Мектептерде қыздарды дене жазалау
Spanking фактілері мен зерттеулерінен
Ұлыбританияда оқушы қыздарды жазалау
Бөлімге бөлу 1987 жылы Парламентте бір дауыспен мемлекеттік мектептерде тыйым салынғанға дейін Ұлыбританияның әртүрлі мектептерінде қолданылған. Алайда тыйым мемлекеттік мектептерді қамтымады, бірақ олардың көпшілігі қысқа мерзімде өздері кесуді тоқтатуды шешті. Көптеген аралас мектептер және қыздарға арналған барлық дерлік мектептер соңғыларды ұрып-соғудан және кез келген дене жазасынан босатқан. Кейбір мектептер тек қыздарға арналған былғары флип-флоптарды пайдалануды жалғастырды. Тек оннан аспайтын мектеп қыздарға таяқтарды қолдануды жалғастырды. Қолдың алақаны немесе бөкселері таяқпен ұрылған.
Родни — Англияның Ноттингемшир қаласындағы жалпы білім беретін мектеп-интернат. Бұл жерде мектеп оқушыларының қамшымен ұрып-соғуының соңғы қоғамдық сахнасы болды, өйткені бұл мекеме жалпы тыйымнан кейін таяқты пайдалануды жалғастырды. 1998 жылы мектеп директоры бірнеше ұлды, ал директор Джоан Томас ханым қыздарды қамшымен ұрды. 1991 жылы наурызда 11-12 жастағы бес қыз түнде ұлдар жатақханасына жасырын кіріп бара жатқан жерінен ұсталды. Қыздардың ата-анасы жаза ретінде оларға таяқ таңдауға келіскендерін растады. Томас ханым қыздардың қолдарын байлап, төменгі жақтарынан ұрды. Арандатушы неғұрлым ауыр жаза алды - оған басқалар сияқты 5 соққының орнына 7 соққы берілді.
1984 жылы Sunday Times газетінде юбкаларын жоғары көтеріп, директорлары үшін сегіз рет таяқпен ұрылған үш оқушы қыз туралы мақала жарияланды. Он екі жасар қыздарға мектептен шығару мен таяқтың бірін таңдауды сұрағанда, үшеуі де таяқты таңдады.
1986 жылы Telegraph Норвич қыздар гимназиясында он төрт жасар қыз туралы хабарлады, оған сыныпта қытырлақ қытырлақ үшін таяқпен үш рет соққы берілген. Ұрланған қыз Линни Симмонстың есебінде сотталған әйелді ұру үшін шешіндіріп, еңкейтпес бұрын дәрігер тексергені айтылған.
1990 жылы Николсонға қарсы іс қозғалды, ол әсіресе 9 жыл бойы (1979 жылдан 1988 жылға дейін) Элизабет Бондари мен оның екі ағасы Мурленд интернатында бейтарап болды. Элизабет «таяқ осы жылдары қыздарға да, ұлдарға да олардың келісімінсіз қолданылғанын» айтты. Мұғалім ақталды, өйткені Элизабеттің ағасы Ховард: «Жазалау арқылы біз мінез-құлыққа, сыпайылыққа, тәртіпке үйрендік. Олар бізді ештеңе үшін ұрған жоқ ».
АҚШ-та оқушы қыздарды жазалау
Ағаш ұру әлі күнге дейін АҚШ мектептерінде кейде қолданылады, бірақ тек оңтүстік штаттарда, ауылдық жерлерде. Онда қыздарды ұлдар сияқты жазалайды. Тіпті 16 және 17 жастағы студенттерді ұрып-соғуға болады. Шпандер - пішіні, ұзындығы және қалыңдығы әр түрлі болатын жалпақ ағаш кесіндісі. Кейбір флип-флоптарда оларды аэродинамикалық ету үшін тесіктер бар. Тығыздау тек бөкселерге қолданылады.
1981 жылы Солтүстік Каролинадағы Данн орта мектебінде он жеті жасар қара нәсілді Шелли Гасперсон футбол ойнағаны және алты күн сабаққа бармағаны үшін бөксесіне алты рет қатты соққы алған.
1991 жылы Техастағы мектептен он төрт жасар Рене Ламарк сабаққа жүйелі түрде кешігіп келгені үшін ағашпен бес ұрумен жазаланды. Рене жазалау үшін иілуден бас тартты, бірақ мұғалімдер көмекке шақырды - ал қызды тағы екі мектеп қызметкері үстелдің үстінен ұстады.
1996 жылы студенттің анасы Энн Торберт Луизианадағы мектепке шақырылды, өйткені 13 жасар қызды жазалау керек болды. Торберт ханым ақырында қызының жазаға лайық екеніне келісіп, сабақтан кейін қалың былғары белбеу тағып үйге келді. Қызына белбеумен бөксесіне он жақсы соққы берді. Мектеп директорларының бірі: «Мен Энн бізден ұрған дұрыс деп ойладым, әйтпесе анам оны бұл белбеумен тым ауыр және ұзақ ұрды», - деп түсіндірді.
Мектептерде әлі күнге дейін ағаш соққылар қолданылатын Америка штаттары:
Алабама, Аризона, Колорадо, Флорида, Канзас, Луизиана, Миссури, Нью-Мексико, Солтүстік және Оңтүстік Каролина, Огайо, Оклахома, Теннесси және Техас.
(Вовчик ағылшын тілінен аударған)
Кения жақында мектептерде дене жазалауды алып тастады. Бұған дейін ұстаздар байғұс оқушыларды жұмсақ жерге бамбук бұтақтарымен ұрып-соқты. Рас, ол жақтағы студенттердің де шалалығы жоқ. Бір аптада олар алты компьютерді сындырып, 14 терезені сындырды. Айтпақшы, Кения мектептерінде дене жазасы жойылғаннан кейін бүкіл елде наразылық толқыны өтті. Ата-аналар мен мұғалімдер тез арада қалыпты жағдайға оралуды талап етіп, Кениядағы сыныпқа таяқсыз немесе белбеусіз кіруді арыстан торына жалаң қолмен кірген жаттықтырушымен бірдей деп айтуда. Біз оқу процесінде тәртіпті сақтаудың жолдарын немесе олардың мектептерде қалай жазаланғанын көрсетеміз.
10-орын: Жіңішке бамбук бұтағын тек Кенияда жақсы көрмейтін. Қытайда мұндай адам болған, бірақ олар оны бөксесінен емес, саусақтарынан ұрған. Ол 50 жыл бұрын ғана жойылды.
9-орын: Ресейде мені таяқпен ұрды. Бұл сондай-ақ ауырады, дейді олар, әсіресе, әдетте бір таяқша емес, тұтас байлам болғандықтан. Теологиялық семинарияларда адамдарды шамадан тыс құлшынысы үшін немесе барлық 12 елшінің атын білмегені үшін таяқпен ұрып-соғуға болады.
8-орын: Олар британдық өнертабыс - бұршақпен де айналысты. Олар шашылған бұршақтардың үстінде жалаңаш тізелерімен тұрды. Маған сеніңіз, бұл алғашқы 30 секундта ғана ауырмайды, ал ресейлік мектеп оқушылары кейде 4 сағат бойы бұршақ үстінде тұрды.Айтпақшы, Ұлыбританияда мектептердегі дене жазасы 1986 жылы ғана алынып тасталды.
7 орын: Бразилияда құқық бұзушыларға үзіліс кезінде футбол ойнауға тыйым салынады.
6-орын: Либерияда қамшымен ұрды. Жақында Либерия президенті Чарльз Тейлор өзінің 13 жасар қызына тәртіпсіздік танытқаны үшін жеке өзі 10 соққы берді.
5-орын: Жапония. Онда да, әрине, олар бамбукпен ұрады, бірақ екі жаза ең қорқынышты болып саналды: басыңызға фарфор тостағанмен тұру, бір аяғыңызды денеңізге тік бұрышпен түзету және екі табуреткада жатып, оларды ұстау тек алақандарыңызбен және саусақтарыңызбен, яғни, шын мәнінде, бұл нәжіс арасында.
4-орын: Пәкістанда сабаққа 2 минут кешігіп қалсаңыз, 8 сағат Құран оқуға тура келеді.
3-орын: Намибияда - ара ұясы бар ағаш астында қозғалыссыз тұру. Айтпақшы, бұл Білім министрінің қатаң тыйымына қарамастан әлі де қолданылуда.
2 орын: Шотландия мектептеріндегі жазалаудың дәстүрлі құралы - белдік. Стандартты шотландиялық мектеп белбеуі білім беру органдарының арнайы тапсырысы бойынша қалың, қатты былғарыдан жасалған. Олар әдетте оны екіге бүктеп пайдаланады және олар мұны өзіңізге қолданбағаныңыз жөн дейді.
1-орын: Непал. Ең қорқынышты жаза - ұл балаға әйелдің көйлегін кигізіп, қылмыс дәрежесіне қарай оны бір күннен 5 күнге дейін киюге мәжбүрлеу. Непалда қыздар мектепке жіберілмейді, олар тек ауыртпалық болып саналады және өте нашар тамақтанады. Ұлдар мұндай диетаға шыдамай, екінші күні кешірім сұрай бастайды.
Күні: 01.08.2013 00:48:00 Келушілер: 3591
Мен жеке дайындық мектебінде оқыдым. Ол жердегі тәртіп тіпті 1960-шы жылдардың басында да қатал болды, ол кезде мектеп оқушыларын салтанатты жағдайда мүлде қарамайтын, ал дене жазасы біз үшін ең қарапайым нәрсе болатын.
Әр сыныптың өз белбеуі болды, қалың, бірақ икемді. Олар жеңіл қылмыс жасағаны үшін қамшымен сабалды; сыныпта дұрыс әрекет етпеді - бұл белбеумен екі немесе үш соққы алыңыз. Ал аса ауыр қылмыс жасағандар арнайы тізімге ілінді. Бұл бейшаралар директордың таяғымен «жұманы» күтіп отырды. Апта өткен сайын тізім көбейе берді. Оған күн сайын кешке жаңа толықтырулар ілініп, кешкі астан кейін балалар хабарландыру тақтасының айналасына жиналып, жаңа есімдерді зерттеп, олардың арасынан өз есімдерін таппаса, қуанатын.
Есімде болса, бірінші соққыға қорқып, орындықтың арқалығына еңкейген сәттен бұрын жасалған ұят «салт» ұрғанның өзінен де сорақы еді. Мұның бәрі жұма күнгі кешкі балық пен чипстен кейін басталды (біз бұл тағамды жай ғана жек көрдік, өйткені біз оны директорға келесі «барумен» байланыстырдық). Кешкі астан кейін жеті жасар бірінші сынып оқушыларына арналған бес анық сигналдың біріншісі естілді. Құқық бұзушылар жатын бөлмелерінде шешініп, тек труси мен жейде киіп, сол кезде бірінші сынып оқушылары бетін жуып жатқан душ бөлмесінің жанына жиналуға мәжбүр болған. Екеуі жуынып болған соң сапқа тұрды да, мектеп қызметкері, қатал әрі мысқылды әйел олардың жақсы жуылғанын тексеріп, жатын бөлмелеріне жіберді. Дәл солай, тек душтың өзінде емес, сыртта кінәлілер тізіліп, үй қызметкерінің балалармен ойнап біткенін күтті.
Бірінші сынып оқушылары жатын бөлмелеріне кетті, ал үй қызметкері директорға «зарлы шеру» жүргізді. Ол директордың кабинетінің жанынан жігіттерді тоқтатты. Құқық бұзушылар ер балалардың жасы ескерілмей, құқық бұзушылық жасалған уақыт бойынша жасалған тізім бойынша сапқа тұрғызылған, сондықтан дүйсенбі күні кінәлілер бірінші, жұмада - соңғы, ұзын он үште тұрған. және он төрт жастағы жасөспірімдер - жеті-сегіз жастағы балалармен араласады. Директор бәрі дайын деп шешкенде, оның кабинетіне сап түзеген жігіттер кіріп, қабырға бойына орналасты.
Кабинеттің ортасында әдетте директор отыратын аласа орындық болды. Үй қызметкері жігіттерді бірінен соң бірі шақырды. Құқық бұзушы лекция тыңдап, жазасын алу үшін директорға жақындауға мәжбүр болды. Директор бірінші сынып оқушыларын тізесіне жатқызды, сосын үй қызметкерінен дайындап қойған ақ ағаш шаш щеткасын алып, осы қылқаламмен балаларды ұрды. Директор үлкен жігіттерге орындықтың арқалығына еңкейуді бұйырды. Үй қызметкері қылмыскердің іш шалбарын мүмкіндігінше қатты тартып, матаның әжімсіз, баланың бөксесіне сай болуы үшін. Қабырғада тұрған жігіттер директордың үстелге қарай жүріп, дөңгелек сабы бар сары таяқшасын алғанына қорқып қарап тұрды.
«Бейкер, сен төрт соққыға лайықсың! Бұл сізге сабақ болсын!»
Қорыққан «қылмыскер» таяқтың ауада ысқырғанын естіп, дірілдеп кетті - бірінші соққы бөкселерін күйдіріп жібергенде айқайлады. Балалар поптары үшін таяқ өте жағымсыз аспап болды. Орындықтан секіріп кетпеу үшін бар күш-жігерді («қоспаларды» алу қорқынышы көмектесті) жинау керек болды. Қажетті соққыларды алғаннан кейін ғана бала қайтадан қабырғаға қарсы тұрып, бұл жолы оған қарады (қолдары басының артында, көзінен жас ағып жатыр), жазаланатын қалғандардың айқайын тыңдай алады.
Бұл жаза түрінің ауырлығы, салмағы мен маңызы, егер мектеп оны тиісті сақтықпен қолданса, айтарлықтай жоғары болады.
24. Педагогикалық кеңеске шақыру – тәртіпті қайталап бұзған және өздеріне қолданылған айыптау және жазалау шараларына қарамастан өзін түзеу үшін жеткілікті күш көрсетпейтін 4-10-сынып оқушылары үшін қолданылады.
Студент педагогикалық кеңесте өзінің мінез-құлқы туралы түсініктеме беріп, кеңестер мен нұсқауларды тыңдап, енгізілген ұсыныстарды қабылдап, егер ол тәртіпті жаңадан бұзса, оқудан шығару туралы мәселе көтерілетіні туралы ескерту алуы керек.
25. Педагогикалық ұжымды балағаттау, мектеп әкімшілігі мен мұғалімдердің бұйрықтарын бірнеше рет бұзу сияқты ауыр құқық бұзушылықтар үшін, қоғамдық орындарда өрескел әдепсіз мінез-құлықтың жекелеген фактілері үшін және екі аптадан аспайтын мерзімге мектептен уақытша шеттету қолданылады. көше.
Оқушыны мектептен уақытша шығаруды директор (жетекші) жүзеге асырады.
Бұл шара студенттің жеке ісіне тіркеледі. Оқушыға және оның ата-анасына егер оқушы тәртіпті өрескел бұзса, ол ұзақ мерзімге мектептен шығарылуы немесе ерекше режимдегі мектепке ауыстырылуы мүмкін екендігі ескертіледі.
26. Бір жылдан үш жылға дейінгі мерзімге мектептен шығару және оқушыны ерекше режимдегі мектепке жіберу – педагогикалық ұжымның қай-қайсысын да өрескел балағаттау, әкімшіліктің бұйрықтарын жүйелі түрде бұзған жағдайда қолданылатын шектен тыс жазалар, алкогольдік ішімдік ішкені үшін, қоғамдық тәртіпті бұзғаны үшін, көшеде және қоғамдық орындарда қоғамдық тәртіпті бұзумен көрсетілген өрескел әдепсіз мінез-құлық фактілері үшін, қоғамдық және жеке мүлікті қасақана бүлдіргені немесе ұрлағаны үшін.
Бір жылдан үш жылға дейінгі мерзімге мектептен шығаруды және оқушыны ерекше режимдегі мектепке жіберуді педагогикалық кеңестің қаулысымен мектеп директоры (басшысы) жүзеге асырады және оны аудандық (қалалық) бөліммен бекітеді. халық ағарту.
Аудандық (қалалық) халыққа білім беру бөлімінің басшысы оқушыны оқудан шығару туралы мектеп материалдарын ала отырып, жағдайды дереу сол жерде тексеріп, тиісті шешім қабылдауға міндетті.
Оқушыны мектептен шығару туралы түпкілікті шешімді мектеп директоры (басшысы) мектеп оқушыларының ата-аналар жиналысында оларды мектепке шақыра отырып жариялайды.
Педагогикалық кеңестің білім алушыны мектептен шығару туралы хаттамасынан үзінді көшірме білім алушының жеке ісіне осы шешімді халыққа білім беру бөлімі бекіткен кезде ескертпемен енгізіледі.
Аудандық (қалалық) халыққа білім беру бөлімі, егер ол Педагогикалық кеңес шешімінің күшін жойса, оның шешімін егжей-тегжейлі түсіндіріп, істің барлық мән-жайын көрсете отырып, облыстық (аумақтық) халыққа білім беру басқармасына (НКП АССР) хабарлауға міндетті. .
27. Бір жылдан үш жылға дейінгі мерзімге мектептен шығарылған білім алушы оқудан шығарылған уақыт кезеңінде басқа қалыпты үлгідегі жалпы білім беретін мектепке қабылдауға болмайды.
Бір жылдан үш жылға дейінгі мерзімге оқудан шығарылғандар әдеттегі тәртіппен қайтадан мектепке қабылданады, яғни. мектепке жаңадан келген студенттермен бір деңгейде.
28. Бұл мүмкін және орынды болған жағдайларда жасалған құқық бұзушылық сипатының табиғи салдары ретінде туындайтын жаза қолданылады.
Мысалы, үй тапсырмасын орындамаған жағдайда – осы жұмысты аяқтау үшін сабақтан кейін кету, бөлме ластанған жағдайда – тазалау, мектеп құрал-жабдықтары немесе достарының заттары бүлінген жағдайда – оларды өз бетінше жөндеу немесе өтемақы төлеу. материалдық залал, кезекті бұзған жағдайда - соңғы болу туралы ұсыныс , ойын ережесін бұзған жағдайда - одан шығару, кино көрсетілімінде, серуендеу кезінде тәртіп бұзылған жағдайда және т.б. - келесі жолы мұндай ләззаттан айыру, жолдастардың бірін ренжіткен кезде немесе үлкендердің біріне сыпайылық көрсеткенде - кешірім сұрауды талап ету.
29. Жазаны таңдау кезінде оқушылардың жас ерекшеліктеріне қарай сараланған түрде қарау керек.
Мәселен, мысалы, бастауыш мектептің төменгі сыныптарында оқушыны сыныптан шығарып, мектептен шығару ешқашан болмайды, құқық бұзушыдан тұруды талап ету 9-10 сыныптарда орынсыз, т.б.
Жасы 12-ден асқан студенттер жасаған теріс қылық сипатына жататын және заң бойынша жазаланатын теріс қылық туралы азаматтық органдарға хабарланады.
30. Жазаланатын оқушының жаза мен теріс қылықтың арақатынасын түсінуі өте маңызды. Осы мақсатта оқушының жазалауға әкеп соғатын кез келген құқық бұзушылықтары үшін: құқық бұзушылықтың себебін жан-жақты түсіну, жасалған құқық бұзушылықтың өзі үшін, ата-анасы үшін, жолдастары үшін, мектеп үшін туындайтын зардаптарды оқушының санасына жеткізу керек.
31. Мектеп директоры (басшысы) мұғалім тағайындайтын жазаны күшейтуге құқылы. Тек оны қолданған мұғалім ғана тағайындалған жазаның күшін жоя алады.
32. Жазаларды қолдану нәтижелерін бақылау, оқушыны түзетуге және басқа студенттердің мінез-құлқын жақсартуға ұмтылу керек.
33. Студенттің мінез-құлқы түзетілсе, сынып журналында немесе одан да маңызды жағдайда студенттің жеке ісінде тиісті жазба жасалады.
Мұғалім, сынып жетекшісі немесе директор қажет деп тапса, олар оқушылар тобының алдында (мысалы, сынып алдында) оқушының түзету фактісін белгілейді.
34. Жеке iске енгiзiлген жазбалар әр оқу жылының соңында, бiлiм алушы мектептi бiтiрген кезде, сондай-ақ ол басқа мектепке ауысқан кезде студенттiң жеке iсiн жасау кезiнде ескерiледi.
35. Мектеп әкімшілігі оқушылардың ата-аналарына балаларының мінез-құлқы туралы жедел хабарлауға, жаза қолдану фактілері туралы хабарлауға және ең ауыр жазаларды қолдану мүмкіндігі туралы ескертуге міндетті (мінез-құлық баллының төмендеуі, мектептен шығару, ерекше режимдегі мектепке ауыстыру).
Оқушыны түзету бойынша бірлескен шараларды ата-аналармен келісіп, оған бір көзқараста болу керек.
Бұл ретте ата-ананы мектепке шақыруды жазалаудың бір түрі деп санауға болмайды.
36. Жоғарыда көрсетілген жазаларды қолданудан басқа мұғалім, сынып жетекшісі, меңгеруші. оқу бөлімі, мектеп директоры (басшысы), оқушының тәртібі, олардың ұсынысы бойынша студенттік ұйымдарда талқылануы мүмкін.
Студенттік ұйымдар студентке оны түзетуге жолдастық көмек көрсете алады.
Студенттік ұйымдар кеңестік мектеп оқушылары үшін белгіленген тәртіп талаптарын бұзған өз ұжымының мүшелерін сөгіп, сол арқылы өз сыныбы мен мектебінің абыройын түсіруге құқылы.
Дегенмен, студенттік ұйымдарды студенттердің теріс қылықтарын талдаумен шамадан тыс жүктеу мүмкін емес.
Студенттік ұйымдар өз мүшелерінен мінез-құлықты түзетуге қатысты уәделерді қабылдай алады, бірақ бұл уәделердің орындалуын кейіннен міндетті түрде бақылау.
37. Сыйақылар мен жазалау шараларын қолдану тиімділігінің ең маңызды шарты мұғалім мен студенттер арасындағы дұрыс қарым-қатынас болып табылады.
Кез келген жағдайда мұғалімдер оқушыларға әрқашан әділ қарауы керек.
Студенттердің ұстаздар тарапынан оларға деген ілтипаты мен қамқорлығын сезінуі, олардың білімі мен тәрбиесі үшін еңбек етуге деген сезімталдық пен шынайы ықылас танытуы маңызды.
Кез келген оқушының бойындағы жақсы жақтарды таба білу, оның бойында ізеттілік пен намыс сезімін оята отырып, оның бойындағы кемшіліктерді жоюға көмектесу үшін оның мінезінің жағымды қасиеттеріне сүйену әрбір ұстаз үшін өте маңызды. мінез-құлық.
Қосымша В
Мұғалімдерге арналған сауалнама
1. Оқушыларды қаншалықты жиі жазалайсыз?
Анда-санда
2. Сіз студенттерді қаншалықты жиі көтересіз:
Анда-санда
3. Көбінесе қалай жазалайсыз?
Түсініктеме
Қарсылау
Шектеу
Физикалық жаза
4. Сіз қалай жиі көтермелейсіз?
Мақтау
Қазіргі
Белгілер
ЖАРАЙДЫ МА
5. Оқушыларды әділ жазалап, марапаттайсыз ба?
6. Марапаттау және жазалау әдістерін қандай мақсатта қолданасыз?
Заттарды ретке келтіру
Мінез-құлық түзетулері
Бар тұлғалық қасиеттердің бағыттары
Адекватты өзін-өзі бағалауды қалыптастыру
7. Сіз өз мақсатыңызға жетіп жатырмын деп ойлайсыз ба?
8. Ата-анаңмен марапаттау мен жазалау туралы келісесің бе?
9. Жазадан бас тартуға болады деп ойлайсың ба?
Оқушыларға арналған сауалнама
1. Сіз жиі жазаланасыз ба?
Анда-санда
Ұлыбритания үкіметі Лондондағы тәртіпсіздіктерге жауап ретінде мектептерде балаларды тәрбиелеудің қатал әдістеріне, соның ішінде бағынбаған оқушыларды жазалау үшін дене күшін қолдануға рұқсат бермекші, деп жазады Guardian газеті.
Білім министрі Майкл Гов Лондондағы тәртіпсіздіктерден кейін «ересектердің билігін қалпына келтіруге» көмектесу үшін мұғалімдерден тәртіпсіз оқушыларға қатысты физикалық күш қолданудың әрбір жағдайын тіркеуді талап ететін ережені алып тастау керек деді.
Лондонның оңтүстігіндегі Стоквеллдегі Дюранд академиясында сөйлеген сөзінде Гове мектеп ережелері мұғалімдердің физикалық жаза қолдануын шектейтінін айтты.
"Түсінікті айтайын. Егер қазір мектепте кез келген ата-ана: "Кешіріңіз, біздің оқушыларға қол тигізуге құқығымыз жоқ" деп естісе, ол мектеп дұрыс емес. Жай ғана қате. Ойын ережелері өзгерді", - деді министр.
Ол сондай-ақ мектептерде, әсіресе бастауыш сыныптарда мұғалім болып жұмыс істейтін ер азаматтардың күш-жігерін көрсетуі үшін көбірек алғылары келетінін айтты.
Үкімет осы күзде мектептерге бұрынғы әскери қызметкерлерді тартуға арналған бағдарламаны қолға алмақшы.
(осы жерден).
Осы жазда британдық қалалардағы погромдар кезінде «балалардың» не істегенін түсінуге болады ...
Бiрақ бiздiң шетелдiк БАҚ орыс мектептерiнде жазалауды енгiзе бастаса, НЕ жазар екен?
Британдық мектептердегі дене жазасы туралы толығырақ - мәселенің тарихынан.
Анықтама:
Ұлыбританияда мемлекет капиталының кем дегенде үлесі мемлекетке тиесілі мемлекеттік мектептер мен жекеменшік мектептерде дене жазалауды 1987 жылдан бері Парламент заңсыз деп санайды. Басқа жекеменшік мектептер 1999 жылы (Англия мен Уэльс), 2000 жылы (Шотландия) және 2003 жылы (Солтүстік Ирландия) мұндай жазаларға тыйым салды. 1993 жылы Адам құқықтары жөніндегі Еуропалық сот Костелло-Робертс Ұлыбританияға қарсы іс бойынша істі қарап, 5 қарсы 4 дауыспен жеті жасар баланы шалбарының арасынан кроссовкамен үш рет ұру ар-намысты қорлайтын әрекеттерге тыйым салынбаған деп шешті.
Англия мен Уэльстің көптеген мемлекеттік және жеке мектептеріндегі жазалау құралы қолды немесе (әсіресе ұл балаларда) бөкселерді соғу үшін қолданылатын икемді ротан таяқ болды. Тәпішке ұрып-соғу аз ресми балама ретінде кеңінен қолданылды. Кейбір ағылшын қалаларында таяқтың орнына белбеу қолданылған.
Шотландияда қолды соғу үшін қолданылатын тару тұтқасы бар былғары жолақ мемлекеттік мектептерде әмбебап қару болды, бірақ кейбір жеке мектептер таяқшаны жақсы көрді.
Тыйым салынғаннан кейін 20 жылдан астам уақыттан кейін мемлекеттік мектептердегі дене жазасы мәселесіне қатысты көзқарастардың айтарлықтай алшақтығы байқалады. 2008 жылы Times Educational Supplement жүргізген 6 162 британдық мұғалімнің сауалнамасы әрбір бесінші мұғалім мен орта мектептердегі мұғалімдердің 22% төтенше жағдайларда таяқтарды қолдануды қайта енгізуді қалайтынын көрсетті. Сонымен қатар, үкіметтің зерттеуі көптеген британдықтардың мектептердегі дене жазасының жойылуы балалардың мінез-құлқының айтарлықтай төмендеуіне елеулі фактор болды деп есептейтінін көрсетті.
LEAs нұсқаулығы» Англия мен Уэльстегі дене жазалау ережелері, Физикалық жазаға қарсы мұғалімдер қоғамы, Кройдон, 1979 ж.
«Белудің көтерілуі мен құлдырауы», Sunday Standard, Глазго, 28 ақпан 1982 ж.
Камал Ахмед, «Ол бір нәрседен құтыла алатын», The Observer, Лондон, 27 сәуір 2003 ж.
«Мұғалімдердің бесінші бөлігі таяқ жейді», BBC News Online, 3 қазан 2008 ж.
Ади Блум, «Сауалнама таяқ жеу туралы пікірталастарды күшейтеді», Times Educational Supplement, Лондон, 10 қазан 2008 ж.
Грэм Патон, «Таяққа тыйым салу оқушының тәрбиесіне әсер етті, ата-аналар сенеді», The Daily Telegraph, Лондон, 27 ақпан 2009 ж.
Қосымша мәліметтерді де қараңыз.
Жүктелуде...
