За да се насладите на преглед на презентации, създайте себе си профил (акаунт) Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Подписи за слайдове:
"Организиране на заговор - ролева игра в съответствие с изискванията на ГЕФ" Изпълнен: Berkinskaya Angelina Borisovna възпитател D / S "Star" G. Zernograd
Нормативни изисквания за организиране на тематичната среда за развитие на темата в организацията на темата за развитие и пространствената среда на предучилищна образователна организация е необходимо да се вземат предвид нормативните изисквания на следните документи: Конституцията на Руската федерация; Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ "за образование в Руската федерация"; Федерален закон от 02.07.2013 г. № 185 "относно измененията на подбрани законодателни актове на Руската федерация във връзка с приемането на федералния закон" за образование в Руската федерация "; Определение на Министерството на образованието и науката на Русия от 10/17/2013 No. 1155 "за одобрение на федералния държавен образователен стандарт на предучилищното образование"; Писмо на Министерството на образованието и науката на Русия 28.02.2014 г. № 08-249 "Коментари към гос на предучилищно образование"; Концепцията за продължаващото обучение (предучилищна и първоначална връзка), одобрена от Федералния координационен съвет за общото образование на Министерството на образованието на Руската федерация от 17 юни 2003 г.; Резолюция на главния държавен санитарен доктор на Руската федерация от 05/15/2013 No. 26 "относно одобрението на Sanpin 2.4.1.3049-13" санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на начина на работа на Pre - образователни организации "; Резолюция на главния държавен санитарен доктор на Руската федерация от 19 декември 2013 г. № 68 "относно одобрението на SANPIN 2.4.1.3147-13" санитарни и епидемиологични изисквания за предучилищни групи, публикувани в жилищни помещения на жилищния фонд ";
Играта е основната дейност на децата. Играта е междусекторна механизма за развитието на дете, чрез което се прилага съдържанието на петте образователни зони: социално-комуникативно развитие Когнитивно развитие развитие художествено и естетическо развитие физическо развитие
Една от целите е "на етапа на завършване на предучилищното образование", детето трябва да овладее различни форми и видове игра, да се разграничат между условните и реални ситуации, да могат да се подчиняват на различни правила и социални норми. "
Основният източник, който захранва ролевата игра, е светът около него, живота и дейностите на възрастните и връстниците.
Сцена - ролева игра Куин игри. Обща мотив Шри Основна функция SRI
Основните характеристики на SRI: 1. позоваването на правилата; 2.Социален мотив на играта; 3. емоционално развитие на детето; 4. показва развитието на разузнаването на детето (как?); 5. Разработват се въображението и творчеството; 6. Развитие на речта.
Задачи за формиране на детски умения в ролеви игри: 2-та по-млада група - обогатяване на опита на децата чрез съвместни игри за възрастни. Средната група е развитието и развитието на ролевото поведение. По-старата група е обогатяването на гейминг опит в разработването и усложнението на игралния парцел. Подготвителна група - формиране и педагогическа подкрепа за детския екип като игрална детска общност.
Нивата на развитие на ролевата игра: 1 етап - основното съдържание на играта е действието с обекти. Действията на децата са монотонни и често се повтарят. Етап 2 - основното съдържание на играта е действието с обекти. Същата игра се повтаря многократно. Етап 3 - Основното съдържание на играта е действието с обекти. Действията са насочени към създаване на различни контакти с партньори в играта. 4 етап - основното съдържание на играта е отражение на отношенията и взаимодействията на възрастните помежду си.
Обогатяване на житейски опит Цел: Да се \u200b\u200bдадат на децата ярки впечатления от околната среда, да създадат основа за развитието и обогатяването на съдържанието на играта (разбиране на децата на назначаването на обекти, значение на действията, хората и т.н.) наблюдения, цели; Преглед на снимки, илюстрации, снимки; Изпит, експериментиране с обекти; Четене, казано, учебен текст по сърце; Безплатна комуникация; Слушане на дискове, аудио записи; Очаквано участие на деца при възрастни трудови действия; Продуктивни видове детски и съвместни дейности с възрастни.
Развитие на комуникативни умения с деца и учител в процеса на играта Цел: Разработване на независима игра, търсене на нови задачи на играта и как да ги решите, образувате комуникационни умения с възрастни и един друг. Сдвоен инструкции Създаване на проблемни ситуации, смачкуващи се към изявления за ролята Телефонни разговори Игрални упражнения Поддържане на диалог за ролеви игри
Създаване на цел на околната среда: създаване на условия за независима игра, адекватна на нивото на развитие на игралните умения на децата и съдържанието на игралните дейности. Играчки - символи; Маркери на игралното пространство; Операции; Елементи - заместители; Зонатични помещения.
Име Име на игра Junior Group средна група по-стара възраст, баща, детски съюз с фризьор, доктор домакински парцели, транспорт доктор лека медицинска сестра, пациентска аптека, регистър, линейка, лекари - специалисти магазин зеленчуци, плодове, ястия, играчки департаменти : Хляб, мляко, сладкарница: дели, риба, месо, обувки, дрехи, мебели, домакински уреди.
На тема: Методическо развитие, презентации и резюмета
Музикална игра като средство за развитие на комуникацията на децата на средно предучилищна възраст в съответствие с изискванията на ГЕФ.
В този материал, характеристиката на музикалната игра и ролята му върху развитието на социалните качества на децата, и списъкът на музикалните игри също се счита за ....
Реч на тема на срещата на родителите: прилагане на GEF в Dow. Цел: запознаване на родителите с особеностите за изграждане на образователен процес на първия етап от предучилищното образование в съответствие с изискванията на ГЕФ Dow.
Тема: Въвеждане на ГЕФ в Dow. Напред: запознаване на родителите с особеностите на изграждането на образователен процес на първия етап от предучилищното образование в съответствие с изискванията на ГЕФ Dow. Такива: дати ...
Марусик Елена Петровна
Представяне "Игра на ролева игра в детска градина"
Играта - най-любимите и природни дейности на младши предучилищна възраст. Играта придружава по-младите предучилищна възраст през цялото време да останат детска градина. Ясени игри и имитация на игри, игри с сцена И играчките на короната повишават настроението, носят деца. Моменти за игри по време на измиване, прием на храна, изпражненията за разходка увеличават интереса на децата до изпълнението на процесите на режима, допринасят за развитието на дейност и независимост.
Задачите на възпитателя за развитието на игралната дейност са конкретизирани, като се вземат предвид различни игри.
1. Разработване на гейминг опит на всяко дете.
2. Подкрепете нови възможности за игра на мир.
3. Разработване на интерес към творческите прояви в играта и игрите комуникации с връстници.
Сцена-ролеви игри
Проявление на интерес към разнообразно съдържание парцел-Role игри, базирани на дисплея на семейни отношения, незабавни впечатления от пазаруване, клиники, събития от четене книги, карикатури, снимки. Отражение Б. парцел Елементарно взаимодействие на възрастните (Mom-Delo, доктор - пациент, фризьор - клиент, капитан - моряк и др., Включване парцел няколко взаимосвързани действия. Овладяване на способността да се играе ролята на игра, да участва в прост диалог, базиран на ролеви, обадете се на вашата игрална роля и действия за игра, отговаряйте на въпроси за играта ( - Каква е дъщеря ти? Какво я приготви?). Участие в елементарно планиране на игри за игри в съвместна игра с педагога ( - Може би дъщеря ти иска да ходи? Къде ще отидеш?"). Използване Б. игри от различни играчки, заместващи елементи, атрибути на облеклото (Доктор за халат и капачка, претъпкан моряк, хардуер и полицейски слот). В подтисването на учителя, използвайки разгръщането на играта в конкретен игрален ъгъл (Фризьор, лекарски кабинет). Проявление на инициативата в добавянето на средата на играта, използването на заместващи елементи, части за костюми.
Публикации по темата:
Скъпи колеги! Последна академична година, в нашата детска градина, се проведе конкурс на проекти по тема "сцена игра като културна практика".
Как независим парцел - ролева игра на старши предучилищна възраст под влиянието на систематично формиране на нови игри.
Всеки знае, че децата обичат да играят, а ние, от своя страна, трябва да насърчаваме всякакви начини. Децата на моята група се преместиха на сцената.
Сцена - ролева игра. Всички възрастни отдавна са известни, че водещата дейност в предучилищна възраст е игра. Всички страни на човека участват в играта :.
Сцена-ролева игра "Концерт" Цел: Да се \u200b\u200bразвие способността на децата да организират играта, съчетавайки няколко парцела; Ракът използва играчки, атрибути, обекти, разпространение.
Разработване и анализ на резюмето на ролевата игра. Разработка автор: Педагог, Ягупева Татяна Юриевна тема: "Към магазина за подаръци."
Презентация "Ролева игра" Магазин " Играта за ролева игра е основният тип дете в предучилищна възраст. Каква е нейната функция? Описвайки го, S. Ya. Rubinstein подчерта.
Слайд 1.
Организиране на ролева игра в детска градина Автор: НОВИКОВА ИРИНА АЛЕКСАндровна възпитател общинска образователна институция "Горска гора" Longyigan Nadym област "Клея 2.
Основната характеристика на играта на парцела е наличието на въображаема ситуация в нея. Въображаемата ситуация се състои от парцел и роли. Играта за ролева игра е основният тип дете в предучилищна възраст. Той е присъщ на основните характеристики на играта: емоционална насищане и страст към децата, независимостта, дейността, творчеството.
Слайд 3.
Слайд 4.
Парцелът е сферата на реалността, която се възпроизвежда от деца. Парцелът е отражение от дете на определени действия, събития, взаимоотношения от живота и дейностите на другите. Основният компонент на ролевата игра на участъка, без него няма игра за ролева игра. Парцел
Слайд 5.
Ролята е средство за прилагане на парцела, т.е. Позиция на детето на детето. За дете, ролята е неговата игрална позиция: той се идентифицира с характер и действа в съответствие с идеите за този характер. Роля
Слайд 6.
Съдържанието е нещо, което се възпроизвежда от дете като централен и характерен момент на дейност и отношения между възрастни в тяхната дейност и развитие и усложнение. Съдържание
Слайд 7.
Каква е разликата между сюжета от нейното съдържание? Сюжетът на играта е областта на реалността, която се възпроизвежда от деца в играта (болница, магазин и т.н.) съдържанието на играта е възпроизвеждането на взаимоотношения между хората
Слайд 8.
Домакински (семейни игри, детска градина) публични (игри в рождения ден на града, поход към библиотеката, училище, ...) Производство, отразяващо професионалната работа на хората (игри в болницата, магазин, салон за красота, ...) Парцели игри
Слайд 9.
Средства за формиране на игрални умения едномесечно единично пробиване безвкусни мултиплейър много милтипърсии видове парцел игра
Кледа 10.
Пластип (5-7 години) Етапи на образуване на ролева игрална игра Кожни действия (1.5-3 години) Ролеви действия и взаимодействие (3-5 години)
Клея 11.
Основният принцип на организацията на ролевата игра на участъка играчът трябва да играе заедно с децата на учителя - партньор, превозвач на умения и способности на организирана комуникация в играта. Педагог - координатор на хайвери и комуникационни деца педагог - наблюдател за детски игри и консултант в случай на трудност
Слайд 12.
Непреки техники - без директна намеса в играта (създаване на играчки, създаване на среда преди играта) директните техники са директно включване на учител в играта (роля за участие в играта, участие в тайни споразумения на деца, разяснения, помощ, съвети за играта, предложението за нови игри и други) техники на лидерски игри
Слайд 13.
Игралните отношения са отношения в парцела и ролите реални отношения са отношенията на децата като партньори, другари, които изпълняват общата причина за връзката в играта
За да се насладите на преглед на презентации, създайте себе си профил (акаунт) Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Подписи за слайдове:
"Ролева игра за игра като фактор за пълното развитие на децата" подготви учител-психолог Noscova Evgenia valeryevna
Ролевата игра на парцела е водещ на предучилищна възраст. Играта за ролева игра в разгърната форма е дейност, в която децата поемат ролята на възрастни и в обобщена форма в специално създадени условия за игри възпроизвеждат дейностите на възрастните и отношенията между тях. Домашни психолози (A.V. Zaporozhts, D. B. Elkonin)
1. Спазване на правилата. Правилата регулират действията на детето и възрастните и те казват, че понякога е необходимо да се прави това, което не искам изобщо. Овладяване на ролята на ролевите правила в играта, детето е овладяване и морални норми, приложени в ролята.
2. Възлагане на социален мотив на игрите това е възможност да бъдете в света на възрастните и да оформите системата на тяхната връзка.
3. Емоционално развитие Играта на детето е много богата на емоции, а често тези, които все още са недостъпни в живота. Детето отличава играта от реалността, в речта на предучилищна възраст често има думи "сякаш", "Ponaroshka", "Всъщност", но въпреки това, преживяванията на играта винаги са искрени.
"Детето, създавайки въображаеми ситуации по време на ролевата игра, преживява най-истинските чувства." Л.С. Vygotsky.
Тъй като играта усложнява и планирания план, чувствата на децата стават все по-съзнателни и сложни. Играта за ролева игра е училище за чувства, в което е оформен емоционалният свят на детето.
4. Развитие на разузнаването Развитието на плана в ролевата игра за игра е свързано с общото умствено развитие на детето, формирането на неговите интереси. Дълъг престой на детето в една роля прави по-дълбоко в значението на това, което той изобразява.
5. Развитието на въображението и творчеството по време на играта имат нови идеи и образи. Развитието на играта на играта се проявява в комбинирането на различни житейски импресии в съдържанието на играта.
За да изпълните плана си в ролева игра, детето се нуждае от играчки. Способността да се вижда при тема на несъществуващи качества е една от характерните характеристики на периода на детето
6. Развитието на речта при създаването на изображение е особено голяма роля на думата. Тя помага на детето да идентифицира собствените си мисли и чувства, за да разбере опита на партньорите, да се съгласи с техните действия.
Развитието на детското въображение е пряко свързано с усвояването на речта. Децата, задържани в развитието на речта, са изостанали и в развитието на въображението. Л.С. Vygotsky.
Има двустранна връзка между речта и играта. От една страна, играта се развива и се активира от речта, а от друга страна, играта получава своето развитие и самата игра. В старша предучилищна възраст, понякога са създадени цели епизоди на играта с думата
7. Развитие на независимостта "Играта в играта е поздравен човек, опитва силата си и независимо управлявана от собствените си същества." K.D. Ушински
Самите те избират темата на играта, определят линиите на неговото развитие, решават как да разкрият ролите, където е разгърната играта. В играта детето въплъщава собственото си мнение, собствената му връзка с събитието, която играе.
Видове игри 1. Игри за домакински парцели 2. Игри за производствени и обществени теми 3. Игри за героични патриотични теми 4. Игри на темите на литературните произведения, киното, телевизионното и радиопредаването 5. "Директор"
Видове съдържание на игри 1. Игри на домакински парцели игри в къщата, семейство, празници, рождени дни и т.н. Това е чудесно място сред тях играе с кукли, чрез действията, с които децата предават какво знаят за своите връстници, възрастни и техните отношения 2. Игри за производство и обществени теми в тези игри са отразени от работата на хората, темите са взети от заобикалящия си живот (училище, магазин, библиотека, поща, фризьорски салон, болница, транспорт (автобус, влак, самолет , Кораб), полиция, пожарникари, цирк, театър, Уистин, фабрика, фабрика, мина, строителство, колективна ферма, армия) 3. Игри за героични патриотични теми Тези игри отразяват героичните подвизи на нашите хора (военни герои, космически полети, космически полети и т.н.) 4. Игри по теми на литературните произведения, киното, телевизионните и радионосните игри на моряци и пилоти, в заек и вълк, крокодил ген и Cheburashka (върху съдържанието на карикатурите), в четири танкера и куче (според съдържанието на филма) и т.н. В тях децата отразяват цели епизоди от литературни произведения, подземни Винаги действията на героите, поглъщащи своето поведение на 5.слисещите игри в такива игри, детето прави кукли говорят и изпълняват различни действия. В същото време той сам действа в две равнини: и за кукла, и за себе си. Участниците в играта мислят за сценария предварително, който може да се основава на епизоди от познати приказки, истории или от собствения си живот. Децата преподават куклени кукли и театри за пръст, театър на играчките действат в съответствие с ролята си, дават им литературни или въображаеми признаци
Развитие на играта на различни възрастови етапи (концепция на N.YA. Mikhailenko) Възраст на децата Природата на играта Действия Ролята на развитието на парцела в въображаема ситуация от 3-4 години. Отделни игри за игри Ролята е действително извършени, но не се нарича парцел - верига от две действия. Въображаема ситуация притежава възрастен 4-годишен - 5 години взаимосвързани игри, които имат ясен ролев характер, наречен. Децата по играта могат да променят веригата й от три до четири взаимосвързани действия. Децата самостоятелно държат въображаемата ситуация
Развитие на играта на различни възрастови етапи (концепция за NY Mikhailenko) Възраст на децата Естеството на играта Действия Ролята на развитието на парцела в въображаема ситуация е 5-6 годишен преход към ролеви действия, показващи социалното Функциите на ролите на хората се разпространяват преди началото на играта. Всяко дете се придържа към ролята си в края на играта на играта, обединена от един участък, който съответства на реалната логика на действията на възрастните 6-7 години. Показване на отношенията в действията на играта между хората (подаване , сътрудничество). Техниката на игрите е условна не само ролята, но идеята за играта се произнася преди да започне сюжетът да държи въображаема ситуация. Действията са разнообразни и съответстват на реалните отношения между хората.
Игри за различни възрасти
С деца до три години: уютно място с възглавници и меки играчки и търсят или котка-мишка с участието на меки играчки или домашни животни. Водни играчки (лорд, фунии, чаши и лодки) прочетете любимите му книги с детето.
С деца от три до седем години: играйте за дете някаква роля от любимата му работа. Песните преброяват. Мимизират заедно "танци" животни изграждат заедно пясък или дизайнерски къщи. Аудио записи на детски творби. Настолни игри. Прехвърляне на природа, животни или пътувания. Пъзели. Прочетете и възпроизведете ролите на любимите си герои от книги. Топка. Пантомима.
С деца от шест до седем години е важно да се играе с дете, особено в годините на подготовка за училище: в играта на децата: - научете се да прилагате знанията, които имат; - преди необходимостта от търсене на нови знания; - е изпълнен богат чувствен опит, преди всичко за свойствата и качествата на различни артикули около тях.
С деца от шест до седем години внимание, паметта, фокус ("Кой си тръгна?", "Какво се е променило?", "Какво беше скрито?", "Каква картина липсва?", "Също така"); - идеи на децата за качествата и свойствата на обектите ("какво се прави от това, което", "магазин за тъкани", "предполагам на допир", "познайте вкуса", "намерете същия предмет" (в цвят, размер, форма " ); - Ние развиваме логично мислене ("Какво първо, това по-късно" "време на годината", "пулове, шах", сравни с размер "и реч (" думи напротив "," синоними "," изобретяват стихове " ").
Играйте с деца, подобрява взаимното разбирателство
Описание на представянето на отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
Организиране на парцела - ролева игра в съответствие с ГЕЕФ преди: Валеева Миляуша Husainovna педагог на първата категория квалификация
2 слайд
Описание на слайда:
Играта е основната дейност на децата, както и формата на детските дейности. Играта е междусекторна механизма за развитието на дете, чрез което се прилага съдържанието на пет образователни зони: "социално комуникативно развитие"; "Когнитивно развитие"; "Развитие на речта"; "Художествено - естетическо развитие"; "Физическо развитие" (параграф 2.7. GEF към)
3 слайд
Описание на слайда:
Една от целите е "на етапа на завършване на предучилищното образование", детето трябва да овладее различни форми и видове игра, да се разграничат между условните и реални ситуации, да могат да се подчиняват на различни правила и социални норми. "
4 слайд
Описание на слайда:
Основният източник, който захранва ролевата игра на участъка, е светът около него, живота и дейностите на възрастните и връстниците и какво заобикаля нашите деца? Какъв е източникът за играта?
5 слайд
Описание на слайда:
Сцена - ролева игра Кралица на игрите Общият мотив на Шри е желанието на детето в съвместен социален живот с възрастни. Основната характеристика на SRI е наличието на въображаема ситуация в нея ("сякаш"), от която е въображаемата ситуация?
6 слайд
Описание на слайда:
Основни характеристики на SRI: Съответствие с правилата Социалният мотив на играта отива емоционалното развитие на детето, развитието на детето на детето (как?) 5. Въображение и творчество 6.Изграждане на речта
7 слайд
Описание на слайда:
Задачи за формиране на детски умения в графични игри: -2-1 младша група - обогатяване на опита на децата от деца заедно с възрастни, формиране и развитие на игри за игри, най-простото взаимодействие на играта, разбиране на конвенционалността на ситуацията на играта - средната група - развитието и развитието на ролевото поведение, подкрепа за асоциации на деца на деца, обогатяване на взаимодействието на играта, разширяване на тематичния фокус на историята игри, обогатяване на опита на децата-звездно група - обогатяване на Играта в развитието и усложнението на игралния парцел, за организиране на обективното пространство на собствената си игра чрез фуги с педагога на подгрупите на играта; Създаване на условия и подкрепа за аматьорската игра на детско-подготвителна група - формирането и педагогическата подкрепа за детския екип като детска общност, подкрепа за независимост и инициатива при избора и прилагането на деца от игри от различни видове; Поддръжка за преместване в диалогови игри, фентъзи игри, игри в домашна обективна среда
8 слайд
Описание на слайда:
Нивата на развитие на ролевата игра: 1 етап - основното съдържание на играта е действието с обекти. Действията на децата са монотонни и често се повтарят. Стимулът на играта е играчка или заместител, който преди това е бил използван в играта. Етап 2 - основното съдържание на играта е действието с обекти. Действията са разположени в съответствие с ролята, която вече е посочена от думата. Същата игра се повтаря многократно.
9 слайд
Описание на слайда:
Етап 3 - Основното съдържание на играта е и действие с обекти. Въпреки това, те се допълват от действия, насочени към създаване на различни контакти с партньорите по играта. Ролите са ясно маркирани до началото на играта. Играчките и обектите (най-често в играта Go) са избрани в съответствие с ролята. 4 етап - основното съдържание на играта е отражение на отношенията и взаимодействията на възрастните помежду си. Играта е колективна. Играта ясно отличава подготвителната работа: разпределението на ролите, избора на материала на играта, а понякога и производството
10 слайд
Описание на слайда:
11 слайд
Описание на слайда:
Обогатяване на жизнения опит Цел: Да даде на децата ярки впечатления от околната среда, да създадат основа за развитието и обогатяването на съдържанието на играта (разбиране на децата на назначаването на обекти, смисъл на действия, хора и т.н.) -NALLENTS, целеви разходки - изследване на снимки, илюстрации, снимки - изпит, експериментиране с предмети - тония, каза, учебен текст от сърцеобразно комуникация - услуга на дискове, аудиозаписи - информация за деца в действията на възрастните - продуктивни видове Деца и съвместни дейности
12 слайд
Описание на слайда:
Развитие на комуникативните умения с деца и учител в процеса на играта Цел: Разработване на независима игра, търсене на нови задачи и начини за решаване на тях, формиране на комуникативни умения с възрастни и взаимно - създаване на проблемни ситуации - създаване на проблемни ситуации - Конференция за декларации за ролеви изявления игрални упражнения -образни ролеви ролеви диалог
13 слайд
Описание на слайда:
Създаване на цел на околната среда: създаване на условия за независима игра, адекватна на нивото на развитие на игралните умения на децата и съдържанието на игралните дейности. - Играчки - знаци: атрибути, кукли, фигури хора, животни - маркери на пространството на играта: тези играчки (игрални материали), сочещи към сцената на действие, ситуацията, в която се случва (например, кухненска печка, домакински къщи, ракета Козец, Рама, изобразяващ носа на кораба или предната стена на автобуса и др.) - Операции: играчки имитиращи реални обекти, позволяващи пресъздаване на значението на това действие (желязо, чук, волан и др., Подиуми
Зареждане...
