АНАСТАСИЯ ЗЛОБИНА
Интегрирана логопедична сесия за коригиране на звуковото произношение и развитието на речта за деца от предучилищна възраст
Интегрирана логопедична сесия
от корекция на звуковото произношение и развитието на речта
За деца от старша предучилищна възраст.
Предмет: « L звук в думи, изречения, чисти приказки. "Животни"
Мишена: Автоматизирайте L звук в думи, изречения, чисти приказки, развиват съгласувана реч.
Задачи:
корекционно-развиващи:
правилно произношение;
коригирайте и развивайтеобща и фина моторика;
правилно говорно дишане;
развиват съгласувана реч;
развиват слуховото възприятие;
развиват семобилност на артикулационния апарат;
развийте чувство за ритъм, стимулират възприемането на ритмичната структура на думата;
развийте вниманието, памет, логическо мислене, графомоторни функции.
образователен:
Изясняване и разширяване на речниковия запас по темата "Животни";
Закачете характеристика звукпо артикулационни и акустични характеристики;
Обобщете знанията по темата "Дивите животни в зимната гора".
образователен:
възпитавам интерес към часовете;
Възпитавайте грижовно отношение към придобивките;
Развийте способността да работите самостоятелно и по двойки.
здравеопазващи:
Планирайте обема на материала, като вземете предвид повишената умора деца;
Поддържайте правилна стойка деца;
Допринасят за създаването на благоприятен психологически климат;
Спазвайте режима за защита на зрението;
Редувайте статични и динамични задачи.
Оборудване: тетрадки за индивид класове; панел "Зимна гора"; карти с картинки животни: слон, вълк, катерица, невестулка, дива коза, лама, лос, мечка, кон, заек, тигър; карти с изображение на хралупа, бърлога, дупка, бърлога; музикален център, звуци на виелица, вълчи вой, скърцащ сняг; къщи за определяне срички; снимки от звук Л; животински силуети; страници за оцветяване на животни
Прогрес на урока
Етапи класовеВидове работа на етапа Дейности на учителя Дейности на детето Какви задачи бяха решени по време на задачите
Психо-гимнастика.
Гимнастика за пръсти.
Логопедът разказва на децатаче сега ще се превърнем в тъжни животни, липсвахме си, но сега се срещнахме и бяхме щастливи. Логопедпроизнася думите на пръстовата гимнастика "Здравейте"и показва.
Децата изпълняват движението по двойки
Организирайте деца. Допринасят за създаването на благоприятен психологически климат. Развивайте фини двигателни умения.
II. Главна сцена
II. 1 Проверка на дистанционното управление
Партньорска проверка
Логопедпредлага да кажат чиста фраза заедно "Скъпа Мила", разменете тетрадките и дайте плюс на съседа си, ако го е произнесъл правилно L звук.
Децата произнасят чиста фраза, поставена "белези"
Разберете колко коригирано произношение на звука L в различни позиции.
Актуализиране на знанията
Дидактическа игра
Логопедкани децата да разгледат изображението на зимна гора, какви животни живеят там и да слушат звуците на зимната гора. Определете кой или какво публикува звук
Децата изследват и определят кой може да е в зимната гора.
Децата слушат и определят звукът на виелица, вой на вълк и скърцане на сняг.
Привлече вниманието деца, обадете се интерес към дейността. Развийте слуховото възприятие. Актуализирайте знанията по темата класове.
Учене на нов материал
Дихателни упражнения
Упражнение „Помогнете на вълчето да си почине“
Логопедразказва приказка . Предлага да се определи кое звуксе чува във всички имена на животни и техните домове, отговорете на въпроси въз основа на текста. влакове деца за преразказ.
Логопедпредлага изобразяване "уморено вълче", контролирайки правилния въздух
Децата слушат и отговарят на въпроси. Запомнете как да произнасяте правилно L звук. Преразказ на приказка
Деца, които правят упражнения
Затвърдете произношението L звук. Обогатете речниковия запас по темата "Дивите животни през зимата". Определете нивото на осъзнаване на правилното произношение L звук. Развийте съгласувана реч.
Формирайте правилно издишване
Затвърдяване на научения материал
Динамична пауза
Визуална гимнастика
Работа на дъската
"Речев двигателен ритъм"
Работа на дъската
Упражнение
Доклади от логопедче животните са объркали домовете си и се нуждаят от помощ за намирането им.
Логопедкани децата да правят упражнения с думи
Логопеддемонстрира къщи, в които живеят думи от 1, 2 и 3 срички. Кани децата да пляскат думата и да разпръскват думите.
Логопедът предлагабез да обръщате глава, намерете с очите си 3 силуета на животни на стената
Децата рисуват съответните линии на дъската от животното до дома му.
Децата изпълняват движения заедно с логопед
Децата назовават и пляскат думи с звук Л, "място"до определени къщи
Деца изпълняват
Развивайте сеграфомоторни функции, обогатяване на речника по темата класове
Затвърдете правилното произношение L звук. Развивайте груби двигателни умения. Помогнете за облекчаване на умората
Развийте чувство за ритъм. Стимулиране на възприемането на ритмичната структура на думите
Спазвайте режима за защита на очите
Контрол на знанията и уменията
Самостоятелна работа
Логопедпредлага да отворите тетрадките си и да оградите тези животни, които съдържат L звук
Деца изпълняват
Проверете нивото на усвояване на знанията по темата класове
Долен ред класове
Обобщаване и оценка на дейностите деца
Изследване. Оценяване
- пита логопедъткакво харесаха децата клас, кое беше най-трудното или най-забавното. След това оценява работата децаи им дава силуети на животни
Децата отговарят на въпроси.
Обобщете темата. Развийте паметта
Домашна работа
Обяснение на домашното
Логопедкани децата да залепят тези силуети в тетрадките си и да ги защриховат, и да назоват всяка лента L звук
Децата получават домашна работа
Затвърдете засегнатата тема по време на домашна работа.
Приложение:
1. Пръстова гимнастика "Здравейте"(докосваме пръста си със съседа по бюрото и говорим: Пожелание (голям)голям (посочване)успех (средно аритметично)във всичко (безименен)и навсякъде (Малък пръст)Здравейте (цяла длан)
2. Чиста реч "Скъпа Мила"Милата Мила се миеше със сапун. Насапунисана, измита. Така се изми Мила.
3. Приказка „Как вълчето загуби дома си“Дойде зимата. Стана студено. Малкият вълк не можеше да заспи. Когато виелицата изви, на вълчето се стори, че някой се промъква към него иззад храстите. Не ходеше никъде, защото майка му винаги идваше вечер и го хранеше. Но в този ден по някаква причина майката се забави и вълчето отиде да я търси. Вървял толкова дълго, че се изгубил. Тогава той видял катеричка, скрила се някъде на едно дърво между клоните.
какво правиш там - попитало вълчето
Аз живея тук. Защо си толкова тъжен? - попитала катеричката.
Изгубих се - обърка се вълчето
Ах, ах, ах, колко жалко! – разведенис лапите на катерица - бих те оставил да се стоплиш, но там ще ти е тясно и няма да можеш да се катериш на дървото, - и отново се скри в хралупата.
И вълчето тъжно продължи. Изведнъж той видя много храсти и клони, покриващи дупката. И точно когато искаше да се качи там, за да се стопли, чу нечие заплашително хъркане. Вълчето беше толкова уплашено, че избяга много бързо в обратната посока. Той не погледна назад и не спря. И когато вълчето се умори и спря, видя майка си, която го чакаше близо до тях. бърлога.
4. Речев двигателен ритъм "Клак-клак-така е" Логопедизговаря текст с движения. Децата изпълняват движения и казват "Клак-клак-така е"- пляскат с ръце или "Клак-клак-не е така"- скриват ръцете си зад гърба си.
Става студено (търка длани една в друга)Клак - клак - това е...
Водата се превърна в лед (стиснете юмруци)
Мечка спи в бърлога през зимата (Разтрийте ушите си с длани)
Малко зайче трепери под един храст (скочи на краката си)
Е, хората спят в гората (разтрийте челото си на страни от средата на челото)
Обичат хляб и наденица (маршируват на място)
Държавна бюджетна образователна институция за деца в предучилищна и начална училищна възраст, прогимназия № 698 на Московски район на Санкт Петербург „Пенсия“
Интегрирана логопедична сесия за корекция на звуковото произношение
(корекция на произношението на звука + развитие на речта)
изразходвани:
учител логопед
Синявская Виктория Александровна
2014 г
Санкт Петербург
Обобщение на подгрупов логопедичен урок за деца от предучилищна възраст по темата:
„Дивите животни и птици. Подготовка за зимата. Звуците S и S’ в изреченията"
(учене на нов материал)
Мишена:научете да разграничавате звуците S и S в изреченията.
Задачи:
Корекционно-развиващи:
(умение за самоконтрол, постоянство).
Образователни:
Образователни:
Спестяване на здравето:
Оборудване:
Етапи на урока
Видове работа на сцената
Дейности на учител
Дейност на детето
Какви задачи бяха решени по време на задачите?
Организирайте децата. Настройте се за час. Допринасят за създаването на благоприятен климат.
Логопедът предлага да назовете първия звук от снимките и да характеризирате звуците C и C’
Децата отговарят
Определете нивото на осъзнаване на децата за правилното произношение на звуците и техните различия
"сигнали"
Учителят кани децата да си спомнят кои животни и птици със звуци C и C' живеят в гората, произнасят имената им, определят какъв звук са чули и повишават сигнала: твърд звук C - син сигнал, мек звук C' - червен сигнал).
Децата повтарят думите, определят звука по твърдост и мекота и повишават сигнала.
Затвърдете правилното произношение на звуковете S и S’ в думите. Развийте фонематично съзнание.
Интерактивна игра „Допълнете картината“
Съставяне на разказ - описание на диво животно или зимуваща птица чрез театрализация
Логопедът съобщава, че заедно ще отидат в гората, където ще срещнат диви животни и зимуващи птици; ви моли да запомните имената на тези птици и животни и да завършите картината.
Логопедът кани децата да се „преобразуват“ в животни и птици, като носят атрибути.
Логопедът демонстрира схема за съставяне на разказ - описания и задава въпроси.
Логопедът кани децата да слушат история за тяхното животно и след това ги моли да се опитат да говорят за животното птица, което получи на свой ред.
Децата запомнят имената на диви животни и зимуващи птици и допълват картината.
Децата слагат маски и шапки и запомнят имената на животни и птици.
Децата отговарят на въпроси и се запознават със схемата.
Децата слушат историята на логопеда и след това се редуват да съставят свои собствени истории.
Актуализирайте знанията си по темата на урока. Привлечете вниманието на децата към дейността. Изградете ръчни умения.
Развивайте въображение, внимание, памет.
Развийте съгласувана реч. Развийте умението да отговаряте на въпроси с пълни изречения.
Развийте съгласувана реч. Обогатете речниковия си запас по темата. Развийте паметта.
Речева моторна гимнастика.
Игра на открито
" Мечка"
Д/И "Кошници"
Логопедът кани децата да изпълнят упражнението заедно, като показва как правилно да изпълняват движенията
Учителят кани децата да ги поставят в кошници: в синята кошница - картинки в името, които имат твърд звук С, в зелената кошница - картинки, в името на които има мек звук С'.
Децата рецитират стихотворението и изпълняват движения заедно с учителя
Децата избират картинки със звуците C и C, назовават ги и ги поставят в кошници
Развивайте груби двигателни умения, координирайте речта с движението. Развивайте творческо въображение.
Развийте диференциацията на звуците C и C в думи въз основа на картината. Затвърдете правилното произношение на тези звуци. Развийте умението да отговаряте с цели изречения
Д/И "Птици"
Логопедът моли децата да проследят с очи снекирите - „къде седна птицата?“
Децата следват снекирите, описват с очите си предмети със звуците S и S’, наричайки ги
Спазвайте режима за защита на очите. Затвърдете правилното произношение на звуковете C и C’
Работа в тетрадка (тетрадка №1)
Логопедът раздава тетрадки на децата и ги кара да слушат стихотворение за снекири; моли да украси снекирата с цветни моливи.
Децата изпълняват задачата в тетрадка.
Развивайте фини двигателни умения.
Обобщаване.
Оценка на дейността на децата
Логопедът кани децата да си спомнят какво са правили по време на урока, какво особено им хареса по време на урока, чиято история за снекирите им хареса най-много.
Децата си спомнят какви птици и диви животни са обсъждали в клас, с какви звуци са играли, какви игри са играли, чия история им е харесала най-много.
Обобщете получените знания. Развийте дългосрочна памет. Оценявайте дейностите на децата.
Синявская Виктория Александровна
Сафонова Светлана Александровна
Длъжност:учител логопед
Образователна институция:МБУДО "Узуновская детска школа по изкуства"
Населено място:с. Узуново, Московска област
Име на материала:бележки към уроците
Предмет:„Интегрирана логопедична сесия за корекция на звуковото произношение“
Дата на публикуване: 02.09.2017
Глава:Предучилищно образование
Финална работа
„Интегрирана логопедична сесия за коригиране на звуковото произношение.“
Тема: „Автоматизация на звука Ш в срички и думи при дете с дизартрия.“
Мишена:
Нормализиране на мускулния тонус на артикулационния апарат и мускулите на лицето;
Нормализиране на двигателните умения на артикулационния апарат;
Укрепване на правилното произношение на звуците
Ш(в изолирано произношение, в срички, в
Развитие на фонематичен слух;
Развитие на фината моторика.
Задачи:
развиват фини двигателни умения на пръстите и артикулационния апарат;
развиват фонематичен слух, зрително и фонематично възприятие;
консолидират умението за автоматизиране на звука Ш в срички и думи;
повишаване на общия тонус на тялото чрез мускулна стимулация.
Оборудване:
играчка - плюшено мече; карта „Пътешествието на едно малко мече”; предметни снимки за автоматизация
снимки
артикулационен
Гимнастика;
шаблон
Изображения
начертан
снимки;
лентови дъски
предмет
изображения
Прогрес на урока на етапи.
Дейност
учител
Дейност
Какви задачи
бяха решени
екзекуция
Организационни
момент.
Основен
Част.
познайте
гатанка:
От есента до
цветен
Той не яде
(мечка)
Изпълни
правилно
артикулация на звука
Логопед:
наречете го
Логопед:
аз ще ти кажа
m i sh u t k e.
Слушам,
"М и ш - ш -
разпределени?
звук? Ние ще
вярно
P o w n o s i t
ПОМНЯ
произнасяне
Малко
ЗАОКЪГЛЕНА
номиниран
"чаша".
дете:
дете:(SH).
съгласна,
съберете децата
конфигурирайте и
доведе ги до
тема и цел
сигурен
артикулация
1. Артикулация
Гимнастика:
2.Самомасаж
лица
„Палаво
мечки."
изолиран
изказване
бузи, устни, език
показва и
назовава лист
с нарисувано
не снимка, а
завършва
последен звук.
Излиза подава се
въздух
Логопед:Днес сте с
малък
мечка
ще отидеш ли
малък
пътуване.
Виж,
нарисуван?
Логопед:В това
събудих се,
малък прозорец
(упражнение
"Шпатула")
трябваше
блуза
мечка пие чай от
(упражнение „Чаша“),
пух
отиде до вратата
плюшени мечета
„платно“).
ЗАБЕЛЕЖКА
Логопед.Изигран
суха пътека
листа: ш-ш-ш.
Да отидем да го вземем и
да шумолим като
листа. аз ще
започнете дума и вие с
шумолене на мечката
дете:
изпълнява
упражнения
произнася
укрепваме
мускули на бузите,
устни, кръгли
мускул на устата.
сигурен
автоматизация
звук ш в срички
Автоматизация
звук ш в думите
усили го, за да може
завършек:
Ние... ду... кама...
малка… каранда….
има ли път Тук
тръстика. Мечето обича
Слушай ги
шумолене. Слушам
тръстика и шумолене като
И кой се крие тук?
тръстика? Това е патица.
Патето се уплаши
размаха криле.
Покажи ми как го прави
Пепел-пепел; ош-ош; уш-уш;
Логопед.Мишутка
исках да се сприятеля с
патица и й каза
стихотворение, но
много се развълнувах и
всичко се обърка...
Помогнете на малкото мече
Коригирайте грешките:
С моя приятел играхме...
Пихме чай от бял...
Излезе от дупката...
Падна мишка върху нея!
Петлите, като започнаха...Шпорите,
Вдигат застрашително...
повдигнати
над главата си
произнася
сричкова
произнася
имитиращ
пляскане
коригира
изолиран
изказване
Автоматизирано
направи звука sh in
Автоматизирано
направи звука sh in
думи, учат
определи
наличие на звук в
развитие
фонематичен
излага
купчина от шест на масата
снимки.
Аз и сестра ми
съдове..Шити,
И тоалетите на куклите...
Модата изневери...Кожуси
Не всеки й отива...
Горкият човек плаче горчиво...
Самолетът отлетя...
Логопед.патица
каза това на мечката
отивайки на юг. И
да вървя по него,
трябва само да ги изберете
снимки в заглавието
които имат звука Ш.
Изберете този, от който се нуждаете
снимки и ги публикувайте
под формата на писта.
Ето я и къщичката на малкото мече. Но
да стигна до къщата
трябва да пресечем реката.
Приближихме реката и
няма мост само дъски
някои лъжат. Нека да
нека разделим тези дъски
може би те могат да ни помогнат
ще дойде по-удобно. Нека го разбием
така: поставете ги отляво
тези снимки в заглавието
които звукът Ш в началото
думи, в центъра - ако
звук в средата
вдясно са снимките
чието име е звукът в
край на думата.
публикации
песен и др
произнася
отработване
измиваме със звук.
излага
Снимки-
в зависимост от
продължи
определи
място на звука Ш в
7.Развитие
малък
моторни умения
Обобщение на урока
Приложение
геометричен
Фигури "Мечка".
Логопед:
разходката дойде
край. Разходихме се
есенна гора и с кого
ние днес
пътувал ли си
Нека го изложим
геометрични форми
Логопед.Време е
кажи сбогом на малкото мече.
Много си добър днес
помогна му! Кое тогава
звукът ти помогна
нашият урок?
апликация.
Развивайте се
моторни умения
внимание.
Дефинирайте
резултат-
дейност
Организационни
момент.
- познайте
От есента до пролетта
цветен
Не става да яде
гадно (мечка)
Логопед: - Как да ви наричаме галено?
Мишутка.
Основен
Част.
Логопед: - днес ще ви кажа
за едно малко мече. Чуйте как
думата звучи:
— Миш-ш-шега.
разпределени?
звук? (Винаги
съгласна,
вярно
произнасям
произнасяне
заоблени
номиниран
"чаша".
Излиза подава се
въздух
Артикулационен
Гимнастика:
малък
мечка
ще отидеш ли
малък
пътуване.
Виж,
нарисуван?
Логопед: В това
В къща зад висока ограда живее мечка.
събудих се,
малък прозорец
(упражнение
"Шпатула")
трябваше
блуза
"Чаша"),
пух
плюшени мечета
„платно“).
Самомасаж на мускулите на лицето(бузи, устни), укрепване на мускулите на бузите, устните, orbicularis
мускул на устата. С повишен мускулен тонус - спастична форма на дизартрия,
напрегнат,
извит,
изразени, устните плътно затворени, напрегнати, активни движения на езика и устните
трудно тогава
масажиране
рефлексивно
отпуснете се
мускулите на езика.
ЗАБЕЛЕЖКА #1
Самомасаж на лицето "Палави мечета".
Хванете средата на ухото (не лобовете!), дръпнете го напред и след това назад, като броите
бавно до 10. Направете 1 път.
Ще дръпна ушите си напред
И после обратно.
Като плюшени мечета
Децата седят в редица.
Пет, и шест, и седем.
Не забравяйте: масаж на ушите
Всеки трябва да го направи.
Ще дръпна ушите си напред
И после обратно.
Като плюшени мечета
Децата седят в редица.
С показалеца и средния пръст интензивно „нарисувайте“ кръгове по бузите си. Направете 1
А сега около бузите
Нека го разтъркаме заедно:
Толкова забравящи плюшени мечета
Да развием паметта.
Едно, две, три - ще кажа четири,
Пет и шест и седем.
Не забравяйте: масаж на бузите
Всеки трябва да го направи!
Със същите два пръста „нарисувайте“ кръгове на брадичката, като броите до 30. След това - също кръгове на челото
броейки до 30. Правете 1 път наведнъж.
Рисувам кръг на брадичката си:
Искам да помогна на мечката
Говорете ясно и бързо
Произнасяйте всички звуци.
Едно, две, три - ще кажа четири,
Пет, и шест, и седем.
Не забравяйте: масажът е такъв
Всеки трябва да го направи!
Да мислят по-добре
Палави мечки,
Ще погладим челата
Плюшени мошеници.
Едно, две, три - ще кажа четири,
Пет, и шест, и седем.
Не забравяйте: масажът е такъв
Всеки трябва да го направи!
Масажирайте горния и долния клепач с два пръста, а не отзад
покривайки очите ми. Направете 1 мин.
За да може мечката да вижда по-добре,
Станах по-внимателен, по-бърз,
Ние сме вълшебни очила
Нека го нарисуваме бързо.
Едно, две, три - ще кажа четири,
Пет, и шест, и седем.
Не забравяйте: масажът е такъв
Всеки трябва да го направи!
Масаж на носа. С възглавничките на показалците на двете си ръце натиснете посочените точки. На
Всяка точка трябва да бъде натисната и задържана, без да се отпуска, за броене до 20. Направете го 1 път.
Точка 1 Точно под крилата на носа. Дясно и ляво.
Ние сме върховете на пръстите
Да преминем към точките:
Така че на мечката с носа
Да загреем носа.
Едно, две, три - ще кажа четири
Точка 2 Точно над крилата на носа, също отдясно и отляво
Пет, и шест, и седем.
Не забравяйте: масаж на носа
Всеки трябва да го направи!
Ние сме върховете на пръстите
Да преминем към точките:
Така че на мечката с носа
Да загреем носа.
Едно, две, три - ще кажа четири,
Пет, и шест, и седем.
Не забравяйте: масаж на носа
Всеки трябва да го направи.
Ние сме върховете на пръстите
Да преминем към точките:
Така че на мечката с носа
Да загреем носа.
Отворете устата си и правете резки движения с долната челюст отляво надясно и обратно. Направете 10 пъти.
Мечо, мечо, отвори си устата!
И преместете бузата си наляво...
Мечо, мечо, отвори си устата!
И преместете бузата си надясно...
Облегнете се на стола, поемете дълго въздух и издишайте, ръцете са свободно спуснати
торс.
О, нашите мечки са уморени,
Те седят тихо в редица.
Те знаят: ползите от масажа
Ще бъде за момчетата.
Логопед. Мечето си поигра с приятелите си и продължи по пътеката от сухи листа: шшшшш.
Да го последваме и да шумолим като листа. Аз ще започна думата, а ти и мечката шумолете
усилете по-силно, за да завършите:
Ние... ду... кама... малка... каранда....
Логопедът показва и назовава лист с нарисувана картина, а детето завършва
Слушайте тръстиките и шумолейте като тях:
Детето разклаща ръце, вдигнати над главата си, и произнася вериги от срички.
Кой се крие тук в тръстиките? Това е патица. Патицата се изплаши и размаха крила. Покажи ми как тя
това прави:
Пепел-пепел; ош-ош; уш-уш; юш-йй.
Детето произнася сричките, имитирайки пляскане на крила с ръце.
Логопед. Мишутка искаше да се сприятели с патицата и й каза стихотворение, но
Вълнувах се и обърках всичко...
Помогнете на Мишка да коригира грешките:
С моя приятел играхме... Купи,
Пихме чай от бели...Дашки!
Излезе от дупката...Бучка,
Падна мишка върху нея!
Петлите, като започнаха...Шпорите,
Вдигат заплашително... Спорове!
Аз и сестра ми шиехме съдовете...
И тоалети за куклите... Изпрани!
Модата изневери...Кожуси
Не всичко й отива...Устни!
Горкото плаче... Шарик,
Десантът...Гарик отлетя!
Логопед. Патицата каза на мечката, че отива на юг. И мечката продължи по-нататък
път, но за да преминете по него, трябва да изберете само онези снимки, чиито имена имат звук
Ш. Изберете желаните снимки и ги подредете под формата на песен.
Детето очертава пътека и отново произнася думите със звука, който се упражнява.
Ето я и къщичката на малкото мече. Мечката влезе в къщата и започна да пише стихове. И за да е по-лесно за мечката,
дай му последната дума.
Децата рисуват заедно
Те държат... моливи в ръцете си.
Носи ярък гребен
Нашето весело... петле.
Ето момиченцето тича -
Малка сива мишка.
Гумите шумоляха тихо -
Идва към нас... кола.
Обобщение на урока:
Логопед. Време е да се сбогуваме с мечката. Много добре му помогнахте днес! Какъв звук
помогна ли ви в нашия урок?
Набор от индивидуални уроци за формиране на звуково произношение е предназначен за деца от предучилищна възраст с тежки говорни нарушения (дизартрия, алалия) и е съставен в съответствие с методическите препоръки на класиците на логопедията M.E. Kvattseva, R.E. Левина, Л. С. Волкова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина
Разстройствата на речта при тази категория деца са системни по природа, те засягат както фонетико-фонематичния, така и лексико-граматичния аспект на речта. Следователно логопедията е насочена към речевия апарат като цяло, а не само към един изолиран дефект. В допълнение, целият процес на логопедична работа е насочен към формирането на умствени операции за анализ, синтез, сравнение, абстракция и обобщение. Характеристиките на този комплекс са максималното включване на слухови, зрителни, моторни анализатори и максимално използване на дидактически средства.
Дидактическият материал е подбран и подреден при максимално отчитане на дидактическите и методически изисквания за логопедична работа с деца и в съответствие със законите на руската фонетика.
Целта на този комплекс е да се разработи система от класове, която включва всички етапи на работа върху звука K, с деца с тежки говорни увреждания.
Комплексът решава следните проблеми:
- Развитие на артикулационни двигателни умения.
- Формиране на дихателни и гласови функции, прозодични аспекти на речта.
- Работа върху произношението (производство, автоматизация, въведение в речта)
- Формиране на умения за звуков анализ и синтез
- Обогатяване на речника.
- Формиране на граматическата структура на речта.
- Развитие на свързана реч.
- Формиране на когнитивни процеси.
- Повишаване на речта и емоционалната активност на децата.
- Подобряване на личния контакт между логопеда и детето.
Комплексът се състои от 6 урока и включва следните раздели:
- корекция на звуковото произношение;
- корекция на фонематични процеси;
- корекционна работа на сричково и лексикално ниво;
- корекционна работа на синтактично ниво;
- подобряване на съгласуваната реч.
При деца с тежки говорни увреждания етапите на формиране на артикулационни двигателни умения (артикулационен модел) и звукова автоматизация преминават през по-дълъг и по-труден път. Изключително важно е този процес да се разнообрази, да се събуди и поддържа мотивацията, да се поддържа интересът на децата през целия период на корекционно-говорната терапия. За тази цел служат презентациите, включени в структурата на урока.
Поради факта, че старите условни рефлексни връзки при деца със сложна речева патология са много консервативни, е необходимо внимателно да се разработят етапите на консолидиране на правилните речеви умения. Оттук и честото повторение на логопедичните упражнения, но с включване на елементи на новост в съдържанието и формата. Предвид бързата умора на децата се извършват чести смени на дейности, превключване на детето от една форма на работа в друга.
Урок 1
Мишена:подгответе артикулационния апарат за произнасяне на звука K, консолидирайте произношението на звука K в обратни срички и думи, въведете буквата K, развийте фини двигателни умения и култивирайте положително отношение към часовете по логопедия.
Обичаш ли да пътуваш. Искам да те зарадвам, сега ще тръгнем на екскурзия и ще спираме на различни гари. И тук е нашата спирка. Стигнахме в гората. Вижте, някой ни посреща. И познайте кой е?
Смесва се със заквасена сметана.
На прозореца е студено.
Напусна дядо си
Той остави баба си с кръгла страна, румена страна
Навити (Колобок)
Колобок дойде при нас. Ти и аз ще покажем движенията на нашите езици.
1. Подготвителна част. Загряване и упражнения:
А) подготвителни артикулационни упражнения: за устни:редуване на движенията
A-I, A-U, A-O и обратно; за език: (Презентация1).
„Шпатула
« Пуката е ядосана":
"Кой е по-силен?"съревнование между езика на детето и пръста на логопеда, натискане на върха на езика и придвижване на езика по-дълбоко в устата (уста отворена, устни усмихнати) (5 пъти)
"бобина": отворена уста. Върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници. Широкият език се „извива“ напред и се прибира в дълбините на устата. (5 пъти)
"Горка" 1: извиване (повдигане) на задната част на гърба на езика, притискане към мекото небце, върхът на езика леко се отдръпва от долните зъби (устата е отворена, устните са в усмивка). (5 пъти.)
"Горка" 2:същото с издухването на памучна топка. (5 пъти.)
"Слайд" 3: същото с шпатула или сонда. (5 пъти)
Дишайте през носа с широко отворена уста.
Б) загрявка за ръце и пръсти + допълнително упражнение „юмрук-пръстен“ (пръстите на едната ръка са свити в юмрук, а другата ръка се редува с палеца, за да образува пръстен).
Гласови упражнения: Колобок чу как „Кокошката учи пилетата да казват: „Ко-ко-ко“. Пилетата повтарят: "Ко-ко-ко." И най-малкото пиле казва: "Ку-ку-ку." Мама го коригира: „Не така.“ кук-ку-ку - казва кукувицата, а ти казваш "ко-ко-ко". Какво казват кокошките? Какво казва кукувицата?
„Мама има болки в гърлото и тя кашля: „К-К-К-К“
2. Основна част. Настройка на звука K
1) Чрез имитация. Нека научим Колобок да вдигне задната част на езика си и да почука по тавана: „В къщата той скача и подскача. Той чука на тавана, Колобок се радва: „K-K-K-K“
- развитие на речевото дишане:Кое време на годината е сега? През зимата вали сняг. Снежинка падна върху ръкавицата на Колобок. Нека издухаме снежинка от ръкавицата, произнасяйки звука K: „K-K-K-K“
Механичен метод (преобладаващ)
Основният му принцип е от експлозивния преден лингвален преден палатален Т до експлозивния заден лингвален заден палатален К с помощта на сонда, шпатула, пръст на логопед (след това на детето), натискане на върха и предната част на гърба на езика, като постепенно извивате и придвижвате езика в дълбините на устата, като същевременно произнасяте ТА-ТА-ТА: ТА-ТА-ТА—ТА-ТА-ТА—КЯ-КЯ-КЯ—КА-КА-КА.
Механичната помощ постепенно отслабва, след което напълно се елиминира.
2) Изясняване на артикулационната структура:Как произнасяме звука К? Задната част на езика удря небцето дълбоко в устата, а върхът на езика се намира зад долните зъби. Кажете звука K и се опитайте да го почувствате: „K-K-K-K.“ Произнасяйте звука многократно и рязко.
Звукови характеристики:съгласна (тъй като въздушната струя среща препятствие), беззвучна (тъй като гласните струни не са напрегнати), твърда, ще я обозначим със син квадрат.
3. Затвърдяване на правилното произношение на звуците.
Произнесете сричките, като промените ритмичния модел „Повторение“
АК-АК - АК-АК-АК АК-АК-АК - АК-АК
ОК-ОК-ОК-ОК-ОК ОК-ОК-ОК - ОК-ОК
UK-UK - UK-UK-UK UK-UK-UK - UK-UK
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Представяне на буквата К
Чуйте стихотворение за буквата К
Вижте буквата К:
Има крак и има ръка.
Костя извика на котката: "Шу!"
Всичко е в К, скъпа.
Как изглежда буквата К? (върху антените, човката на бръмбара) В каква посока е обърната буквата К? (вдясно) Колко елемента има буквата К? Който? (Приложение 1)
Да направим писмо за Колобок и да го украсим.
Обобщение на урока. Сбогувайки се с Колобок, ние му даваме писмо, направено от пластилин.
Урок 2.
Мишена:автоматизирайте звука K в обратни срички и думи, формирайте фонематичен слух, консолидирайте понятията „буква“, „звук“, развивайте фини двигателни умения, култивирайте положително отношение към часовете по логопедия.
Колобок ни написа писмо
„Чакам те в горската къща, да играем и да се отпуснем“
- Ще отидем ли на гости?
- да
Да тръгнем по пътеката в гората. Ще намерим къща на полянката.
Упражнение „чукай като мен“ - развиване на чувство за ритъм, слухово внимание и памет. (ритмичен модел)
Колобок разбра, че се учите да произнасяте любимия му звук правилно и реши да ви покани да играете със звука К.
Артикулационна гимнастика:
„Шпатула": устата е отворена, широк, отпуснат език лежи на долната устна (бройте до 6); 
« Пуката е ядосана":отворена уста. Върхът на езика лежи върху долните резци, задната част на езика е повдигната нагоре. (5 пъти) 
"бобина": отворена уста. Върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове са притиснати към горните кътници. Широкият език се "извива" напред и се прибира в дълбините на устата (5 пъти).
"Змия"
веднъж.
1. Кажете срички и думи (2-3 пъти): слухово внимание слухова памет
UK-YK-AK-OK
YK-UK-OK-AK
OK-AK-UK-YK
АК-АК-АК - МАК ЪК-ЙК-ЙК - БИК
ОК-ОК-ОК - Медена роса IR-IR-IR - МЕТЛА
UK-UK-UK - ПАЯК
2. Формиране на говорния глас, упражняване на ясно произношение и артикулация на звука К. (фонематичен слух) Чуйте стихчето. Слушайте внимателно какъв звук подчертавам в гласа си, назовете думите с този звук:
Коте, коте, котка,
Кити остър нокът
Научете стихче за деца наизуст: кажете стихчето без глас, като ясно артикулирате всеки звук. Сега нека събудим котката тихо, а сега силно, нека извикаме котката на разходка.
3. Засилване на звука К в изреченията: вмъкване на думи със звука К (Презентация 2)
Катя отглеждаше (мак, божур, нарцис) в лехата си
Браун (мухоморка, медена гъба) беше на пъна.
В ъгъла има (метла, кофа).
Слезе от тавана (паяк, пчела)
На портата стоеше огромен (бик, камила).
Назовете думи със звука К: мак, медена гъба, метла, паяк, бик.
4. Погледнете буквата К, оформете я от пръчици и я начертайте във въздуха с пръстите на двете си ръце последователно.
5.
Оцветете голямата буква в синьо и малката буква в зелено и я засенчете.
6. Обобщение на урока.Сбогом на Колобок.
Урок 3
Цел на урока: автоматизирайте звука в директни срички и думи, развийте фонематичен слух и прост звуков анализ, развийте визуално-моторна координация на ръката.
1. Подготвителна част.
1. Загряване и упражнения:
А) подготвителни артикулационни упражнения : за устни:редуващи се движения A-I, A-U, A-O и обратно ; за език:
„Шпатула": устата е отворена, широк, отпуснат език лежи на долната устна (бройте до 6);
"Змия"Устата е отворена. Плъзнете езика си напред, напрегнете го и го стеснете. Натиснете тесния език напред колкото е възможно повече и след това го приберете в задната част на устата.
Движенията на езика се извършват с бавно темпо и се изпълняват 5-6 пъти.
2. Основна част.
1). Колобок е подготвил много задачи и упражнения за вас днес. Той ви кани да играете с картинки: как пилетата викат: „Ко-ко-ко!”, „Къде, къде!”, петелът: „Кука-рику”, патиците: „Квак-кк-кк!”, кукувицата: “Ку”.-ку, ку-ку!”, враната: “Кар-кар”
В крясъка на кои птици се чува звукът [К]? Оградете подходящите картинки.
Изолирано произношение на звука К, изясняване на артикулацията:
Отворете широко устата си.
Скрийте езика си дълбоко в устата си и го свийте на топка.
Потупайте небцето със свития си език и произнесете звука К.
Донесете дланта си до устата си, почувствайте движението на въздуха.
Кажете звука К силно и ясно, многократно.
Характеристики на звука: съгласен, тъп, твърд.
Развитие на фонематичен слух
- Идентифициране на звук от редица други
ДА СЕ: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K
- Идентификация от срички
Стиснете здраво юмруци, когато чуете звука ДА СЕ: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU
- Идентификация по думи
Стиснете здраво юмруци, когато чуете звука ДА СЕ: ЛАМПА, РЪКА, ДУПКА, КОЗА, ЕТАЖЕРКА, КЪЩА, КОТКА, ШОКОЛАД, СЛОН, КАМЪК, МАСА, ГАЛОШ.
Запомнете, повторете сричките:
КА-КА-КА КА-КО-КУ-КЪ
КО-КО-КО КО-КУ-КЪ-КА
КОО-КОО-КОО КОО-КЪ-КА-КО
КЪЙ-КЪЙ-КЪЙ КЪЙ-КА-КО-КУ
Кажете думите (2 пъти):
глиганска банка ком
кабина кабина кон
бук офис кон
граница на клона за кафе
ковачница за каменни ризи
дит бележка комета
капитан патица бонбони
Игра "Чудесна чанта".Колобок има чудесна торба със зеленчуци (зеле, картофи, моркови. Детето изважда зеленчуците, назовава ги, изяснява, че думите съдържат звука К (определя мястото на звука в думите). Ясно идентифицира интонацията на звука К .
Избор на имена на зеленчуци за притежателни местоимения: моето зеле, моите картофи, моите моркови
Предлага да намерите същите картинки - контури и да ги оцветите. Назовава зеленчуци, които нямат звука К в имената си: (домат, краставица)
Игра "Криеница".Колобок предлага да играе на криеница. И сричката КА ще се скрие от вас. Слушайте внимателно изреченията (номерирайте картинките към изреченията) и се опитайте да възстановите думите: (Приложение 2).
1. Soba (ka) yap (ka) la при риба (ka).
2. (Ка)ча на (ка) залата направи палаво коте (ка)
3. Кош(ка) ла(ка)ла мляко от чинийка.
4. Малкото момиченце плачеше силно.
5. Заек (ka) pos (ka) в градината за (ka) празен.
6. Баба (ка) топи внука си по пътя на парата.
Звуков анализ: твърда съгласна е посочена в звуковата диаграма на думата в синьо, а гласните звуци в червено:
Повторете усукването на езика„Коте, коте, котка. "Острият нокът на Кити"
Начертайте примка на куче близо до кабината.
Урок 4.
Цел на урока:продължете да автоматизирате звука K в думи и изречения, разширявайте речника за звука K, развивайте визуално-моторната координация на ръката, култивирайте когнитивен интерес към часовете по логопедия и положително емоционално отношение към урока.
Развитие на дишането
Седнете изправени, краката на пода, ръцете на корема. затвори очи Представете си, че в стомаха ви има топка. Вдишваме през носа - балонът се надува; раменете са неподвижни; издишайте през носа - топката се спуска бавно. Сега ще „надуем“ и „изпуснем“ балона. Дишаме бавно.
Детето седи на стол, облегнат назад; изпълнява упражнението с бавно темпо 5 пъти.
Артикулационна гимнастикаРазвитие на подвижността и диференцираните движения на устните и езика.
- "Жаба" - "Хоботче"
- „Лопата“ - „Игла“
- "Пуцката е ядосана"
- „Миене на долните зъби“
- "бобина"
- "Люлка"
Дете изпълнява упражнения за броене пред огледало с бавно темпо.
Автоматизация на звука [K].използвайки Sujok
при продължително речево издишване произнасяме сричките:
[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];
При продължително речево издишване детето ясно произнася гласните.
Нека да играем на играта "Повтори" с вас
Развитие на слухово възприятие, чувство за ритъм, рима.
Консолидиране на умението за правилно произношение на звука [k] в прави срички и думи с права сричка.
Ка-ка, Ка-ка, Ка-ка,
Овесена каша, камък, камера.
ка - Ка, ка - Ка, ка - Ка,
цвете, пуйка, чук
Ко-ко, Ко-ко, Ко-ко,
Котка, котка, бучка
ко - Ко, ко - Ко, ко - Ко,
високо, широко, страхотно.
Ку-ку, Ку-ку, Ку-ку.
Пиле, кокошки, клюки
Ку-ку, ку-ку, ку-ку.
Око, уста, нос.
„Назовете снимките.“ Развитие на паметта. Развитие на фонематични функции. Активиране на речника.
Назовете картинките, чиито имена съдържат звука [К].
(теле, жребче, пиле, кон)
(теле, жребче, пиле) каква допълнителна дума (кон). Защо?
В тази дума няма звук (К).
Съставете изречение, като използвате една от думите.
Катя храни пилето.
Колко думи има в едно изречение?
Игра "4 допълнителни" (Презентация 3)
Долен ред
Какво правихме днес?
Как да произнасям правилно звука [K]?
Положение на устните;
Позиция на зъбите;
Позиция на езика;
Каква струя въздух.
Запомня дейности;
правилна артикулация на звука [K].
Урок 5
Мишена: автоматизиране на звука K в срички и думи с комбинация от съгласни, работа върху изречения, формиране на граматичната структура на езика, култивиране на положително отношение към часовете по логопедия.
Колобок се търкаля, търкаля по пътеката и чу някой да вика Ква-Ква. Кой е това?
Зелена съм като трева
Моята песен: "Kwa-kwa."
Отгатнете гатанка. Оградете отговора.
Издърпваме устните си право към ушите, оказва се - жаба
Артикулационна гимнастика:
„Усмивка“ - „Тръба“, „Шпатула“ - „Игла“
„Миене на долните зъби“, „Макара“, „Люлка“
Анализ на артикулацията:
- устнилеко отворена, разтегната в лека усмивка;
- зъбиотворено:
- Върхът на езикалежи в основата на долните резци,
- предна и средначасти гръб на езикапропуснато,
- задната част на езикаиздига се и се опира на гърба на небцето,
- странични ръбовеезикът се притиска към горните странични зъби;
- меко небеповдигнат, притиснат към задната стена на фаринкса и затваря прохода в носната кухина;
- гласни струнине напрегнат, отворен - гласът не се формира;
- въздушна струясилен, в момента на произнасяне на звука преминава през центъра на устната кухина, прекъсвайки моста между задната част на гърба на езика и небцето.
Жабата жаба се зарадва да ни види и скочи по камъчетата
Автоматизация на звука [к] в срички.
|
Ква-куо-ку |
Ска-ско-ску |
|
Кво-кво-кво |
Ско-ску-ски |
|
Кву-куи-ку |
Ску-ска-ска |
|
Ква-ква-ква |
Ска-ска-ско |
Квакушка - площад - ж.к
Пейка - приказка - количка.
Физминутка:Ето жабите по пътеката, скачат с изпънати крака. Видели комар и викали: Ква-Ква-Ква! (детето имитира жаба)
Развитие на прозодията.
Как кряка голяма жаба? Колко малко?
Играта "Познай гатанки."Колобок ви моли да предложите думата в края на всяко стихотворение.
Който влачи къщата си върху себе си
В тъмна тъмница
Красива девойка
Без конец, без игли за плетене,
Плетива плетива.
(пеперуда)
Бебето танцува -
Само един крак.
Зареждане...
