Учебна програма за управление на организацията за преквалификация. Организационен мениджмънт (520 часа). Какво е училищна маркетингова услуга?

Имате нужда от професионална преквалификация, ако:

• Имате висше образование и се стремите да изградите кариера в управлението;
• Вие вече сте мениджър и искате да овладеете съвременните управленски технологии, да придобиете умения за решаване на управленски проблеми и да обсъдите професионалния си опит с колеги.

Програмата за професионална преквалификация е изградена в съответствие с изискванията на Федералния образователен стандарт "Управление на организацията" и ще ви даде възможност да:

• овладеят „работните“ инструменти на професионален мениджър;
• усъвършенствайте на практика уменията за вземане на управленски решения, поставяне на цели, контрол, навременни и компетентни корекции на действията на вашия екип;
• получавате препоръки от практикуващи учители, които щедро ще споделят с вас своя опит в решаването на управленски проблеми;
• Потвърдете нивото си на професионализъм с диплома за професионална преквалификация!

Програма на курса

Попитайте вашия мениджър за подробна програма за всеки раздел.

• Икономика на организацията (36 учебни часа).
• Управленска стратегия: от избора на методология до практическото приложение (24 академични часа).
• Практически мениджмънт (36 академични часа).
• Моделиране на бизнес процеси във фирма: процедура за описание и внедряване (36 академични часа).
• HR инструменти в работата на мениджъра (24 академични часа).
• Документация за управление (12 учебни часа).
• Договорна практика: основни бизнес договори (12 учебни часа).
• Управленско счетоводство и бюджетиране (72 учебни часа).
• Данъчна оптимизация. Методи за намаляване на риска (24 учебни часа).
• Счетоводна (финансова) отчетност (12 учебни часа).
• Финансов анализ (72 академични часа).
• Управление на проекти (36 академични часа).
• Управление по цели: 10 стъпки към бизнес успеха (12 учебни часа).
• Формиране на управленски екип: как да се научим да постигаме реални резултати (12 академични часа).
• Методи за вземане на ефективни управленски решения (12 учебни часа).
• Мисловните карти като метод за решаване на бизнес проблеми (12 учебни часа).
• Управление на разходите (24 академични часа).
• Антикризисен мениджмънт (72 учебни часа).
• Управление на промяната в организацията: кога са необходими промени и как да преодолеем съпротивата срещу промяната (36 академични часа).
• Подготовка и защита на дипломна работа (24 академични часа).

Занятията се водят от преподаватели по практика с опит в различни сфери на бизнеса, бизнес консултанти и коучове.

Образователни материали:ръководства, специално разработени за студентите по програмата, включително примерни документи, както и практически казуси (модели на работни ситуации), чиито решения се обсъждат в клас.

Описание и съдържание

Професионалната преквалификация по програмата "Управление на организацията" (520 часа) дава възможност за получаване на знания и стандартна диплома, необходима на ръководителите на организации (предприятия) за извършване на професионални дейности в областта на управлението. В съответствие с действащото законодателство е необходима професионална преквалификация за тези, които заемат ръководна длъжност в организация (предприятие) и нямат документално доказателство (диплома) за управленска квалификация. В допълнение, професионалната преквалификация ще бъде полезна на всички, които за кратко време и с максимално удобство искат да усвоят интересна програма за допълнително образование, за да повишат конкурентоспособността си на пазара на труда.
Професионалната преквалификация по програма „Управление на организацията” (520 часа) е насочена към:

• ръководители на организации (предприятия) от различни форми на собственост;
• специалисти в областта на управлението на организация (предприятие).

Програмата за професионална преквалификация „Мениджмънт на организацията“ (520 часа) предвижда изучаването на широк кръг от въпроси, свързани с общата теория на управлението, маркетинговия подход към управлението на организация (предприятие), методите на психологията на управлението и управлението на конфликти, качеството методи за управление и мониторинг.

Документи, издавани след завършване на обучение по допълнителната образователна програма:Въз основа на резултатите от обучението се издава диплома от установената форма за професионална преквалификация за право на извършване на нов вид професионална дейност с вписване „Дипломата за професионална преквалификация дава право за извършване на професионални дейности в областта на Управление на организацията.“
Образец на диплома. внимание! Дипломата се изпраща от Руската поща с препоръчана поща.

Основната цел и ефективност на програмата:професионална преквалификация на образователни работници за извършване на професионални дейности в областта на управлението на образованието. Резултатите от обучението са развитите компетенции на мениджър.

Издаден документ:Диплома за професионална преквалификация.

• ФИНАЛЕН ИЗПИТ
• Урок 1. Управление в образователна организация и неговата роля за подобряване на качеството на образованието
• Урок 2. Образователни иновации в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт
• Урок 3. Моделиране на психологическа безопасност в образователна организация
• Урок 4. Правото на образование и образователното право
• Урок 5. Правно положение и правна отговорност на педагогическия персонал
• Урок 6. Ефективно управление: модел на образователната дейност на екипа
• Урок 7. Система от правни гаранции за правата и законните интереси на преподавателския състав
• Урок 8. Правна уредба на имуществените отношения в системата на образованието
• Урок 9. Практически техники за разрешаване на конфликтни ситуации в образователна организация
• Урок 10. Правна подкрепа за модернизацията на руското образование
• Урок 11. „Училище без конфликти“: услуга за помирение
• Урок 12. Подготовка на образователна организация за процедурата по лицензиране
• Урок 13. Социални и психологически аспекти на взаимодействието в група: управление на екип
• Урок 14. Иновации в образованието: съвременни педагогически технологии
• Урок 15. Държавно публично управление на ЗЗ: извънбюджетно финансиране или привличане на допълнителни инвестиции
• Урок 16. Процедури за разрешаване на спорове с участието на образователни организации
• Урок 17. Управление и лидерство като социално-психологически феномени на управлението
• Урок 18. Външен документален одит на образователна организация въпроси и отговори
• Урок 19. Психология на управлението: основните психологически характеристики на служителя и използването им при управлението на организация
• Урок 20. Създаване на атмосфера на психологическа подкрепа в детския екип
• Урок 21. Самоуправление и самомотивация: управление на вашето поведение и емоционални състояния
• Урок 22. Контрол на качеството на обучението
• Урок 23. Самопроверка на учебния процес
• Урок 24. Психологическа подкрепа за разрешаване на конфликтни ситуации в образователна организация
• Урок 25. Проблеми на управлението на превантивната работа на различни видове девиантно поведение на деца и юноши в образователна организация
• Урок 26. Превенция на престъпността сред учениците в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт: характеристики, механизми, документация
• Урок 27. Информационни технологии. Въвеждащ урок
• Урок 28. Въведение в информационните технологии и тяхната еволюция
• Урок 29. Хардуерна платформа и софтуер на информационните технологии
• Урок 30. Информационни технологии за обработка на текстова информация
• Урок 31. Информационни технологии за обработка на числова информация
• Урок 32. Информационни технологии мултимедия
• Урок 33. Мрежови технологии за обработка на информация. Интернет технологии
• Урок 34. Маркетингова система в образованието. Потребителско поведение, сегментиране на пазара и позициониране на образователни услуги
• Урок 35. Разработване на продукта и продуктова политика. Характеристики на ценообразуването в маркетинга
• Урок 36. Дистанционни образователни технологии: състояние и перспективи
• Урок 37. Потенциални възможности на платформата за дистанционно обучение Moodle
• Урок 38. Система за дистрибуция на продукти в маркетинга. Оценка на конкурентоспособността на продукта
• Урок 39. Маркетингови комуникации в образователната система
• Урок 40. Управление на маркетинга в образователна институция
• Урок 41. Нови възможности на информационните технологии в развитието на ИКТ компетенциите на учители и ученици. Приложение в приобщаващото образование
• Урок 42. Платени образователни услуги в контекста на прилагането на Федералния закон „За образованието в Руската федерация“
• Урок 43. Индивидуален образователен маршрут на учител като система за непрекъснато педагогическо образование в съответствие с професионалния стандарт на учителя
• Урок 44. Въвеждане на информационни и комуникационни технологии в обучението на ученици в контекста на Федералния държавен образователен стандарт
• Урок 45. Управление на ИКТ компетенциите на учители и ученици в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование
• Урок 46. Технологии за придружаване на деца при преход към нови условия на обучение
• Урок 47. Специфика на управлението на взаимодействието в променящите се условия на живот на семейството и училището
• Урок 48. Системно-активни и компетентностни подходи като методологическа основа за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт на NEO
• Урок 49. Методически препоръки и практически опит в развитието на взаимодействието между семейството и училището
• Урок 50. Възпитанието в педагогическия процес
• Урок 51. Процедура за атестиране на педагогическия персонал. Установяване на квалификационна категория
• Урок 52. Системата за научна и методическа работа на образователните институции като условие за професионалното и личностно развитие на учителя
• Урок 53. Основна образователна програма за основно общо образование в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт LLC
• Урок 54. Иновативен образователен проект в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт
• Урок 55. Професионална компетентност на съвременен ръководител на образователна организация
• Урок 56. Психологическа и педагогическа подкрепа за въвеждането на Федералните държавни образователни стандарти LLC: работа с преподавателския състав за превенция на „емоционално прегаряне“
• Урок 57. Използване на съвременни образователни технологии при проектирането на урок, насочен към прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за образование
• Урок 58. Технологии на дейностната педагогика в контекста на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование
• Урок 59. Прилагане на технология за сътрудничество в класната стая като начин за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт на NEO
• Урок 60. Нови аспекти на планирането на образователната работа в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт
• Урок 61. Разработване на програма за развитие на образователна организация: етапи, структура, мониторинг на образователните дейности
• Урок 62. Нова процедура за атестиране на педагогическия персонал. Коментари и пояснения към заповед от 7 април 2014 г. № 276 и наредби
• Урок 63. Сертифициране на учители: нови правила. Какви промени са направени в процедурата за сертифициране?
• Урок 64. Организация на мониторинга в обществени организации в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт
• Урок 65. Организация на вътрешноучилищен контрол в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт
• Урок 66. Видове и направления на педагогическото наблюдение
• Урок 67. Правно регулиране на управлението на качеството на образованието в Руската федерация
• Урок 68. Правна подкрепа за въвеждането на Федералните държавни образователни стандарти LLC: „Наредби за системата за оценяване, форми и процедура за провеждане на междинно сертифициране на ученици“
• Урок 69. Систематичен подход за оценка на качеството на образованието: експертна карта за прилагането на Федералния държавен образователен стандарт; рейтингова карта на образователна организация
• Урок 70. Контрол на качеството на обучението: вътрешно и външно оценяване
• Урок 71. Мониторинг в системата за качество на образованието
• Урок 72. Придружаване на талантливи деца в предучилищна възраст в образователното пространство на предучилищните образователни институции
• Урок 73. Управление на процеса на психологическа и педагогическа подкрепа за работа с надарени деца в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт
• Урок 74. Изисквания на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование: придружаване на дете в предучилищна възраст в рамките на неговата индивидуална траектория
• Урок 75. Федерални държавни образователни стандарти за предучилищно образование: основите на психологическата и педагогическа подкрепа за развитието на дете в предучилищна възраст
• Урок 76. Организация на образователни и изследователски дейности на учениците в контекста на Федералните държавни образователни стандарти LLC
• Урок 77. Проектиране на индивидуален образователен маршрут за ученик в контекста на Федералния държавен образователен стандарт
• Урок 78. Формиране на познавателна дейност на ученици в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в класната стая и извън учебните часове
• Урок 79. Характеристики на подготовката на студенти за извършване на образователна, изследователска и дизайнерска работа за участие в общоруски и международни конкурси
• Урок 80. Организация на мониторинга в предучилищните образователни институции в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование
• Урок 81. Педагогическа диагностика и мониторинг: организационни характеристики
• Урок 82. Проследяване на развитието на речта на деца в предучилищна възраст 2–7 години с помощта на софтуерно-диагностичен комплекс „SONATA-DO“
• Урок 83. Мониторинг на личните постижения на деца в предучилищна възраст 3–7 години с помощта на софтуерно-диагностичен комплекс „SONATA-DO“
• Урок 84. Мониторинг, диагностика и оценка на професионалната дейност на съвременния учител
• Урок 85. Мониторинг в системата за качество на образованието
• Урок 86. Мониторинг на формирането на лични и мета-предметни универсални образователни действия с помощта на софтуерни и диагностични комплекси „SONATA-DO“
• Урок 87. Мониторинг на общообразователните дейности в началните и средните училища с помощта на програмната среда „СОНАТА-ДО”
• Урок 88. Проективни методи за диагностика на психичните състояния на ученици от средно и средно училище
• Урок 89. Рейтинговата оценка като средство и метод за подобряване на качеството на образователната дейност на учениците
• Урок 90. Диагностика на постигането на планираните резултати от образователни образователни дейности от учениците в началното училище в условията на Федералния държавен образователен стандарт за необразователно образование
• Урок 91. Диагностична работа в образователна организация в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Диагностика на емоционалните и личностни характеристики на децата
• Урок 92. Въвеждане на рейтингова система за оценяване на учебната дейност на учениците
• Урок 93. Организация и провеждане на вътрешен контрол на образователна организация в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование

Изисквания към студентите

ВНИМАНИЕ!

За да се запишат в програми за професионална преквалификация (SPP(F)) / програми за напреднало обучение (STK(F)), студентите трябва да предоставят:

Предпоставка за издаване на оригинален документ на ученик за получено допълнително професионално образование в нашата организация е личното му досие да е напълно комплектовано с необходимите документи.

* Моля, имайте предвид, че за определени категории образователни работници, професионални стандарти и Единен квалификационен указател на длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на образователните работници“ (одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 26 август 2010 г. № 761n) изискват специални изисквания за квалификация. .

Изисквания за регистрация на документи за записване

Документите за чуждестранно образование и/или чуждестранни квалификации, признати в Руската федерация, трябва да бъдат легализирани и преведени на руски език в съответствие с процедурата, установена от законодателството на Руската федерация.

Ревюта (68)

Благодаря много за качественото обучение. Информацията за обучението е представена много ясно. Аз съм нов човек в тази област, но мисля, че научих добре материала като начало. слушането на лекциите беше много интересно. Определено ще се обучавам отново при вас.

Благодаря за дистанционното обучение!
Избрах това, защото е рентабилно, не е нужно да харчите пари за пътуване, настаняване, удобно е. Можете да преминете пълноценно обучение в обичайната си среда (у дома или на работа), без да прекъсвате текущите си дела.
Дистанционното обучение съчетава възможностите на конвенционалното обучение и удобството на интернет технологиите, които премахват необходимостта от водене на бележки на лекции, предоставят възможност за задаване на въпроси и обсъждане на интересни проблеми с участниците и презентатора, получават достъп до всички образователни материали и спестяват кореспонденция. Ще препоръчам вашия sai на всеки.

Уважаеми служители на Uchmet! Каква чудесна възможност да подобрите уменията си, да вземете курсове за преквалификация и т.н. без да излизате от вкъщи! Учиш в свободното си време. Материалът може да бъде копиран и използван в бъдещата ви работа. Материалът на курса е обемен и информативен! Учмаг е моят спасител в професионалната ми дейност. Просперитет и успех за вас!!!

Благодаря на портала УчМет и издателство Учител за възможността да учим у дома. Много удобна офлайн форма. Хареса ми изборът на различни форми за предоставяне на образователни материали, използвах всички тях и, ако е необходимо, допълнително прочетох в други източници. Материалите са интересни. Благодаря отново.

Хареса ми, че курсът беше обемен, проблемът беше мащабен, но в същото време успяхме да засегнем всички теми. Смятам за важно предимство на това обучение липсата на необходимост да пътувам някъде и възможността да уча с темпо, което ме устройва. Хареса ми колко информативен беше материалът.

Много богат и информативен материал за всеки урок. Презентациите могат да се използват в учебната дейност при организиране на педагогически съвети и заседания на училищни методически обединения. Благодаря ти!

Много ми харесаха думите от лекцията по мениджмънт „Животът е дълъг и кой знае къде ще се озовем утре...“ Където и да се окажем днес, утре или вдругиден, ръководителят, който работи в учебно заведение, трябва да е модерен , грамотен, умеещ да мисли - нещо ново, да работи творчески, да ръководи екип от съмишленици, така че децата да тичат с удоволствие на детска градина, където родителите да са доволни от работата, където учителите да работят добре, това е. да бъде конкурентоспособен Следователно мениджърът трябва незабавно да подобри професионалното си ниво и да бъде не само учител, но и добър мениджър (мениджър), за да може да планира, да взема правилни решения и да управлява екипа. Вашите лекции са отлични, лесни за разбиране, много нови, допълнителни материали, които помагат при преминаване на тестове. Успех в бъдещата ви работа, оптимизъм, просперитет. Благодаря много!

Благодаря на портала УчМет и издателство Учител за възможността да учим у дома. Много е добре, че има "офлайн" форма. При голямо натоварване на работното място успях да избера времето за преквалификация. Сроковете бяха реалистични и ми позволиха спокойно да проработя разделите от курса. Хареса ми изборът на различни форми за предоставяне на образователни материали, използвах всички тях и, ако е необходимо, допълнително прочетох в други източници. За работа са необходими интересни материали, особено за управление на конфликти и управление на качеството. Благодаря ви отново. Планирам курсове за повишаване на квалификацията като учител по предмет.

Прекрасен портал, който помага на хората да се развиват в най-кратки срокове срещу разумна такса. За всякакви въпроси можете да се свържете с поддръжката, която върши отлична работа. Благодарим ви за възможността да подобрите уменията и самочувствието си!

Много харесвам този портал. Удобната форма на обучение ви позволява самостоятелно да планирате времето си за обучение, което ви позволява да се развивате професионално, без да прекъсвате работата си. Това, което ми харесва в този курс е представянето на материала, простите и ясни обяснения.

Уважаеми организатори на курса „Мениджмънт“, благодарим ви за курса!
Хареса ми съдържанието на курса, всичко, което трябва да знае един мениджър. Въпреки че знаех много от работата си, това не ми попречи да я проуча отново и да науча нови неща за себе си. Видео уроците са много успешни, понякога нямате възможност да четете - слушате и правите друга работа паралелно. Благодаря на организаторите за проявената снизходителност относно заплащането и времето на обучението ми. Случи се така, че през този период планирах да сменя работата и трябваше да прекарам много време на работа в подготовка и прехвърляне на делата си, преди да замина за нова работа. Благодаря ви, че ми дадохте възможност да заплатя курсовете според финансовите си възможности. Това определено е плюс, когато срещнете студент. Разбира се, ние също не можем да се отпуснем много :-) трябва да спазваме срокове, но също така трябва да се поставим в позицията на ученик. Благодаря ви много за това!!!
Какво бих искал да предложа:
1. Отворени тестове за всяка тема след завършване на нейното обучение (или след заплащане на следващия етап). Много е неудобно да се правят голям брой тестове в края на обучението. И знанието е малко позабравено.
2. Ако е възможно, премахнете фона от презентациите. Много често разпечатвате учебен материал, за да не четете от екрана и може би да правите бележки върху разпечатката, но презентациите са големи - жалко е за касетата на принтера, тъй като много мастило се изразходва за фоновото изображение на слайдове и скоростта на печат става по-дълга (принтерът се опитва да зареди много „тежки“ графични документи в паметта).
3. Би било добра идея да зададете някакъв онлайн проблемен въпрос (поне един) в края на всяка тема, така че слушателят да отговори на проблемния въпрос със свои думи.
Това може би са всички основни предложения за организиране на обучение.
Благодаря ти!

Благодарим ви за възможността да подобрите уменията си и да научите много нови неща в удобен (дистанционен) формат. Разумни цени, интересни методически и дидактически материали. С уважение, Лахман Владимир Михайлович.

Начало > Лекции

ПОТВЪРЖДАВАМ:

Ректор на Държавната образователна институция за висше професионално образование NSPU

ПО дяволите. Герасев

"_____"_________ 2011г

УЧЕБНА ПРОГРАМА

"Мениджмънт в образованието"

Новосибирск, 2011 г

Мишена: Категория слушател: Период на обучение Режим на урока

	Име на дисциплините		Включително			Форми на контрол
			Лекции	Извънградски класове, стажове, бизнес игри и др.	Индивидуална работа (режим на дистанционно обучение)
	Специални дисциплини.
	Специализирани дисциплини
	Окончателна държавна атестация					Окончателна квалификационна работа
	Обща сума:

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

Държавна образователна институция за висше професионално образование "Новосибирски държавен педагогически университет"

Факултет за повишаване на квалификацията и професионална преквалификация на педагогическите работници

ПОТВЪРЖДАВАМ:

Ректор на Държавната образователна институция за висше професионално образование NSPU

ПО дяволите. Герасев

"_____"_________ 2010г

УЧЕБЕН ПЛАН

Програми за професионална преквалификация

"Мениджмънт в образованието"

Новосибирск 2011 г

Мишена:развитие на професионалната компетентност на студентите в областта на съвременния мениджмънт в образованието. Категория слушател:Програмата е предназначена за ръководители и заместник-ръководители на институции за предучилищно, общо и допълнително образование за деца, които нямат висше управленско образование. Период на обучение: общата сложност на програмата е 502 часа за 1 година. Режим на урока: часовете се провеждат частично извън работа, като се използват технологии за дистанционно обучение (часовете в класната стая се допълват от индивидуална работа с различни нива на сложност).

	Име на дисциплини и теми		Включително			Форми на контрол
			Лекции	Извънградски класове, стажове, бизнес игри и др.	Индивидуална работа (режим на дистанционно обучение)
	Общопрофесионални дисциплини
	Образователен маркетинг
	Социология и психология на управлението
	Бизнес разговор
	Счетоводство
	Специални дисциплини
	Управление на образователни системи
	Управление на иновациите в образователна институция
	Документация за управление
	дисциплини специализации
	Крайно състояние сертифициране					Окончателна квалификационна работа

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

Държавна образователна институция за висше професионално образование "Новосибирски държавен педагогически университет"

Факултет за повишаване на квалификацията и професионална преквалификация на педагогическите работници

ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ

Програми за професионална преквалификация

"Мениджмънт в образованието"

Новосибирск, 2011 г

Обяснителна бележка

Мишена:развитие на професионалната компетентност на студентите в областта на съвременния мениджмънт в образованието. Съдържанието на програмата отразява не само основните, класически постижения на теорията и практиката на управлението, но и промените, настъпващи в съвременното образование. Всеки модул съдържа нови подходи към разглежданата проблематика. Категория слушател:Програмата е предназначена за ръководители и заместник-ръководители на институции за предучилищно, общо и допълнително образование за деца, които нямат висше управленско образование. Период на обучение: общата сложност на програмата е 502 часа за 1 година. Режим на урока: часовете се провеждат частично извън работа, като се използват технологии за дистанционно обучение (часовете в класната стая се допълват от индивидуална работа с различни нива на сложност).

ОБЩОПРОФЕСИОНАЛНИ ДИСЦИПЛИНИ

Нормативна и правна уредба за управление на образователните институции

Закон на Руската федерация „За образованието“,други закони, чието съдържание засяга дейността на образователните институции. Права на детето. Конвенция за правата на детето. Международни правни норми в областта на образованието. Правно основание за дейността на възпитателите. Структура на наредбите за образованието. Правен статут на образователната институция. Особености на прилагането на трудовото законодателство в системата на образованието. Правна защита на субектите на образователния процес.

Образователен мениджмънт

Развитие на управленската наука, еволюция на управленската мисъл; методически основи на управлението в образованието; инфраструктура за управление; същността и състава на управленските функции; стратегическо и тактическо планиране в системата за управление; организационни отношения в системата за управление; форми на организация; мотивация на дейността; регулиране и контрол в системата за управление; моделиране и разработване на решения; групова динамика и лидерство; управление на личности и управление на групи; лидерство: власт и партньорство; стил и имидж на мениджъра; конфликт; фактори на ефективността на управлението. Образователен маркетингСъщността на образователния маркетинг. Модерна маркетингова концепция; цялостно проучване на пазара на образователни услуги; методологични основи на пазарното проучване, пазарна сегментация; ролята на маркетинговите дейности в процеса на разработване и създаване на пазарна новост на услугата; организация на дейностите по маркетингово обслужване в образованието. Социология и психология на управлениетоМениджмънтът като социален феномен; обект и предмет на социологията и психологията на управлението; съвременни тенденции и принципи на управление на образователни организации; личност и малки групи в организациите; отношенията в образователна организация са предмет на работа на лидера; организационната култура като социално-психологически проблем; конфликтология, ролята на конфликта в управлението; социални роли на ръководителя на организацията; проява на индивидуални характеристики на личността в поведението, дейността и общуването; мотивация на индивидуалното поведение в организацията; психодиагностика на предприемачески и организационни способности; социално-психологически основи на вземането на управленски решения; социална отговорност на образователния мениджър. Бизнес разговорБизнес комуникацията като средство за осъществяване на управленските функции на мениджъра. Вербални и невербални средства, както и бариери в комуникацията; делови разговор като форма на делово общуване, критерии за ефективност на разговора; функции на срещата, нейните характеристики като форма на бизнес комуникация; задачи на водещия при провеждане на срещата; структура и участници в срещата, техните основни характеристики. Целите на лидера на срещата и средствата за постигането им; критерии за оценка на ефективността на срещата; публично говорене като форма на делово общуване; структура на речта и критерии за оценка на нейната ефективност. СчетоводствоОтчитане на материалните ценности. Отчитане на заплатите. Приходна част на бюджета; разходи; баланс; съвременни счетоводни методи; депозити; анализ на стопанската дейност на икономическите единици; данъчна система.

СПЕЦИАЛНИ ДИСЦИПЛИНИ

Философия и развитие на образованиетоСоциалната природа на образованието, неговата епистемологична конкретно-историческа природа; приемственост на възпитанието и образованието; системни и функционални подходи към образованието, онтология на образованието; социалната и дейностната същност на индивида и връзката му с външния свят; философски аспекти на целеполагането в образованието; феноменология на образованието; основни противоречия и закономерности на развитие на образованието; съвременни теории и концепции за развитие на образованието; развиващо образование; идеи за хуманизиране на образованието; обучение, ориентирано към ученика; съвременни концепции за възпитание на младото поколение; характеристики на формирането на духовни и морални ценности на индивида в съвременните социално-икономически реалности на развитието на обществото. Проектиране на образователни системи. Образователна технологияПонятие за система; видове и функции на образователните системи; федерални, регионални и общински образователни системи и техните характеристики; оценка и планиране на качеството на образованието; методи за оценка и проектиране на условията за функциониране и развитие на образователната система: организационни, кадрови, материално-технически, финансови, правни и др.; оценка на ефективността на управлението на образователните системи; оценка на качеството на организацията, планирането, контрола и управлението на персонала в образователните институции; методи за проектиране на системи за управление; проверка и оценка на ефективността на системите за управление и качеството на изпълнение на отделните управленски функции. Съвременни образователни технологии. Управление на образователни системи.Регионална и общинска образователна система като обект на управление; системен, процесен и ситуационен подход към управлението; управление на функционирането и развитието на образователните системи в региона; управленски функции; ефективност на управлението на образователната система; образователни власти в региона; контрол в управлението на образованието; методи за наблюдение на образователни, финансови и икономически дейности и изпълнение на решенията; наблюдение на качеството на образованието в региона и общинската област; организационни структури за управление на развитието на образованието в региона и общинската област; изграждане на регионална система за държавна атестация, акредитация и лицензиране на учебните заведения; планиране и изследване на ефективността на въвеждането на иновации в регионалното (общинското) образование; характеристики на изграждането на общински и регионални системи за допълнително образование на учениците; спецификата на образователните системи за деца с увреждания; корекционна педагогика и специална психология в системата на образованието; развитие на регионални системи за грижа и закрила на детето, превенция на социалното сирачество; зараждането и развитието на научните подходи в управлението на образователните институции; организационни структури за управление на развитието на образователните институции, иновационния процес и неговите етапи; оценка и подбор на иновации, планиране на тестване и разработване на иновации, оценка на резултатите от иновационния процес; мотивация на персонала при внедряване на иновации; преодоляване на съпротивата срещу промяната; системно управление на развитието на образователна институция. Управление на персонала в образователна институцияЗадачи по управление на човешките ресурси; органи и структура на службите за управление на персонала в общинските и регионалните системи на образованието; кадрова, информационна, техническа и правна поддръжка на системата за управление на персонала; анализ и планиране на развитието на кадровия потенциал на образователните системи; движение в образователната система, работа с резерви, планиране на бизнес кариера; методи за подбор и кариерно ориентиране на преподавателския състав; система за работа с млади специалисти; професионална и организационна адаптация на персонала; обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на ръководни и педагогически кадри в регионалните и общинските системи на образованието; оценка на ефективността на системите за управление на персонала в образованието. Организация на финансово-стопанската дейност в образованиетоОснови на организиране на стопанската дейност в образованието; техники и методи на управление, форми и структури на организиране на стопанската дейност; прогнозно финансиране и бюджетно регулиране на разходите; оценки на приходите и разходите на образователните системи; извънбюджетни средства за финансиране на образованието; основите на предприемачеството в образованието; организация на труда и работната заплата в образованието: основни принципи, модели, механизми; единен тарифен график; категорична система на плащане; системи за материално стимулиране и принципи на тяхното изграждане. Управление на иновациите в образователните институцииОсновни стратегии за иновативно развитие; устойчивост на иновации и начини за тяхното премахване; управление на експерименталната работа в учебно заведение; нови образователни парадигми, иновативни технологии; нови подходи за възпитание на подрастващото поколение; документи, регламентиращи иновационните процеси в образованието. Документация за управлениеСъдържание, значение на деловодството; документация и секретарски услуги; основни видове документи: официални писма, телеграми и телефонограми, удостоверения, актове, бележки, заповеди и извлечения от тях, протоколи и извлечения от тях, други видове; организация на документооборота, работа с документи; Софтуер за управление на офиси; делова кореспонденция. Информационни технологии в учебната дейностПредназначение и области на приложение на ИКТ в образованието и управление на образователни системи; проектиране на информационни системи за управление на образованието; Компютърно наблюдение на качеството на образованието; компютърна банка за иновации; нови информационни технологии за разработване на управленски решения; информационни технологии за нормативна и правна подкрепа на работата на образователните институции; дистанционно обучение на кадри в образованието; програмно-методическа поддръжка на информационните технологии.

ДИСЦИПЛИНИ НА СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ

По избор на слушателя

Програмата се реализира под формата на лекции, семинари, както и практически занятия за мениджъри на различни нива в образователни институции в града и региона. Очаква се студентите да организират самостоятелна работа (проучване и анализ на нормативни документи, педагогическа и управленска документация, научни публикации и др.). По време на изпълнението на програмата, използването на дистанционно консултиране, казусни технологии за индивидуални заявки на студентите, интерактивни форми на организация на обучението: ролеви и симулационни игри, различни видове дискусии, проекти, технологии за критично мислене, есета, рефлексия, самостоятелно -контрол и др.. По време на програмата се организират консултации по индивидуални заявки, актуални проблеми на управлението на съвременна образователна институция с участието на преподавателския състав на катедрата и университета, както и водещи специалисти от регионалната образователна система. Като средства за обучение се използват компютри на ресурсния център с достъп до Интернет, дидактически материали на електронен носител и др.

Тестови задачи

Текущ контрол.По време на изпълнението на програмата студентите изпълняват практически задачи, решават казуси по актуални проблеми на управленската практика, вземат тестове, формират творческо портфолио. Наличието на завършено творческо портфолио въз основа на резултатите от обучението е условие за допускане до крайната квалификационна работа.

5. Изисквания за държавна атестация

Окончателната държавна атестация на образователен мениджър включва подготовка и защита на окончателна квалификационна теза. Окончателните сертификационни тестове имат за цел да определят практическата и теоретичната готовност на специалиста да изпълнява професионални задачи, установени от програмата. Тезата е предварително рецензирана от експерти по този въпрос. Образователно-квалификационното свидетелство на учебния ръководител е образователно-квалификационно. Неговото съдържание и тематика трябва да съответстват на нивото на знанията, придобити от студента в обхвата на специалните дисциплини. Работата може да се извършва самостоятелно или като част от творческа група. VKR трябва да бъде логично и цялостно решение, готово за използване в областта на образователния мениджмънт. Процедурата за провеждане на защита на високотехнологични изследвания се определя от методически препоръки. По време на защитата на дипломната работа могат да се представят за преглед от атестационната комисия контролни работи по всички дисциплини за най-пълна оценка на атестирания студент. Като доказателство за квалификация, студентът може да бъде помолен да обясни всяка работа, представена на комисията.

6.Литература

Азбуката на моралното възпитание: Наръчник за учители. / Ед. И.А. Кайрова, О.С. Богданова.- М.: Образование, 1997. Анализ на икономическата дейност на бюджетните организации: Учебник / Под общата редакция на Д. А. Панков, Е. А. Головкова. – М., 2007.

Ансоф И. Стратегическо управление. – М, 2000.

Балихин Г.А. Управление на развитието на образованието: организационно-икономически аспект. – М., 2003.

Basovsky L.E., Protasyev V.B. Управление на качеството: учебник. - М., 2000.

Белая К.Ю. Управление на предучилищна образователна институция: контролна и диагностична функция - М., 2004. Вифлиемски А.Б. Организация на дейността на настоятелствата на учебните заведения. - М.: Център "Педагогическо търсене", 2002. - 176 с. Бетлемски А.Б. Икономика на образованието: Учебник. В 2 книги: Книга 1. - М.: Народно образование, 2003. - 368 с.

Вихански O.S., Наумов A.N. Стратегическо управление. – М., 2001.

Възпитание на личността на ученика в морална дейност: Метод. препоръки/Ом. състояние пед. Институт на името на Горки. - Омск: ОГПИ, 1991.

Гончаров М.А. Основи на управлението в образованието. – М., 2006.

Дик Н.Ф. Държавно-обществено управление на учебно заведение. Книга на лидера. – Ростов на Дон, 2006 г.

Дорошенко С.И. Духовно-нравственото възпитание в историята на домашната педагогика // Православна педагогика: традиции и съвременност. – Сборник с лекции и доклади на Воронежския държавен педагогически университет, 2000 г. Дорошенко Ю.И. Християнство и руско национално образование // Православна педагогика: традиции и съвременност. – Сборник с лекции и доклади на Воронежския държавен педагогически университет, 2000 г. Предучилищното образование в Русия в документи и материали от 2004 г. – изд. Т.И. Овърчук. – М., 2004.

Егоршин А.П., Никандров Н.Д. Мениджмънт, маркетинг и икономика на образованието. – М., 2004.

Забродин Ю.М. Психология на личността и управление на човешките ресурси. – М.: Финстатинформ, 2002.

Заславская О.Ю., Сергеева М.А. Информационни технологии в управлението на образователни институции. – М., 2006.

Иванов В.В., Коробова А.Н. Общинско управление. Справочно ръководство. – М.: ИНФРА-М., 2002. Игумен Йоасаф (Полуянов) – Задачи на неделното училище и семейното възпитание. /biblio/books/pedagog2/

Карпов А.В. Психология на управлението: Учебник. – М.: Гардарики, 1999.

Цялостен курс на обучение „Основи на религиозните култури и светската етика“. Учебно помагало, работна тетрадка. М., APkiPPRO, 2010. Конева Л.С. Мониторинг на качеството на образованието. Урок. Омск, 2006. Корепанова Н.В., Липчанская И.А. Мониторинг на функционирането и развитието на предучилищните образователни институции. – М., 2003. Крулехт М.В., Телнюк И.В. Експертни оценки в образованието, 2002. Левицки М.Л., Шевченко Т.Н. Организация на финансово-икономическата дейност в образователните институции: Практическо ръководство. - М.: Хуманитарна. изд. център "ВЛАДОС", 2005. - 416 с. Маркова Л.С. Програма за предучилищно развитие: структура, съдържание, дългосрочно планиране на работата. – М., 2002.

Мениджмънт в управлението на училището / Изд. Т.И. Шамова. – М., 1992.

Микляева Н.В. Програма за развитие и образователна програма на предучилищни образователни институции: технология на съставяне, концепция. - М., 2005. Михеев В.И. Моделиране и методи на теория на измерването в педагогиката. М., 2004. Основи на будистката култура: учебник за институции за напреднало обучение. М., APKiPPRO, 2010. Основи на ислямската култура: учебник за институции за напреднало обучение. М., APKiPPRO, 2010. Основи на еврейската култура: учебник за институции за напреднало обучение. М., APKiPPRO, 2010. Основи на православната култура: учебник за институции за напреднало обучение. М., APKiPPRO, 2010. Основи на религиозните култури и светската етика: учебник за институции за напреднало обучение. М., APKiPPRO, 2010.

Поташник М.М., Ямбург Е.А., Моряк Д.Ш. и др.. Управление на качеството в образованието: Практически ориентирана монография и методическо ръководство (под редакцията на Поташник М.М.). – М., 2006.

Програми на предучилищни образователни институции: методически препоръки. - Комп. О.А. Соломенникова. – М., 2002. Савелиева Н.Ю. Финансово-икономическата дейност на предучилищните образователни институции: Практическо ръководство. - Ростов-н/Д: "Феникс", 2005. - 320 с. Свещеник Алексий Умински - Размисли за училището и децата. /biblio/books/pedagog1/

Речник-справочник за мениджъри. – М., 1996.

Солодянкина О.В. Система за планиране в предучилищна институция. - М., 2005. Сурова Л.В. Православната педагогика като социален и духовен феномен. /за_педагог/Толкачева Т.М. Гражданско образование на младши ученици в учебния процес. Методически указания / Т.М. Толкачева. - Оренбург: Държавно образователно учреждение OSU, 2003.

Трайнев В.А., Дмитриев С.А., Пинчук И.И. Мениджмънт и маркетинг в образованието, науката и производството и информационното му осигуряване. – М., 2007.

Тренев Н.Н. Стратегическо управление. – М., 2000.

Третяков П.И. Практика на съвременното училищно управление (Опит в педагогическото управление). – М.: МПГУ, 1995.

Третяков П.И. Технология на модулното обучение в училище: практически ориентирана монография. – М., 1997.

Третяков П.И. Управление на училище въз основа на резултатите. Ново училище. – М., 1998.

Катедра по предучилищно възпитание - № 6. 2002 г., № 3. 2002 г. Управление на качеството на образованието/Изд. М. М. Поташник. М., 2000. Управление на качеството: Учебник за университети / Изд. S.D. Ильенкова. - М., 2003. Ефективност и управление на качеството. Модулна програма /Прев. от английски Изд. И. Прокопенко, К. Норта. - М., 2001. Ушински К.Д. За нравствения елемент в руското възпитание – СПб. 1894. Фатхутдинов Р.А. Управление на иновациите. - Санкт Петербург, 2004. Федорова Л.А. Нормативни документи за инспекция и правна подкрепа на предучилищните образователни институции - М., 2005. Фомичев А.Н. Административен мениджмънт: Учебник - М, 2003г. Харгадон Е. Управление на иновациите. Опит на водещи компании. М., 2007. Харламов И. Ф. Морално възпитание на учениците: Наръчник за класни ръководители. - М.: Образование, 1983. Чепикова Л.В. За приемствеността в образованието на морална култура сред децата от предучилищна и начална училищна възраст / L.V. Чепикова // Възпитание на ученици. - 2007. - № 8. Шадриков В.Д. Развитие и възпитание на духовността. // Школа по духовност. - 1997. №1. - С. 21. Шаталов А.А., Афанасиев В.В. и др. Мониторинг и диагностика на качеството на образованието. М., 2008.

Шепел В.М. Човешка компетентност на мениджъра. – М., 1999.

Щуркова Н.Е. Управление на класната стая: теория, методология, технология. - М.: Педагогическо общество на Русия, 2000 г.

Нормативна поддръжка на програмата

GOST R ISO 9000:2001. Системи за управление на качеството. Основи и речник. – М., 2001. GOST R ISO 9001:2001. Системи за управление на качеството. Изисквания. – М., 2001.

1. GOST R ISO 9004:2001. Системи за управление на качеството. Препоръки за подобряване на дейностите. – М., 2001.

   Бюджетен кодекс на Руската федерация. Граждански кодекс на Руската федерация. Нормативни, административни и инструктивни документи, регулиращи въпросите на общото образование (правна рамка „Консултант-Плюс“).

Интернет ресурси

„Руско образование“ - Федерален портал. Новосибирска отворена образователна мрежа (връзки към раздели „Към директора“, „Органи за управление на образованието“. Новосибирск информационен и образователен уебсайт. /met_rus/podpiska_rukovoditel.htmСписание "Справочник на ръководителя на образователна институция". http:// www. директор. ruсп. „Директор на училище”, „Юридически вестник на директора на училището”. /OP/index.htmlмесечен вестник “Образование и право”.

Разработчици на програмата:_________________k. Психологически науки, доц. Zhafyarova M.N., __________________ Ph. пед. н.с., доцент Селина Т.М., __________________к. пед. н.с., доцент Журавлева Н.Н., __________________ к. пед. н.с., доц. Поцукова Т.А.