1. Въведение
5. Заключение
1. Въведение
За определен период от време в нашата образователна система има достатъчен брой проблеми, които изискват спешно решение. В края на краищата, качеството на нашето образование, за съжаление, пожелава по-добре, ако си припомним образователната система в съветските времена, тогава Русия е на второ място да прочете най-четените страни и всички усилия са били инвестирани в развитието на образованието, там бяха по-строги изисквания, които за мен те привличаха най-пропуснатото качество на настоящите ученици - това е отговорност. Децата от младежта привлечени към образованието и го считат за важна част от социалния живот, двигател на напредъка.
образователна система студентски учител
2. Определяне на образованието, образователната система
Да се \u200b\u200bговори за проблемите на образованието, трябва да разберете какъв вид образование.
Образователната система е набор от институции, стандарти, програми и характеристики, използвани в процеса на формиране.
Съвременното образование е фокусиран, многостранен и многостъпен процес на придобиване на знания и умения, обаче, в допълнение към процеса, образованието също е резултат от този процес. Това е странно
Образованието като процес изпълнява образователна програма (комплекс от основните характеристики на образованието: организационни и педагогически условия и форми на сертифициране, в случаите, когато това е предвидено от федералния закон за образованието, работните програми за обучение, курсове, дисциплини, \\ t Други компоненти, както и оценени и методически материали)
Не забравяйте, че образованието е многостепен процес, защото аз amos Komensky каза, че образованието трябва да бъде фрагментирано на нивата, съответстващи на възрастта. Той бе подкрепен от много философи от това време.
Образованието в тази страна е разделено на няколко основни етапа:
Общо образование - Първият етап на образование, който дава основните несощци и непрофесионални познания. От своя страна общото образование е разделено на няколко етапа:
Предучилищно образование - Подаване на основите на физическото и интелектуалното развитие поради природата. Що се отнася до момента на развитието на ембриона, човекът и в живота преминават трансформацията от по-биологично до повече социално.
Основно общо образование - Характеризира се с доставката на знания за основите на комуникацията, етиката, разбирането на околния свят. Също така, този период е белязан от маркера на основата на личността
Вторично общо образование -можете да се обадите на най-интересния и проблемния период на изучаване на дете за учител. Ако основата е поставена в първоначалното обща формация, тогава през този период на образование има ерекция на стените, докато стените не са съвсем равномерни. Интелигентността може да се развива своевременно или преди възраст, но в същото време емоционалните въпроси могат да бъдат забавени. Най-често се случва по друг начин: емоционалните и интелектуалните зрели преминават според биологичната възраст, но напредът на физическото развитие е напред и разкрива много социални и педагогически проблеми, които трябва да бъдат решени, без значение колко парадоксално. Също така ставането на дете като човек, също така представя цял букет от педагогически проблеми, които нямат и не могат по принцип типично решение.
Средно (пълно) общо образование -на сцената имаше за цел да създаде система от всички получени знания на последния етап. По-задълбочено проучване на информацията. Въпреки по-възрастен контингент, не по-малко интересен етап от образованието, както за учителя, така и за самия стажант. Предишните етапи са насочени към формиране на човек, за предоставяне на духовни и културни ценности. И този етап е необходим повече за осъзнаването на себе си като човек.
Специално образование -Периодът на образование, насочен към получаване на специални професионални знания, които гарантират професионалната компетентност на ученика в работната си сфера. На този етап човек вече е оформен като човек, според биологични и психологически стандарти и сега придобива опит в социалните дейности. Докосване на уменията за комуникация, взаимодействие. Най-малко интересният период за учителя по отношение на решаването на всички нестандартни ситуации, тъй като стажантът става положението, в което той получава по себе си по себе си, а конфликтите и социалните аспекти на висшето училище не се обработват . Това може да се нарече като плюс, защото носи независимост и минус, защото преходът от училищния контрол до университетската свобода е доста остро и болезнено.
Многостранната формация е особено показателна в древна гръцка форма на образование. Имаше идеален образ на човек, който се развива в себе си: физическата сила, необходима за здраве и дълголетие; Интелектът очевидно е необходим за живота, а не съществуване. Те не забравяха духовната сфера, която трябваше да образоват моралния образ на гражданин, който отговаря за себе си, който разбира същността и смисъла на живота му.
3. основните проблеми на образованието, образователните системи и тяхната класификация
Проблемите на образованието могат да бъдат класифицирани по източници на тези проблеми. Изброяваме основните източници на проблеми.
Проблеми, идващи от учениците - Основната част от проблема в педагогическия процес се създава от учениците, но не забравяйте, че решението на проблемите в учебния процес е основната задача и целта на наличието на педагогика, като наука. Това също струва да се припише на социални проблеми и проблеми с родителите.
Проблеми, идващи от образователната система -огромна част от проблемите на съвременния учител е свързана с бюрократизацията и слабото въздействие на образователната система. Този проблем с възможно най-голямо решение е обсъждане на типични проблеми, произтичащи от образователната система. Проблемите на този клас възникват поради факта, че официалните лица от реформите за образование са достатъчно далеч от училищата и образователните институции, а не виждат проблема на място, няма възможност да се измисли разумно и адекватно решение.
Проблеми, идващи от учителя -педагогическа дейност, въпреки че не изисква физическо натоварване в традиционното разбиране всъщност много гасици и с такова напрежение човек работи в границата на възможностите. И идвайки у дома, учителят се нуждае от почивка, но в нашата държава не винаги се случва, напрежението се отразява и се проявява в отслабването на здравето и в много други аспекти. Освен това проблемите могат да бъдат провокирани от недостатък на опита.
Ще анализираме проблемите и техните източници в примерите.
3.1 Проблеми, идващи от учениците
Човек, който развива огромен път, в който има проблеми с различен характер. Учителят е човек, който дава знания и помага за решаване на проблеми, възникнали по този път. В същото време бих искал да отбележа, че най-добрият подход не е да се решават проблемите на учениците, а да помагат на учениците в собственото си решение.
Какви са проблемите от учениците? В тяхната индивидуалност. Индивидуалността е идеалното качество, което определя много интересни задачи, защото техниките, използвани за една група ученици (или дори отделен ученик), могат да работят напълно по различен начин за друга група, дори ако групите са идентични на възрастта (което дори на теория е много редки).
Истински пример за практика: в първия клас с литературен "а", учителят предлага обобщаването на броя на портокалите като задача. Всичко върви добре, учениците са умерено активни и перфектно обобщени портокали. В друг клас с буква "б", абсолютно същия подход се използва, но един от учениците (например Коля) заявява, че той е алергичен към портокали. Учителят замества портокалите на ябълки, няколко души заявяват, че са алергични към ябълки. Колян хаос и изисква изоставяне на други ученици от техните алергични заболявания. Масови детски борба - постно урок.
Какво илюстрира този пример? Този пример илюстрира, че същите методи може да не работят за подобни екипи, независимо дали са най-малко минимални разлики в тях.
И има огромно количество такива проблеми и примери. В същото време дори опитът да ги систематизира е голяма трудност.
3.2 Проблеми, изходящи от образователната система
Малко по-прост случай е със систематизирането на проблеми, произтичащи от образователната система
Проблеми на материалната и икономическата подкрепа - разширяване на фона, но все пак актуален проблем. Тя се крие в ограничено икономическо предоставяне на училища и други образователни институции. Липса на учебници, методически наръчници, малка възможност за практическа и лабораторна работа. Изглежда, че е малък проблем, но всъщност тя расте много сериозно. Липсата на практика води до загуба на интерес към темата и това вече поражда нови проблеми, които трябва да решават учителя в процеса на техните дейности.
Вторият проблем, причинен от системата, е липсата на прилични рамки. Много учители от природата работят сега далеч от професията, но защо? Страх от малки заплати. И тези, които решиха да се изправят пред по-глобални проблеми, които отблъскват. Има няколко учители, което означава, че свободното натоварване се прехвърля на вече натоварени учители. Surgaries, работа в лимита - също плаши хората от професията и това са вината на системата.
Третият проблем е опит за стандартизиране на образователния процес. В съвременния свят има тенденция да се изгради конвейер и промишлено производство във всичко, обаче, от примера не винаги е успешна тактика за използване в процеса на формиране. Това се проявява в общия бюрократизъм. Нечувствителното количество хартиени ролки идва с нови държави. Образователни стандарти. Стандартизацията е отлична идея, но тя няма достатъчно сила в тази страна.
Четвъртият проблем е слабо отражение и твърдостта на системата. Системата не е отзивчива. Промяна на нещо в интерес на учениците е почти нереално, десетки срещи, стотици хора решават един въпрос и не са фактът, че този въпрос е толкова важен.
Пример: Решение за въвеждане на монотонна форма в училищата. За това решение говореше повече от една година. Решението не е най-важното, но в същото време дискусията му беше забавена от много години. Защо всичко това? Бюрократизация, нервност.
3.3 Проблеми, изходящи от учителя
Но в образованието проблемът продължава не само от околната среда, понякога самият учителят създава учителя. Тези проблеми могат да бъдат разделени на няколко групи.
Проблеми на домакинството - проблеми, причинени от условията на живота на учителя. Хругарни, лоши условия на живот, семейни проблеми, липса на материални възможности. Много учители през 90-те наистина се сблъскват с тези проблеми. Заплата за неизправност - беше нормално явление. Беше ауктен за учениците под формата на лошо качество на предлагането на материали, понякога учителят трудно губи мотивацията към орфа. Дейности и хвърли работата си.
Проблеми на тематичната цел - проблеми, произтичащи от учителя, но първоначално причинени от външни фактори. Например липсата на мотивация или опит, които не са били дадени в правилната сума по време на обучението им.
Проблемите са субективни - причинени от качествата на самия учителят. Например, развитието на личните качества. Или професионални деформации.
Пример: Учителят има много силно познаване на обекта. Тя се свива с ерудиция и по принцип, гениално, но не е достатъчно с абсолютна нула, за да общуват с хората. Няма социбилност. Много чест феномен в съвременните училища. Педагозите са фиксирани по темата им. Те абсолютно не се интересуват от учениците. Понякога има снимки, които получават психологическо удовлетворение от по-високо ниво на знание от техните ученици. Тези проблеми са очевидно субективни и трябва да бъдат лекувани.
4. Изследвания (социологическо проучване на учителите)
В процеса на провеждане на изследвания реших да използвам кратко социологическо проучване, с разгърнати отговори на респондентите, сред учителите в началните училища. Аудиторията на обучението е разнообразна по отношение на опита и възрастта.
Какви са основните проблеми на образованието?
Какви проблеми се чувствате в себе си?
Какви са възможните решения на тези проблеми?
човек отбеляза, че основните проблеми са основните проблеми на образованието - това е лоша разпоредба и липса на висококачествени млади професионалисти.
човекът отговори, че основният проблем е - липса на мотивация за развитие и лошо качество на обучение.
човекът отговори, че чувстват очевидни проблеми с жилищната и материална подкрепа, въпреки че добавиха, че ситуацията започва да се подобрява.
човекът отговори, че те чувстват лошо компилирана програма за обучение и прекомерна бюрократизация.
те отговориха на реформата на кардинал с участието на практикуващите учители
човек отбеляза, че съществуващата система трябва да бъде подобрена.
Изследвания:
Според резултатите от проучването става ясно, че повечето учители са недоволни от съществуващата образователна система и отбелязаха, че са необходими промени, други смятат, че не са необходими промени, трябва да подобрите само съществуващата система.
5. Заключение
В хода на резюмето разгледахме проблемите и причините за появата на определени видове проблеми, които стоят по пътя и учителя, ние също се опитахме да ги класифицираме, като използваме данни, получени в оживена комуникация с практикуващите учители.
Уроци
Нуждаете се от помощ за изучаване на езиковите теми?
Нашите специалисти ще съветват или имат уроци по темата за интерес.
Изпрати заявка С темата точно сега, за да научите за възможността за получаване на консултации.
Съвременният етап на технологичното развитие доведе до безпрецедентни възможности за създаване на фундаментално нови и по-ефективни техники и методи на обучение. В същото време първоначалните подходи също се срещат в научна среда, в която се използват активно последните развития. Въпреки това, не винаги въвеждането на нови концепции и програми, които допринасят за развитието, се приема с нетърпение от отговорни лица. Но не само обясняват проблемите на съвременното образование и наука, което прави невъзможно по-нататъшно развитие. Стагнацията на педагогически дейности, например, допринася за няколко фактора, чиито виновни са самите учители и ученици, а неефективните за по-пълна представа за днешната ситуация в секторите на образованието и науката трябва да обмислят техните проблеми и пътища от трудна ситуация.
Проблеми на финансирането
Вътрешното дълго време се счита за един от най-добрите в света. Причината за това може да се нарече ентусиазмът на преподавателския състав, който качествено и с любов към отделенията изпълнява задълженията си. Въпреки това, в нашето време висококачественото образование е невъзможно без финансиране. И ние говорим не само за правилното ниво на заплата на учителите, сред които сега има много хора, посветени на работата си. Факт е, че разпределението на парите е насрочено за броя на учениците. Но този подход днес е неефективен и поражда други, не по-малко образование, включително трудностите при наблюдението на училищните посещения от учениците. За да направите това, в някои институции, въвеждането на специални комисии, които допълнително включват доклади за действителния брой ученици. Това се дължи на факта, че разпределените пари не винаги отговарят на предвидените задачи поради разликите в числата, принадлежащи към броя на учениците. Въпреки това, има алтернатива на такава финансова система, която предполага поток от средства директно от родителите. Най-малкото най-острите проблеми на техническото състояние на училищата се решават по този начин.
Липса на млади професионалисти
Стареенето на факултета е един от основните проблеми на съвременните университети. Изглежда, че това е нормален и естествен процес, тъй като младите учители и учители винаги идват да заменят по-възрастното поколение. Но всяка година става все по-малко спад в темповете на "възпроизвеждане" на младия персонал. Ситуацията се влошава от факта, че мениджърите на институциите са принудени да вземат хора със съмнителна квалификация за работа. В резултат на това тя страда и между другото има проблеми със същия характер в науката, но с тяхната специфичност. Трябва да се каже, че много млади професионалисти започват пътя си към науката с преподавателските дейности. Тогава изследването, писането на статии и т.н., не е достатъчно за стимулиране на такива процеси. Отново, много се основава на липсата на достатъчна подкрепа на учебните материали.
Липса на Институт за насочване на грижи
Според проучванията на учениците от гимназията повечето от тях дори в последните етапи на получаване на основно образование нямат ясна представа за избора на бъдещата професия. Разбира се, можете да се обадите на няколко специалитета и ниши, които са в търсенето в нашето време, но в бързо променящия се пазар и технологично развитие е трудно да се каже, че професиите могат да бъдат полезни в 5. съответно, проблемите на образованието в Русия са изразяват до известна степен и несигурност на учениците в целите за получаване на специфични знания.
Според експерти учениците трябва да имат представа за възможната посока на по-нататъшното им развитие по отношение на образованието. Разбира се, това не надвишава необходимостта от получаване на широк спектър от знания. Решението на такива проблеми на Запад става привличането на успешни хора, които са направили кариера в една или друга сфера. Като правило те са признати специалисти, които споделят своя опит с учениците и учениците.
Липса на практическа образователна ориентация
От горния проблем, друга нерешена задача тече - практическа ориентация на образуването. Дори ако ученикът определи за себе си посоката на по-нататъшно развитие в ранните етапи, той няма да има възможност да максимизира практическите умения в учебния процес. Руската образователна система е по-скоро фокусирана върху освобождаването на млади учени с теоретичната база. Такива образователни проблеми в Русия се проявяват в бъдеще, когато завършилите не могат да се вписват в условия на реални дейности. И това не е толкова много за получаването на практика в традиционното разбиране за това. Това е много по-важно на учебната сцена да може да се движи по пазара на професии и услуги, осъществявайки къде и как специфичните умения могат да бъдат търсени.
Ограничаване на талантливи деца
Известното "изравняване" все още е включено в списъка на основните проблеми на вътрешното образование. За съжаление, дори модерната система не дава на децата да се издигат по-високо от по-голямата част от съучениците. Петте-точка система, по-специално, не позволява да се насърчават студентите, които се стремят да излязат извън границите на стандартните програми. Може да се каже, че работата по типични програми и методи е общите проблеми на съвременното образование и науката, които се развиват спирачките в двете области. Оригиналността на мисленето, разбира се, намира своите начини на изразяване, но училището и университетът трябва по всякакъв начин да насърчават и поддържат такива стремежи. И това не означава липсата на обучение в рамките на отделни програми, които са много по-ефективни от стандартните техники, които изглаждат личните характеристики на учениците.
Проблеми на висшето образование
През последните 20 години се наблюдава цяла поредица от промени, което значително трансформира основният резултат от реформите стана комерсиализацията на университетите и им осигурява пълна свобода от държавата. Повечето от съвременните университети са почти нетърговски организации, които вземат пари за своите услуги от студенти. Разбира се, тази разпоредба причинява други проблеми на съвременното образование и наука, което, наред с други неща, се изразяват в ниското ниво на придобитите знания. Има подобни проблеми с наличието на висше образование. Теоретично, може да получи всяко завършване на училище. След това следвайте нюансите на сформирането на университетите. Ръстът на техния брой на фона на недостига на професионални учители също не позволява да се осигури подготовката на специалист на правилното ниво.
Причините за образователните проблеми
Както вече беше отбелязано, една причина да се обясни настоящите проблеми в образованието е невъзможна. От една страна, слабите позиции на държавата могат да бъдат извикани, което не участва в подкрепа на университетите, а не достатъчно училища и практически не стимулира учениците и студентите да получават нови знания. Но проблемите в образователната система са обяснени не само от правителствените политики. Нежеланието на преподавателския персонал въвежда нови технологии в учебните процеси причинява изостаналост на руските училища и университети на фона на европейските образователни институции. Например една от най-висококачествените иновации през последните години стана интерактивни средства, които активно се въвеждат в много западни училища. Но в Русия дори основните образователни институции неохотно възприемат такива иновации. Разбира се, е невъзможно сред причините, които определят проблемите на вътрешното образование, игнорира и нежеланието на самите ученици и ученици да учат. Но тези фактори са тясно преплитани с липсата на стимули и като цяло разбиране на ползите от знанието.
Основни проблеми на науката
Много от проблемите на образованието са характерни за двете наука. На първо място, това е липса на финансиране. Дейностите в тази област изискват значителни инвестиции - само в този случай може да се разчита на високи резултати от научните изследвания и нови разработки. Но проблемите на вътрешната наука са свързани не само с техническото споразумение на лабораториите. Според много експерти, местната наука липсва ясно определяне на цели и цели. В резултат на това се наблюдава несъответствие и в резултат на това невъзможността да се реализират иновативни приоритети.
Начини за решаване на проблеми
Повечето концепции, предлагащи създаването на условия за естественото решение на образователните проблеми, предполага първоначалната ориентация на учениците и да не се разработват и непрекъснато да подобряват новите правила и стандарти. С други думи, училището не трябва да принуждава и контролира и стимулира заинтересованото развитие. От тази гледна точка решаването на проблемите на образованието се случва чрез желанието за независимо търсене на отговори на въпроси. От своя страна учителите и учителите трябва да оценят предложените решения, като се вземат предвид оригиналността на използваните подходи. Важно в този процес е мотивационният компонент, който представлява интерес от ученик или ученик за по-нататъшни изследвания.
Обещаващи указания за развитие
И в образователната система и в науката има огромна разлика между теорията и практиката. Училището по никакъв начин не е свързано с пазара на труда, чиито механизми са знание с уменията на специалист и не вземат предвид интересите на финансовите групи. Ето защо, най-обещаващата посока, движението на развитието на образованието и научната индустрия може да реши движението на теоретичната мисъл и жизнеспособни пазарни сегменти. В този случай ефективността на това сливане е възможна само с подкрепата на държавата. Все пак, без подходящо финансиране, е невъзможно да се говори за осъществяването на обещаващи знания и проекти, разработени на тяхната основа.
Заключение
През последните години Русия е в някои търси оптималната образователна система. Това се доказва чрез реформиране на този сегмент. Въпреки това опитите да се направят промени все още не са модерни образование и наука, но променят само своя характер. Ако говорим за най-остри задачи, които днес са преди държавата в тази посока, липсват финансиране и липса на фокус върху научни и образователни дейности. Това е, с голям потенциал за развитие, местните училища и университетите осигуряват доста скромна възвръщаемост.
"Пет причини, поради които професорът не трябва да стане професор", "бележката, публикувана в социалните мрежи на вярата Афанасиева, което предизвика широк резонанс в средата на преподавателската общност. След скандала авторът дойде с проверка от контрола на борбата срещу икономическите престъпления. Седем въпроса за тази ситуация попитахме вярата Афанасиева.
1. Защо решите да напишете тази бележка и да излезете в отворения достъп?
Аз непрекъснато пиша нещо във Facebook или блог на уебсайта на информационната агенция "Vir-info". Написах бележка през януари, когато в SSU започна друга безполезна кампания за пренаписване на документи. Толкова е уморено, че е невъзможно да мълчиш, така че всичко, очертано в блога.
2. Очаквахте ли това след публикуването, следовател ще дойде при вас?
Това не предположи. За мен това беше литературна дреболия. Но вестник "Москва Комможмолец в Саратов" видя нещо свързано с корупцията в SSU. Вестникът привлече към прокуратурата. Изследователят също се опита да разбере какви нарушения съм описал. Мисля, че целта им е да ме обвиняват в клевета. Те обещаха да държат езикова експертиза. Според мен всичко това е абсурдно.
3. Не се страхувате да загубите работата си заради тази история?
Аз не се страхувам изобщо, когато става въпрос за моите интереси. Но имам какво да загубя това - професор. Ако нямаше обществен резонанс, дните ми в университета вече биха били разгледани. Мениджърите са умни хора. Тяхното репресии няма да последва веднага. Но след година и половина не мога да претърпя един конкурс за преизбиране на позиция, която се провежда от учителите на всеки пет години.
4. Вашето есе е засегнало позицията на други учители?
Създадохме общностни "проблеми на образованието и науката" във Facebook. Намерени са образовани и неиндекферентни хора, които ще създадат проект за подобряване на образователната система на Русия. Колегите в SSU не са взели там.
5. Лошите ученици са пропускът на учителите?
Ниско ниво на студентска степен - обща тенденция. В много отношения това се дължи на системата EEGE, която формира фрагментарно мислене. И с факта, че повечето студенти идват в университета, не за образование, а за диплома. Има и факултетни грешки. Имам седем лекции всяка седмица, всеки трябва да бъде подготвен. И пиша хартия.
6. Пишете, че учителите се страхуват от свободата, която ще се сблъска с идеологическа цензура. Каква е идеологията на руското образование?
Идеологията е такава - главата винаги е права. Това се дължи на застаряването на преподавателския състав. Имаме или млади учители, които зависят от шефовете. Или пенсионерите, които според съветската система си спомнят защо свободно оформящите води.
7. Споменавате също, че висшето образование е обект на църковни канони. Как се появява влиянието на ROC?
Виждам агресия от РОК по отношение на образованието. Нашият отдел по теология и религиозни изследвания често провеждат съвместни конференции с епархията. И това е страшно да отиде там без кърпичка по главата и полите до пода. Имах ситуации, когато заснех докладите на конференцията, защото такава аудитория можеше да вземе речта си в байонетите. И фактът, че хората в различни националности и религии работят и изучават и изучават и изучават, православната църква е изградена - тя е просто неетична.
От бележките на вярата AFANASYEVA:
"Настоящият професор е в постоянен страх. Той се страхува от босове (всеки, който не се страхува, отдавна отлетя). Страхува се да загуби работата си и с нея и възможността да практикува науката, защото съвременната наука е колективен бизнес. Той се страхува от естествената си свобода, която ще се изправи пред лидерството на университета, партийните стандарти, идеологическата цензура, патриотичните нагласи (немски, немски, е Кант, въпреки че е живял в Калининград!), Църквци канони, в котонът, който стои над него. Той се страхува от неясно и невежи плюене върху него с висока студентска кула. Той се страхува да не се блъска, не завършва, не се моля, за да се осмели да умре от умора по време на следващата безсмислена кампания. И аз се страхувам, че се страхува, че рано или късно си спомня големите морални принципи и идеали за научни познания и да изпращат всичките си мъчители и надзиратели, тъй като може да се направи само от руски преподаватели. И още по-страшно от това, което никога няма да направи това.
Напоследък всички видове оценени места, които предоставят информация за уместните ученици, стават популярни. И в същото време, младежите, участващи в науката, често се случват така натоварени, че не е достатъчно за пълно сърфиране на безвъзмездна помощ или конференция. Но от разглеждането на лентата в социалните мрежи да откаже трудно ...
Все по-често наблюдаваме, че лъвският дял от информацията за стажовете, летните училища и свободните работни места, точно както и новините в образованието и науката, човек получава, без да напуска Facebook. Можете да обвините тези хора в прекомерния живот, но фактът остава: по-голямата част от научните комуникационни платформи се опитват да имат свои собствени изпълнителни групи в социалните мрежи.
Днес ще се опитаме да съберем групи и обществени преследвания във Facebook, свързани с младите учени.
Възможности:
Тази публична страница има почти 16,5 хиляди абонати. Тя се изчислява не само на учените, а не толкова на учените, както на учениците, тези, които търсят възможности да получат безплатно образование или на млади професионалисти, които изработват резюмето. Въпреки това, тук можете да намерите предложения за Postdok и за завършилите студенти и много години на летни училища.
Страницата има много хумор за съвременната образователна система, проблеми с заетостта, етнически стереотипи и така нататък. Администраторите се опитват да угодит на абонатите си и всякакви видове помощни програми - така наречените спасителни услуги.
Тази страница е по същество представяне на украинската платформа за тълпата https://biggggidea.com. Броят на абонатите му също е претоварен за 16 хиляди. Тук можете да намерите актуална информация за езикови курсове, обучения, улесняване, лекции, състезания и др.
Целевата аудитория на обекта и групата е много по-широка от само учени. Тази платформа е предназначена за млади, активни и интелектуални хора, участващи в самообразование. Тук са покрити здравословни и популярни туристически дейности. Използвайте и изберете.
Това е може би най-мащабната и най-известната програма за академична мобилност. И публичната страница във Facebook в Еразмус плюс + също е доста многобройни (над 15 хиляди абонати).
Тук можете да намерите новините за програмата, съвети на кандидатите, истории за успех и описания на стипендии в Европа.
Сред абонатите на тази общност - повече от 6 хиляди души. Както следва от името, публичната страница е проектирана отново, на активна градска младеж (условно наречена "хипстъри") обаче, тук можете да намерите оферти за интересен курс или състезания за учени не на възрастта и не "с големи ремъци. " Приятна характеристика на платформата - тук често намират партньори за изпълнението на проекти за социална ориентация.
Както вече сте предположили, общността е посветена на краткосрочни научни и изпълващи събития. Също така в групата много напреднали снимки на мотивиране. Увеличал пет опашка!
Общността има почти 4 хиляди души. Обхватът на дейностите, обхванати от групата, е доста широк - от страните на младите лидери преди стажовете във Върховната Рада, от конкуренцията на журналисти и блогъри до лятното училище по пол костюми. Не всичко ще се интересува от учените, а не всичко, осветено в групата, е науката, но можете да намерите много тук.
Да, да, нашият сайт също има своя собствена публична страница, която се развива динамично. Наскоро тя достигна бележка през 2000 абонатите. Тя е събираща информация, насочена основно към научната общност (безвъзмездни средства, свободни работни места, контуриране), както и изделия от проблематичния характер на образованието и науката, техните перспективи и негативни тенденции в развитието. Ние също така дублираме нашата усвояване на тази страница. Присъедини се сега!
Представителство на сайта на сайта във Facebook. И сайтът, а страницата е достатъчно млада, но дайте много добра надежда. Броят на абонатите се приближава към първия номер с три ноле. Трябва да се отбележи, че екипът на сайта е добре наблюдаван от чуждестранни "колекционери" на възможностите и качествено превежда информация от чуждестранни ресурси.
Страницата е представител на сайта https://confoznauko.wordpress.com/. Достатъчно амбициозен проект LVIV. Сред абонатите му във Facebook има повече от 500 души. Проектът е предназначен за хуманитарна. Неговото съдържание за осветяване, конкурси, конференции и научни преподаватели се отличава с оригиналност. В моя научен живот използвам и колегите съветват.
Проектът е създаден от ентусиазиран ученик Ирина Самченко, която сама е обучена в различни международни образователни инициативи. ИРА просто искаше да споделя натрупания опит и благодаря за това. Ето само тези възможности, в които наистина получавате, дори новак, дори без перфектен английски. За съжаление, наскоро дейността на страницата е ниска (заетостта на Ирина засяга, защото безгрижният студент вече е зад себе си). Но тя не забравя за мозъка си напълно, понякога доволен от много полезно съдържание, което на други места следобед с огън не се отнася.
Дискусионни клубове:
Групата представлява проекта със същото име на Юри Хлавки в социалните мрежи, но наскоро животът на групата е много по-разнообразен и пълен от живота на сайта. Безспорният лидер на "дискусионни клубове" и в броя на участниците (почти 5000 души) и интензивността на полилога. Почти без проблемна статия, никоя сметка и никаква реформа в областта на образованието и науката остава биещи участници в общността. Въпреки че дискузиите са доста високи.
Броят на участниците в групата - малко над 650 души. Общността има дискусия, не само въпроса за реформиране на най-високото училище, но и на средното образование. Присъединява се към много загрижени познания за познаването на родителите на учениците. Въпреки това, групата не губи значимост за научната среда (както знаете, решението на проблема трябва да се търси в неговия корен). Сред участниците са много университетски учители.
Мисията на университетите, финансирането на образованието и професионалният избор на детето не е пълен списък на обсъжданите тук въпроси.
Групата започна буквално преди няколко седмици и днес тя може да се похвали с доста представителен отбор в 302 участници (сред тях има достатъчно хора с името в научната общност, пред много от които съм готов да наклоня виртуалната глава) . Нейната цел е да комбинира украински учени, независимо от обстоятелствата на живот на границите между тях.
Групата има доста строги правила: "Член е член, член, член на Трейки Сваливити, Scho V. Naukovets, Afil_yovaniya с Наковово-Домеліднимная Abo в инвестираната ипотека" (как експертът на автентичността на доказателствата в хоризонталния свят в хоризонталния свят на социалните мрежи остават загадка за мен).
Не по-малко взискателни основатели и качеството на публикуваните материали са изключително стратегия за развитие на украинската наука и образование. За недействителност на етиката на групата заплашва изключение от нейната лава. Очевидно е, че броят на публикуването е малък. Лично аз не рискувах ...
Зареждане...
