"Езикови средства за изразяване на комуникативното намерение на нередовното ..."

-- [ Страница 1 ] --

От фондовете на руската държавна библиотека

Езикови средства за изразяване

комуникативно намерение за преводач

Руската държавна библиотека

Charychanskaya, Irina Vsevolodovna

Езикови средства за комуникативно изразяване

намеренията на преводача: [електронен ресурс]: DIS. ...

кОД. Филол. Наука

: 02/10/19. Воронеж: RGB, 2005 (от фондовете на руската държавна библиотека) Филологически науки. Художествена литература Русия руска литература con. 19-ти. 20 V. (със сиво.

90-те. 19-ти век 1917) Писатели на писатели Чехов Антон Павлович (18601904) Писател на творчеството на писателя Връзката на работата на писателя с фолклор, с вътрешна и чуждестранна литература.

Иновация на писателя на писателя и други национални литературни изследвания за преводите на творбите на писателя Филологически науки. Литературна критика теория на литературата артистичен превод на филологическите науки. Художествена литература Частна филология. Текстология Текстология Тексторен текст се възпроизвежда с копие, разположено в Фондация RGB:

Charychanskaya, Irina Vsevolodovna езикови средства за изразяване на комуникативното намерение на преводача Воронежа Руската държавна библиотека, 2006 (електронен текст)

Воронежд държавен университет

/ I.

За съдебни права

Charychanskaya Irina Vsevolodovna

Езикови средства за изразяване

Комуникативно намерение за нередността

Специалност 10.02.19 - езикова теория

ТЕЗА

За кандидат на филологически науки

Глава 1 Теоретичните основи на разбиране на превод

1.1 Артистичен превод като частна изпълнителен дела 1.2.1 Причини за множество художествени текстови интерпретации и 1.2.2 понятие за адекватност и еквивалентност на превода. Норма

Глава 2 Качествените аспекти на методологията на откриване

Комуникативно намерение за преводач

2.1 Обратно прехвърляне като инструмент за сравнение и текст Анализ 2.2 Класификация на езиковите средства за изразяване на комуникативни 2.2.1 Лексикални средства за изразяване на комуникативно намерение 2.2.2 Грамматични средства за контрол на комуникативното намерение 2.2.2.1 Морфологично средство за изразяване на комуникативни изрази \\ t намерения 2.2.2.2 Синтактични средства за изразяване на комуникативно намерение 2.2.2.3 Морфопално-синтактични средства за комуникативна експресия 2.2.3 Звукови счетоводни средства за изрази на комуникативни намерения 2.2.4 Пунктуационни средства за изразяване на комуникативно намерение

Глава 3 Количествени аспекти на методологията

Откриване на комуникативно намерение

Въведение

В процеса на превод, в допълнение към подателя и изобилие от студенти, преводачът е представен на ролята на друг преводач - третата страна по комуникация, която традиционно се счита за посредник за комуникация. Въпреки факта, че много езикови учени (Р. Якобсън, О. Катя, В. З. Демянков, Ю.А. Сорокин, V.N. бяха споменати за творчеството на художествения превод и C ^ баслев, NM Tooter, Ad Schweitzer, I. Legy, Ki Chukovsky, пр. Виноградов, Гачеялатез и др.), Фактът, че текстът за превод неизбежно носи отпечатъка на творческата личност на преводача, не само не е общоприет, но все още е отказан, с прояви на индивидуалността на. \\ T Преводачът в текста на предеето се възприема като отклонения и се счита за последица от лошо, несправедлива работа.

Уместност Проучването на този проблем се определя от факта, че в последните проучвания има възраждане на интереса към разбирането на превода като процес и резултатите от тълкуването на оригинала. В това отношение преводачът, като преводач на оригинала и съавтор на текста на превода, е уместно. Недостатъчното развитие на този въпрос в съвременната лингвистика също определя значението на нашите изследвания;

преводачът, чието откриване се извършва с помощта на сравнителен лингвистичен анализ на текстовете на оригинала и текста на превода на художествената работа.

Материалът на изследването е текстът на историята на A.P. Чехов "дама с куче", обем от 31 017 знака и четири варианта за превода на тази история (три преводи на английски и един превод на френски).

Предмет на проучване - лексикални, граматични, стилистични несъответствия между текстовете на оригинала и нередности, които причиняват семантични и емоционални смени.

Целта на тази дисертационна работа е да се проучат езиковите средства за изразяване на комуникативното намерение за нередността.

1. Да се \u200b\u200bидентифицират отличителните черти на превода, въз основа на 2. Разработване на методология за идентифицираненамерението на комуникативния преводач, което означава:

използвани като изследователски материал;

б) извършване на количествен сравнителен лингвистичен анализ на оригиналните и облекчени текстове;

г) създаването на динамични когнитивни графични изображения (KKG-образи) на комуникативното намерение на преводача.

намерението на комуникативния преводач.

Следната гинотеза се основава на забележимо проучване:

художественият превод е един от видовете сценични изкуства; Изпълнението на превода е в присъствието на преводача като автор на работата на изпълнителите на комуникативното намерение, създаването на задължително идентифицирано от компетентното намерение на автора на оригиналния текст; Комуникативното намерение на преводача намира израз в езиковите инструменти, използвани от преводача.

в работата бяха използвани следните методи, техники и приеми:

сравнителен, описателен, конфронтативен метод, методология за идентифициране на комуникативното намерение на преводача, тълкувателен анализ, приемане на обратен превод, анализ на количеството, визуализация на количествените зависимости, получаване на създаването на KKG изображения.

Защитата се изважда Следните основни разпоредби:

Приликата на развитието на художествена идея в изпълнителното изкуство и преведено на принадлежност към художествения превод за видовете сценични изкуства.

Точно както авторът на художествената работа има комуникативно намерение, което представлява мотивът и целта на художественото творчество и преводач, като автор на работата по сценични изкуства (превод), има комуникативно намерение.

Компетентното намерение на преводача, произтичащо от тълкуването от преводача на оригинала, както и собственото му неване на описаната валидност, поради личната позиция на преводача, се отразява в избора на преводача на езиковите агенти .

Когато идентифицира комуникативното намерение на преводача, което е различно от комуникативното намерение на автора, най-много визуалност ще осигури метода за обратен превод, т.е. Вторичен текст от превода на език на оригиналния език.

- невъзможността за кандидатстване за сферата на Язс концепцията за "еквивалентност"

в математическото значение на тази дума тя приема наличието на някои семантични смени, произтичащи от текста на превода в резултат на трансформациите на превод. Въпреки факта, че тези семантични смени са неизбежни първоначално, те не са хаотични, но са подчинени на определен принцип - техният характер се определя от комуникативното намерение на преводача, което избира това или този език отстранява от редица достижения. Този избор не е задължително да се съгласи с тестен, Noscolk е продиктуван от разбирането на преводача на оригиналния текст и неговите съставни части;

Комуникативното намерение на преводача се проявява, включително в грешката на преводача, причинен от погрешното тълкуване на оригинала.

Научна новост Работата е доказателство за наличието на комуникативно намерение на преводача на художествени текстове по проучването, използвайки метода за прилагане на комуникативното намерение на преводача.

Теоретично значение Изследванията са за разработване на методология за идентифициране на комуникативното намерение на преводач (въз основа на сравнението на обратния превод с оригинала), както и при създаването на класификация на езиковите средства за изразяване на комуникативното намерение на преводача.

Практическа стойност Работата е, че резултатите могат да се използват в лекциите за лекциите относно теорията на превода и междукултурното обезщетение, общата лингвистика, стилистиката и интерпретацията на текста, и битовите могат да бъдат полезни в практически курсове на писмен превод, английски и по-специално, \\ t Практически и теоретични курсове на артистичен превод.

Адгобация на работата. Резултати от изследванията Докладвани на регионални и международни научни и практически, научни и методологични и научни конференции във Воронежд държавен университет:

конференции "Превод: Език и култура" (2001), "Международна комуникация и национална идентичност" (2002), "Превод: език и култура" (2003), научна сесия на VSU (2005); Конференции и училищаМачители на Държавния университет Тамбов. G.r. Державина:

"Състав семантика" (2002), "Филология и култура", (2003), както и на конференцията в Института на Линго Рас, Москва: "Езици и трансационни проблеми" (2004). Въз основа на материалите за дисертация публикувани 10 произведения.

Структурата на работата се определя от целите и целите на проучването.

Тезата се състои от администрация, три глави, заключения, библиография, приложения.

Глава 1. Теоретични основи на разбиране на превод

В резултат на процеса на устен превод

1.1 Артистичен превод като специален случай днес, никой няма да изненада твърдението, че артистичният превод е специален вид превод. Отговорът на въпроса е това, което артистичен превод - изкуство или наука изглежда очевидно и не причинява противоречия, подобна на дискусиите на началото на 50-те години, когато теоретиците на превода се опитаха да определят какви закони процесът на артистичен превод - наука или Арт постъпленията? Признаването на "титулярната" на артистичен превод би било еквивалентно на признаването на съществуването, поне хипотетично, едно, най-доброто и точното решение. Докато Съветът на художествения превод на изкуството ще покаже, че няма само правилно решение, тъй като зависи само от творчеството на всеки преводач.

A.v. Федоров отбеляза, че специфичността на художествения превода е в факта, че артистичната литература е член (Fedorov, 1983). В същото време авторът идва от дефиницията на изкуството "Как мислещи образи" (Федоров, 1983: 248). Р. Tiper, съгласен с изявлението на A.V. Федорова, отбелязва, че "художественият превод не е само защото преводачът извършва предварително възпален избор на езиков начин (това се случва във всяко изявление на превода) и в смисъл, че тя разработва произведение на изкуството в други условия на език, национален социални, исторически и др. Артистичният превод е създаването на нови културни ценности, а нейните модели са в областта на изкуството "(Toper, 2000: 29-30). В същото време един артистичен превод е "странно изкуство", както го нарича Робърт Ухслер, той изглежда като копия и "копирни машини не са лоши и ученици.

фалшификатори, амбициозни мечтатели или измамници. Но все пак един артистичен превод е изкуство. Неговата странност е, че физически нередовото нещо прави същото нещо като автора "

(Wechsier, 1998: 3). Въпреки факта, че нередовната фантастика не измисля нито сюжета, нито героите - всичко това кара авторът на преводача да преосмисли оригинала, тъй като "изкуството на думата е толкова неразривно свързано с елементите на родния) език, който "изважда"

"Художествена реалност" от езиковата среда, в която е създадена, и просто "трансплантация" за още една нощ е невъзможна, защото в същото време са разкъсани най-тънките асоциативни връзки, които участват в създаването на специфичен чувствен образ, и неизбежно нов, особен език, на който превода се срамува;

(Toper, 2000: 28).

В това отношение си струва да се споменат за книгите, които създават своите произведения на няколко Jeszhas (V. Nabokov, V. Bulls и Dritters).

В. Бъков отбеляза, че в суши; той не се преведе, но тъй като отново ще пишем римски, "опитвам се" на нов читател.

Отклоненията на превода от оригинала са неизбежни. Тези отклонения могат да се дължат на езикови фактори (разлики в езиците) и екстралиистки (съдържание на доклада за превода) (Toper, 2000). Сложността на превода на художествени произведения е, че преводачът трябва да пресъздаде произведенията на изкуството. Според YU.A. Сорокина ", преводът на художествения текст не е нищо повече от редица прогнози, чиято структура и качество зависи от психотипичните особености на преводача, конюгата, разбира се, със съзнателните си инсталации (по-специално с конкурентна инсталация" (Сорокин, 2002: 154).

На конфронтацията на преводача и автора, като двама художници на думата, споменахме много лингвисти. Често в произведенията на теоретиците на превода има сравнения на преводача с Яков, който влезе в пустинята в бойните изкуства с ангел и хром. А. Шлегел сравнява автора и преводача с дуелисти, единият от които неизбежно трябва да умре.

Художественият превод е различен от първоначалната творчество с нейната следваща зависимост от обекта на преобразуване. Ако авторът определя идеята си за заобикалящата реалност в художествения образ, тогава преводачът определя формата на "възстановената" под формата на реалност в текста. Често теоретиците на превода сравняват превода и оригинала с близнаците, които са безкрайно подобни един на друг, но все още са различни.

Въпреки това, от всички сравнения в литературата за превод, най-често е сравнение на преводач с актьор или пианист. K.i. Чуковски подчертава творческия характер на работата на преводача, отбелязвайки, че текстът на оригинала служи като материал за творчеството на преводача. - Преводач - преди всички таланти. За да преведе Балзак, той се нуждае дори отчасти, за да се превъплъти в Балцак, да го асимилира, да зарази патоса си, поетичното си чувство на живот "(Чуковски, 1968:

девет). "Както най-високото постижение на действащото творчество не е отклонение от волята на драматуркта и при сливането с нея, в пълно предложение, изкуството на преводача, в най-високите постижения, е да се слее с волята на авторът "(пак там: 51). Въпреки това, не всеки е готов да се съгласи с такова сравнение. По-специално, Ф. Д. Батишков отрече възможността да хареса на преводача на актьора, тъй като присъствието на много възможности в плана на един автор позволи на актьора да избере една от тези особености и да създаде плана на автора на платното. Преводач, според F.D. Батишкова няма право на такава свобода при пресъздаване на текст, за разлика от актьора, който може да отвори нов, преводачът ще знае реферито (Батишков, 1920 г.).

K.i. Чуковски отбелязва несъответствието на това възражение, сочейки към наличието на повече от четиридесет преводи на "думите за полк на Игор", в която творческата идентичност на преводача с всичките си индивидуални качества в същата степен, в която творческата идентичност на актьора се играе във всяка роля във всяка роля. "(Чуковски, 1968: 52). Според K.I. Чуковски, разликите в трансферите на една и съща работа и различията в изпълнението на същата роля са причинени от една причина с темперамент, даване, културно "оборудване" на всеки преводач и актьор (пак там). Така, по думите на V. Levik, има "сходство с всякакви изпълнителски изкуства, тъй като това е и креативност на друг материал." Вярно е, че левите добавени: "Тази прилика е ограничена" (ляво, 1987: 360). С последното усъвършенстване ще бъде трудно да се съгласим, тъй като според нас има много повече основания за приписване на артистичен превод за видовете сценични изкуства.

извършване на изкуство. Монографията на Г.И. е посветена на подробно проучване на спецификата и функциите на сценичните изкуства. Hilbuda "Изпълнително изкуство - сфера на проявление на художествена идея"

(Gilbud, 1984). G.i. Gilbud посочва конвенционалността на разделението на чл. Изпълнението е неразделна точка на творческия процес. Като цяло, авторът разделя извършването на дейности за три основни вида: 1) изпълнение в рамките на визуалните изкуства, където самият автор говори от изпълнителя; 2) изпълнителите, свързани с продуктивните, свързани със създаването на модел на монументална структура, където авторът е автор и не-макатични, репродуктивни, монументални форми; 3) Усъвършенстване в рамките на техниката на специален вид, където създателят на художествената работа и неговия изпълнител е двама различни художници (или един в два различни хипостаза, ако авторът е изпълнител на своите творби). Изкуството от този вид, което не може да съществува без извършване на дейности (музика, хореография, драматично изкуство) и получи името на изпълнителя.

Основната разлика между изпълняващите изкуства от останалите изкуства е, че в изпълнението на изкуството процесите на създаване и изпълнение на художествени произведения не съвпадат и надхвърлят обхвата на контрола на авторското право, създаването и възстановяването на работата се извършва от различни художници, които понякога имат различен мироглед, интелектуално, емоционално ниво и t. В допълнение, тези процеси понякога се отделят един от друг във времето. И дори ако авторът на работата и художника е комбиниран в един човек, художествената идея не остава непроменена, но се превръща от създателя на изпълнителя (пак там).

В друга работа, посветена на проблемите на сценичните изкуства, автор - напр. Гуренко, отбелязвайки, че дейностите по изпълнението са частно събитие на художествени дейности, провежда класификация на последния, за да се определи предоставянето на изпълнителната дейност в парадигмата на художествените дейности.

Според Е. Гуренко, художествените дейности като цяло могат да бъдат разделени на четири вида: 1) първичната / стена независима, 2) първична независима и 4) вторична независима. Първата и четвъртата нямат нищо общо с изпълнението на изкуствата, тъй като авторът (живопис, скулптура, графики) е изключително (живопис, скулптура, графики), а четвъртата има не-месинг (репродуктивна) природа.

Вторият пояс също изпълнява автора, освен това, той предполага творческата дейност на художника, а именно третия вид изкуство, към който всички видове сценични изкуства включват (Гуренко, 1982). Така, изпълняващите изкуства "има вторични относително независими художествени дейности, които влизат в себе си процеса на конкретизиране на продукта на първични художествени дейности" (пак там: 39). Непълнотата на творческата дейност в художествената дейност на художника, в ролята на които извършват сценични изкуства. По този начин художественият превод има много често срещани с Мужа - най-очевидният пример за сценични изкуства, така че в бъдеще в нашата работа ние сме по-прибягвани до сравняване на превод с музикално изкуство.

изкуства, разчитаме на редица отличителни характеристики на характеристиките на всички изпълнителски изкуства, присъщи, включително превод.

съотношението на обекта (произведения на изкуството) и темата (художник). Да се \u200b\u200bнаслаждавате един на друг, тъй като естетическият субект задължително означава и включва определено позоваване на обекта. Следователно обект на художествена дейност трябва да се счита за процес, за който "оценката и дейностите по конверсия на създателя, но също така и специална емоционална и лична визия на своя художник" (Гилбуд, 1984: 69). В изпълнението на изкуството, работата, написана от композитора, драматурга, отразявайки обективната реалност само косвено (чрез визията на автора) и се нуждаят от преосмисляне и въплъщение в работата на сценичните изкуства (това е, авторът Създава работа, която неговото виждане за околния свят се отразява и след това този продукт се възприема и преосмисля от преводач на художника (преводач на мускулите или преводач или преводач)).

Друга отличителна черта на сценичните изкуства е характеристиките на функционирането в нея художествена идея.

в изпълнението на изкуството има две нива на въплъщение на художествена идея: в рамките на първични художествени дейности и дейностите на изпълнителя.

Така че, в музиката, първичната по-голяма активност е процесът на прилагане на идеята в структурата на художествения текст - известие, в литературата - в текста на художествената работа.

Дейностите на изпълнителите трябва да декодират запис на тъкани, текста на оригинала, неговото тълкуване и обективиране (в текста на звука или текста на превода). В този случай процесът на създаване на работа от автора включва три стъпки: 1) формирането на плана, основната идея на работата в съзнанието на автора. Това е ключовият етап на творческия процес, защото Това е етапът на концентрация в съзнанието на художника на социални, политически, естетически, етични, философски и други проблеми, както и етапът на художествената идея винаги възниква или като определен въпрос, или като отговор на това въпрос; 2) Изпълнение (в нотацията или текста на оригинала). С участието на произведението на изкуството, идеята за изкуство влиза в нов етап от неговото развитие.

По това време превозвачът на информацията не е съзнанието на художника, а знак за знак - художествена работа; 3) Проверка, оценка на идеята за изкуство. Парти на този етап, авторът оценява последната работа в неговото съзнание.

Процесът на първична сумиция на художествена идея от изпълнителя и процеса на вторична субект с неговия автор (проверка) функционира функционално. Формирането на изпълнители е първата връзка в дейностите по производителност. Следващата връзка е процесът на въплъщение на плана в звучащия muzpsal материал, т.е.

създаване на работа на сценични изкуства. В този процес изпълнителят въплъщава асоциацията в музикални вещества. И накрая, последният етап от създаването на работа с изпълнението на изкуството е да се оцени нейният изпълнител. Работата на изпълняващото изкуство също се подобрява в процеса на извършване на дейности, когато преводачът многократно се връща към определена работа по време на живота си. Вторичната субектност на художествената вторична субективност на художествена идея сега е цялата работа от страна на обществеността.

Схематично g.i. Gilbud представлява динамиката на художествената идея, както следва (Gilbud, 1984: 80):

Подлетен; O е обективирането на ABC - вторичното субективно на автора на автора - субективното на изпълнителя: идеализацията на изпълнителя и в д е второто субективно на Изпълнителя - субективното на възприемането на схемата отговаря на процеса на превода на художествени произведения. Освен това "налагането" на схемите, отразяващи A.D. Швайзер.

Схема I. вляво (ляво, 1974: 49).

S Текст

Според схемата I. Ляв автор на художествената работа, в резултат на възприемането и тълкуването на заобикалящата реалност (етап на "селекция" в I. Levoy, етап на "първична субектиция" в Gi Gilbuda) изпълнява Действие върху трансформацията на този план към материалния обект (текст) (етап "изрази" в I. vovoy, етап на "хареса" в GI Gilbud), след това преводач, в резултат на възприятието и интерпретацията на оригиналния текст (" четене "- в I. Ляво," Персонализиране на изпълнителя "

GI. Hilbuda) създава въз основа на първоначалния собствен материал за обект - звучене на текст в музикално изкуство и текста на превода в превод (този процес съответства на етапа на "изрази" в I. ляво и "цел на художника" в Ги Гилбуд) и Накрая читателят или възприема, той "- в Г. Gilberat).

Левият не е показателен за тяхното отсъствие и в процеса на превод.

Ето защо считаме, че е необходимо да добавим тези етапи на общата изпълнителна схема за изкуство.

Схема A.D. Shutucer (Schweizer, 1988) показва прагматични взаимоотношения, които характеризират превода като междукултурния и междукултурния комуникационен процес. Като подчертава основните връзки на процеса на превод, комуникативната верига е нейната двуетажна: "Деяния на първичната и вторична запетая ^ ^ ikati образуват две нива: вторична комуникация G.I. Gilbudda, характеристика както за изпълняващите изкуства.

Комуникативна схема A.D. Суксуер (пак там: 146).

o - Подателят P - получателят, характеристика на изкуствата, свързани с първични независими артистични дейности, в който единственият посредник на комуникацията между подателя (авторът) и получателя (Viewer, Reader) е текстът.

извършване на преведени, но и във всяка друга форма на сценични изкуства. Така, в музикално изкуство като подател (о) композитор ще бъде Като текст (t) - запис за бележка; Получателят на оригиналния текст (P ^) е музикантски изпълнителят на етапа на възприемане на оригиналния текст ("четенето" в I. ляво или етап "предметна предмета" в G. gilbuda); Като подател на вторичния текст (O ^) - отново музиканския изпълнител, но на сцената на "изрази"

(I. ляво) или "цел на художника" (G.I. Gilbud); Вторичен текст (t ^) в музикалното изкуство е звуковото вещество на текста, и накрая, възприемащ вторичен текст (n ^) - слушател.

характеризираща динамиката на художествената идея в изпълняващите изкуства и схеми I. Levoy и A.D. Swituer показват, че всичките три схеми могат да бъдат приложими както за описание на комуникационния процес при превода и в изпълняващите изкуства, което потвърждава нашето предположение за принадлежността на нередностите към изпълнението на изпълнението.

Изглежда логично да се представят резултатите от настоящото сравнение под формата на комбинирана верига, отразяваща превръщането на комуникацията в изпълнителното изкуство, образувано в резултат на "наслагване"

схеми, отразяващи процеса на комуникация по схемата за динамиката на развитието на художествена идея в изпълнителното изкуство.

O - Sender P - получател t - текст c-subentents слънце - субективно възприемане си струва да се отбележи, че схемата за развитието на художествена идея в превода, както и във всяка друга форма на сценични изкуства има цикличен характер: художествен Идеята, която има право на първо място в текста на упрекването на този текст, е в съответствие със собствената си представа за света и да направи значителни промени в формирането на нов артистичен план. "Комуникативна комуникация, описваща пълен затворен комуникационен цикъл, в крайна сметка", както е бил, "се връща към основния адресат (авторът на работата) и тази последна" точка "връщане (на получателя) е едновременно начало на новия комуникативен акт, може би на по-висок етап. http://www.rascomm.ru/rca_biblio/e/elmao 1.shtml).

Така "художествената идея" е едновременно познаване на реалността и проекта, модел на нова реалност.

Тя ... е междинна точка между материалния свят, въз основа на който произхожда, ... и реалността, която е предназначена да бъде въплътена, като я променя "(Gilbud, 1984: 62). "Арт идея" може да допринесе за прогресивна трансформация на реалността

(пак там: 62).

артистичен превод и определяне на специалната позиция на последната в системата на сценични изкуства.

Една от тези характеристики е вътрешният живот на оставащото изкуство и ограничена художествена литература до рамката на един език. M. Lozinsky, показва, че в поезията "всички часове" съдържание се разкрива само за един народ, за хората, които познават този език на някой друг. И докато други велики изкуства са пластмасови и музикални изкуства - не знаят национални, езикови граници, най-старите и може би най-мощната - Ноязия - става нещо като чужденец "(Лозски, 1987: 92).

Той нарече тази функция "Трагедия на поетична креативност"

(Разбира се, тази метафора се прилага еднакво за останалите жанрове на фикцията).

Въпреки това одобрението на абсолютната публичност на произведенията на музикалното изкуство не може да бъде призната правилно, тъй като в повечето случаи планът на композитора е фиксиран в материалния обект - бележка (изключенията са аудио запис на работата, извършена от Международен звуков език. Специален случай представлява трудовките, които са трудни за достъп в съвременните времена. В такава ситуация е необходимо да се създадат мерки за други инструменти, * ITO до голяма степен напомня процеса на превод от един Yazps в друг.

това е по-висок процент на стареене на изкуството на думата и техните преводи в сравнение с произведенията на други видове изкуство. "Думата за полка на Игор" е преведена на руски веднага откриването на ръкописа на нос, Шекспир отдавна е преведен на съвременен английски език. В този случай преводите остават още по-бързо от оригиналите, което е обяснено, наред с други неща, тяхната степен на тях.

Някои изследователи виждат спецификата на изпълняващите изкуства във факта, че авторът, създаващ основата на художествената работа, я оставя недовършени. И само в дейностите на изпълнителя, работата намира своето завършване.

това е в изкуството на първичното рода, работата е изложена във формата, в която авторът го завърши. В представянето на възприятието, етап на разбиране и обработка от изпълнителя.

изкуството е, че произведенията, създадени от авторите, първоначално са предназначени за изпълнение, т.е. Комуникацията на автора и четеца или слушателя винаги е непряка.

Въпреки това, говоренето на артистичен превод като форма на изпълнение, отличаваща се от други видове сценични изкуства. Ако сте предназначени за изпълнение, представяне на оригинала от посредника на комуникацията, тогава произведенията на изкуството в системата на един интерпретира тази работа в съответствие със собственото си време. Ето защо, запознаване с произведенията на други видове кино и драма, и в по-малко - мюзел Чл), получателят е наясно, че тази работа е интерпретация, например директор, директор на директора (без злополука в гледна точка на филм или игра, а не името на сценария, режисьор). Що се отнася до преведените произведения, те все още се считат за произведения на автора и преводачът е лишен от правото на иновации. Освен това, напоследък - по време на бум на книгата, името на преводача често не се споменава изобщо, като по този начин отговорността за всички несъответствия и нелогичността на превода се крие на раменете в друг, освен автора.

Обобщавайки, си струва да се отбележи, че въпреки редица характеристики на сценичните изкуства (първоначално ограничени художествени произведения на изложението на думата, първоначалната ориентация на оригинала директно на читателя на културата на оригинала), ние считаме за възможно това За да се изчисли художественият превод на видовете сценични изкуства на основание, че развитието на художествена идея в художествения превод и други видове сценични изкуства продължава в същия принцип.

1.2 Проблеми на тълкуването на художествения текст 1.2.1 Причините за множеството тълкувания на артистичния текст и основата за рационалното тълкуване на смисъла при превода на концепцията за тълкуване днес е широко разпространена във философия, арт историк, Nome- Знания, превод. През последното десетилетие на миналия век във философията се формира декларация за съществуване, заедно с "човекото разумно", "човек на знанието", "мъжът интерпретация". "Човек е осъден на тълкуване - това е новият завой в тълкуването на тълкуването" (Ishchenko, 2002: 216). В "интерпретационен (синоними; интерпретационен подход, интерпретация), основната теза, за която:" Стойностите се изчисляват от преводача, а не съдържат в езиковата форма "" (Демянков, 1999: 6).

В претока на тълкуването се дава значителна роля. Това твърдение потвърждава факта, че концепцията за тълкуване се среща (или означава) в много дефиниции за превод: R.

Jacobson - "Преводът е интерпретацията на словесни знаци чрез всеки език" (Jacobson, 1978: 17); K. Riene - "Преводът е версия на приемащия език, на който е написан текстът от езика за предоставяне на езика, като основното желание за прехвърляне на оригиналния текст в целевия език според вида на текста, неговият вътрешен Инструкции в тях с ефективни извънговорни детерминанти "(ЦИЕТ. От: TOPER, 2000:

189), f.m. Reneraner определя превод като "ARS интерпретантди" (CIT, от: TOPER, 2000: 48). P. Ricker разграничава двете значения на думата преход в тесния смисъл на "подреждане на устно послание от един език към друг" и в широк смисъл, като "синонимни опити да разберат и тълкуват текста в рамките на един и същ роден език. " В същото време, отбелязвайки, че "вътрешният превод (т.е. тълкуването на текст в рамките на един език) представлява просто допълнение към външния превод, т.е. превода от един език на друг" (Riker, 1998: http: //belpaese2000.narod .ru /trad/roceur.htm).

Въпреки това, самата концепция за тълкуване не винаги се тълкува съвсем ясно и недвусмислено. Той се използва главно по смисъла на обяснението, тълкуването, обяснението. Неформално, концепцията за тълкуване се използва ", за да се позове на това, което може да бъде научено от разглеждания обект и не съвпада с този обект на използване на BZ ^, т.е. Тя не е идентична с него или форма (случай на буквално периферинг, със запазване на смисъла) или по съдържание (случай на интерпретация, свързана с участието на "страна", т.е. индивид, не само езикови познания за преводача) (Демянков, 1985: 24).

Една от характеристиките на концепцията за тълкуване е, че интерпретацията е както процесът, така и резултатът от този процес. Въпреки това, въпреки факта, че те са неразделни един от друг, те не се разтварят взаимно. Освен това те дори често не съвпадат във времето. Творческият процес за намиране на приемлив вариант на тълкуване привидно се отрази пряко в продукта на тълкуване, не съвпада напълно с продукта на този процес. Преводачът, както и авторът, "възпроизвежда, привлича в материалната плът само в резултат на минали дейности за тълкуване" (Gilburd, 1984: 147). В същото време процесът на интерпретация често не се записва в съзнанието на преводача. "Тъй като думите на брашно, при създаването на литературна работа, не се запомнят от автора под формата на поредица от умствени елементарни операции (въпреки че може да се появи в паметта под формата на промяна в големи епизоди на обновяване на Обновяване в хода на създаването си) - така и "интерпретационно брашно" (ако те като цяло са били достъпни за преводача: в края на краищата, цялото усвояване е много разнообразно от човек на човек) може да е наясно като отделен Епизоди на недоразумения, свързани с конкретно детайл за признаване "(Демянков, 1989, О: 43).

класификации за тълкуване по видове. По-специално, v.z. Демянков, отнасящ се до 3. Schmidt, показва, че видовете интерпретация могат да бъдат разграничени: 1) интерпретацията, използвана в ежедневната реч, презентации - подобно "музикално тълкуване" - и такъв вид интерпретация има субективност "(пак там: 40).

Отличителната характеристика на тълкуването на втория тип е зависимостта му от нормите, които са скъпи в една или друга ера, докато това или този вид интерпретация могат да бъдат оценени, в зависимост от приближаването му към оригинала "от" буквално следване на. \\ T автор ", чрез междинния ^ на сцената" не буквален, но близък дух "- на" иновативното "и" оригинално "изпълнение (до такава оценка, като" началник "(пак там); 3) третата Вид на интерпретацията е приложим в лингвистика и логика, където "според Schmidt говорим в този случай, че някои позволяват" интерпретации "за този символ" (пак там: 40).

тълкуване (Гуренко, 1982). E.v. Волкова говори за съществуване в рамките на художествените, научни и одиториални интерпретации (художественото свидетелство за степента на овладяване на работата и нейната оценка от страна на преводача от художника, научно се проявява в решенията на учения и критики на. \\ T Работата, публиката е оценка и разбиране на работата от страна на обществеността) (Volkova, 1979).

ДОКУМЕНТ ЗА САМОЛИЧНОСТ. Кузнецов, препратка изключително към областта на изкуството, разпределя два вида интерпретация: непродуктивни (потребителски акаунти ^ върху интерпретацията на зрителите, слушателите и т.н.) и артистични (изпълнители) (Kuznetsov, 1980).

Във всички тези класификации има нещо общо. Всички те разкриват продуктивен и творчески момент на художествена интерпретация, в резултат на което се създава нова стойност.

Всяка художествена дейност не е възможна извън интерпретацията.

взаимосвързаност, която според Stanener "дава езика на живота извън времето и мястото на директно произношение и писане"

(Steiner, 1992: 28). V.z. Демиянков отбелязва, че тълкуването "не е толкова много" изкуството на внимание ", колко изкуство на" изграждане "; Така че, изразяването на думите на S. Fish ", преводачите не декодират стихове:

те ги създават "(Демянков, 1989, О: 51). Авторът също води до цитат.

Еко, според която "текстът е" машина за производство на възможни светове, всеки от които се състои от Fabul, герои, участващи в парцела, и читателят стои извън парцела "(iBid: 51). M.yu Lotman отбеляза, че текстът е независим съюз, без да изразява в него идеи, а чрез генериране и включване. (Lotman, 1996). Ролята на преводача, влиянието, което има върху процеса и резултатът от тълкуването е голям. Тъй като тезата, че "процесът на възприемане и обработка на информация е изграден под миналия опит" (Colodine, 2004) е признат от всички изследователи и пълното възприемане и тълкуване на същия текст с различни преводачи и тълкуването на същото \\ t текст. Разликите в тълкуванията се основават на първо място, способността на знаците да притежават множеството значения и, второ, разликите между световно изображението и личните качества на автора на текста и неговите преводачи.

Във връзка с въпроса за тълкуването на текста има напълно обоснован въпрос за това, което е основно - стойност, която определя тълкуването или тълкуването, което формира стойността? В същото време някои изследователи заемат крайни позиции: изявлението на кея върху интерсубективността на стойността (извън тяхното използване, езиковите ценности не съществуват) доведе до крайния резултат на "тезата за" смъртта на автора "

(Безплатно от раждането на читателя ") и за проблема с хиперинците, т.е. за ситуацията, когато значението на текста зависи само от преводача"

(Usmanova, 2000: 123), J. Engelkamp (J. Engelkamp), счита, че "стойността е фантастика, само интерпретацията е целенасочено поведение" (CIT. От: Демиянков, 1989, О: 54). Въпреки това, като бдително отбелязва v.z. Демянков, в случай на приемане на тази разпоредба, остава непонятно как всяко разбиране на хората като цяло е. Този въпрос P. Riker нарича основната мистерия на човечеството, по-загадъчна от самото съществуване на разнообразието на езиците (Riker, 1998: http://belpaese2000.narod.ru/trad/rocoeur.htm).

Много от братята и сестрите, свързани с различията в възприятието и разбирането с концепцията за вътрешна форма. По-специално, V. Von Humboldt отбеляза, че са добавена самата специална работа на духа към самия акт на обозначаване на концепцията, която превежда концепцията в определена категория мислене или реч, а защитеното значение на думата е определено едновременно с концептуалния израз и споменатото изменение. Но и двата елемента са в най-приспособените райони "(Humboldt, 1984: 118-119). От това одобрение възниква антиномията на разбирането и недоразумението на Humboldt, според които окончателното значение на думата придобива само в речта на отделен индивид. Говорителят и слушането се вмъкват в същия възприеман предмет различно значение. По този начин всеки акт на разбиране на говорителя едновременно е едновременно недоразумение.

APoteBnay, развиващ концепцията за фон Хумболт, отбеляза, че процесът на разбиране на слушането на оратора се определя от вътрешната форма: "Вътрешната форма на думата, произнесена от говорителя, дава само начин да се развият стойностите в него, без да назначава разбирането си за думата. Думата е еднакво принадлежаща към говорителя и слушането и затова не се състои от това, че има известно значение за говорителя, но това изобщо може да има смисъл. Само поради факта, че съдържанието на думата е в състояние да расте, думата може да бъде средство за разбиране на другия "(Pottnya, 1862: 180).

Така, в съответствие с A.A. Теория Стойностите на Блейбни се въвеждат в текст не само чрез говорене, но и слушане.

разбира се между хората, е необходимо да се вземе предвид наличието на така наречената обща културна памет от получателя и получателя, липсата на която прави текста, включен в него, "влиза в определени съотношения с културната памет (традиция), \\ t депозирани в съзнанието на публиката. В резултат на това текстът придобива семантичен живот "(Баслев, Сорокин, 2000: 10).

Централният въпрос за тълкуване става дисекцията на смисъла за навигация на преводачи, според теоретиците на тълкувателната теория на превода, "възниква в резултат на синтеза на действителните стойности на думите и екстралингвистичните фактори" (Бодров-Гозенмос, \\ t 2002: 75). По същия начин, в резултат на взаимодействието на езиковите форми и изключването на моменти на ситуацията в неговия състав, "определя концепцията за смисъл на изявление и m.M. Bakhtin (Bakhtin, 2000:

434). Разликите в тълкуванията се обясняват с факта, че текстовете са в допълнение към езиковите стойности, формиращи в резултат на установени асоциации, стойности на речта, които формират изявления и концептуално съдържание "(Бодров-Гозенмос, 2002:

76). Така "взаимосвързаността на текста не е просто сдвояване на семантични признаци. Тълкуването е и процесът на конкретизация, семантични ценности "(Латишчев, Семенов, 2003: 84). "Стойностите на езиковите знаци съдържат само част от социалния опит, необходимата подходяща оценка на всичко, което волтачът на автора в него. Друга необходимост от адекватна интерпретация на текста част от жизнения опит е затворена на не-езикови или частично не-боклуци, умения и адресатски навици "(пак там: 67). "Думи, фрази и комбинации от тях в художествения текст, образувайки подобие на послание, с някои измислени светове в сходство с реални, те подреждат както връзките в света, така и аналогията на света са валидни. И тъй като процесите в действителност са многомерни и са многообразни, тогава сам http://www.textolution.ru/public/mterpr.html#r2). Такава характеристика на натиска на МП ни позволява да тълкуваме действията на характера, въз основа на нашия собствен опит.

Нестабилността на асоциациите, въз основа на които се формират стойностите на речта, тя осигурява възможност за множество тълкувания. Тъй като тълкуването е един от необходимите етапи на превод, особено превода на художествени произведения, е възможно множеството да се превръща в естествен атрибут и артистичен превод, свързан с концепцията за творческа личност. Произведения на изкуството като произведение на изкуството неизчерпаемо и следователно според p.m. Играта, наличието на определен "абсолютен превод" е невъзможно.

Една от последиците от тази неизчерпаемост е "възможността за повтарящите се преводи (интерпретации)" (пак там: 44). Преводачът, като преводач, може напълно да осъзнае това множество тълкувания, но поради езиковите различия ", самото смисъл е принуден да жертва, което се оказва, че се отделя само за него сам.

Преводачът в този случай е подобен на Oracle, който знае истината, но не може пряко да го изразява, затова се обръща към символичното изявление ... "(Олшански, 2002: 158). В допълнение към невъзможността за пълно възпроизвеждане на значението на езика за превода, разликата в оригинала и варианта на текста преводач "се отнася до текста, въз основа на собствените си информационни нужди и се стреми да намери информацията, която тя счита Полезно "(Латински, Семенов, 2003: 47). В резултат на това екстралингистките знания могат да възникнат асоциации и изображения, които не са предоставени от автора. Изпълнението в превода на собственото си разбиране на оригинала от преводача води до несъответствие на полетата на потенциалните интерпретации, които възникват при четене на оригинала и превод. Във връзка с това явление в научни статии бяха споменати истории за това как верига преводачите превеждат същия продукт от един език в друг, докато не бъде преведен отново на оригиналния назуз (IA) и трансформации. Мнозина виждат в тези истории доказателства за безскрупулеността на преводачите, но ние сме склонни да се съгласяваме с художествения текст е неизбежен. Освен това тези промени не винаги са осъждани от авторите на оригинала. G.g. Маркес твърди, че преводът на книгата си на английски, направен от град Рабаса, по-добър от оригинала (Marquez, 1987). Такива случаи са известни и други видове сценични изкуства.

Маргарет Дълго припомня, че "лист, по някакъв начин" мефистовалите си ", каза изпълнителят:" Вашата игра ми помогна да разбера какво трябва да бъде "(дълго, 1981: 82). Въпреки това си струва да се отбележи, че въпреки появата на ново разбиране от автора на собствената си работа, авторът не е трябвало да променя текста си, защото "вече имаше предпоставки за това тълкуване, както и много други; Текстът на автора, както казва Пол Валери, "само чек, издаден на таланта на предполагаемия художник" (пак там: 82). Бих искал да добавя, че е важно преводачът като изпълнител и първичен получател на текста да не се възползват от тази проверка изключително в собствените си интереси, девалвирайки го в очите на читателя.

Поради неизбежността на промените в оригинала възниква въпросът за транслите. Поддръжниците на теорията на неправителствеността, следвани от фон Хумболт, предложиха тезата, че народът на хората отразяват духа на народа, и следователно преводът е опит да се постигне невъзможността (Humboldt, 1984), посочва невъзможността за това Предаване на езика за превод (PI) в случаите, когато равенството на комуникативния ефект е невъзможно поради разликата в културите и комуникативните навици на превозвачите на IA и PI. По-специално, W. Kvine и B. Wharf отказват възможността за пълноправен превод поради несъответствието между експресивни средства за различни езици (Quine, 1960; Wharf, 1956). W. Kvine също така взема хипотезата за допустимостта в особено трудни случаи на тълкуване на оригинала, което прави заключението относно несигурността на превода, тъй като преводачът като преводач, дължащ се на неясността на семантичното съдържание, винаги ще бъде разстроен за тълкуване и следователно да преведат текста.

тълкуването на значението в изявлението ни изглежда нелогично.

В противен случай би било невъзможно изобщо да се разбира между хората.

Въпреки това, тогава възниква въпросът, ако е възможно рационално тълкуване на смисъла, как се извършва? В това отношение подходът на N.A. е от особен интерес. Фененов до рационалното тълкуване на смисъла при превод. Позовавайки се на теоретиците на тълкувателната теория на превода, като твърдят, че процесът на възприемане на значението е мигновен и интуитивен, а смисълът на изявленията не е равен на сумата на езиковите стойности на компонентите на неговите знаци, N.A. Фененов обяснява това явление факта на взаимодействие на знаците в изявлението, по време на което стойностите на знаците са насложени, "укрепване или, напротив, неутрализиращо взаимно" (Fenenko, 2001: 92). В същото време обемът на думата в изявлението се определя от обема на дублиращата се информация. Разпределяне по отношение на съдържанието на лексикоземантичната версия или недвусмислената дума "стойност (одобрена), равна на дефиницията на рали ... и потискането (подразбиращото се), в дефиницията на речника обикновено не входяща, но съдържаща информация за задължителните аспекти на ситуацията, посочена от думата "(iBid::

94), както и прилагането на методите за обяснение на SESIDS PREFPOSITION, N.A.

Fenenko счита, че е възможно да се упражнява рационално, а не интуитивно (като теоретици на теорията на тълкувателната превод) "преход от текста на оригинала към смисъл, и по смисъла към текста на превода" (пак: 104).

Всяка художествена работа като произведение на изкуството е неизчерпаема за бод (за сметка на безкраен брой тълкувания) и дълбоко в (в историческия план, поради промяната на поколенията преводачи). Такова множество интерпретации се обяснява с две основни причини за способността на знаците да има множеството значения, които са формирани в резултат на припокриващи се езикови стойности (залегнали в речници) и стойности на речта / суспензия, както и разлики в световни визии и лични качества на автора на текста и неговите преводачи. Това обаче не изключва възможността за рационален подход към тълкуването на значението на текста, докато "свободата на тълкуването и личните асоциации следва да се задържи от смислената програма на оригиналния текст" (Galeva, 1997: 40 ).

По този начин, проблемът на интерпретатите на оригиналния текст и връзката му с текста на превода от гледна точка на адекватността и еквивалентността, според нас, се дължи на трите основни фактора: 1) разликите в езиковата система, PI и IA; 2) потенциалната променливост на тълкуванията на текста, определен в съдържанието на текста; 3) Разлики в преводачите на преводачите. Тези разпоредби определят структурата на нашата работа: считаме следващите три части на тази глава. Считаме, че е необходимо да се посветим проблема за адекватността и еквивалентността на превода, проблема с комуникативното намерение на автора и комуникативното намерение на преводача.

1,2.2 Концепция за адекватност и еквивалентност на превода. Права равностойност и ограничения на вариациите в B.C. Виноградов, обсъждайки проблема с еквивалентността, отбеляза, че еквивалентността на превеждането на оригинала се възприема в превода като диагноза на лекаря. Преводът може да се счита за еквивалентен оригинал в математическото значение на тази дума, точно до степента, която може да се счита за "практически здрав пациент", притежаващ много болести, но способни, въпреки това, на работа (Виноградова, http: // lmguistic.ru/index .php? id \u003d 86 & op \u003d съдържание). Преводът може да бъде само безкраен с оригинала. И не повече. Тъй като художественият превод има свой собствен създател, собственият си език и неговата Lieszn в лингвистична, литературна и социална среда, която се различава от средата на скрипта. Артистичният превод се генерира от оригинала, зависи от него, но в същото време тя има относителна независимост, тъй като става факт на превода езика "(пак там).

M. Halidida, който разгледа превода като специален случай на сравнителна лингвистика, отбеляза, че понятието за еквивалентност е от централно място както в превода, така и в сравнително "контекстуално, което не е свързано с използването на някои граматични или лексикални явления, и следователно не може да се измерва. От това следва, че е невъзможно да се определи прага на еквивалентност и е невъзможно да се даде строга дефиниция на тази концепция "(Quot. От: комисари, http: //schyuri.narod.ra/traiisltn/koniisar3/01.htm).

по отношение на текста на оригинала. Първоначално условията на еквивалентност се използват единствено по отношение на машинния превод и споменаването му във връзка с останалата част от превода се намира за първи път в статията R. Jacobson "върху езикови аспекти на превода" (1959). Y. NAIDA предложи, за разлика от "формален еквивалент" за използване ("функционален еквивалент" - по-късно от други автори) (TEM, 2000:

В съвременния превод терминът "еквивалентност" понякога е еквивалентен на всеки друг език или реч, но не и с текстове (V.N. Комисари). В това отношение N. комисарите развиват концепцията за еквивалентност в еквивалентност. По-специално, v.n. Комисарите разпределят няколко нива на плана за съдържание, а именно нивото на езиковите знаци, нивото на изявление, нивото на структурата на съобщенията, нивото на описание на ситуацията и нивото на комуникационната цел. В процеса на превод е възможно да се създаде еквивалентност на някое от тези нива, докато еквивалентността на по-високо равнище включва постигането на еквивалентност и на по-ниско ниво, но не обратното (комисарите, 1973 г.).

Идеята за наличието на различни равнища на еквивалентност е представена в теорията на М. Халидия, която разпределя няколко етапа в процеса на превод, всеки от които съответства на еквивалентния подбор на различни езикови нива, започвайки с морфемното ниво. В същото време на всяко ниво на по-висок ред възниква преосмисляне на този избор. В резултат на това "в процеса на превод са разпределени два етапа: 1) изборът на най-вероятния еквивалент за всяка категория или единица; 2) модификация на този избор на ниво по-голямо звено въз основа на отразените данни в този модел, като валидни от v.i. Комисарите, "еквивалентността понякога може да бъде инсталирана директно между блоковете на по-високи нива" (пак там).

B.C. Виноградов, 2001; L.k. Латство, 2003, A.L. Семенов, 2003).

еквивалентност. B.C. Виноградов, разграничавайки тези термини, s ^ \u200b\u200bconquers, че обикновено еквивалентността "се разбира като нещо равно, еквивалентно на нещо, адекватност - като нещо съвсем равно, и идентичност - като нещо притежаващо; неговото пълно съвпадение, сходство с чаробото" ( Виноградов, интернет).

A.v. Федоров, като оценка на превода, използва термина "пълнота", който "означава изчерпателно функционално и стилистично съответствие с него" (Fedorov, 1983: 127). Според нас съотношението "еквивалентност" и "адекватност" А, D е по-ясно и логично. Швайзер, който свързва концепцията за еквивалентност с крайния резултат от дейностите по превод, и концепцията за адекватност - с "условията за хода на междусекторния комуникативен акт" (Schweizer, 1988: 95). Преводът може да бъде адекватно, дори ако има еквивалентност на текстовете само на едно от семиотичните нива. В този случай такива случаи на адекватен превод с частична еквивалентност са много чести в художествения превод. * Освен това еквивалентността и адекватността са относителни концепции, зависят от училището за преводи, нормата за превод и литературната традиция. По-специално, p.m. Toner се позовава на статията от Мери Калчада Перес (1993), в която авторът твърди, че еквивалентът е понятието за субективно, в зависимост от самоличността на преводача и следователно "не може да получи единодушна оценка, трябва да има различни трансфери, Не се противопоставят един на друг, "напротив, те трябва да се считат за допълващи се от]; един от друг, за толкова често книгата е преведена, l5 ^ chche може да се разбира като част от друг култ. Идеалният превод не съществува, но преводачът трябва да се опита да постигне целта, доколкото е възможно "(Тем, 2000: 182).

Във връзка с концепцията за еквивалентност възниква въпросът за границите на различното превозване, които често се дължат на нормите на превод, характерни за един или друг исторически период.

Порният на превод, както и литературната традиция, не остава непроменена. В същото време изискванията за превод често са конфликт по отношение един на друг. Те са формулирани от Т. Seyvors под формата на "превод парадокси" (чубрица, 1952:

Всяка ера се характеризира с набор от превод на порите. Както и в драмата, бяха разрешени отклонения от текста за авторски права (допустими съвместими със съвременните изисквания. Например "Джеймс Хауърд, както следва последното" Ромео и Жулиета "(1661-1662):

спящите хапчета, които държаха героинята, действаха точно докато Ромео се появи в криптата. Любителите щастливо свързани, а играта завърши с сватбата. Наум Тейт в своята промяна "Крал Лира"

(1681) спасява Корделия от смъртта и се ожени за Едгар. Тези промени, които сега се мъчат от нас, имат сериозна основна основа. Етиката на драмата на класицизма, въведена като една от необходимите изисквания на принципа на поетичната справедливост ... "(Anikst, 1960: 602-603)) и продължаването на оригинала не винаги е било признато. През Средновековието преводачите считат текста като свойство. "Те са променили не само язщенията на текстовете по свое усмотрение, но и съдържанието им." (Toper, 2000: 51). По време на руския класицизъм се смята, че задачата на преводача е да предостави читател на добра работа, "и въпросите за това, което исках да дам на своя основен автор, или колко души са участвали в постепенното създаване на работата и до каква степен техните усилия са договорени "не е значима (Гуковински, 1928: 144). Karamzin, който се противопостави на промените и промените в оригиналите, счита за необходимо да се запази мисълта на автора (Karamzin, 1964: 82). През XIX век Един от най-важните тенденции, които доминираха в практиката на превод, беше борбата за "истинността"

превод. Художественият правилен превод не се приема на механичното количество отделните елементи на оригинала и възпроизвеждането на идеологическо и художествено цяло число, чиито елементи се извършват по отношение на неговата специфична функция. Истинният превод изисква и отстъплението от буквата на оригинала и постоянното сближаване с вътрешното му значение.

В края на XIX век. Изследването на езика на езика, разкриването на неговата уникална, уникална структура, характеристиките на граматичната структура и речника на всеки индивид, отличаващ го от други езици, генерира теорията за "не-проверка" за изучаване на спецификата на езика. Уникалност на всеки Джаз, неговия национален "Дух"

предполагаше, че принципната невъзможност за идентичността на два текста, написана на различни езици. И тъй като се смята, че преводът трябва да бъде всеобхватен начин за възпроизвеждане на оригинала, след това преводът е засегнат фундаментално невъзможен в чисто езиковите причини, да не говорим за възможността за възпроизвеждане на уникалната особеност на творческия начин на изключителен писател.

Въпреки това, ние считаме за изявленията за фундаменталната необичаност на нищо друго освен капитулацията на преводача преди проблема.

Теорията за неприемливостта отказва практиката. В това отношение P. Riker отбеляза, че "макар и теоретично, преводът изглежда невъзможен, той все още ще прилага практически; Въпреки това, за тази лоялност / изневяра http://belpase2000.narod.ru/trad/roceuur.htm).

Л.С. Бархударов отбелязва, че средствата на други езици могат да бъдат възпроизведени, макар и с малки загуби, всички стойности на езиковите знаци (Barhudarov, 1975: 25-26).

В съвременен смисъл, невъзможността за точност на възпроизвеждането на оригинала на езика на превода, както и обществеността му, води до разбиране на "артистичен превод на двете принудителни до необходимост" (TEM, 2000: 35).

Невъзможността за постигане на пълна, формална еквивалентност. В зависимост от това, което се разбира в определения принцип, артистичният превод в повечето случаи варира между два екстремни принципа: буквално точен, но артистичен дефектен превод и артистично пълен, но далеч от оригинала, свободен превод. Тези два принципа бяха отразени в двете основни гледни точки: лингвистични и литературни.

Като цяло, в съвременен превод, решаващият принцип на еквивалентността на текстовете традиционно смята, че прагматичният или асамблеята и функционалната еквивалентност, която е в оригиналните и писмените текстове. По-специално, l.k. Латство и А.л. Семенов смята, че текстът за превод може да бъде признат чрез еквивалентни изисквания:

Изходният текст (IG) и транслационният текст (PT) имат "(относително) комуникативни и функционални свойства";

еквивалентност);

- "С всички компенсиращи отклонения между него и PTS" не възникват "семантични и най-стриктно несъответствия" (Латство, 2003: 57).

В същото време радността на комуникацията на комуникационните текстове и оригиналът е от основно значение за равенството на комуникацията и оригиналните свойства. V.n, комисарите, в своята теория за равнищата на еквивалентност, най-високо равнище на еквивалентност счита нивото на комуникационна цел (член 1973 г.).

комуникативната и функционалната еквивалентност не вземат предвид самоличността на преводача и нейния ефект върху текста на нередността. Смята се, че "в идеалния случай самият преводач не трябва да носи елемента на собственото си възприятие на текста на посланието, което е различно от възприемането на това послание към получателя, на когото е адресирано адресирано" (Виноградова, Интернет \\ t ).

Въпреки това, възприемането на преводача не може да бъде равно на възприемането на някой от читателите по силата на лични, културни и социални причини.

Разпоредбата на неизчерпаемостта на значенията в художествения текст и Tayuk относно субективността на тълкуването генерира въпроса за наличието на граници на разликата в превода. Ако разбирането на текста е винаги субективно, тогава на каква основа може да бъде оценявано от равенството на комуникативния ефект, произведен от художествената работа. Факт е, че "текстът е място, където евтината поляна на значенията е по същество намалена, тъй като текстовите символи са обвързани с контекст) ^) (Usmanova, 2000: 31). Според W. ECO синагматично или текстово, отворено само за несигурни, но не и безкрайни тълкувания, разрешени от контекста "(Usmanova, 2000:

31-32). В допълнение, в индивидуални умствени пространства има някои "общи зони", което се обяснява с присъствието в "концептуалната система на езиковата личност на обикновените знания за обектите и явленията на света" (Фесенко, 2001: 45). "Инвариантността, публичността на основните значения и идеи гарантират инвариантността на разбирането" (Galeva, 1997, стр. 16).

Въпреки потенциалното разнообразие на тълкувания, можем да говорим за наличието на граници на тълкуване, т.е. Относно съществуването на "еднородност" на тълкуванията, което се обяснява с единството на материалния свят, а именно единството на обекта за тълкуване, както и еднаквостта "в устройството и механизма на духовни инструменти"

(Демянков, 1989, О: 111), към който глобалните знания включват местни знания и стратегии за устен превод.

Така, въпреки факта, че в художествения превод е възможно да се говори само за относителната еквивалентност на текстовете на оригиналните и екстралийните фактори, според нас, има граници на тълкуванията на признаците на признаци по контекста , както и наличието на съзнанието на автора, преводача и потенциалните читатели на някои общи, универсални познания за обекти и явления на околния свят.

1.2.3 Изпращане на стратификация в художествения текст в художествения текст Концепцията за съдържанието е много повече поточност, способността да се влияе не само върху ума, но и върху чувствата на читателя. К. Атрибути на ризната част на "текстовете, в които основната форма", защото По-важно е да не е информативно съдържание (това, което се казва), и методът на Rigrapapia (това, което се казва) (Cyt. От: TOPER, 2000: 153).

A.v. Федоров говори за семантичния капацитет на художествените произведения, наричайки това качество една от отличителните черти на фантастиката (Fedorov 1983). Yu.a. Сорокин отбелязва, че артистичната диплост и следователно, многоизмерна цялост "(Сорокин, 2003: 38). НА. Рубакин, основател на библиофсихологията, посочи пред темата за възприемане на книгата. Четене, съгласно N.A. Рубакин, творчески процес, по-дълбоко разбиране на художествения текст е възможно да се застъпва като читател (Рубакин, 1977).

субективност, зависимостта на съдържанието на текста от читателя го възприема. В същото време източникът на субективност на възприятието е както читателят, така и текстът. За да определите какво точно в съдържанието на текста определя променливостта на интерпретациите, ние считаме за необходимо да се обърнем към проблема със семантичната стратификация на съдържанието на текста.

Днес никой не причинява възражения срещу изявлението, че "директната цел на преводачът не е самата текст, като подреденият набор от езикови единици и неговото значение, което, както е известно, не е равно на набор от стойности На тези единици "

(Chernyakhovskaya, 1988: 17). Според V.N. Commissar, "текстовото съдържание се определя от това как се тълкува от съобщенията (разбира се от тях), т.е. Каква информация те се свързват с този текст (извлечение от него) въз основа на техните езикови и когнитивни знания, както и в / ч на условията на Закона за комуникацията. Следователно еквивалентността на съдържанието на два текста предполага общото тяхно разбиране, т.е. Определена степен на общностна общност (докладвана информация), която може да бъде научена от всеки текст на лицето, което притежава езика, на който е написан текстът "(комисари, 1988: 7). Отвратителен Комисията отбелязва, че структурата на смисъл на текста е сложен информативен комплекс, "който е идентичен само за себе си" (пак.: 7). Глобалното съдържание съдържа два семантични слоя: езиково съдържание ("повърхностно", вербално съдържание, зависима от набора от лингвистични средства) и конкретно контекстно значение (конкретизиране на съдържанието в контекста на изявлението). Езиковото съдържание на оператора обаче има способността да предава допълнително значение имплицитно свързано с него. Това се обяснява с факта, че фондовете на Язшови са "носители на" тухли, които означават ", и във всяко изявление те са избрани и организирани по такъв начин, че тълкуването на техните значения спрямо взаимно и реалността, други комуникации, които имат Необходими езикови и общи познания, биха могли да се научат от изявлението, предадената информация.

Тази информация не се свежда до простата сума на "има смисъл", от която е сгънат изявлението "(пак там: 9).

Струва си да се отбележи, че семантичните и правилните тестови елементи на текста се възприемат по различен начин от получателя. Някои от тях са фиксирани от съзнанието, други преминават с незабелязано. L.k. Латство и А.л. Семенов принадлежи към съдържанието на текста само тези елементи на неговата семантика и структури, които са "фиксирани от получателя на текста и директно участват в образуването на ликвиден ефект"

(Latch, Semenov, 2003: 77). Според авторите на това определение на съдържанието на текста този подход ще позволи разделянето на това, което е предмет на превод и какво не може да бъде преведено. В този случай съдържанието на текста не се свежда до един участък, но включва такива елементи на текста като рима, ритъм, алитерация и др. Освен това авторите изясняват, че един и същ елемент на текста, в зависимост от ситуацията, могат да се отнасят и не се отнасят до съдържанието на текста. По този начин съдържанието е стойност на непостоянно, сгъване от хетерогенните елементи на текста.

В съответствие с връзката, в която знакът идва с денотат, ингюнали, други признаци на изявления и други признаци на езиковата система (извън рамките на изявлението), L.K. Latchpov и A.L. Семенов посещава следните видове съдържание: обозначение, самоуправление, съдържание: на ниво преводач, интернализиран език и структурно съдържание.

В този случай, залепното съдържание се разбира само изрично изразено, а не интерпретируема стойност, отразявайки обективните свойства на посочения от знака на обекти и явления.

Значително съдържание е винаги субективно. Тъй като "свързването на изображението с отразяващо не е връзката на два обекта (системи, набори), стоящи в взаимни извършители един към друг, - тяхното отношение възпроизвежда поляризацията на всеки житейски процес, на един полюс е активна (" добавка) ") Тема и безразлична" към обекта на обекта "(Leontyev, 1975: 55), обозначението може да бъде представено от обекта и конфигурируемата тема. По този начин, неефективната стойност "включва в допълнение към обективните свойства на денотат, редица значими индикативни за суспензията на субекта на субекта (Латичев, Семенов, 2003: 80).

склонността на хората да говорят намеци. За адекватно тълкуване на текста на отсъствия, няма обеми) р]; т.е. в семантичната част на неговото съдържание. Най-голям дял от съдържанието на ниво преводач е характерен за поетичните текстове.

Вътрешното съдържание е преплетено с останалата част от съдържанието. Като пример авторите водят поема на Gayne, в F.TFIIOPOM, вътрешното съдържание е създадено от противопоставяне на две женски и раждания на мъжете (дер Фихтенбаум - Die Palme) и оказва влияние върху читателя чрез съдържанието в ниво на преводач.

L.k. Latchpovy и A.L. Семенов, т.е. Това, което е предмет на преведено възпроизвеждане) може да доведе до значително изкривяване на художествената идея за работата. Това се потвърждава от често цитиран пример за превод M.YU. Лермонтов вече спомена стихотворение M.YU. Лермонтов "Pine" и сравняването му с оригинала, показва, че мъжката неудовлетворена любов към далечни и затова недостъпна за жената "и превръща" силна мъжка любов в красиви мечти "(Scherba, 1957: 99).

прилагане на емоционално и естетическо въздействие върху читателя. Структурното съдържание включва ритъм, повторения, паралелизъм, поетичен размер и др.

Делът на участието на различни елементи на съдържанието на текст в постигането на комуникативния ефект не е еднакво. Като екстремни показатели за значимостта на елементите в текста, авторите разпределят доминиращото функционалност на съдържанието - значимия елемент на текста, необходим за постигане на даден комуникативен ефект и "празни елементи"

текстове, които не засягат възприятието и разбирането на съдържанието.

Така, както следва от теорията на L.K. Латисшева и A.L. Семенов, променливостта на интерпретацията, поставена в съдържанието на текста, се обяснява с способността на езиковите звена да се насладят не само на обозначение, но и от неприемане, интернализирано, структурно съдържание и съдържание на ниво преводач.

Друг подход към стратификацията на съдържанието в текста предлага теория I.R. Халперин, който разгледа текста като основна единица комуникация и разгледа концепцията за информация, прилагана към езиковия кодекс. Той е подчертан и описан подробно три вида информация в текста (Galperin, 1981):

SFI се развива линейно и превръща съдържанието на работата, което го прави материална основа. Всички средства, образувани от SFI, неопитен читател често често се ограничава до отстраняването само на това информационно пространство, което лежи на повърхността, което налага и изкривява истинското значение на работата, защото Въпреки всички проучвания и яснота на ПФИ, въпреки факта, че в тази медицинска сестра е, че развитието на парцела и затова вниманието на читателя, SFI не е цел, а средствата за формиране на по-дълбока медицинска сестра - ски. Ако затягате по-стегнатото между теорията I.R. Галнеррин и подход към стратификацията на L.K. Латисшева и A.L. Семенова, може да се отбележи, че SFI като цяло се формира въз основа на обознатително съдържание.

Независимо от сюжета на работата, развитието на работата, авторът винаги подчинява изразяването на основната художествена идея за работата, за изпълнението на което съществува. Коагулацията на SFI ще доведе до формулиране на темата за работата, коагулацията на ски - нейните идеи.

По отношение на художествената литература можем да кажем, че има работи без парцел, без лесна за висеща тема, работи без концепция. Според I.R. Халперин, основата на творческия процес е въплъщение на художествените средства на социално-обществеността, моралната, естетическа идея - концепция. Ето защо е необходимо да има концепция - концептуалността на художествения текст - може да се счита за основна категория. Заслужава да се отбележи, че разбирането i.r. Галлеринът на термина "концепция" на работата съответства на концепцията за художествена идея, динамиката на развитието на която в изпълнението на изкуството разглеждаме в първата глава. Концепцията за произведения се формира постепенно. Всичко, което е въведено в текста и функциите в него, включително други текстови категории, служи като една цел - формирането на концепцията.

А. Мол отбеляза, че действието, което работи върху лице, произведението на изкуството се основава на факта, че винаги предава определен излишък от информация, излишък от оригиналност, който създава впечатление за "възприятията" на произведението на изкуството ( MOL, 1973: 158). НА. Zmievskaya предполага, че този "излишък на оригиналност" може да се появи в художествения текст за сметка на "естетически сложна форма, много от лицата, чиито могат да останат незабелязани по време на първото четене и ще окажат въздействие върху получателя по време на многократни показания "(Zmievskaya, 1986: 23). В същото време, под усложнението на формата на художествен текст, използването на езикови единици се подразбира не само в техния пряк речник, но и придобиването на преносими, асоциативни и други значения от тях, появата на последици, неяснота.

Ски е чувствителен към всяко проявление на езиковата форма, т.е. всички допълнителни значения и значения, които възникват в резултат на специална комбинация от ясклекс означава в клетъчния текст, допринасят за формирането на ски. Има йерархия на взаимодействието на различни информационни сегменти, които могат да възникнат на различни нива на артистичен текст. Като цяло, той може да бъде представен, както следва: най-ниското ниво на този йерархичен информационен STZ ^ Text Tours включва SFI сегменти. Информационните сегменти на по-високо ниво на структура се формират от различни допълнителни значения, стойности и нюанси на езикови форми в текста, които ще образуват такива семантични категории на следващото по-високо ниво, като модалност, импликация или подтекст, функциониращ информационен PRA5 / текст Представени са тестови. Разбира се, елементите на по-високо ниво, както във всяка структура, не са механично количество по-ниски елементи. Така, в крайна сметка, ски е резултат от счетоводството и преосмислянето на всички сегменти на информация за артистичен текст.

Ски не винаги се изразява вербално и неговото прилагане често изисква специален анализ. Освен това различните информационни сегменти могат да имат различна степен на влияние върху процеса на продажба на ски, следователно, ски е повече или по-малко ясно определено.

"Най-дефинираният" в този смисъл обикновено е сегментите на информацията, предадена от така наречените актуализирани елементи на езиковата форма, по-специално различните видове стилистични техники, които се прилагат в големи сегменти на текста или в. \\ T Makroeksta на цялата работа (отдалечени и крайни наеми, разположени метафори и сравнения, мощни конвергенции на приеми) "

(Zmeievskaya, 1986: 25). В тази дума говорим за структурно съдържание в терминологията на L.K. Латисшева и A.L. Семенова .. Това е информацията, предавана от такива езикови средства в текста, той лесно формира модалност и подтекст, който директно представлява артистичен текст и или частично включен в състава му или до голяма степен определя своето тълкуване. Ако има "чрез" прием в текста, интерпретацията на ски обикновено се улеснява като фундаментална в образуването на ски.

SEN е вида информация в артистичния текст, който "е в състояние да разширява и актуализира помежду си, многократно възприемане на текста. Тази способност се изпълнява именно за сметка на съкращения на запасите "(Zmievskaya, 1986: 24). Ако SFI е недвусмислен и непроменен, тогава разширението и актуализацията правят този вид информация в най-ценния в художествения текст, възприемането на литературния текст е насочено към разкриването на този конкретен вид информация "(iBid: 24) .

Ски се развива постепенно и нертрамично. Някои фрагменти от текст се дават на неговото образуване повече, концептуално е важно, C1SI тук може да отиде на повърхността - например, под формата на отворена декларация на автора, както често се случва в прозата от миналия век;

други, напротив, действат като мулти-страници илюстрация към една от разпоредбите на автора. Така човек може да идентифицира различни начини за взаимодействие между SFI и SKI и различната степен на изрично изразяване на последния. В тази връзка се разграничава третият информативен формиращ резервоар - имплицитен, подтак (сън).

SPS е невидим текст, изразен между редовете, извлечени от SFI чрез анализиране. SCH се формира на базата на инжекционер и интернализиран език, както и съдържание на ниво преводач. Тази информация се създава въз основа на авторското асоциационно мислене на автора и преводача, както и поради способността на текста на текста на увеличаването; да се запазят значенията в сътрудничество помежду си. Подтекстът разширява възможностите на текста, което го прави обемно.

Сънят винаги е имплицитен и не присъства във всички жанрове. Тя се съдържа в по-малка степен в научните текстове, където съдържанието трябва да бъде изразено с максималната точност, с изключение на нея. (Имам някаква неяснота и повече в измислица и Noex.

I.r. Халперин отбелязва, че способността на човек на паралелното възприемане на реалността в няколко планове е в ход. Това е тази способност на нашето мислене, което определя същността на естетическото възприемане на художествена работа, изразена с помощта на Язуша (Галперин, 1981).

Трябва да се подчертае особено, че подтекстът се прилага в контекста на цяла работа или неговите значими сегменти, обвързващи различни нишки на разказа. SPI заедно със SFIs са компоненти на ски. Следователно недостатъчно завършване на дълбокото възприемане на цялата пълнота на информацията за престрелката може да доведе до непълно, неточно и неадекватно разбиране на целия текст.

За да се избегне това, е необходимо да се представи, на каква основа възниква подтекстът. Очевидно е, че един от тези механизми за появата на подтекста е последици - неразделна част от семантичната структура на изявлението. Често е трудно да се има ясно разграничение между подтекст и импликация: те са тясно свързани помежду си в текста.

Въпреки това, това е едновременно средствата за създаване на подтекст.

изглежда възможно, защото статутът на подтекста и импликацията на езика е различен. Ако импликацията е "внедрена в микроконтакст и отразява положението на конкретен комуникативен акт, акт или действие", след това подтекстът се прилага в Makrotekste "(Mzfavieva, 1986: 142).

Импликацията означава "допълнително" подразбиращо значение, възникващо в микроконтакст и произтичащ от връзката на свързаните текстови единици "(Arnold, 1983: 5). "Импликацията не се дава директно на комуникациите, което ще формира това допълнително значение по различни начини, а понякога е различно да го тълкува и дори понякога да не го осъзнава изобщо. Текстовото импликация е на значителна семантична "дълбочина" и не е необходим езикови познания за нейното възприятие, но аналитична IPPE, емоционална чувствителност и художествена радост "(комисари, 1988: 12).

пост. Често правилното тълкуване на влиянието допринася за описаните събития или явления, особено в случаите, когато няма "отворени" коментари за събития от автора. "Ролята на последиците в някои произведения е толкова голяма, че цялата работа е изградена върху подтекст, а контекстуалната информация е почти изцяло въз основа на информация за подтик"

(Muravyeva 1986: 143).

Така променливостта на интерпретацията се дължи не само на разликата в текста, но и текстовото съдържание.

Многослойността на семантичната структура на текста, която включва в допълнение към SDI, въз основа на стоматологичната стойност на уплътнителните единици, ски и сън, възниква поради способността на гнездата на Yazpsy да нараства в сътрудничество с всеки в резултат на такова взаимодействие, текстът се оказва, че е бездънна фуния, която се превръща в себе си, която не е ограничена, нито в оригиналните им свойства на слоевете от Фонда за културен памет "

(Гаспаров, 1996: 334). И съответно всеки читател ще се научи от тази "фуния" информация в сумата и качеството в зависимост от нейните отразяващи способности, емоционална чувствителност и художествена юзда. Но тези качества може да не са достатъчни, за да се развалили подразбиращите се значения. Това изисква и достатъчно основни познания. Особено значение Общите познания се придобиват чрез взаимодействие на културите, частното случайно е превода. НА. Фененов и А.А. Kretov предлага по аналогия с термина "текстово отражение" (i.v. Arnold, v.n. Комисарите) да се обадят на последици, чието разбиране се извършва не само въз основа на текстова информация, но и на основите на познанието, "културни последици" (Kings, Feneenko, 2002 ).

Значението на проблема с предаването на културните последици се обяснява с факта, че "тя е пряко свързана с основната задача на превода - да отвори връзката на своята култура с някой друг с текста на PT, обогатявайки своята култура чрез някой друг ("негов" през "чужденец") (Kretov, Fenenko, 2002: 136).

Освен това, тъй като разбирането на текста на текста зависи, наред с другото, от способността му да придобива импликативни значения, включително тези, генерирани въз основа на основната информация, считаме за необходимо да се разгледа понятието за основна информация по-подробно.

1.2.3.2 Фонова информация в артистичния превод на e.m. Vereshchagin и v.g. Костомаров определя основните познания като "общи за участниците в комуникативния акт на знанието" (Vereshchagin, Костомаров, 1973: 126). С други думи, основната информация е тази информация, известна на подателя и получателя, която осигурява взаимното им разбирателство при комуникацията. Посочване на хетерогенността на фоновите знания, нащрек. Vereshchagin и v.g. Костомаров разпределя три вида основни познания, класифицирайки ги според степента на разпространение:

универсални фонови познания, регионални и страни.

В допълнение към тези три основни категории, все още е възможно да се разпределят социални знания, характерни за някои социални общности.

Въпреки това, когато се вземат предвид трудностите, които възникват по време на процеса на превода, изглежда по-логично да се обърне специално внимание на анализа на знанията на фона на страната. От e.m. Vereshchagin и v.g.

Костомаров, селски къщи са "тези данни, които всички членове на дадена етническа и езикова общност (пак там: 126). Трябва да се помни, че основните познания не са "нещо и завинаги установено", с течение на времето някои от тях могат да бъдат загубени, но те главно имат "тенденция към непрекъснато разширяване" (Feienko, 2001: 48). Във връзка с тази разпоредба на e.m. Vereshchagin и v.g. Костомаров разпределя "Действително фонови познания и основни познания за културното наследство" (Vereshchagin, Костомаров, 1973: 134).

Освен това авторите показват наличието на така наречените "претеглени фонови познания" - тази част от основните знания на страната, която е най-широко разпространена в рамките на тази етническа група и националност. Значението на суспендираните къщи в страната се обяснява с факта, че те се намират в произведенията на писателите и журналистите, които се фокусират върху определен среден читател, постоянно се обръщат към тях.

(Виноградов, 1978). Авторът също така осъжда за необходимостта от разграничаване между "индивидуален и обществен багаж на знанието" (пак там: 86), за разлика от e.m. Vereshchagin и v.g. Костомаров, който се отчита за фоновите познания, "стоящ най-малко за DVZ ^ с лица" (Vereshchagin, Костомаров, 1973: 170), B.C. Виноградов обръща внимание на съвпадението в теорията на e.m. Vereshchagin и v.g. Костомарова концепции за основни знания и тезаурус, който е своеобразна част от културата, разновидностите на тезауруса: глобална, международна, регионална, национална, група и индивидуални. И само размерът на националния тезаурус и е собственост на някои национални доклади, за разлика от другите национални общности, е необходимо, съгласно B.C. Виноградова, наречена фонови познания.

В допълнение, B.C. Виноградов предлага да се използва терминът "основна информация", която е по-тясна концепция, която поема концепцията за фоновите знания. "Контекстната информация е социокултурната информация, характерна само за определена нация и националност, усвояван от масата на техните представители и отразени на езика на тази национална общност" (Виноградова, 1978: 87).

Ролята на основната информация във връзка с проблемите на превода, неговата роля, особено в превода на фантастика, много szsh ^ е.

Преводачът като посредник на комуникацията трябва не само да притежава два езика, но и културите DVZ ^ eras (1E Tradurever, Bingue, Est Aussi Bi-Clearure) (Lederer, 1994: 123). С помощта на преводача, читателят може бързо да попълни своя информационен багаж нов, преди това липса на знания "(Фененко, 2001: 49).

Различията на основната информация на две култури, по-специално културата на оригинала и превод, могат да доведат до появата на лакуна в текста. V.N. Комисарите разбира лакуната като "някакъв фрагмент от текста, в който има нещо неразбираемо, странно, погрешно (нещо, което може да бъде оценено на везните" не е ясно, "необичайно е познато", "непознато познато" "погрешно право" (commissar, 1988: 77). Стойността на лакуната е посочена в произведенията на Ю.А. Сориокина и I.ю. Марковина (Марковина, Сорокин, 1988), която дава на Lakun следното определение: \\ t

Diss.rsl.ru 2005 Волошин, Юрин Константинович Генерал Американски жаргон [електронен ресурс]: DIS .. д-р Филол. Науки: 10.02.19 - м.: RGB, 2005 (от фондовете на Руската държавна библиотека) Обща лингвистика, Социолингвистика, Психолингвистика Пълен текст: LITTP: //diss.rsl.ru/diss/02/0004/020004001.pdf Текстът се възпроизвежда от ... "

"Гаврилова Елена Ивановна влошава в текста и антропоцентрични аспекти 10.02.01 - Руска езикова теза за степента на кандидати на филологически науки Научен директор - Кандидат на филологическите науки, доцент, професор N.P. Perfilian Novosibirsk Съдържание Въведение. Глава 1. Аспекти на изучаването на вложки в модерното ... "

"Комисар Лудмила Михайловина лингвистична методология за изучаване на езиковия човек на руски (на материала на произведенията на М. Кувеева, О. Мартелщама, А.Ахматова, Н.Гумилева, Б. Пастернак) Специалност 10.02.01.Руска езикова теза за Степен на кандидат филологически науки Супервайзер: Доктор на филологическите науки, професор N.V. Khalina Barnaul - Въведение на съдържанието. Глава лингвистика ...

"Карасив Антон Александрович Биосмиотични принципи на речника на образователния модел (на материала на съвременния английски език) за степента на кандидат на филологически науки Специалност: 10.02.04 - Германски езици Научен директор Доктор на филологическите науки, професор .. . "

"Zahro ahmadi kalatehahmad asadalllah семантичен и структурен анализ на списъка на езика на zahirai kharasmshof, Ismail Gurdjani (на материала на третата книга) за степента на кандидати на филологически науки 10.02.22 - езиците на народите От чуждестранни държави на Европа, Азия, Африка, Аборигенска Америка и Австралия (Таджикски език) учен: Доцент Хайтова ш. И. Душанбе - 2014 2 Въведение ... Глава Първо. Семантика и теория ...

"Кърсина Олга Алекзеевна Социнология Терминология: структура, семантика и функциониране (на материала на английската литература за социални работници) Специалност 10.02.04 - Германски езици теза за степента на кандидат на филологически науки Научен директор Кандидат на филологическите науки , ... "

"Cabachenko Ekaterina Gennadevna Метафорично моделиране на основните концепции за педагогически дискурс 10.02.01 - дисертация на руски език за степента на кандидат на филологически науки научен директор: почитан работник на науката на Руската федерация, доктор по филология, професор Ап Чуудинов Екатеринбург - 2007 Съдържание Въведение ... .. "

"Кочахов Петър Александрович отразяването на индоевропейските представители в древния арка език специалност 02.02.20 - сравнителна - историческа, типонска и съпоставима лингвистика на дисертацията за степента на кандидати на филологически науки Научни директор: Доктор на филологията, професор Генцберг Леонард Георгиевич Санкт Петербург - Съдържание One .... "

"Sivene Olga Vladimirovna Image-концепция Външен човек на руската езикова снимка на света. Специалност 10. 02. 01 - Руската езикова теза за степента на кандидат на филологически науки Научен директор - Кандидат на филологическите науки, професор Т. Омск Омск - 2002 2 Съдържание Въведение ..4 1. Глава Теоретични основи Изследователски изследвания Външни хора Като фрагмент от руската езикова живопис на света .. 1.1 .... "

"Ilyushkin Maria Юриевна клетъчни явления на руски и британски печатни реклами на услуги за туристи 10.02.20 - сравнителна - историческа, типонска и съпоставима лингвистика на дисертацията за степен на кандидатура на филологически науки Научен директор: Почетен работник на науката за Руската федерация , доктор на филологическите науки, ... "

"Разкопана Елена Владимировна метафорична моделиране на реалността на руски и английски икономически дискурс 10.02.20. - сравнителна историческа, типонска и сравнима лингвистика на дисертацията за степента на кандидати на филологически науки Научни служители: кандидат на филологически науки, професор О. Г. Сквортов; Доктор на филологическите науки, професор А. П. Чудинов Екатеринбург - 2001 ... "

"Жоу хан Zhui фразеолог като етнокултурен феномен: лингвистичен аспект (на материала на китайските и руските езици) 10.02.19. - теория на езиковата теза за степента на кандидат на филологически науки - доктор на филологическите науки, професор Л.Ю. Купуванова Краснодар 2014 Съдържание Въведение .. Глава 1. фразеология като единица език и реч: общи теоретични аспекти на тълкуването .. 1.1 .... "

"Теза за степента на кандидати на филологически науки Научни директор: Кандидат на филологическите науки, доцент на доцент V. M. Glushak Surgut - 2009 2 Съдържание Въведение Глава 1 ....»

"Pshökinina Tatyana Gennadievna вербална посредническа дейност на преводач в междукултурна комуникация: психолингвистичен аспект Специалност 10.02.19 - Теория на езиковата теза за степента на доктор на филологически науки Научен съветник: Доктор на филологията, професор V.А. Coffeeman Barnaul - 2005 Съдържание Въведение .. глава 1. Динамика на подходи за превод ... "

"Журавева Олеся Владимировна когнитивни модела на езиковата игра (на материала на заглавия на руски и английски публични публикации) Специалност 10.02.19 - Теория на езиковата теза за степента на кандидат на филологически науки Научен директор Доктор на Филологическите науки, професор V.A. Coffeeman Barnaul 2002 Съдържание Списък на намаляването .. Въведение .. Глава 1. Проблемът за определяне на явлението на езиковата игра ...

"Александър Михайлович Червона структура и функционална динамика Категории езикова тема (на материала на френски) специалност 10.02.05 - Романски езици Теза за степента на доктор на филологически науки Научен съветник: Доктор на филологията, професор A.V. Alpores Taganrog съдържание Въведение Глава I. Теоретични фонове научни изследвания ... "

"Дисертация за степента на кандидати на филологически науки Научен директор: почетен учен на Руската федерация, доктор по филология, професор Чудинов А. П ...."

"Морозова полина Викторовна език и жанр на немски медицински ръкописи на XIV-XV век. Специалност 10.02.04 - Германски езици Теза за степента на кандидат на филологически науки Научен директор Доктор на филологически науки Доцент Е. Р. Сквирсо Москва Съдържание Въведение Глава I. История и историография на немска специална литература ... "

"От фондовете на Руската държавна библиотека, Семерен, Олга Павловна 1. Клетъчен текст във вестника 1.1. Руска държавна наркотична библиотека Diss.rsl.ru 2005 Семетец, клетъчен текст Olga Pavlovna на езика на вестника [електронен ресурс]: Динамика на дискурса 50-90-k години: DIS .. CAND. Филол. Науки 10.02.01.-m.: RGB, 2005 (от фондовете на Руската държавна библиотека) Руски пълен текст: http://diss.rsl.ru/diss/05/0002/050002033.pdf Текст се играе от копие , ... "

"Tyryshkin elena Anatolyevna асоциативно поле като елемент на поетичната картина на Светът V. Набокова Специалност 10.02.01 - дисертация на руски език за степента на кандидат на филологически науки Научен директор - доктор на филологически науки професор Ю. В. Фоменко Новосибирск Съдържание Въведение .. Глава I. Поетична боя на света въз основа на асоциации като ... "

Комуникативното намерение може да бъде разкрито при избора на дума, граматична форма или вид синтактичен дизайн. Невалидният избор на думи или граматичен дизайн може неправилно да предаде намерението на оратора или писането и да доведе до комуникативен неуспех (виж по-долу). Намерението се осъществява чрез плана на речта, докато комуникативното намерение може да бъде скрито или косвено. Комуникативната цел е цялостната инсталация на участниците в комуникацията за прехвърляне на информация и разбиране на значението на съобщението. Целта на речта е образът на неговия резултат. Целите на речта трябва да се отнасят до целите и естеството на комуникацията, особеностите на представената информация, методите на неговото подаване. Първоначалното комуникативно намерение и крайните намерения може да не съвпадат поради различни причини. Например, поради ограничено използване на езиковите средства за изразяване на всички нюанси на значението или поради неразбиране на знанията и опита на събеседниците. Целта на словото е част от плана на речта, се формира въз основа на комуникативното намерение като средство за неговото прилагане. Резултатът от речта се определя от постигането или недостатъка на целта. Не мога да забравя "обаждането", хвърлен при мен от стъпката на трамвая. За непознат човек, това "повикване" е разрешение да продължи да се среща. За мен, който ви познава, това "обаждане" - просто "сбогом" и "сбогом", за съжаление, не подсказва на всяка среща. Ако ви казахте "обаждане" - това не би било само вашето разрешение, но и желанието ви. Две букви. На кого му пука. "Call" не казва в първия ден на запознанства. (А. Рybakov. Страх).

Основните случаи на целостта на целта и резултата от речта са следните:

Адресатът неправилно определи комуникативната цел на изслушното изявление;

Адресатът правилно определи целта, но не може или не иска да реагира в съответствие с целта на получателя;

Изявлението има непланиран страничен ефект върху получателя.

Ефективността на речта се оценява не само за постигане на целта, но и какво означава, че се постига.

Така че, три въпроса при анализа на речта на събеседника ще ни помогнете правилно да оценяваме изявлението: Какво казва говорителят? Какво наистина каза той? Какво каза незабавно?

Има тълкуване и писмени форми на комуникация.

http://studopedia.ru/7_2832_kommunikativnoe-namerenie.html.

Комуникативно намерение

Комуникативно намерение

Концепцията за комуникативно намерение

Намерението (от лат. Intentio е желание) - това е намерението, целта, посоката или фокуса на съзнанието, чувствата, чувствата за всеки предмет.

Комуникативно намерение - намерение за извършване на акт за реч за решаване на комуникативната задача.

Изолирането е един от компонентите на Закона за речта, изпълнението на действието по реч: подкане (искане, ред), въпрос, съмнение, одобрение, обещание. (Голям енциклопедичен речник)

Търговия е един от компонентите на актовете на речта - собственото си говорене, характеризиращо се с дикция, скорост на речта, неговата коректност и т.н., без да се вземат предвид намеренията на високоговорителя и постигнатия ефект. (Голям енциклопедичен речник)

Proclocution е един от компонентите на Закона за речта, постигнатото в резултат на илюстрация. (Голям енциклопедичен речник)

Д. Кошмайдер корелира намерението като "мисъл, съдържащо се в мисълта" с деноративната, противопоставяйки го, като по този начин обозначава. O.sakhmanova дава дефиницията, според която намерението се разбира като потенциално или виртуално съдържание на изявлението. В това определение намерението се противопоставя на локално или изразено съдържание.

В психологията на речта намерението се разбира като първи етап от разделението на изявленията (A.A. Lyontiev, a.m.shakhnarovich). За нея следва мотив, вътрешен напредък и прилагане.

Комуникативно намерение (комуникативно намерение) корелира с изразяването на различни умишлени състояния на съзнанието и в резултат на това парадоксално обхваща по-широк кръг от явления, отколкото израз на намерения (намерения) в психологически смисъл - като една от тези умишлени държави. Така, J. \u200b\u200bSerl, след философската традиция, разбира под намеренията на широк кръг психични състояния, свързани с превръщането на съзнанието вътрешно, а не върху себе си. J. Serl разделя намерението и намерението, отбелязвайки: "Намерението да се направи нещо е само една от формите на умишлеността, заедно с вяра, надежда, страх, желание и т.н.". Това разграничаване на J. Serl изпълнява в своята класификация на илюстративни актове: "Намерението обещава обещания, клетви, заплахи и влекачи. Желание или нужда покрива искания, поръчки, екипи, много, петиции, петиции и етапи. " Въпреки това, всички съответни глаголи, как да обещават, кълнат, заплашват, предизвикателство, така че питат, ред, петиция и др. Може, заедно с обозначението на акт за реч, обадете се на комуникативното намерение на оратора.

Не само глаголите (предимно глаголи за речеви действия) могат да бъдат използвани за името на намеренията), но и имената на съществителните, изразяване на идентификация, възражения, поздрав, време, отказ, опит, принуда, предложение и др.

Слабизмът е специална форма на заключение от общ план. Sillogism е заключение, което следва от два парцела, съдържащи обвинения за съотношението на обема на два класа или принадлежащи към определен елемент до определен клас. (Голям енциклопедичен речник)

Въз основа на обобщаването на "елементарните" намерения, прилагани в отделни речеви актове, е възможно да се разпределят генерализирани умишлени форми за системни езици - умишлени полета. Тези умишлени области съчетават средства, използвани от езика, за да изразят някои намерения. Също така се казва за умишлеността или нетрудалността на системата граматични средства за езика в смисъл на тяхното участие или не участие в изпълнението на намеренията на оратора (A.V. Bondarko).

Тези проучвания, в допълнение към теорията на речевите актове, се основават на по-ранна вътрешна традиция - учението на V.V. Виноградова за образа на автора и доктрината на K.A. Sunneberg за намерението на спектакъла. Първият подчертава съотношението на целевата инсталация и текстовото съдържание с езикови средства, използвани за изразяване на мисли (v.v. ointles). Във второ място се предлага подробна класификация на "речеви вида" с монтаж на намерението да се говори по реда на увеличаване на интензивността на волевите начала (l.k.vudine).

Комуникативното намерение (интензивност на речта) е намерението на оратора да изразява определено комуникативно значение с речевите фондове, т.е. да извърши акт за реч за решаване на комуникативната задача. (Лингвистичен енциклопедичен речник)

Комуникативната задача възниква в хода на съвместната реч, ако е необходимо, прехвърляне или получаване на информация. Неговото решение е възможно и реч (вербално) и не-ехо (невербални) действия. (Лингвистичен енциклопедичен речник)

Комуникативната задача се осъществява в четири основни комуникационни области:

4. професионална и образователна и професионална (образователна и научна, сфера на профилиране дисциплини).

Комуникативно намерение, намерението не само определя ролята на събеседниците като преки участници в акт на комуникация, но и действа като регулатор на вербалното поведение на партньорите.

http://vuzlit.ru/927033/kommunikativnaya_intensiya.

желанието да общуват с друг човек.

ДА СЕ психологически структурни компонентиактът на речевата комуникация следва да се приписва предимно на комуникативното намерение, намерението и целта, т.е. мотивационният компонент, който определя какво, защо и защоиска да каже автора на изявлението, както и разбирането на посланието, т.е. когнитивния компонент.

Комуникативно намерение(или комуникативното намерение) е желание да общуваме с друго лице. Така че, намерението да се хранят и намерението да предполагат, че някой да вечеря заедно да се различава в отсъствието или наличието на комуникативни намерения.

Объркване- Това е информацията в оригиналната форма, която един партньор възнамерява да предаде на друг, дълбокото ниво на генериране на съобщение, на което има само неясен проект на предстоящото изявление.

Два вида обикновено се различават между комуникацията на речта целкоето може да се стреми да каже - най-близката цел,това е директно изразено от високоговорителя и по-далечни, дълго време.Основните разновидности на най-близката комуникационна цел са:

• интелектуална цел:получаване на информация, включително приблизително; откриване на позиции; Изглед за подкрепа; развитието на темата; изясняване; критики;
• целта, свързана със създаването на естеството на отношенията: \\ tразвитие или прекратяване на комуникацията, подкрепа или отхвърляне на партньора; Движение към действие.

Зад най-близките цели често си струва целевия подтекст, задълбочаване и усложняване на комуникацията. Например човек, който не подкрепя много интересен разговор за него, може да преследва дългосрочна цел да установи добри отношения с неговия събеседник. Моля, изяснете какво е казано, когато обсъждането на всеки въпрос в групата може да има най-близката му цел да има валидно получаване на информация (с последваща подкрепа или критика на изразеното становище) и дългосрочното намерение е намерение да се декларира, одобрява неговия статус. Обзавеждане на детето: "Помогнете на майка си да подготви обяд" може да действа като предложение за действие в тази конкретна ситуация и в същото време - образователното въздействие, насочено към създаване на готовност и способност да взаимодейства с други хора, способността да се откаже , за да съблат своите интереси с интересите на другите и т.н.

Въпреки че често хората са повече или по-малко внимателно скрити или маскирани техните далечни цели, те могат да бъдат идентифицирани според общия характер на разговора, в недобречни (вербални или невербални) прояви на оратора.

Разбиране на посланиетотя се състои в тълкуване по адреса на полученото съобщение. В случай на значителна сходство на образите на света, партньорите дешифрирана информация ще бъдат близо до този, който направи идеята за посланието - съобщението ще бъде правилно разбрано. Ако изображенията на света се различават в партньорите, са много различни, разбирането ще бъде трудно.

ДА СЕ социално-ролева структурнакомпонентите на комуникацията включват статуса и функционалните роли на участниците в комуникацията, както и свързаните с тях техники.

Концепцията за "ролята на статуса" показва поведението, предписано от лицето на своята социална (възраст, секс, официален и т.н.) или статут. В началото на конкретен комуникативен акт от участниците му се изисква разбиране за собствената им социална роля и ролята на партньор. Това е необходимо, за да се придвижите в ситуацията и да изберете съответния таймер на поведението на речта. Това не е случайно, когато те представляват непознати хора, те наричат \u200b\u200bедна от основните социални роли (например, "среща, това е Володя - моят съученик"), другите са идентифицирани от появата на човек или се приемат на да бъдат свързани с свързаната роля.

В хода на комуникацията може да се разпредели и ситуационни ролиговорейки, значително засягащ естеството на комуникацията. Между тях:

• лидерът, който се стреми да говори и контролира своя ход;
• "Медиатор", който следва общия курс на разговора, балансирайки интересите на различните хора;
• "Капризно дете", нарушаващо всички забрани, действащи с независими преценки;
• "Гъвкав човек", готов да се адаптира към различни ситуации и т.н.

Характеристики на стилаучастниците в комуникацията се проявяват в особеностите на речта на комуникатите, в комуникативните стратегии и тактики, използвани от тях. Стиловете могат да бъдат класирани според степента на внимание, които говорят тяхната реч. Единствено говорене - този, който влиза в речевата комуникация, като плати избора на език, означава минимално внимание; В различни ситуации и с различни партньори не може да показва езикова гъвкавост. Човек, който има високо ниво на езикова компетентност, от една страна, се стреми да запази стила си в различни комуникативни области, а от друга страна, е в състояние да извърши различни речеви роли, да използва репертоар на реч в зависимост от обстоятелствата на Комуникация. Стиловете на изслушването могат да бъдат поставени и между две крайни позиции: от умението (желание) до невъзможност (нежелание) за чуване.

В допълнение към индивидуалните характеристики на говоренето и слушането, изборът на стил на реч зависи от социалния контекст. Обжалване на речта на официално или поетични, научни или домакински, бизнес или журналистически, се дава от ролевата ситуация.

Комуникативно намерение (намерение) - Това е желанието да се постигне това или тези резултати от комуникацията. В ситуациите на урока (и урока, както е известно, основната единица на образователния процес) учител като лидер, организаторът на комуникацията създава изявления с различни интензивни връзки, чийто герой е показан в таблица. 3.

Таблица 3. Изиции на професионалната реч на учителя в ситуацията на урока

Етапски урок	Вид на изявленията на учителя	Намерение
Организиране на дейности за обучение	Организационен монолог уводни думи учител	Причинява интерес към учениците на тема, да включва всеки ученик в учебния процес, в процеса на изучаване на този материал
Проверка на домашното		Гарантират непрекъснатостта на когнитивния процес като цяло (по-специално - връзката на предишния урок, последван от)
Обяснение на новия материал	Обяснително монолог, копия в обяснителния диалог	Гарантират ученето на новия материал от учениците. Да се \u200b\u200bоформят интерес към изследваната тема и за образователни дейности
Формиране на умения и умения	Формулировки на въпроси, задачи, подробни оценки	Развиват интерес към учебната и образователна дейност
Обобщаване на урока	Краен монолог	Осигуряват усещане за завършване на работата, целостта на образователния процес

. \\ T всички типове изявления, изброени в таблицата и всички намерения са риторични? Помислете за пример - въвеждащата дума на учител по биология към урока по темата "акула".

- Акули. Отрицателно въздействие върху природата, по-специално замърсяване на световния океан и масовото унищожение на акулата, постави тази група животни на ръба на изчезването. Известни са пътищата за възстановяване - това е създаването на морски резерви, намаляване на търговските и полевите пътеки, забрана за лов, намаляване на емисиите в океана и др. Но най-важното е промяната в антропоцентричните възгледи за природата на хората. Този процес вече идва, но скоростта трябва да се увеличи в десетки пъти. С изчезването на всеки вид, часът "X" се приближава, което неизбежно идва глобалната екологична катастрофа.

Всеки вид животни е уникален и е "неразрешена книга на тайните", например: бялата акула има най-силния имунитет, лекарите са научили как да използват черния дроб на ACLA черния дроб, което увеличава защитните сили на човека, предотвратява образуването на ракови тумори, Помага за борба с вирусните инфекции. И това е само един от радрените загадки и колко други живи организми остават.

Преразглеждането на отношението си към природата, човек трябва и за себе си да определи ролята на тази планета. Според мен това е ролята на защитник и Спасителя и не само живите организми, но и планетите като цяло. Само човек е способен на силата на ума и нейните ръце, за да трансформира природата, създавайки неговите творения. Трябва да се поучим от нея, така че човешките ръце да имат еднаква степен на съвършенство, както и създаването на самата природа. Пример за такова съвършенство е акулата. " (Според I. Г. Селесева. Фестивалът на педагогическите идеи "Open YPOK" // http: // фестивал. 1 септември.ru/autros).

Авторът на текста се стреми да накара учениците да имат интерес към темата, изследвана чрез избиране на интересни факти (уникалността на акулите като биологичен организъм), използването на инструменти за оценка ("час" X "," катастроф "," Защитник и спасител "). Екологичната ориентация на думата е очевидна (проблеми на изчезването на вида и отговорността на дадено лице за тяхното съхранение). Учителят директно декларира позицията си ("по мое мнение"), което дава на текста социален звук и отразява чувството на учителя на собствената си мисия. Въпреки това, текстът е пренаситен от термини, в него има противоречия ("най-важното е, че е промяна в антропоцентричните възгледи за естеството на хората" // "само човек е в състояние да принуди ума и ръцете си да трансформира природата , създавайки неговите творения "), а също и в текста почти използвали риторични ефекти върху учениците. Ние показваме как този речев продукт може да бъде преобразуван чрез специални средства и техники.

Акули. Тази дума предизвиква връзка с атака, челюсти, смърт на хора. Но има ли наистина опасни акули за човек? Много експерти смятат, че тази опасност е силно преувеличена. Смята се, че шансът на да бъде атакуван акула е от 1 до 11 милиона. Просто мисля: 1 до 11 000 000 (повторете и получавате обаждане до публиката). Но човекът за акулите се оказа много по-опасен (вземащ контраст). Защо? Отговорът на учените е доста конкретен. Замърсяването на световния океан и огромното унищожение на акулата ги поставят на ръба на изчезването (въпроса за отмъщение). С изчезването на всеки вид, часът "X" се приближава, което неизбежно идва глобалната екологична катастрофа.

Акулата е една от идеалните и уникални същества на природата. Можем да го наречем "неразрешена книга на тайните". Защо? Тялото на акула е пълно с тайни, все още не решено от човека. Например: бялата акула има най-силен имунитет. Така, за което човек може да мечтае само (аналогия). Лекарите се научиха да използват черния дроб Acla черен дроб, който увеличава човешките защитни сили, предотвратява образуването на ракови тумори, помага за борба с вирусните инфекции. И това е само една от тайните, и колко от тях са останали.

Възможно ли е да се възстанови броят на акулите? Мога. И това няма да доведе до факта, че те ще станат опасни (въпросителен знак).

Известни са пътищата за възстановяване - това е преди всичко създаването на морски резерви. Второ, забрана на лов на акули. Трето, намаление на емисиите на океана (ясно членство в семантичните компоненти на текста).

Преразглеждането на отношението си към природата, човек трябва да определи за себе си, каква е неговата роля на тази планета. Според мен това е ролята на защитник и Спасителя. И не само живите организми, но и планетите като цяло (парцел). Само човек е способен на силата на ума и нейните ръце, за да трансформира природата, създавайки неговите творения. Трябва да се поучим от нея, така че човешките ръце да имат еднаква степен на съвършенство, както и създаването на самата природа. Пример за такова съвършенство е акула.

Така, ако традиционно някои отчети и съответните намерения не се разбират от учителя като риторични, те могат да бъдат риторични. За да направите това, трябва да присъства друго намерение в речевото поведение на учителя - да повлияе на адресата на емоционален ученик: да мотивира имитацията на дейностите на учителя (да се превърне в модел в отношението на речта), заразяват интереса си към темата , обучаващи дейности, за да внуши идеята за възможността за познаване на всички тайни образователната тема (и за това показват, че при изучаването на математика, биология, роден език, история и други предмети, отворени тайни).

Намеренията на учителя се характеризират със знак за сложност. Това се дължи на четири фактора. Първо, решаване на цялостна задача за справяне със студентите: преподаване и рейз. Второ, необходимостта от непрекъснато оценявам резултатите от активната дейност на студентите. Трето, появата на ситуационни намерения: направете забележка; подчертайте вниманието на работата на отделните ученици; Благодаря и т.н. Четвърто, необходимостта да се демонстрира отношението на стойността към знанието, педагогическата активност и ученик като предмет на обучение. Ако сравним първите компоненти на различни обяснителни монолози на учители от различни обекти, ще видим, че те показват желанието да представят определен набор от ценности.

5) G Задача. Определят какви стойности се отразяват във всеки от тях

данните са под фрагментите на речта на учителя.

• - "От древни времена, краткостта и простотата в представянето на мисълта се почитаха от най-високата добродетел. Способността да се говори убедително, ясно, точно и накратко - желанието на всеки от нас. В края на краищата, както каза древните, "добра дума - половината от щастието."
• - "По всяко време, представители на всички хора винаги са били почитани с милост, благоприличие, упорита работа. Отношението към тези качества се отразява в пословиците, които днес ще се запознаем. "
• - "Днес, в урока, ще продължим да се научим да умножавам множима номера на недвусмислени, да научим как да използваме това умение при решаване на проблеми. Надявам се, че ще се насладите на себе си и аз имам добри отговори и прави решения ...
• - Да видиш човека, природата му дава очи ... да чуе - ушите да се движат - крака. Но органите, специално предназначени за производство на звуци, ние нямаме. Всички тези части на тялото с помощта на които говорим, изпълняваме тази работа на непълно работно време "(M. Karanchuk).

В редица проучвания терминът "комуникативна инсталация" се използва като синоним на термина "комуникативно намерение". Но инсталацията трябва да се обмисли, според определението на добре познат специалист в теорията на комуникацията Л. Ю. Иванова, "предразположеност, конфигурация за определено разбиране, отношение към хора, субекти и събития" 1, с което Човек влиза в комуникация. Според проучванията на EADRYANGINA учителят е от значение за определен вид комуникация (в поведението на речта си, желанието за постигане на комуникативно съгласие, на конструктивен диалог, до избора на адекватно - достъпен за събеседниците - езикови комуникации, \\ t на ученето, образованието). В същото време комуникативната инсталация включва демонстрация на отношението на стойността към личността на студента, комуникацията, опита.

В по-широк смисъл, под комуникативната инсталация, желанието да се състезавате или избегнете. Учителят се характеризира с комуникативна инсталация на активна комуникация (желанието за комуникация е едно от личните качества на учителя).

• Виж: Иванов Л. Ю. Комуникативна инсталация // Култура на руска реч: енциклопедински речник - директория / Ed. Л. Ю. Иванова. - M., 2003. -S. 253.
• Вижте: Dryangin E.A. Начини за представяне на езиковата идентичност на учителя: според фантастичните данни // руски език: исторически съдби запас: III Международен конгрес на руските изследователи. -M., 2007. - стр. 557.

Комуникативна стратегия и тактика.

Актът на Закона за сигурността I M-Native Language - комуникативния акт, въвеждането на езика на езика решават преди всичко задачите на общината, т.е. съобщават, обменя информация - информация.

Значението на термините "COM Act" и "RUR ACT" често почти съвпадат. Но ако терминът RA предполага акцент върху DEE-E, след това KA - взаимодействие.

KA - набор от реч актове, извършени от съобщенията един към друг. Тогава Kaht Yavl-Xia не е три-то, но обменът на Ра Да-Ями.

Компоненти на COM стратегии

Стратегия – съвладяването на планираната търговия предварително и приложена по време на Terteches на Catte, насочени към постигане на цел. Идея за начина на обединяване на тези теородиви на движенията в едно цяло (Стратегия) Naz-SM общо намерение, K-парадиум и има стратегия за шофиране. Намерението принадлежи на индивида и в този смисъл се различава от екстраваилинг конвенции - правилата на команди в регулираните речеви ситуации, основани на Общността.

Цел на Ком - Стратегически-к.км курорт, на K-RY е насочен: рязане на това м / обсъждано както в глагола, устно ниво (NR, поемайте обещанието, обидена) и на нивото на Fiz dee-y (какъв да работи, \\ t Представете за развод). Ако по време на коментара наистина m / b, условията са създадени за постигане на подходящи курорти в не-teaanged-ti (аз ще бъда обиден - т.е. той е обиден), тогава някак си има не само една цел, но и ком перспектива - Да предположим, че причинявате желаните последици в реално.

Компонентите на тактиката

Tactic. скорост на качеството на съвкупността от практически движения в реалния процес процесът на сигурност, т.е. тактиката, за разлика от стратегията на Ком, е основно корелиран с целта, но с набор от намерения.

Кого намерение (задача) - Тактически ход е практичното WFM движение към съответния COM. Целият набор от такива практически SR-B в реалния процес на интеграцията на RF създава предстояща тактика.

Идва опит- набор от съоръжения за успешната и неуспешна идваща тактика, водеща или не води до прилагането на съответните дружества стратегии.

схема

Компетентността на компетентността, компетентността, поставя компетентността на Бог (определяща и без да се определя бъдещето) и след използването на намеренията, произвежда стратегията на Киргизстан \u003d OM, K-Paradis се трансформира или не се превръща в тактика на comant като набор от тактика намерения (завършени задачи), аз съм много в търговската мрежа.

Освен това от книги:

Можем да говорим за функциите на комуникацията като цяло (за ролята му в живота и дейностите на човека и обществото). Можете също така да говорите за функциите на индивидуалните комуникативни актове и комуникативни събития.

емоционален

възникване

референтен

доетично

честен

Всяка от необходимите функции е свързана с един или друг участник или елемент на комуникация.

Някои изследователи (A.A. Lyontiev, NB Mekhkovskaya) добавят също магия или функция за заклинание етнически (обединяваща хората) функция, биологичен Функция (за комуникация на животни).

Комуникативна цел(от e.v.v.v.v.) - стратегически резултат, върху който се изпраща комуникативен акт. Комуникативен намерение - намерението на индивидуалната комуникация (или корпоративна комуникация, която представлява като индивида) да изпълнява това или това действие чрез комуникативния акт или с неговата помощ.

Комуникативните цели и намерения не се извършват във вакуум, а в намерението и целите на други комуникации, следователно винаги има бездна между думата и случая. Например, извършване на депресия - намерението на левите радикали - със сигурност да се посрещне обратното на намерението на други участници в социалния комуникативен процес, социалната комуникативна среда.

В комуникативна среда комуникативните конвенции са установени в комуникативната среда. По този начин виждаме най-високата степен на регулиране на комуникативните конвенции в законодателните събрания на редица страни (етапи на преминаване на сметки), сравняваме го с митинг, където решенията се приемат от гласовете (срокът на държавната дума) , показваща комуникативна некомпетентност и изостаналост на руската демокрация).

Комуникативна стратегия - Това е част от комуникативното поведение или комуникативното взаимодействие, при което се използва поредица от различни вербални и невербални средства за постигане на определена комуникативна цел, като e.v.v. Wevve пише, "стратегически резултат, който е изпратен комуникативният акт". "

Комуникативна тактика, За разлика от стратегията, тъй като общата плавност на комуникативното поведение се счита за комбинация от практически движения в реалния процес на взаимодействие на речта. Комуникативна тактика - по-малък разглеждане на комуникативния процес, в сравнение с комуникативната стратегия. Тя не се отнася до комуникативната цел, но с набор от индивидуални комуникативни намерения.

Комуникативно намерение (Задача) - тактически ход, който е практическо средство за движение към подходящата комуникативна цел.

Evv Weslev предлага следната схема за разбиране на съотношението на елементите на стратегията и тактиката в комуникативния процес: "Използване на комуникативната компетентност, говорителят определя комуникативна цел (определяне или определяне на комуникативната перспектива, т.е. способността да се причинят желаните последици В действителност) и след определено комуникативно намерение разработва комуникативна стратегия, която се превръща в комуникативна тактика (или не се трансформира, или се трансформира без успешна) като набор от комуникативни намерения (задачи), което води до говорене на комуникативния опит.

Социално-историческата вариабилност на успеха на комуникативните стратегии потвърждава необходимостта от продължаване на научноизследователската работа в областта на теоретичната и комуникационната технология. Анализът на комуникативното поведение, в зависимост от неговите задачи, може да включва различни аспекти и параметри. В книгата G.G.Pochepts комуникативното поведение на политическите лидери се анализира и в същото време психологически анализ (мотиви, презентация, информационен стил, темперамент и междуличностни характеристики), мотивационен анализ (желание за постигане на резултати, установяване на близки отношения, получаване и прилагане на властта, корелация на мотивите с поведение), когнитивен и оперативен анализ (Преглед на системата и структурата, модела на реалността и по-специфично изпълнение в предпочитанията и действията на комуникативната личност, анализ на предател (Времето и концепцията за съгласуваност на комуникационните действия се въвеждат в модела; комуникацията се счита за текстово събитие като "приказка" със своите герои и злодеи, този метод започва от добре познат изследовател на структурата на приказките V. Ya.proppa и сега е много популярен, когато анализирате телевизия и телевизия и радиатор) анализ на бинарното съдържание (анализ на изявленията, дискурс на принципа +/-), \\ t анализ на ролята (Роли на политиците, например от Берну: kinder изненада, момчета в панчели).

Специалист, работещ в определена област на обществени съобщения, трябва да има сигурно комуникативни умения, това е, той трябва

да могат ефективно да формират комуникативна стратегия;

да могат ефективно да се ползват от различни тактически техники за комуникация;

за да можете ефективно да се изправяте (или вашата компания) като участник в комуникативния процес.

Съгласно ефективността на вербалните и невербалните техники с целите и целите на комуникацията, комуникативното намерение и перспективата за комуникация, системността на елементите на комуникативната стратегия, се подразбира практическата осъществимост на индивидуалните тактически ходове.

Схема първичен анализ комуникативен акт

1) Кой 2) казва какво 3), на кого 4) в кой канал 5) с какъв ефект ?

Тези. 1) Източник (кой?), 2) Съобщение и формуляр (Кой информира?), 3) адрес и тип (кой?), 4) канал (кой път?), 5) Цели и функции (защо?)

Схема на функционалния анализ на комуникативния акт

функция	финансови средства
емоционален	Адрес Директно изразява отношението си към темата и ситуацията: модални думи и оборот на мнение и др.
възникване	Внимание, фокусирано върху адрес: обжалване и императиви, привличане на внимание, мотивация, указатели и др.
референтен	Внимание се фокусира върху ситуацията контекст Комуникация: обект, тема, съдържание на дискурс.
поетичен	Внимание, фокусирано върху самата съобщение И за посланието: фигури, декорации и др.
честен	Използване на комуникативна система за установяване контакт. \\ T, поддържане и завършване на комуникацията.
метакоминично	Фокусиране върху самата код.: Създаване и описване на комуникационни и интерпретационни параметри.