Табиғатты сипаттау
Карнаухова Лариса Вениаминовна,
орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
No583 ГБОУ орта мектебі
Санкт-Петербургтің Приморский ауданы
Сабақтың мақсаттары:
Тәрбиелік:табиғатты сипаттайтын мәтіндердің ерекшеліктерімен: композициясымен, сөйлеу мәнерімен, тілдік құралдарымен танысу;
Сөз шеберлерінің (орыс ақын-жазушыларының) шығармаларын үлгі етіп алып, эссе жазуға дайындалу.
Тәрбиелік:оқушылардың ақыл-ой және сөйлеу белсенділігін, талдау, салыстыру, байланыстырып сөйлеу дағдыларын, шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік:сөзге ұқыпты, жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу; сұлулық сезімі; этикалық тұлғааралық қарым-қатынас дағдыларын жетілдіру.
Тақырыптың тұжырымына сүйене отырып, сабақтың мақсаттарын тұжырымдаңыз.
Тірек сөздерді қолданыңыз:
1. Біліңіз….
2. Оқу....
Сабақтың мақсаттары:
Қысқы табиғатты сипаттайтын эссе қалай жазылады (сипаттау мәтіні қалай жасалады, қандай құралдар (тіл) қолданылады; ол қандай бөліктерден тұрады, қандай стильде жазылады?)
Бүгін сабақта топпен жұмыс жасаймыз. Көшбасшылар топтардың іс-әрекетін ұйымдастырады. Жақсы бастама - мақсатқа көмекші.
Топтық жұмыс
1.Табиғатты суреттеу ерекшеліктерімен танысады;
2. Қысқы табиғатты сипаттайтын эссе жазуға дайындалу.
Өткен сабақта орындалған топтық тапсырманы тексеру. Әр топ жаттығулар арқылы табиғатты сипаттайтын мәтінмен жұмыс жасады.
Пейзаж дегеніміз не? Есіме сал. (Пейзаж – табиғаттың суреті.)
Ал пейзажды тағы ненің көмегімен (сөздерден басқа) жасауға болады? (Түстердің көмегімен – кескіндеме, дыбыстар – музыка)
Грабардың «Ақпан көгілдір ақпан» картинасы репродукциясын қараңыз. Суретші мөлдір, суық реңктерді пайдаланған. Бүкіл сурет сергектік пен тазалық сезіміне толы.
И.Грабар: «Бүкіл табиғат қандай да бір мерекені тойлады - ақшыл аспан, інжу қайыңдар, маржан бұтақтары және сирень қардағы жақұт көлеңкелері».
Өнердің әртүрлі түрлерін не біріктіреді?
(Жазушылардың, ақындардың, өнер қайраткерлерінің туған табиғатына деген сүйіспеншілігі, оның сұлулығына тамсану).
Ендеше қыс табиғатын сөзбен сипаттап, дұрыс таңдап алуымыз керек.
К.Паустовскийдің мына сөзін еске алайық:
«Жазушы еңбек ете жүріп, жазған нәрсесінің астарын көрмесе, оқырман оның артында ештеңе де көрмейді. Бірақ егер жазушы не туралы жазғанын жақсы көретін болса, онда ең қарапайым, кейде өшірілген сөздер жаңалыққа ие болады, олар оның бойында сол ойларды, сезімдерді оятады, жазушының оған жеткізгісі келгенін білдіреді.
1 топмәтін ұғымымен жұмыс жасады. (оқулық орыс тілі 6 сынып, Баранова Н.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. және т.б. 277 жаттығу)
(Иван Буниннің мәтіні)
Бұл мәлімдеме мәтін болып табылады, өйткені мәтін мағынасы жағынан байланысқан және тілдік құралдарды пайдаланатын сөйлемдердің жиынтығы.
Яғни, мұнда мәтіннің барлық ерекшеліктері сақталған:
1. Ұсыныстар өзара байланысты;
2. Семантикалық толықтық бар;
3. Интонациялық толықтық бар;
4. Бөлшектерге бөлінген.
Екінші бөлік - жарқын, қуанышты түстер.
Үшінші бөлімде орманның сипаттамасы және оның таңертеңгі түстері бар. (Таза жердің терең көлеңкесі, шана жолының көк көлеңкесі, қарағайлардың жасыл тәждері, алтын күн сәулесі).
Біз Иван Буниннің мәтінін «Қысқы орманның ашық түстері» деп атадық.
Эсседе тақырыпты көрсететін тақырып болуы керек.
2-топсөйлеу түрлері туралы түсінікпен жұмыс жасады.
1. Әңгімелеу – тізбектелген әрекеттерді бейнелеу. Іс-әрекеттің басталуынан, дамуынан, шарықтау шегінен (іс-әрекеттің ең жоғарғы сәті) және айыптаудан тұрады. Әңгімелеу мәтіні бойынша қойылатын сұрақтар: Не болды? Оқиғалар қалай өрбіді?
Сөйлем мүшелері: етістіктер басым.
2. Сипаттама – заттың немесе құбылыстың бір мезгілдегі белгілерін бейнелеу. Тұрады:
1. Пән туралы жалпы түсінік;
2. Бөлшектерді, бөлшектерді сипаттау;
Суреттеу объектісі: табиғат, адам, жануар, бөлме.
Сұрақтар – тақырып не?
Сөйлем мүшелері – негізінен сын есімдер.
3. Ой қозғау – құбылыстардың немесе оқиғалардың себептерін және олардың өзара байланысын көрсететін сөйлеу түрі. Тұрады:
1. Дипломдық жұмыс (дәлелдеуді қажет ететін ой);
2. Дәлелдер (дәлелдер), мысалдар;
3. Қорытындылар.
Дәлелдеуге болатын сұрақтар: неге?
Бұл мәтіндегі сөйлеу түрі - қысқы орманды сипаттау. Негізгі идея - қарлы ормандағы бұталар, діңгектер, бұтақтар қандай болады. Мәтінде көптеген сын есімдер (патетикалық бұта, кішкентай тазалық, күлкілі жүздер) және салыстырулар (сыпырғышқа ұқсайтын бұта, шілтер тәрізді қылшық ағаш, табан тәрізді шырша бұтақтары) бар.
3 топсөйлеу стильдері ұғымымен жұмыс жасады.
Әңгімелесу стилі; сөйлесу мен диалогта қолданылатын функция-коммуникация.
Ерекшеліктері: жеңілдігі, эмоционалдылығы.
Ауызекі сөздер мен диалектизмдер қолданылады.
Ғылыми стиль; оқулықтар мен ғылыми жұмыстарда қолданылатын хабар функциясы.
Ерекшеліктері: дәлдік, анықтық.
Ресми бизнес: құжаттарда, мәлімдемелерде, ережелерде, заңдарда қолданылатын функция-хабарлама.
Ерекшеліктері: формальдылық, дәлдік.
журналистік; функция-әсер, газет немесе журнал мақалаларында, баяндамаларда қолданылады.
Көркем әдебиет стилі; функциялық-эмоционалдылық;
Әңгімелерде, романдарда, поэмаларда, поэмаларда қолданылады.
Ерекшеліктері: бейнелеу және экспрессивтік құралдар қолданылады (эпитеттер, метафоралар, салыстырулар, тұлғалар)
Мәтінде қыстың ғылыми стильде суреттелуі.
Қыс – төрт мезгілдің бірі.
Күзден кейінгі және көктемнің алдындағы ең суық уақыт. (Сөздіктерден: Ожегов пен Шведованың «Орыс тілінің түсіндірме сөздігі» және В.И.Дальдың «Тірі ұлы орыс тілінің сөздігі»)
Мәтін әңгімелесу стилінде қыс мезгілін сипаттау.
Таңертең далаға шықтым. Аяз! Қандай тоңазытқыш! О! Жылылыққа жүгіріп келемін (Ауызекі тіл, бағалау жұрнағы бар зат есім.)
Сіз мәтінді қандай стильде жасайсыз?
Сонымен, біз мәтін құруды үйренеміз: табиғатты көркем стильде суреттеу (яғни, әртүрлі көрнекі және мәнерлі құралдарды қолдану).
Жаттығу.
Жыл мезгілін оның қасиеттері бойынша анықтаңыз: көптен күткен, сиқырлы, керемет, таң қалдыратын, сиқырлы (қыс).
Заттар мен құбылыстардың қасиеттерін, белгілерін қандай сөздердің көмегімен ерекшелейміз? (эпитеттер)
Эпитет – көркем, мәнерлі анықтама.
Эпитеттер дыбысты, мағынаны, бояуды, көңіл-күйді, әсерді білдіреді.
Эпитет – астарлы мағынадағы сын есім.
Жаттығу.
Әрбір анықтаманың эпитет екенін көрейік. Әр топ екі сөз тіркесімен жұмыс жасап, қорытынды жасайды.
1. Бірінші топ.
Тас құрылыс – тас бет. (Тастан салынған ғимарат – ешбір сезімді (ештеңені) білдірмейтін, қатып қалған бет).
Эпитет: тас бет, өйткені бұл жағдайда тас сөзі бұл өрнекте астарлы мағынада қолданылады. Автор бұл эпитет арқылы адамның бет-әлпетінен көрнекті нәрсені көрсету, оның бейнесін жасау үшін қолданады деп ойлаймыз.
2. Екінші топ
Алтын сақина - алтын от. (Алтын жүзік – асыл тастан жасалған сақина – алтын. Бұл сөз тура мағынада жұмсалған. Алтын от – алтынға ұқсас әдемі, жылтыр, жарқыраған. Сын есім ауыспалы мағынада жұмсалған).
3. Үшінші топ
Терең көл – сиқырлы көл. (Тұңғиық көл – сын есім тереңдіктің өлшемін білдіреді, тура мағынасы бар, жай белгілеу). (Сиқырлы көл – эпитет деген мағынаны білдіреді: сүйкімді, баурап алатын көл, автор оны бейнелеу үшін пайдаланады, мұнда автордың көлге деген көзқарасы: таңдану, таңдану, қуанышты көңіл-күй беріледі).
Төменгі сызық
Олай болса, эпитет заттың қасиеті мен белгілерін көрсетіп қана қоймайды, сонымен қатар образ жасайды, автордың көзқарасын жеткізеді, яғни ол бейнелі және экспрессивтік құрал (лингвистикалық).
Жаттығу:Өлеңдер мен прозалық мәтіндерден эпитеттерді жазыңыз, олардың рөлін көрсетіңіз.
Бірінші топ:
К.Балмонт: «Қар ұшқыны»: эпитеттер арқылы қар ұшқынының сипаттамасы:
Ашық үлпілдек,
Ақ қар ұшқыны,
Қандай таза
Қандай батыл!
Құрметті дауыл
Тасымалдау оңай
Көкшіл биіктерге емес,
Жерге баруды өтінеді.
Керемет Лазурь
Ол кетіп қалды
Өзім белгісіздікке
Ел төңкерілді.
Жарқыраған сәулелерде
Слайдтарды шебер орындайды
Балқыған үлпектердің арасында
Сақталған ақ.
Соққан жел астында
Тербеледі, дірілдейді,
Оны қастерлеп,
Жеңіл тербелу.
Оның әткеншегі
Ол жұбатты
Оның қарлы борандарымен
Жабайы айналу.
Бірақ бұл жерде аяқталады
Жол ұзақ,
Жерге тиеді
Хрусталь жұлдыз.
Үлпілдек өтірік
Ақшақар батыл.
Қандай таза, қандай ақ!
К.Балмонт эпитеттері қар ұшқынын суреттеуге музыкалық мән береді, оның бейнесін бояйды, автордың таңданысын, таңданысын, сезімін - қуаныш, таңданыс, сүйкімділікпен жеткізеді.
Сұрақ:Біз қандай көңіл-күйді сезінеміз? (ертегі, жарық)
Екінші топ
Николай Браунның өлеңі:
Биіктен қар ұшады ма?
Ормандарға, егістіктерге және тоғайларға,
Ол өлі бор сияқты ма?
Тек ақ, ақ, ақ?
Аяздан иненің бәрі,
Таң ата жұмсақ қызғылт,
Ол шалғайда, көлеңкеде, ойпаңда
Көк және тіпті көк!
Қар эпитеттері арқылы сипатталады: ине қар, жұмсақ қызғылт қар, көк қар, көк қар.
Бірінші эпитет қардың пішіні бойынша инемен ұқсастығын білдірсе, жұмсақ қызғылт, көк, қою көк эпитеттер қысқы қардың түсінің байлығын көрсететін, қысқы табиғаттың суретін сөзбен бояуға мүмкіндік беретін түсті эпитеттер. ресейлік табиғаттың түрлі-түстілігі мен алуан түрлілігін сезіну.
Таңқаларлық, салтанатты және әдемі көңіл-күй пайда болады.
Үшінші топ
Иван Шмелев «Иеміздің жазы»
«Қандай сұлулық! Бірінші жұлдыз, сосын басқа... Жұлдыздар көбейіп барады. Және қандай жұлдыздар! Мұртты, тірі, төбелес, көзді тесіп. Ауада аяз бар, ол арқылы әртүрлі жарықтармен жарқыраған жұлдыздар көбейеді - көк, хрусталь, қою көк және жасыл ...
Аяз! Қар көгілдір, күшті және нәзік сықырлайды. Көше бойында қар үйінділері мен таулар бар. Ал ауа көгілдір, шаңы бар күміс, түтін, жұлдызды».
Қар көк және күшті.
Ауа түтін, жұлдызды.
Қысқы табиғаттың әсемдігін жеткізіп, мерекелік сезім тудыратын эпитеттер негізінен түсті.
Тілдік құралдар ой мен сезімді жеткізудегі экспрессивтік күшімен ерекшеленеді, олар толқуды, бояулылықты, эмоционалдылықты береді - мұның бәрі суретті санаңызда жарқын және айқын елестетуге мүмкіндік береді.
Ұжымдық жоспарлау.
1. Қыс келді.
2. Қар, ағаштар, орман, аспан, күн, ауа, өрнектер - қыс суреті.
3. Қысқы көңіл-күй (мерекелі, көңілді, көңілді, жайдарлы, жылы)
Ауызша қысқы пейзажды салуға қандай негізгі суреттер көмектеседі?
Ауа -тыныш, мөлдір, аязды, күмістей.
Орман -үнсіз, сиқырлы.
Қыс -ертегі, сиқырлы, айбатты, қатыгез, таңғажайып, керемет, сиқырлы, сиқыршы, бақсы.
Қар -жылтыр, Жаңа жылдық, ертегі, үлпілдек, күміс.
Рефлексия.
Біз жанды тыныштандыратын, рахаттандыратын, асқақтататын табиғатпен бірге өмір сүреміз.
Табиғат тылсым мен сырдың қайнар бұлағы, бірақ олар тек өткір көз бен сезімтал жүрекке ашылады. Бүгін сіз бәріңіз дәл солай болдыңыз, сол қалпында қалдыңыз, содан кейін орыс табиғатының барлық байлығы сізге ашылады, оны сөзбен жеткізуге болады.
Сұрақтар:
1. Біз не білдік?
2. Бұл білім не үшін пайдалы?
3. Мақсатымызға жеттік пе?
4. Қандай қиындықтарға тап болдыңыз?
Көптеген сезімдердің ішінен 1-2-ні таңдаңыз (рахаттану, қуаныш, тосынсый)
Сабаққа қосымшалар.
Топпен жұмыс істеу ережелері.
1. Серіктесіңізді мұқият тыңдаңыз.
2. Оны дұрыс түсінгеніңізге сенімді болу үшін қайта сұраңыз және нақтылаңыз.
3. Ең алдымен оң жауаптарды атап өтіңіз.
4. Қиындыққа тап болсаңыз, серіктесіңізден көмек сұраңыз, сұралса өзіңізге көмектесіңіз.
5. Есіңізде болсын: бірге сіз әрқайсыңыздың жеке жұмысыңызға қарағанда әлдеқайда көп нәрсені жасайсыз.
Сабақта келесі оқыту технологиялары қолданылды:
Деңгейі бойынша балалардың жеке психологиялық ерекшеліктерін, олардың жетістіктер деңгейінде (психикалық дамуда) және жеке түрлерінде (ойлау түрі, мінезі, темпераменті) мұғалімге мұғалімге балалардың жеке психологиялық ерекшеліктерін ескеруге мүмкіндік беретін саралап оқыту технологиялары ).
Бұған балаларды топтық жұмысқа бөлу, әр топқа сараланған тапсырмалар (қиындық деңгейіне қарай) көмектесті;
Мұғалімдер мен студенттердің өзара түсіністік, демократияландыру негізінде бірлескен іс-әрекетін қамтамасыз етуге көмектескен ынтымақтастық технологиясы (мәтін, сөйлеу мәнерлеріне негізделген тапсырмаларды орындау үшін топпен жұмыс);
Оқушыларға ақпаратты мағыналы қабылдап қана қоймай, оны талдауға, негізгі және қосымшаны бөліп көрсетуге, қорытынды жасауға мүмкіндік беретін сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы (эпитет пен анықтаманы анықтауға арналған салыстырмалы тапсырмалар).
Зерттеу технологиясы – оқушылардың психикалық белсенділігін, дамыған дербестігін қамтамасыз еткен мәселелерді іздестіру, анықтау (мысалы, проблемалар мен сабақ мақсаттарын анықтауға арналған тапсырмалар);
Ойын технологиялары. Сабақта ойын-сауық ойыны қолданылды: затты атрибуты бойынша тану – сын есімді пайдаланып жыл мезгілін анықтау.
Әдебиеттік оқу сабағы
Табиғатты сипаттау (сөздік пейзаж). Эпитет.
«Әдебиеттік оқу» бағдарламасы бойынша
Үйрену мақсаттары:
· лирикалық өлеңдегі көрнекі құралдармен танысу;
· лирикалық өлеңді талдау, ақынның ойын түсіну, сөздік пейзаж жасаудың авторлық тәсілдерін табу қабілеттерін дамыту;
· лирикалық өлеңді саналы, сауатты, мәнерлеп оқу қабілеттерін дамыту.
Уақытты өткізу : 2-тоқсан.
Студенттік жас : 3-сынып.
Сағат саны: 2 сағат.
Оқулық материалы: 3-сынып, 2-кітап, б. 50-51.
Шығармашылық жұмыс үшін жазушының портретін, сонымен қатар ол туралы қысқаша өмірбаяндық ақпаратты пайдалануға болады.
МҰҒАЛІМ. Оқулықтардағы және басқа да кітаптардағы түрлі шығармаларды оқи отырып, табиғатты суреттеуге жиі кезігесіз. Қандай тамаша авторлар (жазушылар мен ақындар) сөз шебері екенін есте сақтаңыз пейзаж. Табиғат суреттемелері есіңізде қалған авторларды атаңыз!
МҰҒАЛІМ. Сөздік пейзаждың не екенін анықтайық. Өз нұсқаңызды көршіңізге де жеткізіңіз. Содан кейін «вербальды пейзаж» түсінігі қалай анықталғанын қараңыз Сөздік оқырманыоқулықтың соңында. Осы анықтаманы дәптеріңе көшіріп жаз.
Декорация– табиғатты суреттеу, яғни болмыстың кез келген құбылысын оның өзіне тән белгілерін тізіп көрсету арқылы сөзбен бейнелеу.
(Бұл жағдайда «Әдебиеттік оқу» оқулығына қарағанда ұғымға нақтырақ анықтама берілген. Оны балалармен жұмыс жасағанда қолдануға болады).
МҰҒАЛІМ. Бүгін біз Иван Алексеевич Буниннің бір өлеңімен танысамыз. Танысу өлең мәтіні. Шығарманы оқығанда автордың табиғатты қандай көңіл-күймен суреттегені туралы ойланыңыз.
Тақтада ескерту пайда болады: Қаймен көңіл-күйавтор күз туралы айтады ма? Сипаттау автордың көңіл-күйі!
Жапырақтың түсуі
Орман боялған мұнара сияқты,
сирень, алтын, қызыл,
Көңілді, түрлі-түсті қабырға
Жарқын даланың үстінде.
Сары оюы бар қайың ағаштары
Көк көк түсте жарқырап,
Мұнаралар сияқты, шыршалар да қарайды,
Ал үйеңкілердің арасында олар көгереді
Аспандағы ашықтықтар, терезе сияқты.
Орман емен мен қарағайдың иісін,
Жазда ол күннен кеуіп кетті,
Ал күз - тыныш жесір
Бүгін бос далада,
Кең ауланың арасында,
Ауа торы
Олар күміс тордай жарқырайды.
Бүгін күні бойы ойнайды
Ауладағы соңғы көбелек
Ақ жапырақ сияқты,
Интернетте қатып қалады,
Күннің жылуымен жылытылады;
Бүгін айнала өте жарық,
Сондай өлі тыныштық
Орманда және көк биіктікте,
Бұл тыныштықта не болуы мүмкін
Жапырақтың сыбдырын есті.
МҰҒАЛІМ. Сіздің көңіл-күйіңіз жиі өзгереді деп ойлайсыз ба? Өлеңнің өзіңіз қалаған үзінділерін табыңыз интонацияны өзгертуоқу кезінде. Мәтіндегі осы сөздер мен сөз тіркестерін белгілеңіз.
(Оқушылар қолдарына қарындаштарды алып, ұсынылған тапсырма бойынша мәтінге ерекше нүктелерді салады.)
*** Көңіл-күйдің өзгеруі орын алатын мәтін фрагменттері бөлектеледі. Олар өлеңнің өзінде көк түспен көрсетілген. Дәл осылай 3-сынып оқушыларының өзі сызықтарды ерекшелеуді ұсынады.)
Пікір. Күзгі табиғаттың күйін ақын таңғаларлық нәзік сезімге бөлейді. Ол алтын күздің жарқын, дәл бейнесін жасайды. Басында (1 шумақта) интонациялар естіледі таңдану, шынайы таңдану бұл сурет: мұнда көптеген түстер бар, сіз көзіңізді ала алмайсыз!
Автор 2 шумақтан бастап, күздің әр қимылын егжей-тегжейлі жазады. Ол күзгі орманды тамашалайды, оның көзі көргені осы шумақта бейнеленген. Табиғатқа деген сүйсіну сезімі оны мұнда да қалдырмайды. Шумақтың соңында өлең көбірек естіледі сабырлы, өлшенген, тыныш , өйткені ақын күздің өз саласына толық енуін айтады.
3 шумақта сипатталған нәрсе осы шақта болады. Күзгі «оқиғалардың» куәгері болып шыққан кейіпкер (оларды атауға болады!), ләззат алады түрленетін орманның түстері және оған күз беретін дыбыстар. Бұл шумақта ноталар естіледі бейбітшілік, бақыт, тыныштық .
Соңында, 1 шумақты қайталайтын 4 шумақ мәтінді циклге келтіреді. Тағы да ақын сезіммен таңдану, тіпті үрей табиғатты сипаттайды, адамның ішкі күйін жеткізеді. Күзгі орман оны сиқырлайды, ол күздің сұлулығынан және көптеген жарқын реңктерінен ессіз.
МҰҒАЛІМ. Өткен сабақтарда сіз тілдің жаңа бейнелі құралдарымен таныстыңыз. (Оқушылар салыстыруды атайды, авторлар бейнені жасау үшін бұл құралдарды қандай мақсатта қолданатынын есте сақтаңыз).Табу салыстырулар осы өлеңде. Мәтінде оларды бөлектеңіз. Сіз тапқан жолдарды оқыңыз.
(Оқушылар қолдарына қарындаштарды алып, ұсынылған тапсырма бойынша мәтінге ерекше нүктелерді салады. Содан кейін мәтінде көрсетілген үзінділерді оқиды.)
Орман боялған мұнара сияқты,
сирень, алтын, қызыл,
Көңілді, түрлі-түсті қабырға
Жарқын даланың үстінде.
Сары оюы бар қайың ағаштары
Көк көк түсте жарқырап,
Мұнаралар сияқты, шыршалар да қарайды,
Ал үйеңкілердің арасында олар көгереді
Жапырақ арқылы мұнда және мұнда
Аспандағы ашықтықтар, терезе сияқты.
Орман емен мен қарағайдың иісін,
Жазда ол күннен кеуіп кетті,
Ал күз - тыныш жесір
Ол өзінің түрлі-түсті сарайына кіреді.
Бүгін бос далада,
Кең ауланың арасында,
Ауа торы
Олар күміс тордай жарқырайды.
Бүгін күні бойы ойнайды
Ауладағы соңғы көбелек
Ақ жапырақ сияқты,
Интернетте қатып қалады,
Күннің жылуымен жылытылады;
Бүгін айнала өте жарық,
Сондай өлі тыныштық
Орманда және көк биіктікте,
Бұл тыныштықта не болуы мүмкін
Жапырақтың сыбдырын есті.
Орман боялған мұнара сияқты,
сирень, алтын, қызыл,
Күн шуақты шалғынның үстінде тұрып,
Тыныштық таң қалды...
Пікір. Бұл өлеңде теңеулер шебер қолданылып, көлеңкеленген пейзаж жасалған. Оқушылар бірте-бірте, кезең-кезеңімен әрбір салыстыруды тауып түсіндіреді: қандай объект салыстырылады? Басқа объектімен салыстыру ненің негізінде жүргізіледі? Мысалы: «Орман боялған мұнарадай...» Бұл тіркесте күзгі орманды мұнарамен салыстыруы бекер емес.
Терем- кіреберістің үстінде салынған сарайдың жоғарғы тұрғын қабаты (ежелгі орыстың үлкен тұрғын үйлері). Мұнара – үйдің алыстан көрінетін ең жарық, жоғарғы бөлігі. Сондықтан күзгі орманды мұнарамен салыстырады, оның сұлулығы адамның көзіне түседі. Алтын күз кезіндегі күзгі орман өзінің барлық түстерімен шын мәнінде патшалық көрініс. Олар оны зәулім сарайдай тамсанып, тамсанады.
Студенттер осы объектілердің ұқсастығының сипатын түсіндіруі керек, ал бірінші оқылған соң толық түсініксіз болғанын диалог арқылы түсіндіруі керек.
МҰҒАЛІМ. Енді 1 шумақтың ең жарқындарын табыңыз анықтамалар-белгілер , оның көмегімен автор сипаттайды күзгі орман. Оларды бөлектеңіз. Жігіттермен және мұғаліммен ақылдаса отырып, өзіңізді тексеріңіз.
Тақтада ескерту пайда болады: 1 шумағын табыңыз анықтамалар-белгілер . Ақын оларды өлеңде қандай мақсатта пайдаланады?
Орманның биік екені сөзсіз боялған,
сирень, алтын, қызыл,
Көңілді, түрлі-түстіқабырға
Жарқын даланың үстінде.
Пікір. Сөздер боялған, сирень, алтын, қып-қызыл, көңілді, түрлі-түсті- бұл күзгі орманның жарқын бейнесін жасайтын белгілер. Мұндай анықтамалар өлеңге жандылық, эмоционалдылық, әсерлілік береді.
Бастауыш сынып оқушысының сөйлеуі сын есімдерді белсенді түрде қамтиды, сондықтан тілдің жаңа бейнелі құралдарына жүгіну. эпитет, мәтінде оны бөлектей отырып, дәл, сәтті табылған сөзді таңдай білу оқырман тұлғасының эмоционалды-сөйлеу саласын дамытуда өзекті және маңызды болады.
МҰҒАЛІМ. Біз неге мұнарамыз боялған? Жауабыңызды беруге тырысыңыз. (Оқушылар өз нұсқаларын ұсынады. Содан кейін оларды талқылайды.)
Осы сұраққа тағы бір 3-сынып оқушысының берген жауабын тыңдаңыз. Оны топтағы жігіттермен талқылаңыз! Сіз студенттің пікірімен келісесіз бе?
(Оқушылар студенттің жауабын талқылайды: талқылауларына дәлел келтіреді.)
МҰҒАЛІМ. Енді әрбір анықтаманың мағынасын қалай түсінетініңізді түсіндіріңіз. Өзіңізді тексеру үшін түсіндірме сөздікке жүгініңіз.
«Сирень» нені білдіреді?
«Қызыл» нені білдіреді?
«Алтын» сөзі нені білдіреді?
Қай сұраққа үш сөз де жауап береді: боялған, күлгін, қызыл?
(Оқушылар сөздердің мағынасын түсіндіреді, сұрақтарға жауап береді.)
*** Боялған - қылқаламмен, кескіндемемен, бояулармен боялған; түрлі-түсті.
сирень – ашық күлгін, сирень; қызғылт және көк, көкшіл, қызыл көк түстердің қоспасы.
Қып-қызыл – қызыл, қызыл.
МҰҒАЛІМ. Бұл өлеңде Иван Алексеевич Бунин арнайы бейнелі құралдарды қолданды - көркемдік анықтамасы (эпитет).Ал үшінші сынып оқушылары эпитеттің белгілерін көрсететін үлгі ойлап тапты. Олар дұрыс па? Қарастырыңыз Эпитет үлгісіжәне қараңыз Оқырман сөздігі.
*** Оқушылар өз пікірлерін айтады, үлгіні түрлендіреді және өздері құрастыра алады. Бірақ бұл үлгіні көрсетпес бұрын, мұны алдымен жасаған дұрыс.
МҰҒАЛІМ. Сіз жаңа көрнекі ортамен таныстыңыз - эпитет.Бұл авторларға табиғат бейнелерін жасауға көмектеседі. Енді әрқайсыңыз табиғат және оған деген қарым-қатынастарыңыз туралы айтатын мәтіндеріңізді жасай аласыз деп үміттенемін. Эпитет дегеніміз не? Анықтамаңызды беріңіз. Оны дәптеріңе жазып ал.
Эпитет – мәтінге жандылық, эмоционалдық, экспрессивтілік беретін көркем, бояулы анықтама.
Көрнекі құралдар - авторға шығармаларда бейне жасауға көмектесетін сөздерді қолданудың арнайы әдістеріне негізделген тіл құралдары.
Лирикалық поэма – кейіпкердің көңіл-күйі мен басынан кешкендерін көркем образға тән қасиеттерге ие етіп суреттейтін шығарма.
МҰҒАЛІМ. Менің ойымша, сіздердің әрқайсысыңыз шығармашылық жұмыс жазуға тырысатын уақыт келді! Әңгімедегі бос орындарды толтыр. Оқиғаға сіздің (автордың) көзқарасыңызды білдіретін сөздерді жазыңыз. Сыныпта шығармаңызды оқып, оны балалармен талқылаңыз.
Өте_______________ оқиға
Сыртта ________________ жаңбыр жауып жатқанына үшінші күн. Ол __________________, түнде_______________________, түнде_______________ одан да көп сияқты. ______________________тоқтаусыз.
Бірінші күні көшеде _____________________қолшатырлар пайда болғанда, терезеден көше _____________________ болып көрінді. _______________ және ______________ көңіл-күй болды. Барлығының бет-әлпетінде сіз бірден: «_____________________________________» деп ойлайсыз. Ал ___________________жаңбыр ___________________. Ал қазір көшеде___________________, кезіндегідей_____________________. Ал ___________________жаңбыр қағып тұр және______________.
МҰҒАЛІМ. Бұл мәтінді толықтыруға қандай көрнекі құралдар көмектесті? Мысалдар келтіріп, өз көзқарасыңызды түсіндіріңіз.
Осы тақырып бойынша сабақтарға арналған қосымша материал
МҰҒАЛІМ. Сендер күз туралы «Жапырақтардың түсуі» атты тамаша өлеңді білесіңдер. Онда автор жылдың осы мезгілінің жарқын, ұмытылмас бейнесін жасаған. Мен өнердің басқа түрлерінің туындыларына жүгінуді ұсынамын. Бұл күзгі табиғат бейнелерін бейнелейтін суретшілердің көркем суреттері. Оларға мұқият қараңыз!
3. Кескіндеме жанры туралы мәтін
Кескіндемедегі бейнелер
Пленэр(француз тілінен аударғанда «ашық аспан») тікелей табиғатта жасалған табиғи ландшафттар. Жоспарлаушыауа-райына, жарыққа, жыл мезгіліне байланысты күннің әртүрлі уақытында қоршаған ортадағы өзгерістерді байқауға және табиғаттың әртүрлі күйлерін білдірудің жаңа көркемдік құралдарын табуға мүмкіндік береді.
Эссе – сипаттама
Табиғат – Әлемнің материалдық әлемі, мәні бойынша ол ғылымның негізгі зерттеу объектісі болып табылады. Күнделікті өмірде «табиғат» сөзі көбінесе табиғи мекендеу ортасы (адам жаратпағанның бәрі) деген мағынада қолданылады.
Табиғат бұрышын кез келген жерден табуға болады: көшеде, үйде, мектепте, жұмыста қарапайым гүл құмыралары немесе адамдар өздерін сыйлаған адамдарға ұнау үшін беретін вазадағы гүлдер түрінде. Бірақ менің алдымда қиын, бірақ ең жаманын айтпай-ақ қояйық тапсырма бар – соншалықты әдемі, сүйкімді нәзік, сұлулығымен мінсіз, креативті нәрсені сипаттау, осылайша «мынаны» сипаттау менің эссені оқып жатқандарды жалықтырмас үшін және , әрине, оң бағаланады. Ойымның басында мен сүйікті қалам Алматының табиғатын суреттеуді ойладым. Ауаны бұзатын көліктердің көптігіне қарамастан, жазда қалаға жанды, гүлденген көрініс беретін ағаштар. Күзде жапырақтары сары, қызыл, жасыл түсті әртүрлі реңктерге боялады, бірақ қыста бұл түрлі-түсті реңктер түсіп, бұтақтарда қар пайда болады, бұл оларды суық және ылғалды желден қорғайды. Көктемде біз гүлдеген сиреньдің, алманың, өріктің жағымды иісін сеземіз, олар кейіннен тәбетті пішінге ие болады және біз тергіміз келеді, бірақ біз зейнеткерлік жастағы көршіміз шығып, айдап кетеді деп қорқамыз. жауынгер жауды ұрыс даласынан, оның артында қуып жібереді және мұндай еркін бақыттың қалаған бөлігі «тез тығылып, жыртылуға» айналады.
Дегенмен, менің ойларым проблеманы шешудің соншалықты өзекті шешіміне келді, мен оны менің алдымда ешкім ойлап таппаған деп үміттенемін! (Осы кезде менің қиялымның данышпандығы мен ұлылығына қарап, алақандарыңызды ысқылап күлуіңіз керек) Мен биік әктас тауларда өсетін гүлді және оны қалай білетіндер қандай аңыздарды айтқанын сипаттауды жөн көрдім. Бұл гүл мен үшін нәзіктіктің, осалдықтың, сұлулықтың өмірге құштарлықпен, табандылықпен және табандылықпен астасып жатқан ең түсініксіз үйлесімі. Менің ойымша, Эдельвейс туралы аңызды бәрі біледі, ғалымдар оны Леонтоподиум деп атайды, бұл арыстанның табаны дегенді білдіреді. Ол қиындық пен сәттіліктің символына айналды. Тік әктас тауды елестетіп көріңізші, ал жартастардың тереңдігінде бұл нәзік гүлді жасырады, ұзындығы небәрі 15-25 см. Оның гүл шоғырын жұлдыз тәрізді қоршап тұрған аяз жапырақшалары бар сияқты. Көлемі жағынан ол үлкен емес, ерекше көрінетін, бірақ мұндай керемет сұлулықты таң қалдыратын және таң қалдыратын көптеген құпия мен құпия бар. Бейбіт, әдемі көрініс, әдеттен тыс сирек және үйлесімділік орнаған ерекше жерлерде кездеседі.
Егер кенеттен фантастикада, әсіресе қиялда табиғатты қалай дұрыс суреттеуге болады деп сұраса, мен аң-таң болып иығымды көтерер едім. Бірақ сіз оны қалай сипаттайсыз, анашым, мен төменде жазамын деп жауап берер едім. Сондықтан мен барлық мүмкін нұсқаларды қарастырудың маңыздылығын өз мойныма алмаймын, тек өзім қолданатындарды ғана атап өтемін. Бірден ескеруіміз керек, арамызда аңшылық жазбалары бар Тургеневтерді айтпағанда, Пришвиндер мен Паустовскийлер аз, бірақ табиғатта ауа-райы қолайсыз емес, бірақ табиғатсыз фантас бірдеңені жоғалтады. Неге екенін ойланайық: 1) Иә, өйткені терезенің сыртында ағаш көрінбесе де бәріміз табиғаттың перзентіміз және оның ішінде өмір сүреміз. Өйткені, табиғаттың бәрі: аспан, күн және су, ал біздің кейіпкерлер әрқашан олармен, олардың туыстарымен байланыста болады. 2) Табиғатты суреттеу әдемі, егер сіз дұрыс эпитеттерді таңдасаңыз және жалпы қоршаған әлемге қалай дұрыс қарау керектігін білсеңіз. 3) Өйткені біз сөз арқылы оқырманның санасында сурет салуға тырысамыз, және бұл суретте, фотодағы сияқты, әрқашан фон болады - және көп жағдайда - бұл табиғат. 4) Өйткені фантастикада біз кейіпкерлердің сезімін ашуға тырысамыз, ал табиғатпен салыстыру тәжірибені жақсырақ жеткізуге көмектеседі. Әдебиет сабақтарынан емен ағашы бар кедей князь Болконскийді еске түсіріңіз! 5) Және т.б. және т.б.... Әрқайсымыз жеке өзі үшін ерекше маңызды болатын белгілі бір нүктелерді жаза аламыз. Бұл да жақсы. Бұл табиғатты суреттеу шынымен қажет дегенді білдіреді. Енді мен табиғаттың қажеттілігі туралы түсінігіме, атап айтқанда, сипаттамаларымды қайда және қашан қосатыныма көшемін. Қолданбадан тым алыс кетпеу үшін мен қиялдағы табиғатты суреттеу қажеттілігін бірден сипаттаймын. Бұл жанрда біз оқырманды ойдан шығарылған дүниемен таныстырамыз және оған бала сияқты айналамыздағы шындықпен салыстыру арқылы өз қиялымызды түсіндіреміз. Біздің аспанымыз көгілдір, бірақ олардыкі күн батқандағыдай күлгін-қызғылт. Сурет миымда шертті - үзінді сәтті өтті. Немесе біз өмір сүріп жатқан әлемге өте ұқсас әлемді сипаттаймыз, содан кейін табиғатты сипаттау арқылы біз бұл фактіні растаймыз. Жалпы, қиялдағы табиғат оқырманды жаңа, беймәлім әлемге батыру үшін қажет. Олай болса, осы жерден біз бірден сипаттамалық сипаттағы нүктені шығарамыз: 1) Табиғатты суреттеу көз алдында суретті тудырады, сондықтан бұл жерде өз ойыңызды ағаштың үстіне таратпай, бірден емен ағашын табу маңызды. суретте алдыңғы қатарда. Кейде аспанның түсін, фондағы ағаштардың санын және қазіргі кездегі шөптің күйін сипаттау жеткілікті. Пришвиндік емес оқырман егжей-тегжейлі сипаттаудан шаршайды. Бірақ талғампаз оқырманды дәл осы жерде табиғаттың суреттеу тұсында ашылатын тіл байлығы өлтіруі мүмкін – өрмек торы қыздың иығындағы жіңішке шәлідей дірілдеп... Әлде жақсырақ, Есениндей – мен сияқтымын. жаңғырық ерте көктемде қызғылт атқа мінген... Қызғылт ат қайдан шықты, сұрайсың ба? Иә, көп сыншылар алғашында бұл жай ырғақ пен ұйқас үшін, яғни әдемі сөз деп сенген, бірақ таң ата ақ боз ат шынымен алқызыл екен, бірақ оны ақынның байқағыш көзі ғана ұстап, қойды. сөзбен. Сондықтан жақсы суреттеу тек бай тілді ғана емес, сонымен қатар бақылау дағдыларын қажет етеді - сіз көшелерді аралап, суретке түсіре аласыз немесе Интернетте табылған сүйікті табиғат фотосуреттерін альбомға сақтап, содан кейін мектептегідей жаза аласыз. суреттен эссе. Сонымен, оны тоқтатудың уақыты келді, өйткені біз суреттер туралы мәңгі сөйлесе аламыз. 2) Екінші тұсы маған өте жақын – оқиғаның драматургиясын табиғатпен күшейтуге тырысамын, яғни екі түрдегі салыстырулар қолданылады: - табиғат кейіпкермен бірге азап шегеді немесе қуанады. Розенбаумның айтуынша, «табиғат жаңбырмен қайғырды». Мұнда біз мұңлы аспан мен мұңлы жүзді, көз жасына араласып аққан жаңбырды суреттейміз, енді оқырман кейіпкермен бірге жылайды, өйткені табиғаттың өзі оған жаны ашиды. - табиғатқа бәрібір, яғни кейіпкер жылап тұр, ал күн сәулесі аулада күледі. Бұл кейіпкерлерді әлем түсінбейтін кезде өте орынды - адамдар да, табиғат та оларға қамқорлық жасамайды. Бірақ кейде контраст тәжірибенің тереңдігін көрсетеді. Ол дәл қазір көктемгі шалшықтардан торғайлармен секіруі керек, бірақ оның бұл шалшықтан өту үшін аяғын көтеруге күші де жетпейді. 3) Нүкте шағылыстырады. Кейіпкер де дәл сол князь Андрей сияқты табиғатқа қарап отырады. Міне, мен де қыртыстанып, өмірден шаршадым – үсті әдемі, іші шірік. Тамаша – міне, іс-әрекет пен кейіпкердің күйі. Осылай. Автордың қалағанындай емес шығар, бірақ мен драбль жазуға тырыстым. Егер біреуге ұнаса, мен әр тармақты дамытуға қуаныштымын. Бұл жағдайда қолданбаның тақырыбы бойынша ми шабуылы. Оқығаныңыз үшін барлығына рахмет! Ал фантастикаңызда жақсы ауа-райы!
Таңертеңгі күн
Түн сиқырлы бұлттың артына жасырынып, алқызыл таң жерге түсті. Күн шығайын деп тұр. Оның сәулелері қазірдің өзінде көкжиекте жанып тұр. Барлығы таңды күтеді: өсімдіктер, жануарлар, адамдар.
Бірақ неге ол әлі жоқ? Мүмкін ол әлі тәтті ұйықтап жатқан шығар? Немесе ол жермен жанжалдасып, енді жарқырғысы келмейтін шығар? Енді ше? Сонда да шығыс бірте-бірте қызғылт түске боялады. Ақыры көрпенің астынан шыққандай, күн көкжиектен асқақ, әдемі көтерілді.
Сәуле суды, орманды, айналадағы егістіктерді, адамдардың үйлерін тез жарықтандырды. Жарқыраған жасыл
Жерді нұрлы кілеммен жабыңыз. Күн нұры бетіме тигенде мен оянып, оған көңілді күліп, көзімді ашып, жаңа күнді қуанышпен қарсы алдым.
Сүйікті жыл мезгілі
Маған бәрінен де көктем ұнайды. Бұл, менің ойымша, жылдың ең тамаша мезгілі.
Көктемде жер бетіндегі барлық нәрсе жаңа өмірге оянады. Қар ериді, жас жасыл шөптер пайда болады. Ағаштар мен бұталарда жапырақтар гүлдейді. Көктемде бізге қоныс аударатын құстар қайтып келеді: жұлдызқұрттар, қарғалар, ләйлектер. Олар ұя салып, болашақ балапандарға баспана дайындай бастайды.
Мен көктемгі табиғатты тамашалағанды жақсы көремін. Айналаңыздағы барлық нәрселердің қалай жаңартылғанын және безендірілгенін қараңыз
Қысқы ұйқыдан кейін. Бұлақтар көңілді ән салады, қауырсынды музыканттар көктемнің келгенін бар дауысымен асқақтатады. Ауа өсімдіктердің хош иісімен толтырылған. Көктем – табиғаттың жаңаруы. Дәл осы себепті мен оны жақсы көремін.
Таң
Мен жаңа күннің оянуының алғашқы жарқылдарын кездестіргенді жақсы көремін. Күн шығыстан көп бұрын өзінің келгенін хабарлайды. Түнгі аспанды сәулелерімен бояйды, таңды сөндіреді.
Мен күнді, оның шуақтарының таңғы жыпылықтайтын ойыны мен дірілін қарсы алуды ұнатамын. Алдымен көкжиекте қызыл қызыл жолақ пайда болады. Содан кейін ол қызғылт сары, қызғылт түске айналады, содан кейін айналаның бәрі күнге толады. Сіз бірінші рет жасыл жапырақты, менің тереземде өсіп тұрған ағашты және жаңа күнді оянған туған қалаңыздың үстінде жеңіл тұманды көріп тұрғандайсыз.
Енді таң жаңа күнге айналып, адамдардың өмірінің уайым-қайғысына толы болды, мен нәзік дауысты естимін: «Қайырлы таң, балам!»
алтын күз
Жылы жаз аяқталды. Күз келді. Ол біздің бау-бақшаларға, егістіктерге, тоғайларға және ормандарға үнсіз келді. Тамыз айының аяғында ағаштар сары жапырақтармен жабыла бастады, енді ол күннің астында алтындай жарқырап тұрды. Ағаштар жерге баяу түсіп бара жатқан қызыл, сары жапырақтармен жабылған. Әдемі кілемде жүргендей жерді түрлі-түсті жапырақтар жауып тастады. Мен құлаған жапырақтардың сыбдырын тыңдағанды, үйеңкі жапырақтарындағы сиқырлы күзгі суреттерді көргенді жақсы көремін. Үндістанның қысқа жазы өтіп, аяз басталып, қауырсынды музыканттар үнсіз қалды. Енді алтын күзбен қоштасатын кез келді.
Екатерина Белокурдың «Қоршау артындағы гүлдер» картинасына эссе-сипаттама
Екатерина Белокурдың картинасында ашық, тамаша аспан аясында тамаша гүлдер бейнеленген. Оларды екі букетке бөлуге болады. Біреуі, ең жақыны - көлеңкеде, екіншісі - мәнерлі, жеңілірек, күн сәулесінің көлеңкесінде. Бірнеше түстер бар: қызыл, жасыл, ақ, көк. Бірақ көптеген аралық түстер пайдаланылды.
Менің ойымша, қолөнерші табиғатты жақсы көреді, гүлдерге шексіз ғашық. Ал мұнда олардың көпшілігі бар. Қызғылт маллалар күнге созылады. Өрмелеп келе жатқан қайың қайың бұтағын жағалап жүрді. Ақ ақ ромашкалар мен сарғыш лалагүлдер, қызғылт-қызыл қызғалдақтар мен жапырақшаларында шие тамыры бар настурциялар көзді жаулайды.
Кескіндеме түстер мен пішіндердің үйлесімділігімен баурап алады, әдемілігімен және шеберлігімен баурап алады.
Жүктелуде...
