Развитие образования презентация по истории. Презентация "Развитие науки и образования в России в XVIII веке" по истории – проект, доклад. Основные события педагогической истории XIXв

Слайд 1

История развития образования

Слайд 2

Школы Древней Руси
В Древней Руси школы появились еще в домонгольское время. После принятия христианства (988 г.) князь Владимир приказал отдавать «на книжное учение» детей «лучших людей». Ярослав Мудрый создал школу в Новгороде для детей старост и духовных лиц. Обучение в ней велось на родном языке, учили чтению, письму, основам христианского вероучения и счету. В Древней Руси были школы и высшего типа, готовившие к государственной и церковной деятельности. В таких школах наряду с богословием изучались философия, риторика, грамматика, знакомились с историческими, географическими и естественнонаучными сочинениями. Образование ценилось очень высоко. Хорошо образованных людей летописи называли «книжными мужами».

Слайд 3

Основные события педагогической истории X-XVII вв.
X в. – крещение Руси, создание славянского алфавита, появление церковных школ С XIII в. – распространение грамоты через школы мастеров грамоты 1564 – начало книгопечатания; появление печатных азбук XVI - XVII вв. – братские школы 1633 – создание Киево-Могилянской академии 1687 – открытие Московской славяно-греко-латинской академии

Слайд 4

Школа и педагогика в XVIII в.
В развитии школы и просвещения XVIII в. выделяются четыре периода: I период охватывает первую четверть XVIII в. это время создания первых светских школ, создание Академии наук, университета и гимназии при ней (С.-Петербург) II период – 1730-е – 1765 г. – возникновение закрытых сословных дворянских учебных заведений, создание Московского университета III период – 1766 – 1782 гг. – развитие просветительских педагогических идей, осознание необходимости государственной системы народного образования, реформы учебных заведений. VI период – школьная реформа1782-86гг. – первая попытка создания государственной системы народного образования.

Слайд 5

Мальчики распределялись по пяти возрастам: 1-й возраст – от 6 до 9 лет 2-й возраст – от 9 до 12 лет 3-й возраст – от 12 до 15 лет 4-й возраст – от 15 до 18 лет 5-й возраст – от 18 до 21 года
Все науки были разделены на четыре раздела: 1. Науки, дающие руководство к познанию других наук 2. Науки, нужные для гражданских занятий 3. Науки, имеющие практическую пользу 4. Художества

Слайд 6

Развитие образования в XIX веке
Девочки распределялись по четырем возрастам: 1-й возраст – от 6 до 9 лет (кофейный цвет платья) 2-й возраст – от 9 до 12 лет (голубой цвет платья) 3-й возраст – от 12 до 15 лет (серый цвет платья) 4-й возраст – от 15 до 18 лет (белый цвет платья)
Образовательный процесс: от 6 до 9 лет – Закон Божий, все части воспитания и благонравия, российский язык, иностранные языки, арифметика, рисование, танцы, музыка вокальная и инструментальная, шитье и вязание всякого рода. от 9 до 12 лет – продолжение прежнего, география, история, часть экономии и домостроительства.

Слайд 7

Основные события педагогической истории XIX в.
Были основаны: Государственные лицеи 1811 (до 1844) – Царскосельский лицей 1844-1918 - Александровский лицей Университеты 1804 – Казанский 1805 – Харьковский 1819 – Петербургский 1834 – Киевский 1865 – Одесский (Новороссийский) 1888 - Томский

Слайд 8

Особенности развития образования в начале XX в.
1918 год - введение несословной единой трудовой школы. Гимназии еще существуют, но ликвидировано разделение на мужские и женские гимназии. Поскольку церковь была отделена от государства и в учебных заведениях упразднено преподавание Закона Божьего. Исчезают церковно-приходские школы и учительские семинарии. 1920-е годы: пора самых смелых и рискованных школьных экспериментов.

Слайд 9

Середина и конец 30-х годов. школа вернулась к системе оценок ("отлично", "хорошо", "посредственно", "неудовлетворительно" или "плохо"), к стабильным учебникам и программам. В 1943 году, когда Сталин ввел "золотые", подзабытые за четверть века "царские" погоны, появились мужские и женские школы, красные кадеты ("суворовцы") и красные гардемарины ("нахимовцы"). Были созданы школы рабочей молодежи (ШРМ) для людей, работавших на производстве.
В 1958 году, Трудовое и политехническое направления были поставлены во главу образования. Было объявлено об обязательном 8-летнем среднем образовании. В начале 70-х годов начали менять школьные учебники и программы. Вместо "арифметики" и "алгебры" появилась "математика", менялись не только учебники, но и школьная мебель, ручки.

Слайд 10

Особенности развития образования в XX в.
В 1984 году в школу могли идти дети шестилетнего возраста, появились странные "перескоки" в пятый и одиннадцатый класс. Но учились реально 10 лет. Всю перестройку (1985-1991) и последующее десятилетие в советской, а затем российской школе шел вал всевозможных экспериментов с учебниками, со школьными программами. Появились школы-лицеи, школы-гимназии, школы-колледжи. Школы оснащали компьютерами и постепенно утратилось представление о школьной форме.

Слайд 11

Особенности развития образования в XX – начале XXI вв.
В 1997-2000 гг. развернули яростную полемику вокруг реформы. Сменилось несколько министров образования. 2001 год - первый год нового тысячелетия, год эксперимента с единым выпускным-вступительным экзаменом. 2010 год – согласно Болонскому соглашению Россия должна будет перейти на обязательное 12летнее школьное образование и двухступенчатое высшее образование.

• Методика обучения истории
• Т.Г. Питинова

• Зарождение и становление исторического образования в XVIII в.
• Историческое образование в XIX в.
• Первые публикации по методике обучения истории

• Литература

• Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М., 2003.
• Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 2000.
• Степанищев Методика изучения истории в школе. Ч.1. М., 2002.
• Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2002.
• http://dic.academic.ru

1. Зарождение и становление исторического образования в XVIII в.

• Период появления первых исторических сведений и сборников, содержащих исторические сведения:
• ПВЛ, Слово о полку Игореве,
• Нашествие Батыя на Русь,
• Житие А. Невского,
• Сказание о Мамаевом побоище,
• Азбуковники, Синопсис.

• «Летописец русских царей»
• XV в.

• «Хронограф»
• XVI-XVII вв.

• «Синопсис»
• 1674 г.

• «Азбуковник»,
• XV-XVII вв.

• Пуфендорф
• «Введение в историю европейскую» 1718

• «Книга степенная царского родословия», XVI в., «Царственный летописец» XVII в.

• «Плутарх. Сравнительные жизнеописания» XVIII в.

• Источники исторических знаний

• «Азбуковник» XVII века

• Розга: «Розга ум вострит и возбуждает память».

Хронограф (греч. - время пишу)

• хронографический свод. Впервые русская история и история южных славян рассматривалась наравне с всемирной историей.
• Первый хронограф на Руси появился в XI в.
• На рубеже XV-XVI вв. создан
• Русский хронограф -своеобразная историческая энциклопедия.
• Хронограф распространялся в рукописях.

«СИНОПСИС» (греч. synopsis - обозрение) – первое учебно-историческое произведение. Сведения о происхождении и быте славян, истории Древнерусского государства, Украины, России. Синопсис (обозрение)

• «Синопсис, или Краткое описание о начале русского народа» -
• компилятивный обзор истории Юго-Западной Руси, составленный во второй половине XVII столетия.
• Впервые издан в 1674 в типографии Киево-Печерской Лавры, последний раз - в 1861 в Киеве.
• Автор - монах Иннокентий Гизель.
• До начала XIX века «Синопсис» использовался как учебник по истории.

• 1705г.

• 1721г.

• 1726г.

• начало преподавания истории (Московская гимназия пастора Глюка).

• преподавание истории в школе Феофана Прокоповича.

• начало государственного обучения истории
• (Академическая гимназия).

Гимназия пастора Глюка - учебное заведение официально учрежденоУказом от 25 февраля 1705 г.

• Дети бояр, служилого и купеческого люда занимались историей по желанию в конце учебного дня.
• Выпускники гимназии шли на государственную службу.

• Здание гимназии Иоганна Эрнста Глюка
• С 1705 по 1715 год гимназия занимала палаты Нарышкиных
• Здание перестроено.

Общеобразовательные предметы - география, философия, история, арифметика, как и танцы, фехтование, верховая езда обязательны для всех учеников.

• Расписание занятий:
• 6 часов утра – подъем, молитва и чтение церковных книг.
• С 9 до 10 часов в классах изучали «Картины мира» Я.А.Коменского;
• с 10 до 12 часов штудировали латынь и латинскую грамматику;
• с 12 до 13 часов - завтрак;
• с 13 до 14 часов – правописание, подготовка к урокам;
• с 14 до 15 часов - уроки каллиграфии, французской и немецкой грамматики;
• с 15 до 16 часов младшие ученики занимались арифметикой, переводом пословиц, а старшие - риторикой и фразеологией;
• с 16 до 17 часов - уроки французского языка.
• С 17 до 18 часов занятия историей и приготовление домашнего задания.

Царь Петр I инспектирует гимназистов По указу от 7 марта 1705 г. в школу принимали охочих до учения недорослей «всякого состояния».

• Обучение - бесплатно, на содержание школы выдавали 3 тысячи рублей ежегодно.
• В школе - 8 учителей-иностранцев и 30 учеников.

1721 г. – общеобразовательная школа Феофана Прокоповича в Петербурге для детей-сирот, детей бедняков и солдатских детей.

• В 1716 г. Феофан Прокопович в собственном доме открыл семинарию.
• Историю изучали дети «всякого звания».
• В своем доме на Карповке он собрал огромную библиотеку из 30 тыс. книг.

Школа на Карповке существовала до 1736 г., закрыта со смертью Феофана Прокоповича. Обучилось 160 молодых людей.

• В школе - строгая дисциплина, надзор, точное расписание, отсутствие суеты, беспорядка.
• Программа основана на «триязычии» (русский, латынь, греческий).
• Большое внимание уделялось истории и географии, арифметике и геометрии, рисованию и музыке.
• Обучали дисциплинам необходимым будущей светской и духовной интеллигенции России.

1724 - Академия наук и художеств в Санкт-Петербурге 1726 г. - государственное обучение истории.

• Первая правительственная академическая гимназия при Петербургском университете.
• Структура:
• 3 года - приготовительная немецкая,
• 2 года - латинская школа.
• Поступали в 5 класс, заканчивали обучение в 1 классе. Историю изучали с 3 класса.
• В 3-2 классах - 3 часа в неделю изучали древнюю историю, начиная от сотворения мира и кончая правлением первого христианского императора Константина Великого.
• В 1 классе - 2 часа в неделю, хронологически изучали до 40-х гг. XVIII века.

• Первая в России академическая гимназия в Санкт-Петербурге

Университетская гимназия

• В 1755 г. при Московском университете основана гимназия (ее называли Университетской или Академической).

• «Введение в генеральную историю» Гильома Кураса

• Изучение только всеобщей истории.
• Преподавание - на иностранных языках: латинском, немецком.

• 1747 г.

• 1760 г.

• «Краткий Российский летописец с родословием» М.В. Ломоносова
• Первый школьный учебник по русской истории

Введение в генеральную историю,

• 1747 - первое издание - в виде учебника.
• 1762 – второе - под названием «Сокращенная универсальная история…».
• Рассказы о всех важных событиях в Европе «от сотворения мира».
• Переводчик добавил сведения о российской истории.

Всеобщая история

• Сокращенная универсальная история, содержащая в себе все достопамятные в свете случаи от сотворения мира по нынешнее время со многим пополнением, вновь переведенная и с приобщением Краткой российской истории, вопросами и ответами в пользу учащегося юношества. [Перевел Б.А. Волков] СПб., при Имп. Акад. наук, 1762.

Методика

• Материал в учебниках - в вопросно-ответной форме для заучивания наизусть.
• Учитель руководит заучиванием вопросов и ответов на них.

Методика

• В привилегированных русских школах XVIII века геральдика, мифология, нумизматика изучались как отдельные предметы..

Методика

• Содержание учебников
• по всеобщей истории 40-х - начала 60-х гг. XVIII в. события излагались монографически - по средневековой схеме четырех монархий (Ассиро-вавилонской, персидской, македонской и римской);
• или синхронистически – в историко-хронологической последовательности по разным странам - короткими периодами.

• Первый русский историк XVIII века В.Н. Татищев

• По совету
• В.Н. Татищева
• история как учебный предмет впервые была введена в школу.

• М.В. Ломоносов «Древняя Российская история» (1766)

• Учебники и учебные пособия по истории
• 2 пол. XVIII века

• М.В. Ломоносов «Краткий Российский летописец с родословием» (1760)

В 1782-1783 гг. комиссия по учреждению народных училищ разработала программу открытия в России народных училищ для подготовки учителей.

• В 1783 г. в Петербурге открылись Главное народное училище с Учительской семинарией для подготовки учителей для малых народных училищ в доме купца Щукина на Садовой улице.
• С 1786 г. Учительская семинария стала самостоятельной.

1783 г.- в Петербурге учреждается учительская семинария для подготовки преподавателей народных училищ.

• Впервые в число изучаемых предметов включается методика истории.

1786 г. - реформа по созданию народных училищ. Устав народных училищ

• Введение классно-урочной системы преподавания, использование доски и мела.
• Закреплено положение отечественной истории как самостоятельной учебной дисциплины

Ф.И.Янкович де Мириево

• Организатор учебного дела в России
• Автор первых учебников и пособий для учителей
• Автор учебника по всеобщей истории
• Основатель первых методов и средств обучения

• 1783 г. Янкович Ф.И.
• Руководство учителям народных училищ.
• О должностях человека и гражданина.
• Учебная книга для малых училищ: Книга для чтения в нар. училищах, издана в 1783 по указу Екатерины II.
• В 1793 г. по инициативе Ф.И. Янковича напечатана настенная «Историческая карта Российской империи».
• 1787 г. Янкович Ф.И. Всемирная история, изданная для народных училищ Российской империи
• Шрекк И.М. Всемирная история для обучения юношества. Для 4 класса главных народных училищ
• 1799 г. Кириак Т. Краткая Российская история, сочиненная для употребления в народных училищах.

2. Историческое образование в XIX в.

• История государства Российского (тт. 1-12, 1816-1829)
• Карамзин впервые дал образное изложение отечественной истории, отразил деяния, замыслы, чувства конкретных людей.
• Концепции Карамзина легли в основу учебников истории 1-й пол. XIX в. и способствовали формированию национального самосознания народа.

• Н.М. Карамзин

Монархическая концепция Н.М.Карамзина получила отражение в учебниках

• И.К. Кайданова
• Краткое начертание всемирной истории (СПб., 1821, 16 изд.);
• Начертание истории государства Российского (СПб., 1829, 4 изд.);
• Учебная книга всеобщей истории для юношества. Древняя история (СПб., 1834, 5 изд.);
• Краткое начертание российской истории. 1834

• С.Н.Смарагдова
• Руководство к познанию древней истории для средних учебных заведений (СПб.,1840-1852),
• Руководство к познанию новой истории (СПб., 1844-1864),
• Краткое начертание всеобщей истории для первоначальных училищ (СПб., 1845-1855)

Методические работы 1-й пол. XIX в.

• Доктор философии, педагог А.А. Язвинский, изобретатель мнемонической методы изучения истории.
• "Всеобщая история: руководство к хронографической карте для изучения истории главных европейских государств (1837);
• "Синхронистические таблицы всеобщей истории, служащие к хронографическому атласу, содержащему в себе до 500 портретов государей" (1846);
• "Методы преподавания хронологической истории" (1837);
• "Хронологическое обозрение всеобщей истории" (1841);
• "Русская история, хронографическое обозрение и портреты" (1845).

Методические работы 2-й пол. XIX в.

• Директор Петербургского немецкого училища Готлиб фон Шуберт предложил рифмическую обобщительную методику.
• Шульгин В.Я.- историк написал три учебника всеобщей истории: «Курс истории древнего мира» (1856-1865), средних веков (1858-1881) и нового времени (1862-1898).
• Учебники имели большое значение: ничего подобного в русской педагогической литературе до тех пор не было. «Как можно менее голых чисел и безличных имен и как можно более живых людей» -это по Шульгину основа исторического преподавания.
• Стасюлевич М.М. предложил «реальный метод» на основе изучения учащимися исторических документов.

Методические идеи преподавания истории

• В.Г. Белинский

• Н.А.Добролюбов

• Н.Г. Чернышевский

Развитие исторической науки

• «История России с древнейших времён» в 29 т.
• Принцип историзма в понимании национальной истории
• Учебная книга русской истории: учебник для гимназии (1860)

• С.М. Соловьёв

Д.И. Иловайский

• «Краткие очерки русской истории» (1860)

XVIII в.		ХIX в.
	20-30-е	Схоластическое обучение: рифмическая обобщительная метода; формальный метод обучения; метод Язвинского
Вопросно-ответная форма; заучивание вопросов и ответов	До сер. века
Попеременное чтение учебника	30-40 е

Школы Древней Руси В Древней Руси школы появились еще в домонгольское время. После принятия христианства (988 г.) князь Владимир приказал отдавать «на книжное учение» детей «лучших людей». Ярослав Мудрый создал школу в Новгороде для детей старост и духовных лиц. Обучение в ней велось на родном языке, учили чтению, письму, основам христианского вероучения и счету. В Древней Руси были школы и высшего типа, готовившие к государственной и церковной деятельности. В таких школах наряду с богословием изучались философия, риторика, грамматика, знакомились с историческими, географическими и естественнонаучными сочинениями. Образование ценилось очень высоко. Хорошо образованных людей летописи называли «книжными мужами».

Основные события педагогической истории X-XVII вв. X в. – крещение Руси, создание славянского алфавита, появление церковных школ С XIII в. – распространение грамоты через школы мастеров грамоты 1564 – начало книгопечатания; появление печатных азбук XVI - XVII вв. – братские школы 1633 – создание Киево- Могилянской академии 1687 – открытие Московской славяно-греко-латинской академии

Школа и педагогика в XVIII в. В развитии школы и просвещения XVIII в. выделяются четыре периода: I период охватывает первую четверть XVIII в. это время создания первых светских школ, создание Академии наук, университета и гимназии при ней (С.-Петербург) II период – 1730-е – 1765 г. – возникновение закрытых сословных дворянских учебных заведений, создание Московского университета III период – 1766 – 1782 гг. – развитие просветительских педагогических идей, осознание необходимости государственной системы народного образования, реформы учебных заведений. VI период – школьная реформа гг. – первая попытка создания государственной системы народного образования.

Развитие образования в XIX веке Мальчики распределялись по пяти возрастам: 1-й возраст – от 6 до 9 лет 2-й возраст – от 9 до 12 лет 3-й возраст – от 12 до 15 лет 4-й возраст – от 15 до 18 лет 5-й возраст – от 18 до 21 года Все науки были разделены на четыре раздела: 1. Науки, дающие руководство к познанию других наук 2. Науки, нужные для гражданских занятий 3. Науки, имеющие практическую пользу 4. Художества

Развитие образования в XIX веке Девочки распределялись по четырем возрастам: 1-й возраст – от 6 до 9 лет (кофейный цвет платья) 2-й возраст – от 9 до 12 лет (голубой цвет платья) 3-й возраст – от 12 до 15 лет (серый цвет платья) 4-й возраст – от 15 до 18 лет (белый цвет платья) Образовательный процесс: от 6 до 9 лет – Закон Божий, все части воспитания и благонравия, российский язык, иностранные языки, арифметика, рисование, танцы, музыка вокальная и инструментальная, шитье и вязание всякого рода. от 9 до 12 лет – продолжение прежнего, география, история, часть экономии и домостроительства.

Основные события педагогической истории XIX в. Были основаны: Государственные лицеи 1811 (до 1844) – Царскосельский лицей Александровский лицей Университеты 1804 – Казанский 1805 – Харьковский 1819 – Петербургский 1834 – Киевский 1865 – Одесский (Новороссийский) Томский

Особенности развития образования в начале XX в год - введение несословной единой трудовой школы. Гимназии еще существуют, но ликвидировано разделение на мужские и женские гимназии. Поскольку церковь была отделена от государства и в учебных заведениях упразднено преподавание Закона Божьего. Исчезают церковно- приходские школы и учительские семинарии е годы: пора самых смелых и рискованных школьных экспериментов.

Особенности развития образования в XX в. Середина и конец 30-х годов. школа вернулась к системе оценок ("отлично", "хорошо", "посредственно", "неудовлетворительно" или "плохо"), к стабильным учебникам и программам. В 1943 году, когда Сталин ввел "золотые", подзабытые за четверть века "царские" погоны, появились мужские и женские школы, красные кадеты ("суворовцы") и красные гардемарины ("нахимовцы"). Были созданы школы рабочей молодежи (ШРМ) для людей, работавших на производстве. В 1958 году, Трудовое и политехническое направления были поставлены во главу образования. Было объявлено об обязательном 8-летнем среднем образовании. В начале 70-х годов начали менять школьные учебники и программы. Вместо "арифметики" и "алгебры" появилась "математика", менялись не только учебники, но и школьная мебель, ручки.

Особенности развития образования в XX в. В 1984 году в школу могли идти дети шестилетнего возраста, появились странные "перескоки" в пятый и одиннадцатый класс. Но учились реально 10 лет. Всю перестройку () и последующее десятилетие в советской, а затем российской школе шел вал всевозможных экспериментов с учебниками, со школьными программами. Появились школы-лицеи, школы-гимназии, школы- колледжи. Школы оснащали компьютерами и постепенно утратилось представление о школьной форме.

Особенности развития образования в XX – начале XXI вв. В гг. развернули яростную полемику вокруг реформы. Сменилось несколько министров образования год - первый год нового тысячелетия, год эксперимента с единым выпускным- вступительным экзаменом год – согласно Болонскому соглашению Россия должна будет перейти на обязательное 12летнее школьное образование и двухступенчатое высшее образование.