Отандық білім беру жүйесі соңғы он жылда Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңы, «Білім беруді дамытудың федералдық бағдарламасы» сияқты іргелі құжаттардың талаптарына сәйкес жүргізілген үздіксіз білім беру реформасына сәйкес дамып келеді. 2000-2005 жылдарға арналған», «Ресей Федерациясындағы білім берудің ұлттық доктринасы» », «Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім туралы» Федералдық заң және т.б.
Реформаның басты мақсаты – қалыптасқан білім беру жүйесін қайта құру ғана емес, оның оң жақтарын сақтау және дамыту.
Түбегейлі реформаны жүзеге асыруға байланысты жұмыс нәтижелері оны жүзеге асырудың белгілі бір кезеңінде Ресей Федерациясының ресми құжаттарында да, білім министрлерінің баяндамалары мен сөйлеген сөздерінде де, отандық философтардың еңбектерінде де көрініс тапты. , осы мәселеге арнаған социологтар, педагогтар, психологтар (А.П. Балицкая, Б.С. Гершунский, М.И. Махмутов, т.б.).
Жалпы алғанда, реформаның жоғарыда аталған кезеңдерінің әрқайсысы ресейлік білім беру жүйесінің дамуындағы белгілі бір жетістіктермен сипатталады, оларда ғылыми-теориялық және әдістемелік түсінікті қажет ететін осы процесті шектейтін жеке факторлар бар. Осылайша, 80-жылдардың соңы - 90-жылдардың басындағы мемлекеттік-саяси және әлеуметтік-экономикалық қайта құрулар ресейлік білімге айтарлықтай әсер етті: жоғары оқу орындарының автономиясы жүзеге асырылды, оқу орындарының әртүрлілігі қамтамасыз етілді, білім беру бағдарламаларының вариативтілігі, көпұлтты орыс мектебін және білім берудің мемлекеттік емес секторын дамыту.
Білім беруді дамытудың жетекші тенденциялары мектепті демократияландыру және ізгілендіру болып табылады. Белгіленген тенденцияларды жүзеге асыру мұғалім мен оқушының әлеуметтік рөлі басқаша жаңа мектепті қалыптастыруды білдіреді. Мектеп бұрынғы авторитарлық стилінен айырылып, демократиялық институтқа айналады. Ата-аналар мен балалардың мектептегі білімін еркін таңдауға мүмкіндігі бар. Әртүрлі меншік нысанындағы балама мектептер пайда болуда. Мектеп және оның мұғалімдері оқыту мен білім беруде дербестікке, өзін-өзі басқаруға, қаржылық тәуелсіздікке және өзін-өзі қаржыландыруға құқық алады.
Мектепті ізгілендіру сонымен қатар кең ауқымды шараларды жүзеге асыруды көздейді: гуманитарлық білім мен жаһандық мәдениет құндылықтарының үлесін арттыру тұрғысынан білім беру мазмұнын өзгерту; педагогикалық қарым-қатынасты демократияландыру және әрбір мекемеде қолайлы моральдық-психологиялық климат құру; баланың жеке ерекшеліктерін ескеру қажеттілігі және т.б.
Сонымен қатар, білім саласының дамуы бүгінде қиын жағдайда жүріп жатыр. «Білім беруді дамытудың федералдық бағдарламасында» атап өтілгендей, факторлар:
қоғамдағы әлеуметтік-экономикалық тұрақсыздық; білім беру саласындағы нормативтік құқықтық базаның толық еместігі және т.б.
Жоғарыда айтылғандар қазіргі білім беру жүйесінің дамуында шешілмей, оны одан әрі жетілдіру мүмкін емес мәселелер туындады деген қорытынды жасауға мүмкіндік береді. Оларға мыналар жатады: «мектеп – нарық» проблемасы, оның орталығы мектептің нарықтық қатынастарға сауатты ену мәселесін шешу; бейіндік білім беруді дамыту; педагогикалық корпусқа сапалы өзгерістер енгізу, заманауи мұғалімнің теориялық және әдістемелік дайындығын жетілдіру қажеттілігі; білім берудің ұйымдастыру формаларына және жалпы барлық оқу-тәрбие жұмысына жаңа теориялық, әдістемелік және әдістемелік тәсілдерді, қалыптастырушы тұлғаның мүдделерін де ескере отырып, үздіксіз білім беру жағдайында қазіргі заманғы инновациялық педагогикалық технологияларды оқу тәжірибесіне енгізу жолдарын анықтау. Ресей аймақтарының жекелеген халықтарының мәдени қажеттіліктері.
Жоғарыда аталған мәселелердің кейбірі тез арада шешуді талап етеді және мемлекеттің білімге деген қалыптасқан көзқарасын түбегейлі қайта қараумен байланысты, ал басқа мәселелер болашаққа арналған.
Осы мәселелердің ерекшеліктері мен ерекшеліктерін қарастырайық.
Ең алдымен, бұл «мектеп-нарық» проблемасы, яғни мектептің нарықтық қатынастарға сауатты ену мәселесі.
Нарықтық экономика тұтынушыға бағытталған экономика ретінде анықталады. Тұтынушы нарықтың ортасында. Ғылыми әдебиеттерде нарықтық экономиканың жағымды жақтары да, жағымсыз жақтары да ерекше атап өтілгенімен, жалпы алғанда ол адамзат өркениетінің жетістігі, қоғамдық өндірісті ұйымдастырудың барлық қолданыстағы формаларының ішіндегі ең тиімдісі және жалпы адамзаттық құндылық ретінде бағаланады.
Қазіргі әлеуметтанушылар, психологтар, мұғалімдер айтқандай, мектептің нарыққа апаратын басты жолы – жоғары сапалы білім беру. Сонымен, қазіргі шетелдік әлеуметтанушылар қазіргі өркениетке мынадай сипаттама берді: «Классикалық индустрияландыру кезеңінде дене еңбегінің рөлі төмендейді, білім біршама артады, капитал айтарлықтай өседі. Ақпараттық-инновациялық ретінде сипатталатын постиндустриалды кезеңде бұл көрсеткіш 368-ді құрайды.
аталған үш фактор өзгереді. Білім ең маңызды факторға айналады, капитал онша маңызды емес, физикалық жұмыс өте елеусіз фактор болып табылады ». Батыста фирмалар, концерндер және компаниялар білім беруді өте жомарт қаржыландырады. Мысалы, Жапонияда фирмалар дарынды студенттердің ықыласына бөленген, оларға үнемі құттықтау хаттары, кәдесыйлар, сыйлықтар жіберіп, оларға республика бойынша және шетелге тегін туристік саяхаттар ұйымдастырады. Дамыған елдер жоғары білімге салынған әрбір доллардың орнына алты доллар алады. АҚШ-тың жалпы ұлттық өнімінің үштен біріне өсуі білім деңгейінің 50%-ға, техникалық және технологиялық жаңалықтардың ұлғаюымен және тек 15%-ға өндірістік құрал-жабдықтардың ұлғаюымен қамтамасыз етіледі.
Нарықтық экономика жағдайында білім капиталға және экономиканың негізгі ресурсына айналады. Сондықтан мектептерге (жалпы білім беретін және кәсіптік) жаңа қатаң талаптар қойылуда, сонымен қатар «кәсібилік», «білім», «құзыреттілік» сияқты педагогикалық ұғымдарды нақтылау қажет. Олар кәсіпқойлық туралы айтқанда, бұл жағдайда, ең алдымен, адамның белгілі бір технологияларды (материалды өңдеу технологиясы, егін өсіру немесе құрылыс жұмыстары) меңгеруін білдіреді.
Құзыреттілік дегеніміз, технологиялық дайындықтан басқа, негізінен кәсіптік емес немесе кәсібиден жоғары сипаттағы, бірақ сонымен бірге бүгінгі таңда әрбір маман үшін сол немесе басқа дәрежеде қажетті құрамдас бөліктердің тұтас сериясы. Оларға ойлаудың икемділігі, дербестігі, жауапты шешім қабылдау қабілеті, кез келген тапсырмаға шығармашылықпен қарау, оны соңына дейін жеткізу, үнемі білім алу қабілеті, абстрактілі, жүйелі және эксперименталды ойлаудың болуы сияқты тұлғалық қасиеттер жатады. .
Сонымен, жоғарыда айтылғандар білім беру (жалпы және кәсіптік) түбегейлі өзгеше болуы, жоғары сұранысқа ие тауарға айналуы керек деген қорытынды жасауға мүмкіндік береді.
Білімді жоғары сұранысқа ие тауарға айналдыру – күрделі және ұзақ мерзімді процесс. Дәл осы мәселені шешу үшін бүгінгі күні «Ресейдің білім беруді модернизациялау тұжырымдамасы
2010», онда білім беруді жаңғыртудың жетекші мақсаттары мен міндеттерінің бірі «Мектепке дейінгі, жалпы және кәсіптік білім берудің жаңа заманауи сапасына қол жеткізу» деп аталды.
Тағы бір мәселе бүгінде өзекті болып отыр. Педагогикалық корпуста күрделі сапалы өзгерістер қажет. Қазіргі мектепке жан-жақты білімді, нарық жағдайында белсенді кәсіби қызметке қабілетті, әлеуметтік жағынан қорғалған мұғалімдер қажет.
Әлеуметтанулық зерттеулердің нәтижелері бойынша мектеп мұғалімдері кәсіби іс-әрекетке бағыт-бағдары бойынша мынадай төрт түрге бөлінеді: жаңашыл педагогтар, өзіндік мектептерді және соған сәйкес жоғары тиімділік әдістерін жасаушылар; кәсіби ұтқырлығымен, білімін тереңдетуге дайындығымен, курстарының мазмұны мен әдістемесіне жаңалық енгізумен ерекшеленетін орта буын мұғалімдері; жол айрығында тұрған, өз қабілетіне сенімсіз, сырттан кәсіби көмекті қажет ететін, бірақ әлі де заманауи талаптарға жауап бере алатын мұғалімдер; жаңа тәртіпке сәйкес қызметін өзгерте алмайтын, мектеп пен жалпы білім беру жүйесін дамытудағы қоғамның сұранысын қанағаттандыра алмайтын мұғалімдер1.
Ұсынылған деректер мұғалімдер мен оқытушылар арасында мәдениет пен кәсібиліктің айтарлықтай дисперсиясын көрсетеді: жаңашылдардан, таланттардан бастап кейде терең надандыққа дейін. Мұғалімнің кәсіби құзіреттілігі, оның еңбекке деген көзқарасы да педагогикалық іс-әрекет барысында өзгереді. Осылайша, бірінші, оныншы, жиырмасыншы және қырқыншы жұмыс жылында мұғалімнің мүмкіндіктері күрт өзгереді. Мұғалімдер кәсіби педагогикалық тәжірибені де, теріс тәжірибені де алады; Біреулер үшін уақыт өте келе кәсіби құнсыздану құбылысы туындайды, кейбіреулері өзінің апогейіне қарай дәйекті түрде жылжиды, басқалары ақыл-ой және физикалық мүмкіндіктерін сарқып, жаңалықтарды қабылдауға қабілетсіз болып қалады. Инновациялық белсенділік, әдетте, бірқатар психологиялық жеңумен байланысты
логикалық кедергілер. Шығармашылық кедергілер мектепте 11 жылдан 20 жылға дейін жұмыс істеген мұғалімдер арасында маңыздылығымен танылып, бірінші орынға шығады. Бұл кезде мұғалім жұмысының жоғары процедуралық және тиімді көрсеткіштеріне қол жеткізіледі. Бұл жаста олар өзіне және әдеттегі жұмыс әдістеріне қанағаттанбайды, бұл көбінесе кәсіби дағдарысқа әкеледі. Мұғалім кәсіби таңдау алдында тұрған сияқты: «әдеттегідей» әрекет етуді жалғастыру немесе мотивациялық саланың жағдайына әсер етпей қоймайтын кәсіби мінез-құлқын өзгерту.
Ұсынылған деректер жоғары педагогикалық оқу орнында кәсіби дайындық кезеңінде мұғалім тұлғасының педагогикалық бағытын дамыту және болашақ қызметке кәсіби қызығушылықты қалыптастыру қажеттілігін көрсетеді. Педагогикалық оқу орындарында студенттердің 50%-дан азы мамандықты саналы түрде таңдайтыны анықталды. Қалғаны - достардың, ата-аналардың кеңесімен немесе шағын конкурстың арқасында, себебі диплом алу оңайырақ. Соңғы курста оқитын студенттердің 20-25%-ы ғана оқытуды өздерінің шақыруы деп санайды (А.М. Лушников). Педагогикалық жоғары оқу орындарының болашақ оқытушылары мен қазіргі студенттері арасында әлі де жас жігіттер аз (20%-дан аз). Бұл әйел мұғалімдердің көбеюіне әкеледі. Егер 1939 жылы РСФСР мектептеріндегі V-X сыныптардағы мұғалімдердің 48,8%-ын әйелдер құраса, қазіргі кезде олар 80%-дан астамды құрайды; Бұл алдағы уақытта мектепте феминизация жалғасады деген сөз. Студент қыздарға тұрмысқа шығу оңай емес; көптеген қыздар студенттік жылдарын осы үшін пайдалануға тырысады. Соның салдарынан зерттеулер екінші жоспарға түседі; көптеген студент қыздардың пікірінше, бұл олардың жеке өміріне кедергі келтіреді. Адамның тағдырына наразылық осылай дамиды. Көбінесе педагогикалық жоғары оқу орындарының студенттері бірінші буын зиялылары болып табылады, сондықтан оларға терең мәдени дәстүрлер жетіспейді. Студент қыздардың бос уақытында үйдегі сүйікті іс-әрекеті - телешоуларды көру, көркем әдебиет оқу, көбісі тоқыма және тігуді ұнатады; сирек - достармен кездесулер. Үйден тыс жерде кинотеатр мен дискотека бірінші орында; бірақ көрмелер, театрлар мен филармония сәтті емес. Шамамен әрбір он үшінші болашақ мұғалім ғылыми-зерттеу қызметімен айналысады. Соңғы жылдардағы әлеуметтік толқулар мұғалім мамандығының келеңсіз жақтарын күшейтті.
Мұғалім мамандығының шынайы мәртебесін мектеп түлектері арасындағы танымалдылығына қарай бағаласақ, ол қалаулылар қатарында емес. Бір айта кетерлігі, ауылдан келген талапкер әйелдер
Елді мекендер мұғалім мамандығын 2-орынға, қаланың қыздары - 24-ке, ал жас қала тұрғындары - 33-39-шы орындарға орналасты. Бұл жағдай бүгінде орыс қоғамында болып жатқан объективті процестерге, жаңа әлеуметтік-экономикалық қатынастарды дамытуда мұғалімнің атқаратын рөліне сәйкес келмейді. Сондықтан бүгінгі таңдағы білім берудің өзекті мәселелерінің бірі – бір жағынан, мұғалім мамандығының әлеуметтік жағдайын көтеру, оның материалдық жағдайын жақсарту, екінші жағынан, кәсіби даярлығын жетілдіру.
Қазіргі таңда өте маңызды болып отырған тағы бір мәселе – оқу-тәрбие үрдісіне жаңа теориялық, әдістемелік, әдістемелік және технологиялық тәсілдерді әзірлеу және енгізу. Негізгі міндет - мектептегі бүкіл оқу-тәрбие процесін ізгілендіру мен демократияландырудың тұжырымдамалық принциптерімен сәйкестендіру, оның негізінде және жүзеге асыруға сәйкес қазіргі заманғы ресейлік білім беру жүйесін жаңғырту жүзеге асырылады. Әрбір елдің, жалпы адамзаттың ілгері дамуының негізі – адамның өзі, оның адамгершілік ұстанымы, табиғатқа сай сан қырлы қызметі, мәдениеті, білімі, кәсіби құзыреттілігі деген шындық қазір барған сайын ұғынылуда.
Сабақта және тәрбие жұмысында басты ұстаным: Адам – қоғамдағы ең жоғары құндылық. Адамға және жеке тұлғаға табыну керек. Ұстаз бен шәкірт үшін адам құрал емес, мақсат, «тіс емес», «жаратылыстың тәжі» деген сенімнің болуы маңызды. Мұғалімнің назары оқушының жеке басына, оның бірегейлігі мен тұтастығына аударылуы керек. Мектептің педагогикалық ұжымының негізгі міндеттерінің бірі – әрбір оқушының жеке басын дамытуға және жетілдіруге үлес қосу, оқушының өз қажеттіліктері мен мүдделерін жүзеге асыруына және жүзеге асыруына жағдай жасау. Ізгілендіру принципін жүзеге асыру мұғалімді баланы сол қалпында қабылдауға, оның сезімдері мен көзқарастарына жанашырлық таныта білуге, шынайылық пен ашықтық таныта білуге, сонымен қатар ынтымақтастық педагогикасына негізделген оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға бағыттайды. мұғалім мен оқушы арасындағы бірлескен шығармашылық.
Білім беруді ізгілендіру және демократияландыру принциптері қазіргі білім беру жүйесінің қызмет етуінің тағы бір іргелі қағидасы – ізгілендіру принципімен тығыз байланысты. Бұл принципті жүзеге асыру білім беру мазмұнындағы жалпы мәдени құрамдастардың басым дамуын болжайды 372.
осылайша оқушылардың тұлғалық жетілуін қалыптастыру. Бұл жағдайда жаппай білім беру жүйесі оқушыларды білім, білік, дағдыларды меңгеруге ғана емес, ең алдымен өзін-өзі жетілдіруге, өзін-өзі тануға, өзін-өзі тануды өзін-өзі анықтаумен байланыстыруға, өзін-өзі анықтауға, өзін-өзі анықтауға, икемділікке тәрбиелеуге бағыттайды. оқушылардың зерттеушілік қызығушылығын дамытып, дүниетанымын қалыптастыру.
Міне, бүгінде ұстаздық зиялы қауымның шешуін қажет ететін білім берудің кейбір мәселелері.
Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар Ресей Федерациясының білім беру саясатының негізгі принциптері қандай? «Білім беру жүйесі» ұғымының мәні неде? Ресей Федерациясындағы білім беру жүйесінің негізгі элементтерін атаңыз. Білім беру бағдарламалары дегеніміз не? Қандай білім беру бағдарламалары бар? Қандай жағдайда мекемені білім беру деп атауға болады? Оқу орындарының қандай түрлері бар? Оқу орындарының қандай түрлері бар? Білім беру менеджменті құрылысының негізінде қандай принцип жатыр? Қазіргі білім беру жүйесінің дамуының негізгі тенденцияларын ашыңыз.
Әдебиет
Ресей Федерациясының «Білім туралы» заңы. М., 1992 ж.
2010 жылға дейінгі кезеңге арналған ресейлік білім беруді жаңғырту тұжырымдамасы // Білім бюллетені: Кол. Ресей Білім министрлігінің бұйрықтары мен нұсқаулары. 2002. № 6.
Жалпы білім берудің жоғары деңгейіндегі бейіндік оқыту тұжырымдамасы // Дидакт. 2002. № 5.
Кларин М.В. Шетелдік педагогикалық ізденістердегі инновациялық оқыту үлгілері. М., 1994 ж.
Максимова В.Н. Мектептегі тәрбиенің акмеологиясы. Санкт-Петербург, 2000 ж.
Махмутов М.И. Орыстардың интеллектуалдық әлеуеті: әлсіреу себептері // Педагогика. 2001. № 10.
Новиков А.М. Ресейдегі кәсіптік білім беру / Даму перспективалары. М., 1997 ж.
Ресей Федерациясының Білім министрлігінің баяндамасы Е.В. Ткаченко «Білім беру жүйесінің 1995 жылғы жұмысының қорытындылары және 1996 жылға арналған саланы дамыту міндеттері туралы» Министрліктің кеңейтілген алқа мәжілісінде.
(26 қаңтар 1996 ж.)»//Білім хабаршысы: сб. Ресей Білім министрлігінің бұйрықтары мен нұсқаулары. 1996. № 3.
Білім сапасын басқару: Тәжірибеге бағытталған монография және әдістемелік құрал / Ред. ММ. Поташника., М., 2000 ж.
Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1997 ж.
Қазіргі әлем дамуының негізгі тенденциялары
| Параметр аты | Мағынасы |
| Мақаланың тақырыбы: | Қазіргі әлем дамуының негізгі тенденциялары |
| Рубрика (тақырыптық санат) | Саясат |
Елдер арасындағы қарым-қатынастар болжау мүмкін емес және ретсіз. Саясатта күтпеген серіктестер де, кешегі жаулар да араласады. Жазылмаған ереже: ʼʼ Мемлекеттің досы да, жауы да жоқ, тек тұрақты мүддесі барʼʼ. 21 ғасырдың басында. Әлемдік саясатта мынадай тенденциялар байқалды:
1. Интеграция және жаһандану. Екі тенденция да өзекті мәселелерді бірлесіп шешуге деген ұмтылысты көрсетеді. Әсіресе, күшті және ықпалды мемлекеттердің әлемдік экономикалық жүйедегі әлсіз мемлекеттердің ұстанымдарына жиі шабуыл жасап, бір сыртқы саяси бағытты ұстануға тырысатыны байқалады. Саясат барған сайын ашық бола түсуде, сайлауға халықаралық бақылаушылар шақырылып, көршілер әскер қозғалысы туралы хабардар етіліп, әскери жаттығуларға шақырылуда. Біздің заманымызда терроризмнің өзі халықаралық сипатқа ие болды.
2. Осыған байланысты күш пен қауіпсіздікті түсіну өзгеруде. Қазіргі әлемде мемлекеттік қауіпсіздіктің 4 құрамдас бөлігі бар:
A) саяси- егемендікті сақтау, өз мүдделерінің бұзылуына жол бермеу;
б) экономикалық– басқа елдермен ынтымақтастық және интеграция, әлемдік нарыққа шығу;
V) гуманитарлық– адам құқықтарын сақтау, зардап шеккендерге гуманитарлық көмек көрсету, есірткіге қарсы күрес;
G) экологиялық– қоршаған ортаны сақтауға бағытталған іс-әрекеттер, ақылға қонымды қамтамасыз ету
табиғатқа кию
3. Бір полярлы әлемге көшу. Жаңа дәуірдің басталуы АҚШ-тың саясатын жариялаумен болды трансұлттық . Бұл сөзбе-сөз адам құқықтары бұзылған жағдайда НАТО-ның егемен мемлекеттердің ісіне араласуын білдіреді. 2001 жылдан бастап ᴦ. АҚШ халықаралық лаңкестікпен күресу арқылы басқа елдерге басып кіруін ақтап, әлем жандармына айналып барады. АҚШ БҰҰ қарарларын (мысалы, Ирактағы операцияның басталуын айыптайтын резолюцияны) ескермейді және басқа елдердің пікірлерін көпшілік болса да елемейді. Әскери операциялар өз бетінше, тіпті НАТО серіктестеріне де ескертпестен жүзеге асырылады. Ресей жағдайды түбегейлі өзгерту туралы ұсыныс жасап, Қытайды, Үндістанды және Таяу Шығысты аймақтық көшбасшылықты жариялауға шақырды, сонда әлем көп полярлы болады, басқа елдердің пікірімен санасу керек. Қазіргі жағдайға Латын Америкасы елдері де наразы. Куба мен Венесуэла аймақта антиамерикандық саясатты белсенді түрде жүргізуде
4. Еуропалық Одақ кеңейіп жатыр. Блок әрқашан дерлік Америка Құрама Штаттарының мүдделері үшін әрекет етеді, екі полярлы әлемнің кейбір көрінісін бейнелейді, бірақ Еуропалық Одақ пен Америка Құрама Штаттары арасындағы стратегиялық серіктестік басымдық болып табылады. Ресеймен серіктестік көптеген себептерге байланысты нәтиже бермейді
5. Демократиялық жол американдық құндылықтар жүйесімен байланысты менталитеті жат халықтарға таңылуда. Әсіресе Америка мәдениетін Таяу Шығыс пен Орталық Азияға таңу орынсыз. Жалпы тенденция - Ресей Федерациясын және басқа елдерді Америка Құрама Штаттарына «қажет емес» демократиялық принциптерден бас тартты деп айыптау. Соған қарамастан, ең демократиялық ел АҚШ-та азаматтардың поштасы ашылып, келіссөздер тыңдалады. Америка Конституциясына сәйкес, президенттік сайлау тікелей емес, жанама болып табылады және Конгресс қарарлары Президент үшін міндетті емес. Демократияның тағы бір тірегі Англияда соңғы 2 жылда соғысқа қарсы шерулерге тыйым салынған. Демократияның дағдарысқа ұшырағаны анық. Демократиялық принциптерді бұза отырып, Америка Құрама Штаттары басқа елдердің ұстанымдарына қарамастан жалғыз шешім қабылдайды, Еуропалық Одақ шешімдерді бекітудің жаңа механизмі туралы қарар дайындап жатыр, оған сәйкес ЕО «ескі» мүшелері «жаңадан келгендерге» қарағанда артықшылықтарға ие болады. ». Соңғысының пікірі төтенше жағдайларда ескерілетін болады. Демократиялық сайлау жүйесі лаңкестік жолда өзін бірнеше рет сынап көрген саяси күштердің билікке заңды түрде келуіне мүмкіндік береді. Палестинада заңды түрде билікке топ келді («Хаммас», сол себепті алты айдың ішінде азаматтық соғыс басталды).
Көрінетін үрдіс көп қырлы Ресейге шабуыл . Мақсат – мемлекетті жан-жақты әлсіретіп, әлемдік нарыққа өнімдерді қайтаруға жол бермеу
Ресей саясатын маятникпен салыстырды: Ельцин өзінің жол берушілігімен және Батыс бағыттаған саяси бағытымен бір бағыт болса, Путин тәртіпті қалпына келтіріп, мемлекетті нығайтуға ұмтылуымен басқа бағыт.
· Ресейдің бұрынғы серіктестерімен, одақтастарымен және көршілерімен қарым-қатынасын бұзуға көп күш жұмсалуда. 1991 жылы. НАТО Шығысқа өз қатысуын кеңейтпеуге уәде береді, алайда: а) Шығыс Еуропаның барлық елдері қазір НАТО-ның мүшесі; б) Батыстың көмегімен бұрынғы елдерді «түрлі-түсті революциялар» толқыны басып өтті. КСРО, в) Шығыс Еуропада зымыранға қарсы қорғаныстың американдық жүйесінің элементтерін орналастыру мәселесі талқылануда, г) мүмкін Батыс КСРО-ның қатысуымен жасалған шекаралар мен келісімдерді қайта қарауды қоздырғысы келеді, кем дегенде олар әдейі бұрылып жатыр. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін фашизмнің сотталғанына көз жұма қарау
· 2007 жылдың сәуірінде ᴦ. АҚШ Мемлекеттік департаментінің демократияны қолдау туралы есебі жарияланды, онда Ресейдегі баспасөзге, үкіметтік емес ұйымдарға және оппозициялық партияларға қолдау білдірілгені ашық айтылды. Англия Березовскийді Ресей билігіне беруден бас тартып, оның әрекетін құптайды. Батыстың бұл жолы Ресей аумағында тағы бір «революциялық» сценарийді жүзеге асыруға тырысатыны сөзсіз.
· Ресейге қарсылық пен «қос стандарттарды» көрсететін таңдамалы фактілер
Шешенстандағы адам құқықтары жөніндегі комиссия
Лебург авиасалонында ресейлік жойғыш ұшағын тұтқындау
АҚШ пен Еуроодақтағы жоғары лауазымды ресейлік шенеуніктердің тұтқындалуы (Бородин, Адамов), сондай-ақ қарапайым азаматтарға қатысты әділетсіздік
Футбол жаттықтырушысы Гус Хиггингтің ісі
Спорттық допинг даулары
Бір жағынан Ресейде өлім жазасын орындауға мораторий енгізуге және АҚШ-та өлім жазасын шектеусіз қолдануға бағытталған әрекеттер, сондай-ақ Саддам Хусейнді өлім жазасына кесу туралы халықаралық трибуналдың шешімі және оның серіктестері
Соңғы жылдары Ресейдің ұстанымы қатал болды: ЕО-Ресей саммитінде (Самара, 2007 ж. мамыр) Путин барлық мәселелерді шешуге болатынын және ЕО-АҚШ серіктестігі де бұлтсыз емес екенін айтты. Ең жақын стратегиялық серіктестер Гуантанама, Ирак, өлім жазасы сияқты проблемаларды да жасырмайды. Мұның бәрі еуропалық құндылықтарға қайшы келеді
* Азықтандыру –шенеуніктерді жергілікті халықтың есебінен ұстау әдісі (осылайша олар бағынышты халық есебінен «тамақтандырады»
* Отходниктер – жұмыс күшіне маусымдық сұраныс бар жерге уақытша жұмысқа шығатын жеке шаруашылықтары бар шаруалар.
* Фракция (латын тілінен fractio – бұзу) – саяси партияның немесе сайланбалы мемлекеттік органның құрамдас бөлігі
* Табыс өскен сайын салық мөлшерлемесі де өсті
Қазіргі әлем дамуының негізгі тенденциялары – түсінігі мен түрлері. «Қазіргі әлем дамуының негізгі тенденциялары» санатының жіктелуі және ерекшеліктері 2017, 2018 ж.
Адамзатты уақыттың жұмбақ және беймәлім ағымы, адамзаттың, әлемнің, Ғаламның эволюциясының барысы әрқашан алаңдатты. Мемлекет, ел, өркениет – олардың барлығы типін, кезеңділігін анықтайтын және қоғам дамуының түпкілікті жойылуын немесе жаңа айналымын анық болжайтын теорияларға, концепцияларға бағынады.
Қазіргі уақытта әлеуметтік революциялар мен реформалар, сондай-ақ әлеуметтік прогресс ұғымдары ажыратылады.
Әлеуметтік революциялар мен реформалар мәселесін қарастырғанда ақиқат әрқашан нақты болатынын аксиома ретінде қабылдау қажет. Сондықтан реформаны да, революцияны да абсолютизациялау мүмкін емес. Әлеуметтік революция да, әлеуметтік реформа да әртүрлі болғанымен, қоғамдық дамудың өзара байланысты аспектілері. Бұл екі форма бір-бірінсіз мағынасын жоғалтады. Екеуі де тарихтан белгілі. Біз ұлы революцияларды жақсы білеміз, бірақ ұлы, тамаша реформалар да болды. Мысалы, ежелгі билеуші Солонның реформалары, Америка президенті Рузвельттің басшылығымен жүргізілген реформалар, ХХ ғасырдың басында Ресей министрі П.А. Столыпин, ХХ ғасырдың 20-30-жылдарында Түркия президенті Ататүрк Эйзенштадт жүзеге асырған реформалар. Қоғамдағы революция және трансформация. М., 1999. б. 36-37. .
Азаматтық қоғам орнаған қазіргі демократиялық мемлекетте әлеуметтік шиеленістердің алдын алуға, оларды дер кезінде шешуге, қоғамның ыдырауына, әлеуметтік катаклизмге жол бермеуге зор мүмкіндіктер ашылады. Революциялық саяси-әлеуметтік жарылыстар көбінесе билік құрылымдарының, қоғамдық-саяси күштердің мерзімі өткен түбегейлі реформалар мен әлеуметтік қайта құруларды жүргізе алмауының нәтижесі Ахиезер А.С. Ресей: тарихи тәжірибеге сын (Ресейдің әлеуметтік-мәдени динамикасы). T. 1, өткеннен болашаққа. Новосибирск, 1997. б. 112-114..
Қоғамдық прогрес теориясына келетін болсақ, ол туралы классикалық идеялар оны адамзаттың өркениеттің барған сайын жоғары деңгейлеріне біртіндеп қозғалысы ретінде қарастырады. Оның үстіне, қозғалыс тарихтың барлық ауытқуларына, ауытқуларға және апаттарға қарамастан еріксіз және жалғасуда. Қоғамның толық гүлденуі, қоғамның барлық құрылымдарында осы жағдайға жету - бұл прогрессивті қозғалыс Эйзенштадттың мақсаты болып табылады революция және қоғамдағы қайта құру. М., 1999. б. 63-67..
Әлеуметтік ғылымдар әлеуметтік-мәдени прогресс парадигмасының негізінде жатқан адамзаттың сызықтық прогрессивті дамуының оптимистік идеясын сынға алды. Жиырмасыншы ғасыр бұрын-соңды болмаған апаттарымен – саяси, экологиялық, әскери, прогрес теориясына күмән мен түңілу туғызды. Миллиондаған адамдардың санасын жаулап алған және қоғамдық пікірдің лейтмотивіне айналған дағдарыс идеясы адамзат болашағына пессимистік болжамдарды бекітуге көмектеседі. Егер бұрын дағдарыстық жағдай уақытша құбылыс ретінде қарастырылса, қазір дағдарыстық процестер норма ретінде айтылып та, жазылып та жүр. Дағдарыс «қалыпты» болды; әлеуметтанушылар, саясаттанушылар, мәдениеттанушылар дағдарыстарды барлық жерде және барлық жерде ашуда. Прогресске деген сенім жоғалды, әлеуметтік эволюция туралы оптимистік пайымдаулар мен Кирдин С.Г.-ның пайымдаулары негізсіз. Әлеуметтік өзгерістер. Социологиялық энциклопедия, 2 том, 2003 ж. 68..
Бірақ жалғыз баламасы жалпыға бірдей үмітсіздік болуы мүмкін прогресс идеясы өз мақсатын таусылды деп айтуға бола ма, өйткені «ешбір идея прогресс теориясы сияқты маңызды немесе маңызды болған емес» (Р. Нисбет). үш мыңжылдыққа? Дамудың сызықтық, прогрессивті теорияларын сынаушылар қандай дәлелдерге ие? Біріншіден, фактілер болмысқа қайшы келеді. Бүкіл адамзатқа, кез келген қауымдастық пен елдерге қатысты кез келген әмбебап және мәңгілік сызықтық үрдістер, эволюцияның әмбебап кезеңдері. Шынында да, тарихшылар, археологтар мен этнографтардың зерттеулері адам қоғамдарының көпшілігінің дамудың бастапқы кезеңдерінде болғанын және жойылып кеткенін көрсетті. Ал бүгінде эволюцияның ең ерте сатысында тұрған қоғамдар бар. Ұлы өркениеттер құра алатын аз ғана халықтар ғана болды. Екіншіден, жеңілдетілген схема: ежелгі дүние – орта ғасыр – жаңа заман сынға алынды. Дәл осылайша әртүрлі мәдениеттердің күрделі, қайшылықты ырғағын бір схеманың шеңберінде орналастыруға ұмтылған «қоғамдық-экономикалық формациялар» туралы маркстік теория да қайта түсіндірілді. Сонымен қатар, ХХ ғасырда Еуропа үшін шешуші маңызы бар оқиғалар басқа халықтар үшін мүлде ондай емес екені толық түсінілді. Мысалы, еуропалық халықтар үшін ежелгі тарихтың аяқталуы мен орта ғасырлардың басталуы дегенді білдіретін Рим империясының құлауы Жапония, Үндістан, Қытай халқы үшін бірдей мағынаға ие болмады. Ең алдымен Ресей халықтары үшін маңызды болған Куликово шайқасы туралы да дәл осылай айтуға болады. Әртүрлі өркениеттер тарихының кезеңдері, көрініп тұрғандай, әртүрлі тарихи кезеңдер мен мәдениеттердің болуын, әлемде мәдени плюрализмнің болуын атап көрсететін еуроцентризм тұжырымдамасына сәйкес келмейді Sztompka P. Әлеуметтік өзгерістер социологиясы. М., 1996. б. 43..
Сонымен, прогресс ұғымының өзі өзгерді. «Адамзаттың прогресі, - деп жазды Н.Данилевский, - бір бағытта жүруден емес, тарихи қызмет саласын құрайтын бүкіл саланың әртүрлі бағытта жүруінен тұрады».
Қазіргі даму тенденцияларын екі сөзбен сипаттауға болады – жаһандану және жеделдету. Технология, өндіріс және біздің бүкіл өміріміз күн сайын жылдамдауда. Әртүрлі мемлекеттердің экономикасы жыл сайын бір-бірімен тығыз байланыста болады, Интернет бүкіл әлем бойынша миллиондаған адамдарды біріктіреді, көлік қашықтықты, әлемнің бір аймағындағы оқиғаларды ойламауға мүмкіндік береді, сол немесе басқа, барлық елдерге әсер етеді.
Қазіргі заманғы даму тенденциялары жеке адамдардың, ұйымдардың және тұтас мемлекеттердің өзара әрекеттесуіне негізделген. Қазіргі уақытта тек санаулы елдер ғана сыртқы әлемнен оқшаулануды сақтай алады, бірақ олар ешқашан толық оқшаулануға қол жеткізе алмайды. Мысалы, Солтүстік Кореяға туристік экскурсияға баруға болады, бұл қазірдің өзінде бұл елдің ішінара ашықтығын көрсетеді. Жаһандану планетаның әртүрлі аймақтарын қатты байланыстырғаны сонша, олардың біріндегі оқиғалар екіншісіне әсер ететіні сөзсіз. Адамзат бұдан да үлкен жетістікке жету үшін өз білімін, дағдылары мен технологияларын біріктіру қажет екенін түсінді, сондықтан біз сансыз халықаралық келісімдерді, шарттарды, ұйымдар мен бірлестіктерді бақылай аламыз.
Адамдар өмірінің әр саласында өзгерістердің бағыттары әртүрлі, бірақ сонымен бірге олардың ортақ жақтары көп. Жоғарыда айтылғандай, біздің өміріміздегі барлық нәрсе жылдамдап, бір-бірімен тығыз байланысты.
Технологияның дамуындағы заманауи тенденциялар біздің күнделікті өмірімізді күрт өзгертіп жатқаны сонша, өмірді көптеген технологиялық құрылғыларсыз елестету қиын. Ұялы телефонсыз, компьютерсіз немесе сандық камерасыз кез келген адамның қолынан келмеуі екіталай. Коммуникациялық технологияның жетістіктері бизнесті жүргізу тәсіліне елеулі өзгерістер әкелді. Интернеттегі электронды бизнес немесе бизнес деп аталатындар барған сайын дамып келеді. Бұл Интернетті кеңінен қолданудың арқасында мүмкін болды, енді біз ғаламдық желіге үйдегі компьютерден ғана емес, сонымен қатар ноутбуктен, ұялы телефоннан және басқа портативті компьютерлік құрылғылардан қосыла аламыз. Сымсыз байланыстың дамуының қазіргі тенденциялары жақын арада біз әлемнің кез келген нүктесінде желіге қосыла алатынымызды көрсетеді, бұл сөзсіз өте ыңғайлы. Қосылу аймағының кеңеюімен қатар қосылымның өзі де жақсарып, көрсетілетін қызметтердің саны артады. Сонымен қатар, экономикалық дамудың заманауи тенденциялары өндіріс процесінің өзіне емес, қызметтерді көрсетуге баса назар аударады, сондықтан интернет-коммерция өте кең тарады.
Біздің әлемде қазіргі заманғы даму тенденцияларын біздің шындықты түбегейлі өзгертетін өзгерістер тізбегі ретінде де сипаттауға болады. Егер бұрын кез келген шоттарды төлеу үшін пошта бөлімшесіне немесе банкке бару керек болса, енді мұның бәрін бөлмемізден шықпай-ақ жасай аламыз – интернет бізді қажетсіз жүгіруден және кезекте тұрудан сақтайды. Қызмет көрсету саласын жақсарту бүкіл әлемдік экономиканың қазіргі даму тенденцияларына әсер етеді. Қазір басты назар өнімді ілгерілетуге және оны жақсартуға, өндірісті де, өткізуді де технологияларды жетілдіруге үлкен көңіл бөлінуде. Өндірістің автоматтандырылуы өнім өндіруге кететін еңбек шығындарын азайтуға мүмкіндік берді, енді жұмысшыларға тек өндіру ғана емес, тауарларды нарықта жақсарту және жылжыту қажет. Енді маңыздысы нені сатуда емес, оны қалай жасауда.
Әлемдік экономиканың қазіргі заманғы даму тенденцияларын жаһандану процесінсіз елестету мүмкін емес. Дүниежүзілік сауданың қағидалары мен ережелерін белгілейтін ең ықпалды ұйымдардың бірі – ДСҰ – Дүниежүзілік сауда ұйымы. Дүние жүзіндегі ең ірі елдер бұл қауымдастыққа мүше, бірақ дамушы елдер тез қарқын алуда және олардың көпшілігі осы жаһандық қауымдастыққа қосылуға дайын. ДСҰ деректері бойынша соңғы жылдары байланыс қызметтері мен ақпараттық технологиялардың әлемдік нарықтағы үлесі өсті, ал ауыл шаруашылығы өнімдері мен шикізаты саудасының үлесі төмендеді.
Технологияның дамуы денсаулық сақтау саласын да айналып өткен жоқ. Медицина мен денсаулық сақтауды дамытудың заманауи тенденциялары да коммуникациялық жүйелердің жетістіктеріне негізделген. Фармакологиялық саладағы серпіліске қоса, денсаулық сақтаудың диагностикалық құрамдас бөлігін де атап өткен жөн. Енді науқастарды қашықтықтан диагностикалау мүмкін болды, бұл диагноздың дәлдігін арттырады, өйткені емдеуші дәрігер белгілі бір саладағы тәжірибелі маманмен дереу кеңес алу мүмкіндігіне ие болды. Соңғы технологиялардың көмегімен халыққа көрсетілетін алғашқы медициналық-санитарлық көмектің сапасы мен осы медициналық көмекті көрсететін кадрларды даярлау деңгейі арасындағы өзара байланыс тетіктерін зерттеуді көздейтін халықаралық GLOB жобасы іске қосылды. Әртүрлі ауруларды емдеуде соңғы технологияларды қолдану туралы айта отырып, бұл саладағы қазіргі даму тенденциялары медицинаның қазіргі мүмкіндіктері терең кесулерді немесе кесуді қажет ететін хирургиялық операцияларды барынша азайтуға мүмкіндік беретінін атап өткен жөн. . Лазерлік емдеу технологиялары операциядан кейінгі тыртықтар мен тыртықтарды болдырмауға мүмкіндік береді, өйткені терең кесулер жасалмайды.
Медицина туралы айтатын болсақ, косметологияның дамуындағы заманауи тенденцияларды да атап өткен жөн. Аппараттық құралдардың ең дамып келе жатқан әдістерінің қатарына лазерлік, RF және фототехниканы жатқызуға болады. Сонымен қатар, ұзақ уақыт қолданылатын технологиялар жетілдіріліп жатыр: электромиостимуляция, ультрадыбыстық, микроток терапиясы және т.б. Мысалы, РЖ технологиялары беттегі артық май шөгінділерін жоюға көмектеседі, теріні қатайтудың тамаша нәтижелерін береді және целлюлиттің сыртқы көріністерін жояды. Көптеген косметикалық процедуралар ультрадыбысты қолдану арқылы жүзеге асырылады, мысалы, жергілікті май шөгінділерін түзету.
Білім беруді дамытудағы заманауи тенденциялар көп ұзамай машина адамды айтарлықтай алмастыра алатынын көрсетеді. Мысал ретінде үйден шықпай-ақ жаңа білім алуға мүмкіндік берген қашықтықтан білім беру жүйесін еске түсірген жөн. Білім беруді дамытудың қазіргі тенденциялары өздігінен білім алуға негізделген, өйткені материалды меңгеру тек оқушыға байланысты. Енді біреуді бір нәрсені үйренуге мәжбүрлеудің қажеті жоқ, егер адамға шынымен білім, білім, диплом керек болса, ол жеткілікті күш салады. Әрине, мұндай білім әркімнің қолынан келе бермейді. Мәселе оқу процесінің бұл түрін материалдық немесе технологиялық қамтамасыз етуде емес, өз бетінше жұмыс істей білуде. Білім беруді дамытудың заманауи тенденциялары бір нәрсені үйренуге емес, қажетті ақпаратты өз бетінше табуға және қолдануға үйренуге бағытталған. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың қазіргі даму деңгейі әркімге белгілі бір тақырып бойынша көптеген ақпаратты табуға мүмкіндік береді, ал қазір ақпаратты табу ғана емес, дұрысын таңдап, оны дұрыс пайдалану маңызды. Көптеген оқытушылар мен оқытушылар мектептер мен университеттердегі дәстүрлі білім беру жүйесінің қажетті дайындық деңгейіне барған сайын сәйкес келмейтінін байқайды. Жыл сайын оқу жоспары түзетіліп отырады, бірақ нәтиже әлі де дұрыс емес. Қоғам дамуының заманауи тенденциялары бізді оқытудың түбегейлі жаңа әдістерін іздеуге, тек оқулықтарды ғана емес, оқулықтарды нақты өмірден алынған мысалдармен, тапсырмалармен ұштастыра пайдалануға мәжбүрлейді. Көптеген елдерде қазірдің өзінде студенттің өзі оқуға қажетті пәндерді таңдайтын әдістемесі бар, ал мұғалім тек қажетті пәндер жиынтығын ұсына алады. Мұны ақылға қонымды деп санауға болады, өйткені, көріп отырсыздар, құрылысшы үшін ғаламның пайда болуы туралы ежелгі немесе заманауи тұжырымдамаларды білу әрқашан маңызды емес. Бұл маман үшін құрылыс материалдарының қасиеттерін, математика, физика және басқа жаратылыстану ғылымдарын білу әлдеқайда маңызды. Оқыту жүйесін адам жұмысқа келгеннен кейін бірден дерлік өз міндеттерін орындауға кірісетіндей етіп өзгерту керек, енді біз келесі суретті жиі көреміз:
Мектепте/университетте үйренгендердің барлығын ұмытып, қайтадан үйреніңіз.
Біздің заманда жас маман мұндай сөз тіркесін жиі еститіні анық, сондықтан бүкіл білім беру жүйесін қайта құрылымдау қажет.
Технологияның, экономиканың, білім берудің және медицинаның дамуындағы жоғарыда аталған заманауи үрдістер біздің өмірімізде кездесетін өзгерістер мен жаңалықтардың толық тізімі емес. Дегенмен, біз қандай саланы қарастырсақ та, кілт бәрібір технологияның жетістіктері болады, өйткені олар әдеттегі негіздерді және әрекет алгоритмдерін түбегейлі өзгертеді. 20-21 ғасырлар тоғысында біз микроэлектроникадағы серпіліс нәтижесінде пайда болған жаһандық өзгерістер дәуіріне тап болдық. Соңғы жаңалықтар көптеген армандар мен ең қорқынышты болжамдарды жүзеге асырды: сымсыз Интернет, ұялы байланыс және т.б. Аға ұрпаққа қайта оқып, түбегейлі өзгерген еңбек жағдайлары мен жалпы өмірге бейімделуге тура келді. Жастар ақпараттың үлкен ағындарын тез игеріп, жылдам алға ұмтылуда. Қоғам дамуының заманауи тенденциялары қазіргі заманда табысты адам қажетті ақпаратты тез тауып, оны тиімді қолдана білетін адам екенін көрсетеді. Осылайша, біз негізгі құндылық дәстүрлі еңбек, жер, капитал емес, ақпарат болатын ақпараттық қоғам сияқты ұғымға жақындадық. «Ақпарат кімге тиесілі болса, бәрі де соған ие» деген сөз бұрынғыдан да сенімдірек естіледі.
Елизавета Лз
Сондай-ақ оқыңыз:
|
Ресей және қазіргі әлемнің қиындықтары
Мәскеу, 2011 ж
МАЗМҰНЫ
Кіріспе
Тақырып. 1. Қазіргі әлем және Ресей дамуының негізгі тенденциялары
Тақырып 2. Әлемдік саяси жүйе
Тақырып 3. Дүниежүзілік экономикалық жүйе
Тақырып 4. Әлемдік әлеуметтік-демографиялық тенденциялар
Тақырып 5. Әлемдік мәдениет
Кіріспе
Қазіргі әлем біздің көз алдымызда өзгеруде. Бұған әртүрлі жолдармен жақындауға болады. Сіз түйеқұс сияқты ештеңе болмай тұрғандай кейіп таныта аласыз. Сіз өзгерістермен күресе аласыз, олардан өзіңізді оқшаулауға тырысыңыз. Сіз өзгерістердің «толқынына мініп», алға ұмтылуға болады.
Бұл курс соңғы стратегияны таңдағандарға арналған.
Еліміздегі әрбір жас өзінің өмірлік бағытын анықтау үшін үнемі таңдау жасайды.
Курстың мақсаты - халықаралық қатынастар жүйесіндегі Ресейдің рөлі мен орны туралы идеялардың тұтас жүйесін құру.
Курс туралы ойларын дамытады
Жаһандық дамудың негізгі тенденциялары,
Жетекші әлемдік державалардың геосаяси, геоэкономикалық, әлеуметтік-демографиялық және мәдени-өркениеттік кеңістіктегі бәсекелестік күресі,
Ресейдің әлемдік жүйедегі күшті және әлсіз жақтары,
Сыртқы қауіптер мен қауіптер,
Ресейдің бәсекелестік артықшылықтары,
Оның дамуының ықтимал сценарийлері мен перспективалары.
Бұл курсты әзірлеушілер, егер тыңдаушы ақыр соңында өзіне қарапайым сұрақ қойса, шын жүректен қуанады: мен осы курстан алған білімімнің барлығын ескере отырып, мен Ресейдегі болашағымды қалай көремін?
Тақырып 1.
Қазіргі әлем мен Ресей дамуының негізгі тенденциялары
Осы тақырыпты оқу нәтижесінде сіз мыналармен танысасыз:
Жаһандық дамуды сипаттайтын негізгі саяси, экономикалық, әлеуметтік-демографиялық, мәдени, өркениеттік және тенденциялар;
- әлемдік дамудың негізгі қайшылықтары мен қақтығыстары;
- жаһандық бәсекелестіктің негізгі бағыттары;
Ресейдің жаһандық экономикалық, саяси, әлеуметтік-демографиялық және мәдени бәсекелестіктегі орны, оның бәсекеге қабілеттілік деңгейі;
- ресейлік саяси жүйенің қызмет етуінің негізгі принциптері;
- Ресейдің саяси жүйесіндегі Президенттің, парламенттің, үкіметтің және сот билігінің рөлі;
- егеменді демократия ретінде Ресейдің саяси жүйесінің дамуының негіздері.
Қазіргі әлем дамуының негізгі тенденциялары
Заманауи әлем - әртүрлі формада болатын жаһандық бәсекелестік әлемі. Бәсекелестіктің төрт негізгі бағытын анықтау қажет: геосаяси, геоэкономикалық, әлеуметтік-демографиялық және геомәдени. Ұлы держава болуға ұмтылған әрбір мемлекет қай салада да бәсекеге қабілетті болуы керек. Жаһандану жағдайында бәсекелестіктің экономикалық құрамдас бөлігінің күшеюі халықаралық қатынастарды дамытудың жетекші тенденциясы болып табылады, ол ең алдымен ұлттық экономикалардың бәсекелестігінде көрінеді.
Жүктелуде...
