Ойлау. Оның түрлері мен түрлері. Ойлау теориялары. Ойлау операциялары (ойлау операциялары)

Ойлану- танылатын объектілер арасындағы байланыстар мен қатынастарды орнататын рефлексия формасы. Ойлау - формальды логиканы қолдана отырып операцияларды орындау.

Мәселе бойынша көзқарастар. Ойлау ұғымының анықтамасы

Психология тұрғысынан

Психологияда ойлау - танымның негізінде жатқан психикалық процестердің жиынтығы; ойлау - бұл танымның белсенді жағы: зейін, қабылдау, ассоциация процесі, түсініктер мен пайымдауларды қалыптастыру. Логикалық мағынада ойлау ұғымдарды талдау мен синтездеу арқылы пайымдаулар мен тұжырымдарды қалыптастыруды ғана қамтиды.

Ойлау - бұл шындықтың жанама және жалпыланған көрінісі, заттар мен құбылыстардың мәнін, олардың арасындағы тұрақты байланыстар мен қатынастарды танудан тұратын психикалық қызметтің түрі.

Психикалық функциялардың бірі ретінде ойлау - бұл объективті әлем объектілері мен құбылыстарының маңызды байланыстары мен қатынастарын бейнелеу мен танудың психикалық процесі.

Ойлау көбінесе адамның әлемдегі табысын, өмірге деген көзқарасын және энергияны жұмсау арқылы максималды өнімділікке қол жеткізе отырып, күнделікті мәселелерді шешу қабілетін анықтайды.

Бұл не екенін ойлап

Ойлау - адам санасының жоғарғы сатысы, ол адамға қоршаған әлемде шарлауға, тәжірибе жинақтауға, заттар мен құбылыстар туралы түсінік қалыптастыруға мүмкіндік береді. Бұл қоршаған әлемнің заңдарын имитациялауға, оқиғалардың даму нұсқаларын болжауға, не болып жатқанын талдауға және ерекше ақиқаттарды жинауға қабілетті ішкі жүйе.

Негізгі функциялар:мақсат қою және оған жетуді жоспарлау, әр түрлі жағдайдан шығудың жолын табу, не болып жатқанын бақылау және жеке мотивация негізінде қойылған мақсаттарға жету дәрежесін бағалау. Психологияда сау және патологиялық ойлаудың әртүрлі түрлері бөлінеді.

Пішіндер

Психологияда ойлаудың негізгі формалары бөлінеді, оның ішінде тұжырымдама, пайымдау мен қорытынды:

1. Ұғым адамның қоршаған құбылыстар мен заттар туралы түсінігін қалыптастырады, бұл форма тек ауызша сөйлеуге тән және кез келген белгілер бойынша заттар мен құбылыстарды біріктіруге мүмкіндік береді. Ұғымдар спецификалық (заттың немесе құбылыстың шынайы мағынасы «үй», «бала») және салыстырмалы (әр түрлі адамдардың қабылдауына байланысты, мысалы, жақсылық пен зұлымдық) болып бөлінеді. Қолданыстағы ұғымдардың мазмұны сөйлеу кезінде пайымдаулар арқылы ашылады.
2. Сот - айналаңыздағы әлем немесе белгілі бір объект туралы бас тартуды немесе мәлімдемені білдіретін форманы білдіреді. Пікірлерді қалыптастыру екі жолмен мүмкін: тығыз байланыста немесе тұжырым түрінде алынған ұғымдарды қабылдау.
3. Қорытынды екі немесе одан да көп үкімге негізделген жаңа үкімнің пайда болуын білдіреді. Кез келген қорытынды дұрыс ойлар тізбегі ретінде қалыптасады. Қорытындылау қабілеті ойлаудың даму сатысына байланысты, ол қаншалықты жоғары болса, адам белгілі бір мәселенің шешімін оңай табады.

Барлық тұжырымдар индуктивті және дедуктивті болып бөлінеді. Бірінші жағдайда, шешім бір тұжырымдамадан жалпыға ауысады, ал дедуктивті бар жалпыға ортақ, құбылыстардың немесе пайымдаулардың тұтас тобы бір жалпыға жинақталады.

Ойлау әдістері әр сатыда белгілі бір мақсаттарға жететін әр түрлі деңгейлерді білдіреді: ақпаратты жинау, қолда бар деректерді талдау және әрекетке немесе әрекетсіздікке бағдар ретінде қорытынды жасау.

Процестер

Ойлау процесі - бұл нәтижеге жету үшін тұжырымдамалар мен пайымдаулармен жұмыс жасаудың мақсатты процесі. Процестің алдында белгілі бір жағдай болады (ол әдепкі бойынша тапсырманың шарты болады), содан кейін ақпаратты жинау және оны талдау.

Тізбектің соңында адам қорытынды жасайды, бұл міндеттің шешімін және ағымдағы жағдайдан шығудың жолын іздеуді немесе оқиғалардың дамуының түрлі нұсқаларын болжауды білдіреді.

Шешімді табуға бағытталған процестің тек 4 кезеңі бар:

1. дайындық;
2. шешімін табу;
3. оған жетуге шабыт;
4. нәтижелерін тексеру.

Бүкіл процесс бір -бірінен шығатын нүктелер тізбегінен тұрады.

Процесс шешім табуға ұмтылумен сипатталатын мотивациядан басталады. Осыдан кейін ақпаратты жинау (алғашқы деректер), оларды бағалау және қорытындылау жүреді.

Ойлау техникасы:

1. талдау- бұл психикалық «сөрелердегі ыдырау». Талдау - бұл мәселенің оның құрамдас бөліктеріне ыдырауы және іргетастың оқшаулануы;
2. синтезбелгілі бір критерийлер бойынша бөлшектерді бір бүтінге біріктіру процесі. Әрбір компоненттің тұтастықпен байланысы психикалық түрде бекітілген. Синтез - бұл анализге қарама -қарсы және қолда бар бөлшектерді бір бүтінге жалпылау арқылы бейнеленеді;
3. салыстыру- бұл заттар мен құбылыстардың бір -біріне ұқсастығын және олардың айырмашылығын анықтау процесі;
4. жіктеунақты сыныптар мен ішкі сыныптарды құру арқылы элементтердің бөлінуін ұсынады;
5. жалпылау- бұл әр түрлі заттардың немесе құбылыстардың ортақ белгілерін анықтау және бір топта анықталғандарды анықтау. Жалпылау қарапайым (бір белгі немесе қасиет бойынша) немесе әр түрлі компоненттер бойынша күрделі болуы мүмкін;
6. бетондауқұбылыстың немесе объектінің мәнін анықтауға мүмкіндік береді;
7. абстракция- бұл процессте абстрактілі сурет жасалғанда, конкретизацияға қарама -қарсы. Абстрактілі қабылдаудың дамуына шығармашылықты қажет ететін жаттығулар әсер етеді.

Ойлауды дамытудың әдістері психологтарға, невропатологтарға және педагогтарға белгілі. Техникаға проблемаларды шешу, ойын ойнау, әр қырынан қарауға үйрену, шығармашылық арқылы қиялды және интуитивті ойлауды жаттықтыру жатады. Дамуда ойлаудың жеке ерекшеліктерін ескеру маңызды.

Қиялға бейімділігі бар адам ақпаратты өңдеу процесінде креативті және ерекше көзқарасты дамытуға көбірек көңіл бөлуі керек. Керісінше, дәлдік пен дәйектілікке ие болу үшін осы бағытқа көбірек назар аудару қажет.

Бұзушылықтар (бұзылулар)

Ойдың бұзылуы - бұл психикалық белсенділіктің бұзылуы. Бұзушылық сандық және сапалық болып екіге бөлінеді.

Аурудың сандық формалары сөйлеудің бұзылуымен, жүйке -психикалық дамудың кешігуімен немесе ақыл -ойдың артта қалуымен сипатталады.

Сандық бұзылыстың формалары:

• ақыл -ойдың тежелуі (ПД) 2-3 жастағы балаларда диагноз қойылады. Емдеуді невропатолог тағайындайды.
• Олигофрения(ақыл -ойдың артта қалуы баланың ерте жастан дамуының бұзылуымен сипатталады). Психикалық дамуы тежелген баланы невропатолог пен психотерапевт бақылайды. Емдеудің мақсаты-әлеуметтену және өзін-өзі күтуге үйрету.
• Деменцияересек немесе жасөспірімдік кезеңде көрінетін психикалық процестердің бұзылуымен көрінеді. Психотерапевтпен бақылау.

Ойлау жылдамдығы ГМ (ми) қыртысында процестердің басымдылығына байланысты. Бұл шамадан тыс қозу немесе керісінше психикалық белсенділіктің тежелуі болуы мүмкін:

• Бұзылуойдың тез өзгеруімен сипатталады, онда сөйлеу абсурдқа айналады, логика мен пайымдаулардың дәйектілігі мүлде жоқ. Сөйлеу бір -бірін тез алмастыратын фразалар фрагменттерінен тұрады. Әдетте сөйлеу грамматикасы сақталады. Бұл ауру шизофренияға тән.
• Маниакальды синдромсөйлеудің жеделдеуімен және бір мезгілде психоэмоционалды фонның жоғарылауымен сипатталады. Сөйлеу тездетіледі, пациент «құмарлықпен» сөйлей алады, әсіресе белгілі бір тақырыптарда.
• Психикалық процестердің баяулауыдепрессиялық синдромға тән. Ерекшелігі: басында ойдың болмауы, баяу сөйлеу, мәселенің мәніне қатысы жоқ ұсақ бөлшектерді ескеру, депрессиялық көңіл -күйдің басым болуы.
• Кешенділікегжей -тегжейлі шамадан тыс «суға батуда» көрсетілген. Науқаста бір сұрақтан екінші сұраққа ауысу қиынға соғады, ойлаудың қаттылығы байқалады. Таралуы жүйке жүйесінің ауруларына тән (эпилепсия).
• Резонансұзақ қарым -қатынаста жарыққа шығады және үйретуге бейімділікпен көрінеді. Егер адам қойылған сұраққа жауап бермесе, бірақ оған қатысы жоқ нәрселер туралы сөйлессе және барлығымен өзі қарым -қатынас жасай бастағанымен өмір сүруге үйретуге тырысады.
• Аутизмжабық адамдарда дамиды. Бұл бұзушылықтың айрықша ерекшелігі - бұл әлемнен оқшаулану, қоғамдағы әлсіз бағдар және ішкі тәжірибеге ену, олар көбінесе нақты жағдайға сәйкес келмейді.
• Обсессивті синдромнауқас абсурдтықты түсінсе де, одан құтыла алмайтын идеялардың немесе ойлардың құмарлығымен сипатталады. Обсессивті ойлар адамды қысады, жағымсыз эмоциялар туғызады, оны азаптайды, бірақ пациент олармен күресе алмайды. Олар жүйке жүйесінің бір бөлігінің тұрақты қозуы аясында пайда болады.
• Фобия (негізсіз қорқыныш)... Әр түрлі фобиялар шамадан тыс жүктеме мен ересек адамға немесе балаға қиын тапсырманы орындау аясында пайда болады. Балалық шақта жазадан қорқу әр түрлі фобияны тудырады.
• Өте құнды идеяларжасөспірім кезінде пайда болады. Ашық түсті эмоционалды фонның басым болуы бұл синдромның дамуын көрсетеді. Бұл сананың бұзылуы науқасқа ауыртпалық әкелмейді.
• Алаяқтық ойлау(көбінесе галлюцинозбен бірге жүреді) сендіруге келмейтін идеялардың тұрақты ойларының пайда болуымен сипатталады. Қорытынды кез келген мәліметтер негізінде жасалған логикалық қорытындыға негізделген. Бұл қудалаудан, негізсіз қызғаныштан, өзін-өзі қорлаудан қорқу болуы мүмкін. Алаяқтық ойлау басқаларға және айқын синдромы бар науқасқа қауіпті болуы мүмкін. Психотерапевт немесе психиатрдың емі қажет.

Ойлау патологиясы көбінесе эмоционалды фонның бұзылуын тудырады (депрессия, эйфория, апатия). Ойлау процесінің кез келген бұзылуын маман бақылап отыруы керек. Қажет болған жағдайда психокоррекция немесе дәрілік терапия жүргізіледі. Ойлау патологиясын елемеу тұрақты психикалық патологияның пайда болуына әкелуі мүмкін және қоғамға немесе науқасқа елеулі проблемалар тудыруы мүмкін.

Ойлау диагностикасы ми қызметінің қозу түрін және ойлау процесінің ерекшеліктерін анықтауды қамтиды. Шұғыл мәселелерді шешу мүмкіндігі де ескеріледі. Сөйлеу мен ойлаудың дамуы бір -бірімен тығыз байланысты және ерте жастан басталады.

Сөйлеудің кешігуімен психикалық белсенділіктің бұзылуы байқалады. Ауытқуды уақытында байқап, ойлауды дамытудың қол жетімді әдістерін (ойындық, тиімділік, оқыту) қолдана отырып, ойлауға үйретуді бастау маңызды.

Дамытушылық (жаттығулар)

Ойлаудың дамуы ерте жастан басталады. Туылған кезде нәресте ойлау қабілетіне ие болмайды, бірақ бір жылға қарай ойлау процестері басталады. Білім, тәжірибе, есте сақтау ойлауды дамыту үшін қажет. Даму процесінде бала қоршаған әлемді білу арқылы қажетті компоненттерді жинақтайды және онда ең қарапайым ойлау пайда бола бастайды.

Ойлау процестерінің қалыптасу жылдамдығы мен сапасы ата -аналардың осы мәселеге қаншалықты көңіл бөлуіне байланысты. Ойлау қабілетін тез қалыптастыру мен бекіту үшін баламен үнемі айналысып отыру қажет.

Ойды қалыптастыру қабілеті өздігінен білім алуға және білім алуға ынталандырады. Ойлаудың дамуы қарым -қатынас процесінде туғаннан бастап толық жойылғанға дейін үздіксіз жүреді. Белсенділік, күнделікті өмірде жаңа нәрселерді меңгеру адамның санасын қалыптастырады. Өмірдің әр кезеңінде оның өзіндік ерекшеліктері бар:

• Кішкентай балалар үшін ойлау визуалды және тиімді. Ең қарапайым тапсырмаларды орындауға бағытталған барлық процестер (ойыншықты алыңыз, қорапты ашыңыз, бірдеңе әкеліңіз немесе алыңыз). Бала ойлайды, әрекет етеді, дамиды. Бұл үздіксіз процесс күнделікті өмірде ойын арқылы да, белгілі бір әрекеттерге жету қажеттілігі арқылы да үйренеді.
• Сөйлеуді меңгерген кезде бала жалпылауды үйренеді және бірте-бірте оның ойлау процесі визуалды-тиімдіден асып түседі. Ойлау мен сөйлеу бір -бірімен тығыз байланысты, адамның сөйлеуі дамуға, заттар мен құбылыстарды жалпылауға, алынған білім негізінде мәнін анықтауға мүмкіндік береді. Ересектерге арналған сөйлеу - бұл үйренуді айтарлықтай жеңілдететін тәжірибе мен дағдыларды берудің негізгі әдісі.
• Сөйлеудің кеңеюі сөзбен жеткізуге мүмкіндік береді, бала бейнелі және дерексіз ойлауға көбірек барады. Бұл кезеңде қиял қалыптасады. Шығармашылық қабілеті дамиды.
• Мектеп оқушылары ауызша алған біліммен жұмыс істеуге үйренеді (жалпы білім беретін пәндер). Тәжірибе бойынша практикалық шоғырландыру жоқ. Бұл кезең логикалық байланыстар мен заттар мен құбылыстар туралы жинақталған білімге сүйене отырып қорытынды жасауға үйретеді. Мектеп бағдарламасының әр түрлі әдістері пән немесе құбылыс туралы білімі жеткіліксіз болған кезде тұжырымдамалармен жұмыс жасаудың және қысқа мерзімде қорытындыға келудің тиімділігі мен жылдамдығын арттырады.
• Жоғары сыныптар абстрактілі ойлаудың қалыптасуына ықпал етеді. Көркем әдебиетті зерттеу мен талдау ойлау мен қиялдың дамуын тудырады.

Бала есейген сайын күнделікті процесте ойлау әдістері көбірек қатысады. Негізгі құрал - бұл оқыту, оның ішінде сөйлеуді қалыптастыру, деректерді ауызша беру арқылы заттар мен құбылыстарды зерттеу және көркем әдебиетке, шығармашылыққа негізделген дерексіз ойлау мен қиялды қалыптастыру (сурет, тоқу, кесте, ағаш ою).

Ойлаудың даму кезеңдері ең алғашқы меңгерілгенге және интеллект деңгейіне тікелей байланысты. Әдетте жас санаттарына сәйкес келеді.

Тұжырымдамалық базаның жинақталуында бірнеше деңгей бөлінеді: даму деңгейі неғұрлым жоғары болса, адамға құбылыстарды (немесе объектілерді) жалпылау немесе талдау оңай болған сайын, мәселенің шешімін табу оңайырақ болады:

• Бірінші деңгейжеке тәжірибемен жинақталған немесе ауызша түрде ұсынылған кезде үйренетін қарапайым ұғымдарды жалпылау мүмкіндігімен сипатталады.
• Екінші кезеңтұжырымдамалық ойлаудың кеңеюімен белгіленеді.
• Үшінші деңгеймәселенің мәні мен шарттарына сәйкес келетін өмірден нақты мысалдар келтіре отырып, шарттар туралы нақты түсініктер беру, нақты белгілерді анықтау және айтылғанды ​​қолдау мүмкіндігімен сипатталады.
• Төртінші деңгей- бұл тұжырымдамалық ойлаудың ең жоғары сатысы, онда индивид объект немесе құбылыс туралы толық білімге ие және қарым -қатынас пен айырмашылықты көрсете отырып, қоршаған әлемдегі өз орнын оңай анықтайды.

Маңызды!Ұғымдарды тану деңгейі неғұрлым жоғары болса, пайымдау соғұрлым айқын болады және қорытындыға келу оңайырақ болады.

Ойлау түрлері

Ойлау - адамның танымдық әрекетінің жоғарғы формасы. Бейсаналық және саналы деңгейде болып жатқан процестердің арқасында адам әлем мен құбылыстар туралы түсініктер қалыптастырады. Өмір қойған міндеттердің шешімін табады.

Психикалық қызметтің барлық процестері дүниетанымның мақсаттары мен вариацияларына байланысты бөлінеді. Ойлау тәсілдері әр түрлі және мәселені шешудің басқа тәсілімен кез келген жағдайдан шығудың жолын табуға мүмкіндік береді. Адамның ойлауының негізгі түрлері:

Сыни тұрғыдан ойлау

Ол тәжірибеде қолдану мүмкіндігіне қатысты ойлау процесінде табылған шешімдерді бағалау үшін қолданылады. шешудің ең дұрыс жолын таңдауға және оны жүзеге асыру шындығын бағалауға мүмкіндік береді.

Позитивті ойлау

Сәттілік пен жақсылықты қабылдау арқылы ұсынылған. Позитивті ойлау қабілеті бар адам бәрін кемпірқосақ түстерінде қабылдайды, әрқашан жақсы нәтижеге деген сенімін сақтайды және кез келген жағдайдан шығу жолын таба алады.

Абстрактілі ойлау

Мәліметтерді елемеуге және жағдайды немесе мәселені тұтастай қарауға мүмкіндік береді. Оны жастайынан дамыту қажет. Көрсетілген абстракция жылдам ойлауды және стандартты емес тәсілді сипаттайды.

Абстракциялау қабілетінің ерекшелігі - қысқа мерзімде барлық ақпаратты жинай отырып, бейтаныс жағдайда мәнін тез табу қабілетін атап өтуге болады. Бұл кез келген жағдайда шешім табуға мүмкіндік береді.

Логикалық ойлау

Бұл қолда бар ақпаратты себептілікке бағдарлай отырып өңдеу. Логикалық ойлауда адам бұрыннан бар білімді белгілі бір реттілікпен өңдеу арқылы қолданады.

Мұндай ойлаудың нәтижесі белгілі бір тапсырманың ең дұрыс шешімін табады. Ол тез әрекет етуді қажет ететін жағдайда қорытынды жасауға, әрі қарайғы тактика бойынша шешім қабылдауға және шешім табуға мүмкіндік береді.

Тақырыпты жан -жақты зерттеуге және мәселені шешу тактикасын егжей -тегжейлі әзірлеуге уақыт пен мүмкіндік болмаған кезде, логикалық ойлау шешудің жолын тез анықтауға және әрекеттерді бірден бастауға мүмкіндік береді.

Клип ойлау

Бұл контекстен алынған қысқа жарқын бейнелерге негізделген пайымдауға негізделген қабылдаудың ерекшелігі. Клиптік ойлауы бар адамдар қысқа жаңалықтар немесе жаңалықтар үзінділеріне сүйене отырып, қорытынды жасай алады.

Бұл жастардың қазіргі ұрпағына тән және ерекшеліктер мен бөлшектерге үңілмей, қызығушылық тудыратын ақпаратты тез табуға мүмкіндік береді. Ол беттік ақпараттың аздығымен сипатталады. Бұл түрдің кемшілігі зейіннің шоғырлануының төмендеуі, тапсырманы жан -жақты зерттей алмау болады.

Шығармашылық ойлау

Қоғам мойындамайтын шешімдерді табуға мүмкіндік береді. Үлгілерден ауытқу, ерекше тәсіл - бұл оның негізгі ерекшеліктері. Күтілетіннен өзгеше шешімнің арқасында шығармашылық ойлауы бар адамдар ойлау үлгісі бар адамдармен тең ойын алаңынан пайда көреді.

Бұл шығармашылық мамандық иелеріне жаңа және бірегей нәрсе жасауға, ал кәсіпкерлерге шешілмейтін мәселелердің шешімін табуға мүмкіндік береді. Шығармашылық ойлауы бар адамдарда жалпы принциппен салыстырғанда мінез -құлық ауытқулары жиі кездеседі.

Көрнекі-бейнелі ойлау

Көрнекі суреттерге негізделген ақпаратты тез өңдеудің арқасында нәтижені тез алуға мүмкіндік береді. Қиялдау шешімі психикалық түрде қалыптасады және визуалды суреттерді толықтай жасай алатын адамдар үшін қол жетімді.

Мұндай ойлау практикалық фактілерге негізделмеген. Бала кезінен тақырыпты есте сақтау арқылы жаттықтырылады, содан кейін оның сипаттамасын толық қайталау. Көрнекі-бейнелі ойлау мен қиял бір-бірімен тығыз байланысты және бала кезінен ойын мен шығармашылық әрекеттерге оңай жаттықтырылады.

Жүйелік ойлау

Ажыратылған заттар мен құбылыстардың байланысын анықтауға мүмкіндік береді. Барлық элементтер бір -бірімен өзара байланысты. Оларды тану және қайта құру қабілеті нәтижені ең басында жобалауға мүмкіндік береді.

Жүйелі көзқарастың арқасында оқиғалардың дамуының әр түрлі бағыттарын анықтап, ең қолайлысын таңдауға немесе әрекеттердегі жіберілген қатені анықтап, шешімін табуға болады.

Жүйелі ойлауы бар адам мәселенің шешімін жеңілдетуге, шындықты әр түрлі көзқараспен зерттеуге және өмірлік процесте өзінің сенімін өзгертуге қабілетті.

Мұның бәрі үнемі өзгеріп тұратын ортаға бейімделуге және кез келген жағдайдан ең аз шығынмен шығуға мүмкіндік береді.

Кеңістіктік ойлау

Кеңістіктегі бағдар кеңістіктік ойлаудың дамуына байланысты мүмкін болады. Бұл орнында навигация және қоршаған ортаны тұтастай қабылдау қабілеті, объектілердің бір -біріне және адамның өзіне қатысты орналасуын жадында жаңғырта отырып, ол қай жерде тұрғанына қарамастан. Ол 2-3 жастан бастап қалыптаса бастайды және өмір бойы дами алады.

Стратегиялық ойлау

Бұл индивидтің белгілі бір бағыттағы (іс -әрекеттегі) әрекеттің нәтижесін тек жеке ғана емес, қарсыластың да алдын ала болжай білу қабілеті. Дамытылған стратегиялық ойлау сізге қарсыластың қадамдарын есептеуге және қол жеткізе отырып, белсенді әрекет етуге мүмкіндік береді. Осылайша. жоғары нәтижелер.

Аналитикалық ойлау

Берілген мәліметтердің әрбір компонентін талдау арқылы қолда бар ең аз материалдан максималды ақпаратты алу мүмкіндігі. Логикалық ойлау арқылы адам мәселені бірнеше көзқараспен қарау кезінде әр түрлі нұсқаларды болжайды, бұл оған ең оңтайлы шешімді табуға мүмкіндік береді.

Аналитикалық ойлауы бар адамдар алдымен ойланады, содан кейін жасайды деп айтады. «Жеті рет сынап көр, бір рет кес» деген мақал аналитикалық ойы бар адамдарға арналған нұсқаулық.

Шығармашылық ойлау

Ол бұрыннан бар нәрсенің негізінде субъективті жаңа нәрсе жасай білуімен сипатталады. Шығармашылық ойлау бастапқы феноменнен немесе объектіден өзгеше болудан басқа, ақпаратты шаблоннан асып түсетін жолмен жинауға мүмкіндік береді, бұл мәселенің шешімін тез әрі тиімді алуға мүмкіндік береді. Ол өнімді топқа жатады және бала кезінен оңай дамиды.

Бүйірлік ойлау

Затты немесе құбылыстарды әр қырынан және әр қырынан зерттеу арқылы мәселені сапалы шешуге мүмкіндік береді. Бүйірлік ойлауда жинақталған тәжірибе мен білім ғана емес, интуитивті қабілеттер де қолданылады, кейде ғылыми идеяларға қайшы келеді.

Тәжірибе мен жеке сезімдерге сүйене отырып, адам жағдайдан шығудың жолын тауып қана қоймай, тіпті қиын мәселелерді шешуден ләззат алады. Әдетте, бүйірлік ойлауды қолданатын адамдар креативті тәсіл мен ең жақсы нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін мәселелерді шешудің ерекше түрін таңдайды.

Ассоциативті ойлау

Бұл мидың объект немесе құбылысқа байланысты әр түрлі жарқын бейнелер жасау қабілеті, бұл мәселенің шарттарын тек тұжырымдамалық деңгейде ғана емес, сонымен қатар эмоционалды -сезімтал фонды байланыстыруға, қалыптастыруға мүмкіндік береді. мәселеге өзіндік көзқарасы және оны түрлі түстермен толтыру.

Дамыған ассоциативті ойлаумен адам белгілі бір пәнге қатысы жоқ әр түрлі жағдайларды байланыстыра алады. Мысалы, адамдар жеке немесе әлеуметтік өміріндегі кейбір оқиғаларды кез келген әуенмен немесе фильммен байланыстыра алады.

Осының арқасында адам проблеманың стандартты емес шешімдерін таба алады және бұрыннан бар мәселенің негізінде сапалы жаңа нәрсе жасай алады.

Әр түрлі және конвергентті ойлау

Дивергент жеке адамның көптеген бастапқы шешімдерді таба білуімен сипатталады, бастапқы деректері бірдей. Қарама -қайшы конвергентті - мәселені шешудің басқа нұсқаларының мүмкіндігінен толық бас тартатын оқиға дамуының бір нұсқасына тоқталу.

Дивергентті ойлаудың дамуы жалпы қабылданған шеңберден шығатын мәселені шешудің көптеген нұсқаларын таңдауға мүмкіндік береді және энергия мен ақшаны аз шығындаумен тез арада қажетті нәтижеге әкелетін әрекет етудің оңтайлы жолын таңдауға мүмкіндік береді.

Қораптан тыс ойлау

Кез келген жағдайда мәселенің ерекше шешімін табуға мүмкіндік береді. Ойлаудың бұл түрінің басты құндылығы-стандартты әдістер жұмыс істемеген кезде «жеңіске жетпейтін жағдайдан» шығу жолында.

Саногенді және патогенді ойлау

Саногенді (сау) қалпына келтіруге бағытталған, ал патогенді, керісінше, өзінің жойқын әсеріне байланысты ауруларға әкеледі. Патогендік тип адамның теріс жағдайды біраз уақыттан кейін бірнеше рет қайталауға бейімділігімен анықталады, бұл жағымсыз эмоциялардың пайда болуына әкеледі (ашу, ыза, ашу, үмітсіздік). Патогендік типтегі адамдар болған жағдайға өздерін кінәлап, нашар жағдайды қайталай отырып үнемі зардап шегеді.

Саногендік дүниетаным ұстаушылары жағымсыздан абстракция жасай алады және қолайлы эмоционалды фон құрады, олар стресстік жағдайларға тәуелді емес.

Рационалды және иррационалды ойлау

Екі қарама -қарсылықпен ұсынылған. Бірінші түрі логиканы қатаң ұстануға негізделген және өмірдегі көптеген жағдайлардың шешімін табуға мүмкіндік беретін айқын құрылымға ие.

Екінші түрге ойлау процесі анық болмаған жағдайда үзік -үзік пайымдаулар тән.

Иррационалды ойлауы бар адамдар бірінен екіншісіне секіреді, бұл олардың ойларының ретсіз қозғалысына мүмкіндік береді. Рационалды ойлайтын адам әрқашан бәрін мұқият ойластырады, мәселені шешудің ең логикалық жолын таңдайды. Иррационалистер керісінше сезім мен эмоцияға сүйенеді.

Тұжырымдамалық ойлау

Ол мектеп жасындағы балаларда қалыптасады және дәлелдеуді қажет етпейтін белгілі бір ақиқаттарды қалыптастырудан тұрады. Концептуалды ойлау белгілі бір клишенің қалыптасуына байланысты объектіні немесе құбылысты әр қырынан қарау мүмкіндігін жоққа шығарады. Ол проблемаларды шешуде келіспеушілік пен шығармашылықты жоққа шығарады.

Ғылыми ойлау

Бұл заттың мәнін немесе құбылыстың түпкі себебін білуге ​​ұмтылу. Ол дәйектілікпен сипатталады, дәлелдемелер жинауды талап етеді және объективті. Оның артықшылығы - қоршаған әлемнің процестерін зерттей білу және алынған нәтижені қоғамның немесе өзінің пайдасына пайдалану.

Стереотиптік ойлау

Оқиғалар мен құбылыстарды логика мен шығармашылықты қоспай жалпы қабылданған стандарттар бойынша бағалау үрдісімен ұсынылған. Бұл сізге әлеуметтенуге мүмкіндік береді, бірақ ол адамның даралығын өлтіреді және оны тек болжамды ғана емес, сонымен қатар оңай ұсынады.

Ойлау мен қиялдың дамуы - стереотиптермен күресудің негізгі әдісі және проблемаларды өз бетінше шешу және жағдайдан шығу жолын табу қабілетін дамыту. Нұсқаулықта сипатталмаған жағдайларда әрекет ете алмауына байланысты процестің тиімділігін төмендетеді.

Танымдық ойлау

Ақпарат жинауға және талдауға, барлығын басқа қырынан бағалауға, логикалық әдісті қолдануға және сонымен бірге интуитивті және эмоциялар негізінде әрекет етуге мүмкіндік беретін психикалық процестердің барлық түрлерінің жоғары даму деңгейімен сипатталады.

Ойлаудың бұл түрі оқиғаның тәуелді және тәуелсіз дамуына сәйкес жағдайдың (немесе құбылыстың) барлық факторларын ескере отырып, ең тиімді әдісті қолдана отырып, көптеген мәселелерді шешуге мүмкіндік береді.

ойлаудың объективті өзіндік ерекшеліктерін дамыту

Ойлау жаңашылдығы мен өзіндік ерекшелігіне қарай, шешілетін міндеттердің сипатына қарай, формасына қарай, даму дәрежесіне қарай түрлерге бөлінеді. Сондай -ақ, бейімделу функциялары бойынша ойлау түрлерге бөлінеді.

Жаңашылдық пен өзіндік ерекшелік дәрежесі өз кезегінде репродуктивті (төменнен жоғары) және өнімді (шығармашылық) ойлау болып бөлінеді.

Репродуктивті ойлау - адамға бұрыннан белгілі әдістердің рефлексиясына сүйене отырып, мәселені шешуді қамтамасыз ететін ойлау түрі. Жаңа тапсырма бұрыннан белгілі шешім схемасына сәйкес келеді. Бірақ бұған қарамастан, репродуктивті ойлау дерлік әрқашан дербестіктің белгілі бір деңгейін ашуды талап етеді.

Өнімді ойлауда адамның шығармашылық потенциалы мен интеллектуалдық қабілеттері толық көрінеді. Шығармашылық мүмкіндіктер білімді тез игеру қарқынында, олардың жаңа шарттарға ауысуының кеңдігінде және олардың дербес жұмысында көрінеді.

Отандық және шетелдік психологтар (Г.С. Костюк, Дж. Гилфорд) шығармашылық ойлау адамның іс -әрекетінде өнімді трансформацияны қамтамасыз ететін психиканың сол ерекшеліктерінің жиынтығы деп қорытындылады.

Шығармашылық ойлауға жетелейтін төрт қасиет бар:

• - мәселені шешудің өзіндік ерекшелігі;
• - объектіні басқа көзқараспен қарауға мүмкіндік беретін семантикалық икемділік;
• - таным қажеттілігін дамыта отырып, объектіні өзгертуге мүмкіндік беретін бейнелі бейімделгіш икемділік;
• - түсініксіз жағдайлар туралы әр түрлі идеялар шығарудағы семантикалық стихиялық икемділік.

Ойлау формасы бойынша да ерекшеленеді. Бұл визуалды-әсерлі, көрнекі-бейнелі, дерексіз-логикалық сияқты ойлау түрлері.

Көрнекі-тиімді ойлау-бұл ойлау түрлерінің бірі, ол тапсырма түрімен емес, оны шешу әдісімен ерекшеленеді; әдеттен тыс тапсырманың шешімі (танымдық, теориялық немесе практикалық) нақты объектілерді, олардың өзара әрекеттесуін және ой субъектісінің өзі тікелей қатысатын материалдық түрлендірулерді жүзеге асыру арқылы ізделеді. Интеллектінің дамуы филогенезде де, онтогенезде де визуалды-белсенді ойлаудан басталады. Ол жеке тәжірибе құрылымында шындықты жалпылама бейнелеудің бастамасы мен бастапқы негізін салады.

Көрнекі-белсенді ойлау көбінесе қарапайым, қарапайым, төмен деп сипатталады, оның белгілерін балалардың ғана емес, тіпті жануарлардың мінез-құлқынан табуға болады (мысалы, үлкен маймылдардың интеллектісін зерттеу). Бірақ зерттеулер көрсеткендей, ойлаудың бұл түрі кәсіптің көптеген түрлеріне тән, оның әдістері декодерлер, өнертапқыштар, көшбасшылар, ғалымдар, хирургтар мен әскери басшылардың қызметінде туындайтын күрделі мәселелерді шешу үшін қолданылады. Шындықтың жалпыланған рефлексиясының маңызды деңгейлері визуалды-белсенді ойлау әрекеттерімен қол жеткізуге болатын «көру, көру» шындық нәтижелеріне байланысты.

Көрнекі-бейнелі ойлау-бұл ойлау, ол идея тұрғысынан проблемалық жағдайды модельдеуге және шешуге негізделген. Бұл жағдайдың көрсетілуіне және ондағы өзгерістерге байланысты. Оның көмегімен объектінің әр түрлі нақты сипаттамаларының алуан түрлілігі толығымен жаңартылады, өйткені объектінің әр түрлі көзқарастардан көрінуін бірден суретке түсіруге болады.

Интеллект дамуының келесі кезеңі ретінде, визуалды-белсенді ойлаудан кейін, ойлаудың бұл түрі белгіленген перцептивті стандарттарды қолдану бойынша ұйымдастырылады, оның негізінде объектілердің перцептивті түрде айқын емес байланыстарын анықтауға болады.

Көрнекі-бейнелі ойлау әрекет ететін көріністерде тек пайда болып жатқан байланыстар ғана емес, сонымен қатар визуалды жағдайда көрсетілмеген терең, жасырын маңызды қасиеттер де көрсетіледі.

Визуалды-бейнелі ойлаудың маңызды ерекшелігі-объектілер мен олардың кез келген қасиеттерінің ерекше, «керемет» комбинациясын орнату. Бұл мүмкіндікте оны қиялдан ажыратуға болмайды. Көрнекі-бейнелі ойлау-ойлаудың онтогенетикалық даму кезеңдерінің бірі.

Абстрактілі-логикалық (тұжырымдамалық немесе дерексіз) ойлау дерексіз белгілер, ұғымдар мен сандар түрінде қызмет етеді. Бұл жағдайда адам сезімдердің көмегімен алған тәжірибесін қолданбай түсініктермен айналысады. Мысалы, «тепе -теңдік» немесе «пайда» экономикалық терминдері, «дәреже» мен «туынды» математикалық терминдері, «әділдік» пен «ар -ұят» этика терминдері абстрактілі ұғымдар болып табылады және оларды адам сезім мүшелері арқылы қабылдамайды. .

Ойлаудың адаптивті функциялары тұрғысынан оның ойлаудың реалистік және аутисттік түрлеріне бөлінуі маңызды.

Реалистік ойлау - бұл шындықты өзгертуге және тануға бағытталған психикалық әрекет. Реалистік ойлаудың негізгі принциптері:

• 1. Объективтілік принципі - адам тек объективті құндылықтарды басшылыққа алады және өзінің көзқарасында кейбір субъективті факторлардың рөлін барынша азайтады.
• 2. Себептілік принципі - әрбір құбылыстың өзінің пайда болуының табиғи себептері бар екенін мойындау.
• 3. Сенімділік принципі, онда ешқандай позиция практикалық әрекеттердің кейбір нәтижелерімен дәлелденбейінше қабылданбайды деп айтылады. Сондай -ақ, реалистік ойлау өзінің прогресі мен нәтижелерін бағалаудағы сыншылдықпен сипатталады және маңыздысы - білім табиғат пен адамға және олардың бірлескен болашағына зұлымдық үшін қолданылмайтынын айтқан этика.

Аутистикалық ойлау. Бұл термин аутизммен байланысты алогиялық ойлауды білдіреді, яғни адамдардың нақты қасиеттерді, байланыстар мен қатынастарды ескере алмауы, соңғысын кататикалық қиялдың суреттерінен артық көруі. Мұндай адамдардың ойлары мен мәлімдемелері олардың қорқыныштары мен тілектерімен, кешендері мен эмоцияларымен толық анықталады: олар өздерінің ішкі тәжірибелеріне сәйкес келетінді ғана шындық ретінде қабылдайды. Бұл мағынада біз аутистикалық ойлаудың мәні шын мәнінде армандау деп айта аламыз, өйткені бұл жерде армандарға ұқсастық өте орынды және тіпті айқын. Әдетте, деп жазады Э.Блулер (1857 ж. 02 сәуір - 1939 ж. 15 шілде, - швейцариялық психиатр), аутистикалық ойлау әдетте 3-4 жастағы балаларға тән, қиялдау қабілеті алғаш рет пайда болған кезде, яғни өкілдік суреттерін шығарады және оларды өз қалауы немесе қорқынышына сәйкес біріктіреді. Әдетте, бұл жастағы балалар өз қиялының жемісін шындықпен араластыруға бейім, бұл белгілі дәрежеде ойын түрленуіне тән.

Психологияда ойлау түрлері шешілетін міндеттердің сипатына қарай да ажыратылады. Олар өз кезегінде теориялық және практикалық болып бөлінеді.

Теориялық ойлау - бұл заттардың заңдылықтары мен қасиеттерін ашуға бағытталған ойлаудың бір түрі. ...

Практикалық ойлау - бұл практикалық қызмет жағдайында орын алатын ойлау: қауіп, уақыттың жетіспеушілігі, шешімге жоғары жауапкершілік. Бұл күрделі мәселені шешуге бағытталған ойлауды қамтиды - өзгермелі, белгісіз шарттармен, көптеген элементтер мен қасиеттермен сипатталуы керек, олар ескерілуі керек. Бірақ ең бастысы - практикалық ойлау бірден іске асатын шешімді іздейді.

Демек, практикалық ойлау-бұл визуалды-тиімді ойлау емес, әрекетті реттейтін, анықтайтын ойлау. Ол басқару элементі ретінде қолданылады. Оның нәтижелері іс -әрекетте жүзеге асатын болады.

Ойлаудың келесі түрі - кеңею дәрежесі бойынша ойлау. Ол сонымен қатар бірнеше бөлікке бөлінеді - бұл дискурсивті және интуитивті ойлау.

Дискурсивті ойлау - бұл ойлау процесінің формасы, онда мәселелерді шешудің әр түрлі варианттарының баламалы тізімі болады, көбінесе логикалық ойлау негізінде, әр келесі қадам алдыңғы қадамдардың нәтижесімен анықталады. Бұл ойлау процесінің нәтижесі - қорытынды. Дискурсивті ойлаудың маңызды формалары - дедукция мен индукция.

Интуитивті ойлау - ойлаудың бір түрі. Әдетте ол жылдам жүруімен, нақты белгіленген қадамдардың жоқтығымен және аз хабардар болуымен сипатталады.

Әдетте олар интуитивті ойлау туралы айтады, бұл ойлаудың екі түрін айқын немесе жасырын салыстыруды білдіреді: вербальды-логикалық және интуитивті. Ойлаудың бұл түрлерін бөліп көрсетудің себебі - тұжырым жасаудың, қорытынды алудың логикалық талаптарының маңыздылығы мен сәйкестік деңгейінің белгілі бір айырмашылығы. Бұл оймен біз берілгеннен жаңасына бірізді логикалық ауысу болуы мүмкін, бірақ үзіліс, жаңа білімге күрт секіру және бұрын қалыптасқан логикадан кету жағдайлары туралы айтып отырмыз. Интуитивті және логикалық ойлау процесінің айырмашылығы мынада: біз интуитивті ойлау процесі туралы білмейміз, ол өніммен біріктірілген сияқты. Интуитивті деңгейде іс -әрекет әдістері ажыратылмайды, олар субъектіге біртұтас объектімен және әрекеттің өзімен беріледі. Логикалық ойлау процесі, керісінше, саналы, өз өнімінен оқшауланған, ал іс -әрекет тәсілдері бөлініп, көптеген ұқсас объектілерге қолданылатын операцияларға айналады.

Әр түрдегі объектілер ойлау түрлерінің әрқайсысына сәйкес келеді. Интуитивті ойлау объектілері адам әрекет ететін объектілер ретінде әрекет етеді. Ал логикалық ойлаудың объектілері - бұл таңбалаушы мен таңбаланушы - объект пен белгі бөлінген сигналдық жүйелер.

Дамыған ойлау - бір -бірімен тығыз байланысты логикалық және интуитивті компоненттердің күрделі бірлігі.

Ойлау - бұл адамның танымдық іс -әрекеті түрінде шындықты бейнелеу әдісі. Ойлаудың түпкі нәтижесі - бұл ой, идея немесе ұғым.

Адам қоршаған әлемнен ақпаратты қабылдайды, оны мида өңдейді және заттар, құбылыстар, заңдылықтар мен олардың арасындағы байланыстар туралы өзіндік пікір жасайды. Егер сезім мен қабылдау барлық тіршілік иелеріне тән болса, онда тек адамда ойлау бар.

Ерекшеліктер

Жалпылау арқылы рефлексия: ойлау процесінде адамның қоршаған әлемнің заттары мен құбылыстары туралы жалпы білімі міндетті түрде қолданылады. Тиісінше, ол осы уақытқа дейін өмірінде болған көптеген фактілерді жинақтау арқылы әр түрлі құбылыстардың себептері мен салдарын анықтайды.

Таным жанама түрде: ойлау процесінде адам әрқашан өзінің сезімдеріне, сондай -ақ белгілі бір заттар мен құбылыстарға қатысты өткен тәжірибеге сүйенеді.

Жағдайды шешу: мәселелерді шешу процесі келесі сценарий бойынша жүреді - біріншіден, жағдай талданады және оны шешу үшін қолайлы сценарийлер ізделеді. Іздеуді қателіктермен, ақылға қонымды немесе қисынсыз жүргізуге болады.

Сөйлеуге қатынас: ойлау адамның сөйлеу функциясымен тығыз байланысты. Кез келген ойды сөзбен білдіруге, сөзбен жеткізуге болады.

Тұжырымдамазаттардың, құбылыстардың негізгі қасиеттерін, олардың байланыстары мен қатынастарын көрсетеді. Кез келген тұжырымдама практикада қолданылады және оның негізі ретінде неғұрлым маңызды белгілер қызмет етсе, адам қызметі соғұрлым тиімді болады.

Сот - бұл заттар мен құбылыстар арасындағы байланыстың растау немесе теріске шығару түрінде көрінісі. Ол тек объект туралы білімге ғана емес, сонымен бірге оның ақиқатына сену жағдайында білімге субъективті қатынасқа негізделген.

Қорытынды - логикалық қорытынды жасауға негіз болатын бірнеше пайымдаулар бар. Ойлау процесі бір -бірімен өзара байланысты дедукция мен индукция негізінде жүреді, сонымен қатар аналогтарды қолданады.

Жолдар

Индукция... Объектілердің барлық класы туралы логикалық қорытынды оларға тән бірнеше белгілер мен құбылыстарға негізделген. Көбінесе бұл тұжырымдар маңызды емес белгілерге негізделген асығыс жасалуы мүмкін.

Шегерім... Логикалық қорытынды формасы, ойлау процесі жалпылардан жекеге ауысқанда, яғни объект қолда бар жалпы білім мен бақылаулар негізінде талданады.

Ойлау операциялары

• Талдау кезінде күрделі объект ойлау процесін жеңілдету үшін қарапайым компоненттерге бөлінеді.
• Синтез - бұл талдаудан айырмашылығы, құрамдас бөліктерден бүтінге өту.
• Салыстыру процесінде айырмашылық пен ұқсастық орнатылған бірнеше объектілер алынады.
• Абстракция - бұл объектінің маңызды емес ерекшеліктеріне назар аудару және оның маңызды сипаттамаларына назар аудару.
• Жалпылау - Бұл операция объектілерді ортақ сипаттамаларына сәйкес біріктіреді.

Ойлау түрлері

Көрнекі-тиімді: мұнда адам тек объектілер туралы түсініктерді қолданып қана қоймайды, сонымен бірге өзінің теориялық білімі мен практикалық тәжірибесіне сүйене отырып, олармен белгілі бір әрекеттерді орындайды. Бала ойыншықты осылайша сындырады, оның ішінде не бар екенін түсінуге тырысады.

Көрнекі-бейнелі: Бұл нақты суреттерде ойланады. Негізі - ұғымдар, әрекеттер, сондай -ақ эмоциялар мен сезімдер. Сән дизайнерлері жаңа киімдер жинағын ойлап табады, ал стилисттер адамға қарап, жаңа бейнені жасайды.

Ойлаудың осы түрімен сипатталатын адамдар туралы олар әдетте: «Суреттерде ойлайды» дейді. Бұл түр мектепке дейінгі жаста қалыптасады. Қоршаған әлемнің объектілері мен құбылыстары әртүрлі қасиеттерге ие және көбінесе жаңа, «ерекше». Бұл жерде қиялмен тығыз байланыс бар.

Суретшілер, жазушылар, дизайнерлер, музыканттар арасында бейнелі ойлау басым - кәсіби қызметі өнерге, мәдениетке, сұлулыққа, стильге, сәнге байланысты адамдар.

Реферат(вербальды-логикалық): дерексіз ойлаудың негізі бұрыннан дәлелденген және логикалық түрде қалыптасқан бар теориялар. Шын мәнінде, бұл бар ұғымдарды манипуляциялау - олардың жіктелуі, реттелуі және т.б. Мұндай ойлау философтар мен ғалымдарға тән. Мысал ретінде электронды практикалық эксперименттерсіз зерттеуді айтуға болады.

Бұл типтер адамдарда ойлаудың дамуының бірізді кезеңдері ретінде әрекет етеді. Біріншіден, бала визуалды-белсенді ойлауды жетілдіре отырып, объектілерді басқара бастайды (сәбилік шақта). Содан кейін, ол қазірдің өзінде суреттерге қарап, ән мен ертегіні тыңдап, мультфильмдерді көргенде, бейнелі-бейнелі ойлау дамиды (мектеп жасына дейін). Ал кейінірек, оқуды, санауды және жазуды үйрену кезінде балаларда (мектеп жасында) дерексіз ойлау қалыптасады.

Тапсырмалардың сипаты бойынша

Теориялық (эмпирикалық)... Бұл қолданыстағы теориялық білім негізінде жүзеге асатын заңдар мен ережелерді зерттеу. Адам интегралды объектіні талдайды, оның барлық көріністері негізделген негізді оқшаулайды. Содан кейін, объектінің көріністері салыстырылады және жіктеледі, нәтижесінде заттар мен олардың көріністері туралы жалпы түсініктер қалыптасады. Физика заңдары, математикадағы теоремалар, психологиядағы ұғымдар мен философиялар теориялық ойлаудың нәтижелерінің мысалы болып табылады.

Оның әртүрлілігі эмпирикалықойлау. Ол сондай -ақ жалпылау мен заңдылықтар мен тенденцияларды анықтаумен сипатталады, бірақ бұған дерексіз ұғымдар емес, зерттеулер, гипотезаларды тексеру және әр түрлі объектілерді салыстыру нәтижелері негіз болады.

Практикалық... Бұл жерде теорияны практикалық қолдану нәтижесі болуы керек. Теориялық тұжырымдамалар негізінде шындықты өзгертудің практикалық жолдары - жұмыс жоспарлары, схемалар, жобалар қалыптасады. Ойлаудың бұл түрінің ерекшелігі гипотезаны тексеруге және қате шешім қабылдаған жағдайда сәтсіздікке ұшырау қаупіне уақыт жеткіліксіз. Айналадағы шындықты өзгертуге бағытталған. Оның белгілі бір теориялар мен заңдарды құру мақсаты жоқ, оның міндеті - нақты мақсатқа жету үшін іс -қимыл жоспарын жасау. Қысқа уақыт ішінде ойдан әрекетке көшу маңызды.

Рефлексия дәрежесі бойынша

Аналитикалық ойлау логикаға негізделген - процесс уақыт бойынша ұзартыладыжәне кезеңмен жүреді. Әр келесі кезең алдыңғы кезеңнен басталады. Аналитикалық ойлаудың бүкіл процесі осылай ойлайтын адамның санасында болады.

Интуитивті ойлаумен керісінше - процесс тез жүреді, кейде дерлік бейсаналық. Олар жиі айтқандай - интуиция жұмыс істейді... Әрине, бір -бірін логикалық түрде қадағалайтын қадамдар болмайды.

Әрекет бағытталған тақырып бойынша

Шынайы... Логика заңдарына бағынатын қоршаған шындыққа лайықты баға беру. Мұндай ойлауға ие адам өзінің жағдайын нақты жағдайға байланысты қанағаттандырады. Сонымен қатар, ол шындықты бірінші орынға қоя отырып, өзінің күтуі мен қалауының әсерін шектеуге тырысады. Ойлаудың бұл түріне ие адам жоғары сыншылығымен ерекшеленеді - әрбір мәлімдеме іс жүзінде дәлелденуі керек.

Іргетасы аутистойлау - адамның ішкі қалауы, оның нақты жағдайға еш қатысы жоқ болуы мүмкін. Мақсат - дәл қазіргі кездегі елесті іздеу және табу. Бұл жерде кез келген сын тұрғысынан болмайды - тіпті иллюзияға қарсы келмейтін логикалық емес ұғымдар қабылданады, мақсатқа сәйкес келмейтіннің бәрі тасталады.

Эгоцентрлік... Бұл ойлау жетілмеген адамдарға тән - мысалы, балаларға. Барлығының ортасында олардың өзіндік ерекшеліктері бар. өзіндік меншік... Барлығы мен әркім осы I призмасы арқылы қабылданады, ал басқа адамдардың сезімдері ескерілмейді.

Жаңалық дәрежесі бойынша

Өнімді (шығармашылық). Ойлаудың бұл түрінде басты рөлді адамның миы қабылдағанның бәрін қолдана алатын және мүлде жаңа, түпнұсқа бейнелер мен түсініктерді бере алатын адамның шығармашылық қиялы атқарады. Шығармашылық адам жағдай мен затты басқа қырынан көре алады. Мұндағы басты критерий - алынған объектінің бірегейлігі (материалдық та, рухани да). Шығармашылықпен ойлайтын адамдар білім іздеудің жаңа әдістері мен көздерін қолданады, түпнұсқалық қорытындылар мен қорытындылар жасайды. Олар жаңа идеялар жасайды және бірегей жобалар жасайды.

Репродуктивті. Бұл жерде шығармашылықтың белгісі де жоқ - білім кез -келген дереккөзден алынған қолданыстағы үлгілерге немесе суреттерге сүйенеді. Бірақ сонымен бірге тапсырма белгілі бір дербестікті қажет ететін қолданыстағы шешім ережелерімен салыстырылуы керек. Бұрын алынған білім мен нәтижені жаңғыртуға бағытталған.

Өзімшілдік дәрежесі бойынша

Ерікті: адамның еркі мен санасын басшылыққа алады. Ол ойлау процесін толық басқарады.

Еріксіз: ерікті күш -жігерсіз өздігінен жүзеге асады. Бұл, мысалы, әрекеттер автоматты түрде орындалатын жағдайларға тән. Немесе мұндай ойлау кез келген сыртқы ынталандыру әсерінен пайда болуы мүмкін.

Санасыз ойлау

Бейсаналық ойлау - бұл қоршаған әлемдегі адамның түсінуі, бірақ оның санасының бейсаналық бөлігі ғана. Адамда іс жүзінде бар нәрсе бар - өткен тәжірибе, наным, күмән, қорқыныш, сезім, жалпы барлық сезім мен эмоция. Бейсаналық шешім іздемейді, оны байқайды. Егер сананы қандай да бір жолмен басқаруға болатын болса, онда бейсаналықты басқаруға болмайды.

Ең дұрыс шешімдер логикалық түсіну арқылы емес, яғни сананың табанды еңбегінің нәтижесінде емес, біздің жеке басымыздың санасыз бөлігінің жұмысының нәтижесінде қабылданады. Біз кейбір нәрселер мен құбылыстарды байқамауымыз мүмкін, бірақ біздің санамыз оларды түзетеді және талдайды. Мұның бәрі уақытша сақталады және тек осы ақпарат қажет болатын тапсырма пайда болған кезде пайда болады. Ал адам бұл немесе басқа шешім қабылдағанын, көп ойланып, жағдайдан шығудың логикалық жолын іздегені үшін емес, оған бейсаналық әсер еткені үшін де түсінбейді.

Жеке ерекшеліктеріне байланысты ойлау түрлері

Әр адамның жеке қасиеттері оның ойлау түріне әсер етуі мүмкін.

Еркек ойлауәдетте логикаға негізделген және әрекет жоспарын құруға бағытталған. Көбінесе оның мақсаты, ұтымдылығы және ақыл -ойды эмоциядан бөлу бар. Ер адамның ойлауында әдетте айқын міндет бар - сөзден (ойдан) іс -әрекетке көшу және қалаған нәтижеге жету. Күшті жыныстың көпшілігі эмоциялар ойлауға кедергі келтіреді деп есептейді.

Әйелдік ойлаукөбінесе интуитивті сипатқа ие, ол әрқашан эмоцияларды қамтиды, ол ерекшеліктер мен бөлшектерге негізделген. Сезім мен көңіл -күйдің әсерінен әйелдің ойлауы мен қорытындысы өзгеруі мүмкін. Бұл заңдылықтар тек тенденциялар деңгейінде көрінгенімен, ойлаудағы логика мен рационалдылық әйелдер өкілдеріне тән емес деп айтуға болмайды. Мақсаттар мен жағдайларға байланысты әйелдер де еркектерден жоспарлай алмайды, есептей алмайды, қорыта алмайды, талдай алмайды. Бірақ олар эмоциялар ойлауға көмектеседі деп сенеді.

Ер адамдар алдымен ойлануға бейім, содан кейін өз ойларын тұжырымдайды. Әйелдер әдетте қарым -қатынас кезінде ойлайды.

Оң:ойлаудың бұл түрі бар адамдар өмірлік мәселелерді шешкенде айналасындағы мүмкіндіктерді көруге бейім және кедергілерге қарамастан оптимист болып қала береді. Позитивті ойлау шынайы және конструктивті, ол жағдайды байсалды бағалауды, табысқа көңіл -күйді және әрекетке деген ұмтылысты болжайды.

Теріс ойлау: өмірге қанағаттанбауды және оған пессимистік көзқарасты көрсетеді. Ол шағымдану әдетіне негізделген және бәрін өз әрекетіне кедергі ретінде қарайды. Бұл ойлау адамның үнемі басқалардан жанашырлық пен қолдау тудыруға деген ұмтылысын көрсетеді.

Стратегиялық:мұндай ойлауды алдағы уақытты нақты жоспарлауға бейім және болашақты болжай алатын адамдар иеленеді. Олар мақсатты қатаң ұстанады және оған жетудің ең тиімді жолдарын бағалай алады. Мұндай адамдар табысты көшбасшылар мен кәсіпкерлерге айналады.

Идеалистік: идеалист әлемді білмейді, ол өзінің идеалды моделін өзінің санасында жасайды және осының барлығын шынайы әлемде «сынап көруге» тырысады. Әдетте, екеуі де сәйкес келмейді, бұл ойлаудың мұндай түрімен ауыратын адамды қатты ренжітеді. Олар көбінесе байқамау мен иллюзияны ұстанбау салдарынан айқын нәрсені байқамайды.

Ақылға сыйымсыз: Ақылға сыймайтын адам әрқашан неге олай әрекет ететінін түсіндіре алмайды. Бірақ сонымен бірге ол өз ісіне сенеді және басқаларды сеніммен жұқтырады. Ол үшін ең маңыздысы - нәтиже, оған логикалық емес әрекеттердің қисынсыздығына және құбылыстарды дұрыс бағалауға қарамастан ұмтылады.

Рационалды: Рационал тек фактілермен, біліммен және дағдылармен жұмыс істейді - эмоциялар мен сезімдер ол үшін маңызды емес. Ол әрқашан байсалды және логикалық ойлайды, бәріне конструктивті түрде қарайды. Мәселелердің шешімі тез және түсінікті.

Аналитикалық: Талдаушы логикаға ғана сенеді - ол үшін бір құбылыс екіншісінен туындайды және әр нәрсенің өзіндік себептері бар. Ол мәселені ұзақ зерттейді және ойланып, түпкі себебіне жетеді.

Синтезделуде: Ойлаудың синтездейтін түрі бар адам шашыраңқы фактілер мен ақпарат қалдықтарынан үйлесімді және айқын сурет жасай алады. Бұл адамдар күнделікті операциялардан қорықпайды және өзгеруге ұмтылмайды.

Ойлау түрі жеке тұлғаның жеке ерекшеліктеріне байланысты және туа біткен қасиеттерден де, өмір процесінде қалыптасатындардан да тұрады. Бұл әр түрлі тапсырмалардың табысына да, әлемді тұтастай қабылдауға да әсер етеді. Ойлаудың кейбір түрлері бейімделуге өте ыңғайлы. Ал күшті ниетпен, мысалы, теріс стильді позитивке өзгертуге болады.

Ойлау туралы түсінік. Ойлау түрлері және олардың жіктелу мүмкіндігі.

Жауап беру жоспары

Ойлау туралы түсінік.

1. Ойлауды түсіну.

Ойлау түрлері.

Жіктеу мүмкіндіктері.

Жауап:

Ойлау туралы түсінік.

1. Ойлауды түсіну.

Ойлау, басқа процестерден айырмашылығы, белгілі бір логикаға сәйкес жүзеге асады.

Ойлану- белгілі бір жағдайларда жүйелік бағдарлау, танымдық мәселелерді шешу үшін жүзеге асатын тұрақты табиғи қасиеттер мен шындық қатынастарының жалпыланған және жанама көрінісінің психикалық процесі. Танымдық белсенділік - бұл белгілі бір мәселені шешуге арналған психикалық әрекеттер, операциялар жүйесі.

Ойлаудың әр түрлі психологиялық теориялары бар. Ассоциационизмге сәйкес, ойлаудың өзі ерекше процесс емес және ол есте сақтау бейнелерінің қарапайым комбинациясына дейін қысқарады (жалғаулық, ұқсастық, контраст бойынша ассоциациялар). Вюрцбург мектебінің өкілдері ойлауды психикалық процестердің ерекше түрі деп санады және оны сенсорлық негіз мен сөйлеуден бөлді. Психология бойынша ойлау сананың жабық сферасында өтеді. Нәтижесінде ойлау сананың жабық құрылымдарындағы ойлардың қозғалысына дейін төмендеді. Материалистік психология ойлауды ішкі «психикалық» әрекеттердің сипатына ие бола отырып, өмірдің әлеуметтік жағдайында қалыптасатын процесс ретінде қарастырды.

Ойлау - адам білімінің ең жоғары деңгейі. Ол сенімнің сенсорлық деңгейінде тікелей қабылдай алмайтын нақты әлемнің объектілері, қасиеттері мен қатынастары туралы білім алуға мүмкіндік береді. Ойлаудың формалары мен заңдылықтарын логика, оның жүру механизмдерін психология мен нейрофизиология зерттейді. Кибернетика ойлауды кейбір психикалық функцияларды модельдеу міндеттеріне байланысты талдайды.

Ойлаудың проблемалық сипаты. Ойлау процесінің кезеңдері.

Ойлау белсенді және проблемалық. Ол проблемаларды шешуге бағытталған. Ойлау процесінің келесі кезеңдері бөлінеді:

Проблемалық жағдай туралы хабардар болу - тапшылық туралы ақпараттың болуы туралы хабардарлық бар. Бұл ойлаудың басы деп ойламаңыз, өйткені проблемалық жағдайды білу алдын ала ойлау процесін қамтиды.

Гипотеза ретінде көрсетілген шешімді білу - шешімдерді іздеуді қамтиды.

Гипотезаны тексеру кезеңі - ақыл өзінің гипотезаларының барлық жақсы және жаман жақтарын мұқият таразылап, оларды кешенді тестілеуге жібереді.

Мәселені шешу - қойылған сұраққа жауап алу немесе мәселені шешу. Шешім осы мәселе бойынша үкімде жазылады.

Ойлау операциялары. Ойлау формалары.

1. Талдау - бүтіннің бөлшектерге немесе қасиеттерге ыдырауы (пішіні, түсі және т.б.)

2. Синтез - бөлшектердің немесе қасиеттердің біртұтас бүтінге психикалық қосылуы

3. Салыстыру - заттар мен құбылыстарды салыстыру, ұқсастықтар мен айырмашылықтарды табу

4. Жалпылау - заттар мен құбылыстардың олардың ортақ маңызды белгілеріне сәйкес психикалық үйлесуі

5. Абстракция - кейбір ерекшеліктерді бөліп көрсету және басқалардан алшақтату.

6. Конкретизация - бұл абстракцияның қарама -қарсы процесі. Біз нақты құбылыстарды қолданамыз.

Бұл операциялар психикалық әрекеттердің әр түрлі қатар және тәуелсіз нұсқалары ғана емес, сонымен қатар олардың арасында үйлестіру қатынастары бар, өйткені олар медиацияның негізгі, жалпы психикалық операциясының ерекше формалары болып табылады. Сонымен қатар, ойлауды ерікті түрде реттеу операциялардың қайтымдылығына мүмкіндік туғызады: бөлшектеу мен қосылу (талдау мен синтез), ұқсастықтарды орнату және айырмашылықтарды анықтау (немесе салыстыру: егер А> В болса, В

Ұғым және ғылыми білім... Біздің ойлауымыз неғұрлым дәл, дәлірек және талассыз ұғымдар болады. Ұғым түсіндіру арқылы қарапайым көріністен туындайды, бұл ойлау процесінің нәтижесі, оның көмегімен бала да, ересек те заттар мен оқиғалар арасындағы байланысты ашады.

Пішіндер - пайымдау, тұжырым, түсінік, ұқсастық.

Ойды жалпылау және делдалдық.

Ойлау адамның танымдық әрекетінің жоғарғы формасы ретінде қоршаған шындықты көрсетуге, заттар мен құбылыстар арасындағы байланыстар мен ауытқуларды жалпылауға және орнатуға мүмкіндік береді. Ойды жалпылау салыстыру операциясы арқылы жалпы қатынастарды оқшаулау арқылы бейнеленеді. Ойлау - индивидуалдылықтан (атап айтқанда) жалпыға жеткізетін байланысты ашатын ойдың қозғалысы. Жалпылау ойлаудың символдық сипатқа ие болуымен, сөзбен өрнектелуімен жеңілдетіледі. Бұл сөз адамның ойлауын делдал етеді. Ойлау әрекет арқылы жүзеге асады.

Ойлау түрлері.

Абстрактілі ойлау - символизацияға ілесетін ұғымдарды қолдана отырып ойлау. Логикалық ойлау - логикалық құрылымдар мен дайын ұғымдарды қолданатын ойлау процесінің түрі. Сәйкесінше, дерексіз - логикалық ойлау - Бұл ойлау процесінің ерекше түрі, ол символдық ұғымдар мен логикалық конструкцияларды қолданудан тұрады.

Әр түрлі ойлау - бір сұраққа бірдей дұрыс және тең жауаптар көп болуы мүмкін деп болжайтын ойлаудың ерекше түрі. Конвергентті ойлау - мәселенің бір ғана дұрыс шешімі бар деп болжайтын ойлау түрі. («консервативті» және «қатаң» ойлаудың синонимі болуы мүмкін)

Көрнекі - тиімді ойлау - ойлау процесінің ерекше түрі, оның мәні нақты объектілермен жүзеге асырылатын практикалық түрлендіруші қызметте жатыр. Көрнекі - бейнелі ойлау - ойлау процесінің ерекше түрі, оның мәні бейнелермен жүзеге асатын практикалық түрлендіруші қызметте жатыр. Ситуациялар мен олардағы өзгерістерді таныстырумен байланысты. Шығармашылық ойлау - бұл бейнелер қолданылатын ойлау. (Бейнелі логика жетекші рөл атқарады)

Практикалық ойлау - мақсат қою, жоспар құру, сонымен қатар нақты объектілерді қабылдау мен манипуляциялау негізінде қоршаған шындықты өзгертуге бағытталған ойлау процесінің бір түрі.

Теориялық ойлау - заттардың заңдылықтарын, қасиеттерін ашуға бағытталған ойлаудың бір түрі. Теориялық ойлау - бұл теориялық ұғымдардың әрекеті ғана емес, сонымен бірге белгілі бір жағдайда осы операцияларға жүгінуге мүмкіндік беретін психикалық жол. Теориялық ойлаудың мысалы - іргелі ғылыми зерттеулер.

Шығармашылық ойлау - ойлаудың бір түрі, ол субъективті жаңа өнім мен оны құрудың танымдық қызметі барысында жаңа формацияларды құрумен сипатталады. Бұл ісіктер мотивацияға, мақсаттарға, бағалауға және мағыналарға қатысты. Шығармашылық ойлау ойлау деп аталатын дайын білім мен дағдыларды қолдану процестерінен ерекшеленеді репродуктивті .

Сыни тұрғыдан ойлау – мүмкін болатын қолдану аясын анықтау мақсатында ұсынылған шешімдердің сынағы болып табылады.

Прологикалық ойлау -Л. Леви-Брюль ойлаудың дамуының бастапқы кезеңін белгілеу үшін енгізген тұжырымдама, оның негізгі логикалық заңдылықтарының қалыптасуы әлі аяқталмаған-себеп-салдарлық байланыстардың болуы қазірдің өзінде жүзеге асырылды, бірақ олардың мәні жұмбақ түрде пайда болады. Феномендер себеп-салдар негізінде корреляцияланады және олар уақыт бойынша сәйкес келеді. Уақыт пен кеңістікке жақын оқиғаларға қатысу (қатысу) әлемде болып жатқан оқиғалардың көпшілігін түсіндіруге негіз болады. Сонымен бірге адам табиғатпен, әсіресе жануарлар әлемімен тығыз байланысты болып көрінеді.

Пралогиялық ойлау кезінде табиғи және әлеуметтік жағдайлар көрінбейтін күштердің қамқорлығындағы және қарсы әрекетіндегі процестер ретінде қабылданады - сиқырлы дүниетаным. Леви-Брюль оның элементтері кейінгі санада күнделікті санада пайда болады деп есептегенде, логикалық ойлау емес, парципация негізінде туындайтын күнделікті ырымдар, қызғаныш, қорқыныш, қоғамның қалыптасуының бастапқы кезеңдерімен ғана байланыстырмады. )

Ауызша – логикалық ойлау – ұғымдарды, логикалық конструкцияларды қолдана отырып ойлау түрлерінің бірі. Ол тілдік құралдар негізінде жұмыс істейді және ойлаудың тарихи және онтогенетикалық дамуының соңғы кезеңін білдіреді. Оның құрылымында жалпылаудың әр түрлі түрлері қалыптасады және қызмет етеді.

Кеңістіктік ойлау – психикалық дәйекті-операциялық кеңістіктік трансформациялардың жиынтығы және объектінің қасиеттерінің әртүрлілігі мен өзгермелілігіндегі бір мезгілде елестететін көзқарасы, осы әр түрлі психикалық жоспарларды үнемі қайта кодтау.

Интуитивті ойлау – ойлау түрлерінің бірі. Сипаттамалық ерекшеліктер - курстың жылдамдығы, анық анықталған кезеңдердің болмауы, саналы түрде.

Аутизм мен реалистік ойлау. Соңғысы шындықтан ішкі тәжірибеге ауысумен байланысты.

Сонымен қатар еріксіз және ерікті ойлау бар.

Жіктеу мүмкіндіктері.

(Л.Л. Гурова) қазіргі ойлау теориясына сәйкес келетін ойлау түрлері мен формаларының қабылданған жіктелуі жоқ. Осылайша, психологияның ескі оқулықтарындағыдай теориялық және практикалық ойлаудың, бейнелі және концептуалдылықтың арасын бөлу қате. Ойлау түрлері орындалатын әрекеттің мазмұнымен - онда шешілетін міндеттермен және мазмұнға әр түрлі байланысты ойлау формаларымен - орындалатын әрекеттер мен операциялардың сипатымен, олардың тілімен ерекшеленуі керек.

Оларды келесі жолмен бөлуге болады:

пішінде: көрнекі-тиімді, көрнекі-бейнелі-дерексіз-логикалық;

шешілетін міндеттердің сипаты бойынша: теориялық - практикалық;

орналастыру дәрежесі бойынша: дискурсивті - интуитивті

жаңашылдық дәрежесі бойынша: репродуктивті - өнімді.