Дыбыстардың айтылуымен жұмыс істеуге және фонематикалық естуді дамытуға арналған дидактикалық ойындар. Дыбыстың дұрыс айтылуын қалыптастыруға арналған дидактикалық ойындар

Ирина Двоеглазова
Дыбыстың дұрыс айтылуын қалыптастыруға арналған ойындар мен жаттығулар

Ира және дыбыстың дұрыс айтылуын қалыптастыруға арналған жаттығулар.

1. Дауыс ойындар. Ойындарбалалардың сөйлеу және қозғалыс координациясын дамыту мақсатында қозғалыстармен сүйемелдеу, түзету дыбыстық айтылу, артикуляция мен айтылуды автоматтандыру дыбыстар... Мысалы, ойын «Саяхат».

Біз көлікке отырып, қозғалтқышты іске қосамыз.

Көлік бізді үлкен дуалдың артына апарады.

(балалар еліктейді дыбыс"R"бір уақытта ерін дірілі дауыстың дыбысымен)

Біз көлікпен жүрдік, бүкіл қаланы араладық.

Біз еңіспен өттік - оның моторы тоқтап қалды (үндемеу).

Ұшамыз ұшады, бұлтқа апарады.

Ол желмен ойнап, бәрін жерге қайтарады.

(балалар дауысты дыбысты тартады "Y"түтікпен ұзартылған тығыз жабылған еріндер арқылы ауа үрлеп, биіктігін өзгертеді дыбыс: жоғары, толқынды және төмен)

Пойыз сигнал береді - ол тұрудан шаршады (балалар тартады «Ту-ту-у-у»).

Пойыз жылдамдығын жоғарылатады (балалар айтады «Чуг-чух»қарқынның үдеуімен немесе бәсеңдеуімен,

Әнін айтады (дем шығарғанда айтыңыз «Пш-ш-ш»).

Бәріміз кейін атқа мінеміз,

(балалар тілдерін шертеді, өзгереді пішінеріндер - түтікпен шығарып, күлімсіреу,

Тұяқ қатты сықырлайды, тоқтау керек емес пе?

2. Ойындар- драматизациялар баланың қызығушылығын, оның шығармашылық қабілеттерін дамытады, сөйлеу мен қимылдың мәнерлілігін дамытуға ықпал етеді.

Ол киска табандарын созды, (қолды шығару)

Ал табандарда - тырнақ сызаттар, (тырнақтарды көрсету)

Скретчерлер, жарылыс жарылыс! (саусақтарды қолданыңыз)

Пусси тырнақтарын қайрап қалды (тырнақтарыңызды біріктіріңіз)

Мен оны сілкіп, төсекке кеттім. (қолдар бастың астында)

Кішкентай мысық ұйықтап қалды

Және ол түсінде айтты: «Мияулау!» (қолдарыңызды алға қарай күрт тартыңыз)

3. Жаттығуларсөйлеуді қозғалыспен үйлестіру туралы. Мысалы, қасықпен ойнау – қасықпен ойнау арқылы буындарды айту, екі буынды дыбыссыз, үшінші – қатты айтылады.

Қасықпен кім ойнайды, қасықты кім осылай қағады?

Біздің Лера өнер көрсетеді, Лера ырғақты шығарады!

Ла-ла-ла, ло-ло-ле, лу-лу-лу, лы-лы-ли, ле-ла-ле.

Ойын «Аттар».

Балалар шеңберге тұрады, әрқайсысы өз атын атайды

Атын бөліктерге бөліп нақты көрсетіңіз

Қол шапалақтаумен

Флип-флоптармен

Жұмулы көздермен бөліктер

Айтусыз дыбыстық ым-ишарада ғана

Есімді еркелетіп айтыңыз пішін

Бірінші бөліктерді және соңын айтыңыз «Алақандарыңды үрле» (NA-TA-соққы)

Барлығы есімді бір уақытта айтады, мұғалім динамикасын алақанымен көрсетеді

Барлығы қыдырып, атын айтады, бірақ мұғалімнің белгісі бойынша ауызды жауып, орындау керек. жаттығу: отырыңыз, терезеге барыңыз, т.б.

4. Таза сөз тіркестері. Мысалы, ойын «Аренадағы піл»... Балалар залды айналып жүреді.

Лю-лу-ли! Лю-лу-ли! Мен сандықпен ойнағанды ​​жақсы көремін!

Гу-гу-гу! Гу-гу-гу! Мен тіпті билегенді жақсы көремін!

Трамвай-ра-рам! Трамвай-ра-рам! Мен таңертең ботқаны жақсы көремін!

Амин! Амин! Әндерді өзім шығарамын!

Ту-ю-ю! Ту-ю-ю! Мен бір аяқпен тұрмын!

Бу-бу-бу! Бу-бу-бу! Мен құбырымды шығарамын!

Қалай болса да! Қалай болса да! Мен саған вальс ойнаймын!

Қалай болса да! Қалай болса да! Сіздерді вальске шақырамын!

5. Биологиялық белсенді аймақтарды уқалау «Балдар».

Ра-ра-ра - қараңдар балалар (алақандарыңызды маңдайыңызға қойыңыз «Визор»және маңдайды қозғалыстармен бүйірлерге - ортаға қарай ысқылаңыз.)

Ря-ря-ря – қызыл таң атты (Индекс пен бас бармақты жайып, құлақтың алдындағы және артындағы нүктелерді ысқылаңыз).

Қайта қайта - тауда шетен өседі (Мұрынның қанаттарының үстінен 7 рет қатайтады).

Ри-ри-ри - тау күлді бұқалар (Саусақтарды щек бойымен жүргізу оңай).

Боран ескі, сұр, мұз таяқшасы бар,

Боран Баба-Ягаға соғады.

Боран соғып тұр: «Z-z-z-z-z-z-z» (дауысты күшейту арқылы).

Бораннан орман ыңылдады: «М-м-м-м-м-м» (тыныш, жоғары дауыспен).

Емендер қатты ыңылдап жатыр: «Ш-ш-ш-ш-ш-ш» .

Боран өледі: «С-с-с-с-с-с».

7. Автоматтандыру ойындары, дифференциация және консолидация дыбыстарсөздер мен сөйлемдерде. Мысалы, автоматтандыру дыбыс"H"ойында «Торғайлар мен көлік».

Балалар (торғайлар)орындықтарға отыру (ұяларда)және ұйықта. Тәрбиеші сөйлеп тұр:

«Торғайлар ұяда тұрады, таңертең ерте тұрады, дәндер көңілді тереді»... Балалар жалғастыру: «Балапан! Балапан!»Балалар - «Торғайлар»бөлменің айналасына тараңыз «Астық түйір, ұшады»... Сигнал бойынша - «Автокөлік сигналы»балалар орындарына қайтады.

Ойын «Бала»(бекіту дыбыс"H")

Ешкіні таңдайды санау бөлмесі: «Ешкі, ешкі, шық, аздап жетекте»... Балалар шеңберге тұрады, шеңбердің ортасында - «бала».

Балалар: «Шық, ешкі, біз сенімен ойнаймыз».

Бала: «Мен-мен-мен, мен ойнағанды ​​ұнатамын, сондықтан мен оны алып, қуып жетемін».

Балалар шашырап кетеді, ал бала оларды ұстап алады. Ұсталған балалар ко сөзін атайды дыбыс"H"... Ойын жалғасуда.

Қатысты жарияланымдар:

Балаларда дыбыстың дұрыс айтылуын тәрбиелеуБаланың дұрыс сөйлеуін тәрбиелеусіз оның жеке басының жан-жақты дамуы мүмкін емес. Алайда, бұл міндетті орындау белгілі бір байланысты.

Әртүрлі доминантты модальділігі бар мектеп жасына дейінгі балаларда дыбыстың дұрыс айтылуын автоматтандыруКөктемнің мөлдір таңында үйден шығып, көшеде өзіңізді тапсаңыз, ең бірінші назарыңызды не аударады? Гүлденген жапырақтар.

Сөзжасам дағдыларын қалыптастыруға арналған ойындар мен жаттығуларСөздердің кішірейткіш түрлерін, үлкейткіш жұрнақтары бар сөздерді және салаласты таңдап алу дағдысын қалыптастыруға арналған ойындар мен жаттығулар.

OHP бар көру қабілеті бұзылған балаларда предлогтарды дұрыс қолдануды қалыптастыруға арналған ойындар мен жаттығуларКөру қабілеті бұзылған және жалпы дамымаған балаларда көсемшелерді дұрыс қолдануды қалыптастыруға ықпал ететін ойындар мен жаттығулар.

Ата-аналарға арналған кеңес «Артикуляциялық гимнастика дыбыстың дұрыс айтылуын қалыптастыру құралы ретінде»«Артикуляциялық гимнастика дұрыс дыбысты қалыптастыру құралы ретінде» тақырыбында ата-аналарға кеңес беру Тәрбие процесінде.

Міндеттері: 1. Әртүрлі сөйлеу бірліктерінде ЖӘНЕ дыбысының дұрыс айтылуын бекіту. 2. Әртүрлі сөйлеу бірліктерінде ЖӘНЕ дыбысын бөлектеуді үйреніңіз (қосу.

Қалалық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі

балаларды дамыту орталығы – «Буратино» балабақшасы

ОЙЫНДАР

ҚАЛЫПТАСТЫРУ ҮШІН

ДҰРЫС

ДЫБЫС ӨНДІРУ

(тәрбиешілер үшін)

Орындаған:

мұғалім логопед

Вострякова Т.А.

ГИСТЕРЛЕРДІҢ ҚАЛЫПТАСУЫ

ЗВУКОВ Ш, Ж, Ч, Щ

« Пойыз»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыруН.С буындар мен сөздерде.

Ойынның сипаттамасы. Балалар пойызға еліктеп бірінен соң бірі тұрады. Пойыздың алдында паровоз (балалардың кез келгені). Пойыз «Жүрді, жүрді, жүрді» командасы бойынша жолға шығады. Қарқын бірте-бірте үдей түсуде. Станцияға дейін жүріңіз (келісілген орын немесе текшелер ғимараты) және: «Келді-келді, келді-келді, келді-келді» деп айтыңыз (баяу: w, w, w - буды жіберіңіз). Содан кейін қоңырау беріледі, ысқырық - және қозғалыс қайта басталады.

Ескерту ... Сіз ойынға семафор, билеттерді сатуға кіре аласыз. Сіз ойынды қиындата аласыз - балалар әртүрлі пойыздарды көрсетеді, мысалы, жылдам және жүк. Жедел жәрдем дыбыстарға қарай қозғаладышу-шу-шу - (жылдам), сатылатын -шшу-шшу (баяу).

« Тыныш, тыныш: Маша жазады! »

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырусөйлемде w.

Ойынның сипаттамасы. Балалар, қол ұстасып, Маша немесе Мишаның айналасында жүріп (бұл есім кез келген таңдалған балаға беріледі) және үнсіз: «Тыныш, тыныш: Маша жазады, біздің Маша ұзақ уақыт жазады, ал Машаға кім кедергі келтірсе, Маша қуып жетеді. "

Осы сөздерден кейін балалар үйге (мұғалім тағайындаған жерге) жүгіреді, ал Маша өлтіретін адамды ойлап тауып, дыбысы бар сөзді айту керек.Н.С ... Содан кейін олар жаңа Машаны (немесе Мишаны) таңдайды.

Ескерту ... Мұғалім балалардың баяу, анық, астарлы сөйлейтініне көз жеткізуі керек. Бала дыбысы бар сөзді ойлап табу қиын болсаН.С , балалар немесе мұғалім оған жетекші сұрақ қою арқылы көмектеседі («Сіз серуенге шыққанда басыңызға не қоясыз?»).

Ең епті балаларды Маша немесе Миша таңдайды.

« Кішкентай аяқтар жол бойымен жүгірді »

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыруН.С когерентті мәтінде.

Ойынның сипаттамасы. Балалар бір қатарға тұрады. Мұғалім барлығын аяқтарын көрсетуге шақырады. Балалар оларды жинайды. Мұғалім олардың аяқтары кішкентай, бірақ жылдам жүгіретінін айтады. Балалар жүгіреді және айыптайды;

Кішкентай аяқтар жол бойымен жүгірді

Кішкентай аяқтар жол бойымен жүгірді.

Сонда мұғалім аюдың үлкен аяқтары бар екенін және баяу жүретінін айтады:

Үлкен аяқтар жол бойымен жүрді

Үлкен аяқтар жол бойымен жүрді.

Балалар бірнеше рет сөзбен ырғақты еліктеу қимылдарын жасайды, кейде жылдам және жеңіл, содан кейін баяу және ауыр.

«Орман шулы»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыруН.С.

Ойынның сипаттамасы. Педагог пен балалар жазда орманға барғандарын және ол жерде биік ағаштарды көргендерін, олардың шыңдары жасыл, бұтақтары мен жапырақтары көп болғанын есіне алады. Жел келіп, ағаштардың басын тербетеді, олар тербеліп, шу шығарады: w-w-w...

Педагог балаларды ағаштардың қасындағы бұтақтар сияқты қолдарын жоғары көтеруге және жел соққанда ағаштар сияқты шулауға шақырады: w-w-w...

Опция ... Педагог балаларды – «ағаштарды» қолдарын еркін қозғалтатындай етіп орналастырады. «Бризді шуыл» сөздерінде балалар қолдарын екі жаққа жайып, біркелкі бұлғайды, айта отырып.ш-ш-ш. Педагог: «Жел соғады» десе, балалар дыбыстармен желдің сыбдырына еліктейді f-f-f-f және қолдарын тезірек бұлғайды.

« Тегіс жол бойында»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыруН.С когерентті мәтінде.

Ойынның сипаттамасы. Балалар орындықтарға немесе шөптерге отырады. Мұғалім оларды серуендеуге шақырады. Балалар бір қатарда жүреді немесе мұғалімнің айналасында еркін топтасады. Олар келесі сөздердің астына ырғақты қадамдар жасайды:

Тегіс жолда

Тегіс жолда

Біздің аяғымыз жүреді

Бір, екі, бір, екі...

Содан кейін мұғалім мен балалар екі аяқпен секіре бастайды, сәл алға жылжып:

Малтатас, қиыршық тастармен,

Тас тастар, қиыршық тастармен.

Содан кейін мұғалім: «Шұңқырға бум!» дейді. Балалар еңкейіп отырады. «Біз тесіктен шықтық», - дейді мұғалім. Балалар тәрбиешімен бірге көңілді түрде: «Тегіс жолмен...» деп орындарынан тұрып, жүреді, қозғалыстар қайталанады.

Содан кейін мәтін өзгереді

Тегіс жолда

Тегіс жолда

Аяғымыз шаршады

Аяғымыз шаршады.

Міне, біздің үй

Біз сонда тұрамыз.

«Аяғымыз шаршады» деген сөзге мұғалім, одан кейін балалар қимылдарын аздап баяулатып, мәтіннің соңына тоқтайды. Содан кейін олар үйдегі орындықтарға жүгіріп, оларға отырады.

Ойынды 3-4 рет қайталауға болады.

«Төбедегі мысық»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыруН.С когерентті мәтінде.

Ойынның сипаттамасы. Ойыншылардың бірі креслоға немесе орындықта көздерін жұмып отырады. Ол мысық. Қалған балалар тышқандар. Олар мысыққа ақырын жақындап, бір-біріне саусақтарын сілкіп, бірауыздан дауыстап айтады:

Тыныш, тышқандар... Тыныш, тышқандар...

Біздің төбесінде мысық отыр.

Тышқан, тышқан, сақ болыңыз

Ал мысыққа түсіп қалмаңыз...

Осы сөздерден кейін мысық оянып, «мияу» дейді, секіріп, тышқандарды қуады. Тышқандар қашып кетеді. Айта кету керек, тышқан үйі күзен болып табылады, онда мысық жүгіруге құқығы жоқ. Ойынды бір тінтуірден басқасы ұсталғанша ойнауға болады. Мысық ұстамаған тышқан айдайды, яғни. ол мысық болады және ойын қайта басталады. Барлық ұсталған тышқандар екі-үш сөзді дыбыспен айтуы керекН.С. (Ойынды дыбыстарды ажырату үшін де ойнауға болады sh-s.)

«Тыныштық»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыруН.С.

Ойынның сипаттамасы. Жүргізуші бір қабырғада, ал қалған балалардың барлығы қарама-қарсы жақта. Балалар тыныш, аяқтың ұшымен жүргізушіге дейін көтерілуі керек; әрбір абайсыз қозғалыста жүргізуші ескерту дыбысын шығарадыш-ш-ш, ал сенсацияны тоқтату керек. Кім жүргізушіге тыныш жетсе, өзі жүргізуші болады.

«Аралар мен аюлар»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру f.

Ойынның сипаттамасы. Ойнап жүрген балалар екі топқа бөлінеді: бір топ – аралар, екіншісі – аюдың күшіктері. Аралар гимнастикалық қабырғаға (немесе орындықтарға) көтеріледі. Бұл ұя. Балапандары ағаштың (орындықтың) артына тығылады. «Аралар, балға!» сигналын естіп, балалар еденге түсіп, қашып кетеді және аралар сияқты гүлден гүлге ұшады. Бұл кезде төлдер орындықтың үстіне шығып, төрт аяқпен ұяға қарай жүреді. Белгі бойынша «Аюлар келе жатыр, аралар дыбыспен оралады w-w-w-w. Ал төлдері тез түзеліп, қашып кетеді.

Ойын қайталанса, балалар рөлдерін ауыстырады.

«Интернеттегі шыбындар»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру f.

Ойынның сипаттамасы. Кейбір балалар өрмекші торын бейнелейді. Олар шеңбер құрып, бас тартады. Басқа балалар шыбын болып кейіп танытады. Олар шуылдады: w-w-w ..., шеңбердің ішіне және сыртына ұшады. Педагогтың белгісі бойынша өрмекші торды бейнелейтін балалар қолдарын біріктіреді. Шеңберден шыға алмағандар желіге түсіп, ойыннан шығып қалады. Ойын барлық шыбындар ұсталғанша жалғасады.

« Аралар бал жинайды»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру f.

Ойынның сипаттамасы. Бір топ балалар гүлдерді бейнелейді. Мұғалім оларға гүл шоқтарын қояды (түймедақ, жүгері және т.б.). Балалардың тағы бір тобы - гүлдерден бал жинайтын аралар. Аралар гүлді айналып ұшып, ызылдайды: w-w-w...

Мұғалімнің белгісі бойынша олар ұяға ұшады. Содан кейін балалар рөлдерді ауыстырады.

«Аралар»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру f.

Ойынның сипаттамасы. Учаскенің (бөлменің) ортасында ара ұясы желімен немесе орындықтармен қоршалған. Балалардың бәрі аралар. Бір бала аю. Ол аралардан жасырынып жүр. Аралар ұяда отырып, бір ауыздан сөйлейді;

Аралар ұяда отырады және терезеге қарайды.

Ұшқысы келді бәрі, Дос артынан дос: У-у-у-у-у.

Дыбыспен олар сайттың айналасына шашырап, қанаттарын қағып, гүлдерге ұшып, шырын ішеді. Кенеттен аю пайда болады, ол бал алу үшін ұяға кіргісі келеді. «Аю» деген белгі бойынша шырылдаған аралар ұяға ұшады. Олар қолдарынан ұстап, ұяны қоршап, аюды жіберіп алмауға тырысады. Аралар сәтті болса, жаңа аю тағайындалады. Егер аю аралардан қашып кетсе, ол өзіне көмекші таңдайды, ал ойын екі аюмен қайта жалғасады.

«Қоңыздар»

Мақсат. Дыбысты автоматтандыру g үйлесімді мәтінде.

Ойынның сипаттамасы ... Балалар (қоңыздар) өз үйлерінде (орындықтарда) отырады және айтады:

Мен қоңызбын, мен қоңызбын

Мен осында тұрамын

Шыңғырлау, ызылдау: Ш-у-у-у.

Мұғалімнің белгісі бойынша қоңыздар ашық жерге ұшып келеді. Онда олар ұшады, күнге қыздырынып, ызылдайды: w-w-w... «Жаңбыр» белгісі бойынша қоңыздар үйлерге (орындықтарға) ұшып келеді.

«Бәліш»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырусөйлемде w.

Ойынның сипаттамасы. Ойыншылар бірінен соң бірін құшақтап бір қатарға тұрады. Алдыңғы – наубайшы, артында – пеш, соңғысынан басқасы – бәліш.

Жүргізуші (тапсырыс беруші) жақындап: «Менің пирогым қайда?» деп сұрайды. Наубайшы: «Ол пештің артында жатыр», - деп жауап береді. Ал пирог айқайлайды: «Және жүгіреді және жүгіреді!» Осы сөздермен бәліш кәдімгі тізбекті үзіп, сатып алушының оны ұстауға уақыты болмас үшін наубайшының алдында тұруға тырысып, жүгіреді. Наубайшы да пирогқа көмектесуге тырысады. Егер пирог тізбектің басында тұрып үлгерсе, ол наубайшы, ал ұсталса, сатып алушы, сатып алушы наубайшы болады.

Тапсырыс беруші тағы да пирогқа келеді, ал пирог тізбекте соңғы болған адам болады. Тапсырыс берушіні ұстауға болмайды, ал пирогқа тізбектен алыс жүруге болмайды.

«Тегістегіштер»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру f бөлек және сөзбен.

Ойынның сипаттамасы. Балалардың бір тобы ұнтақтаумен айналысады. Олар орындықтың жанында тұрып: «Біз пышақтарды қайраймыз! Біз пышақтарды қайраймыз!»

Балалар ұнтақтағыштарға жақындайды: «Пышақты (немесе қайшыны) қайраңыз». Тегістеушілер қайрап жатқандай қозғалыстар жасайды және олар:лжж ... ф ... г ...

« Пойыз»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырус буындарда h.

Ойынның сипаттамасы ... Балалар бірінен соң бірі тұрады - бұл машиналар. Алда паровоз бар. Жолсерік (жетекші) ысқырықты соғады - пойыз қозғала бастайды. Балалар қолдарын шынтақтан бүгіп қозғалады, олармен айналмалы қозғалыстар жасайды, дөңгелектердің қозғалысына еліктейді және айтады:чу-чу-чу-чу...

Пойызға аздап жол беріп, жетекші сары жалаушаны көтереді - пойыз баяулайды. Қызыл түсте - пойыз тоқтайды. Содан кейін көшбасшы сары жалаушаны қайтадан көтереді - жүргізуші белгі береді. Жасыл түсте - пойыз қозғала бастайды. Ойын бірнеше рет қайталанады.

«Торғайлар»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру h ономатопеяда.

Ойынның сипаттамасы ... Балалар (торғайлар) орындықтарға (ұяларға) отырады және ұйықтайды. Педагогтың «Торғайлар ұяда тұрады, бәрі таңертең ерте тұрады» деген сөзіне жауап ретінде балалар көздерін ашып, дауыстап ән айтады:

Твит-твек-твек, твиттер-твек-твек!

Олар сондай көңілді ән айтады, Мұғалімді аяқтайды.

Осы сөздерден кейін балалар бөлмеге тарап кетеді. «Ұяға ұштық!» деген ұстаздың сөзіне. орындарына оралады.

«Сақина»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыруфразалардағы h.

Жабдық . Сақина.

Ойынның сипаттамасы ... Балалар қайықта қолдарын қайырып отырады. Жүргізушінің қолында сақина бар. Барлығына жақындап, қолына сақина салып жатқан көрінеді. Сонымен бірге ол кез келген ұйқастарды асықпай айтады. Жүргізуші барлық балаларды айналып өткенде: «Шыңғыр, шырылда, подъезге шық!» деп айтуы керек. Сақинасы бар адам тез тұрып, орнынан қашып кетуі керек. Барлық балалар жүргізушінің әрекетін мұқият бақылайды және оның соңғы сөзінен кейін сақина иесін ұстауы керек. Жүзігі бар бала жүгіріп үлгерсе, жүргізуші болады.

«Танечке шайы»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырусөйлемде h.

Жабдық ... Қуыршақ шай жинағы, төрт қуыршақ, печенье, тоқаш, пластилин орамдары.

Ойынның сипаттамасы. Балалар мұғалімнің үстелінің алдында отырады. Үстінде шай қойылған қуыршақ үстелі бар, оның айналасында төрт қуыршақ орындықтарда отырады. Педагог: «Балалар, қуыршақтарға мейірімді есімдер берейік» дейді. Балалар оларды: «Танечка, Валя, Анечка, Манечка» деп атайды. Содан кейін мұғалім бір баланы шақырып алып, оны шәйнектен Танечканың шыныаяқына шай құюға шақырады. Бала өз іс-әрекетін келесі сөздермен сүйемелдейді: «Мен шәйнекті алып, Танечканың шыныаяқына шай құйамын. Мен Танечкаға печенье беремін ». Баланы орнына қойып, мұғалім басқа балалардан: «Петя не істеді?» деп сұрайды. Балалар жауап береді. Содан кейін басқа баланы шақырады, мұғалім оған тапсырманы орындауды ұсынады.

«Чижик»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру h және дыбыстарды ажырату ww.

Ойынның сипаттамасы. Бір бала - мысық, қалған балалар - сикиндер. Олар бормен қоршалған аумақтың бір бөлігін алып жатыр. Бұл тор. Сайттың басқа бөлігі тегін. Тәрбиеші (немесе таңдаған бала) былай дейді:

Шыжик торда отырды, тордағы Чижик: «Чу-чу-чу, чу-чу-чу, мен еркін ұшамын» деп дауыстап ән салды.

Осы сөздерден кейін сикиндер қолдарын бұлғап, сайттың бос бөлігіне ұшады, сөздерді айтады:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, мен еркін ұшамын.

Мысық пайда болады, ал сикиндер өз торларына қайта ұшады. Мысық құрттарды ұстайды.

«Барлаушылар»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру SCH сөздер мен сөз тіркестерінде.

Жабдық ... Қылқалам, ойыншық күшік, жолақ, қорап, пальто, тістеуік.

Ойынның сипаттамасы. Педагог балаларды жарты шеңберге отырғызып, «барлаушылар» ойнайтынын айтады. Балаларға жасырылатын заттар көрсетіледі. Оларды табу керек. Іздеу үшін барлаушылар тобы бөлінеді, олар затты тауып, әкеліп, атын айтуы керек. Затты тауып, дұрыс атаған адам барлау белгісін алады. (Аналогия бойынша ойынды кез келген дыбысты автоматтандыру үшін ұйымдастыруға болады.)

«Орманда серуендеу»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату w-w.

Ойынның сипаттамасы ... Бөлменің бір бұрышында балалар, бірінде екі-үш қатар орындықтар, бұл орман. Мұғалім: «Балалар, енді біз орманға серуендеуге барамыз. Біз сонда отырамыз, демаламыз және орманда не болып жатқанын тыңдаймыз ». Балалар орындықтарға барып тыныш отырады. Мұғалім сөзін жалғастырады: «Орман тыныш. Бірақ содан кейін жеңіл жел соғып, ағаштардың басын шайқады ». Балалар: w-w-w... «Жел ұшып, орманда тыныштық орнады. Биік шөпте қоңыздардың ызылдағаны естіледі: w-w-w... Қоңыздар қалай ызылдайды?» Балалар: f-f-f. Жігіттер орманда демалып, гүл теріп, үйлеріне қайтты. Серуеннен кейін мұғалім: «Ағаштардың сыбдырлағаны кімнің есінде?» деп сұрайды. Балалар: w-w-w - «Қоңыздар қалай шуылдады? Балалар: f-f-f.

«ашкөз мысық»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату w-w.

Ойынның сипаттамасы. Олар жүргізушіні таңдайды. Ол мысық. Мысық бұрышқа отырады және: «Мен өте ашкөз мысықпын, мен барлық тышқандарды ұстаймын - және аузымда». Қалған балалар тышқандар. Олар мысықтың жанынан өтіп, қорқып сыбырлайды: «Тыныш, тыныш, мысық жақындап келеді, жақындады». Балалар бұл сөздерді екі рет айтады. Соңғы сөздермен мысық секіріп шығып, тышқандарды ұстайды. Кім мысықтың қолына түссе, «тыныш» және «жақын» деген сөздерді 5-10 рет айту керек. Содан кейін мысықтың рөлі басқа балаға беріледі, ойын жалғасады.

«Мен Маша қуыршағын жасырамын»

Мақсат ... Дыбыстарды ажыратумәтіндегі w-h.

Жабдық . Қуыршақ.

Ойынның сипаттамасы. Балалар жарты шеңбер бойымен орындықтарға отырады. Жүргізуші қолына қуыршақты ұстап, қуыршақ Маша қазір тығылатынын, ал балалардың бірі оны іздейтінін айтады. Қуыршақты іздегісі келген баланы басқа бөлмеге жібереді, қуыршақты жасырады. Бала қайтып келеді, балалар:

Маша қуыршақты жасыр, Қуыршақты жасыр. Валя қуыршаққа келеді, Валя қуыршақты алады. Валечка Маша қуыршақпен билейді. Қол соғамыз, Аяқ билей берсін.

Бала қуыршақты табады, онымен билейді, қалған балалар қолдарын шапалақтайды.

«Таяқ»

Мақсат ... Дыбыстарды ажыратумәтіндегі w-h.

Жабдық ... Гимнастикалық таяқ

Ойынның сипаттамасы. Бала таяқшаны көлденең күйде екі қолын алдында ұстап, оң немесе сол аяғымен басып өтуі керек, қолындағы таяқшаны босатпай, қозғалыстар жетекші бала айтатын сөздермен орындалады:

Аяғыңызды жоғары көтеріңіз, Таяқпен өтіңіз.

«Бақалар»

Мақсат ... Дыбыстарды ажыратумәтіндегі w-h.

Ойынның сипаттамасы. Балалар екі топқа бөлінеді. Оның бірі – батпақтағы батпақ, екіншісі – бақа. Бөртпелер үлкен шеңберде орналасқан. Әр соққының артына бақа тығылды.

Шеңбердің ортасында бір бақа (жүргізу) тұрады, оның өз үйі жоқ.

Жүргізуші: «Міне, бақалар аяқтарын созып, жол бойымен секіреді», - дейді. Барлық балалар шеңбер ішінде секіріп: «Ква, ква, ква, ква, аяқтарын созып секіреді» дейді.

Балалар (төмпешіктер) айтады: «Шұңқырдан төмпешікке дейін, ал мидан кейін». Осы сөздерден кейін барлық бақалар мен жүргізуші бұдырлардың артына тығылады. Соқтығы жоқ адам жүргізуші болады. Ол былай дейді: «Олар енді өздерін сезінбейді, батпақтарына қайта секірді». Бақалар қайтадан шеңберге секіріп, ойын қайта басталады. Тек балалар рөлдерді ауыстырады.

СЫШЫРАҚ ҚАЛЫПТАСТЫРУ

ДЫБЫСТАР

S, S ', Z, Z', Ts

«сорғы»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру б.

Ойынның сипаттамасы. Балалар орындықтарға отырады. Мұғалім оларға: «Біз велосипед тебеміз. Шиналардың жақсы үрленгенін тексеру қажет. Велосипедтер қозғалмай тұрғанда, шиналар аздап сөніп қалды, оларды үрлеу керек. Сорғыны алып, шинаны үрлейміз: «с-с-с... »Балалар орындарынан тұрып, кезекпен жүреді, сосын барлығы бірге дыбыс шығарып, дөңгелектерді үрлейді.бірге және сорғының әрекетіне еліктеу.

Бала с дыбысын алмаса, ол қимылдарды дәл орындамайды деген сөз. Сорғы жөнделіп жатыр.

«Түлкі»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырумәтіндегі s, s'.

Ойынның сипаттамасы. Бала (түлкі) бұтаның артында отырады. Оның турникеті бар. Қалған балалар тауықтар. Тауықтар егістік алқапты басып өтіп, дәндер мен құрттарды жұтады. Тауықтар айтады:

Түлкі жақын тығылды -

Түлкі өзін бұтамен жапты.

Түлкі мұрнын бұрды -

Барлық бағытта жүгіріңіз.

«Қаш» деген сөзге түлкі жүгіріп шығып, бұрауышпен атқылайды. Ренжіген адам түлкіге айналады.

« Жапалақ»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырумәтіндегі s, s'.

Ойынның сипаттамасы. Ойынды ойнамас бұрын балаларға үкі суретін көрсетеді, осы құс туралы айтады.

Ойын келесідей ойналады. Балалардың біреуі таңдалады, ол үкі. Қалған балалар құстар. Үкі ағашта (орындықта) отыр. Балалар оның айналасында жүгіреді, содан кейін оған мұқият жақындап:

Үкі, үкі, үкі, үкі көз,

Қаншыққа отырады,

Әр жаққа қарайды,

Бірақ кенеттен ол ұшып кетеді ...

«Ұшып кет» деген сөзде үкі ағаштан ұшып, одан қашқан құстарды ұстай бастайды. Ұсталған құс үкіге айналады. Ойын қайталанады.

« Доп»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырубірге сөздер мен сөйлемдерде.

Ойынның сипаттамасы. Балалар шеңберге тұрады. Олар доп ойнайды.

Менің допым, биікке ұш(лақтыру)

Жақында еденге жүгіріңіз(допты еденге домалатады)

Дап еденге, батылырақ, батылырақ(еденге 4 рет лақтыру).

«Роли, тұр»

Мақсат ... дыбыстарды автоматтандыру,мәтінде 'мен бірге.

Ойынның сипаттамасы. Балалар қимыл жасайды: саусақтарымен тұрып, бастапқы қалыпқа оралады. Содан кейін олар еңкейеді, қайтадан саусақтарында тұрады, еңкейеді. Қозғалыстар мына сөздермен сүйемелденеді:

Роли, тұр,

Роли, тұр,

Еңкейу, еңкейу.

Мойынсұн, қараңызшы,

Біз сені ұстай алмаймыз.

«Арашылар»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру h.

Ойынның сипаттамасы. Балалар бір-бірінің алдында тұрып, қолдарын айқастырып біріктіріп, педагог есебінен араның бөрене бойымен қозғалысын, ч дыбысын ұзақ айта отырып, қайталайды. Дыбысты қате айтқан адам ойыннан шығарылады және дыбысты дұрыс айтуды сұрайды. h. Мұғалім бұл дыбысты айту кезінде баланың тілін қалай ұстау керектігін еске салады.

«Қарлы боран»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру h.

Ойынның сипаттамасы. Балалар боранды бейнелейді. Мұғалімнің белгісі бойынша олар з дыбысын ақырын айта бастайды, содан кейін оны біртіндеп күшейтеді, содан кейін бірте-бірте әлсіретеді. Бастапқы кезеңде сіз жүзеге асыра аласыз

бұл айна алдындағы ойын (әр бала үшін дыбыстың айтылу ұзақтығы 5-10 секундпен шектелуі керек).

«Гүлдер мен аралар»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандыру h.

Ойынның сипаттамасы. Ойын басталмас бұрын кімнің ара, кімнің гүл болатыны келісіледі (мысалы, ұлдар гүл, қыздар ара). Содан кейін барлығы бөлменің немесе аймақтың айналасына тарайды. Мұғалімнің сигналы естілген бойда (бубен соғу немесе қолды шапалақтау), гүлдер бейнеленген балалар тізерлеп отырады. Аралар қанаттарын қағып, гүлден гүлге ұшады, ал олар аралардың гуіліне еліктейді: in-z-z-z-z. Басқа хиттедомбыра балалар рөлдерін өзгертеді, сайттың айналасына шашырап кетеді және басқа аралар z дыбысының айтылуын үйренеді.

«Зина және мейіз»

Мақсат

Жабдық ... Резеңке қуыршақ.

Ойынның сипаттамасы. Мұғалім талғампаз резеңке қуыршақ әкеліп: «Балалар, бұл Зина қуыршақ. Олар оны дүкеннен сатып алды. Ол резеңке. Зинаның аяғы резеңке, Зинаның тұтқасы резеңке. Резеңке беттер, резеңке мұрын ». Сосын ол жігіттерден: «Қуыршақтың аты кім? Сіз оны қайдан сатып алдыңыз? Оның қолдары, аяқтары, беттері, мұрны неден жасалған?» Балалар жауап береді. Мұғалім сөзін жалғастырады: «Зина мейізді жақсы көреді. Лена, барып Зинаны мейізбен емде. Лена шығып: «Ал, Зина, мейіз» дейді. Ендеше балалар кезекпен Зинаны мейізбен емдеп, мына сөйлемді айтыңдар.

«Суреттің атын ата»

Мақсат ... Сөз бен сөйлемдегі z, z « дыбыстарын автоматтандыру.

Жабдық ... З дыбысына арналған суреттер, мысалы: қоян, сарай, көз, өсімдік, қоршау.

Ойынның сипаттамасы. Балалар үстелдерге отырады. Мұғалімнің үстелінде суреттер жинағы, сызбалар. Әр балада бірдей жұптастырылған суреттер бар. Педагог балалардың біреуін шақырып, оның үйіндісіндегі ең жоғарғы суретті алуды, балаларға көрсетуді және қай суретті салғанын айтуды сұрайды. Кімнің суреті бірдей болса, сол тұрып, оны жігіттерге көрсетеді де: «Ал суретте менің қояным бар», - дейді. Балалар екі суретті де үстелге қояды. Ойын мұғалімнің үстеліндегі барлық суреттерді бөліп алғанша жалғасады. (Аналогия бойынша ойынды басқа дыбыстарды пайдаланып ойнауға болады.)

«Мүйізді ешкі»

Мақсат Мәтіндегі дыбысты автоматтандыру.

Ойынның сипаттамасы. Үй шайтанмен (орындықтармен) қоршалған. Ешкі учаскені аралап жүр. Балалар бір ауыздан сөйлейді!

Мүйізді ешкі бар,

Ешкі бар,

Жоғарғы аяқтар,

Көздер шапалақтайды!

Ой, қарғалар, қарлар!

Ешкі саусағынан мүйіз жасап, балалардың соңынан жүгіреді: «Қарағым, гор!» деп.

Балалар үйге тығылады, ешкі ұстайды. Ұсталғандар ешкінің көмекшісі болады.

«Қояндар мен түлкі»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырумәтіндегі c-z.

Ойынның сипаттамасы. Ойнағандар санына қарай күзендер тартылады немесе ойын алаңының шетіне орындықтар қойылады. Балалар (қояндар) өз ойықтарында тұрады. Ойыншылардың бірі – түлкі. Қояндар мәтінді айтады: Сұр қоян секіріп жатыр Ылғал қарағайлардың жанында, Түлкінің табанын соғу қорқынышты, Түлкілер ...

Қояндардың ойықтары таусылып, екі аяғымен секіреді. Содан кейін олар дөңгелек би жасап, шеңбер бойымен секіреді. Мұғалімнің сөздері таратылады:

Қояндар, құлақтарыңды шаншып, Солға, оңға қараңдар, Жүрген жоқ па?

Қояндар жан-жағына қарап: «Түлкі!» - деп ақырын басып келе жатқан түлкіні көреді де, шұңқырлардың бойына тарады. Түлкі қояндарды ұстайды. Ойын қайталанады.

« Қоян»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырумәтіндегі c-z.

Ойынның сипаттамасы. 1-нұсқа.Балалар қол ұстасып шеңберге тұрады. Шеңбердің ортасында қайғылы қоян отырады. Балалар ән айтады:

Қоян! Қоян! Саған не болды? Қатты ауырып отырсың. Сіз тіпті тұра алмайсыз, бізбен билеңіз. Сен тұр, тұр, мін! Міне, сәбіз, оны алыңыз да, билеңіз!

Барлық балалар қоянның қасына келіп, оған сәбіз береді.

Қоян сәбізді алып билей бастайды. Ал балалар алақандарын соғады. Содан кейін басқа қоян таңдалады.

2-нұсқа.Балалар шеңбер жасап тұрады. Ойыншылардың бірі - зайнка. Ол шеңбердің сыртында тұрады. Балалар ән айтып, алақандарын соғады:

Заинка, балабақшаға секір.

Грей, балабақшаға секір.

Сондықтан балабақшаға секіріңіз.

Сондықтан балабақшаға секіріңіз.

Балалар секіреді. (Зайнка шеңберге секіреді.)

Зейнка, секір. Сұр, секір. Сондықтан барыңыз. Сондықтан барыңыз.

Секірулер жасаңыз. (Зайинка секіреді.)

Зейнка, биле. Сұр, биле. Осылай биле. Осылай биле.

Айналдыру (Зайнка билеп жатыр.)

Зейнка, кет. Грей, кет, солай жүр. Осылай кет.Шеңбер бойымен тыныш жүріңіз.

Заинка шеңберден шығып кетеді. Ойын қайталанады, басқа зайнка таңдалады.

«Кімге не?»

Мақсат ... Дыбысты автоматтандырусөздерде q.

Жабдық ... Атауларында дыбысы бар заттар c ( қияр, түйме, қант тостаған, қайшы, сия сауыт, жұмыртқа, табақша, т.б.).

Ойынның сипаттамасы. Мұғалім үстелге атауында дыбыс бар заттарды қоядыв, және былай дейді: «Енді, балалар, кімге қандай зат керек екенін табу керек». Балаларды кезекпен шақырып: «Мектеп оқушысына... (сия сауыт) береміз» немесе «Тигінші жұмыс істеуі керек... (қайшы)» дейді. Шақырылған бала қолайлы затты болжап, көрсетеді және атайды. (Сол сияқты ойынды басқа дыбыстармен де ойнауға болады.)

«Қате жасама»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату s-z.

Жабдық

Ойынның сипаттамасы. Балаларға екі сурет беріледі. Біреуінде ысқырық, екіншісінде қоңырау бар. Балалар сол қолында ысқырықпен, оң қолында қоңыраумен суретке түседі. Мұғалім оларды көрсетіп, тақырыпта дыбысы бар суреттерді атайды s немесе s, дауыспен бұл дыбыстарды аздап бөлектеу. Сөзде дыбыс болсабірге, содан кейін балалар ысқырықпен суретті көтеріп, айтады:с-с-с.,. және з дыбысы болса, онда - қоңыраумен және олар айтады:ххх.... Ойынды қайталау арқылы атауында бір де, басқа да дыбыс жоқ суреттерді енгізуге болады. Бұл жағдайда балалар өздерінің суреттерін көтермеуі керек.

« Сынған телефон»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату s-z.

Ойынның сипаттамасы. Балалар бір қатарға отырады және дыбыстарды бір-біріне береді, содан кейін s, содан кейін s. Дауысты естіген адамс, көршісіне аударады және т.б. Кім адасып қалса, кез келген дыбысты 5 рет шығарады.

« Кім мұқият?»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату s-z.

Жабдық ... «Ысқырық» және «Қоңырау» суреттері.

Ойынның сипаттамасы. Педагог балаларға суреттерді көрсетіп: «Сыбызғы қалай соғатынын кім біледі?» деп сұрайды. (Балалар жауап береді:с-с-с...) Қоңырау қалай соғылады? (Балаларххх...) Ал енді қайсыларың зейінді екенін көремін. Мен бір немесе басқа суретті көрсетемін, ал сіз сол дыбысты шығарасыз s болса, дыбыс z болады».

«Не жетіспеді?»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату s, s ", z, z ', c сөздерде.

Жабдық ... Аттарында дыбыстары бар бірнеше элементтер s, s'z, z'ts ( қолшатыр, зебра, ит, қаз, қап, құлып, құтан, сақина).

Ойынның сипаттамасы. Мұғалім заттарды үстелге қояды. Бала оларды есіне алады, содан кейін оған бұрылуды немесе көздерін жабуды сұрайды. Бұл кезде мұғалім көрсетілген элементтердің бірін алып тастайды. Бала не жетіспейтінін болжауы керек.

«Мысық Васка»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату s, s', z, z ", c мәтіндегі.

Ойынның сипаттамасы. Балалар (тышқандар) орындықтарға немесе кілемге отырады, бір бала мысық. Аяқтың ұшымен жүреді, оңға-солға қарайды, мияулайды.

Мұғалім мен балалар: Васка ақ, Васканың құйрығы сұр, А жебемен ұшады, А жебемен ұшады.

Мысық бөлменің соңындағы орындыққа жүгіріп барып, оған отырады - ол ұйықтап қалады.

Балалар: Көздер жұмылып жатыр - Ұйықтап жатыр ма әлде кейіпте ме? Мысықтың тістері - Өткір ине.

Бір тышқан мысық ұйықтап жатыр ма, барып көремін дейді. Қарап тұрса, ол қолдарын бұлғап, басқа тышқандарды өзіне шақырады. Тышқандар оған жүгіріп келіп, мысық ұйықтап жатқан орындықты тырнады. Васка мысық:

Тек тышқандар тырналады, Грей Васка дәл сол жерде. Ол бәрін ұстайды!

Мысық орнынан тұрып, тышқандардың артынан жүгіреді, олар одан қашады.

«Екі аяз»

Мақсат ... Дыбыстарды ажыратуМәтіндегі s, s ', z, z', c.

Ойынның сипаттамасы. Екі үй бөлменің әртүрлі шеттерінде орналасқан (биік орындықтар ). Балалар белгіленген үйлердің жанында орналасады. Мұғалім бөлменің ортасында әрқайсысы бұзушылар тобына қарап тұрған екі жүргізушіні анықтайды. Мұғалім: «Бұл Аяз - Қызыл мұрын, ал бұл Аяз» - Көк мұрын». Екі аяз да айтады:

Біз екі жас ағамыз

Екі аяз батыл:

Мен Аязмын - қызыл мұрын,

Мен Аязмын - Көк мұрын.

Қайсыларың шешесіңдер

Жолға шығу үшін бе?

Барлық балалар бір ауыздан Аязға жауап береді: Біз қауіптен қорықпаймыз, Ал аяздан қорықпаймыз.

Барлық ойыншылар бөлменің қарама-қарсы жағындағы үйге жүгіреді, ал Аяз балаларды мұздатуға тырысады, яғни. қолыңызбен ұстаңыз, және әрбір Аяз қарсы команданың балаларын мұздатуы керек. Тоңғандар Аяз ұстаған жерде тоқтайды. Жеңімпаз - балаларды көбірек мұздатқан Аяз. Содан кейін Аяздар өз командасымен бетпе-бет келіп, ойын жалғасады.

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

ШИНГІ ЖӘНЕ СЫҚЫРУ

ДЫБЫСТАР

« Ысқырықтар - ысқырықтар »

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату ssh.

Ойынның сипаттамасы. Мұғалім алдына суреттерді қойып: «Мен сендерге суреттерді көрсетіп, олардың атын беремін. Сіз суретте көрсетілген нысан сәйкес келетін дыбысты айтасыз. Мысалы, мұғалім балаларға ысқырықты көрсетіп тұр. Балалар айту керек s-s-s. Сорғы: s-s-s ... Қаз: w-w-w ... т.б.

Дыбысты айту кезінде балалардың назарын аударуға боладыбірге тілін төмен түсіріп, айтқан кезде u - жоғарғы жағында.

« Велосипедпен жүру»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату ssh.

Ойынның сипаттамасы. Мұғалім айтады; «Енді біз велосипед тебеміз. Жақсы екенін тексерейікшиналар үрленген. Әлсіз үрленген, оларды сорғымен сорайық:с-с-с... ( Балалар сорғыға еліктеп: s-s-s ...) Жақсы үрленген шиналар, тек естисіз: ауа ысқырады. Доңғалақта кішкене саңылау бар екен, сондықтан ауа шығады. Шинадан ауа қалай шығады? (Балалар w-w-w...) Біз тесікті желімдеп, шинаны қайтадан сорамыз. (Балалар: с-с-с...)

Енді сіз велосипедпен жүре аласыз. Ауа доңғалақтан қалай шыққаны кімнің есінде?» (Балалар:ш-ш-ш...)!

Сіз балалардың назарын аудара аласыз, олар шинаны үрлеп, дыбыс шығарадыбірге сосын ауа салқын, тілі төмен болды. Ауа шинадан шыққан кезде(ш-ш-ш...), жылы болды, тілі көтерілді.

«Тышқан қақпан»

Мақсат ... Дыбыстарды ажыратумәтіндегі ssh.

Ойынның сипаттамасы. 1-нұсқа.Балалардың бір бөлігі шеңбер жасайды (тышқан қақпан). Қол ұстасып, жоғары ұстап тұрады. Қалған балалар тышқандар. Шеңберде тұрған балалар үнсіз сөйлейді;

Барлығы ұйықтап жатыр - Балалар ұйықтап жатыр. Қасқыр орманда ұйықтайды. Қуыршақ Настя ұйықтап жатыр. Тышқандар ғана ұйықтамайды, Жегісі келеді, Тышқан қақпанына қарайды.

Осы сөздерден кейін тышқандар жүгіре бастайды, ақырын сықырлайды:сс... ссс, шеңберге кіріп-шығу. Мұғалімнің белгісі бойынша (барабан соғуы, фортепианолық аккорд, қоңырау) тышқан қақпан ұрады - балалар бас тартады. Тышқандардың біразы ұсталды. Балалар рөлдерді ауыстырады немесе барлық тышқандар шамадан тыс ауланғанша ойнайды.

2-нұсқа.Балалар қол ұстасып шеңбер бойымен жүріп:

Әй, тышқандар қалай шаршады, Құмарлары жай ғана ажырасып кетті, Барлығы кемірді, жеді, Олар әр жерде өрмелейді, мұнда шабуыл жасайды, Абайлаңыз, алдаулар, Біз сізге жетеміз, Біз тышқан аулаймыз және біз бәрін ұстаймыз. қазір.

Сөздер аяқталған кезде шеңбер тоқтап, балалар қолдарын көтереді. Тышқандар тышқан қақпанынан (шеңбер арқылы) жүгіре бастайды. Педагог: «Қол шапалақта» дегенде, балалар қолдарын түсіріп, тышқан қақпан ұрады. Шеңберден кім қашып құтыла алмаса, ол ұсталды деп есептеледі және ойыннан шығады.

«Аралар мен масалар»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату f.

Ойынның сипаттамасы. Педагог балаларды ойынға шақырады: «Қазір біз орманға серуендеуге барамыз. Ол жерде жақсы, тек шыбын-шіркей ғана кедергі жасайды. Олар айнала ұшып, шырылдады: ххх ... Масалар қалай шырылдайды? » Балалар: с-с-с... «Біз шыбын-шіркейлерді бұтақтармен қуып, алаңқайға шықтық. Және көптеген әдемі гүлдер бар. Аралар ұшып, бал жинап, ызылдайды: w-w-w... Аралар қалай ызылдайды?» Балалар: w-w-w... «Ал енді біз екі топқа бөлінеміз: кейбіреулері маса болып, осында өмір сүретін болады (мұғалім бөлменің бір бұрышындағы орындықтарды көрсетеді); басқалары ара болады және осында өмір сүреді (бөлменің басқа бұрышын көрсетеді). Мұқият тыңдау. Мен: «Масалар ұшты» десем, онда масалар бөлмені айналып ұшып, шырылдауы керек: zzz... «Аралар бал үшін ұшты» десем, масалар өз орындарына жүгіреді, ал аралар ұшып кетеді және ызылдап: w-w-w...»

« Күн қояндары »

Мақсат ... Дыбыстарды ажыратумәтіндегі s - h - h.

Жабдық . Айна.

Ойынның сипаттамасы. Балалардың бірі қабырғаға кішкентай айнасы бар күн қоянын қояды, бәрі сөйлеп жатыр!

Күн қояндары қабырғада ойнап жүр. Оларды саусағыңызбен көрсетіңіз - олар сізге жүгірсін!

Содан кейін ол: «Қоянды ұста!» - дейді. Балалар жүгіріп, қолдарынан қашып бара жатқан қоянды ұстауға тырысады.

« Күн мен жаңбыр»

Мақсат ... Дыбыстарды ажырату s - w - zh сөздерде және мәтінде.

Ойынның сипаттамасы. Балалар орындықтардың артына отырып, терезеге қарайды (орындықтың артқы жағындағы тесікке).

Мұғалім: «Аспанда күн бар! Сіз серуендеуге болады "(картоннан қиып, боялған күнді көрсетеді). Балалар бөлменің ішінде емін-еркін жүріп, келесі сөздермен қимылдар жасайды:

Күн жарқырап тұр (қолдарын айналдырады),Құстар ән салады (құстардың ұшуына еліктеу), Сбалалар ән айтып, бақшаны аралайды.

«Жаңбыр! Үйге асығыңыз ”әркім өз үйін басып, орындықтарға отыруға тырысады; қолдарын көтеріп, түсіріп: «Жаңбыр, жаңбыр, не құйып жатырсың? Сіз бізге серуендеуге рұқсат бермейсіз ».

Мұғалім тағы да күнді көрсетіп, «» Күн шуақты! Серуендеуге барыңыз », және ойын қайталанады.

« Доп»

Мақсат ... Дыбыстарды ажыратумәтіндегі c - h.

Ойынның сипаттамасы. Балалар допты көршіден көршіге оңға немесе солға лақтырады және айтады:

Күні бойы ұшамын, күні бойы секіремін, секіре алмаймын, енді құлаймын!

Соңғы сөзде доп еденге тиеді.

«Кино»

Мақсат

Жабдық ... Төртбұрышты терезесі бар картон кесіндісі. Суреттері жапсырылған қағаз жолағы. Суреттерде атауларында дыбыстары бар заттар көрсетілген s, z немесе zh, w (мысалы, қап, түлкі, таразы, орам, көйлек, көпір, шие, ыдыс-аяқ, жастық, қолшатыр, қоңыз, кірпі).

Ойынның сипаттамасы. Балалар үстелдерге отырады. Мұғалім оларға: «Енді мен сендерге кино көрсетемін, ал сендер мұқият қарап, не көрсеңдер соны айтасыңдар», – дейді. Мұғалім суреттері жапсырылған қағаз жолағын терезе арқылы жылжытады. Балалар бейнеленген заттарды атайды. (Аналогия бойынша ойынды әртүрлі дыбыстармен ойнауға болады.)

«Көрдім»

Мақсат ... Ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Жабдық ... Құрылыс материалы.

Ойынның сипаттамасы. Балалар жұп болып бір-біріне қарсы тұрғызылады, содан кейін әрбір екі бала бір-біріне оң қолын беріп, көре бастайды:

Ара шыңылдады, Ара болып ызылдады: Жарылып, болды, Басынан баста!

«Жарылып, болды» деген сөзден кейін балалар сынған араға ұқсап, қолдарын жұлып алады.

Араларды түзетуі керек шеберді таңдау арқылы ойынды қиындатуға болады (ол әр жұптың қолдарын біріктіреді).

« Үйіңді тап»

Мақсат ... Ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Ойынның сипаттамасы. Балалар бөлменің бір жағында отырады. Мұғалімнің «Серуенге шығайық!» деген белгісі бойынша. балалар бөлменің айналасына тарайды, кім қалайды. Мұғалімнің «Үйге!» белгісі бойынша. барлығы орындықтарға жүгіріп, кез келген адамды басып алады. Содан кейін олар кезекпен орындықтарын іздейді. Тапқан соң орындықта отырған балаға бұрылып: «Бұл сенің үйің емес, бейтаныс адамға келдің. Орныңнан тұрып, үйіңді іздеуге тура келеді». Әркім өз орындарына келгенде ойын қайталанады.

«Батпырауық»

Мақсат ... Ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Ойынның сипаттамасы. Ойыншылардың бірі батпырауық, ол жерге еңкейіп, шұңқыр қазып жатыр. Бірін-бірі белінен немесе көйлегінен ұстап тұратын тауықтары бар тауық батпырауықтарға жақындайды.

Ана тауық. Батпырауық, батпырауық, не істеп жатырсың?

Батпырауық. Мен шұңқыр қазамын.

Ана тауық. Сіз одан не іздейсіз?

Батпырауық. Малтатас.

Ана тауық. Сізге тас не үшін қажет?

Батпырауық. Мұрын қайрау үшін.

Балапан тауық. Неліктен мұрныңызды қайрайсыз?

Батпырауық. Балаларыңызды қағып алу үшін.

Осы сөздерден кейін батпырауық тауықтарға қарай жүгіреді. Олар тауық қорасына қашады (бармен немесе орындықтармен қоршалған орын), батпырауық оларды ұстауға тырысады.

«Пойыздар»

Мақсат ... Ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Ойынның сипаттамасы. 1-нұсқа. Барлық балалар бірінен соң бірі қатарға тұрады және қолдарын шынтақпен бүгіп айналдырып, белгілі бір дыбыстарды айтып, бөлмеде қозғалады: жылдам пойыз үшін - w-w-w, почта - h-h-h, тауар - w-w-w, аралас - w-w-w,

Аялдамада локомотив бу шығарады (балалар дыбыс шығарадыбірге) және баяулайды (z дыбысы). Тоқтау сигналдарын мұғалім немесе балалардың бірі береді.

2-нұсқа.Ақырын қозғала бастаған локомотив вагондарға: «Ой, қиын, уау, қиын» дейді. Оның артынан келе жатқан көліктер: «Ал, не болды? Ал, сонда не? Ал, сонда не?» Паровоз жылдамдықты арттырып: «Ой, қызып кетті, уау, қызып кетті» десе, вагондар оның соңынан жүгіріп келіп: «Бізге не маңызды, ал бізге не маңызды, не істейді? бұл біз үшін маңызды».

Пойыз көпірге (бортқа немесе кілемге) кіреді де: «Ой, қандай қорқынышты, о, қандай қорқынышты» дейді. Көпірден өтіп, бәрі бірігіп: «Енді өтті, енді өтті, енді өтті» дейді.

«Мысық пен тышқан»

Мақсат ... Ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Жабдық ... Арқан, екі орындық, орындық.

Ойынның сипаттамасы. Ойыншылардың бірі мысық, ал қалған балалар тышқан. Тышқандар жер астына орналастырылған (екі орындықтың арасына созылған арқанның артында). Мысық орындыққа арқасын тышқандарға қаратып отырады. Жүргізуші былай дейді:

Терезе жанындағы орындықта мысық ұйықтап жатыр. Енді тышқандардың жері көп, Жер астынан тез шықты, Бұрыш-бұрышқа шашырап, Үйіндіні анау-мынау сүйрейді.

Жүргізушінің «жер астынан тез шықтық» деген сөзінен тышқандар тар арқанның астына кіріп, ауланы айналып жүгіреді. Жүргізуші былай дейді:

Мысық көзін ашады, мысық арқасын доғалайды. Тырнақтарды ерітеді. Секірдім де жүгірдім, Тышқанды таратып жібердім!

Мысық жүргізушінің сөзіне сәйкес қозғалыстар жасайды. «Секір және жүгір» деген сөзге мысық орындықтан секіріп, тышқандарды ұстайды, ал тышқандар жер астында жүгіреді (арқанның астына жүгіру).

« Қожа, қасқыр және қаздар »

Мақсат ... Ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Ойынның сипаттамасы. Бір бала – қасқыр, екіншісі – иесі немесе қожайын, қалған балалардың бәрі – қаз. Қаздарға үй тағайындалады, ал қасқырға шеңбер сызылады. Міне, қасқырдың ар жағында қаздарды аңдып жатқан тау. Үй иесі қаздарды жайылымға айдап жібереді де, үйіне қайтып келіп:

Қаздар, қаздар, үйге қайтыңдар!

Не үшін? – деп сұрайды қаздар.

Тау астындағы сұр қасқыр!

Ол не істеп жатыр?

Қаздар тістеп жатыр.

Қайсысы?

Сұр және ақ - бәрі үйде!

Ал қаздар үйлеріне жүгіреді, ал қасқыр оларды ұстап алады. Қасқыр ұсталған қаздарды үйіне апарады.

Үй иесі қаздарды қайтадан жайылымға айдап жібереді, ал қасқыр оларды үйге қайтар жолда тағы да ұстайды.

Бұл барлық қаздар қасқырға жеткенше жалғасады. Содан үй иесі қаздарын іздеуге шығады.

Қасқыр, сен менің қаздарымды көрдің бе? деп сұрайды ол.

Ал қаздар қандай болды? – деп сұрайды қасқыр.

Сұр, иә, ақ, иә, ала-құла, - деп жауап береді үй иесі.

Қасқыр қаздар жүгірген жолды көрсетеді (кез келген бағытты көрсетеді). Осы кезде қаздарды бейнелейтін балалар қанаттары бар қаздар сияқты алақандарын соға бастайды.

Қасықтар сөреден түседі, қасқыр түсіндіреді. Үй иесі көрсетілген жолдың бойымен кетіп, қайтадан қасқырға оралып, сол сұрақтарды қайталайды. Екінші рет қаздар аяқтарын басады.

Бұл не? – деп сұрайды үй иесі.

Бұлар қорада тепкілеп жүрген аттар, деп түсіндіреді қасқыр.

Үй иесі қайтадан кетіп, сол сұрақтармен оралады. Үшінші рет қаздар ысқыра бастайды.

Бұл не? – деп сұрайды үй иесі.

Мына қырыққабат сорпасы қайнап жатыр, - деп жауап береді қасқыр.

Үй иесі кеткелі жатыр, қаздар қатты айқайлай бастайды: «Ха, ха, ха...» Ол қаздарды таңдауға барады. Содан кейін қасқыр қаздарға қолдарын мықтап ұстауды бұйырады. Үй иесі қолдарын ашуға тырысады. Онымен бірге жасай алатын адам - ​​оның қазы. Оларды ажырата алмаған адам қасқырда қалады.

Содан кейін жаңа қасқыр мен жаңа қожайын тағайындалып, ойын қайталанады.

Қаздарды таңдау осылай жасалады: жерге тақтайша қойылады немесе сызық сызылады. Үй иесі оның бойымен ақырын жүріп, бір аяғының өкшесін екінші аяғының ұшына қойып: «Болды, қаздарым!» дейді. Оның артында сапқа қарамай жүгіріп келе жатқан шапшаң қадамдары бар қасқыр тұр. Сонда қаздар кезек-кезек өтеді: кім қожайынша өте алса, соған барады, қасқырдай жүгірсе немесе сүрінсе, қасқырға барады. Содан кейін олар кімде көп қаз қалғанын қарастырады: қасқыр ма, әлде қожайын ма. Ең көп жинаған жеңеді.

«Түлкі мен қасқыр»

Мақсат ... Ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Жабдық ... Екі костюм (қасқыр мен түлкі). Түлкінің қызыл комбинезон, қасқырдың сұр киімі бар.

Ойынның сипаттамасы. Бір бала түлкіні, екіншісі қасқырды бейнелейді.

Тығыз ормандағы сұр қасқыр

Қызыл түлкі кездесті.

Қасқыр. Лизавета, сәлем!

Түлкі. Қалайсың, тісім?

Қасқыр. Ештеңе болып жатқан жоқ. Басы әлі бұзылмаған.

Түлкі. Сен қайда болдың?

Қасқыр. Базарда.

Түлкі. Не сатып алдың?

Қасқыр. Шошқа еті.

Түлкі. Олар қанша алды?

Қасқыр. Жүн жүн - Оң жағын жұлып алған. Төбелесте құйрық шайнап кеткен.

Түлкі. Оны кім шайнады?

Қасқыр. Иттер.

Түлкі. Құрметті құманек тірі ме?

Қасқыр. Мен аяғымды әрең сүйреп қалдым. Әке, қалыңыз қалай?

Түлкі. Мен базарда болдым.

Қасқыр. Неге сонша шаршадың?

Түлкі. Мен үйректерді санадым.

Қасқыр. Қанша болды?

Түлкі. Жетіден сегізге дейін.

Қасқыр. Қанша болды?

Түлкі. Ешбір.

Қасқыр. Бұл үйректер қайда?

Түлкі. Менің асқазанымда.

« Шағын үйлер»

Мақсат... Ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Жабдық... Жануарларға арналған маскалар.

Ойынның сипаттамасы.Ойынға олар қоян-көсемді, қасқырды таңдайды. Қалған балалар қояндар. Олар шеңбер бойымен орындықтарға отырады. Көшбасшы қоян шеңбер бойымен жүріп, үйлерді қояндарға соғып:

Ормандағы шағын үйлер тығыз орналасқан,

Үйлерде кішкентай ақ қояндар отыр.

Бір қоян жүгірді, ол орман арқылы жүгірді,

Терезедегінің бәрін қағып, бәрін қағып жіберді.

Шықыңдар, қояндар, орманға серуендеуге барайық.

Қасқыр шықса, тағы да жасырамыз. Содан кейін шеңбердің ортасында бола отырып, балалардың қолдарымен шақырады. Қасқыр пайда болғанша қояндар жүгіреді, секіреді, секіреді. Қасқыр пайда болғанда, қояндар үйлеріне тығылады. Қасқыр қояндарды ұстайды. Ұсталған қасқырға айналады, ойын жалғасады.

« Ақ қар жауды»

Мақсат... Мәтіндегі ысқырық пен ысқырықты дыбыстарды ажырату.

Ойынның сипаттамасы.Балалар қимылмен сөздерді сүйемелдеп, хормен тақпақ айтады.

Кішкене аппақ қар жауды, Ендеше шеңберге жиналайық. Қар, қар, аппақ қар, Ұйықтайды бәрімізді. (Балалар шеңберге тұрып, жауған қарға еліктей отырып, қолдарын көтеріп, ақырын түсіреді.)

Біз шанаға отырамыз және төбеден тез асығамыз. Қар, қар, аппақ қар, Бәйгеміз бәрінен де. (Олар бір-бірінің артына тұрып, шеңбер бойымен жүгіреді, қолдары артта.)

Балалар барлығы шаңғымен тұрып, бірінен соң бірі жүгірді. Қар, қар, аппақ қар, Айналдырады, әркімге түседі. (Олар шаңғы таяқшаларын ұстағандай қолдарын шынтақтан бүгіп, жұдырықтай түйілген шеңбер бойымен баяу жүреді.)

Бір кесек қар жасадық, Содан қуыршақ жасадық. Қар, қар, аппақ қар, Қуыршақ шықты үздік. (Еңкейіп, қуыршақты қалай қалыптау керектігін көрсетіңіз.)

Шаршаған балалар кешке, Барлығы бесікке бөленген. Қар, қар, аппақ қар, Жігіттер қатты ұйықтайды. (Олар шалқаяды, қолдары щек астында - ұйықтап жатыр.)

ДЫБЫСТАРДЫҢ ҚАЛЫПТАСУЫ

R, R ', L, L'

« Жылқы»

МақсатР.

Сипаттамаойындар... Тәрбиеші балаларды үш топқа бөледі. Бір топ шабандоздарды, қалған екеуі жылқыларды бейнелейді. Жылқыларды бейнелейтін балалар жұптасып қол ұстасып, шабандоздың айдауымен мінеді. Мұғалімнің белгісі бойынша шабандоз аттарды тоқтатады:tr-tr-tr ...Содан кейін балалар рөлдерді ауыстырады.

« Түрлі түсті көліктер»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруР.

Жабдық... Ойыншылардың санына қарай түсті құрсаулар немесе қағаз сақиналар, бірнеше түсті жалаулар.

Ойынның сипаттамасы.Балалар қабырға бойындағы орындықтарға отырады. Олар машиналар. Ойыншылардың әрқайсысына түрлі түсті шеңбер немесе қағаз сақина беріледі. Бұл руль. Мұғалімнің алдында (немесе жетекші) үстелде бірнеше түсті жалаушалар бар. Солардың бірін қолына алады. Руль дөңгелегі мұғалімнің туының түсімен бірдей балалар машина моторының дыбысына еліктеп бөлмені айналып жүгіреді:ррр.Педагог жалаушаны түсіргенде, балалар тоқтап, «Көліктер қайтып келеді» деген белгі бойынша әр қадам өз гаражына кіреді (орындығыңызға). Содан кейін мұғалім басқа түсті жалаушаны көтеріп, ойынды жалғастырады. Тәрбиеші бірге бір, екі немесе үш жалауша көтере алады, содан кейін барлық машиналар гараждарынан шығып кетеді.

« Ұшақ»

Мақсат... Дыбыс шығару және автоматтандыруР.

Жабдық... Жалаушалары бар гирляндия. Үш жалау (қызыл, көк және жасыл).

Ойынның сипаттамасы.Нұсқа 1. Бөлменің бір жағында орындықтар бар. Алдында жалаулар мен арка бар гирлянда бар. Бұл аэродром. Ұшқыштар орындықтарға отырып, бұйрықты күтіп отыр. «Ұшқыштар ұшуға дайын ба?» – деп сұрайды мұғалім. Жігіттер: «Дайын!» деп жауап береді. - «Қозғалтқыштарды іске қосыңыз!» – дейді мұғалім.D-d-d-drr-rrrr,- балалар қозғалтқыштың дыбысына еліктейді және қозғалтқышты іске қосқандай оң қолдарын айналдырып, бөлмені айналып ұшып кетеді. «Ұшқыштар, қайтып ұшып кетіңіздер!» – деп мұғалімді шақырады. Бірте-бірте баяулап, үнсіз қалды, бәрі аэродромға оралып, орындықтарға отырады.

2-нұсқа. Балалар кілемшеге отырады (әуежайда). Олардың барлығы ұшқыштар және олардың барлығының ұшақтары ұшуға дайын. Бір бала (диспетчер) жалаушаларды ұстайды: қызыл, көк, жасыл. Ол қозғалысты басқарады. Бірінші ұшақ жасыл жалауды желбіретіп ұшып келеді. Бұл жағдайда ұшақты бейнелейтін бала алдымен дыбыстар шығарадыtdd,сосынdrrқозғалыс диспетчері жасыл жалауды ұстағанша. Ол жасыл жалауды түсіргенде, ұшақ дыбыс шығарып қонадыtdd.Ойын жалғасуда. Егер бала дыбыстан кейінtddдыбысқа ауыса алмайдыdrr, содан кейін онымен жеке айналысатын механикке (мұғалімге) жөндеуге жіберіледі.

«Дабыл»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруР.

Ойынның сипаттамасы.Барлық балалар төсекке жатады (биік орындықтарға отырады). Бір бала оятқыш. Педагог балаларды қай уақытта ояту керектігін айтады да, ақырын санай бастайды. Орнынан тұруға белгіленген уақытты айтқанда, оятқыш шырылдай бастайды:рррр...Барлық балалар орындарынан тұрады.

«Қарғалар»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруРономатопеяда және сөз тіркестерінде.

Ойынның сипаттамасы.Педагог балаларды үш топқа бөледі: бірінші топ шыршаны бейнелейді, балалар шеңберге тұрып, қолдарын төмен түсіріп: «Жасыл шыршаның астында қарғалар секіріп, қыбырлағандай» дейді; Екіншісі – шеңбер бойымен секіріп, қарқылдаған қарғалар:кар-кар-кар...Бірінші топтағы балалар: «Қыртыстан ұрысып қалдық, олар қатты жарылып кетті», - дейді. Екінші топ (шеңберде):кар-кар-кар...Бірінші топ: «Міне, иттер жүгіріп келеді, ал қарғалар ұшып кетеді». Балалардың үшінші тобы иттерді бейнелеп, ақырған дауыспен шеңберге жүгіредіррр...ұясына ұшатын қарғаларды қуады (алдын ала белгіленген орын). Итке айналды. Ойын ең епті қарғалардың екі-үшеуі қалғанша қайталанады. Содан кейін балалар рөлдерді ауыстырып, ойынды жалғастырады.

« Торғайлар мен көлік»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруp, p "ономатопеяда.

Ойынның сипаттамасы.Бірнеше бала (торғайлар) жол бойымен секіріп, шырылдап жатыр:балапан-шырылдау, балапан-шырылдау.Кенет жолда көлік пайда болады (көлікті бейнелеген бала). Біріншіден, мотордың дыбысырррәлсіз естіледі, содан кейін көбірек. Машина торғайларға жақындағанда, олар дыбыс шығарадыfrr,қанаттарын жайып, ұшып кетеді.

« Тәртіпті сақта"

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруp, p "сөзбен айтқанда.

Ойынның сипаттамасы.Балалар жарты шеңберге отырады. Ортасында мұғалімнің үстелі орналасқан, оның үстіне бірнеше заттар қатарға қойылған, оның атынан дыбыс естіледі.p, p ".Мұғалім бір баланы шақырады, ол балаларға мұғалімнің үстелінде қойылған заттарды атап, көрсетуі керек. Содан кейін бала үстелге арқасын бұрады және есте сақтау арқылы заттарды үстелге қойған ретімен атайды. Егер балаға тапсырманы орындау қиынға соғатын болса, сіз оған объектілерді қайтадан мұқият тексеруге рұқсат бере аласыз.

Содан кейін басқа балалар шақырылады. Мұғалім өз қалауы бойынша объектілердің орналасу ретін өзгерте алады, ауыстыра алады немесе жаңасын қоса алады.

Ойынға келесі заттарды таңдауға болады: фонарь, балық, бөтелке, бұршақ, арқан, серпімді жолақ, қант, зымыран, тоға, саңырауқұлақ, қолғап, т.б. Ойынды қайталай отырып, сіз жаттау үшін бес-алты тапсырма бере алады. Балалар заттарды дауыстап, анық атаулары керек. (Ұқсас бойынша ойынды басқа дыбыстармен де ойнауға болады.)

« Сарбаздар»

Мақсат... Буындардағы дыбысты автоматтандыру.

Ойынның сипаттамасы.Балалар қатарда жүреді. Қозғалыс кезінде олар кернейдің дыбысын шығарады:трамвай-та-ра-ра, трамвай-та-ра-ра.Мұғалім балалардың ішінен біреуін таңдап алып, оған кернейші рөлін сеніп тапсырады, ал қалған балалар кернейдің дыбысының дұрыстығын бағалайды (көлемі, анықтамасы).

« Бұл өлеңдер есіңде ме?»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруp, p "сөзбен айтқанда.

Ойынның сипаттамасы.Педагог балаларға таныс өлеңдерден үзінді оқиды. Бала жетіспейтін сөздерді айтуы керек.

(торғай) қай жерде тамақтанды? Хайуанаттар бағында (жануарлар).

Сіз тым жақын тұрмайсыз: мен (жолбарыстың күшігі), киска емес.

Осы өзенде таңертең (ерте) Екі (қошқар) суға батып кетті.

Бейшара кішкентай түйе! Бар (бала) берілмейді. Бүгін ол (таңертең) осының екеуін ғана жеді (шелек).

Күндегі алтын әріптер (жану): Аман болсын (достық) Совет (жігіттер).

Малярамның ауласындағы жігіттердің бәрі айғайлайды: (Ура)!

Кішкентайларға (жігіттерге) ешкі (мүйізді) бар.

Сүтіңді іш, қыдырайық (тез).

Ал боз ешкі Шакес (сақал).

Мұнда метро бізбен бірге өтеді, бәрі онымен бірге (алып кетеді).

« оркестр»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруp, p "буындарда.

Ойынның сипаттамасы.Балалар жарты шеңберге отырады. Балалардың бір тобы кернейші, екіншісі скрипкашы, үшіншісі барабаншы. Мұғалім – дирижер. Ол әр топқа кернейшілердің, скрипкашылардың, барабаншылардың қимылдарына еліктеу жолдарын көрсетеді. Содан кейін ол таныс әуенді айтуды ұсынады. Кернейшілер буынды ән айтадыru-ru-ru,скрипкашылар -ри-ри-ри, ахбарабаншылар -ра-ра-ра.Репетициядан кейін мұғалім жүргізуге кіріседі. Мұғалім таяқпен көрсеткен топты ғана ән айтады. Мұғалім екі қолын көтергенде барлығы бір уақытта ойнайды. Содан кейін мұғалім үш-төрт баланы шақырып, кез келген аспапта ән орындауға шақырады. Қалған балаларға қай әнді орындағанын болжау ұсынылады.

« Сіз бұл сөздерді білесіз бе? »

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруp, p "буындар мен сөздерде.

Ойынның сипаттамасы.Мұғалім сөздердегі буынды аяқтамай, сөз тіркесін айтады. Жігіттердің қайсысы жетіспейтін буынды бірінші дұрыс айтса, ол картоннан жасалған шеңберді алады. Ең көп шеңбер жинаған адам жеңеді. Ұсыныстардың индикативті тізбесі:Бізде мұзды бару бар (ра); Кім ызылдайды? Сиыр); Саябақтың айналасында (бор); Бізде (tro) жер астында; Қақпада вра (шайыр) бар; Таңертең балалар (қатар) үшін жасайды; Меңнің жерде (ра) жоқ; Ку (ры) тауықтармен жүріңіз; Жазу үшін сізге тет (рад) қажет; Жігіттер орманда орақ (тер) тұтатты; Көшелерде фон (ri) жарқырайды; Біз тәтті ваны (жаңбырлы) жақсы көремізжәне т.б.

«Қозы»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруРмәтінде, есту зейінін дамыту.

Ойынның сипаттамасы... Жүргізуші орындыққа арқасын балаларға қарап отырады, қалғандары кезек-кезек оның жанына келіп, тақпақтар айтады.

Қозы, қозы,

Мүйіздерді көрсетіңіз

Мен саған қант беремін

Пирогтың бір бөлігі!

Мен кіммін?

« Қой»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруРмәтінде.

Ойын барысы.Бірнеше жұп балалар бір-біріне қарама-қарсы тұрып, қол ұстасып, қақпа құрайды. Қалғандары (қошқарлар) қақпаға келеді, оларды қағады (аяқтарын таптайды).

Қошқарлар... Тра-тра-тра, тра-тра-тра,

Қақпаны аш!Гейтс... Ерте, ерте, қошқарлар, Қақпаңдар.Қошқарлар... Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Қақпадан өт!Гейтс... Сен қайда бара жатырсың? Сен қайда бара жатырсың? Біз қақпаны ашпаймыз.Қошқарлар... Шалғында, шөпте, Шық жерде.Гейтс... Ол жаққа баруға әлі ерте, Біз қақпаны ашпаймыз.Қошқарлар... Тра-тра, тра-тра-тра, Қош бол, қақпа. Шөп кепкен кезде келеміз. (Кету.)

« Пароход «

Мақсат... Тіс аралық дыбысты орнату және автоматтандырумен ..

Жабдық... Ойын үшін сізге су қажет (бассейн - үй ішінде, көшеде - тамшы), ойыншықтар; пароход, кішкентай қуыршақтар, ұя салатын қуыршақтар.

Педагог балаларға: «Біз пароходпен қыдырамыз. Пароходтың қалай ызылдағанын білесіз бе? Тыңдау:с-с-с...Пароход қалай ызылдағанын бәріміз бірге қайталайық.

Енді тіліңіздің кең ұшын тістеріңіздің арасына қойып, аздап тістеп, пароход сияқты ызылдаңыз: с-с-с... «Балалар ызылдайды. Мұғалім сөзін жалғастырады: «Пароход бірнеше дыбыстық сигнал бере алады». Содан кейін балаларды кезек-кезек пароходқа қоянға, ұя салатын қуыршаққа, т.б. мінуге шақырады. Балалардың назары олардың дыбыс шығарғанына аударыладыll,олар тілінің ұшын тістегенде.

« Бұл өлеңдер есіңде ме?»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруl, l "inсөздер мен сөз тіркестері.

Ойынның сипаттамасы. Мұғалім балаға балаларға таныс өлеңдерден үзінді береді. Бала жетіспейтін сөздерді айтуы керек.

Доп (дөңгелекті) соқты, жарылды (қағып кетті) - Бар болғаны.

Бас иеді (піл), Ол пілді (сән) жібереді.

Мен күнде аяқ киімімді тазалайтынмын. Мен костюмнің бәрін сілкіп тастаймын (шаң бөлшектері) (тым жалқау емес).

Саусақ, саусақ, қайда болдың (болдың)? Осы ағамен (орманға бардым), Осы ағаммен ботқа жедім, Осы ағамен ән айттым.

Телефон шаршады, Сөйлеседі (жоқ).

« Сіз бұл сөздерді білесіз бе? »

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруl, l "буындар мен сөздерде.

Ойынның сипаттамасы.Мұғалім сөздердегі буынды аяқтамай, сөз тіркесін айтады. Жігіттердің қайсысы бірінші болып жетіспейтін буынды дұрыс айтады, ол картоннан шеңбер алады. Ең көп шеңбер жинаған адам жеңеді.

Қыз әлі ана (ля).

Тиін дуаға тығылды (пло).

Олар аспан бойынша жүзеді (лак).

Лена ко (лено) ауруымен ауырады.

Сиыр мо (loco) береді.

Мила яб жеді (loco).

Лида театрда көрді (жыл).

Вася өздігінен ұшқысы келді (жазда).

Біз орындыққа (ле) жүзге отырамыз (бұзық),

Таза жуыңыз (қалдық).

Таңертең ішімдік бізді оятады.

« Сұрақтарға жауап бер»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруl, l "сөздер мен сөз тіркестерінде.

Жабдық... Тақырыпта дыбысы бар суреттерл:арыстан, лента, шам, суарғыш, садақ, баспалдақ, ат, ұшақ, лимон, шаңғы, тауыс, түлкі, жапырақтар, оятқыш, аяқ киім, т.б.

Ойынның сипаттамасы.Мұғалім сызбасын құра отырып, үстелдің үстіне суреттерді салады. Содан кейін ол балаларды кезекпен шақырып, сұрақтар қояды, бала толық жауап береді (мысалы: «Гүлдер неден суарылады?» - «Гүлдер суарғыштан суарылады»). Сәйкес суретті іздеп, оны барлық балаларға көрсете отырып, қатты дауыстап шақырады.

Мұғалім балалардың толық жауап беретініне көз жеткізуі керек. Бір сурет бойынша әртүрлі сұрақтар қоюға болады. Мысалы: «Олар шеберханаға жөндеуге не әкелді?». Жауап: «Олар аяқ киімді жөндеу үшін аяқ киім дүкеніне әкелді». «Анам аяқ киім дүкенінен не сатып алды?» Жауап: «Анам дүкеннен аяқ киім сатып алды».

« көрдім»

Мақсат... Дыбысты автоматтандырумен, менvмәтін.

Ойынның сипаттамасы.Балалар екі-екіден қолдарын айқастырып ұстап тұрып, ағаш көрді де:

Араны кесіп, Ара болып дірілдеп, Кесінді кесіп, Шыбыққа секіріп, Жарылып, болды, Жаңадан баста.

Жаңа жұптар құрып, балалар ойынын жалғастырады.

« Жылқылар»

Мақсат... Дыбысты автоматтандырумен кіремінмәтін.

Ойынның сипаттамасы.Балалардың бір жартысы жылқыларды, екінші жартысы жаттықтырушыларды бейнелейді. Бапкерлер қатар тұрған аттарға жақындайды. Арқасынан сипалап:

Ал, жылқы -

Пальто тегіс

Таза жуылған

Басынан тұяққа дейін

Сұлы жеді

Және тағы да - себеп үшін.

Бапкерлер аттарды жабады, олар:бірақ бірақ бірақ...және кетіңіз. Жылқылар тілдерін тықырлайды. Содан кейін балалар рөлдерді ауыстырады.

« Ұшақ»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратулр.

Ойынның сипаттамасы.Педагог балаларға сөйлеп: «Енді біз ұшақты ойнаймыз. Ұшақтың қозғалтқышын іске қосайық: ррр ... «Балалар: ррр ... дейді және қозғалтқыштың қимылдарын қолдарымен қайталайды. «Олар қозғалтқышты іске қосты, ал ұшақ жоғары ұшты, сіз оны көре алмайсыз, тек гуіл естіледі:l-l-l...Ұшақ қалай ызылдап жатыр?» Балалар:l-l-l...

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуl, l ", p, p"мәтінде.

Жабдық... Жіңішке таяқша 1м25 смоған байланған сыммен1 / 2 м,оның соңында картоннан жасалған москит.

Ойынның сипаттамасы.Балалар шеңберге тұрады, ортада таяқшаны балалардың басынан сәл жоғары ауада айналдыратын (дөңгеленетін) мұғалім. Балалар секіріп, масаны ұстауға тырысады. Масаны ұстаған адамға балалар ән айтады:

О, иә, Коля (Оля) жарайсың! Комару аяқталды! Тра-ла-ла, тра-ла-ла, Комару аяқталды!

« Өз суретіңді тап»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратулрсөзбен айтқанда.

Жабдық... Аттарында дыбысы бар суреттерлнемесе б. Әрбір дыбыс үшін бірдей суреттер саны таңдалады.

Ойынның сипаттамасы.Педагог суреттерді төңкеріп қояды, содан кейін балаларды екі топқа бөліп, бір топ дыбыс үшін суреттерді таңдайтынын айтады.л,және екіншісіндеР.Мұғалімнің белгісі бойынша әр топтан бір бала үстелге жақындайды. Біреуі дыбыстау үшін суретке түсіреділ,екіншісі - дыбысқаР.Бала өз тобына жақындай отырып, алдындағы адамның алақанымен шапалақтап, топтың соңында тұрады, ал кім бірінші болып шықса, келесі суретке қарай жүреді, т.б. Барлық балалар суреттерді түсіріп болғаннан кейін екі топ бір-біріне қарап, суреттерін атайды. Ойынды қайталау кезінде оны аздап өзгертуге болады: оның суреттерін тезірек алатын топ жеңеді.

« Карусель»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуl, l ", p, p"мәтінде.

Ойынның сипаттамасы... Ойыншылар шеңбер жасап тұрады. Педагог балаларға ұштары байланған бауды береді. Балалар шнурды оң қолымен алып, солға бұрылып:

Əрең, əрең, əрең, əрең Көңілді дөңгеленіп, Одан кейін айналып, айналып, дөңгеленіп, Бəрі жүгірді, жүгірді, жүгірді.

Өлең мәтініне сәйкес балалар шеңбер бойымен алдымен баяу жүреді, сосын жылдамырақ, соңында жүгіреді.

Жүгіріп келе жатып мұғалім айыптайды

«Бла-бла-ба, б-бла-ба-ай».

Балалар шеңбер бойымен 2 рет жүгіргеннен кейін педагог қозғалыс бағытын өзгертеді, «Бұрыл» дейді. Ойыншылар бұрылып, шнурды сол қолымен жылдам ұстап, екінші жағына жүгіруі керек.

Содан кейін мұғалім балалармен жалғастырады!

Тыныш, тыныш, асықпа! Карусельді тоқтатыңыз! Бір, екі, бір, екі! Ойын аяқталды!

Карусель қозғалысы біртіндеп баяулайды. «Ойын аяқталды» дегенде балалар бауды жерге түсіріп, ойын алаңының айналасына тарайды.

Балалар аздап тынығып алғаннан кейін мұғалім үш шығыршық береді немесе 3 рет бубен соғады. Ойыншылар карусельде өз орындарын алуға асығады, яғни. шеңберге тұру, сымды алу. Ойын қайта жалғасады. Үшінші қоңырау соғылмай тұрғанда орын алып үлгермеген адам шаттыққа мінбейді, орнынан тұрып, жаңа қонуды күтеді.

Ойынды 3-4 рет қайталауға болады. Сымда сіз аласызкарусельді талғампаз ету үшін қоңырауларды, түрлі-түсті ленталарды байлаңыз.

«Қуып жету»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуl, l ", p, p"мәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Балалар қолдарын біріктіреді (олар шектен тыс) және 10 қашықтықта отырған жүргізушіге біркелкі саппен жүріңізм(7 м)орындықта.

Біз, көңілді балалар, жүгіріп ойнағанды ​​жақсы көреміз. Бізді қуып жетуге тырысыңыз! Бізді қуып жетуге тырысыңыз!

Соңғы сөздерді айтып, балалар бас тартып, қашып кетеді, ал жүргізуші біреуді ұстап алады. Ұсталған адам қозғалады және ойын қайталанады.

« Өзіңді қасқырдан құтқар»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуl, l ', p, p "мәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Бөлменің бір шетінде балалар қасқырдан қашып, артында тығылып отыратын орындықтар бар (орындықтар бір қатарда, бір-бірінен біршама қашықтықта, олардың арасында еркін өтуге болады). Бөлменің екінші шетінде қасқыр ұяда (орындықта) отырады. Балалар қасқырға қарай жүріп, ырғақты түрде еңкейіп айтады (себетке құлпынай жинаңыз):

Балалар туберкулез бойымен жүрді, Олар алды, құлпынай жидектерін алды. Кішкене аяқты шөпке қадады. Кішкентай аяғы ауырады, ауырады, бірақ ауырмайды.

Сөз соңында іннен қасқыр секіреді, ал балалар қашып, оларды ұстап алған қасқырдан тығылады. Қасқыр ұстаған адам орға отырады да, қасқырға айналады.

« Орман шыршаны көтерді»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуl, l ', p, p "мәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Балалар ағаштың айналасында үлкен дөңгелек билейді.

Барлығы ән айтып, әнді қимылмен сүйемелдейді.

Орманда шырша туды, Орманда өсті, Қысы-жазы сымбатты, Жасыл болды. (Дөңгелек би оңға, содан кейін солға қарай жылжиды.)

Қарлы боран оған ән айтты; — Ұйықта, майшабақ, сау бол! Қар басқан аяз: «Қарағым, тоңба! (Балалар еңкейіп, шыршаның қалай ұйықтайтынын бейнелейді).

Кішкентай сұр қорқақ қоян Шырша түбінде шабады, Кейде қасқыр, ашулы қасқыр Рыссою жүгіреді. (Олар қоянға еліктеп, екі аяғымен секіреді, сосын қасқыр шыршаның жанынан жүгіріп өткенде сәл иіліп, кішкене қадамдармен кері жүгіреді.)

Чу! Мөлдір ормандағы қар Жүйрік сықырлайды: Қос тұлпар асығып, жүгіреді. (Олар аяқтарын бірінен соң бірі жоғары көтеріп, оңға қарай жүреді.)

Жылқы тасиды ағаш, Ағашта қария; Ол біздің шыршаны омыртқаның астынан кесіп тастады. (Тоқтайды, шыршаға бұрылып, аяқтарын жайып, қолдарын көтеріп, түсіріп, 2-3 рет көтеріп, шыршаны қалай шауатынын бейнелейді.)

Енді міне, ақылды, Сен бізге мерекеге келдің, Балаларға көп, көп қуаныш сыйладың. (Орнында тұрып аздап билеңіз. Қимылдар ерікті).

« Бұл өлеңдер есіңде ме?»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуl, l ', p, p "vсөздер мен сөз тіркестері.

Ойынның сипаттамасы.Педагог балаларға өлеңнен үзінді оқып береді. Бала жетіспейтін сөздерді айтуы керек.

Мен күн астындамын (жатып жатырмын), мұрным жоғары (ұстап тұрмын), міне, ол менімен және (тотыған).

Теңізден жел соғады (жүреді) Және (қайық итермелейді), Ол өзіне (толқындарға) жүгіреді (желкендерде).

Бізбен қожа емессің, Бізбен біргесің (ломастер).

Терезе жоқ, (есік) жоқ, Бөлме толы (адамға).

Таңертең көлде отырады (әуесқой балықшы), отырады (ән айтады), ән (сөзсіз). Ән басталатындай, Барлық балықтар (бұлыңғыр).

ДЫБЫСТАРДЫҢ ҚАЛЫПТАСУЫ

K, G, X, Y

« Кім қалай айғайлап жатыр?»

Мақсат... Дыбысты автоматтандырукіруономатопея.

Жабдық... Суреттер: тауық, әтеш, көкек, бақа.

Ойынның сипаттамасы.Мұғалім: «Есіңде ме, балалар, біз саяжайда орманға қалай серуендегенбіз? Біз серуендеуге бара жатыр едік. Аулаға шықтық, оған қарай бір тауық келіп:бірлескен ...(Балалар:бірлескен ...)Біз әрі қарай жүреміз, ал тауық:қайда-қайда?..(Балалар:қайда-қайда?,.)«Орманға», - деп жауап беріп, әрі қарай жүрдік. Қораз қоршауға отырады және айқайлайды:ку-ка-ре-ку! ..(Балалар:ку-ка-ре-ку!.,) Біз бақшаның жанынан жол бойымен әрі қарай жүрдік. Қарасақ, торғайлар күнбағыстың дәнін шұқып жатыр. Балалары көлікпен кетіп қалды. (Балалар:қыш-қыш ...)Біз орманға келдік. Ол жерде жақсы. Гүлдер жинай бастадық, кенет көкек көкектің дауысын естиміз: көкек... (Балалар: көкек...) Біз көп гүл жинадық, қайттық. Біз бақалардың айқайлағанын естиміз:ква-ква ...(Балалар:ква-ква ...)Біз орманда серуендеп, үйге қайттық ».

« Тауық, әтеш және тауықтар»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруКімгеономатопеяда және сөйлемдерде.

Ойынның сипаттамасы.Бір бала – әтеш, екіншісі – тауық, қалған балалар – тауық.

Тауық (мұғалім немесе бала) және тауықтар тұқымдарды шұқылайды (саусақтарын еденге соғады). Короз пайда болады, ал тауықтар шымылдықтың артына тығылады. Әтеш: «Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку, кішкентай тауықтар қайда?» деп сұрайды. Тауық жауап береді: «Ко-ко-ко, тауықтар қашып кетті, оларды іздеңіз, петя корол». Әтеш жүреді, тауықтарды іздейді, тауып алып, жүгіруге шақырады. Тауықтар тарайды, әтеш оларды қуып жетеді. Содан кейін рөлдер өзгереді.

« Жаңбыр »

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруКімгебуын және мәтін бойынша.

Ойынның сипаттамасы.Балалар орындықтарға отырады. Ұстаз? былай дейді: «Біз серуендеуге шықтық, кенет жаңбыр жауып, шатырды соқты. Тамшылар қалай тамшылады? Өлеңді еске түсірейік».

Бір тамшы, екі тамшы

Тамшылар алдымен баяу

Түсіру, түсіру, түсіру, түсіру (Балалар бұл сөздерді баяу қол соғумен сүйемелдейді.)

Тамшылар пісе бастады

Төмен түсіруді реттеу -

Түсіру, түсіру, түсіру, түсіру (Қол шапалақтау жиілейді.)

Қолшатырды мүмкіндігінше тезірек ашамыз,

Жаңбырдан жасырамыз. (Балалар қолшатырды имитациялау үшін қолдарын бастарының үстіне көтереді.)

« Қаламдарды жылытайық»

Мақсат... Бөлек дыбысты шығару және автоматтандыруН.С.

Ойынның сипаттамасы.Балалар орындықтарға отырады. Педагог балалардың қар әйелді мүсіндеп тұрған суретін көрсетіп: «Балалар қар әйелді мүсіндеді. Жақсысы шықты. Олардың қолдары мұздап қалды. Оларды жылытайық, оларды жылыту үшін тұтқалармен дем алайық. Бұл сияқты». (Шоулар.) Содан кейін балалар дыбысты айта отырып, кезекпен және барлығы бірге қолдарын жылытадыН.С.

« Тырна мен бақалар»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруКімге.

Ойынның сипаттамасы.Жерде үлкен төртбұрыш сызылған. Бұл өзен. Жағаларда бұдырлар тартылған (жағадан 45-55 см қашықтықта сызылған шеңберлер, бір секіру арқылы төбешіктен суға оңай түсуге болады, яғни. белгіленген тіктөртбұрышта). Бір бала тырна, қалғандары бақа. Тырна жақын жерде ұясына отырады, ал бақалар төбешіктерге қонып, концерттерін бастайды.

Мұнда жұмыртқадан шыққан шіріген бақа суға түсіп кетті. Ал, көпіршіктей үрлеп, Ол судан сықырлай бастады: «Ква, ке, ке, ква, ке, ке, Өзенге жаңбыр жауады».

Бақалар соңғы сөздерін айта салысымен тырна ұядан ұшып шығып, оларды ұстап алады. Бақалар суға секіреді, мұнда оларды тырна ұстауға болмайды. Ұсталған бақа тырна ұшып кеткенше және барлық бақалар қайтадан шыққанша дөңес үстінде қалады. Бақалар тырна ұшып кеткенше суда отырады.

Тырна бірнеше бақаны ұстағаннан кейін (мысалы, 3-4), бұрын ұсталмаған балалардың арасынан жаңа тырна таңдалады. Бақалар бұдырларға еңкейеді, ал суда олар жүзе алады (шеңбер ішінде жүгіреді). Сіз тек соққыға қайта секіре аласыз.

« қаз-қаздар»

Мақсат... Буын мен сөйлемдегі г дыбысын автоматтандыру.

Жабдық... Картинада қаздарды қуып келе жатқан қыз бейнеленген.

Ойынның сипаттамасы. 1-нұсқа, Мұғалім суретті көрсетеді, Қаздар үйге барып күледі:ха-ха-ха ..,Балалар:ха-ха-ха... -«Жолда бір шұңқырға тап болдық, оның үстінен қаз секіре бастадыгоп-гоп-гоп...»Балалар:гоп-гоп-гоп...

Нұсқа 2. Учаскенің бір жерінде құс қорасы, екіншісінде жайылым (екі жағынан сызықтар сызылады). Қойшы мен түлкі таңдалады. Қалған балалар қаздар.

Ойынның басында қолында бұтақ ұстаған шопан қаздарды жайлауға апарады, ол қайтадан құс қорасына қайтады. Бұл кезде қаздар жайылады. Біраз уақыттан кейін қойшы қаздарды шақырады: «Қаздар, қаздар! Қойшының даусын естіген қаздар: «Ха, ха, ха!» деп айғайлайды. Қойшы: «Ал, ұш!» Қаздар қанаттарын жайып, қолдарын бұлғап, өрістен құс ауласына ұшып келеді, түлкі оларды ұстап алады. Ол ұсталғандарды шұңқырға апарады. Түлкі бес қаз ұстаса, мұғалім жаңа түлкі мен жаңа қойшыны таңдайды.

3-нұсқа.Қойшы мен қасқыр таңдалады.

Бақташы. Қаздар, сен қай жақтансың?

Қаздар. Ха-ха-ха. Біз үйденміз.

Бақташы. Қаздар, қайда барасың?

Қаздар. Шалғындарда, шалғындарда.

Бақташы. Сіз тамақтанғыңыз келе ме?

Қаздар. Ха-ха-ха (мақұлдау).

Бақташы. Ал, шалғынға барыңыз.

Қаздар жүріп, шөпті тістейді.

Қойшы (кенеттен). Ақ қаздар, үйге қайт. Тау астындағы сұр қасқыр.

Қаздар күліп үйге қарай жүгіреді. Қасқыр қаздарды аулап жатыр. Ұсталғандар ойыннан шығады.

«Кімге не керек?»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруН.Ссөздер мен сөйлемдерде.

Жабдық... Мұғалім тақтаға суреттерді іледі де: «Енді сендер шағын әңгімелер естисің. Әрбір оқиға осы суреттердің бірімен сәйкес келуі керек. Сіз қайсысын болжайсыз және оны атайсыз ».

Балалар шыршаны безендіруге кірісті. Біз көптеген ойыншықтарды іліп қойдық. Асуға не қалды? (Тақта.)

Дәрігер науқас балаға келді. Ол не киіп алған? (Халат.)« және т.б. Ең дұрыс жауап берген адам жеңімпаз атанады.

« Суреттері бар текшелер»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруi, e, e, u (s) inсөздер.

Жабдық... Жапсырылған суреттері бар бірнеше текшелер: алма, кірпі, ағаш, қарақұйрық, маяк, юбка, шәйнек, суарғыш, футболка, торғай, құмырсқа, қора, трамвай, жидек , якорь, көрпе, жапырақтар, жылан, кірпі, қарақат, пойыз, көйлек, мылтық, қабылдағыш, бұралқы.

Ойынның сипаттамасы.Балалар бір үстелге отырады және кез келген сүйекті үстелге кезекпен лақтырады. Жоғарғы жағында болатын суретті бала дұрыс айтуы керек. Дұрыс айтылу үшін ұпай беріледі. Ойынның соңында мұғалім ұпайларды есептейді. Кімнің ұпайы көп болса, сол жеңімпаз.

« Ал онда не бар?»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруi, e, e, u (y) bсөздер мен сөз тіркестері.

Жабдық... Кең сандық, доп немесе түйме, сюжетті суреттер: бала ішіп жатыр, анасы тігінде, балалар ән айтады, құс ұя салып жатыр, ит үреді, балалар шомылады, анасы қызын жуып жатыр, ұлдар ор қазып жатыр, балалар ағаш отырғызуда т.б.

Ойынның сипаттамасы.Тақырыптық суреттер қорапқа төмен қаратып орналастырылған. Бала түймені қорапқа мұқият лақтырып, түйме түскен суретті көрсетеді. Мына суреттен ол ұсыныс жасайды. Дұрыс жауапқа ұпай беріледі. Ойынның соңында кім көп ұпай жинаса, сол жеңімпаз болады.

« Оған не істеу керектігін айт»

Мақсат... Сөздерде де, сөз тіркестерінде де дыбысты автоматтандыру.

Жабдық... Қуыршақтар, ойыншық машиналар, доп, арқан, құрсау.

Ойынның сипаттамасы. 1-нұсқа. Ойыншықтар сөреге қойылған. Әр бала кезекпен сөреге келіп, кез келген ойыншықты алып, балалардың біреуін онымен ойнауға шақырады. Балалар мынаны айтуы керек:Лена, қуыршақты шайқаңыз; Вася, арқаннан секіру; Серёжа, шеңберді айналдыржәне т.б. Жүргізушінің өтініші орындалған соң ойыншық қайтарылып, ойын жалғасады.

2-нұсқа. Мұғалім әр балаға әртүрлі (немесе бірдей) ойыншықтар тарататын көшбасшыны таңдайды. Барлық балалар ойыншықтарды алған кезде, жүргізуші олармен әрекетті орындауға рұқсат береді. Әр бала өз ойыншығымен ойнайды. Мұғалімнің белгісімен ойын аяқталады, балалар заттарды орындарына қояды. Содан кейін әрқайсысы не істегенін айтады.

«Түрлі-түсті мүсіншелер»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруi, e, e, u (y)сөздер мен сөз тіркестерінде.

Жабдық... Шеңберлер, үшбұрыштар, шаршылар, төртбұрыштар, сопақшалар, бір жағы белгілі бір түспен боялған.

Сипаттамаойындар... Фигуралар үстелдің ортасына немесе қорапқа түсті жағын төмен қаратып орналастырылады. Балалар үстелдің айналасында отырады. Балалардың әрқайсысы көздерін жұмып, өз кезегінде мүсіншені суырып алады, көздерін ашады және оның түсін атайды, мысалы: «Мен көк үшбұрышты алдым». Сөз болсакөкдұрыс айтылса, бала мүсінді өзі үшін алады. Егер жоқ болса, оны қорапқа қайта салады. Кім көп сан жинаса, сол жеңеді.

« Біз не істеп жатырмыз?»

Мақсат... Дыбысты автоматтандыруi, e, e, u (y)сөз тіркестерінде.

Жабдық... Тақырыптық суреттер, мысалы: шыбықпен ойнаған бала, қуыршақтардың киімін жуып жатқан қыз, гүлдерді суарып жатқан бала, ботқа жеп отырған бала, т.б.

Ойынның сипаттамасы... Балаларға бір-бірден сурет беріледі. Мұғалім оларға: «Суреттерде сіз бейнеленген екеніңізді елестетіп көріңіз. Ендеше маған не істеп жатқаныңызды айтыңыз».

Шақырылған адам үстелге келіп, барлығына суретті көрсетеді де, мысалы: «Мен бұрылыспен ойнаймын» дейді.

Дұрыс айтылған сөз тіркесі үшін балаға ұпай беріледі. Кім көп ұпай жинаса, сол жеңеді.

« Қоян»

Мақсат... Дыбыс пен мәтінді автоматтандыру.

Ойынның сипаттамасы.Екі бала таңдалады: қоян және қасқыр. Балалар қол ұстасып шеңбер құрып тұрады. Қоян айналасында, қасқыр шеңберде. Балалар дөңгелек билейді және тақпақ айтады, ал қоян секіреді;

Кішкентай қоян үйінділердің жанында жүгіреді. Қоян тез жүгіріп келеді, сіз оны ұстайсыз!

Қасқыр шеңберден жүгіріп шығып, қоянды ұстауға тырысады. Қоян ұсталған кезде ойын қайталанады. Бірақ басқа балалар қазірдің өзінде қоян мен қасқыр рөлдерін ойнап жатыр.

« Сен кімдікісің, кімдікісің?»

Мақсат... Мәтіндегі иотациялық дыбыстарды автоматтандыру.

Ойынның сипаттамасы.Көшбасшы таңдалады. Біреуіне, сосын екіншісіне келіп сұрақтар қояды, балалар оған жауап береді.

Жетекші. Сен кімдікісің, кімдікі, Орман ағысы?

Крик. Ешкім емес!

Жетекші. Бірақ сен қайдансың, Брук?

Крик. Кілттерден!

Жетекші. Ал, олар кімнің кілттері?

Крик. Ұтыс ойыны!

Жетекші. Ағыс жағасында қайың кімдікі?

Крик. Сурет салу.

Жетекші. Ал сен, қымбаттым қыз?

Қыз. Мен анамның, әкемнің және әжемніңмін!

« Дауыс арқылы тану»

Мақсат... Ономатопеядағы дыбыстардың дифференциациясы.

Ойынның сипаттамасы.Балалар шеңбер бойымен (үйде) орналасқан биік орындықтарға отырады. Бір бала үйге келіп, қағып: «Үйде кім тұрады?» деп сұрайды. Балалар қандай да бір жануардың немесе құстың дауысымен жауап береді:ха-ха-ха, ква-кваБала үйде кім тұратынын айтуы керек.

«Тауық»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуКімге- Н.Смәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Педагог ойыннан тауықты таңдайды, қалған балалар тауықтар. Бір бала мысық. Тауық пен тауықтар бөлмені аралап, қолдарымен қанаттарының қағуына еліктейді, тамақты шұқылап:

Тауық шықты, Сары тауықтарымен тауық: «Ко-ко! Алысқа барма».

Көшбасшы сөйлейді, ал мысық оның сөзін іс-әрекетімен сүйемелдейді.

Жол бойындағы орындыққа мысық жайғасып, ұйықтап жатыр. ...Мысық көзін ашып, тауықтарды қуып жетеді.

Соңғы сөздерімен мысық орнынан секіріп, мияулап, үйлеріне қашып бара жатқан тауықтардың соңынан, тауыққа (анасына) қарай жүгіреді.

Тауық екі қолын екі жаққа жайып, балапандарды қорғайды, сонымен бірге: «Кет, мысық, мен саған тауық бермеймін!» дейді.

Мысықтың рөлі үшін ойынды қайталау кезінде басқа бала таңдалады.

« Тауық, тауық және ит»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуКімге- Н.Смәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Балалар тауықтарды бейнелейді, бір бала - тауық, екіншісі - ит. Барлық тауықтар тауық қорасында отырады (сайттың бір жағында орналасқан). Арғы жағында иті бар ит қорасы бар. Мұғалімнің сөзімен айтқанда (немесежүргізу)

Тауық шықты, Сары тауықтарымен тауық: «Ко-ко! Алысқа бармаңыз. Тауық жүгіріп шығып, жан-жағына қарап, қанаттарын қағып, айқайлайды:ко-ко-ко!,тауықтарды шақырады. Оның шақыруы бойынша тауықтар тауық үйінен шығып, жүгіре бастайды, тамақ іздейді, тауық олармен бірге жүгіреді. Мұғалімнің сигналы бойынша ит үріп шығып, тауықтардың соңынан жүгіреді, тауықтар тауық қорасына жүгіреді.

« Жұпты табыңыз! »

Мақсат... Дыбыстарды ажыратукгмәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Балалар бірінен соң бірі жұп болып құрастырылады. Ортада жүргізуші, Қолында материалдан жасалған доп. Жүргізуші дауыстап айтады: Лақтыр, лақтыр, лақтыр. Су мен от арқылы бірге жүгірейік. Жылқы бізді қуып жете алмайды. Бір, екі, қуып жет, Ал, байқа, ұста!

Жүргізушінің сөзінен кейін соңғы жұп қолдарын босатады және жүргізушіден 10-12 қадам қашықтықта орналасқан бұрын сызылған сызыққа қарай жүгіреді. Жүргізуші жүгірушілердің біреуін сызықтан өтіп кетпес бұрын доппен соғуы керек. Ол соққан бірінші жұпта онымен бірге болады, ал екіншісі жетекшілік етеді. Жүргізуші соқпаса, қайта айдайды, сапқа жеткен жұп алға шығады да, ойын жалғасады. Соңғы жұп тек «жақсы, көріңіз, ұстаңыз!» деген сөздерден кейін жүгіре алады.

«Кокерель»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуk, r, xмәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Сайттың шеттерінде стендке (биіктігі 10-15 см) орналастырылған төмен орындықтар немесе тақталар бар. Балалар орындыққа тұрады. Олар тауықтарды және бір баланы әтешті бейнелейді. Балалар айтады: Сары етікпен Петя құмда жүреді, Тұрып қарап тұрады, содан кейін ол: «Ку-ка-ре-ку!» деп айғайлайды.

Әтеш сыртқа шығып, тиісті қимылдарды жасайды («Ку-ка-ре-ку», әтеш айқайлайды.) Әтеш шақырғаннан кейін барлық тауықтар орындықтардан секіріп, тамақ іздеуге жүгіреді. Короз олармен бірге жүгіреді. «Цып-цып» белгісі бойынша балалар орындарына оралады. Содан кейін жаңа әтеш таңдалып, ойын қайталанады.

« Көңілді қаздар»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратукгмәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Балалар қаздарды бейнелейді. Мұғалім немесе балалардың бірі әжені бейнелейді. Ол қаздарды сайтқа апарады.

Балалар айқайлайды: ха-ха-ха, ойын алаңын айналып жүр, әже (қаздарды шақырады). Қаздар, қаздар!

Қаздар. Ха-ха-ха!

Әже. Сіз тамақтанғыңыз келе ме?

Қаздар. Ия ия ия!

Әже. Үйге жүгір!

Қаздар әжесіне қарай жүгіреді. Ол оларды тамақтандырады (әр балаға ойша тостаған әкеледі),

« Қоян аулау»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуk-g-xмәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Жігіттердің бәрі қоян және екі-үш аңшы.

Сайттың бір жағында қояндар санына сәйкес мұғалім қояндар орналастырылған шағын шеңберлерді (қоян саңылауларын) сызады.

Аңшылар қарама-қарсы жақта, олар үшін үй тартылады. Әрбір аңшыда матадан жасалған доп болады.

Жетекші. Көгалда ешкім жоқ, Шықыңдар, ағайындар-қояндар, Секіріңдер, сальтоңдар, Қарда аунаңдар! ..

Қояндардың ойықтары таусылып, бүкіл алаңға шашылып, секіреді. Мұғалім күтпеген жерден барабанды немесе бубенді соғады немесе қолдарын соғып: «Аңшылар!» дейді.

Аңшылар үйден шығып, қояндарды аулайды, ал қояндар үйлерін уақытында басып алуы керек.

Аң аулау дегеніміз әрбір аңшы орға кірмес бұрын қоянды доппен соғуы керек.

Аңшылар ұсталған қояндарды үйлеріне апарады, ойын қайталанады.

Сол аңшылар аңға 3 реттен көп емес шығады, содан кейін жаңа аңшыларды таңдайды.

« Пойыз»

Мақсат... Дыбыстарды ажыратуk-g-xмәтінде.

Ойынның сипаттамасы.Мұғалім немесе балалардың біреуі тепловоз. Балалардың бәрі вагон. Балалар орындықтарға бірінен соң бірі отырады. Паровоз ызылдап, пойыз жүре бастайды. Балалар қолдарын қозғалтып, айта алады:гу-гу-гунемесе:

Міне, біздің пойыз жүріп жатыр, Дөңгелегі қағып, Жігіттер отыр мына пойызда. «Гу-гу-гу, гу-гу-гу», - деп паровоз үрлейді. Алысқа, алысқа Ол жігіттерді алып кетті.

Сонда жүргізуші: «Тоқта! Тоқта! Кім түскісі келеді, тезірек шық, серуендеуге барайық ». Балалар орындықтардан тұрып, бөлмені аралайды.

Бұл ойында басқа мәтіндер берілуі мүмкін:

Біздің пойыз балаларды орманға, шалғынға апарады. Балалар сонда серуендейді, олар қоянды кездестіреді.

«Солай-сондай, солай-сондай», Барлық дөңгелектер қағып тұр, «Гу-гу-гу», біз тиін мен түлкіні кездестіреміз. Барамыз, тезірек барамыз, малдан қорықпаймыз. Локомотив тыныш жүріп жатыр. Аялдама жақын. — Гу-гу-гу, тоқта!

Пойыз тоқтап, балалар бөлмеге шашырап, серуендеп, гүл тереді, мұғалімнің белгісі бойынша ойын қайтадан жалғасады.

АВТОМАТТАНДЫРУ ЖӘНЕ

ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ

ТҮРЛІ ДЫБЫСТАР

«Әртүрлі дыбыстар»

Жабдық... Тақырыптық суреттер.

Ойынның сипаттамасы.Балалар жұптастырылған суреттерді немесе лото алады, мысалы: машина, трамвай, пойыз, ұшақ, тауық, әтеш, қаз, үйрек, ит, мысық, сиыр, барабан, құбыр, қоңырау.

Баяндамашы суретте көрсетілген затты немесе жануарды атайды. Сәйкес суреті бар бала заттың атын қайталайды және осы заттың дыбысына, жануардың немесе құстың жылағанына еліктейді. Қалған балалар досының тапсырманы дұрыс орындағанын анықтайды.

« Керемет сөмке»

Жабдық... Балаларға таныс сөмке мен ойыншықтар жинағы.

Ойынның сипаттамасы.Ойыншықтар сөмкеге салынады, оның атынан қажетті дыбыс қолданылады(s, w, p ...)немесе бірнеше дыбыс(ssh).Педагог сөмкені сілкіп отырып, балалардың назарын сөмкеде бір нәрсе бар екеніне аударады, осылайша ойынға деген қызығушылықты оятады. Алдымен балалар кезекпен қолдарына не түскенін сезінуге тырысады. Сосын сөмкеден ойыншықтарды алып, көрсетіп, атын атайды. Әтешті кім алды, әтеш қалай ән айтады, итті кім алды, қалай үретінін көрсетеді, т.б.

« Трафик»

Жабдық... Екі диск (жасыл және қызыл).

Ойынның сипаттамасы.Балалар бірнеше топқа бөлінеді, олардың әрқайсысы белгілі бір көлік түрін білдіреді (трамвай, автомобиль, велосипед және т.б.). Ортада екі дискі ұстайтын жол диспетчері бар. Ол жасыл дискіні көтергенде, трамвай белгіленген рельстер бойымен қозғалады, вагондар еркін жүріп, тиісті дыбыстарды шығарады. Жүкмашина: ту-ту-ту,жолаушы:ВВС,автобус:vrrr-vrrr,трамвай:цин-цын,велосипед:тың-дин-динг.

« Ақаулық"

Жабдық... Маскаларды қолдануға болады.

Ойынның сипаттамасы.Балалардың бір тобы – тауықтар, екіншісі – қораздар, үшіншісі – қаздар, төртіншісі – котята. Жігіттердің бірі итті бейнелейді, мұғалім (немесе жүргізуші) - қожайын.

Ойынның басында барлық құстар қонады, ал котята ағаштарда (шарбақ, трибуна, баспалдақ);итпитомникке жасырынған.

Үй иесі құстарды тамақтандыруға шығады. "Чип-балапан-балапан!" – деп тауықтар мен әтештерді шақырады. "Тег-тег!" - деп қаздарды шақырып, оларға тамақ себеді.

Құстар оған жүгіреді (қозғалысқа еліктейді) дәндерді шұқылайды.

«Китти Китти Китти!» - котяталардың қожайыны қоңырау шалып, оларға сүт береді, ол кетіп қалады. Үрген ит пайда болады. Дүрбелең басталады.

Абыр-сабыр (тауықтардың сайрауы, әтештердің сайрауы, қаздардың сайрауы, ағаштар мен баспалдақтарға өрмелеп мияулаған мысықтар) үй иесі жүгіріп келіп, итті қуып жібереді. Ойын 2-3 рет қайталанады.

« Таңертең сені кім оятады?»

Ойынның сипаттамасы.Балалар жарты шеңберге отырады. Олар жүргізушіні таңдайды. Ол алға адымдайды, балалар одан: «Сені таңертең кім оятады?» деп сұрайды. Жүргізуші жауап береді, мысалы: «Кукареку!» Ал балалар кім туралы айтып жатқанын анықтайды. Балалар әр түрлі дыбыстарды айтуға жаттығатындай, мұғалім кімге еліктеу керектігін алдын ала кеңес бере алады.(vrrr, qua-qua, chirik-chirik, qud-kuda, woof-woof, mu-u, bee-bee, quack-quack, ha-haжәне т.б.).

« Дүкен»

Жабдық... Атауында қажетті дыбыс немесе дыбыстар тобы бар элементтер. (Мысалы, дыбысты автоматтандыру үшінбар:шана, ұшақ, түлкі, орындық, үстел, шұлық, үкі, дорба, тостаған, таразы, ләйлек, моншақтар, т.б.)

Ойынның сипаттамасы.Мұғалім атауында дыбысы бар бірнеше заттарды үстелге қоядыбірге.Балалар орындықтарға отырады. Мұғалім балаларды кезекпен шақырады. Олар дүкенге келіп, сатып алғылары келетін затты таңдап, оны барлық балаларға көрсетіп, дауыстап шақырып, өз орындарына барады.

« Карусель»

Ойынның сипаттамасы.Балалар дөңгелек би билейді және айтады:

Көңіл-күй, көңіл-күй, Сен екеуміз қайыққа міндік, айдап кеттік.

Қалақша қимылдарын имитациялаңыз және дыбысты айтыңызш-ш-шқол қимылдарымен уақытында. Содан кейін балалар қайтадан қол ұстасып:

Карусельдер, карусельдер, Атқа қондық, Айдап, жөнелдік.

Осы сөздерден кейін балалар шабандоздарды бейнелейді және қимылдармен уақытында тілдерін шертеді.

Карусельдер, карусельдер, Біз сенімен бірге көлікке мініп, кетіп қалдық.

Балалар енді өздерін жүргізуші ретінде көрсетіп, мотордың дыбысына еліктеп, айтады.рррнемесе тез:де-де-да,саусағыңызды тіліңіздің астына апарыңыз.

Айналма, айналма, сен екеуміз пойызға міндік, кеттік, кеттік.

Балалар пойыздың қозғалысына еліктейді:оо-оо-оо, чу-чу-чуу.

Карусельдер, шат-шадыман, Біз сенімен бірге ұшаққа міндік, жөнелдік, жөнелдік.

Балалар дыбыс шығарадыррржәне қолдарымен ұшақтың қанаттарын бейнелей отырып, олар шеңбер бойымен жүгіреді.

« Диалог ойындары»

Жабдық... Маскалар, әр түрлі заттар.

Ойынның сипаттамасы.Осы немесе ұқсас диалогтарда балалар алдымен мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды. Болашақта олар бұл диалогтарды өз бетінше ойнай алады. Олардың айтылуы жанды және қызықты болуы үшін диалогтың мазмұнына сәйкес келетін заттарды (қалпақ, орамал) беріп, оларды «Театр» немесе «Кино» тақырыбындағы еркін шығармашылық ойынның бөлігі ретінде таныстырған дұрыс. «.

«Әзіл

- Не істеп жатырсың?

- Ештеңе.

-Ол кім?

- Бұл маған көмектеседі.

- Тит, астық бас.

- Ішім ауырып тұр.

- Тит, ботқа жей бер.

«Менің үлкен қасықым қайда?»

- Федул, бұл оның ернін жыбырлатты ма?

- Кафтан өртеніп кетті.

- Тесік үлкен бе?

– Бір қақпа қалды.

-Балалар қайда барасыңдар?

-Жидектер үшін, әже.

- Балалар, жидектер қайда?

- Жер үстінде, әже.

- Мүкжидек, балалар?

- Жоқ, жоғарырақ, әже.

- Балалар, бұл калина ма?

– Өзіңіз таптың, әже.

-Семён, қайда барасың?

- Шөп шабу.

- Саған шөп не үшін керек?

- Сиырларға жем бер.

- Сиырларды не үшін алғың келеді?

- Сүт.

-Сүт не үшін керек?

- Балалар, сендер ішіңдер.

Қаз Коляға:

- Жуынар ма едің, әлде бірдеңе. Үйрек Коляға:

- Саған қарау қорқынышты. Мысық Коляға:

- Бер, мен сені аздап жылтыратайын. Ал шошқа күліп тұншығып:

- Маған бұл бала ұнайды.

Қаз, үйрек, мысық және шошқа бейнеленген балалар осы жануарлардың өзіне тән дыбыстары мен қимылдарына еліктейді.

Көңілді ойын жүйесі балаға фонематикалық есту қабілетін ыңғайлы және тиімді дамытуға және айтылу ақауларын жеңуге көмектеседі. Ойындарды жеке және топтық логопедиялық сессияларда да қолдануға болады.

«Түймедақ»

Дидактикалық тапсырма:Балаларды берілген дыбысы бар суреттерді таңдауға жаттықтыру, сөздерді буынға бөлуге үйрету, ұсақ моторикасын дамыту.

Ойын ережелері:Берілген дыбысы бар суреттерді таңдаңыз.

Ойын әрекеттері:Қажетті суретті табыңыз, оны гүл жапырақшасына жабыстырыңыз және оны гүлдің ортасына қосу үшін сымды пайдаланыңыз.

Ойын барысы:

1 нұсқа:Логопед балаларға желдің түймедақ жапырақтарын алып кеткенін хабарлайды. Ал түймедақ қарапайым емес, ортасында өз әрпі бар және әр гүл жапырақшасында осы дыбыс бар сурет бар.

2-нұсқа:Белгіленген буындар саны бар суреттерден түймедақ жинаңыз.

«Дүкен»

Дидактикалық тапсырма:Слогикалық талдау, сөз сызбасымен жұмыс істеу дағдыларын бекітеді, балалардың сөздің дыбыстық құрамы туралы білімдерін, заттарды топтарға біріктіру дағдыларын белсендіреді.

Ойын ережелері:Суреттерді схемаға сәйкес алыңыз.

Ойын әрекеттері:Суреттерді сәйкес үйге қойыңыз.

Ойын барысы:

1 нұсқа:Балаларға тапсырма беріледі - дүкеннен ойыншық (көкөніс) сатып алу, оның атауында екі буын (үш) бар. Сатып алу кезінде балалар сөздің әрбір бөлігінің атын және ретін анық айтады.

2-нұсқа:«Дүкенде C, содан кейін Z және C атауы бар көліктер сатылады».

3-нұсқа:«Дүкенге жиһаз (киім, көкөніс) әкелінді, оның атауы дыбысты (қатты, жұмсақ немесе күңгірт) дауыссыз дыбыстан басталады.

«Дыбыс мозаикасы»

Дидактикалық тапсырма:Балаларды сөзден берілген дыбысты табуға жаттықтыру.

Ойын ережелері:Дыбысты санағышпен белгілеңіз: қызыл – дауысты, көк – қатты дауыссыз, жасыл – жұмсақ дауыссыз. Карточка солдан оңға қарай толтырылады.

Ойын барысы:Әр баланың ойын алаңы, 9-12 шаршыға бөлінген карточкасы бар. Әрбір кішкентай шаршы бір сөзді білдіреді. Баяндамашы сөзді атайды, балалар бірінші (соңғы, екінші) дыбысты ерекшелеп, лексемамен белгілейді.

Тапсырма күрделі болуы мүмкін: баяндамашы төрт сөзді атайды, ал балалар қосымша сөзді табады. Мысалға:қасқыр, түлкі, әтеш, қоян. Артық сөз әтеш -бірінші дыбыс [P e] - жұмсақ дауыссыз. Бірінші шаршы жасыл жетонмен толтырылған.

Жеңімпаздар - қателеспей, картаны толығымен толтырғандар.

«Үйдегі әліпби»

Дидактикалық тапсырма:Дыбыстарды ажыратуға, берілген дыбысқа сөздерді таңдай білуге, әріптің графикалық бейнесімен таныстыруға жаттықтыру, ұсақ моторикасын дамыту.

Ойын ережелері:Сәйкес дыбысқа арналған суреттерді, қай жерде екеніне қарамастан - сөздің басында, ортасында немесе соңында табыңыз. Қызыл бет дауысты және дыбыспен, жасыл – жұмсақ дауыссыз дыбыстармен, көк – қатаң дауыссыз дыбыстармен таныс екенін көрсетеді.

Ойын әрекеттері:Суретті қиып, қойыңыз.

Материал: xerox қағазының түрлі-түсті парақтары, ескі журналдардағы суреттер, стикерлер.

Ойын барысы:Балалар журналдардан суреттерді табады, олардың атауларында зерттелетін дыбыс бар, мысалы, сыныпта балалар [I] дыбысымен және I әрпімен танысты, яғни олар аты жазылған суреттерді алады. дыбыс [I]. Балалармен бірге қызыл түсті қағазға І әрпі бар суреттерді жапсыру.Әр суреттің астына дыбыстың сөздегі орнын көрсететін сызба жапсырылады.

Кейінірек балалар сөздің дыбыстық контурын құра бастайды. Балалар әріптерді меңгерген кезде тапсырма қиындай түседі - балалар суреттің атын тереді.

«Дыбыстар мен буындар қаласына саяхат»

Дидактикалық тапсырма:Балаларды сөздерді буынға бөлуге, сөздің әрбір бөлігін айтуға үйрету, сөздегі бірінші және соңғы дыбысты ерекшелеуді, дыбысты чиппен немесе әріппен белгілеуді үйрету.

Ойын ережелері:санмен буын санын белгілеу, дауысты дыбысты түрлі-түсті фишкалармен немесе әріппен белгілеу, көк - қатты, жасыл - жұмсақ дауыссыз дыбыс.

Ойын әрекеттері:Сүйектерді лақтыру, қозғалыстың ауысуы.

1 нұсқа:Балалардың алдында ойын алаңы бар. Ойын алаңында тек чиптің көмегімен қозғалуға болады, әр жолы текшеде қанша шеңбер көрсетсе, сонша шеңберді санаған кезде, шеңберге тоқтаған адам сөзді чиптің жанындағы буынға бөліп, қоюы керек. шеңбердегі сәйкес сан.

2-нұсқа:Бірінші нұсқадағыдай, тек сөздің бірінші (соңғы) дыбысын лексемамен белгілеу үшін. Сөзден қандай дыбысты алу керектігін алдын ала келісіңіз - бірінші немесе соңғы.

3-нұсқа:Алдыңғы нұсқалардағыдай сөздің бірінші немесе соңғы дыбысын сәйкес әріппен ғана белгілеңіз.

Кім қателеспей, шеңберлерді дұрыс санап, тапсырманы орындап, «қамалға» бірінші жетеді, сол жеңімпаз болады.

«Петрушкаға көмектес»

Мақсат:Балаларды берілген дыбысқа сөздерді таңдауға, сөздерді буынға бөлуге жаттықтыру.

Ойын ережелері:

1. Сөздегі дыбыстың орнына қарамастан [W] (S, NT) дыбысы бар сөздерді таңдаңыз.

2. Есімдердегі бір, екі, үш буынды сөздер.

Ойын барысы:

Логопед балаларға Петрушкадан өтініштері бар хат алғанын хабарлайды: «Сәлеметсіздер ме, балалар! Маған барлық заттарды өз орындарына қоюға көмектесіңізші».

Жұмыстың мақсаты: Түрлі ойындарды пайдалана отырып, сөйлеу тілі бұзылған балалардың сөйлеуінің дыбыстық жағын түзету процесін ынталандыратын қолайлы жағдайлар жасау.

Логопедиялық түзету жұмыстарының бір бағыты – дыбыстың дұрыс айтылуын қалыптастыру. Кейде балаға дыбыс беру, оны қалай автоматтандыру және сөйлеуге енгізу соншалықты қиын емес. Әдетте бұл сөзді жетпіс-тоқсан рет қайталағанда ғана бала жеткізілген дыбысты еркін қолдана алады. Бірақ бір сөздің механикалық қайталануы балаларды шаршатады, оны өз бетінше қолдануға ынталандырмайды.

Е.Ф.Архипова атап көрсеткендей, дыбысты автоматтандыру кезеңі – дағды толық бекітілгенге дейін күрделілігі әртүрлі тілдік материалдағы шартты-рефлекторлық сөйлеу-моторлық байланыстарды бекіту. Дыбыстарды автоматтандырудың әдістері мен кезеңдерін жасаумен М.Е.Хвацев, М.Ф.Фомичева, Г.В.Гуровец, С.И.Маевская және т.б. И.А. Смирнова логопед баланың бойында тұрақты нәтиже беретін ұзақ жұмыс істеуге қажетті мотивтерді, ерікті қасиеттерді қалыптастыруы керек деп атап көрсетеді. Және бұл баланы қызықтыру үшін оңай, табиғи түрде, ойын түрінде жасалуы керек.

Тәжірибелік тілдік дағдылар ана тілінің барлық дыбыс бірліктерін құлақ арқылы ажырата білуді және дұрыс жаңғыртуды болжайды, сондықтан мектеп жасына дейінгі балалардың дыбыстарының айтылуын қалыптастыру жұмыстары жүйелі түрде жүргізілуі керек. Балалардың артикуляциясын бақылау сөйлеуді есту қабілетін қалыптастыруға ғана емес, сонымен қатар оның айтылу аспектісінде ауызша сөйлеу мәдениетін дамытуға негіз болады. Өздерінің сөйлеуін бақылау балалардың сөздің мағынасын түсіне отырып, оны осы сөздерді құрайтын дыбыстармен байланыстыра бастауына әкеледі. Осыдан сөздің айтылуын, дауысты және дауыссыз дыбыстардың кезектесуін бақылау басталады.

Дыбыстардың дұрыс айтылуын қалыптастыру үшін логопедтің визуализация мен ойын әдістерін барынша пайдалануы маңызды, өйткені ойын мектеп жасына дейінгі баланың жетекші әрекеті болып табылады. Ойындарды қолданудың арқасында жеткізілетін дыбыстарды автоматтандыру процесі балаларға қолжетімді және тартымды түрде өтеді. Дыбыстардың айтылуын түзетуде және фонематикалық қабылдауды дамытуда есту және көру мүшелерінің жұмысының маңызы зор, сонымен қатар мотор анализаторының (қолдың) жұмысы ерекше орын алады. Ми қыртысындағы қозғалыс және сөйлеу орталықтары іргелес жатқаны белгілі, сондықтан артикуляциялық аппараттың қозғалғыштығы қозғалыс сферасының күйіне байланысты. Ойын процесінде балалар барлық анализаторлардың: есту, көру, сөйлеу-моторлы жұмысының біріккен жұмысын бастан кешіреді, бұл түзету жұмыстарын тиімді жүргізуге мүмкіндік береді.

Міне, мен пайдаланған ойындардың кейбірі:

- доп ойындары «Дауысты дыбыс құлаққа естіледі, доп бастың үстіне ұшады», «Түрлі-түсті шарлар», «Дыбыс тізбегі» допты беру, «Допты қағып ал, допты лақтыр - қанша дыбыс, оны ата», «Жолда бір сөзді кездестірсем - мен оны буындарға бөлемін «Т.А.Воробьева және О.И.Крупенчук» Бал және сөз «КАРО Санкт-Петербург 2003 ж.
- киім түйреуіштері бар ойындар: «Дыбыс моншақтарын жина», «Ажыратып, ата», «Сақпандар». Осы және басқа да киім қыстырғыштары бар ойындарды Ю.А.Фадеева, Г.А.Пичугина, И.И. Жилина «Киім түйреуіштері бар ойындар: біз жасаймыз және сөйлейміз» - М.: TC Sphere, 2011. (Логопед кітапханасы).
- ашық ойындар: «Гүлдер мен аралар», «Тірі жебе», «Өз үйіңді тап» және т.б. В.Н. Сотникованың мақаласында танысуға болады. «Балалармен жұмыс істеудегі ашық ауада ойындар ONR» журналы «Логопед» №3 / 2011.

Мен дидактикалық үстел ойындарына толығырақ тоқталғым келеді, оның негізгі мақсаты дыбыстарды автоматтандыру және дифференциациялау; сонымен қатар фонематикалық қабылдауды дамыту; дыбысты талдау және синтездеу дағдыларын дамыту.

• «Дыбысты тап»
бұл ойын арқылы балалар сөзде берілген дыбыстың бар-жоғын анықтайды. Мысалы: себетке тек аты А дыбысы естілген бұйымдарды салыңыз. <Рисунок 1>

• «Қызыл қоңыз»
ледибугтың қанаттарын шеңберлермен безендіре отырып, балалар сөздегі бірінші және соңғы дыбысты ерекшелеу қабілетін бекітеді. < Рисунок 2>

• «Ұқсас сөздер»
бәсекелес ойын. Ойын алаңында суреттерге ұқсас сөздер. Текше, фишкалар пайдаланылады, балаға дыбысы ұқсас сөз бар суретті тауып, фишканы қайта реттеу керек, осылайша бала мәре сызығынан алыстап немесе жақындай алады. <Рисунок 3>

• «Аквариум»
балаларға өте ұнайды, өйткені сіз қай аквариумда балықтың көбірек жүзетінін білмейсіз. Оны анықтау үшін ересек адам 10 сөзді айтады (Ш дыбысына мысал келтіріп). Ш дыбысы сөздің басында болса, бала балықты бірінші аквариумға, ортасында - екінші, соңында - соңғы аквариумға жібереді. Әр аквариумдағы балықты санау қалады . <Рисунок 4>

• «Р дыбысымен ойнаймыз»
суреттердегі өлең оны тез есте сақтауға, сонымен қатар дыбысты автоматтандыруға мүмкіндік береді [Р ]. <Рисунок 5>

• «Рыбалов»
жақсы, өйткені ол көп функциялы. Оның көмегімен сөздердегі дыбыстарды автоматтандыруға, лексикалық және грамматикалық категорияларды, үйлесімді сөйлеуді дамытуға болады. . <Рисунок 6>

• «Жұптастырылған суреттер»
Ойын жарқын, түрлі-түсті, әр дыбыс үшін суреттері бар карталар таңдалады. Бұл ойын арқылы мен берілген дыбыстарды автоматтандырып қана қоймай, балаларды зат есімдерді жекеше қолдануға жаттықтырамын. және көптеген басқалар. саны; сондай-ақ сан есімдерді зат есіммен үйлестіруде . <Рисунок 7>

• «Ұлу»
Мен ойынның екі нұсқасын қолданамын. Біреуі текше мен фишкалар қолданылатын карталарда, екіншісі балалар пирамидасында, олардан берілген дыбысы бар суреттерді табу керек. <Рисунок 8, 9>

• «Бақа масаларды ұстайды»
бұл ойында 3 және 3 дыбыстарды автоматтандырып, ажыратамын. Егер бала қатты Z дыбысы бар сөзді естісе, онда көк чип үлкен масаларды, ал жұмсақ Zb болса, жасыл кішкентай масаларды жабады. .<Рисунок 10>

• «Бақа құтаннан қашады»,
құтаннан құтылу үшін С дыбысының сөзде бар-жоғын дұрыс анықтау керек. Егер бала дұрыс анықтаса, алға шығады, егер жоқ болса, қайта оралады. <Рисунок 11>

• «Дыбыс қайда жасырылған?»
жалға алушыларды пәтерлерде дұрыс орналастыру үшін сөздегі берілген дыбысты дұрыс анықтау қажет. Тағы бір жалға алушы шатырда кезекте тұр .<Рисунок 12>

• «Клоунды тамақтандырыңыз»
Мен сайқымазақты қолдарымның ұсақ моторикасын дамыту үшін ғана емес, сонымен қатар қажетті дыбысты автоматтандыру үшін қолданамын. «Сөзді атаңыз - бұршақ тастаңыз». <Рисунок 13>

• «Достық пингвиндер»

қызықты ойын Мен оны балалардың кіші тобына қолданамын. Ойыншылар кезекпен сүйектерді лақтырып, қажетті қозғалыс санын жасайды. Егер бала көгілдір алтыбұрышқа тоқтаса, онда ол қатты дыбысы бар сөзді ойлап табады (мысалы, Р), жасыл түсте болса, жұмсақ дыбысы бар сөзді атау керек (мысалы, Pb). ). Жеңімпаз мәреге бірінші келген адам. Балалар чиптердің орнына Kinder тосын сыйларынан пингвиндердің ойыншықтарын пайдаланса, әсіресе қызықты. <Рисунок 14>

• «Баскетбол»
Мен ойынды бірнеше жолмен қолданамын:

1. Ересек адам С дыбысы бар бірінші сөзді айтады.Бала дыбыстың сөздегі орнын анықтайды және допты бірінші жолдағы (төменгі) сәйкес ұяшыққа орналастырады, содан кейін екінші сөз - доп қойылады. екінші қатардағы ұяшықтардың бірін және т.б. біз себетке жеткенше (1-парақ).
2. Баланың алдында үш баскетбол себетінің бейнесі, сөздегі дыбыстың орнына қарай доп олардың біріне «лақтырылады» (2-парақ).
3. Сөзде С дыбысы болса, допты көк себетке, Сб дыбысы болса жасылға «лақтырамыз» (3-парақ).
4. Сөзде қанша буын бар болса, сонша шар салыңыз (3-парақ). <Рисунок 15, 16>

• «Шифрланған тіл бұрмалары»
Мен сізге бұл ойынды ұсынамын, өйткені ол берілген дыбыстарды автоматтандыру процесін жылдамдатуға мүмкіндік береді. Мен мнемотехника техникасын қолдандым, яғни. есте сақтауды жеңілдететін және қосымша ассоциациялар құру арқылы есте сақтау көлемін арттыратын әдістер жүйесі.<17-сурет>

• «Сандықтар»
балалар бұл ойынды қуана ойнайды, оның көмегімен Ш-С дыбыстарын ажыратуға жаттығады . <Рисунок 18>

• «Кубикония»
бұл ойынның көптеген нұсқалары бар және бұл оның артықшылығы; қажетсіз заттарды алып тастау принципі бойынша түзеу процесінің көптеген міндеттері шешіледі . <Рисунок 19>

• «Күнбағыс»
балалардың үлкен қызығушылығын тудыратын ерекше түрлі-түсті ойын. Бәсекелестік элементі оған толқу әкеледі. Бала күнбағыстың дәнін алып, оны ашып, онда не бейнеленгенін айтады, егер ол сөзді дұрыс айтса, тұқымды өзі алады, егер жоқ болса, үлкен адам алады. Ойынның соңында нәтиже есептеледі . <Рисунок 20>

• «Түрлі-түсті лото»
Мен бөтелке тығындарын қолдың ұсақ моторикасын дамыту үшін ғана емес, сонымен қатар жеткізілетін дыбыстарды автоматтандыру және үйлесімді сөйлеуді дамыту үшін қолданамын. . <Рисунок 21>

• «Тоңазытқыш»
бұл ойын балалар арасында өте танымал. Ол жеткізілетін дыбыстарды автоматтандырады және ажыратады, есте сақтауды, кеңістіктік бейнелерді дамытады. <Рисунок 22, 23>

Ойын опциялары:

1. Балаға тоңазытқышқа тек С (немесе басқа) дыбысы бар өнімдерді қою керек.
2. Ересек адам сөреге бұрынғыдан жоғары немесе төмен қоюды сұрайды, т.б.
3. Барлық қажетті өнімдер тоңазытқышта болғанда, олар оны жабады, ал бала онда не бар екенін есіне алады.

Көптеген ойындарды құруда мен өз ойымды ғана емес, сонымен қатар логопед педагог Матыкина И.А. оның LOGORINA.http: //logorina.rusedu.net/ веб-сайтынан, сондай-ақ ғылыми-әдістемелік журналдардың материалдары: «Балабақшадағы логопед», «Бруса», «Логопед» қосымшасы «Логопед кітапханасы» , «Тәттім»; «Мектепке дейінгі педагогика».

Осылайша, ойын әдістері мен әдістерін қолдану дыбыстарды, соның ішінде барлық анализаторларды, соның ішінде қолдың ұсақ моторикасын автоматтандыру процесін жеделдетуге мүмкіндік береді. Қозғалыс және сөйлеу анализаторларының жұмысынан басқа дамуға психикалық процестер де кіреді: қабылдау, есте сақтау, ойлау. Мұның бәрі түзету жұмысын барынша жан-жақты етеді, логопедиялық сабақтарға қызығушылықты сақтайды және балаларды мектепке ең жақсы дайындауға көмектеседі.

Баланың ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынасы сөйлеуші ​​сөздерді анық және анық айтқан кезде сәтті жүзеге асырылады. Сөздердің анық емес немесе дұрыс айтылмауы олардың түсінбеуіне себеп болуы мүмкін.

Ерте мектепке дейінгі жастағы дыбыстардың белгілі бір топтарының дұрыс айтылмауы әбден табиғи және балалардың сөйлеуін қалыптастырудың физиологиялық ерекшеліктерімен негізделген. Бірақ барлық дыбыстардың дұрыс айтылуына, сөздердің анық және түсінікті айтылуына қолайлы жағдай жасау үшін арнайы ойындар мен сабақтар өткізу керек.

Дыбыстардың дұрыс айтылуын бекіту осы дыбыстармен қаныққан сөздерді қайталап айту арқылы жүзеге асады.

Дыбыстардың дұрыс айтылуын бекіту үшін жануарлардың, құстардың дауыстарына, балаға белгілі заттардың дыбыстарына (балға, сағат және т.

Дыбыстарды дұрыс айта білу - жақсы дикцияның ең маңызды шарты. Мұғалім әр түрлі ойындар мен жаттығуларды қолдана отырып, баланы сөздерді анық айтуға үйретеді. Барлық дыбыстар естілетіндей сөздерді айтуды сұрайды. Бірақ алдымен сөздерді ересек адам сәл баяу қарқынмен айтады, балалар қайталайды, содан кейін айтылу жылдамдығы артады; өте тиімді және сөздерді сыбырлап айту - бұл дыбыстарды көбірек артикуляциялауды талап етеді.

АУЛАДА

Мақсат:Сөйлеуді есту және ономатопея жасау қабілетін дамыту.

Жабдық:Ойыншық әтеш, тауық, мысық, ит, сиыр.

Инсульт:Мұғалім өлеңді мәнерлеп оқып, сәйкес ойыншықтарды көрсетеді.

Ку-ка-ре-ку!

Мен тауықтарды қорғаймын.

Қайда-та-та!

Бұталарға апарады.

Мур-мур-мур,

Мен тауықтарды қорқытамын!

Ум! Кім бұл?

Шак-шак!

Ертең таңертең жаңбыр!

Кімге сүт?

(А. Барто)

Өлеңді оқып болған соң мұғалім балаға: «Сиыр қалай мөңіреді?», «Ит қалай үреді?», «Үйрек қалай үреді?» деген сұрақтар қояды. және т.б.

ӘН - ӘН

Мақсат:Дұрыс айтылуын күшейту. Сөйлеуді есту және сөйлеу белсенділігін, дыбыстарды және дыбыс тіркестерін еліктеу арқылы айта білуді дамыту.

Жабдық:Үлкен қуыршақ, әтеш, мысық, үйрек, аю, бақа.

Инсульт:Мұғалім өз әңгімесін ойыншық кейіпкерлерінің шоуымен сүйемелдейді; ономатопеяны анық айтады және оған оқиға туралы сұрақтарға жауап бергенде баладан қол жеткізеді.

Қыз ән айтты

Ол ән айтты, ән айтты және аяқтады.

Енді сен, короз, ән айт!

Ку-ка-ре-ку! – деп ән салды әтеш.

Ән айт, Мурка!

Мяу мияу, - деп мысық ән салды.

Сенің кезегің, үйрек!

Вак-шак-шак, - үйрек ішке тартты!

Ал сен, Мишка?

Гүріл-гүрс-үріл, – деп аю ырылдады.

Сен бақа ән айтасың

Шак-шоқ-шоқ, - деп бақа айқайлады.

Ал сен, қуыршақ, ән айтасың ба?

Ана ана!

Тәтті ән!

(Г. Гербова)

Ертегінің соңында балаға сұрақтар қойылады: «Митенок қалай ән айтады? Мишка қалай ән айтады? (Cурет 6)

ТАУЫҚ ЖӘНЕ ТАУЫҚ

Мақсат:Ономатопеяны, кеңістікті бағдарлауды дамыту.

Жабдық:Тауық пен тауық қалпақтары (балалар санына қарай)

Инсульт:Мұғалім тауықты, тауықтың балаларын бейнелейді. «Тауықтар» бар «тауық» көгалдар мен «дәндерді пек» арқылы серуендейді (саусақтарын еденге соғу).

Тауық серуендеуге шықты

Жаңа шөпті шымшым

Ал одан кейін жігіттер

Сары тауықтар.

Co-co-иә co-co-co,

Алысқа бармаңыз

Аяқтарыңызбен қалақпен сүзіңіз

Дәндерді іздеңіз!

(Т.Волгина)

Маңыздыбалалардың мұғалімді сендіруін қамтамасыз ету, «ко-ко-ко» дыбыс тіркестерін анық айту. (Cурет 7)

ВУФ ВУФ

Мақсат:Еліктеу арқылы дыбыстардың айтылуын бекіту.

Жабдық:Күшік, жылқы, лақ, тауық, ешкі бейнеленген суреттер.

Инсульт:Педагог аңдар мен құстардың суреттерін көрсету арқылы өлеңді оқуды сүйемелдейді.

«Уф! Уф!» - таң ата,

«Уф! Уф!» - сыртта.

Күшік аулада жүгірді,

Ал қорада жылқы ыңылдады.

Ол ашуланып: «Не істеп жатырсың?

Ұйықтауға қиналасыз ба? Хо-хо!»

Ал бұзау: «Му!» - деді.

Ол оның ұйықтауына кедергі жасайды.

Ал бұзау: «Пи!

Сен, күшік, ұйықтап ал!»

Ал бала: «Мен!» иә "Мен!"

«Олар мені ұйықтатпады».

Ал күшіктің бәрі "Уф!" иә "Уф!",

Оның көңілді мінезі бар!

Және бұл көңілді мінез

Ол «Уф - Уф!» деп аталады.

(Т.Волгинадан кейін)

Маңыздыбалалардың жануарлардың дауысына еліктеп, дыбыс тіркестерін анық айтуын қадағалау. (Cурет 8)

ҚҰС АУЛЫНДА

Мақсат:Дәл солай

Жабдық:Үйрек, қаз, күркетауық, көгершін, тауық, қораз бейнеленген суреттер.

Инсульт:Мұғалім суреттерді көрсету арқылы өлеңді оқуды сүйемелдейді.

Таңертең біздің үйректер:

Шак-шак!

Шак-шак!

Біздің тоғандағы қаздар:

Ха-ха-ха!

Ха-ха-ха!

Ал ауланың ортасында күркетауық:

Доп, доп, доп!

Доп, доп, доп!

Жоғарғы жағындағы біздің гүленкі:

Grru-grru-grru!

Grru-grru-grru!

Терезедегі біздің тауықтар:

Ко-ко-ко!

Ко-ко-ко!

Ал Петя әтеш

Таңертең ерте

Біз «Ку-ка-ре-ку!» әнін орындаймыз.

(Орыс халық әні)

- Үйректер қалай жылайды? – деп сұрайды мұғалім. Бала барлық құстар туралы осы және басқа сұрақтарға жауап береді. Сондықтан ол дыбыстардың айтылуын нақтылайды және бекітеді.

САҒАТ СЫЙЛАП ЖАТЫР

Мақсат:Дыбыстардың айтылуын, дауыс аппаратын дамыту. «Қ», «т», «т» дыбыстарының дұрыс айтылуын бекіту. Сөйлеудің қалыпты қарқынын, сөздерді тез және баяу, қатты және тыныш айту қабілетін дамыту.

Жабдық:Үлкен және кіші сағаттар.

Инсульт:Педагог балаға сағатты көрсетіп: «Бұл сағат. Барса тоқпақтайды, титтейді. Сағат қалай соғады? (балалар жауап береді). Үлкен және кіші сағаттар бар. Үлкен сағат қатты (қатты айтады) «тик-так», ал кішкентай сағат ақырын «тик-так» тығады. Үлкен сағат қалай соғады? Қаншалықты кішкентай? (балалар жауап береді). Үлкен сағат баяу соғады (баяу қозғалыста айтады) жалғасуда «тик-так». Ал кішкентайлары – тез (жедел қарқынмен айтады) «тик-так». Үлкен сағат қалай соғады? Қаншалықты кішкентай? (балалар жауап береді). Маңызды«к» және «т» (т) дыбыстарының дұрыс және анық айтылуын қадағалау. (Cурет 9)

ЖЫЛҚЫ

Мақсат:«Және» дыбысын анық айтуға үйрету.

Жабдық:Ойыншық ат.

Инсульт:Тәрбиешілер балаға атты көрсетеді, оның «және-және-және» деп айғайлайтынын түсіндіреді және баладан оны (2-3) рет қайталауын сұрайды. Содан кейін мұғалім баланы сағаттық жылқылармен ойнауға шақырады, баланы «жылқыны» кілтпен «үйіреді», ол топты айналып жүгіріп, «және-және-және» дейді.

АВТОМОБИЛЬ

Мақсат:«б» (bb) дыбысының дұрыс және анық айтылуын қалыптастыру, жеке ономатопеяларды қатты және тыныш айту қабілетін дамыту; кеңістікте шарлау.

Жабдық:Картон рульдері (балалар санына қарай), үлкенді-кішілі автокөліктер.

Инсульт:Мұғалім көліктерді көрсетіп, олардың қалай ызылдағанын сұрайды («би-и, би-и»). Сосын ол үлкен көлікті көрсетіп: «Үлкен көлік қатты ызылдап тұр, тыңдаңызшы (ономатопеяны әдеттегіден сәл қаттырақ айтады) « би-и, би-и», ал кішкентайы ақырын ызылдап (асқынып айтады). )“ би-и, би-и” ... Балаға дыбыс комбинацияларын қазір қатты, енді тыныш қайталау ұсынылады. Содан кейін мұғалім балаларды көліктерге өздері мінуге шақырады. Балалар өздерін жүргізуші деп кейіпте: «би-и, би-и» деп қолдарына дөңгелекті шашыратып, топты айналып жүгіреді. (Cурет 10)

БАРАБАН

Мақсат:«Б» (б) дыбысының дұрыс және анық айтылуын қалыптастыруды жалғастыру, дауыс күшін реттеуге үйрету.

Жабдық:Барабан.

Инсульт:Мұғалім барабанды көрсетеді, оны қағады, оның әрекетін келесі сөздермен сүйемелдейді: «Бэм-бам-бам! Осылайша барабан ән салады ». Содан кейін ол баладан барабанның қалай ән айтатынын сұрайды. Бала алдымен ерікті дыбыспен жауап береді, содан кейін ересек адамның нұсқауы бойынша қатты немесе тыныш жауап береді. Маңыздыбаланың «б» (bb) дыбысын дұрыс және анық, ал ономатопеяны - қатты және тыныш айтуын қамтамасыз ету.

CAP - CAP - CAP

Жабдық:Жаңбырды бейнелейтін сурет.

Инсульт:Мұғалім суретті көрсетіп: «Жаңбыр жауып тұр. Әуелі үнсіз тамшылады: «тамшы-тамшы-тамшы» (бала үнсіз қайталайды), сосын қаттырақ ұрды: «тамшы-тамшы-тамшы» (бала қаттырақ қайталайды) «тамшы-тамшы-тамшы». Тағы да жаңбыр ақырын тамшылап, тоқтады!». Ойынның соңында мұғалім тақпақты оқиды:

Жаңбыр, жаңбыр

Тамшы-тамшы-тамшы!

Ылғал жолдар.

Біз серуендеуге бара алмаймыз -

Біз аяқты суландырамыз.

(Орыс халық әні)

Бала ересек адаммен бірге «тамшы-тамшы-тамшы» ономатопеясын қайталайды.

ТОҚ ТОҚ

Жабдық:Ойыншық балға.

Инсульт:Мұғалім балғаны көрсетіп, оның «қақ-тық-тық» қалай қаққанын тыңдауды ұсынады. Бала түртуге еліктейді: балғамен жұдырықпен алақандарын қағып, «қақ-тық-тық» деп қайталайды. Мұғалім: «Менің балғам қатты қағуы мүмкін («қақ-тық-тық» дегенді қағып, қатты айтады), мүмкін тыныш (көрсетеді)». Бала қайталайды. Одан әрі мұғалім балғамен тез және баяу қағуға болатынын айтады (ономатопеяны жылдам және баяу қарқынмен «қақ-тық-тық» көрсетеді және айтады). Бала қайталайды. Ойынның соңында сіз балаға балғамен ұруға рұқсат бере аласыз.

Ұқсас ақпарат.