағдайға кездейсоқ жасайды.
Социологиялық бақылауәрқашан бағытталған, жүйелі, тікелей «қадағалау» және әлеуметтік маңызды құбылыстарды тіркеу болып табылады. Ол тек мағыналы ақпарат алу мақсатына қызмет етіп қана қоймайды, сонымен қатар өзі де тексеруге жатады.
Кез келген құбылысты жазу (және ол міндетті) әртүрлі құралдарды - арнайы бланкілерді немесе күнделіктерді, аудио, бейне және фотоаппаратураларды және бақылаудың басқа да техникалық құралдарын қолдану арқылы жүзеге асырылуы мүмкін.
Бақылаудың негізгі түрлері қарастырылады қосылмаған және енгізілген, зерттеушінің өзі зерттеп отырған объектіде жасырын қатысуын білдіреді, зерттеуші топқа қосылуға еліктеп, оған бейімделеді, әдетте анонимді түрде және ондағы болып жатқан оқиғаларды «іштен» талдайды.
Ресейлік социологтар жүргізген «қатысушы» бақылауының мысалдары аз. 1980 жылдары Ленинградтық А.Н. Алексеев КСРО Ғылым академиясының Әлеуметтік-экономикалық зерттеулер институтында аға ғылыми қызметкер болып жұмыс істеді, ал жасырын түрде Баспа машиналары зауытына жұмысшы болып жұмысқа орналасып, еңбек ұжымының өмірі туралы бай материалдар жинады. . Бұл әлеуметтанушы белгілі бір фактілерді айтып қана қоймай, сонымен қатар ішінен эксперименттік факторларды енгізді, т.б. зерттеуші ғана емес, еңбекшілер арасында болып жатқан оқиғаларға белсене қатысқан. Алексеев өз бақылауының нәтижелері бойынша «қатысуды бақылау социологиясына» арналған бірқатар еңбектер жариялады.
Алайда, бақылау әдісін қолданатын зерттеушілер кейде объективтілікті жоғалтып, «белсенді» рөліне үйреніп кетуіне байланысты қиындықтарға тап болады. В.А. атап өткендей, «қатысушының» бақылауының нәтижесі. Ядов көбінесе қатаң ғылыми трактаттан гөрі эссе болып табылады. Сонымен қатар, кейбір сарапшылар әлеуметтанушыны оқиғалардың қатардағы қатысушысы ретінде жасыру этикасына күмән келтіреді.
Бұл әдісті қолданудың оң әсері даусыз: зерттеуші бақыланатын адамдар туралы тікелей, жарқын әсер алады, бұл оған олардың белгілі бір әрекеттерін түсінуге және түсіндіруге, топтағы ұйымшылдықты немесе, керісінше, қайшылықтарды дұрыс бағалауға мүмкіндік береді.
Бақылаудың бастапқы ақпаратты жинау әдісі ретіндегі жалпы ерекшелігі жеке мәліметтерді талдау қабілетінде көрінеді: мінез-құлық сипаты, ым-ишара, мимика, жеке адамдар мен тұтас топтардың эмоцияларының көрінісі. Кейде бұл әдіс ақпаратты жинаудың басқа әдістерімен бірге әртүрлі сауалнамалардың нәтижелерін - бейтарап сандар бағандарын өмірге келтіру үшін қолданылады. Бақылау халықтың митингілердегі, бұқаралық қоғамдық-саяси іс-шаралардағы белсенділігін, бейресми қарым-қатынас кезіндегі студенттердің мінез-құлқын және т.б. зерттеу үшін өте қажет.
Бақылау әдісін қолдану алдында ақпарат жинау құралдары, зерттеу мерзімі, қаржыландыру көлемі, сондай-ақ бақылаушылардың өздері көрсетілген жоспарды жасау жүзеге асырылады. Соңғысы жоғары білікті, зейінді, көпшіл, өз мінез-құлқын бақылай алатын, белгілі бір зерттеуде қолданылатын әлеуметтану, салалық әлеуметтану теориясын, сондай-ақ бақылау құралдары мен әдістерін, қызметті реттейтін материалдар мен құжаттарды білуі керек. зерттелетін объектінің. Болашақ маман бақылаушылар үшін далалық немесе зертханалық жағдайларда бақылаушының типтік қателерін анықтауға, мінез-құлықты бақылаудың пайдалы әдістерін және құжаттарды ресімдеу ережелерін әзірлеуге көмектесетін практикалық жаттығулар (бақылаулар) сериясын ұйымдастырған жөн. Сабақтарды әдетте тәжірибелі әлеуметтанушы жүргізеді.
Зерттеуді жүргізудің стандартты нұсқаулары бар. Олар мыналарды көрсетеді: бақылау кезеңдері мен процедураларының реттілігі, бақыланатындардың іс-әрекетін бағалау, ақпаратты тіркеу және алынған мәліметтерді түсіндіру әдістері, есеп беру үлгілері.
Әдетте, ықтимал қателерді, дәлсіздіктерді және асыра сілтеулерді анықтау үшін алдымен сынақ зерттеуі жүргізіледі. Әрі қарай бақылау кезінде жоба менеджері үшін де, бақылаушының өзі үшін де пайдалы болуы мүмкін. Бұл әдіс жалпы зерттеу гипотезасын жасау үшін ерекше маңызды.
Осылайша, процесте бақылауларзерттеуші адамдардың нақты іс-әрекеттерін белгілеп, әлеуметтік құбылыстар мен процестердің дамуын нақты уақытта тіркей отырып, әлеуметтік фактілерді тікелей және мақсатты тіркеуді жүзеге асырады. Әдіс ретінде бақылаудың маңызды артықшылықтары зерттеуші мен зерттелетін объекті арасында тікелей байланыстың болуы, икемділігі, тиімділігі және қолданудың салыстырмалы арзандығы болып табылады.
Бақылау әдісі− белгілі бір жағдайларда олардың нақты өзгерістерін зерттеу мақсатында психикалық құбылыстарды саналы, жүйелі және мақсатты түрде қабылдаудан тұратын психологиялық зерттеудің негізгі эмпирикалық әдістерінің бірі. Жануарлар психологиясындағы бақылау әдісіжануарлардың тіршілік ету ортасындағы табиғи мінез-құлқын бақылау үшін де, жасанды түрде жасалған жағдайларда да қолданылады.
Г.Г.Филиппова атап өткендей, бақылау әдісінің мәні зерттеу объектісі қызметінің барлық мінез-құлық көріністерін мұқият және дәйекті түрде тіркеу болып табылады. Бақылау әдісінің артықшылығы – жануарлар үшін табиғи жағдайда жүргізіледі. Зерттеушілер қоршаған ортаның белгілі бір өзгерістері кезінде жануардың мінез-құлқында болатын өзгерістерді зерттейді және қадағалайды. Бұл ақпарат психикалық әрекеттің сыртқы себептері туралы да, мінез-құлықтың бейімделу формалары мен функциялары туралы да қорытынды жасауға мүмкіндік береді. Бақылаулар нәтижесі жануардың белсенділігі мен көріну формаларын сапалы бағалау болып табылады (мысалы, жануарлардың белгілі бір объектілермен әдеттегі, қолдаусыз манипуляциясын бақылау және талдау жануарлар психологтарын қызықтырады).
Көрінетін қарапайымдылыққа қарамастан (көргеніңізді қараңыз және жазып алыңыз), бақылау әдісі өте күрделі. Оның тиімділігі толығымен бақылаушының тәжірибесіне, зерттеушілік дағдыларына, оның жұмысының дәлдігі мен сапасына байланысты.
Ғылыми әдіс ретінде бақылаудың Г.Г.Филиппова ашып көрсеткен өзіндік ұйымдастыру және жүргізу принциптері, ережелері, сонымен қатар жүзеге асыру әдістері (спецификалық техникасы) бар. Сонымен, негізгіге принциптері Автор келесі ескертулерді жасайды:
1. Объективтілік. Г.Г.Филиппованың пікірінше, бұл жануарлар психикасын зерттеудегі ғылыми көзқарастың мәнімен тығыз байланысты бақылаудың ең маңызды принципі. Зерттеуші басқа тірі болмыстың субъективті әлеміне тікелей еніп кете алмайды (бұл әсіресе біз араласатын жануарларға қатысты) және оны тек мінез-құлық көріністері арқылы бағалайды. Бақылаудағы объективтілік зерттеушінің өзі тікелей көретін мінез-құлық көріністерін ғана сипаттауын білдіреді. Бұл принципті сақтау бақылаушының біліктілігіне, оның шеберлігіне және байқалған фактілерді бейтарап және дәл жазып алу қабілетіне тікелей байланысты.
2. Жүйелілік. Жануардың ситуациялық жағдайына байланысты алынған мәліметтерді интерпретациялау кезінде қателерді болдырмау үшін (олар, атап айтқанда, қоршаған ортаның жағдайлық жағдайымен анықталуы мүмкін) бақылауларды қайталап және жүйелі түрде жүргізген жөн. Сонымен, атмосфералық қысым жүйке жүйесінің әр түрлі жеке ерекшеліктері бар жылы қанды жануарлардың белсенділігіне әртүрлі әсер етеді және объективті қорытынды жасау үшін мінез-құлық ерекшеліктері туралы өте көп фактілік деректерді талдау қажет. жануарлардың бір түрінің әртүрлі өкілдерінің ғана емес, сонымен қатар олардың әртүрлі түрлерінің көріністері. Қайталанатын, жүйелі бақылаулар бұл дәлелдерді беруге көмектеседі.
3. Мәліметтерді жазудың дәлдігі. Бақылаудың күрделілігі сонымен қатар зерттеушінің бір мезгілде жануардың мінез-құлық көріністерін, оның белсенділігін бақылап отыруы және бұл деректерді жазып алуы керек. Зерттеушінің жоғары кәсіби деңгейі мен біліктілігі осы екі мәселені қатар шешуге көмектеседі.
4. Бақылау жағдайында субъектінің табиғи тәртібін қамтамасыз ету. Жоғарыда атап өтілгендей, бақылаудың артықшылығы оның жануардың табиғи орта жағдайында жүзеге асырылуы болып табылады. Зерттеуші бақыланатын жануардың мінез-құлық көріністеріне әсер етпеуі керек. Бұл жануар бақылаушының бар екенін білмеуі керек немесе оны қоршаған ортаның табиғи құрамдас бөлігі ретінде қабылдамауы керек, бұл жануар зерттеушіге үйреніп, оның қатысуымен мінез-құлқын өзгертпесе ғана мүмкін болады.
Бақылау жүргізу ережелері :
1. Бақылау мақсатын қою. Г.Г.Филиппованың пікірінше, мұндай екі мақсат болуы мүмкін: 1) жануардың мінез-құлық көріністерінің жалпы бейнесін алу (әдетте, бұл міндет жануардың барлық мінез-құлық көріністері тіркелген бақылаудың алдын-ала сатысында шешіледі, а. оның түрлері және (немесе) жеке сипаттамалары туралы жалпы түсінік); 2) мінез-құлықтың белгілі бір формасын, белгілі бір өмірлік циклдерін және т.б. бақылауды қамтитын нақты мақсат.
2. Бақылау техникасын таңдау. Бақылау техникасы, ең алдымен, оның мақсатымен анықталады. Бақылау әдістерін таңдау үшін бақылау жүргізілетін жағдайлардың маңыздылығы кем емес. Қолданылатын деректерді жазу құралдары, сонымен қатар зерттелетін жануардың сипаттамалары да маңызды.
3. Қайталап бақылау. Жоғарыда атап өтілгендей, бұл объективтілік пен жүйелілік қағидаттарының сақталуын қамтамасыз етеді. Сонымен бірге, бақылау жиілігі мінез-құлықтың байқалатын нысанының мақсаттары мен ерекшеліктерімен анықталатынын атап өткен жөн. Бір бақылаудың нәтижелері тек гипотетикалық болжамдар ретінде түсіндірілуі мүмкін және оларды қосымша тексеру қажет.
Бақылау техникасы – бақылауды ұйымдастыру және бақыланатын мәліметтерді жазу әдістері мен тәсілдері. Нақты бақылау әдістемесін таңдау, Г.Г.Филиппова атап өткендей, оның мақсатымен, бақыланатын жануарды білу дәрежесімен, оның мінез-құлқының формасымен, сондай-ақ бақылау шарттарымен анықталады.
Зоопсихологияда мыналар қолданылады: бақылау түрлері:
1. Үздіксіз бақылау, бақыланатын жануардың барлық мінез-құлық көріністері дәл және егжей-тегжейлі жазылған кезде. Нәтижесінде зерттеуші мінез-құлықтың жалпы көрінісі, оның динамикасы, сондай-ақ бақылау объектісінің ең таңқаларлық жеке сипаттамалары туралы мәліметтер алады. Әдетте, үздіксіз бақылау бақылаудың басқа түрлерінің негізі болып табылады. Сонымен қатар, үздіксіз бақылау нәтижесінде алынған мәліметтер негізінде жалпы гипотезалар мен одан әрі зерттеудің нақты мақсаттары тұжырымдалады. Үздіксіз бақылауды бақылаудың тәуелсіз түрі ретінде де қолдануға болады, егер зерттеушінің мақсаты жануардың мінез-құлқының күнделікті динамикасын зерттеу болса (мысалы, жануарлардың онтогенезін немесе циклдік өзгерістерін зерттеу кезінде).
2. Таңдамалы бақылау. Ол бақылаудың нақты мақсатын - жануарлардың мінез-құлқының белгілі бір формаларын (мысалы, манипуляциялық әрекет, ойын әрекеті, жануарлардың бір-бірімен әрекеттесу формалары және т.б.) егжей-тегжейлі және егжей-тегжейлі сипаттауды көздейді. Таңдамалы бақылау жүргізу үшін жануардың күнделікті әрекетінің фазалары зерттелетін әрекет формасы неғұрлым айқын болған кезде анықталады. Бақылау бірнеше рет жүргізіледі, бұл жануардың мінез-құлқының барлық сипаттамаларын сипаттауда дәлдік, егжей-тегжейлі және егжей-тегжейлі болуын қамтамасыз етеді.
3. Қатысушыларды бақылау. Бақылаудың бұл түрі бақылаушының бақыланатын жануармен әрекеттесуіне қатысуын қамтиды (мысалы, бақылау жануарды үйрету немесе күту кезінде жүргізіледі). Қатысушыларды бақылау жануардың мінез-құлық көріністерінің сипаттамалары туралы өте дәл ақпарат береді, өйткені ол мінез-құлықтың мақсаттары мен мотивтерін сенімді түрде анықтауға мүмкіндік береді. Сонымен бірге қатысушының бақылауы зерттеушіден үлкен шеберлікті талап етеді. Сонымен қатар, бақыланатын процеске қатысу алынған деректерді жазу процедурасын қиындатады (көп нәрсені тек жадқа жазып алу керек және зерттеу аяқталғаннан кейін ғана жаңғырту керек).
Жоғарыда атап өтілгендей, бақылау әдісін қолданудың тиімділігі мен тиімділігі көп жағдайда алынған мәліметтерді тіркеу әдістеріне байланысты. Айта кету керек, жануарлар психологиясында да қолмен бекіту(қарындаш немесе қаламның көмегімен қағазға бақыланатын нәрсені жазу), немесе техникалық құралдарды қолдану арқылы бекіту(бейне және аудио жазба). Сонымен қатар жануарларды бақылауда бекітудің екінші әдісін (техникалық құралдарды) қолдану өте шектеулі (мұндай шектеуші жануардың қозғалғыштығы, кез келген құрылғылардың болуы, бейтаныс адамдар және т.б. болуы мүмкін).
Бақыланатын нәрсені бекіту (тіркеу) «бақылау хаттамасы» деп аталады. Бақыланатын деректерді тіркеудің келесі түрлері қолданылады:
· үздіксіз жазу – жануардың барлық мінез-құлық көріністерін барынша егжей-тегжейлі жазуды қамтиды. Бақылаудың барлық түрлерінде қолдануға болады, бірақ көбінесе үздіксіз бақылау процесінде қолданылады;
· іріктеп тіркеу – бақылау мақсатына сәйкес келетін деректерді ғана жазуды қамтиды. Бұл жазу әдісі сәйкес бақылау түрінде қолданылады;
· уақыт негізіндегі хаттама – мінез-құлық көріністерінің динамикасын анықтау қажет болған жағдайда қолданылады. Бақылау хаттамасы уақыт аралықтарына (мысалы, бірнеше минут немесе сағат) бөлінеді. Әрбір осындай уақыт аралығында жануардың барлық мінез-құлық көріністері мұқият жазылады. Уақытқа негізделген хаттама жануардың мінез-құлқының уақытша сипаттамаларын тез және дәл анықтауға мүмкіндік береді. Мәліметтерді жазудың осы нысанында қолданылатын міндетті техникалық құрал секундомер болып табылады;
· мінез-құлық протоколы – бақылау процесі кезінде алынған мәліметтерді ішінара өңдеуді қамтиды. Г.Г.Филиппованың айтуынша, ағаш кесудің бұл түрі ең күрделі болып табылады. Алдын ала үздіксіз және таңдамалы бақылаулар сериясы жүргізіледі, бұл зерттеушіні қызықтыратын жануарлардың мінез-құлқының нысандарын анықтауға мүмкіндік береді (мысалы, манипуляциялар, қарым-қатынас актілері және т.б.). Протокол уақыт интервалдарынан басқа, тік графиктерге бөлінеді, олардың әрқайсысы жануарлардың мінез-құлқының белгілі бір түрін сипаттайды. Мұндай хаттаманы жүргізу жоғары білікті зерттеушілерді қажет етеді;
· графикалық диаграммаларды қолдану. Мұндай хаттаманы жүргізу кезінде жануардың барлық қимылдары мен мінез-құлық көріністері бір уақытта жазылады және диаграммада сызылады. Бұл ағаш кесудің одан да күрделі және көп уақытты қажет ететін түрі. Уақытқа негізделген және мінез-құлық формаларынан басқа, ол жануардың кеңістіктегі қозғалысын көрсету үшін графикалық диаграммаларды пайдаланады. Мұндай графикалық диаграммалар алдын ала дайындалады және оларда хаттаманы жүргізуге қажетті барлық объектілер белгіленеді. Графикалық схемалардың саны, әдетте, уақыт аралықтарының санына сәйкес келеді. Графикалық диаграммаларды қолдана отырып, мінез-құлық динамикасын дәл сипаттауға ғана емес, сонымен қатар қозғалыс жылдамдығын, жануардың қоршаған заттармен әрекеттесуінің жиілігі мен қарқындылығын және т.б.;
· ақпаратты кодтау. Жазудың бұл түрі негізінен мінез-құлықтың күрделі және динамикалық формаларын (мысалы, объектілерді манипуляциялау, туыстарымен қарым-қатынас жасау және т.б.) бақылау кезінде қолданылады. Алдымен бірқатар бақылаулар жүргізіледі. Бақыланатын мінез-құлықтың барлық нысандары егжей-тегжейлі сипатталады және жеке компоненттерге (акттерге) бөлінеді. Бұл жағдайда әрбір акт таңбамен көрсетіледі. Нәтижесінде бақылау осы шартты белгілер арқылы жазылады (сөздер емес).
Барлық ғылыми әдістер сияқты бақылау әдісінің де оң жақтары да, кемшіліктері де бар.
Бақылау әдісінің артықшылығы, Г.Г.Филиппованың пікірінше, оның объективтілігі, жануардың тұтас және табиғи мінез-құлқы туралы мәліметтер алу, алынған мәліметтердің күрделілігі және олардың сенімділігінің жоғары дәрежесі, жануардың мінез-құлқының оған сәйкестігі. нақты мотивация.
Бақылау әдісінің кемшіліктері (немесе, Г.Г. Филиппованың пікірінше, шектеулер) жоғары білікті бақылаушының қажеттілігі, бірдей жағдайларда бір фактіні қайталап бақылаудың мүмкін еместігі, далалық және қатысушы бақылауы кезінде деректерді тіркеудің қиындығы, сондай-ақ бақылау хаттамасын түсіндірудің күрделілігі мен анық еместігі, өйткені сипаттамалық деректерді жазу жиі қолданылады.
Сондай-ақ, бақылау әдісіне сипаттама бергенде, жануарлардың психикасын зерттеу кезінде бақылауды тек дербес әдіс ретінде ғана емес (онтогенездегі жануарлар психикасының дамуын зерттеуге бағытталған бойлық зерттеулерді жүргізу кезінде) қолдануға болатындығын атап өткен жөн. сонымен қатар эксперименттік зерттеу процедурасының құрамдас бөлігі ретінде (бақылау деректері мінез-құлық актісін талдауға және жануардың белгілі бір нәтижелерге қалай қол жеткізгенін анықтауға, мәселені шешу процесін сипаттауға мүмкіндік береді).
Жақсы жұмысыңызды білім қорына жіберу оңай. Төмендегі пішінді пайдаланыңыз
Білім қорын оқу мен жұмыста пайдаланатын студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар сізге шексіз алғысын білдіреді.
http://www.allbest.ru/ сайтында жарияланған
Кіріспе
1. Бақылау жалпы ғылыми зерттеу әдісі ретінде
1.1 Бақылау – әлеуметтік психологияның әдісі ретінде
1.3 Бақылау деректерінің сандық бағасы
1.4 Бақылау әдісінің артықшылықтары мен кемшіліктері
2. Бақылау түрлерінің классификациясы
Қорытынды
Библиография
Кіріспе
Сәйкестік.Бақылау әдісі - бұл адамның сыртқы мінез-құлқын кейіннен талдау және түсіндіру мақсатында қасақана, жүйелі және мақсатты түрде қабылдау. Психологиядағы объективті бақылау сыртқы әрекеттерге емес, олардың психологиялық мазмұнына бағытталған; мұнда әрекеттің сыртқы жағы тек бақылаудың шикізаты болып табылады, ол өзінің психологиялық түсіндірмесін алуы және белгілі бір теория шеңберінде ұғынылуы керек.
Бақылау әдісі психологиялық диагностиканың ең көне әдісі болып табылады. Оның көмегімен сіз адам туралы кең көлемде ақпарат ала аласыз. Стандартталған процедуралар әзірленбеген немесе белгісіз болған жағдайда бұл өте қажет. Бұл ретте зерттеушіге бақылау жүргізу үшін бақылаушының келісімі немесе қатысудың басқа нысаны қажет емес. Бақылау әдісі балалардың психологиялық ерекшеліктерін зерттеу үшін өте маңызды, өйткені бала зерттеу объектісі ретінде ересектерге қарағанда эксперименталды зерттеуде үлкен қиындықтар тудырады.
Біздің елде 20-жылдары. М.Я.Басовтың еңбектерінде балалардың мінез-құлқын зерттеуде бақылау кеңінен қолданылды. Ол психологиялық бақылау әдісін жасады. М.Я.Басов өзінің ғылыми тұжырымдамасына сәйкес бақылауларды психологиялық талдаудың егжей-тегжейлі схемасын және педагогикалық психологтар арасында бақылау жүргізу қабілетін дамытудың жалпы принциптерін жасады.
Бақылау әдісінде бақылаушының өзі «өлшеу құралы» қызметін атқаратындықтан, оның бақылау техникасын жоғары деңгейде және толық меңгеруі өте маңызды. Бақылау аңғал (күнделікті) және ғылыми болуы мүмкін. Бақылаудың аңғал әдісі бақылаушының жеке қабілетіне, оның көзқарасына, ниетіне және т.б. байланысты. Мұндай бақылаудың нәтижелері белгісіз және оны басқа зерттеушілер мүлде басқаша түсіндіре алады. Олар бақылаушының өзін бақылап отырғанға қарағанда көбірек сипаттайды деп айта аламыз.
Ғылыми бақылау немесе М.Я.Басов айтқандай, «зерттеу немесе таңдау» бақылау психологиялық мақсаттарға көбірек сәйкес келеді. Мұндай бақылау мұқият алдын ала дайындық негізінде жүзеге асырылады. Ол бақылау уақытын да, қажетті фактілерді таңдауды да анықтайтын қатаң белгіленген мақсатпен жүзеге асырылады.
Бақылау – әлеуметтік психологияның әдісі. Бақылау әдісін қолдану кезінде туындайтын негізгі мәселе - бақылау хаттамасын оқу басқа зерттеушіге түсінікті және гипотеза тұрғысынан түсіндіруге болатындай сипаттамалардың белгілі бір кластары жазылуын қамтамасыз ету. Яғни, нені бақылап, қалай жазу керек.
Осы сұрақтардың бірқатарына жауап беру үшін бақылау дегеніміз не екенін білу керек.
Жұмыс мақсаты- психологиядағы зерттеу әдісі ретіндегі бақылаудың мәнін, мәнін және ерекшеліктерін ашу.
Зерттеу мақсаттары:
1. Зерттеу тақырыбы бойынша сәйкес әдебиеттерді талдау;
2. Бақылау әдісінің мәнін және оның маңызын ашу;
3. Бақылау әдісінің негізгі артықшылықтары мен кемшіліктерін сипаттаңыз;
4. Психологиядағы бақылау әдісінің тиімділігін арттыру жолдарын көрсету;
5. Зерттеу тақырыбы бойынша қорытынды жасаңыз.
1 . БақылауҚалайжалпы алғандағылыми зерттеу әдісі
1 .1 Бақылау – әлеуметтік психологияның әдісі ретінде
Бақылау – психологиялық зерттеудің ғылыми әдісі. Ғылыми зерттеу әдістері - бұл ғалымдар ғылыми теорияларды құру және практикалық ұсыныстарды әзірлеу үшін пайдаланылатын сенімді ақпаратты алатын әдістер мен құралдар. Ғылымның күші көп жағдайда зерттеу әдістерінің жетілдірілуіне, олардың қаншалықты негізді және сенімді екендігіне, осы білім саласының басқа ғылымдардың әдістемелерінде кездесетін барлық жаңа, ең жетілдірілгенін қаншалықты тез және тиімді сіңіріп, пайдалана алатындығына байланысты.
Бақылау – білімнің ең көне әдісі. Оның қарабайыр түрі – күнделікті бақылау – күнделікті тәжірибеде әрбір адам қолданады. Айналадағы әлеуметтік шындық фактілерін және оның мінез-құлқын тіркей отырып, адам белгілі бір әрекеттер мен әрекеттердің себептерін анықтауға тырысады. Күнделікті бақылаулардың ғылыми бақылаулардан айырмашылығы, ең алдымен, олар кездейсоқ, ұйымдастырылмаған және жоспарланбаған.
Психологиялық бақылау оқиғаларды тікелей, бірден қабылдаумен немесе оларға қатысумен байланысты болғандықтан, оның күнделікті өмірде адамның болып жатқанды қалай қабылдауымен, адамдардың мінез-құлқын талдаумен және түсіндіруімен, оны жұмыс жағдайларының ерекшеліктерімен байланыстыруымен, есте сақтауымен көп ортақ нәрсе бар. және өзі куә болған оқиғаларды жалпылайды. Бірақ үлкен айырмашылықтар да бар. Психологиялық бақылау әрқашан бағытталған, жүйелі, маңызды құбылыстарды, процестерді, оқиғаларды тікелей бақылау және тіркеу болып табылады. Ол белгілі бір когнитивті мақсаттарға қызмет етеді және бақылау мен тексеруге жатады.
Бақылау - психологиядағы барлық объективті әдістердің ішіндегі ең қарапайымы және кең таралғаны. Ғылыми бақылау қарапайым күнделікті бақылаумен тікелей байланыста болады. Сондықтан, ең алдымен, ғылыми әдіс болуы үшін бақылау жалпы қанағаттандыратын жалпы негізгі шарттарды белгілеу қажет.
Мысал ретінде Р.Б.Каттелл (1957) тұжырымдаған психологиялық бақылау ережелерін келтірейік: 1) субъектінің мінез-құлқы әртүрлі жағдайларда (мектепте немесе жұмыста, қоғамдық орындарда) және әртүрлі рөлдерде бағалануы керек. лауазымдар (студент, қызметкер, әке, ұлы, досы, т.б.), сондықтан бақылаушы 2-3 ай бойы зерттелушімен күн сайын белгілі бір уақытты өткізуі керек; 2) бағалауды қажет ететін тұлғалық қасиеттер немесе мінез-құлық ерекшеліктері алдын ала анықталуы керек; 3) экспериментатор мұндай бағалауға бұрын дайындалған болуы керек; 4) бақылау бейтарап болуы тиіс» 5) бір субъектіні кемінде 10 бақылаушы бағалауы және қорытынды бағалау олардың бақылауларының орташа мәнін білдіруі және олардың әрқайсысының пікірі тәуелсіз болуы тиіс.
Бірінші талап – нақты мақсаттың болуы: нақты жүзеге асырылған мақсат бақылаушыны басшылыққа алуы керек. Мақсатқа сәйкес бақылау жоспары анықталып, диаграммада жазылуы керек. Жоспарлы және жүйелі бақылау оның ғылыми әдіс ретіндегі ең маңызды белгісі болып табылады. Олар күнделікті бақылауға тән кездейсоқтық элементін жоюы керек. Сонымен, бақылаудың объективтілігі, ең алдымен, оның жоспарлануы мен жүйелілігіне байланысты. Ал, егер бақылау нақты жүзеге асырылған мақсаттан туындаса, онда ол таңдамалы сипатқа ие болуы керек. Бар нәрсенің шексіз алуан түрлілігіне байланысты жалпы барлығын байқау мүлдем мүмкін емес. Демек, кез келген бақылау таңдамалы немесе таңдамалы, жартылай болып табылады.
Бақылау тек фактілерді тіркеумен шектеліп қалмай, оларды жаңа бақылаулармен сынау мақсатында гипотезаларды тұжырымдауға көшкен жағдайда ғана ғылыми зерттеу әдісіне айналады. Объективті бақылау гипотезаларды орнатумен және тексерумен байланысты болғанда шын мәнінде ғылыми жемісті болады. Субъективті интерпретацияны объективтіден ажырату және субъективтіні алып тастау гипотезаларды тұжырымдау және тексерумен біріктірілген бақылау процесінің өзінде жүзеге асырылады.
1.2 Бақылау бірліктері мен категориялары
Күнделікті ғылыми бақылаудан айырмашылығы, ғылыми бақылау бақылау пәнін және зерттелетін шындыққа кіретін фактілер аймағын анықтайтын зерттеу мақсаттарымен жүзеге асырылады. Сондай-ақ зерттелетін шындық туралы теориялық идеялар арқылы делдал болып, танымдық гипотезалар алға қойылады. Бақылау мәліметтерді жинау әдісі ретінде маңызды қасиетпен сипатталады: зерттеушінің теориялық ойлары тек бақыланатын нәрсені түсіндіруде ғана емес, сонымен қатар бақылау процесінің өзінде, бақыланатын нәрсені сипаттаудың өзінде де қамтылады.
Субъект қызметінің интегралды ағынын бақылау және оны сипаттау ондағы белгілі бір атаулар берілген қызметтің белгілі бір «бірліктерін» жасанды түрде оқшаулау арқылы ғана мүмкін болады. Бұл «бірліктерді» оқшаулау мыналарға мүмкіндік береді: а) бақылау процесін белгілі бір шеңбермен шектейді: зерттелетін шындықты бақылаушы қандай қасиеттерде, көріністерде және қатынастарда қабылдайды; б) бақыланатын нәрсені сипаттау үшін белгілі бір тілді, сондай-ақ бақылау деректерін жазу әдісін таңдау, яғни. бақылаушының қабылданатын құбылысты хабарлау әдісі; в) зерттелетін құбылысқа теориялық «көзқарастың» эмпирикалық деректерін алу процесіне енгізуді жүйелеу және бақылау.
Бақылау негізіндегі диагностика міндетті түрде бақылауды енгізуді және оның нәтижелерін психодиагностикалық қорытындылар үшін бірінші рет пайдалануды қамтиды. Бұл жағдайда бақылау процедурасына нені бақылауды, қалай бақылауды, бақылау нәтижелерін қалай жазуды, олардың негізінде қалай бағалауды, түсіндіруді және қорытынды жасауды нақты анықтайтын стандартты схемалар мен шарттар енгізіледі. Барлық аталған психодиагностикалық талаптарға сәйкес келетін бақылау стандартталған бақылау деп аталады.
Сапалық сипаттама бақылау нәтижелерін көрсетудің бірінші кезеңін құрайды, ол бақыланатын оқиғаларды квалификациялау процесі ретінде жүреді. Бақыланатын құбылыс оны бақылаушы сипаттағаннан кейін ғана эмпирикалық фактіге айналады. Құбылыстарды сипаттаудың барлық алуан түрлі тәсілдерін екі негізгі түрге қысқартуға болады. Біріншісі – «табиғи» тілдің сөздігіндегі объектінің сипаттамасы. Күнделікті өмірде біз қабылдаған нәрсені сипаттау үшін қарапайым («күнделікті») ұғымдарды қолданамыз. Ғылыми бақылау, сондай-ақ, егер зерттеу мақсаттарына сәйкес олардың репертуары байқалатын құбылыстың қасиеттері жазылатын ықтимал түсініктер жиынтығы ретінде нақты анықталған болса, мұндай бірліктерді пайдалануға негізделуі мүмкін.
Сипаттаманың екінші тәсілі - шартты атаулар, белгілеулер, жасанды түрде жасалған белгілер, кодтар жүйелерін жасау. Бақылау бірліктерін анықтау байқалатын құбылыс туралы теориялық идеяларға негізделуі мүмкін. Бұл жағдайда бақылау құралдары категориялар – зерттеушінің теориялық көзқарастарының белгілі бір жүйесінде ғана өзінің концептуалды мәнін алатын мұндай сипаттау бірліктері болып табылады.
Категорияланған бақылау белгілі бір бірліктерді қабылдау арқылы оқшаулауға ғана емес, сонымен бірге міндетті түрде осы бірліктерді мағыналы категориялау кезеңін қамтиды, т.б. бақылау процесінің өзіндегі жалпылаулар. Кейде категория бірлік ретінде бірдей мінез-құлық актісін қамтиды, яғни. оларды зерттелетін құбылыстың бөлшектену дәрежесі бойынша салыстыруға болады және оны түсіндіру дәрежесі бойынша ғана ерекшеленеді. Көбінесе категориялар бірқатар бірліктерге бағынады.
1.3 Сандық бағалауларжәне бақылау деректері
Бақылау кезінде сандық мәліметтерді алудың екі негізгі әдісі бар: 1) психологиялық масштабтау, негізінен балл түрінде қолданылады; 2) уақытты немесе уақытты өлшеу. Уақыт интервалы деп аталатын әдісті қолданудың негізі уақыт аралығы болып табылады.
Оның екінші түрі – уақытты іріктеу әдісі, бұл кезде бүкіл бақыланатын процестен деректерді жазу үшін репрезентативті – репрезентативті – бақылаудың ұзағырақ кезеңі үшін белгілі бір нақты уақыт кезеңдері таңдалады. Нақты зерттеулерде, әдетте, оқиғалардың сапалық және сандық бақылаушы сипаттамалары біріктіріліп қолданылады. бақылау психологиясы уақытты таңдау
Сандық бағалаулар тікелей бақылау кезінде жазылуы мүмкін немесе олар бақылаулар аяқталғаннан кейін, оның ішінде ретроспективті есепте де шығарылуы мүмкін. Ретроспективті бағалау ұзақ мерзімді бақылау кезінде, мысалы, белгілі бір байқалатын эпизодтардың жиілігін қамтуы мүмкін бақылаушының жалпы әсерлеріне негізделеді. Сандық сипаттамалар бақылаушылардың құндылық пайымдауларына тікелей енгізілуі мүмкін.
Оқиғаларды осындай бағалаушы сипаттаумен қатар тікелей әсерлерге негізделген бақылау осы әсерлерге балл қоюды қамтуы мүмкін. А.Анастаси психология курсын жүргізетін мұғалімдер туралы студенттердің пікірлерін анықтауға арналған шкалалардың мысалын келтіреді. Оларда тұлғааралық қарым-қатынас жүйесіндегі оқиғалардың әртүрлі формаларына – оқушылармен қарым-қатынасқа белгілі бір балл қойылады.
Бұл түрдегі ретроспективті бағалаулар күнделікті өмірдегі ұзақ мерзімді бақылаусыз бақылауларды көрсетеді және кейбір зерттеулер көрсеткендей, олар жеке тұлғаның кейбір психологиялық тестілерінің немесе бағалауларының сәйкестігінің жалғыз немесе негізгі критерийлерінің бірі ретінде әрекет ете алады.
Бақылауларды тіркеудің негізгі нысандарына мыналар жатады: атрибуттар немесе белгілер жүйелері, категориялар жүйесі және бағалау шкаласы. Тіркеу белгілер жүйесінде жүргізілгенде, мінез-құлықтың бүкіл сферасына симптоматикалық болып табылатын мінез-құлықтың нақты түрлері алдын ала сипатталады, содан кейін олардың қайсысы бақылаудың берілген кезеңінде пайда болатыны жазылады. Белгі бір мағыналы болуы керек және қосымша түсіндіруді қажет етпеуі керек. Мысалы, Шульцтің бақылау схемасында келесі белгілер қолданылады: мұғалім оқушымен жұмыс істейді, мұғалім шағын топпен жұмыс істейді, мұғалім оқушының сұрағын елемейді, оқушы сабаққа жауап береді, оқушы дауыстап оқиды және т.б.
Мүмкіндіктер жүйесі ашық, яғни оны жалғастыруға болады. Оны категориялар жүйесінен ерекшелендіретін де осы. Категориялар жүйесі байқалатын мінез-құлықтың барлық түрлерін толық сипаттауы керек; Енді бақылау процесінде жаңа ештеңе қосу мүмкін емес. Мысалы, американдық психолог Р.Бэйлс топтық іс-әрекеттегі бірізді фазаларды зерттеу үшін белгілеген категориялар мыналар болып табылады: топ мүшелерінің ортақ тапсырмаға қатысты бағдарлануы, топ мүшелерінің тапсырманың орындалу барысын бағалауы; бақылау, шешім қабылдау кезеңі; шешім қабылдау процесінде жүретін эмоциялар (оң және теріс).
Субъективтілікті болдырмау үшін бағалау шкаласы қолданылады. Олар белгінің болуын емес, оның ауырлық дәрежесін жазуды талап етеді. Мысалы, «Сабақ барысында оқушы қандай қызығушылық танытады». Бұл қызығушылықты білдіру дәрежесін 5 балдық жүйе арқылы бағалауға болады: оны мүлдем көрсетпейді (1 ұпай); әрең көрсетеді (2 ұпай), біршама қызығушылық танытады (3 ұпай), үлкен қызығушылық танытады (4 ұпай); қызығушылық танытады (5 ұпай).
1.4 Артықшылықтарыжәне бақылау әдісінің кемшіліктері
Бақылау әдісінің ең маңызды артықшылығы оның зерттелетін құбылыстар мен процестердің дамуымен бір мезгілде жүзеге асырылуында. Адамдардың мінез-құлқын нақты жағдайларда және нақты уақытта тікелей қабылдау мүмкін болады. Мұқият дайындалған бақылау процедурасы жағдайдың барлық маңызды элементтерінің жазылуын қамтамасыз етеді. Бұл оны объективті зерттеудің алғы шарттарын жасайды.
Бақылау оқиғаларды кең, көп өлшемді қамтуға және оның барлық қатысушыларының өзара әрекетін сипаттауға мүмкіндік береді. Бұл бақыланатын адамның жағдайды ашық айту немесе пікір білдіру ниетіне байланысты емес.
Объективті бақылау өзінің маңыздылығын сақтай отырып, көп жағдайда басқа зерттеу әдістерімен толықтырылуы керек. Бақылау процедурасына келесі талаптар қойылады:
а) міндеті мен мақсатын анықтау (не үшін? не үшін?);
б) объектіні, пәнді және жағдайды таңдау (нені байқау керек?);
в) зерттелетін объектіге ең аз әсер ететін және қажетті ақпараттың жиналуын барынша қамтамасыз ететін бақылау әдісін таңдау (қалай бақылау керек?);
г) байқалғанды жазу әдістерін таңдау (есептерді қалай жүргізу керек?);
д) алынған ақпаратты өңдеу және түсіндіру (нәтиже қандай?).
Бақылау әдісінің кемшіліктері екі топқа бөлінеді: объективті - бұл бақылаушыға тәуелді емес және субъективті - бұл бақылаушыға тікелей тәуелді болатын кемшіліктер, өйткені олар бақылаушының жеке және кәсіби ерекшеліктерімен байланысты. бақылаушы.
Объективті кемшіліктерге ең алдымен мыналар жатады:
Әрбір бақыланатын жағдайдың шектеулі, принципті жеке сипаты. Сондықтан талдау қаншалықты жан-жақты және терең болса да, алынған қорытындыларды барынша сақтықпен және көптеген талаптарды ескере отырып, жалпылауға және кеңірек жағдайларға кеңейтуге болады.
Бақылауларды қайталаудың қиындығы және көбінесе мүмкін еместігі. Әлеуметтік процестер қайтымсыз, зерттеуші орын алған оқиғаның қажетті белгілері мен элементтерін жазып алуы үшін оларды қайтадан «қайта ойнатуға» болмайды.
Әдістің жоғары еңбек сыйымдылығы. Бақылау көбінесе бастапқы ақпаратты жинауға жеткілікті жоғары білікті адамдардың үлкен санын қамтиды.
Субъективті қиындықтар да әртүрлі. Бастапқы ақпараттың сапасына мыналар әсер етуі мүмкін:
Бақылаушының және байқалғанның әлеуметтік жағдайындағы айырмашылық,
Олардың мүдделерінің, құндылық бағдарларының, мінез-құлық стереотиптерінің және т.б. ұқсамауы. Мысалы, жұмысшылар ұжымында бір-біріне «сіз» деп жүгіну көбінесе оның барлық мүшелері үшін нормаға айналады. Бірақ жақын ортасы қарым-қатынастың басқа түрімен сипатталатын бақылаушы психолог мұны жас жұмысшылардың үлкендерге деген құрметсіз, таныс қатынасының мысалы ретінде бағалай алады. Байқаушы мен бақыланушының әлеуметтік жағдайының жақындығы кейде мұндай қателерді жоя алады. Ол бақыланатын жағдайды неғұрлым толық және жылдам қамтуға және оны дұрыс бағалауға ықпал етеді.
Ақпараттың сапасына бақыланушы мен бақылаушының қатынасы да әсер етеді. Егер бақыланатындар зерттеу объектісі екенін білсе, олар өз әрекеттерінің сипатын жасанды түрде өзгерте алады, олардың пікірінше, бақылаушы көргісі келетін нәрсеге бейімделеді. Өз кезегінде, бақылаушының бақыланатындардың мінез-құлқына қатысты белгілі бір күтуі болып жатқан жағдайға нақты көзқарасты қалыптастыруы мүмкін. Бұл күту бақылаушы мен бақыланушы арасындағы алдын ала байланыстың нәтижесі болуы мүмкін. Бақылаушының бұрын қалыптасқан жағымды әсерлері ол бақылаған суретке ауысады және талданатын оқиғаларға негізсіз оң баға беруі мүмкін. Керісінше, жағымсыз күтулер (скептицизм, предюдиум) бақыланатын адамдар қауымдастығының іс-әрекетіне шектен тыс теріс көзқарасқа және болып жатқан нәрсені бағалаудағы қатаңдықтың артуына әкелуі мүмкін.
Бақылау нәтижелері бақылаушының көңіл-күйіне, оның шоғырлануына, оның бақыланатын жағдайды тұтас қабылдау қабілетіне, белсенділіктің салыстырмалы түрде айқын сыртқы белгілерін байқап қана қоймай, сонымен қатар бақыланатын мінез-құлықтың нәзік ерекшеліктеріне тікелей байланысты. Бақылау нәтижелерін жазу кезінде бақылаушының өз ойлары мен тәжірибесі оған байқалған оқиғаларды жеткілікті түрде сипаттауға мүмкіндік бермеуі мүмкін. Бұл сипаттама адамның өз ойлары мен сезімдеріне ұқсас болуы мүмкін.
Демек, бақылау – танымның ең көне әдісі. Ол оқиғаларды кең, көп өлшемді қамтуға және оның барлық қатысушыларының өзара әрекетін сипаттауға мүмкіндік береді. Негізгі артықшылығы - табиғи жағдайда әлеуметтік процестерді зерттеу. Негізгі кемшіліктерге шектеулер, әрбір бақыланатын жағдайдың жеке сипаты, бақылауларды қайталаудың мүмкін еместігі, көзқарастары, қызығушылықтары, бақылаушының жеке ерекшеліктері жатады. Барлық осы кемшіліктер бақылау нәтижелеріне қатты әсер етуі мүмкін.
2 . Бақылау түрлерінің классификациясы
Зерттеу мақсаттарының мазмұнына қарай олар нені және қашан бақылауға минималды шектеулер болса, еркін бақылау (кейде реттелмейтін және тіпті мақсатсыз деп те аталады) және егер схема немесе жоспар мақсаттарды нақты анықтаса, мақсатты бақылау болып бөлінеді. бақылауды ұйымдастыру және бақылаушы баяндамасының әдістері. Ұйымдастыру ерекшеліктеріне негізделген мақсатты бақылау зерттеушіні қызықтыратын процестің барлық көріністерінің, барлық объектілердің немесе тек кейбірінің бақылауға жататындығына байланысты үздіксіз немесе таңдамалы болуы мүмкін.
Құрылымсыз бақылау әлсіз формалды. Оны жүргізу кезінде бақылаушының егжей-тегжейлі іс-қимыл жоспары жоқ, тек жағдайдың ең жалпы белгілері және бақыланатын топтың шамамен құрамы анықталады. Тікелей бақылау процесінде бақылау объектісінің шекарасы мен оның маңызды элементтері нақтыланады, зерттеу бағдарламасы көрсетіледі.
Егер зерттеушінің зерттеу объектісі туралы жеткілікті ақпараты болса және зерттелетін жағдайдың маңызды элементтерін алдын ала анықтай алса, сондай-ақ бақылаулардың нәтижелерін жазудың егжей-тегжейлі жоспары мен нұсқауларын құрастыра алса, құрылымдық бақылау жүргізу мүмкіндігі. ашылады. Бақылаудың бұл түрі стандарттаудың жоғары дәрежесіне сәйкес келеді; нәтижелерді тіркеу үшін арнайы құжаттар мен формалар қолданылады; әртүрлі бақылаушылар алған мәліметтердің белгілі бір жақындығына қол жеткізіледі.
Мәліметтерді жинау әдісі ретінде бақылау себеп-салдарлық байланыстар туралы дамыған гипотезалар болмаған кезде зерттеудің алдын ала кезеңдерінде қолданылады. Егер бақылау нақты гипотезаларды тексерумен байланысты болмаса, ол «мақсатты» бола отырып, эвристикалық болып табылмайды, дегенмен мұндай бақылаудың негізінде гипотезаларды құруға болады. Қалыптасқан дәстүр гипотезаны тексеруге бағытталған бақылау түрлерін эвристикалық бақылауға жатқызады. Демек, эвристикалық - объектіні зерттеудің алдын ала кезеңдеріндегі бақылау және бақыланатын объектінің (үдерістің, құбылыстың) әртүрлі жақтары мен аспектілерін барынша қамту және минималды таңдау мақсаты саналы түрде қабылданған жағдайларда бақылау емес.
Осы тұрғыдан алғанда біз тартылмаған (сыртқы) бақылауды бақылаушы зерттелетін «объектіден» толығымен бөлінген кездегі «сырттан» бақылау деп ажыратуға болады. Сырттан бақылау ашық немесе жасырын болуы мүмкін.
Қатысушы бақылау – әлеуметтанушы зерттелетін әлеуметтік процеске тікелей қатысатын, бақыланатындармен байланысып, әрекет ететін түрі. Қосылу сипаты әртүрлі: кейбір жағдайларда зерттеуші толықтай инкогнито сақтайды, ал бақыланатындар оны топтың немесе топтың басқа мүшелерінен ешбір жағдайда ажыратпайды; басқаларында бақылаушы бақыланатын топтың іс-әрекетіне қатысады, бірақ өзінің зерттеу мақсаттарын жасырмайды.
Қатысушыларды бақылаудың артықшылықтары мен кемшіліктері бар: бір жағынан, ол зерттелетін шындыққа тереңірек енуге мүмкіндік береді, екінші жағынан, оқиғаларға тікелей қатысу бақылаушы баяндамасының объективтілігіне әсер етуі мүмкін. Бақылаудың кейбір түрлері қатысушының бақылауы мен сыртқы бақылау арасында аралық болуы мүмкін.
Бақылау жағдайына қарай бақылауды: далалық, зертханалық және табиғи жағдайда қоздырылған деп бөлуге болады.
Далалық бақылау бақыланатын «субъектінің» өміріне табиғи жағдайларда жүргізіледі және оның талабы - зерттелетін құбылыстарды бақылаушы тарапынан бастаманың болмауы. Далалық бақылау адамдардың өмірі мен қарым-қатынасының табиғи формаларын минималды бұрмалаумен зерттеуге мүмкіндік береді, бірақ оның кемшілігі - бұл өте еңбекті қажет етеді, сонымен қатар зерттеушіні қызықтыратын жағдайды бақылау қиын; мұндағы бақылау көбінесе күтілетін және жүйесіз.
Бақыланатын процестерді сипаттауда жоғары ұқыптылық пен егжей-тегжейлі талап етілетін жағдайларда жазудың техникалық құралдары қолданылады. Жаңа әдістемені жасау және эксперименталды сынау міндеті қойылған кезде бақылаудың зертханалық түрі қолданылады.
Жүйелі бақылаулар белгілі бір мерзімде жүйелі түрде жүргізіледі. Бұл ұзақ мерзімді, үздіксіз бақылау немесе циклдік режимде жүргізілетін бақылау болуы мүмкін (аптасына бір күн, бір жылда бекітілген апталар және т.б.).
Сондай-ақ жүйесіз бақылаулар бар. Олардың ішінде бақылаушы жоспардан тыс құбылысқа, күтпеген жағдайға тап болған кезде көзге түседі.
Сараптамалық бағалау – мамандардың пайымдауларына негізделген, тікелей өлшеуге болмайтын процестердің немесе құбылыстардың сандық немесе нүктелік бағалауы.
Сараптамалық (рейтингтік) бағалау – психолог үшін құнды ақпарат алудың таптырмас әдісі. Емтихан жағдайында өлшеу құралының рөлін пәндерді жақсы білетін, олардың әр түрлі жағдайларда ұзақ уақыт бойы мінез-құлқын бақылауға мүмкіндігі бар және өз әсерлерін сандық түрде жеткізе алатын адам (сарапшы) ойнайды. Яғни, бұл жанама бақылаудың бір түрі. Оң нәрсе - кез келген сапаны өлшеуге болады, ол үшін стандартталған сынақ негізінен болмауы мүмкін. Сарапшы өз тәжірибесіне сүйенеді, қорытынды жасайды, жанама көріністерді икемді түрде бағалайды, ерекше жағдайларды түсіндіреді. Дегенмен, сыртқы бақылау әдісінің ең үлкен кемшілігі де осында: субъективтілік. Байқалғанды бағалауға, біз қаласақ та, қаламаймыз ба, оған деген жеке көзқарас, өткен тәжірибе және өлшенетін сапаны нақты түсіну, субъектінің мінез-құлық әрекеттерін субъективті түсіндіру, сондай-ақ бағалаудың әртүрлі стильдік ерекшеліктері (шешім қабылдау ерекшеліктері).
Қарастырылып отырған бақылау классификациясы кез келген типология сияқты шартты болып табылады және бақылаудың ең маңызды белгілерін ғана көрсетеді. Сондықтан, жоспарланған зерттеудің мақсаты мен сипатын ескере отырып, бақылау әдісін қолдану туралы шешім қабылдаған кезде оның әртүрлі түрлерінің оң және теріс қасиеттері өзара байланыста болады.
Жоғарыда аталған классификациялар бір-біріне қарсы емес, бірін-бірі толықтыратын тәуелсіз критерийлерді көрсетеді.
Қорытынды
Бақылау – психикалық құбылыстардың белгілі бір жағдайларда олардың нақты өзгерістерін зерттеу және бұл құбылыстардың тікелей берілмейтін мәнін табу мақсатында оларды әдейі, жүйелі және мақсатты түрде қабылдаудан тұратын психологиялық зерттеудің негізгі эмпирикалық әдістерінің бірі. Бақылау теориялық ойлау элементтерін (жобалау, әдіснамалық әдістер жүйесі, нәтижелерді түсіну және бақылау) және талдаудың сандық әдістерін (масштабтау, деректерді факторизациялау және т.б.) қамтиды.
Қазіргі әлеуметтік психологияда бақылау деректер жинау әдісі ретінде әртүрлі психологиялық зерттеу жобаларында кеңінен қолданылады. Бақылау субъектімен әңгімелесуді ұйымдастыруға кіреді, бақылау деректері психодиагностикалық немесе эксперименттік процедуралардың нәтижелерін интерпретациялау кезінде ескеріледі.
Бақылаудың және оның нәтижелерін түсіндірудің табыстылығы зерттелетін саладағы білімнің жағдайына байланысты. Зерттелетін құбылыстың табиғатын белгілі бір түсіну негізінде оның нақты факторларға тәуелділігі және олардың сыртқы мінез-құлықтағы көрінісі туралы гипотеза алға қойылады. Гипотеза бақылау кезінде тексеріледі және оны растауға, нақтылауға немесе теріске шығаруға болады.
Бақылау ғылыми әдіс ретінде бірқатар талаптарға сай болуы керек. Ол таңдаулы болуы керек, яғни. нақты белгіленген мақсаттан шығу, зерттелетін шындықтың белгілі бір үзіндісін бөліп көрсету. Бақылау жоспарлы және жүйелі болуы керек, яғни. жоспар негізінде құрылады және белгілі бір уақыт аралығында жүзеге асырылады. Зерттелетін мінез-құлықты мүмкіндігінше егжей-тегжейлі жазу маңызды, яғни. толық бақылау қажет.
Бақылау әдісінің объективтілігі зерттеуші техникалық құралдарды, мысалы, бейнетіркегішті пайдаланса артады. Мұндай бақылауда зерттеуші мүлде сырттай позицияны ұстанады, немесе тіпті өзін жағдайдан толығымен алып тастайды. Психологиядағы бақылау әдісінің идеалды нұсқасы жарықты бір бағытта өткізетін «Гезелл айнасының» көмегімен бақылау болып саналуы кездейсоқ емес: зерттеуші көрінбейтін күйде болып жатқанның бәрін көре алды. Ұқсас әсерге бейнемагнитофон арқылы қол жеткізуге болады. Басқаша айтқанда, зерттеушінің жоқтығының әсеріне қол жеткізу, зерттелушілердің олардың бақыланып жатқанын білмеуіне және өзін қалыпты жағдайдағыдай табиғи түрде ұстауына көз жеткізу үшін арнайы міндет қойылады.
Психологиядағы объективті бақылаудың түбегейлі қиындығы психологиялық концепциялардағы мінез-құлықтың сыртқы факторларын түсінудің, түсіндірудің және түсіндірудің бір мәнділігімен байланысты. Бұл қиындықты психологияның басқа объективті әдістерін қолдану арқылы жеңуге болады.
Бақылау әдісін қолдану кезінде туындайтын күрделі мәселе – байқалғанды қалай жазу керек. Бақылауларды тіркеудің негізгі нысандарына мыналар жатады: атрибуттар немесе белгілер жүйелері, категориялар жүйесі және бағалау шкаласы.
Көріп отырғаныңыздай, бақылау әдісі айтарлықтай еңбекті қажет ететін және күрделі диагностикалық құрал болып табылады, бақылаушыдан үлкен кәсіби тәжірибе мен арнайы дайындықты талап етеді. Бұл әдісті ресімдеу әрекеттері (мысалы, қатаң бақылау процедурасын құру, рейтингтік шкаланың көмегімен сандық рейтингтерді алу) алынған ақпараттың объективтілігі мен сенімділігін арттыруға көмектеседі.
Бақылау әдісі бір қарағанда қарапайым емес, және, сөзсіз, бірқатар әлеуметтік-психологиялық зерттеулерде сәтті қолданылуы мүмкін.
Библиография
1. Андреева Г.М. Әлеуметтік психология. М.: Aspect Press, 1999 ж.
2. Бурлачук Л.Ф. Тұлға психодиагностикасы. - Киев, 1989 ж.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Психологиялық диагностикаға арналған сөздік-анықтамалық. - Киев, 1989 ж.
4. Психодиагностикаға кіріспе / Ред. К.М.Гуревич, Е.М.Борисова. - М.: Мысль, 1997 ж.
5. Гуревич К.М. Психодиагностика дегеніміз не? – М.: Психология, 1985 ж.
6. Психология / Ред. Дубровина И.В. - М.: Академия, 2002 ж.
7. Корнилова Т.В. Психологиялық экспериментке кіріспе. - М.: ММУ, 1997 ж.
8. Қысқаша психологиялық сөздік / Ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: Академия, 1998 ж.
9. Немов Р.С. Психология. - М.: Владос, 1997 ж.
10. Жалпы психология бойынша практикум / Ред. Щербакова А.И. - М.: Академия, 1990 ж.
11. Психодиагностикалық әдістер / Ред. А.А. Бодалева т.б.- Л.: 1976 ж.
12. Психологиялық сөздік / Ред. В.П.Зинченко. - М.: ММУ, 1988 ж.
13. Психологиялық диагностика: мәселелер мен зерттеулер / Ред. Гуревич К.М. - М.: Білім, 1981 ж.
14. Қазіргі психология: Анықтамалық нұсқаулық / Ред. В.Н.Дружинина. - М.: Интропак, 1999 ж.
15. Рогов Е.И. Жалпы психология. М.:. ВЛАДОС, 1998 ж.
Allbest.ru сайтында жарияланған
Ұқсас құжаттар
Практикалық психологиядағы экспериментті дайындау ерекшеліктері. Сауалнама және тестілеу әдістерін, бақылау әдісін қолдану. Әлеуметтік психология тәжірибесінде қолданылатын тұлға психологиясын диагностикалау әдістерінің сипаттамасы мен ерекшелігі.
сынақ, 25/12/2011 қосылды
Бақылау және эксперимент психологиядағы негізгі зерттеу әдістері ретінде. Психологиядағы генетикалық әдістің мәні, оның психикалық дамуды зерттеудегі маңызы. Өзін-өзі бақылау әдісінің мәні. Объективті бақылау әдісінің түсінігі және негізгі артықшылықтары.
аннотация, 19.09.2009 қосылды
Әлеуметтік-психологиялық бақылау ғылыми ақпаратты жинау әдісі ретінде. Маңызды әлеуметтік құбылыстарды, процестер мен оқиғаларды бағытталған, жүйелі түрде қадағалау және есепке алу. Бақылау зерттеуінің түрлері мен кезеңдері; Бейлс бақылау диаграммасы.
есеп, 18.01.2010 қосылған
Әлеуметтік психологияның гуманитарлық ғылымдар жүйесіндегі орны. Әлеуметтік психологияның пәні мен міндеттері туралы қазіргі идеялар. Эксперимент әлеуметтік психологияның негізгі әдістерінің бірі ретінде. Бақылау әдісін қолдану ерекшеліктері, оның ерекшелігі.
курстық жұмыс, 28.07.2012 қосылған
Психологиядағы бақылау процедурасына қойылатын талаптар. Сауалнама әдісінің артықшылықтары мен кемшіліктері. Адамның психологиялық ерекшеліктерін анықтау үшін тестілеуді қолдану. Эксперименттік әдіс психологияның негізгі әдісі ретінде.
презентация, 12/01/2016 қосылды
Психологиялық әдістердің сан алуандығы, психикалық құбылыстарды зерттеудің объективтілігі. Бақылау әдісін қолдана отырып, адамның қарапайым өмір сүру жағдайындағы психикалық әрекетін зерттеу. Эксперимент және психологиялық зерттеудің басқа да арнайы әдістері.
сынақ, 30.10.2009 қосылған
Психология әдістерінің классификациясы. Негізгі әдістерге бақылау және сұрау, зертханалық және табиғи (өндірістік) жатады. Бақылау түрлері, әдістің артықшылықтары мен кемшіліктері. Сауалнама әдістерінің формалары. Тесттік зерттеудің ерекшеліктері, сынақтардың негізгі түрлері.
сынақ, 22.02.2011 қосылған
Бақылау және эксперимент педагогикалық психологиядағы негізгі әдістер ретінде. Психологиялық бақылаудың мазмұны және оның психология пәнін түсінуге тәуелділігі. Интроспекция әдісі («өзіне үңілу»). Іс-әрекеттердің объективті құрамын анықтау.
аннотация, 09.07.2009 қосылған
Әлеуметтік психологияның ғылыми білімдер жүйесіндегі орны. Әлеуметтік психологияның зерттеу пәні мен объектісі, қазіргі әлеуметтік психологияның құрылымы. Әлеуметтік-психологиялық зерттеудің әдістемесі мен әдістері. Әлеуметтік психологиядағы топ мәселесі.
кітап, 02/10/2009 қосылған
«Бақылау» түсінігінің мәні, бақылау әдісінің пайда болу тарихы. Егіздердің жеке ерекшеліктерін зерттеуді ұйымдастыру. Мектепке дейінгі егіздердің психологиялық сипаттамалары олардың даму ерекшеліктерін алдын ала бақылауға негізделген.
Гипотезаны тексеру үшін бақылау және эксперименттік әдістер қолданылады.
Бақылау таным әдісі ретінде ғылымда ең көп қолданылатын әдістердің бірі болып табылады. «Бақылау» терминінің бірнеше мағынасы бар. Қарапайым мағынада бақылау қоршаған ортаны шарлау және өзгермелі жағдайларға сәйкес адамның іс-әрекетін жүйелеу мүмкіндігін қамтамасыз етеді. Оқу бақылауы оқушыға зерттелетін заттардың объектілері, процестері, тәуелділіктері, сандық, сапалық, кеңістіктік сипаттамалары туралы түсінік береді. Бақылау әдісі ғалымдардың гносеологиялық құралдарының арасында кездесетіндіктен, жалпы анықтамасы да кездеседі: бақылау – құбылыстардың мәнін табу үшін сыртқы дүниені әдейі және мақсатты түрде қабылдау. Бақылауды жүзеге асыру үшін белгілі бір заңдылықты анықтау үшін зерттелетін фактіні немесе оқиғаны талдауға бағытталған әрекет ретінде сипатталуы мүмкін бақылау сияқты сапаны дамыту қажет. Ғылымда зерттеушілік бақылау ғалымның әмбебап құралдарының бірі ретінде ұсынылады. Бақылауды сезім мүшелері мен құралдардың көмегімен жасауға болады.
Психологтардың пікірінше, сезім мүшелері неғұрлым көп болса, бақылаудың өнімділігі соғұрлым жоғары болады. Адам бақылаудың әртүрлі аспектілерін қамтуы мүмкін: көру, есту, иіс сезу, тактильді, тактильді сезім.
Көрінетін қарапайымдылығына қарамастан, зерттеу бақылауы айтарлықтай күрделі және өнімділікті арттырудың өзіндік кезеңдері мен жағдайлары бар. Бұл әдістің қиындығы зерттеушіге байқалған құбылысты ол болып жатқан құбылыстар мен процестердің жалпы көрінісінен оқшаулау қажеттігінде. Бақылаудың негізгі қызметі – зерттелетін процесс туралы ақпаратты таңдап алу
зерттеуші мен бақылау объектісі арасындағы тікелей және кері байланыс шарттары.
Бақылау ғылымды теория шеңберінде түсіндіруге болмайтын жаңа фактілермен қамтамасыз етеді. Бақылау нәтижелерін түсіндіру әрекеттері танымдық және шығармашылық белсенділіктің дамуын ынталандырады және зерттеушінің жеке тұлғасының дамуына ықпал етеді.
Бақылаудың мәні – зерттелетін объектінің күйі мен өзгерістері, оның сандық, сапалық, құрылымдық, атрибуттық, векторлық, динамикалық өзгерістері зерттеушінің санасында жүйелі түрде бейнеленіп, жазылады. Бұл жағдайда бақылау әдісін зерттеу мәселесін шешудің дербес тәсілі ретінде де, басқа әдістердің құрамдас бөлігі ретінде де қолдануға болады.
Зерттеудің бақылау әдісінің мазмұнын түсіну үшін оны топтастыру қажет. Мысалы, зерттеуші мен зерттеу объектісі арасындағы байланыс түріне қарай бақылауды біріктіріп, тікелей, жанама, ашық, жасырын сияқты түрлерін ажыратуға болады. Топтастыру уақыт пен кеңістіктің белгілеріне негізделген: үздіксіз, дискретті, монографиялық, арнайы және т.б. .
Тақырып бойынша толығырақ БАҚЫЛАУ ЗЕРТТЕУ ӘДІСІ РЕТІНДЕ:
- Эксперименттік әдіс психологиялық зерттеудің эмпирикалық әдістерінің ішінде орталық әдіс болып табылады.
- 2-тарау. КЛИНИКАЛЫҚ БАҚЫЛАУЛАР ЖӘНЕ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІНІҢ ЖАЛПЫ СИПАТТАМАСЫ
- БАҚЫЛАУ ДАМУЫНДА КЕМІСІЛГЕН БАЛАны ЗЕРТТЕУ ӘДІСІ РЕТІНДЕ. ДИАГНОСТИКА ПРОЦЕСІНІҢ БӨЛІГІ РЕТІНДЕ БАЛАМЕН ЖӘНЕ АТА-АНАМЕН ӘҢГІМЕСІ.
- Психогенетикалық зерттеу әдістері. Генеалогиялық әдіс. Отбасылық зерттеулер. Асырап алынған балалардың әдісі.
- 23-сұрақ Тесттер клиникалық психологиядағы диагностикалық зерттеу әдісі ретінде.
Жүктелуде...
