Неліктен иттің аты Муму болды?
Мектепте оқығанды ұнатпайтынмын, бірде бізге Иван Тургеневтің «Муманы» оқуды тапсырды. Және қауіпсіздік сұрағы:
- Неліктен ит Муму деп аталды?
Мен алдауды шешіп, әкемнен сұрадым. Бұған ол байсалды жүзбен жауап берді:
— Бір кішкентай ит қыста мұз қатқан көлде жүріп, шөлдеді. Ол мұзды айналдыра бастады, бірақ тілі мұзға жабысып, қатып қалды. Ол оны мұздан жұлып алды, бірақ тілдің бір бөлігі сол жерде қалды. Содан бері ол тек мұңая алды.
Мен түйінді түсіндім, ал келесі күні бүкіл сынып жатты. Әсіресе, жас әдебиет пәнінің мұғалімі қызық болды. Содан бастап бәрін өзім оқуға тура келді...
Рахмет әке!
Дебрифинг
Бір күні біздің сыныптағы ең әдемі, ең сынық қыз Оксана мектептің дәл бұрышында темекі шегіп жатқанда ұсталды. Заман әлі кеңестік, қатал еді.
Мектеп директорының өзі есеп беру үшін сыныпқа келді.
- «Бүгіннен бастап моңғолдың қамыты сіздің сыныптағы барлық оқушыларға енгізілді!» - деп айқайлады ол.
- "Бір солдат қателесті - он адам өлім жазасына кесіледі! Мен оны темекі шегіп жатқанын тағы бір рет ұстадым - мен үзіліс кезінде сыныптағы барлық қыздарды аулаға кіргізуден айырамын! Бұл оның әрбір байсалдылығымен болады. құқық бұзушылықтар!»
Біз жаңа ережені түсініп жатқанда, сыңғырлаған үнсіздікте тыныш, ойлы дауыс естілді:
- «Егер Оксана гүлденіп кетсе ше?»
Мұны естіген директор менің досымның қорқынышына: «Бұл біз бәрін айырамыз!» - деп айқайлады.
Байғұс қыздарымыз өз құлағына сенуге батылы бармай, қызарып кетті. Жігіттердің күлкісіне директор сөзін аяқтады:
- «...мектеп дискотекасына бару құқығы!»
Бұл оқиға мен 7-8 сынып оқып жүрген кезімде болды.
Бізде сондай орыс тілі мен әдебиеті мұғалімі болды. Вероника Георгиевна. Ол әсіресе салмағымен (100 кг-нан астам) және ешкім оны ерекше жақсы көрмейтіндігімен ерекшеленді.
Ал бізбен бірге оқыған бір жігіт бар еді, жалпы оның жоғалтатын ештеңесі жоқ. Бір күні ол тиын (5 тиын) алып, трамвайдың астына қойды. Оны өткеннен кейін 5 тиын. диаметрі 7 сантиметр болатын тоқаш түріне айналды. Вероника Георгиевна сабаққа келгенге дейін бұл «тоқашты» оның орындығына қойып үлгерді. Сосын бір жерде сабақтың ортасында қолын көтере бастады. Ол оған былай дейді:
- Саған не керек?
- Вероника Георгиевна, кешіріңіз, бірақ сіз менің патчымда отырсыз ...
Әрине, ол бірден түсінбеді, бірақ ол тұрып, тоқашты көргенде, бүкіл сынып күліп жатыр.
Бірінші сыныпта тарих.
Педагог балаларға үш кішкентай шошқа туралы ертегіні оқып береді. Енді ол бірінші кішкентай шошқа саятшылыққа құрылыс материалдарын жинап жатқан жеріне жетті. «Сонымен кішкентай шошқа арба толы шөппен шаруаға барып:
– Кешіріңіз, мырза, үйімді салуға шөп бере аласыз ба?
Мұғалім тоқтап:
– Қалай ойлайсыңдар, шаруа бұған не деді?
Бір бала қолын көтеріп:
- Менің ойымша, ол: "Әй, сөйлейтін шошқа!!!"
Театр билеті
Мектептердің бірінде демеуші барлық оқушыларға, олардың ата-аналарына және мұғалімдеріне театр билеттерін берді. Ал мектеп оқушыларының бірі анасының билеті мен жазбасын қайтарады, онда: «Құрметті Ирина Федотовна, мен театрға бара алмаймын. Сондықтан мен билетті есегіңізге қайтарамын ». Қабағын түйген мұғалім ұзақ ойланбастан қолына қағаз, қалам алып, жауап хат жазды: «Қымбаттым, Татьяна Геннадьевна, менің есегіме билет бар. Ал бұл билет сізге арналған....
Баба Яга өзінің мейірімді жанын миномет пен сыпырғышқа жасырды.
Петя шаңғымен сырғанаудан қайтып келгенде, ол үлкен тәбетпен ұйықтап қалды.
Бұтақтар алма сияқты бұтаққа отырды.
Вася шаңғысын сындырды. Оған жолдастары көмектесті.
Шыршада шамдар, Аяз ата мен Ақшақар жанды.
Артур ГизаргизовЖарайды, Гаврилов, бірден екі беру керек пе, әлде тақтаға қарай жаяу жүресің бе? — деп сұрады Вера Петровна, Серёжа ренжіп қалды. «Ол менің сабағымды білмегенімді қайдан біледі? Неге олай айтады?!»
Сіз қайдан білесіз, Вера Петровна, менің үйренбегенімді? — деп сұрады Серёжа.
Сондықтан сіз ешқашан үйретпейсіз! Вера Петровна таң қалды.
Серёжа орнынан тұрып, сұқ саусағын көтеріп, сол жерде бір минут тұрды. Бірдеңені тыңдағандай.
Иә, ол келісті, бірақ мен оны кенеттен бүгін білдім?
Сіз үйрендіңіз бе? — деп сұрады Вера Петровна. Серёжа ойланып қалды. Ол Коперникке бей-жай қарады. Содан кейін Ньютонға және ақырында жауап берді:
Енді екі бере аламын ба? — деп сұрады Вера Петровна.
Серёжа сағатына қарады.
«Енді мүмкін, - деді ол, - енді біз білдік.
Айырмашылығы неде? — деп сұрады Вера Петровна.
«Мен жеті минуттан кейін екі жақты алдым», - деп жауап берді Серёжа.
«Мен түсінбеймін, - деді Вера Петровна, - бұл шынымен де сізді жақсы сезінеді ме?
Әкем: «Егер сіз физикадан кем дегенде бес минут оқысаңыз, мен сізге футбол добын сатып аламын», - деді. «Мен жеті тұрдым», - деп түсіндірді Серёжа.
«Біз куәміз», - деді Кулаков, Зубов және Сереберцева.
- Түсінемін, - деді Вера Петровна.
Бірде мен әріптестеріммен бірінші сыныпта ашық сабаққа қатыстық. Мұғалім тақтаға жануарлардың суреттерін қойып: «Балалар!» Бүгінгі сабағымызда жабайы аңдар бар. Ал бірінші сынып оқушыларының бәрі бірге
қонақтарға бұрылды...
Мұғалім тақтаға бұрыла салысымен мен бірден партаның астына түстім. Мұғалім менің жоғалып кеткенімді байқаса, қатты таң қалатын шығар.
Қызық, ол не ойлайды? Ол бәрінен менің қайда кеткенімді сұрай бастайды - бұл күлкі болады! Сабақтың жартысы өтті, мен әлі отырмын. «Ол менің сыныпта жоқ екенімді қашан көреді?» деп ойлаймын. Ал партаның астында отыру қиын. Тіпті арқам ауырды. Осылай отыруға тырысыңыз! Мен жөтелдім - назар аудармадым. Мен енді отыра алмаймын. Оның үстіне Серёжа аяғымен арқамнан ұра береді. Мен шыдай алмадым. Сабақ соңына дейін жетпеді. Мен шығып, айтамын:
- Кешіріңіз, Петр Петрович.
Мұғалім сұрайды:
- Не болды? Сіз тақтаға барғыңыз келе ме?
- Жоқ, кешіріңіз, мен үстелімнің астында отыр едім...
– Ал, сонда, партаның астында отыру ыңғайлы ма? Сен бүгін өте тыныш отырдың. Сыныпта әрқашан осылай болады.
Бір күні біз сабақта отырдық. Мұғалім 15 минут ішінде болмаса, үйге бара алатынымызды айтты. 5 минуттан кейін ол келіп есікті ашпақшы болды, ал бүкіл сынып оны ұстап алады.
10 минуттан кейін біз оған есікті ашып, үйге барамыз: «Сіз айттыңыз, егер сіз 15 минуттан кейін болмасаңыз, кете аласыз». 15 минут өтті. Сау болыңыз.
Бір мектептің меңгерушісі мектеп бітіру кешінде сөз сөйлеп, ерекшеленді: аттестат тапсыру кезінде әр түлек туралы жақсы сөздер айтты. Бірақ көп ұзамай шабыт кеуіп кетті. Сол кезде тағы бір түлек шығады, директор залда отырған ата-аналар мен шақырылғандарға есеп береді: - Леночка біздің мектепке қыз болып келді... Пауза. -Сосын мен қыз болдым... Осы жерде директор қыдырып жүреді. Көрермен дауысы: - Бізді қызықтырады, жалғастырыңыз!
Біз біреуді танымай қаламыз. Кейде тіпті достар немесе туыстар. Мектепте жүрген кезімде бір оқиға болды... Мен өзімді танымай қалдым. Жаттығу кезінде тобығымды қайырып, мектепке бара алмадым. Мұғалім шақырып жатыр. Мен телефонды аламын.
- Сәлеметсіз бе. Бұл Санна ма?
«Жоқ» деймін мен белгісіз себептермен...
-Сен оның әпкесісің бе?
«Иә» деп автоматты түрде жауап беремін, мен бірінші жауап сияқты өзімнің де жауабыма таң қалдым!
Бірақ мен ақымақ нәрсені айтқандықтан, мен оны соңына дейін айтуым керек. Енді сіз «О, жоқ, бұл әлі менмін!» деп айта алмайсыз. Мен Саннаның мен екенін ұмытып қалдым!»
-Ол неге мектепте жоқ?
«Ол, - деймін мен өзім туралы, - аяғын бұрап қалды және екі аптадан кейін оралады».
Телефон трубкасын қойып, абдырап ұзақ отырамын, менің мен екенімді қалай ұмытсын...
Мен үстелімнің астында қалай отырдым
Мұғалім тақтаға бұрыла салысымен мен бірден партаның астына түстім. Мұғалім менің жоғалып кеткенімді байқаса, қатты таң қалатын шығар.
Қызық, ол не ойлайды? Ол барлығынан менің қайда кеткенімді сұрай бастайды - бұл күлкі болады! Сабақтың жартысы өтті, мен әлі отырмын. «Ол менің сыныпта жоқ екенімді қашан көреді?» деп ойлаймын. Ал партаның астында отыру қиын. Тіпті арқам ауырды. Осылай отыруға тырысыңыз! Мен жөтелдім - назар аудармадым. Мен енді отыра алмаймын. Оның үстіне Серёжа аяғымен арқамнан ұра береді. Мен шыдай алмадым. Сабақ соңына дейін жетпеді. Мен шығып, айтамын:
Кешіріңіз, Петр Петрович.
Мұғалім сұрайды:
Не болды? Сіз тақтаға барғыңыз келе ме?
Жоқ, кешіріңіз, мен үстелімнің астында отыр едім...
Сонда ол жерде, партаның астында отыру ыңғайлы ма? Сен бүгін өте тыныш отырдың. Сыныпта әрқашан осылай болады.
Шкафта
Сабақ алдында мен шкафқа шықтым. Мен шкафтан мияулап айтқым келді. Олар бұл мысық деп ойлайды, бірақ мен.
Мен шкафта отырдым, сабақтың басталуын күтіп, қалай ұйықтап қалғанымды байқамай қалдым. Мен оянамын - сынып тыныш. Жарық арқылы қараймын - ешкім жоқ. Мен есікті итеріп жібердім, бірақ ол жабық болды. Сонымен, мен сабақ бойы ұйықтадым. Барлығы үйлеріне қайтты, мені шкафқа қамап қойды.
Шкафта дымқыл, түндей қараңғы. Мен қорқып кеттім, айқайлай бастадым:
Ух! Мен шкафтамын! Көмектесіңдер! Мен тыңдадым - айнала тыныштық.
ТУРАЛЫ! Жолдастар! Мен шкафта отырмын! Мен біреудің қадамын естимін.
Біреу келе жатыр.
Мұнда кім айғайлап жатыр?
Мен тазалаушы әйел Нюша апайды бірден таныдым. Мен қуанып, айқайладым:
Нюша апа, мен келдім!
Қайдасың, қымбаттым?
Мен шкафтамын! Шкафта!
Сен ше? жаным, сен сонда келдің бе?
Мен шкафтамын, әже!
Сондықтан сіздің шкафта екеніңізді естідім. Сонымен не қалайсыз? Мен шкафта қамалып қалдым. Әй, әже! Нюша апай кетіп қалды. Тағы үнсіздік. Ол кілтті алуға барған шығар.
Пал Палыч саусағымен кабинетті тықылдатты.
Онда ешкім жоқ», - деді Пал Палыч. Неге жоқ? - Иә, - деді Нюша апай.
Ал, ол қайда? - деді Пал Палыч және шкафты тағы қағып.
Барлығы кетіп қалады, мен шкафта қала ма деп қорқып, бар күшіммен айқайладым:
Мен мұндамын!
Сен кімсің? – деп сұрады Пал Палыч.
Мен... Цыпкин...
Ол жерге не үшін бардың, Цыпкин?
Мен құлыптаулы едім... кірмедім...
Хм... Ол құлыптаулы! Бірақ ол кірмеді! Сіз оны көрдіңіз бе? Біздің мектепте қандай сиқыршылар бар! Олар шкафта жабылған кезде шкафқа кірмейді! Ғажайыптар болмайды, естисің бе, Цыпкин?
Мен естимін...
Сіз ол жерде қанша уақыт отырсыз? – деп сұрады Пал Палыч.
Білмеймін…
Кілтті тап, деді Пал Палыч. - Тез.
Нюша апай кілтті алуға кетті, бірақ Пал Палыч қалды. Ол жақын жердегі орындыққа отырып, күте бастады. Мен оның бетін жарықшақтан көрдім. Ол қатты ашуланды. Ол темекісін тұтатып:
Жақсы! Еркелік осыған әкелуі мүмкін! Шынымды айтшы, сен неге шкафтасың?
Мен шынымен шкафтан жоғалып кеткім келді. Олар шкафты ашады, мен жоқпын. Мен ол жерде ешқашан болмағандай болдым. Олар менен: «Сіз шкафта болдыңыз ба?» деп сұрайды. Мен айтамын: «Мен болған жоқпын». Олар маған: «Ол жерде кім болды?» деп сұрайды. Мен «білмеймін» деймін.
Бірақ бұл тек ертегілерде болады! Ертең олар анасына қоңырау шалатыны сөзсіз... Сіздің ұлыңыз шкафқа кіріп кетті, барлық сабақтарды сонда ұйықтады, тағы басқалар... Маған осы жерде ұйықтау ыңғайлы сияқты! Аяғым ауырады, арқам ауырады. Бір азап! Менің жауабым қандай болды?
Мен үндемедім.
Сен сонда тірісің бе? – деп сұрады Пал Палыч.
Тірі…
Жақсы отырыңыз, олар жақында ашылады ...
Мен отырмын…
Сонымен... – деді Пал Палыч. -Олай болса маған жауап бересің бе, сен бұл шкафқа не үшін кірдің?
ДДСҰ? Цыпкин? Шкафта? Неліктен?
Мен қайтадан жоғалып кеткім келді.
Директор сұрады:
Цыпкин, бұл сен бе?
Мен ауыр күрсіндім. Мен енді жауап бере алмадым.
Нюша апай:
Сынып жетекшісі кілтті алып кетті.
«Есікті сындырыңыз», - деді директор.
Есіктің сынғанын, шкафтың дірілдеп жатқанын сезіп, маңдайымды ауыртып жібердім. Кабинет құлап қала ма деп қорқып, жылап жібердім. Шкафтың қабырғаларына қолымды басып, есік ашылып, сол қалпымда тұра бердім.
Жарайды, шық», – деді директор. - Ал бізге мұның не екенін түсіндір.
Мен қозғалмадым. Мен қорқып кеттім.
Ол неге тұр? – деп сұрады директор.
Мені шкафтан шығарды.
Мен бүкіл уақыт бойы үндемедім.
Мен не айтарымды білмедім.
Мен жай ғана мияулап алғым келді. Бірақ мен мұны қалай айтар едім?..
Құпия
Қыздардан сырымыз бар. Тозақта біз оларға құпиямызды сенеміз. Олар кез келген құпияны бүкіл әлемге тарата алады. Олар тіпті ең мемлекеттік құпияны да төгіп тастауы мүмкін. Бұл оларға сенбегені жақсы!
Рас, бізде мұндай маңызды құпиялар жоқ, оларды қайдан алуға болады! Сондықтан біз оларды өзіміз ойлап таптық. Бізде мынадай құпия бар еді: біз бір-екі оқты құмға көміп, бұл туралы ешкімге айтпадық. Тағы бір құпия болды: біз шегелерді жинадық. Мысалы, мен жиырма бес түрлі шеге жинадым, бірақ оны кім білген? Ешкім! Мен ешкімге айтқан жоқпын. Біз үшін қаншалықты қиын болғанын түсінесіз! Біздің қолымыздан қаншама құпиялар өткені сонша, олардың қанша екені есімде де жоқ. Бірде-бір қыз ештеңе білмеді. Олар бізге жан-жақтан қарап, неше түрлі алаяқтар, бар ойлары сырымызды бізден шығару болды. Олар бізден ешқашан ештеңе сұрамаса да, бұл ештеңені білдірмейді! Олар қандай айлакер!
Ал кеше мен өз сырымызбен, жаңа тамаша сырымызбен ауланы аралап жүр едім, кенет Ирканы көрдім. Мен бірнеше рет өтіп кеттім, ол маған қарады.
Мен аулада тағы біраз жүрдім, сосын оған жақындадым да, үнсіз күрсіндім. Мен әдейі күрсіндім деп ойламасын деп әдейі сәл күрсіндім.
Мен тағы екі рет күрсіндім, ол қайтадан жан-жаққа жалт қарады, міне, осымен бітті. Сосын түк болмаған соң күрсінуді қойдым да:
Менің білетінімді білсеңіз, дәл осы жерде сәтсіздікке ұшырар едіңіз.
Ол маған қайта қарап:
«Уайымдамаңыз, - деп жауап береді ол, - сіз қалай сәтсіздікке ұшырасаңыз да, мен сәтсіздікке ұшырамаймын».
«Неге мен сәтсіздікке ұшырауым керек, менде сәтсіздікке себеп жоқ, өйткені мен құпияны білемін».
Құпия ма? – дейді. -Қандай құпия?
Ол маған қарап, мен оған құпияны айта бастағанымды күтеді.
Ал мен айтамын:
Құпия - бұл құпия және бұл құпияны бәріне айту мүмкін емес.
Неге екені белгісіз ашуланып:
Ендеше бұл жерден өз құпияларыңызбен кетіңіз!
Ха, айтамын, бұл әлі жеткіліксіз! Бұл сіздің аулаңыз ба, әлде не?
Бұл шынымен мені күлдірді. Міне, біз осыған келдік!
Біз біраз тұрдық, содан кейін мен оның қайта қарап тұрғанын көрдім.
Мен кетейін деп тұрғандай кейіп таныттым. Ал мен айтамын:
ЖАРАЙДЫ МА. Құпия менде қалады. - Ал ол оның нені білдіретінін түсінуі үшін күлді.
Ол тіпті маған қарай басын бұрмады да:
Сізде ешқандай құпия жоқ. Егер сізде қандай да бір құпия болса, сіз оны баяғыда айтар едіңіз, бірақ айтпағаныңыз үшін, бұл ондай ештеңе жоқ дегенді білдіреді.
Ол не айтып жатыр деп ойлайсың? Қандай да бір ақымақтық па? Бірақ, шынымды айтсам, біраз абдырап қалдым. Рас, олар менің қандай да бір сырым бар екеніне сенбеуі мүмкін, өйткені ол туралы менен басқа ешкім білмейді. Менің басымда бәрі араласып кетті. Бірақ мен ол жерде ештеңе араласпағандай кейіп танытып:
Саған сенуге болмайтыны ұят. Әйтпесе бәрін айтып берер едім. Бірақ сен сатқын болып шығуы мүмкін...
Сосын оның маған бір көзімен қарап тұрғанын тағы көремін.
Мен айтамын:
Бұл жай мәселе емес, сіз мұны жақсы түсінесіз деп үміттенемін, және менің ойымша, қандай да бір себепке ренжудің қажеті жоқ, әсіресе бұл құпия емес, кішкене болса да, және мен сізді жақсырақ білсем...
Мен ұзақ және көп сөйлестім. Неге екені белгісіз, менде ұзақ және көп сөйлесуге құмар болды. Мен аяқтағанымда, ол жоқ еді.
Ол қабырғаға сүйеніп жылап отырды. Оның иықтары дірілдеп тұрды. Мен жылауды естідім.
Мен оның сатқын болып шығуы мүмкін емес екенін бірден түсіндім. Ол барлық нәрсеге сенуге болатын адам. Мен мұны бірден түсіндім.
Көрдің бе... – дедім мен, – егер... сөзіңді... беріп, ант берсең...
Мен оған барлық құпияны айттым.
Келесі күні олар мені ұрды.
Ол бәріне айқайлады ...
Бірақ, ең бастысы, Ирканың сатқын болып шығуы емес, құпияның ашылғаны емес, сол кезде қанша тырыссақ та, бір жаңа құпияны таба алмадық.
Мен қыша жеген жоқпын
Мен сөмкені баспалдақтың астына тығып қойдым. Ол бұрыштан бұрылып, даңғылға шықты.
Көктем. Күн. Құстар ән айтады. Әйтеуір мектепке барғым келмейді. Кез келген адам одан шаршайды. Сондықтан мен одан шаршадым.
Қарасам – көлік тұр, жүргізуші мотордағы бірдеңеге қарап тұр. Мен одан сұраймын:
Сынған ба?
Жүргізуші үндемейді.
Сынған ба? - Мен сұраймын.
Ол үнсіз.
Мен тұрдым, тұрдым және айттым:
Не, көлік бұзылды ма?
Бұл жолы ол естіді.
«Мен дұрыс деп есептедім, - дейді ол, - бұзылған». Сіз көмектескіңіз келе ме? Қане, бірге түзетейік.
Иә, мен... алмаймын...
Қалай білмесеңіз, білмеңіз. Мен мұны өзім жасаймын.
Онда екеуі тұр. Олар сөйлесіп жатыр. мен жақындаймын. Мен тыңдап отырмын. Біреуі былай дейді:
Патент туралы не деуге болады?
Басқасы былай дейді:
Патентпен жақсы.
"Бұл кім," деп ойлаймын, "патент? Мен ол туралы ешқашан естіген емеспін". Мен олар патент туралы да айтады деп ойладым. Бірақ олар патент туралы артық ештеңе айтқан жоқ. Олар зауыт туралы айта бастады. Бірі мені байқап қалып, екіншісіне:
Қарашы, жігіттің аузы ашылып қалыпты.
Ол маған бұрылып:
Саған не керек?
Маған бәрібір, - деп жауап беремін, «Мен дәл солаймын...
Сенің ісің жоқ па?
Бұл жақсы! Мына жақтағы қисық үйді көріп тұрсың ба?
Ол бір деңгейде болуы үшін оны сол жағынан итеріңіз.
Қалай сонда?
Солай. Сенің шаруаң жоқ. Сен оны итер. Ал екеуі күледі.
Мен бір нәрсеге жауап бергім келді, бірақ біреуін ойлай алмадым. Жолда ойыма бір ой келді де, соларға қайта оралдым.
Бұл күлкілі емес, мен айтамын, бірақ сіз күлесіз.
Олар естімейтін сияқты. Мен тағы:
Күлкілі емес. Сен неге күліп тұрсың?
Сонда біреуі:
Біз мүлде күлмейміз. Біздің күлгенімізді қайдан көріп тұрсың?
Олар енді күлмейтін болды. Олар бұрын күлді. Сонымен, мен сәл кешігіп қалдым ...
ТУРАЛЫ! Сыпырғыш қабырғаға тіреліп тұр. Ал айналада ешкім жоқ. Керемет сыпырғыш, үлкен!
Қақпадан күтпеген жерден сыпырушы шығып:
Сыпырғышты ұстамаңыз!
Маған сыпырғыш не үшін керек? Маған сыпырғыш керек емес...
Егер сізге қажет болмаса, сыпырғышқа жақындамаңыз. Сыпыртқы жұмыс үшін, жақындауға болмайды.
Кейбір зұлым аула сыпырушы ұсталды! Мен тіпті сыпырғыштарды аяймын. Е, мен не істеуім керек? Үйге баруға әлі ерте. Сабақ әлі біткен жоқ. Көшеде жүру жалықтырады. Жігіттер ешкімді көре алмайды.
Төбеге көтеріліңіз бе?! Дәл көрші үй жөндеуден өтіп жатыр. Мен қалаға жоғарыдан қараймын. Кенет мен дауысты естідім:
Сен қайда бара жатырсың? Эй!
Қарасам - ешкім жоқ. Мәссаған! Ешкім жоқ, бірақ біреу айғайлап жатыр! Ол жоғары көтеріле бастады - қайтадан:
Жүр, кет!
Мен басымды барлық жаққа бұрамын. Олар қайдан айғайлап жатыр? Не болды?
Түсу! Эй! Түс, кет!
Мен баспалдақтан құлап кете жаздадым.
Мен көшенің арғы бетіне өттім. Жоғарғы қабатта мен ормандарға қараймын. Оны кім айғайлады деп ойлаймын. Мен жақын жерде ешкімді көрмедім. Алыстан мен барлығын көрдім – құрылыстағы сылаушы, сырлаушы жұмысшылар...
Мен трамвайға отырып, рингке жеттім. Бәрібір баратын жер жоқ. Мен мінгенді жөн көремін. Жаяу жүруден шаршадым.
Мен трамвайда екінші айналымды жасадым. Мен сол жерге келдім. Тағы бір айналым, немесе не? Үйге баратын уақыт әлі емес. Сәл ерте. Мен вагонның терезесінен қараймын. Барлығы бір жерге асығып, асығыс. Барлығы қайда асығады? Түсініксіз.
Кенет кондуктор:
Қайта төле, балам.
Менде артық ақша жоқ. Менде бар болғаны отыз тиын болды.
Сосын жүр балам. Жүру.
О, менің жаяу жолым ұзақ!
Бекер мініп жүрме. Мектепке бармаған шығар?
Сіз қалай білесіз?
Мен бәрін білем. Сіз оны көре аласыз.
Сіз не көре аласыз?
Мектепке бармағаның көрініп тұр. Міне, сіз көре аласыз. Бақытты балалар мектептен келе жатыр. Ал сіз қыша тым көп жеген сияқтысыз.
Мен қыша жеген жоқпын...
Бәрібір барыңыз. Мен сабақтан келгендерді тегін айдамаймын.
Сосын былай дейді:
Жарайды, жүре бер. Келесі жолы рұқсат бермеймін. Тек соны біл.
Бірақ мен бәрібір кеттім. Бұл қандай да бір ыңғайсыз. Бұл жер мүлдем бейтаныс. Мен бұл аймақта ешқашан болған емеспін. Бір жағында үйлер бар. Арғы жағында үйлер жоқ; бес экскаватор жер қазып жатыр. Жерде жүрген пілдер сияқты. Олар шелектермен топырақты жинап, оны жағына себеді. Қандай техника! Кабинетте отыру жақсы. Мектепке барғаннан әлдеқайда жақсы. Сен отырасың, ол қыдырып, тіпті жерді қазып алады.
Бір экскаватор тоқтады. Экскаваторшы жерге түсіп, маған:
Сіз шелекке кіргіңіз келе ме?
Мен ренжіп қалдым:
Маған шелек не үшін керек? Мен кабинаға барғым келеді.
Сосын кондуктордың қыша туралы айтқаны есіме түсіп, күле бастадым. Экскаваторшы мені күлкілі деп санауы үшін. Ал мен мүлде жалықпаймын. Ол менің мектепте болмағанымды ойлап қалмасын деп.
Ол маған таңдана қарады:
Сіз ақымақ сияқтысыз, аға.
Мен одан бетер күле бастадым. Оның аузы құлағына дейін созылды.
Саған не болды?
Неге маған бет бұрып жатырсың?
Мені экскаваторға мінгізіңіз.
Бұл сізге арналған троллейбус емес. Бұл жұмыс істейтін машина. Онымен адамдар жұмыс істейді. Таза?
Мен айтамын:
Мен де соған жұмыс жасағым келеді.
Ол айтып жатыр:
Эй, ағайын! Бізге оқу керек!
Мен ол мектеп туралы айтып жатыр деп ойладым. Және ол қайтадан күле бастады.
Ал ол маған қолын бір сілтеп, кабинаға шықты. Ол енді менімен сөйлескісі келмеді.
Көктем. Күн. Торғайлар шалшықтарда жүзеді. Мен жүремін және өзімді ойлаймын. Не болды? Мен неге сонша жалықтым?
Саяхатшы
Мен Антарктидаға баруды шештім. Сіздің мінезіңізді нығайту үшін. Барлығы мені омыртқасыз деп айтады - анам, мұғалімім, тіпті Вовка. Антарктидада әрқашан қыс. Ал жаз мүлде жоқ. Онда тек ең батылдары барады. Вовкиннің әкесі осылай деді. Вовкиннің әкесі екі рет болды. Ол Вовкамен радио арқылы сөйлесті. Вовканың қалай өмір сүргенін, қалай оқығанын сұрады. Мен де радиода сөйлеймін. Анам уайымдамасын.
Таңертең сөмкемнен барлық кітаптарды алып, ішіне бутербродтар, лимон, оятқыш, стақан және футбол добын салдым. Мен онда теңіз арыстандарын кездестіретініме сенімдімін - олар мұрнына допты айналдыруды жақсы көреді. Доп сөмкеге сыймай қалды. Мен оның ауасын шығаруға тура келді.
Біздің мысық үстелдің үстінде жүрді. Мен де сөмкеме салдым. Барлығы дерлік жарасады.
Қазір мен платформадамын. Локомотив ысқырады. Көптеген адамдар келеді! Сіз қалаған пойызбен жүре аласыз. Соңында сіз әрқашан орындарды ауыстыра аласыз.
Мен күймеге мініп, көбірек орын бар жерге отырдым.
Қарсыма бір кемпір ұйықтап жатыр екен. Сосын қасыма бір әскери адам отырды. Ол: «Сәлеметсіздер ме, көршілер!» деді. – деп кемпірді оятты.
Кемпір оянып, сұрады:
Біз барамыз ба? - деп тағы ұйықтап қалды.
Пойыз жүре бастады. Мен терезеге бардым. Міне, біздің үй, ақ шымылдық, аулада ілулі тұрған кірлер... Үйіміз көрінбейді. Басында мен аздап қорықтым. Бірақ бұл бастамасы ғана. Пойыз өте жылдам жүргенде, мен тіпті бақытты сезіндім! Ақыр соңында, мен өзімнің мінезімді күшейтемін!
Мен терезеге қараудан шаршадым. Мен қайтадан отырдым.
Сенің атың кім? – деп сұрады әскери адам.
Саша, – дедім мен әрең естіліп.
Әже неге ұйықтап жатыр?
Кім біледі?
Қайда бара жатырсың? -
Алыс…
Қонаққа?
Қанша уақытқа?
Ол менімен ересектер сияқты сөйлесті, мен оны қатты жақсы көрдім.
«Бір-екі аптаға», - дедім мен байыппен.
Жақсы, жаман емес, - деді әскери адам, - өте жақсы.
Мен сұрадым:
Сіз Антарктидаға барасыз ба?
Әзірше емес; Антарктидаға барғың келе ме?
Сіз қалай білесіз?
Барлығы Антарктидаға барғысы келеді.
Мен де қалаймын.
Енді көресің!
Көрдіңіз бе... Мен қатайтуды шештім...
Түсінемін, – деді әскери адам, – спорт, коньки...
Жоға…
Енді мен түсіндім - айналада А бар!
Жоқ... – дедім, – Антарктида...
Антарктида? – деп сұрады әскери адам.
Біреу әскери адамды дойбы ойнауға шақырды. Және ол басқа купеге кетті.
Кемпір оянып кетті.
«Аяғыңызды сермеңіз», - деді кемпір.
Мен олардың дойбы ойнағанын көруге бардым.
Кенет... Мен тіпті көзімді аштым – Мурка маған қарай келе жатты. Ал мен оны ұмыттым! Ол сөмкеден қалай шыға алды?
Ол артқа жүгірді - мен оның соңынан ердім. Ол біреудің сөресінің астына шықты - мен де бірден сөренің астына шықтым.
Мурка! – деп айқайладым. - Мурка!
Бұл не шу? – деп айқайлады кондуктор. -Мұнда неге мысық бар?
Бұл мысық менікі.
Бұл бала кіммен?
Мен мысықпен жүрмін...
Қай мысықпен?
«Ол әжесімен бірге саяхаттап жатыр, - деді әскери қызметкер, - ол жақын жерде, купеде.
Жолсерік мені бірден кемпірге апарды...
Мына бала сенің жаныңда ма?
«Ол командирмен бірге», - деді кемпір.
Антарктида... – деп есіне алды әскери адам, – бәрі түсінікті... Не болғанын түсінесің бе? Бұл бала Антарктидаға баруды шешті. Сөйтіп ол мысықты өзімен бірге алып кетті... Ал сен тағы не алып кеттің, бала?
Лимон, - дедім мен, - сэндвичтер де...
Ал мінезіңізді дамытуға бардыңыз ба?
Қандай жаман бала! – деді кемпір.
Ұрықсыздық! – деп растады кондуктор.
Сосын неге екені белгісіз бәрі күле бастады. Тіпті әжесі күле бастады. Тіпті оның көзінен жас шықты. Барлығының маған күлетінін білмедім, мен де бірте-бірте күле бастадым.
Мысықты алыңыз», – деді гид. -Сіз келдіңіз. Міне, сіздің Антарктидаңыз!
Пойыз тоқтады.
«Бұл шынымен бе?» деп ойлаймын, «Антарктида?
Біз пойыздан перронға түстік. Олар мені келе жатқан пойызға отырғызып, үйге жеткізді.
Михаил Зощенко, Лев Кассиль және басқалар - Сиқырлы хат
Алеша бір кездері нашар баға алған. Ән айту арқылы. Сөйтіп, енді екеу болмады. Үшеуі болды. Үшеуі де дерлік болды. Баяғыда бір төрт болды.
Ал А әрпі мүлде болған жоқ. Адамның өмірінде бірде-бір А болған емес! Ал, олай емес еді, олай емес еді, не істей аласың! Болады. Алеша тікелей А-сыз өмір сүрді. Росс. Ол сыныптан сыныпқа көшті. Мен C дипломын алдым. Барлығына төртеуін көрсетіп:
Бұл көп уақыт бұрын болды.
Және кенеттен - бес. Ең бастысы, не үшін? Ән айту үшін. Ол бұл А-ны кездейсоқ алды. Ол осындай әнді сәтті орындады және олар оған А берді. Тіпті олар мені ауызша мақтады. Олар: «Жарайсың, Алеша!» - деді. Қысқасы, бұл бір жағдайдың көлеңкесінде қалған өте жағымды оқиға болды: ол бұл А-ны ешкімге көрсете алмады, өйткені ол журналға енгізілген және журнал, әрине, әдетте студенттерге берілмейді. Ал күнделігін үйде ұмытып кетіпті. Егер солай болса, бұл Алешаның барлығына өзінің А-сын көрсетуге мүмкіндігі жоқ дегенді білдіреді. Осылайша бар қуаныш қараңғыланды. Және ол, әрине, бәріне көрсеткісі келді, әсіресе оның өміріндегі бұл құбылыс, сіз түсінгендей, сирек кездесетіндіктен. Олар нақты деректерсіз оған сенбеуі мүмкін. Дәптерде А болса, мысалы, үйде шешілетін есеп немесе диктант үшін, алмұрт атқылағандай оңай болар еді. Яғни, осы дәптермен жүріп, бәріне көрсетіңіз. Парақтар сыртқа шыға бастағанша.
Арифметика сабағында ол жоспар құрды: журналды ұрлау! Таңертең журналды ұрлап алып келеді. Осы уақыт ішінде ол осы журнал арқылы барлық достары мен бейтаныс адамдарды айналып өте алады. Ұзын сөздің қысқасы, ол сәтті пайдаланып, үзіліс кезінде журналды ұрлады. Журналды сөмкесіне салып, ештеңе болмағандай отырады. Тек оның жүрегі қатты соғып тұр, бұл табиғи нәрсе, өйткені ол ұрлық жасады. Мұғалім қайтып келгенде, журналдың жоқтығына таңғалғаны сонша, ол тіпті ештеңе айтпады, бірақ кенеттен ойланып қалды. Үстел үстінде журналдың бар ма, жоқ па, журналы бар ма, жоқ па деп күмәнданатын сияқты. Ол журнал туралы ешқашан сұраған емес: оны студенттердің бірі ұрлап кетті деген ой оның ойына да келмеген. Оның ұстаздық тәжірибесінде мұндай жағдай болмаған. ІІ, қоңырауды күтпестен үнсіз кетіп қалды, оның ұмытшақтығына қатты ренжігені анық.
Ал Алеша сөмкесін алып, үйіне қарай жүгірді. Трамвайда сөмкесінен журналды алып, бестігін тауып, ұзақ қарап отырды. Ол көшеде келе жатып, кенеттен трамвайда журналды ұмытып кеткенін есіне алды. Осыны есіне түсірген ол қорқып құлап кете жаздады. Ол тіпті «ой!» деді. Немесе осындай нәрсе. Оның басына келген бірінші ой трамвайдың соңынан жүгіру болды. Бірақ ол трамвай әлдеқашан кетіп қалғандықтан, оның артынан жүгірудің қажеті жоқ екенін тез түсінді (ол ақылды!). Сонда оның басына басқа да көптеген ойлар келді. Бірақ мұның бәрі соншалықты елеусіз ойлар еді, олар туралы айтудың қажеті жоқ.
Ол тіпті мынадай ойға келді: пойызға отырып, солтүстікке бару. Және бір жерден жұмысқа орналас. Неліктен дәл Солтүстікке, ол білмеді, бірақ ол сонда барды. Яғни, ол тіпті ниеті де жоқ. Бір сәт ойланып қалды да, анасын, әжесін, әкесін есіне алып, бұл ойынан бас тартты. Содан кейін ол «Жоғалғандар мен табылғандар» кеңсесіне баруды ойлады, журналдың сонда болуы әбден мүмкін. Бірақ бұл жерде күдік туындайды. Ол ұсталып, жауапқа тартылуы әбден мүмкін. Және ол өзіне лайықты болғанымен, жауапқа тартылғысы келмеді.
Ол үйге келді, тіпті бір кеште арықтады. Ол түні бойы ұйықтай алмады және таңертең ол одан да көп салмағын жоғалтқан болуы мүмкін.
Біріншіден, ар-ұжданы оны азаптады. Бүкіл сынып журналсыз қалды. Барлық достардың белгілері жоғалып кетті. Оның толқуын түсінуге болады.
Екіншіден, бес. Менің бүкіл өмірімде бір - және ол жоғалып кетті. Жоқ, мен оны түсінемін. Рас, мен оның шарасыз әрекетін түсінбеймін, бірақ оның сезімі мен үшін толық түсінікті.
Сөйтіп, таңертең мектепке келді. Уайымдап. Жүйке. Тамағымда түйіршік бар. Көзге тигізбейді.
Мұғалім келеді. Сөйлейді:
Жігіттер! Журнал жоқ. Қандай да бір мүмкіндік. Ал ол қайда кетуі мүмкін еді?
Алеша үндемейді.
Мұғалім айтады:
Сабаққа журнал алып келгенім есімде. Мен оны тіпті үстел үстінде де көрдім. Бірақ сонымен бірге мен бұған күмәнданамын. Мен оны жол бойы жоғалта алмадым, бірақ оны қызметкерлер бөлмесінде қалай алып, дәліз бойымен апарғанымды жақсы есімде сақтаймын.
Кейбір жігіттер:
Жоқ, журнал үстел үстінде тұрғаны есімізде. Біз көрдік.
Мұғалім айтады:
Бұл жағдайда ол қайда кетті?
Мұнда Алеша шыдай алмады. Ол енді үндемей отыра алмады. Ол орнынан тұрып:
Журнал жоғалған заттар камерасында шығар...
Мұғалім таң қалып:
Қайда? Қайда?
Ал сынып күлді.
Сонда Алеша қатты уайымдап:
Жоқ, мен сізге шындықты айтамын, ол жоғалған заттардың бөлмесінде болуы мүмкін ... ол жоғалып кетуі мүмкін емес еді ...
Қай ұяшықта? – дейді мұғалім.
Жоғалған заттар», - дейді Алеша.
«Мен ештеңе түсінбеймін», - дейді мұғалім.
Сонда Алеша кенет, неге екені белгісіз, егер мойындаса, бәле-жала болып қала ма деп қорықты да:
Мен жай ғана кеңес бергім келді...
Мұғалім оған қарады да мұңайып:
Бос сөз айтудың қажеті жоқ, естідің бе?
Осы кезде есік ашылып, сыныпқа бір әйел кіріп, қолына газетке оралған нәрсені ұстайды.
«Мен дирижермін», - дейді ол, «кешіріңіз». Бүгін менің бос күнім бар, сондықтан мен сенің мектебің мен сыныбыңды таптым, бұл жағдайда журналыңды ал.
Сыныпта бірден шу шықты, мұғалім:
Қалайша? Бұл нөмір! Біздің тамаша журналымыз дирижермен қалай аяқталды? Жоқ, бұл мүмкін емес! Мүмкін бұл біздің журнал емес шығар?
Дирижер қулықпен күлімсіреп:
Жоқ, бұл сіздің журналыңыз.
Содан кейін мұғалім журналды дирижерден алып, оны жылдам парақтайды.
Иә! Иә! Иә! – деп айғайлайды, – Бұл біздің журнал! Мен оны дәлізде көтеріп жүргенім есімде...
Жүргізуші былай дейді:
Сосын трамвайда ұмытып қалдың ба?
Мұғалім оған бақырайып қарайды. Ал ол күлімсіреп:
Әрине. Сіз оны трамвайда ұмытып қалдыңыз.
Сонда мұғалім оның басын ұстап:
Құдай! Маған бірдеңе болып жатыр. Трамвайда журналды қалай ұмыта аламын? Бұл жай ғана елестету мүмкін емес! Оны дәлізде көтеріп жүргенім есімде болса да... Мүмкін мен мектептен кетуім керек шығар? Мен үшін сабақ беру қиындап бара жатқандай...
Дирижер сыныппен қоштасады, ал бүкіл сынып оған «рахмет» деп айғайлайды, ол күлімсіреп кетеді.
Қоштасарда ол мұғалімге:
Келесі жолы абай болыңыз.
Мұғалім үстел басында басын қолына алып, өте мұңлы көңіл күйде отырады. Сосын екі бетін екі қолына сүйеп отырып, бір нүктеге қарайды.
Мен журналды ұрладым.
Бірақ мұғалім үндемейді.
Сонда Алеша тағы да:
Мен журналды ұрлап алдым. Түсіну.
Мұғалім әлсіз:
Иә... иә... мен сені түсінемін... сенің асыл ісіңді... бірақ бұлай етуден пайда жоқ... сен маған көмектескің келеді... білемін... кінәні өзіңе ал... бірақ неге олай істейсің жаным...
Алеша жылай жаздады:
Жоқ, мен саған шындықты айтамын...
Мұғалім айтады:
Қарашы, ол әлі де талап қояды... қандай қыңыр бала... жоқ, бұл таңғаларлық асыл бала... Мен оны бағалаймын, қымбаттым, бірақ... өйткені... менің басымнан ондай жағдайлар болады... маған керек. кетуді ойлау... ұстаздықты біраз уақытқа қалдыру...
Алеша көз жасымен былай дейді:
Мен... саған... шындықты айтамын...
Мұғалім кенет орнынан тұрып, жұдырығын үстелге қағып, қарлығып айқайлайды:
Керек емес!
Осыдан кейін көз жасын орамалмен сүртіп, тез кетіп қалады.
Алеша ше?
Ол көз жасымен қалады. Ол сыныпқа түсіндіруге тырысады, бірақ оған ешкім сенбейді.
Ол өзін қатыгездікпен жазалағандай жүз есе нашар сезінеді. Ол тамақ жей алмайды, ұйықтай алмайды.
Мұғалімнің үйіне барады. Және ол оған бәрін түсіндіреді. Және ол мұғалімді сендіреді. Мұғалім оның басын сипап:
Бұл сіз әлі толық жоғалған адам емессіз және сізде ар-ұждан бар дегенді білдіреді.
Ал мұғалім Алёшаны бұрышқа дейін ертіп, дәріс оқиды.
...................................................
Авторлық құқық: Виктор Голявкин
Әрбір адам үшін мектеп – өмірдің ең ұмытылмас кезеңі, ол ұзақ жылдардан кейін балалық шақтың дәмін қайта сезіну, тұлға болып қалыптасу және өсу кезеңін бастан өткеру, сүйікті ұстаздарды көру үшін қайта сүңгуді қалайды. , сыныптастарыңызбен және сізбен болған мектеп туралы күлкілі оқиғаларды еске түсіріңіз.
Міне, мектеп өмірінен барлық адамдар үшін қымбат және жақын атмосфераға енуге көмектесетін бірнеше оқиға.
Үш кішкентай шошқа туралы ертегі
Мектеп өміріндегі күлкілі оқиға оқу сабағында мұғалімнің бірінші сынып оқушыларына үш кішкентай шошқа туралы ертегіні оқып беруінен басталады. Ақырында ол үй салуға материалдар іздейтін жолға келді, атап айтқанда, бір шошқа шөп арбасына мініп бара жатқан шаруаны көріп: «Кешіріңіз, сэр! Кішкентай үйімді салу үшін маған шөп бере аласыз ба?» Біраз үзілістен кейін мұғалім балаларға сұрақ қойды: «Шаруа торайға не деп жауап берді деп ойлайсың?»
Балалардың бірі ойланбастан: «Шаруа сізді таң қалдыруға болады деп жауап берді: сөйлейтін шошқа!» Осы сөздерден кейін мұғалім сабақты жалғастыра алмады...
Менің бомбам қайда?
Мектеп өміріндегі бұл күлкілі оқиғаны бір рет ФСБ қызметкері оқу орнының ықтимал лаңкестік әрекетке тойтарыс беруге дайын екенін білу үшін мектепке барған бір мұғалім айтып берді. Бұл сапар, әрине, жоспардан тыс болды. Қонақтың қолында бос бомбасы бар сары мөлдір сөмке болды, ол онымен едендерді аралап шықты, содан кейін күзетшіге оралып, сөмкені қарауды өтінді. Бұл мектепте қырағылықтың нышаны жоқ екеніне көзі жеткен ол киіндіруді ұйымдастыру үшін директорға барды.
Мен қайтып келгенде, мен «бомба» салынған пакеттің ұрланғанын білдім, керек болса керек. Сондықтан «дәріскер» директорға лекция оқудың орнына өзін мектеп детективіне қайта бағыттауға мәжбүр болды.
Лешенка туралы мектеп өміріндегі күлкілі оқиға
Бір күні Лешенька есімді бала көптеген вундеркинд балалар мектебінің біріне әкелінді, оның психолог тәтесі кіре берісте сұхбатта: «Автобус пен троллейбустың айырмашылығы неде?» деген сұрақты қойды. Бала екі рет ойланбастан, троллейбустың электр қозғалтқышымен жүретінін айтты (автобус іштен жанатын қозғалтқышпен жүреді).
Жауап дұрыс болмады. Шындығында, бәрі әлдеқайда қарапайым: мүйізі бар троллейбус, ал автобуссыз. Сондықтан, ақылды апайдың басын алдаудың қажеті жоқ.
Журналдың мәліметі бойынша
Сондай-ақ мектеп өмірінен өте күлкілі оқиға. 9-сыныпқа жаңа мұғалім келді. Жігіттер онымен әзілдесіп, оның реакциясы мен жүйкесін бір уақытта тексеріп, үстелге презервативті қоюды шешті. Мұғалім еш қиналмай, бұл затты алып, сыныпқа көрсетіп, оның не екенін және қайда қолданылатынын сұрады. Жауап ретінде - достық күлкі. Сонда мұғалім: «Жарайды, тақтаға ұлдардың біреуі, ең батылдары шықсын, мен оны қайда, қалай киетінін көрсетемін, сонымен бірге оның не үшін екенін айтамын, егер бар болса. волонтер емес болса, журналдан қоңырау шалу керек ». Сыныпта күдікті тыныштық орнады.
Құймақ туралы мектеп өміріндегі күлкілі оқиға
Ересектер де, балалар да «қарғыс атсын» деген сөзді қолдануды әдетке айналдырған. Оның үстіне, олар оны кез келген мүмкіндікте енгізеді. Бір мектептің мұғалімі бұл әдетті жою үшін балаларға «құймақ» сөзін «мейіз тоқаш» деген сөзбен ауыстыруды ұсынды.
Әр сыныпта қызықсыз сабақта тыныш отыра алмайтын және оны мүмкіндігінше тезірек аяқтауға бастамашы бола алмайтын оқушылар бар. Сондай бір сыныпта барлығы жақсы көретін, ешкімнен қорықпайтын оқушы болды. Сыныпта барлығы оның қандай әзіл жасайтынын күтті. Сабақ кешіктірілсе, студент қандай да бір сылтаумен сыныптан шығып, үзіліске (әрине, уақытынан бұрын) қоңырау соғатын. «Төбеде шұлық ілулі тұр» деп жазып, оны сыныпқа тарата алады. Барлығы оқып, төбеге аңғал қарап отырды, бірақ ол жерде шұлық жоқ екені көрініп тұрды.
Сау бол!
Мектеп туралы күлкілі оқиғаларды еске түсіруге тырысқанда, келесі оқиға еске түседі. Сабақтардың бірінде бала дәретханаға барып, сулануды шыдатпайды. Мұғалім жағдайдан шығудың ең болжамды жолын тапты: ол шалбар әкелген анасын шақырды. Бала құрғақ киімге ауыстырылды. Осыдан кейін мұғалім балалардың өтініштеріне мұқият жауап бере бастады. Содан бір күні ол әріптесімен бірге дәретхананың қасында тұрған және ол балалар жүгіріп кетпеуі үшін тұруын өтінді. Мұғалім дәлізде есікті күзетіп тұрса, сыныптан жүгіріп шығып: «Сау бол-а-ака-а-ат!» деп айқайлап бара жатқан қызды көреді.
Байғұс мұғалім өткен оқиғаны есіне алады; Дәретхананың жолы болғандай бос емес. Бірақ содан кейін бұл қыз басқасына жүгіреді - өзімен құрдас, иығынан сипап: «Сау бол, Катя! Мен сені күтпеймін, менің сабақтарым аяқталды».
Мрр мияу
Міне, дене шынықтыру сабағында орын алған мектеп өмірінен тағы бір күлкілі оқиға. Оныншы сыныпта жүгіру бойынша нормативтерді тапсыру талап етілді. Ешкім шынымен секіргісі келмегендіктен, жігіттер валерианы сатып алу және осындай қызықты іс-шараға арналған құмды жерде жергілікті мысықтар үшін нағыз жұмақ жасау идеясына келді. Айтылды орындалды! Стандарттардың өтуі күтілетін күні сатып алынған валериан сайтқа сәтті құйылады. Ойын алаңының периметрі бойынша бірнеше ондаған орынсыз мысықтарды көрген мұғалім сипаттамаға қарсы шықты.
Ауланы мияулаған жануарлардан босату әрекеті сәтсіз аяқталды. Бірақ бәрі орындалған мақсат орындалып, дене шынықтыру сабағы өте қызықты өтті.
Ура! Карантин!
Карантин де мерекелер сияқты кез келген қарапайым студент үшін қуанышты кезең. Бұл мереке! Кем дегенде бір апта. Солай. Қыста күткендей тұмау індеті басталып, 10-нан астам адам ауырған мектептер бірінен соң бірі жабылды. Дегенмен, бір сыныпта ешкім ауырмады, сондықтан балалар жасанды карантин орнатуды ұйғарды: олар үйден хош иісті заттарды әкеліп, оны иіскеуді шешті, және бәрі түшкіре бастағанда мұғалімдер карантин болды деп ойлайтын. мұнда да жетіп, барлығын үйлеріне жіберетін. Өкінішке орай, мұндай тамаша эксперимент сәтсіз аяқталды. Бұрыштың иісін сезген мұғалімдерден «химиялық қаруды» өз еркімен тапсыруды сұрады. 4 ұл (бағасы нашар бұзақылар) және бір қыз (үздік оқушы және мұғалімдердің сүйіктісі) өтті. Барлығы ата-аналардан да, мұғалімдерден де алды, бірақ мен оған көмектесе алмаймын.
Сол сыныпта кітаппен шайқас сирек болатын. Бір күні сабақ беруге келген мұғалімнің басына ұшатын кітап тиіпті. Осындай таныстырудан кейін ол бұл сыныпқа оқ өткізбейтін жилет пен дулығамен кіру керек екенін айтты. Бұлай болған жоқ. Сынақ алдында олар сыныпқа қамалып, мұғалім сабақтың ортасына дейін жете алмады.
Тым болмаса бір қараңызшы...
Мектеп оқушыларының өміріндегі күлкілі оқиғалар әртүрлі, кейде тіпті қайталанады. Осы ғажайып жарқын сәттерді еске түсіре отырып, сізде бір минут болса да балалық шаққа оралуға деген қатты ықылас пайда болады. Өйткені, ересектердің өмірі жиі монотонды, ондай мектептегі бейқамдық пен бұзақылық жоқ. Сүйікті мұғалімдер қазірдің өзінде басқа ұрпаққа сабақ беріп жатыр, олар оларды дәл осылай жоспарлап, тақтаны парафинмен жағып, орындыққа түймелер қояды. Сондықтан, сіз мектептегі күлкілі оқиғаларды мүмкіндігінше жиі есте сақтауыңыз керек, өйткені мұндай сәттерде сіздің көзіңізде тентек ұшқындар жарқырап, жүзіңізде мейірімді және күлімсіреу пайда болады.
Жүктелуде...
