Сынып: 1
Педагогикалық мақсат. N, n бас әріптерді және кіші әріптерді жазу дағдыларын дамытуға жағдай жасау; фонематикалық естуді, ұсақ моториканы және көзді қабылдауды дамытуға ықпал ету.
Сабақтың түрі.Оқу мәселесін шешу.
Жоспарланған нәтижелер (тақырып).
Кіші және бас әріптерді, баспа және жазба әріптерді салыстыру; [n], [n’] дыбыстары бар сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау. Н, н әріптері бар буындарды, сөздерді, жалқы есімдерге бас әріптерді жазып, түсіндірме арқылы сөйлемдер жазады. Сөйлемдерді тақырыптық суретте кодталған сөзбен аяқтаңыз. Жазбаша қаріптен көшірілген. Орындалған жұмысты бағалау критерийлерін білу.
Жеке нәтижелер.
Танымдық қызығушылық пен тәрбиелік мотивтерді көрсету.
Әмбебап білім беру қызметі (мета-пән).
- Нормативтік:тапсырмаға және оны орындау шарттарына сәйкес өз әрекетін жоспарлау.
- Когнитивті: жалпы білім беру- ауызша және жазбаша түрде сөйлеу мәлімдемелерін саналы және ерікті түрде құрастыру; ақыл-ой ойыны -кіші және бас әріптерді, баспа және жазба әріптерді салыстыру; [n] дыбысы бар сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау; ұсыныстың ерекшеліктерін көрсету.
- Коммуникативті:Қарым-қатынаста олар серіктесіне түсінікті мәлімдемелер құра алады.
- N, n әріптері; кіші әріп, бас әріп, баспа, жазба әріптер; сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау; дыбыс [n]; ұсыныс.
Білім беру ресурстары.
- Жазу бойынша презентация
- Презентация «Тірі ABC»
Сабақтар кезінде
I. Сабақтың басын ұйымдастыру.
Сәлем. Сабаққа дайындығын тексеру (үстелде жұмыс дәптерінің болуы
«No2 дәптер», қаламдар.
(Балалар мұғаліммен және бір-бірімен амандасады, сабаққа дайындығын тексереді, сабаққа эмоционалды түрде бейімделеді)
II. Оқу тапсырмасын қою.
Өлеңді тыңдап, ішіндегі жұмбақ әріпті тап.
Ол «ән» сөзінде,
Ол «ол» сөзінде
Бұл «баспалдақ» сөзінде
Бұл «піл» сөзінде
«Түн» одан басталады,
Осымен «арман» аяқталады.
Ал «олдың» ортасында - ол қайтадан!
Бұл жұмбақ бейтаныс адам кім? (Хат Н)
Өлең сізге хат туралы не айтты? Н?
(Хат Нсөздердің басында, ортасында және соңында болады.)
Ол дауысты дыбысты немесе дауыссыз дыбысты білдіреді ме? (Дауыссыз [ n])
Бүгін қандай әріптерді жазып үйренеміз деп ойлайсыңдар?
(Бас және кіші әріптер N, n).
III. Жаңа білім мен іс-әрекет әдістерін меңгеру.
1. Саусақ гимнастикасы.
Қолымызды жазуға дайындап алайық. Саусақ жаттығуларын жасайық.
Саусақтар жасырынбақ ойнады
Ал бастар алынып тасталды.
Мынадай, былай -
Осылайша бастар алынып тасталды.
(Жігіттер саусақ жаттығуларын жасайды. Өлең ырғағымен қолдарын түйіп, ашады).
2. Жазу кезінде үстел басына отыру ережелері.
Біз тұтқаны ұстау ережелерін және сәйкестігін тексереміз.
(Балалар жазу кезінде үстелге қалай отыру керектігін және қаламды қалай дұрыс ұстау керектігін көрсетеді)
3. Н әрпімен таныстыру.
Блок және бас әріптерді қарастырыңыз Н.
Олар қалай ұқсас және олар қалай ерекшеленеді?
Хат неге ұқсайды? Н?
(Балалар әріптерге қарайды, мұғалімнің сұрақтарына жауап береді, өлеңді тыңдайды)
Хат Н, Мен сені танимын
Хат мықты, болат.
Сіз сондай ұзынсың
Әріп сен емес, көпір.Көліктер саған қарай жүгіреді
Сіздің астыңыздан өзен ағып жатыр.
Үлкен кемелермен.
Үстіңізде бұлттар бар.
4. Кіші n әрпінің жазылуымен таныстыру.
Кіші n әрпінің үлгісін қарастырайық. Біз жазуды жұмыс жолының жоғарғы жолынан бастаймыз. Біз таяқшаны жұмыс сызығының төменгі сызығына қарай жылжытамыз. Содан кейін бірінші элементтің ортасынан екінші элементті - көлденең жолақты жазамыз. Бұл элемент сәл салбырап тұруы керек. Үшінші элемент - төменгі жағында қисығы бар таяқша.
(Балалар мұғалімнің түсіндірмесін тыңдайды, әріптің жазылуын бақылайды. Ауадағы элементтерді жазады).
Әріпті ауаға жазайық - бір - және, екі - және.
5. «Рецепт» бойынша жұмыс. Әріп элементтері n әрпі және n әрпі.
Кіші әріп үлгісін қарастырыңыз n.
Әріп қандай үш элементтен тұрады?
Көрсеткілер не үшін қажет?
Әріптің элементтерін дөңгелектеңіз.
Жапырақшаларды қадағалаңыз.
Бірінші жолға n әрпінің элементтерін, екінші жолға n әрпін қосыңыз n.
Үйде хат жазуға жаттығасыз n.
(Балалар әріпті және оның элементтерін тексереді. Мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. Әріптің элементтерін жаз. n, хат n).
6. Сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау.
Сөздердегі n әріптерін дөңгелектеп, шыққан сөздерді оқы.
(Жігіттер әріптерді дөңгелектейді).
Сызбаларды қараңыз, сызбалар мен сөздерді сәйкестендіріңіз.
(1-ші схема - ол, 2-ші схема - ол, ол, олар).
Сызбалар арқылы буын-дыбыстық талдау жасау.
(Жігіттер сөзге талдау жасайды).
7. Буын жазу.
«No2 дәптердегі» буындарды оқы.
Әріптердің байланысуына назар аудара отырып, жолдардағы буындарды аяқтаңыз.
(Балалар дәптердегі буындарды оқып, жазбаша орындайды).
Дене шынықтыру минуты
Біз жұмыс жасадық, балалар, енді бәріміз жаттығу жасайық!
Тыныш тұрыңыз, күліңіз,
Барлығын кішкентай жануарларға айналдырыңыз.
Сыныпқа қанша жануар келді,
Балаларымды танымаңдар!
Қоян кім, түлкі кім,
Аю кім, мысық кім, құс кім?
Көңілді билеңіз!
Барлығы билейді, ұялмаңыз!
Жұмысқа кірісетін кез келді, тыныш отырыңыз, балалар.
(Балалар өздерінің сүйікті жануарлары болып, музыка әуенімен билейді.)
8. Бас әріппен таныстыру N. N, n әріптерін салыстыру.
Кіші және бас әріптерді салыстыру N, n
Олар бірдей ме, әлде басқаша жазылған ба?
Бас әріп үлгісін қарастырыңыз Н.
Бас әріп қандай екі элементтен тұрады?
Көрсеткілер не үшін қажет?
Әріптің элементтерін дөңгелектеңіз.
(Балалар әріптерге қарайды N, n. Салыстыру. Мұғалімнің сұрақтарына жауап беру. Әріптің элементтерін қарастырыңыз Н. Әріптің элементтерін дөңгелектеңіз).
9. Н әрпінің жазылуымен таныстыру.
Бас әріп НЖазуды кең көмекші жолдың ортасынан бастаймыз. Оң жаққа қарай кішкене штрих сызыңыз, содан кейін төмен сызық сызыңыз, жұмыс сызығының жоғарғы сызығын кесіңіз, одан әрі төмен қарай сызыңыз. Жұмыс сызығының төменгі сызығына дерлік жетеді, біз оны солға қарай дөңгелектейміз, жұмыс сызығының төменгі сызығынан сәл жоғары көтерілеміз. Біз екінші элементті жұмыс жолының жоғарғы жолының дәл астына жаза бастаймыз. Біз жоғары көтеріліп, оңға қарай тегіс сызық сызамыз. Біз жұмыс сызығынан жоғары цикл жасаймыз (қиылысу жұмыс сызығының жоғарғы сызығында). Сызықты төмен түсіріп, төменгі жағында қисығы бар таяқшаны жазғандай жазыңыз.
Санақ астындағы әріпті ауада жаз және - бір, және - екі, - және.
(Балалар өздері оқып жатқан әріп үлгісін талдайды, бас әріптегі элементтерді белгілейді. Мұғалімнің түсіндірмесін тыңдау, әріптің жазылуын қадағалау. Элементтерді ауада жазу).
10. «No2 рецепт бойынша» жұмыс. Әріптер, буындар.
Бірінші жолға әріптің элементтерін жаз Н.
Екінші жолға әріпті қосыңыз Н.
Буындарды оқы.
Әріптердің байланысына назар аударыңыз.
(Балалар тапсырманы орындайды: әріптің элементтерін жазады Нжәне хат Н. Буын жазуды орындау)
IV. Білім мен әрекет тәсілдерін бекіту.
1. Сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау.
Диаграмма сөзін қарастырыңыз.
Қандай ерекше байқадыңыз?
(Сызбаның жанында сөз жазылмаған және дыбыстар түсті кодталмаған)
Суретті пайдаланып, бұл сызба қай сөзге қатысты екенін табыңыз. ( Жіптер)
Сөзге буын – дыбыстық талдау жасайық жіптер және диаграмманы бояңыз.
Сөзде неше буын бар? ( Екі)
Қай буын екпінді? (Бірінші)
Бірінші буында неше дыбыс бар? (Үш)
Бірінші буын неден тұрады? ( Дауыссыз бен дауысты дыбыстың қосылуынан үшінші дауыссыз дыбыс біріккен дыбыстың сыртында болады).
Бірінші буынды боя.
(Балалар тапсырманы орындайды)
Екінші буында неше буын бар? (Екі)
Екінші буын неден тұрады? ( Дауыссыз және дауысты дыбыстардың қосылуынан)
Екінші буынды боя.
(Балалар тапсырманы орындайды)
2. «2-рецепттегі» жұмыс б. 15. Сөздер мен сөйлемдерді жазу.
Сөзді оқы. Ол нені білдіреді? ( Нина. Бұл есім)
Сөздің басына қандай әріпті жазамыз? ( Капитал)
Үлгі бойынша сөзді әдемі етіп жаз.
(Жігіттер хат жазып жатыр)
Келесі жолда не жазылған? ( Ұсыныс)
Неге бұлай ойлайсыз? ( Бас әріптен басталады. Соңында тыныс белгісі қойылады)
Интонацияны бақылап, сөйлемді оқы.
(Жігіттер сөйлемді интонациямен оқиды)
Сөйлемнің басы қандай әріптен басталады? ( Бас әріппен жазылады)
Мысалды пайдаланып сөйлем құра.
(Балалар тапсырманы орындайды)
Суретті сөзбен ауыстырып, соңғы сөйлемді оқы.
V. Рефлексиялық – бағалаушы.
Бүгін біз қай хатқа қонаққа бардық?
Осы хат туралы айтып беріңізші.
Хат НМен сіздің жұмысыңызға қуаныштымын. Ал сіз?
Не болды? Тағы немен айналысу керек?
Сізге хатқа бару ұнады ма? Н?
(Балалар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді)
Үйде үйренген әріпті жазуды жаттықтыру.
1-сыныпта «Н, н кіші және бас әріптер» тақырыбы бойынша жазбаша сабақ 23. «Ресей мектебі» УМК Леских Л.А. бастауыш сынып мұғалімі МАОУ No21 орта мектеп, Кунгур Педагогикалық мақсат N, n бас әріптерді және кіші әріптерді жазу қабілетін дамытуға жағдай жасау; фонематикалық естудің, ұсақ моториканың, көзді қабылдаудың дамуына ықпал ету Оқу мәселесін шешу Сабақтың түрі Жоспарланған нәтижелер (пәнге байланысты) Жеке нәтижелер Әмбебап оқу әрекеті (мета-пән) Тақырыптың негізгі мазмұны, ұғымдар және терминдер Білім беру ресурстары Кіші әріптерді салыстыру және бас, баспа және жазбаша әріптер; [n], [n’] дыбыстары бар сөздерге буындық талдау жасау. Н, н әріптері бар буындарды, сөздерді, жалқы есімдерге бас әріптерді жазып, түсіндірме арқылы сөйлемдер жазады. Сөйлемдерді тақырыптық суретте кодталған сөзбен аяқтаңыз. Жазбаша қаріптен көшірілген. Орындалған жұмысты бағалау критерийлерін біледі.Танымдық қызығушылық пен оқу мотивтерін көрсетеді.Реттеуші: тапсырмаға және оны орындау шарттарына сәйкес өз іс-әрекетін жоспарлайды. Танымдық: жалпы тәрбиелік – ауызша және жазбаша сөйлеуді саналы және ерікті түрде құрастыру; логикалық – кіші және бас әріптерді, баспа және жазба әріптерді салыстыру; [n] дыбысы бар сөздерге буындық талдау жасау; ұсыныстың ерекшеліктерін көрсету. Коммуникативті: қарым-қатынаста серіктеске түсінікті мәлімдемелер құрастыра алады.N, n әріптері; кіші әріп, бас әріп, баспа, жазба әріптер; сөздерге буындық талдау жасау; дыбыс [n]; сөйлем 1. Жазу бойынша презентация [Электронды ресурс]. – Кіру режимі: http://mentemirova.my1.ru/news/101 2. «Тірі ABC» презентациясы [Электрондық ресурс]. – Қол жеткізу режимі: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
Сабақтың кезеңдері Пішіндері, әдістері, әдістемелік тәсілдері 1 2 Фронтальды, жеке I. Сабақтың басын ұйымдастыру II. Фронтальды оқу тапсырмасының мәлімдемесі. Ауызша. Мұғалімнің кіріспе сөзі, әңгімелесу Сабақтың сценарийі Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың орындаған іс-әрекеті қалыптасқан іс-әрекет дағдылары Бақылау түрі мен түрі 3 4 5 6 Сәлемдесу. Сабаққа дайындығын тексеру (үстел үстінде 2 дәптердің, қаламның болуы) - Өлеңді тыңдап, ішіндегі жұмбақ әріпті табу. Ән сөзінде, Ол сөзінде, Баспалдақта, Піл сөзінде. «Түн» одан басталып, «ұйқы» онымен аяқталады. Ал «олдың» ортасында – ол қайтадан! – Бұл жұмбақ бейтаныс адам кім? – Өлеңде Н әрпі туралы не айтылды? Олар мұқият тыңдап, Жеке сабаққа ішкі нұсқаулар береді. Сабаққа дайындығын тексеру Мұғаліммен және бір-бірімен амандасу, сабаққа дайындығын тексеру, сабаққа эмоционалды түрде бейімделу Фронтальды. Ауызша жауаптар Мұғаліммен бірге оқу тапсырмасын құрастыру, оның орындалуын жоспарлау – Н әрпі. – Н әрпі сөздердің басында, ортасында және соңында келеді.
1 2 3 4 5 6 Кестенің жалғасы. – Дауысты дыбыс па, дауыссыз дыбыс па? – Бүгін біз қандай әріптерді жазып үйренеміз деп ойлайсыңдар? -Жазуға қолымызды дайындап алайық. Саусақ жаттығуларын жасайық. Саусақтар жасырынбақ ойнап, бастары алынып тасталды. Осылай, былайша - Бастар осылай жойылды - Дауыссыз дыбыс [н]. – Бас және кіші әріптер N, n Саусақ гимнастикасын орындау. Өлең ырғағы бойынша қолдарын түйіп, ашады.Мұқият тыңдау, мұғалімнің көрсетуіне сәйкес жаттығуды орындау.Жеке. Саусақтардың ұсақ моторикасына арналған жаттығуды дұрыс орындау Фронтальды, жеке. Іс жүзінде th, ауызша. Ұсақ моториканы дамытуға арналған жаттығу Жеке тұлға. III дерлік. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін меңгеру. 1. Саусақ гимнастикасы 2. Жазу кезінде үстелге отыру ережелері 3. N әрпімен таныстыру - Отыру орнын тексеру, қаламсапты ұстау ережелері Алдыңғы. Ауызша. Әңгімелесу – N бас әріптері мен бас әріптерін қарастырыңыз. Олар қалай ұқсас және несімен ерекшеленеді? N әрпі неге ұқсайды? Н әрпі, мен сені білемін, әріп күшті, болат. Сіз өте ұзынсыз, әрі сіз әріп емес, көпірсіз. Жазу кезінде үстелге қалай отыру керектігін, қаламды қалай дұрыс ұстау керектігін көрсету.Әріптерді тексеру, мұғалімнің сұрақтарына жауап беру, өлең тыңдау.Жазу кезінде дұрыс дене қалпын сақтау, қаламды дұрыс ұстау.Ұқсастық пен айырмашылықты анықтау.Жеке. Жазу кезінде дұрыс қалпын тексеру, қаламды дұрыс ұстау Алдыңғы. Ауызша жауаптар
1 2 3 4 5 6 Кестенің жалғасы. Сізді жағалай машиналар жүгіріп келеді, астыңыздан үлкен пароходтармен өзен ағып жатыр. Үстіңде бұлттар бар 4. Кіші н әрпінің жазылуымен танысу (14-бет) 5. «Көшірме дәптерімен» жұмыс (14-бет). Әріп элементтері n әрпі және n әрпі Frontal. Сөздік, көрнекі демонстрациялық, практикалық. Дисплейге негізделген түсініктеме Фронтальды, жеке. Іс жүзінде th, ауызша. Әріп, әңгіме – кіші n әрпінің үлгісін қараңыз. Біз жазуды жұмыс жолының жоғарғы жолынан бастаймыз. Біз таяқшаны жұмыс сызығының төменгі сызығына қарай жылжытамыз. Содан кейін бірінші элементтің ортасынан екінші элементті - көлденең жолақты жазамыз. Бұл элемент сәл салбырап тұруы керек. Үшінші элемент - төменгі жағында қисығы бар таяқша. – Әріпті ауада бір рет, екі рет санау.Мұғалімнің түсіндірмесін тыңдап, хаттың жазылуын орындаңыз. Ауадағы элементтерді жазу – n кіші әріпінің мысалын қараңыз. – Әріп қандай үш элементтен тұрады? – Жебелер не үшін? – Әріптің элементтерін дөңгелектеңіз. – Жапырақшаларды қадағалаңыз. – Бірінші жолға n әрпінің элементтерін, екінші жолға n әрпін қосыңыз. – Үйде n әрпін жазуға жаттығасыз.Әріпті және оның элементтерін қарастырыңыз. Мұғалімнің сұрақтарына жауап беру. Олар п әрпінің элементтерін, п әрпін жазады 6. Сөздерге қабаттық дыбыстық талдау (14-бет) Фронтальды, жеке. Ауызша, практикалық - Сөздердегі n әріптерін дөңгелектеңіз, шыққан сөздерді оқыңыз. – Сызбаларды қараңыз, сызбалар мен сөздерді сәйкестендіріңіз. Әріптерді дөңгелектеңіз. – 1-ші схема – ол, 2-ші схема – ол, ол, олар. Фронтальды. Мұғалімнің бақылауы Оқытылатын әріп үлгісін талдау, кіші әріптегі элементтерді бөлектеу Әріп үлгісін талдау, n кіші әріпіндегі элементтерді ерекшелеу. Үлгіге сәйкес п әрпін жазады, биіктігі мен енін қадағалайды.Сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасайды, жазылған сөздерді корреляциялайды.Фронталь, жеке. Ауызша жауап беру, жазбаша. Өзін-өзі бақылау Фронтальды, жеке. Ауызша жауап беру, жазбаша
1 2 3 7. Буын жазу (14-бет) Дене шынықтыру инутка септігі. Әңгімелесу, жеке хат. Іс жүзінде y. Оқу, жазу мен ұжымдық. Іс жүзінде ші – Үлгілерді пайдаланып сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау – «2-көшірме парағындағы» буындарды оқу. – Жолдардағы буындарды қосыңыз, әріптердің байланысына назар аударыңыз – Біз жұмыс жасадық, балалар, енді – бәрі жаттығуға дайын! Тыныш тұрыңыз, күліңіз, бәрі кішкентай жануарларға айналады. Сыныпқа қанша жануар келді, мен балаларымды танымаймын! Қоян кім, түлкі кім, аю кім, мысық кім, құс кім? Көңілді билеңіз! Барлығы билейді, ұялмаңыз! Жұмысқа кірісеміз, тыныш отырайық балалар 8. Бас әріп Н-мен таныстыру. Н, н әріптерін салыстыру (15-бет) Фронтальды. Ауызша, практикалық. Әңгімелесу, әріп - N, n кіші және бас әріптерді салыстыру. – Олардың жазылуы бірдей ме, әлде басқаша ма? – Бас әріп N үлгісін қараңыз. – Бас әріп қандай екі элементтен тұрады? – Жебелер не үшін? – Әріптің элементтерін дөңгелектеңіз. Кестенің жалғасы. 4 Сөздерге талдау жасау Көшірмедегі буындарды оқу, жазу Балалар өздерінің сүйікті жануарларын бейнелейді. 5 Үлгі сызбамен Пікір айту техникасын қолдана отырып, үлгіге сәйкес буындарды жазу Шаршауды болдырмау 6 Жеке. Хат ұжымы. Би қимылдарын орындау Музыка дыбыстары, балалар би N және n әріптерін тексеру. Салыстыру. Мұғалімнің сұрақтарына жауап беру. Н әрпінің элементтерін тексеру.Әріптің элементтерін шеңберге сызу.Н, н әріптерінің жазылуындағы ұқсастық пен айырмашылықты табу. Зерттелетін әріп үлгісін талдаңыз, N Frontal бас әріпіндегі элементтерді бөлектеңіз. Ауызша жауаптар, әріп элементтерін айналдыру
1 2 3 9. Н әрпінің емлесімен таныстыру (15-бет) Фронталь. Сөздік, көрнекі демонстрациялық, практикалық. Көрнекілік негізінде түсіндіру 10. «2-рецепттегі» жұмыс (15-бет). Әріп әріптер, буындар IV. Білім мен іс-әрекет тәсілдерін бекіту. Жеке. Іс жүзінде y. Letter Frontal, бу бөлмесі. Ауызша, практикалық, үлгі - Бас N әрпін кең көмекші қатардың ортасынан бастап жаза бастаймыз. Оң жаққа қарай кішкене штрих сызыңыз, содан кейін төмен сызық сызыңыз, жұмыс сызығының жоғарғы сызығын кесіңіз, одан әрі төмен қарай сызыңыз. Жұмыс сызығының төменгі сызығына дерлік жетеді, біз оны солға қарай дөңгелектейміз, жұмыс сызығының төменгі сызығынан сәл жоғары көтерілеміз. Біз екінші элементті жұмыс жолының жоғарғы жолының дәл астына жаза бастаймыз. Біз жоғары көтеріліп, оңға қарай тегіс сызық сызамыз. Біз жұмыс сызығынан жоғары цикл жасаймыз (қиылысу жұмыс сызығының жоғарғы сызығында). Сызықты төмен түсіріп, төменгі жағында қисығы бар таяқшаны жазғандай жазыңыз. – Ауа санаудағы ираз, идва әріпін жазу және – Бірінші жолдағы Н әрпінің элементтерін жазу – Екінші жолға Н әрпін қосу – Буындарды оқу. – Әріптердің байланысына назар аударыңыз – Сөздің сызбасын қарастырыңыз. Қандай ерекше байқадыңыз? Кестенің жалғасы. 4 Мұғалімнің түсіндірмесін тыңдап, хаттың жазылуын орындаңыз. Ауадағы элементтерді белгілеу 5 Зерттелетін әріп үлгісін талдау, бас әріптегі элементтерді ерекшелеу 6 Фронтал. Мұғалімнің бақылауы Тапсырманы орындайды: Н әрпі мен Н әрпінің элементтерін жазады.Буын жазады - Сызбаның жанында сөз жазылмаған, дыбыстар түспен көрсетілмеген. Үлгіге сәйкес Н әрпі мен буындарын жазады, биіктігі мен енін бақылайды.Проблемалық тапсырманы мұғаліммен бірге құрастырады, оны даралау жолдарын іздейді. Letter Frontal, жұптастырылған. Ауызша жауаптар
1 1. Сөздерге қабаттық дыбыстық талдау (15-бет) 2 лемнал. Әңгімелеу, сызбамен жұмыс 3 – Суретті пайдаланып, бұл сызба қай сөзге қатысты екенін табыңыз. – Жіп сөзіне буындық талдау жасап, сызбаны бояйық. – Сөзде неше буын бар? -Қай буын екпінді? – Бірінші буында неше дыбыс бар? – Бірінші буын неден тұрады? – Бірінші буынды боя. – Екінші буында неше дыбыс бар? – Екінші буын неден тұрады? – Екінші буынды бояу 2. «2-рецепттегі» жұмыс (15-бет) Фронтальды, жеке. Ауызша – сөзді оқы. Ол нені білдіреді? – Сөздің басына қандай әріпті жазамыз? – Үлгі бойынша сөзді әдемі етіп жаз. 4 – жіптер. - Екі. - Бірінші. - Үш. – Дауыссыз және дауысты дыбыстардың бірігуінен үшінші дауыссыз дыбыс бірігудің сыртында болады. Тапсырманы орындаңыз. - Екі. - Дауыссыз және дауысты дыбыстардың қосылуынан. Тапсырманы орындаңыз - Нина. Бұл есім. - Капитал. Хатты орындаңыз. Кестенің жалғасы. 6 5 шешімдер. Сызбаға сәйкес сөзді таңдаңыз. Сөзге қабаттық дыбыстық талдау жаса. Диаграммада дауысты дыбыстар қызыл түспен белгіленген. Жұппен жұмыс жасайды: досының жұмысын талдап, ереже бойынша бағалайды.Қатесіз көшіріп жаз. Сөйлемдегі интонацияны анықтаңыз, Фронтальды, жеке. Ауызша жауап беру, жазбаша
Сөздерді жазу және жаттығу. Әңгімелесу, хат - Келесі жолда не жазылған? - Ұсыныс. сөйлемнің шекарасын жазбаша көрсетіңіз. 1 кепіл 2 3 – Неліктен олай ойлайсың? – Интонацияны сақтай отырып, сөйлемді оқу. – Сөйлемнің басы қандай әріптен басталады? - Мысал бойынша сөйлем құра. – Суретті сөзбен ауыстырып, соңғы сөйлемді оқы – Біз бүгін қай әріппен қонақта болдық? – Осы хат туралы айтып берсеңіз. – Н әрпі жұмысыңызға риза. Ал сіз? - Не болды? Тағы немен айналысу керек? – Сізге N әрпіне бару ұнады ма? – Үйде фронтал әрпін жазуға жаттықтыру. Ауызша. Әңгімелесу V. Рефлексия және бағалау 4 5 6 Кесте соңы. – Бас әріптен басталады. Соңында тыныс белгісі қойылады. Олар сөйлемді интонациямен оқиды. - Бас әріппен. Тапсырманы орындаңыз Мұғалімнің сұрақтарына жауап беріңіз Көшірме дәптеріндегі деректерді нысан сызбаларында кодталған сөздермен толықтырыңыз Фронтальды сабақтағы жұмысын бағалаңыз. Ауызша жауаптар
Сынып: 1
Педагогикалық мақсат. N, n бас әріптерді және кіші әріптерді жазу дағдыларын дамытуға жағдай жасау; фонематикалық естуді, ұсақ моториканы және көзді қабылдауды дамытуға ықпал ету.
Сабақтың түрі.Оқу мәселесін шешу.
Жоспарланған нәтижелер (тақырып).
Кіші және бас әріптерді, баспа және жазба әріптерді салыстыру; [n], [n’] дыбыстары бар сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау. Н, н әріптері бар буындарды, сөздерді, жалқы есімдерге бас әріптерді жазып, түсіндірме арқылы сөйлемдер жазады. Сөйлемдерді тақырыптық суретте кодталған сөзбен аяқтаңыз. Жазбаша қаріптен көшірілген. Орындалған жұмысты бағалау критерийлерін білу.
Жеке нәтижелер.
Танымдық қызығушылық пен тәрбиелік мотивтерді көрсету.
Әмбебап білім беру қызметі (мета-пән).
- Нормативтік:тапсырмаға және оны орындау шарттарына сәйкес өз әрекетін жоспарлау.
- Когнитивті: жалпы білім беру- ауызша және жазбаша түрде сөйлеу мәлімдемелерін саналы және ерікті түрде құрастыру; ақыл-ой ойыны -кіші және бас әріптерді, баспа және жазба әріптерді салыстыру; [n] дыбысы бар сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау; ұсыныстың ерекшеліктерін көрсету.
- Коммуникативті:Қарым-қатынаста олар серіктесіне түсінікті мәлімдемелер құра алады.
- N, n әріптері; кіші әріп, бас әріп, баспа, жазба әріптер; сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау; дыбыс [n]; ұсыныс.
Білім беру ресурстары.
- Жазу бойынша презентация
- Презентация «Тірі ABC»
Сабақтар кезінде
I. Сабақтың басын ұйымдастыру.
Сәлем. Сабаққа дайындығын тексеру (үстелде жұмыс дәптерінің болуы
«No2 дәптер», қаламдар.
(Балалар мұғаліммен және бір-бірімен амандасады, сабаққа дайындығын тексереді, сабаққа эмоционалды түрде бейімделеді)
II. Оқу тапсырмасын қою.
Өлеңді тыңдап, ішіндегі жұмбақ әріпті тап.
Ол «ән» сөзінде,
Ол «ол» сөзінде
Бұл «баспалдақ» сөзінде
Бұл «піл» сөзінде
«Түн» одан басталады,
Осымен «арман» аяқталады.
Ал «олдың» ортасында - ол қайтадан!
Бұл жұмбақ бейтаныс адам кім? (Хат Н)
Өлең сізге хат туралы не айтты? Н?
(Хат Нсөздердің басында, ортасында және соңында болады.)
Ол дауысты дыбысты немесе дауыссыз дыбысты білдіреді ме? (Дауыссыз [ n])
Бүгін қандай әріптерді жазып үйренеміз деп ойлайсыңдар?
(Бас және кіші әріптер N, n).
III. Жаңа білім мен іс-әрекет әдістерін меңгеру.
1. Саусақ гимнастикасы.
Қолымызды жазуға дайындап алайық. Саусақ жаттығуларын жасайық.
Саусақтар жасырынбақ ойнады
Ал бастар алынып тасталды.
Мынадай, былай -
Осылайша бастар алынып тасталды.
(Жігіттер саусақ жаттығуларын жасайды. Өлең ырғағымен қолдарын түйіп, ашады).
2. Жазу кезінде үстел басына отыру ережелері.
Біз тұтқаны ұстау ережелерін және сәйкестігін тексереміз.
(Балалар жазу кезінде үстелге қалай отыру керектігін және қаламды қалай дұрыс ұстау керектігін көрсетеді)
3. Н әрпімен таныстыру.
Блок және бас әріптерді қарастырыңыз Н.
Олар қалай ұқсас және олар қалай ерекшеленеді?
Хат неге ұқсайды? Н?
(Балалар әріптерге қарайды, мұғалімнің сұрақтарына жауап береді, өлеңді тыңдайды)
Хат Н, Мен сені танимын
Хат мықты, болат.
Сіз сондай ұзынсың
Әріп сен емес, көпір.Көліктер саған қарай жүгіреді
Сіздің астыңыздан өзен ағып жатыр.
Үлкен кемелермен.
Үстіңізде бұлттар бар.
4. Кіші n әрпінің жазылуымен таныстыру.
Кіші n әрпінің үлгісін қарастырайық. Біз жазуды жұмыс жолының жоғарғы жолынан бастаймыз. Біз таяқшаны жұмыс сызығының төменгі сызығына қарай жылжытамыз. Содан кейін бірінші элементтің ортасынан екінші элементті - көлденең жолақты жазамыз. Бұл элемент сәл салбырап тұруы керек. Үшінші элемент - төменгі жағында қисығы бар таяқша.
(Балалар мұғалімнің түсіндірмесін тыңдайды, әріптің жазылуын бақылайды. Ауадағы элементтерді жазады).
Әріпті ауаға жазайық - бір - және, екі - және.
5. «Рецепт» бойынша жұмыс. Әріп элементтері n әрпі және n әрпі.
Кіші әріп үлгісін қарастырыңыз n.
Әріп қандай үш элементтен тұрады?
Көрсеткілер не үшін қажет?
Әріптің элементтерін дөңгелектеңіз.
Жапырақшаларды қадағалаңыз.
Бірінші жолға n әрпінің элементтерін, екінші жолға n әрпін қосыңыз n.
Үйде хат жазуға жаттығасыз n.
(Балалар әріпті және оның элементтерін тексереді. Мұғалімнің сұрақтарына жауап береді. Әріптің элементтерін жаз. n, хат n).
6. Сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау.
Сөздердегі n әріптерін дөңгелектеп, шыққан сөздерді оқы.
(Жігіттер әріптерді дөңгелектейді).
Сызбаларды қараңыз, сызбалар мен сөздерді сәйкестендіріңіз.
(1-ші схема - ол, 2-ші схема - ол, ол, олар).
Сызбалар арқылы буын-дыбыстық талдау жасау.
(Жігіттер сөзге талдау жасайды).
7. Буын жазу.
«No2 дәптердегі» буындарды оқы.
Әріптердің байланысуына назар аудара отырып, жолдардағы буындарды аяқтаңыз.
(Балалар дәптердегі буындарды оқып, жазбаша орындайды).
Дене шынықтыру минуты
Біз жұмыс жасадық, балалар, енді бәріміз жаттығу жасайық!
Тыныш тұрыңыз, күліңіз,
Барлығын кішкентай жануарларға айналдырыңыз.
Сыныпқа қанша жануар келді,
Балаларымды танымаңдар!
Қоян кім, түлкі кім,
Аю кім, мысық кім, құс кім?
Көңілді билеңіз!
Барлығы билейді, ұялмаңыз!
Жұмысқа кірісетін кез келді, тыныш отырыңыз, балалар.
(Балалар өздерінің сүйікті жануарлары болып, музыка әуенімен билейді.)
8. Бас әріппен таныстыру N. N, n әріптерін салыстыру.
Кіші және бас әріптерді салыстыру N, n
Олар бірдей ме, әлде басқаша жазылған ба?
Бас әріп үлгісін қарастырыңыз Н.
Бас әріп қандай екі элементтен тұрады?
Көрсеткілер не үшін қажет?
Әріптің элементтерін дөңгелектеңіз.
(Балалар әріптерге қарайды N, n. Салыстыру. Мұғалімнің сұрақтарына жауап беру. Әріптің элементтерін қарастырыңыз Н. Әріптің элементтерін дөңгелектеңіз).
9. Н әрпінің жазылуымен таныстыру.
Бас әріп НЖазуды кең көмекші жолдың ортасынан бастаймыз. Оң жаққа қарай кішкене штрих сызыңыз, содан кейін төмен сызық сызыңыз, жұмыс сызығының жоғарғы сызығын кесіңіз, одан әрі төмен қарай сызыңыз. Жұмыс сызығының төменгі сызығына дерлік жетеді, біз оны солға қарай дөңгелектейміз, жұмыс сызығының төменгі сызығынан сәл жоғары көтерілеміз. Біз екінші элементті жұмыс жолының жоғарғы жолының дәл астына жаза бастаймыз. Біз жоғары көтеріліп, оңға қарай тегіс сызық сызамыз. Біз жұмыс сызығынан жоғары цикл жасаймыз (қиылысу жұмыс сызығының жоғарғы сызығында). Сызықты төмен түсіріп, төменгі жағында қисығы бар таяқшаны жазғандай жазыңыз.
Санақ астындағы әріпті ауада жаз және - бір, және - екі, - және.
(Балалар өздері оқып жатқан әріп үлгісін талдайды, бас әріптегі элементтерді белгілейді. Мұғалімнің түсіндірмесін тыңдау, әріптің жазылуын қадағалау. Элементтерді ауада жазу).
10. «No2 рецепт бойынша» жұмыс. Әріптер, буындар.
Бірінші жолға әріптің элементтерін жаз Н.
Екінші жолға әріпті қосыңыз Н.
Буындарды оқы.
Әріптердің байланысына назар аударыңыз.
(Балалар тапсырманы орындайды: әріптің элементтерін жазады Нжәне хат Н. Буын жазуды орындау)
IV. Білім мен әрекет тәсілдерін бекіту.
1. Сөздерге буындық-дыбыстық талдау жасау.
Диаграмма сөзін қарастырыңыз.
Қандай ерекше байқадыңыз?
(Сызбаның жанында сөз жазылмаған және дыбыстар түсті кодталмаған)
Суретті пайдаланып, бұл сызба қай сөзге қатысты екенін табыңыз. ( Жіптер)
Сөзге буын – дыбыстық талдау жасайық жіптер және диаграмманы бояңыз.
Сөзде неше буын бар? ( Екі)
Қай буын екпінді? (Бірінші)
Бірінші буында неше дыбыс бар? (Үш)
Бірінші буын неден тұрады? ( Дауыссыз бен дауысты дыбыстың қосылуынан үшінші дауыссыз дыбыс біріккен дыбыстың сыртында болады).
Бірінші буынды боя.
(Балалар тапсырманы орындайды)
Екінші буында неше буын бар? (Екі)
Екінші буын неден тұрады? ( Дауыссыз және дауысты дыбыстардың қосылуынан)
Екінші буынды боя.
(Балалар тапсырманы орындайды)
2. «2-рецепттегі» жұмыс б. 15. Сөздер мен сөйлемдерді жазу.
Сөзді оқы. Ол нені білдіреді? ( Нина. Бұл есім)
Сөздің басына қандай әріпті жазамыз? ( Капитал)
Үлгі бойынша сөзді әдемі етіп жаз.
(Жігіттер хат жазып жатыр)
Келесі жолда не жазылған? ( Ұсыныс)
Неге бұлай ойлайсыз? ( Бас әріптен басталады. Соңында тыныс белгісі қойылады)
Интонацияны бақылап, сөйлемді оқы.
(Жігіттер сөйлемді интонациямен оқиды)
Сөйлемнің басы қандай әріптен басталады? ( Бас әріппен жазылады)
Мысалды пайдаланып сөйлем құра.
(Балалар тапсырманы орындайды)
Суретті сөзбен ауыстырып, соңғы сөйлемді оқы.
V. Рефлексиялық – бағалаушы.
Бүгін біз қай хатқа қонаққа бардық?
Осы хат туралы айтып беріңізші.
Хат НМен сіздің жұмысыңызға қуаныштымын. Ал сіз?
Не болды? Тағы немен айналысу керек?
Сізге хатқа бару ұнады ма? Н?
(Балалар мұғалімнің сұрақтарына жауап береді)
Үйде үйренген әріпті жазуды жаттықтыру.
24.10 Тақырыбы: Кіші n әрпін жазу
Мақсаты: Сабақтың оқу мақсатын қолдану. Жұмыс кітапшаңызды жұмыс орныңызға дұрыс орналастырыңыз. Өсімдіктерді отырғызу, құралдарды пайдалану, көшірме кітапшасын жұмыс орнында орналастыру ережелерін жаңғырту. Гигиеналық жазу тәсілдерін дұрыс қолдануды көрсету. Сөздегі әріп тіркесімдері мен әріп тіркесінің жазылуын қадағалаңыз. Сөздерді буынға бөле білу. Сөздердің дыбыстық және әріптік құрамын ажырату
Бір-біріне қарап, ойша сәттілік пен қызықты көңіл-күй тілейді.
Қолдарыңыз бен саусақтарыңызды жылытыңыз.
«Жазылған әріпті элементтері бойынша анықта» ойыны. Жазу дәптеріңізге жазып алыңыз. 19-бет
«Жұбын тап» ойыны. Мен сендерге басылған әріптерді көрсетемін, ал сендер слайдта жазылғандардың ішінен олардың жұбын табасыңдар.
Қай әріптің жұбы жетіспеді? Неліктен деп ойлайсыз?
Бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтау.
Бұл әріптерді жазбас бұрын біз қону ережелерін қайталаймыз.
Дәптерге бас әріптерді A, O, I, E, s, U, ал кіші әріптерді екінші жолға жазамыз.
Балалар, слайдқа қараңдар. Біз қайдамыз?
Біз орманға келдік. Сол жерде бізді кішкентай орман адамы қарсы алды. Ол бізді жаңа хатпен таныстырады. Бірақ бұл әріппен белгіленген дыбыстар жоғалып кетті. Оларды табуға көмектесейік.
Кәрі Пахом ата
Ол ешкіге мінген (жылқы [n"])
Алты қошқар (банан [n])
Мен жай ғана жедім
Және ол: «Осындай көп болса екен...» деді.
Қандай дыбыстар жоғалады? ([n"], [n])
Әріптегі қай әріп [n] [n»] дыбыстарын білдіреді? (Н әрпі)
Оқу сабағында біз Nn баспа әріптерімен таныстық. Міне, жазылған хаттар.
А) Кіші n әрпі қандай элементтерден тұрады?
Қай әріптерде төменгі жағында қисығы бар көлбеу сызықты көрдік? (a, i, y) Осы элементтерді жазуды үйренейік.
Ә) Дәптермен жұмыс (19-бет)
Бұл элементті бірінші жұмыс жолына жазыңыз.
Ауада хат жазайық
Гном өзінің орман жолдарымен жүріп бара жатқанда, оның саусағы әріпті, ал басы n әрпінің бейнесін есте сақтайды.
Екінші жолдан кіші n әрпін табыңыз. Оны 3 рет жазыңыз.
Болды ма? Әріпті парақтың соңына дейін жазыңыз.
Бүкіл сөзді аяқтай отырып, буындарды оқимыз.
Осы буындардың кейбірін сөзбен жазайық.
Жоғарғы және төменгі жалғауы бар буындарды ата. Әр буынды 3 рет жазыңыз.
Келесі жолдағы буындар мен сөздерді оқы. Жұмыс жолындағы сөздерді ғана жаз.
Мына сөздерді төменде сызылған заттармен сәйкестендіріңіз.
Мектепке барғанда гномға осы заттардың қайсысы қажет болады?
Оған бұл заттармен не істеуге болатынын айтыңыз.
Төменде қандай сөз үлгілері берілгенін анықтаңыз.(қарындаш, рюкзак)
Мына сөздерге дыбыстық талдау жаса.
Тексерейік. Гномға сөздерге дыбыстық талдауды қалай жасайтыныңызды түсіндіріңіз.
Балалар, біз сөздің дыбыстық сызбасын құрып қана қоймай, сөздерді, сөйлемдерді оқи аламыз.
Соңғы екі жолда жазылған сөйлемді табыңыз. Оқып көрейік.
Сабақта не істедің? Біз табысқа жеттік пе?
Сізге гномға бару ұнады ма?
Сізге не ұнады?
Гномға үйрену қажеттілігін түсіндіріңіз.
Сауат ашу мен жазуға үйретудің сабақ жоспары
1 «А» сыныбында АКТ қолдану
Сабақтың тақырыбы:
«Дауыссыз п және п дыбыстары, , n әрпі.
Кіші әріпп.»
Сабақты құрастырған:
бастауыш сынып мұғалімі
Кондрашева И.В.
Мәскеу қ
2010-2011 оқу жылы Г.
түсіндірме жазба
1-сыныпта сауат ашу мен жазуға үйрету сабағы («Мектеп 2100» бағдарламасы) «Дауыссыз дыбыстар n және n, n әрпі. Кіші әріп n. » АКТ құралдарын қолдану арқылы жүзеге асыруға арналған.
Жабдық:
- Мұғалімнің жұмыс орны
- Проекциялық аппарат
- Экран (ақылды тақта)
Бағдарламалық қамтамасыз ету:
- Операциялық жүйе – Windows XP,
- Microsoft Office XP
- Power Point презентациясы
1-сыныпта сауат ашу мен жазуға үйретудің сабақ жоспары
АКТ құралдарын пайдалану
Сабақтың тақырыбы: «Дауыссыз п және п дыбыстары, н әрпі». Кіші әріп n. »
Сабақтың түрі: жаңа материалды меңгерту сабағы.
Сабақтың мақсаты: туралы оқушыларды жаңа дауыссыз дыбыстармен таныстыру n және n, , n әрпі ; кіші әріпті жазу n.
Сабақтың мақсаттары:
- оқушыларға дыбыстар туралы түсінік беру n және n,;
- бас әріптермен таныстыру n;
- кіші әріптерді жазуды үйрету n;
- жаңа әріпі бар сөздерді оқуға және жазуға үйрету;
- оқушылардың сөйлеуін, зейінін, есте сақтауын, логикасын, ойлауын, дыбыстық естуін дамыту;
- ұқыптылыққа, өзара көмекке, тыңдай білуге тәрбиелеу;
Сабақтың жабдығы:
- Р.Н.Бунееваның, Е.В.Бунееваның, О.В.Пронинаның «Менің сүйікті әліпбиім» оқулығы;
- О.В.Пронинаның «Менің сиқырлы саусақтарым» көшірме кітабы;
- сабаққа қажетті материалдарды жазу;
- Мұғалімнің жұмыс орны, проекциялық құрылғы, смарт тақта
(қажетті жабдық пен бағдарламалық қамтамасыз етудің толығырақ сипаттамасы жоғарыда «Түсіндірме жазба» бөлімінде берілген).
Сабақтың қадамдары | Сабақтар кезінде |
I. Ұйымдастыру сәт | Сабақты бастайық. Сабаққа дайындығыңызды тексеріңіз: әліппе, дәптер, қалам, қарындаш, түрлі-түсті қарындаштар және өшіргіш. |
II. Тексеру d./z. | Сабақты үй тапсырмасын тексеруден бастайық. ABC-ті алдыңызға қойып, оны 51-бетте ашыңыз. A). Балалар мәтінді сөйлеммен оқиды. б). Мәтінмен жұмыс: Бұл шығарма қай жанрға жатады? Неліктен олай ойлайсың? Сіз қандай орыс өзендері туралы оқыдыңыз? Бұл атаулар нені білдіреді? Құндыздар мекендеген өзен қалай аталды? Ruffs? Мөңке балығы? Ольховка, Калиновка сияқты атаулар қайдан шыққан? Қарақат? Ракитовка? Голавлинка? Камышовка? Қара? |
III. Негізгі бөлім | |
| Сабағымыздың тақырыбы «Дауыссыз дыбыстар n, n, n әрпі .Дауыссыз кіші әріпп.» Жұмбақты тап: Бір топ құс бес сымға тіреледі. (ескертпелер). Осы сөздің сызбасын құрастырайық. Ұсақ аттар қалай аталады? (пони) «Пони» сөзінің үлгісі орындалады. Дыбыстардың қай әріппен белгіленгенін кім біледі?п, п, ? - Хат неге ұқсайды? n? Ал мен туралы өлең білемін n: Мен N әрпін айтып отырмын Ендеше қорытындылайық (балалар слайдта қорытындылайды): хат n – дауыссыз, дауысты, жұпсыз, екі дыбысы бар: қатты п және жұмсақ п, . Теру дәптерінде сөз диаграммаларының астына мына сөздерді басып шығарыңыз:ноталар мен понилар. Слайд бойынша жұмысыңызды тексеріңіз. Кім бәрін дұрыс істесе, орнынан тұр. Жарайсың! 18-беттегі көшірме кітапшасын ашыңыз. Кіші әріппен жазуды қарастырыңыз n және жауап: бұл әріп неше элементтен тұрады? Бұл хаттың қалай жазылғанын мұқият қараңыз (мұғалім слайдта хаттың жазылуына түсініктеме береді). 1. әріптерді элементтер бойынша жазу; 2. кіші әріп n. 3. p, s, n әріптері. |
3. Дене тәрбиесі бір сәт | Балалар, сендер тамашасыңдар, көп еңбектендіңдер, аздап демалайық. |
4. Жаңа материал бойынша жұмысты жалғастыру. | ABC – 52 бет – буындарды оқу. Көшіру – 18 бет – буындарды жазу және дауыссыз дыбыстарды екпіндеу (нұсқалар бойынша): 1Б.- қатты; 2B – жұмсақ. Емтихан. «Сөзді аяқта» ойыны. Сөз жасау үшін 4 әріптің қайсысын қосу керек? (оқушылар қорытынды сөздерді оқиды) Көшірме дәптер – 18 бет – сөздерді оқу және жазу, және оларды фонетикалық талдау (нұсқалар бойынша). ABC – 52 бет – сурет бойынша сөйлем құрап, оның сызбасын басып шығару. (балалар тапсырманы өз бетінше орындайды, слайд арқылы тексеру жүргізіледі) Неліктен сөйлемдегі 3 сөз бас әріппен жазылады? |
IV. Сабақты қорытындылау. | Сабақта қандай әріппен таныстыңдар? Ол туралы білгеннің бәрін бізге айт. |
V. D/z. | - ABC: 53 бет – өзіңізге ұнайтын үзіндіні үйреніңіз. Дәптер – 19 бет – қыздардың атын жазбаша әріппен жаз. Сабақ аяқталды. Рақмет сізге. |
Жүктелуде...
