Бұл мақала тақырыпты қамтиды «Көкпелі буын екпінді буын».

Қатты ереже (Сөзді ҮШ рет жылдам айтамыз, ал ТӨРТІНШІ күні ондағы екпінді буынды айғайлаймыз).

экран - экран - экран - sh ЖӘНЕрма

екпін – екпін – әсер ету Е tion

Керекті сөзді қатыстырып сұраулы сөйлем құра.

Қайда Еда емес пе?

Қайда ТУРАЛЫла?

Буынбір дыбыс немесе бірнеше дыбыс,
ауаны бір дем шығару арқылы айтылады:
го-ра, ма-ши-на.

Орыс тілінде сөздерді буынға бөлу ережелері

1. Орыс тілінде әртүрлі естілетін дыбыстар бар: дауысты дыбыстар дауыссыз дыбыстарға қарағанда үнді.

• Бір сөзде қаншама буын бар неше дауысты дыбыс. Дауысты дыбыстар буын құрайды және буын болады.
• Дауыссыз дыбыстар буынсыз. Сөзді айтуда дауыссыз дыбыстар дауысты дыбыстармен бірге буын құрап, дауысты дыбыстарға «тіркеледі».

2. Буын бір дыбыстан (бұл жағдайда дауысты дыбыс болуы керек) немесе бірнеше дыбыстан тұруы мүмкін (бұл жағдайда дауысты дыбыстан басқа буында дауыссыз дыбыс немесе дауыссыз дыбыстар тобы болады) : қорғаныс-қорғаныс; түзу-түзу;Егер буын екі немесе одан да көп дыбыстан тұрса, онда ол дауыссыз дыбыстан басталуы керек.

3. Буындар ашық немесе жабық болуы мүмкін.

• Ашық буындауысты дыбыспен аяқталады: иә, қабырға.
• Тұйық буындауыссыз дыбыспен аяқталады: шырын.
• Сөздің ортасында буын әдетте аяқталады дауысты дыбысдыбыс және дауысты дыбыстан кейін келетін дауыссыз дыбыс немесе дауыссыз дыбыстар тобы әдетте келесі буынға өтеді: бірақ-шаңғы, ди-кта-тор.
• Сөз ортасында тұйық буындар тек жұпсыз дауыссыз дыбыстарды құрай алады [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (сонорант): Май-ка, Сан-ка, сим-ка.

4. Кейде сөзде екі дауыссыз дыбыс болуы мүмкін, бірақ бір ғана дыбыс болуы мүмкін, мысалы: құтылу [izh:yt’]. Сондықтан, бұл жағдайда екі буын ерекшеленеді: және-өмір сүру. Бөлшектерге бөлу тірібуынға бөлу емес, сөзді дефистеу ережелеріне сәйкес келеді. Етістік мысалында да солай көрінеді кету , онда дауыссыз дыбыстардың тіркесімі зж бір дыбыс сияқты естіледі [zh:]; сондықтан буынға бөлу болады - кету, ал сөзді сызықшаға бөлу болып табылады кету.

Назар аударыңыз!

• Бөлім бұрау, басубуынға бөлу емес, дефис үшін бөліктерге бөлу, өйткені мұндай формаларда әріптердің тіркесімі иәбір дыбыс [ц] сияқты естіледі.
• Буынға, әріп тіркестеріне бөлу кезінде иәтолығымен келесі буынға өтіңіз: меңзерді апарыңыз, басыңыз.

5. Сөз ортасында бірнеше дауыссыз дыбыстарды біріктіргенде:

• екі бірдей дауыссыз дыбыс міндетті түрде келесі буынға өтеді: o-ағып кету, иә;
• екі немесе одан да көп дауыссыз дыбыстар әдетте келесі буынға өтеді: ша-пка, тең.ЕрекшелікБіріншісі жұпсыз дауысты (сонорант) болатын дауыссыз дыбыстардың тіркестерін жасаңыз: әріптер r, r, l, l, m, m, n, n, th:марк-ка, таң-ка, бул-ка, инсоль-ка, дам-ка, бан-ка, бан-ка, барк-ка

Сөйлейтін кітаптар
(компьютер буынның белгішесін көрсетеді және оны дауыстап айтады)

Білімбалалар желіде слогпен оқиды:

• Сөйлейтін кітаптар (компьютер буынның белгішесін көрсетеді және оны дауыстап айта алады)
• Онлайн ойын Буындарды орындарына қой
• Оқу дағдыларын бекіту ойыны Сөзді тап
• Баланың бейнелі есте сақтау қабілетін дамытуға арналған ойын Қосымша қоймалар
• Матрицадағы Word онлайн ойыны
• Ойын – жаттығу Пиктограмманы тап
• Пиктограммаларды жаттау - қоймалар онлайн ойыны

Сауат ашуға үйрету туралы

Оқу сабақтарындағы зерттеу пәні – дыбыс пен мағынаны біріктіретін тіл бірлігі ретіндегі сөз . Тәжірибелік жұмыстағы мол тәжірибе балалар үшін «буын» сияқты негізгі ұғымдарды меңгеру реттілігі маңызды екенін көрсетеді. Зерттеудің бұл тізбегі балаларға жиі кездесетін «сөз» және «буын» сияқты түсініктер мен терминдерді шатастырмауға көмектеседі, сонымен қатар балаларға аталған ұғымдар арасындағы байланыс пен өзара тәуелділікті орнатуға мүмкіндік береді.

Сауат ашуға үйрету сабақтары баланың жалпы сөйлеу дамуына сәйкес жүргізілуі керек. Сабақтардың мазмұны сөздердің көп мағыналылығы, сабақтас сөздер, синонимия мен антонимия, ырғақ пен рифма, интонация және т.б. сияқты тілдік ерекшеліктерді көрсетуі керек.

Сабақты жоспарлау кезінде әртүрлі сабақ түрлері арасында тығыз байланыс орнату қажет . Мысалы: Сөйлемнің дыбыстық жағының жасалуы сабағында С дыбысының артикуляциясы нақтыланады, осы дыбысы бар сөздер айтылады, балалар С әрпімен таныстырылады, лексикалық және грамматикалық құралдарды қалыптастыру сабақтарында. тілін дамыту және сабақтас ауызекі сөйлеуді дамыту, балалар лексикалық тақырып аясында берілген дыбысты қамтитын сөздермен сөздік қорын байытады, сөзжасам және флексия процестерін түсінеді, оқу сабақтарында дыбыстық талдау жасайды. бұл сөздер.

Сауат ашу сабақтарында дислексия мен диграфияның алдын алу үшін белгілі бір жаттығуларды қолдану қажет. . Ауызша сөйлеу тілі бұзылған балалардың оқу мен жазуды меңгеруде қиындықтар болуы мүмкін екенін ұмытпаған жөн.

Біздің оқуға үйрету мәселесіне деген көзқарасымыз сауаттылықты қалыптастыру әдістемесіне негізделген, бірақ сонымен бірге ол кейбір ұстанымдарды нақтылауды талап етеді.

Балалардағы ең типтік мәселелер:

• баяу оқу қарқыны;
• комбинацияларда дауыссыз дыбыстарды (әріптерді) алып тастау;
• оқуды түсінудің бұзылуы;
• тұрақты емле қателері.
• сөздің буындық құрылымының бұзылуы;
• екі немесе одан да көп сөздерді бір сөзге біріктіру;
• жазу кезінде әріптерді ауыстыру;
• дыбыстарды буындар мен сөздерге біріктіру қиындықтары;
• әріптен әріпке оқу;
• фонетикалық немесе артикуляциялық-жақын дауыссыз дыбыстардың өзара алмастырылуы (ысқыру – ысқыру, жұмсақ – қатты, дауысты – керең);

Жоғарыда айтылғандардан бала жазбаша тілді меңгерген кезде дислексия мен дисграфияның алдын алуда мектепке дейінгі жаста оқуға үйретудің орасан зор рөлі байқалады.

Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға оқуды және жазуды сәтті үйрену үшін тиімді құралдар қажет. . Мұндай негізгі құралдар, біздің ойымызша, дауысты және дауыссыз дыбыстардың көрнекі таңбалары (Т.А. Ткаченко, 2000) және түрлі-түсті квадраттардан жасалған сөздердің дәстүрлі дыбыстық үлгілері. Әріптерден айырмашылығы, таңбаларды мектеп жасына дейінгі балалар ана тілінің дыбыстарымен байланыстырады. Олар көп өлшемді көрініс береді - дыбыстармен жұмыс істеу процесінде көру, есту, кинестетикалық және бұлшықет сезімдерінің жиынтығы. Сөздік схемалар оқу процесін жеңіл, көңілді және ойын түрінде өткізуге көмектеседі.

Мақала тақырыпқа арналды «Көкпелі буын екпінді буын».

Артқа алға

Назар аударыңыз! Слайдтарды алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның барлық мүмкіндіктерін көрсетпеуі мүмкін. Егер сізді осы жұмыс қызықтырса, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.

Мақсат: сөздегі екпіннің рөлін көрсету; сөзге екпін қоюды және екпінді және екпінсіз буындарды табуға үйрету.

Тапсырмалар:екпінді және екпінсіз буын туралы түсінік беру; сөздегі екпіннің орнын оның мағыналық мағынасына қарай анықтау қабілетін дамыту; логикалық ойлауын, сөйлеуін, өз көзқарасын дәлелдеу қабілетін дамыту; оқушылардың бір-біріне деген құрметіне тәрбиелеу, айтылған әртүрлі пікірлерге адекватты жауап беруге үйрету.

Болжалды нәтиже: студенттер міндетті білуекпіннің рөлі және оның сөздің семантикалық мағынасымен байланысы туралы және білусөзге екпін қою, екпінді және екпінсіз буындарды белгілеу.

Жабдық:Орыс тілі оқулығы 2002, авторы А.В.Полякова, Федоров баспасы; сөздер жазылған карталар парта, қалам, мектеп, оқулық, қарындашшағын топтарда жұмыс істеу үшін; мультимедиялық құралдарды пайдалану.

Сабақтар кезінде

I. Ұйымдастыру сәті.

– Көңіл-күйі көтеріңкі болғандарға күлімсіреу, орыс тілі сабағында ашуға дайындарға қол соғу, жазу кезінде партада дұрыс отыруды білетіндерге отыру, көршіңнің қолын қысу, тілек айту. сабаққа сәттілік.

II. Бір минуттық қаламгерлік.

– Бүгін қай әріптерді қайталайтынымызды білу үшін жұмбақтарды тап (балалар әр әріпті білдіретін дыбысты тауып, сипаттайды, мұғалім кіші әріптердің дұрыс жазылуын түсіндіріп, тақтаға жазады, ал балалар әріптерді жазады. олардың дәптері):

Достар қол ұстасып
Олар: «Сен және мен -
Бұл біз».
Сөйтіп жүргенде хат шықты... (м)

Міне, саятшылық сияқты хат
Рас емес пе, хат жақсы екен!
Ол сыртқы келбеті қарапайым болғанымен,
Ал алфавит басталады.

Мына хатты қараңыз
Ол үш саны сияқты.

Бұл әріптің бұрышы жоқ
Сондықтан ол дөңгелек.
Ол бұрын дөңгелек еді
Мен айналдыра алар едім.

Сигнал беруші екі жалауша ұстайды.
Жалаулармен бұл әріп сияқты... (K)

– Бұл әріптерді қандай топтарға бөлуге болады?

– Мұндай әріптер тізбегі ( m z a o k)жолдың соңына дейін жалғастырыңыз.

Физминутка (саусақ ойыны).

«Менің жанұям»
Міне, ата
Міне әже
Міне әке
Міне апа
Міне менің балам.
Міне, бүкіл отбасы.

Бас бармақтан бастап саусақтарыңызды алақанға кезекпен бүгіңіз және «Міне, бүкіл отбасы келеді» деген сөздермен екінші қолыңызбен бүкіл жұдырықты жабыңыз.

III. Жаңарту. Сабақтың тақырыбы.

- Балалар, бұл жай әріп емес, бұл анаграмма сөз, әріптерді қайта орналастырып, сөз құра. Ол қандай иллюстрациямен үйлеседі? (экранда иллюстрациялар пайда болады Амка және қамал Аслайд 1). Неліктен анықтау қиын ? Кімнің дұрыс екенін анықтауға не көмектеседі? (балалар оқу мен жазуды үйрену кезеңінде күйзеліспен танысып, стрестің не екенін біледі). Екпінді қою, қорытынды жасау (2-слайд). Сонымен бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай, кім ойлапты? Ал оқулық біздің болжамымызды тексеруге көмектеседі. (б.23) (3-слайд)

IV. Жаңа сабақ тақырыбын пысықтау.

I бөлім.

– Сіз стресс туралы не білесіз? (балалардың мәлімдемелері).

– No33 жаттығудағы сөйлемдерді оқы (У Катижақсы ойыншықтар. Катимаған қарай доп. У Машабөлмедегі гүлдер. Жоқ толқынтаяқша.) Ерекшеленген сөздерді салыстыр. (орфографиясы бірдей, мағынасы басқа). Бөлектелген сөздердің екпінді бөліктерін көрсету үшін дауысыңызды пайдаланыңыз. Бұл бөліктерге қандай атау беруге болады деп ойлайсыңдар? (балалардың жорамалдары). 2-беттегі оқулықты тексерейік. 23. (әңгімелесу) (4-слайд)

– Екпінді буын қалай аталады? Қай буын екпінсіз деп аталады?

Біріктірусөздер жазылған карточкаларда орындалады парта, қалам (1 қатар), мектеп, оқулық (2 қатар), қарындаш, дәптер (3 қатар). (балалар жұппен жұмыс жасайды).

– Карточкалардағы сөздерге екпін қойып, екпінді буынды атаңыз. Жұппен жұмыс істегендіктен, бір-біріңмен ақылдасыңдар.

Емтихан.(слайд 5.) Балалар түсіндіреді – жазба пайда болады.

Физикалық жаттығулар. Ми гимнастикасы. (қозғалысты үйлестіру және графикалық дағдыларды дамытуға арналған жаттығулар.)

II бөлім.

– Қалай ойлайсыз, екпін қандай рөл атқарады? (оқулықтағы күрделі сұрақ).

– Жауаптарымызды оқулықтағы қорытындымен салыстырайық (24-беттегі ереже) Біздің болжам дұрыс болды ма?

Үшін шоғырландыруматериал:

а) мультимедиалық жұмыс (6-20 слайдтар)

- Сөздегі екпінді мағынасына қарай дұрыс қоюды үйренейік. Түсіндіруімізді сол жақтағы суреттен бастаймыз.

б) жаттығу орындалады. № 34.

Мен саябақта тиіндерді көрдім. Жұмыртқада ақ пен сарысы бар. Қоянның екі ұзын құлағы бар. Сорпа пісірілді.

– Жазылуы бірдей сөздерді табыңыз. Мағынасын түсіндіріңіз. Ұсыныстарды жазыңыз. Бірдей жазылған сөздерге екпін қойыңыз.

(алдын ала тексеру)

В. Сабақты қорытындылау.

– Стресс туралы жаңа не білдіңіз? Сізге сабақта ерекше не ұнады? Бұл білім бізге өмірде не үшін қажет?

VI. Рефлексия.

(21-слайд).

– Бүгін маған сабақта жасаған жұмыстарыңыз ұнады, әрқайсыңыз жемісті жұмыс істедіңіздер.(Мен оларды топпен атаймын: біреулер жұмбақтарды дұрыс тапса, біреулер дәптерлеріне әдемі, сауатты жазды, кейбіреулері сабақ бойы белсенді жұмыс істеді, кейбіреулер қиын сұрақтарға жауап берді. т.б.) Сондықтан, менің сендерге сыйлығым бар: күміс жұлдыздар (біреу екі-үш жұлдыз алды).

– Маған да сыйлық бере аласыз. Үстеліңде түрлі түсті жұлдыздар бар: сабақ ұнаса маған қызыл жұлдыз, егер саған бәрі ұнамаса, көк жұлдыз, егер сабақ ұнамаса, сары жұлдыз бер. .

Үй тапсырмасы, мысалы. № 35.

басқа презентациялардың қысқаша мазмұны

«Сөздерді буынға бөлу» - Мал-вина. Емеля. Білмеймін. Мал-ви-на. Мен білмеймін. Циполлино. Чипол-лино. Циполли-жоқ. Мен білмеймін. Чи-пол-ли-жоқ. Бу-ра-ти-жоқ. Малви-на. Білмеймін. Эме-ла. Хи-поллино. Буратино. Мальвина. Лино. Сөздерді буынға бөлу және дефис қою үшін.

«Бірінші әріп» - Көк үй. Тіл бұрмалары. Кроссворд. Энтрекот. Хат жоғалып кетті. А әрпінің орны. Доктор Айболит. Сөз үзілді. Пазлдар. Бала. Қызықты әліпби үйрену. А әрпі. Жалпылау. А әрпі әліпбидің басы. Сөзді тап. Анаграммалар. Фонетикалық жаттығу. ABC. Әліпбидің басы. Бір сөз. Сөз. Кім көбірек еске алады?

«R әрпі» - сөздер жазылған карталар. Буыннан сөз құрастыру, сөздерді жазу. Хат. Буын кестелері. Оқу. Жұмбақтарды табу. Хат конструкторы. Екі буынды сөздерді жазу. Сөздерді дайындықпен оқу. Бас және кіші әріптерді құрастыру. Сахналық суреттер. Сабақтың үзінділері. Бас әріпке мысал. Буын тізбектері бар карталар. Әріптерді ажырату. Сөздер мен сөйлемдерді оқу. Күнтізбе. Үш буынды сөздерді оқу.

«Орысша сөз тасымалдау» - Дәптермен жұмыс. Тасымалдау ережелері. Жаңа білімнің ашылуы. UUD жүйесінде модельдеу. Белсенділік үшін өзін-өзі анықтау. Өзіңізді тексеріңіз. Ережені есте сақтаңыз. Сөздерді дефиспен қою ережелері. Ертегі кейіпкері. Негізгі білім мен мотивацияны жаңарту. Сөз тасымалы.

««Жалпы есімдер» 1-сынып» - Жалқы есімдерді жаз. Шақыру қағазын беру алгоритмі. Дұрыс атау. Розэ автобус аялдамасында тұр. Аттар. Тіл. Сөйлемдерді оқып, ерекшеленген сөздердің мағынасын ата. Шақыру. Мәтінді жақша арқылы көшіріп жаз. Мәтінді оқып, жалқы есімдердің астын сыз. Диагностикалық тапсырмалар. Сол жақ бағандағы сөздерді тиісті атпен сәйкестендіріңіз. Өз есіміңізді дұрыс жазу маңызды.

«Жұмсақ белгі - жұмсақтық көрсеткіші» - Спасская мұнарасы. Сөздің ортасында болуы мүмкін. Ұсыныстар. Түйінді сөздер. Тайницкая мұнарасы. Патша қоңырауы. Әліпби. Қаз. Қызыл алаң. Мәскеу. Қоңырау мұнарасы. b пайдалану. Шіркеу. Собор. Сөз соңында келуі мүмкін. Кремль. Жазудағы дауыссыз дыбыстардың жұмсақтығын көрсетеді. Патша Каннон. Бұғы. 1-сыныптағы сауат ашу сабағы. Жұмсақ белгі. Қатты. б әрпі. Бұрыш. Кез келген сөйлеммен жалғастырыңыз.



Екпінді буын

Екпінді буын

Негізгі ұғымдардың бірі фонетикажәне силлабикалық-тоникалық және тоникалық верификация. Тіл білімінде екпінді буын деп екпін түсетін буынды айтады; тілдің ерекшеліктеріне қарай оны сөйлеу мүшелеріндегі үлкен шиеленіспен немесе екпінсіздерге қарағанда ұзағырақ ажыратуға болады. Тоникалық верификацияда екпінді буындар саны жолдардың салыстырмалылығына негіз болады. Силлабо-тоникалық верификацияда екпінді буындар мен олардың екпінсіз буындарға қатысты орналасуы жолдың ырғақты үлгісін жасайды. Екпінді буындар сөзсіз екпінді (сөйлеудің маңызды бөліктерінде) және көп мағыналы (функционалды, әсіресе бір буынды сөздерде) болып бөлінеді, олар екпін жоғалтуы мүмкін: Мен үшінші орындамын: адам! Әйелді неге ұрып жатырсың? (Н. А. Некрасов); Сізге көбірек не керек? Әлем шешті / Ол ақылды және өте жақсы. (А.С. Пушкин).

Әдебиет және тіл. Қазіргі суреттелген энциклопедия. - М.: Росман. Редакциялаған проф. Горкина А.П. 2006 .

Басқа сөздіктерде «күшті буын» деген не екенін қараңыз:

екпінді буын- сөздегі белгілі бір буын, күштірек айтылу арқылы екпін түсіреді. Силлабикалық тоникалық верификацияда (силлабикалық тоникалық верификацияны қараңыз) өлеңдегі күшті орынға (күшті жерді қараңыз) қарай тартылатын буын. Өз кезегінде, екпінсіз буын ... ұмтылады.

Екпінді буын және екпінсіз буын- Екпінді буын және екпінсіз буын, буындық тоникалық және тоникалық верификацияның негізгі ұғымдары: буындық тоникалық верификацияда екпінді буындар метрикалық күшті жерлерге (icts), екпінсіз буындар әлсіз жерлерге қарай тартылады (қараңыз: Күшті... ... Әдеби энциклопедиялық сөздік

I. 1) Физиологиялық (тәрбиелік тұрғыдан) бір дыбыс немесе бірнеше дыбыс дем шығарылған ауаның бір екпінімен айтылады. 2) Акустикалық (үнділік жағынан) бір дыбыс ерекшеленетін сөйлеу сегменті... ... Лингвистикалық терминдер сөздігі

Қарапайым, бірақ ғылыми тұрғыдан анықтау қиын фонетикалық ұғымдардың бірі. Бір қарағанда оғаш көрінгенімен, С.-ның саналы түрде оқшаулануы адамзат тарихында жеке дыбыстың саналы оқшаулануынан бұрын болғаны даусыз.... ... Әдеби энциклопедия

БУЫН, а, көпше. және, ов, күйеу. Дем шығарылған ауаның бір импульсі арқылы пайда болатын дыбыс немесе дыбыстардың тіркесімі. Сөздерді буынға бөлу. Буын-буын оқу. Шок с. Ашық с. (дауысты дыбыспен аяқталады). Жабық ауыл (дауыссыз дыбысқа аяқталады).…… Ожеговтың түсіндірме сөздігі

БУЫН 1, а, көпше. және, ов, м.дем шығарылған ауаның бір импульсі арқылы айтылатын дыбыс немесе дыбыстардың тіркесімі. Сөздерді буынға бөлу. Буын-буын оқу. Шок с. Ашық с. (дауысты дыбыспен аяқталады). Жабық ауыл (дауыссыз дыбысқа аяқталады).…… Ожеговтың түсіндірме сөздігі

Айя, ой. 1. Соққы беруге немесе алуға қатысты (1 цифр). U. механизмі. U. қабық сақтандырғыш. У. музыкалық аспап. Бұл жарылыс толқыны. 2. Шешуші соққы беру (5 цифр); шешуші соққы берумен байланысты. Менің әскерім бар. Ух...... энциклопедиялық сөздік

шок- ой, ой. да қараңыз соққы 1) соққы беруге немесе алуға қатысты 1) соққы механизмі. Снарядтың соққы сақтандырғышы. Соқпалы музыкалық аспап. Бұл жарылыс толқыны. 2) шешуші... Көптеген сөз тіркестерінің сөздігі

шок- 1. соққы/n/y¹ (механизм). 2. соққы/n/y² (буын). 3. соққы/н/у³ (еңбек) ... Морфема-орфографиялық сөздік

екпінсіз буын- Екпінді буынды қараңыз... Әдебиет терминдерінің сөздігі

Кітаптар

• Кестелер жинағы. Орыс тілі. Сауат ашуға үйрету. 1 сынып. 16 кесте + әдістеме, 16 парақтан тұратын оқу альбомы: - Сөйлем. Сөз. Буын. Екпінді буын. - Дауысты және дауыссыз дыбыстар. - А, З дауысты әріптері - Дауыссыз M, N, L, R. - I, Y дауысты әріптері. - Дауысты дыбыстар... Санаты: Плакаттар, көрнекі құралдар, карталар Топтама: Оқу кестелері. Орыс тілі Баспагер: Spectrum (нұсқаулықтар),
• «Екпінді буынды тап» оқу ойын жинағы. , Насонова Т.Р., Бурлакина Ольга Викторовна, ISBN:9785994906781… Санат: