Олардың аты айтып тұрғандай, сипаттау әдістері зерттеушіні бақылаушы рөліне қояды. Ол бақыланатын құбылысқа ешқашан араласпайды, оны мүмкіндігінше объективті сипаттаумен шектеледі.

Табиғи жағдайда бақылау

Табиғи жағдайда бақылау ең қарапайым, бірақ сонымен бірге ең қызықсыз әдіс. Бақылаушы байқалмай қалу үшін артқа тұруы керек немесе назар аудартпау үшін топқа жақсы араласуы керек. Сонымен бірге ол сипатталатын құбылысқа қатысты барлық оқиғаларды байқап, бағалауы керек.

Ең үлкен қиындық мынада: маңызды нәрсені маңызды емеспен шатастыру немесе белгілі бір оқиғаларды іс жүзінде не болып жатқанына емес, бақылаушы көргісі келетін нәрсеге сүйене отырып түсіндіру оңай. Бұған жол бермеудің бір жолы - өзін магнитофонмен, камерамен немесе бейнекамерамен жабдықтау, ол мінез-құлықты жазып алуға және қажет болған жағдайда жазбаларды әртүрлі бақылаушыларға қайта-қайта көрсетуге мүмкіндік береді.

Жүйелі бақылау

Жүйелі бақылау кезінде зерттеу зерттеуге арналған сипаттамаларды барынша дәл сипаттау үшін назарды мінез-құлықтың бір нақты аспектісіне аудару керек.

Бұл үшін олар жиі пайдаланады сауалнамаларнемесе бақылау карталары, назар аударуды қажет ететін әртүрлі элементтерді қамтиды: мінез-құлықтың берілген формасының жиілігі (белгілі бір уақыт аралығында ол қанша рет пайда болады), оның қарқындылығы (өзін көрсететін жағдайларды ескере отырып), қалай пайда болады және қалай ол жоғалады және т.б. Мұндай бақылаулар зерттеушіге ұсақ-түйектерге алаңдамай өз назарын маңызды нүктелерге шоғырландыруға мүмкіндік береді.

Сауалнамалар мен тесттер

Белгілі бір мәселені шешудің неғұрлым құрылымдық тәсілі, мүмкіндігінше, зерттелетін құбылысқа байланысты таңдалған құралдарды пайдалануды қамтиды.

Сауалнамаларрепрезентативті үлгіні құрайтын осы адамдардың кейбір бөлігінен сұхбат алу арқылы адамдардың үлкен топтары туралы ақпарат алуға мүмкіндік беру. Әрине, сауалнамалар, егер қойылған сұрақтар мұқият құрастырылған болса және іріктеме жалпы жиынтықты дәл көрсететін болса ғана сенімді нәтиже береді. Ірі сезгіш фирмалар қоғамдық пікір, әдетте барлық халықты зерттеу нәтижелерінен екі бағытта да 3-4%-дан аспайтын ауытқуы бар нәтижелерді алу (3.4 құжатты қараңыз).

Қатысты сынақтар, бұл бақыланатын адамдардың әртүрлі сипаттамаларын өлшеу үшін қолданылатын стандартталған әдіс. Олар интеллектуалды немесе қабылдау қабілеттерін бағалауы керек, қозғалтқыш функцияларынемесе жеке қасиеттер, белгілі бір жағдайдағы алаңдаушылық немесе тітіркену шегі немесе белгілі бір қызмет түріне қызығушылық таныту.

Дегенмен, 9-тарауда көретініміздей, сынақтарды қолдануда көптеген мәселелер бар. Олардың бірі және маңыздысы әдіске қатысты қалыпқа келтірусынақ. Әрине, бір зерттелуші немесе бір популяция үшін алынған нәтижелерді бірдей тестілер арқылы тексерілген және жеке адамды немесе популяцияны барабар көрсететін адамдар үлгісінен алынған нәтижелермен салыстыру кезінде ғана түсіндіруге болады. Дегенмен, біз (9.3 құжатты және 9.1 файлды қараңыз) бұл талаптың әрқашан орындалмайтынын көреміз. Шындығында, кейде өте тиімді болып шығатын тест әдісі көбінесе ғылымнан гөрі саясат саласына жататын идеяларды растау үшін қолданылады.

Корреляциялық талдау

Жоғарыда сипатталған әдістерді қолдану екі немесе одан да көп байқалған сипаттамалар бойынша нәтижелерді бір-бірімен салыстыру мүмкін болса, деректерді тереңірек талдауға мүмкіндік береді. Бұл «13-14 жастағы қыздарды сол жастағы ұлдарға қарағанда көпшіл деп санауға бола ма?» деген сұрақтарға жауап береді. немесе «Интеллектісі жоғары адамдарда үлкен шығармашылық қабілеттер бар ма?»

Бұл сұрақтарға жауап беру үшін бақылау немесе сауалнаманы пайдалану нәтижесінде алынған әртүрлі деректер арасындағы байланысты орнату немесе зерттелушілерді тестілеуге жіберу жеткілікті. Бірінші жағдайда, мысалы, қыздардың көпшілдігін бағалауды ұлдарға арналған сәйкес бағалаулармен салыстыру қажет; екіншісінде интеллект тесттерінде алынған ұпайларды шығармашылық қабілеттерді бағалаумен салыстыру.

Мұндай тәуелділіктер негізінен статистикалық әдістер арқылы бағаланады. Көбінесе корреляция коэффициенті есептеледі (В қосымшасын қараңыз).

Артықшылықтары корреляциялық талдауанық: бұл өте алуға мүмкіндік береді қысқа уақыткөптеген субъектілер үшін көптеген деректер. Сонымен қатар, бұл әдіс бірқатар пайдаланылуы мүмкін ерекше жағдайлар, эксперименттік тәсіл қиын немесе тіпті мүмкін емес (негізінен этикалық себептер бойынша); мысалдарға суицид, нашақорлық немесе бала тәрбиесі туралы деректер жинау кіреді қолайсыз жағдайлар. Ақырында, корреляциялық талдау әр түрлі үлгіге негізделген және әлеуметтік шындыққа жақын ақпаратты шығарады — көбінесе студенттердің бір тобын пайдаланатын зертханада жүргізілген эксперименттердің нәтижелеріне қарағанда.

Бұл әдіс, алайда, байланысты бір мәселені шеше алмайды мүмкін интерпретацияайнымалылар арасындағы тәуелділіктер. Мысалы, балалардағы агрессияны зерттеу кезінде (толығырақ 6.1 деректемені қараңыз) зорлық-зомбылық көрсететін балалар басқаларға қарағанда қатыгездік көріністері бар телефильмдерді көбірек көреді екен. Бұл мұндай көрініс олардың бойында агрессивтілікті тудыратынын немесе керісінше, қатыгез көріністердің ең агрессивті балаларды тартатынын білдіре ме? Осы екі айнымалының қайсысы себеп, қайсысы салдар екенін қалай анықтауға болады? Корреляциялық талдау мұндай сұрақтарға жауап бермейді.

Сондай-ақ, екі фактордың арасында себеп-салдар байланысы болмаса да, ұқсас түрде өзгеретіні және олардың вариациялары қандай да бір үшінші айнымалыға тәуелді болатыны да болады. Мысалы, не деген мәлімдемені қарастырайық көбірек адаммарихуананы тұтынатын болса, соғұрлым оның мас болу ықтималдығы артады. Дегенмен, бұл шын мәнінде мүмкін себептілікБұл екі параметрдің арасында ешқандай айырмашылық жоқ – жалпы есірткіні қолдану мен өз проблемаларын ұмыту үшін есірткіге жүгінетін кейбір жастардың жеке басының арасында жай ғана байланыс бар.

Екі айнымалы арасындағы қатынасты түсіндіру көбінесе қолданылатын терминдердің мағынасына байланысты. Бұл, әрине, «ақыл» ұғымына қатысты. Мысалы, «оқушы неғұрлым ақылды болса, оның оқуда тамаша жетістікке жету мүмкіндігі соғұрлым көп болады» деп айтуға бола ма? Бұл «ақыл» дегенде мектеп талап ететін қасиеттердің жиынтығын білдіретін болсақ, бұл дұрыс ерекше мағынатәртібі бар (9.2 құжатты қараңыз). Бұл мәлімдемеге қайшы келетін тамаша мысал - жасөспірім кезінде мектеп жүйесіне бейімделу қиын болған Эйнштейн.

Кейбіреулерінде классикалық зерттеулерМысалы, Трайонның жұмысында (3.5-қағазды қараңыз) тұқым қуалаушылық, ақыл-ой қабілеті мен жаңа дағдыларды немесе білімдерді меңгеру арасындағы байланысты түсіндіру үшін жоғарыда сипатталған әдістер қолданылған.

Жұмыстың аяқталуы -

Бұл тақырып келесі бөлімге жатады:

Психология деген не

Психология деген не jo godefroid les chemins de la psychologie.. мазмұны..

Қажет болса қосымша материалОсы тақырып бойынша немесе сіз іздеген нәрсені таппаған болсаңыз, жұмыстардың дерекқорындағы іздеуді пайдалануды ұсынамыз:

Алынған материалмен не істейміз:

Егер бұл материал сізге пайдалы болса, оны әлеуметтік желілердегі парақшаңызға сақтауға болады:

Твит

Осы бөлімдегі барлық тақырыптар:

Корреляциялық талдау
Корреляцияны зерттей отырып, олар бір іріктеудегі екі көрсеткіштің арасында (мысалы, балалардың бойы мен салмағының арасында немесе балалардың дене салмағының деңгейі арасында) қандай да бір байланыстың бар-жоғын анықтауға тырысады.

Корреляция коэффициенті
Корреляция коэффициенті +1-ден -1-ге дейін өзгеруі мүмкін мән. Толық оң корреляция жағдайында бұл коэффициент плюс 1-ге тең, ал толық теріс корреляция жағдайында

Оқырмандардың орындауын сұраған есептеулердің нәтижелері
Интервенциядан кейінгі бақылау және эксперименттік топтардың деректері арасындағы айырмашылық (тәуелсіз үлгілер үшін t сынағы): t = 3,11;η = 28; б< 0,05; д

Терминдер сөздігі
Абсолюттік шама – таңбасы ескерілмейтін санның мәні; санның екі жағындағы екі тік жолақпен көрсетілген. Абстин

Пәндік көрсеткіш
Абстракциялық синдром Абстракция Аверсивті терапия, версивті кондиция Австралопитек Авторитарлық тұлға түрі Агнозия

Атау индексі
Абелард П.Аграноф Г.Адлер А.Азеринский Е.Эйзенк Х.Дж.Аристотель

Сипаттамалық әдіс – кез келген фактілерді, заттарды немесе құбылыстарды зерттейтін кез келген ғылыми пәнде ең көне және кең таралған әдіс. Сонымен қатар, ол белгілі бір ғылыми пәнде басқа әдістерді кейіннен қолдану үшін негіз болады, өйткені оларды қолданбас бұрын қарастырылатын пәннің негізгі қасиеттерін сипаттау қажет. Сипаттама әдісі де жиі басқа зерттеу әдістерімен қатар немесе бірге қолданылады.

Сипаттама әдісінің негізгі компоненттері бақылау, жалпылау, түсіндіру және жіктеу болып табылады. Бақылаудың мәні зерттелетін объектінің көптеген қасиеттерінің ішінен ең маңызды және маңыздыларын анықтау қабілетіне байланысты, олардың көмегімен бір жағынан объектіні сипаттауға болады, ал екінші жағынан. , оны басқа нысандардан ажырату. Зерттеушінің қабілеті, тәжірибесі мен шеберлігі объектінің типтік қасиеттерін байқап, ажырата білуінде көрінеді. Қайталанатын құбылыстарда фактілерді жалпылау және белгілі бір заңдылықтар мен ережелерді ашу - негізгі ерекшелігісипаттау әдісі. Бұл ерекшелікті тиісті ғылыми және тұжырымдалған және ұсынылған көптеген нысандары арқылы көрсетуге болады оқу әдебиетібелгілі бір тілдік құбылыстарға қатысты ережелер, анықтамалар. Нәтижелерді интерпретациялау ажырамас бөлігі болып табылады ғылыми сипаттамакез келген нақты материал. Кез келген жұмыста фактіні тіркеп қана қоймай, оны түсіндіру, оның басқа фактілер жүйесіндегі орнын анықтау маңызды. Күрделі пікірталас мәселелерді талқылап, ұсынғанда бұл әбден мүмкін әртүрлі интерпретацияларбір ғана факт, ол көбінесе мамандардың әртүрлі теориялық тұжырымдамаларына, олардың біліміне, жеке тәжірибе. Материалды классификациялау материалды сипаттаудың бастапқы кезеңі де, оның соңғы нәтижесі де бола алады. Бірінші жағдайда жіктеу не зерттелетін фактілер таралатын айқын негіздерге, не ғылымда қалыптасқан дәстүрлерге негізделеді. Екінші жағдайда зерттеуші, әдетте, классификацияның жаңа принциптерін алға тартады, соның нәтижесінде материалды жіктеудің жалпы қабылданған немесе кең тараған әдісі айтарлықтай түрленеді, толықтырылады немесе өзгереді. Сонымен, қазіргі орыс тілінде сөздердің морфологиялық және синтаксистік белгілеріне негізделген және ескерілетін грамматикалық классификациясы бар. жалпы мағынасы, кейбір ғалымдар, атап айтқанда В.В.Виноградов сызба түрінде берілген. Шындығында бұл жіктеу қазір орыс тілінің грамматикалық сипаттамаларының барлығында дерлік қайталанады. Бірақ сөздерді грамматикалық жүйелеудің бұл жолы жалғыз мүмкін емес. Кейбір лингвистер икемді классификацияны ұсынады, онда сөздер қатаң категориялар бойынша емес, белгілі бір мағыналар жиынындағы сөздердің санына байланысты грамматикалық шкала түріне қарай бөлінеді. әртүрлі белгілер(1971 ж.).

Табиғаты бойынша сипаттау әдісісинхронды, өйткені әдетте сипаттау не белгілі бір уақыт кезеңіндегі фактілердің күйіне қатысты, не оны ескермей жүзеге асырылады. Егер фактілер уақытында сипатталса, онда сипаттау әдісі тарихи әдіске айналады. Сипаттама әдісі әлі күнге дейін тілдің семантикалық құбылыстарын оқу-тәрбие ісінде талдаудың негізгі әдістерінің бірі болып табылады. ғылыми әдебиеттер. Лексикалық және мағыналары фразеологиялық бірліктерұлттық сөздіктерде олар ауызша анықтамалар, синонимдер, гипонимдер, антонимдік сөздерді қолдана отырып, ауызша да түсіндіріледі. Дегенмен, сөздіктерде сөздің семантикасының қысқаша, афористік анықтамасы берілсе, ғылыми және оқу-әдістемелік әдебиеттерде оны біршама егжей-тегжейлі және ұзақ сипаттауға болады, мысалы, Л.В.Щерба сөздің мағынасын түсіндіреді. инеүш бетте.

Түсіндірме сөздіктерде лексикалық бірліктің мағынасы әдетте нақты ажыратылмай біртұтас тұтастық ретінде қарастырылады. жеке аспектілері, бірақ тілдік мағынаның әртүрлі аспектілерінің жасырын белгісі мағыналарды сипаттау әдістерінде де, сөздік жазбаларының мазмұны мен иллюстрацияларында да бар.

Сөз мағынасының парадигматикалық жағы синонимдер, антонимдер, гипонимдер, бір мағыналы сөздер арқылы беріледі. тақырыптық топ, құрамында анықталған лексемасы бар. Мағынаның синтагматикалық жағы түсіндірілетін лексема деп аталатын сөздік жазбасында қамтылған типтік тіркестер түрінде жүзеге асады. Мағынаның прагматикалық аспектісі ең көрнекті өкілдерінің классикалық шығармаларынан алынған дәйексөздерде ашылады. осы тілден. Көп мағыналы және омоним сөздердің арасындағы айырмашылық әртүрлі сөздіктерде бірдей болмаса да, айтарлықтай анық көрсетілген. Лексикографиялық дереккөздер де мағынаның денотативті және мағыналық жақтарын ашып, сипаттап, нақты сөздерді түсіндіргенде денотацияға, абстрактілі лексемалардың мағыналарын анықтауда таңбаға баса мән береді.

Морфема немесе сөйлем сияқты тіл бірліктерінің семантикасын сипаттау оқу немесе ғылыми әдебиеттерде жүзеге асырылады, ал түбір емес морфемалардың мағынасы егжей-тегжейлі грамматикаларда сипатталады, ал түбір морфемалар мен сөйлемдердің мағынасы әдетте таңдамалы түрде түсіндіріледі. кейбір семантикалық құбылысты немесе процесті бейнелеу үшін. Сөйлемнің мағынасын әртүрлі жағынан сипаттауға болады: ол білдіретін ойдың мазмұнын ашу, логикалық-грамматикалық талдау, нақты бөлу және т.б. Тілдерді оқыту кезінде, сонымен қатар оқу және ғылыми әдебиеттерде, кейбір сөздіктер сөздердің мағынасын түсіндіру үшін сөздік құралдарды қолдануға болады. Тілді оқыту үдерісіндегі мұндай құралдар мағынасы ашылуға тиісті сөз арқылы белгіленген объектінің көрсеткіші, ал егер сөз етістік болса, сол арқылы жасалған іс-әрекеттің көрінісі. Ларус сияқты сөздіктерде немесе лингвистикалық және мәдени сөздіктерде нақты сөздерді мағыналандыру үшін сызбалар мен фотосуреттер қолданылады. Белгілермен және суреттермен танысу шет тілдерін оқытуда және үйренуде кеңінен қолданылады. тиімді құралдар«Сәйкес тілдік бірліктердің» мағыналарын ашу, өйткені бір тілден екінші тілге ауызша аудару кезінде ақпараттың бір бөлігі сөз мағыналарының бірдей емес көлеміне байланысты жоғалуы мүмкін. әртүрлі тілдер.

Дегенмен, тілдік бірліктердің мағыналарын сипаттаудағы шешуші рөл лингвистикалық құралдарға тиесілі, өйткені көрнекі әдістердің көмегімен нақты сөздердің салыстырмалы түрде аз санының ғана мағыналарын ашуға болады: көптеген сөздердің, сондай-ақ жеке мағыналардың мағынасын ашуға болады. көп мағыналы лексемалар, әртүрлі дерексіз ұғымдармен байланысады. Мағыналарды сипаттаудың лингвистикалық тәсілдерінің бірі – берілген тілдік бірліктің типтік қолданылуына мысалдар келтіру. Мағыналарды ашуға арналған мұндай мысалдардың құндылығы мынада: қарастырылып отырған тілдік бірлік тілдік контекстпен қатар беріліп, ол өз кезегінде сөзді қолданудың сыртқы жағдайымен байланысты болады. Тілдік бірлікті қолданудың әртүрлі мысалдарын білу және көрсету, әдетте, сөйлеушінің оның мағынасын терең түсінгенін көрсетеді, өйткені сөздің қолданылуы мен мағынасы өзара әрекеттеседі және бір-бірімен өте тығыз байланыста болады ( дегенмен, мағына мен қолдану арасындағы сәйкессіздікті қараңыз:

Саны болса да нақты жағдайларБір немесе басқа тілдік бірліктерді қолдану іс жүзінде есепсіз, соған қарамастан оларды оларға енгізілген объектілермен бір мезгілде сипаттауға болатын типтік жағдайлардың болжамды санына жалпылауға болады. Тілдік бірліктердің семантикасын сипаттау, олардың қолданылу жағдаяттарымен бірге контекстпен бірге, бәлкім, единицаның қажетті мағынасын бөліп көрсетудің және ашудың негізгі құралы ретінде қызмет етеді. Тілдік бірліктің көп мағыналылығымен оны контекстпен бірге қолдану мысалдары осы бірліктің қажетті мағынасын бөліп көрсетудің және ашудың негізгі құралы ретінде қызмет етеді. Тілдік бірліктерді қолданудың әдеби көздерінен алынған әртүрлі және жақсы таңдалған мысалдар оның мағынасын түсіндіретін адамның жан-жақты эрудициясын ғана емес, сонымен қатар түсіндірілетін сөзбен байланысты немесе басқа тақырыпты немесе ұғымды терең білуін көрсетеді. тілдік бірлік. Мағынаны сипаттау құралдары арқылы беру оны бейнелеу әрекеті ғана емес, сонымен бірге оның мәніне енуді қамтиды, ол мазмұнды жоспардың әр түрлі аспектілерін түсіндірудің, анықтамалардың және мысалдардың барлық түрлерінің көмегімен көрсету арқылы көрсетіледі. Қолдану мысалдарынсыз мағыналардың сөздік анықтамасы ғылыми және күнделікті (күнделікті) болуы мүмкін. Бірінші жағдайда қарастырылып отырған сөзбен белгіленген пән туралы терең арнайы білім қажет, екіншісінде ең көп негізгі ақпаратосы тақырып туралы. Сонымен, Л.В.Щербаның пікірінше, сөз мағынасының ғылыми анықтамасы үшін катушкаОсы техникалық бөліктің дизайны, мақсаты және қызметі туралы арнайы білім қажет. Маман емес, қарапайым ана тілінде сөйлейтін адам үшін әрбір техникалық деталь туралы мұндай білімнің артық екені анық, өйткені оны есте сақтау үшін айтарлықтай ақыл-ой күш-жігері қажет, ең бастысы, бұл оның жұмысымен және күнделікті өмірімен байланысты емес. Сондықтан үшін жалпы сөздікҒалымның пікірінше, сөзді анықтау жеткілікті катушкабу машинасының бөліктерінің бірі сияқты. "Түзу, - деп жазады Л. В. Щерба, - геометрияда екі нүктенің арасындағы ең қысқа қашықтық ретінде анықталады. Бірақ әдеби тілде олай емес екені анық. Менің ойымша, біз күнделікті өмірде түзу сызықты түзу деп атаймыз. ол оңға да, солға да (және жоғары да, төмен де емес) ауытқымайды. Ботаникада әртүрлі өсімдіктерарқылы анықталады орнатылған жүйе(бұл зоологияға, минералогияға және табиғаттың басқа бөлімдеріне де қатысты). Күнделікті өмірде, демек, әдеби тілде де олар мүлдем басқаша анықталады және бізді осы немесе басқа өсімдікті тануға мәжбүр ететін белгілерді табу өте қиын».

Ғылыми анықтама әдетте арнайы әдебиеттерде, сондай-ақ терминологиялық сөздіктер мен анықтамалықтарда, ал күнделікті анықтама қарапайым сөздіктерде, оқу әдебиетінде, күнделікті өмірде қолданылады. Әдетте, ғылыми анықтамалар күнделікті білімді болжайды, яғни маман үшін, мысалы, катушка - бу машинасының бөлігі, дракаена - ағаш түрі, сетер - ит тұқымы, т.б., ал мағынаның күнделікті анықтамасы әдетте ғылыми байланысты емес және оған әрқашан тәуелді емес. Басқаша айтқанда, бұл анықтама түрлерінің арасындағы байланыс өзара емес, бір жақты. Мағынаны ашудың ең кең тараған және типтік тәсілі – жалпы ұғымды білдіретін сөздер арқылы нақты ұғымдарды білдіретін сөздерді анықтау.

Сөздің мағынасымен алғашқы танысу үшін мұндай анықтама жеткілікті, өйткені жалпы ұғымдар көбінесе ана тілінде сөйлейтіндерге белгілі. Дегенмен, анықтама түр туралы түсінікгенерик арқылы мағыналарды ауызша ашудың жалғыз мүмкін және әмбебап құралы емес. Түсіндірме сөздіктерде, атап айтқанда, мағыналарды түсіндірудің (сипаттаудың) басқа әдістері қолданылады. Сонымен, мысалы, анықталатын нәрсені әрекеттің нәтижесі ретінде түсіндіруге болады (із -бетінде қалдырылған белгі) нысанның мақсаты ретінде (қорқыт -құстарды қорқыту үшін дақылдардың арасына қойылған нәрсе) және т.б. (Касарес 1958:175). Синонимдер арқылы вербальды анықтау, таутологиялық болып көрінгенімен, өте түсінікті және көп жағдайда «абстрактілі вербальды түсіндірулерден артық. ұзақ анықтамалароқырманды немесе тыңдаушыны қорқыту, яғни бұл анықтамалар кімге арналған.

Олардың стильдік сипаттамалары мағыналарды түсіндіруде ерекше маңызды болып көрінеді. Шынында да, сөздердің денотативті мағынасы көздерЖәне есептегіштербірдей, бірақ стилистикалық айырмашылықтаросы синоним сөздердің арасындағы маңыздылығы сонша, олар бір жағдайда бірінің орнына екіншісін қолдануға мүмкіндік бермейді. Көбінесе ауыспалы сөздер ретінде анықталған синонимдер стилистикалық себептерге байланысты бір-бірімен алмастыруға мүмкіндік бермейді. Сөздердің мағынасын стилистикалық тұрғыдан сипаттаудың маңыздылығын сөздіктерде түсіндірілетін лексемалардың стильдік таңбалармен қатар келуі де дәлелдейді.

Мағыналарды бір тілден екінші тілге аудару арқылы сипаттау оқытуда табиғи түрде қолданылады ана тілішетелдіктер, сондай-ақ сөз шет тілінен алынған жағдайларда. Дегенмен, табысты оқу үшін шет тіліаударманы тілмен танысудың алғашқы кезеңдерінде ғана қолданып, кейін мағыналарын ашқан жөн. Шетелдік сөздержәне өрнектерді қолдану тиімдірек түсіндірме сөздіктерзерттелетін тіл. Көптеген сөздер мен сөз тіркестерін дәл аудару олардың әртүрлі тілдердегі мағыналарының біркелкі еместігіне байланысты мүмкін емес екенін есте ұстаған жөн. Сонымен қатар, шет тілін үйрену процесінде аударманы жүйелі түрде қолдану сөзсіз араласуға, яғни көп жақты, оның ішінде семантика саласында ана тілі құралдарының оқытылатын тілге әсер етуіне әкеледі, бұл үлкен қиындықтар туғызады. соңғысын белсенді меңгеру үшін.

Тілдің мазмұнын зерттеу үшін қолданылатын сипаттамалық әдіс әртүрлі жеке әдістерге негізделген, олардың шебер қолданылуы мағынаның әртүрлі аспектілерін барабар және әр түрлі бейнелеуді қамтамасыз етеді және осы кешеннің мәніне енуге көмектеседі. тілдік құбылыс, оның тілдік өрнек жазықтығымен өзара тәуелділігі мен байланысын орнатуға көмектеседі.

Сипаттамалық әдіс барлық әлеуметтік-тарихи және жаратылыстану ғылымдарыжәне қолдану кеңдігі бойынша бірінші орында тұруы мүмкін. Бұл әдіс, басқалары сияқты, бірқатар талаптарды сақтауды талап етеді: таңдалған зерттеу пәні туралы нақты түсінік (антропонимдер, топонимдер жүйесі және т.б.), сипаттау, жүйелеу, топтау немесе жіктеу реттілігі, сипаттамалар. берілген зерттеу тапсырмасына сәйкес материалды (сапалық, сандық).

Басқа әдістермен қатар сипаттамалық әдіс бастапқы әдіс болып табылады. Көбінесе ол бір материалды жаңа аспектілерде «қарайтын» басқа әдістерді қолдану арқылы жұмыстың сәттілігін анықтайды.

Материалды «сипаттаудың» бастапқы кезеңі оның әртүрлі бөліктерін (түрлерін, түрлерін), олардың арасындағы ең жалпы байланыстарды, сондай-ақ олардың ең маңызды қасиеттерін көруге мүмкіндік беретін оны жинау, каталогтау, негізделген жүйелеу болып табылады. Бастапқы сипаттамаға мысал ретінде, мысалы, топонимикалық (гидронимдік) материалды, өзендердің тізімдерін, елді мекендердің тізімдерін, ал антропонимиканы зерттеуде антропонимдердің картотекаларын (тегі, аты, бүркеншік аттары) келтіруге болады. Көбінесе осы материалдар негізінде оларға енгізілген материалды түсіну дәрежесі әртүрлі сөздіктер (каталогтар, индекстер) жасалады. Мұндай басылымдардың ішінде П.Л. Маштаковтың «Днепр бассейнінің өзендерінің тізімі» (1913), «Украина гидронимдерінің сөздігі» (1979), Е.С.Отиннің «Солтүстік Азов облысының өзендерінің каталогы» (1979) атауға болады. 1974-1975), Г.П.Смолицкаяның «Оки бассейнінің гидронимиясы» (1976), болгар аттары мен фамилияларының сөздігі («Речник в персонал и фамилия болгарски», 1969), Стефан Ильчевтің «Ағылшынша кісі аттары сөздігі. «А.И.Рыбакиннің (1973) және т.б.

Мысалы, «Солтүстік Азов аймағының өзендерінің каталогының» негізі 18 ғасырдағы қолжазба карталарынан, Ресейдің әскери топографиялық картасынан алынған деректерге негізделген. ортасы 19В., топографиялық карталарХХ ғасырдың 30-40 жылдары, 1963-1972 жылдардағы диалектологиялық және топонимикалық экспедициялардың гидронимдерінің далалық жазбалары, тұрғындардың сауалнамалық сауалнамасының материалдары, сондай-ақ Донбасс пен Солтүстік Азов облысының тарихы, тарихи географиясы мен геологиясы бойынша әртүрлі басылымдар. . Құрастырушы өзен желісіндегі әртүрлі су ағындарының – бірінші, екінші, үшінші және т.б қатардағы ағындардың өзара тәуелділік сипатын белгілейді және көрсетеді. Атаулардың тізімдеріне тек «дұрыс» ғана емес, сонымен қатар анық бұрмаланған (диалектілік және т.б.) формалар, сондай-ақ барлық синхрондық (бір мезгілде) нұсқалар мен дублеттер және гидронимнің толық «библиографиясы» (географиялық орны, хронологиялық жазбалар , қолдану аясы мен кеңдігінің көрсеткіштері, гидротехникалық объектілердің табиғи географиялық сипаттамалары туралы ақпарат, сондай-ақ олар туралы тарихшылар, геологтар және т.б. үшін қызықты мәліметтер).

Сипаттаманың басқа сипатын біз А.В.Суперанскаяның «Түрлері мен құрылымы географиялық атаулар«, ол топонимдердің екі үлкен тобы туралы мәлімет береді: а) табиғи-физикалық (гидронимия, орономика) байланысты, б) саяси және әкімшілік географиямен (штаттар, провинциялар, облыстар, округтер, елді мекендер, көшелер және т.б.). Құрылымдық тұрғыдан мыналар қарастырылады:

A. Топонимдер-зат есімдер

I. жай: 1) жұрнақ – Пушкино, Волжск, Мичуринск, Крапивна, р сияқты. Березина, Башмакоео, Абдулино, Барановичи, Клинцы, т.б., 2) префиксті: Забайкалье, Амур облысы, 3) жұрнақсыз: Калач, Мейіз, Орел, апа, сонымен қатар Никель, Асбест, т.б., 4) тектік (біріктірілген). топоним генитивтік жағдайноменклатуралық терминмен) - Ленин шыңы, Дежнев мүйісі, Академия шығанағы, Қызыл Армия бұғазы;

II. бірнеше кіші түрдегі күрделі топонимдер: Красноград, Белгород; Далада серуендеу; Пятигорск, Двуречье; Волгоград, Солнцедар;

III. мазмұнды комбинациялар: Великие Луки, Тақыр таулар; Кот-д'Ивуар; Ростов-на-Дону, Комсомольск-на-Амуре, т.б.

B. Топонимдер-сын есімдер

I. қарапайым: б. Белая, Чора Бледная, ауылы. Донской, Заблачный шыңы,

II. кешен: құрғақ сусыз ( елді мекен), грузин әскери (жол) және т.б.).

Жалқы есімдердің барлық категорияларының, яғни бүкіл ономастикалық кеңістіктің сипаттамасы В.Н.Топоровтың пали (ежелгі үнді) ономастикасы бойынша жоғарыда аталған еңбегінде келтірілген – ауыл (кемінде 350), қала (200-ден астам), өзендер (80-нен астам атаулар ), сондай-ақ адам аттары (еркек, әйел), құдайлар, жындар және т.б. және автордың құрылымдық және морфологиялық түріатаулар, олардың апелляциялық лексикамен байланысы, сандық көрінісі, т.б.

Кейде бір сипаттаманың материалы мүлдем басқа аспектіде сипаттауды жүзеге асыру үшін негіз болады. Сонымен, Н.А.Петровскийдің «Орысша кісі есімдерінің сөздігіне» (1966, екінші басылым 1980) сәйкес қазіргі орыс атауларына фонетикалық және морфологиялық және грамматикалық сипаттама беруге болады (мұнда 2580-ге жуық атаулар жазылған - 1720 ер және 860 әйел).

Мұндай талдаудың мысалы ретінде ерлер мен әйелдер есімдерінің дыбыстық ерекшеліктерінің нәтижелерін келтіреміз, онда мыналарға назар аударылады: а) буын санына, ә) соңғы буынның құрылымына, б) буынның орнына жеке атаудағы стресс.

а) Түпнұсқа түрінде (дара деп аталатын) ерлер есімдері 1 (Лев, Петр) 6 буынды (Экзакустодиан), Дегенмен, негізгі үш буынды: Александр, Алексей (47%) және екі буынды: Виктор , Олег (37%) - есімдер. Бір буынды атаулар - 6% (Влас, Ждан), төрт буынды - 9% (Афанасий, Агрикола), бес буынды - 0,7%, алты буынды - 0,05%.

Ал әйел атауларында 1-ден 6 буынға дейін көреміз, бірақ үлес салмағымұндағы әр түрлі буындық үлгілер әртүрлі: 38% әрқайсысы үш буынды (Агния, Надежда) және төрт буынды (Валерия, Валентина, т.б.), 16% екі буынды (Анна, Вера), 7% бес буынды. (Leocadia, Olympiad), 0,7% - алты буындылар үшін (Apollinaria) және тек 0,1% - бір буындылар үшін (Рут).

Жалпы, ерлер мен әйелдер есімдерінің буындық құрамының пішіндегі айырмашылықтары. p.un. сағат шамамен 35% құрайды. Жанама жағдайда дауыссыз дыбысы бар есімдерге (Иван, -а, -у...) тағы бір буын қосылатынын ескерсек, онда ер және әйел есімдерінің айырмашылығы: буын құрылымы 10%-ға дейін төмендейді.

б) Ер есімдерінің 96%-дан астамы тұйық буынға (Август, Игорь, Николай) және 4%-ы ғана ашық буынға (Кузьма, Фока) аяқталады, ал әйел есімдерінің 99%-ға жуығы ашық буынға аяқталады, -а, және де (сирек) -i, - o (Галина, Изольда, Гали, Нелли, Мойко) және тек 1% Любовь, Юдит, Мариям сияқты есімдер. Демек, олардағы ерлер мен әйелдердің ресми (төлқұжат) атауларының негізгі айырмашылығы. p.un. з.фонетикалық сызық бойында (көптеген еркек және әйел есімдерінің әртүрлі негіздерінен басқа) орыс тілінде соңғы буынның сипаты болып табылады.

в) Есімдердегі екпін сөздің соңынан бастап 1-4-ші буындарда болуы мүмкін, 5-6-шы буындарда кездеспейді. Түпнұсқа формадағы ең тән - соңғы (48%) және соңғы (45%) буындардағы екпін. Ерекше атауларда екпін әрқашан дерлік сөздің соңында, ал әйелдік атауларда соңынан 3-ші буынында болады. Еңкею, ерлер және әйел есімдерідауыссыз дыбыс дауысты дыбыстың түсуіне байланысты қосымша буын алады, сондықтан жалқы есімдердегі екпіннің әдеттегі қозғалмауымен буын сөздің басына бір-бірден «ауысады». Жалпы қазіргі орыс тіліндегі ерлер мен әйелдердің 70% -дан астамы соңғыдан кейінгі парадигмаларға ие екендігі белгілі болды. екпінді буын. Жалпы сөздердің ішінде үлкен топикемді екпінмен зат есімдерді құрайды, көбінесе соңына түседі.

Сипаттаманың сипаты, оның нақты әдістері, сондай-ақ материалды ұйымдастыру және оны ұсыну әдетте зерттеудің мақсатты қойылымымен белгіленеді. Сонымен, О.Н.Трубачевтің «Оң жақ жағалаудағы Украина өзендерінің атаулары» (1968) кітабында ежелгі иран, түркі, иллирия, фракия, балтық, славян халқының оңтүстігіндегі сөзжасам, этимология және іздерін жүйелі түрде зерттеуге арналған. Припять және Десна, керісінше алдымен гидронимдер сөздігі (Баба, Ворожба, Скиба, Стрымба өзендері және т.б.) беріледі, содан кейін осы «жартылай фабрикатқа» сөзжасамдық түсініктеме, содан кейін арнайы этимологиялық түсініктеме (б. алфавиттік тәртіп: Аямака, Алта, Атакрак, Арел, т.б.) және гидронимдерді этнолингвистикалық сипаттау мен түсіндірудің нәтижелері карталарда көрсетілген.

Сипаттама әдісі, басқа зерттеу әдістері сияқты, тарихи өзгермелі. Ол жалпы лингвистикалық (және жалпы ғылыми) теория мен практиканың дамуына байланысты оның қолданылу шекарасын, зерттеу әдістері мен процедураларының жиынтығын кеңейтеді.

Бондалетов В.Л.Орыс ономастикасы – М., 1983 ж

1-бет

Сипаттама әдісі көптеген елдерде кеңінен қолданылады. Оның мәні - жүзеге асырылып жатқан жобалардың нәтижелерінің тауарлар мен қызметтердің нақты нарығындағы жағдайға ықтимал әсері қарастырылады. Алынған нәтижелер қорытындыланады, болжамдар жасалады және жанама процестер есепке алынады. Ол, мысалы, ҒЗТКЖ-ның патенттік құқықпен, салық заңнамасымен, кадрларды оқыту, оқыту және қайта даярлаумен өзара әрекеттесуін есепке алуға мүмкіндік береді.

Сипаттамалық бағалау әдісі бағалаушыдан қызметкердің мінез-құлқының артықшылықтары мен кемшіліктерін сипаттауды сұрауды қамтиды. Көбінесе бұл әдіс басқалармен, мысалы, мінез-құлықты бағалау шкаласымен біріктіріледі.

Введенский ашпаған классикалық физиологияның сипаттамалық әдісін сыни тұрғыдан қабылдады жалпы заңдар, соған сәйкес жүйке жүйесіағзаға әсерін ашады. Классикалық физиология тек қозу немесе тежеу ​​процестерін бөлек жүзеге асыратын қарама-қарсы мақсаттағы көптеген арнайы нервтерді сипаттады.

Көріп отырғаныңыздай, М.Прудонның тарихи-сипаттау әдісі бәріне лайық, бәріне жауап береді, бәрін түсіндіреді. Әсіресе, қандай да бір экономикалық идеяның тарихи шығу тегін түсіндіруге келгенде, М.Прудон басқа адамдарды, қызметтің әртүрлі салаларындағы әріптестерін осы шығу актісін орындауға шақыратын адамды болжайды және мәселе шешіледі.

Көріп отырғаныңыздай, М.Прудонның тарихи-сипаттау әдісі бәріне лайық, бәріне жауап береді, бәрін түсіндіреді.

Бұл М.Прудонның тарихи және суреттеу әдісінің жаңа үлгісі.

Прудон барлық Адам Смит пен Рикардостың тарихи және сипаттау әдісіне мақтанышпен жек көретінін білдірді.

Прудон барлық Адам Смит пен Рикардостың тарихи және сипаттау әдісіне мақтанышпен жек көретінін білдірді.

Функцияларды бөлу фазасындағы іс-әрекетті жобалау мәселесін шешудің сипаттамалық әдісі инженерлік психологиядағы осы бастапқы нүктелерге негізделген және оны қолданудың қанағаттанарлық нәтижелері үшін арналған жүйелердің бірінің құрылымын алдын ала әзірлеуде алынған. ғарыштық зерттеулер.

Инженерлік психологияның ғылым ретіндегі жалпы техникалық прогреспен байланысты дамуының қазіргі заңдылықтары жалпы сипаттамалық әдістерден адам операторы қызметінің неғұрлым дәл сипаттамаларын анықтауға көшуді талап етеді.

Сипаттамалық және математикалық әдістерэограммаларды түсіндіру. Сипаттамалық әдіс қисық пішінін бағалауға негізделген. Егер реоэнцефалографиялық зерттеулерде қисықтың пішініне үлкен мән берілсе, онда реофтальмографиямен (сондай-ақ көздің импульсін тіркеудің басқа әдістерімен) қисық сызықтан зерттелетін процестің сипатын анықтау мүмкін емес. Бұл, ең алдымен, реофтальмографиялық қисық сызықта, әдетте, дикротикалық тістің жоқтығына байланысты (Катцнелсон, 1966; Беттельхайм, 1968), оның ауырлығы немесе орналасуы сипатталады. әртүрлі мемлекеттермиды және перифериялық тамырларды қанмен қамтамасыз ету.

Ол феноменологиялық немесе сипаттамалық әдіске негізделген. Физикалық жүйетермодинамикада ол макроскопиялық өлшенетін параметрлердің кейбір шектеулі жиынтығымен ұсынылған. Бұл параметрлер мен олар бағынатын жалпы заңдар арасындағы байланыс тәжірибе фактілері ретінде қарастырылатын аксиомалардан туындайды.

14000 сериялы ГОСТ Р ИСО стандарттарының талаптарына сәйкес сәйкестендіру процесі жүргізілетінін ескеру қажет. экологиялық аспектілеріұйымның бүкіл қызметін егжей-тегжейлі бағалауды талап етпейді, бірақ салдары маңызды деп саналатын қызмет түрлеріне ғана бағытталған. Өзара әрекеттесудің экологиялық аспектілерін дұрыс анықтауды анықтау үшін тәжірибеде қолданылатын құралдар қоршаған орта, әдетте өндіріс процесін талдауды, сондай-ақ туралы қорытындыларды ұсынуды қамтиды экологиялық зардаптарыластану баллдарында инспекция деректері ұсынылған кезде сипаттамалық әдісті немесе қоршаған ортаны шектеу әдісін пайдалана отырып өндіру.

Бұл ретте берілген сенімділік шегінде болжамның көп нұсқалылығы жоққа шығарылмайды. Қазіргі заманғы маркетингте барлық негізгі параметрлерді қамтитын нарықты дамыту сценарийін жасау кең таралған әдіс болып табылады. Бұл сипаттамалық әдісті біріктіреді (егер... Бұл ретте олар шарттарды өзгертудің әртүрлі нұсқаларынан шығады. Сәл басқаша мақсат қойылуы мүмкін: белгілі бір нәтижеге қол жеткізу қажет нарықты дамытудың белгілі бір бағдарларын әзірлеу. Бұл жағдайда болжам дамудың күтілетін траекториясының бір түрін білдіреді.Нарық процестерін болжаудың таптырмайтын талабы күрделілік болып табылады: тек бір ғана болжамды тереңдетіп әзірлеу болғанымен, негізгі нарық параметрлерінің барлық блогы бойынша болжамдарды бір уақытта дайындау. олардың ішінде маркетингтік мақсаттар үшін ең маңыздысы, атап айтқанда сұранысты болжау алынып тасталмайды.

«Әдіс» термині (грекше metodos – зерттеу, оқыту, білім жолы) екі мағыналы. Ол жалпы ғылымда қолданылады философиялық мағына, содан кейін арнайы ғылыми, яғни белгілі бір ғылым саласына қатысты.Тіл туралы ғылымның кейбір арнайы лингвистикалық әдістері мен кейбір әдістерін қарастырайық.

Сипаттама әдісі

Сипаттамалық әдіс тілдің әлеуметтік қызметін зерттеу, жұмыс істейтін «тіл механизмінің» элементтері мен бөліктерін сипаттау және талдау үшін қолданылады. Ол фонемаларды, морфемаларды, сөздерді мұқият және дәл сипаттауды талап етеді, грамматикалық категориялар, пішіндер және т.б. Бұл элементтердің әрқайсысы формальды түрде де, мағыналық жағынан да қарастырылуы мүмкін және қарастырылуы керек - кем дегенде бұл соңғы тапсырма. Қазіргі уақытта сипаттамалық әдіс құрылымдық әдіспен анық әрекеттеседі. дескриптивтік трансформациялық лингвистиканы зерттеу

Салыстырмалы тарихи әдіс

Салыстырмалы тарихи әдіс пайда болды басы XIXғасырда бір мезгілде бірқатар ғалымдар. Салыстырмалы тарихи әдіс осы ғасырдағы бүкіл лингвистикалық ғылымды «бояды», басқа әдістерді жасырды. Салыстырмалы-тарихи әдістің негізгі міндеті – өткен дәуірдегі туыстас тілдердің дамуын реттеген заңдылықтарды ашу. Бұл әдісті қолдану арқылы тарихи-генетикалық тәртіп мәселелері шешілді. Салыстырмалы тарихиӘдіс протолингвистикалық күйлерді қайта құру мақсатында да, тілдің даму тарихындағы заңдылықтарды анықтау үшін де қолданылады. Зерттеу пәні осы міндетке сәйкес келеді – туыстас тілдердегі сабақтас фактілердің жиынтығы, осы фактілерде бейнеленген және оларда сонау өткен дәуірден сақталған заңдар.