Ұзақ уақыт бойы баламмен географияны бастауға дайындалдым. Бұл біздің сыныптарда олардың шыққан елі, барлық елдердің туларын және олардың астаналарын, тіпті ғарышты зерттеуде пайда болды, ондағы Жердің орналасуымен біз «Пальмадағы әлемнен» азды-көпті үйрендік. карталар.
Бала жалаулар мен көлік эмблемалары бар елдердің нені білдіретінін түсінуі үшін географияны шынымен енгізудің уақыты келді. Жапония, Қытай, Франция деген не? Бірақ неден бастау керек? Екі жас алты айлық баланы осы үлкен тақырыппен қалай дұрыс таныстыруға болады?
Сабырлы болыңыз, бұл пост ұзақ болады, бірақ пайдалы болады деп үміттенемін. Сізде толық сурет болуы үшін мен біздің сабақтарымызды егжей-тегжейлі сипаттаймын. Оқып жатқанда, осы тақырып бойынша үйде қандай материалдар бар, балаңызға логиканы, ұсақ моториканы және шығармашылықты дамыту үшін қандай ойындарды ұсына алатыныңызды ойлаңыз. Өз балаңыздың жасын, дағдыларын және ең бастысы қызығушылықтарын ескеріңіз. Егер біздің сабақтарымыз сізге толық сәйкес келсе, мен бұл материалды жазуға уақытымды босқа өткізбегенімді білдіреді.
Сонымен, бастайық. Қолда бар кітаптармен қамтылып, осы тақырып бойынша материалдарды іздеп жан-жағыма үңіліп, сабақтарымыздың жоспарын жасауға тырыстым. Бастапқыда құрлықтар бойынша жемісті серуендеу идеясы болды, бірақ Александрдың қызығушылығы мені Италия арқылы «саяхаттауға» итермеледі. Бірақ түйсігі бірдеңе жетіспейтінін көрсетті; континенттер арқылы немесе бірден бір елге секіру әлемнің толық бейнесін бере алмайды.
Мен түсіндіруден бастауды шештім - өмір сүретін және жоқ Тірі табиғат. Осы тақырыпты ескере отырып, мен әлі күнге дейін өмірдің үшінші жылындағы бала жан мен оны қоршаған барлық нәрсені сезіну қабілетін беретінін ескеруге тырыстым. Жансыз нәрселерден тірі заттарды көре білу қиял жұмысының бір көрінісі болып табылады, ол өз кезегінде шығармашылық ойлаумен тығыз байланысты. Басқаша айтқанда, мен жансыз табиғатқа жататындарды бір-екі ауыз сөзбен айтып, тірі табиғатқа не қатысы барын көбірек түсіндірдім. Соған қарамастан бала өзі қорытынды шығара алды.
Энциклопедиялық білім
Кітаптар бізге бұл білімді алуға көмектесті.
Біріншісі Қызықты география«Ақ қала» баспасы. Біз «Жер деп аталатын планета» тарауынан бастадық. Біз Александрдың өз бөлмесінде, пәтерінде, ғимаратында, көшесінде, қаласында, елінде қалай тұратынын оқып, сөйлестік - бұл біздің кішкентай үй. Сосын кітаптағыдай ел континентте (біздікі аралда) деген ойға көшті. Континент – әлемнің белгілі бір бөлігінде. Әлемнің бір бөлігі жарты шарда. Ал жарты шар Жер планетасында. Сіздің үйіңіз бүкіл Жер болып табылады.
Менің ойымша, бұл ұстаным бала үшін дұрыс сияқты, сонда ол Жерді не үшін және не үшін қорғау керектігін жақсы түсінеді. Сол кітаптан біз планетамыздың ұқсас екенін білдік ғарыш кемесі, ол бір минутқа тоқтамай, үнемі қозғалады. Әрине, олар біздің планетамыздың Күнге қатысты орналасуын, оның қалай және қандай жылдамдықпен айналатынын қайталады. Бұл бізге кеңседен әкеміз әкелген глобус көмектесті. Жер шары ақ-қара, бірақ қалай көрнекі материалістеймін.
Екінші кітап Керемет планета. Біз бұл кітапты «Жердің пішіні» және «Жердің өлшемдері қандай» деп оқи бастадық. Олар біздің Лего ерлерімізді Жерді (глобусты) «серуендеу» үшін алды және олар күніне 10 сағат, 2 жыл бойы жүруге мәжбүр болды. Олар Александрдың көліктерін жерді «айналайтын» етіп алды. Ұшақ, бізде Boeing 747 бар, айналып ұшып кетті жер шарынебәрі 2 күнде. Жалпы, біз кітаптағы тақырыптарды оқып, түсінікті болу үшін олармен ойнауға тырыстық. Ескендір мұндай ойындар мен іс-шараларда өте қызық болды.
Біз сондай-ақ бізді қоршап тұрған ауа туралы және Жердің Күнді айналуы туралы оқыдық (жыл мезгілдері, күндер және төрт негізгі бағыт бар). Қол шамын (Күнді) алып, бір мезетте әлемнің төрт бұрышында анық көрсету үшін оны жер шарына бағыттауға болады дегенді алғаш қайдан оқығаным есімде жоқ. әртүрлі уақыткүндер. Бала Нью-Йоркте оянып, Парижде түскі ас ішіп, Қытайда кешкі ас ішіп, Австралияда ұйықтап жатқан кітаптағы суреттерді бір уақытта қарап отырып, осылай істедік.
Біз жыл мезгілдері тақырыбын қайта қозғағандықтан, біз қуана оқимыз « Жыл бойыМаршак Балалар үшін барлық жақсылық. Мен кітапханамызға өлеңдер жазылған кітаптарды таңдаумен көп уақыт өткіздім. Бізде олар көп болғанымен, бұл кітап екеумізге де ұнайды, өйткені онда біздің жастағы балаларға арналған шығармалар көп. Иллюстрациялар өте түрлі-түсті, ең бастысы мәтінге сәйкес келеді.
Жалпы, балаға жанды және жансыз табиғат туралы түсіндіруге тырысқанда, әртүрлі кітаптарды, тіпті тақырыпқа қатысы жоқ сияқты көрінетін кітаптарды қолдануға болады. Мысалы, бақшада болмаса, жануарлар әлемінің көптеген өкілдерін тағы қайдан табуға болады?! Мұнда өсімдіктер, құстар, жәндіктер бар.
Ең дұрысы, оны ағаштар мен гүлдердің қалай жейтінін түрлі-түсті суреттермен түсіндіруге болады. Балалар тамырды өз көздерімен көрмеген ғой, гүл жаңбырдан су ішеді, жердегі витаминдер мен минералдарды жейді деп түсіндірсек... гүлдің аузы қайда? Әрине, сәл кейінірек балалар бізді өз сұрақтарымен қинайтын болады және бұл біріншілердің бірі болуы мүмкін. Бірақ қазір табиғат тақырыбын өтіп, тірі табиғаттың барлық белгілерін заттардан іздей отырып, маған бұл мәселені осы кітапта қарастыру сәтті болып көрінді.
Тағы бір мысал, Моль үлкен кітап. Біз «Мең мен зымыранды» оқимыз: мең жоғары қарай жүгіреді, ал төмендегі үйлер кішірейіп барады ... бірақ бұл кітаптағы суреттегі география! Теңіз жағасындағы қала, теңіздегі арал (менің кішкентай үйім). Баланың қиялының дамуымен жансыз табиғаты да бар.
«Қызық, - деп ойлады мең, - бұлттардың шын мәнінде қандай: дымқыл немесе құрғақ, жылы немесе суық, немесе олар тәтті болуы мүмкін бе? Содан кейін зымыран төмен ұшып, баланы осы сұрақтардың бәрін қалдырды ... . Бұлттар туралы әңгімелесу, олар үшін тірі табиғат белгілерін байқап көру және олардың қандай екенін елестету үшін тамаша сәт. Ал бұлттарды кім жүргізеді? Әрине жел. Ал, физикалық жаттығулар жасайық. жылыту:
Бетімізге жел соғады
Ағаш тербелді.
Жел тыныш, тыныш, тыныш,
Ағаш биіктейді, биіктейді, биіктейді.
Мұнда Ескендір желдің тірі екенін ұзақ таласады. Тіпті ол дем алып жатыр. Бірнеше рет сұрақтар қоюға тура келді: егер жел туып, дем алып, қоректеніп, көбейіп, өлсе? Тіпті бұл сұрақтарға жауап «Иә» болды. Сонда ол басқаша сұрақтар қойды: Желдің мұрны бар ма? Жел не жейді? Желдің балалары қалай аталады? Нәтижесінде бала желді жансыз табиғатқа жатқызамыз дегенге келісті.
Тірі және жансыз табиғат тақырыбына кітап жүктеу
Балаларға арналған тірі/жансыз табиғат туралы айтатын кітаптар бар екеніне сенімдімін, бірақ бізде бұл кітаптар жоқ, сондықтан біз мұны өзіміз жасауымыз керек еді. Доман туралы бірінші кітап «Тірі табиғаттың бес белгісі» деп аталады. Ол баланың өз бетімен оқуына арналған. Онда мен объектінің тірі табиғатқа жататындығын немесе жоқтығын қалай анықтауға болатынын неғұрлым қолжетімді тілде түсіндіруге тырыстым. Соңында балаға белгілер бойынша аю, көбелек, гүл және балалардың тірі екенін анықтау тапсырмасы беріледі.
Тақырыпты пысықтау керек болды, нәтижесінде бізде 4 бөлімнен тұратын «Табиғат» атты бір үлкен кітап пайда болды. Мен оны лазерлік принтерде басып шығардым, оны спиральмен байлап, үстіне жапқыш қойдым. Кітап бізге қызмет ететініне сенімдімін ұзақ уақыт, өйткені тірі/жансыз табиғат тақырыбы балалардың үлкен топтарында қарастырылатын болады. балабақша мен мектеп. Бұл кітапта тағы не бар? Ол суреттелген өлеңмен басталады. Александр оны 2 рет оқыды, ал үшіншісінде ол өзі айтып берді, өте жеңіл және жағымды рифма.
Қараңызшы, қымбатты досым,
Айналада не бар?
Аспан ашық көк,
Жарқырап алтын күн,
Жел жапырақтармен ойнайды,
Аспанда бұлт қалықтайды.
Егіс, өзен және шөп,
Таулар, ауа және жапырақтар,
Құстар, жануарлар мен ормандар,
Найзағай, тұман және шық.
Адам және мезгіл -
Айналаның бәрі... ТАБИҒАТ.
Өлеңнен кейін кітап «Тірі табиғаттың бес белгісі» деп жалғасады. Содан кейін «Жануарлар мен адамдар жыл мезгілдеріне қалай бейімделді» бөлімі. Мен мұны Доман бойынша жасадым, бірақ мен бұл тақырыпты келесі тақырып сияқты, мазмұнына жақсырақ шоғырлану үшін балаға өзім оқыдым. Ал соңғы екі бөлімде аздап көбірек мәтін бар. Біз «Жабайы табиғат» тарауымен аяқтаймыз, онда біз бастапқы тараулардан білгеніміздің барлығын қорытындылаймыз. Біз табиғатты қорғау керек және ешкімнің басқа біреудің өмірін өз еркімен бұзуға құқығы жоқ екендігі туралы айтамыз.
Мектеп жасына дейінгі балаларға тірі және жансыз табиғатқа не қатысты екенін түсіндіретін кітап. Сіз оны жүктеп алып, басып шығаруыңыз керек.
Менің жазылушым болу арқылы бұл кітапты жүктеп алуға болады. Төмендегі пішінді және көрсетілгенге дейін толтырыңыз электронды адресЭлектрондық пошта сізге автоматты түрде жіберіледі. Егер сіз оны он минут ішінде алмасаңыз, спам қалтаңызды тексеріңіз. Кітап үлкен болғандықтан, оны екі бөлікке бөлуге тура келді.
Кішкентайларға эксперимент
Мұны эксперимент деп айту қиын шығар, бірақ материалды біріктіру үшін біз саябақта көгершіндер мен балықтарды тамақтандырдық. Біз олардың қозғалатынын, өсетінін, қоректенетінін, өлетінін және көбейетінін талқыладық. Ол тасты тамақтандырмайды, сондықтан тірі емес деген қорытындыға келу үшін нанмен тамақтандыруды ұсынды. Мұны Александр бірден күліп қабылдады. Тастың нан жемейтінін түсініп, маған күлді. Балам күліп: «Анашым, ол тасты жей алмайды, ол тірі емес», - деді. Перде, эксперимент аяқталды.
Саябақта балаңызбен сөйлесіңіз; тірі немесе жансыз табиғатқа мыналар жатады: тас, көгершіндер, тоған.
Логика
Әдеттегідей «Баланың интеллектін дамытуға арналған тесттердің үлкен кітабы» бізге көмектесті.
Мұнда тірі немесе жансыз табиғат өкілдері бар кез келген тапсырманы орындауға болады. Анау. жыл мезгілі туралы тапсырма орындалады, мысалы, содан кейін біз аспан, құстар, ағаштар, шалшықтар, балалар нені білдіретінін анықтаймыз. Тапсырма: бірінші не болды, бүршік пе, әлде ашылған гүл ме? Міне, балаға гүлдердің қозғалысы - бүршіктің ашылуы туралы мысал. Тіпті «бос ұяшыққа не салу керек?» - саңырауқұлақтың, шыршаның және қар бүршіктерінің қандай табиғатқа жататындығы туралы айтудың тамаша үлгісі.
Ұсақ моторика
1. Мұнда мен «Сіздің балаңыз мұны істей алады» тақырыбындағы жұмысты енгіздім. Қағаз сынықтары.
Баланың тірі табиғатты зерттейтін ұсақ моторикасын дамытуға арналған шығармашылық жұмыс.
Біз «нанды» жыртамыз. Жыртылатын қағаз альбом парақтарының сапасымен бірдей. Балалар, әрине, әртүрлі, кітапты аударған кезде абайсызда бір бетін жыртып алу, бұл әркімде болатын шығар. Бірақ бұл бетті үгіндіге айналдыру - бұл балалардың қолына арналған жұмыс. Және, әрине, жұмыс барысында қоректенетін, ұшатын, көбейетін құстар... тақырыбы талқыланды. тірі. Тағы да біздің планетаның қозғалысы; қыс маусымы; құстарға жем болатын қар; осындай қиын сәттерде жабайы табиғатқа көмектесетін адамдар.
Балаңызбен жұмыс істегенде, тек қағазды жырту немесе оны желімдеу процесіне назар аудармаңыз дұрыс орындар. Қиялыңызды пайдаланыңыз, бетте көрген сюжетті балаңызбен талқылаңыз және оны сіз жұмыс істеп жатқан тақырыпқа жетелеңіз. Біздің жағдайда солай тірі және жансыз табиғат.
2. Саусақ ойынытірі табиғатқа кімдер жататынын талқылау арқылы.
(Бастағы қолдар қоянның құлағы сияқты)
Бұл қоян - ақ жағы.
Қоян, қоян - секіру, секіру
Бұл қаз - ха-ха-ха.
Га-ха-га, мұнда кел
(қолды екі жаққа, қанатымызды қағып жүреміз).
Міне, ешкі - мех-мех-мех.
Маған су берші, Алекс.
(Бас бармақтар мүйіздей жоғары көтеріледі, қалғандары жұдырықтай түйілген).
Бұл тиін - секіру
(Қолдар лап сияқты кеудеге басылады)
Тиін, тиін – қызыл жағы.
Табиғат туралы музыка
Бізге Вивальдидің «Төрт мезгіл» бейнебаяны қатты ұнайды. Табиғат көріністері музыка үніне тамаша таңдалған шығармалар. Біз күніне 1 тыңдадық, өйткені бұрын музыкамен айналысып жүргенде естіп, көргенбіз, бірақ бұл жолы тамашалай отырып, табиғатты да талқыладық. Тіпті әкеміз де қосылды, біздің істеп жатқанымыз оған ұнады.
Жабайы табиғат туралы мультфильм
арқылы баланың ақпаратты қабылдауы ертегі кейіпкерлеріасыра бағалау қиын. Сондықтан мен әрқашан мультфильмдерді таңдаймын тақырыптық апталар. Менің ойымша, бұл тақырып үшін ең жақсысы «Үкі апайдан жабайы табиғат сабақтары» сериясы болар еді.
Ауызекі сөйлеу: табиғат туралы таза сөздер
Бір күн ішінде тамақ ішіп болған соң мына қысқа сөздерді 4-5 рет айттық:
- Ят - ят - ят - Табиғатты қорғау керек.
- Ла - ла - ла - біз сені Жерді құтқарамыз.
- Жаңбыр - жаңбыр - жаңбыр - Бізге қышқыл жаңбыр керек емес.
P.S. Жайында қышқылды жаңбырМен оны бөлек түсіндіруге тура келді.
Тірі және жансыз табиғатты талқылау арқылы шығармашылық
1. «Ғажайып арадан» мен жансыз табиғат тақырыбындағы шығармаларды таңдадым. Сонымен, олар «Түнгі аспандағы отшашуды» алып, оны жұлдыздарға ауыстырды; «Тоған»; «Бұлттар»; «Жаңбыр.» Барлық жұмысты Александр өзі орындады, содан кейін олар заттардың тірі немесе жансыз табиғатқа жататынын талқылады.
Балаңыздың шығармашылық жұмыстары арқылы тірі және жансыз табиғатты талқылаңыз: жаңбыр, шалшық, жұлдыздар, бұлттар, бақалар...
2. Біз жүргенде бәрі тез болады. Анам бірдеңе ойлады, ал Александр бірнеше минутқа бұл идеяға көнді, өйткені айналада көптеген қызықты нәрселер бар және ол жай ғана серуендеп, ойнағысы келеді. Мұндағы ой құм, тастар, бұтақтар, жапырақтар туралы айтып, жоғарыда айтылғандардың барлығынан қандай да бір суретті жасау болды. Бірақ біз бәрін жасай алдық бірге жұмыс істеу, бұл тастар, құм және үйдің үстіндегі күн бейнесі. Біз бұл материалдардың не туралы екенін білдік және менің балам слайдқа мінуге жүгірді.
Ойын алаңында, ойында балаңызбен тастар, құм және құлаған жапырақтар тірі немесе жансыз табиғат екенін талқылаңыз.
3. «Біздің бақ» кітабын оқып шыққаннан кейін біз гүлімізді тамырмен жасауды шештік. Менің кеңестеріммен жұмысты Александр өзі жасады. Баламның саусақтары дақ түсіру техникасына мықты екенін көріп, риза болдым. Бақытымызға орай, күнбағыс тұқымдары дәріханада сатылымда болды (бұл жерде бұл қиын) және біз оларды көрмеге енгіздік.
Тамыры бар гүлдің мысалын қолдана отырып, гүлдің неліктен тірі екенін түсіндіру оңай. Ал жағу техникасы баланың саусақтарын нығайтады.
4. «100 шедеврден» табиғат қай жерде өмір сүріп, қай жерде жансыз екенін салыстыру үшін төрт репродукцияны таңдадым:
Клод Моне бірінші болып тақтаға ілінді Монтгирондағы бақтың бұрышыжәне Анри Фантин-Латур Вазадағы гүлдер. Балаға мұны түсіну қиын, бірақ біз кесіп, теріп алған гүлдер тірі болмайтынын түсіндіру керек. Біз гүлдің құрылымын түсіндіре отырып, «Біздің бақ» кітабын оқып, оқыдық шығармашылық жұмыстамыры бар гүл, содан кейін мен сізге гүлдердің тамыры жоқ кезде «жей алмайтынын», олар бірте-бірте қурап кететінін және біз оларды лақтырып кететінін өте оңай айта алдым. Бұдан, әрине, жаңа піскен гүлдерге сүйсініп, иіскеп, оларды орынсыз теріп алмаған дұрыс деген қорытынды шығады.
Біз суретті талқылаған кезде Монтгирондағы бақтың бұрышы, Мен сұрадым, бұл суретте не тірі? Ескендір барлық тірі заттарды тізіп, жансыз не бар деп сұрағанда, ол үй деп жауап берді. Мен «адам қолымен не жасайды» деген тақырыпты арнайы өткізіп жібердім, өйткені оған барлық ойыншықтар кіретін еді. Бірақ жоғарыда жазғанымдай, баланың өзі жансыз табиғат туралы қорытынды жасап, адам жасаған үй сияқты кейбір заттарды осы санатқа жатқызған.
Екінші талқылауға 2 картина да қатысты: Константин Крыжицкий Ерте көктем және Виктор Борисов-Мұсатов Көктем. Бұл жерде балам анасын қалдырды ашық ауыз. Оның өзі «Ерте көктем» картинасында бейнеленген жансыз заттарды – тауларды, қарды, өзенді, аспанды, ал тірілерді – ағаштарды тізбелей бастады. Міне, тақырып меңгерілді!
Балаларға арналған үстел ойыны
Диснейге барар алдында мен «Тиінді тамақтандыру» үстел ойынына онлайн тапсырыс бердім. Және ол біздің тақырыбымызға өте керемет жақындады. Ойын ұсақ моториканы дамытады, өйткені тиін табандарына желуді алу үшін оны қысу керек. Баланы ойында кезекпен жүруге үйретеді, әрине, түстерді қайталау және бәсекелестік. Ал әзіл-қалжыңы былай тұрсын, Ескендір мені шынымен де ұрды, ол қуыстағы желелерді бірінші болып жинады. Әрине, біз ағаш пен тиін туралы, оларға тірі табиғаттың қасиеттерін қолдана отырып, әңгімелестік.
Сіз сөздің не екенін білесіз. Әрбір сөз белгілі бір затты сипаттайды, оның орналасқан жерін көрсетеді және оған ат береді. Бірақ орыс тілінде сөздер өздігінен болмайды. Олар сөйлем деп аталатын синтаксистік құрылымға біріктіріледі.
Ұсыныс дегеніміз не, ұсынысқа кіріспе
Сөйлем дегеніміз бір-бірімен мағынасы жағынан байланысқан сөздердің жиынтығы. Мысалы: Даша дүкенге барды. Витя балық аулады. Бақшада гүлдер өсті. Сөйлемнің арқасында біз орындалып жатқан немесе толық нақты объект болатын іс-әрекетті танып қана қоймай, өз ойымызды толық айтып, ақпаратты жеткізе аламыз.
Өйткені, сіз анаңызға мектептегі достарыңыз туралы айтқанда, мектепте мұғаліммен сөйлескенде немесе сыныптастарыңызбен сөйлескенде, сіз сөйлеуде сөйлемдерді қолданасыз. Жазбаша сөйлемдер де қолданылады.
Жазбаша түрде сөйлем басталатын әріп бас әріппен жазылуы керек. Мысалы: Дұрыс жазу: The girl was read a book. Тиін әрең дәмді жаңғақтар. Сөйлемдегі қыз, тиін сөздерінің бас әріппен жазылғанын көреміз.
Тірі және жансыз табиғат дегеніміз не
Сіз «тірі және жансыз табиғат» деген сөзді көп естіген шығарсыз. Бұл өрнек нені білдіретінін анықтайық. Табиғат - бұл адамдарды қоршап тұрған және олар өздері жасамағанның бәрі. Табиғат екі құрамдас бөліктен тұрады: тірі және жансыз табиғат.
Тірі табиғат- бұл адам сияқты тыныс алатын, өсіп, өлетін заттар. Тірі табиғатқа саңырауқұлақтар, өсімдіктер, жануарлар, бактериялар және адамдардың өздері жатады. Жансыз табиғат - бұл өспейтін табиғат объектілері. Олар әрқашан бір күйде болады. Бұл су, аспан, тастар, топырақ, кемпірқосақ, жел, жаңбыр.
Сондай-ақ жансыз табиғатқа аспан денелері – Ай мен Күн кіреді. Тірі және жансыз табиғат өзара байланысты. Жансыз табиғат тірі табиғаттың өмір сүруіне ықпал етеді. Мысалы, балықтың суда өмір сүретінін бәріміз білеміз.
Су – жансыз табиғат, ал балықтар тірі. Егер су болмаса, балық өмір сүре алмас еді. Өсімдіктер күн сәулесінің арқасында өмір сүреді. Күн – жансыз табиғат.
Тірі және жансыз табиғат объектілерімен ұсыныстар
Сөйлемдер құрап, олардағы жанды-жансыз табиғатты сипаттап көрейік.
Төсекте қияр мен қызанақ өсті. Қияр мен қызанақ – топырақта (жансыз табиғат) өсетін өсімдіктер (тірі табиғат).
Аспанда намысшыл сұңқар ұшты. Сұңқар – құс (жабайы табиғат), аспан – жансыз табиғат.
Маша тоғанда жүзіп жүрді. Маша – адам (тірі табиғат), тоған – жансыз табиғат.
Қоян жасыл шөп жеп отырды. Қоян – жануар (жабайы табиғат), шөп – өсімдік (жабайы табиғат)
Жағадағы тастарды су басып қалды. Су – жансыз табиғат, тастар – жансыз табиғат.
Әжесі күнге қарады. Әже – адам (жануарлар әлемі), Күн – бұл аспан денесі(жансыз табиғат)
Табиғат - бұл адам жасағаннан басқа бізді қоршап тұрғанның бәрі. Табиғат тірі (өсімдіктер, жануарлар, жәндіктер, саңырауқұлақтар, адамдар, бактериялар, вирустар) және жансыз (мысалы, Күн, Ай, тау, топырақ, кемпірқосақ, су, аспан т.б.) болып бөлінеді.
Жабайы табиғат белгілері- туу, тыныс алу, өсу, қоректену, көбею, қозғалыс, өлу (өлу).
Үйде осы тақырып бойынша тапсырмалар мен ойындарды орындаңыз:
Тірі/жансыз табиғаттың суреттерін тауып, басып шығарыңыз және балаңызды фотосуреттерді сұрыптауға шақырыңыз; алақандағы әлем суреттері (жануарлар, теңіз тұрғындары туралы, табиғат құбылыстарыжәне т.б.)
Физикалық минутты өткізу:
Бетімізге жел соғады
Ағаш тербелді.
Жел тыныш, тыныш, тыныш,
Ағаш биіктейді, биіктейді, биіктейді
Табиғаттың қандай тірі объектісі туралы айтқаныңызды айтыңыз, осы затты тірі табиғатқа жатқызған белгілерін атаңыз. Қайсысын талқылаңыз жансыз затөлеңде (жел) болды.
Әртүрлі тірі/жансыз объектілерді талқылаңыз және олардың неліктен мұндай санатқа жататынын анықтаңыз (суреттерді пайдалана отырып талқылаңыз). Ойнап, ойлан әртүрлі жағдайлартабиғи заттармен, мысалы, балаға тас құлап, 2 бөлікке бөлінгенін айтыңыз, ол тірі ме, жоқ па? Жоқ. Бірақ 1 болды, ал қазір 2 бар ма? Неліктен мұндай бөлу көбею болып саналмайтынын түсіндіріңіз. Тас – табиғаттың денесі. Бірақ табиғаттағы денелер өзгеруі мүмкін. Немесе өзендегі су қозғалады, бірақ ол тірі емес. Биіктіктің өзгеруіне байланысты қозғалады.
Табиғат дыбыстарын тыңдап, тірі табиғаттың (құстардың сайрауы, бақалардың сайрауы, т.б.) және жансыз дыбыстарды, жаңбырдың, желдің дауысын анықтау. Дыбысқа сәйкес келетін кескіні бар суретті таңдауға болады.
Ағаш - тірі табиғаттың объектісі, ал ағаштан жасалған бөрене немесе үстел жансыз екенін айтыңыз. Қорытынды: бұл табиғи объектілерден жасалған заттар. Лото жасаңыз: табиғат объектісі табиғат объектісінен алынған зат.
Төбенің астында торғай өмір сүреді,
Жылы шұңқырда тышқанның үйі,
Бақаның үйі тоғанда,
Бақшаның үйі бақшада.
Эй тауық, сенің үйің қайда?
- Ол анасының қанатының астында.
Тірі/жансыз табиғат объектілерін атаңыз. Табиғаттың біздің өміріміздегі рөлі туралы айту. Қорытынды: табиғат киім-кешек, тамақ, баспанаға қажетті материал береді, жақсы көңіл-күй береді.
Түрлі ағаштардың жапырақтарына өз көңіл-күйлеріңізді көрсетіңіз.
Өлеңді оқу, суретте көрсетілген заттарды табу, тірі/жансыз табиғатқа не қатысы барын анықтау
Қараңызшы, қымбатты досым,
Айналада не бар?
Аспан, ашық көк,
Күн алтындай жарқырап тұр
Аспанда бұлт қалықтайды.
Егіс, өзен және шөп,
Таулар, ауа және ормандар,
Құстар, жануарлар мен ормандар,
Найзағай, тұман және шық.
Адам және мезгіл -
Айналаның бәрі табиғат.
2. Тірі/жансыз табиғатты бейнелейтін суреттерді түсіріңіз, үйлерді, көліктерді, киімдерді, ойыншықтарды және т.б. бейнеленген суреттерді қосыңыз. Балаңызға тірі заттарды, жансыз заттарды және басқалардың бәрін үшінші үйіндіге үйіп тастауды сұраңыз. Тапсырма орындалғаннан кейін, үшінші үйіндідегі суреттерді қалай байланыстыратынын сұраңыз. Егер бала бірден жауап бере алмаса, оны жеке үйіндіге салғанның бәрі адамның жасағаны туралы ойға жетелеңіз: ол үй салды, киім тікті, жасады көлік құралыжәне т.б.
Қаладағы адам өмірі табиғаттағы өмірден қалай ерекшеленетінін қараңыз. Адам жасаған заттар өмірде оған қалай көмектесетінін талқылаңыз (мысалы : киім суықтан қорғайды, көлік жылдам жүруге көмектеседі, т.б.).
Тапсырма-ойындар (сөйлей алатын балаларға). Бұл ойындар карталарды сұрыптай алмаған кезде қоғамдық көлікте саяхаттауға өте ыңғайлы:
- адам әлемінен бір затты атайсыз, бала бұл заттың не үшін жасалғанын сипаттайды (оның қандай заттардан жасалғанын қосуға болады – ағаш, шыны, металл, пластмасса және т.б.);
- адамды жылдамдату үшін жасалған заттарды мүмкіндігінше көп атауды сұрайсыз (ұшақ, машина, пойыз, скутер және т.б.);
- күштірек (жүк машинасы, экскаватор, кранжәне т.б.);
- әдемірек (қыздарға ұнайды, ал тізім ұзақ - ерін далабы, парфюмерия, тарақ...);
— көруді жақсарту (көзілдірік, дүрбі, микроскоп).
- қиялдауға және комбинациясы бар заттарды ойлап табуға болады әртүрлі қасиеттер(мысалы, балмұздақ жеткізуге арналған ұшатын тоңазытқыш)
12 сұрақтан тұратын ойын (Лена Данилованың сайтынан) (кез келген нөмірді таңдауға болады, бірақ менің балаларым ойнап, 12-ні талап етеді). Біреу затқа тілек айтады (міндетті түрде зат есім, і жекеше– бұл грамматика туралы айтудың себебі). Екіншісі сұрақтар қоя отырып, не жоспарланғанын болжауға тырысады.
Егер сіз баланы заттарды топтастыруға үйретсеңіз, онда ол топ белгілеріне қарай кез келген нәрсе туралы айта алады.с. Ойын барысында сұрақтарды дұрыс қоюды үйреніңіз, әрқайсысы жаңа сұрақтоптағы заттардың санын азайту керек. Кішкентай балалармен ойынды үшеуіңізбен бастаңыз, әке затты ойлап табады, ал екеуің болжайды.Мысалы, түймедақ сөзі ойластырылған.
1 сұрақ – адам әлемінен алынған зат? Жоқ (қорытындылаймыз - бұл табиғи әлем)2-сұрақ – пән тірі табиғатқа жатады ма? Иә (біз жабайы табиғатқа жататын топтардан таңдаймыз)
3-сұрақ – бұл жануар ма? Жоқ (одан кейін біз жабайы табиғаттың атаусыз топтарын - өсімдіктерді, саңырауқұлақтарды тізімдейміз)
4-сұрақ – бұл өсімдік пе? Иә (енді біз бұл топты ағаштарға, бұталарға, шөптесін өсімдіктер) және т.б..
Балаңызды армандауға шақырыңыз. Бала өзін ертегілер елінде жүргенін елестетсін. Баланың көзін жұмуға рұқсат етіңіз, сіз оған осы ел туралы көбірек айтасыз (мұнда бәрі ананың қиялына байланысты). Бұл таңғажайып елдің тұрғындары (тіпті оның атын ойлап таба аласыз) сіз және сіздің сәбиіңіз тұратын Жер туралы ешқашан естіген емес. Балаңызды үйіңіз бен табиғатыңыз туралы айтып беруге шақырыңыз. Бала өз әңгімесінде айналасында қандай табиғат, жануарлар бар (тірі/жансыз табиғат) және адам не істей алғаны және оның «елінде» тұратын адамдарға қандай пайда әкелетіні туралы айтып берсін.
Егер бала нашар сөйлейтін болса, ойыншықты (сиқырлы жердің тұрғыны) жетекші сұрақтар қою үшін пайдаланыңыз, ойыншықты серуендеуге апарыңыз және балаға оны «еліңізбен» тікелей таныстыруға мүмкіндік беріңіз. Онда қандай ағаштар өсетіні, қандай құстардың ұшатыны, қандай гүлдер өсетіні, адамдар қандай үйлер мен көліктер салғаны т.б.
Бұл жаттығудың мақсаты – қиялды, қиялды ойлауды дамыту, құбылыстар мен ұғымдарды топтастыру.
Балаңызды өзі ойлап табуға шақырыңыз. Бұл ең фантастикалық өнертабыстар болсын, ең бастысы, баланың өзі оларды ойлап тауып, олардың не үшін екенін айтады. Олардың кейбіреулерін (мүмкіндігінше) жасауға немесе сурет салуға, мүсіндеуге және т.б.
Балаңызбен маңыздылығы туралы сөйлесіңіз ұқыпты қатынастабиғатқа.
Адамдар, айналаға қараңдар!
Табиғат қандай тамаша!
Ол сенің қолыңның күтіміне мұқтаж,
Оның сұлулығы өшпеуі үшін.
Парк не деп сыбырлайды...
Әрбір жаңа піскен діңгек туралы,
Мақсатсыз сынған бұтақ туралы
Менің жаным мұңаяды.
Және бұл мені қатты ауыртады.
Саябақ жіңішкереді, шөл азаяды,
Шырша бұталары сиреп барады...
Ол бір кездері орманнан қалың болған,
Ал күзгі шалшықтардың айналарында
Ол алып сияқты шағылысты...
Бірақ олар екі аяқпен келді
Жануарлар – және аңғарлар арқылы
Балта жаңғырық тербелісін көтерді.
Мен қалай екенін естимін, шуыл тыңдаймын
Өлтіруші балта,
Пак сыбырлайды: «Жақында мен...
Бірақ мен өмір сүрдім - уақыт болды...»
Өлеңнің негізгі идеясы - адам өз қолымен саябақты, табиғаттың әдемі бұрышын бұзады. Жер бетінде өмір сүретіндердің барлығына біз табиғаттың бір бөлігі болғандықтан, табиғатты бұзу арқылы өз өмірімізді құртып жатырмыз деп ойлаған жөн.
Жануарлар мен құстарды аяма,
Ағаштар мен бұталар.
Өйткені, мұның бәрі сөз,
Сен табиғаттың патшасысың.
Сіз оның бір бөлігі ғанасыз
Тәуелді бөлік.
Онсыз сенің күшің қандай?
Ал билік?!
Пришвин «Көк бас ату», «Орман шебері», «Күн қоймасы».
Паустовский» Қоянның аяғы», «Мещерская жағы».
Астафьев «Мен жүгеріні неге өлтірдім», «Белогрудка», «Құйрық»
Айналаңызға қараңыз. Қандай әдемі! Нәзік күн сәулесі, көгілдір аспан, таза ауа. Табиғат біздің әлемді көркейтіп, оны қуанышқа бөлейді. Табиғат деген не екенін ойлап көрдіңіз бе?
Табиғат – бізді қоршап тұрған, бірақ адам қолымен жаратылмай тұрғанның бәрі: ормандар мен шалғындар, күн мен бұлт, жаңбыр мен жел, өзендер мен көлдер, таулар мен жазықтар, құстар, балықтар, жануарлар, тіпті адамның өзі де табиғатқа жатады.
Табиғат жанды және жансыз болып екіге бөлінеді.
Тірі табиғат:жануарлар (соның ішінде жануарлар, құстар, балықтар, тіпті құрттар мен микробтар), өсімдіктер, саңырауқұлақтар, адамдар.
Жансыз табиғат:күн, ғарыштық заттар, құм, топырақ, тастар, жел, су.
Жануарлар әлемінің белгілері:
Барлық жабайы табиғат объектілері:
Өсу,
- жеу,
- тыныс алу,
- ұрпақ әкелу
және олар да туады және өледі.
Жансыз табиғатта керісінше. Оның заттары өсуге, тамақтануға, тыныс алуға және туа алмайды. Жансыз табиғат денелері өлмейді, бірақ жойылады немесе басқа күйге айналады (мысалы: мұз еріп, сұйықтыққа айналады).
Осы немесе басқа заттың қандай табиғатқа жататынын қалай ажыратуға болады?
Бірге жасап көрейік.
Күнбағыс қандай табиғатқа жатады? Күнбағыс туады - тұқымнан өркен шығады. Өскін өсіп келеді. Тамыр қоректік заттарды жерден, ал жапырақтар ауадан қоректік заттарды алады. көміртегі диоксиді- күнбағыс жейді. Өсімдік ауадан оттегін сіңіру арқылы тыныс алады. Күнбағыс тұқым (тұқым) береді - бұл оның көбеюін білдіреді. Күзде ол құрғап, өледі. Қорытынды: күнбағыс тірі табиғаттың бір бөлігі.
Адам туады, өседі, тамақтанады, тыныс алады, балалары бар, өледі, яғни бізді тірі табиғатқа қауіпсіз түрде жатқызуға болады. Адам табиғаттың бір бөлігі.
Ай, Күн, бұлақ, тастар өспейді, қоректенбейді, дем алмайды, тумайды, демек олар жансыз табиғат денелері.
Ақшақар, үй, көліктер адам қолымен жасалған және табиғатқа жатпайды.
Бірақ жансыз табиғат денелері де бар жеке белгілертірі организмдер.
Мысалы, кристалдар туады, өседі және құлайды (өледі).
Мұздықтың еруінен өзен туады, оған ұсақ өзендер құйса өседі, теңізге құйғанда өледі.
Айсберг туады, өседі, қозғалады, өледі (жылы теңіздерде ериді).
Жанартау атқылаудың тоқтауымен туады, өседі және өледі.
Бірақ олардың барлығы тамақ ЖЕМЕЙДІ, ДЕМ АЛМАЙДЫ, ТҰРМАЙДЫ.
Егер сіз бордың бір бөлігін екіге бөлсеңіз, 2 дана бор аласыз. Бор бор болып қалды. Бор – жансыз зат. Ағашты сындырсаңыз немесе көбелекті бөліктерге бөлсеңіз, олар өледі, өйткені ағаш пен көбелек тірі заттар.
IN бастауыш мектепобъектінің жанды және жансыз табиғатқа ғана емес, жалпы табиғатқа жататынын анықтауда қиындықтар туындайды. Сіз тапсырманы дұрыс орындай аласыз ба?
Барлық заттар жансыз табиғатқа жататын топты табыңыз:
а) күн, су, жер, тастар.
ә) ай, ауа, айға ұшқыш, жұлдыздар.
в) мұз, жер, су, кеме.
Дұрыс жауап – а). Айдың ұшқышы мен кемесі жансыз табиғатқа жатпайды, ешбір табиғатқа жатпайды, өйткені олар адам қолымен жасалған.
Тірі және жансыз табиғаттың байланысы
Тірі және жансыз табиғат өзара байланысты екені сөзсіз. Бірге көз жеткізейік.
Мысалы, КҮН: жылусыз және күн сәулесіАдамдар да, өсімдіктер де, құстар да, тіпті балықтар да өмір сүре алмайды.
жалғастырайық. АУА. Барлық тірі заттар тыныс алады. Ал онсыз ешкім өмір сүре алмайды.
Соңында, ТАҒАМ. Адам жейді әртүрлі объектілертірі табиғат: өсімдіктер, саңырауқұлақтар және жануарлардан алатын өнімдер.
Екінші жағынан, тірі организмдер де жансыз табиғат объектілеріне үнемі әсер етеді. Осылайша, суда өмір сүретін микроорганизмдер, балықтар және жануарлар оны қолдайды Химиялық құрамы; Өліп, шіріп жатқан өсімдіктер топырақты микроэлементтермен қанықтырады.
Бақылауларымызға сүйене отырып, біздің бүкіл өміріміз табиғатпен тығыз байланысты деген қорытындыға келеміз.
Адам табиғаттан көп нәрсені үйренеді, тіпті ұқсас заттарды жасайды табиғи объектілер. Мысалы, инеліктерді бақылай отырып, адам тікұшақ жасады, ал құстар ұшақты жасауға шабыттандырды. Әрбір үйде жасанды күн бар - бұл шам.
Қорытынды
Табиғат - бұл бізді қоршаған және адам қолымен жасалмаған барлық нәрсе. Табиғаттың екі формасы бар: тірі табиғат және жансыз табиғат. Тірі және жансыз табиғат бір-бірімен тығыз байланысты, өйткені барлық тірі организмдер ауамен тыныс алады, барлық тірі заттар су ішеді, адамдар тамақсыз өмір сүре алмайды, ал жануарлар мен өсімдіктер бізге тамақ береді. Табиғат – біздің үйіміз. Адам оны сақтап, қорғап, табиғи ресурстарды ұтымды пайдалануы керек.
Бұл бейне оқу құралы мыналарға арналған өздігінен оқу«Тірі және жансыз табиғат» тақырыптары. Бірінші сынып оқушылары біздің әлемнің сұлулығымен - адамзатты барлық жерде қоршап тұрған табиғатпен танысады. Мұғалім жанды және жансыз табиғатқа да анықтама береді.
Сабақтың тақырыбы: Тірі және жансыз табиғат
Табиғатәлемімізді безендіреді. Құстардың сайрағанын, сайдың сайрағанын, орманның сырлы сыбдырын қандай рахатпен тыңдаймыз! Өзендердің айнадай бетін, асқақ таулардың көл-көсір массивіне қандай рахатпен тамсанамыз.
Қарашы, қымбатты досым,
Айналада не бар?
Аспан ашық көк,
Күн алтындай жарқырап тұр.
Жел жапырақтармен ойнайды,
Аспанда бұлт қалықтайды.
Егіс, өзен және шөп,
Таулар, ауа және жапырақтар,
Құстар, жануарлар мен ормандар,
Найзағай, тұман және шық,
Адам және мезгіл -
Айналаның бәрі табиғат.
Күріш. 1. ( )
Барлығы табиғатқа тиесілібізді қоршап тұрған нәрсе: күн, ауа, су, өзендер мен көлдер, таулар мен ормандар, өсімдіктер, жануарлар және адамның өзі. Табиғатқа қатысы жоқтек адам қолымен жасалған нәрсе: сен тұратын үй, сен отырған үстел, сен оқитын кітап.
Сызбаларды мұқият зерттеп, табиғи және адам қолымен жасалған нәрсені анықтаңыз.
Күріш. 2. ( )
Күріш. 3. ( )
Күріш. 4. ( )
Күріш. 5. ( )
Күріш. 6. ( )
Күріш. 7. ( )
Күн де, ағаш та, құмырсқа да табиғат.
Шәйнек, ұшақ, ойыншықтар адам қолымен жасалған.
Ол табиғат деп аталадыбізді қоршап тұрған және адам қолымен жасалмағанның бәрі. Табиғат жанды және жансыз болып екіге бөлінеді.Жансыз табиғатқа күн, ауа, су, тау, тастар, құм, аспан, жұлдыздар жатады. Тірі табиғатқа өсімдіктер, жануарлар, саңырауқұлақтар жатады.
Тірі және жансыз табиғаттың белгілерін қарастырайық.
8 және 9-суреттер екі жұлдызды көрсетеді: теңіз және ғарыш.
Күріш. 8. ( )
Күріш. 9. ( )
Қай жұлдыз дем алады? Теңіз жұлдызы тыныс алады және ғарыш жұлдызытыныс алмау.
Қай жұлдыз өсіп жатыр? Теңіз жұлдызы өсіп келеді, бірақ ғарыштық жұлдыз өспейді.
Қай жұлдыз қоректенеді? Арналар теңіз жұлдызы, кеңістік тамақтанбайды.
Қай жұлдыз туады? Теңіз жұлдызы ұрпақ береді, теңіз жұлдызы ұрпақ бермейді.
Теңіз жұлдызы мәңгі өмір сүре ала ма? Жоқ, ол өліп жатыр.
Теңіз жұлдызы - тірі организм, өйткені ол тыныс алады, өседі, қоректенеді, туады және өледі.
Ғарыштық жұлдыз жансыз, өйткені ол тыныс алмайды, өспейді, қоректенбейді және тумайды.
Табиғаттың тірі және жансыз екі түрі бар. Жабайы табиғат заттарыерекше белгілері бар:
1. Өмір сүру ұзақтығы - олар өседі;
2. жеу;
3. тыныс алу;
4. ұрпақ беру.
Жансыз табиғат объектілерінде мұндай белгілер болмайды.
Суреттерге қарап, бұл заттардың тірі немесе жансыз табиғаттың бір бөлігі екенін анықтаңыз.
Күріш. 10. ( )
Тауық тыныс алады, жейді, өседі, туады, өледі. Бұл тауықтың тірі табиғатқа жататынын білдіреді.
Күріш. он бір. ( )
Тас дем алмайды, қоректенбейді, өспейді, тумайды, жойылады. Бұл тастың жансыз табиғатқа жататынын білдіреді.
Күріш. 12. ( )
Күнбағыс өседі, қоректенеді, тыныс алады, тұқыммен көбейеді және өледі. Бұл күнбағыстың тірі табиғатқа жататынын білдіреді.
Заттарды тірі және жансыз табиғат деп екі топқа бөлу.
Күріш. 13. ( )
Күріш. 14. ( )
Күріш. 15. ( )
Күріш. 16. ( )
Күріш. 17. ( )
Күріш. 18. ( )
Жануарлар әлеміне ұл, торғай, ағаш, ит жатады.
Жансыз табиғатқа таулар мен бұлттар жатады.
Сызбаны мұқият қарап шығыңыз және не қажет емес екенін анықтаңыз.
Күріш. 19. ( )
Күріш. 20. ( )
Күріш. 21. ( )
Артық - бұл қар адам, ол адам қолымен жасалған және табиғатқа жатпайды. Шаян мен раушан - тірі табиғат.
Күріш. 22. ( )
Күріш. 23. ( )
Күріш. 24. ( )
Артық бақа, ол тірі табиғатқа жатады. Кемпірқосақ пен найзағай бұлттары жансыз табиғатқа жатады.
Адам қандай табиғаттың бөлігі? Адам өседі, тамақтанады, тыныс алады, ұрпақ береді, яғни адам тірі табиғаттың бір бөлігі.
Суреттерге қараңдар, оларда тірі табиғаттың қандай белгілері бейнеленген?
Күріш. 25. ( )
Күріш. 27. ( )
Күріш. 28. ( )
25-суретте өсу, 26-суретте тамақтану, 27-суретте тыныс алу, 28-суретте ұрпақ көрсетілген.
Бір сәт жансыз табиғаттың, яғни күннің, ауаның, судың жойылатынын елестетіп көрейік. Сонда өсімдіктер, жануарлар және адамның өзі өмір сүре ала ма? Жоқ, жанды және жансыз табиғат өзара байланысты. Мұндай байланыстардың мысалдарын қарастырайық.
1. Күн сәулесі мен жылусыз жануарлардың, өсімдіктердің және адамдардың көпшілігінің өзі өмір сүре алмайды.
2. Сусыз барлық тіршілік иесі өледі.
3. Барлық тірі заттар ауамен тыныс алады. Ауа таза болуы керек.
Адамдар табиғатсыз өмір сүре алады деп ойлайсыз ба? Әрине жоқ,Біздің бүкіл өміріміз табиғатпен байланысты.Біз ауамен тыныс аламыз, шөлімізді сумен қандырамыз, адам тамақсыз өмір сүре алмайды, ал жануарлар мен өсімдіктер бізге тамақ береді.
Табиғат – біздің үйіміз. Адам табиғатты аялап, қорғауы керек. Табиғат өте бай, бірақ оның байлығы шексіз емес. Ал адам бұл байлықты орынды және орынды пайдалануы керек жақсы адам. Бұл туралы орыстың ұлы жазушысы Михаил Пришвин өзінің «Күн қоймасы» әңгімесінде оқырмандарына баяндайды.
Балыққа қажет таза су. Біз су қоймаларымызды қорғаймыз.
Күріш. 29. ( )
Орманда, далада, тауда түрлі бағалы аңдар мекендейді. Орманымызды, даламызды, тауларымызды қорғаймыз.
Күріш. отыз. ( )
Балық – су, құс – ауа, аң – орман, дала, тау, бірақ адамға Отан керек. Табиғатты сүю, қорғау дегеніміз – Отанды сүю, қорғау!
Келесі сабақта «Өсімдіктердің көптүрлілігі» тақырыбы өтеді. Сабақ барысында табиғаттың маңызды бөлігі – өсімдіктермен танысасыз.
1. Самкова В.А., Романова Н.И. Қоршаған орта 1. М.: Орысша сөз.
2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Бізді қоршаған әлем 1. М.: Ағарту.
3. Джин А.А., Фаер С.А., Андржеевская И.Ю. Бізді қоршаған әлем 1. М.: VITA-PRESS.
1. Облыс орталығы ақпараттық технологиялар ().
2. Фестиваль педагогикалық идеялар "Қоғамдық сабақ" ().
1. Тірі табиғаттың жансыз табиғаттан айырмашылығын айт.
2. Өз бақылауларың бойынша тірі және жансыз табиғатқа мысалдар келтір.
3. Тірі табиғат пен жансыз табиғат арасында байланыс бар ма?
4. * Екі сурет салыңыз. Бір суретте тек тірі табиғат объектілерін, ал екіншісінде жансыз табиғатты бейнелеңіз.
Жүктелуде...
