Dow arbejdserfaring i kognitive forskningsaktiviteter, med en fotorapport. Dow erfaring med at skabe betingelser for udvikling af fysisk aktivitet og former for dens gennemførelse

nominering" Metodisk sparegris af lærerenførskoleinstitution"

Under betingelserne for intensiv udvikling af innovative processer i landets sociale, økonomiske og politiske liv øges behovet for dannelse og udvikling af et førskolebarns kreative personlighed.

Problemets hastende karakter bestemmes af det faktum, at konsolideringen af ​​mønstre i barnets kreativitet udgør en stor fare for ham, derfor er det nødvendigt at ødelægge de frosne mønstre og introducere nye aktiviteter, der hjælper med at stimulere barnets egen kreativitet.

Nyheden i den arbejdserfaring, vi præsenterer, ligger i brugen af ​​nye teknikker og materialer, som bidrager til dannelsen af ​​ny viden hos førskolebørn, færdigheder i at lave unikke børns værker, bruge produkter i et barns, børnehaves og families liv.

Mål: skabelse af betingelser for afsløring og udvikling af en førskolebørns kreative potentiale ved hjælp af kunstnerisk og konstruktiv design.

Opgaver:

• udvikling af kreativ tænkning af førskolebørn gennem fortrolighed med de metoder og teknikker, der anvendes i kunstnerisk og konstruktivt design;
• at danne evnen til konsekvent at implementere deres plan, dygtigthåndtere materialer og værktøjer;
• tilskynde til samskabelse med jævnaldrende og voksne i designaktiviteter ved hjælp afresultatet af kreativ aktivitet i hverdagen, spil, værelsesindretning i børnehaven, derhjemme;
• at danne en evaluerende holdning til verden omkring, evnen til at analysere, selvevaluering i udførelsen af ​​arbejdet;
• udvikle interesse for design - kreativitet;
• udvikle kognitiv aktivitet, kommunikation, uafhængighed;
• udvikle fantasifuld tænkning, fantasi, konstant opmærksomhed, observation, nøjagtighed.

Børns design kan fokuseres både på den æstetiske organisering af rummet og på skabelsen af ​​smukke nyttige genstande, der udgør barnets miljø. Et barns elementære håndværk kan betragtes som hans projektaktivitet, da han allerede i enkle arrangementer planlægger et bestemt resultat. Barnet stifter bekendtskab med forskellige kunstneriske teknikker og håndværksmaterialer med overkommelige måder at fremstille og dekorere deres produkter på.

I barnets kreative aktivitet er det nødvendigt at fremhæve tre hovedtrin:

1. Først - opståen, udvikling, bevidsthed og design af ideen. Temaet for det kommende billede kan bestemmes af barnet selv eller foreslås af læreren (dets specifikke beslutning bestemmes kun af barnet selv). Jo yngre barnet er, jo mere situationsbestemt og ustabilt er hans hensigt. Jo ældre børnene er, jo rigere er deres erfaring med visuel aktivitet, jo mere stabilt bliver deres koncept.
2. Anden fase - processen med at skabe et billede. Aktiviteter på dette stadie kræver, at barnet er i stand til at mestre afbildningsmåderne, ekspressive midler, der er specifikke for tegning, modellering og applikation.
3. Tredje etape - analyse af resultaterne - tæt forbundet med de to foregående - dette er deres logiske fortsættelse og afslutning. Visning og analyse af det, der blev skabt af børn, udføres ved deres maksimale aktivitet, hvilket giver dem mulighed for mere fuldt ud at forstå resultatet af deres egne aktiviteter. I slutningen af ​​lektionen udstilles alt, der er skabt af børnene på en speciel stand, det vil sige, at hvert barn får mulighed for at se hele gruppens arbejde, for at markere, begrunde deres valg, dem, de kunne lide. for det meste. Lærerens taktfulde, vejledende spørgsmål vil give børn mulighed for at se deres kammeraters kreative fund, den originale og udtryksfulde løsning af emnet.

Børnedesign har:

• Emne-dekorativ karakter- dette er skabelsen og udsmykningen af ​​genstande (legetøj, souvenirs, beklædningsgenstande, arrangementer).
• Rumlig-dekorativ karakter - aktivitet i rummet, under hensyntagen til dets funktioner (område, belysning, mønster af vinduer, døre, nicher).

Vi er meget opmærksomme på emne-dekorativt design. Vi introducerer børn til så kunstneriske og kreative aktiviteter som udsmykning. Betydningen af ​​begrebet "dekorere" - for at give noget et smukt udseende, dekoration Vi har valgt flere områder: en mosaik af forskellige affaldsmaterialer, applikation, decoupage, plasticineografi, utraditionelle tegneteknikker. Denne innovative tilgang gør det muligt at berige designet af grupperum med forfatter- og børneværker ved hjælp af en bred vifte af utraditionelle teknikker og teknologier.

For at indgyde førskolebørns kærlighed til billedkunst, for at vække interessen for tegning, starter vi fra den tidlige førskolealder, vi bruger i vid udstrækning ikke-traditionelle billedteknikker i vores arbejde. De første skridt i denne retning var brugen af ​​de enkleste ikke-traditionelle metoder (tegning med fingre, håndflader, farveblyanter, krøllede papirstempler osv.).

En sådan utraditionel tegning giver børn en masse positive følelser, afslører muligheden for at bruge velkendte genstande som kunstmaterialer og overrasker med dens uforudsigelighed.

Ved følelser kan man bedømme, hvad der i øjeblikket behager, interesserer, fortvivler, ophidser barnet, hvilket karakteriserer dets essens, karakter, individualitet. Derefter introducerer vi gradvist designelementer, som i arbejdet med ældre førskolebørn udvikler sig til selvstændige klasser i designaktiviteter. Designaktiviteter kombinerer flere typer kunstneriske og kreative aktiviteter: tegning, modellering, applikation, manuelt arbejde og design.

En ældre førskolebørn er i stand til at "se" og, med hjælp fra en voksen, gradvist realisere sit "designkoncept" og forudse det kunstneriske resultat. Dette gør det muligt, sammen med brugen af ​​traditionelle former for visuel aktivitet, at gøre børn bekendt med dens nye typer: arkitektonisk og kunstnerisk design og modellering af tøj med arrangementer-dekorationer fra forskellige materialer.

På dette stadium arrangerer børn, under vejledning af en lærer, ting, genstande til at dekorere et værelse, deltager i kreative udstillinger. Dette giver dig mulighed for at evaluere dit arbejde, dets resultat. Opmærksomheden er fokuseret på, hvad der skete, en positiv vurdering af aktiviteten gives, der skabes en gunstig følelsesmæssig baggrund, der bidrager til dannelsen af ​​kreativ fantasi og tænkning.

I processen med at lære børn designelementerne introducerer vi dem til funktionerne, egenskaberne og mulighederne for forskellige kunstneriske materialer og teknologier: tegning på vådt papir; tegning med en tandbørste på farvet papir; monotyper (cellofan, papir, glas); tegning gennem carbonpapir; plasticine tegning; finger maleri; stencil hånd; blotografi; anvendelse af "spray"-teknikken; collage; stikke metode; mønt; farvede glasvinduer.

Når alt kommer til alt, kræver introduktionen af ​​designelementer i klasserne at udvide børns viden om egenskaberne af forskellige materialer (papir, pap, stof, plastik, naturmaterialer osv.) og udvikle færdigheder og evner, når de arbejder med dem. Klasserne var interessante og spændende: "Summer Tale" - farvede glasvinduer på vinduerne, "Efterårsmotiver" - blækblotografi, "Efterår på kanten af ​​malingen opdrættet" - tryk med blade, "Vase til mor" - design af fade, "Christmas Story" - decoupageteknik, "Ved skoven i kanten" - plasticineografi, "Nytårslegetøj" - dekoration af julekugler og juletræer, "Udstilling af lysestager" - dekoration af lysestager, "Frostmønstre " - male med salt.

Vi gjorde forældre bekendt med deres børns præstationer, hver for sig. Fra denne kommunikation lærte vi, hvor meget forældre er interesserede i børns liv i børnehaven. I processen med at arbejde med elever mærkede vi forældrenes ønske om deres egen kreativitet med børn og begyndte at involvere dem i fælles aktiviteter. Forældre begyndte aktivt at hjælpe med at indsamle materiale, deltage i design af udstillinger, fordi de så, at børn med stor lyst lærer at fantasere, skabe, skabe smukke kunstværker. De bragte i fællesskab skabt håndværk og kompositioner.

Resultat

Erfaringen med vores arbejde har vist, at en sådan form for kunstnerisk og kreativ aktivitet som dekoration ikke kun giver dig mulighed for at få en høj kvalitet, attraktiv og derfor værdifuld i øjnene på barnet og dem omkring dig, men også bidrager til udvikling af sociale relationer: evnen til at navigere i miljøet, hæve niveauet af selvbevidsthed, dannelsen af ​​positive relationer, såvel som niveauet af kunstnerisk og kreativ udvikling af førskolebørn, forældrenes tilfredshed med arbejde på det pædagogiske område "kunstnerisk kreativitet".

Fantasi, fantasi - dette er grundlaget for dannelse af kreative evner og som følge heraf barnets enestående karakter i fremtiden.

Den verden, som babyen lever i, er fyldt med ikke kun virkelige, men også fabelagtige begivenheder. Børn fantaserer, fordi de gerne vil være i rollen som troldmænd. Du skal hjælpe barnet lidt, og de mirakler, han har opfundet, bliver en realitet!

Erfaring med designaktiviteter i en førskoleuddannelsesinstitution

At dele oplevelsen fra vores børnehave

Kære kollegaer. Jeg vil gerne dele erfaringerne fra vores førskoleinstitution. I vores børnehave afholder vi hver måned forskellige konkurrencer for børn, forældre og lærere. Det er meget tæt på. Hver konkurrence handler om at afsløre det grænseløse talent hos børn og forældre, såvel som lærere. Vores konkurrencer er for det meste kreative, om forskellige emner.
Lærerne sender de bedste værker til webstederne for yderligere deltagelse i forskellige konkurrencer.
I april i år afholdt vores institution en konkurrence for lærere: "Pædagogisk Festival". Konkurrencen blev afholdt i flere retninger:
1) "Det bedste råd til forældre" (mappe-skyder);
2) "Didaktisk spil om kunstnerisk kreativitet";
3) Besættelse af GCD ved hjælp af IKT og andre teknologier;
4) "Bedste præsentation" (til arbejde med forældre, børn, lærere).
Der blev oprettet en kreativ gruppe (jury), som evaluerede arbejdet. Lærerne har vist fremragende resultater. Arbejdet var meget interessant og brugbart. Mange har fyldt vores "Pædagogiske sparegris" op i metoderummet.
Sådanne festivaler giver et godt incitament til selvudvikling, forbedring af undervisningserfaring, især for unge fagfolk.
Der var også kreative konkurrencer for børn og forældre. Der var mange værker, det var meget svært at vælge de bedste. Alle værker blev fotograferet, en præsentationsfilm blev lavet, filmen blev offentliggjort på hjemmesiden for vores førskoleinstitution.
Selvfølgelig er det svært at arbejde under moderne forhold, især i forbindelse med overgangen til Federal State Educational Standards, men det er meget interessant.Der åbner sig store perspektiver for selvrealisering. Jeg ønsker dig kreativ succes. Jeg håber, at vores arbejdserfaring vil være nyttig for dig. Med venlig hilsen Vysotskaya Olga Vladimirovna.
Billeder af børns og forældres arbejde (et af de bedste værker):
Konkurrence: "Rum - i går, i dag, i morgen"

Konkurrence: "Påskefestival"

I ti år har DOE implementeret forfatterens program "Stærke mænd fra Det Hvide Hav" - et program til at optimere førskolebørns motoriske aktivitet i en uklassificeret børnehave. Dette er resultatet af mange års frugtbart arbejde i den kreative gruppe af udøvere af MDOU "Børnehave nr. 15" Cheryomushka " generel udviklingstype ", Severodvinsk, Arkhangelsk-regionen under tilsyn af vejlederen for kandidaten for pædagogiske videnskaber ved Institut for Pædagogik SFPGU opkaldt efter. M.V. Lomonosov Sokolnikova M.N.

Programmet er skabt af lærerstaben som et program, der realiserer børns behov for fysisk aktivitet og giver et system til sundhedsforbedrende arbejde med børn. Uddannelsen var baseret på det teoretiske grundlag for førskolebørns idrætsundervisning, aktivitetstilgangen i barnets udvikling og den praktiske erfaring med arbejdet i børnehaveinstitutioner i Severodvinsk.

• sundhedsforbedrende orientering;
• individualisering og tilgængelighed;
• naturlig stimulering af børns motoriske aktivitet;
• etnokulturel sammenhæng;
• sammenhold med familien.

Program "Stærke mænd fra Det Hvide Hav" involverer at give et motorisk regime og forbedre børnehavernes sundhed under hensyntagen til sundhedstilstanden, niveauet af motorisk aktivitet og fysisk kondition hos børn samt sæsonbestemte ændringer i naturen. Ugunstige klimatiske forhold, der er karakteristiske for Norden, mangel på solenergi, pludselige ændringer i temperatur og atmosfærisk tryk, luftfugtighed, stærk vind, ugunstige byforhold skaber ubehagelige betingelser for livet. Disse funktioner kræver en seriøs tilgang til problemet med at forbedre sundheden for små pomorer og optimere motorisk aktivitet, især i en lille børnehave.

Programmål:

skabelse af gunstige betingelser for at øge den motoriske aktivitet for at forbedre sundheden for børn i alderen 3-7 år i en uklassificeret børnehave.

Grundlaget for implementeringen af ​​programmet er løsningen af ​​følgende opgaver:

• styrkelse af børns fysiske sundhed, fuld fysisk udvikling;
• at uddanne førskolebørn om værdierne af en sund livsstil;
• dannelsen af ​​vitale motoriske færdigheder og færdigheder, der bidrager til at styrke børns sundhed;
• fortrolighed med oprindelsen af ​​den pommerske kultur, uddannelse af moralske og viljemæssige kvaliteter.

Stadier af arbejdet:

Fase I: analyse af indholdet af motorisk aktivitet og

organisering af fritidsarbejde i MDOU;

Fase II: udvikling af pædagogiske forhold, der giver

optimal fysisk aktivitet og restitution

førskolebørn i en uklassificeret børnehave;

Fase III: undersøgelse af effektiviteten af ​​det udførte arbejde.

Programmet omfatter hovedområderne:

• bevidst bevarelse og styrkelse af førskolebørns sundhed;
• dannelse af interesse for fysiske øvelser, tilfredsstillelse af børns behov i bevægelse;
• introducerer børn til oprindelsen af ​​den pommerske kultur i færd med at stifte bekendtskab med nordens folkelege og traditioner.

Programmets særlige betydning er dets fokus på forholdene i det fjerne nord og det særlige ved en lille førskoleuddannelsesinstitution.

1 betingelse er, at der i førskoleuddannelsesinstitutionen skabes et fagudviklende miljø rettet mod førskolebørns fysiske udvikling og forbedring. En voksens rolle er at åbne for børns fulde række af muligheder i omgivelserne og lede dem til at øge fysisk aktivitet.

I forhold til en lille børnehave, når musiksalen kombineres med en idrætshal, udnytter vi grupperum og arealer bedst muligt. For at gøre dette har vi udviklet flere muligheder for farvemarkering af gulv og vægge, hvilket bidrager til dannelsen af ​​rumlige orienteringer samt beherskelsen af ​​legeaktiviteter med sportsudstyr. I løbet af dagen har børn mulighed for selvstændigt at øve sig med en række funktioner, lyst og fantasifuldt ikke-standardudstyr til at kaste, dannelse af koordination af bevægelser, forebyggelse af holdningsforstyrrelser og udvikling af forskellige muskelgrupper.

Arrangement af sportshjørner i grupper tilfredsstiller førskolebørns behov i en række motoriske aktiviteter. Idræts- og spilfagmiljøet bidrager til løsningen af ​​konkrete opgaver med målrettet udvikling af motoriske færdigheder.

Mættet med multifunktionelle og let transformerbare elementer giver miljøet en positiv følelsesmæssig tilstand, bidrager til at løse problemerne med den omfattende udvikling og dannelse af førskolebørns personlighed.

Den anden betingelse er implementeringen af ​​et kompleks af fysioterapi i hver aldersgruppe, som er rettet mod at optimere børns motoriske aktivitet i løbet af dagen. Kernen i Belomorsky-programmet for stærke mænd er modellen for det motoriske regime - det er en rationel kombination af forskellige typer og former for fysiske kulturklasser, som repræsenterer en lang række sundhedsforbedrende, pædagogiske og pædagogiske aktiviteter. Klassernes indhold og opbygning er forskellig, men hver har sin egen sundhedsforbedrende værdi.

Denne *morgenterapeutiske gymnastik giver dig mulighed for at opnå en positiv følelsesmæssig tilstand og en god tone for hele dagen. Komplekser af morgensundhedsforbedrende gymnastik er kompileret på basis af spilbilleder under hensyntagen til sæsonbestemte ændringer og den regionale komponent.

(omfatter: finger- og åndedrætsgymnastik. Det foregår i form af senior gr. - rytmisk, overvindelse af en forhindringsbane, baseret på stafetløb, mellem, junior - baseret på imitationsspil, udendørsspil)

• dagligt sundhedsforbedrende løb bidrager til træning af alle kroppens funktionelle systemer, er nødvendigt for udvikling af fysisk udholdenhed og dannelse af viljemæssige kvaliteter;
• udførelse af hærdningsaktiviteter;
• tilrettelæggelse af gåture Vi er meget opmærksomme på tilrettelæggelsen af ​​YES for børn på gåtur. I cyklogrammet over aktiviteter i alle aldersgrupper er der sådanne former som udendørs spil, motoriske spilopgaver, under hensyntagen til arten af ​​børns DA, træning af ATS, doseret løb

Vandreture i de umiddelbare omgivelser. Wellness ture.

Afspændingsgymnastik udføres med det formål at opdrage og vedligeholde følelsesmæssigt velvære og forebygge psyko-emotionel stress.

Dannelsen af ​​vitale motoriske færdigheder og evner hos børn udføres i idrætsklasser. To klasser afholdes i gymnastiksalen, den tredje lektion i hver aldersgruppe afholdes udendørs. I den langsigtede plan for fysisk uddannelse, 5 hovedtyper af klasser er inkluderet: kontrol og verifikation, træningstype, tematisk, plot-spil, spil, ved hjælp af simulatorer. IPC til at udføre fysisk. klasser viste et højt niveau af DA af børn i klasseværelset (2000, 2100 bevægelser, med en hastighed på 1800-2400)

Samspil med samfundet med folkeskolen om optimering af DA kan udføres i retning af:

aktivitetslinje (fælles arrangementer med yngre elever for at danne en adfærdskultur, sundhedsforbedring og udvikling af fysiske kvaliteter).

Samspillet med Ungdommens Idrætsskole foregår gennem timer i afsnittet om idræt og fritidsgymnastik, som har til formål at danne den korrekte kropsholdning, styrke musklerne i ryg og mave, selvudfoldelse i bevægelse og fantasifuld reinkarnation baseret på at møde de behov for fysisk aktivitet.

Derudover introducerede vi i den pædagogiske proces en sådan arbejdsform som referater af sundhed baseret på udendørslegene i Pomorie. Udendørs spil og fysiske øvelser tilskynder til brug af motorisk erfaring, færdigheder under forskellige forhold.

Sundhedsminutter er en periode, hvor barnet er på et højere niveau af fysisk aktivitet. Denne form for JA tilrettelægges af læreren efter planen en gang om ugen om aftenen.

Implementeringen af ​​sundhedsdannende teknologier er en af ​​de betingelser, der stimulerer udviklingen af ​​fysiske egenskaber hos førskolebørn.

Cirkler arbejder med udgangspunkt i førskoleuddannelsesinstitutionen. Yderligere ydelser leveres gratis og er inkluderet i den daglige rutine på førskoleuddannelsesinstitutionen:

Klasser i kredsen "Sund og rask" . Det vigtigste middel til at forebygge posturale forstyrrelser i førskolealderen er fysisk træning.

Afsnit "Ballens skole" organiseret med det formål at lære børn at spille idrætselementer;

Der er en afdeling i førskoleuddannelsesinstitutionen "Sjovt skiløb" - At lære børn at stå på ski

En integreret tilgang til organiseringen af ​​DA af førskolebørn bidrager til dannelsen af ​​børns interesse for fysisk uddannelse. motion og opfylder behovet for bevægelse

En vigtig forudsætning for os er samspil med forældre om spørgsmålet om at bevare og styrke børns sundhed, og vi betragter samspillet som et socialt partnerskab, der indebærer ligeværdig deltagelse i opdragelsen af ​​barnet, både børnehave og familie. I arbejdet med familien bruger vi traditionelle, utraditionelle og interaktive arbejdsformer.

For at opnå gode resultater er det nødvendigt at overholde disse betingelser og systemet i drift.

Kvartalsvis, ved at analysere det udførte arbejde for at forbedre førskolebørns sundhed, kom vi til den konklusion, at alle tilgange er berettigede. Men ifølge vores data er den mest effektive brugen af ​​et sæt foranstaltninger, herunder både hærdning og langsigtede motorbelastninger. (for det meste cyklisk) fører til en stabil vedligeholdelse af aerobt stofskifte. Arbejdet med programmet fortsætter, og vi håber, at det vil afspejle de mest effektive måder at øge motorisk aktivitet i en uklassificeret børnehave.

Lærere finder på nye former for inddragelse af mødre og fædre i opdragelsen af ​​deres egne børn - møder, rådgivningspunkter, informationsstande, men kun en lille del af forældrene reagerer på dem. Hvorfor sker det? Vil du ikke, fordi de har travlt med deres egne problemer? Forstår du ikke vigtigheden? Lidt af hvert. Men i højere grad – fordi de ikke oplever et akut behov. Og prøv at tvinge en voksen til at gøre noget, der ikke er modnet i ham som en nødvendighed.

Efter min mening bør man ikke starte med formelle møder og informationsstande, men med konvergensen af ​​sjælen og sindet hos mennesker, der er involveret i et barns liv. Hvad kan danne grundlag for en sådan tilnærmelse? Kun barnet selv.

Samtidig bliver overbevisningen om vigtigheden af ​​deres egen personlighed stærkere hos nutidens forældre, et stigende antal unge er gennemsyret af en forståelse for vigtigheden af ​​egen aktivitet, ansvar for deres livskvalitet. Samtidig ændrer børnehaven sig som socialt fænomen mere og mere – den bliver mere åben.

Jeg mener, at for at forbedre forholdet til forældrene, for at gøre dem konstruktive, bør lærerne genoverveje grundlaget for forholdet til forældrene. Følelsesmæssig kontakt kræver velvilje, venlighed, åbenhed.

I vores førskoleuddannelsesinstitution begynder vi at arbejde med forældre, allerede inden barnet kommer i børnehaven. Først og fremmest inviterer vi dem til en individuel samtale med en psykolog, hvor de kan afklare, hvordan de på forhånd kan forberede barnet til at besøge børnehaven. Hvert år har viÅben dag, hvortil vi også inviterer forældre til kommende elever. På denne dag kan forældre besøge ethvert følsomt øjeblik i enhver aldersgruppe, kommunikere med administrationen af ​​førskoleuddannelsesinstitutionen, få råd fra en psykolog, en talepædagog. Forældre bliver således på forhånd bekendt med børnehavens liv, dens ansatte, lærere.

Det er blevet en god tradition at afholde forskellige underholdninger med deltagelse af forældre, herunder som kunstnere. Dette ogPirates Day, Country of Vitaminia, Maslenitsa.

I den yngre gruppe gik sidste åradaptive musikundervisning, takket være hvilken tilpasningsperioden gik ret blidt, og samtidig introducerede forældre til livet i en børnehave.

Hvert år i december holder viGodt snemaraton. I denne periode kan børn med hjælp fra deres forældre optjene snefnugpoint for "gode gerninger". Det kan være møbelreparation, bogforsegling, sy tøj til dukker, lave spil eller hjælpe de yngre, passe dyr m.m. Ved afslutningen af ​​marathonet, som varer omkring 3 uger, kommer Carlson til hver gruppe og behandler dem med tærter. Formålet med dette arbejde var uddannelse af uegennyttig hjælp, respekt for andre menneskers arbejde.

De fleste af forældrene i min gruppe er i søværnet, så vi har gjort det til en tradition at hygge sig med fars dag Veste , her kunne fædre og børn konkurrere i fingerfærdighed, styrke, opfindsomhed.

Også hvert år arrangerede forældrenepræstation af børn for WWII-veteraner på flådens hospital. At involvere forældre i processen med patriotisk uddannelse gør det meget mere effektivt.

Hvert forår fejrer vigruppe fødselsdag, på forhånd tegnede de en plakat med børnene - tillykke, forberedte digte. På denne dag udførte forældre sammen med deres børn forskellige huslige pligter (rengøring af stedet, arbejde på et blomsterbed, overførsel af sand til en sandkasse), derefter blev der spillet et spil for hold, og afslutningsvis drak vi te fra en samovar. Således var jeg samtidig i stand til at samle forældreteamet, give dem mulighed for at observere børns adfærd i en gruppe af jævnaldrende, løse husholdningsproblemer og bare have det sjovt.

Et heldigt fund i mit arbejde med forældre var projektmetode, som ikke kun bidrager til udviklingen af ​​børns kreative evner, dannelsen af ​​interesse og behov for aktiv kreativ aktivitet, men ogsåforener uddannelsesinstitutionens og familiens indsats i barnets opdragelse, uddannelse og udvikling.

Jeg mener, at projektmetoden er den mest effektive til at arbejde med familier, da den giver forældre, børn, lærere mulighed for ikke kun at deltage i fælles aktiviteter, men også at se resultatet af fælles arbejde, fremmer følelsesmæssig tilnærmelse af børn, lærere, forældre i gang med fælles aktiviteter, dannelsen holistisk sanseoplevelse.

Mens jeg forberedte eventyrprojektet i mellemgruppen, gennemførte jeg individuelle samtaler med børn om bøgernes rolle i familien. Som et resultat blev et problem afsløret - utilstrækkelig interesse for børn i bogen, et fald i traditionen for familielæsning af fiktion og fraværet af et familiebibliotek.
For at løse dette problem tilbød hun at komponere og arrangere sit eget eventyr. Som en del af projektet valgte forældre sammen med deres børn deres yndlingseventyr, som vi læste i gruppen, diskuterede og organiserede udstillingen "Mit yndlingseventyr". Med hjælp fra sine forældre tegnede hun fotoudstillingen "Læsefamilie". Samtidig stod jeg over for problemet med lav motivation hos forældre til at deltage aktivt i børnehavens liv. For at løse det begyndte hun at tilbyde flere forskellige opgaver.Børnene valgte sammen med deres forældre opgaven efter eget skøn. Det er vigtigt, at de ikke er for besværlige og udføres med "lyst og glæde", og hvis det er nødvendigt, kunne jeg give reference, praktisk materiale eller anbefale, hvor det kan findes. Flere opgaver blev tilbudt: At lave attributter til et teaterhjørne, reparere bøger, lave illustrationer til et eventyr.

Når du arbejder på projektet "Vi savner ikke te!" forældre deltog på alle stadier: på den forberedende fase forberedte de attributter (køkkenredskaber, te af forskellige sorter, lægeplanter, kostumeelementer), indsamlede information. På næste trin hjalp forældrene med at skabe udstillingen "Lad os sidde med mågen", og børnene blev bedt om at lære om traditionerne for tedrikning i deres familie. Resultatet af dette projekt var højtiden "Vi savner ikke te!", hvor forældrene blev tilskuere.

I den nærmeste fremtid planlægger jeg at starte design- og forskningsaktiviteter med børnene i den forberedende gruppe. For at gøre dette samler jeg sammen med mine forældre materiale til at udstyre et minilaboratorium om emnerne "Vand", "Luft", "Elektricitet". Jeg er ved at forberede materiale til det fælles design af albummet "Water Cycle in Nature". Jeg planlægger en udstilling af tegninger-plakater "Elektricitet".

Brugen af ​​projekter gav visse resultater: forældre fra "tilskuere" og "observatører" blev aktive deltagere og assistenter til pædagogen, en atmosfære af gensidig respekt blev skabt. Forældre begyndte at vise en oprigtig interesse for gruppens liv, lærte at udtrykke beundring for resultaterne og produkterne af børns aktiviteter og følelsesmæssigt støtte deres barn. Næsten alle forældre deltager i forældremøder.

Interaktion mellem forældre og børnehave sker sjældent umiddelbart. Dette er en lang proces, et langt og omhyggeligt arbejde, der kræver tålmodig, stabil forfølgelse af det valgte mål. Jeg stopper ikke der, jeg fortsætter med at lede efter nye måder at samarbejde med forældre på.

(c) Kuzmina I.E., 2012