Муниципалды бюджеттік мектепке дейінгі мекеме оқу орны «No3 жалпы дамытушылық үлгідегі балабақша»
Дайындаған және жүргізген 1 санатты мұғалім Макарова Г.Н. Владивосток 2017 ж
Мақсаты: балалардың тегін медициналық көмекке құқығы туралы бар білімдерін бекіту.
Тапсырмалар:
- Балалардың әртүрлі мамандықтағы дәрігерлердің және басқа медицина қызметкерлерінің жұмысы туралы түсініктерін қалыптастыру.
- Балаларды ойында аурухана, дәрігерлердің жұмысы, дәріхана және сатушының жұмысы, отбасылық өмір туралы білімдерін кеңінен және шығармашылықпен пайдалануға ынталандыру.
- Шығармашылық қиялды дамыту, ойынды бірлесіп дамыту, келіссөздер жүргізу қабілетін дамытуды жалғастыру.
- Атрибуттарды пайдалана отырып, ойынның сюжетіне сәйкес әртүрлі рөлдерді орындауды үйретуді жалғастырыңыз, балаларды ойынға жетіспейтін заттар мен бөлшектерді өз бетінше жасауға ынталандырыңыз. (құралдар, жабдықтар). Досыңызға көмектесуге деген ізгі ниетті және дайын болыңыз.
Алдын ала ойындар: «Дәріхана», «Аналар мен қыздар»
Алдын ала жұмыс: иллюстрацияларды қарау «Аурухана» , «Дәріхана» , ауруханалар мен дәріханалар неліктен бар екендігі туралы балалармен әңгімелесу. Балалардың ата-аналарымен ауруханаға, дәріханаға қалай барғаны, дәрігер мамандығы туралы қандай жаңалық білгендері туралы әңгімелері. К.Чуковскийдің шығармаларын оқу «Айболит» және М.Познанская «Егер кенеттен қиындық туындаса, дәрігер немесе медбике сізге әрқашан көмектеседі» , «туралы ақ халатжәне біздің жігіттер» , Сидорова «Ауру аю» .
Ойын орналасқан бұрышты жүйелі түрде ретке келтіру. Дәрігердің немесе медбикенің ең қарапайым әрекеттерін көрсету.
Сөздікті белсендіру
Дәрігер, медбике, хирург, терапевт, педиатр, офтальмолог, невропатолог, мамандар, кушетка, термометр, фонендоскоп, шприц, жылытқыш, шпатель, йод, жарқыраған жасыл.
Ойынның атрибуттары
- Диван
- Дәрілік стенд
- Дәрілер жиынтығы (қораптар)
- Биіктігі метр
- Медициналық халаттар
- Медбикелерге арналған орамал
- Дәрігердің қалпақшалары
- Кресті бар сөмке
- Шпательдер
- Термометрлер
- Жылырақ
- Фонендоскоп
- Шприц
- Таңғыштар, мақта
- Телефон
- Ойыншық - машина «Жедел жәрдем»
- Құралдары бар шұғыл дәрігер ойыншық чемодан және «дәрілер»
Ойынның ұзақтығы 30 минут.
Ойынның барысы:
Тәрбиеші: Балалар біз бала құқығымен таныстық. Олар оқыды, әңгімеледі, сурет салды, әңгімелесті, кейіпкерлердің құқығы бұзылған ертегілер туралы презентация тамашалады. Бала құқықтарын кім атай алады?
(Балалар жауап береді.)Аты, әкесінің аты және тегіне құқығы. Отбасын құру құқығы. Білім алу құқығы. Тегін медициналық көмек алу құқығы. Демалу құқығы. Жаттығу құқығы дене шынықтыружәне спорт және. т.б.
Тәрбиеші:
Жұмбақты тап.
Ақ халатпен жүремін,
Мен маңызды нәрсе істеп жатырмын.
Балалар ауырмасын
Мен оларға таблеткаларды жұтуға рұқсат етемін.
(Дәрігер).
Бұл жұмбақ баланың қандай дұрысын еске түсіретінін кім айта алады?
(Баланың медициналық көмекке құқығы туралы.)
Жақында аурухана туралы сөйлестік. Ал сіз бәріңіз ата-анаңызбен ауруханаға қалай барғаныңызды айттыңыз. Дұрыс па?
Кәне, балалар, ауруханада қандай дәрігерлер жұмыс істейтінін тағы бір рет еске түсірейік. Кім біледі, қолын көтереді.
Окулист. Хирург. Терапевт. Педиатр.
Дұрыс, педиатр ең бастысы педиатр. Ауруханада сонымен қатар невропатолог, массажист, кардиолог, эндокринолог, офтальмолог дәрігерлері бар. (Мұғалім әр дәрігер қандай мүшелерді емдейтінін қысқаша түсіндіреді)
Бірақ жақсы орындадың, тапсырманы орындадың!
Ал, балалар, бүгін жаңа аурухана жұмыс істей бастайды. Бірақ бір мәселе бар: жаңа ауруханада дәрігерлер мүлдем жоқ. Осы қатені түзеп, ауруханада жұмыс істейтін қызметкерлердің рөлдерін бөлейік.
Қабылдау бөлмесі, педиатр, офтальмолог, емдеу бөлмесі бар.
Біздің қабылдауымызда кім жұмыс істейді? Міндетті медбике.
Ал педиатрға кім көмектесіп, медбикенің рөлін алады?
Ал дәрігер – офтальмолог кім болады? Офтальмолог медбике ше?
Балалар, бізде әлі емдеу бөлмесі бар. Бізге кім вакцина салады?
Балалар, бізде де сіздермен дәріхана болады, сол жерде бізге кассир керек.
Балалар, кім ойнайды «Аналар мен қыздар» ? Біздің анамыз бен әкемізді кім ойнайды?
Сіз әке және анасыз, сіздің ұлыңыз бар.
Дәрігерлер мен медбикелер халат киеді.
Қалған балалар, рөлсіз қалғандар науқас болады. Сіз өзіңізге қуыршақтарды аласыз - бұл сіздің балаларыңыз болады.
Сіз сөмкелеріңізді ала аласыз.
Сонымен, барлық рөлдер бөлінеді. Енді ауруханамызды ашайық
Балалар, ашылған кабинеттерге қараңыздар: офтальмологтың кабинеті, педиатрдың кабинеті, емдеу бөлмесі, сонымен қатар қабылдау бөлмесі мен дәріхана.
Барлық дәрігерлер кабинеттеріне бөлініп, науқастарды қабылдауға дайын.
Мен де науқас боламын. Ал мен педиатрға барамын. Педиатр бірінші кезекте не істеуі керек? Жұмбақ: Мен сенің қолтығыңа отырып, не істеу керектігін айтамын: не сені серуендеуге жіберемін, не төсекке жатқызамын.
(Термометр)
Дәрігер тағы не істейді? (тамаққа, тілге қарайды).
Ол не пайдаланады? (шпатель - шпатель).
Тамақ ауырып тұр. Дәрігер не істейді? (дәрі шашады).
Ол тағы не істейді? (біздің тыныс алуымызды тыңдайды).
Ол не тыңдайды? (фонендоскоп).
Медбике қалай жұмыс істейді?
Ол қазір не істеп жатыр?
Сіз инъекция жасағанда не қолданасыз?
Ол балалармен қалай сөйлеседі?
Медбике жұмыс істейтін заттарды көрсетіңіз. (шприц, термометр, мақта, таңғыш, йод, жарқыраған жасыл).
Барлығы ойнай береді, бірақ бір бала балалы ана (қуыршақтармен)себептері «жедел жәрдем дәрігері» үйде. Тәуелсіз ойын.
Қорытынды бөлім:
Жұмбақ. Ауру күндері кімге пайдалы?
Және бізді барлық аурулардан емдейді?
(Дәрігер)
Балалар, ауруханамыздың барлық медицина қызметкерлеріне алғысымызды білдірейік. Бүгін кеш болды, біздің аурухана жабылып жатыр, онымен бірге дәріхана да. Ертең аурухана мен дәріхана қайта ашылады. Және сіз дәрігерге көрінуге болады. Балалар сендерге ойын ұнады ма? Ойын аяқталды.
MBDOU «№ 000 балабақшасы» Самара
ДИЗАЙН«АУРУХАНА» МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРМЕН РӨЛШІЛІК ОЙЫН
Алдын ала жұмыс:
«Аурухана», «Дәріхана» иллюстрацияларына қарап, дәрігердің жұмысымен танысу, балабақша медбикесімен әңгімелесу; балалармен ата-аналарымен ауруханаға, дәріханаға қалай барғандары туралы әңгімелесу, балалардың дәрігер мамандығы туралы қандай жаңалық білгендері туралы әңгімелері. Медициналық кабинетке экскурсия. Дәрігердің жұмысын бақылау (фонендоскоппен тыңдайды, тамаққа қарайды, сұрақтар қояды). К.Чуковскийдің «Доктор Айболит» ертегісін жазбадан тыңдау. Медициналық құралдарды тексеру (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет, т.б.) Дәрігер мен медбикенің жұмысы туралы балалармен әңгімелесу. Ата-аналардың қатысуымен балалармен ойын атрибуттарын жасау (халаттар, бас киімдер, рецепттер, медициналық карталар, талондар және т.б.)
Тапсырмалар:
· студенттердің «Дәрігер», «Мед. медбикелер» және басқа да аурухана қызметкерлері.
· ойында жұмысты бейнелеу медицина қызметкерлері;
· «Аурухана» ойынының сюжетін дамыту және байыту;
· «Аурухана» рөлдік ойынын ұйымдастыруда дербестікті дамыту;
· өз ойын жоспарын құрбыларының жоспарымен үйлестіре отырып, шығармашылық қиялын, «Аурухана» ойынының сюжетін бірлесіп құру қабілетін дамыту;
· оқушылардың ойында бірігіп, бір-біріне рөлдерді бөліп, ойын соңына дейін рөлге сәйкес әрекет ету қабілеттерін дамыту;
· қоғамдық орындарда жағымды қарым-қатынас пен өзін-өзі ұстау мәдениетін қалыптастыру;
· балаларды зейінділікке, сезімталдыққа, науқастарға қамқорлық жасауға, жауап беруге, қарым-қатынас мәдениетіне тәрбиелеу;
· кеңейту сөздік қороқушылар үшін: «пациент», «фармацевт», «емдеу бөлмесі», «науқас», «емдеу», «дәрілік заттар», «жедел жәрдем диспетчері» ұғымдарымен таныстыру.
Ойынға дайындық:
Апта тақырыбы | Атрибуттарды жасау | Алған әсерлерімен байыту | Ойын техникасын үйрету |
«Денсаулық апталығы»
дүйсенбі сейсенбі сәрсенбі бейсенбі жұма | Белгілерді жасау: «Аурухана», «Қабылдау», «Шкафтар», «Дәрігер», «Процедуралық кабинет», « Жедел жәрдем», «Дәріхана». «Автобус» Студенттермен бірге науқастардың медициналық картасын, дәрігердің қабылдауына арналған талондарды, медициналық сақтандыруды қағаздан жасау. Картоннан гардероб нөмірлерін жасау, ілгіштерді дайындау. Балалармен дәрігерге атрибуттар мен элементтерді дайындау, бал. апалар, қабылдаушы және басқа да ойын қызметкерлері ата-аналарды тарта отырып (халат, бас киім, төсбелгілер, медициналық анықтамалар). С/р ойындарына медициналық аспаптарды дайындау: термометр, мақта, таңғыш, пинцет, қайшы, губка, шприц, жақпа майлар, таблеткалар, ұнтақтар. Дәріханаға қажетті құрал-жабдықтарды дайындау. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің медициналық кабинетіне экскурсия. Мейірбике не істейтіні және қандай заттарды қолданатыны туралы кездейсоқ әңгіме. | Мектепке дейінгі медбикеге назар аударыңыз. «Дәрігер» мамандығы туралы, жедел жәрдем жұмысы туралы, медицина қызметкерлерінің жұмысы туралы, қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау ережелері туралы (ауруханада, қабылдауда, кезекте, дәрігерлік кабинетте) әңгімелесу. «Аурухана», «Дәрігердің қабылдауында» тақырыптарындағы суреттерді қарау. Көру мультимедиялық презентация«Дені сау отбасында дені сау балалар» тақырыбында. «Айболит» мультфильмін көру. «Айболит» ертегісінен үзінді оқу. | Рөлдерді бөлуге үйрету, дайындалу қажетті жағдайларОйын үшін. Бірлескен әрекеттердің реттілігін келісуге үйрету. Бірнеше біріктіру жеке әңгімелерортақ семантикалық қатарға айналдырады. Рөлдегі мінез-құлық сызығын құру. Ойын барысында атрибуттар мен костюм бөлшектерін пайдаланыңыз және пайдаланыңыз. |
Ұзақ мерзімді жоспар«Аурухана» ойынына дайындық
Атрибуттар | Ойын әрекеттері | Сөйлеу фигуралары |
||
Гардероб Тіркеу Дәрігерлік кабинет Емдеу бөлмесі Жедел жәрдем | Гардероб жұмысшысы Тіркелу Бал. әпке Бал. әпке Медбике Жүргізуші, кезекші дәрігер, медбике. медбике, жедел жәрдем диспетчері Пациенттер | «Шкаф, сандар, ілгіштер, бейдж. «Тіркеу» белгісі, төсбелгі, дәрігердің қабылдауына арналған талондар, медициналық карталар, балалар ноутбукі. Дәрігер белгісі, төсбелгі, «Емдеу бөлмесінің белгісі», төсбелгі, медициналық аспаптар, тазалау құралдары. Жедел жәрдем белгісі, төсбелгілер, медициналық құралдар салынған чемодан. Телефон. Жедел жәрдем. Медициналық саясат, дәрігердің анықтамасы | алады (береді) сырт киімнауқастардан және сандарды таратады (қабылдайды). Дәрігердің қабылдауына жолдама жазып, береді Дәрігер науқастарды қабылдайды, шағымдарын мұқият тыңдайды, сұрақтар қояды, фонендоскоппен тыңдайды, қан қысымын өлшейді, тамағына қарап, рецепт жазады. Медбике рецепт жазады, дәрігер қол қояды. Медбике укол салады, жараларды таңады, жақпа май жағады және т.б. Медбике тазалау Жедел жәрдем диспетчері науқастардың шақыруларын қабылдайды және бригаданы шақыруға бағыттайды. Жүргізуші бригаданы шақыруға (әкеледі). Кезекші дәрігер науқасты тексереді. Кездесуді белгілейді. Науқасты ауруханаға жатқызады (жібереді). Бал. медбике кезекші дәрігердің бұйрығын орындайды (қан қысымын, температураны өлшейді, укол салады, жараны таңады және т.б.) Науқас ауруханаға барады (автобуспен жүреді). Қабылдау бөліміне барып, дәрігердің анықтамасын алып, қабылдауға барады. Кездесуден кейін ол дәріханаға барып, дәрігердің рецепті бойынша дәрі-дәрмектерді сатып алады. Немесе дәрігердің нұсқауы бойынша емдеу бөлмесіне барады. Науқас үйден жедел жәрдем диспетчерінің нөмірін теріп, үйдегі кезекші дәрігерге хабарласады. Дәрігердің қабылдауын алады (немесе аурухана дәрігеріне қаралу үшін жедел жәрдеммен кетеді). Рецепт алады (емдеу бөлмесіне жолдама), дәрігердің нұсқауларын орындайды. | «Сәлеметсіз бе». «Нөмірді ал.» «Өтінемін». «Сау болыңыз». «Сәлеметсіз бе». «Маған өзіңізді беріңіз медициналық сақтандыру, Өтінемін». «Өтінемін, алыңыз, медициналық карта(билет)». «Нөміріңіз кезекте...» «Сау болыңыз» «Сәлеметсіз бе». «Талоныңызды беріңізші», «Картаңызды беріңізші», «Неге шағымданасыз?» «Футболкаңызды алыңыз, артыңызды бұрыңыз». «Маған тамағыңызды көрсетіңіз». «Кешке ауа температурасы қандай болды? Қазір температура қандай? «Температураны өлшейік». «Қашан ауырып қалдың?» «Сен өзіңді бұлай қайда кестің?» «Үйде жараны қалай емдедіңіз?» «Дәрілерге аллергияңыз бар ма?» және т.б. «Сәлеметсіз бе», «Рецептіңізді алыңыз (емдеу бөлмесіне бару)», «Қош болыңыз». «Сәлеметсіз бе». «Бізге бағытыңызды (тағайындауыңызды) беріңіз. «Дәрілерге аллергияңыз бар ма?» «Сау болыңыз» «Сәлем қош бол» «Сәлеметсіз бе», «фамилияңызды, атыңызды, әкесінің атын, туған күніңізді, үй мекенжайыңызды көрсетіңіз». «Неге шағымданасыз?», «15 минут ішінде жедел жәрдем күтіңіз». «Сау болыңыз». «Сәлем қош бол» «Сәлеметсіз бе», «Неге шағымданасыз», «Температура қанша уақытқа созылады?», «Қандай дәрі қабылдадыңыз?» «Дәрілерге аллергияңыз бар ма?», «Қош болыңыз» «Сәлеметсіз бе», «Айналыңыз, мен сізге укол саламын». «Температураңызды және қан қысымыңызды өлшейік», «Дәрілеріңізді қабылдаңыз және демалыңыз». «Сау болыңыз» «Сәлеметсіз бе». «Менің жол жүру картасына қараңыз.» «Аурухана», «Дәріхана» аялдамасына тоқтаңыз. «Маған дәрігердің анықтамасын жазыңыз». «Кім ең соңғы болып дәрігерге барады». «Мен ауырып жатырмын...» «Температура 36,6.» «Дәрілерге аллергия жоқ». «Рахмет саған қош бол». «Сәлеметсіз бе». «Ауырып тұр...» «Мен жедел жәрдем шақырғым келеді». «Менің атым...», «Мен... жастамын», «Менің мекенжайым...», «Рахмет». «Сәлеметсіз бе». «Менің ауырып тұрмын...», «Температура (қысым)...», «Көмегім үшін рахмет». |
Қатысты әңгімелер |
||||
Фармацевт (фармацевт) Жүргізуші | Дәріхана белгісі Автобус белгісі, белгі. Орындықтар, руль. | Дәрігердің рецепті бойынша дәрі-дәрмек береді. Қоңыраулар тоқтайды. Ережелерді сақтайды трафик. | «Сәлеметсіз бе». «Мен сіздің рецептіңізді аламын ба?» «Сатып алғаныңыз үшін рахмет» «Тезірек сауығып кетіңіз». «Сау болыңыз». «Сәлеметсіз бе». «Билеттеріңді көрсет». «Белдікті тағыңыз». «Аурухана», «Дәріхана» аялдамасы. «Сау болыңыз». |
Ойынның барысы.
Ойынға деген қызығушылықты тудыру үшін мұғалім оқушыларды «Айболит» ертегісінен үзінді оқуға, кітаптың иллюстрацияларына қарап, сұрақтарға жауап беруге шақырады: Кім бас кейіпкер? Айболит не істейді?, Кімді емдейді? Мұғалім оқушыларды тыңдап, жұмбақтарды табуға және қандай ойын ойнайтынымызды ойлануға шақырады.
Балалардың жауаптары.
Мұғалім бұл дәрігер мен үй – аурухана туралы жұмбақ екенін түсіндіреді. Оқушыларды «Аурухана» рөлдік ойынын ойнауға шақырады. Ауруханада кім жұмыс істейтінін еске түсіруді сұрайды? Балалардың жауаптары.
Санау рифмасының көмегімен балалар кімнің қандай рөлдерге ие болатынын таңдап, ойынға атрибуттарды алып, ойын кеңістігін жасайды. Ойын барысында рөлдік ойыншылардың не істейтінін түсіндіремін. Олар қалған жігіттер пациенттер болатынын және «балаларды» (қуыршақтар, ойыншықтар - жануарлар) асырап алатынын және өздері пациент бола алатынын түсіндіреді. Мұғалім оқушылардан ауруханаға қалай жетеміз деп сұрайды.
Балалар ауруханаға жетуді ұсынады әртүрлі түрлерікөлік: автобуспен, трамваймен, жедел жәрдеммен, жаяу. Талқылаудан кейін біз келдік жалпы шешім-автобуспен бару.
Тәрбиеші: «Автобус сізді де, мені де күтіп тұр. Автобусымыз жүру үшін бізге жүргізуші керек». Санақ тақпақтың көмегімен балалар кімнің жүргізуші болатынын таңдайды.
Педагог балалармен бірге ойын әрекеттерін көрсетеді. Балалар жолаушылар орындарына отырып, жүргізушіге билеттерін көрсетіп, өздеріне қажет аялдамаға барады. Жүргізуші балаларға көліктен шыққан кезде көліктегі өзін-өзі ұстау ережелерін еске салады.
Мұғалім қолдау және дамыту үшін еске салу әдісін пайдаланады. «Міне, сен екеуміз де келдік. Алдымен тіркеу үстеліне барып, картаны алу керек. Кеңсеге кірген кезде сәлемдесуді және қызыңызды немесе ұлыңызды не ренжітетінін түсіндіруді ұмытпаңыз. Қабылдау аяқталғаннан кейін медбике кабинетті жинап, шаңды сүртеді, т.б. Мұғалім балаларды өз бетінше «Аурухана» ойынын ойнауға шақырады.
Педагог енжар, ұяң балаларды ойынға тартады. Қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау ережелері мен сыпайы қарым-қатынас техникасын еске салады. Ойында қарым-қатынасты қалыптастыру үшін ол балалардың іс-әрекетіне бағыт береді.
Ойынның соңы
Мұғалім ойынды талқылауды ұсынады:
· «Біз не ойнадық?»
· «Ауруханада кім жұмыс істейді?»
· «Сізге қай рөл көбірек ұнады?»
· «Келесі ойында қандай рөлді ойнағың келеді?»
· «Ойынымыз сәтті болды деп ойлайсың ба?»
· «Біздің ойында сізге не ұнады?»
Балалар ойыннан алған әсерлерін білдіреді. Мұғалім ойынды қорытындылайды, балалардың сөздерін тыңдайды және ойыннан алған әсерлерін бейнелейтін суреттер салуға шақырады.
Ойын рейтингі
Ойындық жағдай қызығушылыққа негізделген балалар тобының бірлестіктерінің пайда болуына ықпал етеді. Балалар бір-бірімен келіссөздер жүргізеді, рөлдерді бейбіт түрде бөледі және проблемалық жағдайларды қолайлы түрде шешеді. Ойындағы балалардың мінез-құлқы ерікті және шектеусіз. Балалардың дәрігердің, медбикенің, басқа да аурухана қызметкерлерінің, жалпы аурухананың, фармацевттің, жүргізушінің жұмысы туралы білімдері ойын барысында шебер пайдаланылады. Ойын жоспарлары толығымен орындалды. Процеске қатысушылардың барлығы психологиялық және эмоционалдық жайлылықты сезінеді. Алынған тәжірибеге сүйене отырып, болашақта балаларға ұжымда жаңа өзара әрекеттесуді қалыптастыруға көмектесетін көптеген ұқсас ойын жағдайларын құруға болады.
Ойын схемасы
1. Гардероб
2. Тіркеу
3. Дәрігерлік кабинет
4. Емдеу бөлмесі
5. Жедел жәрдем
7. Автобус
Әдебиет:
1. Мектепке дейінгі педагогика. Оқулық педагогикалық оқу орындарының студенттеріне арналған арнайы оқу құралы. 2002 «Дошк. білім» және 2010 «Мектепке дейінгі мекемелердегі тәрбие»/, т.б.; Ред. , . – 2-ші басылым, рев. және қосымша – М.: Білім, 1986. – 415 б.
Мектепке дейінгі педагогика: Прок. студенттерге көмек орт. пед. оқулық мекемелер. – 4-бас., өшірілген. – М.: «Академия» баспа орталығы, 2002. – 416 б.
3. Туғаннанмектепке дейін. Мектепке дейінгі білім берудің шамамен негізгі жалпы білім беру бағдарламасы / ред. , . – М.: Мосайка-Синтез, 2011 ж.
Самара облысының Білім және ғылым министрлігі
Қосымша мемлекеттік автономды оқу орны
кәсіптік білім беру(біліктілікті арттыру) мамандары
Самара аймақтық біліктілікті арттыру институты
және білім беру қызметкерлерін қайта даярлау
Қорытынды жұмыс
ХОК біліктілігін арттыру курсында
«Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіндегі ойын технологиялары»
тақырыбына:
«Дизайн рөлдік ойынбалалармен
мектепке дейінгі жас»
«Аурухана»
дайындық тобында
оқу уақыты: 26.05.- 30.05.2014 ж
Орындалды
Кунченко Наталья Сергеевна, аға оқытушы
MBDOU балабақша № 397
г.о. Самара
Самара, 2014 ж
1. Тапсырмалар:
студенттердің «Дәрігер», «Мед. медбикелер» және басқа да аурухана қызметкерлері.
ойында медицина қызметкерлерінің жұмысын көрсету;
«Аурухана» ойынының сюжетін дамыту және байыту;
«Аурухана» рөлдік ойынын ұйымдастыруда дербестікті дамыту;
шығармашылық қиялды дамыту, «Аурухана» ойынының сюжетін бірлесіп құру, өз ойын жоспарын құрбыларының жоспарларымен үйлестіру;
оқушылардың ойында бірігіп, рөлдерді бір-біріне бөліп, ойын соңына дейін рөлге сәйкес әрекет ету қабілеттерін дамыту;
қоғамдық орындарда жағымды қарым-қатынас пен өзін-өзі ұстау мәдениетін қалыптастыру;
балаларды зейінділікке, сезімталдыққа, науқастарға қамқорлық жасауға, жауап беруге, қарым-қатынас мәдениетіне тәрбиелеу;
Оқушылардың сөздік қорын кеңейту: «пациент», «фармацевт», «емдеу бөлмесі», «науқас», «емдеу», «дәрілік заттар», «жедел жәрдем диспетчері» ұғымдарымен таныстыру.
2. Ойынға дайындық:
күні
Атрибуттарды жасау
Алған әсерлерімен байыту
Ойын техникасын үйрету
Мамырдың 4-ші аптасы «Денсаулық аптасы»
дүйсенбі
сейсенбі
бейсенбі
жұма
Белгілерді жасау: «Аурухана», «Қабылдау», «Шкафтар», «Дәрігер», «Процедуралық кабинет», «Жедел жәрдем», «Дәріхана». «Автобус»
Студенттермен бірге науқастардың медициналық картасын, дәрігердің қабылдауына арналған талондарды, медициналық сақтандыруды қағаздан жасау.
Картоннан гардероб нөмірлерін жасау, ілгіштерді дайындау.
Балалармен дәрігерге атрибуттар мен элементтерді дайындау, бал. апалар, қабылдаушы және басқа да ойын қызметкерлері ата-аналарды тарта отырып (халат, бас киім, төсбелгілер, медициналық анықтамалар).
С/р ойындарына медициналық аспаптарды дайындау: термометр, мақта, таңғыш, пинцет, қайшы, губка, шприц, жақпа майлар, таблеткалар, ұнтақтар. Дәріханаға қажетті құрал-жабдықтарды дайындау.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің медициналық кабинетіне экскурсия. Мейірбике не істейтіні және қандай заттарды қолданатыны туралы кездейсоқ әңгіме.
Мектепке дейінгі медбикеге назар аударыңыз. «Дәрігер» мамандығы туралы, жедел жәрдем жұмысы туралы, медицина қызметкерлерінің жұмысы туралы, қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау ережелері туралы (ауруханада, қабылдауда, кезекте, дәрігерлік кабинетте) әңгімелесу.
«Аурухана», «Дәрігердің қабылдауында» тақырыптарындағы суреттерді қарау. «Дені сау отбасында дені сау балалар» тақырыбында мультимедиялық презентацияны көру.
Мультфильмді көру К.И. Чуковский «Айболит». Ертегіден үзінді үйрену Қ.И. Чуковский «Айболит».
Оқу көркем әдебиетМ.Познанская «Егер кенеттен қиындық туындаса, сізге дәрігер немесе медбике әрқашан көмектеседі»
D/i «Сыпайы сөздің сыры». «Аурухана», «Медициналық аспаптар» тақырыбына жұмбақтарды тапқызу
Рөлдерді бөлуге үйрету, ойынға қажетті жағдайларды дайындау.
Бірлескен әрекеттердің реттілігін келісуге үйрету.
Бірнеше бөлек сюжетті ортақ семантикалық жолға біріктіріңіз.
Рөлдегі мінез-құлық сызығын құру.
Ойын барысында атрибуттар мен костюм бөлшектерін пайдаланыңыз және пайдаланыңыз.
Ойынның мазмұнын ойнап жатқан балалар мен сюжет ерекшеліктеріне қарай өзгерту.
3. «Аурухана» ойынына дайындықтың ұзақ мерзімді жоспары
Тақырыптар
Рөлдері
Атрибуттар
Ойын әрекеттері
Сөйлеу фигуралары
Гардероб
Тіркеу
Дәрігерлік кабинет
Емдеу бөлмесі
Жедел жәрдем
Гардероб жұмысшысы
Тіркелу
торус
Дәрігер
Бал. әпке
Бал. әпке
Медбике
Жүргізуші, кезекші дәрігер, медбике. медбике, жедел жәрдем диспетчері
Пациенттер
«Шкаф, сандар, ілгіштер, бейдж.
«Тіркеу» белгісі, төсбелгі, дәрігердің қабылдауына арналған талондар, медициналық карталар, балалар ноутбукі.
Дәрігер белгісі, төсбелгі,
«Емдеу бөлмесінің белгісі», төсбелгі, медициналық аспаптар, тазалау құралдары.
Жедел жәрдем белгісі, төсбелгілер, медициналық құралдар салынған чемодан. Телефон. Жедел жәрдем.
Медициналық саясат, дәрігердің анықтамасы
Науқастардың сырт киімдерін қабылдайды (береді) және нөмірлік белгілерді таратады (алу).
Дәрігердің қабылдауына жолдама жазып, береді
Дәрігер науқастарды қабылдайды, шағымдарын мұқият тыңдайды, сұрақтар қояды, фонендоскоппен тыңдайды, қан қысымын өлшейді, тамағына қарап, рецепт жазады.
Медбике рецепт жазады, дәрігер қол қояды.
Медбике укол салады, жараларды таңады, жақпа май жағады және т.б.
Медбике кеңсені жинап, сүлгісін ауыстырады.
Жедел жәрдем диспетчері науқастардың шақыруларын қабылдайды және бригаданы шақыруға бағыттайды.
Жүргізуші бригаданы шақыруға (әкеледі).
Кезекші дәрігер науқасты тексереді. Кездесуді белгілейді. Науқасты ауруханаға жатқызады (жібереді).
Бал. медбике кезекші дәрігердің бұйрығын орындайды (қан қысымын, температураны өлшейді, укол салады, жараны таңады және т.б.)
Науқас ауруханаға барады (автобуспен жүреді). Қабылдау бөліміне барып, дәрігердің анықтамасын алып, қабылдауға барады. Кездесуден кейін ол дәріханаға барып, дәрігердің рецепті бойынша дәрі-дәрмектерді сатып алады. Немесе дәрігердің нұсқауы бойынша емдеу бөлмесіне барады.
Науқас үйден жедел жәрдем диспетчерінің нөмірін теріп, үйдегі кезекші дәрігерге хабарласады. Дәрігердің қабылдауын алады (немесе аурухана дәрігеріне қаралу үшін жедел жәрдеммен кетеді). Рецепт алады (емдеу бөлмесіне жолдама), дәрігердің нұсқауларын орындайды.
«Сәлеметсіз бе». «Нөмірді ал.» «Өтінемін». «Сау болыңыз».
«Сәлеметсіз бе». «Маған медициналық сақтандыруыңызды беріңізші, өтінемін». «Медициналық картаңызды (купон) алыңыз.» «Сіздің нөміріңіз кезекте тұр». «Сау болыңыз»
«Сәлеметсіз бе». «Талоныңызды беріңізші», «Картаңызды беріңізші», «Неге шағымданасыз?» «Футболкаңызды алыңыз, артыңызды бұрыңыз». «Маған тамағыңызды көрсетіңіз». «Кешке ауа температурасы қандай болды? Қазір температура қандай? «Температураны өлшейік». «Қашан ауырып қалдың?» «Сен өзіңді бұлай қайда кестің?» «Үйде жараны қалай емдедіңіз?» «Дәрілерге аллергияңыз бар ма?» және т.б.
«Сәлеметсіз бе», «Рецептіңізді алыңыз (емдеу бөлмесіне бару)», «Қош болыңыз».
«Сәлеметсіз бе». «Бізге бағытыңызды (тағайындауыңызды) беріңіз. «Дәрілерге аллергияңыз бар ма?» «Сау болыңыз»
«Сәлем қош бол»
«Сәлеметсіз бе», «фамилияңызды, атыңызды, әкесінің атын, туған күніңізді, үй мекенжайыңызды көрсетіңіз». «Неге шағымданасыз?», «15 минут ішінде жедел жәрдем күтіңіз». «Сау болыңыз».
«Сәлем қош бол»
«Сәлеметсіз бе», «Неге шағымданасыз», «Температура қанша уақытқа созылады?», «Қандай дәрі қабылдадыңыз?» «Дәрілерге аллергияңыз бар ма?», «Қош болыңыз»
«Сәлеметсіз бе», «Айналыңыз, мен сізге укол саламын». «Температураңызды және қан қысымыңызды өлшейік», «Дәрілеріңізді қабылдаңыз және демалыңыз». «Сау болыңыз»
«Сәлеметсіз бе». «Менің жол жүру картасына қараңыз.» «Аурухана», «Дәріхана» аялдамасына тоқтаңыз. «Маған дәрігердің анықтамасын жазыңыз». «Кім ең соңғы болып дәрігерге барады». «Менің ауырсынуым бар.» «Температура 36,6.» «Дәрілерге аллергия жоқ». «Рахмет саған қош бол».
«Сәлеметсіз бе». «Мен ауырып тұрмын» «Жедел жәрдем шақырғым келеді». «Менің атым», «Мен қартайдым», «Менің мекенжайым», «Рахмет».
«Сәлеметсіз бе». «Менің ауырсынуым бар», «Температура (қысым)», «Көмегім үшін рахмет».
Қатысты әңгімелер
Автобус
Фармацевт (фармацевт)
Жүргізуші
Дәріхана белгісі
Белгі
Автобус белгісі, белгі. Орындықтар, руль.
Дәрігердің рецепті бойынша дәрі-дәрмек береді.
Қоңыраулар тоқтайды. Жол қозғалысы ережелерін сақтайды.
«Сәлеметсіз бе». «Мен сіздің рецептіңізді аламын ба?» «Сатып алғаныңыз үшін рахмет» «Тезірек сауығып кетіңіз». «Сау болыңыз».
«Сәлеметсіз бе». «Билеттеріңді көрсет». «Белдікті тағыңыз». «Аурухана», «Дәріхана» аялдамасы.
«Сау болыңыз».
4. Ойынның барысы.
Ойынға деген қызығушылықты тудыру үшін мұғалім оқушыларды Қ.И.Ертегіден үзінді оқуға шақырады. Чуковский «Айболит», кітаптың иллюстрацияларына қараңыз және сұрақтарға жауап беріңіз: Басты кейіпкер кім? Айболит не істейді?, Кімді емдейді? Мұғалім оқушыларды тыңдап, жұмбақтарды табуға және қандай ойын ойнайтынымызды ойлануға шақырады.
Кім ауру күндерінде
Ең пайдалысы
Және бәрімізді емдейді
Аурулар? (дәрігер)
Бұл үйде дәрігерлер бар.
Олар адамдардың емделуін күтуде.
Олар барлығына көмектесуге дайын -
Тек сау адамдар ғана босатылады. (аурухана)
Балалардың жауаптары.
Мұғалім бұл дәрігер мен үй – аурухана туралы жұмбақ екенін түсіндіреді. Оқушыларды «Аурухана» рөлдік ойынын ойнауға шақырады. Ауруханада кім жұмыс істейтінін еске түсіруді сұрайды? Балалардың жауаптары.
Санау рифмасының көмегімен балалар кімнің қандай рөлдерге ие болатынын таңдап, ойынға атрибуттарды алып, ойын кеңістігін жасайды. Ойын барысында рөлдік ойыншылардың не істейтінін түсіндіремін. Олар қалған жігіттер пациенттер болатынын және «балаларды» (қуыршақтар, ойыншықтар - жануарлар) асырап алатынын және өздері пациент бола алатынын түсіндіреді. Мұғалім оқушылардан ауруханаға қалай жетеміз деп сұрайды.
Балалар ауруханаға әртүрлі көліктермен жетуді ұсынады: автобуспен, трамваймен, жедел жәрдеммен, жаяу. Талқылаудан кейін біз ортақ шешімге келдік - автобуспен барамыз.
Тәрбиеші: «Автобус сізді де, мені де күтіп тұр. Автобусымыз жүру үшін бізге жүргізуші керек». Санақ тақпақтың көмегімен балалар кімнің жүргізуші болатынын таңдайды.
Педагог балалармен бірге ойын әрекеттерін көрсетеді. Балалар жолаушылар орындарына отырып, жүргізушіге билеттерін көрсетіп, өздеріне қажет аялдамаға барады. Жүргізуші балаларға көліктен шыққан кезде көліктегі өзін-өзі ұстау ережелерін еске салады.
Мұғалім қолдау және дамыту үшін еске салу әдісін пайдаланады. «Міне, сен екеуміз де келдік. Алдымен тіркеу үстеліне барып, картаны алу керек. Кеңсеге кірген кезде сәлемдесуді және қызыңызды немесе ұлыңызды не ренжітетінін түсіндіруді ұмытпаңыз. Қабылдау аяқталғаннан кейін медбике кабинетті жинап, шаңды сүртеді, т.б. Педагог балаларды өз бетінше «Аурухана» ойынын ойнауға шақырады.
Педагог енжар, ұяң балаларды ойынға тартады. Қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау ережелері мен сыпайы қарым-қатынас техникасын еске салады. Ойында қарым-қатынасты қалыптастыру үшін ол балалардың іс-әрекетіне бағыт береді.
5. Ойынның соңы
Мұғалім ойынды талқылауды ұсынады:
«Біз не ойнадық?»
«Ауруханада кім жұмыс істейді?»
«Сізге қай рөл көбірек ұнады?»
«Келесі ойында қандай рөлді ойнағың келеді?»
«Ойынымыз сәтті болды деп ойлайсың ба?»
«Біздің ойында сізге не ұнады?»
Балалар ойыннан алған әсерлерін білдіреді. Мұғалім ойынды қорытындылайды, балалардың сөздерін тыңдайды және ойыннан алған әсерлерін бейнелейтін суреттер салуға шақырады.
6. Ойынды бағалау
Ойындық жағдай қызығушылыққа негізделген балалар тобының бірлестіктерінің пайда болуына ықпал етеді. Балалар бір-бірімен келіссөздер жүргізеді, рөлдерді бейбіт түрде бөледі және проблемалық жағдайларды қолайлы түрде шешеді. Ойындағы балалардың мінез-құлқы ерікті және шектеусіз. Балалардың дәрігердің, медбикенің, басқа да аурухана қызметкерлерінің, жалпы аурухананың, фармацевттің, жүргізушінің жұмысы туралы білімдері ойын барысында шебер пайдаланылады. Ойын жоспарлары толығымен орындалды. Процеске қатысушылардың барлығы психологиялық және эмоционалдық жайлылықты сезінеді. Алынған тәжірибеге сүйене отырып, болашақта балаларға ұжымда жаңа өзара әрекеттесуді қалыптастыруға көмектесетін көптеген ұқсас ойын жағдайларын құруға болады.
7. Ойын схемасы
1. Гардероб
2. Тіркеу
3. Дәрігерлік кабинет
4. Емдеу бөлмесі
5. Жедел жәрдем
6. Дәріхана
7. Автобус
Сюжет- рөлді ойын«Жедел жәрдем. Клиника. Аурухана»
Ұйымдастыру жұмыстары:
К.Чуковский «Айболит»
Ж.Карбозин «Дәрігер»
Маяковскийдің «Кім болу керек?»
Б Житков «Көмек келеді»
М Әлімбаев «Кім емдейді?»
Рецепттерді, карталарды, атрибуттар жиынын дайындаңыз
Дәріхана үшін «таблеткалар» және басқа да ассортименттерді жасаңыз
Дәрігер (дәрігер), медбике, емделуші, т.б мамандықтарға тоқталайық.
Медицина мамандары туралы иллюстрацияларға негізделген әңгіме
«Кім не істеп жатыр»
«Кімге жұмыс үшін не керек»
«Жедел жәрдем» суреті
Айналаңызбен танысу. «Аурухана» картинасына қарау
Дәрігерлерге халаттар мен қалпақ тігу
Рөлдік ойынның технологиялық картасы «Жедел жәрдем. Клиника. Аурухана»
Мақсат:
Балалардың сюжетке сәйкес топшаға бөліну және берілген ойын әрекетінің соңында қайтадан бір командаға бірігу қабілеттерін дамыту. туралы білімдерін көрсету қоршаған өмір, көрсету әлеуметтік маңызыдәрі. Медицина қызметкерлерінің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу, қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау ережелерін орнату.
| Жағдай | Атрибуттар | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Емханаға келу, тіркелу; Дәрігерге жазылу; Дәрілерді тағайындау; Жедел жәрдем шақыру; Ауруханаға жатқызу, палатаға жатқызу; Емдеу нұсқаулары; емтихандар; Науқастарды аралау. | Дәрігерлердің халаттары мен қалпақтары; пациенттердің карталары; рецепттер; бағыттар; стадиометр, экран, офтальмолог үстелі, кушетка, ванна таразы), дәрі-дәрмектер; телефон; компьютер; зембіл. Ойыншық дәрігердің чемоданы: науа, қайшы, гипс, гипс шинасы, таблеткаға арналған бөтелке, капсулалар, шприц, фонендоскоп, офтальмолог көзілдірігі, невропатологтың балғасы, өкпенің көлемін өлшейтін аппарат және т.б.) Ойыншық «Жедел жәрдем» | Бас дәрігер рөлінде медициналық қызметкерлерді жұмысқа қабылдайды, жұмысты ұйымдастырады, медицина қызметкерлерінің жұмыс сапасын бақылайды, науқастармен әңгімелеседі; қоңыраулар мен тапсырыстар жаңа топтамаауруханаларға, емханаларға арналған дәрі-дәрмектер | Науқас дәрігердің қабылдауына жазылады, қабылдауға шағымдарымен келеді, ем тағайындауды сұрайды, алғысын білдіреді. Дәрігер қабылдауды жүргізеді, тыңдайды, жұлдыруға қарайды; қан қысымын өлшеп, рецепт жазады. Офтальмолог науқасты қабылдайды, көру қабілетін тексереді, ем тағайындайды, кеңес береді, еңбекке жарамсыздық парағын береді. Медбике дәрігердің тапсырмасын орындайды, укол салады, шыныаяқтар, қыша сылақ қояды, инъекциялар, вакцинациялар, ингаляциялар, жылыну жасайды. Медбике медициналық кабинетті тазартады (еденді жуады, шаңды сүртеді) Тіркеуші науқастың картасын толтырып, талон береді. Жүргізуші дәрі-дәрмек пен құрал-жабдықтарды жеткізеді, жедел жәрдемде шақырту бойынша дәрігермен бірге жүреді |
«Теледидар» рөлдік ойыны
Ұйымдастыру жұмыстары:
Көркем әдебиет оқу
К.Чуковский «Телефон»,
Б Житков «Жарық сымдар арқылы қалай тарайды».
М Әлімбаев «Не деген жат ел»
Таңдаулы телешоуларыңызды бағдарламалау
«Крекер» жасау, әртүрлі бағдарламалардың символдары
Анимациялық суреттерді шығару
Ән, тақпақ жаттату
Қаражат туралы бұқаралық ақпарат құралдары, теледидардың адам өміріндегі рөлі туралы.
«Теледидар не үшін қажет», «Сүйікті телешоулар», «Теледидарды не алмастыра алады»
«Тілші»
«Мультфильм түсіру»
«Спикер»
Айналадағы «Тұрмыстық техникамен» таныстыру
Электрондық жабдық орналасқан бөлмеге экскурсия.
керек-жарақтарды таңдауға қатысыңыз,
Балаларыңызбен бірге балаларға арналған телешоуларды көріп, олардың пайдасы, мақсаты мен түрлері туралы әңгімелеу
«Теледидар» рөлдік ойынының технологиялық картасы
Мақсат:
Телевизия қызметкерлерінің рөлдік әрекеттерін біріктіру, олардың жұмысының ұжымдық екенін және бүкіл ұжымның нәтижесі әр адамның жұмысының сапасына байланысты екенін көрсету. Балалардың бұқаралық ақпарат құралдары және теледидардың адам өміріндегі рөлі туралы түсініктерін бекіту.
| Жағдай | Атрибуттар | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Бағдарламаны таңдау, редакторлардың бағдарлама дайындауы; Жаңалықтар мен басқа бағдарламаларға мәтіндер жазу; Жүргізушілер мен көрермендерді дайындау; Студия дизайны; Жарық және дыбыс инженерлерінің жұмысы; Бағдарламаны көрсету. | Компьютерлер; рациялар; микрофондар; камералар; «крекер»; Бағдарламалар (мәтіндер); әртүрлі бағдарламалардың символизмі; костюм элементтері; макияж, косметикалық жиынтықтар; интерьер элементтері, декорациялар; фотосуреттер. | Ол бас редактор рөлінде барлық студия қызметкерлерінің іс-әрекетіне басшылық жасайды, бағдарламалардың тақырыбы мен сюжетін, телебағдарламалардың көрсетілу ретін белгілейді. | Дикторлар күнгі жаңалықтардың мәтінін құрастырады, суреттер мен фотосуреттерді таңдайды Сценаристер бағдарламаның сценарийін құрастырады, мәтінді жазады Редакторлар жүргізуші рөліне әртістерді таңдау үшін кастинг жүргізеді Жарық және дыбыс инженерлері жабдықты орнатып, микрофондарды дайындайды Декораторлар студияны безендіру үшін декорацияларды салады, суретшілерге костюмдер дайындайды Актерлер жаттығып, мәтінді жаттап, эфирге шығарады. Көрермендер студияда отырып, бағдарламаны тамашалайды Оператор бағдарламаны түсіріп, эфирде көрсетеді. |
Рөлдік ойын «Жүргізушілер. Гараж. Жол полициясы».
Ұйымдастыру жұмыстары:
Көркем әдебиет оқу
Б.Житков, «Мен көргенім» (шығарма тараулары).
Сутеевтің «Әртүрлі дөңгелектерінде»
Б Житков «Шофер»
С.Михалков «Егер жарық жанса»
Жол картасы жоспарларын дайындаңыз
Жүргізуші куәліктері мен маршрут билеттерін дайындаңыз жол вексельдері
Ойынға керек-жарақтарды дайындаңыз
Қай ата-ананың көлігі бар? Жүргізушілер кімдер? Олар не істеп жатыр? Көліктер қай жерде тұр?
«Жол полициясында кім жұмыс істейді?», «Жол полициясы дегеніміз не?», «МАИ қызметкерлері не киеді?», «Олар не істейді?» арнайы пішін?», «Жолдарда не болар еді, егер...»
«Келісетін сөздер»
«Гараждар»
Экскурсия Аавтотұрақ
Қоршаған ортамен таныстыру «Әртүрлі белгілер керек, әр белгі маңызды»
Көлік жүргізудегі қиындықтар туралы әңгіме дайындаңыз.
Жаяу жүру кезінде балалар жол қозғалысы ережелерін сақтауға және жол инспекторының жұмысына назар аударады.
Мақсат:
Балаларды алдағы ойынның кезеңдерін алдын ала жоспарлауға, берілген ойынға қажетті заттарды таба білуге, әртүрлі алмастырғыш заттарды қолдануға үйрету. Көлік қызметкерлері мен жол полициясы қызметкерлерінің еңбегіне қызығушылық пен құрметке тәрбиелеу, олардың қала өмірі үшін маңызы, еңбек жағдайлары және «инспектор-жүргізуші», «инспектор-жаяу жүргінші» қарым-қатынасы туралы түсініктерін бекіту, білімдерін бекіту. жол қозғалысы ережелері туралы
| Жағдай | Атрибуттар | Әрекеттер мұғалім | Балалардың іс-әрекеті |
| Көлікті немесе автобусты сапарға дайындау Инспекторлардың жұмыс орнын анықтау, жоспарлармен жұмыс жасау; Автокөлікке құжаттарды дайындау; Жол полициясының бастығына инспекторлардың есебі. | Рульдік дөңгелектер; жоспарлар, жол карталары; Түрлі құжаттар (құқықтар, техникалық паспорттарКөліктер); автомобиль жөндеуге арналған құралдар жинақтары; жол белгілері, бағдаршам; сақтандыру карталары; Көліктегі алғашқы көмек жинағы; телефондар, таяқшалар; ысқырықтар; жол белгілері; бағдаршам; жүргізуші куәлігі. | қамтамасыз етеді қажетті құрал-жабдықтар, ойын барысында «гараж меңгерушісі» болып табылатын мұғалім «механиктерге» нұсқау береді, телефон арқылы тасымалдау туралы өтініштерді қабылдайды, «жүргізушілерге» маршрут парақтарын таратады, жол ережесін еске салады, оларға көмектеседі. «Жол инспекторы» Рөлмен айналысады, балаларды бақылайды, қажет болған жағдайда ойынға араласады немесе қосылады. | Диспетчер жүргізушілерге жол парақтарын береді; Жүргізуші сапарға шығады, машинаның дайындығын тексереді, машинаға жанармай құяды; жолдасты сүйретіп алып, жүкті діттеген жеріне жеткізеді. Жанармай құю бекетінің кезекшісі кезек қойып, жанармай құюға көмектеседі. Жолаушы билет сатып алып, аялдамаларда түсіп, тәртіп ережелерін сақтайды. Жөндеу жұмыстарын механик орындайды; жол парақтарын толтырады, рейс алдында вагонның жағдайын тексереді Автотұрақ қызметкері көліктерді тұраққа қоюға көмектеседі және оларды қорғайды. Инспекторлар жол қозғалысын реттейді, құжаттарды тексереді, бұзушылықтарды бақылайды, айыппұл салады. |
Рөлдік ойын «Ателье. Сән үйі»
Ұйымдастыру жұмыстары:
Көркем әдебиет оқу
М.Жаманбалинов «Шеберсің – алтын қол».
«Корольге арналған жаңа киім» - Г.Х. Андерсен
«Сән» – Г.Кругляков, «Қолөнерші» – Сейіл Баранбаев
«Кім киген киім жүз жыл өмір сүреді» - халық ертегісі
«Батыл кішкентай тігінші» - ағайынды Гриммдер
Аппараттарды, тігін құралдарын (машина, рулетка, жіп және т.б.) дайындаңыз.
«Сәнді ертегі» экранының дизайны
«Сән қызық», «Қыздар да, ұлдар да сәнгер бола алады», «Дизайнер – әртүрлі киімдерді ойлап тауып, оларды шоуға дайындайтын адам»
Сән көрсетілімі дегеніміз не және ол не үшін жасалады?
«Сән шоуы» бейнесін қараңыз.
«Катя қуыршағын киіндірейік»
«Муммер» бұрышындағы инелер.
Тігін шеберханасына экскурсия
Айналамен таныстыру «Өлкеде көйлек қалай өсті»
Сәндік аппликация «Камзолды әшекейлеу (киімнің жиегіне қазақ ою-өрнектерінің өрнектерін жасау)»
Экскурсияға көмектесу (экскурсияға көлікке демеушілік көрсету
Рөлдік ойынның технологиялық картасы «Ателье. Сән үйі»
Мақсат:
Балалардың сюжетке сәйкес топшаға бөліну және ойын әрекетінің соңында қайтадан бір ойын тобына бірігу қабілеттерін дамыту. Тігіншінің, сәнгердің, пішушінің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу, олардың жұмысы ұжымдық екенін, басқаның жұмысының сапалы болуы бір адамның адал еңбегіне байланысты екендігі туралы түсініктерін кеңейту. Өлшеу әдістері туралы білімдерін ойында қолдану қабілетін дамыту. Дамыту диалогтік сөйлеу.
| Жағдай | Атрибуттар | Мұғалімнің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Модельді таңдау және сәнгермен талқылау, материал таңдау; Тапсырыстарды қабылдау, өңдеу және орындау Модельдік агенттікке қабылдау Модельдерге арналған шеберлік сабағы, сахналық сөйлеуге, сахналық қозғалысқа үйрету Сәнді киім тігу Көрсетілетін үлгілерді таңдау; сәнгерлермен жұмыс; Фотографтармен жұмыс; «Портфолио» құру; Сән көрсетілімі. | Экран, мата әртүрлі өлшемдержәне түстер, түрлі-түсті жіптер, киім эскиздері, журналдар, тігін құралдары, касса, билеттер, ақша, фотоаппараттар. Декорация; косметикалық жиынтықтар. | Агенттік директорының рөлінде тапсырыс берушілермен дизайнерлер, модельдер, сән үйлері туралы әңгімелесіп, сәнді киім тігуге тапсырыс береді. Студия жұмысын ұйымдастырады, қызметкерлердің жұмысының дұрыстығына көңіл бөледі, рұқсат береді қақтығыс жағдайларыолар пайда болған кезде. | Кескіштер өлшемдер алады, үлгі жасайды; Қабылдаушы тапсырыс береді, тапсырысты толтыру мерзімін анықтайды; Тігінші тапсырысты орындайды, бұйымды киіп көреді; Кассир орындалған тапсырыс үшін ақша алады; билеттер сатады Дизайнер көрмеге дайын бұйымдарды таңдайды. Модельдер подиумда жүруді үйренеді және қызықты көрсетеді сәнді киім, сәнді киімдерді көрсету Курьер шоуға шақыру билеттерін жеткізеді Қонақтар орындарына отырады, тамашалайды, қол шапалақтайды Фотографтар қызықты кадрларды түсіріп, модельдер үшін портфолио жасайды. |
«Мектеп» рөлдік ойыны
Ұйымдастыру жұмыстары:
Көркем әдебиет оқу
Л.Н.Толстой «Филипок»,
Маршакпен «Бірінші қыркүйек»,
Л Воронкова «Қыздар мектепке барады».
Қ.Мырзалиев «Хат»,
З.Александров «Мектепке»,
Ал Таңдық «Мектепке».
Ж.Смақов «Кіші ABC кітабы»
Топ бөлмесін безендіру (үстелдер, орындықтар - мектептегідей дәстүрлі түрде орнату)
Қажетті құралдарды дайындаңыз
«Мектеп дегеніміз не», «Біз мектепке не үшін барамыз», «Саған бірдеңе үйрететін адамның аты кім»
Сюжеттік-рөлдік ойынойын «Жедел жәрдем»
Мақсаттар: Балаларға ойынның сюжетін қалыптастыруға көмектесу, оған белгілі бір моральдық бағыт беру. Рөлдерді, ойын әрекеттерін, оқиғаларды және олардың ретін алдын ала анықтауға көмектесіңіз. Балаларды сюжетті одан әрі дамытуға шақырыңыз.
Балаларды серіктестердің әрекеттерімен үйлестірілген рөлдік ойындарға аудара отырып, сюжетті дамытуға үйрету. Белгілі бір ойын дағдыларының қолайлы дамуына ықпал етіңіз, дағдыларды қалыптастырыңыз және бекітіңіз бірлескен іс-шараларойын қауымдастығында (әсіресе үлкен, 4-5 адамнан тұратын).
Балалардың рөлдік әрекетін жаңа ойын мақсаттарымен байыту, сол немесе басқа мақсаттың адамдар өміріндегі орнын көрсету, оларды бірдей мақсаттар туындауы мүмкін әртүрлі жағдайлармен таныстыру. Балаларға беріңіз экспрессивтік тәсілдержәне ойын әрекеттерін орындау технологиясы.
Балаларды дәрігердің (педиатрдың) қызметімен таныстыру, медициналық құралдардың атауларын бекіту. Балаларға ойын жоспарын жүзеге асыру жолдарын үйретуді жалғастырыңыз.
Мүмкіндігінше, балаларды ауыр және созылмалы аурулар туралы білімнен қорғамаңыз, оларда жанашырлық сезімін оятуға және ауру адамдарға көмектесуге ұмтылуға тырысыңыз.
«Емхана» - медицина қызметкерлерінің іс-әрекетінің мәнін ашу, ойын сюжетін шығармашылықпен дамыту және қалыптастыру. Дәрігерлік мамандыққа деген құрмет сезімін дамыту.
Ойын атрибуттарының ішінде сізге «Отбасы» ойыны үшін қажет: ойыншықтар, ас үй ыдыстары (таңғы ас) - асүйдің ойын алаңында, «Жедел жәрдем» ойыны үшін: медициналық құралдар жиынтығы, тумбочкалар, сөрелер, жазуға арналған үстел (карточка), телефон, халаттар, бас киімдер, қолғаптар, руль (жедел жәрдем) – «Аурухана» ойын алаңы және оның жабдықтары; «Емхана» ойыны үшін: «Тіркеу» аумағын белгілеу; педиатр.
Ойынның барысы.
Балаларды «Отбасы» ойынын ойнауға шақырыңыз, нұсқалардың бірі «отбасылық таңғы ас» - тамақ әзірлеу, қызмет көрсету.
Анам барлық отбасы мүшелерін үстелге шақырады (әкесі мен қызы)
Әкесі жұмысқа кешігіп, қызын балабақшаға асығады.
Қызы жуынып, киінеді, бірақ мұның бәрін өте баяу жасайды, көзін, маңдайын уқалайды, қатты қайғырады.
Анам мен әкем уайымдап жатыр.
Анам температураны өлшеп, маңдайын сынап (ыстық) және әкесіне қызының бар екенін айтады жоғары температуражәне сіз жедел жәрдем шақыруыңыз керек (103 нөмірін теріңіз).
«Отбасы» ойыны «Жедел жәрдем» ойынына айналады. Бұл ойында отбасы мүшелерінің рөлдерінен басқа жаңа рөлдер пайда болады: жедел жәрдем жүргізушісі, дәрігерлер, медбике, аспаз және т.б.
Қызды балалар ауруханасына (жедел жәрдем) әкеледі, медбике деректерді жазып алады, ал дәрігер оны тексереді (сұрақ-жауап). Вакцинация туралы дәрігер мен ана арасындағы диалог.
- Тұмауға қарсы екпе алдыңыз ба?
«Жоқ», - деп жауап береді анам.
Дәрігер диагноз қояды
-Тұмау!
Қызды палатаға апарады, төсекке жатқызады, дәрігер қарап, тыңдайды, медбике укол салады, аспаз тамақ әзірлеп, палаталарға жеткізеді.
Анам мен әкем дәрігермен сөйлеседі, ол вакцинация жасау керек екендігі туралы айтады.
– Қызыңыз сауығып кеткен соң, балалар емханасына барып, міндетті түрде тұмауға қарсы екпе аласыз.
«Жедел жәрдем» ойыны «Емхана» ойынына айналады. Балалар ойынның сюжетін өз бетінше дамытады.
Қызға екпе егіліп жатыр.
Өзін-өзі талдау Рөлдік ойын.
Тақырыбы: «Жедел жәрдем»
Күні: 06.11.2016 ж
Рөлдік ойын – баланың салауатты жақтарын тәрбиелейтін, кемшіліктерін әлсірететін күшті тәрбие құралы. Ойынның арқасында көптеген балаларға тән ұялшақтықты, белгісіздік пен пассивтілікті жеңуге болады. Ойын баланы физикалық тұрғыдан дамытады, қимыл-қозғалыстағы кемшіліктерді түзетеді, анализаторлардың жұмысын жаттықтырады, бастамашылдықты, зеректікті, қиялды дамытады, жолдастық сезімге тәрбиелейді, ұйымшылдыққа ықпал етеді. балалар тобы.
Шығармашылық пен өзін-өзі жүзеге асыруға жемісті осы топырақта ойын ұйымдастырылып, өткізілді. Балалар ойынға белсенділік пен қызығушылық танытты. Ойынға шағын скиттер мен пантомималар кірді. IN ойын формасыБалалар бір ойыннан екіншісіне сюжетті өз бетінше құрастырды. Үйренді дұрыс реттілікдәрігерге бару, көптеген жаңа сөздер мен терминдер.Ойын балалар ұжымының бірлігіне және ұжымшылдықтың дамуына ықпал етті. Бұл балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға да ықпал етті.
Барлық жігіттер жарайсыңдар!
Барлық алға қойылған мақсаттар мен міндеттер орындалды.
«Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған Песчан №2 арнай жалпы білім тәке мектеп-интернаттары» КММ
Сюжеттік-рөлдік ойын
ойын
«Жедел жәрдем»
Жүктелуде...
