— Който живее в къщата. игров материал. На картата има цветна кула на два етажа: долните прозорци са големи, горните са по-малки. Под всеки прозорец има рисунки: котка, мечка, птица. Вътре в прозорците има джобове, в които са поставени снимки на изброените животни и техните малки. Напредък на играта. Майките живеят в къщата на първия етаж, децата им живеят на втория. Веднъж всички се объркаха кой къде живее. Нека им помогнем да намерят стаите си. Раздайте карта на всеки. Свири позната мелодия. Детето със съответната карта я поставя в прозореца срещу снимката, показана на къщата. Ако звучи същата мелодия, но с октава по-високо, тогава детето става с карта за коте и я поставя на втория етаж. Същото важи и за птиците и мечките.
Снимка 39 от презентацията "Музикални и дидактически игри за деца в предучилищна възраст"към уроците по предучилищно образование на тема "Музикално развитие на децата"Размери: 960 x 720 пиксела, формат: jpg. За да изтеглите безплатно снимка за урок по предучилищно образование, щракнете с десния бутон върху изображението и кликнете върху „Запазване на изображението като ...“. За да покажете снимки в урока, можете също да изтеглите безплатно презентацията „Музикални и дидактически игри за деца в предучилищна възраст.ppt“ с всички снимки в zip архив. Размер на архива - 2992 KB.
Изтеглете презентацияМузикалното развитие на децата
„Здравеопазващи технологии в музиката” – Целта и задачите на прилагането на здравеопазващите технологии. Хипотеза. Автобиография. Заключение. Образователна зона "Музика". Музикален съпровод на чувствителни моменти. Учебници. Концепцията за модернизация на руското образование. Условия. Използването на дихателни упражнения. Моделиране на здравната работа.
„Музикални игри в предучилищното образователно заведение” – Дидактическо помагало „Ритмични кубчета”. Дидактическо помагало "Смешни бутилки". Дидактическа игра „Намери сестра“. Дидактическа игра "Къде отива мелодията?" Дидактическо ръководство "Здравей, длан." Дидактическо помагало "Гъби". Предговор. Музикално-дидактическа игра "Ритмични пляскания". Дидактическо помагало "Ритмични колобки".
"Развитие на музикалните способности" - Малко за музикалните инструменти. втора година от живота. деца на втора година. Как да слушате музика. Тишина в стаята. Водеща дейност. музикално движение. Анотация. Ранно развитие на музикалните способности. Музикален репертоар за деца на 2-3 години. Стъпка към съвместно участие в пеенето. Играта.
"Музикално развитие на децата" - Естетически вкус. Психологическото въздействие на музиката. музикално докосване. Музикални хора. Какво да правя преди годината. Музикално потапяне. Ранно развитие. Настроения и чувства. Рязко увеличаване на броя на децата. Пренатално образование. Ролята на родителите. Музикалното развитие на децата в ранна възраст. Велик руски критик.
„Музикални и дидактически игри” – Учителят кани децата да изберат и оцветят листата. „Веселите ръце на нашата кукла бебе.“ Да оцветим музиката. "Весел дъжд" Да поговорим за музика. Ако коледната елха имаше крака, щеше да бяга по пътеката. Етапи на играта. Звучи фонограмата на звука на дъжда. Музикални и дидактически игри. Напредък на играта. "Музикални подаръци за елхата."
„Музикално възпитание в детската градина” – Работа с родители. Музикално-ритмични движения. Свиренето в оркестър не само развива чувството за ансамбъла, координацията. Развитие на певческия глас. Свирене на детски музикални инструменти. Музикално образование. Приятелство с детската художествена школа. Синтез на изкуствата. Движението помага да се разкаже историята. Уроците включват музикални етюди.
В темата има общо 13 презентации
Цел: да затвърди в режимните моменти и в игровите дейности лексикалния минимум за обучение на децата на татарски език, предвиден в учебно-методическия комплект (наричан по-долу TMC).
задачи:
Да формират способността и уменията за правилно съставяне на изречения на татарски език;
Развийте паметта, мисленето, съгласуваната реч;
Повишете интереса към изучаването на татарски език;
“Кой бу ойда яши?” дидактически вуен
Максат: balalarny UMK buencha karalgan минимален речник в aerim momentlarda режим һәm uen eshchenlege vakytynda nygytu
Burychlar:
татарски telendә dores җөmlәlәr tөzu kүnekmәlәre nygytu
кхатерне, фикерләүне, сойләм телне үстерү
Татарски телен өyrәnүgә kyzyksynu uyatu
Лексикална доза:
1. За средната група:
2. За старша група:
Семейство - әti, әni, әbi, babay, malay, kyz;
Играчки - Песи, ет, глупав, курчак, аю, куян, зрял;
Count - ber, ike, och, dүrt, bish;
Вкус - тамле, точки;
3. За подготвителната група:
Семейство - әti, әni, әbi, babay, malay, kyz;
Играчки - Песи, ет, глупав, курчак, аю, куян, зрял;
Count - ber, ike, och, dүrt, bish;
Зеленчуци - кишер, кйяр, кәбестә, суган, бәрңге, алма;
Цветове - kyzyl, sary, yashel, zangar;
Вкус - тамле, точки;
Сметка - alty, җide, sigez, tugyz, un;
Khayvannar - tolke, bure, kerpe, tychkan, үrdәk, tavyk, аtәch;
Нишли? - utyra, sikerә, җyrly, bii, yokly, yua, echә, ashy, kitap uky, rәsem yasy.
Правила на играта
Игра 1 - за деца на средна възраст
Играйте 1-2 деца и възрастен. Има 12 карти с изображения на членове на семейството и играчки, като броят им е до 5 (пет). Помолете децата да отговорят на въпроса "От кого?", "Bunärsä?", "Nichä?", "Nindi?", покажете и вмъкнете съответната картинка в прозореца на къщата.
Например „Бу кой? - Извикай тези"
„Няма ли нищо глупаво? "Айк е глупав."
Игра 2 - за по-големи деца
Играйте 2-3 деца и възрастен. Включени са 18 карти (12 карти от игра 1 и 6 нови карти с изображението на зеленчуци). Децата затвърждават имената на цветовете и броя до 10, както и вкусовите характеристики.
Игра 3 - за деца от подготвителна група за училище
Играйте 2-3 деца и възрастен. Има 25 карти (18 карти от игра 2 и 7 карти с животни и птици).
Децата затвърждават лексикалния минимум, предоставен от учебните материали.
Надежда Кудрявцева
Игра-урок "Кой живее в къщата?" (първа младша група)
Вид детска дейност: Игриви, комуникативни, когнитивно-изследователски, продуктивни; възприемане на литературата.
Цел: Да научи да слуша внимателно и да разбира съдържанието на разговора, да развие умения за наблюдение, да формира умението на децата за диалогична реч; научете се да отговаряте на въпроси с думи и изречения, състоящи се от 3, 4 думи; обогатяват и активизират речника.
Планиран резултат: Да дадат на децата представа за животните, които живеят в гората; развиват зрително и слухово възприятие, координация на движенията, любов към околната среда.
Материал и оборудване: маса, къща, дървета, играчки за животни (заек, лисица, вълк, мечка). За игра с картинки, изобразяваща животни.
Мотивация на играта:
О, момчета! Какво стана!
Гостите ни идват на гости!
петел, лисица, муха,
Вълк, лисица, мечка, заек-
той е смел звяр, а не страхливец!
Носят чанта със себе си
Да видим какво има тук!
(Учителят получава къща) .
Образовайте: „Къща с висок комин!
(вади дървета)
- „Храст и елха с бор!
Хора, това от коя история е?
деца: "Теремок!"
Образовайте: „Е, седнете по-бързо и по-бързо, но аз ще започна по-рано.“ (кани момчетата да отидат в приказната гора. Той идва на масата, слага елхи, храсти, дръвчета и къща. Децата вземат предвид всичко по-горе.)
Учителят пита децата какъв цвят е коледната елха? Какъв цвят са листата по дърветата и храстите, какво друго има на поляната, значение къща.)
деца: "Теремок."
болногледач: „Момчета, това е правилно-teremok, но никой не е в него животи.
(чете стихотворение)
Стои в полето Теремок,
Той не е нисък, не е висок.
Кой е в кулата животи?
(вади фигурка на зайче).
Аз съм зайче с дълги уши
бързи крака (приближава се до детето)
(дете казва името си)
Нека бъдем приятели с теб
(дава фигурката на заек на детето и взема друга)
И аз съм сестра с червенокоса лисица, а ти коя си?
(донася фигурката на друго дете)
Нека бъдем приятели с вас!
същата схема раздава на децата фигурки на вълк, мечка, присъда)
Аз съм горно сиво буре, щрак-щрак със зъби!
И аз съм косонога мечка, дето си намаза лапата с мед!
(След това учителят кани децата да покажат как ходят раздадените им животни, децата от своя страна имитират ходенето и движенията на животните. А учителят подрежда играчки зад дърветата. играта— Къде се крият?
Образовайте: „О, момчета, вижте, докато ви показвахме как ходят животните, те се скриха.
Зайчето сяда близо до елхата и мърда ушите си. Къде е зайчето?"
деца: "Близо до зелената елха"!
Образовайте: "Въртката, сивата бъчва хукна в гората и не се сбогува с децата. Къде избяга въртящата се?"
деца:"В гората!"
Образовайте: "Но има един голям храст, който седи зад храста и гледа децата? Това е лисица-лисица" (децата показват лисица).
Образовайте: "О, о, о! Виж, терем-теремокът стои и някой силно хърка в него. Кой седи в терема и хърка из цялата ни гора?"
деца:"Мечка!"
Образовайте: "Как хърка мечката, момчета?"
(Децата имитират хъркане на мечки, като поставят ръце на бузите си).
Fizminutka.
По цял ден тук-там
се чува силно почукване. (Децата удрят с юмруци един в друг)
Чуковете чукат, ние строим къща за животни. (тупнете пръст върху пръст)
Ще има къщичка за зайци (покажи дълги уши, ще е за лисички (размахай гръб,
Ще има къща за вълка (щракват със зъби, ще има и за мечката (ходи като мечка).
Каква хубава къща (покажи класа с ръка)
Всичко е хубаво в него да живеем,
Да пеем песни
(дръжки на колана, обръща се надясно, наляво)
Забавлявайте се и танцувайте (чок-чок, пета)
Разглеждане на илюстрации.
Учителят дава на децата снимки на животни, които спят в тях къщи.
По искане на учителя децата описват сюжета на картината.
Образовайте:"Където зайче живее?"
деца: "Под храста"
Образовайте:"Където лисицата живее?
деца:"В дупката"
Образовайте: "Където вълкът живее?"
деца: "Също в дупка"
Образовайте: „Точно така, момчета. къщавълкът се нарича още дупка, вълча бърлога!
(моли децата да повторят всички заедно и няколко деца поотделно.)
Образовайте:"И къде мечката живее и спи?
деца:"Мечка животив гората и спи в леговище"
Образовайте: „Браво момчета! И сега можете да играяс нашите нови приятели и да ги изградим къщи".
Гледайки как децата играят, учителят може специално да премести мечката под храста, а заека в бърлогата. Децата трябва да поправят грешката му.
Свързани публикации:
Развитието на логическото мислене при децата в предучилищна възраст е една от основните задачи на съвременното образование. Важен помощник на учителя в развитието.
Цел на урока: да научи децата да различават птици и животни по външен вид; разбират прости по форма и съдържание въпроси на възпитателя и отговарят.
Младша група. Резюме на урока "Кой живее в къщата"(Децата с учител застават в кръг, звучи песента „Искам да построя къща“, децата пеят и изпълняват определени движения). Искам да строя.
Цел: Развиване на тембърното възприятие у децата, подобряване на чувството за ритъм. Допринесе за задълбочаване на разбирането на децата за средствата.
Тема: "Кой живее в къщата?" Цел: Разширяване на представите на децата за диви и домашни животни и имената на домовете им. Цели: Да се научим да различаваме.
Нечаева Вера
Дидактическа игра„Кой вътре домашен живот?»
Цели:
1. Научете децата да определят наличието на посочения звук в думите.
2. Упражнение за определяне на броя на звуците в думите.
3. Упражнение за определяне на броя на сричките в думите.
Материал: картинки, изобразяващи животни и птици, 2 панела, изобразяващи къщис прозорци и домашен комин, табели с кръгове, указващи броя на звуците и сричките, табели с букви, обозначаващи определен звук.
Напредък на играта:
Опция 1 (подгрупа, индивидуално).
къщизвукови платки (v)и обяснява деца: „Построен къща за животни и птици. В това къщамогат да живеят животни и птици, чието име се среща този звук. Победител е детето, което бързо и правилно засели жителите къщи.
Вариант 2 (подгрупа, индивидуално).
Учителят вкарва в джоба на комина къщизнаци с кръгове и предлага заселване на жителите, като се фокусира върху броя на сричките в думите. Печели детето, което изпълни задачата по-бързо и правилно.
Вариант 3 (подгрупа, индивидуално).
Учителят вкарва в джоба на комина къщинови плочи с кръгчета. Предлага да се настанят къщи на жителитевъз основа на броя на звуците в думите. Печели детето, което изпълни задачата по-бързо и правилно.
Това игратаможе да се използва както в часовете, за да се запознаят с нов материал (децата не само изпълняват задачата, но и обясняват избора си, така и в некласове, за консолидиране.
Разработка: възпитател МБДОУ No8
Кривошейна Олга Викторовна
Дидактическа игра за развитие на речта за деца
старша предучилищна възраст.
"КОЙТО ЖИВЕЕ В КЪЩАТА"
2017 г
Име на играта: "Кой живее в къщата"
Целта на играта е да се характеризира всеки звук в една дума и да се определи линейната последователност на звука в думата.
Материал за игра: карти с картинка и написана дума с липсващ звук (например: картина на „лък“, думата се изписва изцяло с първия звук „…uk“ и т.н. звук: твърдозвучна съгласна (в синя шапка), мека глуха съгласна (в зелена шапка) и гласна (в червена шапка).
Напредък на играта:на детето се представя картинка, чието име-дума трябва да се анализира с липсващите звукове в думата. Чипсовете се дават на жителите на къщата на Звухарики. Първите думи за анализ трябва да бъдат едносрични, състоящи се от една директна сричка:мак, къща, клон, рак, лук .
Когато звуците в думата са подчертани, детето попълва думата с чипове и определя кой звук липсва и го извиква. Например:предлага се картинка, на която е нарисуван мак, под нея има дума с липсващ звук “а”. Логопедът задава следните въпроси: „Кой е първият звук в думатамак ? (звукм .) "Какъв е характерът му?" (съгласна, твърда, звучна) първата буква се затваря. „Кой е последният звук в думата мак?“ (звукДа се .) "Какъв е характерът му?" (съгласна, твърда, глуха) последната буква се затваря с чип. Логопедът обръща внимание на децата, че са определени само първият и последният звук, а още един звук остава неназован в думата. „Какъв звук липсва“ (зва ). „С помощта на схемата и многократното произношение на думата се установява, че този звук се произнася след звукам . Предлага се да се произнесе и слуша думата отново и да се каже кой звук се произнася след товам с една думамак . Децата определят какво след звукам чува се звука . Пропуснатият звук се затваря от Soundman (чип). След това, според схемата, последователността от звуци в думата мак се повтаря отново (първи звук, втори, трети звук).
Завършената графична схема представлява модел на звуковата структура на думата. Действието, което детето извършва, е практическото действие за моделиране на последователността от звукове в една дума.Използването на картинка на този етап улеснява задачата, тъй като напомня на детето коя дума се анализира.
Зареждане...
