Адамдар Жаңа Зеландияға келгенге дейін бұл аралдар сарқырамалар мен желдің дыбысына толы ботаникалық және геологиялық көне заттардың қол тимеген бұрышы болды. Тынық мұхитының оңтүстігіндегі оқшауланған архипелаг. Ең жақын құрлық 1600 шақырым қашықтықта орналасқан. Оның оқшаулануының арқасында мұнда Гондвана дәуірінен бастау алатын бірегей экожүйе пайда болды. Жаңа Зеландияның таза әлемі жақсы сақталған. Жаңа Зеландияда әлемнің басқа бөліктерінде жоғалып кеткен фауна түрлерін әлі де кездестіруге болады.

Табиғи көне жәдігерлерге толы және сыртқы әлеммен байланысы жоқ аралдарда құстар үйінді биледі. Құстар үшін бұл арал жұмақ болды, онда жыландар немесе жыртқыш сүтқоректілер сияқты табиғи жаулар болмаған.

Ұшпайтын құс такахе 1930 жылы жойылды деп жарияланды, бірақ кейінірек бірнеше адам табылды. Такахе табиғи жаулары жоқ жерлерде өмір сүрді, ал тамаққа жақындау қиын емес еді. Құстар енді ұшуды қажет етпеді - олардың қанаттары бұзылып, рудиментке айналды. Дәл осы себепті Жаңа Зеландиядағы көптеген басқа құстар ұша алмайды.

Құстар әлемінің бетбұрыс кезеңі адамның келуі болды. Маорилер мұнда шамамен мың жыл бұрын келген. Бұл полинезиялық зерттеушілер қоныстану үшін жаңа жер іздеу үшін Тынық мұхитынан өтті.

Келген адамдардың алғашқы құрбандары үлкен және ұшуға қабілетсіз болды моа.Адамдарға тамақ керек болды, ал үлкен құстар жүгірді. Үлкен моаның еті 50-ге жуық адамды тамақтандырады. Көлемі бойынша бір моа жұмыртқасы 40 тауық жұмыртқасына тең болды. Бұл құстың бір аяғында тұтас жылқыдан алынатын ет болатын. Моалардың биіктігі үш метрге жетті, бірақ бұл құстар енді қалмады. Моас Жаңа Зеландияда 80 миллион жыл өмір сүрді, бірақ адамның араласуымен олар бірнеше ғасырлар ішінде жер бетінен жоғалып кетті.

Еуропалықтар келгеннен кейін жағдай тек нашарлады. Ақ қоныстанушылар өздерімен бірге иттерді, егеуқұйрықтарды, сусарларды және жергілікті тұрғындарға бұрын белгісіз басқа да жыртқыштарды ала отырып, аң аулай бастады. Көптеген құстар жойылып кетті, өйткені қоныстанушылар фермаларға жол ашу үшін ормандарды кесіп, өртеп жіберген кезде олардың мекендеу ортасы жойылды.

Тау кеа тотықұстары,Бұл бөліктерде жалғыз жыртқыш тотықұстар өмір сүреді. Олар бір кездері кең тараған, бірақ малға зиян келтіргендіктен, қой иелері оларды аулаған. Қазір бұл құстарға қауіп төніп тұр. Бұл күндері қойға зиянын тигізудің орнына туристермен ойнайды.

Адамдар келгенге дейін Жаңа Зеландия табиғат заңдарына сәйкес дамыды: жануарлар жақсы мекендеу ортасын іздеді, көбейіп, Жаңа Зеландияда өмір сүруге бейімделді. Әрбір тіршілік иесі аралдардың кең экожүйесінде өзіне орын тапты. Өкінішке орай, табиғат заңдылығынан адамның ашкөздігі басым болды. Елді мекендердің өсуімен оқшауланған экожүйеде дағдарыс туындап, түбегейлі өзгерістер басталды.

Туатара- динозаврлар заманынан бері бар жануар, әлемдегі ең көне бауырымен жорғалаушы. Кейде оны тірі қазба деп те атайды. Өзінің бүкіл өмірінде туатара дерлік өзгеріссіз қалды. Барлық басқа жерлерде туатара жоғалып, сүтқоректілерге жем болды. Дегенмен, ұзақ уақыт бойы сүтқоректілердің жыртқыштары болмаған Жаңа Зеландияда бұл жануарлар аман қалды. Ересектердің ұзындығы 24 сантиметрге жетеді. Туатара жүз жылдан астам өмір сүреді. Әйел 4 жылда бір рет жұмыртқа салады, бұл көбею жылдамдығының төмендігіне байланысты.

Пломбалар.Бір кездері бұл теңіз жануарлары мұнда жүздеген мың өмір сүрген, бірақ қоныстанушылар пайда болып, оларды толығымен жойылуға әкелді. Олардың көпшілігі әлі күнге дейін балық аулайтын торға түсіп өледі. Бірақ қазір, бақытымызға орай, олар ел үкіметінің қорғауында және соңғы санақ бойынша олардың саны 50 мыңға жетіп, өсуде. Жаңа Зеландиялық итбалықтар басқа түрлерге қарағанда тереңірек сүңгуі мүмкін. 240 метр тереңдікте сүңгу рекорды тіркелді. Олар негізінен түнде, олардың сүйікті тағамы кальмар су бетіне қалқып шыққанда қоректенеді. Ал күндіз олар тұтас колониялардағы жартасты жағалауларда демалады.

Безеу.Өкінішке орай, олардың мекендеу аймағы, демек, олардың саны үнемі азайып келеді. Аталық жыланбалықтар 24 жылға дейін, ал әйелдер орта есеппен 35-ке дейін өмір сүре алады. Бірақ уылдырық шашатын аналықтар кейде 75 жылға дейін өмір сүреді, бұл өте жиі кездеседі. Жұмыртқалар басылғаннан кейін олар бұл жерден жүзіп, мұхит арқылы Фиджи архипелагына дейін жүзеді, өйткені олар тек жылы суда ғана жұмыртқа сала алады. Ол үшін олар 3 мың шақырымға дейін жүзеді. Соңғы 30 жылда жыланбалықтар саны апатты түрде азайды, бұл негізінен адамдардың дәстүрлі мекендеу орындарын басып алуына және өзендерді бөгеттермен жауып тастауына байланысты. Олар сондай-ақ өте көп ұсталады, өйткені олар экзотикалық тағам болып саналады. Маорилер оларды темекі шеккенде қатты жақсы көреді, ал жапондықтар олар үшін көп ақша төлейді.

Туған жылы: 428 немесе 427 ж e. Туған жері: Афины Қайтыс болған күні: б.з.б. 348 немесе 347 ж Қайтыс болған жері: Афины Ұлты: Афины Негізгі қызығушылықтары: Метафизика, гносеология, этика, эстетика, саясат, білім беру математика философиясы Әсер еткендері: Сократ, Архитас, Демокрит, Парменид, Пифагор, Гераклит, барлығы дерлік Еуропалық және Таяу Шығыстағы Философе әсер еткен: Платон

Аристотель Аристотель (б.з.д. 384 ж., Стагира 322 ж., Халкида, Эвбой аралы) ежелгі грек философы, Платонның шәкірті. Біздің эрамызға дейінгі 343 жылдан бастап e. Александр Македонскийдің ұстазы. 335/4 жж. e. лицейдің (көне грекше: Λύκειο лицейі, немесе перипатетикалық мектеп) негізін қалады.

Я.А. Коменский Әйгілі еңбектері: «Ұлы дидактика» (Didactica Magna) (), «Аналар мектебі» (1632) отбасы тәрбиесіне арналған алғашқы оқу құралы. Коменский еуропалық ғалымдардың үлкен қызығушылығын тудырған пансофия (барлығын бәріне үйрету) идеяларын дамытуға белсенді түрде қатысты.

Я.А.Коменский Негізгі педагогикалық идеялар: жалпыға бірдей білім беру, пән идеялары, оқу жылының тұжырымдамасы, дидактикалық принциптер, сынып-сабақ жүйесі. Коменский мектепте оқытуды: жалпы мектептік жоспар, сынып-сабақ ұйымдастыру, 6 жастан бастап оқу, білімді тексеру, сабақты жіберіп алуға тыйым салу, әр сыныпқа арналған оқулықтар арқылы жүзеге асыру керек деп есептеді. Дидактикалық принциптер: табиғатқа сәйкестік, айқындық, жүйелілік, саналылық, орындылық, беріктік, жүйелілік. Комений тәрбие мен оқыту мәселелерін ажырамас бірлікте қарастырды.

Песталоцци Иоганн Генрих Песталоцци (1746 ж. 12 қаңтар, Цюрих, 1827 ж. 17 ақпан, Брюг) швейцариялық ағартушы. Шығармалары: «Мойындау», «Эрмиттің бос уақыты» (1780), «Лингард пен Гертруда» (), «Гертруда балаларын қалай оқытады» (1801)

Фридрих Фребель Фридрих Вильгельм Август Фребель (21 сәуір, 1852 ж.) Неміс мұғалімі, мектепке дейінгі тәрбиенің теоретикі, «балабақша» тұжырымдамасын жасаушы.

Балабақшадағы тәрбиенің педагогикасы мен әдістемесі Ф.Фребель тәрбиенің мақсатын баланың табиғи қасиеттерін дамыту, оның өзін-өзі ашу деп санады. Балабақша балалардың физикалық дамуымен басталатын жан-жақты дамуын жүзеге асыруы керек. Фребель ерте жаста-ақ баланың денесіне күтім жасауды, Песталоцциден кейін оның психикасының дамуымен байланыстырды. Фребель ойынды балабақша педагогикасының өзегі деп есептеді. Оның мәнін аша отырып, ол ойын бала үшін тартымдылық, инстинкт, оның негізгі әрекеті, өмір сүретін элементі, бұл оның өз өмірі екенін дәлелдеді. Ойында бала сыртқы дүние бейнесі арқылы өзінің ішкі дүниесін көрсетеді.

Фридрих Фребель Әлемдік педагогиканың дамуына қосқан үлесі. Көптеген елдердің мектепке дейінгі білім беру жүйесінде балабақшалар жетекші орынға ие болды. Ф.Фребель мектепке дейінгі педагогика тарихында алғаш рет практикалық құралдармен жабдықталған мемлекеттік мектепке дейінгі тәрбиенің тұтас, әдістемелік жағынан егжей-тегжейлі жүйесін берді. Мектепке дейінгі педагогиканы дербес білім саласына бөлуге ықпал етті.

Мария Монтессори Мария Монтессори (1952 ж. 31 тамыз) итальяндық дәрігер, педагог, ғалым, философ, гуманист, католик.

Мария Монтессори Мария Монтессори өзі әзірлеген педагогикалық жүйеге байланысты дүние жүзіне танымал болды. Ол 1907 жылы 6 қаңтарда Римде алғашқы «Монтессори мектебін» ашты. Бұл мектептегі жұмыс тәжірибесіне негізделген әдістер кейіннен сәтті әзірленді және кейінгі жылдардағы сынға қарамастан, әлемнің көптеген елдерінде танымал болып қала береді. Монтессори ақыл-ойы кем балалармен жұмыс істеуден бастады, кейін ол арнайы педагогикадан жалпы білім беруге, ақыл-ойы кем балалармен жұмыс істеуге ауысты.

Ушинскийдің негізгі педагогикалық идеялары Оның педагогикалық жүйесінің негізі – халық ағарту ісін демократияландыру талабы мен ұлттық тәрбие идеясы. Ушинскийдің педагогикалық идеялары бастауыш сыныпта оқуға арналған «Балалар әлемі» (1861) және «Туған сөз» (1864) кітаптарында және «Адам тәрбиенің субъектісі ретінде. Педагогикалық антропология тәжірибесі» (2 томдық) және басқа да педагогикалық еңбектер.

Л.Н.Толстой Лев Николаевич Толстой (28 тамыз (9 қыркүйек) 1828 жыл, Ясная Поляна, Тула губерниясы, Ресей империясы 7 (20) қараша 1910 ж., Астапово станциясы, Рязань губерниясы, Ресей империясы), ең танымал орыс жазушыларының бірі және ойшылдар, әлемнің ең ұлы жазушыларының бірі ретінде көпшілік қастерлейтін 1828 жылғы 9 қыркүйек Ясная Поляна Тула губерниясы Ресей империясы 7 (20) қараша 1910 ж. Астапово Рязань губерниясы орыс жазушылары мен ойшылдарының саны

Л.Н.Толстойдың педагогикалық қызметі Ясная Поляна мектебі алғашқы педагогикалық талпыныстар қатарына жататын: неміс педагогикалық училищесіне тамсану дәуірінде Толстой мектептегі кез келген тәртіп пен тәртіпке батыл қарсы шықты. Оның ойынша, оқытудағы барлық нәрсе мұғалім де, оқушы да, олардың өзара қарым-қатынасы да жеке болуы керек. «Ясная поляна» мектебінде балалар қалаған жеріне, қалағанына, қалағанына қарай отырды. Арнайы оқыту бағдарламасы болған жоқ. Мұғалімнің жалғыз жұмысы – сыныпты қызықтыру болды. Сабақтар жақсы өтті. Оларды Толстойдың өзі басқарды.

В.А. Сухомлинский Василий Александрович Сухомлинский (28.09.1918, Херсон губерниясы, Александрия ауданы, Васильевка ауылы; 2.09.1970, Украина КСР, Кировоград облысы, Онуфриев ауданы, Павлыш ауылы) кеңес мұғалімі. КСРО Педагогика ғылымдары академиясының корреспондент-мүшесі (1968), педагогика ғылымының кандидаты (1955), Украина КСР-нің еңбек сіңірген мектеп мұғалімі (1958), Социалистік Еңбек Ері (1968).

Сухомлинский В.А.Сухомлинскийдің педагогикалық қызметі бала тұлғасын ең жоғары құндылық деп тануға, тәрбие мен білім беру үдерістері соған бағытталуы тиіс гуманизм принциптеріне негізделген өзіндік педагогикалық жүйені жасады. Сухомлинский оқу процесін қуанышты жұмыс ретінде құрды; оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруға көп көңіл бөлді; Оқытуда мұғалімнің сөзіне, көркем баяндау стиліне, балалармен бірге ертегілер мен көркем шығармалар жасауға маңызды рөл берілді. Сухомлинский «Сұлулықпен тәрбиелеу» кешенді эстетикалық бағдарламасын жасады. Сухомлинский жастарды тәрбиелеу мен оқытуға арналған 30-ға жуық кітап пен 500-ден астам мақаланың авторы. Оның өмірлік кітабы «Мен жүрегімді балаларға беремін» (1974).

А.С. Макаренко Макаренконың негізгі көркем шығармасы «Педагогикалық поэма» (). Өмірінің соңғы жылдарында Макаренко «Мұнаралардағы тулар» (1938) көркем шығармаларымен де, өмірбаяндық материалдармен де жұмысын жалғастырды: «Намыс» повесі (), «Ұрпақ жолдары» романы. (аяқталмаған) Педагогикалық поэма 1938 1936 жылы «Оқу процесін ұйымдастыру әдістемесі» атты тұңғыш ірі ғылыми-педагогикалық еңбегі жарық көрді. 1937 жылдың жаз-күзінде «Ата-аналарға арналған кітаптың» бірінші бөлімі жарық көрді. Макаренконың еңбектерінде оның педагогикалық тәжірибесі мен педагогикалық көзқарастары баяндалады.1936–1937 жылдары Макаренко өндірістік бейімділік пен жалпы тәрбие әдістерін күшейту үшін балаларға арналған түрме режимінің элементтерін қолдануға қарсы болды. Студенттермен қарым-қатынаста ол: «Адамға мүмкіндігінше көп талап қою және оны барынша құрметтеу» қағидасын ұстанды.

18 ішінен 1

Тақырып бойынша презентация:Константин Дмитриевич Ушинский

Слайд №1

Слайд №2

Слайд сипаттамасы:

Кіріспе..Ушинский тек өткенге ғана тиесілі емес: ол біздің қазіргі заманда өмір сүруді жалғастыруда. «Балалар әлемі», «Туған сөз», «Педагогикалық антропология» жасаушының идеялары күні бүгінге дейін өзінің жасампаздық қуатын сақтап келеді. В.П.ПОТЕМКИН

Слайд №3

Слайд сипаттамасы:

Балалық және жастық шақ Ата-анасы К.Д.Ушинскийдің әкесі Дмитрий Григорьевич Ушинский кедей дворяндардан шыққан. Орыс әскерінде ұзақ жылдар қызмет еткен, 1812 жылғы Отан соғысының ардагері. Әскери корпуста мұғалім болған. К.Д.Ушинскийдің анасы Любовь Степановна Ушинская (Капнист) баласының оқуға деген құштарлығы мен қызығушылығын оятып, оның алғашқы білім алуына жетекшілік етті. Ол Ушинский 11 жасында қайтыс болды. Ол өмір бойы ол туралы әсерлі нәзік естеліктерді сақтап қалды.

Слайд №4

Слайд сипаттамасы:

К.Д.Ушинский Новгород-Северская гимназиясында оқыған, ол жерде үлгілі оқушы болған, көп оқыған, әртүрлі тақырыптағы пікірталастарға жиі бастамашы болған, студенттер арасындағы ренжітуге, кейбір мұғалімдердің әділетсіздігіне шыдамайтын. «Кіші Ресейдегі Новгород-Северский деген шағын қаланың кедей аудандық гимназиясында алған біліміміз, білім жағынан сол кездегі көптеген басқа гимназияларда алған білімнен төмен емес, тіпті жоғары болды. Бұған Н-ская атындағы гимназияның марқұм директоры... Илья Федорович Тимковскийдің ғылымға деген ыстық сүйіспеншілігі, тіпті оған деген біршама педанттық құрметі де үлкен септігін тигізді». К.Д.УШИНСКИЙ

Слайд №5

Слайд сипаттамасы:

Слайд №6

Слайд сипаттамасы:

Ярославль заң лицейіндегі оқытушылық жұмыс «Ушинскийдің құмарлығы тыңдаушыларға беріледі және олардың барлығы өздерінің оқытушысымен бірге қоңырауды естімейді, лекцияның аяқталып қалғанын, басқа профессордың тұрғанын байқамайды. ұзақ уақыт есіктің жанында, өз кезегін күтіп - тек осы соңғысының шыдамы толығымен таусылғанда және ол Ушинскийге аяқталатын уақыт келді, әйтпесе ол, профессор кетеді - Ушинский, өзінің жалынды қиялының бұлттарынан бірден түсіп, қатты ұялып, кешірім сұрайды және оның сөзін таң қалдырған студенттердің күн күркіреген қошеметіне ие болған аудиториядан ұшады.» В. Е.ЕРМИЛОВ «Халық мұғалімі» 1846 жылы Ярославль лицейінде сабақ береді. Бұрынғы студенттердің әңгімелеріне қарағанда, К.Д.Ушинский өзінің мемлекеттік құқық туралы лекцияларын тартымды етіп берген.

Слайд №7

Слайд сипаттамасы:

Ішкі істер министрлігіндегі қызметі 1849 жылы 15 желтоқсанда К.Д.Ушинский лекцияларының демократиялық бағыты үшін Ярославль заң лицейіндегі жұмыстан шығарылды. Осыдан кейін Ушинский Ішкі істер министрлігінде кішігірім шенеунік болып қызмет етуге мәжбүр болды, бірақ бюрократиялық қызмет оны қанағаттандырмады. Күнделіктерінде ол қызмет туралы жиіркенішпен айтқан. «Современник» және «Кітапхана оқу» журналдарындағы әдеби жұмысы оған біраз қанағаттанды, онда ағылшын тілінен аудармалар, мақалалардың тезистері және шетелдік журналдарда жарияланған материалдарға шолулар жариялады.

Слайд №8

Слайд №9

Слайд сипаттамасы:

К.Д.Ушинский - Гатчина жетімдер институтының оқытушысы және инспекторы 1854 жылы Ушинский Гатчина жетімдер институтының алдымен оқытушы, содан кейін инспекторы болып тағайындалды, онда оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастыруды айтарлықтай жақсартты.

Слайд №10

Слайд сипаттамасы:

К.Д.Ушинский – Смольный институтының сынып инспекторы 1859 жылы Ушинский Смольный дворян қыздар институтының сынып инспекторы болып тағайындалды. Корольдік сотпен тығыз байланысты бұл мекемеде патшайымның ішкі шеңберіне, оның сүйіктілеріне қызмет ету және ұнату атмосферасы гүлденді. Қыздар христиандық мораль рухында және әйел мен ананың міндеттері туралы жалған түсінікте тәрбиеленді; оларға өте аз нақты білім берілді және олардың бойында зайырлы әдеп пен патшалыққа сүйсіну туралы көбірек ойлады. .Ушинский институт реформасын батыл жүргізіп, негізгі пәндері орыс тілі, орыс әдебиетінің үздік шығармалары, жаратылыстану ғылымдары, оқытуда көрнекі құралдарды кеңінен пайдаланатын жаңа оқу жоспарын енгізді, биология, физика сабақтарында тәжірибелер жүргізді. . К.Д.Ушинский оқытушы ретінде көрнекті педагог әдіскерлерді шақырды: әдебиеттен – В.И.Водовозов, географиядан – Д.Д.Семенов, тарихтан – М.И.Семевский және т.б.

Слайд №11

Слайд сипаттамасы:

Шетелде болу 1862 жылы Ушинский емделуге және мектеп ісін оқуға бес жылға шетелге жіберілді. Осы уақыт ішінде ол Швейцарияда, Германияда, Францияда, Бельгияда және Италияда болып, оларда оқу орындарын – қыздар мектептерін, балабақшаларды, балалар үйлері мен мектептерді, әсіресе Германия мен Швейцариядағы ең озық деп танылған оқу орындарын аралап, зерттеді. педагогикадағы жаңалықтар. Осы кезеңдегі жазбаларын, бақылауларын, хаттарын «Швейцарияға педагогикалық сапар» атты мақаласында біріктірді.Мұңды сәт Жылы даланың арасында еріксіз қыдырған, Суық туған елім үшін мұң: Қалың қарларымыз үшін, Қарағайлы ормандарымыз үшін. , Бұл жерде теңіз де тамаша, тау да тамаша, Ал мұндағы аспан нұры тамаша, Табиғат сондай тамаша!Бірақ дала жаны ыңырсып, сыздайды!К.Д.Ушинскийдің шетелде жазған өлеңі. Ушинский тұрған және емделген Швейцариядағы Вена (Женева көлінде).

Слайд №12

Слайд сипаттамасы:

Шетелде 1864 жылы Ушинский өз отбасында әзірленген «Туған сөз» атты оқу кітабын жазып, басып шығарды, өйткені онда оның балаларына таныс Новгород-Северск ауданының табиғаты мен әдет-ғұрыптары, сондай-ақ « Балалар әлемі». Шындығында, бұл балаларды бастауыш білім беруге арналған жаппай шығарылған және көпшілікке қол жетімді орыс оқулықтары болды. Оның үстіне ата-аналар мен ұстаздарға арналған «Туған сөз» – «Ұстаздар мен ата-аналарға арналған «Туған сөзді» оқытуға арналған нұсқаулық» атты арнайы нұсқаулық жазып, басып шығарды. Бұл басшылық орыс мемлекеттік мектебіне үлкен, кең таралған әсер етті. Ана тілін оқыту әдістемесі бойынша оқу құралы ретінде бүгінгі күнге дейін өзектілігін жойған жоқ.

Слайд №13

Слайд сипаттамасы:

Өмірінің соңғы жылдары 1860 жылдардың ортасында К.Д.Ушинский отбасымен Ресейге оралды. 1870 жылдың жазында Бақшасарай маңындағы Алмада қымызбен емделген. Қырымнан оралып, Екатеринослав облысы Александровский ауданы, Времевка ауылындағы Н.А.Корфуға бармақ болдым, бірақ ауруға байланысты және ауылдың Благодатная вокзалынан алыстығына байланысты бара алмадым. «Богданка» фермасына келе жатып, мен Павлушаның үлкен ұлының қайғылы өлімі туралы білдім. Басына түскен қайғыны жеңуге күш тапқан ол көшеден үй сатып алып, отбасын Киевке көшірді. Тарасовская және ол ұлдары Константин мен Владимирмен бірге Қырымға емделуге кетті. Бірақ жолда ол суық тиіп, ауырып, Одессаға тоқтап, 1871 жылы 3 қаңтарда қайтыс болды. Отбасылық портрет. К.Д.Ушинский, Н.С.Дорошенко (Ушинская), балалар (солдан оңға); Павел (1852), Владимир (1861), Константин (1859), Вера (1855), Надежда (1856)

Слайд №14

Слайд сипаттамасы:

К.Д.Ушинскийдің ізбасарлары К.Д. шығармалары мен идеялары. Ушинский педагог-ойшылдардың тұтас галактикасы үшін шығармашылық дамудың, қайта ойлаудың және бәсекеге қабілетті еліктеудің субъектісі болды: И.Я.Яковлева, Н.А. Корфа, В.П. Вахтеров, Х.Д.Алчевская, Т.Г.Лубенец және т.б.

Слайд №15

Слайд сипаттамасы:

К.Д.Ушинскийді еске алу Орыс білім беру тарихында Ушинскийдің құрметті орны бар. Өз заманының ең дарынды, білімді, озық ойлы адамдарының бірі, оқу-ағарту ғылымының негізін салушы, ержүрек мектеп реформаторы ол бүкіл саналы ғұмырын халық ағарту ісі жолында аянбай қызмет етуге арнады. Ұлы орыс ұстазы батыр және өзінің жоғары шақыруының адал қызметкері болды. Сол үшін оған қазір бүкілхалықтық құрмет көрсетіліп, құрмет көрсетіліп жатыр... Педагогика ғылымы саласындағы ерекше еңбек сіңірген ұстаздар мен қайраткерлерді марапаттағаны үшін К.Д.Ушинскийдің күміс медалі Кеңес баспасөзіндегі К.Д.Ушинскийге арналған мақалалар

Слайд №16

Слайд сипаттамасы:

Слайд №17

Слайд сипаттамасы:

К.Д.Ушинскийдің педагогика мен мектептің дамуындағы маңызы Ушинскийдің ұлы орыс педагогы, Ресейдегі халық мектебінің негізін салушы, терең, үйлесімді педагогикалық жүйені құрушы, ғажайып тәрбиелік кітаптардың авторы. жарты ғасырдан астам Ресейде ондаған миллион адам. Ол – «орыс мұғалімдерінің мұғалімі» – мұғалімдер семинариясында халық мұғалімдерін даярлау жүйесін әзірледі, үздік халық мұғалімдері педагогикалық қызметінде Ушинскийдің шығармаларын басшылыққа алды.Пушкиннің ақындық данышпандығы тұтас бір дүниені өмірге әкелгені сияқты. Пушкин мектебінің ақындар тобы, сондықтан Ушинскийдің педагогикалық кемеңгері 60-70 жылдардағы тамаша мұғалімдер, Ушинскийдің ізбасарлары – Н.Ф.Бунаков, Н.А.Корфа, В.И.Водовозов, Д.Д.Семенов, Л.Н.Модзалевский және т.б. галактиканың пайда болуына ықпал етті. . Ушинский Ресейдің басқа халықтарының (Грузия, Армения, Қазақстан) жетекші мұғалімдеріне, Болгария, Чехия және басқа да славян халықтарының педагогикасына үлкен ықпал етті.

Слайд №18

Слайд сипаттамасы:

Презентацияны алдын ала қарауды пайдалану үшін Google есептік жазбасын жасап, оған кіріңіз: https://accounts.google.com

Слайдтағы жазулар:

Педагогикалық қызметі мен көзқарастары Қ.Д. Ушинский (1824-1870)

Ломоносов – халық ғалымы, Суворов – халық қолбасшысы, Пушкин – халық ақыны, Глинка – халық композиторы сияқты, Ушинский – нағыз біздің халық ұстазы”. Л.Н. Модзалевский

«Ушинский керемет, біз оның қарызгерлеріміз». П.П. Блонский

Негізгі қызмет кезеңдері 1844 – Мәскеу университетінің заң факультетін 1844-1849 жж. – 1854-1859 жж. Ярославль заң лицейінде камералық ғылымдар профессоры болып жұмыс істеді. – 1859-1862 жж. Гатчина атындағы жетімдер институтында жұмыс істеді. - 1860-1861 жж. Смольный дворян қыздар институтында сынып инспекторы болып жұмыс істеді. – «Халық білім беру министрлігі журналының» редакторы

Негізгі еңбектері «Педагогикалық әдебиеттің пайдасы туралы» «Еңбек оның ақыл-ой және тәрбиелік мәні бойынша» «Мектептің үш элементі» «Орыс мектептерін орыстандыру қажеттілігі туралы» «Орыс тағысының мұрагерін тәрбиелеу туралы хаттар» «Туған жер». сөз» «Балалар әлемі» «Адам субъект ретінде» білім беру. Білім беру антропологиясының тәжірибесі»

Педагогикалық идеялар Ұлт идеясы Педагогикалық процесті психологиялық негіздеу идеясы Педагогикалық процесті әдістемелік қамтамасыз ету идеясы Мұғалімнің біліктілігін арттыру идеясы

Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және жазбалар

Педагогикалық және жергілікті қоғамдастыққа педагогикалық қызмет нәтижелерін көпшілікке таныстыру

Ағылшын тілі мұғалімі Инкина Инна Ильиничнаның педагогикалық іс-әрекетінің нәтижелері мен педагогикалық тәжірибе тұжырымдамасының презентациясы....

Жалпы білім беру ұйымдарының педагог кадрларын аттестациялау кезінде педагогикалық қызметті сараптау

Бұл әдістемелік құралда жалпы білім беру мекемесінің педагогикалық қызметкері туралы сараптамалық қорытынды мысалында сараптамалық қорытындының құрылымы мен мазмұнының сипаттамасы берілген...

Мектеп бүгінде ақпараттық-техникалық мәдениетке ғана емес, эстетикалық негіздерін меңгеруге де басымдық берілген оқушы тұлғасының базалық мәдениетін қалыптастыруға бағытталған...