Көру қабілеті бұзылған балалар қатаюды, жалпы қимыл-қозғалыстарының ебедейсіздігін, бет-әлпет және ым-ишара сөйлеуінің жеткіліксіздігін сезінеді, бұл осы санаттағы балалардың бір-бірімен және ересектермен қарым-қатынасын қиындатады. Құрдастар мен ересектер тарапынан түсінбеушілік көбінесе көру қабілеті бұзылған балаларда қорқынышты, бөтенлікті, дұшпандықты және тіпті агрессияны тудырады, бұл олардың тұлғааралық қарым-қатынастағы жетістіктеріне де әсер етеді. Өзін-өзі тыңдау және түсіну, яғни басқа адамдармен қарым-қатынастың әртүрлі сәттерінде өзінің сезімдері мен әрекеттерін білу қабілеттері де маңызды. Көру қабілеті бұзылған балалармен бірге жүретін ересектер оларға «эмоциялар тілін» түсінуге үйрете алады - оларды адамның бет-әлпетіне және ым-ишарасына мұқият қарауға, олардың көздерінің өрнектеріне, сөйлеу интонациясындағы өзгерістерді анықтауға, байқап, түсінуге үйретеді. оның дыбысының әртүрлі нюанстары. «Эмоционалды интеллект» ұғымы келесі қабілеттерді қамтиды:
Өз эмоцияларын тану қабілеті;
Өз эмоцияларыңызды басқара білу;
Өзін-өзі ынталандыру мүмкіндігі;
Қарым-қатынас қабілеті.
Баланы эмоционалды мәдениетке баулу оның сезімін басқаратын эмоционалды жарқын, моральдық жағынан бай тұлғаны қалыптастыруға көмектеседі. Осы мақсатта көру қабілеті бұзылған балалармен мектеп жасына дейінгі балалардың эмоционалдық әлемін дамытуға ықпал ететін түзету-дамыту іс-әрекетіне арналған түрлі ойындар мен жаттығуларды ұсынуға болады. Бұл ойындар балалардың әртүрлі эмоционалдық күйлерді тану қабілетін дамытып қана қоймайды, сонымен қатар түсті визуалды қабылдауды, есту және көру зейінін дамытуға, балалардың көз-қозғалыс қызметін дамытуға, тұлғааралық қарым-қатынас дағдыларын және өзін-өзі бағалауды дамытуға ықпал етеді.
1. «Күн, жаңбыр және жел» ойыны.Мақсаты: балалардың зейінін көру, есту және мотор анализаторларын, бет әлпетін және пантомимиканы үйлестіруге байланысты дамыту.
Ойын барысы: әртүрлі 3 сигналға – суреттер: күн, бұлт, жел – балалар мимика арқылы сәйкес қимылдарды орындайды. «Қараңдар, айқайламаңдар! Күнді, жаңбырды және желді ажыратыңыз! Суретте не көрсең, соны өмір сүр!»
«Күн»- секіру, алақандарын соғу, күлімдеу.
«Бұлт»- дене керілген, иықтар көтерілген, шынтақтан ұстап, денеге қысуға болады. Жүзінде мұң мен қанағатсыздық бар. Бұл өте жағымсыз, себебі балалардың қолшатыры жоқ.
«Жел»- балалар денелерін жан-жағына қарай аздап тербетеді, жүздері байсалды.
Зейінді дамыту үшін сигналды және оның атын өзгерту керек.
2. «Алма көңіл-күйі» ойыны.Мақсаты: балалардың мимика арқылы әр түрлі эмоционалдық күйлерді (сезімдерді) тану дағдыларын бекіту, эмоционалды сөздік қорын дамыту, әр түрлі эмоцияларды сезінуге үйретуді жалғастыру, түстерді және түстерді қабылдауды дамыту.
Ойын барысы: ерекше әдемі алмаларды қараңыз (ертегі кейіпкері алып келуі мүмкін, түсі әртүрлі). Әңгіме:
Мына алманың көңіл-күйі қандай? (көңілді, қуанышты)
Ол қандай сезімді сезінеді? (қызық, қуаныш?)
Қайғылы алма қандай түсті? Және т.б.
Ойнап, алманың көңіл күйін көрсету.
3. «Күн, бұлттар және ай» ойыны.Мақсаты: балаларды суреттердегі мимика арқылы әртүрлі эмоционалдық күйлерді тануға үйрету, эмоционалды сөздік қорын дамыту, әр түрлі эмоцияларды бастан кешіруді үйренуді жалғастыру. Көру зейінін, қабылдауын дамыту: көз-қозғалыс қызметін, көзқарас қызметін қадағалау.
Ойынның барысы: иллюстрациялар арқылы балаларға ертегі айтып беру.
«Түнгі аспанда жұлдыздар шамдар сияқты жарқыраған жарықпен жарқырайды. Таң атқанда аспан жарқырап, жақсы күн шығады. Оны барлық адамдар, табиғат: жануарлар, құстар, гүлдер, ағаштар жақсы көреді. Күннің айналасында пішіні мен түсі әртүрлі бұлттар қалқып жүреді. Баяу немесе жылдам қозғалып, бірін-бірі басып озып, қуып жетіп ойнайды.
Бір күні Күн кешігіп, уақытында аспанда көрінбеді. Бұлттар күліп ойнауды тоқтатты. Бір бұлт қорқып, қайталай берді: «Күнсіз қандай қорқынышты. Мен қорқамын, қорқамын! «Басқа Бұлттың ренжігені сонша, ол тіпті жылай бастады: «Тамшы-тамшы! " Ал мына Бұлт ренжіді, достарына, Күнге ашуланып, қабағын түйіп, басқа Бұлттармен ұрысып, тіпті төбелесті. Бұл найзағай ойнап, күн күркіреді. Бір ғана Бұлт қорықпады, жыламады, ашуланбады. Ол барлығын жұбатты: «Қорықпаңдар, мұңаймаңдар және ашуланбаңдар! Жақында күн міндетті түрде шығады, бәріміз тынышталамыз. Би билейік, күлейік, сонда Күн бізге оралады». Бұлттар мойынсұнып, ашу мен мұңды қойды, күлімдеп, ән айтып, би билей бастады.
Және бір ғажайып болды - Күн шығып, өз сәулелерімен бәрін жылытты. Бәрі бұрынғыдай болды. Кешке қарай Күн ұйықтап, аспанда Ай көрінді. Бұлттарға бесік жырын айтып, бәрі сиқырлы ұйқыға кетті. Ай күлімсіреп, тіпті рахаттана көзін жұмды.
Жұлдыздар аспанды жарқыратып, барлығының демалып жатқанына, аспанда бейбітшілік пен достық орнағанына қуанды».
Сұрақтар мен тапсырмалар:
Көзіңізбен күлетін бұлтты табыңыз ба? Қайғылы ма? Ашулы ма?
Қайғылыдан оң жақтағы бұлттың көңілі қандай?
Қай бұлт зұлымның сол жағында?
Қай бұлт ең төмен ілінеді? Барлығынан жоғары ма?
Кім ең биік (күн)?
Көктегі кімнің көңіл-күйі бірдей?
Көңілді бұлттан ашулы бұлтқа, үрейлі бұлттан күнге дейін жолды көзбен (сызып) жүруге тырысыңыз. Және т.б.
4. «Жаңа доп» ойыны.Мақсаты: сенімділікті, өз жетістіктеріне мақтаныш сезімін, жаңа білім мен дағдыларды дамыту; басқалармен жақындық сезімін дамыту; балалардың бір-бірін қабылдауына ықпал ету; басқалар үшін құндылық сезімін және өзін-өзі бағалауды дамыту.
Балалар шеңберге отырып, бір-біріне допты беріп:
Олардың бүгінгі көңіл-күйлері қандай?
Олардың көңіл-күйін қандай да бір табиғат құбылысымен салыстыру;
Бір-біріне тілектерін жеткізу;
Содан кейін балаларға әлемде бәрі өзгеріп жатқанын және оларға жаңа шардың (түсі мен өлшемі басқа) келгенін айтыңыз. Ол жетілді, үлкен болды, өйткені оның білімі көп. Tangle достарынан олардың қандай жаңа нәрселерді үйренгенін, қандай жаңа нәрселерді үйренгенін, қазір қандай көңіл-күйде екенін және неліктен естігісі келеді? Болл достарына жаңа және қызықты нәрсені үйренуге ұмтылуын және ақылды, қызықты адамдар болу үшін жақсы жаққа өзгергісі келетінін тілейді.
5. Ойындар: «Шеңберде қол алысу»; «Сынған телефон«(біз қуанышты сөздерді, қорқынышты сөздерді, қайғылы сөздерді және т.б. жеткіземіз); «Комплимент»; «Бірге жүру қызық...» (шеңберде ән айту); «Сиқырлы орындық» (көңілсіз немесе ренжіген бала орындыққа отырады, балалар кезекпен оның иығына қолдарын қойып, мейірімді және мейірімді сөздер айтады).
6. Жаттығулар:
. «Тұрыңдар, бәрің... жүгіргенді ұнатады, жақсы ауа-райын ұнатады, гүл сыйлағанды жақсы көреді және т.б.
. «Айна» (айна алдында эмоцияларыңызды көрсету).
. «Сиқырлы дорба» (қапта барлық жаман сөздерді қалдырыңыз).
. «Ашу кілемі»
. «Өзіңізді тартыңыз» (жағымсыз жағдайда шынтағыңызды алақаныңызбен қысыңыз және қолыңызды кеудеге мықтап басыңыз - бұл өзін-өзі ұстаған адамның позасы).
. «Эмоциялардың пішіндері», «Эмоцияны бағалау», «Эмоцияны тап».
. «Байланыстырушы жіп»
7. Релаксация жаттығулары: Күн сәулесі, Шар, Ұшақ, Тропикалық арал, Балапанды құтқару.
8. Рәсімдерді қолдану:
Сәлемдесу – кездесу қуанышы, барлығымен ойнауға ұмтылу, қуанышты көңіл-күй тілей отырып, күн мен аспанға, барлық балаларға сәлем береміз;
Қоштасу – бір-біріне тілек айту, жылы сөзбен қоштасу.
Сайт материалдарына негізделген http://www.maaam.ru/
Материалды Ирина Харламова дайындаған
Сынып: 2
Мақсат:сөйлемнің негізгі мүшелерімен таныстыру.
Тапсырмалар:
- сөйлемдегі тақырып пен предикатты табу, сөздер арасында байланыс орнату қабілеттерін дамыту;
- оқушылардың логикалық ойлауын, зейінін, есте сақтауын дамыту;
- күзге деген сүйіспеншіліктерін арттыру.
Жабдық:
- Нюша, Крош, Бараштың суреттері;
- тыныс белгілері. ? ! ;
- «Аяз» сөзі бар карта;
- «аяз», «жарық», «лужалар», «сүйретілген», «жұлдыздар» сөздері жазылған карточкалар;
- қағаз бөліктерінде басылған мәтіндер;
- «бұлт», «күн», «жел», «жаңбыр» сөздері жазылған карточкалар.
Сабақтар кезінде
1. Ұйымдастыру кезеңі.
Үш бала өздік жұмысы үшін карточка алады. (Сөздерге түсіп қалған екпінсіз дауысты дыбысты қойыңыз.)
2. Жұмылдыру кезеңі.
Тапсырманы тыңдау. Абайлаңыз, есте сақтаңыз. ( Басқа оқушылармен жұмыс.)
Нюша, Крош және Бараш ұсыныстар жазды. Олар сөйлем соңына әртүрлі белгілер қояды: нүкте, леп белгісі, сұрау белгісі. Нюша сұрақ белгісін қойған жоқ. Крош оған нүкте қойды. Жануарлардың әрқайсысы қандай белгілер жасағанын анықтаңыз?
Крош – . Нюша -! Бараш - ? ( Тыныс белгілері бар суреттер.)
3. Оқушылар сабақтың тақырыбы мен мақсатын тұжырымдайды.
Тапсырманы орындау барысында ауызша сөйлеуді қолдандық. Айтыңызшы, ауызша және жазбаша сөйлеу неден тұрады? ( Ұсыныстардан.)
Ұсыныс дегенді қалай түсінеміз? ( Сөйлем – толық ойды білдіретін сөз немесе бірнеше сөз. Сөйлемдегі сөздер мағына жағынан байланысады.)
Сөйлем грамматикалық негізсіз – субъекті мен предикатсыз өмір сүре алмайды.
Бүгін не туралы сөйлесеміз деп ойлайсыңдар? ( Субъект пен предикат сөйлемнің негізгі мүшелері болып табылады.)
Сабағымыздың мақсаты: Сөйлемдегі тақырып пен предикатты табу қабілеттерін дамыту.
4. Қаламгершілік минуты.
Енді біз жұмыс істейтін сөзді тап: бұл табиғи құбылыс, бұл термометр 0-ден төмен температураны көрсеткенде болады, бұл сөз қатты дауысты жұпталмаған дауыссыз дыбыстан басталады. ( Мұздату)
Дұрыс.
Үстелде:
Мммм ммм...
Әріптерді жазу үлгісін белгілеңіз. ( М әрпінің комбинациясын - бас әріп m әрпімен - кіші әріппен жазамыз және әріптерді алфавиттік ретпен қосамыз.)
Бүкіл жол бойына берілген үлгі бойынша әріптер тізбегін жазыңыз.
Аяз сөзін жазып, екпін белгісін қойып, емлесін сыз.
Аяз сөзінде айтылатын дыбыстарды жақшаға жазыңыз.([m a r o s ])
Нәтиже:
Аяз сөзінде [а] дауысты дыбысын естиміз, о әрпін жазамыз. Бұл сөздегі «қауіпті жер», бұл сөзді қалай жазу керектігін есте сақтаңыз.
5. Бұзылған сөйлеммен жұмыс.
Мына сөздерден сөйлем құра. Орфографияны табыңыз.
жеңіл аяз шалшықтарды жұлдыздармен жауып тастады
Сөйлемде қандай жұлдыздар туралы айтып отырмыз?
6. Жаңа тақырып.
Оқулықтағы ережелермен таныстыру.
Сөйлемдегі грамматикалық негізді табыңыз:
7. Дене жаттығулары.
Бізге демалатын уақыт келді. Созыңыз және дем алыңыз.
Бастайық. Бастау үшін денені айналдыру жеткілікті.
Басыңызды бұрыңыз және барлық шаршау жойылды!
Иығымызды созамыз, қолымызды алға қарай жылжытамыз.
Қолымызды аспанға созып, екі жаққа жайамыз.
Біз солға және оңға тегіс бұрылыс жасаймыз.
Ал енді біз шөгіп жатырмыз. Бұл маңызды, біз оны өзіміз білеміз.
Біз тіземізді созамыз, аяқтарымызды жаттығамыз.
Ақырында, қадам басайық, аяғымызды жоғары көтерейік!
Олар иықтары мен арқаларын тартты. Ал енді қыздыру аяқталды.
8. Жаңа білімді бекіту.
а) Мәтінмен жұмыс.
Әңгімені оқып, тақырып қойыңыз.
Күздің салқын күндері. Бұлттар күнді ұзақ жауып тұрады. Таңертеңнен кешке дейін күзгі жаңбыр жауады. Қатты жел ағаштардың соңғы жапырақтарын ұшырып жібереді. Жануарлар жылы шұңқырларға жасырынған.
Біз жылдың қай мезгілі туралы айтып отырмыз?
Қазір жылдың қай мезгілі?
Сыртта ауа-райы қандай?
Бұл оқиғаны қалай атар едіңіз?
Әрбір сөйлемді тек негізгі сөйлемдерден тұратындай етіп өзгертіңіз.
Грамматика негіздерін дәптеріңізге жазыңыз.
(1 сөйлем – тақтада, 2 сөйлем – түсініктемемен, 3, 4 сөйлем – өз бетінше).
ә) Өлеңмен жұмыс.
...аспан жауып тұр
...жарқырамайды
...далада айқайлайды,
...жаңбыр жауып тұр.
(А. Плещеев.)
Анықтама үшін сөздер: бұлт, күн, жел, жаңбыр. (парақтарда басылған)
Өлеңді оқы.
Өлеңде жылдың қай мезгілі суреттелген?
Түсіп қалған сөздерді толтырыңыз. Сөйлемнің негізгі мүшелерін ауызша табыңыз.
9. Үйге тапсырма 75-бет, 134-жаттығу
10. Бағалау.
Ауызша жауап, карточкамен жұмыс.
Жыл мезгілдерімен, тәулік мезгілімен бірге балалар күн, жаңбыр, найзағай, кемпірқосақ, жел, жапырақтардың түсуі және көшеде күнделікті кездесетін ауа-райының басқа да құбылыстары сияқты жалпы табиғат құбылыстарын білуі керек.
Балаларға табиғат құбылыстарын суретпен, тақпақтар арқылы көрсетіп, осы немесе басқа құбылыстың жылдың қай мезгілінде болатынын және табиғаттың қандай болатынын түсіндіру, мысалы, жаңбырдан кейінгі жазда, кемпірқосақ пайда болғанда немесе қыста, ағаштарға қар жауған кезде.
Балаларға арналған презентация: табиғат құбылыстары
Күн
Күн – жарқыраған жұлдыз, ол күн сайын таңертең таң атқанда пайда болады, ал кешке күн батқаннан кейін жоғалады. Аспанда біз күнді жарқын күн шеңбері түрінде көреміз, біз ұзақ уақыт іздемеуіміз керек, өйткені көзіміз ауырады. Қыста күн жылуды әрең бермейді, ал жазда оның сәулелері оны жылытып, тіпті ыстық етеді. Күннің қарындасы бар – түнде ғана шығатын ай.
Ай
Ай - жер серігі, біздің планета сияқты дөңгелек, көлемі жағынан әлдеқайда кішірек. Айды тек түнде, қараңғы түскенде ғана көруге болады. Ай дөңгелек болуы мүмкін - ол толық ай деп аталады және ол мүлдем болмаған кезде болады - жаңа ай. Сондай-ақ жаңа ай мен толық ай арасындағы кезеңде ай аспанда ай түрінде көрінеді. Түнде аспанда аймен бірге жұлдыздар да көрінеді.
Бұлттар
Күндіз аспанда күнмен бірге бұлттар да анық көрінеді. Бұл кім көргеніне байланысты жануарлар, қайықтар және жылқылар түрінде әртүрлі пішінде болатын ақ бу қалыптары. Бұлттар ақ немесе сұр болуы мүмкін, содан кейін олар бұлт деп аталады. Бұлт қараңғыланған сайын оның ішінде су пайда болады және жаңбыр жауып, тіпті найзағай ойнап, найзағай ойнауы мүмкін.
Жаңбыр
Бұлттардан жаңбыр жауады, олар қараңғыланып, күңгірттеніп, ауырлап, үстімізден төніп тұрғандай болады. Жаңбырдан кез-келген шатыр мен шатырдың астында немесе қолшатырдың астында жасыруға болады. Аспаннан түсетін судың күші мен мөлшеріне байланысты жаңбыр қарапайым жаңбыр, саңырауқұлақ жаңбыры, күн жарқырап, жаңбыр жауған кезде, жаңбыр, шелек тәрізді жаңбыр жауған кезде немесе найзағай ойнағанда, мұндай нашар ауа-райы болуы мүмкін. найзағай деп атайды.
Дауыл
Қатты жаңбыр кезінде найзағай жарқылдап, содан кейін күн күркірейді. Бұл табиғи құбылысты найзағай деп атайды. Найзағай кезінде найзағай жарқылдап, бірнеше рет найзағай ойнауы мүмкін. Найзағайдан төбесі бар қауіпсіз баспанаға жасырылған дұрыс, өйткені найзағай кезінде жел көтеріліп, жаңбырдың күшті болғаны сонша, қолшатыр тапшы болады, бірақ ешбір жағдайда жалғыз ағаштың астына тығылуға болмайды. өріс, өйткені найзағай соғуы мүмкін. Сондай күшті найзағайлар болады, жаңбыр тамшыларымен бірге аспаннан бұршақ жаууы мүмкін.
бұршақ
Кейде найзағай кезінде аспаннан жаңбыр тамшыларымен бірге бұршақ жауады. Бұршақ - мұздың кішкене бөліктері, әлі ерімеген жаңбырдың суық тамшылары. Найзағай сияқты, сіз төбесі бар қауіпсіз баспанада бұршақтан жасыруыңыз керек. Әдетте, найзағай ұзаққа созылмайды, содан кейін бұлттар тез таралып, кемпірқосақ пайда болуы мүмкін.
Кемпірқосақ
Қатты жаңбырдан немесе найзағайдан кейін кейде кемпірқосақ сияқты ерекше табиғи құбылысты байқауға болады. Бұл жарқын күн сәулесі бірнеше түрлі түстерге бөлінген кезде. Кемпірқосақ әртүрлі түстерде доғаға ұқсайды. Мұнда қызыл, көк, күлгін және сары басқа түстер бар. Содан кейін су күннің астында тез буланған кезде, кемпірқосақ та тез жоғалады.
Жел
Кейде терезенің сыртына қарасаң, ағаштар бұтақтарын бұлғап тұрады. Шындығында, бұтақтарын тербететін ағаштар емес, жел соққан соншалық, жапырақты бұтақтар әр жаққа иіліп кетеді. Жел жеңіл және жылы болуы мүмкін немесе күшті және суық болуы мүмкін. Сіз өзіңізді осындай қатты желдерден, мысалы, күзгі және қысқы суық мезгілде, орамал мен қалпақпен қорғай аласыз.
Жапырақтың түсуі
Күзде ағаштар қысқа дайындалып, жапырақтарын төгеді. Бірақ бұған дейін жапырақтар таңғажайып әдемі сары және қызыл түстерге айналады. Содан жел жапырақтарды лақтырып, ағаштар көп орманда сары жапырақтардан жаңбыр жауады. Бұл құбылыс жапырақтың түсуі деп аталады.
Мұз
Күздің аяғында көшеде күн суытып, ауа температурасы нөл градустан төмен түскенде шалшықтағы су қатып, мұз пайда болады. Мұз тоғандарда, көлдерде және өзендерде де қалыптасады. Мұз тегіс және өте тайғақ, сондықтан күзде және қыста сақтықпен жүру керек, бірақ қыста мұзда коньки тебуге болады. Күн жылынып, температура нөлден жоғары көтерілген кезде мұз еріп, қайтадан суға айналады.
Қар
Қыста суытатыны сонша, су қатып, мұзға айналады, ал аспанда жаңбыр тамшылары қар түйіршіктеріне айналып, ақ үлпек түрінде жерге түседі. Жаңбырдан айырмашылығы, қар түйіршіктері тез буланбайды, өйткені қыста суық және жолдар, ағаштар мен орындықтар қармен жабылады. Қатты суық болмаған кезде, қар дымқыл болады және одан қар адамын жасау жақсы, ал аязды кезде қар құрғап, жабысқақ емес және жақсы қалыптаспайды, бірақ шаңғы тебу оңай. Көктемде күн жылынып, ауа температурасы нөлден жоғары көтерілген бойда қар ери бастайды және суға айналады.
Жүктелуде...
