Функционалдық лингвистика. 20 ғасырдың соңы – 21 ғасырдың басындағы функционализм: функционалды лингвистиканың жалпы сипаттамасы; функционализм шеңберіндегі зерттеу бағыттары. Басқа сөздіктерде «Функционалды лингвистика» деген не екенін қараңыз

1926 жылы атақты чех лингвистінің бастамасымен В.МатесиусПрага лингвистикалық үйірмесі құрылды. Б.Трнка, Б.Гавранек, Дж.Мукарзовский, Дж.Вахек. Кейін Прага лингвистикалық үйірмесіне Я.Корзинек, В.Скалицка, Л.Нозак және т.б. кіреді.Үйірме жұмысына шетелде жұмыс істеген орыс тіл мамандары да белсене қатысты: Н.С.Трубецкой, S. O. Карцевский және Р.О.Якобсон. PLC өзінің «Процесстер» сериясын, ал 1935 жылдан бастап «Слово а словосность» мерзімді журналын шығарды.

Прагалық структуралистер Соссюрдің синхрондық және диахрондық талдауы арасындағы қарама-қайшылықты жоққа шығарды.

PLS-тің ең үлкен жетістіктерінің бірі жүйелік, құрылымдық талдаудың диахрония саласында да қажет екенін мойындау болып табылады. Прагалық құрылымшылар да Соссюрдің тіл және сөйлеу концепциясын қабылдап, шығармашылықпен қайта өңдеді. Трубецкой тіл процесінің бұл екі аспектісінің біркелкі еместігі соншалық, олардың дыбыстық жағын әртүрлі ғылымдар зерттеуі керек деп есептейді: «... Сөйлеу дыбыстарын зерттеу, нақты физикалық құбылыстарды қарастыру, жаратылыстану ғылымдарының әдістерін қолдануы керек, ал бұған қарама-қарсы тіл дыбыстарын зерттеу таза лингвистикалық әдістер<...>. Сөйлеу дыбыстарын зерттеуді фонетика, ал тіл дыбыстарын фонология деп атаймыз».

Функция ұғымы функционалдық жүйе ретінде тіл идеясына айналды. 1920 жылдары Якобсон негіздеген Прага мектебінің бұл функционализмі 1958 жылы Б.Гавранек, К.Горалек, В.Скалица және П.Трост ұсынған тезистерде расталды.

Прага лингвистері лингвистикалық мәселелерді енгізеді құрылым мәселесі – тілдің құрылымдық табиғаты мен оның бөліктерінің өзара байланысы мәселесі.

Айтылымның әртүрлі мақсаттары тілдің қызметін анықтайды. Прага мектебінің өкілдері әрқашан дауласып келеді вакуумда ешбір тіл жоқ; тіл лингвистикалық қауымдастықта бар=> қарым-қатынас пен экспрессивті қажеттіліктерді қанағаттандырады

Сөйлеу әрекетінің екі негізгі қызметі: 1) әлеуметтік қызмет 2) экспрессивтік қызмет.

Сөйлеу әрекетінің әртүрлі қызметтері болса, олар әртүрлі функционалды тілдерге сәйкес келуі керек. Олар әдеби тілдің қызметі мен функционалдық тілдердің арасындағы мынадай қатынасты атап өтеді:

Әдеби тілдің қызметі:

а) коммуникативті;

б) іс жүзінде ерекше;

в) теориялық ерекше;

г) эстетикалық > хабарлар тілі.

Функционалды тілдер:а) әңгімелесу; б) кәсіпкерлік; в) ғылыми; г) поэтикалық.

Фонология және морфонология мәселелері

20-жылдардың соңы мен 30-жылдардың басында Прага тілшілерінің зерттеулерінің көпшілігі орыс ғалымы Н.С.Трубецкой жасаған жаңа лингвистикалық пән – фонологияға арналды.

Сөйлеу дыбыстарын зерттеунақты физикалық құбылыстармен айналысу және пайдалану жаратылыстану ғылымдарының әдістері, Трубецкой шақырады фонетика, А тіл дыбысын зерттеу, белгілі бір тілдік қауымдастықтың барлық мүшелері арасында ортақ және тұрақты, - фонология.

Фонетика – тіл дыбыстары (идеалды), фонология – сөйлеу дыбыстары (шынайы)

Трубецкойдың «Фонология негіздері» (1939) - 100-ден астам тілдің фонологиялық жүйелерін зерттейді; Фонема, оның ерекшеліктері, фонемалардың қарама-қарсылығы, қарама-қарсы фонемалардың орны мен бейтараптануы, фонемалардың тіркесімі және олардың тіл жүйесіндегі орны фонологияның барлық негізгі ұғымдары талданады.

Өйткені fонологияДыбыс құрамында қандай қызмет атқаратынын зерттейді, содан кейін Трубецкой оны үш бөлікке бөледі (пәні бойынша):

1) шарықтау (төбе құраушы),дыбыс функциясы (сөйлемде қанша сөз бен сөз тіркесі бар екенін көрсетеді; бұған, мысалы, неміс тіліндегі сөздердегі негізгі екпін кіреді)

2) шектегіш (шектеуіш)функция (екі бірлік арасындағы шекараны көрсететін: морфемалар, сөздер, жиынтық тіркестер)

3) ерекше(мағынасын-айыру) қызметі.

Трубецкойдың мағынаны саралау доктринасында бірінші орын оппозиция деген ұғымды алға тартады - фонологиялық және фонологиялық емес. Белгілі бір тілдің екі сөзінің мағынасын фонологиялық (немесе фонологиялық ішкі немесе мағыналық жағынан ерекшеленетін) ажырата алатын дыбыстық қарама-қайшылықтар деп атаймыз. Керісінше, мұндай қабілетке ие емес дыбыстық қарама-қайшылықтарды фонологиялық жағынан елеусіз, не мағыналық емес деп анықтаймыз. Мысалы, орыс тілінде [o] және [a] дауыстыларының қарама-қарсылығы фонологиялық болып табылады, өйткені бұл дыбыстармен ғана ерекшеленетін сөздер қатары бар (мол - шағын, үй - үй). Қарама-қарсы, орыс тілі үшін фонологиялық емес лабиализацияланған (дөңгелектелген) қарсылық [с~](~ - дөңгеленгендік көрсеткіші) бақ сөзіндегі лабиализацияланбаған [s] сөзіндегі сотта, өйткені бұл қарсылық сөздерді ажыратуда рөл атқармайды.

Фонема- жинақ болып табылады фонологиялық маңыздыберілген дыбыс түзіліміне тән белгілер.

Дыбыстар ешқашан фонема болып табылмайды, өйткені фонемада сөйлеу дыбыстары үшін іс жүзінде болмайтын бір фонологиялық маңызды емес ерекшелік бола алмайды. Нақты дыбыстар, дәлірек айтсақ, фонемалардың материалдық таңбалары ғана. Бұдан фонема бірнеше түрлі дыбыстарда жүзеге асуы мүмкін деген қорытынды шығады.

PLC міндетті, қосымша және жеке фонема опцияларын анықтайды.

1) Фонемалардың міндетті нұсқалары, өз кезегінде, болуы мүмкін:

А. Позициялықварианттар фонеманың екпінге қатысты орнына, сөз табиғатына, сөйлеу әуеніне, т.б.

б. Комбинаторлықсөйлеу ағымындағы фонемалардың өзара әрекеттесуінің нәтижесінде туындайды.

В. Стилистикалықфонемалық вариациялар әртүрлі айтылу мәнерлерімен анықталады.

2) Қосымшакөбінесе диалектілік айырмашылықтардан туындайды.

3) Жекежеке адамдардың сөйлеу ерекшеліктерімен анықталады.

Трубецкой фонеманың фонологиялық мазмұнын анықтау үшін оны фонологиялық қарама-қайшылықтар жүйесіне қосу қажет деп есептейді. th, олар белгілі бір тәртіпті немесе құрылымды көрсетеді.

Фонологиялық қарама-қайшылықтарды жіктеудің негізі:

а) олардың тұтастай алғанда бүкіл оппозициялық жүйеге қатынасы

б) оппозиция мүшелерінің қарым-қатынасы

в) олардың мағыналық-айыру күшінің көлемі.

Қарама-қарсылықты мүшелеріне байланысты жіктеу кезінде келесі түрлер бөлінеді:

1) жеке, яғни оппозицияның бір мүшесі екіншісінен ерекшелік белгісінің болуы немесе болмауымен ерекшеленетін кезде;

2) біртіндеп, мүшелері бірдей сипаттаманың әртүрлі дәрежелерімен немесе градацияларымен сипатталатын;

3) эквивалент(эквивалентті), оппозицияның екі мүшесі де логикалық жағынан тең болғанда, яғни бірдей дәрежеде белгіленеді.

Ақырында, мағыналық ерекшелік күшінің көлемі бойынша оппозициялар тұрақты және бейтараптандырылған болып бөлінеді.

Фонологияның ерекше саласы ретінде Прага лингвистикалық мектебі бөлінгенморфологиялық фонология немесе морфонология (тілдің фонологиялық құралдарының морфологиялық қолданылуын зерттеу)

Морфонологияның объектісіморфемалардың фонологиялық құрылымын, морфемалық тіркестердегі жеке морфемалардың қандай комбинаторлық дыбыстық өзгерістерге ұшырайтынын, ең соңында морфологиялық қызмет атқаратын дыбыс алмасуын зерттейтін ілім.

Прага тіл мамандарының грамматика саласындағы зерттеулері

Вилем Матесиус: «Құрылымдық грамматика теориясын құру әрекеті» (1936), «Тіл және стиль» (1942), т.б.

Тіл ең алдымен қарым-қатынас үшін жасалған, және кез келген нақты мәлімдеме тұрады екі әрекет:

қоршаған шындықты сегменттеужәне алынған сегменттерді тіл арқылы атау;

бұл қаражатты біріктіруайтылым ішінде. Тілдің грамматикасын сипаттаудың екі аспектісі: функционалды ономатология және функционалды синтаксис

Матесийдің сөйлемнің нақты бөлінуі туралы ілімі (ASP)«Сөйлемнің нақты бөлінуі туралы» (1947) еңбегінде баяндалған;

Біріншісі - сөйлемнің белгілі формальды грамматикалық түрде мүшелеріне бөлінуі;

AChP: мәлімдеменің негізі ерекшеленген, яғни. бастау нүктесіхабар, берілген жағдайда тыңдаушыға не белгілі және негізгіайтылымдар – сөйлеушінің бастапқы нүкте туралы не хабарлауы;

Нақты бөлу сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін анықтайтын негізгі фактор ретінде әрекет етеді;

! Матесиус логикалық-психологиялық интерпретациядан бас тарта отырып, сөйлемнің хабар бірлігі ретіндегі коммуникативті қызметінен тікелей шығады.

Егер генеративизм азды-көпті біртұтас болса, онда қазіргі тіл біліміндегі басқа жетекші ағымдар зерттеу пәні бойынша да, қолданылатын әдістер бойынша да өте алуан түрлі. «Функционализм» термині кейде оларды белгілеу үшін жалпы термин ретінде қолданылады. Әртүрлі елдерде, соның ішінде Ресейде функционализм басым болатын көптеген трендтер мен мектептер бар. Бұл тарауда біз негізінен орыс шығармалары туралы айтатын боламыз. Отандық тіл ғылымы кеңестік кезеңнің аяғынан бастап ең алдымен осы бағытта дами бастады. Бұл негізінен бірнеше ондаған жылдар бойы байқалған Ф.де Соссюр белгілеген шеңберден асып түсетін зерттеу тақырыптарының кеңеюінен және пәнаралық көзқарастардың күшеюінен айқын көрінді.

Функционализмді кең және тар түсінуге болады. Функционализм өзінің кең түсінігімен тілдің қызметін және оның адам қолдануын зерттейтін қазіргі тіл білімінің әртүрлі салаларын қамтиды, соның ішінде прагматика, сөйлеу әрекетінің теориясы, сөйлеу жанрлары теориясы, тілдің лингвистикалық суреттерін зерттеу. әлем және т. Тар түсінігімен функционализм негізінен дәстүрлі лингвистикалық тақырыптарды (типология, грамматикалық және лексикалық семантика және т.б.) қарастыратын, бірақ оған жаңа көзқараспен қарайтын салаларды ғана қамтиды.

Олардың арасындағы ұқсастық Я.Г.Тестелецтің «Жалпы синтаксиске кіріспе» қазіргі оқулығында анықталған бірқатар жалпы ережелерде жатыр: «Тілдің құрылымы оның қолданылуымен анықталады». «Тіл – ойлау құралы; сондықтан тілдік құрылымдар психикалық мәселелерді шешуге «бейімделуі» керек - ақпаратты қабылдау, өңдеу, сақтау және алу. Тіл – қарым-қатынас құралы; Бұл тілдің құрылымы коммуниканттар арасындағы қарым-қатынасты барынша жеңілдетіп, осы процестің параметрлері тұрғысынан оңтайлы болуы керек дегенді білдіреді».

Бұл жерде Прага үйірмесі, Э.Сапир мен А.Мартинет белгілеген дәстүрлерді жалғастырудағы тілдің қызметтерін зерттеу басты мәнге ие. Тілдің екі негізгі қызметі белсенді түрде зерттелуде: коммуникативті және когнитивтік (Сапир бойынша символдық). Дегенмен, қазір когнитивтік ғылым жиі (терминнің этимологиясына қарамастан) мүмкіндігінше кеңірек түсініледі, оның ішінде коммуникативті процестерді зерттеу. Осылайша, «когнитивтік лингвистика» жалпы функционалды лингвистикамен синонимге айналады.

Функционализм кез келген мағынада классикалық структурализм мен генеративизмге қарсы тұрады, дегенмен ол олардан алынған нәтижелерді және ішінара олардың әдіснамасын пайдаланады. Генеративизм де, функционализм де тілге құрылымдық көзқарасты жеткіліксіз деп санайды, тіл білімінің пәні мен міндеттерін айтарлықтай тарылтады. Тіл маманы тілдің қызмет етуімен айналысуы керек, ал оның құрылымы оның қызмет етуіне байланысты зерттелуі керек. Демек, ғылым объектісіне Ф.де Соссюр мағынасында тілмен бір кездері негізделген шектеу алынып тасталады. Екі бағыт те тілді сөйлейтін адамнан оқшаулап зерттеуді жоққа шығарады, структурализмде қабылданады және бұл тәсілді жеңуге ұмтылады, бірақ олар мұны әртүрлі тәсілдермен жасайды (бірақ генеративизм зерттеу тәжірибесінен гөрі жалпы ережелерде көбірек). Генеративизм сияқты функционализм (әсіресе тар мағынада функционализм) тілге сипаттамалық тәсілді жеткіліксіз деп санайды және түсіндірмелі тәсілге жол іздейді.

Алайда, функционализм генеративті тәсілді тым тар деп санайды, өйткені ол структурализм сияқты «тіл қалай жұмыс істейді?» деген сұраққа бағытталған, тек тілдік құзыретті меңгеру заңдылықтары тұрғысынан ғана өз шеңберінен шығып кетеді. . Генеративизм ең алдымен тілдің мәңгілік, өзгермейтін қасиеттеріне бағытталған, синтаксистік қасиеттер ретінде түсініледі; оның аясында тіл ғылымының басым бағыттарына типология, диахрондық лингвистика немесе әлеуметтік лингвистика кірмейді. Сондай-ақ функционализмді және семантикамен салыстырғанда синтаксистің жетекші рөлі туралы генеративистер идеяларын қабылдамайды; жалпы алғанда, генеративті лингвистиканың мазмұндық қорытындыларын жиі көрінбейтін етіп жасайтын күрделі формалды аппаратты қолдану және формализациялау азырақ сипатталады; мұның кемшілігі - нәтижелердің қатаңдық деңгейінің төмендеуі.

Функционализм тілдің адекватты моделі оның «шындықта» қалай құрылымдалғанын түсіндіруі, семантиканың анықтаушы рөлін мойындауы және тілдік формалардың семантикалық мотивін ашуға ұмтылу фактісінен шығады. Структурализм мен генеративизмнен айырмашылығы, функционализм өз пәніне, соның ішінде зерттеу саласында сөйлеу және тыңдау процестеріне қатысты барлық нәрсеге айқын шектеулер қоймайды (бұл әсіресе кең мағынадағы функционализмге қатысты). Жалпы функционализм 20 ғасырда кең тарағанынан бас тартып, тіл ғылымына тән антропоцентризмге саналы түрде оралады. жүйелі-центризм, тілді жаратылыстану объектілерінің үлгісі бойынша қарастыру.

Әдетте ғылым тарихында болатындай, функционализм өзінің тікелей ізашарларына негізделеді және бұрын айтылған идеяларды пайдаланады, әсіресе, православиелік структурализм шеңберінен шығып кеткен құрылымдық кезеңге дейінгі кезең ғалымдары мен құрылымдық кезең өкілдері. И.А.Бодуэн де Куртене, А.М.Пешковский, К.Бюлер, Э.Сапир, Г.О.Винокур, Р.Якобсон (әсіресе кейінгі кезеңде), Э.Бенвенист және т.б ғалымдардың идеялары. Қазіргі тіл білімінің көптеген салаларының назары сөйлеуді зерттеу болып табылады. 20 ғасырдың бірінші жартысындағы кейбір ғалымдар да мұндай зерттеудің қажеттілігі туралы айтты. А.Сеше, К.Бюлер, А.Гардинер, В.Н.Волошиной сөйлеудің тілге қарсылығын негізінен жоққа шығарды. Дегенмен, сөйлеу әрекеттері мен сөйлеу өндірісінің заңдылықтарын белсенді зерттеу тек 1950-1960 жылдары басталды. ХХ ғасыр Ғасырдың екінші жартысында тіл білімінің сөйлеу актілерінің теориясы, прагматика, дискурс талдауы, мәтін лингвистикасы, сөйлеу жанрларын зерттеу және т.б. сияқты салалары қалыптасты (олардың арасында нақты шекара жоқ екенін айту керек) және бірдей құбылыстарды әртүрлі бағытта, кейде сәл басқа бұрыштардан зерттеуге болады). Олардың тақырыптары жарты ғасыр бұрын тіл білімінің шегінен тыс жатқандай көрінсе, қазір тіл ғылымын онсыз елестету мүмкін емес.

«Прагматика» термині 1930 жылдары енгізілді. Американдық философ Чарльз Уильям Моррис (1901 - 1979). Ол семиотиканы, таңбалар туралы жалпы ғылымды, оның ішінде тіл белгілерін семантика – белгілердің шындық объектілеріне қатынасын зерттейтін, синтаксиканы – белгілер арасындағы қатынастарды зерттейтін, прагматиканы – белгілердің байланысын зерттейтін ғылым деп бөлді. белгілер жүйесін пайдаланатын адамдарға арналған белгілер. Ол кезде лингвистика синтаксис пен семантикамен айналысып, прагматикаға өте аз сілтеме жасаған. Сөйлеу әрекеттерінің теориясы прагматикадан тәуелсіз соғыстан кейінгі жылдарда пайда болды. Оның жасаушысы 1955 жылы осы тақырып бойынша лекциялар курсын оқыған британдық ғалым Джон Лэнгшоу Остин (1911 - 1960) болып саналады.

Ресейдің сөйлеу әрекетінің жетекші зерттеушісі Н.Д.Арутюнова жазғандай, «сөйлеу актісі белгілі бір өзара келісілген әлеуметтік рөлдердің немесе функциялардың тасымалдаушысы ретінде әрекет ететін сөйлеуші ​​мен адресатты қамтиды. Сөйлеу актісіне қатысушылардың жалпы сөйлеу дағдыларының (сөйлеу құзыреттілігі), дүние туралы білімдері мен түсініктерінің қоры болады. Сөйлеу актiсiнiң құрамы сөздiң қойылымын және оның мазмұнына қатысты шындықтың үзiндiсiн қамтиды». Сөйлеу әрекеті кезінде айтылым шындықпен корреляцияланады, мақсаттылық беріледі, адресатқа әсер етеді. Көптеген сөйлеу әрекеттері дискурсты құрайды.

Арутюнова атап өткендей, «сөйлеу әрекеттерін жіктеу кезінде сөйлеу әрекетінің мақсатын, сөйлеушінің психологиялық жағдайын, сөйлеу әрекетінің пропозициялық мазмұны мен дүниедегі жағдайдың арақатынасының бағытын, адамдардың мүдделеріне деген көзқарасын анықтайды. сөйлеуші ​​мен адресат, т.б. ескеріледі». Иллокуациялық мақсат деп (Дж. Остин термині) айтылымның айтылуындағы коммуникативті мақсатты айтамыз. Сөйлеу актілері теориясының шеңберінде, атап айтқанда, орындаушылық деп аталатындар белсенді түрде зерттеледі, т.б. сөз бір мезгілде іс болатын жағдайлар (ант, соғыс немесе бейбітшілік жариялау, үкім шығару, жиналысты ашу немесе жабу және т.б.); бұл жағдайлар 1930 жылдардағы. әсіресе А.Гардинер атап өткен.

Әртүрлі шығу тегі бар прагматика сөйлеу актілерінің теориясы сияқты мәселелердің шамамен бірдей ауқымын зерттеуге келді. Прагматика әдетте белгілердің таңбалық жүйелерді пайдаланатын адамдарға қатынасы ретінде түсініледі, яғни. нақты коммуникация процестеріндегі белгілердің рөлі. Оның шеңберінде әдетте зерттелетін мәселелер бар, оларға пресуппозиция мәселесі жатады. Алдын ала болжам – әңгімелесушілерге ортақ болжамды ақпарат; Алдын ала болжамдардың әртүрлі түрлері бар: семантикалық, прагматикалық. Пресуппозиция бойынша зерттеулер лингвистикада шамамен отыз жыл бойы белсенді жүргізіліп келеді. Алдын ала болжам ұғымымен тығыз байланысты тұжырымның ақиқаты мен жалғандығы ұғымы. Прагматика сонымен қатар «модальдық шеңберлер» және сөйлеуші, тыңдаушы және айтылым «кейіпкерлері» арасындағы әлеуметтік өзара әрекеттесу ережелері (сыпайылық және (немесе) этикет деп аталатын) сияқты салаларды қамтиды.

Сөйлеу заңдылықтары туралы қазіргі зерттеулердің алдыңғы қатарлыларының бірі – 1950 жылдары жазылған, бірақ 1970 жылдардың аяғында, қайтыс болғаннан кейін жарыққа шығып, даңқы шыққан «Лингвистикалық структурализмге сын» тарауында айтылған еңбектердің авторы М.М.Бахтин. автордың.. Бахтин жанрды айтылымның типтік моделі деп түсініп, сөйлеушіге айтылымды құрастырған кезде тек тілдік жүйе ғана емес, сөйлеу жанрлары жүйесі де белгілі бір шеңберлер берілетінін атап көрсетті; Оның екі ережені де бұзуға құқығы жоқ. Диалогтік сөйлеу жанрлары әңгімелесушімен қарым-қатынастың сол немесе басқа түріне бағытталған. Сәлемдесу немесе қоштасу сияқты ең қысқа және стандартталған ескертулерді сөйлеу жанрлары ретінде ажыратуға болады, бірақ көркем әдебиеттің дәстүрлі жанрлары (роман, повесть, т.б.) да сөйлеу жанрлары болып табылады: әңгімелесушіні сөйлеушіден (жазушыдан) бөліп алсын, анықтамасын, бірақ және бұл жерде автор оқырманға назар аударып, онымен белгілі бір ережелер бойынша қарым-қатынас жасайды. Сөйлеу жанрларын зерттеу Ресейде белсенді дамып келеді, Мәскеуде емес, басқа да бірқатар қалаларда (Саратов, Волгоград, Пермь, Красноярск және т.б.). Сөйлеу жанрларын есептеуге талпыныстар жасалуда, белгілі бір жанрлардың құрылымдық та, ең алдымен, прагматикалық ерекшеліктері де зерттеледі (жарнама, комплимент, дау-дамай, «жандар арасындағы сұхбат» т.б.). Сонымен бірге жанрларды анықтау және шектеу критерийлері түсініксіз күйінде қалып отыр.

Структурализм кезеңінде де кейбір лингвистер (структуралисттер де, олардың оппоненттері де) сөйлемнің шегінен шығып, кеңейтілген бірліктерді (параграфтар, абзацтар және т.б.) анықтауға, когеренттік құрылымның заңдылықтарын анықтауға тырысты. мәтін. Алайда, көп ұзамай белгілі болды, әр түрлі тілдерде мәтіннің сөйлемнен үлкен бөлімдерінде қызмет ететін кейбір синтаксистік және лексикалық құралдар болғанымен, мәтіннің үйлесімділігі тек құрылымдық заңдармен ғана емес, мәтінді бөлумен қамтамасыз етіледі. абзацтар мен абзацтарға құрылымдық құралдармен белгіленуі міндетті емес. Тағы да бірқатар лингвистер айналысатын дискурстық талдаудан бастау керек. Генеративистер сөйлемнен үлкен тізбектерді зерттеуден қашатыны тән.

Ал семантика алғаш рет прагматикамен және (немесе) сөйлеу актілері теориясымен бірге ғана лингвистикалық зерттеудің толыққанды объектісі болды. Біздің елімізде Н.Д.Арутюнова, Е.В.Падучева және олардың шәкірттерінің есімдерімен байланысты жетекші семантикалық мектептің бір мезгілде прагматика мен сөйлеу әрекеті теориясының мектебі екендігі маңызды.

Семантиканың жетекші рөлін 19 және 20 ғасырларда лингвист ғалымдардың көпшілігі мойындады, тек З.Гаррис сияқты оның маңыздылығын жоққа шығаруға дейін барған кейбір шектен шыққан дескриптивистерді қоспағанда, содан кейін Н.Хомский мен синтаксиспен салыстырғанда оған бағыныңқы позицияны тағайындаған оның ізбасарлары. Дегенмен, іс жүзінде семантика әрқашан тіл білімінің артта қалған саласы болды, оны көптеген адамдар да атап өтті. Салыстырмалы-тарихи әдіс тек фонетикалық сәйкестіктерді қамтыды (оның морфологиялық компоненті қайтадан грамматикалық морфемалардың фонетикалық көрінісіне дейін қысқарды). Семантикалық реконструкциялар әрқашан салыстырмалы зерттеулердің ең әлсіз жері болып қала берді. Құрылымдық лингвистика қайтадан фонологияға назар аударып, оны айтарлықтай ілгерілетіп, оның сыншылары, мысалы, В.И.Абаев атап өткен морфологияға ішінара ғана назар аударды. Генеративизм басымдықтарды өзгертті, бірақ семантикаға емес, синтаксиске қарай. Семантиканың дамымауы, әрине, оның ең күрделілігіне байланысты және оны зерттеу үшін Ф.де Соссюрдің мағынасында тілді талдаумен шектелуге болмайтыны бірте-бірте белгілі болды.

Семантикалық зерттеулердің өзі «дәстүрлі» және құрылымдық лингвистикада да тақырып бойынша тарылды. Семантика, әдетте, жеке грамматикалық категориялардың семантикасымен және жеке сөздердің семантикасымен шектелді. Сонымен қатар, 1950 жылдары белгілі болған барлық лексика талдауға қабілетті емес. А.И.Смирницкий былай деп жазды: «Лексиколог архаизмдерге егжей-тегжейлі тоқталады, әртүрлі қазбаларды іздейді... бірақ белгілі бір тілдің қарапайым бастапқы сөздері туралы, оларда бұрыннан соншалықты қарапайым, бірақ сонымен бірге маңызды ұғымдарды «қараңыз. », «өтірік», «тұру», «жүру», «істеу», «қызыл», «көк», «от», «су», «ағаш» және т.б., лексиколог әдетте өте аз айтады (егер бірдеңе болса). мүлде) ) содан кейін ғана өткелде.... Бұл арада, әрине, мұндай кең тараған және жиі қолданылатын сөздерді елемеу болса, онда бұл сөздіктің нақты сипаттамалары туралы, оның маңызды белгілерін анықтау туралы ойлаудың қажеті жоқ. .” Үстеу немесе бөлшектер сияқты ең көп таралған және қарапайым көрінетін сөздерді семантикалық талдау өте қиын болды. Сөйлемнің семантикасына қатысты жағдай одан да қиын болды, ол қатаң талдауға көнбейді.

1960-1970 жылдардан бастап. жағдай өзгерді. «Мағынаны прагматизациялаудың ауқымды салдары болды: мәлімдеменің мағынасы прагматикалық жағдайдан бөлінбейтін қарастырыла бастады, ал көптеген сөздердің мағынасы сөйлеу әрекетінің коммуникативті мақсаттарының көрсеткіші арқылы анықтала бастады... Сөз мағынасы сөйлеу әрекетінің коммуникативті бағыттылығына байланысты қарастырыла бастады, яғни әрекетті жүзеге асыратын құрал ретінде... Бұл тәсіл бағалаушы сөздердің мағынасын анықтауда көрініс табады» (Н. Д. Арутюнова, Е.В.Падучева). Көптеген тілдік бірліктер осы тәсілді қолданып алғаш рет сенімді интерпретация алды. Бұл жағдайда түсіндіруді қажет ететін жалғыз сөз емес, тілдің неғұрлым кеңейтілген бірлігі (сөз тіркесі, сөйлем) екендігі жиі кездеседі. Осы принциптерге негізделген семантикалық зерттеулер қазіргі орыс тіл білімінде жетекші орын алады.

Семантикамен тығыз байланысты тіл мен оның сөйлеушілер мәдениеті арасындағы байланысты зерттейді. Ф.де Соссюр өзінің «Курсында» былай деп атап көрсетті: «Тіл осы тілді пайдаланатын адамдардың моральдары мен институттары туралы салыстырмалы түрде аз дәл және сенімді мәліметтер береді». Ол сондай-ақ «тіл халықтың психологиялық құрылымын көрсетеді» деген пікірді жоққа шығарды, өйткені «тілдік құралдар міндетті түрде психикалық себептермен анықталмайды». Енді функционалдық лингвистика қарама-қарсы бағытта жүреді, ол тілде белгілі бір халықтың «артықшылығы» және «бейімділігі» туралы көптеген деректер бар деп есептейді. Бұл В.фон Гумбольдт идеяларына негізделген және сонау 1930 жылдары басталған дүниенің лингвистикалық суреттері деп аталатын зерттеуге негіз болды. Э.Сапир және Б.Уорф. Ол ұзақ уақыт лингвисттердің назарында болды, бірақ соңғы онжылдықтарда лингвистер ұқсас мәселелерге көбірек жүгінеді. Бұл саладағы жетекші маман – австралиялық поляк тіл маманы Анна Виерцбика, Ресейде де көптеген басылымдар шықты. Соңғы онжылдықтарда әртүрлі тілдердегі материалдарға негізделген әлем суреттерін зерттеу дамыды.

Бұл зерттеулер кез келген тілде іргелі түрде бейнеленетін дүниенің ғылыми суреті мен әртүрлі тілдерге тән дүниенің «күнделікті», «аңғал» суреттерін ажырата білу керек деген ойға негізделген. әртүрлі дәрежеде. Әлемнің ғылыми суретінде Жер Күнді айналады, бірақ «аңғал» суреттерде, мысалы, орыс тілі үшін Күн. көтеріледі, кіреді, аспан бойынша қозғалады, яғни. Әлемнің ғылым жоққа шығарған геоцентристік суреті сақталуда. Б.Уорф дүние суреттерінің ұқсастығы туралы жазған еуропалық тілдердің өзінде бұл суреттер (бірақ қазіргі терминологияда дүниенің концептуализациясы) бірдей емес. Мысалы, дүниенің орыс тілдік суреті үшін дәл осындай ұғымдар (концептілер) болып табылатыны атап өтіледі. ерлік, ерік(қарсы Бостандық); ШындықЖәне расорыс тілінде олар дәл синонимдер емес, бірақ олардың айырмашылығын батыс еуропалық тілдерде анық көрсету мүмкін емес. А.Вьерцбицка белгілі бір ұғымдарды біркелкі жазуға мүмкіндік беретін арнайы формальды тіл ойлап тапты.

Түрлі еңбектерде келтірілген көптеген мысалдар нанымды. Тілдердің айтарлықтай саны үшін елеусіз қалдыруға болмайтын материалдың байлығы жинақталды. Алайда, қазірдің өзінде Б.Уорф туралы бөлімде айтылғандай, әлемнің лингвистикалық суреттерін зерттеу әлі де сәйкес әдісті дамыта қойған жоқ. Көптеген фактілер бар, бірақ оларды таңдаудың және олардың иерархиясын орнатудың қатаң критерийлері жоқ. Белгілі бір схемаға сәйкес келетін фактілерді тапқаннан кейін сіз өзіңізге ұнайтын кез келген идеяларды айта аласыз, оны әлі қатаң түрде дәлелдеуге немесе қатаң түрде жоққа шығаруға болмайды, және белгілі бір тұжырымдамаларды бағалаудың жалғыз критерийі - ана тілінде сөйлейтіндердің түйсігі. Тағы бір мәселе, тілде қазіргі заманғы идеялармен қатар өмір сүретін алыс өткен дәуірдің идеялары сақталуы мүмкін және бірін екіншісінен қалай бөлуге болатыны түсініксіз (бұл мәселені сонау 1940 жылдары В. И. Абаев атап өткен болатын). Сондықтан да бірқатар лингвистер дүниенің тілдік суреттерін зерттеуге әлі де күмәнмен қарайды.

Мұның бәрі дүниенің тілдік суреттерін зерттеу бекер дегенді білдірмейді. Гумбольдттің дүниені тіл призмасы арқылы тану туралы терең ойлары өте мәнді және шет тілін меңгерудегі қиындықтар мұны растайды. Алыс мәдениеттің, айталық шығыстың тілін үйренген әрбір адам фонетиканы, графиканы және формалды грамматиканы меңгерудегі бастапқыда маңызды болып табылатын қиындықтар кейін екінші деңгейге түсіп, ең маңызды қиындықтардың сол тілде бола бастайтынын біледі. семантикада және басқа біреудің дүние бейнесін меңгеруде. Мәтін лексика мен грамматика деңгейінде азды-көпті түсінікті, бірақ автордың не айтқысы келгені түсініксіз күйінде қалып отыр. Және, әрине, бұл зерттеулер белгілі бір халықтың мәдениетінің бөлігі ретінде тілдің ең маңызды рөлін көрсетеді. Көптеген мәдениеттанушылар тілді тек белгілі бір мәдениетті түсіну құралы деп санайды. Бірақ В.фон Гумбольдт, Э.Сапир және Н.С.Трубецкой сияқты көрнекті ғалымдар атап көрсеткендей, тіл сыртқы форма емес, адамзат мәдениетінің маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Нысанның ерекше күрделілігіне байланысты зерттеудің бұл түрі ұзақ уақыт бойы жалғасып келе жатқанымен, әлі де өз сапарының басында тұр.

Қазіргі типология туралы да бір нәрсе айту керек. Бұл лингвистикалық пән 19 ғасырдың бірінші жартысында тіл білімінде маңызды орын алды. (В. фон Гумбольдт және т.б.), ол кезде ғылым дамуының шеткі жағында болды. Неограмматикалық лингвистика шеңберінде де, дәйекті структурализм (глоссематика, дескриптивизм) шеңберінде де, әмбебап үлгілерді әзірлеуге басты назар аударатын генеративизм шеңберінде де әртүрлі себептермен оған орын болмады. бұл көбінесе ағылшын тіліне үлгі болып шығады. Типологияның дамуы аса танымал емес ағымдар аясында өтті: В.фон Гумбольдт, Э.Сапир ізбасарлары, И.И.Мещанинов мектебі, универсал лингвистика және т.б. Бірақ ол үнемі өзекті мәселелерді көтеріп отырды, олардың көпшілігі функционалдық тіл білімінде ғана шешіле бастады. Соңғы онжылдықтарда типология семантика сияқты ең алдымен функционализм шеңберінде дамып келеді. Көптеген функционалистік зерттеулердің, тіпті бір тілге тікелей қатысы барлардың да типологиялық бағыты бар.

20 ғасыр ғылымы, әрине, дүние жүзіндегі барлық тілдердің ортақ қасиеттерінің бар екенін және нақты тілдер құбылыстарының алуан түрлілігін мойындады. Дегенмен, бұл әртүрліліктің шегі туралы мәселені әртүрлі жолдармен шешуге болады. Мысалы, дескриптивтік лингвистика өзінің шексіздігінен шыққан болса, әмбебаптар лингвистикасы оның белгілі бір шектерде ғана мүмкін екенін көрсетті. Қазіргі типология тілдік құбылыстардың сан алуандығы, әрине, шектеулі, өйткені адам табиғаты бір, адамның физиологиялық мүмкіндіктері бір (дауыс аппаратының құрылымы және т.б.), ең бастысы, Әрбір адамға тіл бірдей мақсаттар үшін қажет.

Қазіргі типологиялық зерттеулер түсіндірме типологиясын құру мәселесін көтерген ағайынды А. және Ф.Шлегель және В.фон Гумбольдт айтқан идеяларға оралады. Қазіргі типология тек бар туралы ғана емес, сонымен қатар белгілі бір құбылыстардың бар немесе болмау себептері туралы сұрақтарға жауап беруге ұмтылады. Александр Евгеньевич Кибрик (1939-2012) жазғандай, «бөлінбеген үстемдік орнына... ҚАЛАЙ – типология келеді түсіндірмеНЕГЕ – тек бар туралы ғана емес, сонымен қатар белгілі бір құбылыстардың бар/болмау себептері туралы сұрақтарға жауап беруге арналған типология». Мұндай бұрылыс мұнда да, АҚШ пен Еуропада да 1970-1980 жылдардан бері болып келеді. Бұл жағдайда түсініктемелер таза құрылымдық болуы мүмкін және Ф.де Соссюр мағынасында ішкі тіл білімінің шекарасынан тыс болуы мүмкін. Егер бұрын типология ең алдымен формадан мағынаға қарай жүрсе, қазір мағынадан формаға қозғалыс принципі тек грамматикалық емес, лексикалық экспрессияға да жүзеге асырылуда.

Семантикадан немесе типологиядан айырмашылығы, социолингвистика әдетте функционализммен байланысты мектептерден тыс дамиды. Дегенмен, оның дамуы тілді «өзіне және өзі үшін» емес, сол тілде сөйлейтін адамдармен бірге зерттеудің жалпы тенденциясын көрсететін структурализм шеңберінен шығып кетеді. Тілдің қоғамдағы қызмет етуіне қатысты бірқатар маңызды ойлар сонау 1920-1930 жылдары айтылғанымен. (Бұл жерде Е.Д. Поливановты ерекше атап өту керек), бірақ қазіргі әлеуметтік лингвистиканың белсенді дамуы 20 ғасырдың екінші жартысында ғана басталды.

Қолданбалы зерттеулердің әртүрлі түрлері белсенді жүргізілуде. Формальды лингвистика шеңберінде жасалған автоматты ақпараттық іздеу жүйелерін, автоматты аударма жүйелерін және т.б. құрумен қатар функционализмге байланысты жұмыс бағыттары үлкен орын алады. Олардың ішінде корпус лингвистикасын ерекше атап өту керек.

Орыс тілінің Ұлттық корпусын (ҰТҚК) жасаушылар анықтағандай, лингвистикалық корпус – «электрондық түрдегі белгілі бір тілдегі мәтіндер жинағына негізделген ақпараттық-анықтамалық жүйе. Ұлттық корпус белгілі бір тілді өмір сүруінің белгілі бір кезеңінде (немесе кезеңдерінде) және жанрлардың, стильдердің, аумақтық және әлеуметтік нұсқалардың барлық алуан түрлілігінде білдіреді.

Корпус алғаш рет 1960 жылдары АҚШ-та құрылды. Бірінші корпус көлемі жағынан шағын болды; миллион сөз стандарт болып саналды, бұл жеткіліксіз болды. Корпус лингвистикасы 1980 жылдардан бастап айтарлықтай дамуды бастан кешірді. есептеуіш техниканың одан әрі дамуына байланысты. 2017 жылдың наурыз айындағы жағдай бойынша СҚО-да 600 миллионнан астам сөз бар және бұл сан үнемі өсіп келеді; жазбаша ғана емес, ауызша мәтіндер де қамтылған.

Корпус мәтіндердің үлкен электронды жинағымен бірдей емес. Оны құру кезінде таңбалау деп аталатын бірқатар операцияларды орындау қажет. Мәтіндерді сөзге бөліп, әр сөзді өзінің сөздік түріне келтіріп, морфологиялық, синтаксистік, акцентологиялық талдаулар жүргізу қажет. Күрделі мәселе - үлкен корпуспен сұрау соншалықты қажетсіз ақпаратты шығаруы мүмкін, оның барлығын қамту мүмкін емес. Сондықтан іздеуді топтастыру жүйелері де қажет.

Корпус деректері тіл білімінің әр түрлі салаларында қолданылуы мүмкін. Егер бұрын қажетті ақпаратты алу үшін лингвист өзіне қажет нәрсені таба алатынына кепілдіксіз мәтіндердің айтарлықтай санын дербес транскрипциялауы керек болса, қазір барлығын өте тез анықтауға болады. Корпусты пайдалана отырып, сенімді статистикалық деректерді алуға болады. Мәтіннің жасалу уақыты бойынша топтастырылған корпус материалдары тілдегі тарихи өзгерістер туралы мәлімет береді. Мәйіттер педагогикалық мақсатта да қолданылады, оларға білім беру бағдарламалары көбірек көңіл бөледі.

Бүгінгі күні NKRL-ден басқа, әлемнің ең үлкен тілдері үшін, әлемнің көптеген тілдері үшін, Ресейдің бірқатар тілдері үшін корпус құрылды. Корпусты дайындау және толықтыру жалғасуда.

Ақырында, ғылым бұрынғыға қарағанда көбірек дәрежеде «шындықта» болып жатқан барлық нәрселерге, сөйлеуді жасау мен қабылдаудың нақты процестеріне жүгінді. Мұндай зерттеулер ұзақ уақыт бойы жүргізіліп келеді (лингвистикалық дәстүрлер тарауында 1940 жылдардан бастап А. Р. Лурия мен оның мектебінің афазияны зерттеу саласында не істегені туралы айтылды), бірақ соңғы уақытқа дейін негізінен психологтар мен физиологтар. , және тек олар қазір шын мәнінде лингвисттердің назарын аударды.

Объективті себептерге байланысты бұл процестердің әртүрлі аспектілері біркелкі зерттелмеген. Оның қол жетімділігіне байланысты дауыс аппаратының жұмысы жақсы зерттелген, эксперименталды фонетика 19 ғасырдың екінші жартысынан бастап бар. және көптеген деректер жинақтады. Есту арқылы қабылдау механизмдері аз зерттелген, ал негізгі құрамдас – ми өте ұзақ уақыт бойы «қара жәшік» болып қала берді, дегенмен афазия мен баланың сөйлеуін зерттеу қызықты материал берді. Мидың сөйлеу механизмдерін тікелей зерттеу тек алғашқы қадамдарын жасауда, бірақ қазірдің өзінде белсенді түрде дамып келеді, оның ішінде біздің елімізде де. Әсіресе, 1970 жылдардан бері жұмыс істеп келе жатқан Ленинград (Санкт-Петербург) командасын (Л. Я. Балонов, В. Л. Деглин, Т. В. Черниговская) атап өтуге болады. және алынған мәліметтер, соның ішінде ми жарты шарларының сөйлеу функцияларына қатысты. Олар қазірдің өзінде қомақты материал жинаған.

Атап айтқанда, бұл зерттеулер, А.Р.Лурия зерттеулері сияқты, дәстүрлі ұғымдардың, оның ішінде миға байланысты объективті мазмұны бар сөз ұғымының іргелі сипатын растайды және көрсетеді (бұл туралы лингвистикалық дәстүрлерге байланысты сөз болды). . Бұл материал кейбір дәстүрлі лингвистикалық тәсілдердің психологиялық сәйкестігін де көрсетеді. Тілдік сипаттаманың екі түрі: грамматика мен сөздік арасындағы дәстүрлі айырмашылық бекітілді; сөздіктер (әрине, бейсаналық түрде) элементтер жиынтығын сақтайтын ми бөлігінің қызметін, ал грамматика мидың операцияларға жауапты бөлігін үлгілейді. Сөздің тілдің орталық бірлігі ретінде ешқашан лингвистикалық әдістермен дәлелденбеген идеясы да дәлелденді, бұл тіл ғылымына бұрыннан тән. Сондай-ақ, әдетте, сөздің барлық түрлері мида сақталмайтыны, тек кейбір түпнұсқалары ғана расталады. Сөздермен амалдар деңгейінде сөздерді біріктірудің синтаксистік ережелерімен қатар, сөздердің төл формаларын басқа формаларға айналдырудың морфологиялық ережелері де бар (ежелгі тіл білімінде және жапон дәстүрінде бір-бірінен тәуелсіз деп есептелген). Ең бастысы, сөйлеуді генерациялау жүйесі шын мәнінде бастапқы элементтердің түпнұсқа сөздігімен жұмыс істейтін ережелер жиынтығы болып табылады. Осы ережелерге сәйкес бастапқы элементтер түрлендірілген (морфология) және бір-бірімен (синтаксис) біріктірілуі мүмкін. Нәтиже - мәлімдемелер.

Тіл білімінің көптеген салалары (әсіресе дәйекті глоссематика) шындықтан ажырап, тек ішкі заңдылықтарға бағынатын тіл үлгілерін құрастырды. Алайда мұндай модельдерді тілдік фактілерге қолдануға болмайды, немесе оларды фонологияда және ішінара морфологияда қолдануға болады, бірақ тілдің жоғары деңгейлеріне, әсіресе семантикаға қатысты емес. Басқа көзқарас барған сайын маңызды бола түсуде. Шындығында, оны еркін болса да, басқаша түрде де бұрын: В.фон Гумбольдт, Э.Сапир және т.б. А.Е.Кибрик «Лингвистикалық постулаттар» (1983-1992) мақаласында оны қалай тұжырымдайды: «Тілдің адекватты үлгісі оның «шын мәнінде» қалай жұмыс істейтінін түсіндіруі керек». «Тіл» дегеніміз не? Бұл адамның тиісті тілде лингвистикалық әрекетті жүзеге асыру кезінде алатын білімдерінің жиынтығы. «Қара жәшік» әдісінен айырмашылығы, «табиғи» тілді модельдеу адамның нақты тілді қалай қолданатынын, яғни тілді қалай меңгергенін, тіл туралы білімін жадында қалай сақтайтынын, қалай білетінін ескере отырып жүргізілуі керек. ол бұл білімін сөйлеу, тыңдау, танымдық әрекет, т.б. процесінде пайдаланады. ...Табиғи тілге жататын бір күрделілік класының құрылымы жағынан әртүрлі объектілерде бірдей «кіріс» және «шығыс» болуы мүмкін емес деп есептеледі. Әрине, мұнда аталған процестердің барлығын қазір тікелей зерттеу мүмкін емес, біз тек жанама деректерге сүйене отырып, көп нәрсені бағалай аламыз, ал көптеген жағдайларда әзірге тек азды-көпті болжамды тұжырымдар жасай аламыз. Бірақ жоғарыда келтірілген дәйексөзде көрсетілген сәйкестікке ұмтылу өте маңызды және ол бізді тіл ғылымының шекарасын кеңейтуге және оны адам туралы басқа ғылымдарға жақындатуға мәжбүр етеді.

Сол мақалада лингвистикалық функционализм постулаттары тұжырымдалған: «Тілдің адекватты үлгісі оның «шын мәнінде» қалай жұмыс істейтінін түсіндіруі керек»; «Тілдің тіршілігі мен қызмет етуіне қатысты барлық нәрсе лингвистиканың құзырында», «Синтаксистің мазмұны да, формальды қасиеттері де көп жағдайда семантикалық деңгеймен алдын ала анықталады», «Мағынаны тілдік сипаттаудың бастапқы объектілері ретінде қарастыру керек». , «Грамматикалық форманың құрылымы қандай да бір түрде мағынаның мәнін көрсетеді». Бұл постулаттар, бір жағынан, тілдің «шын мәнінде» қалай құрылымдалғанына қызықпайтын және тіл білімінің объектісін айтарлықтай тарылтатын құрылымдық лингвистикаға, екінші жағынан, тілдің құрылымын қарастыратын генеративті лингвистикаға қарсы бағытталған. оның қолданылуына тәуелсіз және семантикасын синтаксиске бағындырады.

Салыстырмалы және құрылымдық парадигмалар лингвистикалық зерттеу объектісін әртүрлі тәсілдермен тарылтады. Геперативизм оны кеңейтті, бірақ жеткілікті қатаң шеңбер құруға деген ұмтылысын сақтап қалды. Тіл білімінің функционализммен байланысты салаларында қарама-қарсы ағым басым. Бұл туралы А.Е.Кибрик сол мақаласында былай деп жазады: «Тазалық» принципін сақтай отырып, соңғы онжылдықтардағы лингвистика сонымен бірге оның әсер ету аясының тұрақты кеңеюімен сипатталады: фонетикадан фонологияға, морфологиядан синтаксиске және одан семантикаға, сөйлемнен – мәтінге, синтаксистік құрылымнан – коммуникативтілікке, тілден – сөйлеуге, теориялық лингвистикадан – қолданбалы. Бір кезеңде «тілдік емес» деп саналатын нәрсе келесі кезеңде оған кіреді. Бұл лингвистикалық экспансия процесін аяқталған деп санауға болмайды. Тұтастай алғанда, ол белгілі бір дәрежеде жеткіліксіз бақыланатын және формализацияланатын, демек, танылмайтын деп танылатын мұндай тілдік құбылыстарды зерттеу құқығына априорлы қойылған шектеулерді жоюға бағытталған. Әрі жаңа шектеулердің жойылуы лингвистикалық теория мен нақты лингвистикалық зерттеулерге жаңа серпін береді. Жаңа, бұрын байқалмаған байланыстар ашылып, тіл идеясы байып, сонымен бірге жеңілдетілген». Қорытынды: «Тілдің өмір сүруіне және қызмет етуіне қатысты барлық нәрсе тіл білімінің құзыретіне жатады». Бұл, әрине, сөйлеуді оның әртүрлі аспектілері бойынша зерттеуге және ана тілінде сөйлеушілердің өкілдіктерін зерттеуге және тілдің әлеуметтік қызметін анықтауға және мидың сөйлеу механизмдерін талдауға қатысты. Бұл ғылымның көп бөлігін әлі түсінген жоқ.

Сонда да тіл білімінің шекарасы туралы сұрақ туындайды. Әрине, белгілі бір мәселелерді тіл ғылымының ішінде немесе сыртында жатыр деп алдын ала бағалауға болмайды, бірақ тіл білімінің шекарасын кеңейту ол гуманитарлық мәселелерді түгелдей дерлік бойына сіңіруі керек дегенді білдірмейді. Дүние суреттерін зерттеушілер белгілі бір тілдің моральдық категориялармен байланысын іздейді, тілдік деректерге сүйене отырып, орыс немесе ағылшын тілдерінде сөйлейтіндердің өмірге көзқарасын және т.б. анықтайды. Сонымен қатар, дүниенің лингвистикалық суреттері көбінесе дүниетанымнан ерекшеленбейді, дегенмен бір тілде сөйлеушілердің дүниетанымы көп.

Функционалдық лингвистиканың тақырыптары тұрақты түрде кеңеюде. Бірақ сонымен бірге алдыңғы кезеңмен салыстырғанда ғылыми қатаңдық деңгейі жалпы төмендеді (бұл тәжірибелік және қолданбалы зерттеулерге қатысты емес). Әрине, прагматика немесе когнитивтік процестерді формализациялау объектінің өзінің күрделілігіне байланысты өте күрделі міндет болып табылады, бірақ қазір тіл білімін математикаландыру ғана ойланбайды, көбінесе кез келген қатаң әдісті әзірлеу міндеті қойылмайды. 1960-1970 жылдармен салыстырғанда. қарама-қарсы шектен шығу тән.

Бүкіл әлемде 20 ғасырдың соңғы ширегінде. 21 ғасырға дейін жалғасып келе жатқан структурализмнен ауытқу болды. Алайда, бірқатар елдерде, ең алдымен АҚШ-та, генеративизмнің түрлері басым болып қала береді, ал еуропалық ғылымда, одан да көп Ресейде даму функционализмге қарай жылжыды (бұл сонымен бірге генеративизмнің ешқашан үстемдік етпегені де әсер етеді). біздің елде). Бірақ соңғы онжылдықтарда АҚШ-та да Н.Хомский жариялаған постулаттардан тәуелсіз тіл мамандарының қызметі дамып келеді. Осындай елеулі ғалымдардың қатарын атап өтуге болады. Бұл – тілдің биологиялық бейімделудің нәтижесі екендігіне сүйене отырып, биолингвистика концепциясын ұсынған Талми Живон; ол лингвистикалық құбылыстардың диахронды шарттылығы туралы ескі идеяға орала отырып, 20 ғасырдағы тіл білімінің қатаң синхрондық тәсілін қолайсыз деп санайды. Бұл когнитивтік грамматиканың негізін салған Рональд Лангакер,

Джоан Байби, теориялық морфологияны зерттеуші, оның ішінде диахроникалық, типолог Уильям Крофт (қазір Ұлыбританияда жұмыс істейді), әлем тілдеріндегі когнитивтік принциптерді, атап айтқанда сөйлеу бөліктеріне байланысты зерттейді және т.б. Әрине, Чарльз Филлмордың идеялары ықпалды болып қала береді, әмбебаптар лингвистикасының идеялары да қайта жандануда.

Бұл лингвистер Хомскийдің көптеген идеяларын сынай отырып, тілдер оның сияқты қатаң ережелерге негізделмегенін, олар Хомский ойлағандай бір-біріне ұқсамайтынын, олар дискурс пен дәйекті мәтіндерді әдейі елемеді. Олар Ф.де Соссюрдің мағынасында тілге шоғырланумен де, Хомский түсінігінде құзыреттілікті зерттеудің негізгі объектісін танумен де келіспейді. Келiспеушiлiктiң негiзгi тұсы – тiлдi мәдениетке сүйенбей зерттеу толық емес. Бұл туралы Америка ғылымында Э.Сапир айтқанымен дескриптивизмде де, генеративизмде де бұл көзқарас қолдау таппады. Мұның бәрі формальды лингвистикадан функционалдық лингвистикаға нақты көшу (формализация дәрежесінің төмендеуі де байқалады). Ресейдегі парадигманың өзгеруі Америка Құрама Штаттарында да байқалады ма? Уақыт көрсетеді.

Кез келген ғылымның дамуы, белгілі болғандай, прогрессивті процесс емес; Бұл жерде спиральдың белгілі бейнесі қолайлырақ. Атап айтқанда, белгілі бір ғылым мәселелерінің кеңеюі мен тарылуы, пәнаралық байланыстардың нығаюы, керісінше үзілу кезеңдері бар. Тіл туралы ғылымда әр түрлі формада оның объектісін жаратылыстану ғылымдарының үлгісінде, тек бақыланатын фактілерге сүйене отырып, тиянақты зерттеуге ұмтылу мен тілді сөйлейтін адаммен бірге қарастыруға ұмтылу арасында үздіксіз күрес жүріп жатады. ол адамдардың интуициясын, интроспекциясын және шығармашылық қабілеттерін ескере отырып. Соңғы тәсілді В.фон Гумбольдт тұжырымдады, бірақ оның кемшілігі әрқашан қатаңдық пен озбырлықтың жоқтығы болды, ал структурализмде ең жоғары шегіне жеткен қарама-қарсы көзқарас күмәнсіз, бірақ шектеулі нәтиже берді. Құрылымдық көзқарас 1950-1960 жылдарға дейін үстемдік етті. Содан кейін Хомский екі тәсілді синтездеуге арналған бағдарламаны ұсынып, формализацияны Гумбольдттің шығармашылық ретінде тіл туралы тезисімен біріктіруге тырысты; дегенмен, бірқатар шектеулерді алып тастап, басқаларын орнатты. Қазіргі уақытта тіл білімі мен басқа ғылымдар арасындағы мәселелердің кеңеюі және байланысының нығаюы байқалады. Мұнда бәрі тұрақты емес, «өсіп бара жатқан ауырсынулар» байқалады, бірақ, шамасы, бұл бағытта тіл білімінің одан әрі дамуы перспективалы болып табылады.

Әдебиет

Кибрик, А.Е.Тіл білімінің жалпы және қолданбалы мәселелеріне арналған очерктер / А.Е.Кибрик. - М., 1992 ж.

Кибрик, А.А.Функционализм /А. А.Кибрик, В.А.Плунгян // Қазіргі американ тіл білімінің іргелі бағыттары. - М., 1997 ж.

Транскрипт

1 ӘОЖ ҚАЗІРГІ ЛИНГВИСТИКАДАҒЫ ФУНКЦИОНАЛДЫҚ ТӘСІЛДЕР Левицкий Андрей Эдуардович, филология ғылымдарының докторы. ғылымдар, проф. Тарас Шевченко атындағы Киев ұлттық университеті Мақалада функционалдық лингвистикаға сәйкес негізгі тенденциялардың дамуы талданады. Бұл бағыттың негізгі термині ретінде функцияны түсіну мәселелеріне үлкен орын берілген. Автор когнитивтік-дискурсивті парадигманың дамуына байланысты функционалды лингвистиканың ықтимал перспективаларына тоқталады. Негізгі сөздер: функционалдық лингвистика, функционализм, функция, когнитивтік-дискурсивті парадигма. Функционализмнің қазіргі тіл біліміндегі орны. Тіл білімінің қазіргі кезеңдегі дамуы сан алуан ғылыми мектептермен, бағыттар мен зерттеу бағыттарымен сипатталады. Қазіргі уақытта перспективті бағыттардың бірі – тілдің әрекеттегі ғылымы ретіндегі функционалдық лингвистика. Объектіні қоршаған ортамен өзара әрекеттесуінде және байланыстарында зерттейтін жалпы ғылыми парадигма ретінде функционализм бірқатар философиялық еңбектерде әдістемелік тамырларға ие (қараңыз, мысалы, [Выготский 1996]). Тілді зерттеу нысаны ретінде талдап, бағалауға, яғни тіл моделінің өзін өзгертуге мүмкіндік берген тілдегі адам факторына жаңа көзқараспен үндеу болды. Бүгінгі таңда функционализм танымдық процестерді, психологиялық механизмдерді, стратегияларды және коммуникативті өзара әрекеттесу тиімділігін ескере отырып, коммуникативті әрекеттің әртүрлі түрлерін талдауға бағытталған. Соңғы уақытта функционалдық лингвистиканың белгілі бір аспектілері функционалдық көзқарастың телеологиялық, себептік және динамикалық бағыттылығына байланысты когнитивтік ғылым, психолингвистика және тілдік коммуникация теориясы сияқты перспективалық зерттеу бағыттарымен ұштасып жатыр. Осылайша, сөйлеу әрекетін талдау адамның ойлау, есте сақтау, тәжірибе және білімнің превербалды операцияларын ескере отырып жүзеге асырылады. Сонымен қатар, когнитивтік лингвистиканы сөйлеу әрекетінің танымдық білім деңгейіне жеткізе алатын функционалдық тәсіл. ХХ ғасырдағы функционалдық тіл білімінің даму жолдары. Осыдан 30 жылдан сәл астам уақыт бұрын Францияда Халықаралық функционалдық лингвистика қоғамы құрылды, оның құрамына А.Мартине, М.Мамудян, Дж.Мунен, Э.Буйсанс сияқты ғалымдар кірді, дегенмен лингвистикадағы функционалдық тәсілдің өзі бұрыннан келе жатқан дәстүрге ие. . Оның негізгі қағидасы, тілді білдіру құралдарының мақсатты жүйесі ретінде түсіну 1929 жылы «Прага лингвистикалық шеңберінің тезистерінде» жарияланды. Функционалдық тәсілдің белгілі бір стратегиялары 19-шы және 20-шы ғасырдың басында ғылыми еңбектерде ертерек анықталған (қараңыз. , мысалы, [Бенвенист 1974], [Виноградов 1972], [Потебня 1941], [Бодуэн де Куртене 1963], [Жесперсен 1958], [Пражский 1967], [Щерба 1957]). Кеңес дәуірінде И.И.-ның концептуалды категориялар туралы ілімі функционализмнің маңызды байлығы болып саналды. Мещанинов, онда тілді ұғымдар арқылы жіктеуге өзіндік көзқарас ұсынылды; белсенді және пассивті ұғымдар

2 Studio Linguistica. 4/2010 саны Sivnoy Grammar L.V. Щерба тілде өрнектелетін нәрселер мен тілдік құралдардың арақатынасы туралы; модальділік категориясын функционалдық зерттеу В.В. Виноградов, ол көп деңгейлі мәртебенің модальділік құралдарын сипаттауға және объективті және субъективті модальділікті ажыратуға мүмкіндік береді, яғни. Тілдік категориялық саланы жан-жақты функционалдық талдаудың алғашқы әрекеті жасалды. Функционалдық лингвистиканың дамуына әр түрлі мектептер елеулі үлес қосып, оның ғылыми қызығушылықтарының шеңберін белгіледі. Мысалы, бихевиоризм идеяларының ықпалында болған Лондон мектебі коммуникативті жағдайды тілдің мазмұндық, интерактивті және мәтіндік қызметтерінің жиынтығындағы адамдық болмысының ішкі стимулының көптеген көріністерінің бірі ретінде қарастырды. Зерттеушілердің назары тілден тұлғаға қарым-қатынас пен қоғамның субъектісі ретінде ауысып, динамикалық сөйлеу аспектісінің, сөздің контекстуализациясының, тілдік бірліктердің қоршаған ортаға және тілдік тұлғаға қатысты жағдайлық және әлеуметтік бейімделуінің рөлі нақтыланды. Женевалық дәстүр [Балли 1955], Ф.де Соссюрдің идеяларын дамыта отырып, функцияның өзгеруіне байланысты тілдік бірліктердің категориялық ауысуы ретінде функционалдық транспозиция теориясын дамытты, сонымен қатар иерархия идеясын ұсынды. тіл жүйесі және оның сөйлеу динамикасы. Француз мектебі [Martinet 1963, Guillaume 1992] тілдің коммуникативті қызметін атап көрсете отырып, бірліктердің мүмкін болатын өзара әрекетін, сөйлеудегі тілдік бірліктердің динамикасын ескере отырып, сөйлеудегі тілдік мазмұнды ұтымды ұйымдастыруға назар аударды. Зерттеушілер тілдік шындықты адам қажеттіліктеріне, әлеуметтік факторларға және экстралингвистикалық ортаға қарай шикі түрде талдауға бет бұрды. Қазіргі тіл біліміндегі функционализмнің негізгі теориялары. Бүгінгі таңда функционализмнің дамуында бастапқы дәстүрге байланысты үш негізгі бағыт бар: Батыс Еуропалық, Америкалық, Кеңестік және посткеңестік. Батыс еуропалық функционалдық лингвистика бихевиоризм, генеративизм, антропология және әлеуметтану негізінде сөйлеу әрекетіндегі тіл жүйесінің қызметі туралы ғылым ретінде олардың антропоцентристік, психологиялық механизмі және әлеуметтік бағдары негізінде қалыптасты. Американдық функционализм когнитивтік бағыттылықпен сипатталады [Чомский 1995]. Формальды теорияның басымдылығын атап көрсете отырып, генеративизм өкілдері субкатегориялық фреймді модельдеуде тақырыптық ақпаратты есепке алуға тырысады және генеративті семантика өкілдерін интуитивизмнің айыптайды. Бүгінгі күні ТМД шеңберінде дамып келе жатқан кеңестік бағыт сөйлеу және тілдік құбылыстардың функционалды-семантикалық категорияларын зерттеп, А.В. мектебінің идеяларын дамытады. Бондарко. А.В.-ның функционалды грамматикасының аясында. Бондарко функционалдық-семантикалық өрістер жүйесін құрды, мәтіндегі және сөйлеудегі өріс модельдерінің қызметін зерттеді, сөйлеу әрекетін функционалдық модельдеуді жүзеге асырды. Жақында А.В. Бондарко өріс модельдерін концептуалды ұйымдастыру мәселелерін, функционалды-семантикалық категориялардың жасырын мағыналарын, 32

3 Өрістің коммуникативтік-прагматикалық компоненттері элементтерінің функциялар жүйесіндегі әмбебап пен идиоэтникалық арасындағы қатынас Левицкий А.Е. Кеңестік және посткеңестік функционалдық лингвистикада тілдік құбылыстарды классификациялау дәстүрлі түрде олардың тілдегі және сөйлеудегі функционалдық сипатына негізделді. Ғ.А. Алтын коммуникативтілік мынадай белгілердің жиынтығы ретінде қабылданады: жүйелілік, тілдік құралдар өзара ұйымдасқан; функционалдық тіл коммуникация мақсатындағы функцияны білдіреді; семантика, лингвистикалық құралдар қызмет еткенде коммуникативтілікті жүзеге асыру үшін белгілі бір мазмұнды береді. Коммуникативтілікті бұлай түсіну қазіргі тіл білімінде әртүрлі функционалдық көзқарастардың болуына әкеледі. Қазіргі лингвистикалық дәстүрде функционалдық тәсіл тілдік құбылыстардың семантикасы мен құрылымына, басқа бірліктермен әрекеттестігіне, сөйлеудегі категорияларға және мақсатқа қарай олардың теологиялық сипатын талдауды қамтиды. Осылайша, бұл тәсілді басқалардан ерекшелейтін тілдік бірліктің мақсатына баса назар аударылады. Тілдік бірліктерді зерттеу қызметтен оның жүзеге асу құралына және керісінше, іске асыру құралынан қызметке қарай екі бағытта жүзеге асады. Бұл екі жақты көзқарас белгілі бір функцияны әртүрлі құралдармен жүзеге асыруға және бір құрал әртүрлі функцияларды орындауға негізделген. Функционалды лингвистикадағы коммуникативтілік категориясының өзектіленуі әртүрлі функционалдық тәсілдердің болуын қамтамасыз етіп қана қоймай, сонымен қатар құрылымдар мен өріс бірліктерін талдаудан әртүрлі коммуникативті жағдаяттардағы айтылымдарды зерттеуге көшуге және функционалдық синтаксистің пайда болуына әкелді. Дискурстың функционалдық талдауы өзекті, зерттеу коммуникативті-функционалдық деңгейге дейін созылады. Қазіргі тіл біліміндегі функционалдық көзқарас сондықтан тілдің және коммуникативті әрекеттің функцияларын, функционалдық стильдерді және сөйлеуді жасаудағы және сөйлеуді қабылдаудағы, қарым-қатынас актісін қамтамасыз етудегі жеке тілдік бірліктердің рөлін талдауға қолданылады. Тіл жүйесін және коммуникативті әрекетті функционалдық талдаумен тығыз байланысты фонология, функционалды морфология, функционалдық синтаксис, функционалдық стилистика, лингвистикалық прагматика, функционалды семантика, функционалды диалектология сияқты тіл білімінің әртүрлі салаларына тілтанушы ғалымдар арасында айтарлықтай қызығушылық бар. Прага лингвистикалық үйірмесінің өкілдері тек фонологияға, функционалдық синтаксиске және функционалды стилистикаға назар аударғанына қарамастан, олардың ізбасарлары «функция» терминінің өзін де, функционалдық зерттеу бағыттарын да айтарлықтай кеңейтті. Қазіргі тіл біліміндегі функцияны түсіну тәсілдері. Функция – функционалдық лингвистиканың орталық ұғымы. Дегенмен, функционализмнің әртүрлі мектептері тұжырымдаманың әртүрлі аспектілерін ұстанады: әлеуетті, мақсатты, рөлдік, позициялық, семантикалық және ситуациялық-коммуникативтік (сонымен бірге [Гак 1986] қараңыз). 33

4 Studio Linguistica. 4/2010 шығарылым Қазіргі тіл білімінде «функцияны» түсіндіруде екі негізгі бағыттың бар екендігін де атап өтеміз: тар функция жеке тілдік бірліктердің айтылымдағы өз мақсатын орындаудағы рөлі ретінде түсініледі және кең, мұнда функция айтылымның өзі қарым-қатынас актісін қамтамасыз ету қабілеті ретінде түсіндіріледі [Левицкий 1999] . Функция туралы кең түсінікті ұстанушылар үшін функционалдық дегеніміз қандай да бір мақсатқа қызмет ететін, белгілі бір мақсатты орындайтын және функционалдық қасиеттері тілдік бірліктерді функционалдық белгілеріне қарай жіктеуге болады деген идеяға әбден сәйкес келеді. Сөздердің қолданылуы олардың жалпы мағынасынан туындайды, ал мағына өз кезегінде бірқатар қолданыс үлгілерінің болуына байланысты грамматикалық мәнге ие болады [Петрова 1989, 6]. Демек, сөздердің мағынасы, формасы мен қызметі арасындағы байланыстың әртүрлі жақтары, сөздердің синтаксистік қасиеттері қосалқы және олардың мағыналарынан туындайды [Гайсина 1986, 54]. Тілдің кез келген элементі құрылымның құрамдас бөлігі ретінде оның мәнін ашатын өзінің ерекше қызметін атқарады [Аврорин 1975, 33]. Бұдан шығатыны, тілдік бірліктердің жұмыс істеуі қарым-қатынас актісі мақсатына, оның сәйкестігін қамтамасыз етуге тікелей байланысты. Функцияның анағұрлым мамандандырылған (тар) анықтамалары тілдік құрылымның жеке деңгейлеріндегі бірліктердің функционалдық сипаттамаларын анықтауға жатады. Атап айтқанда, сөз бен сөз тіркесінің таңбалық табиғаты мен номинативті қызметінің диалектикалық бірлігінде қызметтің тіл білімі үшін маңыздылығы байқалады [Рудяков 1992, 14-15]. Оның үстіне лексикаға функционалдық көзқарас таңбалар жүйесіне негізделген белгілер жүйесін сипаттауды білдіреді [Рудяков 1990, 16]. Бұл түсінікте функция белгілі бір тілдік ұғымды сақтауға және білдіруге арналған [Рудяков 1992, 146]. Сөздердің грамматикалық мағыналарының арнаулы қызметтерін анықтау кезінде мыналарды бөліп көрсетуге болады: 1) тіл жүйесінде сөйлем мүшелерінің мүшелік-вербальды грамматикалық мағыналар мен мағыналарды жасау және білдіру қызметін; 2) мәлімдемеде а) оқиғалар туралы хабарларды жаңарту функциясы және б) сөйлемге (мәтінге) грамматикалық мағына беретін оқиғаның құрылымдық компоненттері мен оқиғалардың өздері арасында олардың мағыналары бойынша байланыстар мен қатынастарды орнату функциясы. және мағыналық байланысты, тұтас сипаты [Шелякин 1997, 39] . Синтаксистік қызмет сөздің синтагматикалық қатардағы орнымен анықталады және сөйлемдегі немесе ауыспалы тіркестегі белгілі бір синтаксистік тізбектің бөлігі ретінде оның қоршаған ортасына байланысты (қараңыз. [Иванова 1981, ; Маслов 1987, 171; Уфимцева 1968 ж., 125; Хаддлстон 1988, 7; Ilyish 1971, 28]). Функцияның мамандандырылған анықтамасын да А.В. Бондарко. Оның көзқарасының мәні функцияны тілдік бірліктерді (оның ішінде грамматикалық) қолданудың мақсаты, мақсаты, мақсаты ретінде тануында жатыр [Бондарко 1996, 43-44]. «Функцияны» синтаксис пен морфологиядағы бірліктердің рөлін конструкциядағы форма мен позиция мағынасы ретінде белгілеу үшін түсіну функцияны грамматикалық мағына, рөл ретінде түсіндірудің пайда болуына әкелді [Tenier 1988, 50]. Мұндай пониде - 34

5 Левицкий А.Е.мания, сөздер – құралдар, олардың әрқайсысы белгілі бір тапсырманы орындауға арналған. Сөздердің ойды білдіру механизмінде атқаратын қызметі – функция. Нәтижесінде синтаксистік байланыстар мағыналық байланыссыз болмайды [Бондарко 1996, 46]. Семантика мен функционалдық арақатынас диалектикасы сонша, біріншісін екіншісін меңгеру арқылы ұғамыз. Бұл тілдік жүйеде де, айтылымдағы тілдік бірліктердің жүзеге асуы кезінде де мағыналық пен функционалдық арасындағы тығыз байланыстан туындайды. Семантика мен функцияның арақатынасының бұл мәселесінің ұсынылып отырған шешімі тілдің қарама-қайшылығына және оның мәлімдемеде жүзеге асуына негізделген. Кіріспе сөзі А.В. Бондарконың «мағыналық функция» концепциясы «мағына» мен «функция» арасындағы қатынас мәселесіне қатысты сұрақтарды алып тастайды [Бондарко 1996, 46], өйткені ол «түпкілікті құралдар», «стимул (стимул) қатынастарын анықтауға бағытталғандығымен ерекшеленеді. себептілік) жұмыс істейтін нәтиже». Демек, бұл ұғым белгілі бір тіл бірліктерінің әдеттегі мағыналарын ғана емес, сонымен бірге олардың кездейсоқ (сөйлеу) мағыналарын да қамтиды, олардың қалыптасуы үшін кең контекст (яғни, коммуникациялық жағдай) да, коммуниканттардың «фондық білімі» де, олардың коммуникативті және лингвистикалық құзыреттілігінің арақатынасы. Айтылымдағы сөздік бірліктің қызметі туралы біздің түсінігіміз негізінен Е.В. Гулыға функцияны «сөйлеу процесіндегі берілген белгіге» тән рөл ретінде анықтауға [Гулига 1967, 15]. Алайда тілдік таңбаның негізгі белгілерінің жүзеге асуының сөйлеу аспектісін бірінші орынға қоятын бұл анықтаманың өзі қызметтің толық көп өлшемділігін көрсете алмайды. Функцияның тар (мамандандырылған) анықтамасы аясында, біздің ойымызша, оның көп өлшемділігін көрсету мүмкін емес. Сондықтан біз функцияны көп қырлы құбылыс ретінде түсіндіреміз, оның ішінде: номинативті бірліктің айтылымдағы белгілі бір рөлді орындаудағы потенциалдық қабілеті; бұл қабілетті нақты қарым-қатынас актісімен жүзеге асыру; сөйлемдегі номинативті бірлік формасының, құрылысының және тіпті орнының жалпылама мағынасы; бірліктің сөйлеу құрылымындағы орны; сөйлемдегі тіл бірліктерінің арақатынасы. Оның үстіне, біз толық мағыналы номинативті бірліктер сияқты лексикалық мағынасы жоқ функционалдық бірліктердің (қазіргі ағылшын тілінде бұл модальды және көмекші етістіктер, деиктикалар, квалификациялар, сөздер диффузиялық семантика, шылаулар) [Левицкий 1999]. Функция – тілдік жүйемен анықталатын салыстырмалы қасиет. Ол бір жағынан осы жүйенің ішінде анықталса, екінші жағынан нақты коммуникативті актілерде жүзеге асады. Біздің ойымызша, функция ұғымы тілдік таңбаның белгілі бір тілдік деңгейдегі бірліктермен де, тіл құрылымының басқа қабаттарына жататындармен де өзара әрекеттесу кезінде нақты қарым-қатынас актілеріндегі потенциалды белгілерін жүзеге асыру механизмдерін де қамтиды. . Сондықтан да біз тілдік жүйенің даму динамикасын оның бірліктерінің қызмет етуінің өзгеру динамикасымен тығыз байланыстырамыз. Функционализмнің негізгі міндеті 35-ке дейін

6 Studio Linguistica. Мәселе 4/2010 Тілдік құралдардың формалары мен қолданылуының өзгеру себептерін түсіндіру коммуникативті көрсеткіштердің бірлігін (функционалдық аспектісі) қарастыратын функционалдық лингвистиканың негізгі тұжырымдамасы ретінде функцияны толық анықтау арқылы ғана сәтті шешіледі. қарым-қатынас актісі) және когнитивтік көрсеткіштер (сөйлеу өндірісі мен сөйлеуді қабылдаудың функционалдық аспектісі). Коммуникативтік және когнитивтік тәсілдер жиынтығына негізделген функцияны анықтау оның көп өлшемділігін және қарым-қатынас әрекетіндегі басқа белгілермен өзара әрекеттесу рөлдері мен принциптерін анықтау арқылы әрбір тілдік таңбаға тілдік жүйе аясында түсінік беру мүмкіндігін дәлелдейді. Сонымен бірге біз тілді екі формада әрекет ететін интегралды, жүйелі-құрылымдық формация ретінде түсінуден шығамыз: 1) интериоризацияланған формация ретінде, яғни адам санасында қалыптасқан; 2) және экстериоризацияланған көрініс, яғни мәлімдемеде өзінің материалдық көрінісін табу. Сонымен, функционализмді номинация бірліктерінің әлеуетіндегі коммуникативті және когнитивтік факторлардың бірлігі, сондай-ақ олардың нақты жүзеге асуы деп түсінеміз. Қазіргі кезеңдегі функционалдық лингвистиканың жетістіктерін қорытындылай келе, бұл тәсіл объектілерді олардың өмір сүру процесінде зерттеуге мүмкіндік беретінін атап өткен жөн. Тіл – бұл өзінің функционалдық қасиеті бар жүйе, сондықтан оны тек құрылымына қарап сипаттауға болмайды. Тілдің қызметін зерттеу оның ішкі құрылымын жүйе ретінде жақсырақ түсінуге мүмкіндік береді. Бұл жағдайда функция жүйе құраушы фактор ретінде әрекет етеді. Тиісінше, қызмет етуді тілдің болмысының, болмысының көрінісі деп түсінуге болады. Сонымен қатар, объектілердің қоршаған ортаға қатынасын талдай отырып, бұл тәсіл белгілі бір тілдік бірліктің қызметін тұтастай тілдің қызметіне қатысты қарастырады. Тіл ғылымы дамуының қазіргі кезеңінде функционалдық көзқарас күрделі жүйелердің ішкі табиғатына сәйкес келетін жетекші рөлді сақтайды. Сонымен қатар, функционалдық тәсілді дамыту перспективасы пәнаралық кедергілер болмайтын ғылыми білімнің реттелген жүйесін құру болып табылады. Когнитивтік-дискурсивті парадигмадағы функционализмнің болашағы. Е.С. Кубрякова тіл білімінің қазіргі жағдайын анықтай отырып, оның полипарадигмалығына назар аударады. Сонымен қатар, ХХІ ғасырдың басындағы тіл біліміне антропоцентризм, түсіндірмелік, функционализм және экспансионизм тән. Жоғарыда аталған факторлардың өзара тығыз байланысын ескере отырып, функционализмнің рөлі тілдегі және сөйлеудегі мағыналы және мәнді құбылыстарды ана тілінде сөйлейтіндердің қолдану процесінде зерттеу деп түсініледі. Сонымен қатар, талдау объектілері ретінде нақты қызметте тілдік және сөйлеу бірліктерін таңдай отырып, ғалымдар басқа, көбінесе тілдік емес білім салаларындағы деректердің кең ауқымын пайдалана отырып, тілдік фактілер мен процестерді түсіндіруге тырысады. Қазіргі лингвистикалық парадигманың жоғарыда аталған аспектілері өзара тығыз байланысты. Сонымен, антропоцентризм қазіргі тіл білімінің орталық принципі ретінде 36-ға негізделген лингвистикалық және сөйлеу формацияларын зерттеуде көрінетін функционализммен тығыз байланысты.

7 Левицкий адам тұлғасының дамуындағы олардың рөлі мен мақсатынан А.Е. Функционализм мен экспланаторизмнің арақатынасын қоршаған дүниенің жағдайына жеке тілдік және сөйлеу бірліктерінің қатысу механизмін түсіндіруге ұмтылудан байқауға болады. Функционализм әлеуметтану, мәдениеттану, этнология, психология және неврология деректерін пайдалана отырып, белгілі бір лингвистикалық және сөйлеу құбылыстарының пайда болу себептерін ашуға көмектесетін экспансионизммен тіл білімінің шеңберінен шығуға деген ұмтылысты байланыстырады. Қазіргі лингвистикалық парадигмада қойылған жаңа екпіндер тілдің мәнін, табиғатын, қызметтерін, сөйлеу және сөйлеу әрекетін қайта қарастыруға, лингвистикалық зерттеу объектісі ретінде тілге таза рационалды көзқарас шеңберінен шығуға мүмкіндік береді. Қазіргі тіл біліміндегі бұл жағдай функционализм рөлінің артып, оның дәстүрлерін қайта қарауды көрсетеді. Функционализмнің қазіргі тіл біліміндегі орны оның тіл мен сөйлеудің әртүрлі бірліктерін қолдану процесінде коммуникативті және когнитивтік принциптердің өзара әрекеттесуін және олардың орналасуын ашу құралы ретінде түсінуімен анықталады. Сонымен, функционалдық зерттеу көлеміне мыналар кіреді: 1) қоршаған шындықты тілдік және сөйлеу құралдарымен шарттау ерекшеліктерін белгілеу; 2) вербалданған ақпаратты алушыға әсер етудің тілдік және сөйлеу құралдарын анықтау; 3) тілдік бірліктерді белгілі бір ақпарат көлемін беру процесіндегі рөліне қарай стратификациялау; 4) берілетін ақпараттың сәйкестігіне қол жеткізу мәселесін шешу; 5) тіл мен сөйлеудің өзгермелілігінің себептерін ашу және ақпаратты беру құралдарының аясын кеңейту. Сонымен қатар қазіргі функционализм дәстүрлі құрылымдық лингвистикаға ешбір жағдайда қарсы емес, оның көкжиегін толықтырып, кеңейтеді. Мақалада функционалдық лингвистиканың негізгі ағымындағы негізгі тенденциялардың дамуы талданады. Тікелей негізгі термин ретінде тағамдық функцияларға маңызды орын беріледі. Автор когнитивтік-дискурсивті парадигманың дамуымен байланысты функционалдық лингвистиканың мүмкін перспективаларына тоқталады.Тірек сөздер: функционалдық лингвистика, функционализм, функция, когнитивтік-дискурсивті парадигма.Мақалада функционалдық лингвистика аясындағы негізгі тенденциялардың дамуын талдау қарастырылған. Функционалдық лингвистиканың шеңбері.Қазіргі тіл білімінің негізгі термині ретінде функцияны бөліп көрсету тәсілдеріне көп көңіл бөлінеді.Автор когнитивтік және дискурстық парадигманың дамуымен қатар функционалды лингвистиканың ықтимал перспективаларына баса назар аударады. Негізгі сөздер: функционалды лингвистика, функционализм, функция, когниция және дискурс парадигмасы. Әдебиеттер: 1. Аврорин В.А. Тілдің функционалдық жағын зерттеу мәселелері (Әлеуметтік лингвистика пәні бойынша) / В.А. Аврорин. Л.: Ғылым, б. 2. Бодуэн де Куртене И.А. Жалпы тіл білімі бойынша таңдамалы еңбектер / И.А. Бодуэн де Куртене. М.: КСРО ҒА баспасы, Ц.; Т с. 3. Балли С.Жалпы тіл білімі және француз тілінің мәселелері / С.Балли. М.: Баспа үйі. литр М., б. 4. Бенвенист Э.Жалпы тіл білімі / Э.Бенвенист. М.: Прогресс, б. 37

8 Studio Linguistica. 4-шығарылым/ Бондарко А.В. Грамматикалық семантика және орыс аспектологиясы мәселелері / А.В. Бондарко. SPb: SPbU баспасы, б. 6. Виноградов В.В. Орыс тілі (сөз туралы грамматикалық оқыту) / В.В. Виноградов. М.: Жоғары мектеп, б. 7. Выготский Л.С. Ойлау және сөйлеу / Л.С. Выготский. М.: Лабиринт, б. 8. Гайсина Р.М. Сөйлем бөліктері саласындағы «мағынасы форма функциясы» үштік диалектикасы (зат есімнің материалы негізінде) // Филол. ғылым С Гак В.Г. Француз тілінің теориялық грамматикасы. Морфология / В.Г. Ілмек. М.: Жоғары мектеп, б. 10. Гийом Г.Теориялық тіл білімінің принциптері / Г.Гийом. М.: Прогресс, б. 11. Гүлыға Е.В. Деңгейлер арасындағы байланыс (лингвистикалық макро- және микроөрістер) мәселесі туралы // Жоғары оқу орнындағы лингвистика және әдістеме. М.: Ғылым, 4-шығарылым. С.Эсперсен О.Грамматика философиясы / О.Эсперсен. М.: Шетелдік баспа. литр, б. 13. Золотова Г.А. Орыс тілінің функционалды синтаксисі туралы эссе / Г.А. Золотова. М.: Ғылым, б. 14. Иванова И.П. Қазіргі ағылшын тілінің теориялық грамматикасы / И.П. Иванова, В.В. Бурлакова, Г.Г. Почепцов. М.: Жоғары мектеп, б. 15. Кубрякова Е.С. Тіл және білім: Тіл туралы білімді меңгеру бағытында: танымдық тұрғыдан сөйлеу бөліктері. Дүниені танудағы тілдің рөлі / Е.С. Кубрякова. М.: Славян мәдениетінің тілдері, б. 16. Левицкий А.Е. Қазіргі ағылшын тілінің номинативті бірліктер жүйесіндегі функционалдық өзгерістер: реферат. дис. денсаулық ғылымдары бойынша. философия докторы дәрежесі Ғылымдар: «Неміс тілдері» маманы / Левицкий Андрей Эдуардович. Қ., б. 17. Мартинет А. Жалпы тіл білімінің негіздері // Шетел тіл біліміндегі жаңалық. 3-шығарылым. М., С Маслов Ю.С. Тіл біліміне кіріспе / Ю.С. Маслов. М.: Жоғары мектеп, б. 19. Мещанинов И.И. Сөйлем мүшелері мен сөйлем мүшелері / И.И. Мещанинов. Л.: Ғылым, б. 20. Петрова О.В. Сөздердің функционалды-семантикалық таптар жүйесіндегі есімдіктер / О.В. Петрова. Воронеж: ВСУ баспасы, б. 21. Потебня А.А. Орыс грамматикасы бойынша жазбалардан / А.А. Потебня. М.; Л.: КСРО ҒА баспасы, б. 22. Прага лингвистикалық үйірмесі / Ред. В.А. Звегинцева. М.: Прогресс, С. 23. Рудяков А.Н. Функционалдық семантика / А.Н. Рудяков. Симферополь: Таврия, б. 24. Соссюр. F. де. Тіл білімі бойынша еңбектер / Ф.де Соссюр. М.: Прогресс, б. 25. Теньер Л. Құрылымдық синтаксис негіздері / Л.Теньер. М.: Прогресс, б. 26. Уфимцева А.А. Тілдің лексика-семантикалық жүйесіндегі сөз / А.А. Уфимцева. М.: Ғылым, б. 27. Хомский Н. Тіл және білім мәселелері // Вестник Москва. un-ta. Серия 9. Филология С Шелякин М.А. Грамматикалық семантиканың мәні мен қызметтері туралы // Функционалдық семантика (тіл, белгілер жүйесінің семантикасы және оларды зерттеу әдістері). М.: РУДН баспасы, I бөлім. С Щерба Л.В. Орыс тілінен таңдамалы шығармалар / Л.В. Щерба. М.: Үшпедгиз, 1-бет. 30. Halliday M.A.K. Функционалдық грамматикаға кіріспе / М.А.Қ. Холлидей. Л.: Эдвард Арнольд, б. 31. Хаддлстон Р. Ағылшын тілінің грамматикасы. Анықтама / Р. Хаддлстон. Кембридж: Cambridge University Press, б. 32. Илыш Б. Қазіргі ағылшын тілінің құрылымы / Б.А. Илиш. Ленинград: Просвещение, б. 38

«ЖАЛПЫ ТІЛ БІЛІМІ ЖӘНЕ ЛИНГВИСТИКАЛЫҚ ОҚУ ТАРИХЫ» ПӘНІ БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ Миняева Т.Г. 1. Жалпы тіл білімі: А. бар және бұрыннан бар тілдер, Б.

НӘСІЛДІ МІНЕЗ-ҚҰЛЫҚ ЖӘНЕ ТІЛ ТІЛ ЖӘНЕ ПАРАСАТ БЕЛОРУСИЯ РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ Л.

ӘОЖ 81 "367:001.891.3 В.П. Коляда НРЕАЛДЫҚ САЛАСЫ НЕГІЗІ. КҮЙ-КҮЙ САНАТЫ Біздің жұмыс грамматиканың ең күрделі әдіснамалық және ғылыми мәселелерінің бірі - модальділіктің көріну жолдарына арналған,

АКАДЕМИЯЛЫҚ ПӘННІҢ БАҒДАРЛАМАСЫ ФУНКЦИОНАЛДЫҚ-КОММУНИКАТИВТІ ГРАММАТИКА ТЕОРИЯСЫ 45.04.01 Филология Магистранттарды даярлауға арналған білім беру бағдарламасы бойынша студенттерге арналған.

ФИЛОЛОГИЯ ЖӘНЕ ЛИНГВИСТИКА Ольга Анатольевна Головач, Тольятти мемлекеттік университетінің аға оқытушысы, Тольятти қ., Самара облысы ТІЛ БІЛІМІНІҢ ҚАЗІРГІ БАҒЫТТАРЫ: АНТРОПОЛОГИЯЛЫҚ

Т.Г. Попова, Е.В. Курочкина Концепция операциялық жады бірлігі ретінде 53 Авторлар концепцияның статикалық және динамикалық сияқты сипаттамалары бар екенін атап көрсетеді. Тұжырымдаманың статикалық сипаты астында авторлар

Санкт-Петербург штатының жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім берудің (аспирантура) негізгі білім беру бағдарламасына түсушілерге арналған АРНАЙЫ ПӘН БОЙЫНША ҚАБЫЛДАУ ЕМТИХАНДЫ БАҒДАРЛАМАСЫ

ҚАЗІРГІ ТІЛ БІЛІМІНДЕГІ ТЕРМИННІҢ МӘРТЕБЕСІ ТУРАЛЫ СҰРАҚ ТУРАЛЫ Приступа Н.Н. Тіл білімі бастапқыда қоғамдық ғылым болып табылады. Тілдің маңызды функциялары, белгілі, қолданбалы лингвистикалық және сөйлеу функцияларында көрінеді,

Г.А.Мартинович. Тілдік құбылыстардың аспектілері мәселесі туралы (Л.В. Щерба ілімінің аясында) // Петербург мемлекеттік университетінің хабаршысы. Сер. 2. 2001. Шығарылым. 2. Б.37 40. Белгілі болғандай, Л.В.Щерба И.А.Бодуэннің тікелей ізбасары болған.

«ӘЛЕУМЕТТІК БІЛІМ АКАДЕМИЯСЫ» ЖЕКЕ ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ Гуманитарлық-экономикалық факультеті Басқару кафедрасы ПӘНДЕР БАҒАЛАУ ҚОРЛАРЫ B1.V.DV.3.2 Кіріспе

;КҮТУ;немесе ғылыми жұмысы туралы О.В. Павленко 2016 Жоғары оқу орнының негізгі кәсіптік білім беру бағдарламасы, аспирантурада ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлау бағдарламасы туралы тезистер

Филология ғылымдары УДК 81:39 (035.3) Гуляева Татьяна Петровна мәдениеттану ғылымдарының кандидаты, доцент, шетел тілдері кафедрасының доценті Пенза мемлекеттік сәулет және құрылыс университеті Гуляева

45.06.01 «Тіл білімі және әдебиеттану» бағыты, 10.02.04 «Герман тілдері» ғылыми мамандығы бойынша аспирантураға түсу емтиханына дайындалу және оны тапсыру I. Бағыт сұрақтары 1. Тіл білімі

ӘОЖ 371.3:811.111.001 Педагогикалық ғылымдар Мақалада шет тілдерін оқытуда өте өзекті болып табылатын «жүйелі оқыту» түсінігі ашылған. Автор соған баса назар аударады

Бағдарлама 10.00.00 Филология ғылымдары (10.02.04 Неміс тілі мамандығы) мамандығы бойынша жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім берудің негізгі білім беру бағдарламасына қойылатын талаптар негізінде құрастырылған.

ӘОЖ 801. 56 Д.А.ДЕГЕНБАЕВА, Г.Е. ЖҰМАЛИЕВА СӨЙЛЕМДІ СӨЙЛЕУ МЕН ТІЛДІҢ БҰТЫНСЫЗ БІРЛІГІ РЕТІНДЕ ЗЕРТТЕУ ûøòûðûï èëèêò==íúí =çã= =ëúêò=ðú êàëãí Осы мақалада

Подобедова Н.А., ф.ғ.к., доцент ТІЛ КАТЕГОРИЯЛАРЫНЫҢ СЕМАНТИКАЛЫҚ-СИНТАКТИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ТРАНСФОРМАЦИЯЛЫҚ ҚАСИЕТТЕРІНІҢ СӘйкестігі Шетел тілін сәтті меңгеру, сонымен қатар әдістеме

ӘОЖ 811.111 ББК Ш143.21-7 МӘТІН МОДАЛЬДІГІ АВТОРДЫ БАҒАЛАУДЫҢ ЭМОЦИОНАЛДЫҚ ӘДІСІ РЕТІНДЕ Е.М. Истомина Мақалада автор модальділігі мәтін құраушы категория ретінде қарастырылады, айырмашылықтар негізделеді.

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ Славянский-на-Кубань МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ИНСТИТУТЫ «Мақұлдаймын» м.а. Ректор Яценко А.И. " " 2011 ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ Парадигма кеңістігі

Тілдің байланыс орнатушы қызметі және оның көріну аясы С.Л.Нистратова (Италия), 2001 Соңғы жылдары антропоцентризммен сипатталатын қазіргі тіл білімінде назар онша көп аударыла қойған жоқ.

ӘОЖ 811.111 V.P. Пылайкина атындағы Орал мемлекеттік педагогикалық университеті Екатеринбург қ., РФ ГРАММАТИКАЛЫҚ КАТЕГОРИЯСЫНЫҢ АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕГІ ГЕНДЕРДІҢ ЛИНГВОӘЛЕУМЕТТІК-МӘДЕНИ КАТЕГОРИЯСЫНА ЭВОЛЮЦИЯСЫ

Н.А.Подобедова ЖАҢА МӘДЕНИЕТ АРАЛЫҚ ПАРАДИГМА ЖАҒДАЙЫНДА ТІЛДІ БІЛІМ БЕРУ Қоғам дамуының қазіргі кезеңінде жоғары кәсіптік мектеп елеулі қайта құруларды бастан кешіруде. Ерекше маңыздылығы

ЖАЛПЫ ПӘНДЕР ОД.01. ТІЛ БІЛІМІНЕ КІРІСПІ Мәдени маңызды қатынас құралдары жүйесіндегі тілдің орны; тілді ғылыми сипаттау әдістері; қоғам тарихы және тіл, тіл және ойлау тарихы; тілі мен мәдениеті.

Diss. Славян.: Линг. XXIV. Сегед, 1996, 87-94. ТІЛ БІРЛІГІН СИПАТТАУҒА ФУНКЦИОНАЛДЫҚ-КОММУНИКАТИВТІК ТӘСІЛДЕР Тамара Васильевна Веракша (А.И.Герцен атындағы Ресей мемлекеттік педагогикалық университеті, орыс тілі өнері кафедрасы (студенттер үшін), Ресей > Санкт-Петербург қ.,

Д.Л. Шмыга (Минск, МСЛУ) СӨЙЛЕМДІҢ ЛОГИКАЛЫҚ-СИНТАКТИКАЛЫҚ ЖӘНЕ СЕМАНТИКАЛЫҚ-СИНТАКТИКАЛЫҚ ҚҰРЫЛЫМЫН СИПАТТАУ ТӘСІЛДЕРІ Сөйлем тілдік белгі болғандықтан, осындай екі тілдің диалектикалық бірлігімен сипатталады.

Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігі Федералдық мемлекеттік бюджеттік жоғары білім беру мекемесі «Мемлекеттік орыс тілі институты. А.С. Пушкин» (ФСБЕИ

Гостева Жанна Евгеньевна Ph.D. Филол. атындағы «Солтүстік (Арктикалық) федералдық университеті жоғары оқу орнының федералдық мемлекеттік автономды оқу орнының доценті. М.В. Ломоносов» Архангельск, Архангельск облысы ТІЛДІК САНАТТАР ТАНЫМДЫҚ БӨЛІМІНДЕГІ

1. ЕСКЕРТПЕ 1.1. Пәннің негіздемесі және оның жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру жүйесіндегі орны «Функционалдық грамматика: салыстырмалы аспекті» пәні (индекс ОД.А.06.1), аспиранттың қалауы бойынша оқытылады.

Қазіргі тіл біліміндегі сөйлеу актілерінің теориясы Голованова Н.П.- студент, Новикова Л.В.- Влгу жетекшісі, Владимир, Ресей. Қазіргі тіл біліміндегі сөйлеу актілерінің теориясы Голованова Н.П., Новикова Л.В.

КЕҢЕСТЕ ҚАДАМ БІЛІМ Сөйлемді айтқан кезде адамдар белгілі бір ақпаратты жеткізеді, бірақ әрқашан құрылым емес.

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ Федералдық мемлекеттік бюджеттік жоғары оқу орны «Красноярск МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ. В.П.

Козловский Дмитрий Валентинович ф.ғ.к. Филол. Ғ.ғ.д., доцент Саратов әлеуметтік-экономикалық институты (филиалы) ФСБЭИ Ғ.ғ. «Ресей экономикалық университеті. Г.В. Плеханов» Саратов, Саратовская

РФ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ «Мурманск штаты» жоғары кәсіптік білім берудің федералдық мемлекеттік бюджеттік оқу орнының бұрын бекітілген РАП-қа қосымшасы

Әдістемелік нұсқау нысаны F SO ПМУ 7.18.2/05 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Павлодар мемлекеттік университеті. С.Торайғырова Шетел филологиясы кафедрасы ӘДІСТЕМЕЛІК

АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕГІ ҚАРЫЗ АЛУДЫҢ РӨЛІ ТУРАЛЫ Айвазян А.В. – студент, раф-41 тобы, Е.А.Букетов атындағы Қарағанды ​​мемлекеттік университеті, шет тілдері факультеті Беликова О.В. – ғылыми жетекші.

Жақсы жұмысыңызды білім қорына жіберу оңай. Төмендегі пішінді пайдаланыңыз

Білім қорын оқу мен жұмыста пайдаланатын студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар сізге шексіз алғысын білдіреді.

Ұқсас құжаттар

Тілдік заңдылықтардың түсінігі, мәні және негізгі сипаттамаларының сипаттамасы. Ағылшын тіліне қатысты жалпы және жеке заңдардың әсері. Лингвистикалық әмбебаптар. Ағылшын тіліндегі шақ жүйесінің дамуына жеке заңдардың әсері.

аннотация, 07.04.2011 қосылды


«Фразеологизм» ұғымын және оның құрамдас бөліктерін зерттеу. Фразеологиялық бірлік ұғымын және оның белгілерін қарастыру. Қазіргі ағылшын тіліндегі фразеологиялық бірліктерді шығу тегі бойынша зерттеу. Фразеологиялық бірліктердің шығу көздері.

курстық жұмыс, 16.09.2017 қосылған


Креолизацияланған мәтіннің құрылымдық, функционалдық және тілдік ерекшеліктерімен таныстыру. Француз тілін оқытуда креолизацияланған мәтінді қолдану бойынша әдістемелік ұсыныстарды талдау. Тілдік дағдыларды қалыптастыру үдерісін қарастыру.

диссертация, 22.07.2017 қосылған


«Сленг» ұғымына анықтама беру, оның эмоционалдық компонентін қазіргі ағылшын тілінде талдау. Жастар сленгін жаңа сөздік қормен толықтыру жолдарын қарастыру. Тілдік байланыстардың кеңірек процесіндегі сөздердің қабылдану процесінің сипаттамасы.

курстық жұмыс, 31.10.2014 қосылған


«Тіл мәдениеті» ұғымына сипаттама. Берілген тілдің қабылданған әдеби нормаларын көрсететін тілдің даму деңгейі. Тілдік бірліктерді және тілдік құралдарды дұрыс және адекватты қолдану. Көркем мәтіндегі тыныс белгілерінің ережелерін қолдану.

сынақ, 30.03.2012 қосылған


Ағылшын тіл мәдениетіндегі вербалды қарым-қатынастағы сыпайылықтың негізгі принциптерін қарастыру. Сөйлеу қарым-қатынасы адам әрекетінің маңызды түрлерінің бірі ретінде. Ағылшын тіліндегі сыпайылықты білдіретін тілдік құралдардың жалпы сипаттамасы.

диссертация, 09.02.2014 қосылған


Эвфемизмнің интенсивті қызметі. Ағылшын тіліндегі эвфемистік бірліктердің мәні, түрлері және қызметі. Эвфемизмнің ағылшын тіліндегі жаңалық дискурстағы саяси, экономикалық және әлеуметтік салалардағы көрініс беру ерекшеліктері, лингвистикалық құралдарды қолдану.

диссертация, 25.02.2016 қосылған


Семантикалық мағыналары әртүрлі тілдік бірліктердің жазылуы немесе дыбысталуының сәйкес келуін білдіретін омонимия тілдік құбылыс ретінде. Ағылшын тіліндегі омонимияның пайда болу процесі, ол туралы лексикологиядағы бар көзқарастар, классификациялары мен түрлері.

курстық жұмыс, 05.03.2015 қосылған

Функционалдық лингвистика

(функционализм) – тілдің қатынас құралы ретінде қызмет етуіне бірінші кезектегі көңіл бөлумен сипатталатын құрылымдық лингвистиканың бір саласы ретінде пайда болған мектептер мен бағыттардың жиынтығы. Ф.л. - И.А.Бодуэн де Куртене, Ф.де Соссюр, О.Эсперсен. F. l. негізгі қағидасы. - тілді түсіну мақсатты жүйебілдіру құралдары (телеологиялық принцип деп аталатын) - Р.О.Якобсон, Н.С.Трубецкой және С.О.Картцевский «Прага лингвистикалық шеңберінің тезистерінде» (1929) алға тартқан, содан кейін Праганың басқа өкілдерінің еңбектерінде дамытылған. лингвистикалық мектеп, сондай-ақ тілдің үш қызметі – экспрессивті, аппеляциялық және өкілдік ұғымын негіздеген неміс психологы К.Бюлер. 40-жылдардың аяғынан бастап. 20 ғасыр Прага мектебінің дәстүрлері Ф.л-дың бірнеше салаларында дамыды.

Джейкобсонның еңбектерінде сөйлеу әрекетінің әртүрлі компоненттеріне бағытталған сөйлеу коммуникациясының алты функциясы зерттеледі: сөйлеуші, адресат, контакт, жағдай, код және хабарлама. Джейкобсон әзірлеген «динамикалық синхрония» теориясы тілдің тарихи эволюциясы, тілді меңгеру процесі (балалар сөйлеуінің дамуы), афазиядағы тіл деструкциясы процесі мен тілдің типологиялық дифференциациясы арасындағы терең параллелизмді ашуға мүмкіндік берді. тілдер. Якобсон қабылдаған оппозициялық мәнді фонемадан дифференциалдық белгіге, сондай-ақ грамматикалық мағынадан оның дифференциалдық белгілеріне («корреляцияға») ауысуы үлкен мәнге ие болды. Джейкобсон (Г.Фант және М.Галлемен бірге) ұсынған 12 екілік акустикалық белгілер жүйесі фонологияға елеулі үлес қосты.

А.Мартинет еңбектерінде тілдің «қос бөлінуі» (яғни, бір жағынан, елеулі екі жақты бірліктерге – «монемдерге», екінші жағынан – бір жақты бірліктерге бөлу) туралы ережелер алға тартылды. экспрессия жазықтығы – фонемалар), «функционалды фонетика» ретінде фонология туралы, монеманың үш синтаксистік түрін («автономды», «тәуелді» және «функционалды») ажырату туралы. Мартинэ тілдік өзгерістерді (фонологияда да, грамматикада да) қарым-қатынас қажеттіліктері мен адамның табиғи инерциясы арасындағы қайшылықты шешу ретінде түсінетін үнемділік принципінің әрекетімен түсіндіреді.

Л.Прието өзінің «ноологиясында» («белгіленгеннің функционалдық теориясы») Прага фонологиясының негізгі ұғымдарын (қарсы қою, бейтараптандыру және т.б.) тілдік мазмұн деңгейіне көшіруге тырысты.

Прага мектебінің дәстүрлерінің математикалық лингвистиканың формальды аппаратымен ерекше үйлесуі Чехословакияда П.Сгулл Е.Гайчова, Е.Бенешова және т.б.мен бірге жасаған «функционалдық генеративті грамматиканы» сипаттайды.

Кең мағынада Ф.л. А.Фрейдің және Женева мектебінің басқа өкілдерінің «функционализмін», Дж.Р.Ферс пен М.Халлидэйдің «функционалдық структурализмін» (Лондон мектебін қараңыз), И.И.Ревзиннің және «функционалдық көзқарасын» қамтитын Прага мектебінің шеңберінен шығады. т.б.

Сондай-ақ тұтастай тілге (немесе тілдің жеке бірліктеріне) функционалдық көзқарастың одан да кеңірек түсінігі бар, онда ол берілген лингвистиканың таңбалануы, мазмұны немесе «мақсаты» жағынан көзқарас ретінде түсініледі. бірлік, оның ішкі жағынан. Бұл мағынада функционалдық көзқарас формальдыға қарама-қарсы. Так, говорят о «функциональной ономатологии» (В. Матезиус), о «функциональной перспективе предложения» (Я. Фирбас), «функциональной грамматике» (В. Шмидт, Г. Хельбиг, С. Дик, В. Г. Гак, А . В. Бондарко, Г. А. Золотова, Н. А. Слюсарева), о «функциональном моделировании речевой деятельности» (Г. М. Ильин, Б. М. Лейкина, М. И. Откупщикова, Г. С. Цейтин) және т.б.

Бірқатар жағдайларда функционалдық тәсіл берілген бірліктің үлкенірек бүтіннің (немесе жоғары дәрежелі бірліктің бөлігі ретінде) атқаратын рөліне, яғни оның синтаксистік позициясына бағдарлау ретінде түсініледі. Бұл, мысалы, Н.Д.Арутюнованың лексикалық мағыналардың типологиясына функционалдық көзқарасы.

Жалпы тілге деген функционалдық көзқарас түрлі әлеуметтік қызметтерді орындауға арналған тілдік құралдардың «функционалдық» (стилистикалық) стратификациясын зерттеуге байланысты да айтылады. Бұл тұрғыда біз «функционалдық диалектология», «функционалдық стилистика», «тілдің функционалды дифференциациясы мен стратификациясы», «тілдің функционалдық сорттарын» (Д. Н. Шмелев), «функционалдық тілдерді», «функционалдық диалектілерді» зерттеу, «функционалдық стильдер» және т.б. Тілдің қоғамдағы және тілдік жағдаяттардағы қызметтерін зерттеуге байланысты олар формальды (құрылымдық) типологиядан айырмашылығы тілдердің функционалдық типологиясы туралы да айтады.

10. Қазіргі семантика жүйесіндегі грамматикалық мағына мәселесі

бірқатар сөздерге, сөз формаларына, синтаксистік құрылымдарға тән жалпыланған, абстрактілі тілдік мағына және оның тілдегі тұрақты (стандартты) көрінісін табу. Морфология саласында бұл сөздердің сөйлеу мүшелері ретіндегі жалпы мағыналары (мысалы, зат есімдердегі объективтік, етістіктердегі процедуралық мағына), сонымен қатар сөз формалары мен жалпы сөздердің әрқайсысына қарама-қарсы қойылған жеке мағыналар. басқа морфологиялық категориялар шеңберінде (Грамматикалық категорияны қараңыз) (мысалы, бір немесе басқа уақыт мағыналары, тұлға, сан, жыныс). Синтаксис саласында бұл предикативтіліктің мағынасы (сөйлемге тән белгілі бір уақыттық және объективті-модальдық жазықтыққа хабарланатын нәрсенің атрибуты), сондай-ақ сөз тіркестері мен сөйлемдердің компоненттерінің әртүрлі қатынастары абстрактілі. грамматикалық заңдылықтар (олардың лексикалық мазмұнынан абстракциялау): семантикалық субъектінің, объектінің, сол немесе басқа септік септіктің мағынасы (жергілікті, мезгілдік, себептік, мақсатты және т.б.); белгілі бір тілдік құралдарда ресімделетін сөйлемнің тақырыптық-рематикалық құрылымының құрамдас бөліктері (Тақырып пен рифманы қараңыз); одағай арқылы білдірілген күрделі сөйлем мүшелерінің арасындағы қатынастар. G. Z. сөзжасамдық мағыналарды белгілі бір сөйлем мүшесінің уәжді сөздерінің бір бөлігінде сөз ішілік құралдар арқылы білдірілетін жалпылама мағыналарға жатқызуға болады. Бұл мутациялық мағыналар (мысалы, сипатты тасымалдаушы, іс-әрекетті жасаушы), транспозициялық (мысалы, объективті әрекет немесе сипаттама), модификациялық (мысалы, градациялық - сипаттаманың бір немесе басқа көрініс дәрежесін көрсететін. ). G. z. лексикалық мағыналарға қарама-қарсы, тұрақты (стандартты) өрнектен айырылған және абстрактылық сипатта болуы міндетті емес, бірақ олармен тығыз байланысты, кейде олардың белгілі бір лексикалық сөздер топтарымен шектелуі.

G. z жүйесінде. болмыстың заттары мен құбылыстары, олардың байланыстары мен қатынастары туралы білім – ұғымдар деңгейі арқылы объективтіленеді: осылайша, іс-әрекет ұғымы (кең мағынада – процессуалдық белгі ретінде) етістіктің жалпы мағынасында абстрактілі түрде ашылады және етістікке тән неғұрлым нақты категориялық мағыналар жүйесі (уақыт, түр, кепіл және т.б.); шама ұғымы – Г. з. сандар (сан категориясы, сөздің ерекше бөлігі ретіндегі сан және т.б.); объектілердің басқа объектілерге, әрекеттерге, қасиеттерге әртүрлі қатынастары - азаматтық құқық жүйесінде іс формалары мен предлогтар арқылы көрініс табады.

Бір жағынан, G. z. ерекшеленеді. референттік (синтаксистік емес), тілден тыс шындықтың заттары мен құбылыстарының қасиеттерін бейнелейтін, мысалы, сандық, кеңістіктік, уақыттық мағыналар, құралдар немесе әрекеттерді жасаушылар, ал екінші жағынан, Г. з. сөз формаларының сөз тіркестері мен сөйлемдер құрамындағы байланысын (мысалы, жалғаулық, тәуелдік жалғаулық мағыналары) немесе күрделі сөздердегі түбірлердің байланысуын (жалғаулық сөзжасамдық мағына) көрсететін қатынастық (синтаксистік). Г.с. сөйлеушінің талқыланып жатқан нәрсеге немесе әңгімелесушіге қатынасын көрсететін ерекше сипатқа ие: субъективті модальділік, субъективті бағалау, сыпайылық, қарапайымдылық, т.б.

11. Коммуникациялық лингвистика

Коммуникативті лингвистика- психикалық сананың бөлімі, оның пәні табиғат әлемінен адамдарды жинау процесі, сондай-ақ барлық анық қоймалық коммуникацияларды (физикалық, физиологиялық, психологиялық, әлеуметтік, контекстік, ситуациялық және ішкі) түсінуден тұрады. ).

Коммуникативтік лингвистиканың пәні – тілдің нақты емле процестерінде дамуы.

Коммуникативті лингвистиканың негізгі қоректенуі

• қатынастың заңсыз заңдары;
• қарым-қатынас ерекшеліктері әртүрлі ақыл-ойларға байланысты (әлеуметтік, мәдени және т.б.);
• компиляция процестеріндегі фильмнің құрылымы (фильм коды);
• өзара және өзара қарым-қатынас ерекшеліктерінің өзара әрекеттесу үлгілері;
• бөлімдерде кодты ұйымдастырудың күрделілігі;
• әртүрлі коммуникативті санада ойды қалыптастыру және қабылдау кезеңдері мен заңдылықтары;
• байланыс ақауларының себептері;
• тілді зерттеу әдістері және коммуникация процестеріндегі басқа семиотикалық жүйелердің сипаттамалары.