Обучителна сесия за изграждане на екип
"Клас през очите на всички"
Цел: сплотяване на класния екип и изграждане на ефективно взаимодействие на учениците помежду си.Създаване на благоприятен психологически климат, преодоляване на бариерата в междуличностните отношения, развиване на комуникативни умения.
задачи:
Създаване на благоприятен психологически климат;
Преодоляване на бариерата в междуличностните отношения, развиване на комуникативни умения;
Развитие на способността за адекватно изразяване на чувствата си и разбиране на изразите на чувствата на други хора;
Изграждане на екип, изграждане на взаимно доверие.
възраст : ученици11 - 14 години.
Списък на участниците: 10-12 души.
Оборудване: химикалки, листове с имена, маркери, презентация за урока.
Режим на работа : 45 минути
Уместност : Невъзможно е да вършите цялата работа сам, от време на време все пак трябва да прибягвате до помощта на друг човек. В сплотен екип взаимопомощта е ключът към успеха; без подкрепа ще бъде постигната само малка цел, която всеки е поставил, но целта на екипа ще остане на нулево ниво.
Структура на обучението:
Поздрав - 4 минути
Цел,задачи - 3 минути
Загряване - 2 минути
Основна част - 40 минути
Рефлексия - 5 минути
Org. край - 3 минути
Ход на тренировъчната сесия:
Загряване - гмуркане - 2 минути
Упражнение "" Снимка на нашия клас - 7 минути
Упражнение „Ако птица, тогава коя“ – 10 минути
Упражнение „Броят до десет“ – 10 минути
Упражнение с горещ стол - 10 минути
Упражнение „Моят проблем с комуникацията” – 7 минути
Упражнение „Моят портрет на слънце“ – 5 минути
Край на организацията. - 5 минути.
структура : учениците заемат местата си в кръг, когато всички се успокоят и са готови да слушат, обучението започва.
Напредък на урока
1. Поздрав (2 мин.).
Цел: Установяване на контакт с децата.
Водещият се представя и говори за целите на обучението.
Инструкция:
Имаме много работа заедно и затова трябва да се опознаем и да запомним имената на другия. В обучението ни се предоставя страхотна възможност, обикновено недостъпна в реалния живот, да изберем име за себе си. В крайна сметка често се случва: някой наистина не харесва името, дадено му от родителите; някой не е доволен от формата на обръщение, позната на другите - да кажем, че всички наоколо наричат момичето Ленка и тя иска да бъде обърната с "Леночка" или "Ленуля" или особено необичайно и нежно, както майка й се обръщаше в детството. И някой тайно мечтае за красиво име, което носи неговият идол. Имате тридесет секунди да помислите и да изберете име за себе си в играта и да го напишете на значката. Всички останали членове на групата - и фасилитаторите също - ще се отнасят към вас само с това име по време на цялото обучение.
Сега нека се представим един на друг. Нека го направим така, на свой ред всеки си слага значка, след което се представят и казват с какво настроение са дошли на урока и какво очакват от него.
Водещият се представя и говори за правилата на груповата работа.
Групови правила.
Време : 2 минути.
Ресурси
: хартия за рисуване с вече написани правила.
Водещият установява определени правила за работа в група, които са необходими на всички участници, за да се чувстват комфортно и безопасно. Правилата се изписват на лист хартия и след като групата ги приеме, се фиксират на видно място.
Списък с правила:
(
Всеки параграф от правилата се обяснява от модератора.)
1. Слушайте се един друг.
2. Не прекъсвайте високоговорителя.
3. Уважавайте взаимното си мнение.
4. Аз съм изявление.
5. Неосъдителни присъди.
6. Дейност
7. Правило "СТОП"
8. Поверителност.
2. Загряване - гмуркане
Време
: 2 минути.
Цел:
Развеселете се и се подгответе за по-нататъшни упражнения,
изравняване на емоционалния фон, обединяване на членовете на групата в единен екип за постигане на крайния резултат от работата.
В началото на нашия урок бих искал да знам:
Който е в добро настроение сега, плеснете с ръце;
Разменете местата за тези, които имат приятели в класа;
Разменете местата тези, които са уверени;
Плеснете с ръце онези, които познават добре съучениците си;
Стъпкайте онези, които са съгласни с поговорката: „В полето не е воин“;
Кимнете с глава тези, които знаят какво ще правим днес в клас.
3. Основната част.
Встъпително слово, дефиниране на темата, цели на обучението (3 мин.).
Днес ще ви тренирамсплотеност.В този урок ще говорим за вашия клас, за взаимоотношенията помежду си.
Целта на нашето обучение - това е изграждане на екип и изграждане на ефективно взаимодействие помежду си.
Сближаването е възможност екипът да се превърне в едно цяло за постигане на конкретни цели и задачи. В крайна сметка колко е хубаво, когато приятелят ви разбира и ви подкрепя, да чувате и помагате, когато е необходима тази помощ, и да се разбирате дори без думи. Сплотен отбор постига много върхове и победи.
Упражнение „Моят портрет на слънце“ Цел : да допринесе за задълбочаване на процесите на себеразкриване, да научи да намира основните индивидуални характеристики в себе си, да определя своите личностни характеристики.
Напредък на упражненията: На всеки ученик се дава лист хартия. В центъра на листа в кръг е изписано" Аз мога!". Учениците трябва да нарисуват слънчевите лъчи, по които да напишат какво могат да направят за друг от своя клас. След това всички бележки се четат от участниците в урока. Обобщавайки работата,- подчертаваме, че много от положителните качества на учениците са се превърнали в свързващото вещество, което прави класа по-сплотен .
Упражнение: „Моят проблем с комуникацията“
Време: 15-20 мин.
Всички участници пишат на отделни листове в кратка форма отговора на въпроса:„Кой е основният ми проблем в комуникацията ( в училище, в класната стая )?» Листовете не са подписани. Листовете се сгъват и сгъват в обща купчина. След това всеки ученик взема произволно произволно листче, чете го и се опитва да намери техника, с която би могъл да се измъкне от този проблем. Групата изслушва предложението му и оценява дали съответният проблем е разбран правилно и дали предложената техника наистина допринася за неговото разрешаване. Допускат се твърдения, които критикуват, изясняват или разширяват отговора.
Упражнение „Броене до десет“ Цел: да се чувстваме един друг, да се разбираме без думи и изражения на лицето.Напредък на упражненията: „Сега при стартовия сигнал ще затворите очи, ще спуснете носовете си и ще се опитате да преброите от едно до десет. Но уловката е, че ще броите заедно. Някой ще каже "едно", друг ще каже "две", трети ще каже "три" и така нататък +. Въпреки това, има едно правило в играта: само един човек трябва да каже думата. Ако два гласа кажат "четири", преброяването започва отначало. Опитайте се да се разберете без думи.
Дискусия:
какво почувствахте?
Ако не проработи, тогава защо?
Упражнение "Топъл стол"
време: 10 мин.
Цел:
Инструкция: В центъра на кръга се поставя стол, един от участниците в обучението е поканен да седне на него. Когато първият доброволец бъде намерен и заеме място, водещият кани останалите от групата да изразят своите впечатления и мнения за този човек, да кажат за неговите положителни или отрицателни качества
Дискусия : първият участник разказва как се е осмелил да бъде първи? Всички споделят: лесно ли беше или трудно да се направи? Колко трудно или лесно беше да се говори за човека?
Упражнение „Ако птица, тогава коя“
Време. 10-15 минути.
Инструкция. „Сега на един от вас се дава възможност да практикува наблюдение, а какво очаква останалите засега ще остане тайна. Кой иска да бъде лидер? След като лидерът бъде намерен, треньорът го моли да се изправи и да се обърне от групата. Можете да го помолите да напусне стаята. Групата получава следната задача: „Познайте някой играч. Въпреки това, така че домакинът да не разбере кого искате да познаете (в случай, че е наблизо). Използвайте жестове.
Провеждане на процедура. След това треньорът кани водещия да познае кого е отгатнала групата. Въпроси обаче могат да се задават само от специален вид, сравнявайки скрития участник с различни видове животни, растения, риби, птици и т.н. В този случай домакинът може да зададе не повече от 3 въпроса. Въпросите могат да бъдат за различни асоциации. Въпросите са изградени по следния начин: ако цвете, тогава какъв вид? ако птица, какъв вид? За всеки въпрос водещият моли да докладва конкретна асоциация, която възниква във всеки член на групата. След като играчът бъде отгатнат или разкрит (когато домакинът не може да познае), треньорът кани групата да продължи. Докато поддържате интерес към групата, можете да завършите три обиколки.
Дейност: Снимка на нашия клас
Всеки участник получава празен лист хартия. Задачата на учениците е да нарисуват усмивка с такова емоционално състояние, което най-често присъства в класа им. След това всички рисунки се поставят на дъската, образувайки обща снимка на класа.
Процедура „Благодаря за приятната сесия“.
Моля, застанете в кръг. Искам да ви поканя да участвате в малка церемония, която ще ни помогне да изразим чувствата си на приятелство и благодарност един към друг. Играта протича така: единият от вас застава в центъра, другият се приближава до него, ръкува се и казва: „Благодаря ви за приятния урок!“. И двамата остават в центъра, все още държани за ръце. След това идва трети участник, хваща първия или втория за свободната ръка, разклаща я и казва: „Благодаря ви за приятната сесия! Така групата в центъра на кръга непрекъснато нараства. Всички се държат за ръце. Когато последният член се присъедини към вашата група, затворете кръга и завършете церемонията с тихо, твърдо тройно ръкостискане.
Org. край: Благодаря ви много, че дойдохте на този урок, надяваме се, че няма да мине безследно в живота ви, надяваме се, че нещо ще ви бъде полезно и че сте помислили за нещо и ще работите в тази посока. Довиждане.
отражение:
Какви чувства изпитахте?
Какво научи за себе си, за групата?
Какво научихте?
Как ще бъде полезно това в бъдеще?
Какво беше важно?
за какво си мислиш?
Какво ти се е случило?
Какво трябва да се разработи за бъдещето?
"Красива градина"
Описание на упражнението
Участниците сядат в кръг. Домакинът предлага да седнете тихо, можете да затворите очи и да си представите себе си като цвете. какъв би бил ти? Какви листа, стъбло и може би бодли? Високо или ниско? Ярко или не толкова ярко? И сега, след като всички са изпратили това - нарисувайте своето цвете. На всеки се раздават хартия, флумастери, пастели.
След това участниците са поканени да отрежат собствено цвете. След това всички сядат в кръг. Водещият разстила платно от всякакъв плат вътре в кръга, за предпочитане обикновен, раздава щифт на всеки участник. Платът е обявен за градинска поляна, за да бъде засадена с цветя. Всички участници се редуват да излизат и закачат своето цвете.
Дискусия
Предлага се да се възхищаваме на "красивата градина", да уловим тази картина в паметта, така че да сподели своята положителна енергия. Трябва да се отбележи, че въпреки че има много цветя, имаше достатъчно място за всички, всеки заемаше само своето, това, което избра. Да видиш, заобиколен от различни, за разлика от цветя, твоето расте. Но има нещо общо - някой има цвят, някой има размера или формата на листата. И без изключение цветята се нуждаят от слънце и внимание.
Сама по себе си арт терапията е много мощен инструмент, който се използва за психологическа корекция и служи за изследване на чувствата, за развитие на междуличностни умения и взаимоотношения, за укрепване на самочувствието и самочувствието. В този случай упражнението ви позволява да разберете и почувствате себе си, да бъдете себе си, за да изразявате свободно своите мисли и чувства, както и да разберете уникалността на всеки, да видите мястото, което заемате в многообразието на този свят и да почувствайте се като част от този прекрасен свят.
"Рисуване на гърба"
Описание на упражнението
Участниците са разделени на случаен принцип в три отбора и се подреждат в три колони успоредно. Всеки участник поглежда в гърба на своя приятел. Упражнението се изпълнява без думи. Водещият рисува проста картина и я скрива. След това същата картина се рисува с пръст на гърба на всеки последен член на отборите. Задачата е да усетите и предадете тази рисунка възможно най-точно по-нататък. Накрая тези, които са първи в отборите, рисуват това, което са усетили на листове хартия и го показват на всички. Водещият изважда снимката си и сравнява.
Участниците са поканени да обсъдят в екипи грешките и констатациите, направени по време на упражнението. Направете заключения, след което, като вземете предвид тези заключения, повторете упражнението. В този случай първият и последният членове на отборите си сменят местата.
Дискусия
Дискусия в общ кръг. Какво помогна да се разберат и предадат чувствата? Как се чувстваха първият и последният член на отбора в първия и втория случай? Какво ви попречи да направите упражнението?
Психологическият смисъл на упражнението
Развитие на комуникативни умения, отговорност, сплотеност в екипа. Осъзнайте колко е важно да се настроите за разбиране на друг човек, както и самото желание да разберете друг. Демонстрация на възможността за адекватен обмен на информация без използване на думи, развитие и умения за невербална комуникация
Цел : да се опознаят (ако не се познават), да се опознаят, доколко си приличат, за да намерят вече приятели по интереси.
Напредък на упражненията : Участниците се подреждат в два кръга – вътрешен и външен, един срещу друг. Броят на участниците и в двата кръга е еднакъв. Участниците във външния кръг казват на партньорите си срещу фраза, която започва с думите: „Ти и аз си приличаме в това...“. Например: че живеем на планетата Земя, учим в един клас и т.н. Членовете на вътрешния кръг отговарят: „Ти и аз се различаваме по това...“ Например: че имаме различен цвят на очите, различна дължина на косата и т.н. След това, по команда на лидера, участниците във вътрешния кръг се движат (по часовниковата стрелка), сменяйки партньора си. Процедурата се повтаря, докато всеки член от вътрешния кръг срещне всеки член на външния кръг.
Дискусия:
Какви емоции изпитахте по време на упражнението?
Какво научихте за другите?
Какви интересни неща открихте?
Игра "Атоми и молекули"
Необходима е малка първоначална настройка: групата е помолена да затвори очи и да си представи, че всеки човек е малък атом и е известно, че атомите могат да се комбинират и образуват молекули, които са доста стабилни съединения. Следват думите на водещия: „Сега ще отвориш очите си и ще започнеш да се движиш произволно в пространството. По мой сигнал (сигналът подлежи на договаряне) ще се обедините в молекули, броят на атомите в които също ще назова. Когато сте готови, отворете очи." Участниците започват да се движат свободно в пространството и след като чуят сигнала на лидера, се обединяват в молекули. След като се движат известно време като интегрално съединение, молекулите отново се разпадат на отделни атоми. След това лидерът отново дава сигнала, участниците отново се обединяват и т.н.
Ако последният брой атоми в молекулата е два, тогава упражнението е добър начин да сдвоите групата за по-нататъшна работа.
* На първия урок трябва да се избягват конфликтни ситуации, когато с посоченото число групата не може да бъде разделена поравно и има „допълнителни участници“ или някои молекули нямат достатъчно атоми, за да достигнат необходимия брой.
Упражнение "Спуснете предмета"
Цел : Обучение на способността да се действа решително и в същото време да координира собствената си дейност с действията на други хора.
Напредък на упражненията : 6-10 участници получават гимнастически обръч и ги карат да го държат хоризонтално на показалците на протегнатите ръце. Вместо обръч могат да се използват други предмети с подходящ размер и тегло (например моп или масичка за стена от дебел картон с размери приблизително 1x1 m).
Задачата на участниците : пуснете предмета на мястото, посочено от лидера. В същото време тя трябва постоянно да лежи на показалеца на всички участници; ако нечий пръст загуби контакт с обекта или той падне, играта започва отначало.
Дискусия:
Какво изпитахте, докато изпълнявахте задачата?
Ако да, с какво са свързани, как успяхте да ги преодолеете?
Ако не, какво помогна за незабавно координиране на съвместни действия?
Загрявка
След встъпителната реч на домакина всеки участник в кръга извиква името си и продължава фразата по свое усмотрение: „Оценявам в хората ...“.
Разбира се, момчетата са учили заедно повече от шест месеца и знаят кой от тях се казва. Но произнасянето на вашето име в началото на фразата се фокусира върху факта, че това е мнението на конкретен ученик, че той е този, който мисли така. Има ситуация на отговорност за думите си, когато е по-трудно да се каже откровена глупост или да се измъкнеш с неуместна шега.
След като всички говорят, важно е учителят да обобщи, да обобщи казаното, като подчертае, ако е възможно, качествата, които са от значение за целта на урока („Виждате, че много от нас ценят честността, желанието да помогнат , способността да бъдем приятели ...”) в хората.
Упражнение "Една стъпка"
На пода са начертани две успоредни линии на разстояние от много голяма стъпка. Момчетата получават задачата: да се преместят на противоположната страна на "коридора" всички заедно, по едно и също време. Важно е да се даде възможност на участниците да обсъдят предварително плана за действие, да се договорят.
Обикновено екипите проявяват голяма изобретателност при изпълнение на задача: някои вземат част от екипа на раменете си, опростявайки задачата си, някои първо се събират между лентите и след това в една стъпка синхронно се оказват от противоположната страна (в края на краищата инструкциите не казвайте, че това не може да се направи). Задачата на лидера е да насърчава всякакви прояви на сплотеност и креативност, да поддържа положително отношение в ситуация на провал.
За по-малките ученици преобладаващият вид дейност са игрите. Детето пробва социални роли чрез играта, включва се в системата на социалните отношения. Прави впечатление, че основният мотив на такива дидактически игри не е манипулирането на обекти, а общуването на децата помежду си, тяхното взаимодействие.
Използвайки дидактически игри за обединяване на детския екип, е необходимо да се вземе предвид, че единството се случва постепенно и преминава през различни етапи. Следователно във всеки клас целите и задачите, реализирани в хода на работата по изграждане на екип, се различават значително една от друга. Важно е учителят да вземе това предвид при избора на игра, като се фокусира върху резултатите, които планира да получи след нея.
Етапи на изграждане на екип на децата в началното училище
1 клас
В 1-ви клас отборът е в начален етап. Децата знаят малко един за друг, нямат изградени комуникационни връзки помежду си. Учителят може да им предложи да установят приятелски отношения и дори да се обединят в микрогрупи (на принципа на интуитивната симпатия).
2 клас
2 степен е периодът на формиране на основите на екипа. Именно на този етап най-често възникват междуличностни конфликти на базата на различни ценностни ориентации при децата и могат да се появят „изолирани“ ученици. Друг проблем е проявата на психологически бариери: ако първокласниците се държат искрено и открито, то във втори клас децата могат да изпитат изолация, страхове и истерия.
Дидактическите игри, провеждани с второкласници, трябва да са насочени към формиране на общи правила на поведение в екип, преодоляване на психологически проблеми.
3-ти клас
Тийм билдинг се провежда в 3 клас. Децата са готови да изпълняват обществени задачи в класната стая, проявяват интерес към съвместни дейности. В същото време именно през този период най-пълно се разкриват личните качества на всяко дете, децата осъзнават своята индивидуалност.
При избора на дидактически игри за този етап е необходимо да се даде предпочитание на тези, които ще позволят на детето да се почувства част от екипа, да покажат значимостта на неговите дейности за целия клас, да насърчат децата да се обединяват в групи, за да постигнат целите си, показват подкрепа един на друг.
4-ти клас
Учениците от 4 клас могат да бъдат описани като сформиран екип, чиито членове проявяват интерес към обществено значими дейности и могат да оценяват поведението на своите съученици, носят обща отговорност. В такъв екип има актив, който води живота на класа, децата с лидерски нужди се открояват.
В дидактическите игри, провеждани в 4 клас, децата трябва да бъдат поканени да действат като организатор, да ги научат на взаимно разбиране и способността да координират действията си със съучениците си и да координират общото поведение. Препоръчват се игри, в които учениците трябва да измислят начин за изпълнение на задачата, да имат възможност да изберат собствен начин на действие. Струва си да обърнете внимание на сюжета на игрите и да преминете от детски сценарии към практически ситуации.
Игри за изграждане на екип в начално училище по клас
Игри за 1 клас за тийм билдинг
Най-простата игра, в която децата могат да се опознаят е "топка" . Същността му е, че децата застават в кръг и едно дете получава топката в ръцете си. Той трябва да каже името си и да подаде топката на съсед, а той също се представя и дава топката по-нататък. Това продължава, докато всеки първокласник не извика името си.
Тази игра може да се играе няколко пъти през първите два месеца, като предлага и други задачи за децата:
- име и фамилия;
- кажете името и любимото си занимание (играчка, животно, цвят);
- кажете името си и имената на родителите си и т.н.
За да помогнете на децата да запомнят по-бързо имената на съучениците си, се препоръчва да играят игра "Отиваме на туризъм" , който използва . На децата се казва, че трябва да се подготвят за поход и да вземат много неща със себе си. Всеки трябва да каже фразата „Казвам се ... и вземам със себе си ...“. В този случай детето трябва да посочи такъв обект, чието име започва със същата буква като името му. Такава игра може да се играе няколко пъти, като се канят децата да се съберат в библиотеката, пътуване до морето, на училище и т.н.
За да получите повече информация за съучениците, да идентифицирате деца със сходни интереси или способности, може да ви помогне една сплотена игра. "граница" . Правилата са прости: децата се подреждат, учителят чертае граница на разстояние 2-3 метра от тях. След това той обявява задачата:
- който има брат;
- който е на 7 години;
- който наскоро отиде на кино;
- който обича да рисува;
- който има котка вкъщи и т.н.
Учениците, на които принадлежи посоченият знак, трябва да пресекат тази линия и да се съберат от другата страна. Информацията, която децата научават след тази игра, може да послужи като повод за по-нататъшно по-близко общуване.
Тийм билдинг игри за 2 клас
Преодоляването на несигурността и страха на детето да не направи нещо нередно може да играе "Здравей, приятелю" . В него децата са поканени да повторят готов ритуал на поздрав. За това . Децата от първата група застават в кръг, а участниците от втората група влизат в него и също застават в кръг, обръщайки се към съучениците си. По този начин трябва да получите двойки, които трябва да се поздравят, повтаряйки думите и движенията му след учителя:
След това момчетата от вътрешния кръг трябва да се придвижат надясно, да преминат към други партньори и отново да кажат поздрава. Това може да се повтори няколко пъти. В ситуация, в която всички действат по един и същи модел, детето ще се почувства като равноправен член на екипа, ще може да се освободи и да преодолее изолацията.
Децата във втори клас трябва да бъдат научени да говорят за чувствата си и да могат да разбират настроението и емоциите на другите. Тази възможност се появява по време на играта. "Как изглежда настроението" . За да го проведете, по-добре е да подредите децата в кръг и да предложите да продължите фразата „Настроението ми днес е като ...“. Може да се даде конкретна тема за сравнение: сезон, цвят, цвете, животно и т.н. За да покаже пример за отговор, учителят говори първи. В края на играта можете да проведете дискусия, да определите кой е ядосан или тъжен днес и защо и да поканите децата да помогнат на съучениците си да подобрят настроението си.
Ако децата в класа все още не могат или се смущават да изразят настроението си с думи, можете да предложите за това да използвате изражения на лицето, пози, жестове. В игра "за гъби" трябва да изберете гъбар и да предложите на останалите ученици да изобразят всяка гъба, но по такъв начин, че по външния й вид да е ясно дали е годна за консумация или не. Берачът на гъби, като има предвид замръзналите деца, трябва да ги раздели на две групи. След това можете да поканите децата да говорят защо са искали да изобразят точно такава гъба.
Играта е подходяща за развиване на първични умения за взаимодействие "Кораби и скали" . Учениците трябва да бъдат разделени на две групи. Някои ще бъдат "скали" - те трябва да седят из стаята и да седнат. Членовете на другата група са "корабите", те трябва да затворят очи и да започнат да се движат из класа по хаотичен начин. Ако такава „лодка“ се приближи до някакъв вид „скала“, тогава детето, което я изобразява, трябва да съска, имитирайки звука на прибоя. Всички участници трябва да се опитат да избегнат корабокрушение.
След играта е важно да се обсъдят сблъсъците и да се говори за приятелска подкрепа, която помага да се избегнат неприятности. Отделно е необходимо да се посочи поведението на момчетата, които не издават специално никакви звуци, така че „корабът“ да се натъкне на тях (ако имаше такова нещо). По време на дискусията могат да се разработят някои правила на поведение в екипа: не създавайте проблеми един на друг, оказвайте помощ и т.н.
Възможно е да се приучат децата към общите правила на поведение, да се развие способност да действат според даден модел по време на играта за начални класове „Забавна игра с лъжица“ . Децата клякат в кръг със скръстени зад гърба си ръце. В кръга се подреждат лъжици, чийто брой е с една по-малък от броя на участниците. Задача за момчетата: при думата "лъжица" те трябва да вземат по една лъжица. Който от групата няма време да направи това, той напуска играта и премахва една лъжица от кръга. В резултат на това най-внимателният и усърден ученик трябва да остане. По-добре е по време на играта не просто да назовете отделни думи на децата, а да разкажете някаква история с лъжици или семейство Ложкин.
За да научите децата да намират правилния изход от конфликтни ситуации, можете да играете игра с тях "остров на конфликта" . Ако е възможно, си струва да използвате пейзажа, за да създадете подходяща среда. На учениците се казва, че са на остров, чиито жители постоянно се карат, защото не знаят как да се държат правилно. Децата са поканени да се опитат да ги помирят, като предложат изход от тази ситуация:
- детето падна в локва и майка му го кара, че е изцапал новите си панталони;
- момчето не иска да споделя играчките си с деца;
- момиче откъсна книга от приятел;
- детето препъна приятеля си и т.н.
След като обсъдите подобни конфликти, можете да формулирате правила за това как да се държите в екип.
Игри Unity за 3 клас
Играта ще помогне на детето да изрази своята индивидуалност, да покаже своите наклонности "Автопортрет" . Децата получават задачата да се нарисуват в необичайна форма: вместо очи да изобразят това, на което обичат да се възхищават, вместо уста - любимата им храна, вместо коса - това, за което обичат да мислят и т.н. След като изпълните задачата, можете да организирате изложба на картини.
Друга игра от този вид е играта "Визитка" . Децата са поканени да вземат микрофона и да кажат името си. Когато всички в кръга правят това, те започват отначало, но вече добавят информация за това на колко години са към името. След това отново, но те вече говорят за това, което най-добре могат да направят. Играта може да продължи толкова дълго, колкото желаете, като давате на момчетата все повече и повече нови задачи: каква музика обичат да слушат, каква книга четат и т.н.
За да предадете на децата идеята, че въпреки че всички са различни, е необходимо да се държим заедно, за да бъдем едно, се препоръчва да играят "Гроздов" . Децата са поканени да разгледат гроздова чепка, да изберат едно грозде и да ядат. След това се води дискусия, че гроздето може леко да се различава по размер, форма, нюанс, но заедно образуват китка, към която са здраво прикрепени. Децата трябва да бъдат помолени да разсъждават върху следните въпроси:
- Ако гроздето растеше отделно, някой щеше ли да го забележи?
- Какво ще стане с гроздето, ако не се държи здраво за клонката?
- Как е по-лесно вятърът да откъсне грозде от клон: кога е самостоятелно или като част от голяма чепка?
За да се види ясно, че резултатът от обща кауза зависи от приноса, който всеки от членовете на екипа прави, децата ще могат да играят по време на играта "Вълшебни картини" . Разделете децата на отбори. Всеки получава лист хартия и цветни маркери. Задачата е да нарисувате семейство извънземни (или вълци, зайци и т.н.). Първо трябва да изобразите майка. След това децата си разменят листа и рисуват татко, след което отново се сменят и продължават да рисуват други членове на семейството. Това продължава, докато листата с рисунките се върнат при собствениците си. След това всички чертежи се разглеждат и се открояват най-добрите. Авторите на тези произведения посочват точно кого са рисували.
Друг вариант за игри за рали деца на 6-10 години е упражнението "Забавна рисунка" . Учениците са разделени на два отбора. Те ще нарисуват, например, крава. Първият участник е със завързани очи и е помолен да нарисува глава. Останалите се редуват да попълват липсващите детайли. След това оценяват плода на общите си усилия.
Децата ще научат принципите на сътрудничество и способността да извършват съвместни действия в играта. "сиамски близнаци" . Децата трябва да се разделят по двойки. Във всяка двойка участниците трябва да стоят близо един до друг, прегърнати около кръста. Краката, които са наблизо, трябва да бъдат закрепени с въже. След това такива "близнаци" са поканени да се разхождат из класа, да седят на стол, да легнат, да скачат и т.н. Друга версия на играта е да закопчаете две ръце на двойка ученици и да предложите нещо за рисуване или писане.
Има игри, които насърчават децата да сформират групи. Една от тях е игра "молекули" . Всяко дете трябва да получи табелка с буква (число или картинка). Следната е задачата:
- направи дума;
- направете пример;
- направи си рецепта за борш и т.н.
Децата трябва не само да се обединят, но и да координират правилно действията си, за да възстановят правилната последователност.
Игри за рали деца 4 клас
Децата могат да покажат организационни умения, способност да управляват действията на другите, координация по време на играта "Номера на сгради" . Всички ученици се движат произволно из класната стая. След командата на лидера: „Изграждаме число...“, децата трябва да се подредят във фигура, изобразяваща посоченото число. Когато изпълняват тази задача, някои момчета ще трябва да командват останалите, така че всички да станат правилни и да не се натискат един друг.
Да изразят своите творчески способности, свой собствен вариант на действие в съвместни дейности - тази възможност се предоставя на учениците по време на играта "Жива скулптура" . Учителят кани първия участник да отиде в центъра на класа и да заеме всяка позиция, която желае. След това той моли следващия участник да се присъедини към него, като същевременно избира своя собствена поза. Това продължава, докато всички заемат място в общия състав. След това можете да направите снимка на скулптурата и да поканите децата да измислят име за нея.
Доста трудна задача за изпълнение на децата в играта "Застанете в кръг" . Ще трябва да покаже последователност, усещане за „рамото на съседа“. Студентите трябва да бъдат събрани в просторна стая. Първо, те трябва да затворят очи и да се движат произволно из класната стая. В същото време те трябва да се опитат да не се нараняват или натискат един друг. По сигнал на учителя всички трябва да спрат. При втория сигнал децата трябва да се опитат да създадат кръг. В същото време не могат да говорят и да се докосват с ръце. След като всички спрат, трябва да поканите всички да отворят очите си и да видят дали имат кръг.
Умения за самооценка и партньорска оценка, изразяване на мнение, колективна сплотеност – всички тези качества се развиват по време на играта. "Цветна мрежа" . Децата трябва да застанат в кръг. Първият участник получава топче конец. Той трябва да увие конеца около пръста си няколко пъти и да нарече чертите на характера си "аз ...". След това той продължава: „Харесвам... защото той(и)...“ и търкаля кълбо конец на този, който нарече. Следващият играч прави същото. Играта продължава, докато всички деца се свържат в една паяжина. Разрешено е едно дете да бъде избрано повече от веднъж. В същото време е необходимо да се гарантира, че няма останали деца, които не са включени в общата мрежа. След играта се препоръчва да обсъдите, че във всеки човек има нещо добро, трябва да можете да го забележите. И, разбира се, си струва да се обърне внимание на факта, че тези нишки символизират приятелски отношения, колективни връзки между децата.
Развитието на екипната сплотеност се улеснява не само от игрите, но и от всяка съвместна дейност, насочена към постигане на общи цели. Въз основа на това използването на предложените игри трябва да бъде допълнено с поведение, взаимна подкрепа, морални качества, изпълнение на колективни творчески дейности или колективни проекти, които са социално значими за децата.
Благоприятен екипен климате важен показател за успешен работен процес.
Работният процес и резултатът от съвместната работа пряко зависят от психологическия комфорт, следователно задачата на мениджъра е да организира висококачествено взаимодействие между служителите.
Можете да създадете благоприятна атмосфера с помощта на.
Цели и методи на обучение за тийм билдинг (тийм билдинг, тийм билдинг)
Всеки човек има индивидуален характер и гледна точка, възприемайки работния процес по свой начин. За продуктивно производство е необходимо ефективно взаимодействие на личностни характеристики, така че основната цел на обучението е да се идентифицират ценните качества на служителите и тяхното внедряване в цялостния работен механизъм.
Задачите на организатора и модератора са:
- създаване на неформални връзки и междуличностни симпатии;
– съдействие на участниците при избор на удобна позиция в екипа;
- формиране на способност за съвместни действия и съвместно решаване на текущи проблеми;
— установяване на оптимално ниво на психологическа и емоционална съвместимост в екипа.
Тренировките се провеждат в различни формати. Това могат да бъдат спортни и интелектуални състезания, бизнес игри, общо творчество (съзнаване на колажи, видеоклипове, състезания) или събития с колективен излет.
План на урока.
1. Запознаване на служителите с целта и задачата на обучението.
2. Обсъждане на груповите норми (неразкриване на процеса извън екипа, искреност, уважение към другите участници, свобода на словото и избора).
3. Упражнение.
4. Резултати. Накрая се обобщават резултатите (впечатления, мнения за обучението, пожелания).
Пример №1
Цел:облекчаване на стреса
Упражнение:лидерът определя резултата според броя на участниците. Необходимо е да се брои последователно, но без да се казва и дума.
правила:
ако и двамата членове на екипа извикат номера заедно, играта започва отначало;
говоренето е забранено;
разрешено да използва изражения на лицето, жестове.
задачата става по-трудна - всички участници са помолени да играят със затворени очи.
Резултат: по време на упражнението служителите са принудени да предвиждат действията на другия, да обръщат внимание на невербалните призиви, маниерите на колегите. В края на задачата играчите обсъждат резултатите и основните проблеми, възпрепятстващи изпълнението на задачата.
Пример №2
Цел:Установяване на контакт
Упражнение:Водещият избира песен, чиито думи са известни на всички участници в обучението. Всеки участник се редува да изрича следващата дума от песента след предишния участник по посока на часовниковата стрелка или обратно на часовниковата стрелка. В случай на неуспех или грешка в думата на някой от участниците, играта започва отначало.
Пример №3
Цел:Тийм-билдинг
Упражнение:всички участници са построени в кръг, затворете очи. Тя трябва да бъде построена във всяка дадена фигура (квадрат, триъгълник и други).
Резултат:По правило изпълнението на задачата е придружено от суетене и спорове. Това се случва, докато не се разкрие лидерът на играта, който ще постави участниците. След като задачата е изпълнена, служителите трябва да отговорят на въпроса дали са сигурни, че цифрата е четна. Не можете да отворите очите си, докато целият отбор не е убеден в победата. В края на играта се организира дискусия, чиято основна цел е да се намерят варианти за по-бързо и по-добро завършване на теста.
Пример №4
Цел:Изграждане на комуникация в група
Упражнение:Участниците сядат в кръг. Водещият се приближава до един от участниците и предава въображаем обект в ръцете на участника (с жест) и информира посоката на прехвърлянето (по часовниковата стрелка или обратно на часовниковата стрелка). Всеки участник трябва да предаде предмета на следващия играч. По сигнал на лидера „Спри. Кой има артикула сега? Участникът трябва да вдигне ръка. Елементът не може да бъде физически предмет, а само въображаемо предаване.
пример:
В първия рунд домакинът изстрелва един обект котка по посока на часовниковата стрелка. При сигнал „стоп“ участниците, които имат „котка“, вдигат ръка. В първия кръг винаги няма проблеми. И водещият се уверява, че всички разбират правилата.
Два предмета. Започва с изстрелване на два обекта (котка и кученце) в различни посоки и от различни участници.
Забавлението започва, когато водещият пусне няколко предмета в различни посоки и от различни участници. В момента, когато предметите се намерят в един играч, започва объркване, какво е предадено на кого и дали е вярно. След сигнала за спиране, в повечето случаи играчите не могат надеждно да кажат кой какъв предмет има.
Тесното място е участникът, при когото артикулите идват от различни посоки и той трябва да ги разпредели правилно на съседите отдясно и отляво.
Между кръговете фасилитаторът дава време на групата да обсъди трансферните взаимодействия, като използва други средства за комуникация, за да не загуби предмети.
И играта започва отново, с постепенно добавяне на броя на елементите.
Резултат:По правило играта е придружена от смях и хумор. По време на паузите между кръговете участниците енергично обсъждат как трябва да си взаимодействат, за да не загубят поръчката за прехвърляне и предметите. Водещият оценява участието на участниците в решаването на проблема и определя лидерите в групата. Накрая водещият пита участниците за играта, трудностите и как сте ги решили.
Пример №5
Цел:Повишаване на увереността
Упражнение:Участниците са разделени на отбори от 5-6 души. Всяка от техните групи трябва да се отвърне и да попадне в ръцете на колеги. правила:
членовете на екипа трябва да държат падащия човек;
при падане е необходимо да кръстосате ръце на гърдите си, за да не ударите никого;
„Приемането“ на колега не трябва да е в дланта на ръката ви, а на предмишниците, като се държите за китките един на друг със стиснати ръце.
Можете да паднете от височина (например от перваза на прозореца) или просто да се облегнете назад. Упражнението предизвиква много емоции и впечатления, които се споделят от всички участници в края на играта.
След обучението колегите обсъждат наблюдения и стратегии за изпълнение на задачите, оценяват своята и чужда работа в екип. По време на процеса всеки има право да откаже да участва в играта, като заявява това пред целия отбор.
Пример №6
Цел:близък познат
Упражнение:Колегите се подреждат по ръст. По команда на водача всички се възстановяват в дадения ред. Движенията се извършват безшумно.
Промяната се извършва според следните параметри:
по първата буква на името, фамилията или отчеството (по азбучен ред);
по цвят на косата (от светъл нюанс до по-тъмен);
по месец на раждане;
по възраст.
Резултат:членовете на екипа се научават да взаимодействат и разбират, научават повече един за друг. Служителите намират прилики с колегите, което допринася за развитието на личното харесване.
Пример №7
Цел:Обща кауза
Задача: всички участници в обучението са разделени на двама и се държат за ръце с партньор. Със свободни ръце (единият от двойката има лява ръка, а другият има дясна ръка), е необходимо да опаковате подаръци: увийте ги в хартия, завържете лък. Състезание за бързина и качество на изпълнение.
Резултат: за да спечелят играта, партньорите трябва да се разберат от половин дума, жест, поглед. Състезателният дух подобрява взаимоотношенията и насърчава изграждането на екип.
Пример #8
Цел:Креативност
Упражнение:органайзерът подготвя предварително необходимите атрибути - хартия за рисуване, картини, стикери, парчета плат и други предмети, които могат да бъдат използвани за украса на картината. Всички участници в обучението се събират около масата и създават обща работа по зададена тема („Приятелски екип”, „Един за всички...”, „Работници”).
Резултат:съвместното творчество помага да се обединят, да реализират своите способности, да демонстрират умения и таланти на колеги. Участниците трябва да се изслушват един друг, да търсят компромисни решения, за да създадат последователна и хармонична картина.
По време на обучението служителите трябва да се отнасят с уважение към всички членове на групата. Недопустимо е да прекъсвате и обиждате колеги, да се подигравате на чуждо мнение, да споменавате участници в трето лице.
Очакван резултат от обучението
Определянето на текущата ситуация в екипа се извършва въз основа на наблюдения на участниците по време на обучението и теста. Такова проучване се провежда анонимно, служителите са поканени да оценят обективно показателите на психологическата атмосфера (дружелюбност, производителност, враждебност и други).
Въз основа на получените данни се определят основните проблеми на групата и се формират последващи класове, насочени към коригиране на „слабите точки“ на отбора.
Компетентен и деликатен подход ще помогне за обединяването на служителите и ще създаде взаимно разбирателство между тях за кратко време.
В резултат на това се очаква:
— оптимизиране на отношенията в екипа;
- развиване на способността за съвместна работа;
- възможността за компетентен изход от конфликтни ситуации;
— висока ефективност на всеки служител и отдел;
- продуктивен работен процес.
Резултатите от програмата могат да бъдат оценени чрез многократно изследване (наблюдения на психолог, лично мнение на участниците).
Поръчайте безплатна консултация за организиране и провеждане на обучения по тиймбилдинг, комуникации, мениджмънт, продажби за персонал
Обучение за изграждане на екип
Цел:изграждане на екип и самочувствие на децата.
Членове: 5-6 клас.
Правила и условия: Необходимо е място, за да се гарантира безопасността на децата, като фитнес зала. За лидера е необходимо да се обърне специално внимание на емоционалната подкрепа на групата, създаването на приятелска атмосфера.
Напредък на урока:
Потапяне.
Упражнение „Изграждане“.
Упражнение „Да кажем здравей“.
Упражнение "Кой си ти?"
Упражнение „Име и движение“.
Упражнения "Слон, жираф и крокодил".
Упражнение "Кой е това?".
Упражнения "Дракон, принцеса, самурай."
Упражнения "Вярно или невярно?"
Отражение.
Обобщаване на работата на групата.
Потапяне.
Вдигнете ръка тези, които са в добро настроение в момента, вдигнете ръка тези, които са в лошо настроение в момента. Вдигнете ръка тези, които знаят какво ще правим сега. Обучението има свои собствени правила (Приложение 1).
Нека първо си припомним притчата: В едно село умираше главата на голямо семейство. Той поискал да донесе метла и поканил синовете си да я счупят. Всички се опитваха, но въпреки че всички бяха силни хора, никой от тях не успя да се справи. Тогава бащата поиска да отреже жицата, свързваща метлата, и предложи синовете му да счупят разпадащите се пръти. Направиха го с лекота. Бащата каза: „Когато ме няма, дръжте се заедно и няма да се страхувате от никакви изпитания. И един по един лесно се чупиш като тези пръчки.
Днес на обучението ще видим как можете да работите заедно. Да започваме.
Упражнение „Изграждане“.
Можете лесно и бързо да подредите според височината си. И ще ви помоля да се подредите по цвят на косата: от най-светлия до най-тъмния. И сега по азбучен ред по първата буква на вашето име, но това трябва да се направи тихо. (Опции - по цвят на очите, по дата на раждане и т.н.)
Да кажем здравей
Цел:освобождаване на мускулното напрежение, превключване на вниманието.
Възраст на участниците: 6-14 години.
Децата, по сигнал на лидера, започват да се движат произволно из стаята и да поздравяват всеки, който срещне по пътя си (и е възможно едно от децата специално да се стреми да поздрави точно този, който обикновено не му обръща внимание ). Трябва да кажете здравей по определен начин:
1 пляскане - ръкуване;
2 пляскания - поздравете с рамене;
3 пляскания - поздравете с гръб.
Разнообразие от тактилни усещания, придружаващи тази игра, ще дадат на хиперактивното дете възможност да усети тялото си, да облекчи мускулното напрежение. Смяната на партньорите в играта ще ви помогне да се отървете от чувството за отчуждение. За пълнота на тактилните усещания е желателно да се въведе забрана за разговори по време на тази игра.
А ти кой си?
Възраст на участниците: 7-13 години.
Помолете участниците да се съберат в кръг.
Намерете доброволец, който ще поеме ролята на „треньор на паметта“.
Един от участниците се представя по следния начин: към името се добавя прилагателно, започващо със същата буква. Например: "Здравей, аз съм прекрасна Полина." Желателно е прилагателните, ако е възможно, да характеризират говорещия. След това играчът пита всеки член на групата: "Кой си ти?"
Той отговаря: „Здравей, прекрасна Полина, аз съм смешен Гоша“, обръща се към следващия и пита: „Кой си ти?“ и т.н.
Играта продължава, докато всеки участник не бъде представен на групата участници.
Име и движение
цели:За децата е по-лесно да почувстват, че принадлежат към група, когато могат да използват тялото си. Точно това получават в тази игра. Също така помага на децата да запомнят имената на другия в началото на запознанството си и им дава възможност да се представят на групата по най-необичайния и фантастичен начин.
Възраст на участниците: 7-13 години.
Децата харесват това, че цялата група повтаря жестовете им. С развитието на играта желанието да застанете в центъра на кръга и да „уловите“ движението си в групата става все по-силно и по-силно. За няколко мига всяко дете се превръща в Директор, по чиято заповед действат всички останали, включително учителите. В същото време децата не само си спомнят имената на другия, но и получават страхотна възможност да се смеят.
Инструкция:Седнете в един голям общ кръг. Сега всеки от вас ще произнесе името си и в същото време ще направи някакво движение – с ръцете, краката, с цялото си тяло. Цялата група казва в хор името на детето и повтаря направеното от него движение. След това същият ученик произнася фамилията си и прави друго, вече различно движение. И отново всички заедно се превръщаме в ехо. Изговаряме фамилното му име в хор и всички повтаряме движението му. След това предаваме хода на нашия съсед отляво или отдясно. Лидерът започва първи.
Анализ на упражненията:
Чии движения харесвате най-много?
Знаете ли какво означава вашето име или фамилия? (К. Вопел. Как да научим децата да си сътрудничат?, 2006)
Слон, жираф и крокодил
Възраст на участницитеО: 7-15 години.
Цел : развитие на вниманието, преодоляване на импулсивността. Играта може да се използва при корекционна работа с хиперактивни деца.
Опция 1
Когато домакинът каже „слон“, всеки трябва да разпери ръце встрани, изобразявайки голям слон. Когато домакинът каже „крокодил“, всички пляскат с ръце, имитирайки устата на крокодил. Когато водещият каже "жираф", всеки протяга ръка нагоре, изобразявайки врата на жираф. По време на играта домакинът назовава едно животно, а самият той, за да обърка децата, показва друго.
Вариант 2
Всички желаещи са разделени на екипи от по 3 човека. Шофьорът вика едно от животните: слон, жираф или крокодил. Човекът, както и двамата му съседи, трябва да покаже това животно. Всяко животно се състои от 3 части. Така слонът има тяло и хобот (показва стоящ в средата) и уши (показва крайните). Жирафът има тяло; шията и главата; рога. Крокодилът има лежащо (акцент върху ръцете) тяло; устата; задни зъби.
Който се справи по-бързо и правилно - спечели рунда.
Кой е?
Възраст на участниците: 6-11 години.
Оборудване и материали: листове хартия, химикалки.
След няколко срещи можете да проверите как момчетата се опознаха. Дайте на всеки лист хартия и помолете всеки да напише 4 неща за себе си, за които малко хора знаят. Например:
Имам куче и папагал.
Обичам да играя шах.
Наистина искам да си купя компютър.
Ще ставам агроном.
Помолете ги да подпишат тези листове и да ги предадат. След това давате на всички празни листове, номерирани според броя на хората в групата, и четете по ред написаното от всички. И вие питате: "Кой е този?" Всеки трябва да напише своето предположение. Накрая казвате верните отговори и този с най-много верни отговори печели.
дракон, принцеса, самурай
Цел:енергично настроение, единство на членовете на групата, развитие на изразителни способности.
Възраст на участниците: 7-18 години.
Участниците са разделени на два отбора.
Инструкция:„Сега ще играем етюд-състезание. В този скеч има трима актьори: принцеса, самурай, дракон. Принцесата сладко приклеква, държи подгъва на полата си с ръце и издава звуци: „Хи-хи-хи-хи-хи”. Самурай със звук "Ха" прави крачка напред с десния си крак, докато двете ръце са пренесени през лявото рамо "с меч". Драконът вдига заплашително двете си лапи над главата си с разперени пръсти със заплашителен звук "УУУ".
Всяка от групите трябва да избере едно движение и по команда на водача участниците от двете групи едновременно да покажат движението си на противниците. Защо съперници? Защото всеки от тези герои побеждава някого: драконът изяжда принцесата, принцесата очарова самурая, самураят убива дракона. Образът на един и същ герой от различни отбори се счита за равен. Грешка при показване на поне един член на отбора носи победа на опонентите. Вашата задача е не само художествено да изобразите героите, но и да се опитате да победите противоположната група. Играем до десет победи.
Рефлективни въпроси :
Как се разбрахте помежду си за избора на герои?
Какви фактори повлияха на избора ви?
Коя стратегия е най-успешна?
Истина или лъжа?
Възраст на участницитеО: 10-15 години.
Оборудване и материали: половин лист хартия за всеки участник, химикалка или молив.
Обучение. Членовете на групата седят в кръг; Всеки трябва да има готови хартия и моливи.
Поканете участниците да напишат три изречения, които се отнасят лично за тях. От тези три фрази две трябва да са верни и една не трябва.
Един по един всеки участник чете своите фрази, всички останали се опитват да разберат казаното е вярно и кое не. В този случай всички мнения трябва да бъдат обосновани.
Отражение.
Обобщаване, развитие на обобщено отражение по метода на петте пръста: М (малък пръст) - мисловен процес: какви знания получих днес. B (безименен) - близостта на целта: какво направих днес и какво постигнах. C (средно) - състояние на ума: какво беше настроението ми днес. U (индекс) - услуга, помощ: как помогнах на другите днес, как харесах или допринесох. B (голям) - бодрост, физическа форма: как беше здравословното ми състояние (всеки пише мнението си на ватман).
Обобщаване на работата на групата.
Подрастващите говорят (обобщавайте сами, споделяйте впечатленията си от урока, изразявайте желанията си и т.н.)
РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ
РОСТОВСКА ОБЛАСТ
общинска бюджетна образователна институция
Мините на Ростовска област
"Средно училище №37"
(MBOU средно училище № 37, Шахти)
НА ИМЕТО НА ЛЮДМИЛА КОНДРАТЕВА
Кохезионно обучение
екип
Съставено
образователен психолог:
Венерцева Е.А.
Правила за поведение:
Не крещи;
Не прекъсвайте, когато приятел говори;
Бъдете активни, правете всичко заедно.
Мъдростта на вековете
Горе главата! Обезкуражените са обречени на провал.
Не се страхувай! Страхливецът е обречен на провал.
Работи здраво! Няма друг път към успеха.
Мисля! Мислете преди действието, мислете след действието и ще се научите да не правите грешки, ще трупате опит.
Не лъжи! И ще имаш приятели.
Не лъжете себе си. Научете се да гледате на себе си и на своите действия сякаш отвън, през очите на другите и ще разберете много, ще избегнете много неприятности и ще постигнете уважението на другите хора.
Остани винаги и във всичко себе си, върви по своя път. В този случай ще заемете място като личност и ще постигнете желаната цел.
Вероятно във всеки екип (обучение, производство) има въпрос, свързан с груповата сплотеност. Този въпрос е важен, тъй като ефективността на работата на групата, както и психологическият комфорт на всеки член, зависи от нивото на развитие на екипа, степента на неговата сплотеност. А степента на сплотеност в класния екип влияе не само на добрите взаимоотношения в класа, на класа с учителите, но и на нивото на постиженията на учениците. Тъй като ученикът може да бъде по-успешен в условията на психологически комфорт, комфортът в класния екип е важен компонент от образователния и образователния процес.
Цел на обучението:
групова сплотеност и изграждане на ефективна екипна работа.
Цели на обучението:
Формиране на благоприятен психологически климат в групата;
- намиране на прилики между членовете на групата за подобряване на взаимодействието между тях;
- първоначална диагностика на психологическата атмосфера в групата;
- осъзнаване от всеки участник за неговата роля, функции в групата;
- развитие на способността за работа в екип;
- групова сплотеност.
Изтегли:
Визуализация:
Общинска бюджетна образователна институция "Средно училище № 14"
Област Дзержинск Нижни Новгород
Програма за обучение (за сплотеност)
I. Запознанство. Установяване на контакт.
1) Подписваме значки. Водещият говори малко за това какво ще се случи.
обучение - в превод от английски "train" - обучение. Това е една от психологическите техники, които ви позволяват да разберете себе си, да придобиете поведенчески умения, да научите нови стилове на взаимодействие и т. н. Всичко зависи от целта, темата. Това е спокойна форма на обучение, но изпълнена с дълбок смисъл.
Днес на обучението ще се научим как да общуваме, ще научим стиловете на взаимодействие, ще се опитаме да разберем какво е приятелство, сплотен екип“
2) Упражнение „Поздрави“.Всеки частен търговец нарича своето име и качество, започвайки с първата буква на името.
3) Обсъждане и приеманегрупови правила (вижте приложението)
4) Упражнение „Никой не знае“.Децата седят в кръг. Лидерът държи топката в ръцете си. „Сега ще хвърлим топка един на друг и този, който има тази топка, довършва фразата „Никой от вас не знае, че аз (имам) ...“.
Всяка топка трябва да посети няколко пъти.
II. Главна част.
5) Теория.
Първо, оставете децата да обсъдят темите "комуникация", "толерантност", "емпатия", "рефлексия", "реципрочност", "подкрепа".
Комуникация - междуличностно взаимодействие, по време на което има взаимно влияние на хората един върху друг.
Комуникация вербална и невербална.
Съпричастност - съпричастност към състоянието на друг човек (без оценка).
Осиновяване - безусловно положително отношение към друг човек, като признание за неговата човешка стойност.
Отражение - отражение на чувства, емоции, преживявания, мисли на човек.
6) Синергично упражнение.
Предназначение: Упражнение за обучение в тийм билдинг. Помага да се демонстрира, че способностите на екипа са нещо повече от просто сумата от способностите на отделните му членове.
Необходими материали: хартия, моливи.
Време: 15 минути за упражнението, 5 до 15 минути за дискусия в зависимост от дълбочината на представения теоретичн материал.
Обучителят записва на дъската дума, свързана с темата на обучението и състояща се от поне 8-10 букви.
Действия:
Обучителят раздава лист хартия на всеки и моли всеки да напише възможно най-много думи, състоящи се от същите букви като думата, написана на дъската. Думи: ЕМПАТИЯ, КОМУНИКАЦИЯ, РЕФЛЕКСИЯ, ЕДИНСТВО.
След 5 минути индивидуална работа обучителят организира участниците в мини-групи от 3-4 души, разпределя лист хартия на група и ги моли да напишат комбиниран списък за цялата група.
След 5 минути работа в мини-групи, обучителят поставя всички участници в една група, дава им лист хартия и ги моли да създадат списък, общ за цялата група.
Дискусия:
Резултатите от мини-групите бяха ли по-добри от резултатите на отделните участници? По-добър ли беше общият резултат от резултатите на мини-групите? Тези въпроси са почти риторични, тъй като отговорите на тях винаги са положителни.
Пауза 30-35 мин.
7) Тестване "Психогеометричен тест"(начертайте фигури на дъската: квадрат, триъгълник, правоъгълник, кръг, зигзаг.
8) Упражнение „Сменете местата тези, които...“
9) Подкрепата е много важна за много хора. Независимо дали е подкрепата на близък и скъп на сърцето човек, или просто познат. Подкрепата, предоставена ни, носи положително отношение, дава малко облекчение и дори дава сила.
ЗНАК НА ВНИМАНИЕ - изявление или действие, отправено към човек и предназначено да подобри неговото благосъстояние и да причини радост.
ПОДКРЕПА - знак за внимание, което се отделя на човек в ситуация, в която той е обективно неуспешен, направен под формата на изказване на пряка реч и отнасящ се до областта, в която в момента има затруднения. Поддръжката изключва сравнение с когото и да било, освен с вас.
КОМПЛИМЕНТ - знак на внимание, изразен в вербална форма без да се отчита ситуацията, в която се намира лицето в момента.
ПОХВАЛА - ценностна преценка, при която човек се сравнява с другите и това сравнение е в негова полза.
10) Поддържащо упражнение.
Цел на упражнението: да даде на членовете на групата възможност да изпитат нов начин за приемане на вниманието от другите.
За много хора обръщането на внимание на друг човек не е толкова лесно. За други е още по-трудно да приемат знак на внимание. Това е особено вярно за хората, които се смятат за подценени.
Инструкция:
Всички членове на групата образуват два кръга: вътрешен и външен, застанали един срещу друг. Застанали един срещу друг, образуват двойка. Първият член на двойката дава искрен знак на внимание на партньора, стоящ отсреща. Той отговаря:"Да, разбира се, но освен това, аз също ...",- (назовава това, което цени в себе си и вярва, че заслужава знаци за внимание за това). Признаците на внимание бележат действия, умения, външен вид и пр. След това партньорите сменят ролите, след което правят крачка наляво и така се образуват нови двойки. Всичко се повтаря, докато се направи пълен кръг.
11) Силови упражнения.
Цели на упражнението:
1) помогнете на членовете на групата да разберат, че всяка ситуация може да бъде анализирана без преценка, намирайки силни страни в нея, това е особено важно, когато самият човек говори за своята трудност като за проблем;
2) да помогне на членовете на групата да усетят ефективността на този начин за анализиране на ситуацията и за двамата членове на двойката.
Инструкция:
Участниците са разделени по двойки. Първият член на двойката казва на партньора за своята трудност или проблем за минута или две. Вторият, след като изслуша, трябва да анализира описаната ситуация по такъв начин, че да намери силните страни в поведението на партньора и да говори за тях подробно. След това ролите се сменят.
След завършване на упражнението групата обсъжда случилото се по време на упражнението.
12) Упражнение за кръстосване.
Цел: Кохезия, „разбиване“ на пространствени бариери между участниците, обучение на уверено поведение в ситуация на принудително физическо сближаване, необходимост от решаване на нетривиална задача в междуличностно взаимодействие.
Описание на упражнението: Участниците застават рамо до рамо върху лента с ширина 20-25 см. Играта е по-интересна, ако тази лента не е просто линия на пода, а малка височина: например гимнастическа пейка, бордюр камък отстрани на пътя или дънер в сечище. Всеки участник се редува, преминавайки от единия край на линията до другия. Нито той, нито тези, които стоят на опашката, не могат да докосват нищо извън лентата, на която стоят участниците.
Дискусия:
Какви психологически качества проявихте по време на това упражнение?
Какво се случи с вас, това упражнение причини ли ви дискомфорт?
13) Комуникация без думи.Ние често общуваме с вас, а не вербално, т.е. без използване на думи. Това може да бъде докосване, ръкостискане, поглаждане, контакт очи в очи и т. н. Невербалната комуникация ни дава около 80% от цялата информация. Нека се опитаме да общуваме без думи.
Упражнение „Общуване без думи“.
Целта на упражнението: да даде възможност на членовете на групата да придобият нов комуникационен опит, да обърнат внимание на чувствата, които възникват в резултат на докосване, физически контакт с партньор, да дадат възможност да изпитват повече доверие към хората, участващи в тренировъчна група.
Инструкция:
Упражнението се изпълнява тихо. Водещият моли участниците да застанат в два концентрични кръга един срещу друг. Външният и вътрешният кръг започват да се движат в противоположни посоки и спират по команда на лидера. Хората, изправени един срещу друг, образуват двойка. Домакинът ги питазатворете очи и кажете здравей с ръцете си. Отворете очи и продължете напред. Отново по команда се формират двойки, които получават задачата: "поставете ръцете си един на друг на раменете и погледнете в очите на партньора си за минута, усмихнете се, спуснете ръцете си и започнете да продължите напред."Следните инструкции към получените двойки могат да бъдат: бийте се с ръце, сключете мир с ръцете си, изразете подкрепа с ръцете си, кажете сбогом; облегнете се един срещу друг и седнете, като се опитвате да не паднетеи т.н.
III Заключение.
Обсъждаме обучението. Какво ви хареса, какво не ви хареса. Обсъждаме какви мисли, чувства, емоции възникнаха по време на обучението и какви са сега.
Пишем обратна връзка.
Рисуване на плакати на тема „Приятелски отбор. Единство".
Групови правила.
1. Един говори – всички слушат.
2. Не прекъсвайте високоговорителя.
3. Уважавайте взаимното си мнение.
4. Уважавайте съучениците си (не наричайте имена, обадете се по име).
5. Аз съм изявление.
6. Неосъдителни присъди.
7. Говорете спокойно.
8. Дейност.
9. Правило "стоп".
10. Поверителност.
Зареждане...
