Кой живее в къщата. Дидактическа игра за развитие на речта "кой живее в къщата"

Тази образователна и образователна игра е посветена на развитието на речта и запознаването на детето с темата за жилището. По забавен начин децата ще си припомнят кое от животните, предметите и приказните герои в коя къща живее и защо. Докато играят, децата в предучилищна възраст ще тренират доброволно внимание, логическо мислене и фини двигателни умения на пръстите, ще станат по-умни и по-разумни. Материалите на играта могат да се използват както за запознаване на децата с темата, така и за проверка на знанията по нея.

Комплектът се състои от 10 големи сглобяеми блок карти. Всеки блок от своя страна се състои от пет къдрави карти, оборудвани с пъзел ключалки. На централната карта на всеки блок са изобразени 4 къщи, а на четирите ъглови карти са изобразени техните обитатели.

Задачата на детето е да сглоби правилно целия блок, като прикрепи 4 карти с отговори, допълващи го към централната карта със задачи. Така децата бързо ще запомнят, че мравка живее в мравуняк, катерица в хралупа, индианец във вигвам и молив в моливник. По-добре е да започнете класове с една кръгла карта, смесвайки части от няколко блока на масата. Броят на кръглите карти със задачи трябва да се увеличава постепенно, като се вземе предвид подготвеността и успеха на бебето. За група деца играта може да бъде състезателна – кой ще изпълни задачата по-бързо.

С картите от комплекта можете да играете и обичайното детско лото. В този случай средните карти се разпределят поравно между участниците, а лидерът отваря една карта, прикрепена към тях. Първият човек, който получи своите блокове напълно правилни, печели.

Играта е предназначена за деца от 3 до 6 години. Можете да го направите с едно дете или с група от 2 до 10 души.

Нека вашето дете учи с удоволствие!

© Методист. Олеся Емелянова. 2001 г

© Художник. Людмила Двинина. 2001 г

© Дизайнер. Олеся Вакурова. 2001 г

© Производители. ЗАО "Руски стил". 2001, Десето кралство LLC. 2003 г

Игри от поредицата "Учи, като играеш!" награден със златен знак за качество "Децата - само най-доброто!" и златен медал на конкурса "Най-добри детски стоки 2003", те са безспорни лидери в продажбите сред образователните игри в Руската федерация повече от десет години.

Настолните игри и учебни помагала, произведени от "Десетото кралство" LLC, са насочени към цялостното развитие и ефективно обучение на деца в предучилищна и начална училищна възраст, както и към установяване на топли доверителни отношения между децата и възрастните, които ги отглеждат. Те са достъпни, добре проектирани, изработени от безопасни съвременни материали, много обичани от децата и са търсени от учители и родители от много години. Това не са еднодневни игри, които ще изчезнат така внезапно, както се появиха, а игри, които са дошли сериозно да останат за дълго време и вече са го доказали - децата, пораснали и станали родители, ги купуват за децата си , а майки и татковци, ставайки баби и дядовци за своите внуци. Игрите на "Десетото кралство" са свързващата нишка на поколения сплотено щастливо семейство, в което цари любов и взаимно разбирателство!

Надежда Кудрявцева
Игра-урок "Кой живее в къщата?" (първа младша група)

Вид детска дейност: Игрив, комуникативен, когнитивно-изследователски, продуктивен; възприемане на литературата.

Цел: Да се ​​научи да слуша внимателно и да разбира съдържанието на разговора, да развива умения за наблюдение, да формира способността на децата за диалогична реч; научете се да отговаряте на въпроси с думи и изречения, състоящи се от 3, 4 думи; обогатяват и активират речниковия запас.

Планиран резултат: Да даде на децата представа за животните, които живеят в гората; развиват зрително и слухово възприятие, координация на движенията, любов към околната среда.

Материал и оборудване: маса, къща, дървета, играчки за животни (заек, лисица, вълк, мечка). За игра с картинки, изобразяващи животни.

Мотивация за игра:

О, момчета! Какво!

Гости идват да ни посетят!

Петел, лисица, муха,

Вълк, лисица, мечка, заек-

той е смел звяр, а не страхливец!

Носят чанта със себе си

Да видим какво има тук!

(Възпитателят получава къща) .

Образовайте: „Къща с висок комин!

(вади дървета)

– „Храст и елха с борче!

Момчета, от коя история е това?

деца: "Теремок!"

Образовайте: „Е, сядайте по-бързо и по-бързо, но аз ще започна по-рано.“ (кани момчетата да отидат в приказната гора. Той идва на масата, поставя коледни елхи, храсти, дървета и къща. Децата обмислят всичко по-горе.)

Учителят пита децата какъв цвят е коледната елха? Какъв цвят са листата на дърветата и храстите, какво друго има на поляната, значение къща.)

деца: "Теремок".

болногледач: „Момчета, така е - теремок, но никой не е в него живее.

(чете стихотворение)

Стои в полето Теремок,

Той не е нисък, не е висок.

Кой е в кулата живее?

(вади фигурка на зайче).

Аз съм зайче с дълги уши

бързи крака (приближава се до детето)

(детето казва името си)

Нека бъдем приятели с вас

(дава фигурката на заека на детето и взема друга)

И аз съм сестра с червенокоса лисица, а ти коя си?

(носи фигурката на друго дете)

Нека бъдем приятели с вас!

по същата схема се раздават на децата фигурки на вълк, мечка, присъда)

Аз съм топ-сив варел, щрак-щрак със зъби!

А аз съм мечка клише, дето си намаза лапата с мед!

(След това учителят кани децата да покажат как ходят раздадените им животни, децата от своя страна имитират ходенето и движенията на животните. И учителят подрежда играчки зад дърветата. играта— Къде се крият?

Образовайте: „О, момчета, вижте, докато ви показвахме как ходят животните, те се скриха.

Зайчето седи близо до коледната елха и движи ушите си. Къде е зайчето?"

деца: "До зелената елха"!

Образовайте: "Въртъкът, сивата бъчва избяга в гората и не се сбогува с децата. Къде избяга въртящият се връх?"

деца:"В гората!"

Образовайте: "Но има голям храст, който седи зад храста и гледа децата? Това е лисица-лисица" (децата показват лисица).

Образовайте: "О, о, о! Вижте, теремът-теремок стои и някой хърка тежко в него. Кой седи в терема и хърка в цялата ни гора?"

деца:"Мечка!"

Образовайте: "Как хърка мечката, момчета?"

(Децата имитират хъркане на мечка, като поставят ръце на бузите си).

Физминутка.

Цял ден тук и там

чува се силно почукване. (Децата удрят с юмруци едно в друго)

Чуковете чукат, ние строим къща за животни. (почукване с пръст по пръст)

Ще има къща за зайци (покажете дълги уши, ще бъде за лисички (размахват гръб,

Ще има къща за вълка (тракат със зъби, ще има и за мечката (ходи като мечка).

Каква хубава къща (покажи клас с ръка)

Всичко е хубаво в него нека живеем,

Да пеем песни

(дръжки на колана, обръща се надясно, наляво)

Забавлявайте се и танцувайте (чок-чок, пета)

Разглеждане на илюстрации.

Учителят дава на децата снимки на животни, които спят в техните къщи.

По желание на учителя децата описват сюжета на картината.

Образовайте:"Където зайче живее?"

деца: "Под храста"

Образовайте:"Където лисица живее?

деца:"В дупката"

Образовайте: "Където вълкът живее?"

деца: "Също в дупка"

Образовайте: „Точно така момчета. къщана вълка му казват и дупка, вълча бърлога!

(моли децата да повторят всички заедно и няколко деца поотделно.)

Образовайте:"И къде мечката живее и спи?

деца:"Мечка живеев гората и спи в бърлога"

Образовайте: „Браво момчета! И сега можете да играяс нашите нови приятели и ги изградете къщи".

Гледайки как децата играят, учителят може специално да премести мечката под храста, а заека в бърлогата. Децата трябва да поправят грешката му.

Свързани публикации:

Развитието на логическото мислене на децата в предучилищна възраст е една от основните задачи на съвременното образование. Важен помощник на учителя в развитието.

Цел на урока: да научи децата да различават птици и животни по външен вид; разбира прости по форма и съдържание въпроси на възпитателя и отговаря.

Младша група. Обобщение на урока "Кой живее в къщата"(Децата с учител стоят в кръг, звучи песента „Искам да построя къща“, децата пеят и изпълняват определени движения). Искам да строя.

Цел: Развиване на възприемането на тембър при децата, подобряване на чувството за ритъм. Допринасят за задълбочаване на разбирането на децата за средствата.

Тема: "Кой живее в къщата?" Цел: Разширете представите на децата за диви и домашни животни и имената на техните домове. Цели: Да се ​​научим да различаваме.

Цели:
- развиват зрителното внимание;
- образуване на прилагателни. Например: сладко от ябълки – ябълка и др.
Разпечатайте снимки на кутии и рафтове, направете разрез в рафта по пунктираната линия, залепете правоъгълник малко по-голям от разреза на обратната страна, така че поставените кутии да не паднат на пода.
Съставител: limush

Образователна игра за животните и техните домове. В играта се дават сдвоени карти с изображение на животни и техните къщи.
Помогнете на всяко животно, насекомо, птица и риба да намери своя дом. Съберете желаните картинки по двойки.
Мечката живее в бърлога, а пчелата живее в кошер.
Кучето живее в развъдник, а котката живее в кошница.
Катерицата живее в хралупата на дърво, а къртицата в земна дупка.
Лисицата живее в дупка, а мравката живее в мравуняк.
Птицата живее в гнездото, а рибата живее в аквариума.

Образователна игра "Чия къща?" запознава децата с местообитанията на животните, укрепва зрителната памет, развива наблюдение и внимание. На обратната страна на картите има имена на животни и техните местообитания на руски и английски, което също помага за изучаването на английски по игрив начин. Предназначен за деца от 1 до 5 години.
Разпечатай от двете страни. Нарежете листовете на квадратни карти. Правилата на играта ще бъдат на задната корица. които могат да бъдат залепени към кутията с играта или поставени в прозрачен файл, където ще се съхраняват картите.
Правила на играта: вижте продължението...

Погледнете прозорците с бебето, имайте предвид, че има големи прозорци, има малки, че някой гледа от всеки прозорец.
Преди всяка нова задача помолете бебето да постави прозорците пред себе си.
Прочетете задачата и поканете бебето да постави прозорците на къщата. Не забравяйте – в края на задачата малчуганът трябва да назове наемателите на къщата.
Файлът съдържа 5 листа А4 с различни къщички без прозорци
и 16 прозореца: - 8 големи и 8 малки.
Инструкции за игра на играта във файла.
от limush

Цели:
Разработете предсказуем речник.
Да се ​​фиксира разграничаването на предметите според начина на действие.
Затвърдете структурата на просто изречение
модел "субект - действие"
Развийте визуално внимание.
Децата седят около игралното поле, избират картинка със символ на действие,
и след това прикрепете венчелистчета с изображения на обекти, способни да произведат това действие.
Задачата на участника е бързо да „събере цвете“ и да обясни избора на снимки, правилно съставяйки изречения
форматът на всяко листенце е A5 (половината на A4)
от limush

Играта развива мисленето, възприятието, вниманието на детето, запознава с различни групи
животни, техните местообитания и начин на живот. По време на играта се подобряват фините двигателни умения на ръцете.
Цел на играта: Да запознае детето с имената и характеристиките на животните, техните местообитания.
Как се играе: Поставете картите с лицето нагоре. Отделно поставете 5 карти със сюжетни рисунки.
Помолете детето да намери изображение на всяко животно, попитайте къде живее,
към коя от 5-те карти с истории може да се прикачи? Поканете детето да събере всички вериги от карти.
Във файла има 5 листа А4, изрежете пъзелите и за предпочитане ламинирайте с широко тиксо.

Нечаева Вера

Дидактическа игра„Кой вътре къща живее?»

цели:

1. Научете децата да определят наличието на посочения звук в думите.

2. Упражнение за определяне на броя на звуковете в думите.

3. Упражнение за определяне на броя на сричките в думите.

Материал: картини изобразяващи животни и птици, 2 пана изобраз къщис прозорци и домашен комин, табелки с кръгчета, показващи броя на звуците и сричките, табелки с букви, обозначаващи определен звук.

Напредък на играта:

Опция 1 (подгрупа, индивидуално).

къщизвукови табла (в)и обяснява деца: „Построен къща за животни и птици. В това къщаживотни и птици могат да живеят, чието име се появява този звук. Победител е детето, което бързо и правилно насели обитателите къщи.

Вариант 2 (подгрупа, индивидуално).

Учителят вмъква в джоба на комина къщизнаци с кръгове и предложения за попълване на жителите, като се фокусира върху броя на сричките в думите. Детето, което изпълни задачата по-бързо и правилно, печели.

Вариант 3 (подгрупа, индивидуално).

Учителят вмъква в джоба на комина къщинови чинии с кръгове. Предлага да се настани къщите на жителитевъз основа на броя на звуците в думите. Детето, което изпълни задачата по-бързо и правилно, печели.

Това игратаможе да се използва както в часовете, за да се запознаят с нов материал (децата не само изпълняват задачата, но и обясняват избора си, а в извън класовете, за консолидиране.

Попова Ирина Владимировна,

21 години опит като логопед

МАДОУ "Пепеляшка", град Ноябрьск, YNAO

Многофункционална коригираща игра "Кой живее в къщата?" разработена, като се вземат предвид изискванията за многофункционалност и променливост на развиващата се предметно-пространствена среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование и се използва за индивидуални и подгрупови класове в процеса на изпълнение на програми за подпомагане на образователния процес в секциите „Формиране на правилно звуково произношение“, „Формиране на лексикални и граматични средства на езика и развитие на съгласувана реч“, „Развитие на звуково произношение и грамотност“ за деца от предучилищна възраст.

Това коригиращо ръководство е адресирано до логопеди, възпитатели и родители на деца от по-голяма предучилищна възраст с нарушения на речта, както и за деца с нормативно развитие на речта за подобряване на речевите умения.

Играта е многовариантна и може да се използва в различни класове по различни начини.

Цел на играта : автоматизация на звуци, развитие на речника, изясняване на граматическите категории в процеса на формиране на фонематичен слух, звукова изолация в дума, диференциация на звуци; развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Ще имаш нужда : шнур на игралното поле № 1, 2 или 3; предметни карти по лексикални теми или изучавани звуци, чипове със символи на звуци, режими на артикулация с перфорирани дупки; многоцветни дантели със специални закопчалки.

Задачата за детето се обсъжда предварително и се фиксира с помощта на чипове-символи върху игралните полета-връзки.

Опции за задачи за игралното поле номер 1:

1. Опция "Име и дантела" (звучно произношение)
Детето е поканено да избере снимки с определен звук от редица представени, да ги назове, ясно произнасяйки звука и в същото време да ги постави (или свали) на низ.
2. Опция "Име и дантела" (звуков анализ)
Детето е поканено да избере картинки с определен звук само в началото, в средата или в края на думата, да ги назове, ясно произнасяйки звука и в същото време да ги постави (или свали) на низ .
3. опция"Аз ще започна, а ти ще завършиш"
Изберете картина за определена сричка, назовете я, ясно произнасяйки звука, който се разработва, и я поставете на низ.
4. Опция "Име и дантела" (речник)
Детето е поканено да избере снимки по конкретна лексикална тема от редица представени, да ги назове и в същото време да ги постави (или да ги свали) на низ.
5. Опция „Между, близо, близо“
Съставете изречение с думата близо до(за звук L), между(за звук Zh), до(за звука Pb). Например, В близост до магазина лопата и ски.
6.
Съберете "мъниста за логопедична терапия", променете и проверете правилността на избора на снимки според инструкциите на логопеда
7. Допълнителна опция "Какво не е наред?"
Цел: използването на съществителни имена в единствено и множествено число в родителен падеж.
8. Допълнителна опция "Наричай ме нежно"

Цел: фиксиране в речта на децата използването на умалителна форма на съществителни.

Варианти на задачите за игрални полета № 2, 3:

9. Опция „Диференциация. Име и дантела "(гласово произношение)

Детето е поканено да вземе снимки с опозиционни звуци според словесни инструкции, след което да ги назове;

10. Опция „Диференциация. Име и дантела "(лексикон)
Детето е поканено да разпредели снимките според определени лексикални теми (Зеленчуци - плодове, дрехи - обувки, домашни любимци - диви животни и др.)
11. Опция "Кой е най-внимателен"

Събирайте "мъниста за логопедична терапия", променяйте и проверявайте правилното разграничаване на картинки по инструкции на логопед

Литература:

1. „Програмата за логопедична работа за преодоляване на общото недоразвитие на речта при децата“, изд. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. 4-то изд. - М .: "Просвещение", 2014 г.
2. Каше Г.А. Подготовка за училище на деца с говорни затруднения. - М., 1985.
3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация на звуците при деца. Дидактически материали за логопед. - М, ГНОМ и Д, 2007г.

Каним учители по предучилищно образование в Тюменска област, ЯНАО и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите методически материали:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?